დაწყებითი სკოლისთვის კომპიუტერის გამოყენების რეკომენდებული სტანდარტები. „დაწყებით სკოლაში კომპიუტერის გამოყენების რეკომენდაციების შესახებ“. სად ცარიელია, სად სქელია

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

დამატებითი პროფესიული განათლება

ტრანსბაიკალის მოწინავე კვლევების ინსტიტუტი

განათლების მუშაკთა კვალიფიკაცია

სკოლამდელი და დაწყებითი ცენტრი ზოგადი განათლება

ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ

კომპიუტერის გამოყენება დაწყებით სკოლაში, როგორც სწავლის მოტივაციის გაზრდის საშუალება

სტუდენტები

ასრულებს ოლგა ნიკოლაევნა კრავცოვა,

მასწავლებელი დაწყებითი კლასები

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება No30 საშუალო სკოლა

ჩიტა, 2009 წ

შესავალი……………………………………………………………………………………….3

თავი 1. არსი და თვისებები საინფორმაციო ტექნოლოგიები ……....6

1.1. ინფორმაციული ტექნოლოგია, როგორც პედაგოგიური ფენომენი……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. 2. ინფორმაციული ტექნოლოგიების თავისებურებები სასწავლო პროცესში……………………………………………………………………………………….10

თავი 2. სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაცია დაწყებით სკოლაში………………………………………………………………………………………………. .15

2.1. სამუშაოს ორგანიზება კომპიუტერის გამოყენებით…………………………………………………………………………………………15

2.2.ინფორმაციული წიგნიერების ფორმირების ეტაპები…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.3. კომპიუტერის გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე, როგორც დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების სწავლის მოტივაციის დონის ამაღლების საშუალება………………………………………………………………………… …………………………… 22

დასკვნა…………………………………………………………………...34

……………………………………..38

განაცხადი

შესავალი

IN XXI-ის დასაწყისისაუკუნეში რადიკალურად შეიცვალა ინფორმაციული ტექნოლოგიების როლი და ადგილი საზოგადოების ცხოვრებაში. თემიდან პროფესიული საქმიანობაზუსტი მეცნიერებების დარგის სპეციალისტთა საკმაოდ ვიწრო წრე, ისინი გადაიქცნენ იარაღად, რომელიც გამოიყენება თანამედროვე წარმოების ყველა დარგში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საზოგადოებრივი ცხოვრება. ინფორმაციული ტექნოლოგიების ცოდნა თანამედროვე სამყაროში ისეთი თვისებების ტოლფასია, როგორიცაა კითხვისა და წერის უნარი. ადამიანს, რომელიც ოსტატურად და ეფექტურად იყენებს საინფორმაციო ტექნოლოგიებს, აქვს აზროვნების განსხვავებული, ახალი სტილი და ფუნდამენტურად განსხვავებული მიდგომა აქვს წარმოქმნილი პრობლემის შეფასებისა და საქმიანობის ორგანიზების მიმართ.

ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვის აუცილებლობა ეჭვგარეშეა. 21-ე საუკუნე ინფორმაციული საზოგადოების ეპოქაა. ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის შესაძლებლობის შესაბამისობამ, ინფორმაციული წიგნიერების გაზრდისას, ხელი შეუწყო განათლების ახალი ტიპის - ინოვაციური გაჩენას, რომელშიც ინფორმაციული ტექნოლოგიები მოწოდებულია შეასრულოს ცოდნის სისტემის შემქმნელი, ინტეგრირებული როლი.

თანამედროვე საზოგადოებას ახასიათებს ინფორმაციული რესურსის, როგორც საჯარო პროდუქტის აქტიური გამოყენების პროცესი, მსოფლიო საინფორმაციო ქსელის ფუნქციონირების კონტექსტში, რაც საშუალებას აძლევს ინფორმაციის წვდომას გადაცემული ინფორმაციის მოცულობასა და სიჩქარეზე რაიმე მნიშვნელოვანი შეზღუდვის გარეშე. მულტიმედიური და ინტერნეტ ტექნოლოგიების გაჩენა და ფართო გავრცელება შესაძლებელს ხდის გამოიყენოს „ინფორმაციული ტექნოლოგიები, როგორც კომუნიკაციის, განათლებისა და მსოფლიო საზოგადოებაში ინტეგრაციის საშუალება“.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხსნის ფუნდამენტურად ახალ შესაძლებლობებს განათლების სფეროში, საგანმანათლებლო საქმიანობაში და მასწავლებლებისა და სტუდენტების შემოქმედებაში. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებისას აუცილებელია ინდივიდის ყველა პოტენციალის რეალიზებისკენ სწრაფვა - შემეცნებითი, მორალური, შემოქმედებითი, კომუნიკაციური და ესთეტიკური.

უდაოა, რომ საინფორმაციო ტექნოლოგიები გავლენას ახდენს როგორც პიროვნულ განვითარებაზე, ასევე მოსწავლის პროფესიულ თვითგამორკვევაზე და თვითგანვითარებაზე. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დახმარებით სკოლაში სწავლის პროცესში ბავშვი სწავლობს ინფორმაციის შეგროვების ახალ გზებს და სწავლობს მათ გამოყენებას, ფართოვდება მისი ჰორიზონტები. საკლასო ოთახში საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებისას იზრდება სწავლის მოტივაცია და ასტიმულირებს მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესი, იზრდება დამოუკიდებელი მუშაობის ეფექტურობა და, შესაბამისად, იზრდება. მოტივაციის დონე სწავლისკენ.

გადაუდებელი აუცილებლობაა საგანმანათლებლო პროცესში ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ჩართვა არა მხოლოდ როგორც სწავლების, განათლებისა და განვითარების, არამედ როგორც მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის უზრუნველყოფის საშუალება. განათლება აღარ არის დამოკიდებული მასწავლებლის შესაძლებლობებზე, სკოლის ბიბლიოთეკაში სახელმძღვანელოს ან სახელმძღვანელოს ხელმისაწვდომობაზე. ის საკმაოდ შეზღუდულია მოსწავლის ცნობისმოყვარეობის ზომითა და დონით. ეს ახალი საგანმანათლებლო მოდელები აქცევს მასწავლებელს ფასილიტატორად, მენტორად და მეგზურად მრავალი სასწავლო გეგმის მეშვეობით მათი მრავალსაფეხურიანი საგნებით, და რომლის ამოცანა არ არის მხოლოდ იმის უზრუნველყოფა, რომ სტუდენტმა გაატაროს განსაზღვრული დრო გარკვეულ კლასებში. ინტერნეტი ახლა იძლევა წვდომას მსოფლიოს ბიბლიოთეკებზე ყველაზე შორეული კუთხიდან და ინდივიდუალური სახლებიდან. ტექნოლოგიამ დააჩქარა „არატრადიციული“ სტუდენტის სხვადასხვა განსაზღვრებისა და ტიპების გაჩენა.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების ეპოქა. როგორი უნდა გახდეს ამ დროს მცხოვრები ადამიანი? როგორ უნდა შეიცვალოს თანამედროვე გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები? როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, თანამედროვე სკოლის წარმოდგენა ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გარეშე უკვე შეუძლებელია.

ზემოაღნიშნული საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ დასკვნა განათლების დაწყებით საფეხურზე ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების პრობლემის აქტუალურობაზე, როგორც სკოლის მოსწავლეების სწავლის მოტივაციის დონის ამაღლების საშუალებას.

თავი 1. საინფორმაციო ტექნოლოგიების არსი და თავისებურებები.

1.1. ინფორმაციული ტექნოლოგია, როგორც პედაგოგიური ფენომენი

მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანეს კომპიუტერიზაციის თეორიასა და პრაქტიკაში რუსული განათლებაწვლილი შეიტანა მეცნიერებმა აკადემიკოს A.P. ერშოვის ხელმძღვანელობით, რომლებმაც ჩაატარეს მუშაობა კომპიუტერზე დაფუძნებული უნივერსალური განათლების მეთოდოლოგიურ და პროგრამულ მხარდაჭერაზე. კომპიუტერული სწავლების ტექნოლოგიების შემუშავებისას, განსაკუთრებით საწყის ეტაპზე, ისინი ეყრდნობოდნენ დ.ბრუნერის, ბ.სკინერის, ნ.ფ.ტალიზინას, პ.ლენდის დაპროგრამებული ტრენინგის პრინციპებსა და ტექნიკას.

დღეს ახლები გამოჩნდა ტექნიკური საშუალებებიკოლოსალური სასწავლო რესურსებით, რომლებიც ფუნდამენტურად მოქმედებს სასწავლო პროცესის ორგანიზებაზე, ზრდის მის შესაძლებლობებს. ახალი ტექნიკური, საინფორმაციო, ბეჭდვითი, აუდიო-ვიზუალური ხელსაწყოები ხდება სასწავლო პროცესის განუყოფელი კომპონენტი, მასში სპეციფიკა შემოაქვს მეთოდებისა და საშუალებების განუყოფლობის სახით. ეს ხარისხი უკვე გვაძლევს საშუალებას ვისაუბროთ (ჯამში) უნიკალურ პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე, რომლებიც დაფუძნებულია თანამედროვეს გამოყენებაზე ინფორმაცია და კომპიუტერისახსრები.

რუსეთში განათლების ინფორმატიზაცია არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმი, რომელიც გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო სისტემის მოდერნიზაციის ყველა ძირითად მიმართულებაზე. მისი მთავარი ამოცანაა საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების შემდეგი ძირითადი უპირატესობების ეფექტურად გამოყენება:

შემეცნების პროცესის ორგანიზების შესაძლებლობა;

სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია“

რადიკალური ცვლილება შემეცნების პროცესის ორგანიზებაში სისტემური და აზროვნებისკენ გადატანით;

ღია განათლების სისტემის აშენების შესაძლებლობა;

ეფექტური ინფორმაციის მართვის სისტემის შექმნა მეთოდოლოგიური მხარდაჭერაგანათლება

ახალი და უახლესი საინფორმაციო საშუალებების გამოყენება იწვევს პედაგოგიკაში ახალი ცნებების გაჩენას. პრაქტიკაში, საგანმანათლებლო საინფორმაციო ტექნოლოგიები ეხება ყველა ტექნოლოგიას, რომელიც იყენებს სპეციალურ ტექნიკურ საინფორმაციო ინსტრუმენტებს (კომპიუტერები, აუდიო, კინო, ვიდეო).

როდესაც კომპიუტერები ფართოდ გამოიყენეს განათლებაში, გაჩნდა ტერმინი „ახალი საგანმანათლებლო ინფორმაციული ტექნოლოგია“. Ზოგადად, ნებისმიერი პედაგოგიური ტექნოლოგია არის ინფორმაციული ტექნოლოგია, რადგან ტექნოლოგიური სასწავლო პროცესის საფუძველია ინფორმაცია და მისი მოძრაობა (ტრანსფორმაცია).კომპიუტერის დახმარებით სასწავლო ტექნოლოგიებისთვის უკეთესი ტერმინია კომპიუტერული ტექნოლოგია.

ინფორმაციული მიდგომის თვალსაზრისით, ნებისმიერ პედაგოგიურ ტექნოლოგიას შეიძლება ეწოდოს ინფორმაციული ტექნოლოგია, რადგან სასწავლო პროცესის არსი არის ინფორმაციის მოძრაობა და ტრანსფორმაცია.

სკოლაში ინფორმაციული კულტურის ჩამოყალიბება, უპირველეს ყოვლისა, ხდება ICT ინსტრუმენტების დახმარებით. ICT ინსტრუმენტების შესწავლის, მრავალფეროვანი გამოყენებისა და გამოყენების პროცესში ყალიბდება ადამიანი, რომელსაც შეუძლია იმოქმედოს არა მხოლოდ მოდელის მიხედვით, არამედ დამოუკიდებლად, მიიღოს საჭირო ინფორმაცია მაქსიმალურიდან. მეტიწყაროები; შეუძლია მისი გაანალიზება, ჰიპოთეზების წამოყენება, მოდელების აგება, ექსპერიმენტები და დასკვნების გამოტანა, გადაწყვეტილების მიღება რთულ სიტუაციებში.

ისტ-ის გამოყენების პროცესში მოსწავლე ვითარდება, ამზადებს სტუდენტებს ინფორმაციულ საზოგადოებაში თავისუფალი და კომფორტული ცხოვრებისათვის, მათ შორის:

ვიზუალურ-ფიგურალური, ვიზუალურ-ეფექტური, თეორიული, ინტუიციურის განვითარება, შემოქმედებითი ტიპებიაზროვნება; - ესთეტიკური განათლება კომპიუტერული გრაფიკისა და მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენებით;

კომუნიკაციის უნარის განვითარება;

რთულ ვითარებაში ოპტიმალური გადაწყვეტილების მიღების ან გადაწყვეტილებების შეთავაზების უნარების ჩამოყალიბება (სიტუაციური კომპიუტერული თამაშების გამოყენება, რომელიც მიმართულია გადაწყვეტილების მიღების აქტივობების ოპტიმიზაციისკენ);

საინფორმაციო კულტურის ფორმირება, ინფორმაციის დამუშავების უნარები.

ICT იწვევს სასწავლო პროცესის ყველა საფეხურის ინტენსიფიკაციას, რაც უზრუნველყოფს:

სასწავლო პროცესის ეფექტურობისა და ხარისხის ამაღლება ICT ინსტრუმენტების დანერგვით;

სტიმულის (სტიმულის) უზრუნველყოფა, რომელიც განსაზღვრავს შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებას;

ინტერდისციპლინური კავშირების გაღრმავება ინფორმაციის დამუშავების თანამედროვე ინსტრუმენტების გამოყენებით, მათ შორის აუდიოვიზუალური, სხვადასხვა საგნობრივი სფეროდან ამოცანების გადაჭრისას.

კომპიუტერი მოქმედებს როგორც პიროვნების პერსონალური ასისტენტი, რომელიც რეაგირებს ადამიანის თითქმის ყველა გრძნობაზე. კომპიუტერის შედარებით უპრობლემოდ შერწყმა სხვადასხვა ტექნიკურ საშუალებებთან (ტელეფონი, რადიო, ვიდეო და ფოტო აპარატურა, სადიაგნოსტიკო მოწყობილობა და ა.შ.) უზრუნველყოფს კომპიუტერის სმენას, ხედვას, შეხებას და მეტყველების რეპროდუცირების უნარს.

კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ მნიშვნელოვნად შეცვალოთ საგანმანათლებლო საქმიანობის მართვა და მოსწავლეების აქტიურ მუშაობაში ჩართვა.

სკოლებში კომპიუტერული ტექნოლოგიების მასიური დანერგვისა და კომპიუტერების გამოყენების პირობებში ყველა სასკოლო დისციპლინის სწავლებაში, დაწყებული დაწყებითი კლასებიდან, უნარ-ჩვევები, რომლებიც ქმნიან სკოლის მოსწავლეების „კომპიუტერულ ცოდნას“ იძენს ზოგად სამეცნიერო ხასიათს და ყალიბდება ყველაფერში. სასკოლო საგნები.

ზემოაღნიშნული დასკვნის გაკეთების საშუალებას გვაძლევსრომ კულტურული დონე თანამედროვე ახალგაზრდა კაციახასიათებს ინფორმაციული კულტურის ცნებას, რომელიც, მისი შემადგენელი ცნებების ფუნდამენტური ბუნებიდან გამომდინარე, უნდა ჩამოყალიბდეს სკოლაში, პირველი სკოლის გაკვეთილებიდან დაწყებული. ამიტომ საჭიროა I-დან XI კლასამდე ბავშვების საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებში უწყვეტი განათლების პროცესის ორგანიზება.

1. 2. საინფორმაციო ტექნოლოგიების თავისებურებები სასწავლო პროცესში.

სამეცნიერო და ტექნოლოგიურმა პროგრესმა გამოიწვია ტექნიკური გადაიარაღება და განსაზღვრა სხვადასხვა სფეროში გამოყენებული აღჭურვილობისა და ტექნოლოგიების სწრაფი ჩანაცვლება. დღევანდელი დროის დამახასიათებელია მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების უახლესი მიღწევების უშუალო გამოყენებაზე დაფუძნებული ფუნდამენტურად ახალი საშუალებებისა და ტექნოლოგიების წარმოებაში გაჩენა.

თანამედროვე წარმოების საფუძვლების ცვლილება სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის დროს, ახალი მანქანებისა და ტექნოლოგიების გამოყენება იწვევს ინტელექტუალური შრომის წილის ზრდას, მუშაკის შემოქმედებით ფუნქციას მუშაობაში, მის პროფესიულ მობილურობამდე და ბუნებრივია. , იწვევს ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემის ტრანსფორმაციას, რომელიც მოსწავლეებმა უნდა მიიღონ სკოლაში.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების სფეროში კომპეტენციის მახასიათებლებს შეიძლება ეწოდოს: თანამედროვე საინფორმაციო გარემოში გამოცდილების შეფასების და ინტეგრირების უნარი; პიროვნული შემოქმედებითი თვისებების განვითარების სურვილი; ზოგადი საკომუნიკაციო კულტურის მაღალი დონის არსებობა, თეორიული ცნებები და ინფორმაციული ურთიერთქმედების ორგანიზების გამოცდილება; თვითრეფლექსიის საჭიროების არსებობა; ინფორმაციის მიღების, შერჩევის, შენახვის, რეპროდუცირების, ტრანსფორმაციის მეთოდების პრეზენტაციის, გადაცემისა და ინტეგრაციის კულტურის დაუფლება.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებამ გამოიწვია გაჩენა ინფორმაცია და კომპიუტერული გარემო. განათლებაში ინფორმაციული და კომპიუტერული გარემო ქმნის ყველა პირობას განათლებისა და თვითგანათლებისთვის, ისევე როგორც მის საჭირო კომპონენტიდიაგნოსტიკა - თვითდიაგნოსტიკა. მულტიმედიური ტრენინგისა და დიაგნოსტიკური ტექნოლოგიების გარდა, ქსელური ტექნოლოგიები სულ უფრო ხშირად გამოიყენება, რაც უზრუნველყოფს წვდომას ერთიან საინფორმაციო სივრცეში (საგანმანათლებლო და სასწავლო მასალები, ტესტები, კონფერენციები); ფართოვდება არაერთი პროექტის განხორციელების შესაძლებლობები. ეს საშუალებას იძლევა ცენტრალიზებული ტესტირება და დისტანციური სწავლების დანერგვა.

გარდა ამისა, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ინტერნეტ რესურსები, როგორც ინფორმაციის წყარო სხვადასხვა დონეზე კვლევის ჩასატარებლად, განათლების სხვადასხვა საფეხურზე მისი უზარმაზარი საინფორმაციო პოტენციალის გამო.

ტელეკომუნიკაციების განვითარებით და გლობალური საინფორმაციო ქსელების შექმნით, სულ უფრო ცხადი ხდება საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაციის წესებსა და უნარებში ტრენინგის აუცილებლობა, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს მოიძიოს და გააანალიზოს საჭირო ინფორმაცია. გარდა ამისა, ასეთი კომპეტენცია არა მხოლოდ სასურველია, არამედ აუცილებელიც არის იმის გამო, რომ ინფორმაციისა და კომპიუტერული გარემოს გამოყენება ავითარებს გარემომცველი სამყაროს კრიტიკულ და კონსტრუქციულ აღქმას და ხელს უწყობს განვითარებას. სისტემატური მიდგომაობიექტურად არსებულ რეალობამდე, როგორც თავად მასწავლებლისთვის, ასევე მისი მოსწავლეებისთვის. ეს ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ ცოდნის შესწავლას, შექმნას და ეფექტურად გამოყენებას, არამედ მიღებული ინფორმაციის ინდივიდუალურად გაანალიზებას, თითქმის ყველა მოსწავლის მახასიათებლების გათვალისწინებით, რადგან ასეთი ტექნოლოგიები ხელს უწყობს აქტიურ დამოუკიდებელ სასწავლო აქტივობებს.

ინფორმაციული კულტურა თანამედროვე მოსწავლის ძირითადი კომპეტენციაა, ხოლო სასწავლო პროცესის ინფორმატიზაცია ერთ-ერთია პრიორიტეტული სფეროებიგანათლების მოდერნიზაცია. ეს საშუალებას მოგვცემს გადავიტანოთ საგანმანათლებლო პროცესი ხარისხობრივად ახალ საფეხურზე, რადგან ჩნდება ახალი შესაძლებლობები მასწავლებელს სასწავლო პროცესის ორგანიზების სისტემის შესაქმნელად როგორც კლასში (ახალი მასალის ახსნა, კონსოლიდაცია, ცოდნის მონიტორინგი) და გაკვეთილის გარეთ. გამოტოვებულ მასალაზე მუშაობა, გაკვეთილებისთვის მომზადება, ვალების გადახდა).

ელექტრონული სასწავლო ინსტრუმენტების გამოყენება საკლასო ოთახში უზრუნველყოფს

    დროის დაზოგვა ახალი მასალის ახსნისას;

    მასალის უფრო ვიზუალური, ხელმისაწვდომი სახით წარმოდგენა;

    გავლენა სხვადასხვა სისტემებიმოსწავლეთა აღქმა, რითაც უზრუნველყოფს მასალის უკეთ შესწავლას;

    დიფერენცირებული მიდგომა მოსწავლეების სწავლებისადმი სხვადასხვა დონისმასალის აღქმის მზაობა; მუდმივი ოპერატიული კონტროლი სტუდენტების მიერ მასალის ათვისებაზე;

    ცვალებადობა მასწავლებლის მუშაობაში, რომელმაც იცის თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიები შექმნისას ეფექტური სისტემებიტრენინგი მათი პედაგოგიური და მეთოდოლოგიური პრეფერენციების, სტუდენტების ასაკის, მათი მომზადების დონის, პროფილისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების მატერიალური ბაზის მახასიათებლების მიხედვით.

ინფორმაციული ტექნოლოგია დღეს შეუფერხებლად ჯდება ნებისმიერ სფეროში ადამიანის საქმიანობადა გახდეს ადამიანის ცხოვრებისადმი ადაპტაციის ერთ-ერთი მთავარი საშუალება საინფორმაციო საზოგადოება. კომპიუტერიზაციამ მოიცვა ადამიანის ცხოვრების ყველა ასპექტი: წარმოება და კულტურა, ყოველდღიური ცხოვრება და მეცნიერება, ხელოვნება და განათლება.

ფსიქოლოგიური მზაობა ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცხოვრებისათვის, საბაზისო კომპიუტერული ცოდნა და პერსონალური კომპიუტერის გამოყენების უნარები აუცილებელია ყველა ადამიანისთვის. ნებისმიერ მსურველს შეუძლია გახდეს კომპიუტერის მომხმარებელი. ყოველწლიურად იზრდება სკოლის მოსწავლეების რაოდენობა საკუთარი პერსონალური კომპიუტერით. ის იძლევა სასკოლო სასწავლო გეგმის ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლის შესაძლებლობას, რაც მოსწავლეებს უპირისპირებს მისი კომპეტენტური მომხმარებლის აუცილებლობას. პერსონალური კომპიუტერი წარმატებით გამოიყენება სხვადასხვა სასწავლო კლასებში. ამავდროულად, იგი ჯდება ტრადიციული განათლების ჩარჩოებში, ხელს უწყობს ბავშვების გააქტიურებას სასწავლო პროცესში, ზრდის ინტერესს საგნის მიმართ, აუმჯობესებს გაგებას და დამახსოვრებას. კომპიუტერის გამოყენება ეხმარება უზრუნველყოს უკუკავშირიდა ინდივიდუალური მიდგომა, ხილვადობის გაუმჯობესება, კოლექტიური და ჯგუფური მუშაობის ორგანიზება. კომპიუტერის ერთ-ერთი მთავარი უპირატესობა ინფორმაციის ძიების თანამედროვე მეთოდებია. და ამიტომ, უკვე დაწყებით სკოლაში აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს კომპიუტერის გამოყენება, რათა მომავალში მისთვის ადვილი და მარტივი იყოს საჭირო ინფორმაციის მოძიება და მისი გამოყენება. დაწყებითი კლასების მოსწავლეები ახალ ტექნოლოგიებს უფრო ადვილად და სწრაფად სწავლობენ, ვიდრე საშუალო სკოლის მოსწავლეები, ვინაიდან მათ ჯერ არ ჩამოუყალიბებიათ აზროვნების სტერეოტიპი.

ტერმინით საინფორმაციო ტექნოლოგიაგასაგებია ინფორმაციის დამუშავების ტექნიკური საშუალებებისა და მეთოდების ერთობლიობა. დაწყებით სკოლაში მოსწავლის შესაძლებლობების განვითარება ბევრ ფაქტორზეა დამოკიდებული, მათ შორის რამდენად ვიზუალური და მოსახერხებელია მისი აღქმისთვის. სასწავლო მასალა.

ამ სფეროში პროგრესი შესაძლებელს ხდის სწავლებაში მულტიმედიური ტექნოლოგიების ჩართვას, რაც შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის წარმოდგენას სხვადასხვა ფორმით - ტექსტური, გრაფიკული, ვიდეო და აუდიო, რაც მნიშვნელოვნად ზრდის მათ დიდაქტიკური ღირებულებას. ტრენინგის დროს სტუდენტების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინება გამოყენებით კომპიუტერული პროგრამებიგამოყენებულია სხვადასხვა ვარიანტებიდავალებები. თითოეული ბავშვი დამოუკიდებლად ირჩევს დავალებას და ასრულებს მას საკუთარი ტემპით, საჭიროების შემთხვევაში უბრუნდება დავალების საწყისს.

თანამედროვე განათლება გულისხმობს საგნის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების აქცენტის გადატანას, როგორც სწავლის მთავარ მიზანს ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბებაზე და საგანმანათლებლო მოქმედებებში დამოუკიდებლობის განვითარებაზე. რუსული განათლების მოდერნიზაციის ფონზე კომუნიკაციური და საინფორმაციო კომპეტენციები ყველაზე აქტუალური და მოთხოვნადია საზოგადოებრივ ცხოვრებაში. . და ამ კომპეტენციების განვითარებას ხელს უწყობს მუშაობა, რომელიც მიმართულია სტუდენტების სწავლის მოტივაციის დონის ამაღლებაზე.

მიმაჩნია, რომ ინფორმაციისა და კომუნიკაციის საშუალებების გამოყენება ხელს უწყობს მოსწავლის საქმიანობის ყველაზე წარმატებულ ორგანიზებას. ყოველივე ამის შემდეგ, დღეს გამოჩნდა ახალი ტექნიკური საშუალებები უზარმაზარი სასწავლო რესურსებით, რომლებიც ფუნდამენტურად ახდენენ გავლენას სასწავლო პროცესის ორგანიზებაზე, ზრდის მის შესაძლებლობებს. ახალი ტექნიკური, საინფორმაციო, ბეჭდვითი, აუდიოვიზუალური საშუალებები ხდება სასწავლო პროცესის შემადგენელი კომპონენტი, რომელიც ნერგავს მასში სპეციფიკას. მეთოდებისა და საშუალებების განუყოფლობა.

Ისე, ეს სწავლის ინტეგრაციული ხარისხიუკვე გვაძლევს საშუალებას ვისაუბროთ უნიკალურ პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული თანამედროვე ინფორმაციისა და კომპიუტერული ინსტრუმენტების გამოყენებაზე, რომელთა ძირითადი უპირატესობებია:

შემეცნების პროცესის ორგანიზების უნარი, სასწავლო პროცესისადმი აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომის ხელშეწყობა;

საგანმანათლებლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია მისი მთლიანობის შენარჩუნებით საგანმანათლებლო პროგრამების პროგრამირებადობის და დინამიური ადაპტაციის გამო;

შემეცნების პროცესის რადიკალური ცვლილება სისტემური აზროვნებისკენ გადატანით;

ღია განათლების სისტემის აგების შესაძლებლობა, რომელიც თითოეულ ინდივიდს უზრუნველჰყოფს თავის სასწავლო გზას და თვითსწავლებას.

თავი 2. დაწყებით სკოლაში სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაცია.

2.1. სამუშაოს ორგანიზება კომპიუტერის გამოყენებით.

ჩვენს სკოლაში ისტ-ის დანერგვა დაიწყო 2002-2003 სასწავლო წლიდან (დღეს, 30-ე საშუალო სკოლა, განათლების სამინისტროს დიპლომით აღებული. რუსეთის ფედერაცია, არის საბაზისო სკოლა IT კომპეტენციის განვითარებისთვის). სკოლის ექსპერიმენტულ მუშაობაში აქტიურად იყვნენ ჩართულები დაწყებითი კლასების მასწავლებლები. ეს შესაძლებელი გახდა იმის გამო, რომ ჩვენი შვილები კომპიუტერულ მეცნიერებას მეორე კლასიდან სწავლობენ.

ჩართულია პირველი ეტაპი ჩვენ ავითვისეთ კომპიუტერული ცოდნის საფუძვლები, ვისწავლეთ ტექსტების რედაქტირება, სკანირება და ინტერნეტში მუშაობა. საჭირო ცოდნის მიღების შემდეგ გაკვეთილებზე დავიწყე კომპიუტერის გამოყენება. Microsoft Power Point-ში სლაიდების შექმნაზე მუშაობთ, თავს სცენარისტად და გრაფიკულ დიზაინერად გრძნობთ. მე მაქვს შესაძლებლობა შევქმნა ნებისმიერი გაკვეთილის სცენარი, რომელიც მჭირდება. ანიმაციური შესაძლებლობები საშუალებას გაძლევთ წარმატებით აჩვენოთ წესის არსი და მრავალი სხვა. ანიმაციური სურათების, ინტერნეტიდან გადაღებული ფოტოების კოლექციის შექმნით და ანიმაციური ეფექტების გამოყენებით, შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ ნებისმიერი ვიზუალიზაცია.

კომპიუტერი გამოიყენება ტრენინგის სამი დონე:

აღქმის დონეზე;

გააზრებისა და კონსოლიდაციის დონეზე;

განზოგადებისა და განმეორების დონეზე.

გაკვეთილზე ახალი მასალის წარდგენისას (ვიზუალურ-ილუსტრაციული მეთოდი) გამოიყენება ილუსტრაციები, ფოტოები, პორტრეტები, შესწავლილი პროცესებისა და ფენომენების ვიდეო ფრაგმენტები, ექსპერიმენტების დემონსტრირება, ვიდეო ტურები, აგრეთვე ცხრილები და დიაგრამები მათი პროექციის გამოყენებით. ეკრანი, საჭიროების შემთხვევაში, თან ახლავს დამატებითი განმარტებები. კომპიუტერულ სლაიდებთან მუშაობის უპირატესობა ის არის, რომ ყოველთვის შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ სასურველ სლაიდს, ისაუბროთ ცალკეულ ფრაგმენტებზე, ისაუბროთ და განიხილოთ შემდგომი ქმედებები. ასევე აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ საგანმანათლებლო მასალის გავრცელებას სლაიდებზე, ის წარმოდგენილი უნდა იყოს აღქმისთვის ხელსაყრელ ნაწილებში. არ არის რეკომენდებული ერთ სლაიდზე ბევრი ინფორმაციის განთავსება. ახალი ტექნოლოგიების ვიზუალურ საშუალებებად გამოყენებისას მნიშვნელოვანია როგორც მხედველობის, ასევე სმენის გამოყენება. აქედან გამომდინარე, ინფორმაციის ნაწილი ნაჩვენებია სლაიდზე, ნაწილი კი მეტყველებს მასწავლებელი. ეს ტექნიკა ზრდის გაკვეთილის პროდუქტიულობას.

კონსოლიდაციისა და გამეორებისას ვიყენებ ტრენაჟორებს დავალებებით, რომლებიც მიმართულია საჭირო უნარების გამომუშავებაზე. თემის ოსტატობის შესამოწმებლად ოპტიმალურად მიმაჩნია ისეთი პროგრამის გამოყენება, რომელიც საშუალებას მოგცემთ დამოუკიდებლად განავითაროთ მოცემული თემის ოსტატობის შესამოწმებლად აუცილებელი მრავალ დონის ტესტები. გამოიყენება სხვადასხვა ტიპის ტესტირება:

    იდენტიფიკაციისთვის (მოითხოვს "დიახ" ან "არა" პასუხს);

    მრავალჯერადი არჩევანის პასუხი (თქვენ უნდა აირჩიოთ სწორი რამდენიმე შემოთავაზებული პასუხიდან);

    არასაჭირო ნივთების გამორიცხვა (შემოთავაზებულია შემოთავაზებულიდან არასაჭირო ნივთების აღმოფხვრა);

    საჭირო ელემენტის ჩანაცვლება (შეავსეთ გამოტოვებული ადგილები).

უეჭველადრომ ისტ-ის გამოყენებით გაკვეთილების ეფექტურობა ძალიან მაღალია, თითოეული მოსწავლე მუშაობს აქტიურად და ენთუზიაზმით. ბავშვებს უვითარდებათ ცნობისმოყვარეობა, კოგნიტური ინტერესი, ზრდიან მოტივაციას და, შესაბამისად, ვითარდებიან ინფორმაციისა და კომუნიკაციის კომპეტენცია (იხ. დანართი No4).

2.2.ინფორმაციული წიგნიერების ფორმირების ეტაპები.

სკოლაში ნებისმიერი საგნის სწავლება ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ მოსწავლე დაინტერესდეს გაკვეთილით, რომ თავად მიისწრაფვოდეს ახალი ცოდნის შეძენისკენ, მასწავლებელმა კი არ უნდა აიძულოს მას სასწავლო მასალა ისწავლოს.

ხშირად დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები კომპიუტერს უკავშირებენ თამაშებს, ამიტომ ჩემი, როგორც მასწავლებლის ამოცანაა, ვასწავლო ბავშვებს „ჭკვიანი აპარატის“ გამოყენება არა მხოლოდ სათამაშო მიზნებისთვის, არამედ საგანმანათლებლო მიზნებისთვისაც.

იმისათვის, რომ მოსწავლემ პროდუქტიულად და აქტიურად იმუშაოს კლასში, აუცილებელია აქტიური სწავლის მეთოდების გამოყენება. ისინი სხვებისგან განსხვავდებიან საგანმანათლებლო პროცესში სტუდენტების მაღალი ჩართულობით, ხელს უწყობენ აქტიურობისკენ, აზროვნების სტიმულირებას და მთავარის დამახსოვრებას. არატრადიციული მეთოდები, კლასების ფორმები მიეცით საშუალება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს ისწავლონ გადაწყვეტილებების მიღება სხვადასხვა სიტუაციები. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ამ საფეხურზეა შესაძლებელი მოსწავლეების მომზადება საგანმანათლებლო აქტივობებში ინფორმაციის წყაროების გამოსაყენებლად, საბაზისო უნარ-ჩვევების გამომუშავებისა და კომპიუტერული უნარ-ჩვევების შეძენაში. და მისი გამოყენება ხსნის დიდ შესაძლებლობებს, როდესაც თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ ის, რაც არ შეიძლება იყოს გამოსახული დაფაზე ან სიტყვიერად აღწერილი. ჩემი აზრით, ეს იქნება სტუდენტების პირველი ნაბიჯი საინფორმაციო საგანმანათლებლო სივრცეში.

გაცნობა სამუშაო სისტემაჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ კომპიუტერთან მუშაობის შემდეგი ძირითადი ეტაპები:

მე ეტაპი – მოსამზადებელი: თემის შესავალი, ამოცანის პრობლემა.

II ეტაპი – დისკუსიაკითხვების ბლოკები და ინტერნეტ საიტის მისამართების სიები საჭირო ინფორმაციის მისაღებად.

III ეტაპი- ძებნა და ინფორმაციის შეგროვება:

ამოცანები ინფორმაციის მოძიება საცნობარო წიგნებში, ინტერნეტში, გამოკითხვებით, ლიტერატურულ პირველად წყაროებთან მუშაობაში, მუზეუმებში, ბიბლიოთეკებში და ა.შ.;

ჭარბი ინფორმაციის პრობლემები;

პრობლემები არასაკმარისი ინფორმაციის გამო.

IV ეტაპი- მონაცემთა დამუშავება:

ინფორმაციის შეკვეთის დავალება;

ტექსტის გეგმების შედგენა;

ტექსტისთვის კითხვების მომზადება;

ამოცანები შეაჯამეს ჩატარებული დისკუსიის მასალები.

ვ ეტაპი- ინფორმაციის გადაცემა:

მესიჯების მომზადება თემაზე;

საგანმანათლებლო ბარათების მომზადება თემაზე;

კედლის გაზეთების, სტენდების მომზადება და ა.შ.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება განსაკუთრებულს მოითხოვს მეთოდებიინფორმაციული უნარების ჩამოყალიბება:

    საინფორმაციო საგანმანათლებლო პროექტები (ინდივიდუალური და ჯგუფური).

    საგანმანათლებლო და კვლევითი სამუშაოები მოიცავს სხვადასხვა მეთოდებიკვლევა.

    საგანმანათლებლო დიალოგის ყველა ფორმა.

    როლური და საქმიანი თამაშები.

    დისკუსიები, დისკუსიები.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილების ჩატარება სწავლის მძლავრი სტიმულია. ასეთი გაკვეთილების საშუალებით აქტიურდება მოსწავლეთა გონებრივი პროცესები: აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება; კოგნიტური ინტერესის გაღვივება ხდება ბევრად უფრო აქტიურად და სწრაფად. ბუნებით ადამიანი უფრო მეტად ენდობა თავის თვალებს და ინფორმაციის 80%-ზე მეტი აღიქმება და იმახსოვრება მეშვეობით. ვიზუალური ანალიზატორი.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილების დიდაქტიკური უპირატესობებია ყოფნის ეფექტის შექმნა („მე ვნახე!“), მოსწავლეებს უვითარდებათ ინტერესი, მეტი სწავლისა და ნახვის სურვილი. კომპიუტერი ხდება ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ინფორმაციის გავრცელებისა და გაცვლის საშუალება და ხელს შეუწყობს ბავშვის ინტერესის განვითარებას საგნის მიმართ (იხ. დანართი No1).

სასწავლო პროცესში კომპიუტერის გამოყენებისას გასათვალისწინებელია შემდეგი დიდაქტიკური შესაძლებლობები:

    დამოუკიდებლობის შესაძლებლობების გაფართოება შემოქმედებითი საქმიანობასტუდენტები, განსაკუთრებით სასწავლო მასალის კვლევისა და სისტემატიზაციისას;

    თვითკონტროლის და საკუთარი შეცდომების დამოუკიდებელი გამოსწორების უნარების დანერგვა;

    მოსწავლეთა შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება; საგნის ინტეგრირებული სწავლება;

    მოსწავლეებში მოტივაციის განვითარება.

ამ შემთხვევაში, კომპიუტერს შეუძლია წარმოადგინოს:

    საგანმანათლებლო ინფორმაციის წყარო;

    ვიზუალური მასალა;

    სასწავლო აპარატი;

    დიაგნოსტიკური და კონტროლის ინსტრუმენტი.

    მოტივაციის ამაღლება, შემეცნებითი ინტერესის შექმნა, რაც ხელს უწყობს თვითგანათლებას, მომზადების დონის ამაღლებასა და კარგ მანერებს;

    წვლილი შეიტანოს მსოფლიოს ჰოლისტიკური მეცნიერული სურათის ჩამოყალიბებაში:

    ცოდნის სისტემატიზაცია;

    ხელი შეუწყოს ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარებას;

    ხელი შეუწყოს წარმოსახვის, მეხსიერების, აზროვნების განვითარებას;

    აყალიბებს რაციონალურ უნარებს სასწავლო მუშაობაში.

ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილების წარმატებით ორგანიზებისთვის დაწყებითი სკოლის მასწავლებელს უნდა შეეძლოს:

1) დაამუშავოს ტექსტი, ციფრული, გრაფიკული და აუდიო ინფორმაცია შესაბამისი პროცესორებისა და რედაქტორების გამოყენებით, რათა მოამზადოს დიდაქტიკური მასალები (დავალებების ვარიანტები, ცხრილები, ნახატები, დიაგრამები, ნახატები) მათთან გაკვეთილზე სამუშაოდ;

2) ამ სასწავლო მასალის საფუძველზე MS Power Point პრეზენტაციის რედაქტორის გამოყენებით სლაიდების შექმნა და პრეზენტაციის დემონსტრირება კლასში;

3) გამოიყენეთ არსებული მზა პროგრამული პროდუქტებითქვენი დისციპლინის მიხედვით;

4) მუშაობის ორგანიზება ელექტრონული სახელმძღვანელოგაკვეთილზე;

5) გამოიყენოს საგანმანათლებლო პროგრამული უზრუნველყოფა (ტრენინგი, გაძლიერება, მონიტორინგი);

6) გაკვეთილებისა და კლასგარეშე აქტივობების მომზადებისას საჭირო ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტში.

მულტიმედიური პრეზენტაციის გამოყენებით გამოსვლის ჩასატარებლად კომპიუტერი მოქმედებს როგორც ვიზუალური დამხმარე საშუალება. აქ არის მისი შესაძლებლობები ამ სფეროში:

ნათელი სლაიდების და სლაიდების სერიის შექმნა, რომლებიც ადვილად ცვლიან ერთმანეთს მათი სწრაფი რედაქტირების შესაძლებლობით;

მრავალფეროვანი ანიმაციური ეფექტების გამოყენება;

ვიდეო და აუდიო მასალების დაკვრის შესაძლებლობა;

ინტერაქტიულის შექმნა ვიზუალური საშუალებები, ჰიპერტექსტები.

პრეზენტაცია გულისხმობს დემონსტრირებას დიდ ეკრანზე ავტორის თანხლებით. მასში მოცემულია სიტყვის განყოფილებების სახელები და ძირითადი პუნქტები; ფიქსირებული და მოძრავი ილუსტრაციები.

საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდა ხასიათდება იმით, რომ მოსწავლეთა აღქმა აქტიურდება მხედველობისა და სმენის გამოყენებით და ეკრანზე მეტყველების ძირითადი პუნქტების გამოკვეთით. ამავდროულად, ვიზუალური და ვიდეო მასალის მიწოდება აღარ შემოიფარგლება სკოლის მიერ წინასწარ შეძენილი ერთეულებით ან მასწავლებლის მიერ მნიშვნელოვანი ხარჯებით მომზადებული პლაკატებითა და სლაიდებით. ხოლო მასწავლებლის გამოსვლისას დრო არ იკარგება დაფაზე თეზისების ან ტექსტის ფრაგმენტების დაწერაზე; მასწავლებლის მიერ გამოსვლის მომზადებაზე დახარჯული დრო ახლოსაა ისტ-ის ინსტრუმენტების გარეშე სიტყვის მომზადებაზე დახარჯულ დროს. მაგრამ გამოსვლების განახლებისა და გადამუშავებისას, წინა მასალის მითითებით, საგრძნობლად მცირდება გამოსვლის მომზადების დრო. მოსწავლისთვის გაცილებით ადვილია ლაპარაკი, როცა მას შეუძლია დაეყრდნოს ვიზუალს და მეტყველების ასახულ მონახაზს.

ამგვარადინფორმაციული ტექნოლოგიების აქტიური გამოყენებით უკვე დაწყებით სკოლაში უფრო წარმატებით მიიღწევა სასწავლო მიზნები, უფრო ადვილად ყალიბდება კომუნიკაციის უნარი: ფაქტების შეგროვების, მათი შედარების, აზრების გამოხატვის, ლოგიკურად მსჯელობის, მოსმენისა და გაგების უნარი. ზეპირი მეტყველება, აღმოაჩინეთ რაღაც ახალი, გააკეთეთ არჩევანი და მიიღეთ გადაწყვეტილებები.

2.3. კომპიუტერის გამოყენება მათემატიკის გაკვეთილებზე, როგორც დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში სწავლის მოტივაციის დონის ამაღლების საშუალება.

მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა საგანმანათლებლო აქტივობების ორგანიზება ისე, რომ მოსწავლეებს განუვითარდეთ სასწავლო მასალის შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზების აუცილებლობა ახალი ცოდნის დაუფლებისთვის. კოგნიტური აქტივობის გააქტიურებაზე მუშაობა ნიშნავს სკოლის მოსწავლეებში საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, მათში შესწავლილი საგნების სიღრმისეული ცოდნის სურვილის განვითარებას.

საინფორმაციო ტექნოლოგიებს შეუძლია გადაჭრას მრავალი პედაგოგიური პრობლემა, უზრუნველყოს შემოქმედების სრულიად ახალი შესაძლებლობები, პროფესიული უნარების შეძენა და კონსოლიდაცია და შესაძლებელს გახდის სწავლების ფუნდამენტურად ახალი ფორმებისა და მეთოდების დანერგვას.

დიდაქტიკური მიზნების შესაბამისად სამუშაოს დაგეგმვის უნარი სასწავლო სესიაკომპიუტერის გამოყენებით გაკვეთილებზე - თანამედროვე მასწავლებლის პიროვნების არსებითი მახასიათებელი. მასწავლებელი, სამუშაოს ორგანიზებასტუდენტი კომპიუტერით, ეხმარება მას არა მხოლოდ კლასში შესასწავლი მასალის დაუფლებაში , არამედ ბავშვის თვითგანვითარების მოთხოვნილების გასაღვიძებლად.

ტრენინგი წარმატებულია, როდესაც ის თვისობრივად წყვეტს თავის მთავარ ამოცანას - იღვიძებს ბავშვის მისწრაფებაშეგნებული პიროვნული პოზიტივისკენ თვითშეცვლა. მასწავლებელიდაინტერესებულია თითოეული მოსწავლის პიროვნული ზრდით და სასწავლო პროცესში საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით ხელს უწყობს ახალი პრობლემების გადაჭრას და მათი სტუდენტების აღმოჩენები.

საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება საკლასო ოთახში ფორმირებისა და განვითარების საშუალებას გვაძლევს შემეცნებითი მოტივაცია სკოლის მოსწავლეებს ახალი ცოდნის მიღებაში, ეხმარება შექმნან პირობები თითოეული მოსწავლის წარმატებისთვის გაკვეთილზე, მნიშვნელოვნად აუმჯობესებს სიცხადეს კლასის ან მოსწავლეთა ჯგუფის მუშაობის ორგანიზებაში. საშუალებას გაძლევთ შექმნათ საინფორმაციო გარემო, რომელიც ასტიმულირებს ბავშვის ინტერესს და ცნობისმოყვარეობას.

ხელშეწყობის ერთ-ერთი საშუალება მოტივაციის დონის ამაღლება , არის ინტერნეტის გამოყენება სასწავლო პროცესში. პირველ ეტაპზე მასწავლებელი ახორციელებს მოსამზადებელ სამუშაოებს, აცნობს თემას და აყალიბებს პრობლემას. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს მოსწავლეებს დავალებებს, რომლებიც წარმოადგენს კითხვების ცალკეულ ბლოკებს და ინტერნეტ საიტის მისამართების სიებს, სადაც მათ შეუძლიათ მიიღონ საჭირო ინფორმაცია. კითხვები ისეა ჩამოყალიბებული, რომ საიტის მონახულებისას მოსწავლეები აიძულონ შეარჩიონ მასალა, გააანალიზონ და მოძიებული ინფორმაციადან გამოკვეთონ მთავარი.

დავალების შესრულების ეტაპზე მოსწავლეებს უყალიბდებათ კვლევითი უნარები. უამრავ სამეცნიერო ინფორმაციას შორის დასმულ კითხვებზე პასუხების ძიებისას ვითარდება კრიტიკული აზროვნება, შედარებისა და ანალიზის, საგნებისა და ფენომენების კლასიფიკაციის, აბსტრაქტული აზროვნების უნარი.

სამუშაოს შედეგების განხილვა შეიძლება განხორციელდეს მოხსენებების პრეზენტაციის სახით, რათა სტუდენტებს ჰქონდეთ შესაძლებლობა წარმოადგინონ ინტერნეტში მოძიებული ინფორმაცია, გააცნობიერონ მისი მნიშვნელობა. მუშაობის ამ ეტაპზე ყალიბდება ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა პასუხისმგებლობა შესრულებულ სამუშაოზე, თვითანალიზი, კომუნიკაცია და აუდიტორიის წინაშე საუბრის უნარი. ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხსნის შეუზღუდავ შესაძლებლობებს სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციისა და დიფერენციაციისთვის, რაც უზრუნველყოფს ინტელექტუალური განვითარებააზროვნება და წარმოსახვა, უზრუნველყოფს მოსწავლეთა შემეცნებითი საქმიანობის ეფექტურ ორგანიზებას.

მოსწავლეებში მათემატიკისადმი ღრმა ინტერესის გასაღვივებლად და მათი შემეცნებითი აქტივობის განსავითარებლად, საჭიროა დამატებითი საშუალებების მოძიება, რომლებიც ხელს უწყობენ სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეთა ზოგადი აქტივობის, დამოუკიდებლობის, პიროვნული ინიციატივისა და შემოქმედების განვითარებას.

ისე რომ ბავშვები შევიდნენ თანამედროვე სკოლამათემატიკა საინტერესო იყო, შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილებზე და დამატებითი კლასებისაინფორმაციო ტექნოლოგიების ელემენტები. და იმისათვის, რომ ეფექტურად გამოიყენოთ კომპიუტერი, თქვენ უნდა შეგეძლოთ არა დაპროგრამება, არამედ ეფექტური მზა პროგრამების გამოყენება, რომლებიც საშუალებას მოგცემთ გადაჭრათ ძალიან განსხვავებული პრობლემები. სკოლაში, როგორც წესი, ძირითადად იყენებენ სწავლების საკლასო და სალექციო-სემინარულ ფორმებს, რომლებიც თითქმის უცვლელი არსებობდა ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში. როგორც სასწავლო პროცესზე, ისე სასწავლო მასალის ათვისებაზეც კი გავლენას ახდენს მასწავლებლის პროფესიული და პიროვნული თვისებები. ზოგს მოგვწონს, მაგრამ ზოგიერთ მოსწავლეს შეიძლება უბრალოდ არ მოეწონოს მასალის წარმოდგენის ჩვენი მანერა, ან თვლის, რომ კონტროლის დროს მასწავლებელი მის მიმართ არ არის ობიექტური. ამ პრობლემების მხოლოდ ტრადიციული მეთოდებით გადაჭრის მცდელობა აღარ იძლევა სასურველ შედეგს და არ უწყობს ხელს შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებას. ბოლოს და ბოლოს, ჩვეულებრივ, გაკვეთილი ხშირად მთავრდება მხოლოდ პროგრამის „გავლით“ და ძირითადად ახსნა-განმარტებითი და საილუსტრაციო მეთოდის გამოყენებით: გააკეთე ისე, როგორც მე (შეხედე - გაიმეორე - დაიმახსოვრე). ამიტომ, ამ შემთხვევებში, ახალი მასალის ახსნისას, სტუდენტების უმეტესობა პასიური მსმენელია. თუ ახსნა დეტალური და ხელმისაწვდომია, მაშინ მოსწავლეები აღმოჩნდებიან ხელსაყრელ გარემოში, რომელიც არ საჭიროებს გადაწყვეტილებების დამოუკიდებელ ძიებას და თითოეულ მოსწავლეს ართმევს მიზნების მიღწევის შესაძლებლობას. და ჩვენი მიზანია აღვზარდოთ ადამიანი, რომელსაც შეუძლია დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილებები, მოერგოს ახალ პირობებს, გამოიჩინოს გამომგონებლობა და მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია. კარგი მასწავლებელი ის კი არ არის, ვინც ყველა შემთხვევისთვის მზა რეცეპტებს გაძლევს, არამედ ის, ვინც თავად გეხმარება მათ პოვნაში.

მეთოდოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემების სპექტრი, რომელთა გადაჭრაც შესაძლებელია კომპიუტერის გამოყენებით, მრავალფეროვანია. კომპიუტერი - უნივერსალური საშუალება, შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კალკულატორი, სიმულატორი, ცოდნის მონიტორინგისა და შეფასების საშუალება და მოდელირების ხელსაწყოები, სხვა საკითხებთან ერთად - იდეალური ელექტრონული დაფაა.

ცოდნის მიღების ტექნოლოგიის შეცვლა კომპიუტერის ისეთ მნიშვნელოვან დიდაქტიკური თვისებების საფუძველზე, როგორიცაა სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაცია და დიფერენციაცია მისი მთლიანობის შენარჩუნებით; იწვევს მასწავლებლის როლის რადიკალურ ცვლილებას. კომპიუტერი პრაქტიკულად წყვეტს სწავლის ინდივიდუალიზაციის პრობლემას. როგორც წესი, მოსწავლეებს, რომლებიც თანატოლებთან შედარებით ნელა ითვისებენ მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს, უხერხულია ხელების აწევა და კითხვების დასმა. კომპიუტერის პარტნიორად მათ შეუძლიათ რამდენჯერმე გაიმეორონ მასალა მათთვის მოსახერხებელი ტემპით და გააკონტროლონ მისი ათვისების ხარისხი.

კომპიუტერი მნიშვნელოვნად აფართოებს ინფორმაციის წარმოდგენის შესაძლებლობებს. სახლში მეთოდოლოგიური პრობლემასწავლება გადადის „როგორ საუკეთესოდ ვუთხრა მასალას“ „როგორ საუკეთესოდ აჩვენო იგი“. ფერის, გრაფიკის, ანიმაციის, ხმის და ყველა თანამედროვე ვიდეო აღჭურვილობის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ ხელახლა შექმნათ აქტივობის რეალური გარემო. კომპიუტერი შესაძლებელს ხდის სწავლის მოტივაციის ამაღლებას. სასწავლო პროგრამების დახმარებით სტუდენტს შეუძლია რეალური პროცესების სიმულაცია, რაც ნიშნავს, რომ მას შეუძლია დაინახოს მიზეზები და შედეგები და გაიგოს მათი მნიშვნელობა. კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ აღმოფხვრათ სწავლისადმი ნეგატიური დამოკიდებულების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზეზი - წარუმატებლობა პრობლემის არსის გაუგებრობის გამო, ცოდნის მნიშვნელოვანი ხარვეზები და ა.შ. კომპიუტერზე მოსწავლეს აქვს შესაძლებლობა, დაასრულეთ ნებისმიერი პრობლემის გადაწყვეტა, დაეყრდნოთ საჭირო დახმარებას.

სკოლის შეზღუდული ტექნიკური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე ვიყენებ კომპიუტერულ ტექნოლოგიას სწავლების ტრადიციულ მეთოდებთან ერთად. ასე რომ, მაგალითად, გონებრივი დათვლისთვის მოსახერხებელია "" პროგრამის ფრაგმენტების გამოყენება. თითოეული კონკრეტული გაკვეთილი იყენებს ამ პროგრამის გარკვეულ ფრაგმენტებს. თითოეული მოსწავლე მუშაობს ინდივიდუალურად, ცდისა და შეცდომის გამოყენებით სწორ პასუხამდე მისასვლელად. შედეგად, კლასში არ არის ბავშვი, რომელიც ვერ გაართმევს თავს დავალებას, ან რომელიც პასიური იქნება და დაელოდება, სანამ მასწავლებელი საბოლოოდ გადააქცევს მასზე ყურადღებას. Კომპიუტერული გრაფიკასაშუალებას აძლევს ბავშვებს ჩუმად აითვისონ საგანმანათლებლო მასალა ეკრანის სხვადასხვა ობიექტების მანიპულირებით.

შესასწავლი მასალის კონსოლიდაციისას ვიყენებ კომპიუტერულ პრეზენტაციებს. სლაიდების თითოეული ნაკრები საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ სოლიდური უნარები შესასწავლ თემაზე. გარდა ამისა, სლაიდების გამოყენება შესაძლებელია ტესტირების დროს. ანიმაციის, ფერისა და ხმის გამოყენება ინარჩუნებს მოსწავლეთა ყურადღებას. ასეთ გაკვეთილებზე ბავშვების ინტერესი საგნის მიმართ იზრდება. ისინი ენთუზიაზმით პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს და ავსებენ დამოუკიდებელი მუშაობამოჰყვება ტესტირება და საკუთარ თავს წინასწარ შეფასებები. ტრადიციული სწავლებისას ბავშვები ხშირად ელიან მასწავლებლისგან, რომ მიაწოდოს სახელმძღვანელო მითითებები ან დეტალური ახსნა, თუ როგორ უნდა გადაჭრას პრობლემა. კომპიუტერის გამოყენებით თითოეული მოსწავლე იწყებს დამოუკიდებლად მიღებული დავალებების ანალიზს. თითოეული მოსწავლე მუშაობს თავისი ტემპით და მხოლოდ ერთი დავალების დაუფლების შემდეგ გადავა მეორეზე. ტრენინგის ორგანიზების ფორმა ამ „პროგრამაში“ არის ინდივიდუალური მუშაობა დამოუკიდებლობის განსხვავებული ხარისხით. პროგრამა მარტივი გამოსაყენებელია. კომპიუტერული ტექნოლოგიების მცოდნე მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის გარეშე მუშაობა. კომპიუტერული პროგრამების გამოყენება შეგიძლიათ გაკვეთილის ნებისმიერ ეტაპზე: ახალი მასალის შესწავლისას, კონსოლიდაცია, ზოგადი გაკვეთილების დროს, გამეორებისას. მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა მოსწავლეთა მუშაობის სწორად ორგანიზება. საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გაკვეთილზე ჩართვა სასწავლო პროცესს საინტერესოს და გასართობს ხდის, ბავშვებში ხალისიან, სამუშაო განწყობას უქმნის, აადვილებს სასწავლო მასალის ათვისებაში სირთულეების დაძლევას. კომპიუტერი შეიძლება და უნდა ჩაითვალოს ბავშვის გონებრივი განვითარების ძლიერ ბერკეტად და, შესაბამისად, ხელს უწყობს მოტივაციის დონის ამაღლებას.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარემივედით დასკვნამდე, რომ საინფორმაციო ტექნოლოგიები გავლენას ახდენს სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაზე ( იხილეთ დანართი No5). ამავდროულად, ბავშვები დიდ ინტერესს იჩენენ კომპიუტერის გამოყენებით მასალის გამეორების, კონსოლიდაციისა და ახსნის მიმართ, რაც მათ საშუალებას აძლევს ადვილად და ინტერესით ისწავლონ მასალა.

კვლევის შედეგები საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ ნათელი სურათი ცვლილებები მოტივაციის განვითარებაში სტუდენტები ( იხილეთ დანართი No2, 3). ჩამოუყალიბებელი მოტივების შემცირება და შემეცნებითი და ფართო სოციალური მოტივების გაზრდა, რაც პირდაპირ გავლენას ახდენს მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებაზე და კლასებისადმი ინტერესის განვითარებაზე.

ამ ნაშრომში (იხ. დანართი No7) წარმოდგენილია მათემატიკის გაკვეთილების განვითარება გამოყენებით საინფორმაციო ტექნოლოგიები თემებზე:« 6-10 რიცხვების შემადგენლობა» ( 1 კლასი) და „მრავალნიშნა რიცხვის გაყოფა ერთნიშნა რიცხვზე“ (მე-4 კლასი).

დასკვნა

თანამედროვე საინფორმაციო სამყაროში ფრაზა „ასწავლე ისწავლო“ ძალიან ღრმა მნიშვნელობას იძენს. ეს ნიშნავს ბავშვების უნარებით აღჭურვას უფასო სამუშაოროგორც ინფორმაციის ტრადიციული წყაროებით (წიგნი, ცნობარი, ლექსიკონი, ენციკლოპედია), ასევე ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიებით (კომპიუტერი, მედია ტექნოლოგია).

რუსული განათლების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროა მისი ინფორმატიზაცია. იგი შექმნილია სასწავლო პროცესის ინტენსიფიკაციისა და ოპტიმიზაციის, განმავითარებელი განათლების იდეების განხორციელების და მისი ორგანიზების ფორმებისა და მეთოდების დახვეწის უზრუნველსაყოფად.

ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანა, რომელიც ჩვენს სკოლაში დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს დაუსახეს, არის მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება. ძნელი წარმოსადგენია თანამედროვე გაკვეთილი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების გარეშე. კომპიუტერების ფართო გამოყენება, პედაგოგიური პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება, საგანმანათლებლო ინფორმაციის შერჩევა და მომზადება ცვლის მასწავლებლის მუშაობის მეთოდოლოგიას და ავითარებს არაპირდაპირი პედაგოგიური გავლენის სისტემას.

ჩემს საქმიანობაში ვიყენებ კომპიუტერს არა მხოლოდ როგორც ინდივიდუალურ სასწავლო ინსტრუმენტს, არამედ საგანმანათლებლო მასალის ათვისებაზე კონტროლის ორგანიზების საშუალებას, მოსწავლეთა პროგრესის სწრაფად შეფასებას და გაკვეთილზე მოსწავლეების სირთულეების შესახებ ინფორმაციის მოპოვებას.

ასევე ძლიერია საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება მოტივაციური ინსტრუმენტი , ხელს უწყობს სასწავლო და სასწავლო პროცესის გააქტიურებას. ინფორმაციული ტექნოლოგიების დანერგვა ასოცირდება სწავლის მენეჯმენტის უფრო ფართო გაგებასთან, გაგებული არა მხოლოდ როგორც სკოლის მართვა, არამედ როგორც თითოეული მოსწავლის სასწავლო პროცესის მართვა.

ეს სამუშაომიზნად ისახავს მოსწავლეთა მიღწევების დონის ამაღლებას და რაც მთავარია სწავლის მოტივაციის დონის ამაღლებას.

IN დაწყებითი სკოლატესტირება ტარდება სხვადასხვა თემებზე.

სწავლებული გაკვეთილების ანალიზი და მოსწავლეთა ტესტირების შედეგები მიუთითებს, რომ თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელს ხდის შესასწავლი მასალის განვითარებას და ამცირებს საშინაო დავალება, მოსწავლეთა დატვირთვის შემცირებისას, ზრდის სწავლის ეფექტურობას და ხელს უწყობს ვიზუალური და ხატოვანი აზროვნების განვითარებას. გარდა ამისა, იზრდება ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობის ხარისხი და ინტენსივობა და სწავლის მოტივაცია ყველა მოსწავლისთვის.

მიმაჩნია, რომ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლაში ბავშვის თვალსაზრისით საკმაოდ ბუნებრივად გამოიყურება და ერთ-ერთი ეფექტური გზაა. მოტივაციის გაზრდა და მისი სწავლების ინდივიდუალიზაცია, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და აყვავებული ემოციური ფონის შექმნა.

კომპიუტერი ბუნებრივად ჯდება სკოლის ცხოვრებაში და არის კიდევ ერთი ეფექტური ტექნიკური ინსტრუმენტი, რომლითაც შეგიძლიათ სასწავლო პროცესის დივერსიფიკაცია. ყოველი გაკვეთილი იწვევს ბავშვებში ემოციურ ამაღლებას, ჩამორჩენილი მოსწავლეებიც კი ნებით მუშაობენ კომპიუტერთან, ხოლო თამაშის წარუმატებელი პროგრესი ცოდნის ხარვეზების გამო ზოგიერთ მათგანს უბიძგებს, მიმართონ მასწავლებლის დახმარებას ან დამოუკიდებლად მიაღწიონ ცოდნას თამაშში. მეორე მხრივ, სწავლების ეს მეთოდი ძალიან მიმზიდველია მასწავლებლებისთვის: ეხმარება მათ უკეთ შეაფასონ ბავშვის შესაძლებლობები და ცოდნა, გაიგონ მისი და მოუწოდებს მათ მოძებნონ სწავლების ახალი, არატრადიციული ფორმები და მეთოდები. ეს შესანიშნავი სფეროა შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენისთვის ბევრისთვის: მასწავლებლებისთვის, მეთოდოლოგებისთვის, ფსიქოლოგებისთვის - ყველას, ვისაც სურს და იცის როგორ მუშაობს, შეუძლია გაიგოს დღევანდელი ბავშვები, მათი საჭიროებები და ინტერესები, ვისაც უყვარს ისინი და ჩუქნის მათ.

მთავარი არგუმენტი გამოყენების სასარგებლოდ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებიდაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის არის განათლების თანაბარი ხელმისაწვდომობის პრინციპი. თუ მიზანია ბავშვებს ასწავლონ გამოთვლითი ძალის გამოყენება, კომპიუტერის სწავლა არ შეიძლება იყოს მხოლოდ საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.

რიგი პედაგოგები ეჭვქვეშ აყენებენ კომპიუტერული წიგნიერების მიზნების მიღწევას ადრეულ კლასებში. ზოგიერთ მათგანს მიაჩნია, რომ კომპიუტერი სხვა არაფერია, თუ არა კლასში ბავშვებისთვის ყურადღების გაფანტვა. სხვები ამტკიცებენ, რომ შეუძლებელია მასწავლებლების მომზადება საკლასო ოთახში კომპიუტერების გამოსაყენებლად და ბავშვებისთვის კომპიუტერული წიგნიერების კომპეტენტურად სწავლების გარეშე, კომპიუტერული სწავლების ფართო პროფესიული მომზადების გარეშე. სხვები კი შიშობენ, რომ კომპიუტერების მუდმივი გამოყენება სკოლაში მიგვიყვანს ისეთ ვითარებამდე, როდესაც ადამიანების მთელი თაობა ვერ შეძლებს რიცხვების დამატებას და გამოკლებას იქვე კომპიუტერის გარეშე. ერთ-ერთი სერიოზული არგუმენტი კომპიუტერების სკოლის შინაარსში ჩართვის წინააღმდეგ არის ის, რომ კომპიუტერული ტექნოლოგია იმდენად სწრაფად ვითარდება, რომ მუდმივად განახლებული პროგრამაც კი ქრონიკულად ჩამორჩება მას. კიდევ უფრო სერიოზული წინააღმდეგობაა ის, რომ ბავშვები გაცილებით ნაკლებს დაუკავშირდებიან ერთმანეთთან, რადგან დროის მნიშვნელოვან ნაწილს ატარებენ კომპიუტერთან. ამასთან დაკავშირებით, არსებობს შეშფოთება, რომ კომპიუტერთან კომუნიკაციას მიჩვეული ბავშვები უპირატესობას ანიჭებენ კომუნიკაციის ფორმებს, რომლებიც ხასიათდება სიზუსტით და სიცხადით, ვიდრე ინტუიცია ან გაურკვევლობა, რომელიც აუცილებელია ხელოვნებისა და ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში.

თუმცა სკოლას სხვა გზა არ აქვს, გარდა იმისა, რომ მოერგოს ინფორმაციის ეპოქას. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გაცნობა ამ ადაპტაციის მხოლოდ ნაწილია. ადაპტაციის მთავარი მიზანია, ბავშვებს ასწავლონ ინფორმაციის დამუშავება, პრობლემების გადაჭრა, ადამიანებთან ურთიერთობა და საზოგადოებისთვის საჭირო ცვლილებების არსის გაგება. თუ კომპიუტერებს აქვთ ძლიერი ინტელექტუალური თვისებები, რაც მათ მიეკუთვნება, მაშინ მათი გამოყენება შესაძლებელია ამ მიზნის მისაღწევად. განათლების კომპიუტერიზაციის მიზნები და საგანმანათლებლო შინაარსი საგანმანათლებლო საქმიანობასკოლაში ინტეგრირებული უნდა იყოს მათემატიკის, სოციალური დისციპლინების, საბუნებისმეტყველო და მშობლიური ენის გაკვეთილებში.

ასეთი ინტეგრაცია არ შეიძლება დასრულდეს ერთ წელიწადში ან იყოს პროექტის ან სასწავლო გეგმის ერთჯერადი გადახედვის შედეგი.

პირიქით, ეს არის პროცესი, რომელსაც დასასრული არ აქვს. იგი შეიცავს სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაციის ზოგად მიზნებს, რომელთა განხორციელება შესაძლებელია ადმინისტრაციის, მასწავლებლებისა და სასწავლო პროგრამების შემუშავებაში სპეციალიზებული პედაგოგების ერთობლივი მუშაობის შედეგად. ამ მიზნების განხორციელება განსხვავდება სკოლიდან სკოლამდე, ერთი სკოლის საგნიდან მეორეში, მასწავლებლიდან მასწავლებელზე, სწავლის ერთი წლიდან მეორემდე. მაგრამ მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ყველა ეს ცვალებადობა მოხდება ზოგადი მიზნების ფარგლებში, განხილული გარკვეული თანმიმდევრობით, რაც საშუალებას მისცემს თითოეულ სტუდენტს წლიდან წლამდე გააფართოვოს ცოდნა და განავითაროს ახალი პრაქტიკული უნარები კომპიუტერთან მუშაობისას ადრე დაფუძნებული შეძენილი გამოცდილება.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ბურლაკოვა A. A. კომპიუტერი გაკვეთილებზე დაწყებით კლასებში. - დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. – 2007. - No7

2. Gunenkova E. V. რატომ არის კომპიუტერი კლასში? - დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. – 2007. - No7.

3. ინტერნეტი არის რესურსი.

4. . Kolesnikova Yu. A. პირველი ადგილი - კომპიუტერზე. - დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. – 2007. - No7.

5. ქსენზოვა გ.იუ. – პერსპექტიული სასკოლო ტექნოლოგიები.- სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება. – 2001 წ.

6. კუკუშინი ვ.ს. პედაგოგიური ტექნოლოგიები. სახელმძღვანელო პედაგოგიური სპეციალობების სტუდენტებისთვის. – სერია „მასწავლებელთა განათლება“. – როსტოვი n/d: საგამომცემლო ცენტრი „მარტი“, 2002 წ.

7. კუკუშკინი ვ.ს. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები. Დაწყებითი სკოლა. მასწავლებლის სახელმძღვანელო. როსტოვი

8. კულნევიჩ ს.ვ., ლაკოცენინა ტ.პ. არატრადიციული გაკვეთილები დაწყებით სკოლაში (2 ნაწილად). დონის როსტოვი: "მასწავლებელი", 2002 წ.

9. კურგანოვი ს.იუ. ბავშვი და ზრდასრული საგანმანათლებლო დიალოგში. – მ.: განმანათლებლობა. 1989 წ.

10. Laylo V.V. მეხსიერების განვითარება და წიგნიერების გაუმჯობესება. – მ.: ბუსტარდი. 1999 წ

11. ლეონტიევი ა.ა. უწყვეტი განათლება: დაწყებითი, საშუალო და საშუალო სკოლა. - მ.: 2001 წ.

12. Molokov Yu. G. საინფორმაციო ტექნოლოგიები ტრადიციულ დაწყებით სკოლაში - დაწყებითი განათლება. 2003. No1

13. მოლოკოვა ა.ვ. დაწყებითი სკოლის ინფორმატიზაცია (კონცეპტუალური დებულებები)-ქვე. რედ. მათ. ბობკო, იუ.გ. მოლოტოვი - ნოვოსიბირსკი, 2004 წ.

14. ნოვოკშონოვა მ.იუ. თქვენი საინფორმაციო კულტურა. პედაგოგიური სახელოსნო.-2005წ. - No3.

15. რიბიაკოვა ო.ვ. საინფორმაციო ტექნოლოგიები გაკვეთილებზე დაწყებით სკოლაში - ვოლგოგრადი - მასწავლებელი. 2008 წ.

16. სავჩენკო ე.მ. კომპიუტერმა შეცვალა გასული საუკუნის სწავლების ყველა ტექნიკური საშუალება. პედაგოგიური სახელოსნო. – 2005. - No3. .

17. სკატკინი მ.ნ. სასწავლო პროცესის გაუმჯობესება. მ.: განმანათლებლობა. 1971 წ.

18. სტეპანოვი ნ.მ. ტექნოლოგია, როგორც ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების განვითარების საშუალება. დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. - 2008. No9.

19. სუროვცევა ი.ვ. ცოდნას ვიღებთ კომპიუტერის გამოყენებით. - დაწყებითი სკოლა პლუს ადრე და შემდეგ. – 2007. - No7

20. სუხარევსკაია ე.იუ. ინტეგრირებული გაკვეთილის ტექნოლოგია. - გამომცემლობა "მასწავლებელი", 2003 წ.

21. ტალიზინა ნ.ფ. შემეცნებითი აქტივობის ფორმირება უმცროსი სკოლის მოსწავლეები. – მ.: განმანათლებლობა. 1988 წ.

22. უკოლოვი ა.მ. რუსული განათლების ინფორმატიზაციის ახალი ეტაპი. ლიცეუმის გიმნაზიური განათლება. – 2004. - No3.

23. ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი.

24. ფედოსენკო ო.მ. საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო პროცესში და ქ მართვის საქმიანობა. სკოლა. - 2001.- No443.

25. ფომენკო ვ.ტ. სასწავლო პროცესის აგება ინტეგრირებულ საფუძველზე. დონის როსტოვი. 1994 წ.

26. ცუკერმან გ.ა. კომუნიკაციის სახეები სწავლებაში. - ტომსკი. 1993 წ.

27. ცუკერმან გ.ა. დაწყებითი სკოლიდან საშუალოზე გადასვლა, როგორც ფსიქოლოგიური პრობლემა. - ფსიქოლოგიის კითხვები. 2001.- No5.

დანართი No1

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების დონეები

ისტ-ის გამოყენების პროცესში

განვითარების დონეები

შემოქმედებითი უნარები

პრობლემის ფორმულირება

გამოსავლის პოვნა

მე-2 კლასი (2007)

მე-3 კლასი

(2008)

მე-4 კლასი

(2009)

მე-2 კლასი

(2007)

მე-3 კლასი

(2008)

მე-4 კლასი

(2009)

მაღალი

საშუალო

მოკლე

დანართი No2

მოსწავლეთა საკომუნიკაციო უნარების დონე

(მეთოდი "Q - დახარისხება")


მეთოდოლოგიის ტექსტი

    ჩემს კლასში ბევრი მეგობარი მყავს.

    მარტო თამაში მიყვარს.

    ვნერვიულობ, როცა კლასში კონფლიქტია.

    მიდრეკილია მივყვე ლიდერის რჩევებს.

    მე არ ვარ მიდრეკილი ამხანაგებთან ძალიან მჭიდრო ურთიერთობის დამყარებისკენ.

    მე მსიამოვნებს კლასში მეგობრობა.

    ლიდერს ვეწინააღმდეგები.

    თანაგრძნობას ვგრძნობ ზოგიერთი ჩემი ამხანაგის მიმართ.

    კამათში მზად ვარ მხარი დავუჭირო.

    ყველა მაღიზიანებს.

    მე მსიამოვნებს მეგობრებთან ურთიერთობა.

    როცა მტრობა ვლინდება, გარეგნულად მშვიდი ვარ.

    მინდა დავუახლოვდე ჩემს ზოგიერთ კლასელს.

    მირჩევნია არ ვიკამათო.

    თავს ვერ ვიკავებ.

დანართი No3

მოსწავლის სწავლის მოტივაციის დონის მონიტორინგი

კრიტერიუმები

2006-

2007

მე-2 კლასი

2007-2008

მე-3 კლასი

2008-

2009

მე-4 კლასი

ინტერესი სკოლის მიმართ

მოსწონს თანატოლებთან და მასწავლებლებთან ურთიერთობა

მაინტერესებს კომპიუტერის გამოყენებით გაკვეთილები.

ინტერესი იმ ცოდნის მიმართ, რომელსაც კლასში ვიღებ

მე მიყვარს ცოდნის გაზიარება

მე მიყვარს ცოდნის დამოუკიდებლად მიღება

დანართი No4

ბავშვების მოთხოვნილება კომუნიკაციისა და რეალური კომუნიკაციისთვის (პროცენტულად)

პარტნიორები

Კომუნიკაცია

საჭიროება

რეალური კომუნიკაცია

მშობლები და ახლო ნათესავები

Მასწავლებლები

ახლო მეგობარი და თანატოლი

სხვა თანატოლები

კომპიუტერი

დანართი No5

ტრენინგის ხარისხის დინამიკა

2006-2007 წწ

მე-2 კლასი

2007-2008 წწ 6-10 რიცხვების შემადგენლობა.

მიზნები:

1 ) მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია პირველი ათი რიცხვის შედგენილობის შესახებ;
2) გამოუმუშავდეს თვლების უნარი, გააგრძელოს შესწავლილი ტიპის ამოცანებზე მუშაობა;
3) განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ყურადღების უნარი, უნარი
თანმიმდევრული განცხადება;
4) სწავლის პოზიტიური მოტივაციის განვითარება, ინტერესი
საგანი.

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

    მიუთითეთ თარიღი, თვე, კვირის დღე.

    რა არის ციფრული გაკვეთილი?

ვერბალური დათვლა.
- გამოიცანი გამოცანა.
გაბედულად ცურავს ცაში, აჯობა ფრინველებს ფრენისას, ადამიანი აკონტროლებს მას.
Რა მოხდა? (თვითმფრინავი) მითხარით, დაფის რომელ ნაწილში მდებარეობს თვითმფრინავი?

დღეს თვითმფრინავით ვაპირებთ მოგზაურობას. ახლა კი ჩვენ მოვუსმენთ იმას, რაც თქვენ გაიგეთ ახალი თვითმფრინავის შესახებ სახლში, ენციკლოპედიების, ლექსიკონების, ინტერნეტის გამოყენებით, იმ კითხვებზე, რომლებიც წინა გაკვეთილზე მოგცეთ.

- როდის გამოჩნდა პირველი თვითმფრინავები ცაში? (გასული საუკუნის დასაწყისში)

- თვითმფრინავის რა ნაწილები იცით?

დაასახელეთ თვითმფრინავის ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილი. (ჩარჩო)

- თვითმფრინავის რომელი ნაწილის გამოყენებით შეუძლია პილოტს შეცვალოს ფრენის სიმაღლე და მიმართულება? (საჭეები და ლიფტები)

- რა ჰქვია თვითმფრინავის სხეულს? (ფიუზელაჟი)

სასიამოვნო ფრენას გისურვებთ, ბიჭებო.

1. მუშაობა ცხრილის მიხედვით აფრენამდე ვითვლით უკუღმა.

სლაიდი 1

რიცხვები 1-დან 20-მდე სხვადასხვა ზომისდა განსხვავებული ფერიჩაწერილი მიმოფანტული. - დათვალეთ 1-დან 20-მდე, 1-დან 10-მდე ერთში, 15-დან 8-მდე, 20-დან 10-მდე.

ფიზიკური ვარჯიში (ფრენის სიმულაცია)

2. თამაში „წრიული მაგალითები“.

სლაიდი 2

გვაჩვენე სად გაფრინდება ჩვენი თვითმფრინავი.

3. რიცხვთა სერიების ცოდნის გასწორება.

სლაიდი 3

დაბალი დონის სტუდენტებთან მუშაობა.

- ვიყიდოთ თვითმფრინავის ბილეთები, თქვენ ხართ მოლარეები: დაალაგეთ ისინი ზრდადობით, კლებადობით, რა რიცხვები აკლია?

III. ნასწავლის კონსოლიდაცია.

1. თამაში "არითმეტიკული სასწორები"

სლაიდი 4

ჩვენი თვითმფრინავის აფრენის გასაადვილებლად, ჩვენ უნდა

აწონეთ ის ბარგი, რომელიც წაიღეთ (ყუთი, ქილა, ჩემოდანი,

ჩანთა, ჩანთა, ჩანთა)

10 რა არის და რამდენი? (ბავშვების პასუხები) და ა.შ.

თანასწორობა, რომელიც ეკრანზე ჩნდება, გამოითქმის გუნდში. როგორც ბავშვები პასუხობენ, სლაიდზე გამოჩნდება ცხრილის დამატების ჩანაწერი.

1+5=6 1+6=7 1+7=8 1+8=9 1+9=10

2+4=6 2+5=7 2+6=8 2+7=9 2+8=10

3+3=6 3+4=7 3+5=8 3+6=9 3+7=10

4+2=6 4+3=7 4+4=8 4+5=9 4+6=10

5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10

6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10

7+1=8 7+2=9 7+3=10

8+1=9 8+2=10

9+1=10

2. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა (გვ. 88).

უსაფრთხოდ ავედით. ფრენის დროს თვითმფრინავში სიარული არ შეიძლება და რომ არ მოგვბეზრდეს, გადავხედოთ ფანჯრებს, რომლებიც განლაგებულია გვერდებზე, ზევით, ქვევით (ტანვარჯიში თვალებისთვის).

ახლა მოდით გავაკეთოთ მათემატიკა სახელმძღვანელოს მიხედვით:

მოათავსეთ სანიშნე ისე, რომ პირველი მაგალითი ღია დარჩეს. გამოთვალეთ რამდენს მიიღებთ?

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ 6 არის 1 და რამდენი?

როგორ შევავსოთ პირველი მაგალითის ცარიელი ადგილები?

გადაიტანეთ სანიშნე სხვა ხაზზე. რამდენს მიიღებთ, თუ 5-ს დაუმატებთ 2-ს?

დავამატო 6 1-ს? და ა.შ.

რა არის უფრო მოსახერხებელი 1+9 ან 9+1 დამატება?

რა წესს ვიყენებთ?

მუშაობა No1 დავალებაზე მასწავლებელი კითხულობს დავალების პირობებს.

გაიმეორეთ პირობა.

გაიმეორეთ კითხვა.

Რამდენი წლის არის შენი ძმა?

რამდენი წლით უფროსია შენი და?

რას ნიშნავს "უფროსი"?

რა უნდა იცოდეთ პრობლემაში?

როგორ მოვაგვარებთ პრობლემას?

რატომ უნდა დავამატოთ?

როგორ მოაგვარებდით პრობლემას, თქვენი და 2 წლით უმცროსი რომ ყოფილიყო?

3. დამოუკიდებელი მუშაობა რვეულში No1 გვ 14.

შეავსეთ ცარიელი უჯრები ისე, რომ ჯამი იყოს მითითებული რიცხვი.

10 არის 7 და რამდენი?

10 არის 5 და რამდენი?

განაგრძეთ მუშაობა საკუთარ თავზე.

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

ჩვენი თვითმფრინავი დაეშვა.

რა ისწავლეთ ფრენისას?

რომელი დავალება მოგეწონა? რა გაგიჭირდა?

მათემატიკის გაკვეთილი (მე-4 კლასი)

პროგრამა "რუსეთის სკოლა"

თემა: მრავალნიშნა რიცხვის გაყოფა ერთნიშნა რიცხვზე.

მიზნები:

1) გააცნობს მოსწავლეებს მრავალნიშნა რიცხვის ერთნიშნა რიცხვზე გაყოფის წერილობით ალგორითმს;

2) გაიმეორეთ ნაშთით გაყოფის უნარები; გაიუმჯობესოს მათი ჯამით და სხვაობით სიდიდის პოვნის ამოცანების ამოხსნის უნარ-ჩვევები;

3) მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გააქტიურება ისტ-ის გამოყენებით;

4) ხელი შეუწყოს ყურადღების, მეხსიერების და აზროვნების განვითარებას.

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო.

დიდი ხნის ნანატრი ზარი გაკეთდა,

გაკვეთილი იწყება.

ვამატებ, ვაკლებ,

ვამრავლებ და ვყოფ.

მათემატიკა ვიცი

და ამიტომ მიყვარს.

II. ცოდნის განახლება.

რა ეწოდება რიცხვებს გაყოფისას?

რა არის გამრავლების შედეგი?

დაასახელეთ გაყოფის შებრუნებული მოქმედება.

როგორ გავყოთ რიცხვი 78?

სლაიდი No1

78: 3

60 18

(რიცხვი 78 უნდა შეიცვალოს მოსახერხებელი ტერმინების ჯამით 60 და 18, შემდეგ გაყავით თითოეული წევრი 3-ზე და დაამატეთ შედეგები.)

ეს ნომერიდავამატეთ კვალის დატოვების გარეშე. და თუ დაგვიდგა ამოცანა ნაშთით რიცხვის გაყოფა, რა წესი უნდა გვახსოვდეს? (ნარჩენი უნდა იყოს გამყოფზე ნაკლები.)

მიეცით ნაშთით ერთნიშნა რიცხვის ერთნიშნა რიცხვზე გაყოფის მაგალითები. (7:2; 8:3 და ა.შ.)

ინდივიდუალური სამუშაო(4 ბავშვი კომპიუტერთან)

Დავალებები:

1) აირჩიეთ მაგალითები, რომლებშიც გაყოფა შესრულებულია ნაშთით:

16:4 17:6

18:9 12:5

2) აირჩიეთ მაგალითები, რომლებშიც გაყოფა შესრულებულია ნაშთით:

54:8 55:9

56:8 54:9

3) აირჩიეთ მაგალითები, რომლებშიც ნაშთით გაყოფა სწორად არის შესრულებული:

39:6=5 (დასვენება 9) 38:9=4 (დასვენება 2)

37:19=2 (დასვენება 1) 31:24=1 (დასვენება 7)

4) შეასრულეთ გაყოფა ნაშთით:

36:5=…(დასვენება…) 53:8=…(დასვენება….)

38:11=…(დასვენება….) 46:13=…(დასვენება….)

წინა სამუშაო: მაგალითების ამოხსნა ეკრანზე

28:3 39:5 33:4 73:8

58:9 40:7 49:6 88:9

III. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

ასე რომ, ჩვენ გავყავით ერთნიშნა რიცხვი ერთნიშნა რიცხვზე, გავყავით ორნიშნა რიცხვი ერთნიშნა რიცხვზე, მაგრამ როგორ შეგვიძლია მოხერხებულად გავყოთ სამნიშნა რიცხვი ერთნიშნა რიცხვზე? (სვეტში.)

როგორ ჩამოვაყალიბოთ გაკვეთილის თემა? ( ბავშვები აყალიბებენ საკუთარ თავს) .

ეკრანზე არის ჩანაწერი: გაკვეთილის თემა: „მრავალნიშნა რიცხვის დაყოფა ერთნიშნა რიცხვზე“.

დაფაზე გამოდის ერთი მოსწავლე.

გამოსავალი ანალოგიურად ხორციელდება კიდევ 5 მაგალითის შემოწმებით.

დასკვნა: რა ისწავლეთ დღეს კლასში? მოგეწონათ სვეტების მიხედვით დაყოფა?

    პრობლემის გადაწყვეტა.

ეკრანზე არის პრობლემის ტექსტი: ორი პალმის ხისგან შეგროვდა 152 ბანანი. მეორე პალმის ხემ პირველზე 28 ბანანი მეტი გამოიღო. რამდენი ბანანი შეგროვდა თითოეული პალმის ხიდან? (დავალება ილუსტრირებულია.)

ახსენით, რას ნიშნავს რიცხვი 152 და რიცხვი 28? ჩვენ ვხატავთ დიაგრამას. პრობლემის ანალიზი. პრობლემის გადაჭრა რვეულებში და დაფაზე. რიცხვის 124:2 გაყოფისას ეკრანზე ჩნდება გაყოფის ალგორითმი.

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? ვის გაუჭირდა გაყოფა? ვის სურს დღევანდელი გაკვეთილის გაგრძელება?

ელენა სოკოლოვსკაია
კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებით სკოლაში

ჩვენი საუკუნე უმაღლეს საუკუნეა კომპიუტერული ტექნოლოგია. თანამედროვე ბავშვიმშვიდად ცხოვრობს ელექტრონული კულტურა. იცვლება მასწავლებლის როლიც საინფორმაციო კულტურაში - ის უნდა გახდეს ინფორმაციის ნაკადის კოორდინატორი. ამიტომ მასწავლებელს სჭირდება თანამედროვე მეთოდებისა და ახალი საგანმანათლებლო ათვისება ტექნოლოგიებიბავშვთან ერთსა და იმავე ენაზე კომუნიკაცია.

ინფორმაციის ფლობა ტექნოლოგიებითანამედროვე სამყაროში მოთავსებულია ისეთ თვისებებთან, როგორიცაა კითხვისა და წერის უნარი. ადამიანი, რომელიც ოსტატურად და ეფექტურად იყენებს ტექნოლოგია და ინფორმაცია, აქვს განსხვავებული, ახალი აზროვნების სტილი, ფუნდამენტურად განსხვავებული მიდგომა წარმოშობილი პრობლემის შეფასების, საქმიანობის ორგანიზებისადმი.

დღეს ტრადიციულ სქემაში "მასწავლებელი - მოსწავლე - სახელმძღვანელო"შემოღებულია ახალი ბმული - კომპიუტერი, და ში სასკოლო ცნობიერება – კომპიუტერული განათლება. განათლების ინფორმატიზაციის ერთ-ერთი მთავარი ნაწილი ინფორმაციის გამოყენებაა ტექნოლოგიებისაგანმანათლებლო დისციპლინებში.

ინფორმაცია ტექნოლოგიებიუფრო ღრმად შეაღწიონ ადამიანის ცხოვრებასა და ინფორმაციას კომპეტენციასულ უფრო მეტად განსაზღვრავს მისი განათლების დონეს. ამიტომ აუცილებელია საინფორმაციო კულტურის განვითარება დაწყებითი სკოლა, ყველაფრის შემდეგ Დაწყებითი სკოლა- ეს არის განათლების საფუძველი, სტუდენტის შემდგომი წარმატება, შემდეგ კი თანამედროვე სამყაროში კურსდამთავრებული, რომელიც იცხოვრებს და იმუშავებს მიმდინარე ათასწლეულში პოსტინდუსტრიულ საზოგადოებაში, დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორი იქნება ეს საფუძველი. მას უნდა შეეძლოს დამოუკიდებლად, აქტიურად მოქმედება, გადაწყვეტილებების მიღება და მოქნილად ადაპტირება ცხოვრების ცვალებად პირობებთან.

გაკვეთილი ინფორმაციის გამოყენებით ტექნოლოგიებიუფრო საინტერესო ხდება მოსწავლეებისთვის, რაც, როგორც წესი, იწვევს უფრო ეფექტურ სწავლას და გაკვეთილის სიცხადის გაუმჯობესებას.

მასწავლებლისთვის კომპიუტერი- ეს უკვე ფუფუნება აღარ არის - აუცილებლობაა.

ყოველივე ამის შემდეგ, ახლა მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა, თავის მოსწავლეებთან ერთად, ჩაეფლოს ცოდნის ნათელ ფერად სამყაროში, არა მხოლოდ კედლების დაშორება წარმოსახვის ძალით. სკოლის ოფისი, არამედ ICT რესურსების გამოყენებით.

გაკვეთილები ICT-ის გამოყენებით - ეს, ჩემი აზრით, არის ჩვენი ინოვაციური მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგი. სკოლა. თითქმის ნებისმიერი კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება შესაძლებელია სასკოლო საგანში. ერთი რამ არის მნიშვნელოვანი - იპოვო ის ხაზი, რომელიც გაკვეთილს ჭეშმარიტად განვითარებად და საგანმანათლებლო გახდის. სტუდენტები ზე მაგალითიეს უნდა იცოდნენ მასწავლებლებმა კომპიუტერი- ჭკვიანი მანქანა არ არის მხოლოდ თამაშებისთვის. დახმარებით კომპიუტერიშეგიძლიათ მიიღოთ ბევრი საინტერესო ინფორმაცია, შექმნათ წიგნები, გაზეთები, ახალი სახელმძღვანელოები, პროგრამები, დაწეროთ წერილები, ესეები და ა.შ.

პირველ რიგში, ეს კომპიუტერული ტექნოლოგიები, რომლებსაც აქვთ დიდი პოტენციალი საგანმანათლებლო საქმიანობის რაციონალიზაციისა და ბავშვების შემეცნებითი ინტერესების სტიმულირების თვალსაზრისით. კომუნიკაცია კომპიუტერი, ბავშვებს სურთ ისწავლონ ხატვა, წერა, მათთვის საინტერესო ინფორმაციის მოძიება და გამოყენება კომპაქტური- დისკები და ინტერნეტი. იმისათვის, რომ სტუდენტი დაწყებითი სკოლაშეეძლო მისი გამოყენება მისი სურვილისამებრ კომპიუტერიროგორც ასისტენტმა, ჩვენ უნდა ვიზრუნოთ მისი მომხმარებლის უნარების მრავალფეროვნებაზე. ბავშვებს აქვთ გამოყენების უფლება თანამედროვე საშუალებებიშრომა დღეს.

საგანმანათლებლო სახელმძღვანელოების ელექტრონული დანამატები ძალიან მეხმარება ასეთი გაკვეთილების ჩატარებაში. "პერსპექტივა". EP თან ახლავს მთელი კურსის განმავლობაში (ელექტრონული აპლიკაციები)Რუსულად, ტექნოლოგიები, მათემატიკა, გარემომცველი სამყარო. მე-4 კლასში ასევე არის EP კითხვაში. ეს აპლიკაციები ძალიან მოსახერხებელი და სახალისოა. ამ ელექტრონულ მოწყობილობებთან მუშაობისას, ბიჭებმა სწრაფად აითვისეს კომპიუტერიკლავიატურაზე და ახლა ადვილად შეუძლია ტექსტების აკრეფა. და ამის გარეშე გაკვეთილის ჩატარება უკვე შეუძლებელია. წიგნიერების გაკვეთილებზე პირველ კლასში კითხვის სწავლებისას ვიყენებ ელექტრონულ სახელმძღვანელოს "ABC". სახელმძღვანელო შეიცავს მრავალფეროვან საინტერესო ილუსტრირებულ და გახმოვანებულ მასალას სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზისთვის, სიტყვის სილაბური სტრუქტურისა და ზოგიერთი მართლწერის შესასწავლად. ნათელი ნახატები, უჩვეულო, საინტერესო ამოცანები შედის "ABC", ხელს უწყობს ინტერესის გაზრდას მშობლიური ენაუმცროსებს შორის სკოლის მოსწავლეები, შეუშვით თამაშის ფორმაგაეცნონ სასწავლო მასალას, უზრუნველყონ თვითკონტროლის და საგანმანათლებლო რეფლექსიის ფართო შესაძლებლობები.

გაკვეთილებისთვის სასწავლო მასალის მომზადებისა და წარდგენის ერთ-ერთი ყველაზე წარმატებული ფორმა დაწყებითი სკოლაშეიძლება ეწოდოს მულტიმედიური პრეზენტაციების შექმნა. მე-2 კლასში ჩავატარე რამდენიმე გაკვეთილი, მასტერკლასი, სადაც ბავშვებს ვაჩვენე, როგორ შეგვექმნა საბაზისო პრეზენტაცია Microsoft Power Point-ში. დაინტერესდნენ და დაიწყოარ არის საკმარისი მარტივი პრეზენტაციების შექმნა გარემომცველი სამყაროსა და რუსული ენის გაკვეთილებისთვის. შემდეგ მათ გავაცანი ანიმაცია, ხმის ჩასმის უნარი და პრეზენტაციებმა სხვა დონემდე მიაღწია. მშობლებიც კი დაინტერესდნენ. დღეს, როცა ჩემი შვილები მე-4 კლასში არიან, გვაქვს პრეზენტაციების კრებული ყველა საგანზე. ბავშვები დიდი სიამოვნებით ემზადებიან ირგვლივ სამყაროს შესახებ გაკვეთილებისთვის და სიხარულით პასუხობენ. კითხვის გაკვეთილების დროს მოსწავლეები ხატავენ ნახატებს წაკითხული ლექსებისთვის და შემდეგ ქმნიან ფილმების ზოლებს Power Point-ში.

ჩვენი კლასგარეშე აქტივობები ყოველთვის აქვს კომპიუტერის მხარდაჭერა. ერთ-ერთი ასეთი ღონისძიება პრეზენტაციით "მშობელთა მადლობის დღე"ჩვენ გამოვაქვეყნეთ საინფორმაციო და საგანმანათლებლო პორტალზე "მასწავლებლის მეთოდური ყულაბა".

კომპიუტერიმხარდაჭერა საშუალებას გაძლევთ გაითვალისწინოთ სტუდენტების ინდივიდუალური მახასიათებლები და გაააქტიუროთ სასწავლო პროცესი, ასევე შესაძლებელს ხდის გაერთიანებას სხვადასხვა საშუალებებიდა აფართოებს საგანმანათლებლო ინფორმაციის წარმოდგენის შესაძლებლობას. ამრიგად, მათემატიკის პროგრამა საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და ეფექტურად განავითაროთ გონებრივი გამოთვლის უნარები, იმუშაოთ გეომეტრიულ მასალასთან და არითმეტიკულ სიდიდეებთან. მე ვიყენებ კომპიუტერიგაკვეთილებზე ჩვენ ირგვლივ სამყაროს შესწავლისას, კომპიუტერული მეცნიერების, მათემატიკის, რუსული ენის გაკვეთილები საბაზისო ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პრაქტიკაში გამოყენებისას. Მაგალითადრუსულ ენაში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების პრაქტიკაში პრაქტიკაში ი მივმართავინტერაქტიული ტესტები "განსაზღვრეთ არსებითი სახელების დაქვეითება", "წერილის ჩასმა"და. და ა.შ ასეთი ტესტის დასრულება ბავშვებში დიდ ინტერესს იწვევს და რაც მთავარია მოსწავლე შედეგს მაშინვე იღებს. თავად პროგრამა ანიჭებს მას შეფასებას მისი შესრულებისთვის. აი, ეს არის დამოუკიდებელი ექსპერტიზა.

თანამედროვე ფსიქოლოგები და დიდაქტიკოსები, ინდივიდის საგანმანათლებლო კულტურის განსაზღვრისას, იდენტიფიცირებენ გასაღებს კომპეტენციები, რომლებიც ხასიათდება ცოდნით, საქმიანობის დაუფლებული მეთოდებით და ამ საქმიანობის განხორციელების გამოცდილებით, დადებითი მოტივირებით, პიროვნული თვისებებით, რომლებიც ხელს უწყობს პრობლემის ეფექტურ გადაჭრას. ერთ-ერთი მთავარი გასაღები მოსწავლის კომპეტენცია არის კომპეტენციასაგანმანათლებლო, შემეცნებითი და ინფორმაციული.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ დღეს ბავშვებს ვასწავლოთ ინფორმაციასთან მუშაობა. შეგიძლიათ მიიღოთ სხვადასხვა წყაროდან - სახელმძღვანელოდან, მასწავლებლისგან, დამატებითი ლიტერატურიდან, საშუალებებიდან მასმედია. ახლა გამოჩნდა მულტიმედიური ენციკლოპედიები. მნიშვნელოვანია სწავლება სკოლის მოსწავლეშეარჩიეთ საჭირო კონკრეტული ინფორმაცია, უხელმძღვანელეთ მოსწავლეებს საჭირო ინფორმაციის მოძიებაში, რისთვისაც აუცილებელია ასწავლოთ საძიებო პროგრამის გამოყენება და მულტიმედია პროგრამებში მუშაობა.

მე ვფიქრობ, რომ უკვე შევიდა დაწყებითი სკოლაელემენტები შეიძლება და უნდა იქნას გამოყენებული დიზაინის ტექნოლოგიებირაც შესაძლებელს ხდის შექმნას ისეთი პირობები, რომლითაც სტუდენტები დამოუკიდებლად და ნებით იძენენ ცოდნას სხვადასხვა წყაროდან, ისწავლიან შეძენილი ცოდნის გამოყენებას შემეცნებითი და პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად, შეიძინონ კომუნიკაციური უნარები, რომ იმუშაონ. სხვადასხვა ჯგუფებიკვლევითი უნარების განვითარება, სისტემური აზროვნება. პროექტის მეთოდიხელს უწყობს სწავლას სკოლის მოსწავლეებიშეგროვებული ინფორმაციის მოძიება და ორგანიზება, ჯგუფში თანამშრომლობის უნარის შეძენა, ასწავლის მოლაპარაკებას, პასუხისმგებლობების განაწილებას, იდეების წამოყენებას და დასკვნების გამოტანას.

პროექტზე დაფუძნებულ სწავლებას განვიხილავ, როგორც განმავითარებელ, თანმიმდევრულ განხორციელებაზე დაფუძნებულს კომპლექსი საგანმანათლებლო პროექტებიდა საბაზისო თეორიული ცოდნის შეძენის მიზნით ინფორმაციის მოძიებაზე შეჩერების შესაძლებლობას.

Როგორც შედეგი პროექტის აქტივობებიშექმნეს, დააპროექტეს და წარადგინეს კლასის მოსწავლეები, მშობლები და მასწავლებელი პროექტები:

"ჩემი მემკვიდრეობა"(ბავშვებმა, მშობლებთან ერთად, შეადგინეს ოჯახის ხე, დაადგინეს, რომელ მათ ნათესავებს ჰქონდათ საერთო ნიშნები გარეგნულად და ხასიათით).

"ამბავი სამხედრო ფოტოგრაფია» (პროექტის მასალები გადაეცა მუზეუმს "სამშობლოს ჯარისკაცები")

"ეპოსები"

"რუსული მიწის ბოგატირები"

"მოდით, მოვიგონოთ ზღაპარი"და სხვა.

მაშ, რას მაძლევს ჩემი აზრით ისტ-ის გამოყენება?

ჯერ ერთი, განაცხადი ICT კლასში აძლიერებს სწავლის პოზიტიურ მოტივაციას და ააქტიურებს მოსწავლეთა შემეცნებით აქტივობას.

მეორეც, ისტ-ის გამოყენება საშუალებას იძლევა გაკვეთილები ჩატარდეს მაღალ ესთეტიკურ და ემოციურ დონეზე; უზრუნველყოფს სიცხადეს და იზიდავს დიდაქტიკური მასალის დიდ რაოდენობას.

მესამე, გაკვეთილზე შესრულებული სამუშაოს მოცულობა იზრდება 1,5-2-ჯერ; უზრუნველყოფს ტრენინგის დიფერენციაციის მაღალ ხარისხს (თითქმის ინდივიდუალიზაცია).

მეოთხე, ფართოვდება დამოუკიდებელი საქმიანობის შესაძლებლობა; ყალიბდება ჭეშმარიტი კვლევითი საქმიანობის უნარები.

მეხუთე, უზრუნველყოფილია წვდომა სხვადასხვა საცნობარო სისტემებზე, ელექტრონულ ბიბლიოთეკებზე და სხვა საინფორმაციო რესურსებზე.

და ყველაფერი ერთად, რა თქმა უნდა, ხელს უწყობს განათლების ხარისხის გაუმჯობესებას.

ასე რომ, მე დავრწმუნდი, რომ ერთად ისტ-ის გამოყენება საკლასო ოთახში, სასწავლო პროცესი მიმართულია ლოგიკური და კრიტიკული აზროვნების, წარმოსახვის, დამოუკიდებლობის განვითარებაზე. ბავშვები დაინტერესებულნი და ჩართულნი არიან შემოქმედებით ძიებაში; ყველას გონებრივი აქტივობა გააქტიურებულია. პროცესი ხდება არა მოსაწყენი და ერთფეროვანი, არამედ შემოქმედებითი. და გაკვეთილის ემოციური ფონი უფრო ხელსაყრელი ხდება, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის.

უნდა აღვნიშნო, რომ ICT-ის გამოყენების ეფექტურობა უკვე შესამჩნევია I კლასში. მახარებს ჩემი სტუდენტების წარმატება, მათი სურვილი და სურვილი ისწავლონ, გამოცდილება მიიღონ და ეს არის სწავლაში მთავარი. ისინი დაინტერესებულნი არიან! და ინტერესი არის ცოდნის ძრავა.

მაგრამ ზედმეტად ნუ გაიტაცებთ კომპიუტერული რესურსები. ბოლოს და ბოლოს, დაუფიქრებლად კომპიუტერული აპლიკაციაგავლენას ახდენს ბავშვების ჯანმრთელობაზე. კომპიუტერთან გაკვეთილების უწყვეტი ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს სტუდენტები: 1 კლასი – 10 წუთი; 2 – 5 გაკვეთილი – 15 წუთი.

ყოველთვის უნდა გვახსოვდეს, რომ ისტ არ არის მიზანი, არამედ სწავლის საშუალება.

კომპიუტერიზაციაუნდა ეხებოდეს სასწავლო პროცესის მხოლოდ იმ ნაწილს, სადაც ეს ნამდვილად აუცილებელია.

ამრიგად, ინფორმაციის და კომუნიკაციის გამოყენება ტექნოლოგია დაწყებით სკოლაში– ეს არ არის მხოლოდ დროის ახალი სული, არამედ გაკვეთილის ახალი მნიშვნელობის აუცილებლობა და ძიება. როგორც მასწავლებელი, რომელიც აქტიურად ახორციელებს თავის ყოველდღიური სამუშაომულტიმედიური გაკვეთილები, შემიძლია ვთქვა, რომ უმცროსები აქტიური სკოლის მოსწავლეებიკრეატიული და მიზანდასახული.

ლეპტოპთან მუშაობა დაწყებით სკოლაში

ნამუშევარი წარმოდგენილი იყო დაწყებითი კლასების მასწავლებლებისთვის გამოცდილების გაცვლის სემინარზე და გამოადგება მასწავლებლებს.
"მითხარი და დამავიწყდება,
მაჩვენე და გავიხსენებ
ჩავრთე და მე გავიგებ“.
ჩინური სიბრძნე

ყოველთვის მაინტერესებდა რაიმე ახალი და საინტერესო გამეკეთებინა, ჩემი გაკვეთილები გამხდარიყო მდიდარი, პროდუქტიული და თანამედროვე. ყოველივე ამის შემდეგ, მასწავლებლის ამოცანაა ბავშვების დაინტერესება, ყურადღების მიპყრობა, რათა მათ სურთ მიიღონ ცოდნა და თავად ისწავლონ მისი მიღება. ამიტომ ჩემს თავს მიზნად დავისახე – სხვადასხვა სიახლეების გამოყენების სისტემით გავატარო სასწავლო პროცესი მაქსიმალურად ეფექტური. სწავლების ტრადიციული მეთოდებისა და თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების, მათ შორის კომპიუტერების ერთობლიობა მასწავლებელს დაეხმარება ამ რთული პრობლემის გადაჭრაში. კლასში ხომ კომპიუტერის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გახადოთ სასწავლო პროცესი მობილური, მკაცრად დიფერენცირებული და ინდივიდუალური. იმის გათვალისწინებით, რომ შვიდიდან ცხრა წლამდე ასაკის ბავშვების ძირითადი საქმიანობა თამაშია, შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ეს არის კომპიუტერი თავისი ფართო არჩევანიინტერაქტიული ურთიერთქმედების შესაძლებლობები ხელს შეუწყობს ზემოთ ჩამოთვლილი პრობლემის გადაჭრას.
კომპიუტერული სწავლების თანამედროვე სისტემები ბავშვს უყენებს რეალურ, გასაგებ, სრულიად მისაღწევ მიზანს: სწორად ამოიღეთ მაგალითები - გახსენით სურათი, ჩადეთ ყველა ასო სწორად - მიუახლოვდით მიზანს. ზღაპრის გმირი. ამრიგად, თამაშის დროს ბავშვს უვითარდება სწავლის დადებითი მოტივაცია.

დაწყებითი სკოლებისთვის ეს ნიშნავს პრიორიტეტების ცვლილებას საგანმანათლებლო მიზნების დასახვისას: პირველ საფეხურზე სწავლისა და განათლების ერთ-ერთი შედეგი უნდა იყოს ბავშვების მზადყოფნა დაეუფლონ თანამედროვე კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს და მოპოვებული ინფორმაციის განახლებას მათთან. დახმარება შემდგომი თვითგანათლებისთვის.
ამ მიზნების მისაღწევად საჭიროა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების სწავლების სხვადასხვა სტრატეგიის გამოყენება დაწყებითი კლასების მასწავლებლების პრაქტიკაში და, პირველ რიგში, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო და სასწავლო პროცესში.
დღეს ტრადიციულ „მასწავლებელ-მოსწავლე-სახელმძღვანელო“ სქემაში ინერგება ახალი ბმული - კომპიუტერი და კომპიუტერული განათლება ინერგება სკოლის ცნობიერებაში.
პრიორიტეტული ეროვნული პროექტის „განათლების“ ფარგლებში, ქვეყნის ყველა სკოლა დაკავშირებულია ინტერნეტთან. პარალელურად, განათლების განვითარების ფედერალური სამიზნე პროგრამის ფარგლებში, სკოლის საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად მუშავდება ახალი თაობის ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები.
რა არის ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები (EER)?
ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები არის საგანმანათლებლო მასალები, რომლებიც მრავლდება ელექტრონული მოწყობილობების გამოყენებით.
სლაიდი
ყველაზე ზოგად შემთხვევაში, EER მოიცავს საგანმანათლებლო ვიდეოებს და ხმის ჩანაწერებს, რომელთა დასაკრავად საკმარისია საყოფაცხოვრებო მაგნიტოფონი ან CD პლეერი. განათლებისთვის ყველაზე თანამედროვე და ეფექტური ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები რეპროდუცირებულია კომპიუტერზე. სწორედ ასეთ რესურსებზე გავამახვილებ ყურადღებას.
ზოგჯერ, EER-ის ამ ქვეჯგუფის ხაზგასასმელად, მათ უწოდებენ ციფრულ საგანმანათლებლო რესურსებს (DER), რაც იმას ნიშნავს, რომ კომპიუტერი იყენებს ციფრული ჩაწერის/დაკვრის მეთოდებს.
როგორ შეიძლება ESM კლასიფიცირებული იყოს?
ESM შეიძლება დაიყოს შემდეგ სფეროებში:
შექმნის ტექნოლოგიის მიხედვით
- ტექსტოგრაფიული
- მულტიმედია
განაწილებისა და გამოყენების გარემოს მიხედვით
- ონლაინ ინტერნეტ რესურსები - მუშაობს მხოლოდ ინტერნეტთან დაკავშირებული
- ინტერნეტ რესურსები ოფლაინში - მათი ჩამოტვირთვა, ინსტალაცია კომპიუტერში და გამოყენება შესაძლებელია ინტერნეტის გარეშე
- რესურსები "ელექტრონული დაფებისთვის"
შინაარსის მიხედვით
- სახელმძღვანელოები
- სამუშაო წიგნები
- ლაბორატორიული სამუშაოები
- ელექტრონული საცნობარო წიგნები და ლექსიკონები

ვიქტორინები
განხორციელების პრინციპის მიხედვით
- მულტიმედიური რესურსები
- პრეზენტაციის რესურსები
- სასწავლო სისტემები
მათში შემავალი შინაარსის კომპონენტების მიხედვით
- სალექციო რესურსები
- პრაქტიკული რესურსები
- სიმულატორის რესურსები (სიმულატორები)
- მასალების ტესტირება და გაზომვა
როგორ გამოვიყენო ESM პრაქტიკაში?
სლაიდი
გაკვეთილის გასამდიდრებლად, უფრო საინტერესო, ხელმისაწვდომი და შინაარსიანი რომ გავხადო, დაგეგმვისას ვცდილობ განვსაზღვრო, როგორ, სად და როდის ჯობია ნამუშევარში ისტ-ის ჩართვა: საშინაო დავალების შემოწმება, ახალი მასალის ახსნა, თემის კონსოლიდაცია, ნასწავლის ათვისების მონიტორინგი, გაშუქებული თემების განზოგადება და სისტემატიზაცია, მეტყველების განვითარების გაკვეთილები და ა.შ. შესწავლილი თითოეული თემისთვის ვცდილობ ავირჩიო სხვადასხვა ტიპის სამუშაო და მოქმედებები: ტესტები; საკონტროლო კითხვებიდა Word-ში დაბეჭდილი დავალებები; პრეზენტაციები და პროექტები. ჩვენ არ შეგვიძლია შევზღუდოთ ჩვენი შესაძლებლობები და შევამციროთ ჩვენი სტუდენტების შესაძლებლობები მხოლოდ პრეზენტაციის ჩვენებით. თქვენ აუცილებლად უნდა გაეცნოთ დაწყებითი სკოლის გაკვეთილების საუკეთესო ავტორის განვითარებას ICT-ის გამოყენებით, კლასგარეშე აქტივობები, საგანმანათლებლო თამაშები, ტრენაჟორები, ტესტები და სხვა ციფრული სასწავლო რესურსები. ამ მიზნით არის საკმაოდ ბევრი საგანმანათლებლო პორტალი, სადაც მე და ყველა მასწავლებელს შეუძლია თავად აირჩიოს ის, რაც მას სჭირდება.
მე მოვიყვან EER-ის გამოყენების მაგალითს ჩემს გაკვეთილებზე.
1. სახელმძღვანელოს ელექტრონული დამატება
ელექტრონული აპლიკაცია არის მულტიმედიური კომპონენტი რუსული ენის, მიმდებარე სამყაროსა და ლიტერატურული კითხვის სახელმძღვანელოებისთვის. დანართში ასახულია სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ყველა სახის სამუშაო: წესებისა და განმარტებების განცხადება, ყველა სახის სავარჯიშო (მეტყველების განვითარების ჩათვლით), მუშაობა ლექსიკური სიტყვები, გვერდები ცნობისმოყვარეებისთვის. ცოდნის ათვისების გასაკონტროლებლად სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია სატესტო სამუშაოებიყველა თემაზე და ინტერაქტიული თამაშები.
აპლიკაციის გამოყენებით მასწავლებელს შეეძლება კლასში ახსნას ახალი მასალა, სისტემატიურად ჩაატაროს ინდივიდუალური სამუშაო კლასში მოსწავლეებთან და მოაწყოს იმ თემების გამეორება, რომლებიც ყველაზე მეტად ართულებს მოსწავლეებს. სახლში სახელმძღვანელოსთან მუშაობისას მოსწავლე დამოუკიდებლად შეძლებს თეორიული მასალის გამეორებას და თვითშემოწმების სავარჯიშოების შესრულებას.
სახელმძღვანელო (მაგ. რუსული ენა. I კლასი - მოიცავს 600-ზე მეტ მულტიმედია რესურსს სხვადასხვა სახის, საინფორმაციო და საგანმანათლებლო სივრცის გაფართოება.
ვფიქრობ, აზრი არ აქვს უფრო დაწვრილებით შემოსვლას, რადგან ეს ახალი აღარ არის და ვფიქრობ, ბევრი ადამიანი მუშაობს.
2. კომპიუტერული ტრენაჟორები
ამ რესურსს ვიყენებ კლასთან ფრონტალურად მუშაობისას რუსული ენის გაკვეთილებზე ხუთწუთიანი მართლწერის სესიებზე და მათემატიკის გაკვეთილებზე გონებრივი გამოთვლების დროს, ასევე ინდივიდუალური მუშაობისთვის და სახლში მუშაობისთვის. ტრენაჟორების გამოყენების მიზანია შესწავლილ თემაზე უნარ-ჩვევების გამომუშავების პირობების შექმნა. პრაქტიკაში ვიყენებ როგორც მზა ტრენაჟორებს სხვადასხვა ავტორისგან, ასევე საკუთარი დიზაინის ტრენაჟორებს.
წარმოგიდგენთ თქვენს ყურადღებას
სიმულატორი "გამრავლების ცხრილები"
ცხრილის ადვილად სწავლა ყველას არ შეუძლია; თამაშის ფორმით ის ბევრად უფრო სწრაფია. სწორი პასუხისთვის მოცემულია 1 ქულა. ყოველდღე საჭიროა მეტი ქულის დაგროვება. როცა უშეცდომოდ აგროვებ 25 ქულას, ცხრილის ცოდნა შეიძლება შეფასდეს როგორც "კარგი", 50 ქულა - "შესანიშნავი". სიმულატორი არა მხოლოდ ეხმარება გამრავლების ცხრილის შესწავლას, არამედ ავითარებს მეხსიერებას, ყურადღებას, ასევე ავითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს და აძლიერებს ხელის კუნთებს ბავშვებში.

2 ტრენერი:
სიმულატორი "საღებარი თამაში "კარლსონი"
ამოცანაა განივითაროთ სამის ერთნიშნა რიცხვზე ტაბულური გამრავლების უნარი.
3. პროგრამა „წარჩინებული მოსწავლე“ შეუძლია 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის მაგალითების, განტოლებების, ამოცანების მათემატიკაში და სავარჯიშოების გენერირებას რუსულ ენაზე, რომელთა ამოხსნის შემდეგ მოსწავლე იღებს შესაბამის შეფასებას; მიღებული რეიტინგები შენახულია - ეს შესაძლებელს ხდის რეიტინგის სტატისტიკის შენარჩუნებას. კომპიუტერული სიმულატორის გამოყენების მიზანშეწონილობა შემდეგია:
1. შედეგების სწრაფი დამუშავება,
2. პრობლემური სფეროების იდენტიფიცირება (მასალა შემდგომი კორექტირებისთვის)
3. მოსწავლის შეფასების ობიექტურობა.
4. „ცოდნის“ პროგრამა
პროგრამაში ამოცანების შესრულება არა მხოლოდ ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას, არამედ
და ეხმარება მოსწავლეებს მოემზადონ სასკოლო კონკურსებში მონაწილეობისთვის
დაწყებითი კლასები. დავალებები შედგება კითხვებისგან, რომელსაც თან ახლავს სურათები.
რედაქტორის გამოყენებით შეგიძლიათ შექმნათ საკუთარი შეკითხვები სხვადასხვა თემებზე.

პროგრამა შეიცავს შემდეგ დავალებებს:
ოლიმპიადის ამოცანები მათემატიკაში (2 კლასი).
ოლიმპიადის ამოცანები მათემატიკაში (მე-3 კლასი).
ოლიმპიადის ამოცანები მათემატიკაში (4 კლასი).
დავალებები სასკოლო ოლიმპიადებისთვის მათემატიკაში (3-4 კლასები).
პროგრამა განკუთვნილია 2-4 კლასის მოსწავლეებისთვის.
5. თამაშები
ამ რესურსს ვიყენებ გაკვეთილებზე, კლასგარეშე და გამოსასწორებელ გაკვეთილებზე.
10-მდე დათვლისას ვიყენებ თამაშებს, როგორიცაა "დათვალეთ კურდღლები" და ა.შ. გონებრივი დათვლის უნარების გამოსაყენებლად 10-ის ფარგლებში, ვიყენებ დიდი რიცხვითამაშები. მაგალითად, "დაეხმარე თოვლის კაცს".
თამაშები ყურადღების გაზრდის მიზნით, მაგალითად, „იპოვე 10 განსხვავება“. ამავე მიზნით ვიყენებ ელექტრონულ თავსატეხებს.
6. ტესტები.
ფლეშ ტესტი ცოდნის შესამოწმებლად და კონსოლიდაციისთვის

შესავალი

კომპიუტერული მეცნიერება ზოგადი განათლების კომპონენტია. Ის თამაშობს მნიშვნელოვანი როლიჩვენს სამყაროში სტუდენტების მსოფლმხედველობის, უნარებისა და პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებაში. ეს არის ელემენტი, რომელიც შედის სასწავლო პროგრამაყოვლისმომცველი სკოლა 2002 წლიდან. მას აქვს თავისი მეთოდოლოგია, აქვს თავისი სტრუქტურა და შინაარსი.

დაწყებით სკოლაში ბავშვებმა უნდა იცოდნენ კომპიუტერის არსებობის შესახებ, ჰქონდეთ წარმოდგენა მისი მუშაობის შესახებ, შეეძლოთ მუშაობა და გამოიყენონ ტექნოლოგია. კომპიუტერული მეცნიერება საშუალებას აძლევს ბავშვებს აჩვენონ კომპიუტერი და მისი შესაძლებლობები. შესაძლებლად ითვლება ბავშვებისთვის კომპიუტერული მეცნიერების სწავლება 6 წლიდან, თუ ეს ტრენინგი არ ზღუდავს ბავშვების შემოქმედებით შესაძლებლობებს.

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის კომპიუტერული მეცნიერების განვითარება ბუნებრივია, რადგან ამ ასაკში ყალიბდება აზროვნება. სკოლის მოსწავლეებმა უნდა შეიძინონ ისეთი უნარ-ჩვევები და უნარები, როგორიცაა: შედარების, ანალიზის, განზოგადების, აბსტრაქციის და სტრუქტურული, იერარქიული და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დანახვის უნარი. ვინაიდან ეს უნარები ასევე ზოგადი აკადემიური უნარებია, მასწავლებლები აღნიშნავენ, რომ კომპიუტერული მეცნიერების კურსის შესწავლისას სტუდენტები უკეთ ეუფლებიან მასალას სხვა დისციპლინებში.

განვიხილოთ კომპიუტერის გამოყენება დაწყებით სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილების დროს;
- დაწყებით სკოლაში კომპიუტერული მეცნიერების განათლების შინაარსის შესწავლა;

გაანალიზეთ ლიტერატურა ამ თემაზე.

კვლევის ობიექტი: კომპიუტერული მეცნიერების სწავლების მეთოდები.

კვლევის საგანი: კომპიუტერული მეცნიერება.


თავი 1. კომპიუტერული მეცნიერება სკოლაში

ზოგადი განათლების სტრუქტურისა და შინაარსის გაუმჯობესების ექსპერიმენტთან დაკავშირებით დაწყებით სკოლაში მე-2 კლასიდან შემოდის საგანი „ინფორმატიკა“. ეს წერილი გვთავაზობს კომპიუტერის გამოყენების სამ მიდგომას მე-2 კლასში კომპიუტერული მეცნიერების სწავლებაში.

1. ბავშვებისთვის კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე სწავლების მიზნით, შემოთავაზებულია საგნის შესწავლის ორგანიზება ერთი გაკვეთილის ფარგლებში საგნებთან ინტეგრირებულ ოფისზე, რომელიც აღჭურვილია ერთი კომპიუტერით CD-ROM მოწყობილობით.

ეს არის სკოლის ოფისი, რომელიც აღჭურვილია ერთი კომპიუტერით CD-ROM მოწყობილობით, აუდიო სისტემით (დინამიკები) და დამატებით მედიაპროექტორით კედელზე დამაგრებული ეკრანით ან კომპიუტერთან დაკავშირებული დიდი ეკრანიანი ტელევიზორით. კომპიუტერი შეიძლება დაუკავშირდეს სკოლის ლოკალურ ქსელს და ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც "ელექტრონული დაფა". ანუ ის გამოყენებული იქნება „ზარის“ რეჟიმში სტუდენტებისთვის ნებისმიერი პროგრამის შესასრულებლად. ამისათვის კომპიუტერი უნდა იყოს დაკავშირებული პროექტორთან სტუდენტებთან ფრონტალური მუშაობის მოხერხებულობისთვის. კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილი უნდა იყოს განრიგში გაკვეთილების შემდეგ ან მის წინ იმ საგნებში, რომლებიც რეკომენდირებულია სახელმძღვანელოების შესასწავლად, რედაქტირებული A.V. Goryachev-ის მიერ.

მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს კომპიუტერის საბაზისო უნარ-ჩვევები: შეეძლოს კომპიუტერული პროგრამებით კომპაქტური დისკის გამოყენება სასწავლო მიზნებისთვის, კომპიუტერზე მუშაობის გააზრება ტექსტით, გრაფიკით და სასურველია ინტერნეტთან და ელ.ფოსტასთან მუშაობის ცოდნა.

სულ დრომოსწავლის კომპიუტერთან მუშაობა არ უნდა აღემატებოდეს 15 წუთს. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ კომპიუტერი 2-3 წუთიან ნაწილებად, ანაწილებთ დროს ბავშვების კომპიუტერულ პროგრამებთან ურთიერთობის დროს ფრონტალური მუშაობის რეჟიმში მთელი გაკვეთილის განმავლობაში.

გაკვეთილების კომპიუტერული მხარდაჭერისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ რუსული ენის სასწავლო პროგრამები, ლიტერატურული კითხვა, მათემატიკა, გარემომცველი სამყარო, შრომითი სწავლება, ენციკლოპედიები ხელოვნების სფეროში, მუსიკა, თეატრი, წესები მოძრაობა, მოგზაურობა და ა.შ. (მაგალითად, კომპანიების პროდუქცია „კომპიუტერი და ბავშვობა“, „კირილე და მეთოდიუსი“).

2. „კომპიუტერულ მეცნიერებათა გაკვეთილზე სწავლის ჯგუფური ფორმისათვის შესაძლებელია კომპიუტერის მხარდაჭერის ორგანიზება ერთი გაკვეთილის ფარგლებში სკოლის საინფორმაციო ცენტრში ჯგუფებად დაყოფის გარეშე“.

სკოლის საინფორმაციო ცენტრი არის ოფისი, რომელიც აღჭურვილია 3-7 კომპიუტერით, რომლებიც დაკავშირებულია ადგილობრივ ქსელში, შესაძლოა ინტერნეტით. საინფორმაციო ცენტრმა ასევე უნდა უზრუნველყოს სტუდენტების ტრადიციული სამუშაო ადგილები - მაგიდები, თაროები სამაგიდო საშუალებების დასარიგებლად.

1 კომპიუტერი, სამაგიდო დამხმარე საშუალებები და დარიგებები. გუნდში კომპიუტერთან მუშაობას არეგულირებს მასწავლებელი: ერთი მოსწავლე თავის სამუშაოს ასრულებს კომპიუტერზე 5-7 წუთის განმავლობაში, ხოლო გუნდში შემავალი სხვა მოსწავლეები მუშაობენ პროექტის დესკტოპზე. ამრიგად, გუნდი ახორციელებს კომპიუტერულ აქტივობებს მთელი გაკვეთილის განმავლობაში 20-30 წუთის განმავლობაში, სახელმძღვანელოში რეკომენდებული ავტორის A.L. Semenov-ის მიერ.

მასწავლებელმა უნდა იცოდეს კომპიუტერი სახელმძღვანელოს ავტორის მიერ შემოთავაზებული ამოცანების ფარგლებში: მაგალითად, PervoLogo-ს გარემოში, კლავიატურის სიმულატორში მუშაობის უნარები.

კვარტალში ერთხელ აუცილებელია მოსწავლეებთან საუბარი (ინსტრუქცია) კომპიუტერის კლასში ქცევის წესებზე.

1.1. წესების ნიმუშიმოსწავლის ქცევა კომპიუტერულ ლაბორატორიაში

1. კლასში შესვლა და გამოსვლა შეგიძლიათ მხოლოდ მასწავლებლის ნებართვით.

2. საკუთარი სამუშაო ადგილიშეგიძლიათ გამოიყენოთ მასწავლებლის მიერ მოსწავლეებისთვის მინიჭებული.

3. სტუდენტებს ეკრძალებათ კომპიუტერის და მასთან დაკავშირებული მოწყობილობების ჩართვა ან გამორთვა.

4. საგანმანათლებლო მიზნებისთვის დისკების დაკავშირებას სამუშაოზე ახორციელებს მასწავლებელი ან ლაბორანტი.

დროის დაზოგვის მიზნით ინტერნეტში განთავსებული მასალები შეიძლება მოამზადოს მასწავლებელმა ან მეთოდოლოგმა სასკოლო განათლების ინფორმატიზაციისთვის წინასწარ და გამოიყენოს გაკვეთილზე უკვე დისკზე განთავსებული მასალების სახით. გაკვეთილი უნდა დაიწყოს ორგანიზაციული მომენტით, შეახსენოს ბავშვებს საკლასო ოთახში ქცევის წესები. კომპიუტერული სამუშაო სადგურის აღჭურვილობა უნდა შეესაბამებოდეს სანიტარიულ სტანდარტებსა და წესებს. კომპიუტერის მერხები ისე უნდა იყოს მოწყობილი, რომ მოწყობილობის ყველა ცოცხალი ნაწილი და კონექტორები ოთახის კედელზე იყოს მიმართული. ბავშვების დაზიანებების თავიდან ასაცილებლად, ელექტრო გაყვანილობა აღჭურვილი უნდა იყოს სპეციალური ყუთებით, ხოლო სოკეტები უნდა განთავსდეს კომპიუტერის მაგიდის ვერტიკალური კედლის უკან. ოფისი აღჭურვილი უნდა იყოს დენის გათიშვის მოწყობილობით.

კატეგორიულად აკრძალულია ბავშვების კომპიუტერის კლასში მასწავლებლის გარეშე დატოვება. რეკომენდებულია გაკვეთილების ჩატარება კომპიუტერულ ლაბორატორიაში ლაბორანტთან ერთად.

უმცროს კლასებში კომპიუტერული მეცნიერების სწავლება შესაძლებელია გრაფიკის მიხედვით ნებისმიერ პირველ, მე-2, მე-3 ან მე-4 გაკვეთილზე. მოსწავლეებმა უნდა მიიღონ ინსტრუქცია სკოლის დირექტორის მიერ დამტკიცებული უსაფრთხოებისა და ქცევის წესების შესახებ. კომპიუტერულ ლაბორატორიას უნდა ჰქონდეს: ერთი მასწავლებლის სამუშაო ადგილი და 10-12 მოსწავლის სამუშაო ადგილი, ასევე შეიძლება გამოიყენოს 1 სერვერი ადგილობრივი სკოლის ქსელის მხარდასაჭერად, ერთი პრინტერი, ინტერნეტი, ლოკალური ქსელი, სკანერი, მედია პროექტორი.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებით სკოლაში.

პირველი საფეხურის სკოლაში მომზადებისა და განათლების ერთ-ერთი შედეგი უნდა იყოს ბავშვების მზადყოფნა დაეუფლონ თანამედროვე კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს და მათი დახმარებით მიღებული ინფორმაციის განახლების შესაძლებლობა შემდგომი თვითგანათლებისთვის. ამ მიზნების მისაღწევად საჭიროა დაწყებითი კლასების მასწავლებლებმა გამოიყენონ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სასწავლო პროცესში.

ისტ-ის ჩართვა სასწავლო პროცესში მასწავლებელს ორგანიზების საშუალებას აძლევს სხვადასხვა ფორმებისაგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობები კლასში, რათა მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა იყოს აქტიური და მიზანმიმართული. ICT შეიძლება ჩაითვალოს საგანმანათლებლო ინფორმაციაზე წვდომის საშუალებად, რომელიც უზრუნველყოფს წყაროს მოძიების, შეგროვებისა და მუშაობის შესაძლებლობას, მათ შორის ინტერნეტში, ასევე ინფორმაციის მიწოდებისა და შენახვის საშუალებას. საგანმანათლებლო პროცესში ისტ-ის გამოყენებამ შეიძლება გააუმჯობესოს სასწავლო მასალის ხარისხი და გააძლიეროს საგანმანათლებლო ეფექტი.

ICT-ის გამოყენება დაწყებით სკოლაში სხვადასხვა გაკვეთილზე საშუალებას იძლევა:

    განუვითარდეთ მოსწავლეებს მიმდებარე სამყაროს საინფორმაციო ნაკადებში ნავიგაციის უნარი;

    განავითარეთ უნარები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გაცვალოთ ინფორმაცია თანამედროვე ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით;

    მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება;

    ოსტატი პრაქტიკული გზებითინფორმაციასთან მუშაობა;

    გაკვეთილების ჩატარება მაღალ ესთეტიკურ დონეზე; მიუდგნენ მოსწავლეს ინდივიდუალურად, მრავალდონიანი ამოცანების გამოყენებით.

კომპიუტერი საშუალებას აძლევს მასწავლებელს მნიშვნელოვნად გააფართოოს სხვადასხვა ტიპის ინფორმაციის წარმოდგენის შესაძლებლობები. დიდაქტიკურად სწორი მიდგომით კომპიუტერი ააქტიურებს მოსწავლეთა ყურადღებას, აძლიერებს მათ მოტივაციას, ავითარებს შემეცნებით პროცესებს, აზროვნებას, ყურადღებას, ავითარებს წარმოსახვას და ფანტაზიას.

ICT-ის სფეროში განვითარებული მოვლენების უმეტესობა ეძღვნება ელექტრონულ სასწავლო საშუალებებს. მასწავლებლები, რომლებიც თავიანთ გაკვეთილებზე იყენებენ ელექტრონულ საგანმანათლებლო მასალებს, აჩვენებენ უამრავ პოზიტიურ ტენდენციას, კერძოდ:

    მოსწავლეებში დიდაქტიკური სირთულეების რაოდენობის შემცირება;

    სკოლის მოსწავლეების აქტიურობისა და ინიციატივის გაზრდა;

    სწავლის მოტივაციის დადებითი დინამიკა;

    სკოლის მოსწავლეთა თვითგანათლებისთვის ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარის გამომუშავება.

თანამედროვე მულტიმედიური გაკვეთილი აგებულია იმავე სტრუქტურაზე, როგორც ტრადიციული: ცოდნის განახლება, ახლის ახსნა, კონსოლიდაცია, მონიტორინგი. გამოიყენება იგივე მეთოდები: ახსნა-საილუსტრაციო, რეპროდუქციული, ნაწილობრივი ძებნა და სხვა.

დაწყებით სკოლაში გაკვეთილებისთვის სასწავლო მასალის მომზადებისა და წარდგენის ერთ-ერთი ყველაზე წარმატებული ფორმაა მულტიმედიური პრეზენტაციების შექმნა. ეს არის კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით ინფორმაციის წარმოდგენის მოსახერხებელი და ეფექტური გზა. იგი აერთიანებს დინამიკას, ხმასა და გამოსახულებას, ე.ი. ის ფაქტორები, რომლებიც ყველაზე დიდხანს იპყრობს ბავშვის ყურადღებას. მულტიმედიის მეთოდოლოგიური სიძლიერე სწორედ იმაში მდგომარეობს, რომ უფრო ადვილია სტუდენტის დაინტერესება და სწავლება, როდესაც ის აღიქვამს ხმის და ვიზუალური გამოსახულების კოორდინირებულ ნაკადს და მასზე გავლენას ახდენს არა მხოლოდ ინფორმაცია, არამედ ემოციური გავლენა. უფრო მეტიც, პრეზენტაცია საშუალებას აძლევს მასწავლებელს დამოუკიდებლად შეადგინოს საგანმანათლებლო მასალა კონკრეტული კლასის, თემის, საგნის მახასიათებლებზე დაყრდნობით, რაც საშუალებას აძლევს მას გაკვეთილის სტრუქტურირება ისე, რომ მიაღწიოს მაქსიმალურ საგანმანათლებლო ეფექტს. პრეზენტაციის შემუშავებისას მხედველობაში მიიღება, რომ ის სწრაფად და ნათლად ასახავს იმას, რაც სიტყვებით შეუძლებელია; იწვევს ინტერესს და მრავალფეროვანს ხდის ინფორმაციის გადაცემის პროცესს; აძლიერებს შესრულების გავლენას.

პრეზენტაციების გამოყენება შესაძლებელია გაკვეთილის ყველა ეტაპზე. მეტი ეფექტური აპლიკაციაყოველ გაკვეთილზე იქნება მულტიმედია, როდესაც ვიყენებთ არა მთელ გაკვეთილს, არამედ უფრო რთული კითხვების ფრაგმენტებს.

კომპიუტერის მდიდარი გრაფიკული, ხმოვანი და ინტერაქტიული შესაძლებლობების გამოყენება კლასში ხელსაყრელ ემოციურ ფონს ქმნის.

შესაძლო მიმართულებებიდაწყებით სკოლაში კომპიუტერების პედაგოგიური გამოყენება მრავალფეროვანია. აქ არის მხოლოდ რამდენიმე მათგანი:

1. ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება კომპიუტერთან მუშაობის სიახლის გამო სწავლის მოტივაციის ასამაღლებლად. ეს დაგეხმარებათ გამოავლინოს შესასწავლი მასალის პრაქტიკული მნიშვნელობა, გამოავლინოს თქვენი ორიგინალობა, დასვა კითხვები და შესთავაზოს საკუთარი გადაწყვეტილებები.

2. კომპიუტერთან ბავშვის ინდივიდუალური მუშაობა ქმნის კომფორტის პირობებს პროგრამით გათვალისწინებული დავალებების შესრულებისას: თითოეული მოსწავლე მუშაობს მისთვის ოპტიმალური დატვირთვით, ვინაიდან არ გრძნობს სხვის გავლენას.

3. საინფორმაციო ტექნოლოგიები შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ რეალური სიტუაციის ხელახლა შექმნას, არამედ ისეთი პროცესების ჩვენებას, რომლებიც რეალობაში არ ჩანს. Როგორც შედეგი, კოგნიტური განვითარებაბავშვი.

კომპიუტერების გამოყენება სასკოლო პრაქტიკაში ხელს უწყობს ტრადიციული სასწავლო პროცესის გაუმჯობესებას, მისი ეფექტურობის გაზრდას შესასწავლი პროცესებისა და ფენომენების მოდელირების სფეროში, სასწავლო პროცესის მართვაში, სასწავლო აქტივობების მომზადებასა და ცოდნის დონის ავტომატიზირებაში.

ყველა აკადემიური საგნის ხარისხიანად დაუფლებისთვის აუცილებელია სკოლის მოსწავლეების საინფორმაციო კომპეტენცია. კომპიუტერული კულტურის დაუფლება და სკოლის მოსწავლეების საინფორმაციო კომპეტენციის განვითარება აუცილებელი პირობაა ახალგაზრდა თაობის გლობალურ საინფორმაციო სივრცეში ჩართვისთვის.

ამრიგად, დაწყებითი სკოლის სასწავლო პროცესში ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა საშუალებას იძლევა ხელმისაწვდომი ფორმაგამოიყენოს მოსწავლეთა შემეცნებითი და სათამაშო მოთხოვნილებები ინდივიდუალური თვისებების გასავითარებლად.

Ჩატვირთვა...Ჩატვირთვა...