कार्य:
1. शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में ध्वनि [w] का स्वचालन।
2. ध्वन्यात्मक धारणा और श्रवण का विकास।
3. ध्वनि [w] के साथ शब्दों को खोजने की क्षमता।
4. दूसरों को सुनने की क्षमता को बढ़ावा देना।
सामग्री: चित्र: १) चेर्बाशका, बूढ़ी औरत शापोकल्याक। 2) कैमोमाइल, पानी लिली, कंकड़, शंकु, नट, लहरें, कोयल। 3) दो घर: एक मंजिला, दो मंजिला, एक चूहा, एक बिल्ली, एक टोपी, एक फर कोट, एक लोमड़ी, एक सूरजमुखी, एक छाता, एक फूलदान, एक सीढ़ी, एक खरगोश। 4) लिखित "भ्रमित" छंदों वाला एक लिफाफा। 5) लाल घेरे संकेत हैं। 6) गुब्बारा, शराबी बिल्ली, बड़ा भालू, फुर्तीला चूहा।
पाठ का कोर्स:
1. आयोजन का समय।
घंटी बजी
हम अपना पाठ शुरू करते हैं।
सीधे बैठो, अपने आप को ऊपर खींचो
और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।
2. ध्वनियों और अक्षरों के बीच का अंतर।
आज पाठ में हम नई ध्वनि से परिचित होंगे। लेकिन पहले, आइए याद करते हैं ध्वनि और अक्षर में क्या अंतर है?(हम उच्चारण करते हैं और ध्वनि सुनते हैं, लेकिन हम अक्षर लिखते और पढ़ते हैं)।
हम ध्वनि नहीं देख सकते हैं
और हम इसे अपने हाथ में नहीं ले सकते।
वह ध्वनि जो हम केवल सुन सकते हैं
और यह भी कहो।
- सभी ध्वनियों को किन दो समूहों में बांटा गया है? (ध्वनियों को स्वर और व्यंजन में विभाजित किया जाता है)।
- स्वर व्यंजन से कैसे भिन्न होते हैं?
स्वर ध्वनि का उच्चारण करते समय वायु बाधाओं का सामना नहीं करती है और इसलिए ध्वनि को लंबे समय तक खींचा जा सकता है। व्यंजन ध्वनि खिंचती नहीं है, क्योंकि इसका उच्चारण करते समय वायु बाधाओं से मिलती है।
स्वर बजने वाले गीत के लिए खींचे जाते हैं। और व्यंजन सहमत हैं
वे रो सकते हैं और रो सकते हैं। कानाफूसी, कानाफूसी, क्रेक,
अंधेरे जंगल में, कॉल और आवाज, यहां तक कि खर्राटे और फुफकार,
लेकिन वे सीटी बजाना और बड़बड़ाना नहीं चाहते। लेकिन मैं उनके लिए गाना नहीं चाहता।
3. पाठ के विषय का संदेश।
दोस्तों, देखो, मेहमान हमारे पास आए हैं। चलो उठो, मेहमानों की ओर मुड़ो और नमस्ते कहो। (चेर्बाशका की छवि के साथ एक चित्र प्रदर्शित किया गया है)।
चेर्बाशका हमारे पास एक हानिकारक बूढ़ी औरत के बारे में शिकायत करने आया था जो अच्छे काम करने और लोगों की मदद करने में हस्तक्षेप करती है।
- क्या आपने अनुमान लगाया है कि यह कौन है?(शापोकल्याक)। (बोर्ड पर बूढ़ी औरत शापोकल्याक को चित्रित करने वाला चित्र लगाया गया है)।
सही। हो सकता है कि आज वह हमारा पेशा, ऐसे होशियार और मेहनती बच्चों को देखे, और वह होशियार और दयालु भी बनेगी। - क्या हम इसमें उसकी मदद कर सकते हैं?
- क्या आप जानते हैं बुढ़िया का नाम शापोकल्याक क्यों है?उनका नाम उनके द्वारा पहनी जाने वाली प्राचीन हेडड्रेस के नाम पर रखा गया था।
- तो, एक बूढ़ी औरत के नाम से हम सबसे पहली आवाज क्या सुनते हैं? (यह ध्वनि [डब्ल्यू] है)।
आज पाठ में हम स्पष्ट रूप से अध्ययन करेंगे, इस ध्वनि का उच्चारण करेंगे और शब्दों को ध्वनि [w] से अलग करेंगे।
4. ध्वनि विशेषता।
ध्वनि अभिव्यक्ति - एक कैलेक्स वाली जीभ, गोल होंठ।
ध्वनि [w] व्यंजन है, क्योंकि मुंह में रुकावट है, बहरा है, क्योंकि गर्दन चुप है, केवल कठोर है।
इस ध्वनि की एक ख़ासियत है, यह कभी नरम नहीं होती, हमेशा कठोर होती है।
- किस पात्र के नाम में समान ध्वनि है?(चेर्बाश्का)।
- हम इसे शब्द के किस भाग में सुनते हैं?(ध्वनि [w] शब्द के बीच में सुनाई देती है)।
पृथक ध्वनि उच्चारण।
सांप कैसे फुफकारता है? [श-श-श]
गुब्बारे से हवा कैसे निकलती है? [श-श-श]
कील टायर में लगी। टायर से हवा कैसे निकलती है? [श-श-श]
5. सिलेबल्स में ध्वनि का स्वचालन [w]।
चेर्बाश्का दूर से हमारे पाठ में आया था। वह जंगल से गुजरा और सुना। और जंगल शोरगुल वाला था: “ऐश-ओश-उश-ईश! चेर्बाश्का सतर्क था। स्टा-शट-शट-शता-शता! भयभीत। " लेकिन फिर पत्ते फुसफुसाए: "शू-शू-शू।" और चेर्बाशका शांत हो गया।
- पत्तों की फुसफुसाहट में आपको कौन सी आवाजें सुनाई दीं?(लगता है [डब्ल्यू], [वाई]।)
उन्हें ध्वनि [एम] के साथ पूरा करें। - क्या शब्द निकला?(शोर।)
शब्दांशों में ध्वनि का उच्चारण:
शका-शको-शकु-शकी + क्ष-क्षो-क्षु-क्षि
अश्क-ओश्क-ऊष्क-इश्क + उक्ष-यक्ष-अक्ष-ओक्ष
शको-शकु-शकी-शका + क्षो-क्षु-क्षि-क्षः
ओश्क-ऊष्क-यक्ष-अश्क + ओश-उक्ष-यक्ष-अक्ष
क्षु-क्षि-क्ष-क्षो + यक्ष-अक्ष-ओक्ष-उक्ष
6. खेल "चित्र का नाम दें"।
चित्र प्रदर्शित होते हैं।
जंगल के किनारे पर उग आया ... (डेज़ी), नदी पर ... (पानी के लिली)। रिवलेट के किनारे पर, चेर्बाशका ने देखा ... (कंकड़), एक पाइन पर - ... (शंकु), एक हेज़ल पर - ... (पागल)। झाड़ी के नीचे बढ़ रहा है ... (लहरें)। - चेर्बाशका ने पेड़ पर किस पक्षी को देखा?(कोयल।)
7. खेल "एक शब्द जोड़ें"।
चेर्बाश्का की कहानी सुनें कि वह हमसे मिलने कैसे गया। दोस्तों, आप कहानी का नेतृत्व करने में मदद करते हैं।
मैं जंगल और एक कैमोमाइल (पाया) के माध्यम से चला गया। फिर मैं जंगल में गया (चला गया) और जंगल के घने में (चला गया)। पेड़ के पास (निकट गया), उसके चारों ओर (चारों ओर चला गया) और वहाँ मीठा शहद (मिला)। रास्ते के साथ झोपड़ी (पहुंचा) और माउस पर जाएँ (आया)। फिर रास्ते में ... (चला गया) और आपके पाठ के लिए ... (आया)।
8. दंतकथाएं।
दोस्तों जब मैं चूहे से मिलने आया तो उसने मुझे ऐसी अजीबोगरीब कहानियाँ सुनाईं, कृपया उन्हें सुनें, और अर्थ के अनुसार वाक्यों को सही करने में मेरी मदद करें।
चूहा बिल्ली को पकड़ लेता है। कार दादा चला रहे हैं।
टोपी नताशा ने पहनी है। शर्ट पर लटका हुआ एक हैंगर
बीज को कॉकरेल द्वारा चोंच मार दी जाती है।
9. खेल: "चित्रों को बाहर रखना।"
चेर्बाश्का सड़क पर चल रहा था और उसने 2 घरों को देखा। मेज पर चित्र हैं जिन्हें आपको घरों में रखना चाहिए: एक मंजिला घर में ध्वनि के साथ चित्र [w], दो मंजिला घर में - ध्वनियों के साथ चित्र [s], [h], [c]। (बोर्ड पर दो घर हैं: एक मंजिला, दो मंजिला)।
मुफ्त छवियां: माउस, बिल्ली, टोपी, फर कोट, लोमड़ी, सूरजमुखी, छाता, फूलदान, सीढ़ियाँ, खरगोश।
10. भौतिक मिनट "आप कैसे रहते हैं"।
हम पाठ के अनुसार आंदोलनों को अंजाम देते हैं।
आप कैसे रहते हैं - इस तरह (अंगूठे दिखाओ)
आप कैसे तैरते हैं - इस तरह (तैराकी की नकल करने वाली हरकतें)
आप कैसे दौड़ते हैं - इस तरह (जगह में दौड़ते हुए)
दूरी में देखना - इस तरह (दाहिना हाथ माथे के स्तर पर)
दोपहर के भोजन की प्रतीक्षा - इस तरह (गाल के नीचे दाहिना हाथ)
लहर के बाद - इस तरह (लहर)
सुबह सोएं - इस तरह (अपने हाथों को अपने गाल के नीचे मोड़ें, अपने सिर को दाईं ओर झुकाएं)
कितना नटखट - इस तरह (अपने गालों को फुलाओ और अपनी मुट्ठी से दबाओ)
11. खेल "ध्वनि पकड़ो"।
जब आप ध्वनि [w] सुनते हैं तो आपको अपने हाथों को ताली बजाने की आवश्यकता होती है।
एस, डब्ल्यू, एसएच, डब्ल्यू, डब्ल्यू, एस, एच, सी, एस, डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू।
12. खेल "शब्द - तुकबंदी"।
Cheburashka आपके साथ तुकबंदी वाले शब्द खेलना चाहता है। देखो, वह तुम्हारे लिए एक लिफाफा लाया है। यहाँ "भ्रमित" छंद लिखे गए हैं। ध्यान से सुनें और गलतियों को सुधारें (बच्चे सही वाक्यों को पूरा दोहराते हैं)।
एक दोस्त के साथ हम कप से खेले ... (चेकर्स)।
हमने एक सफेद चेकर से चाय पी ... (कप)।
मिंक से एक गांठ निकली ... (माउस)।
एक चूहा उस पर गिर पड़ा... (टक्कर)।
झाड़ी के नीचे शंकु थे ... (चूहे)।
चीड़ के पेड़ पर चूहे लटक रहे थे... (शंकु)।
एक बिल्ली हवा में उड़ रही थी ... (मिज)।
दूध एक मिज द्वारा लपका गया था ... (बिल्ली)।
13. खेल "दूसरी तरफ कहो"।
अब हमें विपरीत शब्दों को चुनने की जरूरत है।
छोटा बड़ा
विस्तृत संकीर्ण
बुरा अच्छा
14. खेल "सिग्नलर्स"।
आइए एक खेल खेलें जहां हम शब्दों के बीच ध्वनि (w) सुनना सीखेंगे।
लाल घेरे लें। यदि आप कोई ध्वनि (W) सुनते हैं, तो संकेत बढ़ाएँ।
बच्चे, मक्खी, खिलौने, गेंद, सर्दी, बिल्ली, कैटफ़िश, चूहा, शूरा।
- मुझे बताओ, हमने ध्वनि (w) में अंतर करना कहाँ से सीखा?(शब्दों के बीच)
15. खेल "छोटा - बड़ा"।
दोस्तों, बूढ़ी औरत शापोकल्याक को सब कुछ बड़ा पसंद है और उसकी सभी वस्तुएँ बड़ी हैं।
Shapoklyak के पास छोटी टोपी नहीं है, बल्कि ... एक बड़ी है।
Shapoklyak के पास छोटी पोशाक नहीं है, बल्कि ... बड़ी है।
Shapoklyak के कान छोटे नहीं होते, बल्कि बड़े होते हैं।
Shapoklyak के पास छोटी गेंद नहीं है, बल्कि ... बड़ी गेंद है।
16.खेल "दोस्तों को ढूंढें Shapoklyak"।
मैं शब्दों को पढ़ूंगा, और आपको अपने दोस्तों को पहचानना और नाम देना चाहिए।
शापोकल्याक, नट, भालू।
Shapoklyak, दलिया, माउस।
शापोकल्याक, मेंढक, ईख।
- अपने दोस्तों के नाम शापोकल्याक बताओ?भालू, चूहा, मेंढक।
17. खेल "एक - कई"।
अब हम "एक - अनेक" खेल खेलने जा रहे हैं। मैं एक विषय का नाम लूंगा और तुम बहुतों का नाम लूंगा।
गेंद - गेंदें, बिल्ली - बिल्लियाँ, भालू - भालू, चूहा - चूहे।
18. शारीरिक मिनट।
और अब हम आराम करेंगे आइए एक भौतिक मिनट बिताएं।
हमारे खिलौने अचानक से जीवित हो गए
और वे जादू में बदल गए।
भालू दाईं ओर और बाईं ओर झूलता है।
अचानक एक फुर्तीला चूहा भागा।
यहाँ एक शराबी बिल्ली पहुँच रही है।
हमने तुम्हारे साथ थोड़ा खेला!
19. वाक्यांशों में स्वचालन (डब्ल्यू)।
तस्वीरों को देखिए और बताइए कि वे क्या हैं।
- आप उनके बारे में क्या कह सकते हैं?
गुब्बारा (क्या?) हवा, लाल, बड़ा, गोल।
बिल्ली (क्या?) शराबी, स्नेही, लाल बालों वाली, आलसी है।
भालू (कौन सा?) बड़ा, क्लबफुट, भूरा, अनाड़ी है।
चूहा (कौन सा?) फुर्तीला, छोटा, धूसर, तेज होता है।
हमने कई शब्द-चिन्हों के नाम रखे हैं, लेकिन हम उन्हीं का चयन करेंगे जिनमें हमारा कर्तव्य ध्वनि (w) है।
उन्हे नाम दो।
गुब्बारा, शराबी बिल्ली, बड़ा भालू, फुर्तीला चूहा।
20. सबक सारांश।
हमारे मेहमानों ने वास्तव में पाठ का आनंद लिया। अब बूढ़ी औरत शापोकिलक अब बदमाशी नहीं होगी और आपकी तरह स्कूल जाएगी। आइए याद करते हैं कि हमने आज किस बारे में बात की।
- हमने किस ध्वनि का सही उच्चारण करना सीखा?(एनएस)
यह सही है, हमने वाक् में स्पष्ट रूप से ध्वनि (w) का उच्चारण किया है।
- ध्वनि के साथ शब्दों को नाम दें [w]।
- तुम्हारा मूड कैसा है?और जिन्होंने अच्छा काम किया है उनका मूड हमेशा अच्छा रहता है।
भाषण की ध्वनि संस्कृति (ध्वनि जेड)। बच्चों को पढ़ना: ई चारुशिन "हेजहोग"
ध्वनि संस्कृति भाषण शिक्षा
कार्यक्रम सामग्री: बच्चों को ध्वनि z के उच्चारण में व्यायाम करें; स्पष्ट रूप से सीखें, एक नरम ध्वनि z (zi, zya) और कठिन (zi, zu) का उच्चारण करें; व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों में ध्वनि z के उच्चारण को ठीक करें; हेजहोग की आदतों से परिचित होना।
पाठ का कोर्स:
शिक्षक कहता है: “एक बार चलते-चलते जीभ एक मच्छर से परिचित हो गई।
क्षमा करें, क्या आपको गाना पसंद है? - जीभ ने पूछा।
बेशक, - मच्छर ने सिर हिलाया, - हम मच्छर अच्छे गायक हैं। हमारे गाने बज रहे हैं, लंबे। - और वह गाना शुरू कर दिया: zzzzzz।
Z-z-z-z-z, - मैंने जीभ के साथ गाने की कोशिश की। लेकिन उनका सोनोरस गाना तुरंत नहीं निकला, क्योंकि मच्छर का गाना एक मुश्किल गाना है।
बच्चों, क्या आप मच्छर का गीत गाना चाहेंगे? चुपचाप शुरू करें: zz-z-z-z। मैंने पहले ही कहा था कि zz-z-z-z एक कठिन गीत है। अगर आप तुरंत सफल नहीं होते हैं तो परेशान न हों।
अब चलो एक बार फिर मच्छर गीत गाते हैं (कोरल और 5-6 व्यक्तिगत दोहराव)।
शिक्षक एक लंबा मच्छर गीत गाने का सुझाव देते हैं - ज़ज़्ज़्ज़, फिर एक बड़े मच्छर का गीत - ज़ू-ज़ू-ज़ू-ज़ू और एक छोटा मच्छर - ज़िज़-ज़िज़-ज़ी।
शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित क्वाट्रेन पढ़ता है:
यहाँ जानवर आनन्दित हैं,
वे हँसे और गाया
उन्होंने अपने कान फड़फड़ाए
वे अपने पैरों से झूम उठे।
(के। चुकोवस्की। भ्रम)
वह पूछता है कि जानवर किस बारे में खुश थे (तितली ने जलते हुए समुद्र को बाहर निकाल दिया), इसके बारे में कौन सी परी कथा लिखी गई है ("भ्रम"), जिसने परी कथा (केआई चुकोवस्की) की रचना की।
शिक्षक यह बताने की पेशकश करता है कि जानवरों ने अपनी खुशी कैसे व्यक्त की। क्वाट्रेन फिर से पढ़ता है। बच्चों द्वारा शब्दों का उच्चारण किया जाता है।
शिक्षक को एक हाथी और एक खरगोश (खिलौने) मिलते हैं। उनका कहना है कि वे दौड़ने में प्रतिस्पर्धा नहीं करेंगे, बल्कि एक-दूसरे को मैत्रीपूर्ण और परोपकारी तरीके से बधाई देंगे:
हैलो प्रिय हरे! क्या हाल है?
आपकी चिंता के लिए धन्यवाद, प्रिय पड़ोसी। मैं ठीक हूँ।
शिक्षक हाथी की ओर से बोलता है, और बच्चा खरगोश की ओर से बोलता है। व्यायाम 4-6 बार दोहराया जाता है।
शिक्षक ई। चारुशिन की कहानी "हेजहोग" को दो बार पढ़ता है। पूछता है कि बच्चों ने जंगल के निवासी - हेजहोग के बारे में क्या नई बातें सीखी हैं। पाठ से अंतिम वाक्यांश दोहराता है। शब्द व्यस्त हैं, बच्चे गैप हैं।
ध्वनियों के विभेदन पर कक्षाएं [s], [w]
"ध्वनियों के रोमांच [s] और [w]" कथानक के आधार पर ध्वनियों के विभेदीकरण पर पाठ का सारांश [s], [w]
सामग्री: स्वरों के महल, व्यंजन के महल की छवियां; चित्र "वंडरलैंड" अजीब वस्तुओं की छवियों के साथ, जिनके नाम ध्वनियाँ हैं [s], [w]; बिजूका खिलौना या ड्राइंग; फूलों के चित्र, ध्वनियों के प्रतीक; हैंडआउट्स - विषय चित्र, जिनके नाम में ध्वनियाँ [s], [w] हैं।
पाठ का कोर्स:
संगठनात्मक क्षण
कल्पना कीजिए, बच्चों, कि अब हम जंगल में हैं। मुझे दिखाओ कि पेड़ कितने बड़े हैं। बच्चे हाथ उठाते हैं। - एक गर्म हवा चली - शाह, पत्ते सरसराहट। बच्चे अपनी उंगलियों को जल्दी और जल्दी से हिलाते हैं। - एक ठंडी हवा चली - ओस, पाइंस बह गए। बच्चे झूमते हैं और हाथ हिलाते हैं। - हवा मर गई है - अब पत्ते या शाखाएं नहीं चलती हैं। बच्चे आराम करते हैं। - हवा फिर चली। बच्चे तनाव में और फिर से हड़कंप मच गया, और फिर आराम किया।
पाठ विषय संदेश:
गर्म हवा से पत्ते की सरसराहट कैसे हुई? (Shhhhh।) ठंडी हवा कैसे चली? (एस-एस-एस-एस।) आज हम ध्वनियों को दोहराएंगे [एस], [डब्ल्यू]।
ध्वनियों की तुलना [s], [w] अभिव्यक्ति और ध्वनिक विशेषताओं द्वारा
शब्दांशों में ध्वनि [s], [w] का उच्चारण
हमने यात्रा करने के लिए ध्वनियों [s], [w] का फैसला किया। हम उनके साथ जाते हैं। ध्वनियाँ [s], [w] रेड कैसल के पास पहुँचीं। इसमें क्या ध्वनियाँ रहती हैं? (स्वर लगता है।) आइए स्वरों के साथ ध्वनियाँ [s], [w] मित्र बनाएं। ध्वनि [एस] ने ध्वनि के साथ दोस्ती की [ए]। क्या हुआ? (शब्दांश सा।) इसी तरह के कार्यों को अन्य ध्वनियों के साथ किया जाता है। स्वर ध्वनि [ओ] पहले ध्वनि [एस] के साथ दोस्त बन गई, और फिर ध्वनि के साथ [डब्ल्यू] और शब्दांश प्राप्त हुए ... (तो, थानेदार।) हम शब्दांश सा - शा, सु - शू से मिले, तो - थानेदार। फिर हमने एक-दूसरे से बात करने का फैसला किया: “सा-सा। शा-शा "(आश्चर्यचकित, एनीमेशन के साथ)," सु-सु! शू-शू!" (प्रशंसा करते हुए), "सो-सो-सो। थानेदार- थानेदार "(उदास)। बच्चे भावनाओं को व्यक्त करने के लिए शब्दांश दोहराते हैं।
शब्दों में ध्वनि [s], [w] का उच्चारण
ध्वनियाँ [s], [w] आगे भेजें और उनके साथ स्वर ध्वनियों को आमंत्रित करें। वे वंडरलैंड में एक साथ आए। "आउच! हाँ, हमारी आवाज़ के साथ सभी वस्तुएँ हैं!" ध्वनि [w] हमें "उसके" शब्दों को नाम देने के लिए कहती है। बच्चे शब्दों को ध्वनि [w] कहते हैं। फिर वे शब्दों को ध्वनि [s] कहते हैं। कार्य अधिक कठिन हो जाता है: बच्चों को उनके नाम पर ध्वनि की एक निश्चित स्थिति में वस्तुओं को ढूंढना होता है। - और अब स्वर ध्वनियाँ भी नाम देना चाहती हैं। स्वर ध्वनियों को हाथी, अलमारी, पनीर, गेंद, छाता शब्दों से अलग किया जाता है। - इन शब्दों में क्या समानता है? (उनके पास एक स्वर और एक शब्दांश है।) शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना - जब हम किसी शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं तो हमें कौन सा नियम याद आता है? (एक शब्द में जितने स्वर होते हैं उतने शब्दांश होते हैं।) माउस, बिल्ली, टोपी, नाशपाती शब्दों के शब्दांशों में विभाजन। प्रभाव ध्वनि पर जोर देना। भाषण चिकित्सक शब्दों को मशीन, स्लेज, गलत तरीके से तनाव देने का उच्चारण करता है। बच्चे सही। शब्दों का ध्वनि विश्लेषण - ध्वनियाँ हमारे पास आईं और पूछा, उनसे हमारा क्या तात्पर्य है? (मंडलियों में।) कटोरा, भालू शब्दों का ध्वनि विश्लेषण। इन शब्दों की तुलना।
शारीरिक मिनट:
वंडरलैंड में दिखाई देने वाली वस्तुओं और प्राणियों को चित्रित करने के लिए चेहरे के भाव और मुद्राओं का उपयोग करें। ना-ना-ना, हम एक हाथी का प्रतिनिधित्व करते हैं। वू-वू-वू, हम एक उल्लू का चित्रण करेंगे। अफ-अफ-अफ, चलो एक पुरानी कोठरी की तरह खड़े हैं। साल, साल, साल, चलो एक हवाई जहाज की तरह उड़ते हैं। आदि।
शुद्ध वाक्यांशों में ध्वनियों का उच्चारण [s], [w]। बच्चों का शब्द निर्माण:
मैं चाहता था कि ध्वनियाँ हमारे साथ हँसें। और वे हाथी, लोमड़ी, शावर शब्दों के साथ शुद्ध बात-कथाओं के साथ आए: लोन-लोन-लोन, एक हाथी एक फावड़े पर सवारी करता है। सा-सा-सा, एक लोमड़ी चाँद पर बैठती है। उश-उश-उश, हाथी और लोमड़ी ने स्नान किया। बच्चे भाषण चिकित्सक के साथ मिलकर वाक्यांश दोहराते हैं। तुकबंदी वाले वाक्यांशों में ध्वनियों का उच्चारण [s], [w]। शब्द निर्माण - अब एक पक्षी आएगा, जिसके नाम में शब्दांश है कुश। यह कौन है? (कोयल।) उसने हमें बताया कि ध्वनियाँ [s], [w] द्वीप पर रहने वाले बिजूका को मिलीं। उन्होंने शब्दों में न केवल ध्वनियों [एस], [डब्ल्यू], बल्कि शब्दों को भी मिलाया। चलो उसके पास चलते हैं। अपनी आँखें बंद करें। बिजूका मूर्ति प्रदर्शन पर है। - अब आंखें खोलो। और यहाँ बिजूका है। वह क्या है? दिखाओ कि तुम कितने डरे हुए हो। तुमने क्या किया है, बिजूका? सुनो बच्चों। कन्फ्यूज़न राइम पढ़े जाते हैं। बिल्ली "कटोरा" पकड़ती है, माँ "माउस" धोती है। बच्चों के पूर्ण दृश्य में, "चूहा" चित्रकारों द्वारा चित्रित किया गया है। अग्निशामक "दलिया" पहनता है, साशा ने "हेलमेट" खाया। मिशा "मशका" में नाच रही है, कैंडी को "मास्क" दिया गया था। - बिजूका के लिए ध्वनियों [s], [w] और सही शब्दों को उनके स्थान पर वापस करने के लिए, उसके लिए उन शब्दों से दयालु शब्द बनाएं जिन्हें मैं कहूंगा: स्नेह ... (स्नेही), महिमा ... (शानदार) ), आज्ञाकारिता ... (आज्ञाकारी), साहस ... (बहादुर)। हुर्रे! बिजूका ने "भ्रमित" ध्वनियों [s], [w] को उनके स्थान पर लौटा दिया और सही शब्द दिए। बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के साथ मिलकर कोरस में तुकबंदी दोहराते हैं, "भ्रमित" ध्वनियों और शब्दों को सही लोगों के साथ बदल देते हैं। - अब उसे दोस्तों के बारे में और अपने बारे में अच्छी बातें बताएं। (पेट्या दयालु है, और मैं दयालु हूं। अन्या सुंदर और स्नेही है। मैं बहादुर हूं।) ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास - आइए बिजूका को धन्यवाद दें। आइए एक साथ कहें: "धन्यवाद, बिजूका!" और हम उसे उपहार-तस्वीरें भी देंगे। सबसे पहले, जिन पर वस्तुओं को खींचा जाता है, जिनके नाम ध्वनि [एस] होते हैं, और फिर ध्वनि वाले [डब्ल्यू]। बच्चे अपनी मेज पर चित्रों से उपहार चुनते हैं। शब्दों से पहेली सुलझाना - बिजूका हमें उपहारों के लिए धन्यवाद देता है और दिलचस्प कार्य प्रदान करता है। बैग, पतझड़, झाड़ी शब्दों से पहली ध्वनियाँ लें और उन्हें एक शब्द में संयोजित करें। क्या शब्द निकला? (रस।) फर कोट, बत्तख, खसखस शब्दों से पहली ध्वनि लें। क्या शब्द निकला? (शोर।) पहेलियों का उपयोग करते हुए अक्षरों के साथ कार्य करना चार खिड़कियों वाली एक पट्टी प्रदर्शित होती है। - इन विंडो में अक्षर डालने से पहले आपको यह पता लगाना होगा कि इसमें कौन सा शब्द होना चाहिए। ये शब्द पहेलियों के उत्तर हैं। गर्म, भुलक्कड़, हमें सर्दियों में गर्म करता है। (फर कोट।) विशाल, चौड़ा, लकड़ी का, घर का सारा सामान रखता है। (अलमारी।) छह खिड़कियों वाली एक पट्टी प्रदर्शित होती है। - अब छह-ध्वनि वाले उत्तर शब्द को नाम दें। जाता है, भनभनाता है, रास्ते से हट जाता है! (मशीन।) बच्चे कटे हुए वर्णमाला के अक्षरों से नामित शब्दों की रचना करते हैं। बच्चों के लिए रचनात्मक कार्य - बिजूका के लिए कार्यों के साथ आओ। उसे आपके द्वारा कल्पित ध्वनियों [s], [w] के साथ शब्दों का अनुमान लगाने दें। किसी शब्द की केवल पहली और अंतिम ध्वनियों को ही नाम दें।
भाषण विकास पाठ
"भाषण की ध्वनि संस्कृति:
ध्वनियों के साथ परिचित [w] और [w] "
(प्रूफरीडिंग टेबल का उपयोग)
आरसीयू "एंटोशका", रोवेंकी, लुहान्स्क क्षेत्र के शिक्षक।
कोरोस्टाइलवा एन.ए.
लक्ष्य : बच्चों को स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करने के लिए व्यायाम करेंध्वनि w और w ;
कार्य :
शिक्षात्मक : शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में कौशल में सुधार और समेकित करनाध्वनियाँ और ;
ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना: व्यायाम भेदभाव(श्रवण) परिचित ध्वनि, अंतर करने की क्षमता मेंध्वनियाँ - शब्दों में;
नए शब्दों को उनके शाब्दिक अर्थ की व्याख्या के साथ पेश करके शब्दावली का विस्तार करें;
पर, के तहत, पहले, पूर्वसर्गों द्वारा व्यक्त स्थानिक संबंधों को स्पष्ट करें।
सुधारात्मकविकसित होना: को बढ़ावा देनाविकासतार्किक सोच और श्रवण ध्यान;
को बढ़ावा देनाविकासदृश्य और श्रवण धारणा;
विकसित करनाकलात्मक मोटर कौशल;
विकसित करनाठीक मोटर कौशल और गतिज कौशल;
को बढ़ावा देनाआंदोलन के साथ भाषण समन्वय का विकास;
को बढ़ावा देनादृश्य स्मृति का विकास;
शिक्षात्मक : एक टीम में काम करने की क्षमता, एक दूसरे के प्रति सम्मान की भावना विकसित करना जारी रखें।
सामग्री : शीर्षक के साथ चित्रध्वनियाँ और ; वृत्त नीले और हरे हैं; बोर्ड पर दो घर; प्रूफरीडिंग टेबल; निकोलाई शट द्वारा गीत-खेल की रिकॉर्डिंग "हम आ रहे हैं"
पाठ का कोर्स:
आयोजन का समय।(बच्चे एक मंडली में)
हम हमेशा खूबसूरती से बोलते हैं
साहसपूर्वक और बिना जल्दबाजी के,
हम स्पष्ट रूप से बोलते हैं, स्पष्ट रूप से
क्योंकि हम जल्दी में नहीं हैं।
यह कविता किस बारे में है?
कि आपको सुंदर और स्पष्ट रूप से बोलने की कोशिश करने की आवश्यकता है।
1. यह हम अपने भाषण विकास कक्षाओं में सीखते हैं। आज हम ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखेंगे। यह जानने के लिए कि कौन सी ध्वनियाँ प्रश्न में हैं, अनुमान लगाएंपहेलि:
मोजा से लंबा कौन है?
किसके हाथ या पैर नहीं हैं?
तराजू की तरह त्वचा।
जमीन पर रेंगना...(साँप) (एक सांप को बॉक्स से बाहर निकालता है)
और सांप का गाना क्या है? यह सही है, श-श-श-श ... यह गाना कैसा लगता है? बहरा ... हाँ? आइए इसे इस तरह के आंदोलन के साथ नामित करें (शिक्षक अपने हाथ से खुद से दूर एक ज़िगज़ैग आंदोलन दिखाता है(साँप रेंगता है) .
अब एक और अनुमान लगाओपहेली :
कोई अँधेरे में उड़ रहा है
जोर से उत्सर्जनध्वनि.
विमान के साथ कौन बहस कर रहा है?
खैर, बेशक मई….(बीटल) (बॉक्स से एक बीटल निकालता है)
और भृंग का गीत कैसा लगता है? दृढ़ता से? और जोर से! अगर हम अपना हाथ गर्दन पर रख दें, तो हम महसूस कर सकते हैं कि हमारे वोकल कॉर्ड कैसे काम करते हैंध्वनि ... आओ कोशिश करते हैं। हम आंदोलन करेंगेऐसा : अपने हाथों को अपनी छाती के सामने रखें, अपने हाथों को क्रॉस करें और उन्हें ऊपर और नीचे ले जाएँ(बीटल उड़ रहा है) .
मान लीजिए ध्वनि [w], और अब [w]।
आपको क्या लगता है कि ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं?
यह सही है, इन ध्वनियों का उच्चारण करते समय, होंठ आगे और गोल होते हैं, ऊपरी और निचले दांतों के बीच की दूरी होती है, जीभ का चौड़ा सिरा ऊपरी दांतों के पीछे एक "कप" होता है, जीभ के पार्श्व किनारे होते हैं ऊपरी दांतों के खिलाफ कसकर दबाया गया।
क्या अंतर है? हम अपनी हथेली को गर्दन पर रखते हैं और इन ध्वनियों को फिर से कहते हैं।
जब हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं [w] - गला शांत होता है, और जब ध्वनि [w] - कांपती है।
अब आइए कोशिश करें कि भ्रमित न हों ... (शिक्षक बच्चों को निर्भरता में महारत हासिल करने में मदद करता हैध्वनि और संबंधित आंदोलन।) मैं फोन करूंगाध्वनियां , और आप यह भेद करने का प्रयास करते हैं कि आपको कौन सा आंदोलन करने की आवश्यकता है।(उच्चारण लगता है , डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, डब्ल्यू, एफ, डब्ल्यू, जी)
2. - आज पाठ के लिए मैंने इन ध्वनियों के लिए मजेदार शुद्ध बात उठाई। अब हम सब मिलकर इनका उच्चारण करेंगे। हम इसका स्पष्ट उच्चारण करते हैं, हम इसका सही उच्चारण करते हैं।
सुश्री-सुश्री-सुश्री - यहाँ वह पहले से ही एक हाथी है;
शा - शा - शा - माँ छोटी धोती हैशा;
झू - झू - झू - मैं आपको एक कहानी सुनाता हूँझू;
शि-शी-शीया - प्रेम गीत छोटे होते हैंशि;
पहले से ही - जितना - उतना ही - गर्मियों में हर कोई समुद्र तट पर जाता हैएफ;
राख - राख - राख - कात्या के पास एक पेंसिल हैएन.एस.
(बच्चों की व्यक्तिगत और कोरल प्रतिक्रियाएं)।
और अब मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा वार्म अप करें।
3. भौतिक। एक मिनट .
मैं एक अजीब मई बीटल हूँ(अपने आप को दिखाएँ)
मैं आसपास नहीं बैठता!(अपनी उंगली हिलाओ)
जमीन के ऊपर चक्कर लगाना - चक्कर लगाना( अपनी बाहें फैलाओ , उड़ान सिमुलेशन)
और बज़, बज़, बज़ ...
मैं टिपटो पर उठता हूं(हम पाठ के साथ आंदोलन करते हैं)
मैं स्क्वाट करता हूं, सीधा हो जाता हूं।
बेल्ट में हैंडल, पैर अलग
पैर सीधे, पैर - बग़ल में!
मेरा गाना बज रहा था( हथियार फैलाओ , अपने हैंगर उठाएं)
सभी से थक गए। खैर, यह अफ़सोस की बात है!
4. बहुत बढ़िया। चलो टेबल पर बैठते हैं और खेलते हैं
अब हम एक खेल खेलेंगे"सावधान रहे" .
मैं शब्दों को बुलाऊंगा, और तुम, यदि तुम सुनोगेध्वनि , यदि आप एक शब्द सुनते हैं तो नीला वृत्त उठाएँध्वनि , हरे घेरे को ऊपर उठाएं।
शब्दों : कार, स्कार्फ, टॉड, अलमारी, कपड़े, चेरी, झंडा, माउस, चाकू, कोयल, बीटल, नाशपाती, पोखर, बैग, पेंसिल।
5 . - फिंगर जिम्नास्टिक "हाउस"।
मैं एक घर बनाना चाहता हूं (मेरे सिर पर हाथ "घर")
ताकि खिड़की उसमें हो (हाथ आँखों के सामने, उँगलियाँ खिड़की में बंद)
ताकि घर में एक दरवाजा हो (हथेलियों को बगल के हिस्सों से बंद कर दिया जाता है)
आस-पास ताकि चीड़ का पेड़ बढ़े (उंगलियाँ फैली हुई हों, बाहें फैली हुई हों)
ताकि चारों ओर एक बाड़ हो (एक अंगूठी में आपके सामने हाथ, अपनी उंगलियों को जोड़ दें)
कुत्ते ने द्वार पर पहरा दिया (कुत्ता भौंकता है)
सूरज था (हाथ पार, उंगलियां फैली हुई)
बारिश हो रही थी, (आंदोलनों को हिलाते हुए)
और ट्यूलिप बगीचे में खिल गया। (प्रकोष्ठों को दबाया गया, पंखुड़ी की उंगलियां ऊपर की ओर इशारा करती हैं)
6. सुधार तालिकाओं के साथ कार्य करना
अब, मेरा सुझाव है कि आप सुधार तालिका के साथ काम करें। हम प्रश्न को ध्यान से सुनते हैं, और चित्रों में उत्तर की तलाश करते हैं। आइए ध्वनि के स्थान को शब्दों में परिभाषित करें:
(बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम)
एक शब्द की शुरुआत में एफ;
एक शब्द के बीच में एफ;
एक शब्द के अंत में एफ;
एक शब्द की शुरुआत में;
एक शब्द के बीच में;
एक शब्द के अंत में डब्ल्यू।
गिनें कि ध्वनि वाले कुल कितने चित्र हैं?
ध्वनि F के साथ कुल कितने चित्र गिनें?
ध्वनियों का भेद "Ш" - "Ж"।
7. और अब एक नया खेल। यह कहा जाता है"घर में चेक करें" .
आपके टेबल पर शब्दों के साथ चित्र हैं जिनमेंध्वनि या ... बोर्ड पर घर, बाएं घर में रहता हैध्वनि , और दाईं ओर -ध्वनि एफ ... जिसे मैं बुलाऊँगा, वह बोर्ड के पास आकर एक बात कहेगा जहाँ घर के समान कोई आवाज़ हो। यदि शब्द मेंध्वनि , तो उसे उस घर में बसाया जाना चाहिए, जो बाईं ओर स्थित है। और अगर शब्द में शामिल हैध्वनि , तो चित्र को घर में दाहिनी ओर रखना चाहिए। (शिक्षक पहले दो चित्र स्वयं लगाते हैं, फिर बच्चों को बारी-बारी से बुलाया जाता है)।
8 ... अब एक परी कथा सुनें और ध्वनि के साथ शब्द खोजेंएफ .
परी कथा "हेजहोग"
बछड़े ने एक हाथी को देखा और उससे कहा:
- मैं तुम्हे खा जाऊँगा!
हेजहोग को नहीं पता था कि बछड़े हेजहोग नहीं खाते हैं, वह डर गया, एक गेंद में घुमाया और सूंघा:
- प्रयत्न! ...
अपनी पूंछ उठाकर, बेवकूफ बछड़ा हाथी के चारों ओर कूद गया और, उसे काटकर, उसकी दाहिनी ओर चाट लिया।
आउच! आउच! आउच! - छोटा बछड़ा दहाड़ कर भाग गया
माँ-गाय से शिकायत करना :
हेजहोग ने मुझे जीभ पर जोर से काटा!
गाय ने धीरे से अपना सिर उठाया, अपने मूर्ख पुत्र की ओर ध्यान से देखा और आगे घास चबाने लगी...
दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा वार्म अप करें।
9 ... निकोलाई शट द्वारा गीत-नाटक "वी आर कमिंग"
संपूर्ण: - अब हम किन ध्वनियों के साथ काम कर रहे हैं?
आइए याद करें कि इन ध्वनियों का उच्चारण कैसे किया जाता है।
वे कैसे समान हैं, वे कैसे भिन्न हैं?
तुम महान हो! अब आप ध्वनियों को भ्रमित नहीं करेंगेडब्ल्यू-डब्ल्यू।
लक्ष्य: बच्चों को ध्वनि की अभिव्यक्ति दिखाएं, उन्हें स्पष्ट रूप से ध्वनि का उच्चारण करना सिखाएं (अलगाव में, शब्दांशों में, शब्दों में); ध्वनि के साथ शब्दों को अलग करें ।
पाठ का कोर्स: "सुनो," शिक्षक कहते हैं, "आज मैं आपको क्या बताने जा रहा हूँ।
मेरी जीभ को घर से बाहर देखना बहुत पसंद है, देखो वह इसे कैसे करता है (दिखाता है)।
एक बार जब मैंने जीभ बजाने का फैसला किया: मैंने कल्पना की कि वह एक चैंटरेल था, अपनी पूंछ फैला दी (इसे चौड़ा कर दिया) और इसे बाहर रख दिया ताकि लोमड़ी की पूंछ धूप में बैठ जाए। इस तरह (दिखाता है)।
अचानक जीभ ने एक बड़े कुत्ते को देखा। वह डर गया, घर में भाग गया और अपनी पूंछ को अपने ऊपरी दांतों के पीछे छिपा दिया, और घर को बंद कर दिया ताकि कुत्ता उसके पीछे न भागे। और पूंछ अभी भी ऊपरी दांतों के पीछे रहती थी। अपनी जीभ की नोक को अपने ऊपरी दांतों के पीछे छिपाने की कोशिश करें।
जीभ ने थोड़ा इंतजार किया और फिर से यह देखने का फैसला किया कि कुत्ता कहाँ है। उसने घर खोला, लेकिन अपनी पूंछ नहीं गिराई। उसे बहुत डर था कि कुत्ता कहीं पास में है। उन्होंने अपनी पोनीटेल को हर समय (शो) ऊंचा रखा।
कई बार जीभ ने घर को खोला और बंद किया, और पूंछ ने सब कुछ ऊपर उठाया (दिखाता है)। लेकिन कुत्ता कहीं नहीं मिला। वह बहुत पहले भाग गई थी।
चलो अब ऐसे ही खेलते हैं। मैं कहूंगा: "पोनीटेल धूप में तप रही है," और आप अपनी जीभ को अपने निचले होंठ पर - घर के बरामदे पर रख दें। इस प्रकार सं। तब मैं कहूंगा, "कुत्ता!", और तुम जीभ की नोक ऊपर उठाकर घर में छिपाओ।
तब तू घर को खोलकर बन्द करना, और जीभ घर में बैठेगी, और पूँछ को ऊपर उठाकर रखना। घर बंद करो, लेकिन अपनी जीभ की नोक नीचे मत करो!"
उच्चारण करें: shhhh (2-3 बार)। इस मामले में, साँस छोड़ना लंबा नहीं होना चाहिए - 2-3 सेकंड।
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ध्वनि का उच्चारण करते समय हथेली में मुंह के पास लाया जाता है, लेकिन इसके खिलाफ (बाड़) दबाया नहीं जाता है, हवा की एक धारा महसूस होती है।
जो बच्चे श ध्वनि का उच्चारण नहीं जानते हैं, वे अपनी हथेली शिक्षक के मुंह पर लाते हैं, जो कहता है: "श-श-श"।
फिर बच्चे देखते हैं कि कैसे, ध्वनि का उच्चारण करते समय, एक ऊन कूदता है, और कभी-कभी शिक्षक की हथेली से उड़ जाता है, वे स्वयं इसका अभ्यास करते हैं।
"अब, चलो खेलते हैं," शिक्षक सुझाव देता है। हवा तेज चली, फिर बहुत तेज। हवा कम होने लगी, पत्तियाँ सरसराहट शांत, यहाँ तक कि शांत, पूरी तरह से शांत।"
गुस्सैल हंस का फुफकार उसी तरह बजाया जाता है।
"बहुत सारे शब्द हैं जो ध्वनि से शुरू होते हैं , - शिक्षक बातचीत जारी रखता है। - झोपड़ी, मिनक्स, शैम्पू, टोपी, चेकर्स, शतरंज, बारबेक्यू।
आइए देखें कि क्या आप ध्वनि w सुनते हैं, जब मैं ध्वनि w से शुरू होने वाले शब्द का उच्चारण करता हूं, तो अपने हाथों को ताली बजाएं: फर कोट ... गर्म ... रेशम ... सुंदर ...
खान में काम करनेवाला ... ग्रेटकोट ... गुलाब कूल्हों ... गुलाबी ... पर्दे। (एक शब्द का उच्चारण करने के बाद, शिक्षक खुद को तीन तक गिनता है, फिर अगले शब्द का उच्चारण करता है।)
और अब मैं आपसे एक पहेली पूछूंगा: किस मशरूम के सिर पर लहर होती है? (लहर से!)
मशरूम को वोल्नुष्का क्यों कहा जाता है? क्या यह खाने योग्य या जहरीला है?
लहरें उत्तेजित हैं:
हम बिना टब के कैसे हो सकते हैं!
सभी मशरूम टब में हैं
लहरों के बारे में भूल गए!
लहरों की तलाश करें
स्वादिष्ट मशरूम।
शिक्षक फिर से पढ़ता है, और बच्चे शब्दों को ध्वनि के साथ दोहराते हैं।
पाठ के अंत में, शिक्षक "हेजहोग और मशरूम" खेल आयोजित करता है।
खिलाड़ियों में से एक हाथी का चयन किया जाता है, और बच्चों को मशरूम के नाम दिए जाते हैं।
मेजबान हाथी से पूछता है:
तुम किस लिए आए हो?
मशरूम के लिए।
किस लिए?
हेजहोग मशरूम को बुलाता है। मशरूम खत्म हो जाता है, हेजहोग उसे पकड़ लेता है, अगर कोई नामित मशरूम नहीं है, तो नेता हेजहोग का पीछा करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि हेजहोग सभी मशरूम नहीं उठा लेता।
परियोजना की फोटो गैलरी:
प्रस्तुति "शरद पारिस्थितिक अवकाश"।
कलात्मक शब्द:
पहेलियों: छोटी बहनें धारा के किनारे समाशोधन में पली-बढ़ी हैं, लाल ... (चेंटरलेस)।
एक लुकाश्का है - सफेद शर्ट
और टोपी ने चॉकलेट कलर (पोर्सिनी मशरूम) पहना हुआ है।
काई में, तकिये की तरह, किसी का छोटा सा सफेद कान (दूध)
बहुत मिलनसार बहनें
गोल्डन चैंटरलेस।
वे लाल बालों वाली बेरी पहनते हैं
- गर्मियों में जंगल में लाया। जी। नोवित्स्काया।
ब्रेडेड घास की चोटी
और इसके नीचे चैंटरलेस हैं
सुगंधित मशरूम -
एक फावड़ा के साथ पंक्ति!
कितनी सुनहरी टोपियाँ
घास के नीचे देखा!
हमने उन्हें एक पैकेज में एकत्र किया है
- शाम को भूनें। वाई चिचेव।
एक मशरूम भी है - एक गांठ
उदासी को आत्मा से दूर भगाओ
वह एक कीप की तरह दिखता है, सफेद रंग का।
अक्सर साइड में छुप जाता है
दिन के रंग से
नमकीन उदासी कुछ है!
सभी मशरूम स्वादिष्ट हैं!
क्या मशरूम का शिकार है,
चलो जल्द ही जंगल में चलते हैं! ई डोलगिख।
और एक पुराने देवदार के पेड़ के नीचे
जहां स्टंप मुड़ा हुआ है - बूढ़ा आदमी,
मेरे परिवार से घिरा
पहला बोलेटस मिला। वी। रोझडेस्टेवेन्स्की।
लहरें उत्तेजित हैं:
हम बिना टब के कैसे हो सकते हैं!
सभी मशरूम टब में हैं
लहरों के बारे में भूल गए!
लहरों की तलाश करें
स्वादिष्ट मशरूम।
लक्ष्य।बच्चों को ध्वनि की अभिव्यक्ति दिखाएं एन एस, ध्वनि को स्पष्ट रूप से उच्चारण करना सीखें (अलगाव में, शब्दांशों में, शब्दों में); ध्वनि के साथ शब्दों को अलग करें एन एस.
पाठ का कोर्स
"सुनो," शिक्षक कहते हैं, "आज मैं आपको क्या बताने जा रहा हूं।
मेरी जीभ को घर से बाहर देखना बहुत पसंद है। देखें कि वह इसे कैसे करता है (दिखाता है)।
एक बार जब उसने जीभ बजाने का फैसला किया: उसने कल्पना की कि वह एक लोमड़ी है, उसने अपनी पूंछ फैला दी (इसे चौड़ा कर दिया) और इसे बाहर रख दिया ताकि लोमड़ी की पूंछ धूप में बैठ जाए। इस तरह (दिखाता है)।
अचानक जीभ ने एक बड़े कुत्ते को देखा। वह डर गया, घर में भाग गया और अपनी पूंछ को अपने ऊपरी दांतों के पीछे छिपा दिया, और घर को बंद कर दिया ताकि कुत्ता उसके पीछे न भागे। और उसने अभी भी अपनी पूंछ को अपने ऊपरी दांतों के पीछे रखा। अपनी जीभ की नोक को अपने ऊपरी दांतों के पीछे छिपाने की कोशिश करें।
जीभ ने थोड़ा इंतजार किया और फिर से यह देखने का फैसला किया कि कुत्ता कहाँ है। उसने घर खोला, लेकिन अपनी पूंछ नहीं गिराई। उसे बहुत डर था कि कुत्ता कहीं पास में है। उन्होंने हर समय पूंछ ऊपर रखी। इस तरह (दिखाता है)। कई बार जीभ ने घर को खोला और बंद किया, और पूंछ को ऊपर उठाकर रखा। इस तरह (दिखाता है)। लेकिन कुत्ता कहीं नहीं मिला। वह बहुत पहले भाग गई थी।
चलो अब ऐसे ही खेलते हैं। मैं कहूंगा: "पोनीटेल धूप में तप रही है," और आप अपनी जीभ को अपने निचले होंठ पर - घर के बरामदे पर रख दें। इस प्रकार सं। तब मैं कहूंगा: "कुत्ता!", और तुम जीभ की नोक ऊपर उठाकर घर में छिपाओ। इस प्रकार सं। तब तू घर को खोलकर बन्द करना, और जीभ घर में बैठेगी, और पूँछ को ऊपर उठाकर रखना। घर बंद करो, लेकिन अपनी जीभ की नोक नीचे मत करो!"
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ध्वनि का उच्चारण करते समय एन एसहवा की एक धारा हथेली पर महसूस होती है, मुंह के करीब लाई जाती है, लेकिन इसके खिलाफ नहीं (बाड़) दबाया जाता है।
जो बच्चे आवाज नहीं कर सकते एन एस, अपना हाथ शिक्षक के मुंह पर लाओ, जो कहता है: "श-श-श".
फिर बच्चे देखते हैं कि कैसे, ध्वनि का उच्चारण करते समय, कपास ऊन कूदता है और कभी-कभी शिक्षक की हथेली से उड़ जाता है, वे स्वयं इसका अभ्यास करते हैं (पहले से तैयार कपास, टेबल पर झूठ बोलते हैं)।
"अब चलो खेलते हैं," शिक्षक सुझाव देता है। - आप पत्तियों का प्रतिनिधित्व करेंगे। पत्ते सरसराहट। हवा चली, और पत्तों में सरसराहट हुई: "श्ह्ह"। अब उन्होंने और जोर से सरसराहट की, फिर काफी हिंसक तरीके से। हवा कम होने लगी, पत्तियाँ सरसराहट शांत, यहाँ तक कि शांत, पूरी तरह से शांत।"
गुस्सैल हंस का फुफकार उसी तरह बजाया जाता है।
"शब्द जो ध्वनि के जैसे शुरू होते हैं एन एस,बहुत कुछ, - शिक्षक बातचीत जारी रखता है। - हट, मिनक्स, शैम्पू, टोपी, चेकर्स, शतरंज, बारबेक्यू।
आइए देखें कि क्या आप ध्वनि सुन सकते हैं एन एसजब मैं शब्द बोलता हूं। जब आप कोई ऐसा शब्द सुनते हैं जो ध्वनि से शुरू होता है एन एस, अपने हाथ से ताली बजाएं: फर कोट ... गर्म ... रेशम ... सुंदर ... खान में काम करनेवाला ... ग्रेटकोट ... गुलाब कूल्हों ... गुलाबी ... पर्दे... (एक शब्द का उच्चारण करते समय, शिक्षक खुद को तीन तक गिनता है, फिर अगले शब्द का उच्चारण करता है।)
जर्मन पहेली में अलग-अलग शब्द पाए जाते हैं। आपको पहेली का अनुमान लगाना होगा और शब्दों को ध्वनि के साथ सुनना होगा एन एस».
शिक्षक "द स्नेल" कविता पढ़ता है (एल। याखनिन द्वारा अनुवाद में जर्मन लोक कविता से):
बीबीडब्ल्यू रेंगना
घर एक कर्ल है
पथ नीचे क्रॉल
अपनी हथेली पर क्रॉल करें
क्रॉल करें, अपना समय लें
सींग दिखाओ।
"और यह बीबीडब्ल्यू लता घर कौन है - कर्ल?" - शिक्षक से पूछता है।
शिक्षक इस वाक्यांश को दोहराता है, और बच्चे ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देते हैं एन एस.
ध्यान दें।बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए, आप कार्यपुस्तिका "बच्चों के लिए साक्षरता पाठ" का उपयोग कर सकते हैं। मध्य समूह "(मास्को: मोसाइका-संश्लेषण, 2006. - विषय:" ध्वनि एन एस»).
ए। प्रोकोफिव की कविता "गीज़-स्वान्स" (संक्षिप्त रूप में) का उपयोग करके एक बाहरी खेल का संचालन करना भी उपयोगी है:
गीज़-हंस, जल्दी करो
हंस-हंस, नाचो!
गीज़-हंस, नृत्य
जल्दी से पंख फड़फड़ाओ।
गीज़-हंस, घर
पहाड़ के नीचे ग्रे भेड़िया!
जनवरी
पाठ 1. बच्चों को रूसी लोक कथा "विंटर" पढ़ना
लक्ष्य।बच्चों को ज्ञात रूसी लोक कथाओं को याद करने में मदद करें। परी कथा "ज़िमोवे" (आई। सोकोलोव-मिकितोव के मॉडल में) से परिचित होने के लिए।
पाठ का कोर्स
शिक्षक बच्चों को रूसी लोक कथाओं का नाम देने के लिए कहता है।
फिर वह एक मिनी-प्रश्नोत्तरी आयोजित करता है:
- परियों की कहानियों "कोलोबोक", "गीज़-हंस" के कवर (या चित्र) दिखाता है और कार्यों के शीर्षक का अनुमान लगाने के लिए कहता है;
- परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" का एक अंश पढ़ता है और काम का नाम देने की पेशकश करता है: "लोमड़ी सर्दियों में अच्छा कर रही थी, लेकिन जब वसंत सर्दियों में आया, तो उसने बर्फ को दूर भगाना शुरू कर दिया, पृथ्वी को गर्म कर दिया, तब लिस्किन का महल पिघल गया और पानी में नीचे की ओर भाग गया";
- परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" से लोमड़ी का गीत गाती है:
कॉकरेल, कॉकरेल,
गोल्डन स्कैलप,
खिड़की से बहार देखो -
मैं तुम्हें एक मटर दूंगा।
"ध्वनि के साथ कितने शब्द एन एसइस गीत में, - शिक्षक कहते हैं। - मेरे साथ एक गाना गाओ, और फिर चार शब्दों के नाम बताओ जिनमें एक ध्वनि है एन एस».
शिक्षक अपनी मेज पर चार सुराग लगाता है - पिरामिड, कवक, आदि। बच्चा (बच्चे) शब्द का नाम देता है, शिक्षक वस्तु को हटा देता है और गीत दोहराता है।
शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि आज वे एक नई परी कथा - "विंटर" से परिचित होंगे। शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि शीतकालीन झोपड़ी क्या है। वह बच्चों के जवाब सुनता है, लेकिन उन्हें अभी तक कुछ भी नहीं समझाता है।
फिर वह कहानी पढ़ता है।
शिक्षक बच्चों से यह सोचने के लिए कहता है कि सात बहुत, बहुत भूखे भेड़िये, जो आसानी से सर्दियों की झोपड़ी के मालिकों को खा सकते थे, उनके पास कुछ भी नहीं बचा और यह किस तरह की झोपड़ी है।
ध्यान दें।कक्षा के बाहर, बच्चों को एक परी कथा याद करने में मदद करते हुए, किसी को यह पता लगाना चाहिए कि जानवरों ने सर्दियों की झोपड़ी का निर्माण किस चीज से किया था, पंखों के लिए छत का क्या उपयोग किया गया था, चूल्हा किस चीज से बना था, लॉग के बीच क्या रखा गया था।
शिक्षक बताते हैं कि एक लॉग, लकड़ी के चिप्स, ईंट और काई क्या हैं।
यदि हम बच्चों के साथ एक परी कथा के लिए चित्र पर विचार करते हैं तो यह काम करना आसान हो जाता है।
लोड हो रहा है ...