"एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग"
आरके, पूर्वी कजाकिस्तान क्षेत्र, सेमेयो
केएसयू "प्रीचेन्स्काया माध्यमिक विद्यालय"
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
ज़ुनुस्पाएवा लौरा औएलबेकोवना
एक आधुनिक स्कूल में प्रभावी शिक्षण के संगठन में एक शिक्षक और छात्रों के बीच शैक्षणिक और नवीन रूपों और बातचीत के तरीकों का एकीकरण शामिल है। इस दृष्टिकोण के कई फायदे हैं। सबसे पहले, यह प्रशिक्षुओं की प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाना संभव बनाता है। इस तरह की प्रशिक्षण प्रणाली के साथ, एक व्यक्ति को अपनी मौखिक और दृश्य छवि में सुधार करने, करिश्माई क्षमता विकसित करने, रचनात्मक बातचीत करना सीखने, "ह्यूरिस्टिक आशावाद" (सफलता की ओर उन्मुखीकरण) की तकनीकों में महारत हासिल करने और अपनी प्रतिष्ठा के प्रबंधन के लिए प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने का अवसर मिलता है। ऊपर उठें और आत्मविश्वास हासिल करें, आत्म-सुधार और आत्म-विकास आदि के लिए आंतरिक प्रेरणा बनाएं।
किसी भी तकनीक का आधार अंतिम लक्ष्य की स्पष्ट परिभाषा है। प्रौद्योगिकी में, लक्ष्य को एक केंद्रीय घटक के रूप में देखा जाता है।
एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम की विशिष्टता यह है कि उसे मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, विधियों और तकनीकों सहित विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, उन्हें संयोजित और संशोधित करने में सक्षम होना चाहिए।
स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में कौन सी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां सबसे अधिक प्रासंगिक हैं?
एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, बच्चों के साथ काम करते हुए, लगातार उनके व्यक्तित्व संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करता है। इस क्षेत्र के साथ काम करते समय, विशेषज्ञ निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता है:
सूचनात्मक, जिसके आवेदन के माध्यम से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है।
परिचालन प्रौद्योगिकियां मानसिक क्रिया के तरीकों का गठन प्रदान करती हैं।
स्व-विकास प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य स्वशासी व्यक्तित्व तंत्र का निर्माण करना है।
अनुमानी - व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर।
लागू प्रभावी ढंग से विकसित - व्यक्तित्व का व्यावहारिक क्षेत्र।
आइए इन तकनीकों पर अधिक विस्तार से विचार करें।
सूचान प्रौद्योगिकी
एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी बहुत प्रासंगिक है।
सीमित समय के लिए "स्कूल के एक एकीकृत शैक्षिक सूचना वातावरण का विकास" परियोजना के कार्यान्वयन के लिए धन्यवाद, शिक्षा प्रणाली ने सूचनाकरण के क्षेत्र में महत्वपूर्ण सफलता हासिल की है।
सूचना प्रौद्योगिकी की मदद सेमुख्य गतिविधियों का कार्यान्वयन प्रासंगिक है स्कूली मनोवैज्ञानिक: निदान, परामर्श, विकास कार्य, शिक्षा, केवल उनके कार्यान्वयन के रूप और साधन आम तौर पर स्वीकृत लोगों से काफी भिन्न होते हैं। दूरस्थ सेवा मोड में स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधि की मुख्य दिशाओं का कार्यान्वयन इसके माध्यम से होता है:
स्कूली बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के लिए प्रासंगिक मुद्दों पर एक विषयगत मनोवैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय का निर्माण जो उन्हें चिंतित करता है,
बच्चों के लिए शैक्षिक, नैदानिक सामग्री को उजागर करना, जिनके साथ बच्चे ऑनलाइन काम कर सकते हैं,
दूरस्थ मनोवैज्ञानिक घटनाओं और प्रतियोगिताओं का आयोजन,
लक्षित समूहों के लिए दूरस्थ परामर्श का संगठन (विशेष रूप से, एक इंटरनेट - ट्रस्ट, एक विशेष खंड बनाना संभव है, जब एक मनोवैज्ञानिक और एक ग्राहक के बीच एक बंद दूरस्थ संचार के लिए यह संभव है),
नामित समूहों के लिए मंचों का संगठन, जहां वे अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं, अनुरोध कर सकते हैं, प्रतिक्रिया दे सकते हैं, सलाह ले सकते हैं
दूरस्थ शिक्षा विद्यालयों का संगठन
बच्चों, माता-पिता के साथ मनोवैज्ञानिकों की एक टीम की बातचीत का आयोजन करना, एक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, प्रशासन के साथ-साथ चैट, अन्य शहरों के विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ, शिक्षकों, बच्चों आदि के साथ टेलीकांफ्रेंस आयोजित करना।
लक्षित समूहों का सर्वेक्षण करना
लक्षित समूहों के लिए मनोवैज्ञानिक कार्यशाला का आयोजन
दूरस्थ स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा की गतिविधियों के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सभी लक्षित समूहों के साथ एक मनोवैज्ञानिक की दूरस्थ गतिविधियाँ स्कूल में इस समय एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की वास्तविक गतिविधियों के अनुरूप होनी चाहिए, जो की अखंडता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है मनोवैज्ञानिक सेवा के सभी क्षेत्रों का कामकाज। इसके अलावा, एक ही विषय को सभी लक्षित समूहों के साथ काम करना चाहिए।
सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के क्षेत्रों में से एकएक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में, एक मनोवैज्ञानिक के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की एक विधि के रूप में इंटरनेट डिजाइन के उपयोग पर विचार कर सकता है। शब्द "इंटरनेट प्रोजेक्ट" इंटरनेट पर सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले शब्दों में से एक है। एक संकीर्ण अर्थ में, इसे "साइट" की अवधारणा के साथ पहचाना जाता है। एक व्यापक अर्थ में, एक इंटरनेट परियोजना एक ऐसी परियोजना है जो किसी समस्या को हल करने के लिए कंप्यूटर क्षमताओं और सेवाओं का उपयोग करती है।
इंटरनेट डिजाइन के अंतिम उत्पादों के उदाहरणों में निम्नलिखित शामिल हैं: वेबसाइट, कंप्यूटर प्रस्तुति, कंप्यूटर ड्राइंग, ई-बुक, पत्रिका, कंप्यूटर गेम, दूरस्थ प्रतियोगिता, त्योहार, टेलीकांफ्रेंस, चर्चा चैट और अन्य दूरस्थ कार्यक्रम आदि।
इंटरनेट परियोजना के कार्यान्वयन का एक अभिन्न अंग परियोजना के परिणामों की एक मीडिया प्रस्तुति है, जिसके ढांचे के भीतर बच्चे न केवल परियोजना उत्पादों को प्रस्तुत करते हैं, बल्कि विशेषज्ञता, योजना और सूचना के चयन, संचार कौशल के कौशल को भी विकसित करते हैं। आदि। प्रस्तुतिकरण की तैयारी में, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे, स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की सहायता से, मूल्यांकन मानदंड के साथ-साथ संरचना का विकास करें।
सामान्य तौर पर, आईसीटी . का उपयोग एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम मेंडिजिटल स्रोतों के संग्रह, सुधार कार्यक्रम, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के निर्माण के विकास के लिए नए कार्य निर्धारित करता है - मनोविज्ञान पर कार्यशालाएं, मनोविज्ञान पर प्रसिद्ध शिक्षण सामग्री के लिए इलेक्ट्रॉनिक परिवर्धन, आदि। सूचना प्रौद्योगिकियां अधिक से अधिक मजबूती से एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में शामिल हैं और हमेशा की तरह उपयोग की जाती हैं।
सीखने की खेल तकनीक:
शैक्षिक खेल आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के बीच एक महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। सीखने के खेल के तीन मुख्य कार्य हैं:
वाद्य यंत्र: कुछ कौशल और क्षमताओं का निर्माण - अभ्यास खेलने में व्यक्त किया जा सकता है;
ग्नोस्टिक: ज्ञान का निर्माण और छात्रों की सोच का विकास - उपदेशात्मक तरीकों में व्यक्त;
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक: संचार का विकास कौशल, भूमिका निभाने वाले खेलों में व्यक्त किया गया।
शैक्षिक खेल की तकनीक को समूह प्रौद्योगिकी, निदान, प्रशिक्षण जैसी तकनीकों के साथ जोड़ा जा सकता है।
शिक्षा और मनोविज्ञान में खेल सीखने की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। शिक्षाशास्त्र में, वे विकासात्मक शिक्षा का एक अभिन्न अंग हैं, जो छात्रों की गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता के विकास पर आधारित है। मनोविज्ञान में, ये प्रौद्योगिकियां छात्रों की संज्ञानात्मक, सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधि विकसित करती हैं।
ये प्रौद्योगिकियां सभी उम्र के बच्चों और वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता) के साथ काम करने में प्रभावी हैं।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां
एक आधुनिक स्कूल में, कमजोर शारीरिक स्वास्थ्य के साथ, स्कूली बच्चे मनोवैज्ञानिक समस्याओं (कुसमायोजन विकार) से पीड़ित होते हैं।ये उल्लंघन शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की तनावपूर्ण प्रणाली के प्रभाव के कारण हैं। इस समस्या को हल करने में स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कामकाजी शस्त्रागार में हैंऐसी तकनीकें जो बच्चे को तनावपूर्ण स्थिति से बाहर ला सकती हैं, आंतरिक तनाव को दूर कर सकती हैं, जीवन पर अधिक आशावादी दृष्टिकोण की संभावना की पहचान कर सकती हैं, आदि।
मनोवैज्ञानिक गतिविधि में तकनीकों का उपयोग शामिल है जैसे:
संगीतीय उपचार- के लिए संगीत का उपयोग: विश्राम और शांति, भावनात्मक क्षेत्र की सक्रियता, भावनात्मक स्थिति में सुधार।
aromatherapy- विश्राम के लिए और सौंदर्य प्रयोजनों के लिए सुगंधित पदार्थों का उपयोग।
रंग चिकित्सा- अवसाद, चिंता, भय के लिए रंग दृश्य का उपयोग।
नृत्य चिकित्सा- मांसपेशियों के तनाव को दूर करने के लिए डांस मूव्स या संगीत की नकल का उपयोग करना।
शरीर चिकित्सा- शरीर के साथ काम करने के तरीके, जिसका उद्देश्य शरीर और दिमाग को बेहतर बनाना है।
कला चिकित्सा
कला चिकित्सा में रचनात्मकता से जुड़े मनोवैज्ञानिक कार्यों के कई क्षेत्र शामिल हैं - आइसोथेरेपी, रंग चिकित्सा, फोटोथेरेपी, परी कथा चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, महाविद्यालय। रचनात्मकता का मनोविज्ञान लंबे समय से बच्चों और वयस्कों के साथ काम करने में सफलतापूर्वक उपयोग किया गया है। कला चिकित्सा एक व्यक्ति की बहुमुखी आंतरिक क्षमता को प्रकट करती है और साथ ही आघात, आंतरिक संघर्ष, भय सहित कई गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्याओं से निपटने में मदद करती है। रचनात्मकता के मनोविज्ञान के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति ऐसी स्थिति में डूब जाता है जहां आप तनाव को दूर कर सकते हैं और खुद पर विश्वास हासिल कर सकते हैं। सबसे अधिक बार, कला प्रौद्योगिकियों का उपयोग निदान, सुधार, मनोचिकित्सा और आज शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक प्रक्रिया में किया जाता है।
प्ले थेरेपी
यह तकनीक निम्नलिखित कार्यों को हल करती है: मनोविश्लेषण, साइकोप्रोफिलैक्सिस, बच्चे के व्यक्तित्व का विकास और सामंजस्य, परिवारों और छोटे समूहों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार करने में मदद करता है।
प्ले थेरेपी में व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह के खेल, गुड़िया, मूर्तियों के उपयोग से जुड़ी तकनीकें, कल्पना के सक्रिय कार्य पर आधारित विश्राम तकनीक, कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न रूप आदि शामिल हैं।
"मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकी" शब्द का अर्थ विषय के व्यक्तिगत गुणों के गठन और विकास से जुड़ा पहलू है।
नतीजतन, शब्द "मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियां" का अर्थ है तरीकों और तकनीकों का एक सेट जिसका उद्देश्य व्यक्ति के एक कुशलता से व्यावहारिक क्षेत्र का निर्माण और प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति है।
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियां कई कार्य करती हैं: मनोवैज्ञानिक रोकथाम, मनोवैज्ञानिक परामर्श, मनोवैज्ञानिक सहायता, मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक शिक्षा।
मनोवैज्ञानिक रोकथाम- शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास में सहायता, बातचीत की प्रक्रिया में संभावित व्यक्तिगत विकृतियों की रोकथाम, मनोवैज्ञानिक हिंसा के विनाशकारी प्रभाव को समझने में सहायता। मनोवैज्ञानिक रोकथाम का मुख्य कार्य मनोवैज्ञानिक हिंसा की अभिव्यक्तियों के लिए व्यक्ति की पर्याप्त और सक्षम प्रतिक्रिया के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है, बातचीत में इसके रूपों का उपयोग करने से इनकार करना।
इस फ़ंक्शन के कार्यान्वयन के दौरान, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:
संगोष्ठियों के दौरान मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के मुद्दों पर शैक्षिक वातावरण में प्रतिभागियों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता को बढ़ाना, मनोवैज्ञानिक हिंसा की समस्याओं पर समूह चर्चा, व्यवहार के अहिंसक वैकल्पिक मॉडल तैयार करना।
व्यक्तिगत मनो-स्वच्छता कार्यक्रम बनाने के लिए प्रतिभागियों के मानसिक स्वास्थ्य संकेतकों पर डेटा का उपयोग करना: बर्नआउट सिंड्रोम की गंभीरता को कम करना; भावनात्मक तनाव का स्तर; आत्म-दृष्टिकोण में परिवर्तन; "मैं वास्तविक हूं" और "मैं आदर्श हूं" आदि के बीच संबंधों का सामंजस्य।
शैक्षिक वातावरण में सभी प्रतिभागियों द्वारा सुरक्षित बातचीत के लिए संयुक्त चर्चा और नियमों का विकास।
मनोवैज्ञानिक परामर्श -प्रतिभागियों को आत्म-ज्ञान, सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण, वास्तविक जीवन स्थितियों के अनुकूलन, मूल्य-प्रेरक क्षेत्र का निर्माण और दूसरों के प्रति दृष्टिकोण की एक प्रणाली, अहिंसा के मूल्य के बारे में जागरूकता, पेशेवर विकृतियों पर काबू पाने, भावनात्मक स्थिरता प्राप्त करने में सहायता करना जो व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास और आत्म-विकास में योगदान देता है। सभी शैक्षिक और प्रशिक्षण समूहों के साथ कक्षाओं में शामिल समूह परामर्श तकनीक शैक्षिक वातावरण के प्रति दृष्टिकोण के पिछले निदान दोनों के परिणामों पर आधारित है, बातचीत की मुख्य विशेषताओं से संतुष्टि, विषय के लिए उनके महत्व को ध्यान में रखते हुए, मनोवैज्ञानिक का स्तर सुरक्षा (इसके संरचनात्मक घटकों का उपयोग करके), और व्यक्तिगत रूप से - भावनात्मक और संचार संबंधी विशेषताओं, मानसिक स्वास्थ्य के संकेतक के रूप में व्याख्या की गई।
मनोवैज्ञानिक सुधार- व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास में विचलन को समाप्त करने, मानसिक स्वास्थ्य के सामंजस्य के उद्देश्य से सक्रिय मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव।
व्यावहारिक मनोविज्ञान में सुधार की दो दिशाएँ हैं। पहला मानस के नियामक कार्यों, भावनात्मक आत्म-नियंत्रण और स्व-शासन के विकास को मजबूत करने के लिए व्यक्तिगत उपायों का एक सेट है। दूसरा मानक-मूल्य सुधार है, जिसमें मानदंडों और व्यवहार मानकों की व्यक्तिगत-व्यक्तिगत प्रणाली में कुछ दिशाओं को शामिल करना शामिल है, जिसके अनुसार एक व्यक्ति अपने जीवन और गतिविधि कार्यों के प्रदर्शन को सही करता है।
मनोवैज्ञानिक पुनर्वास- एक प्रक्रिया जो बाहरी वातावरण की स्थिति के कारण होने वाली दर्दनाक परिस्थितियों का अनुभव करते समय व्यक्तिगत अनुकूलन तंत्र को जुटाती है। पुनर्वास में बदलती परिस्थितियों के कारण खोई हुई या खोई हुई चीजों की वापसी शामिल है।
यह मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण है जिसे अक्सर पुनर्वास मनोविज्ञान के रूप में माना जाता है।
इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया में अपना उपयुक्त स्थान पाती हैं। किसी भी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक, इसके विकास और अनुप्रयोग के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के उच्चतम रचनात्मक गतिविधि और पेशेवर ज्ञान की आवश्यकता होती है।
ग्रंथ सूची:
एंड्रीव वी.आई. शिक्षाशास्त्र: रचनात्मक आत्म-विकास के लिए एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम। दूसरा संस्करण। - कज़ान: नवीन प्रौद्योगिकियों के लिए केंद्र, 2000। - 608 पी। आईएसबीएन 5-93962-005-1।
बोर्डोव्स्काया एन.वी., रेन ए.ए. शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालयों के लिए। - शनि।-पीटर, 2000।
3. वाचकोव I. V., ग्रिंशपुन I. B., प्रियज़निकोव N. S. "मनोवैज्ञानिक" के पेशे का परिचय। - एम।: मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल इंस्टीट्यूट का पब्लिशिंग हाउस; वोरोनिश: पब्लिशिंग हाउस एनपीओ "एमओ डीईके", 2004. - 464 पी। (श्रृंखला "एक मनोवैज्ञानिक का पुस्तकालय")।
ए. ए. लेओन्टिवे सामान्य ज्ञान का अध्यापन // "स्कूल 2000 ..." माध्यमिक विद्यालयों के लिए निरंतर पाठ्यक्रमों की अवधारणा और कार्यक्रम। मुद्दा 1. - एम।, 1997, पी। 18-20;
रुडेस्टम के। समूह मनोचिकित्सा। मनो-सुधारात्मक समूह: सिद्धांत और व्यवहार। - एम।: प्रगति, 1993 ।-- 368 पी।
स्मिरनोव एन.के. स्कूल में स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियां और स्वास्थ्य मनोविज्ञान। - एम।: अर्कती, 2006 ।-- 320 पी।
ओ. ए. सुखारेवा शहर सम्मेलन का संग्रह "शिक्षा के सूचनाकरण का आधुनिक अभ्यास", लेख"एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की प्रभावशीलता" / एड। स्कीबा एन.पी., दुबना, एम.ओ. सीआरओ, सूचना विभाग, पी. 15, 2006।
फोमिन ए.एस. XXI सदी की तकनीक के रूप में खेल नृत्य // मानव पारिस्थितिकी: लेखों का संग्रह। काम करता है। खंड V. भाग VI। आधुनिक शिक्षा की विशिष्ट प्रौद्योगिकियां। - नोवोसिबिर्स्क, 2000। - पी .185-205
शकुर्को टी.ए. एक समूह में संबंधों के निदान और सुधार के साधन के रूप में नृत्य।मनोवैज्ञानिक बुलेटिन। अंक 1, भाग 1, रोस्तोव-ऑन-डॉन, एड। रोस्तोव विश्वविद्यालय, 1996, पीपी 327-348।
इंटरनेट संसाधन:
ई.वी. पिसारेव शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की भूमिका
सिज़ानोव ए.एन. शैक्षिक प्रक्रिया के वैज्ञानिक समर्थन में शैक्षणिक नवाचार और उनके कार्यान्वयन की सफलता में शैक्षणिक समुदाय की भूमिका ...
चेर्नोवा ई.एन. आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षण प्रौद्योगिकियां
"एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"
एमओयू लिसेयुम "दुबना" के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक,
साथसाधक जीओयू डीपीओ मो
स्नातकोत्तर शिक्षा की शैक्षणिक अकादमी
मानव विज्ञान और शारीरिक शिक्षा विभाग
ओ. ए. सुखारेवा
आज, "प्रौद्योगिकी" शब्द का प्रयोग शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञों द्वारा तेजी से किया जाता है। मनोवैज्ञानिक साहित्य में, इस शब्द को या तो अर्थपूर्ण रूप से नहीं माना जाता है या इसका एक अस्पष्ट अर्थ है।
कई साहित्यिक स्रोतों के योगों के आधार पर "प्रौद्योगिकी" शब्द को कला, कौशल, कौशल, प्रसंस्करण विधियों का एक सेट, राज्य परिवर्तन के रूप में समझा जाता है।
कोई भी गतिविधि या तो तकनीक या रचनात्मकता हो सकती है। यह सब एक रचनात्मक विचार से शुरू होता है और प्रौद्योगिकी के साथ समाप्त होता है।
किसी भी तकनीक का आधार अंतिम लक्ष्य की स्पष्ट परिभाषा है। प्रौद्योगिकी में, लक्ष्य को एक केंद्रीय घटक के रूप में देखा जाता है।
एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम की विशिष्टता यह है कि उसे मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, विधियों और तकनीकों सहित विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करनी चाहिए, उन्हें संयोजित और संशोधित करने में सक्षम होना चाहिए।
स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में कौन सी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां सबसे अधिक प्रासंगिक हैं?
एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, बच्चों के साथ काम करते हुए, लगातार उनके व्यक्तित्व संरचनाओं पर ध्यान केंद्रित करता है। इस क्षेत्र के साथ काम करते समय, विशेषज्ञ निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता है:
सूचनात्मक, जिसके आवेदन के माध्यम से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है।
परिचालन प्रौद्योगिकियां मानसिक क्रिया के तरीकों का गठन प्रदान करती हैं।
स्व-विकास प्रौद्योगिकियों का उद्देश्य स्वशासी व्यक्तित्व तंत्र का निर्माण करना है।
अनुमानी - व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर।
लागू प्रभावी ढंग से विकसित - व्यक्तित्व का व्यावहारिक क्षेत्र।
आइए इन तकनीकों पर अधिक विस्तार से विचार करें।
सूचान प्रौद्योगिकी
एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी बहुत प्रासंगिक है।
सीमित समय के लिए "स्कूल के एक एकीकृत शैक्षिक सूचना वातावरण का विकास" परियोजना के कार्यान्वयन के लिए धन्यवाद, शिक्षा प्रणाली ने सूचनाकरण के क्षेत्र में महत्वपूर्ण सफलता हासिल की है।
सूचना प्रौद्योगिकी की मदद से, स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों की मुख्य दिशाओं का कार्यान्वयन प्रासंगिक है: निदान, परामर्श, विकास कार्य, शिक्षा, केवल उनके कार्यान्वयन के रूप और साधन आम तौर पर स्वीकृत लोगों से काफी भिन्न होते हैं। दूरस्थ सेवा मोड में स्कूल मनोवैज्ञानिक की गतिविधि की मुख्य दिशाओं का कार्यान्वयन इसके माध्यम से होता है:
स्कूली बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के लिए प्रासंगिक मुद्दों पर एक विषयगत मनोवैज्ञानिक इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय का निर्माण जो उन्हें चिंतित करता है,
बच्चों के लिए विकासशील, नैदानिक सामग्री की प्रदर्शनी, जिसके साथ बच्चे ऑनलाइन काम कर सकते हैं,
दूरस्थ मनोवैज्ञानिक घटनाओं और प्रतियोगिताओं का आयोजन,
लक्षित समूहों के लिए दूरस्थ परामर्श का संगठन (विशेष रूप से, एक इंटरनेट - ट्रस्ट, एक विशेष खंड बनाना संभव है, जब एक मनोवैज्ञानिक और एक ग्राहक के बीच एक बंद दूरस्थ संचार के लिए यह संभव है),
नामित समूहों के लिए मंचों का संगठन, जहां वे अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं, अनुरोध कर सकते हैं, प्रतिक्रिया दे सकते हैं, सलाह ले सकते हैं
दूरस्थ शिक्षा विद्यालयों का संगठन
बच्चों, माता-पिता के साथ मनोवैज्ञानिकों की एक टीम की बातचीत आयोजित करना, एक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, प्रशासन के साथ-साथ चैट, अन्य शहरों के विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ, शिक्षकों, बच्चों आदि के साथ टेलीकांफ्रेंस आयोजित करना।
लक्षित समूहों का सर्वेक्षण करना
लक्षित समूहों के लिए मनोवैज्ञानिक कार्यशाला का आयोजन
दूरस्थ स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा की गतिविधियों के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सभी लक्षित समूहों के साथ एक मनोवैज्ञानिक की दूरस्थ गतिविधियाँ स्कूल में इस समय एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की वास्तविक गतिविधियों के अनुरूप होनी चाहिए, जो की अखंडता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है मनोवैज्ञानिक सेवा के सभी क्षेत्रों का कामकाज। इसके अलावा, एक ही विषय को सभी लक्षित समूहों के साथ काम करना चाहिए।
एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की दिशाओं में से एक को मनोवैज्ञानिक के सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की एक विधि के रूप में इंटरनेट डिजाइन का उपयोग माना जा सकता है। शब्द "इंटरनेट प्रोजेक्ट" इंटरनेट पर सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले शब्दों में से एक है। एक संकीर्ण अर्थ में, इसे "साइट" की अवधारणा के साथ पहचाना जाता है। एक व्यापक अर्थ में, एक इंटरनेट परियोजना एक ऐसी परियोजना है जो किसी समस्या को हल करने के लिए कंप्यूटर क्षमताओं और सेवाओं का उपयोग करती है।
इंटरनेट डिजाइन के अंतिम उत्पादों के उदाहरणों में निम्नलिखित शामिल हैं: वेबसाइट, कंप्यूटर प्रस्तुति, कंप्यूटर ड्राइंग, ई-बुक, पत्रिका, कंप्यूटर गेम, दूरस्थ प्रतियोगिता, त्योहार, टेलीकांफ्रेंस, चर्चा चैट और अन्य दूरस्थ कार्यक्रम आदि।
अपने स्वयं के इंटरनेट परियोजनाओं के विकास और कार्यान्वयन में बच्चों को शामिल करने से विकास की काफी संभावनाएं हैं। एक ओर, काम के एक टीम रूप के रूप में, इंटरनेट परियोजना संज्ञानात्मक क्षमताओं, परियोजना सोच, स्कूली बच्चों की विषय स्थिति, एक साथ काम करने की क्षमता, एक टीम में काम करने की अनुमति देती है। दूसरी ओर, सामग्री-आधारित सामग्री आपको विभिन्न प्रकार की मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है: सुधारात्मक, विकासात्मक, शैक्षिक।
इंटरनेट परियोजना के कार्यान्वयन का एक अभिन्न अंग परियोजना के परिणामों की एक मीडिया प्रस्तुति है, जिसके ढांचे के भीतर बच्चे न केवल परियोजना उत्पादों को प्रस्तुत करते हैं, बल्कि परीक्षा, योजना और सूचना के चयन, संचार कौशल के कौशल को भी विकसित करते हैं। आदि। प्रस्तुतिकरण की तैयारी में, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे, स्वतंत्र रूप से या शिक्षक की सहायता से, मूल्यांकन मानदंड के साथ-साथ संरचना का विकास करें।
इंटरनेट डिज़ाइन का उपयोग अक्सर मनोविज्ञान मीडिया पाठों के भाग के रूप में किया जाता है, जो सक्रिय रूप से आईटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं।
सामान्य तौर पर, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में आईसीटी का उपयोग डिजिटल स्रोतों के संग्रह, सुधार कार्यक्रमों, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के निर्माण के विकास के लिए नए कार्य निर्धारित करता है - मनोविज्ञान पर कार्यशालाएं, मनोविज्ञान पर प्रसिद्ध शिक्षण सामग्री के लिए इलेक्ट्रॉनिक परिवर्धन, आदि। सूचना प्रौद्योगिकियां अधिक से अधिक मजबूती से एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों में शामिल हैं और हमेशा की तरह उपयोग की जाती हैं।
सीखने की खेल तकनीक:
शैक्षिक खेल आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के बीच एक महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। सीखने के खेल के तीन मुख्य कार्य हैं:
वाद्य यंत्र: कुछ कौशल और क्षमताओं का निर्माण - खेल अभ्यास में व्यक्त किया जा सकता है;
ग्नोस्टिक: ज्ञान का गठन और छात्रों की सोच का विकास - उपदेशात्मक तरीकों में व्यक्त;
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक: भूमिका निभाने वाले खेलों में व्यक्त संचार कौशल का विकास।
शैक्षिक खेल की तकनीक को समूह प्रौद्योगिकी, निदान, प्रशिक्षण जैसी तकनीकों के साथ जोड़ा जा सकता है।
शिक्षा और मनोविज्ञान में खेल सीखने की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। शिक्षाशास्त्र में, वे विकासात्मक शिक्षा का एक अभिन्न अंग हैं, जो छात्रों की गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता के विकास पर आधारित है। मनोविज्ञान में, ये प्रौद्योगिकियां छात्रों की संज्ञानात्मक, सामाजिक और व्यावसायिक गतिविधि विकसित करती हैं। एक
ये प्रौद्योगिकियां सभी उम्र के बच्चों और वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता) के साथ काम करने में प्रभावी हैं।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां
एक आधुनिक स्कूल में, कमजोर शारीरिक स्वास्थ्य के साथ, स्कूली बच्चे मनोवैज्ञानिक समस्याओं (कुसमायोजन विकार) से पीड़ित होते हैं। ये उल्लंघन शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन की तनावपूर्ण प्रणाली के प्रभाव के कारण हैं। इस समस्या को हल करने में स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कामकाजी शस्त्रागार में ऐसी तकनीकें हैं जो बच्चे को तनावपूर्ण स्थिति से बाहर निकाल सकती हैं, आंतरिक तनाव को दूर कर सकती हैं, जीवन की स्थिति पर अधिक आशावादी दृष्टिकोण की संभावना की पहचान कर सकती हैं, आदि।
मनोवैज्ञानिक गतिविधि में तकनीकों का उपयोग शामिल है जैसे:
संगीतीय उपचार- के लिए संगीत का उपयोग: विश्राम और शांति, भावनात्मक क्षेत्र की सक्रियता, भावनात्मक स्थिति में सुधार।
aromatherapy- विश्राम और सौंदर्य प्रयोजनों के लिए सुगंधित पदार्थों का उपयोग।
रंग चिकित्सा- अवसाद, चिंता, भय के लिए रंग दृश्य का उपयोग।
नृत्य चिकित्सा- मांसपेशियों के तनाव को दूर करने के लिए डांस मूव्स या संगीत की नकल का उपयोग करना। 2
शरीर चिकित्सा- शरीर के साथ काम करने के तरीके, जिसका उद्देश्य शरीर और दिमाग को बेहतर बनाना है।
कला चिकित्सा
कला चिकित्सा में रचनात्मकता से जुड़े मनोवैज्ञानिक कार्यों के कई क्षेत्र शामिल हैं - आइसोथेरेपी, रंग चिकित्सा, फोटोथेरेपी, परी कथा चिकित्सा, संगीत चिकित्सा, महाविद्यालय। रचनात्मकता का मनोविज्ञान लंबे समय से बच्चों और वयस्कों के साथ काम करने में सफलतापूर्वक उपयोग किया गया है। कला चिकित्सा एक व्यक्ति की बहुमुखी आंतरिक क्षमता को प्रकट करती है और साथ ही आघात, आंतरिक संघर्ष, भय सहित कई गंभीर मनोवैज्ञानिक समस्याओं से निपटने में मदद करती है। () रचनात्मकता के मनोविज्ञान के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति ऐसी स्थिति में डूबा हुआ है जहां आप तनाव को दूर कर सकते हैं और अपने आप में विश्वास हासिल कर सकते हैं। सबसे अधिक बार, कला प्रौद्योगिकियों का उपयोग निदान, सुधार, मनोचिकित्सा और आज शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक प्रक्रिया में किया जाता है। 3
प्ले थेरेपी
यह तकनीक निम्नलिखित कार्यों को हल करती है: मनोविश्लेषण, साइकोप्रोफिलैक्सिस, बच्चे के व्यक्तित्व का विकास और सामंजस्य, परिवारों और छोटे समूहों में मनोवैज्ञानिक जलवायु में सुधार करने में मदद करता है।
प्ले थेरेपी में व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह के खेल, गुड़िया, मूर्तियों के उपयोग से जुड़ी तकनीकें, कल्पना के सक्रिय कार्य पर आधारित विश्राम तकनीक, कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न रूप आदि शामिल हैं।
विषय के दृष्टिकोण के अनुसार, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता है:
सहयोग
सहयोग प्रौद्योगिकियां एक मनोवैज्ञानिक और एक बच्चे के व्यक्तिपरक संबंधों में लोकतंत्र, समानता, साझेदारी का एहसास करती हैं। यह तकनीक अनुसंधान गतिविधियों, प्रतियोगिता आंदोलन, साथ ही प्रशिक्षण कार्य के संगठन में सबसे अधिक प्रासंगिक है। एक संज्ञानात्मक, रचनात्मक लक्ष्य को हल करने के अलावा, एक मनोवैज्ञानिक और एक छात्र की बातचीत, एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समाधान प्रदान करती है - असाइनमेंट के दौरान, एक संचार संस्कृति बनती है, जो सभी संचार स्तरों को दर्शाती है: "... गतिविधि - बातचीत - संचार - संपर्क" (एए लेओनिएव के अनुसार)।
व्यक्तिगत रूप से उन्मुख
वे बच्चे के व्यक्तित्व को पूरे स्कूल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रणाली के केंद्र में रखते हैं, इसके विकास के लिए आरामदायक, संघर्ष मुक्त और सुरक्षित परिस्थितियों को सुनिश्चित करते हैं, इसकी प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति। व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकी मानवतावादी दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का अवतार है।
स्कूल मनोवैज्ञानिक का ध्यान बच्चे का अद्वितीय समग्र व्यक्तित्व है, जो अपनी क्षमताओं (आत्म-साक्षात्कार) की अधिकतम प्राप्ति के लिए प्रयास कर रहा है, नए अनुभव की धारणा के लिए खुला है, जो विभिन्न प्रकार की जीवन स्थितियों में एक जागरूक और जिम्मेदार विकल्प बनाने में सक्षम है: (5)
मानवीय - व्यक्तिगत
वे मुख्य रूप से अपने मानवतावादी सार, व्यक्ति का समर्थन करने, उसकी मदद करने पर मनोचिकित्सात्मक ध्यान से प्रतिष्ठित हैं। वे बच्चे के लिए सम्मान और प्यार के विचार को "पेशे" करते हैं, उसकी रचनात्मक शक्तियों में एक आशावादी विश्वास, जबरदस्ती को खारिज करते हैं:
"मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकी" शब्द का अर्थ विषय के व्यक्तिगत गुणों के गठन और विकास से जुड़ा पहलू है।
नतीजतन, "मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियों" शब्द का अर्थ व्यक्तित्व के एक कुशल व्यावहारिक क्षेत्र के निर्माण और प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति के उद्देश्य से विधियों और तकनीकों का एक समूह है। ()
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकियां कई कार्य करती हैं: मनोवैज्ञानिक रोकथाम, मनोवैज्ञानिक परामर्श, मनोवैज्ञानिक सहायता, मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक शिक्षा। 4
मनोवैज्ञानिक रोकथाम- शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास में सहायता, बातचीत की प्रक्रिया में संभावित व्यक्तिगत विकृतियों की रोकथाम, मनोवैज्ञानिक हिंसा के विनाशकारी प्रभाव को समझने में सहायता। मनोवैज्ञानिक रोकथाम का मुख्य कार्य मनोवैज्ञानिक हिंसा की अभिव्यक्तियों के लिए व्यक्ति की पर्याप्त और सक्षम प्रतिक्रिया के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है, बातचीत में इसके रूपों का उपयोग करने से इनकार करना।
इस फ़ंक्शन के कार्यान्वयन के दौरान, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:
संगोष्ठियों के दौरान मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के मुद्दों पर शैक्षिक वातावरण में प्रतिभागियों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमता को बढ़ाना, मनोवैज्ञानिक हिंसा की समस्याओं पर समूह चर्चा, व्यवहार के अहिंसक वैकल्पिक मॉडल तैयार करना।
व्यक्तिगत मनो-स्वच्छता कार्यक्रम बनाने के लिए प्रतिभागियों के मानसिक स्वास्थ्य संकेतकों पर डेटा का उपयोग करना: बर्नआउट सिंड्रोम की गंभीरता को कम करना; भावनात्मक तनाव का स्तर; आत्म-दृष्टिकोण में परिवर्तन; "मैं वास्तविक हूं" और "मैं आदर्श हूं" आदि के बीच संबंधों का सामंजस्य।
शैक्षिक वातावरण में सभी प्रतिभागियों द्वारा सुरक्षित बातचीत के लिए संयुक्त चर्चा और नियमों का विकास।
मनोवैज्ञानिक परामर्श -प्रतिभागियों को आत्म-ज्ञान, सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण, वास्तविक जीवन स्थितियों के अनुकूलन, मूल्य-प्रेरक क्षेत्र का निर्माण और दूसरों के प्रति दृष्टिकोण की एक प्रणाली, अहिंसा के मूल्य के बारे में जागरूकता, पेशेवर विकृतियों पर काबू पाने, भावनात्मक स्थिरता प्राप्त करने में सहायता करना जो व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास और आत्म-विकास में योगदान देता है। सभी शैक्षिक और प्रशिक्षण समूहों के साथ कक्षाओं में शामिल समूह परामर्श तकनीक शैक्षिक वातावरण के प्रति दृष्टिकोण के पिछले निदान दोनों के परिणामों पर आधारित है, बातचीत की मुख्य विशेषताओं से संतुष्टि, विषय के लिए उनके महत्व को ध्यान में रखते हुए, मनोवैज्ञानिक का स्तर सुरक्षा (इसके संरचनात्मक घटकों का उपयोग करके), और व्यक्तिगत रूप से - भावनात्मक और संचार संबंधी विशेषताओं, मानसिक स्वास्थ्य के संकेतक के रूप में व्याख्या की गई।
मनोवैज्ञानिक सुधार- व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास में विचलन को समाप्त करने, मानसिक स्वास्थ्य के सामंजस्य के उद्देश्य से सक्रिय मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव।
व्यावहारिक मनोविज्ञान में सुधार की दो दिशाएँ हैं। पहला मानस के नियामक कार्यों, भावनात्मक आत्म-नियंत्रण और स्व-शासन के विकास को मजबूत करने के लिए व्यक्तिगत उपायों का एक सेट है। दूसरा मानक-मूल्य सुधार है, जिसमें मानदंडों और व्यवहार मानकों की व्यक्तिगत-व्यक्तिगत प्रणाली में कुछ दिशाओं को शामिल करना शामिल है, जिसके अनुसार एक व्यक्ति अपने जीवन और गतिविधि कार्यों के प्रदर्शन को सही करता है।
मनोवैज्ञानिक पुनर्वास- एक प्रक्रिया जो बाहरी वातावरण की स्थिति के कारण होने वाली दर्दनाक परिस्थितियों का अनुभव करते समय व्यक्तिगत अनुकूलन तंत्र को जुटाती है। पुनर्वास में बदलती परिस्थितियों के कारण खोई हुई या खोई हुई चीजों की वापसी शामिल है।
यह मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण है जिसे अक्सर पुनर्वास मनोविज्ञान के रूप में माना जाता है।
इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया में अपना उपयुक्त स्थान पाती हैं। किसी भी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीक, इसके विकास और अनुप्रयोग के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के उच्चतम रचनात्मक गतिविधि और पेशेवर ज्ञान की आवश्यकता होती है।
ग्रंथ सूची:
एंड्रीव वी.आई. शिक्षाशास्त्र: रचनात्मक आत्म-विकास के लिए एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम। दूसरा संस्करण। - कज़ान: नवीन प्रौद्योगिकियों के लिए केंद्र, 2000। - 608 पी। आईएसबीएन 5-93962-005-1।
बोर्डोव्स्काया एन.वी., रेन ए.ए. शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालयों के लिए। - शनि।-पीटर, 2000।
3. वाचकोव I. V., ग्रिंशपुन I. B., प्रियज़निकोव N. S. "मनोवैज्ञानिक" के पेशे का परिचय। - एम।: मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल इंस्टीट्यूट का पब्लिशिंग हाउस; वोरोनिश: पब्लिशिंग हाउस एनपीओ "एमओ डीईके", 2004. - 464 पी। (श्रृंखला "एक मनोवैज्ञानिक का पुस्तकालय")।
ए. ए. लेओन्टिवे सामान्य ज्ञान का अध्यापन // "स्कूल 2000 ..." माध्यमिक विद्यालयों के लिए निरंतर पाठ्यक्रमों की अवधारणा और कार्यक्रम। मुद्दा 1. - एम।, 1997, पी। 18-20;
रुडेस्टम के। समूह मनोचिकित्सा। मनो-सुधारात्मक समूह: सिद्धांत और व्यवहार। - एम।: प्रगति, 1993 ।-- 368 पी।
स्मिरनोव एन.के. स्कूल में स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियां और स्वास्थ्य मनोविज्ञान। - एम।: अर्कती, 2006 ।-- 320 पी।
ओ. ए. सुखारेवा शहर सम्मेलन का संग्रह "शिक्षा के सूचनाकरण का आधुनिक अभ्यास", लेख "एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की प्रभावशीलता" / एड। स्कीबा एन.पी., दुबना, एम.ओ. सीआरओ, सूचना विभाग, पी. 15, 2006।
फोमिन ए.एस. XXI सदी की तकनीक के रूप में खेल नृत्य // मानव पारिस्थितिकी: लेखों का संग्रह। काम करता है। खंड V. भाग VI। आधुनिक शिक्षा की विशिष्ट प्रौद्योगिकियां। - नोवोसिबिर्स्क, 2000। - पी .185-205
शकुर्को टी.ए. एक समूह में संबंधों के निदान और सुधार के साधन के रूप में नृत्य।
इंटरनेट संसाधन:
ई.वी. पिसारेव शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने में मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की भूमिका /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html
सिज़ानोव ए.एन. शैक्षिक प्रक्रिया के वैज्ञानिक समर्थन में शैक्षणिक नवाचार और उनके कार्यान्वयन की सफलता में शैक्षणिक समुदाय की भूमिका ...
चेर्नोवा ई.एन. आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षण प्रौद्योगिकियां
1 चेर्नोवा ई.एन. आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षण प्रौद्योगिकियां
2शुर्को टी.ए. एक समूह में संबंधों के निदान और सुधार के साधन के रूप में नृत्य। मनोवैज्ञानिक बुलेटिन। अंक 1, भाग 1, रोस्तोव-ऑन-डॉन, एड। रोस्तोव विश्वविद्यालय, 1996, पीपी 327-348।
3 पिसारेवा ई.वी. शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने में मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की भूमिका /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html
4सिज़ानोव ए.एन. शैक्षिक प्रक्रिया के वैज्ञानिक समर्थन में शैक्षणिक नवाचार और उनके कार्यान्वयन की सफलता में शैक्षणिक समुदाय की भूमिका ...
विषय 3. मनोवैज्ञानिक कार्य की प्रौद्योगिकियां।
मानव गतिविधि के किसी भी अन्य नए क्षेत्र की तरह, व्यावहारिक मनोविज्ञान गहन रूप से विकसित होता है और अपनी तकनीकों और व्यक्तिगत तरीकों में महारत हासिल करता है या उन्हें संबंधित विषयों से उधार लेता है: मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र, सामाजिक कार्य और समाजशास्त्र, चिकित्सा, आदि की विभिन्न शाखाएं। विज्ञान में पद्धतिगत चर्चा अपरिहार्य है। गठन के चरण में। "भूमिकाओं का भ्रम" व्यावहारिक गतिविधियों के क्षेत्र में भी होता है। ज्यादातर यह कार्यात्मक और सामग्री पदानुक्रम के स्पष्टीकरण और प्रौद्योगिकियों के उपयोग की विशेषताओं के कारण होता है, विशेष रूप से अन्य पेशेवर क्षेत्रों से संबंधित। समस्या बाद के सार और बारीकियों को स्पष्ट करने, सामान्य प्रणाली में उनके आदेश को स्पष्ट करने से उत्पन्न होती है, जो शिक्षा के व्यावहारिक मनोविज्ञान की नींव बनाती है।
टेक्नोलॉजी का इस्तेमाल कई तरह से किया जाता है। एक ओर, ये श्रम या सामाजिक वास्तविकता के विषय को बदलने की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति के ज्ञान, कौशल और अनुभव को भौतिक बनाने के तरीके हैं। दूसरी ओर, यह उच्च गुणवत्ता वाले श्रम परिणाम प्राप्त करने के लिए उपकरणों का उपयोग करने का एक तर्कसंगत क्रम है। शब्द के व्यापक अर्थ में, प्रौद्योगिकी अपने तर्कसंगत विभाजन के आधार पर प्रक्रियाओं और संचालन में उनके बाद के समन्वय और उनके कार्यान्वयन के लिए इष्टतम साधनों और विधियों की पसंद के आधार पर एक गतिविधि को पूरा करने का एक तरीका है। प्रौद्योगिकी की विशिष्ट विशेषताएं लक्ष्य, सामग्री, रूपों, विधियों और गतिविधि के परिणामों की एकता के रूप में प्रक्रियात्मकता हैं; किसी वस्तु को बदलने और परिवर्तन प्रक्रिया को डिजाइन करने के तरीकों का एक सेट। प्रौद्योगिकियां समय और प्रयास के कम से कम खर्च के साथ काम की दक्षता दर्शाती हैं, विभिन्न स्थितियों में पुन: उत्पन्न होती हैं, स्पष्ट रूप से परिभाषित चरण हैं जो परस्पर जुड़े हुए हैं, और प्रतिक्रिया के आधार पर सुधार के अधीन हैं। प्रौद्योगिकियों का सामान्य वर्गीकरण विभिन्न मापदंडों के अनुसार किया जा सकता है: गतिविधियों के प्रकार, हल किए जा रहे कार्यों की प्रकृति, स्तर और आवेदन के क्षेत्र आदि।
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियां नैदानिक और सुधारात्मक प्रक्रियाएं हैं, जिसका उद्देश्य सामाजिक-मनोवैज्ञानिक घटनाएं हैं जो विभिन्न सामाजिक समूहों में शामिल लोगों के व्यवहार को प्रभावित करती हैं।
सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां शैक्षणिक तकनीकों और विधियों का एक समूह है जो समाज के सदस्य के रूप में किसी व्यक्ति की चेतना, व्यवहार और गतिविधियों को उसके समाजीकरण, नई सामाजिक परिस्थितियों में अनुकूलन और सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधियों में उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रभावित करती है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से सामग्री, साधन और शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों की एक निश्चित प्रणाली हैं (एक उदाहरण विकासशील शिक्षा की तकनीक है)।
सामाजिक-चिकित्सा प्रौद्योगिकियां मानव स्वास्थ्य को संरक्षित करने और एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण के उद्देश्य से परस्पर संबंधित सामाजिक और चिकित्सा तकनीकों और प्रभाव के तरीकों का एक समूह हैं।
साइकोटेक्नोलॉजी नैदानिक, सुधारात्मक, विकासात्मक और मनोचिकित्सा प्रक्रियाएं हैं, जिसका उद्देश्य किसी विशेष व्यक्ति की मानसिक वास्तविकता है, और जिसका विषय इस मानसिक वास्तविकता के कुछ पहलुओं में परिवर्तन है जो मानव व्यवहार को प्रभावित करता है।
मनोवैज्ञानिक कार्य की दिशाओं के नाम और उनसे संबंधित प्रौद्योगिकियां मेल खाती हैं, जो बाद की विशेषता में कुछ कठिनाइयों का कारण बनती हैं। उन्हें दूर किया जा सकता है यदि दिशा को गतिविधि के संभावित क्षेत्र, इसकी सामग्री और संबंधित तकनीक के रूप में परिभाषित किया जाता है - कार्यों के अनुरूप एक निश्चित सामग्री, रूपों और कार्य के तरीकों के साथ गतिविधि के सामान्य स्थान में एक वास्तविक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में। किसी विशेष मामले का।
एक तकनीक के रूप में मनोवैज्ञानिक निदान अनुभूति की एक विशेष रूप से संगठित प्रक्रिया है, जिसमें मनोवैज्ञानिक निदान तैयार करने के लिए उपयुक्त तरीकों का उपयोग करके किसी व्यक्ति या समूह के बारे में जानकारी एकत्र की जाती है।
विकास प्रौद्योगिकी का उद्देश्य बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं की आवश्यकताओं के अनुसार व्यक्ति की मानसिक प्रक्रियाओं, गुणों और गुणों का निर्माण करना है। इसमें न केवल बच्चे के वास्तविक विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखना शामिल है, बल्कि उसकी कल की संभावनाएं (समीपस्थ विकास का क्षेत्र) भी शामिल है।
साइकोप्रोफिलैक्सिस की तकनीक एक बच्चे के विकास के लिए एक इष्टतम सामाजिक स्थिति बनाने के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों की एक प्रणाली है, शैक्षणिक वातावरण की मनो-स्वच्छता। रोकथाम बाहरी कारणों, कारकों और स्थितियों के उन्मूलन से जुड़े निवारक उपाय हैं जो बच्चों के विकास में कुछ कमियों का कारण बनते हैं। यह उन समस्याओं का समाधान प्रदान कर सकता है जो अभी तक उत्पन्न नहीं हुई हैं। उदाहरण के लिए, कई माता-पिता और शिक्षक बच्चे की गतिविधि को विकसित करने का प्रयास करते हैं, उसे पसंद की स्वतंत्रता देते हैं, पहल और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करते हैं, जिससे सामाजिक शिशुवाद और निष्क्रियता को रोका जा सके। समस्याएँ उत्पन्न होने से ठीक पहले अन्य निवारक उपाय किए जाते हैं। इसलिए, जब एक बच्चे को शैक्षिक और सामाजिक-नैतिक प्रकृति के ज्ञान, क्षमताओं और कौशल में अंतराल पाया जाता है, तो उसके साथ व्यक्तिगत कार्य किया जाता है, जिससे उसकी सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा को रोका जा सके।
मौजूदा समस्या के संबंध में किए गए निवारक उपाय नए के उद्भव को रोकते हैं। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक एक बच्चे में व्यक्तिगत व्यवहार संबंधी कमियों के साथ काम करता है, नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के विकास को रोकता है। पहले दो तरीकों को सामान्य रोकथाम के लिए और तीसरे को विशेष रोकथाम के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। किसी विशिष्ट समस्या को हल करने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली को विशेष रोकथाम कहा जा सकता है: विचलित व्यवहार की रोकथाम, शैक्षणिक विफलता, आदि।
हाल के वर्षों में, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में विचलन की प्रारंभिक रोकथाम पर बहुत ध्यान दिया गया है। यह इस तथ्य के कारण है कि बचपन वह अवधि है जिसमें व्यक्तित्व, नैतिक और नैतिक मानकों की नींव रखी जाती है, और नियम-समान व्यवहार और मानक गतिविधि बनती है। बच्चे का तंत्रिका तंत्र अत्यंत लचीला और परिवर्तन करने में सक्षम है; इस अवधि में उसके पास एक वयस्क पर निर्भर उच्च सुझाव, अनुकरण, और उसके माता-पिता और शिक्षक उसके मुख्य अधिकारी हैं।
मनोवैज्ञानिक जानकारी की तकनीक स्वाभाविक रूप से शैक्षणिक और शिक्षण है। एक और बात यह है कि मनोवैज्ञानिक इसका उपयोग करते समय शैक्षणिक (कहानी, बातचीत, उपन्यास, समस्या स्थितियों का विश्लेषण, व्यावसायिक खेल) और मनोवैज्ञानिक (नैदानिक और परामर्श वार्तालाप, "हेल्पलाइन", आदि) दोनों हो सकता है।
मनोवैज्ञानिक परामर्श की तकनीक भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए मनोवैज्ञानिक स्थितियां बनाने, अर्थ को स्पष्ट करने, इस समस्या को युक्तिसंगत बनाने और ग्राहक की समस्या और स्थिति के आधार पर इसे हल करने के विकल्प खोजने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है।
बच्चों और किशोरों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की तकनीक अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया (माता-पिता, शिक्षक, सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक) और बच्चे के सभी विषयों की एक उद्देश्यपूर्ण परस्पर गतिविधि है, जो सामाजिक-नैतिक ज्ञान और मानदंडों की महारत में योगदान करती है। , सकारात्मक सामाजिक अनुभव का संचय, माइक्रोसोशियम में बच्चे के सफल समाजीकरण और वैयक्तिकरण में योगदान देता है।
मनोवैज्ञानिक सुधार और मनोचिकित्सा की तकनीक मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सात्मक साधनों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य कमियों या उनके मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारणों को दूर करना, दूर करना है। इसके आवेदन का परिणाम बच्चे के मानस में ऐसे परिवर्तन हैं, जो सामान्य रूप से उसकी स्थिति, गतिविधि, संचार और व्यवहार को सकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं।
बच्चों और किशोरों के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास की तकनीक उनकी वापसी, समावेश, समाज (परिवार, स्कूल, कक्षा, सहकर्मी समूह) में पुन: एकीकरण की एक व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जो एक सामाजिक विषय के रूप में पूर्ण कामकाज में योगदान करती है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलू में पुनर्वास को किसी भी उल्लंघन के बाद बच्चे की मानसिक अभिव्यक्तियों और क्षमताओं को बहाल करने की प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है। नतीजतन, बच्चे के मानस और व्यवहार में एक निश्चित संतुलन बनाया जाता है, जो उसकी उम्र और पर्यावरण की आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त आदर्श के अनुरूप होता है। यह तभी संभव है जब बच्चे को प्रशिक्षण और शिक्षा की स्थितियों में गतिविधि (खेल, सीखने) और संचार के विषय के रूप में बहाल किया जाए। इस संबंध में, पुनर्वास को अक्सर पुनर्शिक्षा कहा जाता है।
शैक्षिक संस्थानों में सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास में बच्चों और किशोरों के संबंध में स्कूल और पारिवारिक दमन पर काबू पाना शामिल है; साथियों से उनके संबंध में बाधा पर काबू पाना; उनके संचार और व्यवहार को सही करना; संघर्ष की स्थितियों को हल करना।
मनोवैज्ञानिक समर्थन की तकनीक विभिन्न तकनीकों द्वारा प्रतिनिधित्व किए गए परस्पर और अन्योन्याश्रित उपायों का एक जटिल है, जो मानसिक स्वास्थ्य और पूर्ण विकास को बनाए रखने के लिए इष्टतम सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों द्वारा किया जाता है। बच्चे का व्यक्तित्व।
मानी जाने वाली प्रौद्योगिकियां कुछ विधियों के उचित संयोजन पर आधारित होती हैं। जब भी किसी मनोवैज्ञानिक को पेशेवर गतिविधि के कार्यक्रमों के लिए सहायक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है, तो उसे ज्ञात विधियों की निधि का विश्लेषण करना होता है और उनमें से सबसे उपयुक्त का चयन करना होता है।
आधुनिक नवीन परिस्थितियों में किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन शिक्षा के लक्ष्यों के बारे में विचारों के विस्तार से जुड़ा है, जिसमें बच्चों के शारीरिक, मानसिक, मनोवैज्ञानिक, नैतिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने, विकास, पालन-पोषण के लक्ष्य शामिल हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक नए दृष्टिकोण को परिभाषित करता है, जहां मुख्य आवश्यकताओं में से एक भविष्य के स्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास में अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए सभी शैक्षणिक संसाधनों का प्रभावी उपयोग है।
इस स्थिति में शिक्षकों को प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के नए रूपों, साधनों और तरीकों की खोज करने की आवश्यकता होती है, शिक्षण में व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग ताकि बच्चे को आवश्यक समय पर व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और प्रदान किया जा सके। शैक्षणिक सहायता।
पूर्वस्कूली शिक्षा में एक नई प्रणाली में परिवर्तन ने हमारे पूर्वस्कूली संस्थान को भी नहीं छोड़ा है। हमारे किंडरगार्टन की नई अवधारणा नवीन प्रक्रियाओं के विकास के परिणामस्वरूप इसके नवीनीकरण के उपायों का एक समूह है; व्यक्तित्व-उन्मुख संबंधों की स्थिति लेता है, जहां मुख्य सामाजिक मूल्य बच्चा है, जो शैक्षणिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार है।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में, एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट विकसित किया गया है, प्रत्येक बच्चे को विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों के साथ समय पर प्रदान करना, सफल शिक्षा और उम्र के लिए पर्याप्त पूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण करना। FSES बच्चों द्वारा शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री पर प्रकाश डालता है। हमारे डीएस के शिक्षक और विशेषज्ञ इन कार्यों को एक एकीकृत तरीके से, एक जटिल तरीके से हल करते हैं, जिससे विद्यार्थियों का विविध विकास सुनिश्चित होता है।
हमारे बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिक सेवाओं की संगत के हिस्से के रूप में, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के साथ बातचीत की जाती है: बच्चों, उनके माता-पिता और शिक्षकों के साथ। बालवाड़ी में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता हमारे द्वारा पेशेवर गतिविधि की एक प्रणाली के रूप में बनाई गई है, जिसका उद्देश्य हर उम्र के बच्चों के सफल विकास, शिक्षा, पालन-पोषण और समाजीकरण के लिए सामाजिक और मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण करना है, और आधुनिक तरीकों का उपयोग करके एक एकीकृत तकनीक के रूप में प्रदान किया जाता है। प्रीस्कूलर के साथ साइकोप्रोफिलैक्सिस और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य।
समर्थन के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है शैक्षिक गतिविधि के सभी विषयों को मनोविज्ञान और शैक्षणिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से ज्ञान, भावनात्मक कठिनाइयों को आत्मसात करने में बच्चे की कठिनाइयों पर काबू पाने में सहायता करना। बच्चों के साथ शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की बातचीत लेखक के मनो-निवारक कार्यक्रमों के अनुसार प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान की जाती है: "दयालु किरणें" (सामाजिक और संचार विकास), "सफलता के लिए परी पथ के साथ" (भावनात्मक विकास) प्रीस्कूलर), "हम साहसपूर्वक ज्ञान की सीढ़ी पर चलते हैं" (स्कूल कुसमायोजन की रोकथाम, संज्ञानात्मक विकास)। उपसमूहों और व्यक्तिगत रूप से बैठकें आयोजित करने का रूप।
मनोवैज्ञानिक और कार्यप्रणाली सेवा, शिक्षकों के साथ, सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों को विकसित करती है, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की योजना विकसित करती है, डीएस के लिए एक कार्य कार्यक्रम बनाती है, स्थितियों का विश्लेषण करती है, समस्या स्थितियों का विश्लेषण करती है, विद्यार्थियों के विकास की गतिशीलता में शैक्षिक प्रक्रिया (समूहों द्वारा)।
वर्तमान स्तर पर, राज्य शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता पर उच्च मांग करता है और योग्यता के निम्नलिखित मानदंडों को मानता है: एक अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन; एक विकासशील वातावरण का निर्माण; बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना। इसलिए, शिक्षण स्टाफ लगातार अपनी योग्यता में सुधार कर रहा है, पाठ्यक्रमों में अध्ययन कर रहा है, बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आवश्यक शस्त्रागार में महारत हासिल कर रहा है। शिक्षक शिक्षा की सामग्री में उभरते परिवर्तनों के लिए लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करने के लिए तैयार हैं, इसे रचनात्मक रूप से छात्रों के उभरते और लगातार बदलते संज्ञानात्मक हितों और झुकाव को ध्यान में रखते हुए अनुकूलित करने के लिए तैयार हैं।
एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा आधुनिक तकनीकों का उपयोग बच्चों के साथ आने और विकसित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण के लिए व्यापक अवसर प्रदान करता है, एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के गुणों के विकास को सुनिश्चित करने और समग्र रूप से किंडरगार्टन में पर्याप्त शैक्षिक स्तर प्राप्त करने के लिए। मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करते हुए, विभिन्न तकनीकों को किंडरगार्टन के शैक्षिक स्थान में एकीकृत किया जाता है: स्वास्थ्य-संरक्षण, व्यक्तित्व-उन्मुख, संचार, खेल, परी-कथा चिकित्सा, परियोजना गतिविधियों और पोर्टफोलियो की "TRIZ" प्रौद्योगिकियां (छात्र और शिक्षक दोनों), सूचना और संचार प्रौद्योगिकी, और अन्य।
एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिक गतिविधि में, एकीकरण में प्रौद्योगिकियों की एक पूरी श्रृंखला का उपयोग किया जाता है।
इंटरएक्टिव लर्निंग फॉर्मशिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों, माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत करने के लिए उपयोग किया जाता है। होल्डिंग के रूप: शिक्षक परिषद, प्रशिक्षण सेमिनार, बैठकें - "गोल मेज", व्यवसाय और भूमिका निभाने वाले खेल, चर्चा, "खुले दरवाजे के दिन", प्रशिक्षण, विषयगत बैठकें, मास्टर कक्षाएं, परियोजनाएं, सूचना स्टैंड, प्रश्न और उत्तर माता-पिता के लिए वेबसाइट। सूचना, दोनों समय पर और प्रासंगिक, एक समझने योग्य और सुलभ रूप में प्रदान की जाती है, शिक्षकों के पेशेवर विकास और माता-पिता की क्षमता में वृद्धि दोनों में योगदान करती है।
शिक्षण स्टाफ को बच्चे के विकास की गतिशीलता, उसकी उपलब्धियों, क्षमताओं, रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग बनाने में, प्रीस्कूलर के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के निर्माण में मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत सहायता और सहायता प्रदान की जाती है। हम ऐसी शैक्षिक उपलब्धियों पर भरोसा करते हैं जो एक बच्चे के पास होती है और हम उसके व्यक्तित्व का सामान बनाते हैं। ये उपलब्धियां, बदले में, किंडरगार्टन में की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता के आकलन के रूप में काम करती हैं, शैक्षणिक प्रभावों की प्रभावशीलता का आकलन।
शिक्षा का मानवीकरण, प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, हमें शैक्षिक गतिविधियों में नए तरीकों की खोज करने के लिए, आधुनिक तकनीकों और तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रेरित करता है जो समाज और राज्य की नई जरूरतों को पूरा करते हैं।
वर्तमान में, शैक्षिक प्रक्रिया में, व्यक्ति के विकास और आत्म-विकास, बच्चे की रचनात्मक क्षमता, उसकी गतिविधि और स्वतंत्रता के प्रकटीकरण के विचारों को सामने रखा जा रहा है। प्रयोग छात्र केंद्रित प्रौद्योगिकीहमारे किंडरगार्टन में यह बच्चे के व्यक्तित्व के सम्मान के आधार पर आरामदायक, सुरक्षित परिस्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए एक प्रभावी शैक्षिक प्रणाली के रूप में किया जाता है, जिसमें उसके विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखा जाता है, जहां प्रत्येक बच्चा अपने साथ शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार होता है। गतिविधि की अपनी व्यक्तिगत गति और सामग्री को आत्मसात करने की क्षमता, अपने स्वयं के हितों और झुकाव के साथ।
छोटे प्रीस्कूलर, शिक्षकों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, मनोवैज्ञानिक बच्चों के साथ बातचीत करने के लिए खेलने के तरीकों का उपयोग करते हैं, गेमिंग तकनीकखिलौने के माध्यम से। बच्चों को खेलने की स्थितियों की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, "एक खिलौना (गुड़िया, बनी) आ रहा है"; "लोगों को जानने के लिए एक खिलौना" (लोगों के साथ खेलता है और काम करता है); "भालू का जन्मदिन है"; "खिलौने के साथ यात्रा", "किसका खिलौना", "खिलौने के लिए छुट्टी" - भावनाओं के विकास, संचार कौशल के विकास में योगदान देता है।
अनुकूलन अवधि के दौरान, समूह में बच्चों के बीच बातचीत को व्यवस्थित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। हम इस तरह का उपयोग करते हैं भावनात्मक खेल, कैसे: "हमने दोस्त बनाए, दोस्त बनाए" (बातचीत के लिए); "ध्वज", "छाती के नीचे" (संघ के लिए); "नाक, गाल के साथ अभिवादन" (भरोसेमंद रिश्तों का विकास); "उपहार," बाध्यकारी धागा "(संघ के लिए); "स्कोक-स्कोक, अनुमान लगाएं कि किसकी आवाज", "स्कार्लेट फूल" (एक सहकर्मी पर ध्यान का विकास); "घोंघा" - भावनात्मक तनाव को दूर करना; "हमने आटा गूंथ लिया, हमने एक केक बनाया" (भरोसेमंद रिश्तों का विकास), जहां बच्चा "भविष्य का केक" है। एकीकरण के लिए गोल नृत्य खेल आयोजित किए जाते हैं: "मैं घर के चारों ओर घूमता हूं", "चिकना सर्कल", "हिंडोला", "भालू"; भावनाओं के विकास के लिए व्यायाम: "रहस्य"; "गोल्डन ड्रॉप्स", "मैजिक बॉल्स", आदि।
पुराने प्रीस्कूलर के साथ, वे व्यापक रूप से काम में उपयोग किए जाते हैं सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकीमल्टीमीडिया समर्थन के साथ। आईसीटी आपको बच्चों की बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं को अधिक प्रभावी ढंग से विकसित करने, नया ज्ञान प्राप्त करने, नए खेलों में महारत हासिल करने की अनुमति देता है। जानकारी के साथ काम करने के लिए एक बच्चे को पढ़ाना, सीखना सिखाना संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम के वर्तमान चरण में एक महत्वपूर्ण कार्य है। यह पता चला है कि चंचल तरीके से स्पष्टीकरण और सुदृढीकरण के नए असामान्य तरीकों के उपयोग से सीखने की प्रेरणा बढ़ती है, स्वैच्छिक ध्यान, सोच, कल्पना और स्मृति, रचनात्मक सोच विकसित होती है, जो सामान्य रूप से बच्चों की तैयारी में वृद्धि की ओर ले जाती है। विद्यालय।
सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकीबच्चों को एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण प्रदान करें: इस तरह, बढ़ी हुई क्षमताओं वाले बच्चों में, कंप्यूटर तकनीक का उपयोग करने के बाद, सोचने की क्षमता को उत्तेजित किया जाता है; विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों में अवसरों की समानता होती है; व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले प्रीस्कूलरों में (उदाहरण के लिए, अति सक्रियता के साथ), इच्छा, अस्थिर विनियमन विकसित होता है।
आवेदन संवादात्मक प्रौद्योगिकियां"वयस्क और बच्चे" के बीच सक्रिय संपर्क को बढ़ावा देता है, विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से, परवरिश स्थितियों के निर्माण और समाधान के माध्यम से समस्या के समाधान के लिए एक संयुक्त खोज है। यह पाया गया कि कंप्यूटर से समृद्ध इस तकनीक का उपयोग स्वतंत्रता के विकास, बच्चों की पहल में योगदान देता है; आत्म-सम्मान, आत्मविश्वास बढ़ाना; समूह में विद्यार्थियों के बीच तनाव को कम करना।
बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए, "I" की सकारात्मक छवि का विकास, संचार की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की क्षमता, हम उपयोग करते हैं व्यवहार चिकित्सा(प्रशिक्षण के रूप में), जहाँ बच्चे नए रूप और व्यवहार के सकारात्मक तरीके सीखते हैं। समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करके, हम बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं से परिचित कराते हैं, उनके राज्यों को विनियमित करने के तरीके खोजने की क्षमता विकसित करते हैं और संघर्ष की स्थितियों को हल करने के लिए रचनात्मक तरीके विकसित करते हैं। किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, समूह में संघर्ष कम बार हुआ, बच्चे अधिक उदार, अपने साथियों के प्रति अधिक चौकस हो गए, उनकी जिम्मेदारी और संगठन की डिग्री बढ़ गई।
बच्चों के संचार के अनुभव का विस्तार करने के लिए, हम काम में सामाजिक-खेल दृष्टिकोण का अभ्यास करते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को "गुस्से से छुटकारा", "फॉलिंग टॉवर", "लीफ फॉल", "पेपर आतिशबाजी" जैसे अभ्यास दिए जाते हैं; आत्म-नियंत्रण विकसित करने के लिए व्यायाम, उदाहरण के लिए, "रोकें, टैप करें", "कछुए दौड़", "गुप्त शब्द", "निषिद्ध आंदोलन"।
स्वभाव से, एक प्रीस्कूलर जिज्ञासु होता है, वह अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने के उद्देश्य से गतिविधियों में निहित होता है। सोचने की क्षमता (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, आदि) विकसित करने के लिए, हम जीसीडी में उपयोग करते हैं टीअनुसंधान प्रौद्योगिकी, जो बच्चे को उसकी रुचि के प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर प्रदान करता है, उसे एक शोधकर्ता की तरह महसूस कराता है।
एक प्रयोग, शुरू में एक मानसिक, एक बच्चे को एक प्राकृतिक-वैज्ञानिक घटना का एक मॉडल बनाने और प्राप्त ज्ञान को सामान्य बनाने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को मॉडलिंग कार्यों की पेशकश की जाती है: "चित्र बदलें (पत्तियों के बिना पेड़) ताकि गर्मी (शरद ऋतु) हो; या: "प्रत्येक गुलदस्ते के लिए एक फूलदान चुनें" (आकार के आकार का)। रचनात्मक विकासात्मक स्थितियाँ "यदि आप स्वयं को पाते हैं तो क्या होगा ..." और विषयों पर चर्चा की जाती है: "निर्वासित द्वीप", "मैजिक गार्डन", "विश ट्री" (निष्कर्ष: सभी इच्छाओं से अच्छा नहीं हो सकता); "टॉप ऑफ द माउंटेन", "आइलैंड ऑफ लक" - एक असामान्य स्थिति का जवाब देने के विकल्पों पर चर्चा की जाती है।
एक वास्तविक प्रयोग का मूल्य, एक मानसिक के विपरीत, इस तथ्य में निहित है कि प्रत्यक्ष अवलोकन से छिपी किसी वस्तु या वास्तविकता घटना के पक्ष स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, बच्चों को एक नया उत्पाद बनाने के लिए कहा गया - "गैर-मौजूद जानवर" (भागों से एक साथ रखा गया); एक परी कथा बनाएं ("परियों की कहानियों से सलाद" या एक बहुआयामी इमारत। खेल व्यावहारिक कार्यों का उपयोग "डूबने - डूबने नहीं", "नरम - कठोर" (गीला-सूखा; डालना - डालना), "क्या - से निर्धारित करने के लिए भी किया जाता था। जिसे, उठाओ", " चुंबक को क्या आकर्षित करता है "," एक जोड़ी खोजें "(पेशा - वस्तु; वस्तु - आकार; नायक - मनोदशा; नायक - अंतरिक्ष)।
अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक भी विशेष रूप से विभिन्न यात्राओं के रूप में गतिविधियों का आयोजन करती है: एक परी-कथा देश के लिए, नक्शे के साथ, "समय की नदी" के साथ, आदि।
हमारी टिप्पणियों के अनुसार, अनुसंधान प्रौद्योगिकी के उपयोग से शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की रुचि और दी गई कार्यक्रम सामग्री की धारणा की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हो सकती है; पूर्वस्कूली में रचनात्मक, संज्ञानात्मक क्षमताओं और बौद्धिक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देता है।
खेल एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि है। गेमिंग तकनीक -रोल-प्लेइंग और अन्य प्रकार के खेल - प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन प्रदान करता है, भावनाओं को विकसित करता है; व्यवहार को सही करने, व्यवहार में विनाशकारी तत्वों को दूर करने आदि का कार्य करता है। भूमिका खेल खेलना,नियंत्रण कौशल विकसित करने के लिए आमतौर पर एक उत्तेजक स्थिति शामिल होती है। खेल के लिए धन्यवाद, व्यक्तिगत विकास में नकारात्मक प्रवृत्तियों की रोकथाम की जाती है: भावनाओं का प्रबंधन, बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की सीमा का विस्तार, सहानुभूति और सहानुभूति का अनुभव बनाना। बच्चों को भूमिका निभाने (या बातचीत) के लिए समस्याग्रस्त या संघर्ष की स्थितियों की पेशकश की जाती है: "क्या करें अगर ..." ऐसी स्थितियों में: "लड़ाई", "जन्मदिन", "चलना", "खोया ...", "एक दोस्त से मिलना "," एक दोस्त की बीमारी "," ब्लू लीव्स "।
गेमिंग तकनीकों को सहयोगात्मक सीखने और खेल के रचनात्मक पुनर्विक्रय जैसी तकनीकों के साथ घनिष्ठ रूप से जोड़ा जाता है। उदाहरण के लिए, "द टेल ऑफ़ द गनोम प्रैंकस्टर", जिसने बच्चों के साथ हस्तक्षेप किया, खिलौनों को पुनर्व्यवस्थित और छुपाया (लेखक)। यह सिर्फ एक खेल नहीं है जो यहां सामने आता है, बल्कि एक पूरी साजिश है: बच्चों द्वारा खेलने के कार्यों की पूर्ति, एक शरारती व्यक्ति की तलाश, समस्या का समाधान "कैसे कार्य करें", "बौने के साथ दोस्ती कैसे करें"। "
खेल प्रशिक्षण के मूल सिद्धांत: बच्चे की व्यक्तित्व, मूल्य, विशिष्टता की मान्यता; बच्चों के प्रति सम्मानजनक, मैत्रीपूर्ण रवैया; भावनात्मक सहारा; बच्चे की उपलब्धियों का सकारात्मक भावनात्मक मूल्यांकन; मुक्त भागीदारी के सिद्धांतों का पालन; परस्पर आदर; जागरूकता; प्रतिबिंब (बच्चों से प्रतिक्रिया)।
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में खेल का महत्व संदेह से परे है। समृद्ध खेल अनुभव वाले बच्चे रचनात्मक गतिविधि के लिए अधिक तैयार होते हैं, वे सामाजिक रूप से सक्रिय होते हैं, अधिक सहिष्णु होते हैं, उनके पास बेहतर विकसित बातचीत कौशल होते हैं, वे खेल अभ्यास की कमी के साथ अपने साथियों की तुलना में अधिक लचीला कार्य करते हैं।
TRIZ प्रौद्योगिकियों।इस तकनीक का मुख्य कार्य एक बच्चे को लीक से हटकर सोचना और अपने स्वयं के समाधान खोजना सिखाना है। TRIZ तकनीक का उपयोग हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की रचनात्मक कल्पना, रचनात्मक सोच, विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक क्षमताओं को विकसित करने, संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने, अभिसरण और भिन्न सोच विकसित करने के लिए किया जाता है। बच्चों को मनोवैज्ञानिक के लेखक के कार्यक्रम के अनुसार कार्यों की एक प्रणाली की पेशकश की जाती है "हम साहसपूर्वक ज्ञान की सीढ़ी पर चलते हैं")। प्रीस्कूलर के लिए TRIZ सामूहिक खेलों की एक प्रणाली है, रचनात्मक और आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए व्यायाम, एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों के विकास में योगदान देता है, शर्म, अलगाव को दूर करने में मदद करता है और बच्चे की स्वतंत्रता और गतिविधि को विकसित करता है।
नए विचारों की खोज, रचनात्मकता के विकास में हमारे द्वारा TRIZ पद्धति का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। अभ्यास से पता चला है कि काम के पारंपरिक रूपों की मदद से बच्चे की रचनात्मक क्षमता को पूरी तरह से प्रकट करना असंभव है। दिशाओं में से एक: "नई परियों की कहानियों के साथ आ रहा है" (साजिश की निरंतरता)। उदाहरण के लिए, “ऊन की रंगीन गेंदें दादी की विकर टोकरी में पड़ी थीं। एक दिन…" - जारी रखें।"कहानी को एक परी कथा में बदलें", "द सीक्रेट ऑफ़ द डबल" ("अच्छे-बुरे" विरोधाभासों की पहचान करना), "कोलोबोक को लोमड़ी से कैसे बचाया जाए (विरोधाभासों को हल करना)," द एडवेंचर्स ऑफ़ द फ़्लाइंग ऐप्पल "(फोकल वस्तुओं की विधि)," सुनहरी "," कोलोबोक एक नए तरीके से ”(कहानी के कथानक को बदलना)। इसी समय, खेल, भाषण गतिविधियाँ, साथ ही उत्पादक गतिविधियाँ शामिल हैं: परी-कथा नायकों और विशेषताओं की कहानी के अनुसार ड्राइंग, मॉडलिंग।
यह हमारे लिए आवश्यक है कि बच्चों को परियों की कहानी से एक नैतिक और व्यावहारिक "सबक" सीखना चाहिए: "किसी को घर नहीं छोड़ना चाहिए"; "किसी अजनबी के लिए दरवाजा मत खोलो"; "एक कॉमरेड पर हंसो मत अगर वह नहीं जानता कि कुछ कैसे करना है"; "क्रोधित होने की तुलना में मेल-मिलाप करना बेहतर है"; "व्यवसाय - समय, मज़ा - घंटा"; "एक साथ खेलना सीखें"; "एक साथ खेलना अधिक मजेदार है", आदि।
हमारे संस्थान में, विशेषज्ञों और शिक्षकों को शैक्षिक गतिविधियों की प्रणाली में पेश किया जाता है क्रियाविधिसीखने में समस्या।समस्या स्थितियों पर चर्चा करने के लिए बच्चों के साथ बातचीत की जाती है, जिसके दौरान बच्चे समस्या को हल करने के विकल्प सामने रखते हैं।
नैतिक दुविधा (पियागेट के अनुसार) को हल करने में नायकों के उद्देश्यों के संबंध में एक समस्याग्रस्त स्थिति, जो बच्चों को तर्क करने की क्षमता, अपने दम पर निष्कर्ष निकालने, वास्तविक जीवन में अर्जित अनुभव को स्थानांतरित करने की अनुमति देती है: "लड़का साशा चाहता था उसकी माँ को प्याले धोने में मदद करो और गलती से पाँच प्याले तोड़ दो .... और लड़का मिशा, जब घर पर कोई नहीं था, जाम के लिए शेल्फ पर चढ़ गया, छुआ और एक कप गिरा दिया, और उसे तोड़ दिया। बच्चों में से कौन अधिक दोषी है?"
उचित वितरण दर के लिए समस्या की स्थिति: "कल्पना कीजिए कि आप और एक दोस्त (प्रेमिका) खेलना चाहते थे और शिक्षक से नए खिलौने मांगे। वह तीन खिलौने लाई, तुम्हें दे दी और कहा, "खेलो।" प्रश्न: "आप क्या करेंगे? क्यों?"
नैतिक मानदंडों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण के अध्ययन के लिए एक समस्याग्रस्त स्थिति: वान्या ने टाइपराइटर को तोड़ दिया जो उन्हें उनके जन्मदिन के लिए प्रस्तुत किया गया था। वह बहुत परेशान था। वान्या की मदद करने के बारे में सोचें। उस समय के बारे में सोचें जब आपको प्रोत्साहन के शब्दों का उपयोग करने की आवश्यकता हो।
स्थितियों और नायकों के कार्यों के विश्लेषण के उदाहरण पर नैतिक विचारों के गठन पर एक समस्याग्रस्त स्थिति: "चित्रों को बाहर रखना, जो एक तरफ अच्छे, अच्छे कामों को दर्शाते हैं और दूसरी तरफ - बुरे और बुरे" (पद्धति "आरआर कलिनिना द्वारा प्लॉट चित्र)।
विवादास्पद मुद्दों को हल करने के लिए एक छिपी हुई समस्या के साथ एक स्थिति, बच्चों के संघर्षों को हल करने के लिए रचनात्मक तरीकों से बच्चों को पेश करना: "दो लड़के एक नाव बना रहे थे, और जब यह तैयार हो गया, तो उन्होंने इसे साझा नहीं किया, वे खींचने लगे - प्रत्येक अपने आप को - और नाव तोड़ दी।"
बच्चे वास्तव में नाट्य प्रदर्शन में भाग लेना पसंद करते हैं, इसलिए हम अक्सर विभिन्न स्थितियों में खेलते हैं, "अगली कड़ी" बनाते हैं। प्रदर्शन S.Ya के नैतिक नाटकों पर आधारित थे। जैकबसन: "पेबल इन ए शू", "एलियन क्यूब", "रुइन्ड फोर्ट्रेस", आदि, जिसमें कठपुतली थिएटर भी शामिल है। किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, समूह में संघर्षों में कमी आई, बच्चे एक-दूसरे के प्रति अधिक मित्रवत हो गए।
रचनात्मक कार्यों की तकनीक।एक रचनात्मक प्रकृति के असाइनमेंट की पेशकश की गई थी, उदाहरण के लिए, "एक शाखा पर एक गौरैया की ओर से एक परी कथा के बारे में सोचो", "एक लड़के की ओर से एक परी कथा जो टहलने के लिए बाहर गया था और अचानक बर्फ गिर गई (बारिश)। .." यार्ड में और एक बिल्ली का बच्चा ले लिया। अचानक एक कुत्ता उछल पड़ा..."- क्या करें?
व्यावहारिक: "एक बनी के लिए एक घर और एक चैंटरेल के लिए एक घर बनाएं" (वोस्कोबोविच पर आधारित खेल सामग्री); "कहानी के चित्र तैयार करें ताकि आपको एक कहानी मिले, एक निरंतरता के साथ आएं:" एक बार ... "; "हर स्थिति के लिए एक चेहरा-भावना चुनें" (लेखक के कार्यक्रम के अनुसार "सफलता के लिए परी-कथा पथ के साथ")।
हमारे किंडरगार्टन में स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने के लिए प्रौद्योगिकियों के उपयोग में एक महत्वपूर्ण स्थान विधियों को दिया गया है कला चिकित्सा और परी कथा चिकित्सा.
कला चिकित्सा के तरीकेविभिन्न व्यवहार और भावनात्मक विकारों के साथ प्रीस्कूलर के साथ प्रयोग किया जाता है।
कला चिकित्सा के मुख्य लक्ष्य आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-ज्ञान, व्यक्तिगत अनुभव का विस्तार, व्यक्तित्व में सामंजस्य स्थापित करना है। कला चिकित्सा बच्चे की रचनात्मक और कल्पनाशील सोच, भाषण, हाथों के ठीक मोटर कौशल को विकसित करने में मदद करती है, भावनात्मक तनाव को दूर करने में मदद करती है, परेशान करने वाली स्थितियों को दूर करने में मदद करती है। बच्चा कागज पर एक ऐसी दुनिया बनाता है जो सिर्फ उसी की होती है।
रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, संगीत संगत का उपयोग किया जाता है। बच्चों को रंगों, ध्वनियों, गंधों और प्रकृति की छवियों में "विसर्जन" विषयों की पेशकश की जाती है, एक परी कथा में एक यात्रा: "चलो खिड़की के बाहर की आवाज़ें सुनें"; "कल्पना कीजिए कि कमरा नारंगी हो जाता है, नारंगी हवा के बुलबुले से भर जाता है ...", "एक सुंदर बगीचे की कल्पना करें, जहां प्रत्येक बच्चा एक अद्भुत फूल हो (विकल्प: एक जानवर)। व्यायाम: "चलो डर पर हंसते हैं" ("माउस को आश्चर्यचकित करें") - डर के साथ काम करें, "स्नेहक हथेलियां" - बच्चे एक दूसरे की पीठ पर सरल आंकड़े खींचते हैं; "मैजिक पैटर्न" - कांच पर पैटर्न बनाएं, यह निर्धारित करें कि वे किस तरह के चित्र दिखते हैं; "मेरे मूड"; "मैजिक आइलैंड", "एक दोस्त को उपहार" - दयालुता के द्वीप बनाएं।
परी कथा चिकित्सा और कला चिकित्सा के दिलचस्प संश्लेषणों में से एक परी कथा है रेत चिकित्सा... मनोवैज्ञानिक के खेल के कमरे में रेत के साथ ड्राइंग के लिए एक हल्की मेज है। जब वे मिलते हैं, तो बच्चों को अनुकरणीय थीम "विजिटिंग द सैंड फेयरी", "मैजिक हैंड्स", "मिस्टीरियस ऑब्जेक्ट्स", "असामान्य पैरों के निशान" की पेशकश की जाती है। बच्चे अपनी उंगलियों, एक ब्रश या एक हल्की मेज पर स्टेंसिल का उपयोग करके, फूलों के ग्लेड और पैटर्न, जंगलों और पहाड़ों, परी-कथा पात्रों का निर्माण करते हैं।
आधुनिक तकनीकों के उपयोग के साथ सुधार और साइकोप्रोफिलैक्सिस के तरीके विविध हैं, लेकिन सबसे सक्रिय, हमारी राय में, विधि है परी कथा चिकित्सा... परी कथा चिकित्सा तकनीकों के साथ एक प्रीस्कूलर के मानसिक और व्यक्तिगत विकास का सुधार कई समस्याओं को हल करता है: एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना, मूल्य अभिविन्यास का गठन; सामाजिक संपर्क कौशल का विकास।
परी-कथा की दुनिया की धारणा के माध्यम से, प्रीस्कूलर के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं: सहानुभूति का विकास, बच्चों के बीच भरोसेमंद रिश्ते। परी कथा चिकित्सा की विधि बच्चे की आंतरिक दुनिया को समृद्ध करने, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देती है, साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत के कौशल के विस्तार और विकास को बढ़ावा देती है, उसके आसपास की दुनिया के साथ।
कहानी चिकित्सा- "यह एक पर्यावरण के साथ चिकित्सा है, एक विशेष परी-कथा सेटिंग।" (ज़िंकेविच-इस्तिग्नीवा टी.डी.)। एक पूर्वस्कूली बच्चे को उच्च भावुकता, चमत्कारों में विश्वास द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। एक बच्चे के लिए एक परी कथा का एक विशेष आकर्षण होता है। परी कथा में "अच्छाई बुराई पर विजय प्राप्त करती है" - यह नैतिक संदेश इस तकनीक का मुख्य साधन बन जाता है।
फेयरीटेल थेरेपी कहानी के प्रतीकों और अर्थों को वास्तविकता में स्थानांतरित करने की प्रक्रिया है, वास्तविक जीवन में परियों की घटनाओं और व्यवहार के बीच संबंध का निर्माण। एक परी कथा में, हमें वह संसाधन मिलता है जो तब बच्चे की मदद करेगा, उसके भावनात्मक क्षेत्र में सामंजस्य स्थापित करेगा। परी कथा चिकित्सा की विधि व्यवहार प्रदर्शनों की सूची के विस्तार, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने के कौशल के विकास और प्रीस्कूलर के व्यवहार में सुधार में योगदान करती है।
एक बच्चा, एक परी कथा में होने के कारण, विभिन्न परी-कथा पात्रों के साथ बातचीत करता है, अपने सामने आने वाली समस्या को हल करने के तरीकों की तलाश करता है। परियों की कहानियों में सकारात्मक चरित्र, दयालु और उदार होते हैं, और नकारात्मक, दुष्ट और चालाक होते हैं। एक परी कथा व्यवहार का एक मॉडल निर्धारित करती है, एक समस्या की स्थिति से बाहर निकलने के तरीके खोजने के लिए प्रेरित करती है, और पात्रों के लिए सहानुभूति को प्रोत्साहित करती है। नतीजतन, बच्चे का अपना भावनात्मक अनुभव होता है, लोगों और उसके आसपास की दुनिया के बारे में, अच्छे और बुरे के बारे में नए विचार बनते हैं। परियों की कहानियों के लिए धन्यवाद, बच्चे के दिमाग में जीवन स्थितियों का एक प्रकार का "बैंक" बनता है।
इस प्रकार, हम विनीत रूप से अपने आप में नकारात्मक गुणों की एक प्रीस्कूलर की अस्वीकृति का निर्माण करते हैं और सकारात्मक नैतिक गुणों को विकसित करते हैं, सकारात्मक पारस्परिक संबंधों के लिए "सही काम करने" की इच्छा।
प्रीस्कूलर के साथ काम करने के महत्वपूर्ण अनुभव ने यह निष्कर्ष निकाला कि परियों की कहानी में एक बड़ी मनोचिकित्सा क्षमता है, जिसका बच्चों के भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों पर प्रभाव पड़ता है। ओ। खुखलाएवा की मनोचिकित्सा परियों की कहानियों पर काम करें: "जंगल में एक मामला" - बच्चे के आत्मविश्वास, स्वतंत्र कार्रवाई की उसकी इच्छा को बढ़ाता है; "द टेल ऑफ़ वाइटा द हेजहोग" - साथियों के साथ संचार में कठिनाइयों के उद्भव को रोकता है; कहानी "बीवर, फॉक्स एंड द वुल्फ के बारे में" (बीवर के रूप में एक चैंटरेल को बचाया) - सहानुभूति और मित्रता के विकास को बढ़ावा देता है; कहानी "अपने पिता को बचाने वाले बच्चों के बारे में" - बच्चों में देखभाल करने की इच्छा विकसित होती है, पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन में योगदान देता है, आत्मविश्वास बढ़ाता है: "मैं यह कर सकता हूं।"
खेल और परी-कथा कार्यों की प्रणाली आपको बच्चों को विरोधाभासों को हल करने का तरीका सिखाने की अनुमति देती है। कार्य निर्धारित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "ज़ोइका-ओइका को खुद से सब कुछ करने में कैसे मदद करें", "क्या मुझे साझा करने और मदद करने की ज़रूरत है" (ओ। प्रोकोफीवा की कहानी "द फर्स्ट बेरीज" पर आधारित); "लोमड़ी को दयालु और अधिक चौकस बनने में कैसे मदद करें" (रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" पर आधारित); "कैसे दोस्तों को नाराज न करें और अकेले न रहें" (वी। सुतीव "जहाज" की कहानी पर आधारित)।
एक परी कथा की सामग्री पर चर्चा करने की प्रक्रिया में, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि परियों की कहानियों में हमारे लिए बहुत सारी महत्वपूर्ण जानकारी हमेशा एन्क्रिप्ट की जाती है, और, नायकों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, परी कथा चाहती है हमें कुछ महत्वपूर्ण सिखाएं, और हमें अनुमान लगाना चाहिए कि वास्तव में क्या है। निष्कर्ष में, बच्चों के साथ, एक सामान्य निष्कर्ष निकाला जाता है, जो उन्हें उनके साथ होने वाली घटनाओं के बारे में जागरूकता की ओर ले जाता है: बच्चे किस जीवन स्थितियों में इस या उस परी कथा पाठ का उपयोग कर सकते हैं।
इस प्रकार, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की संभावनाओं का विस्तार करना शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया को विकासशील, बच्चे के लिए आकर्षक बनाता है; सुधारात्मक और विकासात्मक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभावों की प्रभावशीलता में वृद्धि की ओर जाता है, एक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत क्षमता की सक्रियता को बढ़ावा देता है, संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, उसके बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करता है, और सामान्य तौर पर, गुणवत्ता की वृद्धि और प्रभावशीलता को प्रभावित करता है। बालवाड़ी में शिक्षा।
एक वयस्क और एक बच्चे दोनों की रचनात्मकता के बिना व्यवहार में आधुनिक तकनीकों का अनुप्रयोग असंभव है, और यह एक प्रीस्कूलर के लिए आसपास की दुनिया के क्षितिज का विस्तार है, वर्तमान के साथ एक आनंदमय जीवन, अतीत की समझ, और मॉडलिंग भविष्य की।
आकार: पीएक्स
पेज से दिखाना शुरू करें:
प्रतिलिपि
1 पूर्वस्कूली शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के काम में नवीन प्रौद्योगिकियां द्वारा तैयार: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक MADOU 22 "टोपोलेक", बर्डस्क सवचेंको ओल्गा एवगेनिवेना
3 उपकरण खरीदे गए: 2 हल्के सैंडबॉक्स सैंडबॉक्स के लिए खिलौनों का बड़ा सेट काइनेटिक रेत चंद्रमा रेत मूर्तिकला के लिए रंगीन गतिज द्रव्यमान परी कथा चिकित्सा और कला चिकित्सा श्रृंखला "चतुर लड़की" "100 फूल" "संचार पाठ" कठपुतली थिएटर
4 कला चिकित्सा के फायदे हैं जो इसे प्रतिस्पर्धी बनाते हैं 1. कला चिकित्सा वातावरण मनोवैज्ञानिक रूप से सुरक्षित, गैर-निर्णयात्मक, मुक्त है; 2. किसी व्यक्ति की रचनात्मकता का उत्पाद किसी व्यक्ति की स्थिति के वस्तुकरण का एक रूप है, जो गतिशीलता का पता लगाने के लिए पूर्वव्यापी मूल्यांकन देना संभव बनाता है; 3. कला चिकित्सा अपने स्वयं के मूल्य और दूसरों के मूल्य को महसूस करने के अवसर पैदा करती है, समूह गतिविधियों में एक व्यक्ति को शामिल करने की संभावना, सामूहिक अनुभव की खोज, अपने स्वयं के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता दूसरों को कैसे प्रभावित करती है; 4. कला चिकित्सा अशाब्दिक संचार का एक साधन है।
5 ड्राइंग तकनीक - "सैंड-आर्ट" (रेत पेंटिंग) रेत कला या एक हल्की मेज पर रेत के साथ ड्राइंग, प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में, रेत के साथ ललित कला ड्राइंग की गैर-पारंपरिक दिशा से परिचित होने के लिए; रचनात्मक-खोज गतिविधि में एक-दूसरे के साथ बच्चों की संवादात्मक बातचीत करना; प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार अनुकूल सामाजिक स्थिति बनाना; रेत के साथ ड्राइंग की तकनीक की ख़ासियत दिखाने के लिए।
6 "सैंड-आर्ट" सैंड आर्ट सैंड एप्लिक है सैंडबॉक्स लाइट टेबल पर सैंड पेंटिंग
7 लाइट टेबल पर रेत के साथ काम करने की विशेषताएं: सादगी और पहुंच में अंतर। रेत पेंटिंग सुंदरता है। प्लास्टिक। तनाव कम करना।
8 मनोवैज्ञानिक समस्याएं जिनमें अन्य विधियों के साथ संयोजन में रेत पेंटिंग का उपयोग करना उपयोगी होता है। बच्चों की व्यवहार संबंधी समस्याएं। भावनात्मक समस्याएं। पारिवारिक समस्याएं। संचार असुविधाए।
9 ड्राइंग तकनीक "सैंड-आर्ट" (रेत-पेंटिंग) व्यक्तित्व के विकास के लिए एक अवसर प्रदान करती है; आत्म-सम्मान बढ़ाना; ठीक मोटर कौशल विकसित करना और स्पर्श संवेदनशीलता बढ़ाना; कल्पना, रचनात्मक सोच, स्थानिक सोच का विकास; भाषण का विकास और लेखन के लिए हाथ तैयार करना, ध्यान और व्यवहार संबंधी विकारों का सुधार; भावनात्मक और विक्षिप्त विकारों का सुधार; बच्चों और वयस्कों में मानसिक प्रक्रियाओं का विकास; बच्चों और वयस्कों में चोटों के बाद नरम चिकनी वसूली (स्ट्रोक, मस्तिष्क की चोट के झटके, पोस्ट-हाइपोक्सिक विकारों में सुधार और एमएमडी); जीएम के दो गोलार्द्धों का विकास, व्यक्तित्व का सामंजस्यपूर्ण विकास; तनाव से राहत और आंतरिक स्थिति में सामंजस्य स्थापित करना; खुद की गहरी समझ और स्वीकृति
10 लाइट सैंडबॉक्स मोड
11 "काइनेटिक सैंड" एक अभिनव कला चिकित्सा तकनीक है। काइनेटिक रेत में 98% साधारण क्वार्ट्ज रेत और 2% सिलिकॉन बहुलक होता है, जिसका उपयोग खाद्य उद्योग में एक योजक (ई 900) के रूप में किया जाता है। उत्पाद में प्राकृतिक रेत का रंग होता है और प्रत्येक वितरित बैच में समान अंश होता है।
"एक परी कथा द्वारा शिक्षा" विषय पर 13 माता-पिता के क्लब
14 काइनेटिक कलर स्कल्प्टिंग आटा बब्बर बकेट यह सूक्ष्म सिरेमिक गोले और वाबा फन से एक मूर्तिकला बांधने की मशीन का मिश्रण है। रचनात्मकता के लिए एक सेट - मॉडलिंग के लिए एक द्रव्यमान + सहायक उपकरण। ठीक मोटर कौशल का विकास, व्यक्तिगत गुणों का विकास (सावधानी और सटीकता सिखाता है, बच्चों की कल्पना के विकास में योगदान देता है)
15 "100 फूल" एक बच्चे की रचनात्मकता और बुद्धिमत्ता को विकसित करने की एक विधि है जो बच्चे के लिए रंग की जादुई दुनिया के लिए द्वार खोलती है: स्वर्गीय, शहद, साइक्लेमेन, ब्यूजोलिस, चाय गुलाब .. चमकीले रंग के कार्ड दृष्टि विकसित करते हैं, और उनकी विविधता - कलात्मक स्वाद। दृश्य सहायता "प्रदर्शन तालिकाओं का एक सेट" रंग और आकार "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए अभिप्रेत है। आवेदन के क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास, सौंदर्य शिक्षा। स्कूल के लिए तैयार होने का एक उत्कृष्ट आधार
फेयरीटेल द्वारा 16 चरित्र शिक्षा प्रणाली 2 साल की उम्र के बच्चे के चरित्र के सामंजस्यपूर्ण गठन के लिए एक जटिल समाधान है। यह प्रणाली व्यक्तिगत परियों की कहानियों (परी कथा चिकित्सा के तरीकों में से एक) की पद्धति पर आधारित है, जिसे शाल्वा अलेक्जेंड्रोविच अमोनाशविली, एक उत्कृष्ट रूसी शिक्षक, रूसी विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद द्वारा विकसित किया गया है।
17 फेयरीटेल थेरेपी
18 कठपुतली चिकित्सा बच्चों में भय के साथ काम करने में कठपुतली चिकित्सा के तरीकों और तकनीकों का एक प्रभावी उपयोग है। कठपुतली चिकित्सा अन्य कला चिकित्सा क्षेत्रों के साथ अच्छी तरह से चलती है। उदाहरण के लिए संगीत चिकित्सा के साथ
19 मंडला मनो-भावनात्मक स्थिति के सामंजस्य के एक कला-चिकित्सीय साधन के रूप में मंडलों का उपयोग करने की संभावना: भावनात्मक स्थिति को ठीक करने के लिए, वर्तमान मनोदशा का निदान करने के लिए व्यवहार को सामान्य करने के क्रम में निदान और सही करने के लिए समूह संबंधों का अध्ययन करने के लिए एक विशिष्ट समस्या
मंडलों के उपयोग की 20 संभावनाएं: आत्म-सम्मान की समस्याओं के मामले में, आंतरिक असंतुलन की भावना में, व्यक्तित्व के संसाधन राज्यों को सक्रिय करना, खुद पर नियंत्रण खोने के डर से, निराशावाद और अवसाद के साथ, संचित जलन और आक्रामकता के मनोविश्लेषण में, भावनात्मक अतिसंवेदनशीलता का मनोविश्लेषण या, इसके विपरीत, एलेक्सिथिमिया (भावनाओं, भावनाओं का जवाब देने में कठिनाई)। जीवन में एक मृत अंत की भावना के साथ भय और चिंताओं का मनोविश्लेषण विकास संबंधी संकटों पर काबू पाने (उम्र से संबंधित, व्यक्तिगत) साथ-साथ अनुकूलन पारिवारिक स्थितियां मनोदैहिक समस्याएं आध्यात्मिक मेलजोल, सामूहिक रचनात्मकता पर आधारित समूह सामंजस्य एकाग्रता और आंतरिक संतुलन में वृद्धि (उदाहरण के लिए, अतिसक्रिय में) बच्चे) ठीक मोटर और तंत्रिका संबंधी विकारों का सुधार तनाव धैर्य और सटीकता का निर्माण शांति और रचनात्मकता की उत्तेजना के आधार पर आत्मविश्वास का निर्माण
21 स्टोन थेरेपी पत्थरों से खेलने के संकेत: बच्चों और किशोरों में संचार और सहानुभूति में कठिनाइयाँ; संघर्ष, अलगाव, चिंता का मनोविश्लेषण और मनोविश्लेषण; विक्षिप्त और भावनात्मक विकार; संकट की स्थिति; अपनी स्वयं की छवि का विकास; बचपन में मानसिक विकास का अनुकूलन। बच्चों और किशोरों के साथ काम के रूप: पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए। बच्चे के मुक्त संघों के लिए उत्तेजक सामग्री के रूप में
22 फोटोथेरेपी फोटोथेरेपी और फोटोग्राफी का उद्देश्य व्यक्ति के आत्म-ज्ञान का विस्तार करना, व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना, जीवन में खुद को उन्मुख करने में मदद करना है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में फोटोथेरेपी के कार्य पिछले अनुभव का अध्ययन, भावनात्मक स्थिति का स्थिरीकरण, माता-पिता के बच्चे के संबंधों में सुधार है। आवेदन में सार्वभौमिक है: इसे एक अलग विधि के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है (केवल तस्वीरों के साथ काम करना), या इसे अन्य मनोचिकित्सा दिशाओं (परी कथा चिकित्सा, आइसोथेरेपी, पारिवारिक मनोचिकित्सा, आदि) के साथ जोड़ा जा सकता है। अधिकांश आयु समूहों के लिए व्यक्तिगत और समूह सत्रों के लिए फोटोथेरेपी तकनीक उपयुक्त हैं
23 अनुकूलन और संचार में कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों के लिए एक मनोवैज्ञानिक सुधार कार्यक्रम के रूप में पशु चिकित्सा में जानवरों और उनके प्रतीकों के साथ बातचीत के माध्यम से मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की एक विधि शामिल है; - बच्चों में व्यवहार और व्यक्तित्व में अतिरिक्त अवसरों का पता चलता है; - अवलोकन के माध्यम से सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यवहारिक प्रदर्शनों की सूची को समृद्ध करता है; - ऐसे तंत्रों को सिखाता और प्रशिक्षित करता है जो जानवरों को जितना संभव हो सके जीवन की स्थितियों के अनुकूल होने की अनुमति देते हैं, दूसरों के साथ सामंजस्यपूर्ण संपर्क में रहते हैं।
शिक्षकों के साथ काम करने में 24 कला चिकित्सीय तरीके
शिक्षकों के साथ काम करने में कला के 25 चिकित्सीय तरीके
26 कला चिकित्सा और परी कथा चिकित्सा के आयोजन की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्यों को महसूस किया जाता है: 1) सहानुभूति स्वीकृति; 2) व्यक्तिगत सुरक्षा का मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाना; 3) भावनात्मक समर्थन; 4) एक रचनात्मक कार्य निर्धारित करना और उसकी स्वीकृति सुनिश्चित करना; 5) ड्राइंग की प्रक्रिया में वास्तविक भावनाओं और अनुभवों का प्रतिबिंब और मौखिककरण
27 बोर्ड मनोवैज्ञानिक खेल "रिदम एंड चैलेंज" एक सामूहिक खेल है जिसमें प्रवाह की गतिविधि और गतिशीलता में वृद्धि की आवश्यकता होती है। यही कारण है कि यह संचार कौशल, गैर-मौखिक संचार के विकास और स्थापना में योगदान देता है और अनुकूलन गतिविधियों, प्रारंभिक प्रशिक्षण (उदाहरण के लिए, डेटिंग प्रशिक्षण) और मिश्रित समूहों के साथ कक्षाओं के लिए आदर्श है। इसके अलावा, खेल परिवार समूहों, बच्चों के प्रशिक्षण, अवकाश गतिविधियों के आयोजन के लिए स्कूल की गतिविधियों, प्रतियोगिताओं, एक गेम रूम, मंडलियों के लिए एक सफल संगत के रूप में काम कर सकता है। बढ़ी हुई चिंता, आक्रोश और खेलने में असमर्थता के साथ-साथ बढ़ी हुई आक्रामकता, उत्तेजना और सामान्य भावनात्मक अस्थिरता वाले बच्चों के साथ खेल का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है।
28 पुष्टि सकारात्मक पुष्टि या पुष्टि (लैटिन पुष्टि "पुष्टिकरण" से) एक मौखिक सूत्र युक्त प्रेरक कथन हैं, जो बार-बार दोहराव के साथ, किसी व्यक्ति के अवचेतन में उसके जीवन में सकारात्मक परिवर्तनों के प्रति दृष्टिकोण को ठीक करता है। यह एक सकारात्मक ऑटो-प्रशिक्षण है जिसका उद्देश्य स्वस्थ, सफल, मुक्त आदि महसूस करना है। पुष्टि की अवधारणा का उपयोग आत्म-सुधार मनोविज्ञान और सकारात्मक मनोविज्ञान में किया जाता है। हाल के वर्षों में वैज्ञानिक शोध से पता चला है कि शब्द के कारण होने वाले दूसरे सिग्नल सिस्टम के आवेग सेरेब्रल कॉर्टेक्स से शरीर के आंतरिक वातावरण में आते हैं और आंतरिक अंगों के ऊतकों की महत्वपूर्ण गतिविधि का पुनर्निर्माण करते हैं। अपने भाषण को ध्यान से सुनें। आप सबसे अधिक बार कौन सी पंक्तियाँ कहते हैं, आप अपने आप को क्या कहते हैं, आप अपने जीवन के बारे में कैसे बोलते हैं? यदि कोई व्यक्ति कहता है "मेरा जीवन एक पूर्ण दुःस्वप्न है!", "मैं कितना मूर्ख हूं!", "मैं जो कुछ भी करता हूं वह व्यर्थ है!" यह पूरा कार्यक्रम अवचेतन में लिखा जाता है और हारने वाले का पूरा सेट देता है। हमारा अवचेतन मन निष्पक्ष और निर्दोष रूप से कही गई बातों का प्रतीक है। तो क्या इसमें किस्मत और सफलता के सूत्र रखना बेहतर नहीं है?
29 "मनोवैज्ञानिक कार्ड परामर्श, प्रशिक्षण और आत्म-ज्ञान के लिए एक उपकरण के रूप में।" "शैक्षिक स्थान में प्रतिभागियों के व्यक्तिगत स्व-नियमन के विकास में मनोवैज्ञानिक कार्ड का उपयोग"
30 सकारात्मक परिणाम भावनात्मक प्रतिक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करते हैं, यह आक्रामक अभिव्यक्तियों के मामले में भी, सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूपों को देता है; साथ ही, नकारात्मक भावनाओं को सकारात्मक भावनाओं में बदलने के अवसर खुलते हैं। ऐसा परिवर्तन उन मामलों में किया जाता है जहां भावनात्मक प्रतिक्रिया (कोलाज, ड्राइंग, आदि) का उत्पाद निम्नलिखित की ओर जाता है: यह रूप की सामाजिक अभिव्यक्ति के कारण रेचन का कारण बनता है; पीछे हटने वाले, शर्मीले या खराब सहकर्मी-उन्मुख बच्चों के लिए संचार प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाना; उनकी भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में किसी व्यक्ति की जागरूकता पर प्रभाव पड़ेगा, व्यक्तिगत मूल्य में उल्लेखनीय वृद्धि होगी, आत्मनिर्भरता की ओर ले जा सकता है
माता-पिता के लिए (कानूनी प्रतिनिधि): युवा माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "सचेत पालन-पोषण" प्रशिक्षण कार्यक्रम माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की मदद करेगा: अपने बच्चे की समझ का विस्तार करने के लिए;
धारा 5 पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में कला चिकित्सा के आधुनिक तरीकों का अनुप्रयोग। निकितिना नताल्या सर्गेवना शिक्षक MADOU 26, रूस, मास्को क्षेत्र बालाशिखा, ईमेल: [ईमेल संरक्षित]
"प्राथमिक स्कूली बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र को ठीक करने के साधन के रूप में रेत चिकित्सा" प्राथमिक विद्यालय से लेकर वरिष्ठ स्तर तक स्कूली शिक्षा के विभिन्न चरणों में बच्चों के विकास में कई कठिनाइयाँ हैं।
अभिनव परियोजना "मैजिक सैंड" - एक क्षेत्रीय नवाचार मंच की स्थिति के असाइनमेंट के लिए "अतिरिक्त शिक्षा के नगरपालिका संस्थान" काल्पनिक "विशेष बच्चों के साथ काम करने में सहायक"
संवेदी कक्ष संवेदी कक्ष सबसे आरामदायक और सुरक्षित वातावरण वाला एक कमरा है, जो आसपास के स्थान का पता लगाने के लिए एक बच्चे या वयस्क के लिए विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं से भरा होता है।
1. परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता के लिए क्षेत्रीय केंद्र का व्यापक कार्यक्रम "पारिवारिक पैलेट" कार्यक्रम का उद्देश्य: पारिवारिक समस्याओं और बच्चों के सामाजिक अनाथता की रोकथाम। कार्यक्रम के उद्देश्य:
ग्लेडिनोवा एलेना इवानोव्ना वरिष्ठ शिक्षक त्सेपेलेवा नताल्या लियोनिदोवना शिक्षक सुवोरोवा तात्याना इवानोव्ना शिक्षक एमबीडीओयू "डी / एस 84" एलेनुष्का "योशकर-ओला, मारी एल भावनात्मक व्यक्तिगत विकास गणराज्य
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "किंडरगार्टन 20" फॉरगेट-मी-नॉट "संयुक्त प्रकार के नोवोट्रोइट्स्क, ऑरेनबर्ग क्षेत्र" विषय: स्वास्थ्य संरक्षण की एक प्रभावी विधि के रूप में कला चिकित्सा
कार्यक्रम "रंग और ध्वनि की दिलचस्प दुनिया" खंड 1. सूचना कार्ड 1.1। एक संवादात्मक वातावरण में काम करने के लिए "रंग और ध्वनि की एक दिलचस्प दुनिया" नाम: संवेदी कक्ष। 1.2. कार्यक्रम का स्थान
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही में बोर्डिंग स्कूल 2 में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम पर रिपोर्ट। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: Zavislyak I.V. 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए काम की मुख्य दिशाएँ। काम का विधायी विषय
निकितिना ओल्गा निकोलेवना मास्टर, सैंड थेरेपी एसोसिएशन के सैंड-आर्ट सेक्शन के प्रमुख, सैंड थेरेपी एसोसिएशन के बोर्ड के सदस्य, उच्चतम श्रेणी के शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक
संयुक्त प्रकार 110 के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन शिक्षक-मनोवैज्ञानिक ऐलेना अनातोल्येवना बोर्तनिकोवा के काम की प्रस्तुति शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम का प्राथमिकता क्षेत्र:
परियोजना की प्रासंगिकता। संघीय राज्य की आवश्यकताएं "छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत" का अनुपालन करती हैं,
UDC 364.62: 364.642 N. A. Ermachenko, O. V. Zaitseva बचपन की सुरक्षा के सामाजिक जोखिमों को रोकने के साधन के रूप में परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन सार। लेख में आम समस्याओं को शामिल किया गया है
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के काम में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां द्वारा तैयार: शैक्षणिक मनोवैज्ञानिक MBDOU "किंडरगार्टन 20 आम तौर पर विकासशील घंटी" Komarkova O.Yu। "बच्चों को सुंदरता, खेल की दुनिया में रहना चाहिए,
शिक्षकों के लिए परामर्श अक्टूबर 2016 शिक्षक Q1 श्रेणियाँ डोरोफीवा ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना। MDOU "नोवोमिचुरिंस्की किंडरगार्टन 1" प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों के लिए बच्चों और वयस्कों के लिए फेयरीटेल थेरेपी
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "चेल्याबिंस्क में बालवाड़ी 97" विकलांग बच्चे के परिवार के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के काम का संगठन और सामग्री शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
संगीत चिकित्सा एक ऐसी विधि है जो विकास की वांछित दिशा में बच्चे की स्थिति के मनोवैज्ञानिक सुधार के साधन के रूप में संगीत का उपयोग करती है। कई संगीत चिकित्सा तकनीकों में शामिल हैं
पालक परिवारों का समर्थन करने के लिए शिक्षण संस्थानों के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की कार्य प्रणाली। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के सक्रिय रूप। गेरासिमोविच विक्टोरिया युरेवना एसईओ "पोलॉटस्क में माध्यमिक विद्यालय 16"
शैक्षिक अनुशासन के लिए मूल्यांकन उपकरण की नींव मनोवैज्ञानिक सुधार के मूल तत्व (अनुशासन का नाम) 44.03.02 मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा (अध्ययन के क्षेत्र का कोड और नाम) मनोविज्ञान
MBOU Lyceum 15 TN Pesotskaya के "स्वीकृत" निदेशक 06 सितंबर, 2016 आत्मघाती व्यवहार की रोकथाम के लिए MBOU Lyceum 15 (2016-2017) सेवा की कार्य योजना के लिए परिशिष्ट 3 कार्य का रूप 1) स्तर का निदान
छोटे बच्चों में भाषण विकसित करने के साधन के रूप में कांच पर रेत के साथ चित्र बनाना प्रारंभिक बचपन शिक्षक: बिस्ट्रोवा इरिना बोरिसोव्ना पीजीटी। ज़ेशर्ट एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 2 संयुक्त प्रकार" "अक्सर हाथ
नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन - बाल विकास केंद्र 32" जी आर्टेमोव्स्की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष द्वारा संकलित: शिक्षक - मनोवैज्ञानिक तातियाना इसुपोवा
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श उद्देश्य: शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत का अनुकूलन करना और उन्हें मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना। कार्य: 1. माता-पिता के साथ: 1.1। काउंसिलिंग
पूर्वस्कूली स्थितियों में मानसिक मंदता वाले पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करने का अनुभव टी.जी. पहले हाथ में नेरेटिना मानसिक मंद बच्चों के साथ काम के सबसे महत्वपूर्ण और जरूरी क्षेत्रों में से एक
पूर्वस्कूली के अनुमानित सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित MADOU "किंडरगार्टन 4" के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार सभी आयु समूहों के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार किए गए हैं।
आदेश 183 दिनांक 01.09. 2016 MBOU "रेब्रिखिंस्काया सेकेंडरी स्कूल" के "स्वीकृत" निदेशक एन.एन. शिक्षक मनोवैज्ञानिक येगोरोवा ई.ए. की श्राइडर भावी-कैलेंडर कार्य योजना। 2016 2017 के लिए कार्यक्रम का लक्ष्य संरक्षित करना है और
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की कार्य योजना उद्देश्य: 1. बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को मजबूत करना। 2. के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ
बच्चों के विकास समूह "मैं और मेरे आसपास की दुनिया" सेंट पीटर्सबर्ग में पहला योग केंद्र 6-15 साल के बच्चों को बच्चों के विकास समूहों में आमंत्रित करता है, मनोवैज्ञानिकों के साथ योग कक्षाओं और कला चिकित्सा कक्षाओं का संयोजन,
मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए क्षेत्रीय राज्य राज्य शैक्षिक संस्थान "मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र" कार्य रिपोर्ट
नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "मिखाइलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय 1" 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की कार्य योजना। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के कार्य का उद्देश्य पूर्ण सुनिश्चित करना है
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक MBOU SOSH 1 पी की गतिविधियों पर वार्षिक रिपोर्ट। कांगली 2015-2016 वाई / वाई। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: ऑर्डिना के.ए. शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों की गतिविधियों का गुणात्मक विश्लेषण 1. सेट का विश्लेषण
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक स्वायत्त संस्थान "संयुक्त प्रकार 145 का बालवाड़ी" शिक्षक मनोवैज्ञानिक टीए शबलोवा द्वारा किए गए कार्यों पर रिपोर्ट 2013-2014 शैक्षिक मनोवैज्ञानिक का उद्देश्य
कठपुतली चिकित्सा बच्चों, किशोरों और उनके परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता की एक विधि है (जिसमें एक कठपुतली थियेटर के माध्यम से उनके व्यवहार को ठीक करना शामिल है, जिसे बाल मनोवैज्ञानिक आई। या। मेदवेदेवा और टी.एल.
कला चिकित्सा बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक कार्य का एक उत्पादक तरीका है। हाल ही में, वैज्ञानिक तेजी से बच्चों के स्वास्थ्य की समस्या की ओर ध्यान आकर्षित कर रहे हैं। विज्ञान में अवधारणा की साठ से अधिक परिभाषाएँ हैं
कार्य के क्षेत्र प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर सर्वांगीण विकास की देखभाल करना; सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी दृष्टिकोण के वातावरण के समूहों में निर्माण,
एमबीयू डीओ "डीओओसी" हार्मनी "पी / पी में लागू अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की टिप्पणियां कार्यक्रम का नाम / प्रतिभागियों की उम्र 1 मां के साथ मिलकर 1.6 3 साल 2 खुशी की सीढ़ी 5-6 साल 3 हम विकसित कर रहे हैं,
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए MKOU SOSH 3 की मनोवैज्ञानिक सेवा की कार्य योजना। उद्देश्य: 1. व्यक्ति के अनुरूप सामाजिक विकास की स्थिति बनाने में स्कूल के प्रशासन और शिक्षण स्टाफ की सहायता
व्याख्यात्मक नोट। मनो-सुधारात्मक कार्य का उद्देश्य छात्रों के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग करना है, जिसका उद्देश्य मानसिक और व्यक्तिगत समस्याओं पर काबू पाना या उन्हें कमजोर करना है।
नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान Pervomaisky जिले के सामान्य विकासात्मक प्रकार "Skazka" के बालवाड़ी को MBDOU d / s "Skazka" की कार्यप्रणाली परिषद की बैठक में माना जाता है।
एक शिक्षक मनोवैज्ञानिक 2016 2017 शैक्षणिक वर्ष की दीर्घकालिक कार्य योजना गतिविधि का उद्देश्य: मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिस्थितियों का निर्माण जो छात्रों को सफलतापूर्वक सीखने और विकसित करने की अनुमति देता है
शिक्षकों के लिए कार्यशाला-कार्यशाला "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उपयोग"
बच्चों की रचनात्मकता "प्लैनेटा" टॉम्स्क बच्चों के स्वास्थ्य शिविर के बच्चों के दिन के प्रवास के साथ "हमारे काम के बारे में" रिपोर्ट
प्रौद्योगिकी "सामाजिक, पारिवारिक चिकित्सा" लक्ष्य समूह: परिवारों की सभी श्रेणियां उद्देश्य: सामाजिक चिकित्सा में एक पूर्ण सामाजिक के साथ हस्तक्षेप करने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए प्रत्यक्ष हस्तक्षेप शामिल है।
बच्चों की अतिरिक्त (आउट-ऑफ-स्कूल) शिक्षा अतिरिक्त (स्कूल से बाहर) बच्चों की शिक्षा लियोन्टीवा तात्याना विक्टोरोवना कैंड। पेड. विज्ञान।, एसोसिएट प्रोफेसर, कज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ कल्चर
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में चिंता का सुधार चेर्नोगुज़ोवा ई.ए. एमबीडीओयू 91 मकाम्बिला ए.एन. एमबीडीओयू 82 वासिलचुक डी.वी. MBDOU 90 ज़ापेवालोवा ई.के. MBDOU 30 चिंता वाले बच्चों के साथ काम करने की मुख्य दिशाएँ
GBOU "कोज़्मोडेमेन्स्क में विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल" पहले ग्रेडर के लिए मनोवैज्ञानिक अनुकूलन और विकासात्मक कक्षाओं का कार्यक्रम पूरा हुआ: शिक्षक - मनोवैज्ञानिक GBOU
व्याख्यात्मक नोट शिक्षा आधुनिकीकरण के ढांचे के भीतर मनोवैज्ञानिक शैक्षणिक समर्थन को शिक्षण और पालन-पोषण में विकास रणनीतियों, गठन और सुधार के अनुपात को अनुकूलित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
व्याख्यात्मक नोट MOAU "बर्शेट सेकेंडरी स्कूल" की शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की प्रणाली को आधुनिक आवश्यकताओं और शिक्षा के कार्यों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था, जिसकी स्थापना की गई थी
2015/2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक मनोवैज्ञानिक MBOU Znamenskaya माध्यमिक विद्यालय 1 की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। कार्य के उद्देश्य: 1. छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य के संरक्षण को सुनिश्चित करना। 2. अनुकूल सामाजिक और मनोवैज्ञानिक का निर्माण
एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में भाषण हानि वाले बच्चों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन द्वारा संकलित: शिक्षक
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "करतला के 204 शहरों के संयुक्त प्रकार के बालवाड़ी" अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "सैंड टेल" की संक्षिप्त प्रस्तुति द्वारा संकलित: शिक्षक
MBDOU "किंडरगार्टन 40 संयुक्त प्रकार के शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों का सिटी मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन" विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ सुधारात्मक विकास कार्य में खेल "द्वारा तैयार: कोसाकोवस्काया
सीआईपीआर समूह के पाठ्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट। नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सामान्य विकास प्रकार 63 के बालवाड़ी", नखोदका का यह पाठ्यक्रम। नियामक
4. अनुशासन (मॉड्यूल) में छात्रों के इंटरमीडिएट प्रमाणन के लिए मूल्यांकन उपकरण का कोष: सामान्य जानकारी 1. SPiSP विभाग 44.03.03 "विशेष (दोषपूर्ण) 2. प्रशिक्षण की दिशा
2016 2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए "संयुक्त किंडरगार्टन 16" के मुख्य कार्य: 1. पूर्वस्कूली बच्चों में शारीरिक गतिविधि के विकास पर काम के प्रभावी रूपों का परिचय, कौशल में सुधार
डीन जी थीसिस का विषय विशेष] 5В090500 - सामाजिक कार्य 1. सामाजिक कार्य के लिए राज्य सेवाएं; 2. समाज में सामाजिक समस्याओं को हल करने के लिए तंत्र; 3. सामाजिक समस्याओं को हल करने के तरीके
"बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करने में नृत्य आंदोलन चिकित्सा की भूमिका और महत्व" प्रोनिना ओल्गा निकोलेवन्ना, नृत्य आंदोलन चिकित्सक, सलाहकार मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, माध्यमिक विद्यालय 39, अस्त्रखान
ABAKAN "माध्यमिक शैक्षिक स्कूल 4" "सहमत" आंतरिक मामलों के उप निदेशक एलिसेंको I. I. "28" अगस्त 2015 "स्वीकृत" के शहर के नगरपालिका बजट शैक्षिक संस्थान
"शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में बायोफीडबैक के साथ हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर सिस्टम का उपयोग" एलएलसी "रिसर्च एंड प्रोडक्शन फर्म" अमलतेया ", सेंट पीटर्सबर्ग फॉर्मेशन ऑफ वैल्यू
आज एक प्रीस्कूलर है, कल एक सफल प्रथम ग्रेडर है! द्वारा विकसित: MBDOU "किंडरगार्टन 163" के प्रमुख, चेबोक्सरी, वनीवा एल.आई. MBOU SOSH के निदेशक 50 Vasilyeva I.V. MAOU Lyceum के निदेशक 4 N.V. कोनोवालोवा वास्तविकता
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट लिसेयुम इवस्तिग्नेवा तात्याना मिखाइलोवना के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक (उच्च शिक्षा, उच्च योग्यता श्रेणी, इस पद पर कार्य अनुभव)
MBDOU किंडरगार्टन "बेरेज़्का" सोरोकिना ई.आई. के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट। 2014 के लिए 15 शैक्षणिक वर्ष शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम का उद्देश्य: मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना
पी / पी कार्य की सामग्री शर्तें आकस्मिक नोट 1. सूचना और विश्लेषणात्मक दिशा 1.1 एक वार्षिक योजना तैयार करना अगस्त - वार्षिक योजना 1.2 कार्य प्रलेखन का पंजीकरण। 1.3 अनुबंधों का निष्कर्ष
स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना पूरा नाम शिक्षक लेशकेविच स्वेतलाना अब्रामोव्ना विषय: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों की बातचीत: नए दृष्टिकोण और प्रौद्योगिकियां उद्देश्य: माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता के स्तर को बढ़ाना
मॉस्को शहर के शिक्षा विभाग केंद्रीय जिला शिक्षा विभाग मास्को माध्यमिक विद्यालय के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान में गहन अध्ययन के साथ
वोरोनिश क्षेत्र के शिक्षा, विज्ञान और युवा नीति विभाग, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए वोरोनिश क्षेत्र के राज्य शैक्षणिक संस्थान
MKDOU CRR d / s 10 "Skazka" Ust Katav शैक्षणिक परियोजना "मुस्कान के साथ बालवाड़ी के लिए" परियोजना गतिविधियों की प्रासंगिकता: भावनाएं किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन का एक हिस्सा हैं जो पर्यावरण के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण को निर्धारित करती हैं।
सर्कल का कार्यक्रम "लिटिल जीनियस" द्वारा संकलित: एलएम मकारोवा इज़ेव्स्क 2017 सामग्री 1. व्याख्यात्मक नोट। 2. कार्यक्रम का पासपोर्ट: लक्ष्य, उद्देश्य, कार्यक्रम प्रतिभागी, कार्यान्वयन समयरेखा, कार्य अनुसूची
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 370" 2017 2018 स्कूल वर्ष के लिए अतिरिक्त भुगतान शैक्षिक सेवाओं की परमी सूची दूसरा छोटा समूह 2 प्रश्नों के लिए,
लोड हो रहा है ...