Faculté d'horticulture et d'architecture de paysage

Département d'horticulture ornementale

J'APPROUVE:

Vice-recteur aux affaires académiques

prof. ____________

"____" ______________ 2014

pour la préparation des masters

FGOS HPE 3ème génération

Orientation 110500.68 - "Jardinage"

Le programme "Jardinage d'ornement et phytodesign"

Semestres : 1-4

Modules : 1, 2, 3, 5, 6, 7

Moscou, 2014

Compilé par :, d. S. - x. Sci., professeur

Ph.D., professeur agrégé

"__" ________ 2014

Réviseur : Ph.D. D., professeur agrégé

"__" _______ 2014

Le programme de travail de recherche a été élaboré conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel supérieur dans le domaine de la formation 110500.68 - « Jardinage », approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie No. 000 en date du 28 octobre 2009 et enregistré auprès du ministère de la Justice de la Fédération de Russie en date du 16 décembre 2009. N° 000.

Le programme a été discuté lors d'une réunion du protocole départemental n°__ du "__" _____ 2013.

Diriger département__

"__" ________ 2014

D'accord:

Vice-recteur adjoint pour la science

et travail innovant ______________

Chef du département de gestion

qualité de l'éducation ______________

Chef du service méthodologique ______________

Doyen de la Faculté, Docteur en Sciences Agronomiques Sci., professeur ________________

"__" ________ 2014

Adjoint Doyen des Sciences et Pratiques de la Faculté, Ph.D. n.m. _____________

"__" ________ 2014

Le programme a été discuté lors d'une réunion du Conseil académique de la Faculté d'horticulture et d'architecture du paysage, _________ Protocole n° ______

Secrétaire du Conseil académique de la Faculté d'horticulture et d'architecture de paysage, Ph.D., Professeur agrégé ______________________

"__" ________ 2014

Le programme a été adopté par la commission pédagogique et méthodologique de la Faculté d'horticulture et d'architecture du paysage, Protocole n° ______

Président de la commission pédagogique et méthodologique :

K. s.kh. D., professeur agrégé ________________

"__" ________ 2014

Responsable du département des diplômes :

D.c.-.X. Sci., professeur _________________

"__" _______ 2014

Responsable de programme Master :

D.c.-.X. Sci., professeur _________________

"__" _______ 2014

Chef de l'UIT _______________

(Signature)

Service des acquisitions de CSL _______________

(Signature)

Une copie de la version électronique a été reçue :

Chef du service d'assistance

enseignement à distance UIT _______________

(Signature)

RÉSUMÉ .. 5

1. DISPOSITIONS GÉNÉRALES .. 5

2. EXIGENCES POUR LES TRAVAUX DE RECHERCHE .. 7

3. BUT ET OBJECTIFS DES TRAVAUX DE RECHERCHE ... 7

4. FORMES DE TRAVAIL DE RECHERCHE ... 10

5. STRUCTURE ET CONTENU DES TRAVAUX DE RECHERCHE 11

5.1 Structure des travaux de recherche 11

5.2 Étapes des travaux de recherche ... 12

5.3 Contenu approximatif des travaux de recherche .. 12

6. ORIENTATION ET CONTRLE DES TRAVAUX DE RECHERCHE 14

7. APPUI PÉDAGOGIQUE, MÉTHODOLOGIQUE ET INFORMATIF À LA R&D 15

8. Support matériel et technique des travaux de recherche. 16

ANNOTATION

Les travaux de recherche (R&D) sont une section obligatoire du programme pédagogique principal de l'enseignement professionnel supérieur de la magistrature dans le sens de la préparation 110500.68 - "Jardinage" du programme "Jardinage ornemental et phytodesign".

Ce programme définit le concept de travail de recherche des étudiants de premier cycle, la procédure de son organisation et de sa gestion, révèle le contenu et la structure du travail, les exigences en matière de documentation de rapport.

Le programme de recherche est mis en œuvre à la Faculté d'horticulture et d'architecture du paysage, diplômé du Département d'horticulture décorative.

Le lieu des travaux de recherche est l'UC « Station Expérimentale Végétale du nom de ", Laboratoire de culture fruitière, Station de sélection du nom , Jardin botanique. , Jardin dendrologique du nom , laboratoire de génétique, sélection et biotechnologie des cultures maraîchères.

Le passage des travaux de recherche et développement assurera la formation de 6 compétences professionnelles (PC) chez le diplômé, inscrites dans le programme éducatif principal de l'enseignement professionnel supérieur dans le sens de la préparation 110500.68 - "Jardinage" selon le programme de maîtrise ci-dessus.

La R&D prévoit les formes suivantes d'organisation du processus pédagogique : consultation, cours particuliers.

Le programme de R&D prévoit les types de contrôle suivants :

suivi actuel des progrès dans le formulaire de rapport présenté dans le tableau 2 ;

un contrôle intermédiaire sur les travaux de recherche des étudiants est assuré sous forme de crédits et de crédits avec évaluation.

La charge de travail totale de R&D est de 12 unités de crédit, 432 heures.

Le programme de recherche comprend : des tâches individuelles, des tâches collectives, etc.

1. DISPOSITIONS GÉNÉRALES

Master dans le domaine de la formation 110500.68 - "Jardinage" est un spécialiste largement érudit qui possède la méthodologie et la méthodologie des connaissances scientifiques et de la créativité, des technologies de l'information modernes, qui a les compétences pour analyser et synthétiser des informations professionnelles, capable de résoudre de manière indépendante des problèmes de recherche de le domaine professionnel, préparé pour la recherche scientifique et les activités analytiques dans le domaine du jardinage ornemental et de la fleuristerie.

L'intégration étroite de l'enseignement, de la recherche et de la formation scientifique et pratique prévue par la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement professionnel supérieur dans la direction 110500.68 - "Jardinage", vous permet de préparer des maîtres dotés de toutes les compétences nécessaires, capables de résoudre des problèmes professionnels complexes .

Conformément à la norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement professionnel supérieur dans le sens de la formation 110500.68 - « Jardinage », le travail de recherche est l'une des composantes de la formation des maîtres.

Le nombre total d'heures de formation spécialisée pour les étudiants de premier cycle alloués aux travaux de recherche à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement professionnel supérieur est de 12 unités de crédit et est réparti au cours des semestres universitaires. Les travaux de recherche et développement se déroulent sans interruption de la formation théorique conformément au Curriculum de la direction de la formation 110500.68 - « Jardinage ».

La R&D implique des travaux de recherche visant à développer la capacité des étudiants de premier cycle à formuler des jugements et des conclusions théoriques et pratiques indépendants, la capacité d'évaluer objectivement les informations scientifiques, la recherche scientifique gratuite et l'application des connaissances scientifiques dans les activités éducatives.

La R&D implique à la fois un programme général pour tous les étudiants de premier cycle inscrits dans un programme d'enseignement spécifique (ou combiné en groupes de plusieurs personnes) et un programme individuel visant à accomplir une tâche spécifique (selon un plan de recherche de master individuel (annexe 1).

L'étudiant à la maîtrise effectue des travaux de recherche sous la direction d'un encadrant scientifique. La direction des travaux est déterminée en fonction du sujet du mémoire de maîtrise.

Les superviseurs académiques des étudiants de premier cycle sont nommés parmi le personnel enseignant et titulaires d'un diplôme universitaire ou d'un titre universitaire. Dans le cas d'une recherche à l'intersection des directions scientifiques, un conseiller scientifique est nommé en plus d'un encadrant scientifique.

Un plan de recherche individuel est élaboré par le superviseur de l'étudiant de premier cycle, approuvé lors d'une réunion du département, sa mise en œuvre est enregistrée pour chaque semestre dans le graphique de mise en œuvre.

La R&D des étudiants de premier cycle est effectuée au sein du département diplômé de jardinage décoratif, ainsi que sur la base de la « Station expérimentale végétale du nom de l'UC ", Laboratoires fruitiers, Station sélective du nom , Jardin botanique. , Jardin dendrologique du nom , laboratoires de génétique, sélection et biotechnologie des cultures maraîchères.

La principale forme de planification et d'ajustement des plans individuels des travaux de recherche des étudiants est la justification du sujet, la discussion du plan et des résultats de recherche intermédiaires dans le cadre d'un séminaire de recherche avec la participation d'employeurs et de chercheurs de premier plan. Dans le processus d'exécution de la recherche et au cours de la défense de ses résultats, le niveau de connaissances, d'aptitudes et de compétences acquises par le premier cycle est évalué.

2. EXIGENCES POUR LES TRAVAUX DE RECHERCHE

Les exigences en matière de R&D sont définies par le Federal State Educational Standard of Higher Professional Education dans le sens de la formation 110500.68 - « Jardinage » en termes de formation de compétences professionnelles (PC) chez l'étudiant à la maîtrise, présenté dans le tableau 1.

3. BUT ET OBJECTIFS DES TRAVAUX DE RECHERCHE

L'objectif principal des travaux de recherche du premier cycle est de développer sa capacité à effectuer de manière indépendante des travaux de recherche liés à la résolution de problèmes professionnels complexes dans des conditions modernes.

Les tâches du travail de recherche sont :

Assurer la formation d'une réflexion professionnelle sur la recherche des étudiants de premier cycle, la formation d'une idée claire des principales tâches professionnelles, des moyens de les résoudre, des formes d'organisation de la recherche.

Assurer la préparation à l'auto-amélioration professionnelle, le développement d'une pensée innovante et d'un potentiel créatif, des compétences professionnelles.

Formulation et résolution indépendantes de problèmes survenant au cours de travaux de recherche, nécessitant des connaissances professionnelles approfondies.

Correspondance des travaux de recherche des étudiants de premier cycle avec les plans thématiques des travaux de recherche et développement de l'Université et, surtout, avec les domaines de recherche prioritaires.

Conformité des travaux de recherche des étudiants de premier cycle avec les domaines prioritaires de la recherche scientifique du département diplômé de jardinage décoratif

De plus, dans le processus de recherche et développement, le premier cycle sera capable de :

7. APPUI PÉDAGOGIQUE, MÉTHODOLOGIQUE ET D'INFORMATION À LA R&D

Littérature principale

1. Agafonov EV, et al Jardinage ornemental - M. : Kolos, 2003, 320 p.

2. Plante Sokolova en croissance. Amélioration des arbres - Moscou : Académie, 2007, 350 p.

3., Plante de Bochkova en croissance. Floriculture - M. : Academia, 2004, 427 p.

Autres lectures et ressources Internet

2. Aménagement paysager. Glossaire des termes. Sous le total. éd. Docteur de l'Arche. M., Institut d'architecture de Moscou, 2001 120s.

3. Jardins Markovsky. - M.:, 2000

4., etc. Annuaire du fleuriste. Moscou : Kolos, 1996.

5. Jardin Rychkova.-M. : "Veche", 2005.

6.http: // serre-complexe. narod. ru / proekti / rozi / osnovi_sovremennoi_tehnologii_viraschivaniya_roz /,

7.http : /// contenu / vue / 656/98 # axzz1vfeUlSU9

8.http : // www. biotechnologie. ru / pcell / pcell6_1.htm

9.http : /// # axzz1vfeUlSU9

10.http : // www. toile de fleurs. info / hydroponie / hydroponie-1.php

8. Support matériel et technique des travaux de recherche

Pour effectuer des travaux de recherche, un journal de sécurité, un auditorium avec des équipements multimédias sont nécessaires.

Pour mener à bien la grande étape des travaux de recherche, il faut des laboratoires : fruiticulture, laboratoires de génétique, de sélection et de biotechnologie des cultures maraîchères, UC « Station Expérimentale Végétale du nom de ", Station de sélection nommée d'après , Jardin botanique. , Jardin dendrologique du nom , ainsi que des bureaux spécialement équipés, des locaux d'habitation conformes aux normes sanitaires et de sécurité incendie en vigueur et aux exigences de sécurité pour la recherche scientifique.

Pour mener à bien la dernière étape du travail de recherche, il vous faut : un public avec du matériel multimédia, des ordinateurs, des imprimantes.

Le programme a été développé par :

D.c.-.X. Sci., professeur

Ph.D., professeur agrégé

Annexe 1

Formulaire individuel
plan de recherche du premier cycle

Une maîtrise

APPROUVÉ
responsable du programme de master
_______________________

"___" ____________ 20__

PLAN INDIVIDUEL

TRAVAUX DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE DE L'ÉTUDIANT EN MASTER

premier cycle
1. Faculté
2. Département
3. Responsable du programme de master
4. Superviseur de l'étudiant de premier cycle
5. Période d'études dans la magistrature
6. Nom du programme de maîtrise
7. Sujet du mémoire de maîtrise
8. Modalités de soumission des travaux de recherche par semestre
Le final	1 semestre	2 semestre	3 semestre	4 semestre

Numéro de semestre		Formulaire de rapport
premier
seconde
troisième
Quatrième
Le final

Annexe 2

La faculté _____________________

Département _______________________________________

RAPPORT

À PROPOS DES TRAVAUX DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE

MAÎTRISE

pour _____ semestre ______ / _____ année académique

Étudiant en Master

(numéro de compte) (signature)

superviseur

diplôme universitaire, titre universitaire

(Signature)

Moscou, 20__

Chapitreje

Rapport sur la mise en œuvre des sections du plan individuel de recherche du semestre

ChapitreII

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

Établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral

« Université d'État du pétrole et du gaz de Tioumen "

Lycée d'enseignement général

APPROUVÉ PAR

lors de la réunion

conseil pédagogique

(procès-verbal n°1 du 28.08.2015)

PROGRAMME DE TRAVAIL

Cours au choix

"ACTIVITÉ DE RECHERCHE"

10 e année

Tioumen, 2015

Le programme de travail du cours au choix « Activités de recherche » est conçu pour les élèves de 10e année.

Calculé : 16 heures.

Le développement du programme est basé sur les exigences de la logique de la recherche scientifique, de la conception et de la présentation des résultats de la recherche.

Examiné et approuvé lors d'une réunion de l'association méthodologique des enseignants des disciplines humanitaires (procès-verbal n°1 du 26 août 2015).

Chef de la région de Moscou __________________ E.G. Mironova

Le programme de travail a été élaboré par :

Professeur d'études sociales _______________ L.D. Naumova

NOTE EXPLICATIVE

Cours au choix "Activités de recherche"élargit les capacités des stagiaires, l'éventail de leurs compétences et capacités métasujetset vise à la formation de compétences de recherche en éducation chez les élèves du secondaire sur la base de la divulgation des principales caractéristiques du contenu de l'étude, des particularités de son organisation et de sa conduite. Le programme de cours au choix vise à familiariser les étudiants avec la logique de la recherche scientifique, les types de sources d'information et les différentes formes de travail avec elles, les méthodes de recherche, les critères d'évaluation des documents et rapports de recherche, les règles de la paperasserie et les différentes formes de leur présentation.

La mise en œuvre du programme de cours implique la participation active des lycéens à des activités de recherche dans le profil choisi afin d'élargir leurs connaissances et d'approfondir l'assimilation du matériel pédagogique, quel que soit leur niveaula formation des compétences de recherche. Le cours suppose un système de leçons de leçons, combinant des leçons théoriques et pratiques.

Pertinence le programme est dû à son importance méthodologique. Les connaissances et les compétences nécessaires à l'organisation d'activités de projet et de recherche deviendront à l'avenir la base de l'organisation d'activités de recherche dans les universités, les collèges, les écoles techniques, etc.

Période de mise en œuvre du programme 1 année académique (10e année). Conformément au programme, 16 heures sont allouées pour l'étude du cours « Activité de recherche » en 10e année (à raison de 2 heures toutes les deux semaines).

Dans le cours au choix, la couverture des questions théoriques alterne avec le développement des compétences pratiques dans les activités de recherche.

L'étude du parcours « activités de recherche » au lycée vise à atteindre les objectifs suivants :

façonner vision du monde scientifique;

connaissance avec les principes et règles d'organisation des activités de recherche ;

façonner compétences et capacités de recherche dans le processus de travail sur la littérature;

façonner compétences de recherche et de travail avec diverses sources d'information;

développement indépendance cognitive et activité des stagiaires;

façonner les besoins d'auto-éducation intentionnelle;

développement et la consolidation de l'habileté de réflexion sur sa propre activité dans le processus de maîtrise des méthodes de la connaissance scientifique ;

développement l'indépendance et la responsabilité des résultats de leurs propres activités ;

façonner aptitude à présenter les résultats de ses propres activités,stabilité psychologique en situation de prise de parole en public.

NIVEAU REQUIS POUR LE PROGRAMME

A la suite de l'étude du cours "activités de recherche", l'étudiant devra

savoir / comprendre

fondamentaux de la méthodologie de recherche :concepts problème, buts, objectifs de recherche, objet, sujet, hypothèse, méthodes de recherche, synopsis, plan, bibliographie;

règles et étapes : organisation scientifique du travail pédagogique, organisation de la recherche ;

règles d'organisation des étapes et logique des activités de recherche ;

sur les fonctionnalités : prise de notes, rédaction de résumés, rédaction d'annotations, de critiques ;

structure et règles de conception des travaux de recherche;

sur les moyens efficaces de présenter les résultats de la recherche.

Être capable de

travailler dans une bibliothèque;

formuler le sujet du travail de recherche, prouver sa pertinence ;

trouver des informations pour résoudre le problème identifié en utilisant diverses ressources d'information ;

la capacité de traiter les informations lues: faire des extraits, établir un plan détaillé complexe, prendre des notes, mettre en évidence l'essentiel, citer, se référer avec compétence aux auteurs de sources littéraires, rédiger des résumés, des annotations, des résumés, des critiques;

travailler avec diverses sources d'information, y compris les sources primaires, les citer correctement, établir des références bibliographiques, établir une liste bibliographique ;

traiter des données statistiques et des données informatiques ;

fixer les buts et objectifs de l'étude;

sélectionner des méthodes de recherche adaptées aux tâches définies ;

utiliser des méthodes empiriques de recherche scientifique : observation, questionnement, conversation, entretien, test, expérimentation ;

planifier et mener des observations et des expériences;

formaliser les travaux de recherche ;

organiser diverses ressources pour mettre en œuvre l'idée;

travailler sur des résumés, des rapports, présenter publiquement les résultats de la recherche.

Au cours du travail ultérieur avec le superviseur sur la recherche, l'étudiant acquiert de l'expérience:

travailler avec diverses ressources d'information;

analyse et prise de notes de la littérature ;

énoncé du problème, justification de la pertinence de l'étude;

définir les buts, objectifs et hypothèses de la recherche;

sélection de méthodes de recherche adaptées aux objectifs;

organisation indépendante des activités de recherche;

réflexions sur leurs propres activités de recherche et d'organisation ;

défense publique des résultats de leurs propres recherches lors de la conférence finale des lycéens « Savoir. La science. Création".

Formulaires de contrôle :

observation;

défense d'un travail de recherche ou d'un résumé ;

participation à des conférences scientifiques et pratiques.

À l'avenir, il est nécessaire d'apporter un soutien méthodologique constant aux stagiaires dans la réalisation de travaux de recherche, de projets et de préparation d'interventions lors de conférences scientifiques et pratiques à différents niveaux et de promouvoir leur autodétermination professionnelle.

Planification thématique

cours au choix "Activités de recherche"

Thème

Qté

les heures

1. Introduction à la recherche

2. En quoi la recherche diffère d'un projet

3-4.

3. Logique de recherche

4. Composition des travaux de recherche

5. Enregistrement des travaux de recherche

7-8.

6. Travailler avec des sources littéraires. Conception de la bibliographie et des notes de bas de page

9-11.

7. Façons de travailler avec du texte

8. Expérience : structure du programme et exigences de résultats

9. Méthodes de conduite d'une enquête. Élaboration d'un questionnaire

14-16.

10. Présentation des résultats des travaux de recherche. Culture de prise de parole en public

LE TOTAL

16 heures

"Activités de recherche"

Thème 1. Introduction à la recherche (1 heure).

Sujet, contenu, principaux objectifs et structure du cours électif "Activités de recherche". Recherche en éducation et activités de recherche. Conférences et concours scientifiques et pratiques régionaux et panrusse pour les écoliers. Activités de la Société Scientifique du Lyceum"Connaissance. La science. Création".

Types de travaux de recherche : rapport, résumés de rapport, présentation par affiche, revue de la littérature, revue, article scientifique, rapport scientifique, résumé, projet.

La science comme processus d'information et élément de civilisation.Le rôle de la science dans le monde moderne. La fonction principale de la science en tant que sphère d'activité humaine.Activité scientifique. Principes scientifiques pour l'évaluation des événements et des phénomènes. Une approche intégrée de l'organisation des activités scientifiques.Caractéristiques du travail scientifique. Ethique du travail scientifique.La notion de propriété intellectuelle.

Sujet 2. En quoi la recherche diffère du projet (1 heure).

Projet et recherche : concept, objectifs, hypothèse, produit. Les principales étapes des activités de conception et de recherche.

Compréhension générale des travaux de recherche. La procédure de préparation, d'organisation et de conduite des travaux de recherche. Elaboration d'un plan de travail individuel.

Thème 3. Logique de recherche (2 heures).

Concepts de base du travail de recherche : aspect, hypothèse, déduction, idée, induction, catégorie, concept, mot clé, méthode de recherche, méthodologie de la connaissance scientifique, discipline scientifique, sujet scientifique, théorie scientifique, recherche scientifique, connaissance scientifique, fait scientifique, revue, objet de recherche, sujet de recherche, principe, problème, théorie, inférence.

Schéma général du cursus de recherche scientifique : justification de la pertinence du sujet choisi, définition de l'objectif et des tâches spécifiques de la recherche, détermination de l'objet et du sujet de la recherche, formulation d'une hypothèse, choix des méthodes et méthodes de recherche, description du processus de recherche, discussion des résultats de la recherche, formulation conclusions et l'évaluation des résultats.

Étapes de travail dans le cadre d'activités de recherche

choix du thème.

élaboration d'un plan de travail.

travailler avec la littérature scientifique.

travailler avec l'appareil conceptuel.

travail expérimental.

Structure d'étude. Introduction. Le concept de la pertinence du sujet choisi. Sujets larges et étroits. Laconisme et précision de la formulation du sujet. Pertinence objective et subjective. Révéler une contradiction. Formulation du problème. Concept principal et hypothèse. Le concept d'hypothèse comme élément initial de la recherche de la vérité, qui permet de collecter et de regrouper à dessein des faits (général, particulier, hypothèse unique). Exigences pour une hypothèse scientifique. La valeur de l'hypothèse dans la détermination de la stratégie de recherche exploratoire. Élaboration d'une hypothèse de travail. Nouveauté et importance théoriques et (ou) pratiques de la recherche.Argumentation des conclusions.

La méthode et son rôle dans la connaissance scientifique... Méthodes de recherche empiriques et théoriques : observation, comparaison, mesure, expérimentation, abstraction, analyse et synthèse, la méthode historique, la méthode de remontée de l'abstrait au concret.La modélisation. Modélisation mathématique en recherche. Méthode par questionnaire (enquête). Méthode d'observation scientifique. Méthode d'expérimentation scientifique. Méthode d'expérimentation de pensée. Classification et généralisation. Analogie.

Thème 4. Composition du travail de recherche (1 heure).

Élaboration d'un plan de travail détaillé et complexe. La structure de la recherche pédagogique en tant que texte d'un genre particulier. La structure du travail de recherche : introduction, partie principale, conclusion. Etude d'échantillons et familiarité avec la structure des travaux scientifiques.La structure du contenu du travail de recherche : page de titre, table des matières, introduction, chapitres de la partie principale, conclusion (conclusions), liste de références, et autres sources, annexe.

Thème 5. Conception de travaux de recherche (1 heure).

Règles générales de mise en forme du texte : format, volume, police, espacement, marges, pagination, titres, notes de bas de page et notes, pièces jointes.

Le contenu de la partie théorique de l'étude. Le contenu de la partie pratique (expérimentale) de l'étude.

Le contenu de la dernière partie de l'étude. Formulation de conclusions. Évaluation des résultats obtenus. Structure d'inférence : prémisses, conclusion ; différence entre l'inférence et l'explication causale. Conclusions déductives et inductives.

Règles générales pour la conception des travaux de recherche. Problèmes de numérotation des pages. Présentation du texte. Formules et unités de quantités. Conception d'illustrations, tableaux, dates, applications, liste d'abréviations.

Sujet 6. Travailler avec des sources littéraires. Préparation de la liste bibliographique et des notes de bas de page (2 heures).

Caractéristiques des sources littéraires individuelles. Article de journal. Revoir. Annotation. Résumé. Manuel pédagogique et méthodique. Littérature de référence. Monographie. Brochure. Recueil d'articles scientifiques. Ethique de la citation. Lien dans le travail.

Travailler avec un livre. Travailler avec la littérature de référence. Dictionnaires, encyclopédies. Faire une bibliographie sur le problème de recherche. Travailler avec des documents d'archives. Sources électroniques et travailler avec elles.

Rechercher une information: types d'informations, vue d'ensemble, résumé, signal, référence), méthodes de recherche d'informations.

Sujet 7. Manières de travailler avec du texte (3 heures).

Travailler avec des sources primaires. Modalités de traitement des informations reçues. Raccourcir le texte. Poser des questions sur le texte. Planification. Conception. Élaboration de diagrammes graphiques. Extraits. Devis. Notes de bas de page. Témoigner (extrait des principaux jugements). Présentation du matériel utilisé dans la littérature.

Sujet 8. Expérience : structure du programme et exigences pour les résultats de l'expérience 1 heure.

Expérience. Le rôle de l'expérimentation en science. Types d'expérience. Planification de l'expérience. Les principales tâches d'observation. L'expérimentation et l'observation, leur différence. Exigences pour la préparation de l'expérience. Méthodes d'enregistrement des résultats de l'expérience.

Sujet 9. Méthodes de réalisation d'une enquête. Elaboration d'un questionnaire (1h).

Méthodes de recherche du problème choisi, fondements de la sociologie. Elaboration de questionnaires, questions d'entretien, détermination du cercle des enquêtés. Traitement des résultats d'une enquête sociologique.

Thème 10. Présentation des résultats des travaux de recherche. Culture de prise de parole en public (3 heures).

Composantes du travail scientifique : recherche, présentation des résultats de la recherche, édition.

Article scientifique de revue. Composition. L'ordre d'inscription.

Formes de soumission des articles de recherche : rapport, résumés, présentation par affiche, revue de la littérature, revue, article scientifique, rapport scientifique, résumé, projet.

La présentation comme l'une des formes les plus courantes de prise de parole en public. La séquence de préparation du rapport. La structure du rapport scientifique (introduction - une brève description du problème, divulgation du sujet, objectif, méthodes, recherche ; la partie principale - présentation du contenu du problème ; conclusion - conclusions théoriques, suggestions pratiques).Exigences pour la compilation, la rédaction et la présentation d'un rapport scientifique.Conception (schémas, tableaux, cartes, images, présentations).

L'aspect psychologique de la préparation à la performance. Culture de la parole et de la conduite d'une discussion : suivre les règles de l'étiquette, s'adresser aux opposants, répondre aux questions, remarques de clôture.Composition de l'oratoire.Les lois de l'éloquence. Recommandations pour la technique de la parole. Discussion et débat comme genres de rhétorique. Règles de discussion. Critères d'appréciation de la protection des travaux de recherche, rapport scientifique.

Analyse des résultats des activités de recherche (individuelle, groupe). Évaluation du degré de nouveauté et de ses propres réalisations.Se préparer à défendre le projet. Analyse des informations recueillies, préparation du texte de la protection de l'œuvre. Faire une présentation informatique.

Littérature

Alekseev N.G., Leontovich A.V. Critères d'efficacité de l'enseignement des activités de recherche des étudiants // Développement des activités de recherche des étudiants : Recueil méthodologique. - M. : Enseignement public, 2001 - S. 64-68.

Zagvyazinsky Méthodologie et méthodes de recherche psychologique et pédagogique: Manuel. Un guide pour les étudiants. péd. étudier. établissements. - 2e éd., Effacé. - M. : Centre d'édition "Académie", 2005. - 208 p.

Méthodes de recherche pédagogique systémique : Manuel. M. : Éducation publique. - 2002 .-- 208 p.

Savenkova A.I. Le contenu et l'organisation de l'enseignement de la recherche pour les écoliers. - "Bibliothèque du directeur de l'école", 2003, n° 8.

Sidenko A.S., Brusentsova N.V. / Under. Éd. Sidenko A.S. Cahier de l'éducateur-chercheur (un guide pour aider un chercheur débutant). Partie 1. M. : APK et PPRO, 2006. - 68 p.

www.researcher.ru portail des activités de recherche des étudiants.

Ministèrel'éducation et la science de la République populaire de Donetsk

Centre républicain écologique et naturaliste de Donetsk

THÈME

TRAVAUX DE RECHERCHE SUR LE JARDINAGE ET

CONSEILS POUR LEUR MISE EN UVRE DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT SUPPLÉMENTAIRE

Compilé par : Kirillenko Svetlana

Constantinovna, diriger département

agriculture DonRENC,

Cand. bio. les sciences

Donetsk - 2016

Le programme des cercles d'horticulture et de viticulture prévoit des travaux sur la culture du matériel végétal dans une école fruitière et une pépinière ; planter des arbres fruitiers et étudier des méthodes plus efficaces de multiplication végétative des cultures de petits fruits. La spécificité de l'expérimentation sur le terrain avec les cultures de fruits et de baies est due à leurs caractéristiques biologiques, dont l'habitude, la durée de vie et la grande variabilité individuelle des arbres et des arbustes sont d'une grande importance pour la planification, l'organisation et la conduite des expériences. Lors de la planification d'une expérimentation au champ dans le jardin et sur les plantations de baies, il est nécessaire de prendre en compte non seulement la variation des indicateurs en fonction de la qualité du sol de la parcelle expérimentale et de l'emplacement des plantes, mais aussi il est bon de connaître la variabilité individuelle des plantes dans le cadre de l'expérimentation. Le calcul individuel du rendement ou d'autres indicateurs caractérisant la variabilité des plantes est à la base de la bonne répartition des plantes étudiées en groupes selon leur état (relativement faible, moyen et fort ), déterminer le nombre requis de plantes sur le site et établir le nombre d'observations. Dans les cultures fruitières, il existe une variation relative des rendements assez stable, qui persiste pendant de nombreuses années. Cette stabilité des indicateurs, la dépendance de la croissance et de la fructification des plantes vis-à-vis de leur état initial devraient être utilisées dans les travaux de recherche sur les cultures fruitières et baies pérennes. Les plantes doivent être combinées de telle manière, en fonction de l'état initial et des options, que chacune d'elles utilise toute la variété des conditions du site expérimental.

Le matériel de plantation des cultures fruitières doit être cultivé dans des pépinières tout en préservant des conditions particulières. Il est nécessaire d'utiliser des porte-greffes standard et, pour la propagation des graines - les espèces et variétés les plus résistantes des arbres mères, de sélectionner des "sauvages" standard dont la force de développement est uniforme et d'utiliser des boutures d'arbres strictement approuvés pour le bourgeonnement. Toutes les plantes de la pépinière doivent être traitées de manière égale et minutieuse. Le matériel de plantation est sélectionné en pépinière avant de déterrer et le diamètre de la tige, la hauteur des plants, le nombre et la croissance des pousses sont mesurés. Tous les semis sélectionnés doivent avoir une vigueur uniforme et un système racinaire sain. Par expérience, il est nécessaire d'exclure toutes les petites plantes malades qui ne font pas l'objet d'une étude plus approfondie.

Sélection des semis uniformes, des plantes tests sont sélectionnées pour chaque variante et parcelles par la méthode de l'échantillonnage probable, c'est-à-dire par randomisation, ce qui exclut la subjectivité arbitraire ou involontaire du chercheur. Pour les expérimentations agrotechniques, il est recommandé d'utiliser des placettes avec le nombre d'arbres de comptage :

pour les arbres fruitiers - 6-10 arbres;

pour buissons - 10-20 buissons

dans la pépinière de semis - 20-25 m² m

pour les fraises - 20-40 m.

Toutes les expériences qui nécessitent des comparaisons précises doivent être effectuées, en règle générale, en répétition 4 à 6 fois. Pour les expériences de nature préliminaire, une triple répétition est possible.

Le rendement des arbres fruitiers est pris en compte par une méthode générale en pesant le rendement de tous les arbres tests. Pour évaluer l'efficacité des méthodes ou des variétés agrotechniques, les enquêtes et observations de base suivantes sont effectuées :

1. Observation oculaire du degré de fructification de chaque arbre en points et du rendement possible en kilogrammes ;

2. Comptabilisation des volontaires économiquement adaptés ;

3. Comptabilité pondérale de la récolte ;

4. Évaluation de la qualité de la récolte, du goût, de la taille et de l'uniformité des fruits, de leur rendement par variétés, du moment de sa récolte, de la composition biochimique et autres.

Chez les jeunes arbres qui commencent tout juste à porter leurs fruits, la récolte est prise en compte sur l'ensemble du site. Pour trouver le rendement moyen d'un arbre, le rendement de tous les arbres est divisé par le nombre d'arbres en question, et les arbres qui ne portent pas de fruits sont également pris en compte. En pleine fructification, la récolte est prise en compte séparément pour chaque arbre. Le début de la pleine fructification est classiquement pris l'année où le rendement d'un arbre comptable atteint en moyenne : au moins 25 kg pour un pommier, 15 kg pour une poire et au moins 10 kg pour les fruits à noyau.

Le rendement de chaque répétition et, en général, de la variante (variété) en centriers à partir de 1 hectare est calculé par la formule :

B = A/B. 100, où :

A est le rendement moyen d'un arbre (en kg) ;

B - zone d'alimentation d'un arbre (en m²).

La comptabilisation de la récolte dans les expériences de cultures de baies (groseilles, groseilles à maquereau, fraises) est effectuée par la méthode générale, le poids de la récolte de baies dans chaque récolte est déterminé dans toutes les zones de chacune des options.

Pour la mise en place d'expérimentations au champ avec la vigne, on distingue des parcelles typiques en termes de conditions naturelles (climat, sol, relief, exposition, etc.), de composition variétale et d'état agrotechnique des plantations dans la zone où les résultats de la recherche seront utilisé. Les expérimentations sur raisins, qui sont réalisées pour obtenir les résultats nécessaires à une évaluation comparative des variétés ou variants étudiés, doivent être réalisées en au moins 4 répétitions. La triple répétition est autorisée pour les expériences à caractère pédagogique, ainsi que pour les expériences dans des vignobles bien nivelés.

La comptabilité des récoltes est réalisée par pesée des grappes de raisin récoltées dans tous les buissons comptables du site.

Sujet approximatif du travail expérimental

1. Étudier la fructification de diverses variétés (y compris locales) de variétés à noix.

Afin d'identifier les meilleures variétés locales de cultures de noix, une enquête est réalisée selon le schéma ci-dessus :

Ville, quartier, village :

1. Conditions de relief, inclinaison et exposition de la pente sur laquelle pousse un arbre, un groupe d'arbres ;

2. Profondeur de la nappe phréatique ;

3. Nom de la race, variété ;

4. L'âge de l'arbre, l'année de plantation, de greffage ou d'auto-enracinement ;

5. Force de croissance, hauteur de l'arbre et diamètre de la couronne (en m), épaisseur du tronc (en cm) ;

6. Moment de la floraison de l'arbre, début de la formation de l'ovaire, moment de la maturation des fruits, intensité de la fructification (annuelle, périodique);

7. Rendement moyen en kg par arbre ;

8. Résistance au gel;

9. Quels parasites et maladies endommagent la variété ;

10. Caractéristiques générales de la qualité des fruits :

La taille du fruit ;

Poids fœtal moyen ;

Forme (arrondie, arrondie-allongée, obovale, aplatie);

Coloration (sable clair, couleur paille, etc.);

Épaisseur de la coque (de 1,5 mm à 2 mm);

Forme de coquille (lisse, cellulaire);

La nature de la structure interne des cloisons (mince ou ligneuse).

11. Pourcentage de la production du noyau - de 40 à 65 % ;

12. Indicateurs biochimiques : teneur en glucides, protéines, graisses (jusqu'à 65 %) ;

2. Influence des engrais sur le rendement des groseilles à maquereau, des groseilles.

Schéma d'expérimentation.

Option 1 - sans engrais (contrôle);

Option 2 - alimentation avec du nitrate d'ammonium à raison de 20 g par mètre carré;

Option 3 - top dressing au printemps avec du nitrate d'ammonium (20 g par 1 m²) et à l'automne avec du superphosphate (30 g par 1 m²) et du chlorure de potassium (15 g par 1 m².

Méthodologie de recherche. Dans les plantations, pour chaque option, 5 groseilliers également développés sont sélectionnés en deux périodes de plantation, pour lesquels les soins nécessaires sont apportés.

Éléments comptables.

1. Mesure de la durée totale de croissance des pousses d'un an sur chaque buisson et, en général, par variantes. Comparaison avec le contrôle.

2. Compter la récolte de baies d'un buisson et par options. Comparaison avec le contrôle.

3. Détermination de la masse des baies.

3. L'influence de la densité de plantation sur le rendement en cassis.

Schéma d'expérience :

Option 1 - plantation de plantes selon le schéma 2,0 x 1,0 m (contrôle);

Option 2 - plantation de plantes selon le schéma 2,0 x 0,75 m;

Option 3 - plantation de plantes selon le schéma 2,0 x 0,5 m;

Expérimentez la technique de mise en signet. 2 mois avant de poser l'expérience sur le site par 1 m². m d'engrais sont appliqués: organiques - 10-12 kg, minéraux - superphosphate - 60 g, chlorure de potassium - 20 g Après la fertilisation, la parcelle est labourée ou creusée jusqu'à une profondeur de 25-27 cm, puis nivelée. Les plantes sont plantées manuellement en octobre sous une corde avec des marques à une distance de 1,0 m, 0,75 m, 0,50 m. Les plantules sont plantées 3 à 4 cm plus profondément qu'elles ne poussaient en pépinière. Après compactage du sol dans les semis, ils sont arrosés et paillés, puis la partie aérienne des plantes est coupée avec un sécateur, laissant 3-4 boutons sur la pousse. Chaque variante de l'expérience devrait consister en trois rangées de groseilles de 10 mètres de long. Compter les éléments :

1. Mesure de la croissance totale estivale des pousses sur chaque buisson séparément et en général selon des variantes ;

2. Détermination du rendement de chaque buisson et par options ;

3. Détermination de la masse de baies en grammes pour chacune des options ;

4. Comparaison de la masse de baies en grammes par options.

4. Influence de la nature de la taille du framboisier sur la fructification.

Schéma d'expérimentation.

Option 1 - élagage des pousses à une hauteur de 1,7 m;

Option 2 - élagage des pousses à une hauteur de 1,5 m;

Option 3 - élagage des pousses à une hauteur de 1,3 m;

Option 4 - élagage des pousses à une hauteur de 1,1 m;

Option 5 - élagage des pousses à une hauteur de 0,8 m.

Expérimentez la technique de mise en signet. La taille est effectuée au début du printemps avant le début de la coulée de sève. Chaque variante doit contenir 10 à 15 framboises ou 2 mètres courants. Les plantes doivent être bien développées et saines. La taille est effectuée une fois dans toutes les variantes. La date de parage est notée dans le carnet de terrain et le journal d'observation. En été, pendant la période de maturation des baies, le nombre de branches de fruits est compté, leur longueur est mesurée et la récolte est également enregistrée pour chaque option. En automne, à la fin de la saison de croissance, le nombre de nouvelles pousses est compté.

5. Etude variétale des fraises du jardin.

La variété locale ou la variété locale la plus courante de fraises de jardin (fraises) doit être prise comme norme.

Expérimentez le système de bookmarking.

Option 1 - échantillons de plantation d'une variété zonée (locale) - témoin ;

2, 3, 4, 5, 6 variants : variétés étudiées en comparaison avec une variété témoin (locale).

En recherche, il est nécessaire de sélectionner et de tester les variétés les plus productives et résistantes dans les conditions locales, il est souhaitable de sélectionner de nouvelles variétés. Les variétés doivent être du même groupe de maturité !

Expérimentez la technique de mise en signet. La zone de pose de la baie doit être nivelée. Au moins 100 arbustes de chaque variété sont plantés sur le site. Les plantes sont plantées en 2-4 rangs dans des sections séparées avec une distance de 1 m entre les rangs et de 15-20 cm d'affilée. En fin de rang, une bande de protection est plantée dans 5 à 6 buissons de la variété témoin.

L'étude variétale est réalisée selon les indicateurs suivants :

1. Le moment des phénophases pendant la saison de croissance ;

2. Rusticité hivernale des plantes;

3. Résistance aux maladies et aux ravageurs ;

4. Productivité de la brousse et de toute la parcelle (g)

5. Qualité, taille, goût, apparence des baies.

6. Étude de l'efficacité de diverses normes d'engrais azotés pour fraises de jardin.

Schéma d'expérimentation.

1. option - sans engrais (contrôle);

Option 2 - P-240, K-240 - arrière-plan ;

Option 3 - fond + azote-60;

Option 4 - fond + azote-120;

Option 5 - fond + azote-180;

Option 6 - bruit de fond + azote -240 ;

L'utilisation d'engrais dans les vergers et les champs de baies est une mesure importante pour améliorer les conditions de nutrition des racines des plantes, augmenter leur productivité et leur résistance aux conditions défavorables, en particulier dans une zone aux conditions climatiques instables. L'azote est meilleur que les autres éléments de la nutrition minérale, il peut améliorer la croissance, augmenter les rendements. Le manque d'azote entraîne une diminution de la chlorophylle dans les feuilles, et en même temps une diminution de l'intensité de la photosynthèse. Dans le même temps, les feuilles ont une teinte jaunâtre et tombent prématurément. Les fruits sont petits. Un excès d'azote est également indésirable. À cet égard, il est nécessaire de déterminer le taux optimal d'engrais azotés pour les fraises de jardin dans des conditions spécifiques afin d'augmenter son rendement et la qualité des baies. Les doses d'engrais sont ajoutées en kg/ha en fonction de la matière active. Les engrais à base de phosphore et de potasse sont appliqués avant la plantation de fraises sous forme de superphosphate granulaire (20%) et de chlorure de potassium (54%) de la substance active. Les engrais azotés sont appliqués au printemps sous forme de nitrate d'ammonium (35%) avant le premier travail du sol.

La superficie de la parcelle est d'au moins 3-4 m². m (vous pouvez 5-6 m²). L'expérience doit être répétée trois fois.

Éléments de comptabilisation de l'efficacité des engrais.

1. Détermination de la taille moyenne d'une plaque d'une feuille (la surface d'une feuille est déterminée sur du papier quadrillé);

2. Comptabilisation du nombre de rosettes, de pédoncules, de fleurs, d'ovaires et de baies mûres ;

3. Le nombre de pousses rampantes et de rosettes de feuilles après la fin de la croissance des pousses (10 plantes sont mesurées sur chaque site) ;

4. Comptabilisation du rendement et de la qualité des baies. La récolte des baies est déterminée à partir du site par pesée. Pour déterminer le poids moyen des baies, des échantillons de 300 à 400 g sont prélevés.

7. Influence du moment de la plantation des boutures de cassis (ou rouge) sur leur enracinement et leur croissance.

Schéma d'expérimentation.

Option 1 - les boutures sont plantées dans la seconde moitié de septembre ou début octobre (selon les conditions climatiques de l'année);

Option 2 - les boutures récoltées en automne sont plantées avec le début des travaux de printemps;

Option 3 - les boutures récoltées à l'automne sont plantées 15 jours après la plantation dans l'option 2;

Option 4 - les boutures récoltées à l'automne sont plantées 15 jours après la plantation dans l'option 3;

Des observations systématiques sont faites, consignées dans un journal, et à l'automne, le nombre de boutures qui ont pris racine est compté (ce travail peut être réalisé avec des élèves du primaire).

8. Reproduction de groseilles, groseilles à maquereau par marcottage horizontal (par pliage et épinglage à la surface du sol).

Schéma d'expérimentation.

Option 1 - inclinaison des pousses basales annuelles - contrôle;

Option 2 - plier des branches de deux ans;

Option 3 - plier des branches de trois ans.

Dans toutes les variantes, des buissons de cassis (ou groseille) du même âge, de la même variété sont prélevés. Le nombre de buissons dans chaque variante doit être le même. Dans la première version, toutes les branches basales annuelles fortes sont sélectionnées pour la flexion, 10 de chaque buisson. Dans le second, seules des branches de deux ans sont prélevées de chaque buisson pour être pliées, dans le troisième, uniquement des branches de trois ans. Le nombre de branches qui se penchent est le même dans chaque buisson. Le journal note le moment du pliage des branches, l'apparition des premières feuilles à la surface du sol, le premier enveloppement des jeunes pousses, le deuxième et le troisième enveloppement, l'arrosage des branches, l'ameublissement du sol près des branches courbées, le nombre de filières qui se sont implantées dans chaque option (cette expérimentation peut être réalisée avec des collégiens ).

9. Détermination du moment optimal pour planter des fraises de jardin dans différentes conditions climatiques.

Schéma d'expérimentation.

Option 1 - atterrissage en août (contrôle);

Option 2 - débarquement en septembre;

Option 3 - plantation de printemps en mai.

Option 4 - atterrissage en octobre ;

Option 5 - débarquement en juin.

Pour l'expérimentation, il est conseillé de prendre des variétés zonées dans une zone donnée. La zone d'alimentation dans toutes les variantes est de 70 x 15 cm L'agrotechnologie est généralement acceptée conformément à la zone d'étude.

Remarques :

1. Détermination du nombre de prises (par 1 mètre courant d'une rangée) ;

2. Productivité, kg à partir de 1 course. m rangée dans les première, deuxième, troisième années.

3. La qualité des baies, selon la variété ;

4. Le degré d'endommagement des plantes par les maladies.

10. L'influence de la nature de la taille de la vigne sur le rendement.

Schéma d'expérimentation.

Option 1 - 4-5 yeux sur une pousse fructifère ;

Option 2 - 7-8 yeux sur une pousse fructifère ;

Option 3 - 9-10 yeux sur une pousse fructifère;

Option 4 - 10-12 yeux sur une pousse fructifère.

Pendant la période de l'expérience, la charge totale des yeux sur un buisson doit être la même dans toutes les variantes. Par exemple : le nombre total de pousses par buisson peut être de 40 à 60, etc. Celui-ci est déterminé par le chercheur lui-même, en fonction de l'état de développement de la brousse, des conditions d'utilisation, de la variété, etc. Le rendement d'un cépage dépend non seulement du nombre de pousses restantes après la taille, mais aussi de la longueur des pousses restantes. Au cours de l'expérimentation, il est obligatoire d'établir un plan de travail agrotechnique, d'effectuer des observations phénologiques et d'inscrire dans le journal d'observation. En tenant compte du rendement, le nombre de régimes sur un buisson, le poids moyen d'un régime, le rendement d'un buisson et le rendement par hectare sont déterminés.

Programme de travail

sur les activités de recherche des étudiants

Considéré lors de la réunion

association méthodologique

cycle historique et juridique

Procès-verbal n° du "" septembre 2017

Moscou 2017

Résultats prévus de l'étude du cours ……………………………………. ……… .3

Plan thématique …………………………………………………………………………… ..… 13

Résultats prévus du cours

Note explicative.

Pertinence.

La tâche principale de l'éducation moderne est la formation de compétences spéciales chez les étudiants, ainsi que le développement des compétences et des connaissances clés nécessaires à la recherche.

Activités de recherche - telles que définies par la loi fédérale "Sur la science et la politique scientifique et technique de l'État" du 12 juillet 1996, activités visant à obtenir et à appliquer de nouvelles connaissances, y compris la recherche fondamentale, la recherche appliquée. (Grand dictionnaire juridique. Akademik.ru. 2010.)

La capacité d'organiser des travaux de recherche suppose les compétences suivantes : la capacité de voir les problèmes ; poser des questions; émettre des hypothèses ; définir des concepts; classer; aptitudes et capacités d'observation; mener des expériences; la capacité de tirer des conclusions et des conclusions ; compétences et capacités de structuration du matériel; travailler avec du texte; la capacité de prouver et de défendre leurs idées.

Chaque étude a ses propres caractéristiques. Avant de commencer le travail, le chercheur identifie la nature du problème. Fixe les buts et objectifs de son travail futur, trace les chemins et recherche du matériel spécifique. Il est particulièrement important de prendre en compte le niveau d'équipement de recherche et ses capacités. Sur la base des changements rapides de la société, nous changeons la nature même de l'environnement éducatif, il est important de développer et d'améliorer de nouveaux modes d'éducation et des technologies pédagogiques . À cet égard, l'activité de recherche des étudiants est pertinente, visant le développement individuel de la personnalité, l'initiation créative, le développement de la compétence de navigation indépendante dans les domaines de l'information, la formation de la capacité universelle des étudiants à définir et à résoudre des problèmes pour résoudre les problèmes qui se posent dans la vie - activité professionnelle, autodétermination, vie quotidienne. L'éducation d'une personnalité vraiment libre est particulièrement importante dans les conditions modernes de l'espace d'information, la formation de la capacité des étudiants à penser de manière indépendante, à acquérir et à appliquer des connaissances, à réfléchir soigneusement aux décisions prises et à planifier clairement les actions, à coopérer efficacement en groupes de composition et de profil divers, pour s'ouvrir à de nouveaux contacts et liens culturels.

Objectif du programme : Formation de compétences pour naviguer dans diverses hypothèses scientifiques, développer la capacité à proposer et développer sa propre version. Acquérir une expérience de l'activité créative, dont le résultat est un produit intellectuel spécifique.

Tâches:

familiarisation des étudiants avec les principales composantes des activités de recherche;

maîtrise par les étudiants des méthodes scientifiques de cognition, d'approfondissement et d'assimilation créative de la matière étudiée ;

étude des méthodes et méthodes de résolution indépendante des problèmes scientifiques.

La liste des résultats d'apprentissage prévus dans les activités de recherche, en corrélation avec les résultats prévus de la maîtrise du programme de cours :

la capacité de généraliser, d'analyser, de percevoir l'information, de se fixer un objectif et de choisir des moyens de l'atteindre ;

la capacité d'analyser la vision du monde, les problèmes philosophiques socialement et personnellement importants ;

la capacité de construire logiquement correctement un discours oral et écrit;

capacité de présentation, capacité de parler à un auditoire.

Indication de la place du cours dans la structure du programme éducatif

L'étude du cours implique le développement de connaissances théoriques dans le domaine des travaux de recherche et un certain nombre de compétences pratiques, dont la mise en œuvre permettra aux étudiants d'aborder avec compétence le problème scientifique de leur travail. Compte tenu de la spécialisation de notre corps de cadets, le contenu de l'option est axé principalement sur la réalisation de travaux de recherche en droit, sciences sociales et histoire, cependant, l'assimilation des principes généraux et des approches pour organiser cette activité qui y est présentée peut être utilisée par les étudiants mener des recherches dans d'autres domaines scientifiques. ...

Section 1. Préparation aux travaux de recherche (3 heures)

Sujet 1.1. Les spécificités de l'organisation, les classes, les exigences générales pour les étudiants. Le rôle des activités de recherche dans l'élévation du niveau d'éducation.

Thème 1. 2. Détermination des principales composantes du travail scientifique Étapes du travail scientifique.

Section 2. Ressources informationnelles des travaux de recherche (8 heures)

Thème 2.1 Le concept de sources d'information pour le travail scientifique Principes fondamentaux des méthodes de travail avec les sources d'information.

Thème 2. 2. Ressources bibliographiques de la recherche scientifique. Publications bibliographiques générales, catalogues de bibliothèques.

Thème 2. 3. Encyclopédies et publications de référence.Ressources Internet dans la recherche scientifique.

Thème 2. 6. Spécificité du travail du chercheur avec les périodiques.

Section 3. Organisation des activités de recherche. (3 heures)

Thème 3.2 Objet de la recherche. Buts et objectifs de l'étude.

Section 4. Méthodes de recherche scientifique. (4 heures)

Section 5. Bases de la logique du texte. (5 heures)

Section 6. Enregistrement des résultats des travaux de recherche. (4 heures)

Section 7. Présentation publique des résultats de la recherche. (4 heures)

Section 8. Orientation pratique dans les activités de recherche. (3 heures)

	3. Plan thématique
	Nom des sections, sujets	Quantité les heures
	Section 1. Préparation aux travaux de recherche.
	Sujet 1.1. Les spécificités de l'organisation, les classes, les exigences générales pour les étudiants. Le rôle des activités de recherche dans l'élévation du niveau d'éducation.
	Thème 1. 2. Détermination des principales composantes du travail scientifique. Étapes du travail scientifique.
	Section 2. Ressources d'information des travaux de recherche.
	Thème 2.1. Le concept de sources d'information pour le travail scientifique. Principes fondamentaux des méthodes de travail avec les sources d'information.
	Thème 2. 2. Ressources bibliographiques de la recherche scientifique. Publications bibliographiques générales. Répertoires de la bibliothèque.
	Thème 2. 3. Encyclopédies et ouvrages de référence. Ressources Internet dans la recherche scientifique.
	Sujet 2. 4. Les citations et leur utilisation.
	Thème 2. 5. Essais en tant que formulation courte du problème de recherche.
	Thème 2. 6. Spécificité du travail du chercheur avec les périodiques.
	Thème 2. 7. Excursion à la bibliothèque municipale.
	Section 3. Organisation des activités de recherche.
	Thème 3.1. Choix du sujet de recherche. Recherche et formulation du problème. Sa pertinence, sa nouveauté, sa signification. Justification de la pertinence de la problématique choisie.
	Thème 3.2. Objet d'étude. Buts et objectifs de l'étude.
	Thème 3. 3. Le concept d'hypothèse. Hypothèse comme hypothèse concernant l'établissement des relations entre les phénomènes étudiés. Types d'hypothèses. Technique pour formuler une hypothèse.
	Section 4. Méthodes de recherche scientifique.
	Thème 4. 1. Caractéristiques des méthodes de recherche scientifique. Méthodes empiriques.
	Thème 4. 2. Méthodes théoriques.
	Thème 4. 3. Organisation du travail expérimental.
	Thème 4. 4. Traitement statistique des résultats de la recherche.
	Section 5. Bases de la logique du texte.
	Sujet 5. 1. Techniques de base pour enregistrer des informations.
	Sujet 5.2. Travailler avec la source. Résumé, résumé, synopsis, résumés, plan. La spécificité et la finalité de chacun des types de stockage d'informations.
	Thème 5. 3. Technologie du travail sur le résumé, types de résumés. Témoigner.
	Thème 5. 4 Plan et synopsis d'une source littéraire.
	Thème 5. 5. Inter-analyse et introspection de résumés sur des sujets académiques. Utiliser un ordinateur pour stocker des informations.
	Section 6. Enregistrement des résultats des travaux de recherche.
	Thème 6. 1. La structure du travail scientifique.
	Thème 6. 2. Conception d'un texte scientifique.
	Thème 6. 3. Conception de formules, de tableaux et de matériel d'illustration.
	Sujet 6. 4. Faire une liste de la littérature utilisée.
	Section 7. Présentation publique des résultats de la recherche.
	Section 7. 1. Caractéristiques générales du discours public.
	Section 7. 2. Prise de parole en public et méthodes pour influencer le public.
	Section 7. 3. Préparation d'un discours public.
	Section 7. 4. Les principales formes de discours scientifique. Manières de l'organiser dans l'abstrait du discours.
	Section 8. Orientation pratique dans les activités de recherche.
	Thème 8. 1. Atelier informatique.
	Thème 8. 2. Analyse des travaux de recherche.
Le total: