Masalah utama yang mengkhawatirkan orang tua tentang perkembangan anak-anak mereka adalah kurangnya atau kualitas bicara yang buruk. Ada banyak alasan mengapa masalah ini menjadi lebih umum, jadi kami akan menguraikan yang utama. Mereka secara kondisional dapat dibagi menjadi internal (endogen) dan eksternal (eksogen).
Penyebab internal gangguan bicara pada anak-anak - mereka yang memicu gangguan pendengaran atau keterlambatan perkembangan psikofisik: patologi intrauterin (alergi dan penyakit ibu lainnya selama kehamilan, keturunan, toksikosis kehamilan, konflik Rh, patologi kebidanan, merokok dan minum alkohol selama kehamilan, persalinan yang rumit , dll.); kerusakan pada sistem saraf (hipoksia dan trauma lahir).
KE alasan eksternal gangguan bicara meliputi: kurangnya lingkungan emosional dan komunikasi yang positif; meniru gangguan bicara yang diucapkan; trauma mental (takut, stres, lingkungan keluarga yang tidak menguntungkan); kelemahan fisik umum, ketidakdewasaan tubuh, prematuritas, rakhitis, gangguan metabolisme, penyakit parah pada organ dalam dan, terutama, otak, trauma.
Penyebab lain dari masalah bicara pada anak-anak adalah gangguan pendengaran.(Ini tidak berarti bahwa anak gangguan pendengaran.) Sebagai aturan, anak-anak dengan gangguan perhatian pendengaran menderita: hiperaktif. Ternyata rantai: hiperaktif - gangguan perhatian pendengaran - gangguan bicara. Mari kita cari tahu apa itu hiperaktif, perhatian pendengaran, dan dalam urutan apa Anda harus bekerja.
Hiperaktif- suatu kondisi di mana aktivitas motorik dan rangsangan seseorang melebihi norma, tidak memadai dan tidak produktif. Hiperaktif adalah tanda dari sistem saraf yang tidak seimbang.
Bagaimana cara membantu seorang anak?
Mari kita segera menunjukkan bahwa dalam pekerjaan kami, kami hanya menyediakan pedagogis dampak tanpa obat.
Pertama-tama, itu perlu menenangkan sistem saraf anak. Untuk tujuan ini, di dalam kelas kami mendengarkan musik klasik(Mozart, Beethoven, Bach) - dan kami sarankan untuk mendengarkannya di rumah. Anda dapat menggunakan musik di latar belakang, atau Anda dapat menghabiskan beberapa menit relaksasi: posisi yang nyaman dan kedamaian total. Salah satu metode produktif dalam hal ini adalah Metode tomat yang kita gunakan dalam pekerjaan kita.
Ini juga memiliki efek menenangkan yang bermanfaat. permainan dengan sereal (gandum, lentil, kacang polong), air dan pasir. Untuk kegiatan ini, diperlukan wadah besar di mana anak dapat "menggali sampai siku", menuangkan, menuangkan, memiliki kebebasan penuh untuk bertindak (ibu tidak perlu takut dengan lantai yang kotor dan basah). Permainan dengan sereal dan air bisa menjadi rumit dan diberikan tugas-tugas tertentu. Misalnya: "Temukan mainan tersembunyi", "Kubur mainan", "Isi wadah dengan sendok", "Tangkap ikan", dll.
Agar anak dapat mengarahkan energinya ke arah yang benar dan menghabiskan waktu dengan manfaat kesehatan, Anda perlu menambah jadwal hariannya olahraga dan permainan luar ruangan. Pada tahap ini, lebih baik bermain dengan anak secara individu, karena permainan tim dapat lebih merusak sistem sarafnya. Selain itu, dalam permainan tim, anak-anak harus mengikuti aturan tertentu dan mematuhi kerangka kerja yang ditetapkan - yang tidak dapat dilakukan anak pada tahap ini.
Tidak bisa tanpa jalan-jalan di luar ruangan setiap hari(Tentu saja, memilih pakaian yang tepat). Selain itu, pastikan untuk pergi ke kolam - berenang akan membantu meningkatkan kondisi seluruh organisme secara signifikan.
Sekarang tentang masalah perhatian pendengaran.
perhatian pendengaran- ini adalah kemampuan untuk memfokuskan kesadaran pada stimulus suara, objek, atau aktivitas apa pun. Ketika kita fokus pada stimulus pendengaran, kejelasan sensasi pendengaran (sensitivitas pendengaran) meningkat.
Jika perhatian pendengaran berkembang dengan baik, anak membedakan suara ucapan individu dalam aliran bicara, dan ini, pada gilirannya, memberikan pemahaman tentang arti kata-kata. Singkatnya, tanpa pendengaran wicara, komunikasi wicara tidak mungkin, dan aktivitas kognitif sulit.
Gangguan pendengaran dapat diperbaiki secara signifikan melalui: permainan khusus. Kami melanjutkan ke mereka setelah kami menghilangkan eksitasi berlebihan dari sistem saraf anak dan mengajarinya untuk tinggal di satu tempat selama setidaknya tiga menit.
Game untuk pengembangan perhatian pendengaran
1. Game "Matahari atau Hujan?"
Target: mengajar anak untuk melakukan tindakan yang berbeda tergantung pada sinyal suara yang berbeda. Mengembangkan keterampilan mengalihkan perhatian pendengaran.
Deskripsi Singkat: orang dewasa itu menjelaskan, ”Sekarang Anda dan saya akan jalan-jalan. Tidak ada hujan. Cuacanya bagus, matahari bersinar, dan Anda bisa memetik bunga. Anda berjalan, dan saya akan membunyikan rebana. Jika hujan mulai turun, saya akan mulai mengetuk rebana, dan Anda, setelah mendengar ketukan itu, harus lari ke dalam rumah. Dengarkan baik-baik dan perhatikan ketika rebana berdering, dan ketika saya mengetuknya. Orang dewasa memainkan permainan, mengubah suara rebana 3-4 kali.
Game "Tebak apa yang saya mainkan"
Target: Ajari anak untuk mengidentifikasi objek dengan suaranya. Pengembangan stabilitas perhatian pendengaran.
Pekerjaan persiapan: ambil mainan musik: drum, harmonika, rebana, mainan apa pun yang terdengar.
Deskripsi Singkat: orang dewasa memperkenalkan anak pada mainan musik. Kemudian dia meletakkan mainan itu di belakang layar. Setelah memainkan salah satu instrumen, dia meminta anak itu untuk menebak apa yang dia mainkan. Jika anak belum berbicara, dia bisa melihat ke belakang layar dan menunjukkannya.
Versi lain dari permainan ini adalah jika anak memiliki set mainan kedua (sama dengan orang dewasa): anak harus membuat suara dengan instrumen yang sama dengan yang dia dengar.
Tidak boleh ada lebih dari empat instrumen yang berbeda dalam satu pelajaran. Ulangi permainan 5-7 kali.
3. Permainan "Perhatian!"
Target:
Keterangan: seorang dewasa mengajak seorang anak bermain bola. Anak melakukan satu atau lain tindakan dengan bola atas perintah orang dewasa. Misalnya: “Perhatian! Gulung bolanya!”, “Perhatian! Lempar bolanya!”, “Perhatian! Lempar bola ke atas", dll.
Target: perkembangan persepsi dan perhatian pendengaran.
Keterangan: anak menutup matanya, dan orang dewasa (atau orang dewasa) meniru suara yang dibuat oleh hewan yang berbeda (melenguh, menggonggong, mengeong). Anak harus mengidentifikasi binatang itu.
5. Permainan "Hidung - lantai - langit-langit"
Setuju dengan anak bahwa ketika Anda mengucapkan kata "hidung", dia harus mengarahkan jarinya ke hidungnya. Saat Anda mengucapkan kata "langit-langit", dia harus menunjuk ke langit-langit. Oleh karena itu, ketika dia mendengar kata "lantai", dia menunjuk ke lantai dengan jarinya. Kemudian Anda mulai mengucapkan kata-kata: "hidung", "lantai", "langit-langit" dalam urutan yang berbeda, dan pada saat yang sama menunjukkan dengan benar atau salah. Misalnya, panggil hidung, dan arahkan ke lantai. Anak harus selalu menunjuk ke arah yang benar, tanpa bingung dengan petunjuk palsu Anda.
Di sini kami telah menawarkan contoh permainan yang bisa dimainkan di rumah. Ada banyak permainan seperti itu di gudang ahli patologi-defectologist bicara.
Penting: segera setelah kami mengurangi rangsangan anak dan mulai bekerja secara sistematis untuk meningkatkan perhatian pendengaran melalui permainan, proses perkembangan bicara dan mental sudah dimulai! Mulai saat ini, yang utama adalah keteraturan kerja.
Kami mengingatkan Anda bahwa artikel ini ditujukan kepada orang tua dari anak-anak yang gangguan perkembangan bicaranya terutama disebabkan oleh hiperaktif dan perhatian pendengaran yang tidak memadai.
Bagian: terapi berbicara
Anak itu dikelilingi oleh banyak suara: kicau burung, musik, gemerisik rumput, suara angin, gumaman air. Tetapi kata-kata—suara ucapan—adalah yang paling signifikan. Mendengarkan kata-katanya, membandingkan bunyinya dan mencoba mengulanginya, anak mulai tidak hanya mendengar, tetapi juga membedakan bunyi bahasa ibunya. Kemurnian bicara tergantung pada banyak faktor: pendengaran bicara, perhatian bicara, pernapasan bicara, suara dan aparatus bicara. Semua komponen ini tanpa "pelatihan" khusus mereka seringkali tidak mencapai tingkat perkembangan yang diinginkan.
Perkembangan persepsi pendengaran disediakan oleh reaksi pendengaran berorientasi-pencarian yang stabil, kemampuan untuk membandingkan dan membedakan non-ucapan yang kontras, suara dan suara musik, vokal, korelasi dengan gambar objektif. Pengembangan memori akustik ditujukan untuk mempertahankan jumlah informasi yang dirasakan oleh telinga.
Pada anak tunagrahita, kemampuan persepsi pendengaran berkurang, reaksi terhadap suara benda dan suara tidak cukup terbentuk. Anak-anak sulit membedakan antara suara non-ucapan dan suara alat musik, dalam mengisolasi ocehan dan bentuk penuh kata dari aliran bicara. Anak-anak tidak secara jelas membedakan dengan fonem telinga (bunyi) dalam pidato mereka sendiri dan orang lain. Anak tunagrahita seringkali kurang minat, perhatian terhadap pembicaraan orang lain, yang menjadi salah satu penyebab keterbelakangan komunikasi wicara.
Dalam hal ini, penting untuk mengembangkan minat dan perhatian anak-anak terhadap ucapan, sikap terhadap persepsi ucapan orang lain. Bekerja pada pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran mempersiapkan anak-anak untuk membedakan dan mengisolasi unit bicara dengan telinga: kata, suku kata, suara.
Tugas bekerja pada pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran .
– Memperluas cakupan persepsi pendengaran.
- Mengembangkan fungsi pendengaran, fokus perhatian pendengaran, memori.
– Untuk membentuk dasar-dasar diferensiasi pendengaran, fungsi pengaturan bicara, gagasan tentang berbagai intensitas suara non-ucapan dan ucapan.
- Untuk membentuk kemampuan untuk membedakan suara non-ucapan dan ucapan.
- Untuk membentuk persepsi fonemik untuk asimilasi sistem suara bahasa.
Metode pekerjaan korektif:
- menarik perhatian ke subjek yang terdengar;
- membedakan dan mengingat rantai onomatopoeia.
- keakraban dengan sifat benda yang terdengar;
– menentukan lokasi dan arah suara,
- Membedakan bunyi bising dan alat musik paling sederhana;
- menghafal urutan suara (suara benda), membedakan suara;
- pemilihan kata-kata dari aliran bicara, pengembangan tiruan ucapan dan suara non-ucapan;
- respons terhadap kenyaringan suara, pengenalan dan perbedaan suara vokal;
- melakukan tindakan sesuai dengan sinyal suara.
Permainan dan latihan permainan
1. "Orkestra", "Seperti apa suaranya?"
Tujuan: pembentukan kemampuan membedakan suara alat musik paling sederhana, pengembangan memori pendengaran.
1 pilihan. Terapis wicara mereproduksi suara instrumen ( pipa, drum, bel, dll) Anak-anak, setelah mendengarkan, mereproduksi suara, "Mainkan seperti saya."
pilihan 2 . Terapis wicara memiliki drum besar dan kecil, anak-anak memiliki lingkaran besar dan kecil. Kami mengetuk drum besar dan berkata sana-sana-sana, kecil tyam-tyam-tyam. Kami memainkan drum besar, menunjukkan lingkaran besar dan bernyanyi sana-sana-sana; juga dengan si kecil. Kemudian, secara acak, terapis wicara menunjukkan drum, anak-anak mengangkat cangkir dan menyanyikan lagu-lagu yang diperlukan.
2. "Tentukan di mana suaranya?", "Siapa yang bertepuk tangan?"
Tujuan: menentukan tempat objek yang terdengar, mengembangkan arah perhatian pendengaran.
Opsi 1 Anak-anak memejamkan mata. Terapis bicara diam-diam berdiri di samping ( belakang, depan, kiri kanan) dan membunyikan bel. Anak-anak, tanpa membuka mata, menunjukkan dengan tangan mereka dari mana suara itu berasal.
Pilihan 2. Anak-anak duduk di tempat yang berbeda, pengemudi dipilih, matanya tertutup. Salah satu anak, atas tanda terapis wicara, bertepuk tangan, pengemudi harus menentukan siapa yang bertepuk tangan.
3. "Temukan pasangan", "Tenang - keras"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran , diferensiasi kebisingan.
1 pilihan. Terapis wicara memiliki kotak suara ( kotak identik di dalam, kacang polong, pasir, korek api, dll.) diletakkan secara acak di atas meja. Anak-anak diajak untuk mengurutkannya menjadi pasangan-pasangan yang bunyinya sama.
Pilihan 2. Anak-anak berdiri berdampingan dan berjalan dalam lingkaran. Terapis wicara mengetuk rebana baik pelan atau keras. Jika rebana terdengar lembut, anak-anak berjalan dengan jari kaki, jika terdengar lebih keras, mereka berjalan dengan kecepatan normal, jika lebih keras, mereka berlari. Siapa yang membuat kesalahan, kemudian menjadi di ujung kolom.
4. “Temukan gambar”
Terapis wicara meletakkan di depan anak atau di depan anak-anak serangkaian gambar yang menggambarkan binatang ( lebah, kumbang, kucing, anjing, ayam jago, serigala, dll.) dan mereproduksi onomatopoeia yang sesuai. Selanjutnya, anak-anak diberi tugas untuk mengidentifikasi hewan dengan onomatopoeia dan menunjukkan gambar dengan gambarnya.
Game ini dapat dimainkan dalam dua versi:
a) berdasarkan persepsi visual artikulasi,
b) tanpa mengandalkan persepsi visual ( bibir terapis wicara menutup).
5. Tepuk tangan
Tujuan: pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran pada materi pidato.
Terapis wicara memberi tahu anak-anak bahwa dia akan menyebutkan kata-kata yang berbeda. Begitu dia menjadi binatang, anak-anak harus bertepuk tangan. Saat mengucapkan kata lain, Anda tidak bisa bertepuk tangan. Orang yang membuat kesalahan keluar dari permainan.
6. “Siapa yang terbang”
Tujuan: pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran pada materi pidato.
Terapis wicara memberi tahu anak-anak bahwa dia akan mengucapkan kata lalat dalam kombinasi dengan kata lain ( burung terbang, pesawat terbang). Tapi terkadang dia akan salah Misalnya: anjing terbang). Anak-anak hanya boleh bertepuk tangan ketika dua kata digunakan dengan benar. Di awal permainan, terapis wicara perlahan mengucapkan frasa, berhenti di antara mereka. Di masa depan, kecepatan bicara semakin cepat, jeda menjadi lebih pendek.
7. “Siapa yang perhatian?”
Tujuan: pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran pada materi pidato.
Terapis wicara duduk pada jarak 2-3 m dari anak-anak. Mainan diletakkan di sebelah anak-anak. Terapis wicara memperingatkan anak-anak bahwa sekarang dia akan memberikan tugas dengan sangat pelan, berbisik, jadi Anda harus sangat berhati-hati. Kemudian dia memberikan instruksi: “Ambil beruang dan masukkan ke dalam mobil,” “Keluarkan beruang dari mobil,” “Masukkan boneka ke dalam mobil,” dan seterusnya. Anak-anak harus mendengar, memahami dan mengikuti perintah ini. Tugas harus diberikan singkat dan sangat jelas, dan harus diucapkan dengan pelan dan jelas.
8. "Tebak apa yang harus dilakukan."
Anak-anak diberikan dua bendera di tangan mereka. Jika terapis wicara membunyikan rebana dengan keras, anak-anak mengibarkan bendera dan melambaikannya, jika tenang, mereka tetap berlutut. Dianjurkan untuk mengganti suara rebana yang keras dan tenang tidak lebih dari empat kali.
9. "Tebak siapa yang datang."
Tujuan: pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran.
Terapis wicara menunjukkan gambar anak-anak dan menjelaskan bahwa bangau berjalan penting dan perlahan, sementara burung gereja melompat dengan cepat. Kemudian dia perlahan memukul rebana, dan anak-anak berjalan seperti bangau. Ketika terapis wicara dengan cepat mengetuk rebana, anak-anak melompat seperti burung pipit. Kemudian terapis wicara mengetuk rebana, mengubah kecepatan sepanjang waktu, dan anak-anak melompat atau berjalan perlahan. Anda tidak perlu mengubah tempo suara lagi lima kali.
10. "Hafalkan kata-katanya."
Tujuan: pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran pada materi pidato.
Terapis wicara memanggil 3-5 kata, anak-anak harus mengulanginya dalam urutan yang sama. Game ini dapat dimainkan dalam dua versi. Pada versi pertama, saat menamai kata, diberikan gambar. Pada varian kedua, kata-kata disajikan tanpa penguatan visual.
11. "Beri nama suara" ( dalam lingkaran dengan saya Chom).
Terapi bicara. Saya akan menyebutkan kata-kata, dan menyoroti satu suara di dalamnya: ucapkan lebih keras atau lebih lama. Dan Anda harus menyebutkan hanya suara ini. Sebagai contoh, "matrreshka", dan Anda harus mengatakan: "r"; "molloko" - "l"; "pesawat" - "t". Semua anak mengambil bagian dalam permainan. Untuk penekanan, konsonan keras dan lunak digunakan. Jika anak-anak merasa sulit untuk menjawab, terapis wicara sendiri memanggil suara, dan anak-anak mengulangi.
12. "Tebak siapa yang bilang."
Anak-anak pertama kali diperkenalkan dengan cerita. Kemudian terapis wicara mengucapkan frasa dari teks, mengubah nada suara, meniru Mishutka, atau Nastasya Petrovna, atau Mikhail Ivanovich. Anak-anak mengambil gambar yang sesuai. Disarankan untuk mematahkan urutan pernyataan karakter yang diadopsi dalam dongeng.
13. "Siapa pun yang datang dengan akhir, dia akan melakukannya dengan baik."
Tujuan: pengembangan pendengaran fonemik, perhatian bicara, pendengaran bicara dan diksi anak-anak.
a) Bukan jam alarm, tetapi akan membangunkan Anda,
Bernyanyilah, bangunkan orang-orang.
sisir di kepala,
Ini Petya - ... ( ayam bujang).
b) Saya pagi-pagi sekali
Dicuci dari bawah ... ( derek).
c) Matahari sangat cerah
Behemoth menjadi ... ( panas).
d) Tiba-tiba langit tertutup awan,
Dari awan petir ... ( berkelebat).
14. "Telepon"
Tujuan: pengembangan pendengaran fonemik, perhatian bicara, pendengaran bicara dan diksi anak-anak.
Di atas meja di terapis wicara diletakkan gambar plot. Tiga anak dipanggil. Mereka berbaris. Untuk yang terakhir, terapis wicara dengan tenang mengucapkan kalimat yang terkait dengan plot salah satu gambar; yang satu ke tetangga, dan dia ke anak pertama. Anak ini mengucapkan kalimat itu dengan lantang, pergi ke meja dan menunjukkan gambar yang sesuai.
Permainan diulang sebanyak 3 kali.
15. “Temukan kata-kata yang tepat”
Tujuan: pengembangan pendengaran fonemik, perhatian bicara.
Terapis wicara memaparkan semua gambar, memberikan tugas.
Apa kata-kata yang memiliki suara "Zh"?
Kata-kata apa yang mengandung bunyi "sh"?
- Beri nama kata-kata dengan suara "C".
Kata-kata apa yang memiliki bunyi "h" di dalamnya?
Kata-kata apa yang dimulai dengan suara yang sama?
- Sebutkan empat kata yang bunyinya "L".
- Beri nama kata-kata dengan suara "U".
16. “Lakukan Hal yang Benar”
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, perhatian pendengaran dan persepsi pada materi pidato.
Terapi bicara. Saat menjahit dengan jarum ( tampilan gambar), orang mendengar: "Apik - cantik - cantik". Saat menggergaji kayu dengan gergaji ( tampilan gambar), Anda dapat mendengar: "Zhik - zhik - zhik", dan ketika mereka membersihkan pakaian dengan kuas, Anda dapat mendengar: "Schik - schik - schik" ( anak-anak mengulangi semua kombinasi suara bersama dengan terapis wicara 2-3 kali).- Ayo menjahit ... memotong kayu bakar ... membersihkan pakaian ... ( anak meniru gerakan dan mengucapkan kombinasi suara yang sesuai). Terapis wicara secara acak mengucapkan kombinasi suara, dan anak-anak melakukan tindakan. Kemudian dia menunjukkan gambar, anak-anak mengucapkan kombinasi suara dan melakukan tindakan.
17. "Lebah"
Terapi bicara. Lebah tinggal di sarang - rumah yang dibuat orang untuk mereka ( tampilan gambar). Ketika ada banyak lebah, mereka berdengung: "Zzzz - zzzz - zzzz" ( anak-anak mengulang). Seekor lebah bernyanyi dengan penuh kasih sayang: "Zh - zb - z". Anda akan menjadi lebah. Bangun di sini ( di satu sisi ruangan). Dan disana ( tayang seberang ruangan) - padang rumput dengan bunga. Di pagi hari lebah bangun dan berdengung: "Zzz - zzz" ( anak-anak membuat suara). Ini satu lebah menyentuh beberapa anak) terbang untuk madu dengan sayap dan bernyanyi: "Zh - zb - z" ( anak meniru penerbangan lebah, membuat suara, duduk di sisi lain ruangan). Di sini lebah lain terbang ( menyentuh anak berikutnya; kegiatan bermain dilakukan oleh semua anak). Mereka mengumpulkan banyak madu dan terbang ke sarang: "Zh - zb - z"; terbang pulang dan bersenandung keras: "Zzzz - zzzz -zzzz" ( anak-anak meniru penerbangan dan membuat suara).
18. "Ucapkan bunyi pertama kata itu"
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, perhatian pendengaran dan persepsi pada materi pidato.
Terapi bicara. Saya memiliki gambar yang berbeda, sebut saja mereka ( menunjuk ke gambar, anak-anak panggil mereka secara bergantian). Saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia: kata itu memiliki bunyi pertama yang mengawalinya. Dengarkan bagaimana saya memberi nama objek dan sorot suara pertama dalam kata: "Drum" - "b"; "Boneka" - "ke"; "Gitar" - "g". Anak-anak bergiliran dipanggil ke papan, memanggil objek dengan suara pertama, dan kemudian suara secara terpisah.
19. Tongkat Sihir
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, pendengaran fonemik.
Peran tongkat ajaib bisa dimainkan (laser pointer, pensil yang dibungkus kertas timah, dll.).
Terapi bicara dan anak-anak memeriksa benda-benda di dalam ruangan. Terapis wicara memiliki tongkat ajaib di tangannya, yang dengannya dia menyentuh objek dan memanggilnya dengan keras. Setelah ini, nama objek diucapkan oleh anak-anak, berusaha membuatnya sejelas mungkin. Terapis wicara terus-menerus menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa mereka mengucapkan kata-kata. Penting untuk memastikan bahwa anak-anak menghubungkan kata-kata dengan objek dengan benar.
20. “Mainannya salah”
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, pendengaran fonemik.
Terapis wicara menjelaskan kepada anak-anak bahwa mainan favorit mereka, seperti boneka beruang, telah mendengar bahwa mereka tahu banyak kata. Beruang itu meminta untuk mengajarinya cara mengucapkannya. Terapis wicara mengajak anak-anak berkeliling ruangan bersama beruang untuk membiasakannya dengan nama-nama benda. Beruang itu tidak mendengar dengan baik, jadi dia meminta untuk mengucapkan kata-kata itu dengan jelas dan keras. Dia mencoba meniru anak-anak dalam pengucapan suara, tetapi kadang-kadang mengganti satu suara dengan yang lain, memanggil kata lain: alih-alih "kursi" dia mengatakan "shtul", bukannya "tempat tidur" - "lemari pakaian", dll. Anak-anak tidak setuju dengan jawabannya, dengarkan lebih cermat pernyataan beruang. Beruang itu meminta untuk mengklarifikasi kesalahannya.
21. “Begitukah kedengarannya?”
Ada dua kartu besar di atas meja, di bagian atas yang digambarkan beruang dan katak, di bagian bawah ada tiga sel kosong; kartu kecil dengan gambar kata-kata yang mirip dalam suara (kerucut, mouse, chip; cuckoo, reel, cracker). Terapis wicara meminta anak-anak untuk mengatur gambar dalam dua baris. Setiap baris harus berisi gambar yang namanya terdengar mirip. Jika anak-anak tidak mengatasi tugas itu, terapis wicara membantu dengan menawarkan untuk mengucapkan setiap kata dengan jelas dan jelas (sejauh mungkin). Ketika gambar-gambar itu ditata, terapis wicara dan anak-anak bersama-sama dengan lantang menyebutkan kata-kata, mencatat variasi kata, bunyinya yang berbeda dan serupa.
22. Permainan simbol suara
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, perhatian dan persepsi pendengaran, pendengaran fonemik pada materi pidato.
Untuk permainan ini perlu dibuat lambang bunyi pada kartu karton berukuran 10x10 cm, lambang tersebut digambar dengan spidol merah, karena untuk saat ini kita hanya akan mengenalkan anak pada bunyi vokal. Selanjutnya, ketika mengajar literasi, anak-anak akan berkenalan dengan pembagian suara menjadi vokal dan konsonan. Dengan demikian, kelas kami akan memiliki fokus propaedeutic. Warna suara akan disimpan pada anak-anak, dan mereka akan dengan mudah dapat membedakan vokal dari konsonan.
Disarankan untuk memperkenalkan anak-anak pada suara a, u, o, dan dalam urutan di mana mereka terdaftar. Suara tetapi dilambangkan dengan lingkaran berongga besar, suara y - lingkaran berongga kecil, suara tentang - oval berongga dan suara Dan- persegi panjang merah sempit. Perkenalkan suara secara bertahap kepada anak-anak. Jangan pindah ke suara berikutnya sampai Anda yakin bahwa suara sebelumnya telah dikuasai.
Saat menunjukkan simbol kepada anak-anak, sebutkan bunyinya, artikulasikan dengan jelas. Anak-anak harus bisa melihat bibir Anda dengan baik. Mendemonstrasikan simbol, Anda dapat menghubungkannya dengan tindakan orang, hewan, benda (gadis itu menangis "aaa"; lokomotif bersenandung "uuu"; gadis itu mengerang "oooh"; kuda itu berteriak "iii"). Kemudian ucapkan suara tersebut bersama anak di depan cermin, perhatikan gerakan bibir. Saat mengucapkan suara tetapi mulut terbuka lebar saat mengartikulasikan pada bibir diperpanjang menjadi tabung. Saat kita membuat suara tentang bibir terlihat lonjong saat dimainkan Dan - mereka diperpanjang menjadi senyum, gigi mereka memamerkan.
Beginilah penjelasan Anda untuk karakter pertama seharusnya terdengar seperti tetapi:“Manusia dikelilingi oleh suara di mana-mana. Angin berdesir di luar jendela, pintu berderit, burung-burung berkicau. Tetapi yang paling penting bagi seseorang adalah suara yang digunakannya untuk berbicara. Hari ini kita akan berkenalan dengan suara tetapi. Mari kita ucapkan suara ini bersama-sama di depan cermin (ucapkan suara untuk waktu yang lama). Suara ini mirip dengan yang dibuat orang ketika mereka menangis. Gadis itu jatuh, dia menangis: "Ah-ah-ah." Mari kita ucapkan suara ini bersama-sama lagi (ucapkan dalam waktu yang lama di depan cermin). Lihat seberapa lebar mulutnya ketika kita mengatakan tetapi. Buat suara dan lihat diri Anda di cermin, anak-anak membuat suara sendiri tetapi). Suara tetapi kita akan menunjukkan dengan lingkaran merah besar (menunjukkan simbol), sebesar mulut kita saat mengucapkan suara ini. Mari kita nyanyikan suara itu bersama lagi, yang digambar di kartu kita. (Lihatlah simbol suara dan ucapkan untuk waktu yang lama).
Demikian pula, penjelasan untuk suara lain dibangun. Setelah berkenalan dengan suara pertama, Anda dapat memperkenalkan anak-anak ke permainan "Siapa yang penuh perhatian?".
23. “Siapa yang perhatian?”
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, perhatian dan persepsi pendengaran, pendengaran fonemik pada materi pidato.
Di atas meja satu atau beberapa simbol suara. Terapis wicara menyebutkan sejumlah suara vokal. Anak-anak harus mengangkat simbol yang sesuai. Pada tahap awal, permainan dapat dimainkan dengan satu simbol, kemudian dengan dua atau lebih ketika anak-anak mempelajari keterampilan analisis dan sintesis suara.
24. "Lagu suara"
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, perhatian dan persepsi pendengaran, pendengaran fonemik pada materi pidato.
di depan anak-anak simbol suara. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk membuat lagu-lagu suara seperti: AU, bagaimana anak-anak berteriak di hutan, atau bagaimana seekor keledai berteriak aku, bagaimana bayi menangis wah, betapa terkejutnya kami 00 dan lain-lain. Pertama, anak-anak menentukan bunyi pertama dalam lagu tersebut, menyanyikannya dengan merdu, lalu yang kedua. Kemudian, dengan bantuan terapis wicara, anak-anak menyusun simbol-simbol yang kompleks, menjaga urutannya, seperti dalam sebuah lagu. Setelah itu, dia “membaca” diagram yang dia susun.
25. "Siapa yang pertama?"
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, perhatian dan persepsi pendengaran, pendengaran fonemik pada materi pidato.
di depan anak-anak simbol suara, gambar subjek bebek, keledai, bangau, oriole Terapis wicara menunjukkan kepada anak-anak sebuah gambar yang menunjukkan kata yang dimulai dengan vokal yang ditekankan. a oh kamu atau Dan. Anak-anak dengan jelas menyebutkan apa yang digambar dalam gambar, menyoroti suara pertama dengan suara mereka, misalnya: "U-u-rod". Kemudian memilih dari simbol suara yang sesuai dengan vokal awal dalam kata yang diberikan.
26. “TV Rusak”
Tujuan: pengembangan perhatian bicara, perhatian dan persepsi pendengaran, pendengaran fonemik pada materi pidato.
Di atas meja simbol suara, di depan terapis wicara layar TV karton datar dengan jendela cut-out. Terapi bicara menjelaskan kepada anak-anak bahwa TV rusak, suaranya hilang, hanya gambar yang tersisa. Kemudian terapis wicara diam-diam mengartikulasikan suara vokal di jendela TV, dan anak-anak mengangkat simbol yang sesuai. Anak-anak kemudian dapat "bekerja sebagai penyiar" di TV yang rusak itu sendiri.
Tatyana Vyacheslavovna Kuzmina
Game untuk pengembangan perhatian pendengaran
Game untuk pengembangan perhatian pendengaran
"Seperti apa suaranya?"
Tugas: kami menunjukkan kepada anak-anak suara rebana, harmonika, pipa, dll. Anak-anak mendengarkan dan mengingat bagaimana masing-masing alat musik berbunyi, kemudian menutup mata mereka dan menentukan dengan telinga apa yang terdengar. Jika tidak ada alat, maka Anda dapat menggunakan cangkir, mainan, dll.
"Ya dan tidak, jangan katakan"
Tujuan: untuk mengembangkan perhatian.
Tugas: Menjawab pertanyaan. Dilarang mengatakan "ya" dan "tidak".
1) Apakah Anda suka musim panas?
2) Apakah Anda menyukai kehijauan taman?
3) Apakah kamu menyukai matahari?
4) Apakah Anda suka berenang di laut atau sungai?
5) Apakah Anda suka memancing?
6) Apakah Anda suka musim dingin?
7) Apakah Anda suka naik eretan?
8) Apakah Anda suka bermain bola salju?
9) Apakah Anda suka saat dingin?
10) Apakah Anda suka memahat manusia salju?
"Siapa yang akan melihat lebih banyak cerita tinggi?"
Tujuan: untuk mengembangkan perhatian, kemampuan untuk memperhatikan situasi yang tidak logis.
Tugas: tandai semua dongeng.
Kissel direbus di sana dari karet,
Ban terbuat dari tanah liat.
Bata dibakar di sana dari susu,
Dadih terbuat dari pasir.
Kaca dilebur dari beton,
Bendungan dibangun dari karton.
Penutup terbuat dari besi tuang,
Mereka membuat baja dari linen.
Di sana mereka memotong baju plastik,
Hidangan terbuat dari benang
Ada benang-benang kain yang berputar di sana,
Kostum dijahit dari oatmeal.
Mereka makan kolak dengan garpu,
Di sana mereka minum sandwich dari cangkir,
Dari roti dan keju ada irisan daging,
Dari daging permen segar.
Diisi dengan sup kacang manis,
Di piring semuanya direbus di sana dengan garam ...
V. Chanturia.
Apakah itu benar atau tidak?
Apa, seperti jelaga, salju hitam?
Gula itu pahit
Arang berwarna putih
Nah, seorang pengecut, seperti kelinci, berani?
Bahwa pemanen tidak menuai gandum?
Apa yang burung berjalan di harness?
Kanker itu bisa terbang
Dan beruang - untuk menari tuannya?
Apa yang ditanam pir di pohon willow?
Paus itu hidup di darat?
Apa dari fajar hingga fajar?
Pinus ditebang mesin pemotong?
Nah, tupai suka kerucut,
Orang malas suka bekerja...
Dan anak perempuan dan laki-laki
Jangan mengambil kue di mulut Anda? (L.Stanchev).
"Perbaiki kesalahan"
Tujuan: untuk mengembangkan perhatian pendengaran.
Tugas: fasilitator membacakan puisi, dengan sengaja membuat kesalahan kata.
Sebutkan kata-kata yang benar.
Menjatuhkan boneka itu dari tanganku
Masha bergegas ke ibunya:
Ada bawang hijau merinding
Dengan kumis panjang (kumbang).
Pemburu itu berteriak: “Oh!
Pintu mengejarku!" (hewan).
Hei, jangan terlalu dekat.
Saya anak harimau, bukan mangkuk (pus)
Paman berkuda tanpa rompi,
Dia membayar denda untuk ini (tiket).
Duduk di sendok dan ayo pergi!
Kami melaju di sepanjang kolam (perahu).
Salju mencair, sungai mengalir,
Cabang-cabangnya penuh dengan dokter (benteng).
Ibu pergi dengan barel
Di jalan sepanjang desa (putri).
Di padang rumput di musim semi
Sebuah gigi muda (ek) telah tumbuh.
Di rerumputan yang menguning
Singa menjatuhkan dedaunannya (hutan).
Di depan anak-anak
Pelukis cat tikus (atap).
Saya menjahit kemeja untuk benjolan,
Saya akan menjahit celana untuknya (beruang).
Matahari telah terbit, pergi
Putri panjang gelap (malam).
Buah dalam keranjang tidak dapat dihitung:
Ada apel, pir, domba jantan (pisang).
Untuk makan, bawa Alyoshka
Di tangan kanan, kaki kiri (sendok).
Sebuah poppy tinggal di sungai
Saya tidak akan menangkapnya dengan cara apapun (kanker).
Di kapal, juru masak adalah dermaga
Sediakan jus yang enak (kok).
Dot sangat penyayang,
Dia menjilat nyonya rumah di dahi (kucing).
Vale bertanduk
Berjalan di sepanjang jalan (lembu).
Siswa menyelesaikan baris
Dan letakkan satu barel (titik).
"Hati-hati"
Tujuan: untuk mengembangkan perhatian pendengaran, untuk mengajarkan cara merespons sinyal suara dengan cepat dan akurat.
Tugas: Anak-anak berjalan dalam lingkaran. Tuan rumah pada interval yang berbeda secara bergantian memberikan perintah: "Kuda", "Kelinci", "Burung", "Crayfish", "Katak", "Sapi", "Burung". Anak harus melakukan gerakan sesuai dengan perintah. Eksekusi sinyal harus diajarkan sebelum pertandingan.
"Dengar dan ulangi"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: guru membisikkan kata-kata tentang topik pelajaran di belakang layar, dan anak-anak mengulanginya dengan keras.
"Burung pelatuk"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: guru mengetuk ritme yang berbeda dengan cepat
…….; …. ... dll, dan anak-anak mengulangi setelah dia.
"Rantai kata"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: guru memanggil kata, dan anak-anak secara berurutan membuat kata-kata yang dimulai dengan suara terakhir dari yang sebelumnya.
"Siapa yang mendengarkan lebih baik?"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: guru memanggil kata-kata, dan anak-anak mengangkat tangan mereka hanya ketika mereka mendengar suara yang diberikan dalam kata, misalnya, Sh: topi, rumah, kumbang, rubah, landak, kucing, piring, gantungan baju, ski, pensil, tong, gunting, kastil, genangan air, atap.
"Tepuk tangan"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: terapis wicara memberi tahu anak-anak bahwa ia akan menyebutkan kata-kata yang berbeda. Begitu dia menyebutkan nama binatang itu, anak-anak harus bertepuk tangan. Saat mengucapkan kata lain, Anda tidak bisa bertepuk tangan. Orang yang membuat kesalahan keluar dari permainan.
"Hafalkan kata-kata"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: terapis wicara memanggil 3 - 5 kata, anak-anak harus mengulanginya dalam urutan yang sama.
"Siapa yang Terbang"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: terapis wicara memberi tahu anak-anak bahwa dia akan mengucapkan kata "lalat" dalam kombinasi dengan kata lain (burung terbang, pesawat terbang). Namun terkadang dia akan keliru (misalnya: anjing terbang). Anak-anak hanya boleh bertepuk tangan ketika dua kata digunakan dengan benar. Di awal permainan, terapis wicara perlahan mengucapkan frasa, berhenti di antara mereka. Di masa depan, kecepatan bicara semakin cepat.
"Temukan gambar"
Tujuan: pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran.
Tugas: terapis wicara memaparkan serangkaian gambar yang menggambarkan binatang (lebah, kumbang, kucing, anjing, ayam jago, serigala, dll.) di depan anak atau di depan anak-anak dan mereproduksi onomatopoeia yang sesuai. Selanjutnya, anak-anak diberi tugas untuk mengidentifikasi hewan dengan onomatopoeia dan menunjukkan gambar dengan gambarnya.
Bibir terapis wicara menutup
"Beri Nama Suara"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: guru mengucapkan 3-4 kata, yang masing-masing memiliki salah satu suara yang sedang dikerjakan dan bertanya kepada anak-anak: "Suara apa yang ada di semua kata ini?"
"Pelajari kata terpendek"
Pembangun, tukang batu, rumah, tukang kaca.
(Kata-kata dipilih sesuai dengan topik pelajaran, Anda juga dapat memberikan tugas menentukan kata terpanjang).
"ponsel rusak"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: guru membisikkan tiga kata tentang topik itu kepada satu siswa, dan dia meneruskannya di sepanjang rantai itu kepada anak-anak lain. Kata-kata harus mencapai pemain terakhir. Guru bertanya kepadanya: "Kata-kata apa yang kamu dengar?" Jika dia mengatakannya dengan benar, maka telepon berfungsi.
"Dengarkan dan Lakukan"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: guru memberi anak perintah berikut, misalnya: "Datanglah ke jendela dan angkat tanganmu", "Ambil penggaris di tangan kananmu, dan buku catatan di tangan kirimu", dll.
"Di mana kamu mengetuk?"
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: anak-anak duduk dengan mata tertutup, dan guru atau pemimpin mengetuk sesuatu di mana saja. Anak-anak harus menunjukkan tempat di mana suara itu terdengar.
Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran.
Tugas: guru mendekati setiap anak di kelas dan dia mengatakan sesuatu, dan pemimpin, dengan mata tertutup, menebak suara siapa itu.
"Alfabet"
Tujuan: untuk mengembangkan perhatian.
Tugas: jika sekelompok anak sedang bermain, maka masing-masing diberi huruf alfabet, dengan cara yang sama permainan diatur dengan satu anak.
Fasilitator mendaftar huruf-huruf yang tercampur. Mendengar huruf alfabetnya, anak itu harus berdiri dan menghentakkan kakinya.
Dengan sekelompok anak-anak, Anda dapat memainkan permainan KO.
PERMAINAN PERSIAPAN
PERKEMBANGAN PERHATIAN PENDENGARAN
Di mana Anda menelepon?
Target. Menentukan arah suara.
Peralatan . Lonceng (atau lonceng, atau pipa, dll.).
Deskripsi permainan. Anak-anak duduk berkelompok di tempat yang berbeda di dalam ruangan, di setiap kelompok ada alat musik yang membunyikan. Pemimpin dipilih. Dia ditawari untuk menutup matanya dan menebak ke mana mereka memanggil, dan menunjukkan arah dengan tangannya. Jika anak menunjukkan arah dengan benar, guru berkata: "Sudah waktunya" - dan pemimpin membuka matanya. Orang yang memanggil, bangkit dan menunjukkan bel atau pipa. Jika pengemudi menunjukkan arah yang salah, dia memimpin lagi sampai dia menebak dengan benar.
Katakan apa yang kamu dengar
Target
Deskripsi permainan. Guru mengajak anak-anak untuk memejamkan mata, mendengarkan dengan seksama dan menentukan suara apa yang mereka dengar (kicau burung, isyarat mobil, gemerisik daun yang jatuh, percakapan orang yang lewat, dll). Anak-anak harus menjawab dengan kalimat utuh. Game ini bagus untuk dimainkan sambil jalan-jalan.
Tenang - keras!
Target . Pengembangan koordinasi gerakan dan rasa ritme.
Peralatan . Rebana, rebana.
Deskripsi permainan. Guru mengetuk rebana dengan lembut, lalu dengan keras, dan sangat keras. Menurut suara rebana, anak-anak melakukan gerakan: ke suara yang tenang mereka berjalan dengan jari kaki mereka, ke yang keras - dengan langkah penuh, ke yang lebih keras - mereka berlari. Siapa yang membuat kesalahan, dia menjadi di ujung kolom. Yang paling penuh perhatian akan berada di depan.
Induk ayam dan anak ayam
Target . Memperkuat konsep kuantitas.
Peralatan . Topi ayam yang terbuat dari kertas, kartu kecil dengan jumlah ayam yang dicat berbeda.
Deskripsi permainan. Dua meja disatukan. Seekor ayam betina (anak) duduk di meja. Ayam duduk mengelilingi meja. Ayam-ayam itu memiliki kartu-kartu yang di dalamnya diambil sejumlah ayam yang berbeda.
Setiap anak tahu berapa banyak ayam di kartunya. Induk ayam mengetuk meja, dan ayam mendengarkan. Jika, misalnya, dia mengetuk 3 kali, anak yang memiliki tiga ayam di kartu harus mencicit 3 kali (wee-wee-wee).
Siapa yang akan mendengar apa?
Target . Akumulasi kosa kata dan pengembangan pidato phrasal.
Peralatan . Layar, berbagai benda yang berbunyi: lonceng, palu, mainan dengan kerikil atau kacang polong, terompet, dll.
Deskripsi permainan. Guru di belakang layar mengetuk dengan palu, membunyikan bel, dll, dan anak-anak harus menebak benda apa yang menghasilkan suara. Suara harus jelas dan kontras.
Penjual dan Pembeli
Target . Pengembangan kosa kata dan pidato phrasal.
Peralatan . Kotak dengan kacang polong dan berbagai sereal.
Keterangan permainan . Seorang anak adalah seorang penjual. Di depannya ada dua kotak (kemudian jumlahnya bisa ditambah menjadi empat atau lima), masing-masing berisi jenis produk yang berbeda, seperti kacang polong, millet, tepung, dll. Pembeli memasuki toko, menyapanya dan meminta untuk membiarkannya. dia pergi. Penjual menawarkan untuk menemukannya. Pembeli harus menentukan dengan telinga di kotak mana sereal yang dia butuhkan atau produk lain yang dibutuhkan berada. Guru, setelah sebelumnya memperkenalkan produk kepada anak-anak, memasukkan produk ke dalam kotak, mengocoknya dan memberi kesempatan kepada anak-anak untuk mendengarkan suara yang dihasilkan oleh setiap produk.
Temukan mainan
Target
Peralatan . Mainan atau boneka kecil yang cerah.
Keterangan permainan . Opsi 1. Anak-anak berdiri setengah lingkaran. Guru menunjukkan mainan yang akan mereka sembunyikan. Anak yang memimpin meninggalkan ruangan, atau menyingkir dan berbalik, dan pada saat ini, guru menyembunyikan mainan di belakang salah satu anak. Pada sinyal "Sudah waktunya", pengemudi pergi ke anak-anak, yang diam-diam bertepuk tangan. Saat pengemudi mendekati anak yang menyembunyikan mainannya, anak-anak bertepuk tangan lebih keras; jika mereka menjauh, tepukan itu mereda. Dengan kekuatan suara, anak menebak siapa yang harus dia dekati. Setelah mainan ditemukan, anak lain ditugaskan sebagai pengemudi.
Opsi 2. Anak-anak duduk di kursi membentuk setengah lingkaran. Seorang anak mengemudi (dia pergi ke ruangan lain atau berpaling). Guru menyembunyikan boneka itu. Pada sinyal, pengemudi masuk, dan anak-anak berkata kepadanya:
Boneka Tanya kabur
Vova, Vova, lihat,
Ketika Anda menemukannya, maka dengan berani
Menari dengan Tanya kami.
Jika pengemudi berada di tempat boneka itu disembunyikan, anak-anak bertepuk tangan dengan keras, jika dia menjauh, tepukan itu mereda.
Anak itu menemukan boneka itu dan menari dengannya, semua anak bertepuk tangan.
Per jam
Target
Peralatan . perban.
Keterangan permainan . Di tengah!/Platform menggambar lingkaran. Di tengah lingkaran adalah seorang anak dengan mata terikat
(per jam). Semua anak dari satu ujung taman bermain harus menyelinap diam-diam melalui lingkaran ke ujung yang lain. Penjaga mendengarkan. Jika dia mendengar gemerisik, dia berteriak: "Berhenti!" Semua orang berhenti. Penjaga pergi ke suara dan mencoba untuk menemukan siapa yang membuat kebisingan. Yang ditemukan keluar dari permainan. Permainan berlanjut. Setelah empat hingga enam anak ditangkap, penjaga baru dipilih dan permainan dimulai kembali.
Di mana itu berdering?
Target
Peralatan . Lonceng atau kerincingan.
Keterangan permainan . Guru memberikan satu anak bel atau kerincingan, dan mengajak anak-anak yang lain untuk berpaling dan tidak melihat di mana teman mereka bersembunyi. Penerima bel bersembunyi di suatu tempat di dalam ruangan atau keluar dari pintu dan berdering. Anak-anak ke arah suara mencari teman.
Di mana mereka mengetuk?
Target . Pengembangan orientasi dalam ruang.
Peralatan . Tongkat sihir, kursi, perban.
Keterangan permainan . Semua anak duduk melingkar di kursi. Satu (pemimpin) pergi ke tengah lingkaran, matanya ditutup. Guru mengelilingi seluruh lingkaran di belakang anak-anak dan memberi salah satu dari mereka tongkat, anak itu mengetuk kursi dan menyembunyikannya di belakang punggungnya. Semua anak berteriak: "Sudah waktunya." Pengemudi harus mencari tongkat, jika dia menemukannya, maka dia duduk di tempat orang yang memiliki tongkat itu, dan dia pergi mengemudi; jika tidak menemukannya, itu terus mengemudi.
Penutup mata dengan lonceng
Target . Perkembangan orientasi dalam ruang.
Peralatan . Bel, perban.
Keterangan permainan . Opsi 1. Para pemain duduk di bangku atau kursi dalam satu baris atau setengah lingkaran. Agak jauh dari para pemain, menghadap mereka, berdiri seorang anak dengan bel.
Salah satu anak ditutup matanya dan harus menemukan anak dengan bel dan menyentuhnya; yang sama mencoba melarikan diri (tetapi tidak melarikan diri!) dari pengemudi dan pada saat yang sama menelepon.
Opsi 2. Beberapa anak yang ditutup matanya berdiri membentuk lingkaran. Salah satu anak diberikan bel di tangannya, dia berlari dalam lingkaran dan berdering. Anak-anak yang ditutup matanya harus menangkapnya.
Target . Temukan pasangan suara dan tentukan arah suara di luar angkasa.
Peralatan . perban.
Keterangan permainan . Sopir ditutup matanya, dan dia harus menangkap salah satu anak yang berlari. Anak-anak diam-diam bergerak atau lari dari satu tempat ke tempat lain (mereka menggonggong, gagak, kukuk, memanggil nama pengemudi). Jika pengemudi menangkap seseorang, orang yang ditangkap harus memberikan suara, dan pengemudi menebak siapa yang ditangkapnya.
Temui para tamu!
Target
Peralatan . Topi dengan lonceng untuk peterseli, topi dengan telinga untuk kelinci dan beruang, berbagai mainan bersuara (kerincingan, pipa, dll.).
Keterangan permainan . Guru mengumumkan kepada anak-anak bahwa tamu akan datang kepada mereka sekarang: peterseli, kelinci, dan beruang. Dia memilih tiga orang yang pergi ke belakang layar dan berganti pakaian di sana. Peterseli mendapat topi dengan lonceng, kelinci - topi dengan telinga panjang, dan beruang - topi beruang. Guru memperingatkan anak-anak bahwa beruang akan datang dengan mainan, peterseli dengan drum, dan kelinci dengan balalaika. Anak-anak harus menebak dari suara tamu mana yang datang. Sebelum pergi ke anak-anak, binatang membuat suara di belakang layar, masing-masing pada instrumennya sendiri. Anak-anak harus menebak siapa yang datang. Ketika semua tamu berkumpul, anak-anak berdiri melingkar, dan peterseli, beruang, dan kelinci menari sebaik mungkin. Kemudian tamu baru dipilih dan permainan diulang. Saat mengulangi permainan, Anda dapat memberi tamu mainan lain yang terdengar.
angin dan burung
Target . Pengembangan koordinasi gerakan.
Peralatan . Mainan musik apa saja (kerincingan, metalofon, dll.) dan kursi (sarang).
Keterangan permainan . Guru membagi anak-anak menjadi dua kelompok: satu kelompok - burung, yang lain - angin; dan menjelaskan kepada anak-anak bahwa dengan suara keras mainan musik, “angin” akan bertiup. Sekelompok anak-anak yang menggambarkan angin itu harus berlari dengan bebas, tetapi tidak berisik di sekitar ruangan, sementara yang lain (burung) bersembunyi di sarangnya. Tetapi sekarang angin mereda (musik terdengar lembut), anak-anak, meniru angin, duduk dengan tenang di tempatnya, dan burung-burung harus terbang keluar dari sarangnya dan berkibar.
Siapa pun yang memperhatikan perubahan suara mainan terlebih dahulu dan mengambil langkah menerima hadiah: bendera atau cabang dengan bunga, dll. Dengan bendera (atau dengan cabang), anak akan berlari ketika permainan diulang, tetapi jika dia ternyata lalai, bendera dipindahkan ke pemenang baru.
Katakan apa yang terdengar
Target . Perkembangan perhatian pendengaran.
Peralatan . Bel, drum, pipa, dll.
Keterangan permainan . Anak-anak duduk di kursi membentuk setengah lingkaran. Guru terlebih dahulu mengenalkan mereka pada suara masing-masing mainan, kemudian mengajak semua orang untuk berpaling secara bergantian dan menebak benda yang berbunyi. Untuk memperumit permainan, Anda dapat memperkenalkan alat musik tambahan, seperti segitiga, metalofon, rebana, kerincingan, dll.
matahari atau hujan
Target . Pengembangan koordinasi dan kecepatan gerakan.
Peralatan . Rebana atau rebana.
Keterangan permainan . Guru berkata kepada anak-anak: “Sekarang kita akan berjalan-jalan. Tidak ada hujan. Cuacanya bagus, matahari bersinar, dan Anda bisa memetik bunga. Anda berjalan, dan saya akan membunyikan rebana, akan menyenangkan bagi Anda untuk berjalan mengikuti suaranya. Jika hujan mulai turun, saya akan mulai menggedor rebana saya. Dan Anda, setelah mendengar, harus segera pergi ke rumah. Dengarkan baik-baik saat aku bermain."
Guru melakukan permainan, mengubah suara rebana 3-4 kali.
Tebak apa yang harus dilakukan
Target . Pengembangan koordinasi gerakan.
Peralatan . Dua bendera untuk setiap anak, rebana atau rebana.
Keterangan permainan . Anak-anak duduk atau berdiri setengah lingkaran. Masing-masing memiliki dua bendera. Guru dengan keras memukul rebana, anak-anak mengibarkan bendera dan melambaikannya. Rebana terdengar tenang, anak-anak menurunkan bendera. Penting untuk memantau pendaratan anak-anak yang benar dan pelaksanaan gerakan yang benar. Ubah intensitas suara tidak lebih dari 4 kali agar anak mudah melakukan gerakan.
Belajar dengan suara
Target . Perkembangan pidato phrasal.
Peralatan . Berbagai mainan dan benda (buku, kertas, sendok, pipa, drum, dll).
Keterangan permainan . Para pemain duduk membelakangi pemimpin. Ini menghasilkan suara dan suara dengan berbagai objek. Siapa pun yang menebak apa yang dibuat oleh pemimpin itu, mengangkat tangannya dan, tanpa berbalik, memberi tahu dia tentang hal itu.
Anda dapat membuat suara yang berbeda: melempar sendok, penghapus, selembar karton, peniti, bola, dll. ke lantai; memukul benda ke benda, membolak-balik buku, meremas kertas, merobeknya, merobek bahan, mencuci tangan, menyapu, meratakan, memotong, dll.
Orang yang menebak suara paling beragam dianggap paling perhatian dan menerima chip atau bintang kecil sebagai hadiah.
Siapa ini?
Target . Konsolidasi konsep pada topik "Hewan dan burung." Pembentukan pengucapan suara yang benar.
Peralatan . Gambar yang menggambarkan binatang dan burung.
Keterangan permainan . Guru memegang di tangannya beberapa gambar binatang dan burung. Anak menggambar satu gambar agar anak-anak lain tidak melihatnya. Dia meniru tangisan binatang dan gerakannya, dan anak-anak lainnya harus menebak binatang apa itu.
Memuat...