Développement de l'attention auditive
L'attention auditive est une caractéristique très importante dans le développement d'un enfant, sans cette caractéristique, il est impossible d'écouter et de comprendre la parole.
Mais il est très important non seulement d'entendre les sons, mais aussi de les distinguer et de les analyser. Cette compétence s'appelle la conscience phonémique.
L'audition phonémique est la capacité de se concentrer sur le son. Distinguer et analyser les sons est une caractéristique très importante d'une personne, sans laquelle il est impossible d'écouter et de comprendre la parole. Un petit enfant ne sait pas contrôler son audition, ne peut pas comparer les sons. Mais cela peut s'enseigner. La meilleure façon de le faire est dans le jeu. Le but des exercices pour le développement de l'audition phonémique est d'apprendre à l'enfant à écouter et à entendre.
La musique aide à développer l'attention auditive. La musique développe non seulement l'attention, mais aussi l'oreille musicale, la mémoire, le rythme, les sentiments, les émotions, élève la persévérance, la diligence, la volonté, développe les capacités mathématiques, la coordination. Développer la motricité fine des doigts, contribue au développement des capacités mentales et au développement de la parole.
Pendant la période de l'âge préscolaire, les changements qualitatifs les plus significatifs et les plus importants se produisent dans la maîtrise du système de signes linguistiques, principalement le mot en tant que signe de base, qui répond aux besoins sociaux et communicatifs du développement, de la communication et de la cognition.
En présence d'un travail ciblé systématique sur la formation de l'audition phonémique chez les enfants d'âge préscolaire basé sur l'utilisation d'activités ludiques, la qualité du développement de la parole des enfants augmentera, garantissant une préparation de haute qualité des enfants à l'école.
Le jeu "Écoutez les mots"
Convenez avec l'enfant que vous prononcerez une variété de mots. L'enfant doit taper dans ses mains lorsqu'il rencontre un mot désignant, par exemple, des plats. Et le jeu commence : différents mots sont appelés : chaise, arbre, assiette, stylo, renard, pomme de terre, fourchette. L'enfant devrait avoir le temps de taper dans ses mains à temps.
Pour que le jeu ne s'ennuie pas, vous pouvez le diversifier. Après avoir joué pendant quelques minutes, vous pouvez changer de tâche. L'enfant devra effectuer d'autres actions, par exemple, piétiner lorsqu'il entend le mot pour une plante; sauter quand il entend le mot pour un animal; tenez-vous par le nez lorsque vous entendez le mot mobilier.
Lorsque le bébé commence à faire face, les tâches peuvent se compliquer en les combinant en deux, puis en trois. Par exemple, un enfant doit taper dans ses mains lorsqu'il entend les mots pour une plante et sursauter lorsqu'il prononce les mots pour un animal.
Jeu "Top-clap"
Convenez avec l'enfant que vous prononcerez différentes phrases, correctes et incorrectes. Si l'expression est correcte, l'enfant doit taper dans ses mains, si elle n'est pas correcte, l'enfant doit taper du pied. Et le jeu commence.
Plus l'enfant est jeune, plus les phrases - les concepts doivent être simples. Par exemple, pour un bébé de trois ans, vous pouvez dire les phrases suivantes : « Les tomates sont toujours bleues », « On mange de la soupe à la cuillère », « On mange des pommes de terre crues », « Les gens marchent sur les mains ». Pour un enfant de cinq ans, on peut déjà compliquer les concepts : « L'ours vit au village », « Les écureuils adorent les noix », « Les crocodiles vivent dans la forêt ». Les phrases doivent être sélectionnées en fonction du développement intellectuel de l'enfant, de sorte qu'il ne soit pas difficile pour lui de deviner les phrases correctes et pas ennuyeux.
Le jeu "Sur la table ! Sous la table! Frappe!"
Invitez votre enfant à jouer à un jeu dans lequel il suivra correctement vos commandes. Vous donnerez des commandes verbales tout en essayant de confondre l'enfant. Pour ce faire, dites d'abord la commande et faites-la vous-même correctement, le bébé répétera tout après vous. Ensuite, vous commencez à confondre l'enfant - dites une commande et faites autre chose.
Par exemple, vous dites : "Sous la table !" et cachez vos mains sous la table, l'enfant cache ses mains, répétant tout après vous. "Frappe!" et commence à taper sur la table, répète l'enfant. "À la table!" - posez les mains sur la table, l'enfant fait de même et ainsi de suite. Lorsque l'enfant s'habitue à répéter les mouvements après vous, commencez à le confondre : prononcez une commande et effectuez un autre mouvement. Par exemple, dites: "Sous la table!", Et vous frappez vous-même sur la table. L'enfant doit faire ce que vous dites, pas ce que vous faites.
Le jeu "Nez - sol - plafond"
Convenez avec les enfants que lorsque vous prononcez le mot "nez", les enfants doivent pointer leur nez du doigt. Lorsque vous prononcez le mot « plafond », les enfants doivent pointer leur doigt vers le plafond, et lorsqu'ils entendent le mot « sol », ils doivent alors pointer leur doigt vers le sol. Il faut expliquer aux enfants qu'il est impossible de succomber à la provocation : vous devez suivre les ordres que vous prononcez, et non ceux que vous montrez.
Ensuite, commencez à dire les mots: "nez", "sol", "plafond" dans différentes séquences, et en même temps, affichez correctement ou incorrectement. Par exemple, nommez le nez et pointez vers le sol. Les enfants doivent toujours pointer dans la bonne direction.
Jeu "Trouvez une paire"
Pour le jeu, vous aurez besoin de plusieurs paires identiques d'objets différents. Vous pouvez mélanger différentes paires de chaussettes, vous pouvez découper des paires de bandes de différentes longueurs dans du papier, vous pouvez ramasser des paires de boutons différents.
Mettez les paires d'objets sélectionnées mélangées en une seule pile devant l'enfant et donnez-lui la tâche de ramasser les paires. S'il s'agit de chaussettes, le bébé devra choisir une paire de chaussettes. S'il s'agit de bandes, il devra alors ramasser des paires de bandes de même longueur. S'il s'agit de boutons, l'enfant ramasse des paires de boutons identiques.
Pour les enfants de trois ans, 3 à 5 paires d'articles différents suffiront. Plus l'enfant devient âgé et expérimenté dans le jeu, plus vous pouvez lui donner de paires d'objets différents.
Si plusieurs enfants participent au jeu, vous pouvez donner à chaque enfant son propre ensemble de paires différentes. Vous pouvez également diviser les enfants en équipes et organiser une compétition, laquelle des équipes ramassera les paires les plus rapides.
Le jeu "Récolter la moisson"
Pour le jeu, vous aurez besoin de silhouettes de divers fruits et légumes découpés dans du carton multicolore - carottes orange, tomates rouges, concombres verts, aubergines bleues, pommes jaunes.
Dispersez des figurines colorées en carton sur le sol et demandez à votre enfant de ramasser un légume ou un fruit. S'il y a plusieurs enfants, chacun se voit confier sa propre tâche. Dans ce cas, le nombre de "variétés" de légumes et de fruits coupés doit être égal au nombre d'enfants. Et le nombre de chiffres différents devrait être le même.
Jeu "Attrape - n'attrape pas"
Vous avez besoin d'un ballon pour jouer. Le jeu peut être joué avec un enfant ou avec un groupe d'enfants.
Convenez avec l'enfant que vous lui lancerez la balle et qu'il l'attrapera ou la battra. Si vous dites un mot, par exemple: "Attrapez!", L'enfant doit attraper le ballon. Si la balle est lancée silencieusement, elle doit être frappée.
Commencez le jeu en alternant le mot "Attraper" et le silence pendant le lancer. Lorsque l'enfant s'est habitué au rythme, commencez à le renverser, puis dites « Attrape » plusieurs fois de suite, puis restez silencieux pendant les lancers. Compliquez progressivement le jeu en ajoutant le mot "N'attrapez pas !". L'enfant doit encore attraper la balle, car selon les règles du jeu, il ne peut frapper la balle que pendant le silence.
Faites-le bien jeu
Pour jouer, vous aurez besoin d'un tambourin et de mouchoirs. Le nombre de mouchoirs doit être égal au nombre de joueurs participant à la partie.
Distribuez des mouchoirs à tout le monde et expliquez que lorsque vous faites sonner le tambourin fort, ils doivent soulever les mouchoirs et les agiter, et si vous sonnez doucement, demandez aux enfants de poser les mouchoirs. Montrez ce que signifie sonner fort et comment sonner doucement. Pendant le jeu, alternez entre les sons forts et doux pas plus de trois ou quatre fois.
Le jeu "Ecoute et fais comme moi"
Tapez dans vos mains à un certain rythme et invitez l'enfant à répéter après vous. Tapez le rythme avec un bâton sur la table, sur le tambour, sur la casserole, sur le livre ou sur le bocal. Laissez l'enfant reproduire exactement votre rythme. Ensuite, changez de rôle - le bébé tape le rythme et vous répétez.
Plus l'enfant est âgé, plus le rythme peut être difficile. Pour un bébé de trois ans, le rythme ne doit pas dépasser 5-6 battements. Au fur et à mesure que vous maîtrisez le jeu, les rythmes peuvent progressivement devenir plus difficiles.
Le jeu "Peut marcher ou pas"
Convenez avec le bébé que vous nommerez des mots différents et qu'il doit écouter attentivement. S'il entend le nom d'un animal ou d'un objet qui peut marcher, l'enfant doit frapper ses genoux. S'il entend le nom d'un objet qui ne marche pas, il doit lever les mains devant lui. Commencez le jeu: "Balle, concombre, renard, perroquet ..." - dites-vous et assurez-vous que l'enfant répond correctement à chaque mot.
Ce jeu peut être joué avec un groupe d'enfants. Les tâches du jeu peuvent être modifiées périodiquement: «voler ou non» - les enfants lèvent la main lorsqu'ils entendent le nom d'un objet volant et applaudissent lorsqu'un objet non volant est nommé. "Rond ou pas", "moelleux ou pas" - il peut y avoir beaucoup de variantes de jeu.
Jeu "Cigognes - Grenouilles"
Convenez avec les enfants qu'ils vont maintenant marcher en cercle et se transformer en cigognes ou en grenouilles. Si vous frappez une fois dans vos mains, les enfants doivent se transformer en cigognes : tenez-vous sur une jambe, les bras sur les côtés. Si vous frappez deux fois dans vos mains, les enfants se transforment en grenouilles : ils s'accroupissent, posent leurs mains sur le sol entre leurs jambes. Si vous applaudissez trois fois, les enfants continuent à marcher en cercle.
Commencez le jeu: habituez d'abord les enfants à un certain changement de mouvements, puis essayez de les confondre.
Jeu "Lapins, ours, choucas"
Convenez avec les enfants que sur la commande «Bunnies», les enfants sauteront comme des lapins, sur la commande «Ours» - pied bot comme des ours, sur la commande «Jackdaws» - en agitant les bras. Petit à petit, les tâches peuvent se compliquer en ajoutant de nouveaux animaux : "Crayfish" - il faut reculer. "Chevaux" - monter comme un cheval.
Jeu de chuchotement
Disposez des jouets sur la table : des cubes, une poupée, un lapin, une voiture, etc. Mettez le bébé à table et expliquez-lui que vous lui confierez des tâches très discrètement - à voix basse, il doit donc vous écouter très attentivement pour tout entendre. Éloignez-vous de l'enfant de 2 à 3 mètres et commencez à donner des tâches : « Prends le lapin. Mettez-le dans la voiture. Mettez un cube au-dessus d'un autre." Donnez des tâches courtes et simples, parlez doucement mais clairement afin que le bébé entende, comprenne et complète les tâches.
Si plusieurs enfants participent au jeu, vous pouvez leur confier des tâches communes, par exemple : « Tenez-vous la main », « Saute », « Marche autour de la chaise », « Lève la main », « Montre ton nez ».
Le jeu "Silencieux - Fort"
Ce jeu peut être joué avec un enfant ou avec un groupe d'enfants.
Convenez avec les enfants que lorsque vous parlez doucement, ils doivent marcher doucement sur la pointe des pieds. Et quand vous parlez fort, les enfants doivent marcher fort. Expliquez aux enfants qu'ils ne doivent pas répondre à des mots, mais au son d'une voix. Autrement dit, pour que vous ne parliez pas d'une voix calme, les enfants doivent toujours marcher tranquillement sur leurs orteils. Et aussi, pour ne pas parler à voix haute, les enfants doivent encore marcher.
Commencer le jeu. D'abord, dites à voix basse : « Nous marchons sur la pointe des pieds » et à voix haute : « Tout le monde marche ». Une fois que les enfants se sont habitués à changer de commande, commencez à rendre le jeu plus difficile en ajoutant différentes commandes, telles que "Tout le monde saute" - dites-vous à voix basse, ou "Tout le monde agite la main" - à voix haute. Ensuite, compliquez encore plus le jeu: "Tout le monde marche" - parlez à voix basse. "Nous marchons sur les orteils" - parlez fort. Essayez de confondre les enfants en modifiant les commandes et le volume de la voix de manière inattendue.
Les enfants ne doivent pas succomber aux provocations, ils doivent toujours marcher sur la pointe des pieds au murmure et marcher à voix haute.
Le jeu "Sonnerie de cloche"
Pour jouer, vous aurez besoin d'une clochette et d'un bandeau sur les yeux. Invitez l'enfant à deviner les yeux fermés et montrez avec sa main où la cloche sonne.
Bandez les yeux de l'enfant et tenez-vous à deux ou trois mètres de lui, sonnez la cloche. L'enfant doit montrer la direction d'où la sonnerie est entendue. Changez de siège et sonnez à nouveau.
Si plusieurs enfants participent au jeu, alors le jeu se joue sans cloche. Les enfants se tiennent en cercle, le leader est choisi, ils lui bandent les yeux et le placent au centre du cercle. Convenez avec les enfants qu'ils vont maintenant applaudir à tour de rôle et que le conducteur doit montrer d'où vient l'applaudissement. Seul l'enfant que vous pointez doit applaudir. Toutes les quelques minutes, le chef change pour que tous les enfants se tiennent au centre du cercle.
Le jeu "Devinez sur quel sujet je touche"
Pour jouer, vous aurez besoin d'un bâton ou d'un crayon en métal et de plusieurs objets différents, par exemple : un verre, une tasse, un cube en bois, un cube en plastique, une casserole. L'essentiel est que tous les objets produisent un son différent.
Invitez l'enfant à écouter les sons que produisent les objets et appuyez sur chacun d'eux. Demandez ensuite à l'enfant de se détourner et de deviner sur quel objet vous allez frapper. Ensuite, inversez les rôles, laissez l'enfant frapper et vous devinez.
Jeu "Devinez dont le son"
Pour jouer, vous aurez besoin de jouets musicaux et d'objets divers, par exemple : une pipe, des cuillères en bois, un tambourin, du papier. Pour commencer, trois éléments suffiront, et progressivement ils pourront être augmentés.
Expliquez à votre enfant que différents objets produisent des sons différents. Montrez-lui comment le papier bruisse, comment les cuillères frappent, comment une pipe sonne, comment un tambourin frappe. Invitez-le à jouer à un jeu dans lequel il devinera ce qui sonne. Ensuite, asseyez-vous dos à dos et commencez à faire différents bruits et sons avec différents objets. L'enfant doit, sans se retourner, appeler de quoi est fait le son.
Tous les processus cognitifs (cognitifs), tels que la perception ou la pensée, sont dirigés vers l'un ou l'autre objet qui s'y reflète: nous percevons quelque chose, pensons à quelque chose, imaginons ou imaginons quelque chose. L'attention est un processus de bout en bout qui assure le passage d'un tel objet à un autre. Le gestionnaire de l'attention est l'attitude de l'individu envers le monde, le sujet de l'activité envers l'activité elle-même et envers l'objet de l'activité, la conscience - envers les objets avec lesquels il reflète et régule la réalité.
Néanmoins, en psychologie pratique, le concept d '«attention auditive» est utilisé. Cela est en partie dû à une tâche pratique - par exemple, développer «l'attention auditive» chez les enfants d'âge préscolaire en cours de préparation à l'école. Il serait plus éclairé ici de parler du développement de toute l'attention comme d'un processus holistique, de rendre ce processus plus flexible et gérable du côté de la conscience de l'enfant (c'est-à-dire de former une attention volontaire).
Il s'agit de ce qui suit. L'attention en tant que processus d'intégration assure la focalisation de notre conscience sur tel ou tel objet environnant. La perception visuelle, auditive, la pensée et la sphère émotionnelle sont impliquées ici - si nécessaire pour les affaires, alors tout processus mental est activé. Cet objet existe dans le champ environnant, et il est perçu par la conscience comme un élément de ce champ, et non comme une « image » ou une « image sonore ». Or, la perception visuelle est ici à la base de la conscience, comme si d'autres sensations lui étaient posées, superposées. C'est pourquoi il est assez difficile pour un enfant de comprendre le matériel uniquement à l'oreille - il manque de visibilité. Une certaine formation « d'attention auditive » peut bien aider ici.
Méthode d'étude de l'attention auditive : le sujet doit répéter à haute voix un message transmis par l'un de plusieurs canaux, qui est spécifiquement indiqué par l'expérimentateur.Un enfant né n'est pas encore capable d'entendre et de comprendre les sons qui l'entourent, et ce n'est qu'après 1 à 2 mois qu'il commence à capter le fond sonore. Le développement de l'attention auditive est un processus important qui aidera un enfant à apprendre à distinguer la parole, à apprécier toute sa complétude et sa diversité.
Le développement de l'attention auditive chez l'enfant
Dès qu'un enfant est né, ils commencent à lui parler, malgré le fait qu'il n'entend même pas pendant plusieurs jours de sa vie. Jour après jour, il est entouré de sons divers : la voix de sa mère, le bruit des pas, des craquements, et au fil du temps il commence à les distinguer. Le développement de l'attention auditive est la principale condition nécessaire au développement de la parole familière chez un enfant, à la capacité de communiquer et, à l'avenir, à sa pleine socialisation.
Stades de développement de l'attention auditive jusqu'à un an
- 1 mois
Le développement de l'attention auditive chez un enfant à l'âge de 1 mois est nécessaire pour comprendre s'il détermine ou non la présence de sons. À une distance d'un demi-mètre, sonnez la cloche et voyez si votre bébé réagit à ce son. Dans le cas où il ne montre pas de réaction lors des premières séances, ne vous inquiétez pas, vérifiez à nouveau au bout d'un moment.
Les parents doivent déterminer si l'enfant comprend d'où vient le son. À cet âge, une cloche au son subtil aidera à développer l'attention auditive.
- 2 mois
À l'âge de deux mois, vous pouvez non seulement concentrer l'attention de l'enfant sur la source du son, mais également changer sa direction. Prenez la cloche et sonnez-la, puis déplacez-la du côté opposé et voyez si elle tourne la tête après elle. En plus de la cloche, utilisez des jouets qui émettent des sons aigus. La voix et l'intonation de la mère sont également très importantes. À cet âge, il est nécessaire de se concentrer sur le développement de l'attention auditive aux sons non vocaux, aux applaudissements, aux exclamations, etc.
- 4-5 mois
C'est l'âge où vous devez faire comprendre au bébé que non seulement ceux qui l'entourent, mais lui-même peuvent émettre des sons. Mettez une clochette à son poignet et secouez la poignée pour que le bébé comprenne que ses mouvements contribuent à la production de sons. Vous pouvez ramasser des jouets musicaux sur le berceau. Les jeux apprennent aux enfants à entendre, sentir, ressentir le monde qui les entoure.
- 6-7 mois
Il est temps que l'enfant comprenne que les sons peuvent être imités. Prenez un tambourin, tapez dessus, puis dites « la-la-la » dans le même rythme, répétez ce qui a été fait. L'onomatopée est la première étape vers le développement de la parole.
Le but des jeux visant à développer l'attention auditive est de découvrir et de favoriser le développement de l'univers sonore individuel de l'enfant. En écoutant les sons et les mots environnants, l'enfant forme son audition, essaie de rapprocher son discours de celui qu'il entend de la part de parents et d'amis.
- 1 année
À l'âge de 1 an, il est nécessaire de développer chez un enfant la capacité non seulement d'identifier les sons, mais aussi de les reproduire clairement, par exemple, il faut commencer par les voyelles «A, O, U». Dites-les et demandez à l'enfant de répéter. Apprenez aussi à identifier ce qui sonne ou qui parle. Laissez le père du bébé se cacher derrière la porte et dire quelque chose, et vous demandez : « Qui parle là ? ». Si le bébé ne répond pas immédiatement, aidez-le en lui disant "Voilà papa !". Chaque fois qu'un son fort est émis, nommez sa source. Par exemple, le sifflement d'une bouilloire, le grincement d'une porte, le signal d'une voiture, le miaulement d'un chat.
La musique contribue au développement de l'oreille musicale, de la mémoire, de l'attention, montre la persévérance et le travail acharné chez un enfant, et développe également la motricité fine des doigts. De plus, la musique affecte le développement intellectuel et le bien-être émotionnel, ce qui contribue à construire une vie harmonieuse dans le futur.
Techniques efficaces pour développer l'attention auditive
L'occupation principale des jeunes enfants est liée à la compréhension des sons et vise la communication verbale. À l'âge de trois ans, les enfants perçoivent déjà tous les sons et comprennent les mots de leur langue maternelle.
Pendant cette période, il est difficile pour les enfants de 3-4 ans de se concentrer sur une action monotone, et pendant les jeux, il leur est facile d'être assidus pendant longtemps. Le but des jeux qui développent l'attention auditive est d'ouvrir et de développer votre propre monde de sons.
L'âge préscolaire est l'étape principale pour révéler le potentiel et l'intellect de l'enfant à l'avenir. Une leçon systématique sur la formation de l'audition phonémique chez les enfants de cet âge affecte la qualité du développement de la parole, assure la préparation de l'enfant pour la période scolaire.
- La lecture de contes de fées est un moment important dans le développement de l'attention auditive, de la mémoire auditive et de la perception phonémique. Lisez, prononcez les mots clairement et correctement, essayez de concentrer l'attention de l'enfant sur eux.
- Le développement de l'attention auditive et de l'audition phonémique chez les enfants à l'aide de virelangues et de comptines. Apprenez à votre enfant à écouter et à entendre.
- Développement de l'ouïe et de l'attention à l'aide d'exercices musicaux.
Si vous développez correctement l'attention auditive chez un enfant, il apprendra beaucoup plus rapidement à comprendre ce que vous lui dites et à vous répondre.
Vidéos connexes
Marina de Kusheleva
Développement de l'attention auditive des jeunes écoliers. Exercices et jeux
Développement de l'attention auditive- l'une des tâches principales qui aide à former la base de l'élimination de la dysgraphie (violations d'écriture) et dyslexie (troubles de la lecture).
Les enfants déficients mentaux manquent souvent d'intérêt, attention au discours des autres, qui est l'une des raisons sous-développement de la communication verbale. À cet égard, il est important déjà au tout début du travail d'orthophonie développer l'intérêt et l'attention des enfants à la parole, installation sur la perception de la parole d'autrui.
attention auditive enfants déficients mentaux le plus souvent involontairement. Il se caractérise par un petit volume, une instabilité et, dans certains cas, une commutation difficile. Travaillant avec des enfants déficients mentaux, j'utilise une variété de moyens pour les attirer et les retenir. se concentrer sur cet objet qui est actuellement à l'étude. J'utilise constamment des techniques de parole en combinaison avec des objets lumineux et leurs images, de courtes explications ou des questions émotionnellement expressives, en jouant des situations simples impliquant des jouets, etc.
Manifestations des propriétés de base attention auditive l'enfant dépendent de l'originalité qualitative de la structure de son défaut. Volume particulièrement réduit attention auditive et sa courte durée sont caractéristiques des enfants excitables. Ces enfants sont extrêmement impulsifs et peu concentrés.
Enfants - oligophrènes avec une léthargie caractéristique peuvent sembler à première vue attentif, mais ce ne sont généralement que des manifestations externes de leur lenteur et de leur inertie pathologique.
Réduit attention auditive(ou négligence, comme nous l'appelons) enfants - oligophrènes de tous âges, dans une certaine mesure en raison de la faiblesse de leur sphère volitive.
Suggéré les jeux et les exercices visent à développer et entraîner l'attention auditive.
Exercices et jeux pour le développement de l'attention auditive.
1. "Être attentif» .
Cible: développer l'attention auditive, apprenez à répondre rapidement et avec précision aux signaux sonores.
La tâche: les enfants marchent en cercle. Diriger à différents intervalles donne alternativement équipes: "Les chevaux", "Lapins", "Hérons", "Écrevisse", "Les grenouilles", "Vaches", "Des oiseaux". Les enfants doivent effectuer des mouvements conformément à la commande. L'exécution des signaux doit être enseignée avant le match.
2. "Alphabet".
Cible: développer l'attention.
La tâche: si un groupe d'enfants joue, alors chacun se voit attribuer une lettre de l'alphabet, de la même manière qu'un jeu est organisé avec un enfant.
L'animateur énumère les lettres mélangées. En entendant sa lettre de l'alphabet, l'enfant doit se lever et taper du pied.
Avec un groupe d'enfants, vous pouvez jouer à un jeu à élimination directe.
3. "Rectifiez des fautes".
Cible: développer l'attention auditive.
La tâche: l'animateur lit le poème en faisant intentionnellement des fautes de mots.
Nommez les mots corrects.
J'ai laissé tomber la poupée de mes mains
Masha se précipite vers sa mère:
Il rampe des oignons verts
Avec une longue moustache (bogue).
Le chasseur a crié: "Aie!
Les portes me poursuivent ! (animaux).
Hé, ne t'approche pas trop.
Je suis un petit tigre, pas un bol (chatte).
Oncle est monté sans gilet,
Il a payé l'amende pour cela. (billet).
Asseyez-vous dans une cuillère et c'est parti !
Balade le long de l'étang (bateau).
La neige fond, le ruisseau coule,
Les succursales sont pleines de médecins (tours).
Maman est partie avec des tonneaux
Sur la route le long du village (filles).
Dans le pré au printemps
Une jeune dent a poussé (chêne).
Sur l'herbe jaunie
Le lion laisse tomber ses feuilles (Forêt).
Devant les enfants
Les peintres peignent un rat (toit).
J'ai cousu une chemise pour une bosse,
je vais lui coudre un pantalon (ours).
Le soleil s'est levé, est parti
fille longue sombre (nuit).
Pas de fruits dans le panier compter:
Pommes, poires, moutons sont (bananes).
Pour dîner, a pris Alyoshka
Main droite jambe gauche (cuillère).
Un coquelicot vit dans la rivière
je ne vais pas l'attraper (cancer).
Sur le bateau, le cuisinier est un quai
Fait de délicieux jus (cuisiner).
Dot était très affectueux,
Il a léché la maîtresse sur le front (chat).
Val cornu
J'ai marché le long de la route (bœuf).
L'étudiant a terminé la ligne
Et mettre le tonneau (point).
4. "Qu'est-ce qu'on entend?"
Cible: développer l'attention auditive.
La tâche: devinez l'énigme, nommez le son qui vous a permis de trouver la réponse.
Comment le parrain s'est-il mis au travail,
Elle a crié et chanté.
A mangé - mangé du chêne, du chêne.
Dent cassée, dent.
Répondre: c'est une scie. Le son est répété.
Du quotidien,
A six heures du matin
je craque:
"Lève-toi porra !"
Répondre: C'est un réveil. Le son r est répété.
5. "Qui remarquera plus de grands contes?"
Cible: développer l'attention la capacité de remarquer des situations illogiques.
La tâche: marquer toutes les fables.
Kissel y est bouilli à partir de caoutchouc,
Les pneus sont fabriqués à partir d'argile.
La brique y est brûlée à partir de lait,
Le caillé est fabriqué à partir de sable.
Le verre est fondu à partir de béton,
Les barrages sont construits en carton.
Les couvercles sont en fonte,
Ils fabriquent de l'acier avec du lin.
Là, ils ont coupé des chemises en plastique,
Les plats sont fabriqués à partir de fil
Il y a des fils d'étoffe qui y tournent,
Les costumes sont cousus à partir de flocons d'avoine.
Ils mangent de la compote avec des fourchettes,
Là, ils boivent un sandwich dans une tasse,
Du pain et du fromage il y a des escalopes,
De la viande de bonbons frais.
Rempli de soupe aux haricots sucrés,
Dans les assiettes tout y est bouilli avec du sel...
V. Chanturie.
Est-ce vrai ou non
Quoi, comme de la suie, de la neige noire ?
Le sucre est amer
Le charbon de bois est blanc
Eh bien, un lâche, comme un lièvre, a osé?
Que le moissonneur ne moissonne pas le blé ?
Qu'est-ce que les oiseaux marchent dans un harnais?
Que le cancer peut voler
Et l'ours - pour danser le maître?
Que poussent les poires sur le saule?
Que les baleines vivent sur terre ?
Que d'aube en aube
Pins abattus faucheuses ?
Eh bien, les écureuils adorent les cônes,
Les paresseux aiment le travail...
Et les filles et les garçons
Ne prenez pas de gâteaux dans votre bouche ? (L. Stanchev).
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: l'enseignant s'approche de n'importe quel enfant de la classe et il dit quelque chose, et le chef, les yeux fermés, devine de qui il s'agit.
7. "Oui et non ne dis pas".
Cible: développer l'attention.
La tâche: répondez aux questions. Interdit de parler "Oui" Et "Non".
1) Aimez-vous l'été ?
2) Vous aimez la verdure des parcs ?
3) Aimez-vous le soleil ?
4) Vous aimez vous baigner en mer ou en rivière ?
5) Aimez-vous la pêche ?
6) Aimez-vous l'hiver ?
7) Vous aimez la luge ?
8) Tu aimes jouer aux boules de neige ?
9) Aimez-vous quand il fait froid ?
10) Aimez-vous sculpter un bonhomme de neige ?
8. "Où as-tu frappé ?"
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: les enfants sont assis les yeux fermés et l'enseignant ou le présentateur frappe avec quelque chose n'importe où. Les enfants doivent montrer l'endroit où le son a été entendu.
9. "A quoi ça ressemblait?"
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: nous montrons aux enfants le son d'un tambourin, d'un harmonica, de tuyaux, etc. Les enfants écoutent et se souviennent du son de chaque instrument de musique, puis ferment les yeux et audience déterminer ce qui ressemblait. S'il n'y a pas d'outils, vous pouvez utiliser une tasse, des jouets, etc.
10. "Écouter et faire".
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: l'enseignant donne à l'enfant ce qui suit, par exemple, équipes: "Viens à la fenêtre et lève la main", "Prenez une règle dans la main droite et un cahier dans la gauche" etc.
11. "Écoute et répète".
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: le professeur chuchote derrière l'écran les mots sur le sujet de la leçon, et les enfants les répéter à voix haute.
12. "Téléphone cassé".
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: le professeur chuchote trois mots sur le sujet à un élève, et il passe la chaîne aux autres enfants. Les mots doivent parvenir au dernier joueur. Le professeur demande le sien: "Quels mots avez-vous entendu?", s'il dit correctement, alors le téléphone fonctionne.
13. "Pivert".
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: le professeur tape différents rythmes à un rythme rapide
…….; …. ... etc., et les enfants répètent après lui.
14. "Définir sur audience le mot le plus court.
Constructeur, maçon, maison, vitrier.
(Les mots sont sélectionnés en fonction du sujet de la leçon, vous pouvez également confier la tâche de déterminer le mot le plus long).
15. "Chaîne de mots".
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: l'enseignant appelle le mot, et les enfants proposent dans l'ordre des mots qui commencent par le dernier son du mot précédent.
16. "Nommez le son".
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: le professeur prononce 3 à 4 mots, dont chacun a un des sons pratiqués et demande enfants: « Quel son y a-t-il dans tous ces mots ?
17. "Qui écoute mieux ?"
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: l'enseignant appelle les mots et les enfants ne lèvent la main que lorsqu'ils entendent le son donné dans le mot, par exemple, O: chapeau, maison, scarabée, renard, hérisson, chat, assiette, cintre, skis, crayon, tonneau, ciseaux, château, flaque, toit.
18. "Rechercher une image".
Cible: développement de l'attention auditive et de la perception.
La tâche: un orthophoniste présente une série d'images d'animaux devant un enfant ou devant des enfants (abeille, coléoptère, chat, chien, coq, loup, etc.) et reproduit les onomatopées correspondantes. Ensuite, les enfants sont chargés d'identifier l'animal par onomatopée et de montrer une image avec son image.
Les lèvres de l'orthophoniste se ferment.
19. "Applaudissements"
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: l'orthophoniste dit aux enfants qu'il nommera des mots différents. Dès qu'il nomme l'animal, les enfants doivent applaudir. Lorsque vous prononcez d'autres mots, vous ne pouvez pas applaudir. Celui qui fait une erreur est éliminé. Jeux.
20. "Qui vole".
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: l'orthophoniste dit aux enfants qu'il prononcera le mot "mouches" combiné avec d'autres mots (oiseau vole, avion vole). Mais parfois il aura tort (par exemple: le chien vole). Les enfants ne doivent applaudir que lorsque deux mots sont utilisés correctement. Au début Jeux l'orthophoniste prononce lentement des phrases, fait des pauses entre elles. À l'avenir, le rythme de la parole s'accélère.
21. "Mémoriser les mots".
Cible: développement de l'attention auditive.
La tâche: l'orthophoniste prononce 3 à 5 mots, les enfants doivent les répéter dans le même ordre.
Chers parents!
Nous portons à votre attention un matériel important pour le développement de vos enfants.
Il s'agira de la formation de l'audition de la parole, de l'attention auditive et de la perception chez les enfants d'âge préscolaire. Pourquoi est-ce si important ?
L'audition de la parole comprend la capacité d'attention auditive et de compréhension des mots, la capacité de percevoir et de distinguer différentes qualités de la parole: timbre, expressivité.
L'attention auditive est la capacité de se concentrer sur le son, sans laquelle il est impossible d'écouter et de comprendre la parole humaine.
Une analyse de la situation réelle qui prévaut actuellement dans le système d'éducation et d'éducation des enfants d'âge préscolaire montre que le nombre d'enfants présentant des déviations dans le développement de la parole augmente régulièrement. Parmi eux, une partie importante sont des enfants de 6-7 ans qui ne maîtrisent pas le côté sonore de la langue dans les termes normatifs. Ayant une audition et un intellect à part entière, ils ne sont généralement pas prêts à maîtriser le programme scolaire en raison d'un développement insuffisant de l'audition de la parole. Ces enfants constituent le principal groupe à risque de progrès médiocres, en particulier dans la maîtrise de l'écriture et de la lecture.
L'audition de la parole développée est un élément important dans le développement de la parole d'un enfant.
Sans audition verbale, la communication verbale est impossible. L'audition de la parole commence à se former chez les enfants avec la perception de la parole des autres et avec leur propre prononciation.
L'audition de la parole effectue non seulement la réception et l'évaluation de la parole de quelqu'un d'autre, mais également le contrôle de sa propre parole.
La parole est un moyen de communication humaine et une forme de communication humaine. La parole n'est pas une capacité humaine innée, elle se forme progressivement, parallèlement au développement de l'enfant. Dès sa naissance, un enfant est entouré de nombreux sons : le bruit du vent et de la pluie, le bruissement des feuilles, les aboiements des chiens, les signaux des voitures, la musique, les paroles des gens, etc.
Mais toutes ces impressions auditives sont perçues par le bébé inconsciemment, se confondant avec d'autres signaux plus importants pour lui. L'enfant ne sait toujours pas comment contrôler son audition, parfois il ne remarque tout simplement pas les sons, ne peut pas les comparer et les évaluer par l'intensité, la force, le timbre.
La capacité de se concentrer sur le son est une caractéristique très importante d'une personne. Sans elle, on ne peut pas apprendre à entendre et à comprendre la parole, principal moyen de communication.
Le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire primaire est particulièrement rapide: rapidement, comme à aucun autre âge, le vocabulaire se reconstitue, la conception sonore des mots s'améliore. Cependant, tous les bébés n'ont pas le même niveau de développement de la parole: à l'âge de trois ans, certains enfants prononcent des mots clairement et correctement, d'autres ne parlent toujours pas assez clairement, ils prononcent des sons individuels de manière incorrecte.
À cet âge, il est tout d'abord nécessaire d'apprendre aux enfants à prononcer clairement et correctement, ainsi qu'à entendre et à distinguer les sons des mots. La voix des jeunes enfants d'âge préscolaire est également instable: certains d'entre eux parlent très doucement, à peine audible (surtout s'ils ne sont pas sûrs de la prononciation correcte), d'autres - fort. Les parents doivent attirer l'attention des enfants sur le fait que les mots peuvent être prononcés à différents volumes (chuchoter, doucement, modérément, fort), apprendre aux enfants à distinguer à l'oreille comment les autres parlent fort et eux-mêmes.
L'un des domaines du développement de la parole des enfants est l'éducation de l'audition de la parole d'un enfant (intonation, phonétique, phonémique). Elle repose sur les compétences associées à la distinction des caractéristiques acoustiques des sons : hauteur, intensité, durée.
Pour que vos enfants apprennent à prononcer clairement et clairement les sons de leur langue maternelle, à prononcer clairement les mots, à utiliser leur voix correctement (parlez de manière expressive, si nécessaire, modifiez le volume et la vitesse de la parole), vous devez apprendre aux enfants à forcer leurs oreilles, captent et distinguent les sons ("Ce sont des jouets : l'ours grogne : "rrrr", la poupée crie : oh-oh-oh").
Pour développer l'attention auditive et la mémoire auditive d'un enfant, nous proposons aux parents de réaliser certaines actions avec bébé avec des jouets, des objets : secouer une poupée, faire rouler une balle, danser avec un ours, etc.
De tels exercices contribuent à l'enrichissement du vocabulaire de l'enfant, activent son intérêt pour la parole et influencent positivement la formation de la motivation à communiquer.
Aussi, la perception auditive doit être développée dans le processus de reconnaissance et de différenciation des sons non vocaux selon leurs propriétés acoustiques : Par exemple : « Trouver un ours » (un enfant cherche un jouet caché, se concentrant sur le volume du signal sonore Plus le signal est fort, plus l'enfant est proche du jouet caché.).
Comme exercices pour le développement de l'appareil vocal et de l'audition de la parole, vous pouvez utiliser des extraits de poèmes, des comptines, des comptines, des virelangues, des virelangues saturés d'un certain son. Ainsi, l'enfant apprend à faire la distinction entre le "son" d'objets familiers, les voix d'oiseaux et de personnes. Corrélez un mot sonore avec une image ou un objet, prononcez clairement un ou deux -, ainsi que des mots de trois ou quatre syllabes, répondez aux questions; reproduire bruyamment et silencieusement les onomatopées. Ces jeux peuvent améliorer considérablement la perception auditive de la parole, ce qui contribue à l'adaptation maximale de son audition phonémique à la communication réelle.
Apprenez également aux enfants à distinguer les sons non vocaux par la nature des sons (bruits divers, voix d'animaux et d'oiseaux, sons musicaux), les propriétés acoustiques (intensité, hauteur, durée), le nombre de sons, la direction du son. Les exercices de développement des sons non vocaux prépareront l'enfant à la perception des sons vocaux.
Chers parents! Nous portons à votre attention un certain nombre de jeux et d'exercices qui peuvent être utilisés pour développer l'audition de la parole, l'attention auditive et la perception.
Détermination du son des jouets (3-4 ans). Prenez 3 à 5 jouets qui sonnent différemment (cloche, pipe, hochet, grincement et jouets d'horlogerie), invitez l'enfant à les examiner et à écouter les sons qu'ils produisent. Emmenez ensuite l'enfant sur le côté (3-5 mètres), tournez le dos aux jouets et reproduisez le son de l'un d'eux. L'enfant doit venir et pointer vers le jouet sonore (nom) (reproduire son son).
- Déterminer les voix des membres de la famille, des oiseaux, des animaux (le papa de la chambre et la maman de la cuisine doivent nommer l'enfant).
- Détermination des sons et bruits provenant de la rue (voitures, tram, pluie).
- Déplacer des objets en fonction de la tâche, par exemple, prenez un ours de la table et placez-le sur le canapé (sur une chaise, sur une étagère, sous une armoire).
- Des jouets familiers, des images, des objets sont disposés sur la table. Invitez l'enfant à les regarder attentivement, puis donnez-lui 2 objets à la fois. À l'avenir, la tâche peut être compliquée : demander de soumettre 4 éléments en même temps, etc.
- Répétition de combinaisons de sons et de syllabes : A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA, etc.
- Répétition de mots, de phrases, de petites phrases. Pour compliquer les choses: l'enfant est invité à se tenir dos à l'orateur et à répéter toutes les phrases après lui, en gardant leur numéro et leur ordre, par exemple, "Kolya, a trouvé un chapeau" ou "Notre Tanya pleure fort" ou " Le chat est allé au marché, a acheté une tarte au chat », etc. .d.
- "Devinez ce qui sonne" (3-5 ans).
- Il est nécessaire de montrer au bébé quels sons font divers objets (comment le papier bruisse, comment un tambourin sonne, quel son fait un tambour, comment un hochet sonne). Ensuite, vous devez jouer des sons pour que l'enfant ne voie pas l'objet lui-même. Et l'enfant devrait essayer de deviner quel objet fait un tel son.
- « Soleil ou pluie » (3-4 ans).
- L'adulte dit à l'enfant qu'il va maintenant sortir. Il fait beau et le soleil brille (pendant que l'adulte fait sonner un tambourin). Ensuite, l'adulte dit qu'il a commencé à pleuvoir (en même temps, il frappe le tambourin et demande à l'enfant de courir vers lui - pour se cacher de la pluie). L'adulte explique au bébé qu'il doit écouter attentivement le tambourin et, en fonction de ses sons, "marcher" ou "se cacher".
- "Parler à voix basse" (4-6 ans).
- L'essentiel est que l'enfant, étant à une distance de 2 à 3 mètres de vous, entende et comprenne ce que vous dites à voix basse (par exemple, vous pouvez demander au bébé d'apporter un jouet). Il est important de s'assurer que les mots sont prononcés clairement.
- « Voyons qui parle » (3-4 ans).
- Préparez des images d'animaux pour la leçon et montrez à l'enfant lesquelles "comme on dit". Dessinez ensuite la "voix" de l'un des animaux sans pointer l'image. Laissez l'enfant deviner quel animal "parle" comme ça.
- « Nous entendons la sonnerie et savons où elle se trouve » (4-5 ans).
- Demandez à l'enfant de fermer les yeux et de sonner la cloche. L'enfant doit se tourner pour faire face à l'endroit où le son est entendu et, sans ouvrir les yeux, montrer la direction avec sa main
- "Dis-moi comment je suis" (4-5 ans).
- L'adulte invite l'enfant à écouter attentivement pendant qu'il prononce les mots, à les répéter de la même manière et à s'assurer que le bébé prononce les mots clairement, avec un degré de volume approprié.
- "Devinez quoi faire" (4-5 ans).
- L'enfant a deux drapeaux dans ses mains. Si un adulte sonne le tambourin fort, l'enfant lève les drapeaux et les agite, et si le tambourin sonne doucement, il abaisse les drapeaux. Il est important de surveiller la posture correcte des enfants et l'exécution précise des mouvements. Vous devez alterner le son fort et silencieux du tambourin pas plus de 4 fois pour que l'enfant puisse facilement effectuer l'exercice. Lorsque vous entendez un coup, courez dans la maison. Écoute bien quand le tambourin sonnera, et quand je frapperai dessus. Vous pouvez répéter le jeu en changeant le son du tambourin 3-4 fois.
- "Souviens-toi des sons de la forêt" (5-6 l).
Nous vous souhaitons un moment de loisirs agréable et utile avec les enfants le soir, assis sur le canapé !
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