व्याख्यात्मक नोट
इतिहास पर कार्य कार्यक्रम शैक्षणिक संस्थानों के 10 वर्गों के लिए है। यह बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और इतिहास में अनुकरणीय कार्यक्रम, मलोमायक स्कूल की बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है; 2016 - 2017 के लिए एलएलसी और एस (पी) ओ के कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों के क्षेत्रीय पाठ्यक्रम।
आधुनिक स्कूल में इतिहास का अध्ययन करने का मुख्य लक्ष्य - शिक्षा, विकास और छात्र के व्यक्तित्व का पालन-पोषण, आत्म-पहचान करने में सक्षम और अपने देश और मानवता के ऐतिहासिक अनुभव को समग्र रूप से समझने के आधार पर, शैक्षिक और सामाजिक गतिविधियों में ऐतिहासिक ज्ञान को सक्रिय रूप से और रचनात्मक रूप से लागू करने के आधार पर उनकी मूल्य प्राथमिकताओं का निर्धारण। . इस लक्ष्य की प्राप्ति में बुनियादी स्कूल के योगदान में छात्रों की बुनियादी ऐतिहासिक तैयारी और समाजीकरण शामिल है।
स्कूल में इतिहास का अध्ययन करने के कार्य :
- बाहरी दुनिया में नागरिक, जातीय, सामाजिक, सांस्कृतिक आत्म-पहचान के लिए दिशानिर्देशों की युवा पीढ़ी में गठन;
- रूस के ऐतिहासिक पथ और उसमें रहने वाले लोगों के भाग्य के समग्र दृष्टिकोण के छात्रों में गठन, मुख्य चरणों के बारे में, रूसी इतिहास में सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं और प्रमुख आंकड़ों के बारे में, दुनिया में रूस की जगह और भूमिका के बारे में ऐतिहासिक प्रक्रिया;
- देशभक्ति की शिक्षा, अपनी मातृभूमि के लिए सम्मान, किसी अन्य व्यक्ति के अधिकार और स्वतंत्रता, सामाजिक जिम्मेदारी, मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्यों के प्रति प्रतिबद्धता, समाज में स्वीकृत नैतिक मानदंडों का पालन करने की आवश्यकता में दृढ़ विश्वास;
- अतीत और वर्तमान की घटनाओं और घटनाओं के बारे में विभिन्न स्रोतों में निहित जानकारी का विश्लेषण करने के लिए छात्रों की क्षमता विकसित करना, ऐतिहासिकता के सिद्धांत द्वारा निर्देशित, उनकी गतिशीलता, अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रय में;
- आधुनिक समाज में अन्य लोगों के साथ संचार में, आधुनिक सामाजिक घटनाओं के सार को समझने के लिए ऐतिहासिक ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल का गठन।
नियंत्रण के तरीके और रूप
ललाट सर्वेक्षण करके गृहकार्य की जाँच करना अध्ययन की गई सामग्री के आत्मसात को नियंत्रित करना संभव बनाता है।
समस्याग्रस्त प्रश्नों के निर्माण के साथ लिखित कार्य करना, एक निबंध लिखना, स्वतंत्र कार्य की प्रक्रिया में तालिकाओं को भरना, आपको विभिन्न संकेत प्रणालियों में बनाए गए स्रोतों से आवश्यक जानकारी की खोज करने की क्षमता की जांच करने की अनुमति देता है, माध्यमिक जानकारी को मुख्य से अलग करता है। एक, पर्याप्त रूप से निर्धारित लक्ष्य के लिए जानकारी स्थानांतरित करना, विभिन्न शैलियों के ग्रंथों के साथ काम करना, अपने स्वयं के कार्यों का निर्माण करना।
छात्रों के मध्यवर्ती सत्यापन के रूप हैं: गोल मेज, सम्मेलनों, परीक्षण, अध्ययन किए गए विषयों की कुछ समस्याओं पर मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों की तैयारी में भागीदारी।
परीक्षण - आपको ज्ञान के सामग्री तत्वों के साथ-साथ आवश्यक संज्ञानात्मक कौशल को नियंत्रित करने की अनुमति देता है। बुनियादी स्कूल इतिहास प्रशिक्षण के निम्नलिखित तत्वों का परीक्षण किया जाता है:
तारीखों का ज्ञान, सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं की अवधि, प्रक्रियाएं, कालक्रम के साथ काम करना।
तथ्यों का ज्ञान (स्थान, परिस्थितियाँ, घटनाओं में भाग लेने वाले), तथ्यों के साथ काम करें।
स्रोतों के साथ काम करना: स्रोत में जानकारी की खोज करना (तिथियों, घटनाओं, व्यक्तित्वों को निर्धारित करना), स्रोत का प्रासंगिक विश्लेषण (वर्णित घटनाओं के सार का खुलासा करना, इतिहास के पाठ्यक्रम से ज्ञान की भागीदारी के साथ घटना)
ऐतिहासिक घटनाओं का विवरण।
व्याख्या, ऐतिहासिक घटनाओं का विश्लेषण: ऐतिहासिक अवधारणाओं, शब्दों की व्याख्या; तथ्यों और सामान्यीकृत ज्ञान, अवधारणाओं का सहसंबंध; घटनाओं, घटनाओं की विशेषता, आवश्यक संकेतों का संकेत; घटनाओं के कारणों और परिणामों की व्याख्या करना; संकेतित विशेषता के अनुसार व्यवस्थितकरण, तथ्यों, अवधारणाओं, घटनाओं का समूहन; ऐतिहासिक घटनाओं, घटनाओं, व्यक्तित्वों के आकलन की प्रस्तुति और व्याख्या।
कक्षा 10 के लिए इतिहास कार्य कार्यक्रम पर आधारित है
बुनियादी स्तर पर इतिहास में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक ("स्कूल में इतिहास और सामाजिक विज्ञान शिक्षण" संख्या 4.5 2010)
इतिहास में बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का अनुकरणीय पाठ्यक्रम
उन्नीसवींसदी। ग्रेड 10"। में और। उकोलोवा, ए.वी. रेवायकिन। आधार स्तर। "शिक्षा",
उन्नीसवींसदी। ग्रेड 10"। एन.एस. बोरिसोव, ए.ए. लेवांडोव्स्की। आधार स्तर। "शिक्षा"।
प्रयुक्त शिक्षण किट
"सामान्य इतिहास। प्राचीन काल से अंत तकउन्नीसवींसदी। ग्रेड 10"। में और। उकोलोवा, ए.वी. रेवायकिन। "ज्ञानोदय", 2014
प्राचीन काल से अंत तक रूस का इतिहासXVIIसदी। ग्रेड 10"। एन.एस. बोरिसोव। "ज्ञानोदय", 2014
"रूसी इतिहास" XVIII – उन्नीसवींसदी। ग्रेड 10"। ए.ए. लेवांडोव्स्की, यू.ए. शचेतिनोव। "ज्ञानोदय", 2014
बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर इतिहास के अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है::
ऐतिहासिक रूप से स्थापित सांस्कृतिक, धार्मिक, जातीय-राष्ट्रीय परंपराओं, नैतिक और सामाजिक दृष्टिकोण, वैचारिक सिद्धांतों की उनकी समझ के आधार पर नागरिकता, राष्ट्रीय पहचान, छात्रों के विश्वदृष्टि विश्वासों का विकास;
आधुनिक दुनिया की घटनाओं और प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक स्थिति को समझने की क्षमता का विकास, आसपास की वास्तविकता के संबंध में अपनी स्थिति निर्धारित करने के लिए, ऐतिहासिक रूप से उभरी विश्वदृष्टि प्रणालियों के साथ अपने विचारों और सिद्धांतों को सहसंबंधित करने के लिए;
मानव जाति के इतिहास के बारे में व्यवस्थित ज्ञान का विकास, विश्व-ऐतिहासिक प्रक्रिया में रूस के स्थान और भूमिका के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण का गठन;
ऐतिहासिक जानकारी की खोज, व्यवस्थित और व्यापक विश्लेषण के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना;
ऐतिहासिक सोच का गठन - ऐतिहासिक परिस्थितियों के दृष्टिकोण से घटनाओं और घटनाओं पर विचार करने की क्षमता, ऐतिहासिक घटनाओं और व्यक्तित्वों के विभिन्न संस्करणों और आकलनों की तुलना करने के लिए, अतीत और वर्तमान की विवादास्पद समस्याओं के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने के लिए। .
इतिहास पाठ्यक्रम की विशेषताएं बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर अध्ययन किया। कार्यक्रम की मुख्य सामग्री लाइनें दो पाठ्यक्रमों के ढांचे के भीतर लागू की जाती हैं - "रूस का इतिहास" और "सामान्य इतिहास"। उनका मानाएकीकृत समस्या-कालानुक्रमिक दृष्टिकोण के आधार पर अध्ययन। शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों से संबंधित शैक्षिक सामग्री को प्राथमिकता दी जाती है जो स्कूली बच्चों के समाजीकरण, उनके सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के दृष्टिकोण से महत्वपूर्ण हैं।
कक्षा 10 . में इतिहास पाठ्यक्रम की सामान्य सामग्री
रूसी इतिहास
(42 घंटे)
रूस के क्षेत्र में लोग और प्राचीन राज्य (1 घंटा)
पूर्वी यूरोप और यूरेशिया के उत्तर के क्षेत्र के विकास के प्राकृतिक और जलवायु कारक और विशेषताएं। पाषाण युग की साइटें। उपयुक्त अर्थव्यवस्था से उत्पादक अर्थव्यवस्था में संक्रमण। पशुपालक और किसान। धातु के औजारों का उदय और आदिम समाज पर उनका प्रभाव।
लोगों का महान प्रवास और प्रोटो-स्लाव नृवंशों के गठन पर इसका प्रभाव। इंडो-यूरोपीय लोगों के बीच स्लावों का स्थान। पूर्वी स्लाव आदिवासी संघ और उनके पड़ोसी: बाल्टिक, फिनो-उग्रिक, तुर्क-भाषी जनजातियाँ। पूर्वी स्लावों के व्यवसाय, सामाजिक व्यवस्था और विश्वास। आदिवासी नेताओं की भूमिका को मजबूत करना, संपत्ति का स्तरीकरण।
9वीं - 12वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस। (तीन घंटे)
पूर्वी स्लावों के बीच राज्य की उत्पत्ति। "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स"। पुराने रूसी राज्य का उदय। नोवगोरोड। "रस" शब्द की उत्पत्ति। रुरिक राजवंश की शुरुआत। श्रद्धांजलि और निष्ठा। राजकुमारों और उनके दस्ते। वेचे आदेश। व्यापार मार्ग "वरांगियों से यूनानियों तक"। बीजान्टियम के लिए अभियान। ईसाई धर्म की स्वीकृति। रूस में कानून के शासन का विकास। जनसंख्या की श्रेणियाँ। रियासतों के झगड़े।
रूस की ईसाई संस्कृति और बुतपरस्त परंपराएं। पश्चिम और पूर्व की संस्कृतियों के साथ संपर्क। बीजान्टिन प्रभाव। मठ की इमारत। प्राचीन रूस की संस्कृति पुराने रूसी लोगों के गठन के कारकों में से एक है।
बारहवीं शताब्दी में रूसी भूमि और रियासतें - XV सदियों के मध्य में। (6 घंटे)
पुराने रूसी राज्य के पतन के कारण। रूसी भूमि की आर्थिक और राजनीतिक स्वतंत्रता को मजबूत करना। रूस की सबसे बड़ी भूमि और रियासतेंबारहवीं- शुरुआत तेरहवेंसदियों राजशाही और गणराज्य। रूढ़िवादी चर्च और रूसी भूमि की एकता का विचार। रूस और स्टेपी। मंगोल पूर्व रूस की संस्कृति का उदय।
मंगोलियाई राज्य का गठन। रूस का आक्रमण। विजित भूमि के नियंत्रण की मंगोलियाई प्रणाली में रूसी भूमि का समावेश। गोल्डन होर्डे। गिरोह द्वारा इस्लाम को अपनाना। रूस के इतिहास में मंगोल विजय की भूमिका। पश्चिम से विस्तार। क्रूसेडर आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई। लिथुआनिया के ग्रैंड डची के भीतर रूसी भूमि।
रूस के पुनरुद्धार की शुरुआत। जनसंख्या का आंतरिक प्रवास। रूसी भूमि की अर्थव्यवस्था की बहाली। भूमि कार्यकाल के रूप और जनसंख्या की श्रेणियां। एकीकरण प्रक्रिया में शहरों की भूमिका।
उत्तर-पूर्वी रूस में राजनीतिक आधिपत्य के लिए संघर्ष। रूसी भूमि के एकीकरण के केंद्र में मास्को के परिवर्तन के राजनीतिक, सामाजिक, आर्थिक और क्षेत्रीय-भौगोलिक कारण। रूसी भूमि के एकीकरण की प्रक्रियाओं और होर्डे शासन के खिलाफ संघर्ष के बीच संबंध। रूस में राष्ट्रीय आत्म-चेतना की उत्पत्ति।
अंतरराष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली में मास्को के ग्रैंड डची। गोल्डन होर्डे के पतन की शुरुआत। कज़ान, क्रीमियन, अस्त्रखान खानते का गठन। लिथुआनिया के ग्रैंड डची के राज्य धर्म के रूप में कैथोलिक धर्म का समेकन। रूसी रूढ़िवादी चर्च के ऑटोसेफली।
अंत में रूसी भूमि और रियासतों का सांस्कृतिक विकासतेरहवें- XV सदी के मध्य में। रूसी संस्कृति के विकास पर बाहरी कारकों का प्रभाव। रूसी, यूक्रेनी और बेलारूसी लोगों का गठन। मास्को महान रूसी लोगों की संस्कृति के विकास के केंद्र के रूप में।
दूसरी छमाही में रूसी राज्य 16 - 17 (6 घंटे)
रूसी भूमि के एकीकरण और रूसी राज्य के गठन का समापन। रूस में एक केंद्रीकृत राज्य को मोड़ने की प्रक्रिया की विशेषताएं। गोल्डन होर्डे जुए को उखाड़ फेंकना। समाज की सामाजिक संरचना में परिवर्तन और सामंती भूमि कार्यकाल के रूप। देश की सरकार की एक नई प्रणाली का गठन। राज्य निर्माण में चर्च की भूमिका। "मास्को तीसरा रोम है"।
राजसत्ता की स्थापना और जन चेतना में उसका पवित्रीकरण। निरंकुशता की विचारधारा का गठन। XVI सदी के मध्य के सुधार। संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही के निकायों का निर्माण। स्थानीय प्रणाली का विकास। दासता की स्थापना। ओप्रीचिना। पितृसत्ता की स्थापना। XVI सदी में रूस के क्षेत्र का विस्तार। रूसी राज्य की अंतर्राष्ट्रीय प्रतिष्ठा में वृद्धि।
परेशानियों के कारण और प्रकृति। शासक वंश का दमन। बोयार समूह। सामाजिक-आर्थिक अंतर्विरोधों का गहरा होना। राष्ट्रमंडल और स्वीडन की आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई। रूस में राष्ट्रीय वृद्धि। देश की स्वतंत्रता की बहाली।
1613 में ज़ेम्स्की सोबोर और निरंकुशता की बहाली। पहला रोमानोव। में रूसी राज्य के क्षेत्र का विस्तारXVIIवी रूस में लेफ्ट-बैंक यूक्रेन का प्रवेश। साइबेरिया की खोज। युद्धों में रूस की भागीदारीXVIIवी
दासत्व का कानूनी पंजीकरण। अर्थव्यवस्था में नई घटनाएं: अखिल रूसी बाजार के गठन की शुरुआत, कारख़ाना का गठन। नए शॉपिंग सेंटरों का विकास। 17वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस में सामाजिक आंदोलन। चर्च विद्वता और इसका महत्व। पुराने विश्वासियों।
XV-XVII सदियों की दूसरी छमाही में रूसी राज्य के लोगों की संस्कृति। सदियों रूसी संस्कृति में धर्मनिरपेक्ष तत्वों को मजबूत करना। वास्तुकला के नए रूप। रूसी चित्रकला और कला और शिल्प के सुनहरे दिन। मुद्रण की शुरुआत और साक्षरता का प्रसार। पत्रकारिता की उत्पत्ति। स्लाव-ग्रीक-लैटिन अकादमी। "डोमोस्ट्रोय": रोजमर्रा की जिंदगी और रीति-रिवाजों में पितृसत्तात्मक परंपराएं। किसान और शहरी जीवन।
रूसी पारंपरिक (मध्ययुगीन) संस्कृति की विशेषताएं। राष्ट्रीय पहचान का निर्माण। रूस में सामाजिक व्यवस्था के परिवर्तन और आधुनिकीकरण प्रक्रिया की प्रकृति के लिए आवश्यक शर्तें पर चर्चा।
XVIII - XIX सदियों में रूस। (चौबीस घंटे)
पीटर के परिवर्तन। सेना और नौसेना में सुधार। एक कारखाना उद्योग का निर्माण। संरक्षणवादी नीति। राज्य सत्ता और प्रशासन की एक नई प्रणाली। एक साम्राज्य की घोषणा। कुलीन वर्ग का शासक वर्ग में परिवर्तन। रूसी निरपेक्षता की विशेषताएं। महल तख्तापलट की अवधि में रूस। बड़प्पन के अधिकारों और विशेषाधिकारों का विस्तार। प्रबुद्ध निरपेक्षता। संपत्ति प्रणाली का विधायी पंजीकरण।
XIX सदी की पहली छमाही में निरपेक्षता को मजबूत करने का प्रयास। लोक प्रशासन प्रणाली में सुधार। समाज में विरोधी भावनाओं का विकास। डीसमब्रिस्ट आंदोलन। रूसी रूढ़िवादी विचारधारा का गठन। "आधिकारिक राष्ट्रीयता" का सिद्धांत। स्लावोफाइल्स और वेस्टर्नाइज़र। रूसी यूटोपियन समाजवाद।
XVIII में रूस के आर्थिक विकास की विशेषताएं - XIX सदी की पहली छमाही। पूंजीवादी संबंधों का विकास। औद्योगिक क्रांति की शुरुआत। एकल आंतरिक बाजार का गठन। रूसी समाज की सामाजिक संरचना को बदलना। आधुनिकीकरण के परिनियोजन के सन्दर्भ में भूदासत्व का संरक्षण।
रूस का विश्व शक्ति में परिवर्तन। युद्धों में रूसXVIIIवी शाही विदेश नीति। पोलैंड का विभाजन। XVIII - मध्य XIX सदियों में राज्य के क्षेत्र का विस्तार। क्रांतिकारी और नेपोलियन युद्धों के दौरान फ्रांस विरोधी गठबंधन में रूस की भागीदारी। 1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध और रूसी सेना का विदेशी अभियान। पवित्र गठबंधन में रूस। क्रीमिया में युद्ध।
रूस के लोगों की संस्कृति और 18 वीं की यूरोपीय और विश्व संस्कृति के साथ इसका संबंध - 19 वीं शताब्दी की पहली छमाही। रूसी ज्ञानोदय की विशेषताएं। वैज्ञानिक और तकनीकी विचार और वैज्ञानिक अभियान। विज्ञान अकादमी और मास्को विश्वविद्यालय की नींव। समाज वैज्ञानिक। एक सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण। रूसी साहित्यिक भाषा का गठन। संगीत और नाट्य कला का विकास। दृश्य कलाओं में कलात्मक शैलियों की नवीनता और निरंतरता। शहरी नियोजन के सिद्धांतों को बदलना। रूसी संपत्ति।
सिकंदर 2 के शासनकाल की शुरुआत। 1861 का किसान सुधार। सुधार की सामग्री, कार्यान्वयन। मूल्य। किसान सुधार के बाद रूस का सामाजिक-आर्थिक विकास। कृषि का विकास। औद्योगिक उत्पादन। औद्योगिक वृद्धि। एस यू विट। श्रमिक आंदोलन की शुरुआत। सामाजिक-आर्थिक विकास के परिणाम। सुधार 60 - 70 वर्ष। ज़ेम्स्टोवो और शहर सुधार। न्यायिक सुधार। सैन्य सुधार।
50 के दशक के उत्तरार्ध में समाज और शक्ति - 80 के दशक की शुरुआत में सुधारों के लिए समाज का रवैया। सामाजिक विचारों में रूढ़िवादी, उदार, कट्टरपंथी धाराएं, उनके प्रतिनिधि। रज़्नोचिंट्सी। लोकलुभावनवाद की उत्पत्ति। लोकलुभावन संगठन। आतंक और उसके परिणाम। "संविधान" एम.टी. लोरिस - मेलिकोवा। सिकंदर की हत्या 2.
शासन काल में घरेलू नीति एवं सामाजिक आन्दोलन क । 3. राज्य सत्ता का सुदृढ़ीकरण । प्रति-सुधार के प्रयास। सामाजिक आंदोलन की विशेषताएं। श्रम आंदोलन। रूसी उदार लोकतंत्र
19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस की विदेश नीति। मुख्य दिशाएँ। पूर्वाह्न। गोरचाकोव। पूर्वी प्रश्न का विस्तार। रूसी-तुर्की युद्ध के कारण। सिकंदर 3 शांतिदूत। रूस और जर्मनी के बीच अंतर्विरोधों का बढ़ना। फ्रांस और अंशलिया के साथ संबंध। कजाकिस्तान और मध्य एशिया का रूस में विलय।
19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की रूसी संस्कृति।
संस्कृति का लोकतंत्रीकरण। रूस में महिलाओं के लिए उच्च शिक्षा की शुरुआत।
रूसी वैज्ञानिकों की सबसे महत्वपूर्ण खोजें और समाज के विकास के लिए उनका महत्व (डी। मेंडेलीव, आईएम सेचेनोव और अन्य) साहित्य, विषय शैलियों। नाट्य कला। संगीत। Perezhdvizhnikov की रचनात्मकता। रूसी समाज के सांस्कृतिक जीवन पर रचनात्मक संघ और उनका प्रभाव।
एक विज्ञान के रूप में इतिहास।
सामान्य इतिहास
मानव जाति का प्राचीन इतिहास
मनुष्य और समाज की उत्पत्ति की आधुनिक वैज्ञानिक अवधारणाएँ। आदिम युग के मनुष्य और मानव समुदाय में प्राकृतिक और सामाजिक। नवपाषाण क्रांति। जीवन के तरीके और सामाजिक संबंधों के रूपों में परिवर्तन। आदिवासी संबंध।
प्राचीन विश्व और मध्य युग की सभ्यताएं
प्राचीन पूर्व की सभ्यताएँ। भारत-बौद्ध और चीन-कन्फ्यूशियस सभ्यताओं का निर्माण। प्राचीन पूर्व की दार्शनिक विरासत।
भूमध्य सागर की प्राचीन सभ्यताएँ। राजनीतिक-कानूनी संगठन और सामाजिक संरचना। लोकतंत्र और अत्याचार। रोमन गणराज्य और साम्राज्य।
इस्लामी सभ्यता का उदय। इस्लामी समाज में सामाजिक मानदंड और मानव सामाजिक व्यवहार के उद्देश्य।
यूरोप में ईसाई मध्ययुगीन सभ्यता। सभ्यता के विकास के पश्चिमी यूरोपीय और पूर्वी यूरोपीय क्षेत्रों का गठन। यूरोपीय मध्ययुगीन समाज में संपत्ति-कॉर्पोरेट प्रणाली का गठन और विकास। सामंतवाद सामाजिक संगठन और सत्ता संबंधों की एक प्रणाली के रूप में। पश्चिम और पूर्व में पारंपरिक (कृषि) समाज: सामाजिक संरचना, आर्थिक जीवन, राजनीतिक संबंधों की विशेषताएं। आधुनिकीकरण के लिए पूर्वापेक्षाएँ।
नया समय: आधुनिकीकरण का युग
"नए समय" की अवधारणा। एक पारंपरिक (कृषि) से एक औद्योगिक समाज में संक्रमण की प्रक्रिया के रूप में आधुनिकीकरण।
महान भौगोलिक खोजें और यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार की शुरुआत। दुनिया की एक नई स्थानिक धारणा का गठन। वाणिज्यिक और विनिर्माण पूंजीवाद। आंतरिक उपनिवेश। जीवन के तरीके में नवाचार, सोच की प्रकृति, मूल्य अभिविन्यास और पुनर्जागरण और सुधार में सामाजिक मानदंड। प्रोटेस्टेंट राजनीतिक संस्कृति और सामाजिक नैतिकता का गठन। यूरोपीय समाज का इकबालिया विभाजन।
संपत्ति-प्रतिनिधि राजतंत्र से निरपेक्षता तक - यूरोपीय राज्य का विकास। XVII-XIX सदियों की बुर्जुआ क्रांतियाँ। ज्ञानोदय की विचारधारा। संविधानवाद। नागरिक समाज का गठन। उदारवाद, रूढ़िवाद, समाजवाद, अराजकतावाद के वैचारिक सिद्धांतों का उदय। मार्क्सवाद और मजदूर क्रांतिकारी आंदोलन। राष्ट्रवाद और यूरोपीय देशों में सामाजिक और राजनीतिक जीवन पर इसका प्रभाव। आधुनिक समय में तकनीकी प्रगति। पूंजीवादी संबंधों का विकास। औद्योगिक क्रांति। मुक्त प्रतिस्पर्धा पूंजीवाद। पारंपरिक से औद्योगिक समाज में संक्रमण के विभिन्न मॉडलों के रूप में आधुनिकीकरण के "क्षेत्र"। एक औद्योगिक समाज में एक व्यक्ति का विश्वदृष्टि। आधुनिक समय के अंतर्राष्ट्रीय संबंधों में भू-राजनीतिक कारकों की भूमिका। दुनिया का औपनिवेशिक विभाजन। यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार की स्थितियों में पूर्व के पारंपरिक समाज।
व्यक्तिगत, मेटा-विषय, पाठ्यक्रम सामग्री सीखने और मास्टर करने के विषय परिणाम
कार्यक्रम व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों का गठन प्रदान करता है।
निजी
- रूसी नागरिक पहचान की शिक्षा, देशभक्ति, पितृभूमि के लिए प्यार और सम्मान, अपनी मातृभूमि में गर्व की भावना, रूस के बहुराष्ट्रीय लोगों के ऐतिहासिक अतीत में;
- वैश्विक सांस्कृतिक विरासत के संदर्भ में उनकी जातीयता के छात्रों द्वारा जागरूकता, उनके लोगों और उनके क्षेत्र की संस्कृति का ज्ञान;
- बहुराष्ट्रीय रूसी समाज के पारंपरिक मूल्यों, मानवतावादी परंपराओं और आधुनिक सभ्यता के मूल्यों को आत्मसात करना, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान; पिछली पीढ़ियों के सामाजिक-नैतिक अनुभव की समझ, आधुनिक समाज में किसी की स्थिति और जिम्मेदार व्यवहार को निर्धारित करने की क्षमता;
- दुनिया की सांस्कृतिक विविधता को समझना; अपने और अन्य लोगों की संस्कृति के लिए सम्मान; किसी अन्य व्यक्ति, उसकी राय, विश्वदृष्टि, संस्कृति, भाषा, विश्वास, नागरिकता, इतिहास, संस्कृति, धर्म, परंपराओं, भाषाओं, रूस और दुनिया के लोगों के मूल्यों के प्रति सचेत और परोपकारी रवैये के आदर्श के रूप में सहिष्णुता।
मेटासब्जेक्ट बेसिक स्कूल के छात्रों द्वारा इतिहास के अध्ययन के परिणामों में शामिल हैं:
- किसी की सीखने की गतिविधियों को सचेत रूप से व्यवस्थित और विनियमित करने की क्षमता, स्वैच्छिक ध्यान के स्तर पर परिणाम और कार्रवाई के तरीके पर नियंत्रण रखना, क्रिया के अंत में और पाठ्यक्रम में, निष्पादन और कार्रवाई के तरीके के लिए आवश्यक समायोजन करना। इसके कार्यान्वयन का;
- शैक्षिक और स्कूल से बाहर की जानकारी, विभिन्न तार्किक क्रियाओं (परिभाषाओं की परिभाषा और सीमा, कारण और सामान्य संबंधों की स्थापना, आदि) के साथ काम करने के लिए कौशल का अधिकार;
- इलेक्ट्रॉनिक मीडिया और इंटरनेट संसाधनों पर सामग्री सहित सूचना के आधुनिक स्रोतों का उपयोग;
- रचनात्मक समस्याओं को हल करने की क्षमता, उनकी गतिविधियों के परिणामों को विभिन्न रूपों (संदेश, निबंध, प्रस्तुति, सार, आदि) में प्रस्तुत करना;
- साथी छात्रों के साथ सहयोग करने की इच्छा, टीम वर्क, स्कूल में और सामाजिक वातावरण में अंतरसांस्कृतिक बातचीत की मूल बातें महारत हासिल करना;
- एक समूह में काम करने के लिए कौशल का अधिकार, एक साथी को सुनना, अपनी राय तैयार करना और बहस करना। किसी की स्थिति का सही ढंग से बचाव करना और भागीदारों के साथ समन्वय करना, अपने सभी प्रतिभागियों के हितों और पदों को ध्यान में रखते हुए संघर्षों को उत्पादक रूप से हल करना, खोज करना और संघर्षों को हल करने के वैकल्पिक तरीकों का मूल्यांकन।
विषय बेसिक स्कूल के छात्रों द्वारा इतिहास के अध्ययन के परिणामों में शामिल हैं:
- एक एकल और अविभाज्य बहुराष्ट्रीय राज्य के रूप में अपनी जन्मभूमि के इतिहास के लिए एक सम्मानजनक दृष्टिकोण का गठन; रूस और मानवता के सामने आने वाली वैश्विक समस्याओं के समाधान में योगदान करने की छात्रों की इच्छा का विकास;
- व्यक्ति की नागरिक, जातीय, सामाजिक, सांस्कृतिक आत्म-पहचान, आधुनिक समाज के विश्वदृष्टि और ज्ञान, इसके सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक मूल्यों और सार्वजनिक विचारों के लिए सबसे महत्वपूर्ण सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्थलों का गठन: नागरिकता और देशभक्ति, मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्य , लोगों के बीच आपसी समझ में शांति; रूस के ऐतिहासिक अनुभव के अध्ययन के आधार पर बुनियादी राष्ट्रीय मूल्यों और आदर्शों को आत्मसात करना;
- रूस के लोगों के ऐतिहासिक पथ के समग्र दृष्टिकोण में महारत हासिल करना, रूसी इतिहास के पैटर्न का बुनियादी ज्ञान;
- आधुनिक बहुसांस्कृतिक, बहु-जातीय और बहु-विश्वासात्मक दुनिया में जीवन को समझने के लिए, अतीत और वर्तमान की घटनाओं और घटनाओं के सार और महत्व को प्रकट करने के लिए ऐतिहासिक ज्ञान, वैचारिक तंत्र और ऐतिहासिक विश्लेषण के तरीकों को लागू करने के लिए कौशल का गठन;
- अतीत की घटनाओं और घटनाओं के बारे में विभिन्न स्रोतों में निहित जानकारी का विश्लेषण, तुलना और मूल्यांकन करने की क्षमता का विकास, इसके संज्ञानात्मक मूल्य को प्रकट करना;
- रूस के इतिहास में व्यक्तियों और लोगों के जीवन और कार्यों को समझने के आधार पर मूल्यांकन गतिविधियों के अनुभव का विस्तार करना;
- अपने लोगों, जन्मभूमि, रूस की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के सक्रिय विकास में अनुभव प्राप्त करना, सांस्कृतिक विरासत को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा;
- माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर एक विशेष विषय के रूप में इतिहास की पसंद और बाद में उनकी व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र के रूप में ऐतिहासिक ज्ञान के आगे विस्तार और गहनता में कुछ स्कूली बच्चों के बीच रुचि के गठन के लिए एक आधार का निर्माण .
यह माना जाता है कि बुनियादी स्कूल में रूस के इतिहास का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्रों को निम्नलिखित में महारत हासिल करनी चाहिएज्ञान और कौशल:
ज्ञान:
1) प्रमुख ऐतिहासिक घटनाएँ (समय, स्थान, प्रतिभागी, परिस्थितियाँ);
2) प्रमुख घटनाओं और प्रक्रियाओं की अवधि (कालानुक्रमिक रूपरेखा, नींव);
एच) ऐतिहासिक अवधियों के लिए मुख्य सूचना स्रोत;
4) सबसे आम और वैज्ञानिक रूप से आधारित व्याख्याएं और घटनाओं, घटनाओं और अतीत की व्यक्तित्वों का आकलन, पाठ्यपुस्तक और अनुशंसित साहित्य में परिलक्षित होता है;
कौशल:
1) विभिन्न स्रोतों (प्राथमिक स्रोत, ऐतिहासिक लेखन, पाठ्यपुस्तक, ऐतिहासिक मानचित्र, रेखांकन, आदि) से आवश्यक जानकारी निकालना;
2) विभिन्न स्रोतों, ऐतिहासिक घटनाओं और घटनाओं से डेटा की तुलना करें, सामान्य और अंतर निर्धारित करें;
3) तथ्यों और उनकी व्याख्याओं, आकलनों के बीच अंतर करना; विभिन्न आधारों पर तथ्यों का वर्गीकरण; व्यक्तिगत तथ्यों और सामान्य घटनाओं को सहसंबंधित करना;
4) जीनस और विशिष्ट अंतरों के माध्यम से सबसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक अवधारणाओं की परिभाषा देना;
5) तथ्यों के आधार पर और ऐतिहासिक अवधारणाओं की मदद से, अतीत और ऐतिहासिक वस्तुओं की घटनाओं का वर्णन करें, विभिन्न ऐतिहासिक युगों के लोगों की परिस्थितियों और जीवन के तरीके को चिह्नित करें, ऐतिहासिक घटनाओं और घटनाओं की विशेषता, आवश्यक विशेषताओं की पहचान करें;
6) रूस के इतिहास में सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं और व्यक्तित्वों के प्रति उनके दृष्टिकोण का निर्धारण और तर्क;
7) एक बहुसांस्कृतिक वातावरण में, संचार में, समकालीन घटनाओं की व्याख्या और मूल्यांकन के लिए ऐतिहासिक ज्ञान को लागू करें।
कार्य कार्यक्रम कक्षा 10 के लिए शैक्षिक सामग्री और अध्ययन समय के वितरण के लिए निम्नलिखित प्रणाली स्थापित करता है:
अध्ययन समय की मात्राकहानी
रूस
सार्वभौमिक
ग्रेड 10
70 घंटे
रूसी इतिहास
उन्नीसवींग.) - 42 घंटे
सामान्य इतिहास
(प्राचीन काल से अंत तकउन्नीसवींग.) - 28 घंटे
स्नातक प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
बुनियादी स्तर पर इतिहास का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को
जानो/समझो
बुनियादी तथ्य, प्रक्रियाएं और घटनाएं जो राष्ट्रीय और विश्व इतिहास की अखंडता और स्थिरता की विशेषता हैं;
विश्व और राष्ट्रीय इतिहास की अवधि;
राष्ट्रीय और विश्व इतिहास की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं के आधुनिक संस्करण और व्याख्या;
आधुनिक सामाजिक प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक स्थिति;
रूस के ऐतिहासिक पथ की विशेषताएं, विश्व समुदाय में इसकी भूमिका;
करने में सक्षम हों
विभिन्न प्रकार के स्रोतों में ऐतिहासिक जानकारी की खोज;
ऐतिहासिक जानकारी के स्रोत का गंभीर रूप से विश्लेषण करें (स्रोत, समय, परिस्थितियों और इसके निर्माण के उद्देश्य के लेखकत्व को चिह्नित करें);
विभिन्न साइन सिस्टम (पाठ, मानचित्र, तालिका, आरेख, दृश्य-श्रव्य श्रृंखला) में प्रस्तुत ऐतिहासिक जानकारी का विश्लेषण करें;
ऐतिहासिक जानकारी में तथ्यों और मतों, ऐतिहासिक विवरणों और ऐतिहासिक व्याख्याओं के बीच अंतर करना;
घटना, अध्ययन की गई ऐतिहासिक प्रक्रियाओं और घटनाओं के स्थानिक और लौकिक ढांचे के बीच कारण संबंध स्थापित करना;
ऐतिहासिक मुद्दों पर चर्चा में भाग लेना, चर्चा के तहत मुद्दों पर अपनी स्थिति तैयार करना, तर्क के लिए ऐतिहासिक जानकारी का उपयोग करना;
सार, सार, समीक्षा के रूप में ऐतिहासिक सामग्री के अध्ययन के परिणाम प्रस्तुत करें;
व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग निम्न के लिए करें:
आधुनिक जीवन की घटनाओं के संबंध में अपनी ऐतिहासिक स्थिति के आधार पर अपनी स्थिति का निर्धारण;
बाहर से प्राप्त सामाजिक जानकारी की आलोचनात्मक धारणा में ऐतिहासिक विश्लेषण के कौशल का उपयोग करना;
सामाजिक व्यवहार के ऐतिहासिक रूप से उभरते हुए रूपों के साथ अपने स्वयं के कार्यों और दूसरों के कार्यों को सहसंबंधित करना;
ऐतिहासिक रूप से स्थापित नागरिक, जातीय-सांस्कृतिक, इकबालिया समुदाय, रूस के नागरिक के प्रतिनिधि के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता।
मूल्यांकन के मानदंड
रेटिंग "5" रखा गया है अगर छात्र:
1. कार्यक्रम सामग्री के पूरे दायरे का गहरा और पूर्ण ज्ञान और समझ दिखाता है; माना अवधारणाओं, घटनाओं और पैटर्न, सिद्धांतों, संबंधों के सार की पूरी समझ।
2. अध्ययन की गई सामग्री के आधार पर एक पूर्ण और सही उत्तर लिखने में सक्षम; मुख्य प्रावधानों को उजागर करें, विशिष्ट उदाहरणों, तथ्यों के साथ स्वतंत्र रूप से उत्तर की पुष्टि करें; स्वतंत्र रूप से और यथोचित विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने के लिए। अंतःविषय (पहले अर्जित ज्ञान के आधार पर) और अंतःविषय कनेक्शन स्थापित करता है, एक अपरिचित स्थिति में अर्जित ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करता है। शैक्षिक सामग्री को लगातार, स्पष्ट रूप से, सुसंगत रूप से, उचित और सटीक रूप से प्रस्तुत करता है: स्वीकृत शब्दावली का उपयोग करके तार्किक अनुक्रम में उत्तर देता है; अपने निष्कर्ष निकालता है; बुनियादी अवधारणाओं की एक सटीक परिभाषा और व्याख्या बनाता है; उत्तर देते समय, पाठ्यपुस्तक के पाठ को शब्दशः नहीं दोहराता है; सामग्री को साहित्यिक भाषा में प्रस्तुत करता है; शिक्षक के अतिरिक्त प्रश्नों का सही और पूरी तरह से उत्तर देता है। स्वतंत्र रूप से और तर्कसंगत रूप से दृश्य एड्स, संदर्भ सामग्री, पाठ्यपुस्तक, अतिरिक्त साहित्य, प्राथमिक स्रोतों का उपयोग करता है।
3. रचनात्मक स्तर पर समस्याओं को हल करने में अर्जित ज्ञान को स्वतंत्र रूप से, आत्मविश्वास से और सटीक रूप से लागू करता है; एक से अधिक दोष की अनुमति नहीं देता है, जिसे शिक्षक के अनुरोध पर आसानी से ठीक किया जाता है।
रेटिंग "4" रखा गया है अगर छात्र:
1. सभी अध्ययन की गई कार्यक्रम सामग्री का ज्ञान दिखाता है। अध्ययन किए गए सिद्धांतों के आधार पर एक पूर्ण और सही उत्तर देता है; अध्ययन सामग्री के पुनरुत्पादन में छोटी त्रुटियों और कमियों की अनुमति देता है, अवधारणाओं की परिभाषा, वैज्ञानिक शब्दों के उपयोग में अशुद्धि या निष्कर्ष और सामान्यीकरण; सामग्री को एक निश्चित तार्किक क्रम में प्रस्तुत किया जाता है, जबकि एक छोटी सी गलती या दो से अधिक कमियां नहीं होती हैं और अनुरोध पर या शिक्षक की थोड़ी मदद से उन्हें स्वतंत्र रूप से ठीक कर सकती हैं; मूल रूप से शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल है; ठोस उदाहरणों के साथ उत्तर का समर्थन करता है; शिक्षक के प्रश्नों का सही उत्तर देता है।
2. अध्ययन की गई सामग्री में मुख्य प्रावधानों को स्वतंत्र रूप से उजागर करने में सक्षम; तथ्यों और उदाहरणों के आधार पर, सामान्यीकरण करना, निष्कर्ष निकालना, अंतर्विषयक संबंध स्थापित करना। वह अर्जित ज्ञान को संशोधित स्थिति में व्यवहार में लागू करता है, मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति के बुनियादी नियमों का पालन करता है, वैज्ञानिक शब्दों का उपयोग करता है।
3. संदर्भ पुस्तकों, पाठ्यपुस्तकों, प्राथमिक स्रोतों के साथ काम करने में पर्याप्त कौशल नहीं है (वह सही ढंग से उन्मुख है, लेकिन धीरे-धीरे काम करता है)। लिखित कार्य के डिजाइन के लिए नियमों के मामूली उल्लंघन की अनुमति देता है।
ग्रेड 3" रखा गया है अगर छात्र:
1. शैक्षिक सामग्री की मुख्य सामग्री में महारत हासिल है, सामग्री को आत्मसात करने में अंतराल है जो कार्यक्रम सामग्री के आगे आत्मसात करने से नहीं रोकता है; सामग्री को अव्यवस्थित, खंडित, हमेशा सुसंगत नहीं प्रस्तुत किया जाता है।
2. व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल के अपर्याप्त गठन को दर्शाता है; वह कमजोर रूप से निष्कर्ष और सामान्यीकरण पर बहस करता है, उनमें गलतियाँ करता है।
3. वैज्ञानिक शब्दावली के उपयोग में गलतियाँ और अशुद्धियाँ कीं, अवधारणाओं की परिभाषाएँ दीं जो पर्याप्त रूप से स्पष्ट नहीं थीं; टिप्पणियों से निष्कर्ष और सामान्यीकरण, साक्ष्य के रूप में तथ्यों का उपयोग नहीं किया, या उनकी प्रस्तुति में गलतियां नहीं कीं।
4. ज्ञान को लागू करने में, सिद्धांतों के आधार पर विशिष्ट घटनाओं की व्याख्या करने में, या सिद्धांतों के व्यावहारिक अनुप्रयोग के विशिष्ट उदाहरणों की पुष्टि करने में कठिनाई होती है।
5. शिक्षक के प्रश्नों का अपूर्ण उत्तर देना (मुख्य नहीं है), या पाठ्यपुस्तक के पाठ की सामग्री को पुन: प्रस्तुत करता है, लेकिन कुछ प्रावधानों को पर्याप्त रूप से नहीं समझता है जो इस पाठ में महत्वपूर्ण हैं।
6. पाठ्यपुस्तक के पाठ (अभिलेख, प्राथमिक स्रोत) को पुन: प्रस्तुत करते समय कुछ प्रावधानों की अपर्याप्त समझ का पता लगाता है या शिक्षक के प्रश्नों के अपूर्ण उत्तर देता है, जिससे एक या दो घोर गलतियाँ होती हैं।
ग्रेड 2" रखा गया है अगर छात्र:
1. सामग्री की मुख्य सामग्री को नहीं सीखा और खुलासा नहीं किया; निष्कर्ष और सामान्यीकरण नहीं करता है।
2. पूछे गए प्रश्नों की सीमा के भीतर कार्यक्रम सामग्री के एक महत्वपूर्ण या मुख्य भाग को नहीं जानता और समझता नहीं है या खराब रूप से गठित और अधूरा ज्ञान है और विशिष्ट मुद्दों को हल करने के लिए उन्हें लागू करने में सक्षम नहीं है।
3. उत्तर देते समय (एक प्रश्न पर), वह दो से अधिक घोर गलतियाँ करता है जिन्हें वह शिक्षक की सहायता से भी ठीक नहीं कर सकता।
4. पूछे गए किसी भी प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकते।
5. पूरी तरह से सामग्री में महारत हासिल नहीं की।
"1" को रेटिंग दें » सेट है अगर छात्र:
1. बिना किसी अच्छे कारण के या विषय के मुख्य प्रावधानों की पूरी जानकारी के बिना इस विषय पर उत्तर देने से इनकार कर दिया।
इतिहास में शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर, ग्रेड 10 :
सामान्य इतिहास, वी.आई. उकोलोवा, ए.वी. रेव्याकिन, जीईएफ, एड। "ज्ञानोदय", 2014, बुनियादी स्तर।
रूस का इतिहास, भाग 1, एन.एस. बोरिसोव, जीईएफ, एड। "ज्ञानोदय", 2014।, बुनियादी स्तर।
रूस का इतिहास, भाग 2, ए.ए. लेवांडोव्स्की, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एड। "ज्ञानोदय", 2014, बुनियादी स्तर।
रेव्याकिना ई.यू. सामान्य इतिहास, ग्रेड 10: कार्यपुस्तिका। - एम।: "ज्ञानोदय", 2012।
लेवांडोव्स्की ए.ए. रूस का इतिहास, ग्रेड 10: कार्यपुस्तिका। - एम।: "ज्ञानोदय", 2012।
शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन
मुद्रित एड्स।
कैलेंडर - इतिहास में विषयगत योजना 10 कक्षा, बुनियादी स्तर,
68 घंटे
नियोजित परिणामयूयूडी
होम वर्क
मेटासब्जेक्ट
व्यक्तिगत
परिचय (1 घंटा)
(vi) *ऐतिहासिक विज्ञान, कालक्रम और कालक्रम का विषय।
ऐतिहासिक स्मृति, ऐतिहासिक स्रोत, सभ्यता संबंधी सिद्धांत, नृविज्ञान, आधुनिकीकरण सिद्धांत
पृष्ठ 5-15, उदा. पृष्ठ 14 पर कार्य, डॉक्टर का विश्लेषण। पेज 15 . पर
आदिम (1 घंटा)
(वी) पृष्ठभूमि।
प्रागितिहास = आदिमता, नवपाषाण क्रांति
1, डॉक्टर का विश्लेषण। पेज 26 . पर
प्राचीन दुनिया (6 घंटे)
(vi) मध्य पूर्व।
कृषि सभ्यता, सिंचित कृषि, पितृसत्तात्मक दासता, निरंकुशता।
2, पृष्ठ 30 पर मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पेज 38-41 . पर
(vi) पुरातनता में भारत और चीन।
वर्ण, वेदवाद, बौद्ध धर्म, कन्फ्यूशीवाद, ताओवाद, "अक्षीय समय"
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
3, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण करें। पेज 50-51 . पर
(vi) प्राचीन ग्रीस। पहले राज्यों से लेकर नीति के सुनहरे दिनों तक।
पुरातनता, पोलिस, शास्त्रीय दासता, लोकतंत्र, कुलीनतंत्र, वंशवाद
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
4, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण करें। पेज 60-61 . पर
(vi) प्राचीन ग्रीस। पोलिस से लेकर हेलेनिस्टिक दुनिया तक।
हेलेनिज्म, हेलेनिस्टिक राजशाही, अत्याचार
5, कॉम्प। आई.टी. पोर्ट।, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पेज 71 . पर
(वी) प्राचीन रोम। शहर के उदय से लेकर गणतंत्र के पतन तक।
पेट्रीशियन, प्लेबीयन, गणतंत्र, जनमत संग्रह।
6, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण करें। पृष्ठ 82-84 पर, कार्य टेट्रा के लिए कार्य।
(वी) प्राचीन रोम। रोमन साम्राज्य
साम्राज्य, प्रधान, प्रभुत्व, ईसाई धर्म
7, कॉम।, पीआर। पेज 93 पर काम करें
मध्य युग (6 घंटे)
(vi) पश्चिमी यूरोपीय मध्य युग। सामंती व्यवस्था का विकास
सामंतवाद, जागीरदार संबंध, सम्पदा, प्रतिरक्षा, विखंडन, संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
8, पेज 98, 101,104 पर मैप का अध्ययन करें।
105, विश्लेषण डॉक्टर। पेज 107-109 . पर
(Vi) पश्चिमी यूरोपीय ईसाईजगत का उदय और संकट। व्यावहारिक कार्य
कार्यशालाएं, गिल्ड, सांप्रदायिक आंदोलन, बर्गर, विद्वतावाद
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
9, डॉक्टर का विश्लेषण। पेज 117-118 . पर
(vi) बीजान्टिन मध्य युग।
निरंकुशता, प्रतीकात्मकता, झिझक, सिद्धांत, विषयगत प्रणाली और स्ट्रैटिओट्स।
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
10, कॉम्प। आई.टी. पोर्ट।, पृष्ठ 122 पर मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पेज 130-131 . पर
(Vi) मध्य युग में इस्लामी दुनिया।
इस्लाम, शियावाद, सुन्नवाद, खिलाफत
शिक्षकों, साथियों, माता-पिता के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें।
वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति
वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति, अपनी अकादमिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।
11, पृष्ठ 135 पर मानचित्र का अध्ययन करें, डॉक्टर का विश्लेषण। पीपी 141-142 पर, कार्य टेट्रा के लिए कार्य।
(vi) मध्य युग में भारत।
जाति, वर्ण-जाति व्यवस्था, राजा, धर्म, अहिंसा, सिख धर्म
जो पहले से ही ज्ञात है उसके सहसंबंध के आधार पर सीखने के उद्देश्य निर्धारित करें। एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को स्वतंत्र रूप से पहचानें और तैयार करें। अपनी राय और स्थिति तैयार करें।
वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।
12, पेज 45, क्रिएटिव पर मैप का अध्ययन करें। पेज 149 . पर काम करें
(vi) मध्य युग में चीन और जापान।
शिवालय, शिंटो, समुराई, शोगुनेट
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
13, यदि वांछित हो तो पृष्ठ 159 पर मानचित्र का अध्ययन करें - tvoch। टास्क करें
№ 2.3, पृष्ठ 162
सामान्य इतिहास परीक्षण की तैयारी करें
भाग 1. परिचय। रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है (1 घंटा)
20 मिनट के लिए "प्राचीन काल और मध्य युग में पश्चिम और पूर्व के देश" विषय पर टेस्ट
रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है।
रूसी सभ्यता की ख़ासियत।
विश्व इतिहास, क्षेत्रीय इतिहास, ऐतिहासिक स्रोत।
रचनात्मक। कार्य: "मध्यकालीन सभ्यता"; पीपी.4-12
धारा 1. पुराने रूसी राज्य में नौवीं - तेरहवें सदियों (7 बजे)
स्लाव की ऐतिहासिक जड़ें। पूर्वी स्लाव inसातवीं- नौवींसदियों
इंडो-यूरोपियन, प्रोटो-स्लाव, प्रवास, उपनिवेश, वेचे, खगनाते
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
1, मानचित्र का अध्ययन करें, दस्तावेज़ का विश्लेषण करें। पेज 20-22 . पर
कीवन रस।
राज्य, राजकुमार, दस्ते, बॉयर्स, वरंगियन, श्रद्धांजलि, पाठ, चर्चयार्ड, सुधार, पॉलीयूडी।
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
2-3, मानचित्र का अध्ययन करें, COMP। स्रोत पोर्ट (पसंद का व्यक्तित्व); तालिका में भरना पेज 41 . पर
कीवन रूस की संस्कृति
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
4, रचनात्मक। असाइनमेंट, दस्तावेज़ विश्लेषण। पेज 53 . पर
12 वीं में रूसी भूमि - 13 वीं शताब्दी की शुरुआत में। किएवन रूस के वारिस
संघर्ष, रूसी सत्य, पितृसत्ता, स्मर्ड, सर्फ़, सीढ़ी।
शिक्षकों, साथियों, माता-पिता के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें।
वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति
वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति, अपनी अकादमिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।
§5-6, मानचित्र का अध्ययन करें, तैयारी करें। संदेश कीवन रूस के महान राजकुमारों के बारे में
12वीं-13वीं सदी में रूस की संस्कृति।
भाग्य, कांग्रेस, देशभक्ति, क्रॉनिकल, महाकाव्य।
जो पहले से ही ज्ञात है उसके सहसंबंध के आधार पर सीखने के उद्देश्य निर्धारित करें। एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को स्वतंत्र रूप से पहचानें और तैयार करें। अपनी राय और स्थिति तैयार करें।
वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।
7, रचनात्मक। असाइनमेंट, दस्तावेज़ विश्लेषण। पेज 61-62 . पर
मंगोल आक्रमण। गोल्डन होर्डे के शासन में रूसी भूमि।
योक, होर्डे निकास, बासकक, लेबल, निवास, किपचक।
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
8, नक्शे का अध्ययन, डिजाइन का काम
धारा 2. में एक एकीकृत रूसी राज्य का गठन XIV - XV सीसी। (3 घंटे)
14 वीं - 15 वीं शताब्दी की पहली छमाही में मास्को रियासत का सुदृढ़ीकरण।
ज़ेम्स्की सोबोर, आदेश, केंद्रीकृत राज्य, संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही।
9-10, मानचित्र का अध्ययन करें, कार्य टेट्रा के लिए कार्य।
एक एकीकृत रूसी राज्य के निर्माण में अंतिम चरण (15 वीं की दूसरी छमाही - 16 वीं शताब्दी की शुरुआत)
रईसों, तीरंदाजी सेना, आरक्षित वर्ष
§11-12, अध्ययन मानचित्र, सुदेबनिक का विश्लेषण 1497
रूसी संस्कृतिXIV-XVसदियों
काफ्तान, पोलोटिक
13, परियोजना कार्य
धारा 3. रूस में XVI - XVII सदियों (6 बजे)
रूस मेंXVIसदी।
ज़ेम्स्की सोबोर, आदेश, केंद्रीकृत राज्य, वर्ग-प्रतिनिधि राजशाही। oprichnina, आतंक।
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
14-15, मानचित्र का अध्ययन, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पेज 175-176 . पर
मुसीबतों का समय।
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
17-18, मानचित्र का अध्ययन, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पृष्ठ 205-206 पर, COMP। आई.टी. चित्र व्यक्तित्व (वैकल्पिक); तैयारी दीन के बारे में प्रस्तुति।रोमानोव्स
संकटों के बाद देश का पुनरुद्धार। पहले रोमानोव्स की घरेलू नीति।
नौकर, किसान, मालिक, महल, काले बालों वाला, कर। यूरीव दिन।
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
19, नक्शे का अध्ययन करें, तालिका भरें। पेज 220 . पर
रूस की विदेश नीति मेंXVIIसदी।
आर.के. बख्चिसराय की शांति 1681
शिक्षकों, साथियों, माता-पिता के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें।
वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति
वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति, अपनी अकादमिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।
20, मानचित्र का अध्ययन करें, कार्य टेट्रा के लिए कार्य।
रूसी संस्कृतिXVI- XVIIसदियों
जो पहले से ही ज्ञात है उसके सहसंबंध के आधार पर सीखने के उद्देश्य निर्धारित करें। एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को स्वतंत्र रूप से पहचानें और तैयार करें। अपनी राय और स्थिति तैयार करें।
वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।
§13,21, रचनात्मक। कार्य या परियोजना कार्य (वैकल्पिक)
नियंत्रण परीक्षण की तैयारी करें।
"प्राचीन काल से X . तक रूस" विषय पर नियंत्रण परीक्षणसातवींउम्र"
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
पुनर्जन्म (1 घंटा)
(vi) पुनर्जागरण एक सांस्कृतिक और ऐतिहासिक युग के रूप में।
पुनर्जागरण (पुनर्जागरण), मानवतावाद, स्वप्नलोक, तौर-तरीका
14, पृष्ठ 167 पर मानचित्र का अध्ययन करें, अभ्यास करें। पेज 173 पर काम करें
नया समय। अर्थव्यवस्था और समाज (4 घंटे)
(V) विश्व बाजार का उदय।
महान भौगोलिक खोजें, मूल्य क्रांति, पूंजी, पूंजीवाद, स्टॉक एक्सचेंज
15, मानचित्र का अध्ययन करें, तैयारी करें। संदेश नई भूमि के खोजकर्ताओं के बारे में
(वी) "पुरानी व्यवस्था" का समाज और अर्थव्यवस्था
पुराना आदेश, तीन क्षेत्र, बाड़, कारख़ाना
16, डॉक्टर का विश्लेषण। पेज 196 . पर
(vi) औद्योगिक क्रांति।
औद्योगिक क्रांति, संरक्षणवाद, व्यापारिकता
17, कॉम्प। विषय पर प्रस्तुति: "स्टॉक एक्सचेंज: ऐतिहासिक अतीत और वर्तमान"
(vi) औद्योगिक समाज।
औद्योगीकरण, आधुनिकीकरण, शहरीकरण, एकाधिकार, पूंजीपति वर्ग
§18, ग्राफ विश्लेषण, अभ्यास। पेज 219 . पर काम करें
समाज का आध्यात्मिक जीवन (3 घंटे)
(vi) आधुनिक समय की शुरुआत में धर्म और चर्च।
सुधार, अनुग्रह, लुथेरनवाद, केल्विनवाद, चर्च ऑफ इंग्लैंड, काउंटर-रिफॉर्मेशन
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
19, डॉक्टर का विश्लेषण। पीपी 231-232 पर, COMP। विषय पर प्रस्तुति: "यूरोप में सुधार आंदोलन"
(वी) विज्ञान और सामाजिक-राजनीतिक विचारXVII- उन्नीसवींसदियों
वैज्ञानिक क्रांति, ज्ञानोदय, नागरिक समाज, कानून का शासन, शक्तियों के पृथक्करण का सिद्धांत, उदारवाद, समाजवाद, साम्यवाद, प्रत्यक्षवाद
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
20, कॉम्प। आई.टी. port.scientist (वैकल्पिक), दस्तावेजों का विश्लेषण। पेज 243-244 . पर
(वी) कलात्मक संस्कृतिXVII- उन्नीसवींसदियों
शास्त्रीयवाद, बारोक, रोकोको, साम्राज्य, स्वच्छंदतावाद, उदारवाद, यथार्थवाद, प्रभाववाद, उत्तर-प्रभाववाद
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
21, व्यावहारिक। पृष्ठ 254-255 पर काम करें, COMP। उपहार। (संस्कृति की एक शाखा से चुनने के लिए)
राजनीतिक विकास (3 घंटे)
(vi) पश्चिम और पूर्व में राज्य।
निरपेक्षता, प्रबुद्ध निरपेक्षता, निरंकुशता
वे जो पहले से ही ज्ञात और सीखा है, और जो अभी भी अज्ञात है, के संबंध के आधार पर शैक्षिक कार्य निर्धारित करते हैं;
स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य की पहचान और निर्माण;
22, मानचित्र का अध्ययन करें, अभ्यास करें। पेज 266 . पर काम करें
(वी) राजनीतिक क्रांतियांXVII- XVIII
1
शुद्धतावाद, गणतंत्र, सीमित राजतंत्र
आंतरिक रूप से कार्य सहित इसके कार्यान्वयन के लिए कार्य और शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं
विभिन्न प्रकार के संचार कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करने के लिए भाषण का पर्याप्त रूप से उपयोग करें
शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति का निर्धारण; शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों की प्रबलता में व्यक्त सीखने की आवश्यकता और ज्ञान के आकलन के सामाजिक तरीके के लिए वरीयता को समझें
23-24, मानचित्र का अध्ययन, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पेज 281-282 . पर
43
(vi) उदार लोकतंत्र का उदय।
1
रूढ़िवाद, उदारवाद, लोकतंत्र
वे सीखने के कार्य को स्वीकार करते हैं और सहेजते हैं, शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य बिंदुओं को ध्यान में रखते हैं;
पाठ की समस्या को तैयार करना और तैयार करना, स्वतंत्र रूप से समस्या को हल करने में गतिविधि का एक एल्गोरिथ्म बनाना;
§25, कॉम्प। तुल्यकालिक तालिका। पेज 294 . पर
अंतर्राष्ट्रीय संबंध (2 घंटे)
44
(vi) संसारों का मिलन: आधुनिक समय में पश्चिम और पूर्व।
1
कॉलोनी, महानगर, शक्ति संतुलन, गतिशील युद्ध
वे आंतरिक रूप से सहित, कार्य और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाते हैं।
पाठ के लक्ष्य और समस्या को निर्धारित और तैयार करना; रचनात्मक और शोध चरित्र सहित मौखिक और लिखित रूप में जानबूझकर और स्वेच्छा से संदेशों का निर्माण;
विभिन्न संचार कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करने के लिए भाषण का पर्याप्त रूप से उपयोग करें
शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति का निर्धारण; शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों की प्रबलता में व्यक्त सीखने की आवश्यकता और ज्ञान के आकलन के सामाजिक तरीके के लिए वरीयता को समझें
26,27, मानचित्र का अध्ययन करें, अभ्यास करें। पेज 305 पर काम करें
यूरोपीय संतुलनXVII- XVIIIसदियों
45
(vi) संघर्ष और अंतर्विरोधउन्नीसवींवी
1
वैधता, वास्तविक राजनीति
वे अंतिम परिणाम के साथ मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करते हैं, एक योजना और कार्यों का एक एल्गोरिथ्म तैयार करते हैं।
संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों से निर्देशित किया जाता है, उनमें से सबसे प्रभावी चुनें।
संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करें
28, मानचित्र का अध्ययन करें, अभ्यास करें। पेज 329 . पर काम करें
2 भाग। धारा 1. पीटर द ग्रेट के युग में रूस (4 घंटे)
46
पीटर के शासनकाल और सुधार की शुरुआतमैं.
1
जर्मन क्वार्टर, महान दूतावास, स्ट्रेल्टसी विद्रोह, सीनेट, कॉलेज, सम्राट।
वे सीखने के कार्य को स्वीकार करते हैं और सहेजते हैं, शिक्षक के सहयोग से नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य बिंदुओं को ध्यान में रखते हैं।
पाठ की समस्या को तैयार करना और तैयार करना, स्वतंत्र रूप से समस्या को हल करने में गतिविधि का एक एल्गोरिथ्म बनाना।
संचार और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए बातचीत में सक्रिय हैं (प्रश्न पूछना, सोया कठिनाइयों को तैयार करना, सहायता और सहयोग की पेशकश करना)
लोगों, संस्कृतियों और धर्मों की एकता और विविधता में दुनिया का समग्र, सामाजिक रूप से उन्मुख दृष्टिकोण रखें
पीपी.5-10, 1,2, कॉम्प। आई.टी. चित्र पेट्राआई
47
पीटर की विदेश नीतिमैं.
1
भर्ती, नियमित सेना,
अपनी राय और स्थिति तैयार करें, प्रश्न पूछें, साझेदार के लिए समझने योग्य कथन बनाएं
आधुनिक समाज की मानवीय परंपराओं और मूल्यों को समझें
3, मानचित्र का अध्ययन करें, COMP। उपहार। "पीटर की विदेश नीति"
48
"शुरुआत में रूस में सांस्कृतिक क्रांतिXVIIIवी
1
विधानसभा, कुन्स्तकमेरा
वे अपनी स्थिति पर बहस करते हैं और संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य समाधान विकसित करने में सहयोग में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वय करते हैं
4, डिजाइन का काम
धारा 2। मध्य और दूसरी छमाही में रूस XVIII शतक (5 घंटे)
49
पीटर के बाद रूसІ. महल तख्तापलट का युग।
1
सुप्रीम प्रिवी काउंसिल, शर्तें, मंत्रियों की कैबिनेट, Bironovshchina,
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
5, टेबल के साथ काम करना, दस्तावेजों का विश्लेषण, तैयारी। उपहार। "महल क्रांति"
50
कैथरीन II का "प्रबुद्ध निरपेक्षता"। किसानों का युद्ध
1
प्रबुद्ध निरपेक्षता, विधान आयोग, प्रशस्ति पत्र,
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
§6,7, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पेज 64-65, 73-74 . पर
51
रूस की विदेश नीति मेंXVIIIसदी।
आर.के. काला सागर तक पहुंच के लिए संघर्ष। क्रीमिया का रूस में विलय।
1
फ्रांस विरोधी गठबंधन,
Novorossiya
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
8, नक्शे का अध्ययन करें, तालिका भरें। पृष्ठ 82 पर, 8 अप्रैल, 1783 को "क्रीमिया के रूस में विलय पर घोषणापत्र" का विश्लेषण।
52
पॉल का शासनमैं.
1
षड़यंत्र
शिक्षकों, साथियों, माता-पिता के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें।
वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति
वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति, अपनी अकादमिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।
9, डॉक्टर का विश्लेषण। पेज 88-90 . पर
53
रूसी संस्कृतिXVIIIसदी।
1
रूसी संस्कृति का "स्वर्ण युग"
जो पहले से ही ज्ञात है उसके सहसंबंध के आधार पर सीखने के उद्देश्य निर्धारित करें। एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को स्वतंत्र रूप से पहचानें और तैयार करें। अपनी राय और स्थिति तैयार करें।
वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।
10, रचनात्मक। कार्य
पहले हाफ में रूस उन्नीसवीं शतक (8 घंटे)
54
रूस के आर्थिक विकास मेंXVIII- पहली छमाहीउन्नीसवींसदी।
1
किले प्रणाली, बाजार संबंध,
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
§11, तालिका भरें। पेज 111 पर, डिजाइन का काम
55
सिकंदर के सुधारमैं.
1
मंत्रिस्तरीय सुधार, सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली, "राज्य परिवर्तन की योजना",
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
12, सिकंदर प्रथम के सुधारों की विशेषताएं
56
नेपोलियन से लड़ो।
1
महाद्वीपीय नाकाबंदी, महान सेना, देशभक्ति युद्ध, युद्धाभ्यास, गुरिल्ला आंदोलन,
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
13, मानचित्र का अध्ययन करें, COMP। आई.टी. चित्र एम.आई. कुतुज़ोवा, स्नातक प्रस्तुति "देशभक्ति युद्ध"
57
प्रतिक्रिया अवधि। डीसमब्रिस्ट।
आर.के. क्रीमिया के इतिहास में डीसमब्रिस्ट।
1
संविधान, प्रतिक्रिया, सैन्य बस्तियां
शिक्षकों, साथियों, माता-पिता के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें।
वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति
वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति, अपनी अकादमिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।
14, दक्षिणी और उत्तरी समाज के कार्यक्रमों का तुलनात्मक विश्लेषण
58
निकोलस की घरेलू नीतिमैं.
1
कानून संहिताकरण,
वे पहले से ज्ञात और सीखी हुई बातों और जो अभी भी अज्ञात है, के संबंध के आधार पर शैक्षिक कार्य निर्धारित करते हैं।
स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक लक्ष्य की पहचान और निर्माण।
अपनी राय और स्थिति तैयार करें, प्रश्न पूछें, साझेदार के लिए समझने योग्य कथन बनाएं
आधुनिक समाज की मानवीय परंपराओं और मूल्यों को समझें
15, निकोलस I के सुधारों की विशेषताएं
59
दूसरी तिमाही में रूस की विदेश नीतिउन्नीसवींसदी।क्रीमिया युद्ध 1853-1856
1
प्राच्य प्रश्न, मुरीदवाद,
वे शिक्षकों, साथियों, माता-पिता और अन्य लोगों के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझते हैं।
समस्याओं को हल करने, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित और मूल्यांकन करने के लिए सबसे प्रभावी तरीके चुनें।
संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमत हों
उनकी व्यक्तिगत स्थिति का निर्धारण, उनकी शैक्षणिक सफलता का पर्याप्त विभेदित स्व-मूल्यांकन
§16, नक्शे का अध्ययन करें, तालिका भरें। पृष्ठ 155 पर, तैयारी। संदेश क्रीमियन युद्ध के बारे में
60
शासनकाल के दौरान सामाजिक आंदोलन
निकोलस मैं.
1
पश्चिमी और स्लावोफाइल, राष्ट्रीय पहचान।
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; आंतरिक सहित, कार्य और इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं।
एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को स्वतंत्र रूप से पहचानें और तैयार करें, कार्यों को हल करने के लिए सामान्य तरीकों का उपयोग करें।
समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लेते हैं, संचार और संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने के लिए बातचीत में सक्रिय होते हैं
वे अन्य लोगों की भावनाओं और उनके लिए सहानुभूति की समझ के रूप में सद्भावना और भावनात्मक और नैतिक प्रतिक्रिया, सहानुभूति दिखाते हैं।
17, कॉम्प। तुलना तालिका "पश्चिमी और स्लावोफाइल्स"
61
रूस की संस्कृति पहली छमाहीउन्नीसवींसदी।
1
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; आंतरिक सहित, कार्य और इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं।
संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और आरेख सहित साइन-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करें।
अपनी स्थिति पर बहस करें और संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य समाधान विकसित करने में सहयोग में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वय करें
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में
18, डिजाइन का काम
धारा 4. दूसरी छमाही में रूस उन्नीसवीं शतक (7 घंटे)
62
सिकंदर के शासनकाल की शुरुआतद्वितीय. 1861 का किसान सुधार
1
मोचन लेनदेन, मोचन भुगतान, आवंटन, खंड, अस्थायी रूप से बाध्य
हाँ,
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
19, टैब के साथ काम करें।, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पृष्ठ 183 पर
63
60-70 साल के सुधार।
19 वीं सदी।
1
श्रम कानून, ज़ेमस्टोवो, मजिस्ट्रेट की अदालत, क्राउन कोर्ट, अपील, सार्वभौमिक सैन्य सेवा,
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
21, कॉम्प। टैब। "19वीं सदी के 60-70 के दशक के सुधार।"
64
सुधार के बाद रूस का सामाजिक-आर्थिक विकास।
1
काम करना, समुदाय, काम का सवाल
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
20, तैयारी। उपहार। "1861 के बाद रूस"
65
50-60 के दशक के सामाजिक आंदोलन। 19 वीं सदी 70 के दशक में - 80 के दशक की शुरुआत में अधिकारियों और क्रांतिकारियों के बीच विरोध। 19 वीं सदी
1
रज़्नोचिन बुद्धिजीवियों, इशुतिन्स, नेचैविज़म, लोकलुभावनवाद, "लोगों के लिए चलना", व्यक्तिगत आतंक, राजहत्या, प्रति-सुधार, मार्क्सवादी आंदोलन, उदार लोकलुभावनवाद
शिक्षकों, साथियों, माता-पिता के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझें।
वे सबसे प्रभावी समाधान चुनते हैं, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन करते हैं। संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति
वे अपनी व्यक्तिगत स्थिति, अपनी अकादमिक सफलता का पर्याप्त विभेदित मूल्यांकन निर्धारित करते हैं।
22,23, अभ्यास। गुलाम। "60-70 के क्रांतिकारी संगठन। 19 वीं सदी", दस्तावेजों का विश्लेषण। पेज 208, 215-218 . पर
66
सिकंदर के शासनकाल के दौरान घरेलू राजनीति और सामाजिक आंदोलनतृतीय. 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस की विदेश नीति।
1
प्रति-सुधार, औद्योगिक वृद्धि
जो पहले से ही ज्ञात है उसके सहसंबंध के आधार पर सीखने के उद्देश्य निर्धारित करें। एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को स्वतंत्र रूप से पहचानें और तैयार करें। अपनी राय और स्थिति तैयार करें।
वे आधुनिक समाज की मानवतावादी परंपराओं और मूल्यों को समझते हैं।
24,25, अध्ययन मानचित्र, दस्तावेज़ का विश्लेषण। पेज 234 . पर
67
19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध की रूसी संस्कृति।
1
अंतिम परिणाम को ध्यान में रखते हुए, मध्यवर्ती लक्ष्यों का क्रम निर्धारित करें; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमति; अपने स्वयं के क्रियाकलापों को व्यवस्थित करने और भागीदार के साथ सहयोग करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें
वे मानव जीवन के एक महत्वपूर्ण क्षेत्र के रूप में कला के प्रति स्थिर सौंदर्य वरीयताओं और उन्मुखताओं को व्यक्त करते हैं।
§26, रचनात्मक। कार्य
जारी रखने के लिए तैयार करें।
परीक्षण।
68
"18 - 19VV में रूस" विषय पर नियंत्रण परीक्षण
1
शास्त्रीय व्यायामशाला और असली वाले।
सीखने के कार्य को स्वीकार करें और सहेजें; उनके कार्यों की योजना बनाएं। वे संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करते हैं। वे अपनी स्थिति को सही ठहराते हैं।
सहानुभूति दिखाएं, अन्य लोगों की भावनाओं की जागरूक समझ और उनके साथ सहानुभूति के रूप में।
*VI - सामान्य इतिहास
ग्रेड 10
व्याख्यात्मक नोट
इतिहास में कैलेंडर विषयगत योजना बुनियादी स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक पर आधारित है। नियोजन शैक्षिक मानक के विषय विषयों की सामग्री को निर्दिष्ट करता है, पाठ्यक्रम के वर्गों द्वारा शिक्षण घंटों का वितरण देता है और विषय के विषयों और वर्गों के अध्ययन के लिए अनुशंसित अनुक्रम, अंतर-विषय और अंतर-विषय संचार को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया का तर्क, और छात्रों की आयु विशेषताओं। इतिहास पाठ्यक्रम के परिवर्तनशील निर्माण के लिए शर्तों को बनाए रखते हुए, कार्यक्रम इतिहास शिक्षा की एक एकीकृत अवधारणा के कार्यान्वयन में योगदान देता है।
इतिहास पाठ्यक्रम का स्थान और भूमिकाछात्रों द्वारा संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर की आवश्यकताओं में महारत हासिल करने के लिए
कैलेंडर विषयगत नियोजन करता हैदो मुख्य कार्य:
सूचना और कार्यप्रणाली कार्य शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को किसी दिए गए विषय के माध्यम से लक्ष्यों, सामग्री, शिक्षण के लिए सामान्य रणनीति, छात्रों को शिक्षित करने और विकसित करने का विचार प्राप्त करने की अनुमति देता है।
संगठनात्मक योजना समारोह प्रशिक्षण के चरणों के आवंटन, शैक्षिक सामग्री की अनुशंसित संरचना, प्रत्येक चरण में इसकी मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताओं का निर्धारण, पाठ्यक्रम की विषयगत योजना की तैयारी के लिए, छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण की सामग्री सहित प्रदान करता है। .
कक्षा 10 के लिए "प्राचीन काल से 19 वीं शताब्दी के अंत तक रूस का इतिहास" विषय की योजना, अध्ययन का प्रोफ़ाइल स्तर, एक अनुकरणीय कार्यक्रम "इतिहास में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (प्रोफाइल स्तर) के आधार पर संकलित किया गया है। ) और लेखक का कार्यक्रम "प्राचीन काल से 19 वीं शताब्दी के अंत तक रूस का इतिहास" (प्रोफ़ाइल स्तर) एएन सखारोव द्वारा संपादित, VI बुगानोव, एएन सखोरोव द्वारा संपादित, एएन सखारोव, VI बुगानोव द्वारा पाठ्यपुस्तक पर काम पर केंद्रित है। प्राचीन काल से 19 वीं शताब्दी के अंत तक रूस का इतिहास ”(एम .: ज्ञानोदय, 2014)।
विषय की विशेषताएं
पाठ्यक्रम "प्राचीन काल से 19 वीं शताब्दी के अंत तक रूस का इतिहास" दूसरे प्रशिक्षण केंद्र (प्रोफाइल स्तर) के दौरान माध्यमिक सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के 10 वीं कक्षा के इतिहास के छात्रों के लिए है।
एक उन्नत स्तर पर (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर इतिहास के अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित प्राप्त करना है: लक्ष्य:
लालन - पालन नागरिकता, राष्ट्रीय पहचान; ऐतिहासिक रूप से स्थापित सांस्कृतिक, धार्मिक, जातीय-राष्ट्रीय परंपराओं, नैतिक और सामाजिक दृष्टिकोण, वैचारिक सिद्धांतों की उनकी समझ के आधार पर छात्रों के विश्वदृष्टि विश्वासों का विकास; इतिहास में मानव संपर्क के रूपों के विश्लेषण और चर्चा में छात्रों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करना;
विकास आधुनिक दुनिया की घटनाओं और प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक स्थिति को समझने की क्षमता, प्राप्त ऐतिहासिक और सामाजिक जानकारी का गंभीर रूप से विश्लेषण करने के लिए, आसपास की वास्तविकता के संबंध में अपनी स्थिति निर्धारित करने के लिए, इसे ऐतिहासिक रूप से उभरी हुई विश्वदृष्टि प्रणालियों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता;
विकास मानव जाति के इतिहास और ऐतिहासिक प्रक्रिया के बारे में दार्शनिक, ऐतिहासिक और पद्धतिगत ज्ञान के तत्वों के बारे में व्यवस्थित ज्ञान; मानविकी के क्षेत्र में सतत शिक्षा की तैयारी;
प्रभुत्व विभिन्न प्रकार के ऐतिहासिक स्रोतों के साथ जटिल कार्य के कौशल और क्षमता, अनुसंधान समस्याओं को हल करने के आधार के रूप में ऐतिहासिक जानकारी की खोज और व्यवस्थितकरण;
गठन ऐतिहासिक सोच - घटनाओं और घटनाओं पर उनकी ऐतिहासिक स्थिति के दृष्टिकोण से विचार करने की क्षमता, विभिन्न संस्करणों की ऐतिहासिक स्थिति की पहचान करने की क्षमता और अतीत और वर्तमान की घटनाओं का आकलन, विवादास्पद समस्याओं के लिए अपने स्वयं के दृष्टिकोण को निर्धारित करने और यथोचित रूप से प्रस्तुत करने की क्षमता। इतिहास का।
माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर ऐतिहासिक शिक्षा ऐतिहासिक अतीत के बारे में व्यवस्थित ज्ञान के गठन में योगदान देती है, अध्ययन में छात्रों के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करती है और ऐतिहासिक रूप से उभरते हुए मानव संपर्क के रूपों की चर्चा करती है। सामाजिक प्रक्रियाओं के ऐतिहासिक तर्क, विभिन्न विश्वदृष्टि, मूल्य-प्रेरक, सामाजिक प्रणालियों के उद्भव और विकास की बारीकियों को समझने के लिए छात्रों की क्षमता के विकास द्वारा महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। इस प्रकार, ऐतिहासिक शिक्षा एक किशोरी की आत्म-पहचान की प्रक्रिया में एक विशेष भूमिका निभाती है, ऐतिहासिक रूप से स्थापित नागरिक, जातीय-सांस्कृतिक, इकबालिया समुदाय के प्रतिनिधि के रूप में उसकी जागरूकता। छात्रों को आसपास की सामाजिक वास्तविकता को गंभीर रूप से समझने, सामाजिक जीवन की विभिन्न घटनाओं के संबंध में अपनी स्थिति निर्धारित करने और कुछ स्थितियों में सचेत रूप से अपने कार्यों को मॉडल करने का अवसर प्रदान किया जाता है।
माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर ऐतिहासिक शिक्षा प्रणाली की विकासशील क्षमता तथ्यों के अध्ययन से उनकी समझ और तुलनात्मक ऐतिहासिक विश्लेषण के लिए और इस आधार पर छात्रों की ऐतिहासिक सोच के विकास से जुड़ी है। . विशेष महत्व जानकारी की खोज करने, इसके विभिन्न प्रकारों के साथ काम करने, ऐतिहासिक तथ्यों और घटनाओं की व्याख्या और मूल्यांकन करने, रूस और विश्व इतिहास के इतिहास में सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं और व्यक्तित्वों के लिए छात्रों द्वारा अपने स्वयं के दृष्टिकोण का निर्धारण करने के कौशल के गठन से जुड़ा हुआ है। . इस प्रकार, पूर्ण माध्यमिक विद्यालय में ऐतिहासिक शिक्षा की गुणवत्ता की कसौटी विश्लेषण, स्पष्टीकरण, ऐतिहासिक घटनाओं के मूल्यांकन और छात्रों की संचार संस्कृति के विकास के कौशल में महारत हासिल करने से जुड़ी है।
कोर्स सुविधा गहन स्तर पर माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर अध्ययन किया गया इतिहास, शिक्षा की रूपरेखा और छात्रों के पूर्व-विश्वविद्यालय प्रशिक्षण के आयोजन के कार्यों से इसका सीधा संबंध है। इस संबंध में, यह न केवल इतिहास पाठ्यक्रम की सामग्री की मात्रा बढ़ाने के लिए, बल्कि छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए उच्च आवश्यकताओं को बनाने के लिए, उनके कौशल और व्यक्तिगत गुणों को विकसित करने के लिए उच्च शिक्षा में सफलतापूर्वक जारी रखने के लिए आवश्यक है। शिक्षा।
इतिहास का अध्ययन मानव जाति के सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव, ऐतिहासिक रूप से स्थापित विश्वदृष्टि प्रणालियों, विश्व-ऐतिहासिक प्रक्रिया में रूस की भूमिका, ऐतिहासिक परिस्थितियों को समझने के लिए छात्रों की क्षमता के गठन के साथ छात्रों के गहन परिचित होने के उद्देश्य से होना चाहिए। आधुनिक दुनिया की घटनाओं और प्रक्रियाओं के बारे में।
माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर इतिहास के गहन अध्ययन के लेखक के कार्यक्रम की मुख्य सामग्री लाइनें तीन पाठ्यक्रमों के ढांचे के भीतर लागू की जाती हैं: "रूस का इतिहास", "धर्म का इतिहास" और "सामान्य इतिहास"। . इतिहास का गहन स्तर पर अध्ययन समस्या-कालानुक्रमिक, वैचारिक दृष्टिकोण और प्रणालीगत और ऐतिहासिक विश्लेषण के सिद्धांतों पर आधारित है। अध्ययन का मुख्य उद्देश्य ऐतिहासिक रूप से उभरे समुदायों के विकास, उनकी मानसिक और संस्थागत विशेषताओं की विशिष्टता है।
पाठ्यक्रम में विषय का स्थान
शिक्षण घंटों की कुल संख्या: 68 (70) घंटे (प्रति सप्ताह 2 शिक्षण घंटे की दर से), जिनमें से प्राचीन काल से 19वीं शताब्दी के अंत तक रूस के इतिहास के अध्ययन के लिए। सामान्य इतिहास के अध्ययन के लिए 34/35 घंटे आवंटित किए गए हैं - 34/35 घंटे।
कक्षा 10 में नए युग के इतिहास का गहन अध्ययन निम्नलिखित के लिए प्रदान करता है:
परीक्षण - 2, संगोष्ठी - 3, परीक्षण - 6.
टेस्ट पेपर:
"पहले रूसी राजकुमारों"।
"रूस के जीवन में नई विशेषताएं"।
"एकता और स्वतंत्रता के संघर्ष में।"
19वीं सदी के पूर्वार्ध में रूस। सेमिनार:
"पुराने रूसी राज्य का गठन"।
"ग्यारहवीं में रूस का उदय - बारहवीं शताब्दी का पहला तीसरा।"
"13वीं - 14वीं सदी की शुरुआत में रूस का स्वतंत्रता के लिए संघर्ष"।
"17 वीं शताब्दी में रूस"।
महल क्रांतियों के युग में और 18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस।
19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस। सुधार और प्रति-सुधार।
श्रेय:
रूस के इतिहास का अध्ययन निम्नलिखित गतिविधियों पर आधारित है:
व्याख्यान और सेमिनार;
विवाद और चर्चा;
गोल मेज;
प्रयोगशाला और व्यावहारिक कक्षाएं;
आभासी पर्यटन और फिल्म सबक;
परियोजना गतिविधियों, प्रस्तुतियों;
अनुसंधान;
परामर्श;
सम्मेलन;
परीक्षण, परीक्षण, श्रुतलेख;
परीक्षण पत्र;
बातचीत, संवाद;
क्विज़, कोलाज, सिनक्वेन्स, ऐतिहासिक चित्र।
विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम
"रूस का इतिहास" विषय का अध्ययन छात्रों के सामान्य शैक्षिक कौशल के गठन के लिए प्रदान करता है, सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ:
विभिन्न प्रकार के स्रोतों में ऐतिहासिक जानकारी की व्यापक खोज करने में सक्षम हो;
स्रोत की बाहरी और आंतरिक आलोचना करना (स्रोत, समय, परिस्थितियों, इसके निर्माण के उद्देश्य, विश्वसनीयता की डिग्री के लेखकत्व की विशेषता);
सूचना के प्रकार के अनुसार ऐतिहासिक स्रोतों का वर्गीकरण;
ऐतिहासिक जानकारी की खोज और व्यवस्थित करते समय, इलेक्ट्रॉनिक प्रसंस्करण के तरीकों का उपयोग करें, विभिन्न साइन सिस्टम (पाठ, तालिका, मानचित्र, आरेख, दृश्य-श्रव्य श्रृंखला) में जानकारी प्रदर्शित करना और एक साइन सिस्टम से दूसरे में जानकारी स्थानांतरित करना;
ऐतिहासिक जानकारी में तथ्यों और राय, विवरण और स्पष्टीकरण, परिकल्पना और सिद्धांतों के बीच अंतर करना;
ऐतिहासिक प्रक्रियाओं और घटनाओं का अध्ययन करने के लिए कारण और प्रभाव, संरचनात्मक-कार्यात्मक, अस्थायी और स्थानिक विश्लेषण के सिद्धांतों का उपयोग करें;
विश्व-ऐतिहासिक प्रक्रिया के सामान्य नियमों के बारे में अपने विचारों के आधार पर विभिन्न ऐतिहासिक सूचनाओं को व्यवस्थित करना;
ऐतिहासिक और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए अपने स्वयं के एल्गोरिदम बनाने के लिए, जिसमें उनके काम की समस्या और लक्ष्य तैयार करना, ऐतिहासिक विषय के लिए पर्याप्त समस्या को हल करने के तरीकों और तरीकों का निर्धारण करना, अपेक्षित परिणाम की भविष्यवाणी करना और अपने स्वयं के ऐतिहासिक ज्ञान से तुलना करना शामिल है;
समूह अनुसंधान कार्य में भाग लेना, चर्चा के प्रमुख बिंदुओं का निर्धारण करना; चर्चा के तहत मुद्दों पर अपनी स्थिति तैयार करने के लिए; अपने तर्क के लिए ऐतिहासिक जानकारी का उपयोग करें; विभिन्न मतों को ध्यान में रखना और विचारों को एकीकृत करना; समूह के काम को व्यवस्थित करें;
व्यक्तिगत और समूह ऐतिहासिक और शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों को सार, सार, अनुसंधान परियोजनाओं, सार्वजनिक प्रस्तुतियों के रूप में प्रस्तुत करना;
सामाजिक प्रक्रियाओं और स्थितियों को समझने और आलोचनात्मक रूप से प्रतिबिंबित करने के लिए ज्ञान और कौशल का उपयोग करें; आधुनिक जीवन की घटनाओं के संबंध में अपनी स्थिति का निर्धारण करने के लिए; उनके विश्वदृष्टि विचारों और सिद्धांतों को तैयार करने के लिए, उन्हें ऐतिहासिक रूप से उभरी हुई विश्वदृष्टि प्रणालियों, वैचारिक सिद्धांतों के साथ सहसंबंधित करने के लिए; अपने कार्यों में विभिन्न मान्यताओं, सांस्कृतिक मूल्यों और सामाजिक स्थिति वाले लोगों की रचनात्मक बातचीत की आवश्यकता को ध्यान में रखना; ऐतिहासिक रूप से स्थापित नागरिक, जातीय-सांस्कृतिक, इकबालिया समुदाय, रूस के नागरिक के प्रतिनिधि के रूप में खुद को महसूस करने के लिए।
योजना छात्रों के बीच सामान्य शैक्षिक दक्षताओं के गठन के लिए प्रदान करती है, गतिविधि के सार्वभौमिक तरीके:
अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि को स्वतंत्र रूप से और प्रेरित रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता (एक लक्ष्य निर्धारित करने से लेकर परिणाम प्राप्त करने और उसका मूल्यांकन करने तक);
कारण और प्रभाव और संरचनात्मक-कार्यात्मक विश्लेषण के तत्वों का उपयोग;
अध्ययन के तहत वस्तु की आवश्यक विशेषताओं का निर्धारण;
वस्तुओं की तुलना, तुलना, मूल्यांकन और वर्गीकरण के लिए मानदंड का स्वतंत्र चुनाव;
विभिन्न प्रकार के स्रोतों में दिए गए विषय पर आवश्यक जानकारी की खोज करना, विभिन्न साइन सिस्टम (पाठ, तालिका, ग्राफ, आरेख, दृश्य-श्रव्य श्रृंखला, आदि) में बनाए गए स्रोतों से आवश्यक जानकारी निकालना;
मुख्य जानकारी को माध्यमिक से अलग करना, प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता का महत्वपूर्ण मूल्यांकन;
निर्णयों को व्यापक रूप से प्रमाणित करने, परिभाषाएँ देने, साक्ष्य प्रदान करने की क्षमता ("इसके विपरीत" सहित), स्वतंत्र रूप से चयनित विशिष्ट उदाहरणों पर अध्ययन किए गए प्रावधानों की व्याख्या करें, मुख्य प्रकार के सार्वजनिक बोलने (कथन, एकालाप, चर्चा, विवाद) में महारत हासिल करें।
वी व्यक्तिगत आवश्यकताएं
रूसी नागरिक पहचान से अवगत रहें, अपने लोगों के प्रति सम्मान रखें, मातृभूमि के प्रति जिम्मेदारी की भावना, अपनी भूमि पर गर्व, अपनी मातृभूमि, रूस के बहुराष्ट्रीय लोगों के अतीत और वर्तमान, राज्य के प्रतीकों का सम्मान करें (हथियारों का कोट, झंडा) , गान);
रूसी समाज के एक सक्रिय और जिम्मेदार सदस्य की नागरिक स्थिति, उनके संवैधानिक अधिकारों और दायित्वों से अवगत, कानून और व्यवस्था का सम्मान करने, आत्म-सम्मान रखने, पारंपरिक राष्ट्रीय और सार्वभौमिक मानवतावादी और लोकतांत्रिक मूल्यों को जानबूझकर स्वीकार करने के लिए;
पितृभूमि, इसकी रक्षा की सेवा के लिए तैयार रहें;
एक बहुसांस्कृतिक दुनिया में अपनी जगह के बारे में जागरूक होने के लिए संस्कृतियों और सामाजिक चेतना के विभिन्न रूपों के संवाद के आधार पर विज्ञान और सामाजिक अभ्यास के विकास के वर्तमान स्तर से मेल खाने वाली एक अच्छी तरह से बनाई गई विश्वदृष्टि है;
स्वतंत्र, रचनात्मक और जिम्मेदार गतिविधि के लिए तत्परता और क्षमता है;
एक बहुसांस्कृतिक दुनिया में एक सहिष्णु चेतना और व्यवहार, अन्य लोगों के साथ संवाद करने की तत्परता और क्षमता, इसमें आपसी समझ हासिल करना, सामान्य लक्ष्य खोजना और उन्हें प्राप्त करने में सहयोग करना;
शैक्षिक, सामाजिक रूप से उपयोगी, शिक्षण और अनुसंधान, परियोजना और अन्य गतिविधियों में साथियों, छोटे बच्चों, वयस्कों के साथ सहयोग के कौशल के अधिकारी;
जीवन भर स्व-शिक्षा सहित शिक्षा के लिए तैयार और सक्षम होना; सफल पेशेवर और सामाजिक गतिविधियों के लिए एक शर्त के रूप में आजीवन शिक्षा के प्रति सचेत रवैया दिखाएं;
भविष्य के पेशे और अपने स्वयं के जीवन की योजनाओं को साकार करने के अवसरों का एक सचेत विकल्प बनाना;
व्यक्तिगत, सार्वजनिक, राज्य, राष्ट्रीय समस्याओं को हल करने में भाग लेने के अवसर के रूप में पेशेवर गतिविधि का इलाज करें।
वी मेटासब्जेक्ट आवश्यकताएँप्रोफ़ाइल स्तर पर इतिहास के अध्ययन के परिणामों के लिए, छात्र को यह करना होगा:
गतिविधियों के लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने और कार्य योजना तैयार करने में सक्षम हो; गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से संचालित करना, नियंत्रित करना और समायोजित करना, निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने और गतिविधि योजनाओं को लागू करने के लिए सभी संभावित संसाधनों का उपयोग करना; विभिन्न स्थितियों में सफल रणनीतियाँ चुनें;
संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में उत्पादक रूप से संवाद करने और बातचीत करने में सक्षम होना, शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों की स्थिति को ध्यान में रखना;
संज्ञानात्मक, शैक्षिक, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के कौशल, समस्या समाधान कौशल के अधिकारी; व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के तरीकों की स्वतंत्र रूप से खोज करने में सक्षम और तैयार होना, अनुभूति के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना;
स्वतंत्र जानकारी और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तैयार और सक्षम होना, जिसमें सूचना के विभिन्न स्रोतों में नेविगेट करने की क्षमता, विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जानकारी का आलोचनात्मक मूल्यांकन और व्याख्या करना शामिल है;
एर्गोनॉमिक्स, सुरक्षा, स्वच्छता, संसाधन संरक्षण, कानूनी और नैतिक मानकों, सूचना सुरक्षा मानकों की आवश्यकताओं के अनुपालन में संज्ञानात्मक, संचार और संगठनात्मक समस्याओं को हल करने में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (बाद में - आईसीटी) के साधनों का उपयोग करने में सक्षम हो;
नागरिक और नैतिक मूल्यों को ध्यान में रखते हुए, व्यवहार की रणनीति को निर्धारित करने वाले निर्णयों का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन और निर्णय लेने में सक्षम हो;
भाषाई साधनों में महारत हासिल करने के लिए - अपनी बात को स्पष्ट, तार्किक और सटीक रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना, पर्याप्त भाषाई साधनों का उपयोग करना।
वी विषय आवश्यकताएँप्रोफ़ाइल स्तर पर इतिहास के अध्ययन के परिणामों के लिए, छात्र को यह करना होगा:
वैज्ञानिक विषयों की प्रणाली में ऐतिहासिक विज्ञान के स्थान और भूमिका के बारे में ज्ञान का गठन किया है, इतिहासलेखन का एक विचार;
व्यवस्थित ऐतिहासिक ज्ञान रखते हैं, विश्व इतिहास में रूस के स्थान और भूमिका को समझते हैं;
ऐतिहासिक स्रोतों के साथ काम करने के तरीकों का मालिक होना, ऐतिहासिक विषयों पर दस्तावेजी आधार का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने में सक्षम होना;
विभिन्न ऐतिहासिक संस्करणों के मूल्यांकन में कौशल का गठन किया है;
पेशेवर और सामाजिक गतिविधियों, बहुसांस्कृतिक संचार में ऐतिहासिक ज्ञान को लागू करने में सक्षम हो;
रूस और मानव जाति के इतिहास के बारे में ज्ञान का एक जटिल, विश्व ऐतिहासिक प्रक्रिया में सामान्य और विशेष के बारे में विचार;
विभिन्न स्रोतों का उपयोग करके परियोजना गतिविधियों और ऐतिहासिक पुनर्निर्माण के कौशल के अधिकारी।
ज्ञान नियंत्रण
(कक्षा 10 में इतिहास पाठ्यक्रम की विशेषताओं के आधार पर)
| तिमाही नियंत्रण | 1 तिमाही | 2 तिमाही | 3 तिमाही | 4 तिमाही | शैक्षणिक वर्ष |
| संख्या |
|||||
| परीक्षण | |||||
| व्यावहारिक कार्य | |||||
ग्रेड 10
रूसी इतिहास।नौवीं – उन्नीसवींवी.वी.
अनुशासन की मात्रा और शैक्षिक कार्य के प्रकार
| अध्ययन कार्य का प्रकार | कुल घंटे |
|
| अनुशासन की कुल जटिलता | ||
| श्रवण पाठ | ||
| टेस्ट पेपर | ||
| कार्यशालाएं | ||
| अंतिम नियंत्रण |
कक्षा 10 (34 घंटे) के लिए
| अध्याय, पाठ का विषय | घंटों की संख्या |
|
| परिचय | ||
| रूस के लोगों का प्रागितिहास। रूस की शुरुआत | ||
| XI - XII सदियों में प्राचीन रूस। | ||
| XIII - XV सदियों में रूस। | ||
| 16वीं सदी में रूस | ||
| 17वीं सदी में रूस | ||
| 17 वीं - 18 वीं शताब्दी के अंत में रूस। | ||
| 19वीं सदी के पूर्वार्द्ध में रूस | ||
| XIX सदी के उत्तरार्ध में रूस। | ||
| अंतिम पाठ | ||
रूस का इतिहास विश्व इतिहास का हिस्सा है। रूस में ऐतिहासिक विचार के विकास में मुख्य चरण (1 घंटा)।
पाठ्यक्रम का परिचय। इतिहास के प्रश्नों के लिए वैचारिक दृष्टिकोण। रूसी सभ्यता के गठन और विकास की विशेषताएं। पितृभूमि के इतिहास पर स्रोत। धर्मों का इतिहास मानव जाति के इतिहास का हिस्सा है।
मूल अवधारणा : धर्म, कुलदेवता, जीववाद, जीवन के बाद, अंत्येष्टि पंथ, जादूवाद, शर्मिंदगी, बहुदेववाद, बुतपरस्ती, एकेश्वरवाद।
धारा I। रूस के क्षेत्र में लोग और प्राचीन राज्य (3 घंटे)।
यूरेशिया के पूर्वी और उत्तरी क्षेत्रों का मानव विकास। महान हिमनद और पूर्वी यूरोप और उत्तरी एशिया की जलवायु। रूस में पाषाण युग। उपयुक्त अर्थव्यवस्था से उत्पादक अर्थव्यवस्था में संक्रमण। पशुपालक और किसान। धातु का उदय और आदिम समाज पर इसका प्रभाव। रूस के क्षेत्र में लोग और प्राचीन राज्य।
जातीय समूहों के गठन के प्रारंभिक चरण। भाषा परिवार। इंडो-यूरोपियन। राष्ट्रों का महान प्रवास। स्लाव के पैतृक घर के बारे में चर्चा। स्लाव की ऐतिहासिक जड़ें। क्रिश्चियन चर्च IV-X सदियों। राज्य के गठन की पूर्व संध्या पर पूर्वी स्लाव। पूर्वी स्लाव जनजातियाँ और उनके पड़ोसी। व्यवसाय, सामाजिक व्यवस्था, विश्वास। आदिवासी और क्षेत्रीय समुदाय। कस्बा। ईसाई धर्म की उत्पत्ति। ईसाई युग की दहलीज पर। नए नियम की पवित्र पुस्तकें। सुसमाचार कहानी। उत्पीड़न के तहत ईसाई। प्रारंभिक चर्च का संगठन। क्षमाप्रार्थी। IV-X सदियों में ईसाई चर्च।
बुनियादी समझ : आदिम समाज, पाषाण युग, पुरापाषाण, मध्यपाषाण, नवपाषाण, महान हिमनद, विनियोग अर्थव्यवस्था, उत्पादक अर्थव्यवस्था, नृवंश, भाषा परिवार, इंडो-यूरोपीय, लोगों का महान प्रवास, स्लाव, पारंपरिक समाज, जनजाति, जनजातियों का संघ, पूर्वी स्लाव, फिनो -उग्र लोग, बाल्ट्स, तुर्क, कटिंग, परती, हल, मधुमक्खी पालन, फर व्यापार, रस्सी, वेचे, राजकुमार, दस्ते, बुतपरस्ती, जानते हैं, बाइबिल, पुराना नियम, मसीहा, मसीह, सुसमाचार, कैनन, अपोक्रिफा, संस्कार, बपतिस्मा यूचरिस्ट (कम्युनियन), चर्च, बिशप, प्रेस्बिटेर, मठवाद, क्षमाप्रार्थी, विधर्मी, विश्वव्यापी परिषद, कुलपति, चर्च पिता, कैथोलिक धर्म, रूढ़िवादी, ऑटोसेफली, स्थानीय चर्च।
खंड द्वितीय। 9वीं - 12वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस। (तीन घंटे)।
10 वीं -10 वीं शताब्दी में पूर्वी स्लाव। नीपर क्षेत्र में रूस राज्य का उदय।
पहले रूसी राजकुमार। शिवतोस्लाव का शासनकाल। व्लादिमीर के तहत पुराना रूसी राज्य।
रूस द्वारा ईसाई धर्म को अपनाना। स्थानीय और रूढ़िवादी चर्च। पूर्वी स्लावों के बीच राज्य का उदय। "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स"। पुराने रूसी राज्य की उत्पत्ति के बारे में चर्चा।
"पुराने रूसी राज्य का गठन" विषय पर परीक्षण।
मूल अवधारणा : राज्य, प्रारंभिक सामंती राजशाही, श्रद्धांजलि, क्रॉनिकल, नॉर्मन प्रश्न।
व्यक्ति: रुरिक, गोस्टोमिस्ल, वादिम, आस्कोल्ड, डिर।
खंड III। रूस का उदय। XI - XII सदी का पहला तीसरा।
यारोस्लाव द वाइज़ का शासनकाल। रूसी पवित्रता की शुरुआत और रूढ़िवादी संस्कृति का जन्म। कीव-पेकर्स्की मठ। सामंती संबंधों का विकास। यारोस्लाविच के तहत रूस। यारोस्लाव वाइज के पोते के तहत रूस। व्लादिमीर मोनोमख। कीवन रस। राजकुमारों और दस्ते। वेचे आदेश।
प्राचीन रूस के इतिहास में चर्च की भूमिका। बोरिस और ग्लीब पहले रूसी संत हैं। प्राचीन रूस के संत। मेट्रोपॉलिटन हिलारियन। रूसी मठवाद की शुरुआत। मिलान का आदेश। कॉन्स्टेंटाइन द ग्रेट का ईसाई साम्राज्य। मठवाद। पारिस्थितिक परिषदें। चर्च के पिता। ईसाई चर्चों का विभाजन। स्थानीय रूढ़िवादी चर्च। "रूसी सत्य"। प्राचीन रूस के सामाजिक-आर्थिक विकास के स्तर के बारे में इतिहासकारों की चर्चा। सत्ता की विरासत का "सीढ़ी" क्रम।
"XII सदी का पहला तीसरा - XI में रूस का उदय" विषय पर परीक्षण।
मूल अवधारणा: संस्कृति, सिरिलिक, चिह्न, शब्द, जीवन, चलना, शिक्षण, पवित्र शास्त्र, पवित्र परंपरा, हठधर्मिता।
व्यक्ति: सिरिल, मेथोडियस, बोरिस, ग्लीब, थियोडोसियस, हिलारियन, नेस्टर।
खंड IV। रूस में राजनीतिक विखंडन
राजनीतिक विखंडन। मंगोल आक्रमण से पहले रूस में राजनीतिक विखंडन। पुराने रूसी राज्य के पतन के कारण। रूसी भूमि और रियासतों में रियासत और बॉयर्स। राजशाही और गणराज्य।
रूस और स्टेपी। रूसी भूमि का रियासत संघर्ष।
रूसी भूमि के सांस्कृतिक विकास की विशेषताएं। "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान"। रूस की एकता का विचार। धन्य ग्रैंड ड्यूक आंद्रेई बोगोलीबुस्की। रूस की संस्कृति X - प्रारंभिक XIII सदी। रूसी सभ्यता की उत्पत्ति।
मूल अवधारणा: वंशानुक्रम, बॉयर्स, बोयार गणराज्य, पितृसत्ता, सामंती उन्मुक्ति।
व्यक्तित्व : यूरी डोलगोरुकी, एंड्री बोगोलीबुस्की, वसेवोलॉड द बिग नेस्ट, डेनियल गैलिट्स्की।
खंड V. 13वीं - 14वीं शताब्दी के प्रारंभ में स्वतंत्रता के लिए रूस का संघर्ष। (2 घंटे)।
रूस पर मंगोल-तातार आक्रमण। मंगोलियाई राज्य का गठन। मंगोल विजय और हमारे देश के इतिहास पर इसका प्रभाव।
पश्चिम से विस्तार और रूस और बाल्टिक राज्यों के लोगों के इतिहास में इसकी भूमिका।
गोल्डन होर्डे का गठन। विजित भूमि के लिए नियंत्रण प्रणाली। रूस और गिरोह। गिरोह द्वारा इस्लाम को अपनाना। रूस की संस्कृति पर मंगोल विजय और गिरोह का प्रभाव।
लिथुआनिया के ग्रैंड डची का गठन। लिथुआनिया के ग्रैंड डची के भीतर रूसी भूमि। रूस की उत्तर-पश्चिमी सीमाओं पर विजेताओं का आक्रमण। क्रूसेडर्स और लिथुआनियाई लोगों के साथ पहली लड़ाई।
अलेक्जेंडर नेवस्की - रूसी भूमि के रक्षक। अलेक्जेंडर नेवस्की के तहत रूस और गोल्डन होर्डे। रूस के पुनरुद्धार के लिए आवश्यक शर्तें। नए रूसी केंद्रों का उदय।
मास्को के आसपास भूमि एकत्र करने की शुरुआत। मास्को रूढ़िवादी राजधानी है।
"XIII में स्वतंत्रता के लिए रूस का संघर्ष - प्रारंभिक XIV सदियों" विषय पर परीक्षण।
मूल अवधारणा : खान, होर्डे, योक, लेबल, एग्जिट, बस्कक, ऑर्डर, रिक्वेस्ट, बेसरमेन, वज़ीर, सोफा, यामची, तमगा, बेकलरीबेक।
व्यक्ति: चंगेज खान, बाटू, मिखाइल चेर्निगोव, अलेक्जेंडर नेवस्की, मिंडोवग, गेडिमिन।
खंड VI. एकता और स्वतंत्रता के संघर्ष में।
कुलिकोवो की लड़ाई का युग। दिमित्री डोंस्कॉय के रास्ते में। रेडोनज़ के सर्जियस। तैमूर द्वारा गोल्डन होर्डे की हार और रूस के खिलाफ अभियान। रूस में सामंती युद्ध। इवान III - पूरे रूस का संप्रभु। पूर्व और पश्चिम के बीच रूस।
XV सदी में अर्थव्यवस्था, शक्ति और चर्च। रूसी भूमि की अर्थव्यवस्था की बहाली। उत्तर-पूर्वी रूस का औपनिवेशीकरण। भूमि कार्यकाल के रूप और जनसंख्या की श्रेणियां। रूसी शहर। जोसेफाइट्स और गैर-मालिक। रूस में एक केंद्रीकृत राज्य के गठन की विशेषताएं। रूसी भूमि के एकीकरण और रूसी राज्य के गठन का समापन। केंद्रीय अधिकारियों का गठन। राज्य निर्माण में चर्च की भूमिका। जोसेफाइट्स और गैर-मालिकों का संघर्ष। "मास्को तीसरा रोम है"। रूस में विधर्म। समाज की सामाजिक संरचना। भूमि स्वामित्व के रूप। 1У-ХУ सदियों में संस्कृति और जीवन। रूसी भूमि के समेकन में चर्च की भूमिका। उत्तर-पूर्वी रूस में राजनीतिक आधिपत्य के लिए संघर्ष। रूसी भूमि के एकीकरण के तरीकों और केंद्रों के बारे में चर्चा। मास्को रूसी भूमि के एकीकरण के केंद्र के रूप में। मास्को राजकुमारों की राजनीति। रूसी भूमि के एकीकरण और होर्डे प्रभुत्व से मुक्ति की प्रक्रियाओं के बीच संबंध। राष्ट्रीय पहचान का जन्म। अंतरराष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली में मास्को के ग्रैंड डची। रूसी रूढ़िवादी चर्च के ऑटोसेफली।
"एकता और स्वतंत्रता के संघर्ष में" विषय पर नियंत्रण कार्य।
मूल अवधारणा : उपनिवेश, पितृसत्ता, राष्ट्रीय आत्म-चेतना, संघ, ऑटोसेफली, जोसेफाइट्स, गैर-मालिक, स्ट्रिगोलनिकी, जूडाइज़र के विधर्म, गोल्डन होर्डे, लिथुआनिया के ग्रैंड डची, सामंती युद्ध, केंद्रीकृत राज्य, पैलेस, ट्रेजरी, ऑर्डर, सुडेबनिक, बॉयर्स, क्लर्क , बोयार ड्यूमा, स्थानीय चर्च कैथेड्रल, काउंटी, फीडिंग, फीडर, वोलोस्टेल, सेंट जॉर्ज डे, बुजुर्ग, रईस, दुनिया, किसान, विधर्मी, विचारधारा, संपत्ति।
व्यक्ति: डेनियल अलेक्जेंड्रोविच, इवान कलिता, पीटर, फोग्नोस्ट, उज़्बेक, एलेक्सी, रेडोनज़ के सर्जियस, दिमित्री डोंस्कॉय, ममई, तोखतमिश, वासिली I, तैमूर, ओल्गेर्ड, जगिएलो, वासिली II, यूरी दिमित्रिच, दिमित्री शेम्याका, वासिली कोसोय, इवान III, सोफिया पेलोगोल, मार्फा बोरेत्सकाया, फिलोफी, जोसेफ वोलोत्स्की, निल सोर्स्की, अखमत।
खंड VII। 16वीं सदी में रूस (तीन घंटे)।
इवान IV का सत्ता में आना। 1550 के दशक में सुधार शाही सत्ता की स्थापना। निरंकुशता की विचारधारा का गठन। संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही के निकायों का निर्माण। oprichnina की प्रकृति के बारे में चर्चा। किसानों की गुलामी। इवान चतुर्थ की विदेश नीति। लिवोनियन युद्ध। ओप्रीचिना। 16 वीं शताब्दी में रूसी क्षेत्र का विस्तार: विजय और उपनिवेश प्रक्रिया। इवान द टेरिबल के अंतिम वर्ष। रूसी संस्कृति में नई घटनाएं। इवान द टेरिबल के तहत रूसी चर्च। मेट्रोपॉलिटन मैकरियस। संग्रह "चौथा मेनियन"। स्टोग्लव कैथेड्रल। मेट्रोपॉलिटन फिलिप। पितृसत्ता की स्थापना।
मूल अवधारणा: अस्त्रखान ख़ानते, कज़ान ख़ानते, क्रीमिया ख़ानते, साइबेरियन ख़ानते, लिवोनियन ऑर्डर, कोपेक, ज़ार, चुने हुए राडा, ज़ेम्स्की सोबोर, सम्पदा, नागरिक समाज, धनुर्धर, मुखिया, त्सेलोवालनिक, मुखिया, स्टोग्लव, ऑर्डर, सुदेबनिक, रेज़्ज़पोस्पोलिटा , कोसैक्स, ओप्रीचिना, आरक्षित वर्ष, दासत्व, पितृसत्ता।
व्यक्ति: ऐलेना ग्लिंस्काया, इवान IV, अनास्तासिया रोमानोवा, एलेक्सी अदाशेव, सिल्वेस्टर, एंड्री कुर्बस्की, इवान विस्कोवेटी, माकरी, एम। आई। वोरोटिन्स्की, ए। आई। बासमनोव, व्लादिमीर एंड्रीविच, स्टीफन बेटरी, कुचम, यरमक, थियोडोसियस कोसोय, फिलिप, माल्युटा स्कर्तोव, इवान, बोरिस गोडुनोव इवानोविच, दिमित्री, फेडर इवानोविच, अय्यूब।
खंड आठवीं। 17वीं सदी में रूस (पांच घंटे)।
संकट के कारणों पर चर्चा। शासक वंश का दमन और सामाजिक-आर्थिक अंतर्विरोधों का बढ़ना। पाखंड की घटना। मुसीबतों के समय के विवादास्पद मुद्दों पर इतिहासकार। मुसीबतों की शुरुआत। समाज और राज्य का संकट। 17वीं शताब्दी में रूसी चर्च मुश्किल समय और विद्वता। पितृभूमि के उद्धारकर्ता। मुसीबतों के बाद रूस। 17 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस में सामाजिक आंदोलन। राष्ट्रमंडल और स्वीडन के खिलाफ लड़ाई। विपत्तियों के परिणामों का उन्मूलन। पुराने विश्वासियों। रूस के जीवन में नई सुविधाएँ। XVII - "विद्रोही" सदी। एक वर्ग-प्रतिनिधि से एक निरंकुश राजशाही में संक्रमण के लिए आवश्यक शर्तें और रूस में आधुनिकीकरण प्रक्रिया की प्रकृति के बारे में चर्चा। अलेक्सी मिखाइलोविच की घरेलू और विदेश नीति। रूस के लोग। सुधारों की पूर्व संध्या पर रूस। XVII सदी में रूस की संस्कृति और जीवन। रूसी पारंपरिक (मध्ययुगीन) संस्कृति। राष्ट्रीय पहचान का निर्माण। 17 वीं शताब्दी की रूसी संस्कृति में धर्मनिरपेक्ष तत्वों का सुदृढ़ीकरण।
"17 वीं शताब्दी में रूस" विषय पर परीक्षण।
मूल अवधारणा: निश्चित वर्ष, मुसीबतें, नपुंसकता, पाखंडी, गृहयुद्ध, हस्तक्षेप, सात बॉयर्स, पीपुल्स मिलिशिया, पूरी पृथ्वी की परिषद, निरंकुशता, सफेद बस्तियां, काली बस्तियां, शिल्प, यास्क, कारख़ाना, कामकाजी लोग, राष्ट्रीय बाजार, क्षेत्रों की आर्थिक विशेषज्ञता , विदेशी (नई) प्रणाली की रेजिमेंट, "विद्रोही" उम्र, बकाया, कोरवी, संरक्षणवाद, निष्पक्ष, नोवोट्रैगोवी चार्टर, सम्पदा, आकर्षक पत्र, अनात्म, विभाजन, विद्वता, निकोनिअन, पुराने विश्वासियों, गुप्त मामलों का आदेश, पेरेयास्लाव राडा, हेटमैन , स्थानीयता, स्लाव-ग्रीक- लैटिन अकादमी, आधुनिकीकरण।
व्यक्ति: फेडर इवानोविच; बोरिस गोडुनोव, फ्योडोर निकितिच रोमानोव (फिलारेट), ज़ेनिया इवानोव्ना रोमानोवा (मार्था), मिखाइल फेडोरोविच रोमानोव, फ्योडोर इवानोविच मस्टीस्लाव्स्की, जॉब, ग्रिगोरी ओट्रेपिएव (झूठी दिमित्री I), मरीना मनिशेक, मारिया नागाया, वासिली शुइस्की, जर्मोजेन, प्रोको इवान बोलोटनिकोव ल्यपुनोव, फाल्स दिमित्री II, एमवी स्कोपिन-शुइस्की, व्लादिस्लाव, सिगिस्मंड III, या। के। खोडकेविच, आईएम ज़ारुत्स्की, डीटी ट्रुबेट्सकोय, दिमित्री पॉज़र्स्की, कुज़्मा मिनिन, इवान सुसैनिन, एलेक्सी मिखाइलोविच, बी आई। मोरोज़ोव, मारिया मिलोस्लाव्स्काया, , एसटी रज़िन, शिमोन पोलोत्स्की, एएल ऑर्डिन-नाशचोकिन, निकॉन, अवाकुम, बोगदान खमेलनित्सकी, एसआई देझनेव, ईपी खाबरोव, वी। वी एटलसोव, फेडर अलेक्सेविच, इवान अलेक्सेविच, प्योत्र अलेक्सेविच, सोफिया अलेक्सेवना, वी।
धारा IX। XVIII सदी की शुरुआत में रूसी साम्राज्य। (6 घंटे)।
पीटर I का युग। उत्तरी युद्ध। पीटर I के सुधार और राज्य के लिए चर्च की अधीनता। पीटर के परिवर्तन। नौकरशाही तंत्र का गठन। पितृसत्ता का उन्मूलन। कुलीन वर्ग शासक वर्ग है। आधुनिकीकरण के परिनियोजन के सन्दर्भ में परम्परागत आदेश और दासता। निरपेक्षता।
एक साम्राज्य की घोषणा। रूस के इतिहास में पीटर के सुधारों के स्थान और भूमिका के बारे में चर्चा।
"पीटर I का युग" विषय पर अंतिम सारांश।
मूल अवधारणा: आधुनिकीकरण, सुधार, मनोरंजक सैनिक, गार्ड, भव्य दूतावास, भर्ती, भर्ती, सम्राट, साम्राज्य, शिपयार्ड, निर्धारित किसान, सत्रीय किसान, एकल विरासत पर डिक्री, मुख्य मजिस्ट्रेट, व्यापारिकता, संरक्षणवाद, कैमरालवाद, सैन्य चार्टर, समुद्री चार्टर सीनेट, धर्मसभा, बोर्ड, "रैंक की तालिका", प्रांत, राजनीति, डिजिटल स्कूल, कुन्स्तकमेरा, विज्ञान अकादमी, निरपेक्षता, सिंहासन के उत्तराधिकार पर डिक्री, विधानसभा, मुख्य अभियोजक।
व्यक्ति: पीटर I, इवान वी अलेक्सेविच, एवदोकिया लोपुखिना, मार्टा स्काव्रोन्स्काया (कैथरीन I), त्सारेविच एलेक्सी, निकिता जोतोव, बी.ए. गोलित्सिन, अलेक्जेंडर मेन्शिकोव, फ्योडोर अप्राक्सिन, पैट्रिक गॉर्डन, फ्रांज लेफोर्ट, बी.पी. इवान माज़ेपा, प्योत्र शफिरोव, डी। बर्नौली, वी। बेरिंग, जे। डेलिसले, फ़ोफ़ान प्रोकोपोविच, आईएन निकितिन, एएम मतवेव, कोंड्राटी बुलाविन, पीए टॉल्स्टॉय।
खंड X. महल क्रांतियों के युग में और 18वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस। (6 घंटे)।
महल तख्तापलट की अवधि में रूस। संपत्ति प्रणाली का विधायी पंजीकरण।
XVIII सदी में रूसी अर्थव्यवस्था की विशेषताएं। पारंपरिक समाज का संकट। पूंजीवादी संबंधों का विकास। रूसी समाज पर यूरोपीय प्रभाव। रूसी ज्ञानोदय। प्रबुद्ध निरपेक्षता। फ्रीमेसनरी। रूस का विश्व शक्ति में परिवर्तन। XVIII सदी में अंतरराष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली में रूस। रूस की शाही विदेश नीति। रूस के लोगों की संस्कृति और 18 वीं शताब्दी की यूरोपीय और विश्व संस्कृतियों के साथ इसका संबंध। कुलीनता का उदय। बुढ़ापा। मठ और मठवाद। धर्म के भक्त। कैथरीन II की राजनीति। साम्राज्य की शक्तिशाली विदेश नीति प्रगति। 18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस की अर्थव्यवस्था और जनसंख्या। XVIII सदी के उत्तरार्ध में रूस की संस्कृति और जीवन। सदी का चिंताजनक अंत।
"महल के तख्तापलट के युग में और 18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस" विषय पर परीक्षण।
मूल अवधारणा: पैलेस तख्तापलट, सुप्रीम प्रिवी काउंसिल, नेताओं, शर्तों, पसंदीदा, "बीरोनिज़्म", मंत्रियों की कैबिनेट, गुप्त चांसलर, एस्टेट, इंपीरियल काउंसिल, सम्मेलन, घोषणापत्र "ऑन द लिबर्टी ऑफ़ द नोबिलिटी", प्रबुद्धता, प्रबुद्ध निरपेक्षता, लाइड कमीशन, प्रांत , गवर्नर, जनरल-गवर्नर, काउंटी, "चार्टर टू द बड़प्पन", "चार्टर टू द सिटीज", बैंकनोट्स, ओटखोडनिचेस्टवो, नोबल एस्टेट, पेल ऑफ सेटलमेंट, यूनिवर्सिटी, इंस्टीट्यूट ऑफ नोबल मेडेंस, रिसर्च एक्सपीडिशन, बारोक, क्लासिकिज्म, भावुकतावाद सैलून, फ्रीमेसनरी, फ्रीमेसन।
व्यक्ति: कैथरीन I, अलेक्जेंडर मेन्शिकोव, पीटर II, ए। आई। ओस्टरमैन, इवान डोलगोरुकी, अन्ना इयोनोव्ना, अर्नस्ट बिरोन, बीएक्स मिनिच, ए.पी. वोलिन्स्की, अन्ना लियोपोल्डोवना, ब्राउनश्वेग के एंटोन उलरिच, इवान VI एंटोनोविच, एलिसैवेटा पेत्रोव्ना, एजी रज़ुमोव्स्की, एपी बेस्ट फ्रेडरिक II द ग्रेट, एसएफ अप्राक्सिन, पीए रुम्यंतसेव, पीएस साल्टीकोव, 3. एक्स। चेर्नशेव, साल्टीचिखा, बतिरशा, पीटर III, एकातेरिना II, निकिता पैनिन, ग्रिगोरी ओरलोव, ग्रिगोरी पोटेमकिन-तावरिचस्की, एनआई नोविकोव, एमिलीन पुगाचेव, सलावत युलावत एवी सुवोरोव, स्टानिस्लाव पोनियातोव्स्की, एजी ओरलोव, जीए स्पिरिडोव, एफएफ उशाकोव, एम। आई। कुतुज़ोव, ए। एन। मूलीशचेव, तादेउज़ कोसियस्ज़को, एम। वी। लोमोनोसोव, आई। आई। शुवालोव, आई। पोलज़ुनोव, आई। पी। जीआर डेरझाविन, डीआई फोनविज़िन, एनएम करमज़िन, वीवी रस्त्रेली, सी। कैमरन, जे। क्वारेनघी, VI बाझेनोव, एम। एफ। काजाकोव, आई। ई। स्टारोव, पी। आई। अर्गुनोव, ए.पी. एंट्रोपोव, एफ। एस। रोकोटोव, वी। एल। बोरोविकोवस्की, ई। ओलकोव, डी। एस। बोर्न्यान्स्की।
खंड ग्यारहवीं। 19वीं सदी के पूर्वार्द्ध में रूस (6 घंटे)।
सिकंदर I के शासनकाल के पहले वर्ष। 19 वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में निरपेक्षता को मजबूत करने के लिए कानूनी सुधार और उपाय। XIX सदी की पहली छमाही में रूसी अर्थव्यवस्था की विशेषताएं। पूंजीवादी संबंधों का विकास। 1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध युद्ध के बाद की अवधि में रूस में जीवन। चर्च और समाज। 1801-1825 में सामाजिक आंदोलन। निकोलस I की घरेलू नीति। औद्योगिक क्रांति की शुरुआत और उसके परिणाम। पारंपरिक समाज का संकट। रूसी समाज पर यूरोपीय प्रभाव। XIX सदी की पहली छमाही में राजनीतिक विचारधारा। फ्रीमेसनरी। डीसमब्रिस्ट्स का आंदोलन और रूसी ऐतिहासिक विज्ञान में इसका मूल्यांकन। सीओएर्वेटर्स। स्लावोफाइल्स और वेस्टर्नाइज़र। रूसी यूटोपियन समाजवाद। XIX सदी की पहली छमाही में अंतरराष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली में रूस। रूस की शाही विदेश नीति। कोकेशियान युद्ध। क्रीमियन युद्ध और देश के लिए इसके परिणाम। रूढ़िवादी चर्च की भूमिका। XIX सदी की पहली छमाही में रूसी संस्कृति। शास्त्रीय रूसी संस्कृति का गठन। कुलीन और लोक संस्कृति। 19वीं शताब्दी के पूर्वार्ध में रूस के लोगों की संस्कृति और यूरोपीय और विश्व संस्कृतियों के साथ इसका संबंध। विज्ञान और शिक्षा प्रणाली का विकास।
"XIX सदी की पहली छमाही में रूस" विषय पर नियंत्रण कार्य।
मूल अवधारणा: महान यूरोपीय शक्ति, बहुराष्ट्रीयता, बहुसंस्कृतिवाद, नागरिक श्रम, मुक्त कृषक, अनस्पोकन कमेटी, मंत्रालय, मंत्री, संविधान, राज्य ड्यूमा, राज्य परिषद, महाद्वीपीय नाकाबंदी, मिलिशिया, पक्षपातपूर्ण आंदोलन, पुनर्वितरण, फ्लश, वैधता, पैन-यूरोपीय कांग्रेस, वियना प्रणाली , पवित्र संघ, सैन्य बस्तियां, "अराचेवशिना", सर्फ़डोम, "स्टेट वैधानिक चार्टर", फ़िनलैंड का ग्रैंड डची, पोलैंड का साम्राज्य, सीम, गुप्त समाज (संघ), डिसमब्रिस्ट, संहिताकरण, क्रेडिट कार्ड, राज्य किसान, बाध्य किसान, ग्रामीण समाज, सभा, वोल्स्ट, मुखिया, सेंचुरियन, तीसरी शाखा, जेंडरमे कोर, सेंसरशिप, प्रतिक्रिया, आधिकारिक राष्ट्रीयता का सिद्धांत, पेट्राशेवाइट्स, फुसोफोबिया, कुरान, शरीयत, अदात, मुरीदवाद, मुरीद, जियाउर, इमाम, इमामत, ग़ज़ावत (जिहाद), शा - प्रमुख, औद्योगिक क्रांति, कारखाना, संयंत्र, सीमा शुल्क टैरिफ, संयुक्त स्टॉक कंपनी, शेयर, शेयरधारक, "पूर्वी प्रश्न", पश्चिम निक्स, स्लावोफाइल्स, रूसी यूटोपियन (किसान) समाजवाद।
व्यक्ति: अलेक्जेंडर I, V. P. Kochubey, P. A. Stroganov, N. N. Novosiltsev, A. Czartoryski, M. M. Speransky, नेपोलियन I, M. I. Kutuzov, M. B. Barclay de Tolly, Ya. P. कुलनेव, PI Bagration, AP Tormasov, AP Ermolov, MA Dokhturyski, AP Ermolov, MA , एमआई प्लाटोव, एफपी उवरोव, एफ। वी। रस्तोपचिन, पी। ख। विट्गेन्स्टाइन, डी। वी। डेविडोव, आई। एस। डोरोखोव, ए.एस. , एमपी बेस्टुज़ेव-र्यूमिन, पीआई पेस्टल, एनएम मुरावियोव, केएफ राइलेव, पी। जी काखोवस्की, कोंस्टेंटिन पावलोविच, निकोलस I, ई। एफ। कांकरिन, पी। डी। किसलेव, ए। ख। बेनकेंडोर्फ, एस। एस। उवरोव, आई। डिबिच, आई। एफ। पास्केविच
एस। खोम्याकोव, यू। एफ। समरीन, आई। वी। और पी। वी। किरीव्स्की, आई। एस। और के। एस। अक्साकोव, वी। आई। दल,
पी. बोटकिन, आई.एस. तुर्गनेव, टी.एन. ग्रानोव्स्की, बी.एन. चिचेरिन, के.डी. कावेलिन, वी.जी. बेलिंस्की, ए.आई. हर्ज़ेन, वी.ए. ज़ुकोवस्की, ए.एस. पुश्किन, एनवी गोगोल, एम.यू. लेर्मोंटोव, ए.एन. के. रॉसी, ओआई बोवे, ए.ए. बेटनकोर्ट, ई.एस. नज़ारोव, वी.ए. ट्रोपिनिन, के.पी. ब्रायलोव, ए.जी. वेनेत्सियानोव, ओ.ए. किप्रेन्स्की, ए.ए. इवानोव, पी.ए. फेडोटोव, ए.एन.
एस। ग्रिबोएडोव, शमिल, पी। एच। ग्रैबे, ए। आई। बैराटिन्स्की, पी। एस। नखिमोव, वी। ए। कोर्निलोव,
आई। इस्तोमिन, ई। आई। टोटलेबेन, एन। एम। करमज़िन, सेराफिम सरोवस्की, फिलारेट, पी। हां। चादेव,
खंड बारहवीं। XIX सदी के उत्तरार्ध में रूस। सुधार और प्रति-सुधार
महान सुधारों के लिए पूर्वापेक्षाएँ। दासता का उन्मूलन। 1860-1870 के कृषि, न्यायिक, ज़मस्टोवो, सैन्य, शहरी सुधार। आधुनिकीकरण प्रक्रियाओं की स्थितियों में निरंकुशता और वर्ग व्यवस्था। 1855-1881 में रूस में सामाजिक आंदोलन। दासता के उन्मूलन के बाद रूस। 1881-1894 में सिकंदर III के शासनकाल के दौरान रूस 19 वीं शताब्दी के अंत में रूस की राज्य-सामाजिक व्यवस्था। 1881-1894 में रूस में सामाजिक आंदोलन। प्रति-सुधार की नीति। देश के आर्थिक जीवन में राज्य की भूमिका। आर्थिक विकास के एक नए मॉडल की स्वीकृति: उद्योग और कृषि में पूंजीवादी संबंध। दासत्व के अवशेषों का संरक्षण। जबरन आधुनिकीकरण की स्थितियों में आर्थिक और सामाजिक अंतर्विरोधों की वृद्धि। लोकलुभावन आंदोलन। उदारवादी आंदोलन। "द थ्योरी ऑफ़ स्मॉल थिंग्स"। रूस में मार्क्सवाद का प्रसार। कोकेशियान युद्ध का अंत। सुदूर पूर्व और मध्य एशिया के रूस में प्रवेश। संयुक्त राज्य अमेरिका को अलास्का की बिक्री। बाल्कन युद्ध। 80-90 के दशक में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली में रूस। 19 वीं सदी 19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस में "ऊपर से क्रांति" के बारे में चर्चा। परिवर्तन के युग में रूस।
समाज के विकास पर रूढ़िवादी चर्च का प्रभाव। XIX सदी के उत्तरार्ध में रूसी संस्कृति। 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूसी समाज का आध्यात्मिक जीवन। आलोचनात्मक यथार्थवाद। कुलीन और लोक संस्कृति। रज़्नोचिंट्सी की संस्कृति।
विज्ञान और शिक्षा प्रणाली का विकास।
"19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस" विषय पर परीक्षण। सुधार और प्रति-सुधार।
मूल अवधारणा: "ऊपर से क्रांति", सुधार, मुक्त ग्रामीण निवासियों, आवंटन, अस्थायी रूप से उत्तरदायी किसान, ग्रामीण समाज, सभा, ज्वालामुखी, मुखिया, वोलोस्ट फोरमैन, मोचन भुगतान, आपसी गारंटी, विश्व मध्यस्थ, कटौती, काम करना, भूमि का पुनर्वितरण, "किसान प्रश्न", ज़ेमस्टोवो, ज़ेमस्टोवो असेंबली, ज़ेमस्टोवो काउंसिल, ज़ेमस्टोवो कलेक्शन, सिटी ड्यूमा, सिटी गवर्नमेंट, मेयर, सिटी कलेक्शन, जूरी ट्रायल, संपत्ति योग्यता, अनिवार्य सैन्य सेवा, विश्वविद्यालय स्वायत्तता, व्यायामशाला, रियल स्कूल, "पोलिश प्रश्न", "रेलवे बूम", शून्यवादी, लोकलुभावनवाद, लोकलुभावन, रज़्नोचिन्टी, "लोगों के पास जाना", बमवर्षक, आतंक, आतंकवादी, "छोटे कार्यों का सिद्धांत", उदारवादी, उदार लोकलुभावन, पुलिस विभाग, प्रति-सुधार, कारखाना निरीक्षण, कारखाना निरीक्षक ज़ेमस्टोवो प्रमुख, परिपत्र "रसोइया के बच्चों के बारे में", निरंकुश राजशाही, सम्पदा, मंत्रियों की समिति, श्रमिक वर्ग (सर्वहारा), "श्रम प्रश्न", पूंजीपति (उद्यमी), वित्त, अर्थशास्त्र, आधुनिकीकरण संरक्षणवाद, रूसी संस्कृति का स्वर्ण युग, कुलीन संस्कृति, लोक संस्कृति, रूमानियत, यथार्थवाद, क्लासिकवाद (साम्राज्य), ओपेरा, सिम्फोनिक संगीत, रूसी रोमांस, गान, आलोचनात्मक यथार्थवाद, रूसी उपन्यास (विचारों का उपन्यास), वांडरर्स, द माइटी हैंडफुल छद्म-रूसी शैली, ज़ेमस्टोवो स्कूल, पैरोचियल स्कूल, व्यायामशाला, असली स्कूल, महिलाओं के लिए उच्च पाठ्यक्रम।
व्यक्ति: अलेक्जेंडर II, वी.ए. ज़ुकोवस्की, एन.ए. मिल्युटिन, पी.ए. वैल्यूव, ए.एम. गोरचकोव, डी.ए. मिल्युटिन, एम.एक्स. रेइटर्न, बी.एन. चिचेरिन, के.डी. कावेलिन , एएम अनकोवसी, एमए बाकुनिन, II पेट्रुनकेविच, एसए शाखोव्स्कोव, डीआई, कैटरगोरुकी, एसए शाखोव्स्कोव, डीआई। , एन के मिखाइलोवस्की, पी. एल. लावरोव, पी. एन. तकाचेव, डी. वी. काराकोज़ोव, एस. आई. नेचाएव, पी. ए. क्रोपोटकिन, जी. वी. प्लेखानोव, वी. आई. ज़सुलिच, एस. एल. पेरोव्स्काया, ए. एमडी स्कोबेलेव, एनजी स्टोलेटोव, आई। वी। गुरको, एन। एम। मुरावियोव-अमर्सकी, एम। टी। लोरिस-मेलिकोव, डी। ए। टॉल्स्टॉय, आई। डी। डेल्यानोव, केपी पोबेडोनोस्टसेव, एन।
L. Gurilev, A. F. Lvov, I. F. Kruzenshtern, Yu. F. Lazarev, F. F. Bellingshausen, M. P. Lazarev, A. A. Baranov, G. I. Nevelskoy, K. M. Baer, NI Pirogov, NI Lobachevsky, BS जैकोबी, EX लेनज़, एएम बटलरोवस्की , Ioann Kronstadsky, FI दोस्तोवस्की, L. N. टॉल्स्टॉय, A. N. Ostrovsky, I. S. तुर्गनेव, N. A. नेक्रासोव, M. E. साल्टीकोव-शेड्रिन, N. G. चेर्नशेव्स्की, V. S.
जी. पेरोव, आई.एन. क्राम्स्कोय, एन.एन. जीई, वी.वी. वीरशैचिन, आई.आई. शिश्किन, आई.ई. रेपिन, वी.आई. सुरिकोव, ए.एन. पोमेरेन्त्सेव, वी.जी. शुखोव, ए.ए. रिमस्की-कोर्साकोव, एसआई ममोंटोव, केएस स्टानिस्लावस्की, VI नेमीरोविच-डैनचेंको, आईएम मोस्कविन, एमएफ एंड्रीवा, ओएल नाइपर-चेखोवा, वीई मेयरहोल्ड, एमएन एर्मोलोवा, वीएफ कोमिसारज़ेव्स्काया, एफआई चालियापिन, एजी स्टोलेटोव, पीएल चेबीशेव, एएस AF Mozhaisky, D. I. Mendeleev, V. V. Dokuchaev, I. S. Sechenov, I. P. Pavlov, I. I. Mechnikov, N. F. Gamaleya, P. P. Semyonov-Tyan-Shansky, N. M. Przhevalsky, N. N. Miklukkyov, S. Kly M. Solov, V. K.
अंतिम पुनरावृत्ति -1 घंटा।
कैलेंडर - रूस के इतिहास के पाठ्यक्रम की विषयगत योजना
| अध्याय। पाठ विषय | घंटे | समय |
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| प्लानी- रुएबल | सही रुएबल |
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| रूस के लोगों का प्रागितिहास। रूस की शुरुआत | ||||||
| पूर्वी यूरोप में मनुष्य का उदय। राष्ट्रों का निर्माण। पूर्वी यूरोप में स्लावों का उदय। 5वीं - 7वीं शताब्दी में स्लाव प्राचीन स्लावों का धर्म। | ||||||
| पुराने रूसी राज्य के गठन के लिए आवश्यक शर्तें। पूर्वी स्लावों के बीच राज्य का उदय। | ||||||
| इगोर, ओल्गा और शिवतोस्लाव के शासनकाल में रूस। व्लादिमीर Svyatoslavich के समय में रूस। | ||||||
| रूस मेंग्यारहवीं- बारहवींसदियों | ||||||
| यारोस्लाव द वाइज़ का शासनकाल। XI सदी में रूसी समाज। | ||||||
| नए संघर्ष का समय। व्लादिमीर मोनोमख - कीव के ग्रैंड ड्यूक। | ||||||
| रूस का राजनीतिक विखंडन। कीव और चेर्निगोव-सेवरस्क रियासतें। गैलिसिया-वोलिन रियासत। नोवगोरोड भूमि। XII में उत्तर-पूर्वी रूस - XIII सदी की शुरुआत। | ||||||
| रूस की संस्कृति X - प्रारंभिक XIII सदी। | ||||||
| रूस मेंतेरहवें- XVसदियों | ||||||
| मंगोल आक्रमण की शुरुआत। बाटू का रूस पर आक्रमण। क्रूसेडर आक्रमण। अलेक्जेंडर नेवस्की। | ||||||
| रूस की अर्थव्यवस्था और XIV - XV सदियों में समाज के विभिन्न समूहों की स्थिति। मास्को रूसी भूमि के एकीकरण का केंद्र है। दिमित्री डोंस्कॉय। | ||||||
| रूस मेंXVIवी | ||||||
| इवान द टेरिबल के सुधार। इवान द टेरिबल की विदेश नीति। रूसी बहुराष्ट्रीय राज्य। | ||||||
| संगोष्ठी सत्रइवान द टेरिबल के विषय पर। (बाद की उथल-पुथल के कारण) | ||||||
| XV - XVI सदियों के अंत की संस्कृति और जीवन। संगोष्ठी सत्र | ||||||
| रूस मेंXVIIवी | ||||||
| मुसीबतों की प्रत्याशा में। मुसीबतों का समय। | ||||||
| मुसीबतों का समय। | ||||||
| पहला रोमानोव। "पुरोहित" और "राज्य"। अर्थव्यवस्था और सम्पदा। | ||||||
| XVII सदी में रूस की विदेश नीति। साइबेरिया का विलय। रूस के गैर-रूसी लोग। "विद्रोही युग"। | ||||||
| फ्योडोर अलेक्सेविच और सोफिया अलेक्सेवना का बोर्ड। | ||||||
| XVII सदी के अंत की संस्कृति और जीवन। | ||||||
| अंत में रूसXVII- XVIIIवी | ||||||
| पीटर द ग्रेट का युग। गौरवपूर्ण कार्यों की शुरुआत। उत्तरी युद्ध और परिवर्तन। | ||||||
| उत्तरी युद्ध समाप्त। पीटर द ग्रेट के सुधार। | ||||||
| महल तख्तापलट का युग। सात साल का युद्ध। | ||||||
| कैथरीन II का "स्वर्ण युग"। | ||||||
| 18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूस की विदेश नीति। महान सेनापति और नौसैनिक कमांडर। | ||||||
| XVIII सदी में रूस का आर्थिक विकास। संपदा और सामाजिक समूह। रूस के लोग। बुलाविन से पुगाचेव तक। चर्च। | ||||||
| XVIII सदी में संस्कृति, आध्यात्मिक जीवन और जीवन। | ||||||
| पहले हाफ में रूसउन्नीसवींवी | ||||||
| 19वीं सदी की शुरुआत में रूस पॉल I का संक्षिप्त शासन। सिकंदर I के शासनकाल की शुरुआत। | ||||||
| 1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध की शुरुआत और अंत। रूसी सेना का मुक्ति अभियान। | ||||||
| 1812 के देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बाद सिकंदर प्रथम की घरेलू नीति। डिसमब्रिस्ट्स का भाषण। | ||||||
| निकोलस I का शासन शुरू हुआ। साम्राज्य को मजबूत करने का प्रयास। निकोलस I के तहत रूस में सार्वजनिक जीवन। | ||||||
| क्रीमिया युद्ध 1853 - 1856 | ||||||
| रूसी संस्कृति का स्वर्ण युग। XIX सदी की पहली छमाही में शिक्षा और विज्ञान। | ||||||
| दूसरे हाफ में रूसउन्नीसवींवी | ||||||
| 60-70 के दशक के राज्य परिवर्तन। 19 वीं सदी | ||||||
| 60 के दशक में रूस की विदेश नीति - XIX सदी के 70 के दशक। रूसी-तुर्की युद्ध 1877-1878। 1877-1878 के रूसी-तुर्की युद्ध के बाद रूस की आंतरिक स्थिति। | ||||||
| सुधार के बाद रूस में उद्योग और परिवहन। कृषि दासता के उन्मूलन के बाद कृषि। सामाजिक आंदोलन। | ||||||
| 19वीं सदी के अंत में रूस 1990 के दशक में औद्योगिक उछाल 19 वीं सदी उपलब्धियां और गलत गणना। निकोलस द्वितीय के शासनकाल के प्रारंभिक वर्षों में रूस। | ||||||
| XIX सदी में रूस की संस्कृति। परियोजना संरक्षण।शिक्षा, वास्तुकला, मूर्तिकला, चित्रकला, रंगमंच, संगीत, मुद्रण। रूसी रूढ़िवादी चर्च। | ||||||
| सबक | अंतिम पाठ (पुनरावृत्ति और सामान्यीकरण) | |||||
शैक्षिक प्रक्रिया के रसद
1. मूल साहित्य।
सखारोव, ए.एन.प्राचीन काल से 17 वीं शताब्दी के अंत तक रूस का इतिहास। भाग 1: पाठ्यपुस्तक। कक्षा 10 सामान्य शिक्षा के लिए। संस्थान / ए एन सखारोव। - एम।: एलएलसी "टीआईडी" रूसी शब्द - पाठ्यपुस्तक ", 2013।
सखारोव, ए.एन.रूसी इतिहास। 18वीं-11वीं शताब्दी। भाग 2: पाठ्यपुस्तक। कक्षा 10 सामान्य शिक्षा के लिए। संस्थान / ए एन सखारोव, ए एन बोखानोव। - एम।: एलएलसी "टीआईडी" रूसी शब्द - पाठ्यपुस्तक ", 2013।
सखारोव, ए.एन.प्राचीन काल से 19वीं शताब्दी के अंत तक रूस का इतिहास। : पाठ्यक्रम कार्यक्रम। ग्रेड 10 / ए। एन। सखारोव, ए। एन। बोखानोव, एस। आई। कोज़लेंको। - एम .: रूसी शब्द, 2012।
सखारोव, ए.एन.प्राचीन काल से 19 वीं शताब्दी के अंत तक रूस का इतिहास: पाठ्यक्रम कार्यक्रम (प्रोफाइल स्तर)। ग्रेड 10 / ए। एन। सखारोव, ए। एन। बोखानोव, एस। वी। अगाफोनोव। - एम .: रूसी शब्द, 2010।
सखारोव, ए.एन.धर्मों का इतिहास / ए एन सखारोव। - एम।: एलएलसी "टीआईडी "रूसी शब्द - आरएस", 2009।
Starobtsnskaya, G. I.पाठ्यपुस्तक ए। एन। सखारोव, ए। एन। बोखानोव के लिए पाठ दिशानिर्देश "प्राचीन काल से 16 वीं शताब्दी के अंत तक रूस का इतिहास।" ग्रेड 10: दोपहर 2 बजे भाग 1 / G. I. Starobinskaya। - एम .: रूसी शब्द, 2005।
7.स्टारोबिंस्काया, जी.आई.पाठ्यपुस्तक ए एन सखारोव, ए एन बोखानोवा "रूस का इतिहास" के लिए पाठ पद्धति संबंधी सिफारिशें। XVII-Х1Х सदियों। ग्रेड 10: दोपहर 2 बजे पी 2 / जी। आई। स्टारोबिंस्काया। - एम .: रूसी शब्द, 2005। _
2. शिक्षक के लिए अतिरिक्त साहित्य।
बोखानोव, ए.एन.निरंकुशता। शाही शक्ति के विचार / ए एन बोखानोव। - एम .: रूसी शब्द, 2004।
गेरासिमेंको, जी.ए.रूस में ज़ेम्स्टोवो स्व-सरकार / जी ए गेरासिमेंको। - एम .: नौका,
माउंटेन, पी.वी.माध्यमिक विद्यालय / पी वी गोरा में इतिहास शिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार। - एम .: ज्ञानोदय, 1988।
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क्लेरिन, एम. वी.शिक्षण में नवाचार: रूपक और मॉडल। विदेशी अनुभव का विश्लेषण / एम. वी. क्लारिन।-एम। : नौका, 1997।
3. छात्रों के लिए अतिरिक्त साहित्य।
वाल्कोवा, वी. जी.रूस के शासक / वी. जी. वल्कोवा, ओ.ए. वल्कोवा। - एम .: रॉल्फ: आइरिस-प्रेस, 1999।
ग्रोमीको, एम. एम.रूसी गांव की दुनिया / एम एम ग्रोमीको। - एम।: यंग गार्ड, 1991।
ज़रुबिना, एन.एन. XX सदी के साहित्य में रूसी उद्यमी। / एन. एन. ज़रुबिना // सामाजिक विज्ञान और आधुनिकता। - 2003. - नंबर 1।
कहानी: बढ़ी हुई जटिलता के प्रशिक्षण कार्य: ऐतिहासिक दस्तावेजों / एड के साथ काम करें। एन। ए। ग्रिगोरिएवा, एन। आई। चेबोतारेवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2003।
कहानीपितृभूमि: लोग, निर्णय: 9 वीं - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस के इतिहास पर निबंध। - एम .: पोलितिज़दत, 1991।
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4. मुद्रित मैनुअल।
ऐतिहासिक मानचित्र।
हमारे देश के क्षेत्र में आदिम सांप्रदायिक व्यवस्था, स्लावों का पुनर्वास, हमारे देश के क्षेत्र में कांस्य युग।
पहली सहस्राब्दी ईसा पूर्व में स्लावों का पुनर्वास। इ। यू-आईयू सदियों में जनजातियों का निपटान। ईसा पूर्व इ।
9वीं शताब्दी में पूर्वी यूरोप, स्लावों की बस्ती, पूर्वी स्लावों की जनजातियाँ, स्लाव और उनके पड़ोसी। 10 वीं -10 वीं शताब्दी में पूर्वी स्लाव। पुराने रूसी राज्य का गठन। 10 वीं -10 वीं शताब्दी में कीवन रस।
बीजान्टियम में अभियान। Polyudya कीव राजकुमारों को इकट्ठा करना। पोलोवत्सी।
यारोस्लाव द वाइज़ के तहत प्राचीन रूस। ^
XIII सदी में जर्मन-स्वीडिश आक्रमण, XII-XIII सदियों में नोवगोरोड भूमि।
13वीं-18वीं सदी में लिथुआनिया का ग्रैंड डची, 13वीं सदी के उत्तरार्ध में पूर्वी यूरोप।
12वीं-13वीं सदी में पुरानी रूसी रियासतें।
13 वीं शताब्दी में मंगोल विजय। रूस पर मंगोल आक्रमण। 1У-ХУ सदियों में रूस। कुलिकोवो लड़ाई। 15वीं शताब्दी की दूसरी तिमाही में रूस में आंतरिक युद्ध।
इवान III द ग्रेट और वसीली III (1462-1533) के तहत एक रूसी राज्य में रूसी भूमि के एकीकरण का समापन। 1425-1462 में रूसी रियासतें
1462-1533 में एक एकीकृत रूसी राज्य का गठन।
1462-1505 में पूर्वी यूरोप (इवान III वासिलीविच के तहत)।
लिवोनियन युद्ध 1558-1583
इवान द टेरिबल के तहत रूस।
XVI सदी में रूसी राज्य।
मुसीबतों का समय।
17वीं शताब्दी में लोकप्रिय विद्रोह
वंशावली (तालिका)।
रूस XVII - XVIII सदी की शुरुआत।
उत्तरी युद्ध 1700-1721
18वीं शताब्दी में रूसी साम्राज्य
रूसी-तुर्की युद्ध 1735-1739
रूसी-तुर्की युद्ध 1768-1774
18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में रूसी साम्राज्य।
XIX सदी की पहली छमाही में काकेशस।
रूस में नेपोलियन प्रथम की सेना का आक्रमण। 1812
रूसी सेना का जवाबी हमला। 1812
रूस-तुर्की युद्ध 1828-1829
क्रीमिया युद्ध 1853-1856
रूसी-तुर्की युद्ध 1877-1878
सूचनात्मक और संचारी साधन।
कहानी। 5-11 ग्रेड / एड.-स्टेट। N. B. Kryuchkina, I. V. Kuzmina, A. A. मेलनिकोव। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009. - 1 इलेक्ट्रॉन, ऑप्ट। डिस्क (सीओ-कॉम)।
कहानी।सामाजिक विज्ञान। परीक्षा की तैयारी / एड। ई. वी. पेंटीलेव [आई डॉ.]। - वोल्गोग्राड: उचिटेल, 2013. - 1 इलेक्ट्रॉन, ऑप्ट। डिस्क (एसई-कॉम)।
कहानी। 6-11 ग्रेड। डेमो टेबल / COMP। टी वी कोवरीगिना। - वोल्गोग्राड: उचिटेल, 2011. - 1 इलेक्ट्रॉन, ऑप्ट। डिस्क (SP-K.OM)।
चित्रमहान वैज्ञानिक (एक संक्षिप्त जीवनी के साथ) / एड। एन वी शिरशिना। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009. - 1 इलेक्ट्रॉन, ऑप्ट। डिस्क (SE-K.OM)।
सेल्यानिना, एल. वी.कहानी। 10-11 ग्रेड। परीक्षण संपादक: विषयगत परीक्षण / एल. वी. सेलेनिना। ओ वी सेमेनोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2010.-1 इलेक्ट्रॉन, ऑप्ट। डिस्क (सीओ-एनओएम)।
इंटरनेट संसाधन।
| ऐतिहासिक साहित्य, ऐतिहासिक दस्तावेजों, इतिहासकारों के कार्यों के अंश के बारे में ग्रंथ सूची संबंधी जानकारी | http://istrorijarossii.narod.ru/istbiblioyeka.htm http://www.lib-history.info http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51 http://www.bookorbita.com /historiya.html http://cwer. डब्ल्यूएस/टैग/10584 http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=&ob_no=15671 http://ऐतिहासिक.ru http://www.hrono.ru/dokum/index.php |
| ऐतिहासिक फोटोग्राफिक दस्तावेज, प्रतिकृतियां | http://www.moscowkremlin.ru http://www.hermitagemuseum.org http://nearyou.ru http://hist-sights.ru |
| श्रव्य-दृश्य स्रोत | http://www.publiclibrary.ru/readers/resourses/video-catalogs-history.htm |
| ऐतिहासिक मानचित्र | http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html http://history-maps.ru http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html http://jhistory.nfurman.com/maps/mapOOO.htm |
| प्रस्तुतियों | http://shkolnye-prezentacii.ru/history/7-klass-istoriya http://5klass:net/istorija-7-klass.html http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass_vseobshhaja_isto rija/3 http://19591957.ucoz.ru/load/vseobshhaja_istorija/7_klass/18 http://prezentacii.com/historii http://sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aal.html http://www. मैं सेंट-मैं वी. ru/prezent_h i stor i. एचटीएम 1 http://gk-6.narod.ru/Prezent.Istoriya.htm http://पेडसोवेट. सु/लोड/13 0 http://900igr.net/prezentacii-po-istorii.html http://kirzagrad.jimdo.com http://dmsuslin.narod.ru/club-licey8.htm |
| इतिहास पर पृष्ठभूमि और अतिरिक्त सामग्री | http://www.ist-iv.ru/ENC.html http://www.proshkolu.ru/club/historians/blog/334100 |
7. तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री।
टीवी सेट।
रिकार्ड तोड़ देनेवाला।
ऑडियोसेंटर।
संगणक।
मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर।
स्क्रीन (प्रक्षेपण)।
पाठ्यक्रम की कैलेंडर-विषयगत योजना "रूस और दुनिया। पुरातनता। मध्य युग। नया समय"10वीं कक्षा में
संख्या पी \ n पाठ विषय योजना के अनुसार तिथि तथ्य के अनुसार तिथि घंटों की संख्या मुख्य गतिविधियां अनुमानित गृहकार्य
1-2 परिचयात्मक पाठ। मानविकी की प्रणाली में इतिहास। मानव विकास की मूल अवधारणाएं 2.09.
6.09. 2 शिक्षक का व्याख्यान, सार, ललाट चर्चा §§1,2
I प्राचीन विश्व की सभ्यताएं और प्रारंभिक मध्य युग
3-4 प्राचीन पूर्व और प्राचीन दुनिया। 09.09.
13.09. 2 व्यक्तिगत सर्वेक्षण, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, तुलनात्मक तालिका संकलित करना 3,4,5
5 यूरोपीय मध्यकालीन सभ्यता का जन्म 16.09. 1 सामने की बातचीत, मुद्दों की चर्चा, संदेशों की तैयारी 9
प्रारंभिक मध्य युग 20.09 में पश्चिमी यूरोप के 6 देश। 1 सामने की बातचीत, मुद्दों की चर्चा, संदेशों की तैयारी §10
7 बीजान्टिन साम्राज्य और पूर्वी ईसाईजगत 23.09. 1 ललाट सर्वेक्षण, शिक्षक का व्याख्यान, एक तुलनात्मक तालिका का संकलन §11
8 इस्लामी दुनिया 27.09. 1 समस्या चर्चा, बातचीत, रूपरेखा तैयार करना §11
"प्राचीन विश्व की सभ्यता और प्रारंभिक मध्य युग" विषय पर 9 दोहराव-सामान्यीकरण पाठ 30.09. 1 संगोष्ठी 1-5
द्वितीय प्राचीन रूस
पूर्वी यूरोप के 10 लोग 4.10. 1 विचार-मंथन, समस्या की स्थिति पर कार्य करना, मानचित्र के साथ कार्य करना, ललाट चर्चा 6
प्राचीन काल में 11 पूर्वी स्लाव 7.10। 1 संगोष्ठी 12 पूर्व। डॉन.केआर 9
12 पुराने रूसी राज्य का उदय। रूस का बपतिस्मा 11.10। 1 विचार-मंथन, समस्या की स्थिति पर कार्य करना, मानचित्र के साथ कार्य करना, ललाट चर्चा 13
13 राज्य और समाज 14.10. 1 विचार-मंथन, समस्या की स्थिति पर कार्य करना, मानचित्र के साथ कार्य करना, ललाट चर्चा 14
14 चर्च और संस्कृति 18.10. 1 ललाट सर्वेक्षण, बातचीत, अतिरिक्त साहित्य के साथ काम, संदेशों की तैयारी §15
15 रूस का विखंडन 21.10. 1 संदेशों की सुरक्षा, शिक्षक का लघु-व्याख्यान, रूपरेखा तैयार करना §15
16-17 रूस पूर्व और पश्चिम के बीच। अलेक्जेंडर नेवस्की। (स्पेनिश आईसीटी के साथ पाठ) 25.10.
28.10 2 विभेदित सर्वेक्षण, स्लाइड समीक्षा, विचार मंथन, समस्या चर्चा §16
18 "प्राचीन रूस" विषय पर परीक्षण कार्य 1.11। 1 नियंत्रण परीक्षण 6-16
19 संगोष्ठी पाठ "विश्व धर्म और विश्व संस्कृति" 11.11। 1 संगोष्ठी 7,8
III पश्चिमी यूरोप XI-XV सदियों में
20 आर्थिक और राजनीतिक विकास 15.11. 1 शिक्षक का व्याख्यान, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, वार्तालाप 19,20
21 मध्यकालीन सभ्यताओं की परस्पर क्रिया 18.11. 1 सामने की चर्चा, शिक्षक की कहानी, अतिरिक्त सामग्री के साथ काम, बातचीत 21,23
22 मध्यकालीन पश्चिम की संस्कृति (स्पेनिश आईसीटी के साथ पाठ) 22.11. 1 प्रस्तुतियों का संरक्षण 24,25
23 "ग्यारहवीं-XV सदियों में पश्चिमी यूरोप" विषय पर दोहराव-सामान्यीकरण पाठ 25.11. 1 गोल मेज §§19,25
IV XIV-XVII सदियों में रूसी राज्य
24-25 मास्को रूसी भूमि के एकीकरण के प्रमुख 29.11.
2.12. 2 तुलनात्मक तालिका संकलित करते हुए शिक्षक के पाठ की समस्या प्रस्तुति 17,18
26 रूस: तीसरा रूढ़िवादी साम्राज्य 6.12। 1 टेबल की सुरक्षा, शिक्षक की कहानी, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य §18
27-28 राज्य और समाज का संकट। मुसीबतों का समय 9.12.
13.12. 2 फ्रंटल डिस्कशन, लेक्चर, प्रॉब्लम सॉल्विंग, प्रोजेक्ट डेवलपमेंट 19-21 Ist.Don। करोड़ 1
29 रोमानोव्स की निरंकुशता का गठन 16.12. 1 सामने की बातचीत, अतिरिक्त साहित्य, मानचित्र, परियोजना विकास के साथ काम करें 21
30 बहुराष्ट्रीय राज्य के गठन की शुरुआत 20.12. 1 विभेदित सर्वेक्षण, सारणीकरण 21
31 रूसी संस्कृति 23.12. 1 परियोजनाओं का संरक्षण 22
32 "XIV-XVII सदियों में रूसी राज्य" विषय पर परीक्षा 27.12. 1 नियंत्रण परीक्षण §§17-22
33 संगोष्ठी पाठ "रूस की राजनीतिक व्यवस्था और आध्यात्मिक जीवन की विशेषताएं" 10.01। 1 संगोष्ठी 23
आधुनिक समय में वी पश्चिम
34 यूरोप नए समय की शुरुआत में 13.01. 1 शिक्षक का व्याख्यान, बातचीत, अतिरिक्त साहित्य के साथ काम, नक्शा 24
35 XVII सदी में पश्चिमी यूरोप का राज्य और समाज। 17.01. 1 ललाट वार्तालाप, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, तुलनात्मक तालिका संकलित करना 25
36 ज्ञानोदय की आयु 20.01. 1 सार तत्वों का संरक्षण 28
37-38 18वीं सदी की क्रांतियां 24.01. 2 शिक्षक व्याख्यान, विचार मंथन, पाठ कार्य, समस्यात्मक चर्चा 33-34
39 16वीं-18वीं शताब्दी में यूरोपीय संस्कृति के विकास में रुझान 27.01। 1 शिक्षक व्याख्यान, विचार मंथन, पाठ कार्य, समस्या चर्चा §40
40 "आधुनिक समय में पश्चिम" विषय पर परीक्षण कार्य 31.01. 1 नियंत्रण परीक्षण 24-34
XVIII सदी में VI रूसी साम्राज्य
41 शक्ति और समाज 3.02। 1 शिक्षक की सामग्री की समस्या प्रस्तुति, बातचीत, अतिरिक्त साहित्य के साथ काम, नक्शा 26 पूर्व। डॉन.के.आर. 5
42 देश का सामाजिक-आर्थिक विकास 7.02. 1 शिक्षक की सामग्री की समस्या प्रस्तुति, बातचीत, अतिरिक्त साहित्य के साथ काम करना §27
43-44 राज्य के क्षेत्र का विस्तार (आईसीटी के उपयोग के साथ पाठ) 10.02
14.02 2 सामने की बातचीत, एक शैक्षिक फिल्म देखना, पाठ के साथ काम करना, नक्शा 29,31 पूर्व। डॉन.के.आर. 6
45 शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति 17.02. 1 सार तत्वों का संरक्षण 30
46 "XVIII सदी में रूसी साम्राज्य" विषय पर परीक्षण कार्य 21.02। 1 नियंत्रण परीक्षण §§26-31
XIX सदी में VII पश्चिम। एक औद्योगिक सभ्यता का उदय
47 नेपोलियन युद्धों का युग (स्पेनिश आईसीटी से सबक) 24.02. 1 शिक्षक का लघु व्याख्यान, स्लाइड शो, समस्या चर्चा, अतिरिक्त सामग्री के साथ कार्य §33
48 औद्योगिक क्रांति और औद्योगिक पश्चिम का उदय 28.02. 1 ललाट सर्वेक्षण, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, सूत्र के साथ कार्य §33
49 क्रांतियाँ और सुधार 3.03. 1 नमूना सर्वेक्षण, समूहों में रचनात्मक कार्य, समस्याग्रस्त चर्चा 35
50 वैचारिक धाराएं और राजनीतिक दल 7.03. 1 सामने की बातचीत, अतिरिक्त सामग्री का विश्लेषण, एक तुलनात्मक तालिका का संकलन §36
51 औपनिवेशिक साम्राज्य 10.03. 1 ललाट चर्चा, पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, नक्शा §36
52 XIX सदी के उत्तरार्ध में पश्चिमी देशों के विकास की विशेषताएं। 14.03. 1 ललाट चर्चा, पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, नक्शा §§41
53 "19वीं शताब्दी में पश्चिम" विषय पर दोहराव और सामान्यीकरण पाठ। औद्योगिक सभ्यता का गठन» 17.03 1 संगोष्ठी 33-41
VIII रूस आधुनिकीकरण की राह पर
54-55 XIX सदी की पहली छमाही में रूसी राज्य। 21.03
4.04. 2 शिक्षक द्वारा सामग्री की समस्याग्रस्त प्रस्तुति, एक रूपरेखा योजना तैयार करना, मानचित्र §37 पूर्व के साथ काम करना। डॉन.के.आर. 10
56 सार्वजनिक जीवन XIX सदी की पहली छमाही में। 7.04. 1 चयनात्मक सर्वेक्षण, शिक्षक द्वारा सामग्री की समस्याग्रस्त प्रस्तुति, एक रूपरेखा योजना तैयार करना, मानचित्र के साथ काम करना 37
57-58 1860-1870 के दशक के सुधार 11.04
14.04 2 सामने की बातचीत, समूहों में रचनात्मक कार्य, समस्याग्रस्त चर्चा 38 पूर्व। डॉन.के.आर. तेरह
59 XIX सदी के उत्तरार्ध में रूस में सामाजिक आंदोलन। 18.04 1 व्यक्तिगत सर्वेक्षण, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, अतिरिक्त सामग्री के साथ कार्य, वार्तालाप 39
60-61 रूस एक बहुराष्ट्रीय साम्राज्य 21.04 है।
25.04 2 व्यक्तिगत सर्वेक्षण, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, अतिरिक्त सामग्री के साथ कार्य, वार्तालाप, सांख्यिकीय सामग्री के साथ कार्य §40
62 विषय पर परीक्षण कार्य: "रूस आधुनिकीकरण के पथ पर" 28.04. 1 नियंत्रण परीक्षण 37-40
63 संगोष्ठी पाठ "पूंजीवादी औद्योगीकरण और राजनीतिक विकास की समस्याएं" 2.05। 1 संगोष्ठी 41
19वीं सदी की IX संस्कृति
64-65 वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति और समाज 5.05।
12.05. 2 संदेश संदेशों को तैयार करना और उनकी सुरक्षा करना
66 विश्व साहित्य और कलात्मक संस्कृति 16.05. 1 अतिरिक्त सामग्री, समस्याग्रस्त चर्चा, परियोजना विकास के साथ कार्य करना 39
67 19वीं शताब्दी में रूस की संस्कृति (आईसीटी के उपयोग के साथ पाठ) 19.05 1 परियोजनाओं का विकास, प्रस्तुतियों को देखना 40
68 पाठ-भ्रमण "मेरे पसंदीदा रूसी कलाकार और वास्तुकार" (आईसीटी का उपयोग करते हुए पाठ) 23.05। 1 संदेश प्रस्तुतियों का संरक्षण
69-70 पाठ्यक्रम "रूस और दुनिया" पर अंतिम पाठ 26.05.30.05। 2 संदेश प्रस्तुतियों का संरक्षण
11 वीं कक्षा में पाठ्यक्रम "इतिहास" की कैलेंडर-विषयगत योजना
क्रमांक योजना के अनुसार तिथि तथ्य के बाद की तिथि पाठ का विषय घंटों की संख्या मुख्य गतिविधियां अनुमानित गृहकार्य
1 2 3 4 5 6 7
20वीं सदी की शुरुआत में रूस और दुनिया1 2.09। परिचय। 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में विश्व मानचित्र 1 समस्या चर्चा, शिक्षक की कहानी, मानचित्र के साथ काम करना Zagladin N.V. 1,2
2 3.09। XIX-XX सदियों के मोड़ पर रूस। सामाजिक-आर्थिक विकास। 1 विभेदित सर्वेक्षण, लघु-व्याख्यान, पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, चर्चा लेवांडोव्स्की ए.एन. 1
3 9.09। पूंजीवाद के विकास में नई घटनाएं 1 विभेदित सर्वेक्षण, शिक्षक की कहानी, अतिरिक्त सामग्री के साथ काम, समस्याग्रस्त चर्चा शीर्षक §3
4 10.09. XX सदी की शुरुआत में विश्व विकास के अंतर्विरोधों का विस्तार। 1 मौखिक सर्वेक्षण, विचार मंथन, शैक्षिक पाठ का विश्लेषण, समस्यात्मक चर्चा अध्याय § 4
5 16.09. XIX के अंत में - XX सदी की शुरुआत में निरंकुशता की घरेलू और विदेश नीति। 1 परीक्षण के रूप में विभेदित सर्वेक्षण, शिक्षक का लघु-व्याख्यान, दस्तावेजों का विश्लेषण, समस्याग्रस्त बातचीत, मानचित्र के साथ काम करना Lev.§2
6 17.09. पहली रूसी क्रांति की पूर्व संध्या पर लोकप्रिय आंदोलन और सामाजिक संघर्ष।
आर.के. रोस्तोव-ऑन-डॉन में कार्यकर्ताओं का भाषण। 1 मतदान, प्रस्तुतियों को देखना, समस्याग्रस्त बातचीत, एक तालिका बनाना Lev.§3 पूर्व। डॉन। किनारों §2
7 23.09. 1905-1907 की क्रांति 1 सामने की बातचीत, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, एक पाठ योजना तैयार करना, चर्चा, समस्या समाधान लेव। 4
8 24.09. एक ब्रेकिंग पॉइंट पर क्रांति। (1906 - 1907 की शुरुआत में) 1 विभेदित परीक्षण, विचार-मंथन, पाठ्यपुस्तकों के पाठ का विश्लेषण, स्रोत, समस्या समाधान लेव.§5,6
9 30.09. स्टोलिपिन के सुधार 1 मौखिक सर्वेक्षण, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, समस्याग्रस्त चर्चा लेव.§7
10 1.10. 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में आरके डोंस्कॉय क्षेत्र। 1 विभेदित परीक्षण, विचार-मंथन, पाठ्यपुस्तक पाठ विश्लेषण, समस्या समाधान Ist। डॉन। किनारों §§3,4
11 7.10. XIX के अंत में अंतर्राष्ट्रीय संबंध - XX सदी की शुरुआत में। युद्ध का मार्ग। 1 चयनात्मक सर्वेक्षण, शिक्षक की कहानी, अतिरिक्त सामग्री के साथ कार्य, समस्यात्मक चर्चा अध्याय 5
12 8.10. प्रथम विश्व युद्ध 1914-1918 1 मतदान, एक वृत्तचित्र फिल्म शिक्षक की कहानी देखना, मानचित्र के साथ काम करना, समूहों में रचनात्मक कार्य, समस्या चर्चा अध्याय § 7
13 14.10. प्रथम विश्व युद्ध में रूस (आईसीटी का उपयोग करके पाठ) 1 विभेदित सर्वेक्षण, लघु-व्याख्यान, पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, मानचित्र के साथ, चर्चा लेव.§8
14 15.10. रूसी संस्कृति का "रजत युग"। (आईसीटी का उपयोग कर पाठ) 1 मौखिक सर्वेक्षण, प्रस्तुतियों के साथ काम, उनका विश्लेषण Lev.§9
15 21.10. विषय पर परीक्षण कार्य: "20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस और दुनिया।" 1 परीक्षण लेव.§§1-9
रूस में क्रांति और गृहयुद्ध
16 22.10. 1917 की फरवरी की घटनाएँ दोहरी शक्ति 1 शिक्षक द्वारा व्याख्यान, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, समस्या समाधान लेव.§10
17, 18 28.10.
29.10. फरवरी से अक्टूबर 1917 तक सोवियत सत्ता का गठन। 2 शिक्षक का व्याख्यान, मानचित्र के साथ कार्य, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, समस्या समाधान लेव.§§11,12
19 11.11. बोल्शेविक शासन 1 के पहले महीने मौखिक पूछताछ, विचार-मंथन, स्वतंत्र पाठ विश्लेषण, ललाट वार्तालाप लेव.§13
20 12.11. गृहयुद्ध और हस्तक्षेप। 1 विभेदित सर्वेक्षण, पाठ के साथ कार्य, मानचित्र के साथ, समस्यात्मक चर्चा Lev.§14
21 18.11. रेड्स की जीत के कारण 1 चयनात्मक सर्वेक्षण, समूह कार्य, युद्ध के परिणामों का रचनात्मक विश्लेषण लेव.§15
22 19.11. आरके डोंस्कॉय क्षेत्र 1917 - 1920 1 ललाट बातचीत, समस्याग्रस्त चर्चा, पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ काम करें I डॉन। किनारों §§6,7,8
1922-1991 में यूएसएसआर और दुनिया।
23 25.11. राजनीतिक व्यवस्था का विकास। एनईपी और उसके लक्ष्य 1 मौखिक सर्वेक्षण, चयनात्मक परीक्षण, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य, समस्या स्थितियों को हल करना लेव.§16
24 26.11. बोल्शेविकों की राष्ट्रीय नीति। शिक्षा यूएसएसआर 1 विभेदित परीक्षण, पाठ के साथ काम, रचनात्मक विश्लेषण Lev.§18
25 2.12. देश का औद्योगीकरण। एनईपी के भाग्य का सवाल। प्रथम पंचवर्षीय योजना।
डॉन पर आरके डिस्पोजल। 1 मौखिक प्रश्न, शिक्षक का व्याख्यान, समस्यात्मक चर्चा Lev.§20 पूर्व। डॉन। किनारों 10,11
26 3.12. 20-30 के दशक में यूएसएसआर की विदेश नीति। 1 विभेदित परीक्षण, शिक्षक द्वारा व्याख्यान, मानचित्र के साथ काम करना, समस्यात्मक चर्चा Lev.§19
27,
28 9.12.
10.12. 20 और 30 के दशक में यूएसएसआर की संस्कृति। सांस्कृतिक क्रांति का अंत। 2 सामने की बातचीत, एक विस्तृत योजना तैयार करना, पाठ विश्लेषण Lev.§§19,21
29 16.12. परीक्षण
ज़ाग्लाडिन एन.वी., ज़ग्लादिना एच.टी. शैक्षिक संस्थानों के ग्रेड 10 के लिए एन.वी. ज़ाग्लादिना, एन.ए. सिमोनिया "सामान्य इतिहास। ग्रेड 10" द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए पाठ्यक्रम कार्यक्रम और विषयगत योजना। एम.: ओओओ टीआईडी रुस्को स्लोवो-आरएस, 2010।
N.V. Zagladina, N.A. सिमोनिया "सामान्य इतिहास। ग्रेड 10" शैक्षणिक संस्थानों की 10 वीं कक्षा के लिए। एम.: ओओओ टीआईडी रुस्को स्लोवो-आरएस, 2010।
कहानी। ग्रेड 10-11: एन.एस. बोरिसोव और ए.ए. लेवांडोव्स्की की पाठ्यपुस्तकों के लिए कार्य कार्यक्रम। बेस लेवल/ऑटो-स्टेट। टी.वी. कोवरीगिन। वोल्गोग्राड, 2011।
बोरिसोव एन.एस. प्राचीन काल से XVII सदी के अंत तक रूस का इतिहास। : ग्रेड 10: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए संस्थान: बुनियादी स्तर। एम: ज्ञानोदय, 2010।
लेवांडोव्स्की ए.ए. XVIII-XIX सदियों में रूस का इतिहास: ग्रेड 10: पाठ्यपुस्तक। शैक्षणिक संस्थानों के लिए: बुनियादी स्तर। एम: ज्ञानोदय, 2010।
कार्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या -68, योजना के अनुसार -68।
रूस का इतिहास - 44 घंटे; सामान्य इतिहास - 24 घंटे।
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अनुभाग और विषय का शीर्षक |
घंटों की संख्या |
प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ |
नियंत्रण |
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बुनियादी ज्ञान |
बुनियादी कौशल |
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सामान्य इतिहास | |||||
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खंड 1. एक विज्ञान के रूप में इतिहास। | |||||
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1.1. मानविकी की प्रणाली में इतिहास। § एक। |
इतिहास का अध्ययन करने का मूल्य। मानविकी की प्रणाली में इतिहास। ऐतिहासिक विज्ञान का विषय और इसके विकास के चरण। |
कालानुक्रमिक क्रम में मानव विकास के चरणों, उनके कालानुक्रमिक ढांचे का नाम दें। अतीत के ज्ञान की विशेषताओं की व्याख्या करें। |
सार |
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1.2. ऐतिहासिक ज्ञान की समस्याएं। 2. |
ऐतिहासिक ज्ञान की विश्वसनीयता और मिथ्याकरण की समस्या। अतीत के अध्ययन में वैज्ञानिक सिद्धांत: एक ठोस ऐतिहासिक दृष्टिकोण, निष्पक्षता का सिद्धांत, ऐतिहासिक स्रोतों की प्रामाणिकता और विश्वसनीयता का सत्यापन। इतिहास की अवधिकरण के सिद्धांत। मानव विकास के चरण। आधुनिक इतिहास की अवधि। |
इतिहास के अध्ययन के सिद्धांतों की व्याख्या कीजिए। मानव विकास की अवस्थाओं के नाम लिखिए। ऐतिहासिक विकास के सिद्धांतों का वर्णन कीजिए। इतिहास की मार्क्सवादी अवधारणा, स्थानीय सभ्यताओं के सिद्धांत, विश्व सभ्यता के विकास के सिद्धांत के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं की पहचान करना। |
ललाट सर्वेक्षण |
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धारा 2. मानव जाति अपने इतिहास के भोर में। | |||||
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2.1. मानव जाति की उत्पत्ति। 4 |
मनुष्य और समाज की उत्पत्ति की आधुनिक अवधारणाएँ। मनुष्य के प्राचीन अतीत के बारे में नृविज्ञान, पुरातत्व और नृवंशविज्ञान। मानव जाति के प्राचीन इतिहास के पौराणिक और धार्मिक संस्करण। मानव समाज और प्राकृतिक समुदाय। मानव विकास के चरण। मानव जाति की उत्पत्ति। पैलियोलिथिक और मेसोलिथिक में मानवता। |
मनुष्य की उत्पत्ति की मूल अवधारणाओं का वर्णन कीजिए। मानचित्र पर उन क्षेत्रों को दिखाएँ जो मानव जाति के पुश्तैनी घर हैं। मनुष्य के विकास में जलवायु और भौगोलिक कारकों की भूमिका का वर्णन करना। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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2.2. मानव समुदाय के विकास के चरण। §§4,5। |
मनुष्य और प्रकृति: पहला संघर्ष। नवपाषाण क्रांति। विनियोग से उत्पादक अर्थव्यवस्था में संक्रमण। कृषि और देहाती संस्कृतियाँ। पितृसत्ता से पितृसत्ता में संक्रमण। एनोलिथिक की शुरुआत। |
नवपाषाण क्रांति शब्द की व्याख्या कीजिए। एक उपयुक्त अर्थव्यवस्था से एक उत्पादक अर्थव्यवस्था में संक्रमण के दौरान जीवन के तरीके और सामाजिक संबंधों के रूपों में परिवर्तन को चिह्नित करना। नवपाषाण क्रांति से जुड़ी मानव आर्थिक गतिविधियों में हुए परिवर्तनों का वर्णन कीजिए। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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धारा 3. प्राचीन विश्व की सभ्यताएँ। | |||||
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3.1.-3.2 प्राचीन विश्व के पहले राज्य। 6,§§7-8 |
राज्य के उद्भव के लिए आवश्यक शर्तें। प्राचीन दुनिया में गुलामी और सामाजिक संबंध। प्राचीन मिस्र में संस्कृति और विश्वास। पुरातनता के निरंकुशता के विकास की विशेषताएं। प्राचीन दुनिया के सैन्य निरंकुशता। प्राचीन भारत। प्राचीन काल में चीन। आध्यात्मिक जीवन का नया चरण। |
मानचित्र पर उन क्षेत्रों को नाम दें और दिखाएं जहां पहले राज्य गठन दिखाई दिए। सामाजिक संरचना, राजनीतिक शक्ति की विशेषताएं, प्राचीन सभ्यताओं के आध्यात्मिक जीवन की विशेषताएँ। धर्मों की विशेषताएँ (पारसी धर्म, बौद्ध धर्म, कन्फ्यूशीवाद, यहूदी धर्म)। |
मौखिक पूछताछ सार |
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3.3.-3.4। मानव जाति के इतिहास में एक प्राचीन युग। |
प्राचीन ग्रीस। ग्रीस के शहर-राज्य। इटली के शहर-राज्य। रोम की नींव। ग्रीको-फ़ारसी युद्ध। 5 वीं शताब्दी ईसा पूर्व। पेलोपोनेसियन युद्ध IV - V सदियों। ई.पू. मैसेडोनिया का उदय। सिकंदर महान की विजय। इटली पर प्रभुत्व। पुनिक युद्ध। रोमन गणराज्य का संकट। रोमन साम्राज्य का उदय। पुरातनता की आध्यात्मिक विरासत। |
पुरातन काल की प्रमुख घटनाओं के नाम लिखिए। ग्रीस की आर्थिक गतिविधि की विशेषताओं की पहचान करना। प्राचीन यूनानी नीति के विकास के विकल्पों का वर्णन कीजिए। रोमन और एथेनियन नीतियों के बीच समानता और अंतर की पहचान करें। ए मैसेडोन की विजय की प्रकृति के बारे में मूल्य निर्णय व्यक्त करें। प्राचीनतम विधि व्यवस्थाओं का वर्णन कीजिए। | |||
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धारा 4. मध्य युग। | |||||
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4.1.इस्लामी सभ्यता। |
इस्लामी सभ्यता का उदय। इस्लामी समाज: विकास की विशेषताएं। अरब विजय। अरब खलीफा का पतन। अरब खिलाफत की ऐतिहासिक विरासत। मध्य युग में इस्लामी आध्यात्मिक संस्कृति और दार्शनिक विचार। |
कालानुक्रमिक क्रम में इस्लाम के उदय से जुड़ी घटनाओं का वर्णन करें। मानचित्र पर अरब जनजातियों की बस्ती का क्षेत्र दिखाएं। इस्लाम की उत्पत्ति की व्याख्या कीजिए। इस्लाम और अन्य विश्व धर्मों के बीच अंतर को समझें। विश्व संस्कृति के लिए अरब खिलाफत की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के महत्व को निर्धारित करें। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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4.2. ईसाई-मध्ययुगीन सभ्यता का गठन। 13,§15,§§16-17 |
यूरोप में प्रारंभिक सामंती राज्य गठन और उनके पतन के कारण। प्रारंभिक सामंती समाज में चर्च की भूमिका। कैथोलिक और रूढ़िवादी आध्यात्मिक परंपराएं। |
लोगों के महान प्रवास की प्रक्रिया में जर्मनिक जनजातियों के बसने के क्षेत्रों को नाम दें और मानचित्र पर दिखाएं। यूरोप में प्रारंभिक सामंती राज्यों के पतन के कारणों का निर्धारण करें। प्रारंभिक सामंती समाज में चर्च की भूमिका का वर्णन करें। कैथोलिक और रूढ़िवादी आध्यात्मिक परंपराओं के बीच समानताएं और अंतर बताएं। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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4.3.-4.4। पश्चिमी यूरोप में सामंतवाद। 18, 20-21, 22 |
प्रारंभिक मध्य युग में सामाजिक-आर्थिक संबंध। सामंती संबंधों की विशेषताएं। यूरोप में धार्मिक और धर्मनिरपेक्ष शक्ति। नॉर्मन विजय और पवित्र रोमन साम्राज्य का निर्माण। |
आर्थिक, सामाजिक, आध्यात्मिक जीवन के केंद्रों के रूप में शहरों के विकास के महत्व को निर्धारित करें; केंद्रीकरण प्रक्रिया के सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक कारकों की पहचान करें। पश्चिमी यूरोपीय राज्यों में सम्राटों की शक्ति के सुदृढ़ होने के कारणों के नाम लिखिए। यूरोपीय मध्य युग की संस्कृति और विज्ञान की मुख्य उपलब्धियों के नाम बताइए। |
मौखिक सर्वेक्षण। संदेश। |
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4.5. पश्चिमी यूरोप में पारंपरिक समाज का संकट। 19, 20-21। |
पश्चिम और पूर्व में पारंपरिक समाज। पश्चिमी यूरोप में शहरी विकास: कारण और परिणाम। धर्मनिरपेक्ष और आध्यात्मिक शक्ति का संघर्ष। शूरवीरों के आदेश और न्यायिक जांच पश्चिमी यूरोप के देशों में शाही शक्ति को मजबूत करना। शहर और रॉयल्टी। संपत्ति प्रतिनिधित्व निकायों का निर्माण। XV सदियों की बारहवीं-शुरुआत में पूर्वी यूरोप। |
पश्चिमी यूरोप के देशों में केंद्र सरकार को मजबूत करने के लिए किसी और चीज की पहचान करना। आधुनिकीकरण प्रक्रिया की शुरुआत के लिए पूर्वापेक्षाओं का वर्णन करें। पश्चिमी, मध्य और पूर्वी यूरोप, यूरोप और एशिया के देशों के विकास पथों की तुलना करें। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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4.6. "प्राचीन विश्व और मध्य युग की सभ्यताएँ" विषय पर दोहराव-सामान्यीकरण पाठ। |
दोहराव और सामान्यीकरण। |
परीक्षण नियंत्रण। |
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धारा 5. नया समय: आधुनिकीकरण का युग। | |||||
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5.1. "नया समय" क्या है? |
"नए समय" की अवधारणा। अवधिकरण सिद्धांत। पारंपरिक से औद्योगिक समाज में संक्रमण की प्रक्रिया के रूप में आधुनिकीकरण। |
"नए समय" की अवधारणा को परिभाषित करें। नए युग की अवधिकरण के सिद्धांतों का वर्णन करें। पारंपरिक से औद्योगिक समाज में संक्रमण की प्रक्रिया के रूप में आधुनिकीकरण की विशेषताओं की पहचान करना। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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5.2. महान भौगोलिक खोजें। 27. |
महान भौगोलिक खोजों के मुख्य मील के पत्थर। दुनिया की एक नई स्थानिक धारणा का गठन। यूरोपीय शक्तियों के औपनिवेशिक विस्तार की शुरुआत। |
खोज के युग के दौरान खोजे गए क्षेत्रों को नाम दें और मानचित्र पर दिखाएं। उन कारणों की पहचान करना जिन्होंने यूरोपीय लोगों को भारत के लिए नए समुद्री मार्गों की तलाश करने के लिए प्रेरित किया। अमेरिका की पूर्व-कोलंबियाई सभ्यताओं की विशेषताएँ, उत्तरी अमेरिका के उपनिवेशीकरण की विशेषताओं की पहचान करें। औपनिवेशिक साम्राज्यों के निर्माण और नए समुद्री व्यापार मार्गों के उद्घाटन के पश्चिम के देशों के लिए महत्व और परिणाम निर्धारित करें। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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5.3. -5.4. 15वीं - 17वीं शताब्दी के मध्य में पश्चिमी यूरोपीय देश। 28-29, 30-31 |
वाणिज्यिक और विनिर्माण पूंजीवाद। यूरोपीय देशों में आम घरेलू बाजारों का गठन। जीवन के तरीके में नवाचार, सोच की प्रकृति, मूल्य अभिविन्यास और पुनर्जागरण और सुधार में सामाजिक मानदंड। यूरोपीय समाज का इकबालिया विभाजन। समाज की राजनीतिक संस्कृति, सामाजिक मनोविज्ञान, सौंदर्यवादी विश्वदृष्टि पर कैथोलिक और प्रोटेस्टेंटवाद का प्रभाव। तीस साल का युद्ध और यूरोपीय राज्यों के आध्यात्मिक जीवन के लिए इसके परिणाम। |
आधुनिकीकरण के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, आर्थिक और तकनीकी कारकों का निर्धारण। यूरोप की आध्यात्मिक छवि में हुए परिवर्तनों का वर्णन कीजिए। सुधार की मुख्य धाराओं (लूथरवाद, केल्विनवाद) का वर्णन करें। धार्मिक युद्धों के कारणों का निर्धारण करें। समाज की राजनीतिक संस्कृति, सामाजिक मनोविज्ञान, सौंदर्यवादी विश्वदृष्टि पर कैथोलिक और प्रोटेस्टेंटवाद के प्रभाव का निर्धारण। |
मौखिक सर्वेक्षण। टेबल। |
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5.5. पश्चिमी यूरोप में पूर्ण राजतंत्र। 28-29, 30-31 |
निरपेक्षता का उदय। राज्य संप्रभुता की अवधारणा का उदय। ज्ञानोदय का दर्शन और विचारधारा। अपने विषयों पर सम्राट की राज्य शक्ति की सार्वभौमिक मान्यता के प्रतिबिंब के रूप में राज्य की संप्रभुता। |
"निरपेक्षता" को परिभाषित करें। निरपेक्षता की विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करें, पश्चिमी यूरोप के देशों में केंद्र सरकार को मजबूत करने के लिए आवश्यक शर्तें निर्धारित करें। यूरोप के विभिन्न देशों में निरपेक्षता के गठन की विशेषताओं के नाम लिखिए। निरपेक्षता और पुरातनता के निरंकुश शासनों के बीच अंतर को पहचानें। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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5.6. औद्योगिक क्रांति और उसका महत्व। 38, 39, 40-41। |
औद्योगिक क्रांति के लिए सामाजिक-आर्थिक पूर्वापेक्षाएँ। मैन्युफैक्चरिंग से लेकर इंडस्ट्रियल प्रोडक्शन तक। औद्योगिक उत्पादन में वृद्धि। औद्योगिक देशों के सामाजिक विकास की समस्याएं। बुर्जुआ और सर्वहारा। मार्क्सवाद और क्रांतिकारी आंदोलन। ट्रेड यूनियनों और पहले श्रमिक दलों का गठन। |
"औद्योगिक क्रांति" की अवधारणा को परिभाषित करें, इसकी विशेषताओं का नाम दें। दूसरी औद्योगिक क्रांति के सामाजिक परिणामों का वर्णन कीजिए। औद्योगिक देशों में मजदूर वर्ग की स्थिति का वर्णन करना, इंग्लैंड, फ्रांस और जर्मनी में श्रमिक आंदोलन की विशेषताओं की पहचान करना। मार्क्सवाद के विचारों और श्रमिक आंदोलन में उनकी लोकप्रियता के कारणों का वर्णन कीजिए। उदारवाद, समाजवाद, रूढ़िवाद, अराजकतावाद के विचारों की विशेषता। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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5.7. 19वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में पश्चिमी यूरोप के देशों का सामाजिक-राजनीतिक और आध्यात्मिक विकास। 40. |
एक औद्योगिक समाज में एक व्यक्ति का विश्वदृष्टि। दुनिया की शास्त्रीय वैज्ञानिक तस्वीर का गठन। आधुनिक समय की सांस्कृतिक और दार्शनिक विरासत। |
विश्व के वैज्ञानिक चित्र के निर्माण की विशेषताओं के नाम लिखिए। एक औद्योगिक समाज में किसी व्यक्ति की विश्वदृष्टि की विशेषताओं की विशेषता के लिए। आधुनिक समय में साहित्य और कला के विकास की मुख्य दिशाओं को चिह्नित करना। प्रमुख सांस्कृतिक हस्तियों और उनकी उपलब्धियों के नाम बताइए। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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5.8. आधुनिक समय के युग में अंतर्राष्ट्रीय संबंध। 48. |
आधुनिक समय में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली का विकास। अंतर्राष्ट्रीय कानून की उत्पत्ति। विश्व व्यवस्था की वेस्टफेलियन प्रणाली। नेपोलियन युद्ध। वियना की कांग्रेस और पवित्र गठबंधन का निर्माण। 19वीं सदी की दूसरी छमाही के अंतर्राष्ट्रीय संबंध: राष्ट्र राज्यों की प्रतिद्वंद्विता। दुनिया का औपनिवेशिक विभाजन। |
15वीं - 19वीं शताब्दी के मध्य के अंत में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की प्रणाली में मुख्य परिवर्तनों के नाम बताइए। वेस्टफेलियन प्रणाली की विशेषताओं का निर्धारण। वियना प्रणाली का वर्णन कीजिए। आधुनिक समय के अंतर्राष्ट्रीय संबंधों में भू-राजनीतिक कारकों की भूमिका को उजागर करें। विश्व के औपनिवेशिक विभाजन की विशेषताओं की पहचान कीजिए। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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5.9. आधुनिक समय में एशिया के राज्य। 44-45, 46-47 |
पूर्व के पारंपरिक समाजों पर यूरोपीय औपनिवेशिक विस्तार का प्रभाव। औपनिवेशिक और आश्रित देशों में आर्थिक विकास। पूर्व के लोगों की पहली उपनिवेश विरोधी कार्रवाई। जापान में मीजी बहाली और एशिया में आधुनिकीकरण के विकास का पहला अनुभव। |
एशियाई देशों में पारंपरिक समाज के संकट के कारणों का निर्धारण करें। उनकी अभिव्यक्तियों और परिणामों का वर्णन करें। पूर्व के लोगों के उपनिवेश-विरोधी आंदोलन की विशेषताओं का निर्धारण करें। औपनिवेशिक और आश्रित देशों में आर्थिक विकास और सामाजिक आंदोलनों का वर्णन करें। |
मौखिक पूछताछ संदेश। |
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5.10. अंतिम सामान्यीकरण और नियंत्रण। |
नियंत्रण परीक्षण |
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रूसी इतिहास | |||||
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धारा 1. रूसी सभ्यता का गठन | |||||
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1.1. रूस के क्षेत्र में लोग और प्राचीन राज्य। |
रूस का इतिहास विश्व इतिहास का एक हिस्सा है पूर्वी यूरोप और यूरेशिया के उत्तर के क्षेत्र के विकास के प्राकृतिक और जलवायु कारक और विशेषताएं। पाषाण युग की साइटें। उपयुक्त अर्थव्यवस्था से उत्पादक अर्थव्यवस्था में संक्रमण। धातु के औजारों का उदय और आदिम समाज पर उनका प्रभाव। राष्ट्रों का महान प्रवास। प्रोटो-स्लाव। उदमुर्तिया के पुरातत्व स्मारक। |
रूस के विकास के मुख्य कारकों का निर्धारण करें। रूस और पश्चिम या पूर्व के देशों में से एक के सभ्यतागत विकास को निर्धारित करने वाले कारकों के प्रभाव की तुलना करें। रूस के विकास के ऐतिहासिक पथ में अंतर के कारणों का निर्धारण करें। ऐतिहासिक जानकारी का विश्लेषण करें। |
मौखिक पूछताछ |
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धारा 2. पुराने रूसी राज्य मेंनौवीं – तेरहवेंसदियों | |||||
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2.1. VI-IX सदियों में पूर्वी स्लाव। पुराने रूसी राज्य का गठन। §एक। |
पूर्वी स्लाव आदिवासी संघ और उनके पड़ोसी। व्यवसाय, सामाजिक व्यवस्था और विश्वास। आदिवासी नेताओं की भूमिका को मजबूत करना, संपत्ति का स्तरीकरण। पथ "वरांगियों से यूनानियों तक"। रुरिक को बुलाओ। नॉर्मन सिद्धांत। |
पूर्वी स्लावों के बीच राज्य के गठन के कारणों और चरणों का नाम बताइए; प्राचीन रूसी राज्य के गठन के सिद्धांत; मानचित्र पर पूर्वी स्लावों, उनके पड़ोसियों की बस्ती का क्षेत्र दिखाएं; दस्तावेजों का विश्लेषण करें। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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तालिका, मानचित्र के साथ कार्य करें |
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पुराने रूसी राज्य के पतन के कारण। रूसी भूमि की आर्थिक और राजनीतिक स्वतंत्रता को मजबूत करना। XII - प्रारंभिक XIII सदियों में रूस की सबसे बड़ी भूमि और रियासतें। (वेलिकी नोवगोरोड, गैलिसिया-वोलिन रियासत, उत्तर-पूर्वी रूस)। राजशाही और गणराज्य। प्राचीन Udmurt लोगों का गठन। | |||||
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2.6. रूस की संस्कृति XII-XIII सदी की शुरुआत। 4, 7. |
रूस की ईसाई संस्कृति और बुतपरस्त परंपराएं। पश्चिम और पूर्व की संस्कृतियों के साथ संपर्क। बीजान्टिन प्रभाव। मठ की इमारत। मंगोल पूर्व रूस की संस्कृति का उदय। प्राचीन रूस की संस्कृति पुराने रूसी लोगों के गठन के कारकों में से एक है। |
कीवन रस और रूस XII-XIII सदी की शुरुआत की संस्कृति का सार और मौलिकता निर्धारित करें। संस्कृति के विकास पर कीवन रस के पतन का प्रभाव। विशिष्ट उदाहरणों पर कीवन रस की उपलब्धियों को दर्शाइए। ऐतिहासिक स्रोतों का विश्लेषण करें। | |||
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2.7-2.8। मंगोल आक्रमण। गोल्डन होर्डे के शासन में रूसी भूमि। §आठ। |
मंगोलियाई राज्य का गठन। रूस का आक्रमण। विजित भूमि के नियंत्रण की मंगोलियाई प्रणाली में रूसी भूमि का समावेश। गोल्डन होर्डे। गोल्डन होर्डे के शासन में उदमुर्तिया। पश्चिम से विस्तार। क्रूसेडर आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई। |
मंगोल-टाटर्स द्वारा रूस की विजय के कारणों का निर्धारण करें। रूसी भूमि के प्रशासन की मंगोलियाई प्रणाली और ए। नेवस्की की विदेश नीति गतिविधियों की विशेषता के लिए। मंगोल-तातार जुए और उसके ऐतिहासिक परिणामों को चिह्नित करें, मानचित्र पर मंगोल-तातार, जर्मन, स्वेड्स, युद्धक्षेत्रों की विजय दिखाएं। |
मानचित्र द्वारा मतदान किम टेस्ट नंबर 6 |
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2.2.-2.3. कीवन रस। 2-3। |
श्रद्धांजलि और निष्ठा। राजकुमारों और दस्ते। वेचे आदेश। ईसाई धर्म की स्वीकृति। रूस में कानून के शासन का विकास। जनसंख्या की श्रेणियाँ। लुबेक कांग्रेस। विदेश नीति। |
प्राचीन रूसी राज्य, उसके आंतरिक और बाहरी कार्यों के विकास के रुझानों का निर्धारण करें। कीवन रस में प्रारंभिक सामंती संबंधों की विशेषता, उनकी विशेषताओं पर प्रकाश डालें। ऐतिहासिक स्रोतों की तुलना करें, दस्तावेजों का विश्लेषण करें, पहले राजकुमारों की गतिविधियों का मूल्यांकन करें, मानचित्र पर राजकुमारों के सैन्य अभियानों को दिखाएं। |
तालिका, मानचित्र के साथ कार्य करें |
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2.4.-2.5. XII-XIII सदी की शुरुआत में रूसी भूमि। कीवन रस के वारिस। .5-6। |
पुराने रूसी राज्य के पतन के कारण। रूसी भूमि की आर्थिक और राजनीतिक स्वतंत्रता को मजबूत करना। XII - प्रारंभिक XIII सदियों में रूस की सबसे बड़ी भूमि और रियासतें। (वेलिकी नोवगोरोड, गैलिसिया-वोलिन रियासत, उत्तर-पूर्वी रूस)। राजशाही और गणराज्य। |
पुराने रूसी राज्य के पतन के कारणों का निर्धारण; सामंती विखंडन का ऐतिहासिक महत्व। यह साबित करने के लिए कि सामंती विखंडन समाज के प्रगतिशील विकास में एक चरण है; रियासतों का तुलनात्मक विवरण दें। | |||
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धारा 3. एक एकीकृत रूसी राज्य का गठनXIV- XVसदियों | |||||
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3.1.-3.2। XIV में मास्को रियासत को मजबूत करना - XV सदी की पहली छमाही। 9-10। |
उत्तर-पूर्वी रूस में राजनीतिक आधिपत्य के लिए संघर्ष। रूसी भूमि के एकीकरण के केंद्र में मास्को के परिवर्तन के राजनीतिक, सामाजिक, आर्थिक और क्षेत्रीय-भौगोलिक कारण। रूसी भूमि के एकीकरण की प्रक्रियाओं और होर्डे प्रभुत्व के खिलाफ संघर्ष का संबंध। रूस में राष्ट्रीय आत्म-चेतना की उत्पत्ति। |
रूसी भूमि के एकीकरण के केंद्र में मास्को के परिवर्तन के लिए राजनीतिक, सामाजिक, आर्थिक और क्षेत्रीय-भौगोलिक कारणों का निर्धारण। XV सदी के XIV-पहले छमाही की घटनाओं में चर्च और उसके नेताओं की भूमिका को चिह्नित करने के लिए। कुलिकोवो की लड़ाई के कारणों और परिणामों का नाम बताइए, एक केंद्रीकृत राज्य का सार और विशेषताएं; सामंती युद्ध के कारण और परिणाम। राजकुमारों की गतिविधियों का वर्णन करें, मूल्यांकन करें। |
किम टेस्ट नंबर 7 |
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3.3.-3.4। एक एकीकृत रूसी राज्य के निर्माण में अंतिम चरण (15 वीं की दूसरी छमाही - 16 वीं शताब्दी की शुरुआत)। §§11-12. |
रूसी राज्य के गठन की प्रक्रिया की विशेषताएं। गोल्डन होर्डे जुए को उखाड़ फेंकना। गोल्डन होर्डे के पतन की शुरुआत। Udmurtia का रूसी राज्य में प्रवेश। समाज की सामाजिक संरचना में परिवर्तन और सामंती भूमि कार्यकाल के रूप। देश की सरकार की एक नई प्रणाली का गठन। |
रूसी भूमि के एकीकरण की प्रक्रिया और गोल्डन होर्डे योक से मुक्ति के बीच संबंध निर्धारित करें, इवान III की गतिविधियों की विशेषता है। भूदासत्व प्रणाली के गठन के चरणों का नाम बताइए। 1497 के सुदेबनिक की सामग्री को रेखांकित करें; रूस और पश्चिम में एकल राज्य के गठन की प्रक्रियाओं की तुलना करें; एक थीसिस योजना तैयार करें। |
टेबल, थीसिस योजना। |
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3.5. XIV-XV सदियों में रूस की संस्कृति। तेरह. |
किताबें और साहित्य। कुलिकोवो चक्र के स्मारक। संतों का जीवन। स्तुति शब्द। यात्रा की कहानियाँ। इतिहास। पत्थर की किताब। मास्को वास्तुकला। नोवगोरोड और प्सकोव की वास्तुकला। शिमर ब्रश। आंद्रेई रुबलेव। थियोफेन्स ग्रीक। डायोनिसियस। |
XIV-XV सदियों की रूसी संस्कृति की विशेषताओं का निर्धारण करें। इसकी उपलब्धियों का वर्णन करना, स्थापत्य स्मारकों की विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करना। |
संदेशों किम टेस्ट नंबर 9 |
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धारा 4. रूस मेंXVI- XVIIवी | |||||
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4.1.-4.2. 16 वीं शताब्दी में रूस। |
कृषि। शिल्प और व्यापार। समाज और शक्ति। राजनीतिक तंत्र। नियंत्रण प्रणाली। तुलसी III: शांत जीत। मास्को विचारधारा। बोयार शासन। इवान द टेरिबल: सलाहकारों के सिर पर। इवान द टेरिबल: गार्डमैन के सिर पर। विदेश नीति: पूर्व की ओर आक्रमण। लिवोनियन युद्ध। स्टेपी सीमाओं पर। अंतिम रुरिकोविच। संपदा समर्थन। त्सारेविच दिमित्री की मृत्यु। |
रूस के जीवन में प्राकृतिक और जलवायु कारक की भूमिका का निर्धारण; शिल्प और व्यापार की सफलताएं; जनसंख्या के कुछ वर्गों की स्थिति में परिवर्तन। संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही के अंगों के कार्यों के नाम बताइए। निरंकुशता की विचारधारा के निर्माण में सामंतवाद के विकास में चर्च की भूमिका का वर्णन करें। 16वीं शताब्दी में रूस में सरकार की व्यवस्था का विश्लेषण कर सकेंगे; रूस और यूरोपीय देशों में संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही की तुलना करने के लिए; इवान चतुर्थ के शासनकाल के दौरान घरेलू और विदेश नीति की घटनाओं को सिंक्रनाइज़ और तुलना करें। |
किम टेस्ट नंबर 10 |
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4.3.-4.4। मुसीबतों का समय। §§17-18। |
परेशानियों के कारण और प्रकृति। शासक वंश का दमन। बोयार समूह। सामाजिक-आर्थिक अंतर्विरोधों का गहरा होना। राष्ट्रमंडल और स्वीडन की आक्रामकता के खिलाफ लड़ाई। रूस में राष्ट्रीय वृद्धि। देश की स्वतंत्रता की बहाली। 1613 में ज़ेम्स्की सोबोर |
परेशानियों के कारणों और प्रकृति का निर्धारण करें। प्रमुख घटनाओं के नाम बताइए। वी। शुइस्की, बोलोटनिकोव, पॉज़र्स्की, मिनिन, एम। रोमानोव के नेतृत्व में बी। गोडुनोव, नपुंसक, बॉयर्स की गतिविधियों को चिह्नित करने के लिए। मुसीबतों की घटनाओं का मूल्यांकन करें। दस्तावेजों का विश्लेषण करें। |
संदेशों किम टेस्ट नंबर 12 |
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4.5. संकटों के बाद देश का पुनरुद्धार। पहले रोमानोव्स की घरेलू नीति। उन्नीस। |
निरंकुशता की बहाली। पहला रोमानोव। सामाजिक आंदोलन। दासत्व का कानूनी पंजीकरण। XVI सदी में रूस के क्षेत्र का विस्तार। 17 वीं शताब्दी में उदमुर्तिया। चर्च विद्वता और इसका महत्व। |
अर्थव्यवस्था और व्यापार के विकास के स्तर का निर्धारण; दासत्व का सार, रूस में इसके पंजीकरण के कारण; लोक प्रशासन सुधारों और सम्पदाओं के गठन के कारण और सार; पैट्रिआर्क निकॉन के चर्च सुधार के प्रावधान। एक ऐतिहासिक व्यक्ति की गतिविधियों का मूल्यांकन करें। रूसी समाज की वर्ग संरचना का वर्णन कीजिए। | |||
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4.6. 17 वीं शताब्दी में रूसी विदेश नीति। बीस. |
स्टोलबोव्स्की दुनिया। ड्यूलिन संघर्ष विराम। स्मोलेंस्क युद्ध। रूस के साथ यूक्रेन का पुनर्मिलन। पोलैंड, स्वीडन और तुर्की के साथ युद्ध। |
17वीं शताब्दी में रूसी विदेश नीति की मुख्य दिशाओं के नाम लिखिए। इसकी प्रमुख घटनाओं का विश्लेषण कीजिए। रूस के साथ यूक्रेन के पुनर्मिलन का आकलन करें। विदेश नीति के परिणामों का वर्णन कीजिए। एक टेबल बनाओ, एक नक्शे के साथ काम करो। |
मानचित्र द्वारा मतदान |
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4.7. XVI - XVII सदियों में रूस की संस्कृति। 16, 21। |
मैक्सिम द ग्रीक की कलम। सामान्यीकरण कार्य। प्रचार। टाइपोग्राफी की शुरुआत। आर्किटेक्चर। चित्र। कलात्मक शिल्प। रूसी संस्कृति में धर्मनिरपेक्ष तत्वों को मजबूत करना। रूसी पारंपरिक संस्कृति की विशेषताएं। पश्चिमी यूरोप के देशों के साथ सांस्कृतिक संबंधों का विस्तार। स्लाव-ग्रीक-लैटिन अकादमी। |
संस्कृति की प्रमुख कृतियों के नाम लिखिए। निरंकुशता की स्थापना की स्थितियों में सांस्कृतिक विकास की विशेषताओं का निर्धारण। राजनीतिक इतिहास और संस्कृति के संबंध स्थापित करें। संस्कृति के कार्यों का विश्लेषण करें। 17वीं शताब्दी की शिक्षा, ज्ञानोदय, साहित्य, स्थापत्य, प्रतिमा चित्रकला की विशेषताओं का निर्धारण करें। 16वीं और 17वीं शताब्दी की संस्कृति की तुलना करें। |
संदेशों किम टेस्ट नंबर 11, 15. |
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धारा 5. पीटर द ग्रेट के युग में रूस। | |||||
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5.1. पीटर I के शासनकाल की शुरुआत। पीटर I के सुधार। 1,§2। |
पीटर के परिवर्तन। सेना और नौसेना में सुधार। संरक्षणवाद की कारखाना उद्योग नीति स्थापित करना। राज्य सत्ता और प्रशासन की एक नई प्रणाली। एक साम्राज्य की घोषणा। |
सोफिया की घरेलू और विदेश नीति, पीटर के सुधारों को चिह्नित करने के लिए। सामग्री का विश्लेषण, आरेख, तालिकाओं में संरचना करें। | |||
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5.2. पीटर I की विदेश नीति। |
आज़ोव अभियान। सहयोगियों की तलाश में। उत्तरी युद्ध की शुरुआत। बाल्टिक के लिए युद्ध। रूस के लिए चार्ल्स बारहवीं का अभियान। पोल्टावा लड़ाई। उत्तरी युद्ध का अंत। निष्टाद संसार। लोकप्रिय विद्रोह |
पीटर I की विदेश नीति की प्रमुख घटनाओं के नाम लिखिए। कारण संबंध स्थापित करें, लोक प्रदर्शनों की तुलना करें। |
मानचित्र कार्य। किम परीक्षण संख्या 16-18। |
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5.3. 18 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस में "सांस्कृतिक क्रांति"। 4. |
जीवन में नवाचार। शिक्षा और ज्ञान। विज्ञान। सार्वजनिक विचार। उपन्यास। |
पीटर I के तहत रूसी शिक्षा की विशेषताओं का नाम दें; 18 वीं शताब्दी की पहली तिमाही में रूसी संस्कृति की मुख्य उपलब्धियां और दिशाएं। संदेश तैयार करें, दस्तावेजों का विश्लेषण करें। |
संदेशों |
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धारा 6. मध्य में और दूसरी छमाही में रूसXVIIIवी | |||||
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6.1. पीटर I के बाद रूस। महल के तख्तापलट का युग। |
पहले उत्तराधिकारी। नेताओं के "ज़तेयका"। बिरोनोव्सचिना। "ब्रंसविक उपनाम"। एलिजाबेथ पेत्रोव्ना का शासनकाल। बड़प्पन की स्वतंत्रता पर पीटर III और घोषणापत्र। |
पीटर के उत्तराधिकारियों की घरेलू नीति की मुख्य दिशाओं के नाम बताइए, बड़प्पन की स्थिति में बदलाव। महल के तख्तापलट के कारणों का निर्धारण करें। एक कालानुक्रमिक तालिका बनाएं। निरंकुश और कुलीन शासन की तुलना करें, पीटर I और उसके उत्तराधिकारियों के शासनकाल की तुलना करें। |
तालिका, दस्तावेज़ विश्लेषण। |
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6.2. कैथरीन II का "प्रबुद्ध निरपेक्षता"। 6 |
सिंहासन के लिए रास्ता। कैथरीन II और प्रबुद्धजन। निश्चित कमीशन। |
प्रबुद्ध निरपेक्षता के मुख्य प्रावधानों कैथरीन II की घरेलू नीति की विशेषताओं का नाम बताइए। ज़ेम्स्की सोबर्स और विधायी आयोग की तुलना करें। केंद्र और स्थानीय सरकार की एक योजना तैयार करें। कैथरीन II के सुधारों के परिणामों का मूल्यांकन करें। |
योजना, तालिका के साथ काम करें। |
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6.3. कैथरीन II की सामाजिक नीति। किसान युद्ध। 7. |
प्रांतीय सुधार। बड़प्पन और किसान। व्यापारी और बस्तियाँ। शिकायत पत्र। किसान युद्ध (1773-1775)। किसके नेतृत्व में किसान युद्ध में उदमुर्ट लोगों की भागीदारी ई. पुगाचेवा। |
कैथरीन II के तहत हुए सामाजिक क्षेत्र में होने वाले परिवर्तनों के नाम, कुलीनता के अधिकार और दायित्व। पुगाचेव के किसान युद्ध का विश्लेषण कीजिए। योजना बनाने के लिए। |
मानचित्र के साथ काम करना किम टेस्ट नंबर 21, 22 |
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6.4. XVIII सदी में रूस की विदेश नीति। पॉल I का शासनकाल। |
विदेश नीति की दिशाएँ। काला सागर तक पहुंच के लिए संघर्ष। राष्ट्रमंडल की धाराएँ। यूरोपीय राजनीति में रूस। नया सम्राट। अंतरराज्यीय नीति। विदेश नीति। पॉल I की साजिश और हत्या। |
रूस की विदेश नीति की प्रमुख दिशाओं के नाम लिखिए। क्रीमिया खानटे, तुर्क साम्राज्य, राष्ट्रमंडल, प्रमुख यूरोपीय देशों के साथ रूस के संबंधों का वर्णन करें। पॉल I की विदेश और घरेलू नीति की मुख्य दिशाओं का वर्णन करें। मानचित्र के साथ काम करें। पॉल I की नीति का विश्लेषण करें। |
मौखिक पूछताछ मानचित्र के साथ काम करना |
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6.5. 18 वीं शताब्दी में रूस की संस्कृति। |
रूसी ज्ञानोदय की विशेषताएं। वैज्ञानिक अभियान। मास्को विश्वविद्यालय। समाज वैज्ञानिक। सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली। शहरी नियोजन। XVIII सदी में उदमुर्तिया की संस्कृति और जीवन। एक। Udmurts के बारे में मूलीशेव। |
विज्ञान, साहित्य, वास्तुकला, संगीत, रंगमंच के विकास की विशेषताओं को चिह्नित करना। रूसी वास्तविकता पर नोविकोव, शचरबातोव, मूलीशेव के विचारों की तुलना करें। विज्ञान और संस्कृति के विकास में लोमोनोसोव की भूमिका का आकलन कीजिए। |
संदेशों किम परीक्षण |
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धारा 7. पहली छमाही में रूसउन्नीसवींवी | |||||
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7.1.-7.2. 18वीं सदी के अंत में आर्थिक विकास - 19वीं सदी की पहली छमाही। सिकंदर I के सुधार। 11, 12। |
रूसी अर्थव्यवस्था में नया। व्यापार, परिवहन, शहर। किले के कारख़ाना। स्वतंत्र श्रम के साथ कारख़ाना। 18वीं सदी के अंत में - 19वीं सदी की शुरुआत में दासता। बाजार संबंधों का प्रभाव। "युवा मित्र"। मंत्रालयों की स्थापना और सीनेट का परिवर्तन। किसान सवाल। एक सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली का निर्माण। एम.एम. Speransky और उनकी "राज्य परिवर्तन की योजना"। "नोट" एन.एम. करमज़िन। 19 वीं शताब्दी की पहली छमाही में उदमुर्तिया की सामाजिक-आर्थिक स्थिति। |
18वीं सदी के अंत में रूस के सामाजिक-आर्थिक विकास की विशेषताओं का निर्धारण - 19वीं सदी के पूर्वार्ध में। सर्फ़ और नागरिक कारख़ाना की तुलना करें। अलेक्जेंडर I द्वारा किए गए सुधारों के नाम बताइए। उनके व्यक्तित्व, निजी समिति की गतिविधियों का वर्णन करें। केंद्रीय और स्थानीय सरकारों की प्रणाली को योजनाबद्ध रूप से चित्रित करें, स्पेरन्स्की, करमज़िन की योजनाओं की तुलना करें, लोक प्रशासन सुधार के परिणाम। दस्तावेज़ का विश्लेषण करें। |
मौखिक सर्वेक्षण। |
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7.3. नेपोलियन से लड़ो। तेरह. |
1805-1806 के युद्ध रूसी-फ्रांस संबंधों का बढ़ना। युद्ध की तैयारी। बलों का अनुपात। 1812 का देशभक्तिपूर्ण युद्ध देशभक्ति युद्ध में उदमुर्तिया की आबादी की भागीदारी। फ्रांस के साथ युद्धों का अंत। पूर्वी प्रश्न। |
उन्नीसवीं सदी की शुरुआत में रूस की विदेश नीति के कार्यों का निर्धारण; देशभक्ति युद्ध के कारण, पाठ्यक्रम, महत्व; लक्ष्य, विदेश यात्राओं के परिणाम; पूर्वी प्रश्न का समाधान। महाद्वीपीय नाकाबंदी का वर्णन करें। |
किम टेस्ट नंबर 27 |
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7.4. प्रतिक्रिया अवधि। डीसमब्रिस्ट। §14. |
प्रतिक्रिया। पहले डीसमब्रिस्ट संगठन। उत्तरी और दक्षिणी समाज। डिसमब्रिस्ट विद्रोह। |
लोक चेतना पर देशभक्ति युद्ध के प्रभाव का निर्धारण। पहले गुप्त संगठनों के नाम बताइए। डीसमब्रिस्ट विद्रोह के कारणों, उद्देश्यों, पाठ्यक्रम, महत्व का वर्णन करें। आंदोलन का अपना आकलन दें। गुप्त समाजों के कार्यक्रम दस्तावेजों की तुलना करें। |
मौखिक पूछताछ |
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7.5.-7.6. निकोलस I. कोकेशियान युद्ध की घरेलू और विदेश नीति। 15-16 |
निकोलेव नियंत्रण प्रणाली की विशेषताएं। "आधिकारिक राष्ट्रीयता" का सिद्धांत। नींव को मजबूत करना। सुधार के प्रयास। "द डार्क सेवन इयर्स"। रूस और यूरोप। पूर्वी प्रश्न। क्रीमिया में युद्ध। रूस और काकेशस। कोकेशियान युद्ध की शुरुआत। मुरीदवाद। इमामत शमील। युद्ध का अंत। |
घरेलू नीति की विशेषताओं और निकोलस I की विदेश नीति की मुख्य दिशाओं का नाम बताइए। निकोलस I के व्यक्तित्व की विशेषता है। "आधिकारिक राष्ट्रीयता" के सिद्धांत के मुख्य प्रावधानों का विश्लेषण करें। लोक प्रशासन, शिक्षा और किसान प्रश्न के समाधान में सुधार के लिए निकोलस I के योगदान का मूल्यांकन करना। रूस की विदेश नीति का विश्लेषण कीजिए। शांति संधियों पर हस्ताक्षर के बाद क्षेत्रीय और सैन्य-राजनीतिक परिवर्तनों का वर्णन करें। क्रीमियन और कोकेशियान युद्धों के कारणों का निर्धारण करें। |
मौखिक सर्वेक्षण। मानचित्र कार्य। किम टेस्ट नंबर 29, 30 |
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7.7. निकोलस I के शासनकाल के दौरान सामाजिक आंदोलन। |
रूसी रूढ़िवादी विचारधारा का गठन। स्लावोफाइल्स और वेस्टर्नाइज़र। रूसी यूटोपियन समाजवाद। |
निकोलस I के शासनकाल के दौरान सामाजिक विचारों की मुख्य दिशाओं के नाम बताइए। सामाजिक आंदोलन के विकास में पत्रिकाओं, सैलून, मैत्रीपूर्ण मंडलियों के महत्व को निर्धारित करें। पश्चिमी और स्लावोफाइल के विचारों का विश्लेषण करें। रूढ़िवादी, निरंकुशता और राष्ट्रीयता पर "आधिकारिक राष्ट्रीयता" के सिद्धांत के स्लावोफाइल और समर्थकों के विचारों की तुलना करें। पेट्राशेवियों की गतिविधियों का वर्णन करें। हर्ज़ेन के कथनों का विश्लेषण कीजिए। |
मौखिक सर्वेक्षण। एक टेबल के साथ काम करना। |
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धारा 8. दूसरी छमाही में रूसउन्नीसवींसदी। | |||||
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8.1.-8.2. सिकंदर द्वितीय का किसान सुधार। सुधार के बाद रूस का सामाजिक-आर्थिक विकास। 19, 20। |
सुधार की तैयारी। सुधार की सामग्री। किसान प्रशासन कृषि। औद्योगिक उत्पादन। पूंजीपति और सर्वहारा। कस्बा। परिवहन। घरेलू और विदेशी व्यापार.. सुधार का महत्व। आर्थिक विकास के पूंजीवादी मॉडल की स्वीकृति। औद्योगिक क्रांति का समापन। |
भूदास प्रथा के उन्मूलन के लिए तैयारी के कारणों और चरणों के नाम बताइए। सुधार और उसके महत्व के मुख्य प्रावधानों का निर्धारण करें। देश के विकास में सुधारों की भूमिका का विश्लेषण कीजिए। सिकंदर द्वितीय को एक मुक्तिदाता राजा के रूप में चित्रित करें। भूदास प्रथा के उन्मूलन के प्रति किसानों के रवैये को निर्धारित करें। सुधारोत्तर काल में देश के आर्थिक विकास का वर्णन कीजिए। |
मौखिक पूछताछ किम टेस्ट नंबर 33, 34 |
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8.3. 60-70 के दशक के सुधार 19 वीं सदी |
ज़ेम्स्टोवो और शहर सुधार। न्यायिक सुधार। सैन्य सुधार। सार्वजनिक शिक्षा और प्रेस के क्षेत्र में सुधार। उदमुर्तिया में 1861 के सुधार को अंजाम देना। |
सुधारों की सामग्री का वर्णन करें। दासता के उन्मूलन और उदार सुधारों के बीच कारणात्मक संबंध स्थापित करना। समाज में ज़ेमस्टोवो की भूमिका का आकलन करें, अदालत में नवाचार। सैन्य और शहरी सुधारों का आकलन करें। शिक्षा के क्षेत्र में परिवर्तन का विश्लेषण करें। आरेख, थीसिस योजना बनाएं। | |||
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8.4. 50-60 के दशक के मध्य का सामाजिक आंदोलन। 19 वीं सदी 70 और 80 के दशक की शुरुआत में अधिकारियों और क्रांतिकारियों के बीच टकराव। 19 वीं सदी 22, 23। |
एक रेजर की उपस्थिति। "भूमि और स्वतंत्रता"। पोलिश विद्रोह। शून्यवाद। इशुतिंस का चक्र। नेचेवशचिना। लोकलुभावनवाद। "लोगों की यात्रा"। अधिकारियों की प्रतिक्रिया। "भूमि और स्वतंत्रता"। |
सामाजिक आंदोलन की मुख्य दिशाओं की तुलना करें .. दस्तावेजों का विश्लेषण करें। सीखने की सामग्री को एक तालिका में संरचित करें। |
मौखिक पूछताछ |
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8.5.-8.6। सिकंदर III के शासनकाल के दौरान सामाजिक आंदोलन, घरेलू और विदेश नीति। 24,§26 |
प्रशासनिक और पुलिस शक्ति को मजबूत करना। काउंटर-सुधार। शिक्षा और सेंसरशिप के क्षेत्र में राजनीति। 1880 के दशक का सामाजिक आंदोलन - 1890 के दशक का पहला भाग। पेरिस शांति संधि में संशोधन के लिए संघर्ष। 70 के दशक के मध्य का पूर्वी संकट। 19 वीं सदी रूसी-तुर्की युद्ध 1877-1878 जर्मनी के साथ अंतर्विरोधों का बढ़ना। रूसी-फ्रांसीसी गठबंधन। मध्य एशिया का विलय। |
अलेक्जेंडर III की घरेलू नीति की मुख्य दिशाओं का निर्धारण, उनके शासनकाल के वर्षों के दौरान सामाजिक आंदोलन की विशेषताएं। 80 के दशक के प्रति-सुधारों का विश्लेषण करें 1880 के दशक के सामाजिक आंदोलन के बारे में जानकारी को व्यवस्थित करें- 1890 के दशक की पहली छमाही, एक आरेख तैयार करें। मार्क्सवाद और क्रांतिकारी लोकलुभावनवादियों के विचारों की तुलना करें। विदेश नीति की मुख्य दिशाओं और कार्यों को चिह्नित करने के लिए, पूर्वी संकट। सैन स्टेफ़ानो शांति की स्थितियों और बर्लिन कांग्रेस के निर्णयों की तुलना करें। रूस और जर्मनी के बीच संबंधों का विश्लेषण करें। रूसी-फ्रांस संधि का मूल्यांकन कीजिए। रूस और मध्य एशियाई लोगों के लिए मध्य एशिया के विलय के परिणामों का निर्धारण करें। |
मौखिक पूछताछ मानचित्र के साथ काम करना किम परीक्षण संख्या 37, 38 |
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8.7. 19 वीं शताब्दी में रूस की संस्कृति। 25 |
शिक्षा प्रणाली का विकास। वैज्ञानिक उपलब्धियां। साहित्य, संगीत और नाट्य कला, वास्तुकला, चित्रकला में राष्ट्रीय परंपराओं का पुनरुद्धार। शिक्षा। मुद्रण और पुस्तकालय। विज्ञान। रूसी अग्रदूत। साहित्य। रंगमंच। संगीत। चित्र। प्रतिमा। आर्किटेक्चर। |
XIX सदी की संस्कृति, विज्ञान के विकास की विशेषताएं निर्धारित करें। प्रमुख उपलब्धियों का वर्णन कीजिए। संस्कृति, विज्ञान के कार्यों का विश्लेषण करें। अलेक्जेंडर I और निकोलस I के शासनकाल में शिक्षा प्रणाली के विकास की तुलना करें। संदेश तैयार करें। |
संदेश। |
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9.1. प्राचीन काल से अंत तक रूस का इतिहासउन्नीसवींवी |
अंतिम सारांश। |
पाठ्यक्रम के लिए अंतिम परीक्षा। |
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कुल | |||||
नगर शैक्षिक संस्थान
DROVNINSK माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय
कार्य कार्यक्रम
इतिहास में
(एक बुनियादी स्तर)
ग्रेड 10
द्वारा संकलित:
लेबेदेवा लुडमिला विक्टोरोवना,
प्रथम श्रेणी के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक
व्याख्यात्मक नोट
1. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के कार्य कार्यक्रम को तैयार करने के लिए स्रोत दस्तावेज हैं:
रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश दिनांक 05.03.2004 नंबर 1089 द्वारा अनुमोदित राज्य शैक्षिक मानक का संघीय घटक;
इतिहास में बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए एक अनुकरणीय कार्यक्रम। का एक बुनियादी स्तर;
शैक्षिक संस्थानों के लिए इतिहास कार्यक्रम। 5-11 ग्रेड / कॉम्प। ए.ए. विगासिन, जी.आई. गोडर, आई.एस. स्वेन्त्सित्स्काया "प्राचीन विश्व का इतिहास। श्रेणी 5"; वी.ए. वेदुश्किन "मध्य युग का इतिहास। 6 ठी श्रेणी"; ए.या. युडोव्स्काया, एल.एम. वानुशकिना "नया इतिहास। 7-8 ग्रेड"; एओ सोरोको-त्सुपा, ओयू स्ट्रेलोवा "विदेशों का नवीनतम इतिहास। XX-XXI सदी की शुरुआत। श्रेणी 9"; ए.ए. डेनिलोव, एल.जी. कोसुलिना "रूस का इतिहास। ग्रेड 6-9" - एम, "ज्ञानोदय", 2009; ज़ुरावलेवा ओ.एन., एंड्रीवस्काया टी.पी., इस्क्रोव्स्काया एल.वी., शेवचेंको एस.वी. "कहानी। ग्रेड 10-11" - एम, "वेंटाना-काउंट", 2014;
09.03.2004 के रूसी संघ संख्या 1312 के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों का बुनियादी पाठ्यक्रम;
मास्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 15 अप्रैल 2016 नंबर 1427;
2. यह कार्यक्रम लेखक के कार्यक्रम ज़ुरावलेवा ओ.एन., एंड्रीवस्काया टी.पी., इस्क्रोव्स्काया एल.वी., शेवचेंको एस.वी. के आधार पर संकलित किया गया था। "कहानी। ग्रेड 10-11", कार्यक्रम में संशोधन किया गया है।
विषयों की संख्या - घंटों की संख्या को समायोजित करते समय शिक्षक कार्यक्रम में मामूली बदलाव करने का अधिकार सुरक्षित रखता है।
3. पाठ्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य:
माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के स्तर पर इतिहास के अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:
· नागरिकता की शिक्षा, राष्ट्रीय पहचान, ऐतिहासिक रूप से स्थापित सांस्कृतिक, धार्मिक, जातीय-राष्ट्रीय परंपराओं, नैतिक और सामाजिक दृष्टिकोण, वैचारिक सिद्धांतों की उनकी समझ के आधार पर छात्रों की विश्वदृष्टि मान्यताओं का विकास; इतिहास में मानव संपर्क के रूपों के विश्लेषण और चर्चा में छात्रों के सामाजिक अनुभव का विस्तार करना;
आधुनिक दुनिया की घटनाओं और प्रक्रियाओं की ऐतिहासिक स्थिति को समझने की क्षमता का विकास, प्राप्त ऐतिहासिक और सामाजिक जानकारी का गंभीर रूप से विश्लेषण करने के लिए, आसपास की वास्तविकता के संबंध में अपनी स्थिति निर्धारित करने के लिए, इसे ऐतिहासिक रूप से उभरी हुई विश्वदृष्टि प्रणालियों के साथ सहसंबंधित करने के लिए;
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