Helyezze be a kódot a webhelyre

2018. március 5-től 16-ig, a Kazah Nemzeti Orvostudományi Egyetem által az SD nevű, az Epidemiológiai Tanszéken és a bizonyítékok gyógyszerében tartották az egyetemi szakmai gyakorlatban Asfandiarov.

A Kazah kollégái a második évre szóló Mester programján tanulnak a Mester Programján, és aktívan készülnek a végső minősítő munkák védelmére a Kazah Köztársaságban rendkívül társadalmi és epidemiológiai jelentőségű területeken.

A tudományos szakmai gyakorlat nagyon telített volt. A Sechenovsky Egyetem epidemiológiai és rendességi orvostudományi tanszékén belül további szakmai helyszíneket vitatták meg a bizonyítékokon alapuló gyógyszerek, az epidemiológiai vizsgálatok, a pneumococcus fertőzések, a tuberkulózis, a HIV-fertőzés, az Epidemiológiai felügyelet, a tuberkulózis, a HIV fertőzés, a Az orvosi ellátással kapcsolatos fertőzések epidemiológiai biztonsága és kockázatkezelése. Az egyetemi hallgatók megismerkedtek a nemzetközi elektronikus adatbázisokkal, az epidemiológiai információk keresésével foglalkoztak, egyedi feladatokat végeztek.

Kazahsztán kollégáit segítették a saját kutatásának anyagi kutatásuk előkészítésében és tervezésében a mester tézisei témáiban. A tudományos szakmai gyakorlat során végrehajtott egyéni célú megközelítés lehetővé tette a projekt résztvevőinek, hogy növeljék a tudományos munka bizonyítékának szintjét.

A fő szakmai gyakorlat mellett a Kaznmu egyetemi egyetemi egyetemi egyetemi egyetemi egyetemi egyetemi egyetemi iskolai iskolába szervezték az Epidemiológiai Tanszéken és a Senior MPF tanfolyamok hallgatói számára. Ők is részt vettek a Dermatovenerologists és a kozmetológusok Xi nemzetközi fórumában, ahol a vita keretében megismerkedett a HPV-vel kapcsolatos betegségek ellenőrzésének fogalmával, amelyek komoly veszélyt jelentenek a közegészségügy számos országában.

A szűk munkahelyi ütemterv ellenére Kaznmu fiatal tudósok sikerült megismerkedni Moszkva látnivalóival. Az egyetemi hallgatók meglátogatták az Állami Tretyakov Galériát, a Kiállítási Központot, csodálta a Panoramákat a Vörös tér és az Alexander Garden - kedvenc találkozóhely mindenkinek, aki a fővárosba jön.

Az egyik vendég, Askarov Daulet mondta: "Nagyon szerencsés voltunk a tudományos szakmai gyakorlat kiválasztásával. Tanárok Az Orosz Tudományos Akadémia Tudományos Akadémia Minisztériumának vezetője, Nikolai Brico professzor vezetője a Siechen-i Tanszék vezetője, a Colossal Jobot, és felbecsülhetetlen tapasztalatokat és ismereteket adott meg, hogy reméljük, hogy reméljük További tudományos és gyakorlati tevékenységekben. "

Az Oroszország és Kazahsztán epidemiológiájának két vezető részlege közötti szakmai és baráti kapcsolatok több mint fél évszázaddal ezelőtt fejlődtek. Az epidemiológusok kapcsolatai észrevehetően intenzívebbek voltak az elmúlt években az egyetemközi együttműködés sorában. A Kazah Köztársaságban az orosz szakemberek részvételével a Kaznmu és a Siechen közötti együttműködési megállapodásnak megfelelően a Epidemiológiai Egyetem 2 kötetben, valamint más oktatási és módszertani segédeszközökben jelent meg a magasabb orvosi iskolák diákjai számára az állami nyelv. A Siechen Egyetem tanárai Kazahsztánba utaztak képzési programok és mesterosztályok elvégzéséhez. Az Almaty mesterei rendszeresen Moszkvába kerülnek, hogy új módszertani megközelítéseket alakítsunk ki a szakmai tevékenységek kiválasztott formájában, elmosódva az elméleti ismeretek és a gyakorlati készségek elmélyítése a specialitás és a tudományos munkák végrehajtásában.

Másolja a vágólapra

Az egyetemi dél Kazahsztán Állami Egyetem névadója Mukhtar Auezov Simkent által bevezetett Bagdaulet (a legtöbb tárgyaló kérte, hogy ne jelezze a nevüket), a tervek szerint megy át az Akadémiai mobilitási program Lengyelországba kutatást a témában tudományos munkát. A Mester azt mondja, hogy az egyetem vezetése arról számolt be, hogy a diákok nem mennek az európai országokba, hanem Oroszországba.

Azt terveztük, hogy Európába mennünk. De most a kötelező kéthetes szakmai gyakorlatok átadására, a Petersburgba küldjük. Nem elég pénz. Azt mondták, hogy 100-120 ezer tengellyel (266-320 amerikai dollár. - ed.). A jegy költsége - 80 ezer tenger, a fennmaradó pénz a szálloda és a képzés nem elég. Korábban 300 ezer tengeremben adták ki - mondja Magistrand Shymkentből.

"Ez lehetetlen az USA-ba 300 ezer tengel

Kazahsztán is sok diák, aki egyáltalán nem lehet külföldön, hogy átadja a kéthetes szakmai gyakorlatot. A Nemzetközi Kazah-Török Egyetem Mushress Turkestan Gulzhan Serik egyike. Szerint Gulzhan, amikor elkezdett felkészülni az utazásra, és gyűjtsön dokumentumokat, amelyek szükségesek külföldön elhagyni, az egyetem vezetése számolt be, hogy ebben az évben az egyetemi iskolák nem mennek a tengerentúli üzleti útra.

A törvény két héten belül a külföldi szakmai gyakorlatban anyagot kell gyűjtenünk tézisünknek. E célból az államnak 300 ezer tengert kell rendelnie, - a Gulzhan Serik felháborodott.

A hallgató azt mondta, hogy az oktatási és tudományügyi miniszter blogjához írta a külföldi tudományos szakmai gyakorlatban való utazás problémáit, és válaszolt arra, hogy az egyetemi szakterület egyedi munkaterve a külföldi tudományos szakmák kötelező áthaladását írja elő, és hogy a költségek Az állami oktatási támogatás alapján tanuló egyetemi hallgatók költségvetés hatálya alá tartoznak.

A Kazah Nemzeti Egyetem hallgatója Al-Farabi nevű Almaty-ben, Almasbek nevű, azt mondja, hogy az Egyesült Államokban egy szakmai gyakorlatba került, de a pénztelenség hiánya miatt elutasította.

300 ezer tengel (az aktuális kurzus szerint 800 dollár. - ed) nem tudok menni az USA-ba. A jegy költsége 350 ezer Tenge lesz. Ezért oda fogok menni, hol irányítom az egyetemet - mondja egy diák.

Néhány diák ebben az évben még mindig sikerült egy kéthetes külföldi szakmai gyakorlatot Európában. Például a Kazah Nemzeti Műszaki Egyetem egyetemi egyetemi egyetemi egyetemi Almaty és az Eurasian Nemzeti Egyetem, az Astana Lion Gumilev után nevezett Eurasian Nemzeti Egyetemen, a téli ünnepek során az akadémiai mobilitási programban nyugatra ment.

"A pénzügyi nehézségekkel kapcsolatban"

Azattyk felkeltette az egyetemeket, hogy megtudja, hogyan oldják meg a kéthetes idegen tudományos szakmai gyakorlatok problémáját.

A Dél-Kazahsztán Állami Egyetem nemzetközi kapcsolatainak személyzete Mukhtara Auezov után, aki bevezetett Arida-t, azt mondta, hogy "a pénzügyi nehézségek miatt a két hetes áthaladások áthaladása a szomszédos országokba megy."

A Turkestan Berik Akhmetov nemzetközi Kazah-török \u200b\u200bEgyetem oktatási és módszertani minisztériumának vezetője azt mondta, hogy az egyetem nem adja meg a pénzt egy utazás, a határ alatt utazhat a saját költségük alatt.

Az Al-Farabi Kazah Nemzeti Egyetem, a Kazah Nemzeti Egyetem alkalmazottja, röviden azt válaszolta, hogy a minisztérium pénzeszközeinek befogadása az egyetemre vár.

A mobilitás akadémiai programjával összhangban a felsőoktatási intézmények hallgatói, az állami oktatási támogatás alapján tanulók, a kutatási munka keretében a Kazahsztán oktatási vagy kutatói intézményeiben vagy külföldön történő oktatási vagy kutatóintézetekben folytatódnak. A kéthetes külföldi szakmai gyakorlat befejezése után a hallgatóknak fogyasztási jelentést kell nyújtaniuk, és közé tartoznak az általuk összegyűjtött információk disszertációjában. Egy külföldi utazás, egy diák kiemelkedik a költségvetés 300 ezer tengel. Azonban a legtöbb diák, aki meglátogatta a diákokat, gyakran azt mondják, hogy vannak elég pénz az egész járatok és a hotelek kifizetése, más költségek, amelyeket saját költségükre fedeznek.

Statisztikai Tanszék

Internship program

a mester mesterprogramjainak tanulmányozása:

080600.68 - "demográfiai és társadalmi mobilitás a lakosság",

080600.68 - "A vállalkozások statisztikája",

080600.68 - "Üzleti statisztikák"

2009

A szakmai programot a Statisztikai Tanszék ülésén tartják és jóváhagyják.

A 01.01.01

Reviewer:. E.n., egyetemi docens

EGYETÉRT:

Megmunkálási osztály

a specialitás "statisztikák"

A Statisztikai Tanszék vezetője

____________________

"_____" _______________ 2009

A szakmai program fejlesztése:

a Statisztikai Tanszék professzora, hogy. E.n.

Novosibirsk Állami Közgazdaságtudományi Egyetem - Ninh

I. szakasz Szervezeti-módszeres

1.1. Kivonat az állami oktatási szabványból

A mesterképzés magasabb szakmai oktatásának állami oktatási színvonala a 080600.68 "statisztikák" irányba történő magasabb szintű szakmai oktatási színvonala, amely kétféle egyetemi hallgatókkal rendelkezik: kutatás és tudományos és pedagógiai. Az elmúlt 12 hét: 4 hét tudományos és pedagógiai,

1.2. A szakmai célok és célok

A kutatási szakmai gyakorlat célja a készségek biztosítása, az alkalmazott statisztikai elemzés módszertanának fejlesztése.

E cél elérése érdekében meg kell oldani a következő feladatokat:

Összefoglalja és megszilárdítja a képzési profil által kapott elméleti ismereteket; Tudományosan alátámasztja a kutatás témájának relevanciáját; meghatározza a vizsgálat tárgyát; tudományos megalapozottságot adjon a tanulmány újdonsága miatt; Végezze el a mesterképződés szövegének előkészítéséhez szükséges statisztikai adatok gyűjtését, feldolgozását, elemzését; Töltse ki a mester tézisének szövegének előkészítését; Dekorálja a mester tézisének absztrakt szövegét.

A tudományos és pedagógiai szakmai gyakorlat célja az egyetemi technikák képzése a statisztikai tudományok diákjaival és egyéb hallgatókkal foglalkozó hallgatókkal folytatott képzések elvégzéséhez.

E cél elérése érdekében két feladatot kell megoldani:

Tanulmányozza a pedagógiai tapasztalat előadások, gyakorlati osztályok és szemináriumok a Statisztikai Tanszék karjának munkájának meglátogatásával; Készítsen és végezzen legalább 1 előadásokat, 2-3-at a mesterképzõprogram felügyelőjével elfogadott tudományágak és témák tekintetében.

1.3. Ellenőrzés formái

A jelenlegi ellenőrzés a szakmai gyakorlat szervezésében kezdődik. Mielőtt belépne a szakmai gyakorlatba, az egyetemi átalakítás a tudományos felügyelő által kiadott egyedi feladatot kapja (lásd a függeléket).

A kutatási szakmai gyakorlat áthaladásának feladata fel kell tüntetni: a munka témája, a szakmai munka célja és célja, a munkaterv és a végrehajtás határideje.

A tudományos és pedagógiai szakmai gyakorlat feladata: A téma, a szakmai gyakorlat, a képzés típusa, a téma, a téma, a specialitás, a kurzus, a közönség, az idő.

A szakmai gyakorlat áthaladását az egyetemi átruházás során felügyelő végzi.

A Magistrand köteles:

Heti jelentés a felügyelőnek a gyakorlati feladatok végrehajtásáról; A szakmaidők határidejének végén adja át a jelentéseket a tudományos vezetőnek; Ezenkívül az első kutatási szakmai gyakorlat után a mester tézisének első és második fejezetének szövegét a második tézisének teljes szövege után adjuk meg; A felügyelő írásbeli megkötése alapján a tanszék ülésén vagy a Bizottság ülésén alapuló jelentés védelme érdekében a tanszék vezetője.

II. Szakasz. Különböző típusú gyakorlatok tartalma

2.1. Gyakornoki tematikus terv

2.2.1. Az első kutatási szakmai gyakorlat az első tanulmányi év 3. trimeszterében zajlik a bírósági eljárásban. A Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat területi testületeiben tartják. A diákok elosztása a regionális (regionális, republikánus) szerv részlegein, az FSGS Hatóság figyelembe veszi a hallgató munkájának munkájában feltüntetett tudományos irányt a teljes tanulmányi időszakra vonatkozóan.

A szakmai gyakorlat során a hallgatói tanulmányok:

A statisztikai megfigyelés típusai és formái a kiválasztott kutatási témában. Megfelel a jelentéstételi, speciálisan szervezett megfigyelések fő formájának, amelyek a népszámlálások, felmérések, programszerű és módszertani és szervezeti kérdések előkészítése; megvizsgálja a statisztikai megfigyelés adatai feldolgozásának módszereit, amelyet állami statisztikában fogadnak el csoportosulásokkal és a jelentés jellegével; Óvatosan megvizsgálja a meglévő mutatók rendszerét, és elsajátítja az egyes mutatók kiszámításának módszereit; Ismerje meg az FSGS hatóságai által statisztikai elemzés által végzett módszereket, a jelenlegi helyzet felmérésének technikáival.

A szakmai jelentés követelményei

A gyakorlat 4. hetének végén jelentést készítenek.

A szakmai jelentésnek tartalmaznia kell:

1) az objektum szerkezetének rövid leírása, ahol az egyetemi szakmai gyakorlat;

3) az elméleti, módszertani és gyakorlati tanulmányok eredményei a mester tézisének kiválasztott témájáról;

4) a specifikus statisztikai elemzés gyakorlatainak tanulmányozásának és elvégzésének fő problémái;

A jelentést legalább 10 írógéppel kell összeállítani analitikai jegyzetként. Meg kell strukturálni, tartalmaznia kell a hivatkozások listáját (oktatási, tudományos).

A gyakornoki anyagok szerint az egyetemi egyetemi előkészíti a mesterképzési tézis első fejezetének szövegét a statisztikai kutatás elméletére és módszertanára (első lehetőség).

2.2.2. A második kutatási gyakorlat az egyetemi képzés második évének 6. trimeszterében történik. Mind az FSGS testületekben, mind a kutatóintézetekben, vállalkozásokban, cégekben, szervezetekben és intézményekben tartható. Ez figyelembe veszi a hallgatók mesterképzésének tudományos irányát.

A szakmai gyakorlatot monográfiai tanulmány jellemzi. A szakmai gyakorlat során a hallgatói tanulmányok:

kutatási objektum, külső társadalmi-gazdasági feltételek működéséhez; módszertan és módszertan, az analitikai munka jellege, a statisztikai elemzés szerepe ebben a folyamatban; A statisztikai, számviteli, operatív számvitel megszervezésének problémái a vizsgálat tárgyának működési folyamatában, az összes számviteli típusok közötti kapcsolat; Keretek és személyzeti politikák a tanulmányi objektumon.

A gyakorlat 6. hetének végén a hallgató jelentést jelent az eredményekről, amelynek tartalmaznia kell:

1) a tanulmány tárgyának rövid leírása, struktúrája, funkciói, szerepe a nemzetgazdaságban szereplő szerepe, a gazdaság egyes ágazataiban;

2) a szakmai időszak alatt végzett munka listája, jellemzője, karbantartása;

3) az elméleti módszertani és gyakorlati tanulmányok eredményei a mester tézisének kiválasztott témájáról;

4) a szakmai gyakorlat során végzett specifikus statisztikai elemzés eredményei;

5) Összefoglaló, következtetések és javaslatok.

A jelentést tudományos jelentés formájában legalább 10 írott leírással kell összeállítani. Meg kell strukturálni, tartalmaznia kell a hivatkozások listáját (oktatási és tudományos).

A szakmai gyakorlat anyagai szerint a hallgató felkészíti a mester dolgozat szövegét, és tudományos vezető (első lehetőség) biztosítja.

2.2.3. Tudományos pedagógiai szakmai gyakorlat.

A tudományos és pedagógiai szakmai gyakorlat alapja a Statisztikai Tanszék az egyetemi gyakorlat alatt:

Látogasson el a tanszék tanárai által végzett különböző típusú osztályokba, és a feladatban előírtak; előkészíti és végezzen 1-2 előadást a felügyelővel egyetértett témákban; készítsen és töltsön 2-3 gyakorlati osztályt a témákban a felügyelővel egyetértettek; A tudományos hallgatói munkamenetben jelentést készíteni, a Statisztikai Tanszék által szervezett szakaszok ülésén.

A tudományos és pedagógiai szakmai gyakorlat átadásáról szóló jelentésnek tartalmaznia kell:

Az előadások szövege a kiválasztott témában a hallgatói közönségben olvasható; A szeminárium és a gyakorlati képzés oktatási és módszertani fejleményei (döntésekkel rendelkező feladatok, szemináriumi munkatervek az elsődleges és a további szakirodalom listájával); A tudományos igazgató felülvizsgálata a képzések minőségének értékelésével.

Alkalmazás

Szövetségi Oktatási Ügynökség

Novosibirsk Állami Egyetem

Közgazdaságtan és menedzsment - Ninh

Statisztikai Tanszék

__________________________________________________ gyakornok

(Internship név)

m és g, és t e r s k o y p r o r r a m m

___________, ________________________________________________________

(Cipher) (a mester program neve)

diák __________________________________________________

(Teljes név)

Internship feladatok _________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

A munkatípusok és a végrehajtás feltételei ________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tudományos tanácsadó __________________ ()

(Aláírás)

"_____" ___________ 200__.

Internship program

A mesterprogramokon tanuló hallgatók számára

080600.68 "A népesség demográfiai és társadalmi mobilitása",

080600.68 "A vállalkozások statisztikája",

80600.68 "Üzleti statisztikák"

Fordítóprogram

Aláírva a "___" ___________ 2009

Volume ______ p. L. Cirkuláció ________ másolat.

Ngueu, Novosibirsk, ul. Kamenskaya, 56.

A másolókra osztva. - Többszörös. Szakasz mo. Rendelési szám. _____

Küldje el a jó munkát a tudásbázisban egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

A diákok, egyetemi hallgatók, fiatal kutatók, akik a tudásbázist a tanulásban és a munka nagyon hálás lesz neked.

általa megosztva http://www.allbest.ru/

Altaiskiu Állami Egyetem,

Fizikai "I" testmódosok képe

Belyanova BAN BEN. N..

Luzhin N.. DE.

Oroszország,g.Ferde

A cikk bemutatja a testmódosok fizikai "i" fizikai "I" képének empirikus vizsgálatának eredményeit (a művészeti tetoválás példáján), leírja a test- Módosítók.

A modern világban a testkép tanulmányozása a társadalmi-pszichológiai megközelítés irányában meglehetősen új, de ugyanakkor sok kutató számára érdekes irányú, ahol egy fizikai képet az egyik alkotóelemnek tekintem I "Koncepció (R. Burns, Kon, AA Rean, V.v. Stolin). . Az ebben az irányban végzett legtöbb tanulmány az egyéni és fizikai viszonyok általános egészségügyi kérdéseire vonatkozik, valamint más, szűkebb aspektusai az emberi saját testület (egy adott nemi élettani jellemzői és tulajdonságai) . És mégis, véleményünk szerint sok tudományos munkában, a testérzékelés problémája a belső pszichológiai sajátosságai és a társadalom külső hatásai miatt nem kerül nyilvánosságra.

A legtöbb kutató, valahogy az i-fogalmak problémáinak tanulmányozása egyetért abban, hogy a fizikai személy képe az egyik legfontosabb a holisztikus személyiségszerkezetben (R. Burns, James, V.n. Kincanina, M. M. M. M. M. HERIMSON ). Az I-koncepció alapvető összetevője nemcsak az emberi élet érzelmi és interperszonális szférájára is hatással van, hanem az objektív életfolyamatok dinamikáját is meghatározza. Ezért véleményünk szerint a fizikai i képének és a kapcsolatuk dinamikájának jellemzőinek elégtelen elméleti és módszertani vizsgálata, valamint a fizikai I stabilizációs folyamatok és az i normalizálódási folyamatok elemzése -Concept egész, az átfogó tanulmány gyakorlati jelentőségét mutatja annak érdekében, hogy a test jelenségét társadalmi-pszichológiai pártokkal tegye közzé.

Az érdeklődés ebben a témában, tanulmányunk keretében is diktálta azt a tényt, hogy egyre több fiatal keresi a testük módosítását, megpróbálta megcsinálni az egyén, ellentétben, adjon neki egyediséget a módosításán keresztül. E tekintetben érdekelt volt a testermodifikáció különböző oldalain, különösen a művészi tetoválás, mint a leggyakoribb és megfizethető módja annak, hogy a külső képük tartós változásait, a pszichológiai tényezők szerepét és fontosságát szerezte meg. Ez a tanulmány az ötletek sajátosságainak sajátosságaira vonatkozik a testmódosítóikban (a művészeti tetoválás példáján).

Az empirikus vizsgálat helyes leírásához alapvető fogalmakat fogunk kiadni:

A fizikai "I" (a test képe) képe az észlelés, a létesítmények, a becslések, a testi megjelenéshez és a testfunkciókhoz kapcsolódó ábrázolások egysége. (E.t. Sokolova) [2].

A testmódosítás (testmódosítás) az emberi test biológiai és fizikai változása, amely megzavarja az aktuális testszerkezetet, sebészeti, genetikai, műanyag, biológiai korrekcióval.

A tetoválás az állandó (rezisztens) minta alkalmazása a testen, a helyi sérülés módszerével a festmény pigment bőrének bőrén a szubkután szövetben.

A vizsgálat során a következő módszereket használtuk fel: felmérés, pszichológiai tesztelés (kérdőív "Értékelés és értelemező külső megjelenéselemek" V.A. Labunskaya, E.V. Belugina) és matematikai-statisztikai adatfeldolgozás (diák T-kritériumok, faktorelemzés) a számítógép segítségével Feldolgozási program "SPSS 19.0".

A tanulmányt 21-13 éves korig 124 ember vett részt. Ezek közül: 62 válaszadó van bodimodifikációval (művészeti tetoválás). A minta 32 nőt és 30 férfit tartalmaz. 62 A válaszadóknak nincsenek bodimodiásai. A minta 33 nőt és 29 férfit tartalmaz.

Munkánkban az S.I. életkori időszakra támaszkodtunk. Slobodchikova, amely 21-33 éves korig az "individualization" színpadra vonatkozik. A szociális értékek hozzárendelése és individiizációja a személy személyes álláspontjával összefüggésben a személyiségfejlesztés ezen szintjének alapját képezi, mint a nyilvánosság. Ebből a korszakban a társadalom értékelésétől való elválasztást jellemzi, a saját csoporttársaságok korlátozásának leküzdésére, amelynek eredményeképpen egy személy felelős a saját egyéniségéért, ami előtte, hogy az ő akarata, és az ő nélkül alakult ki tudás.

A tanulmányt több szakaszban végeztük:

Első szakasz - Előzetes (2015. október - 2016. május): A hazai és külföldi irodalom forrásainak tanulmányozása és elemzése a kutatás kérdésére; Az objektum meghatározása, tárgya, a tanulmány céljainak és célkitűzéseinek megfogalmazása, hipotézisek; Az empirikus kutatás programjának fejlesztése, a kutatási módszerek azonosítása és kiválasztása, mintavétel.

Második szakasz - Kutatás (szeptember - december 2016): Kutatási eszközök tesztelése; A kapott eredmények kutatása és számítógépes statisztikai feldolgozása.

A harmadik szakasz - általánosítás (január - május 2017): A kapott eredmények elemzése, általánosítása és rendszerezése; A kutatás nyilvántartása; A cikkek írása, a pszichológiai ajánlások fejlesztése a kutatás témájában gyakorolt \u200b\u200bpszichológusok számára.

A vizsgálati eljárás: A kérdőíveket vizsgálták, amelyeket egyedileg töltöttek meg, majd a kérdőíveket összegyűjtöttük, az adatokat számolták, és az eredményeket általánosították és bemutatják.

A vizsgálat következő szakasza az eredmények általános ábrázolása az eredmények szerint "értékelés és értelmes értelmezés a külső megjelenési összetevők" V.A. Labunskaya, két kutatócsoportban.

Annak a ténynek köszönhetően, hogy a technika pszichoszemantikus megközelítés alapján épült, és egy olyan bipoláris konstrukciókat jelent, amelynek célja a fizikai "I" különböző paramétereinek értékelésére irányul, az "esztétikai becslés" A technika megjelenése, nevezetesen az "arc", "Fizique", "a megjelenés tervezése" értékelésének paraméterei. Kép testmodifikátor viselkedési ügy

Tehát a paraméternek megfelelően „Értékelés az arc”, kaptunk megbízható különbség a mérleg: „nem teljesített / nem nőies / bátor” (p \u003d 0,221), a „vonzó-taszító az ellenkező nemű” (p \u003d 0,084), "Vonzó-nem vonzó" (p \u003d 0,164), "expresszív-perempresszív" (p \u003d 0,187), "szexi-nem elegendő" (p \u003d 0,071), amelyből következik, hogy a testemelők több nőiesnek tekinthetők ( bátor), általában vonzó, különösen az ellenkező nemre, különösen kifejező és szexuális (1. ábra).

1. ábra. Az arcértékelés két tanulmányi csoportban "

A diákok T-kritériumainak minőségi megbízható becslése a hallgató T-kritériuma segítségével megmutatta, hogy a fizikum értékelésének paraméterével megbízható különbségeket szerzett a mérlegekben: "Nem teljesített / nem női / bátorság" (p \u003d 0,062), "vonzó - nem vonzó az ellenkező nemhez" (p \u003d 0,071), "vonzó-nem vonzó" (p \u003d 0,347), "csúnya-gyönyörű" (p \u003d 0,184), "egészségtelen-egészséges" (p \u003d 0,074). Ezen eredmények alapján arra lehet következtetni, hogy a testépítők megbecsülni a fizikuma, mint egy nőiesebb / bátor, vonzó általában, és az ellenkező nemű, a szép és egészséges, és magasabb becslések szerint paramétereket, mint az emberek, akik nem rendelkeznek bodimodifications (ábra. 2).

2. ábra A fizikum értékelése a vizsgált két csoportban "

Általánosságban elmondható, hogy a testmódosok minél több női / bátor, vonzónak tekintik megjelenését, általában és az ellenkező nemű, gyönyörű és vonzó, mint az emberek, akiknek nincsenek testimodifikáció.

A külső megjelenés (frizura, dekoráció, ruházat) értékelésének paramétere szerint megbízható különbségeket szereztünk a mérlegekben: "képtelen / nem nőies / bátorságú" (p \u003d 0,299), "vonzó - nem vonzó" (p \u003d 0,213),), "kellemes-kellemetlen" (p \u003d 0,344), "vonzó - nem vonzó az ellenkező nemhez" (p \u003d 0,264),), "szép-csúnya" (p \u003d 0,113), " visszataszító vonzás "(p \u003d 0,194) (3. ábra).

3. ábra. A megjelenés megjelenésének értékelése két alanyok csoportjában "

Különbségek a paraméter "Kifejező viselkedés" voltak megbízhatóan megkülönböztethetők: "Nearmonic-harmonikus" (p \u003d 0,119), a "mesterséges-természetes" (p \u003d 0,1), "nem teljesített / nem-nőies / bátor" (p \u003d 0,071) , "Outpressive-Expressive" (p \u003d 0,065). Általában arra lehet következtetni, hogy a testmódosítószerek a viselkedésük kifejeződését a harmonikusabbak, természetesek, nőies / bátorságúak és kifejeződnek (4. ábra).

4. ábra "Az expresszív viselkedés értékelése két témakörben"

Az elemzések szerint a blokkok a módszertan egészének az alábbi eredményeket mutatta: a paraméter „Esztétikai becslés megjelenése”, megbízható különbségeket paramétereket azonosították: „face értékelés” (p \u003d 0,146), a „test felmérés” (p \u003d 0,167 ), "A megjelenés értékelése" (p \u003d 0,282) és "viselkedés értékelése" (p \u003d 0,099) (5.

5. ábra: A megjelenés esztétikai becslése két témakörben "

A tanulmányok eredményeként a következő következtetést vonhatjuk le: a testmódosító kétségtelenül az ilyen kritériumok "női / férfiasságának", "az ellenkező nemű" vonzereje "-ként való megjelenését jelenti - fontolja meg, hogy megjelenjen a megtervezése, hogy szép és vonzóbbá váljon , és a viselkedés kifejezettségét harmonikusabb, nőies / bátor és természetes jellemzi.

A V.A. munkájában megadott kísérleti adatokra támaszkodva Laboon, meg tudná magyarázni az ilyen különbségeket abban, hogy a testmódosok némileg túlbecsült önbecsüléssel rendelkeznek. Így arra lehet következtetni, hogy a testmódosítások jelenléte (művészeti tetoválások) általában nagyfokú elégedettséghez járulnak hozzá egy külső megjelenéssel, ugyanakkor beszélhetünk egy kissé túlbecsült önbecsülés az alanyokról.

Listairodalom

1. Beskov D.a., TKOSOS A.SH. Calcity mint térbeli struktúra // a fizikai pszichológia interdiszciplináris problémái. / Red.-költség. V.p. Zinchenko, ts Levi. M. 2004. P. 133-148.

2. RoomVets, A.n., Sokolova e.t. A fizikai "I" képének vizsgálata: egyes eredmények és visszaverődések / a.n. Rouvevtsov, e.t. Sokolova // Emberi test: interdiszciplináris tanulmányok. M.: Infan, 1991. 105 p.

3. Labunskaya V.A. Külső "I" személyiség vagy a nem verbális viselkedés, mint egyéni - személyes jelenség / egyéniség a modern világban. A nemzetközi konferencia anyagai. Smolensk, 1995.

4. Lavrova O.V. Temptitude koncepció integratív pszichoterápia / "magazin gyakorlati pszichológus", 2006.

5. LUZHINA N.A., SHEVELEVA I.V. A fizikai IM középkorú női képének nemi jellemzői // A nemzetközi konferencia tudományos cikkek gyűjteménye "Lomonosov olvasatok Altai: A tudomány és az oktatás alapvető problémái", Barnaul, 2015. október 20-24. Barnaul: Publishing Allt háza. Egyetem, 2015. P. 1948-1953.

6. Slobodchikov v.i.: Szubjektív valóság kialakítása az ontogenezisben: bemutató / e.sobodchikov, e.i.saev. M, ed, pstu, 2013 400с. (Sorozat "Pszichológiai antropológia alapjai", KN.VTOR).

Közzétett allbest.ru.

...

Hasonló dokumentumok

Kép és tudat. A fogyatékos személy képei az emberek elméjében, a fogyatékosság női érzékelésének jellemzői. A fogyatékkal élők képének szerkezete és tartalma. Módszerek a fogyatékos személy képének tanulmányozására a nők tudatában. A fogyatékos személy képének tanulmányozása OP (és) módszerében.

tANULMÁNYOT, HOZZÁADÁS 10/28/2008


Helyezze a "képet" a személyiség és az egyéniség szerkezetében. A kapcsolat párbeszéde a "kép" és a "kép a világ". Mese és mesés hős és helyük a gyermekek szubkultúrájában. A tanulmány eredményeinek elemzése "kép" különböző korszakban.

disszertáció tézise, \u200b\u200b15/15/2015


A személy reakciója fizikai sérülést kap. Az I-koncepció tanulmányozása a hazai és külföldi irodalomban. A kutatás és a vita eredményei. A szituációs és személyes szorongás átlagos értékei olyan személyeken, akik súlyos fizikai sérülést kaptak.

tanfolyam, hozott 12/28/2011


A szolgáltatási ágazat szakemberének megjelenésének és beszédének a fogyasztásra gyakorolt \u200b\u200bhatása. A szolgáltató megjelenése a hatáskörének jeleként. Tájékoztatja a fogyasztót a szolgáltatásról beszédjelekkel. A megjelenés és a ruházati tevékenységek megfelelése.

vizsgálat, 25/25/2010


Az öngyilkossági viselkedés kora jellemzői. Az öngyilkosság tipológiája és okai serdülőkorban. Empirikus tanulmány az öngyilkossági fiatalok társadalmi-pszichológiai sajátosságairól. A korrekciós program hatékonyságának értékelése.

tézis, Hozzáadott 06/10/2015


A "világképe" fogalmának kutatása és értelmezése a pszichológiában. A világ képének pszichológiai jellemzőinek összehasonlító elemzése a fiatalok és a nyugdíjkorhatár embereiben a létfontosságú tevékenység, a személyes jellemzők, a funkcionális mechanizmusok mutatóinak összehasonlító elemzése.

tézis, hozzáadva 07.08.2010


A krónikus szomatikus betegségekben szenvedő betegek pszichológiai jellemzőinek tanulmányozása. Az ilyen jellegű betegségekre vonatkozó fogalmának és szintjének jellemzői. Az alanyok témáinak motivációs és fogyasztói és érzelmi hatályának tanulmányozása.

tézis, hozzáadva 2010.10.14


A kép fogalma a pszichológiában. A saját tested és neurológiai rendellenességek tudatossága. Előzetes megjegyzések a test és a lélek fizikai és mentális, differenciálódásának arányára. A saját "I" és a test képe a fehérorosz nőkben.

a kurzus munka, hozzáadva 07.06.2010


Az i-koncepció jellemzői a fejlődés ifjúsági szakaszában. Pszichodiaviagnosztikus tanulmány a középiskolások társadalmi-szerepének és egyéni tulajdonságainak (fiúk és lányok) 46. iskolai iskola. Az I-kép összehasonlító elemzése a különböző motivációval rendelkező csoportokban.

tANULMÁNYOT, HOGY: 2011.04.28


Tanulmányozza a kommunikációs tárgyak jellemző jellemzőit a nőies és androgikus nemi identitással. Az interperszonális kommunikáció jelenségének tanulmányozása. Empirikus tanulmányt végezzen az empátia hallgatói csoportjairól az emberek kölcsönös megértésében.