Kas ir adverbiāla frāze? Lietošanas piemēri. Pieturzīmes divdabjiem un vientuļniekiem

Nodarbības veids: zināšanu vispārināšanas nodarbība

Nodarbības mērķi:

skolotājam

• vispārināt zināšanas par līdzdalības un ģerundas frāzēm: nostiprināt prasmi atrast teikumā līdzdalības un ģerundas frāzes un pareizi noformēt tās rakstveidā, vingrināties prasmi atšķirt līdzdalības un gerund frāzes, noteikt līdzdalības un ģerund frāzes lomu tekstā;
• attīstīt prasmi strādāt pāros un grupās, attīstīt atbildības sajūtu par izglītojošā darba rezultātiem un ilgtspējīgu motivāciju kognitīvā darbība;
• izkopt saudzīgu attieksmi pret dabu, izmantojot piedāvāto tekstu saturu;

studentiem

• turpināt mācīties salīdzināt un analizēt lingvistiskās parādības, strādāt ar diagrammām, sastādīt darbības algoritmu, attīstot praktiskās iemaņas līdzdalības un adverbiālo frāžu noteikšanā;
• spēt veidot sadarbības attiecības, strādājot pāros un grupās, un praktizēt uz pierādījumiem balstītas atbildes prasmes.

Metodiskais mērķis: nodarbību plānošana no federālā valsts izglītības standarta LLC prasību viedokļa

Metodoloģiskā mērķa sasniegšanas līdzekļi:

• neatkarīga mērķa noteikšana
• darbs ar diagrammām
• semantiskā lasīšana
• izglītojoša sadarbība (darbs pāros un grupās)
• organizācijas adrešu veidlapu izmantošana izglītojošas aktivitātes
• radošs mājasdarbs
• vērtēšanas darbība uz kritēriju pamata

Pašnovērtējuma lapa

1. Spēja formulēt mērķi
2. Spēja zīmēt diagrammas un algoritmus
3. Spēja atšķirt līdzdalības un apstākļa frāzes
4. Spēja strādāt pāros

Nodarbību laikā

Labrīt draugi! Ārā ir sals un saulains, ir brīnišķīga diena. Kāds tev noskaņojums? Smaidīsim viens otram un vēlēsim veiksmīgu darbu.

Pārbaudīsim mājasdarbs(piem. 631): nosauc divdabju sufiksus “ķēdē”.

Paņemiet signālu kartes:

• Sarkans – SOS: bija grūti
• Zaļš - viegli izdarāms pats

I. Nodarbības motivācijas-mērķa posms

1. Puiši, vai jums patīk pasakas? Tagad es iesaku jums doties uz sintakses sanāksmi un noklausīties definīciju.

– Mani sašutuši daži teikuma dalībnieki: mēs visi strādājam roku rokā, un viņi domā tikai par to, kā norobežoties, norobežoties ar komatiem.

"Es jums daļēji piekrītu," atbildēja Subjekts. – Ja mēs visi kļūsim izolēti, mēs beigsim pastāvēt kā viens priekšlikums. Bet, dārgā Definīcija, jūs nepievērsāt uzmanību faktam, ka izolētie locekļi ir gandrīz otrie predikāti, nevis parastie teikuma nepilngadīgie dalībnieki. Es domāju, ka visi man piekritīs, kad es minēšu divus piemērus: Priedes, garas un slaidas, čaukstēja vējā. Priedes šalkoja vējā, tās bija garas un slaidas.

"Tādā gadījumā mums ir jāvienojas par noteikumiem," ieteica Sintakse. – Personiskais vietniekvārds, kurā pusē ļausi Isolated Definitions stāvēt sev blakus?

- Ar jebkuru.

- Un tu, lietvārds?

- Tieši aiz manis; ja viņi to noteikti vēlas priekšā, lai viņi iegūst arī iemeslu vai piekāpšanās apstākļu nozīmi.

"Mums ir arī atsevišķi apstākļi," turpināja sintakse. – Predikāts, lūdzu, norādiet, kuras no tām var atdalīt un kur tās novietot.

– Lai tiek atdalītas divdabības un līdzdalības frāzes, man šķiet, ka tām jāļauj stāvēt jebkurā vietā.

Interesants stāsts, vai ne? Par ko, tavuprāt, ir runa? Kurš diagrammās sintakses teikumus? (Pie valdes strādā viens cilvēks, pārējie ir burtnīcās)

[Pēc. , personiskais vietniekvārds , Autors. ]

[lietvārds , Autors. ,]

[pirms. , pirms tam. , pirms tam. ]

Nodarbības tēmas un mērķa formulēšana.

Uzziniet, kas vieno jūsu izpildīto uzdevumu un mūsu pēdējās nodarbības tēmu. Nosakiet šodienas nodarbības tēmu. Pierakstīt. (Pieturzīmes līdzdalības un līdzdalības frāzēm)

Kādu mērķi mēs izvirzījām pēdējā nodarbībā? (Mums bija jāiemācās atrast līdzdalības frāzi, izcelt to ar pieturzīmēm rakstveidā un izmantot runā). Kāds, jūsuprāt, ir šodienas nodarbības mērķis? Izmantojiet atsauces vārdus uz tāfeles:

• Atkārtot...
• Salīdzināt...
• Praktizē prasmi...
• Piespraust...
• Apkopojiet...

Nodarbības mērķi:

• turpināt mācīties salīdzināt un analizēt lingvistiskās parādības,
• strādāt ar diagrammām,
• sastādīt darbības algoritmu, vingrinot praktiskās iemaņas līdzdalības un līdzdalības frāžu noteikšanā, prasmes atbildēt uz pierādījumiem;
• noteikt līdzdalības un līdzdalības frāžu lomu tekstā;
• iemācīties veidot sadarbības attiecības, strādājot pāros.

(Izvērtējot sevi: aizpildiet pašnovērtējuma lapu)

Mēs esam formulējuši nodarbības mērķus. Kādi, tavuprāt, būs mūsu nodarbības atslēgas vārdi? (Līdzdalības frāze, definēts vārds, līdzdalības frāze, izolācija). Pārbaudīsim, cik labi jūs viņus pazīstat.

II. Organizatoriskais un darbības posms

Nodarbības plāns

1. Uzdevums “Pabeigt teikumu”

• Vārds, kas tiek definēts, ir
• Līdzdalības frāze ir
• Adverbiālā frāze ir
• Atdalīšana ir

2. Piecu minūšu pareizrakstības vingrinājums: 638. uzdevums: atbilstoši iespējām. Pēc kādiem kritērijiem jūs sadalīsit vārdus grupās? (OGZ, sufiksi))

Kādus pareizrakstības noteikumus var ilustrēt ar šiem piemēriem?

(Pašpārbaude)

Atcerieties atšķirību starp līdzdalības un līdzdalības frāžu izcelšanu rakstiski.

3. Darbs ar tekstu

meža ugunsgrēks

Bēgot no uguns, vecais krauklis, bieži vicinādams spārnus, pārlidoja izcirtumu un apsēdās uz tieva pīlādža. Pīlādzis, klupīdamies zem smagā putna, saliecās un krauklis ilgi atvēra spārnus, cenšoties noturēties uz zara. No meža biezokņa atskanēja skaļš grūstīšanās, kas nobiedēja zaķi. Dzīvnieks metās uz sāniem un, atlecot, pazuda zālē.

• Kāda ir teksta tēma? (Atspoguļots virsrakstā) Galvenā doma? (Uguns ir biedējoša).
• Kas ir uguns? ? (Briesmīga dabas katastrofa) Kāpēc viņi ir biedējoši?
• Puiši, kurš, jūsuprāt, visbiežāk izraisa ugunsgrēkus?
• Ko darīt, lai tādu būtu pēc iespējas mazāk?

Veicot šādu uzdevumu, jūs strādājat pa pāriem: izpildiet uzdevumu tieši uz izdrukātajām lapām. Kādu mērķi mums vajadzētu izvirzīt sev, lai izpildītu uzdevumu? (Atcerieties atšķirību starp PO un DO; praktizējiet spēju redzēt PO un DO, kā arī prasmi likt tiem pieturzīmes)

Pārbaude. (Aizpildiet pašnovērtējuma lapas)

4. Un tagad mēs veiksim stilistisko eksperimentu "Kāda ir līdzdalības un līdzdalības frāžu loma tekstā?" Pierakstiet tekstu bez līdzdalības un adverbiālām frāzēm, norādiet tikai tā galveno saturu.

Vecais krauklis pārlidoja pāri izcirtumam un apsēdās uz tieva pīlādža. Pīlādzis saliecās, un krauklis uz ilgu laiku atvēra spārnus. Skaļš trieciens nobiedēja zaķi. Dzīvnieks metās uz sāniem un pazuda zālē.

Kādā situācijā ir iespējams izmantot eksperimentāli iegūto tekstu? (Ja informācija jānodod īsi)

5. Veicot mājasdarbu, jūs grupās izveidojāt algoritmu “Kā pareizi ievietot pieturzīmes līdzdalības frāzēm” (piem. 637). Prezentējiet sava darba rezultātus.

III. Kontroles un regulēšanas posms. Pārbaude pēc opcijām. (uz drukātām loksnēm)

1. Daba ir visu talantu dzimtene, (1) sākot no saules rasas lāses, (2) dzirkstoša ar visām gaismām, (3) beidzot ar talantiem, 4) pārejot kultūras vēsturē.

• 1. variants – pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus līdzdalības frāzēs
• 2. variants – pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus apstākļa vārdos

Rūpējies
Cīrulis zilā zenītā
Tauriņš uz spārnu lapām
Saules spīdums uz ceļa
Spēlējot krabi uz akmeņiem
Uz kapa ir ēna no baobaba koka
Vanags, kas planē virs lauka
Pusmēness virs upes mierīgs
Dzīvē mirgojoša bezdelīga
Rūpējies par zemi!

• 1. variants – atrodiet un pierakstiet definētos vārdus ar līdzdalības frāzēm, kas atbilst shēmai [x, p.o.]
• 2. variants – atrodiet un pierakstiet definētos vārdus ar līdzdalības frāzēm, kas atbilst shēmai [p.o. X]

Kurš izbāza degunu pa vārtiem?
PVO?! Dusmīgs un rūcošs suns.
Vakar, stāvot ceļā, (1)
Viņš neļāva man ienākt dārzā.
Ikviens, kas piesiets pie staba (2)
Tā es dusmotos uz likteni.
Es viņam atnesu kaulu
Un viņš tika laizīts. Tieši uz deguna.

• 1. variants – kura shēma atbilst programmatūras atdalīšanai (1): a) [lietvārds, p.o.], b) [m., p.o.]
• 2. variants – kura shēma atbilst programmatūras atdalīšanai (2): a) [m., p.o.], b) [lietvārds, p.o.]

IV. Novērtēšanas-rezultatīvais posms

Atcerieties, kādus mērķus mēs izvirzījām stundas sākumā. Vai mums izdevās tos izpildīt?

• A – uzdevumi man bija skaidri, tos izpildīju viegli
• B – kaut kāda palīdzība no biedriem man nenāktu par ļaunu
• C – Es mēģināju, bet lielākā daļa uzdevumu man bija grūti

Mājasdarbs.

Pēc izvēles

• Izvilkums no M.Yu dzejoļiem. Ļermontovs 3-4 teikumi ar līdzdalības un līdzdalības frāzēm.
• Sastādiet un pierakstiet 5-6 teikumu tekstu, izmantojot materiālus no piem. 634.
• Pabeidziet vingrinājumu Nr. 635 (tikai tiem, kas sevi novērtējuši ar C).

Jūs esat studējis morfoloģijas sadaļu, kas pārbauda īpaša forma darbības vārds - gerunds. Klasē varēs atkārtot morfoloģiskās īpašības divdabis, kas apvieno darbības vārda un apstākļa vārda īpašības. Atcerēsimies arī divdabju izolēšanas un lietošanas noteikumus, divdabju rakstīšanu ar partikulu NOT un divdabju stilistisko lietojumu.

Adverbiāla frāze nedrīkst apzīmēt subjekta darbību:

a) ja tas attiecas uz infinitīvu, kas norāda uz citas personas rīcību: Viņš lūdza runāt par ceļojumu, sniedzot pēc iespējas vairāk informācijas.

b) ja tas tiek izmantots bezpersonisks piedāvājums ar infinitīvu: Pārejot uz jaunu tēmu, jāsāk ar pamatjēdzienu skaidrošanu.

Rīsi. 2. Daļiņa NAV ar dažādās daļās runa()

Divdabības tiek rakstītas ar negatīvu daļiņu NAVatsevišķi, izņemot gadījumus kad gerundu neizmanto bez NAV.

Piemēram: apmulsis, sašutis, naids.

Divdabis neskatoties uz rakstīts ar NAV atsevišķi, bet iegansts neskatoties uz rakstīts ar NAV kopā.

Salīdzināt:

Viņš runāja, nepaceļot acis un neskatoties uz uz klātesošajiem. Viņš iznāca neskatoties uz klātesošo sašutumu.

Līdzdalības frāzes galvenokārt ir daļa no grāmatas runas. Viņiem ir raksturīgs liels izteiksmīgums, kā dēļ tos plaši izmanto valodā daiļliteratūra. Šī adverbiālo konstrukciju iezīme ir redzama šādā piemērā:

Rakstnieks Dmitrijs Vasiļjevičs Grigorovičs, stāstot par saviem literārajiem centieniem, atceras sarunu ar F.M. Dostojevskis. “Man bija rakstīts tā: Kad ērģeļu slīpmašīna beidz spēlēt, amatpersona no loga izmet niķeli, kas nokrīt pie ērģeļu slīpmašīnas kājām. "Ne tas, ne tas," Dostojevskis pēkšņi aizkaitināti ierunājās, "pavisam ne tas!" Tu izklausies pārāk sauss: niķelis nokrita pie tavām kājām... Vajadzēja teikt: niķelis nokrita uz ietves, zvanīja un lēkāja...” Šī piebilde – es ļoti labi atceros – man bija atklāsme. Jā, patiešām, zvana un lēkā - tas izrādās daudz gleznaināks, tas pabeidz kustību...”

Mājasdarbs

№ 181; № 184; № 185 (Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. un citi.“Krievu valoda. 7. klase". Mācību grāmata.- M.:izglītība, 2012 ) .

Vingrinājums: kopējiet tekstu, ievietojot trūkstošos komatus un atverot iekavas. Pasvītrojiet līdzdalības frāzes.

Tajā ziemā barā staigāja jauns vilks, kurš (ne) bija aizmirsis savas bērnišķīgās izklaides. Pa dienu vilki saritinājās bumbās un snauda, ​​un viņa uzlēca, griezās apkārt, mīda sniegu un modināja vecos cilvēkus. Vilki (negribīgi) piecēlās un bakstīja viņai ar auksto degunu, un viņa rotaļīgi atcirta, kožot viņiem kājās. Vecie vilki saritinājās un, galvas nepacēluši, paskatījās uz jauno draiskuli.

Kādu nakti vilka piecēlās un ieskrēja laukā, un viņai aiz muguras veči, mēli izbāzuši, sāka trīcēt. Pēc tam vilki palika guļam un skrēja pēc bara.

Vilki skrēja pa ceļu un aiz tiem slīdēja ēnas, lūstot sniegā. Sniegs mēness gaismā dzirkstīja kā dimanti. No ciema atskanēja zvanu zvani. Likās, ka no debesīm nokritušās zvaigznes, ripojot pa ceļu, sāka zvanīt. Vilki, sastrēguši līdz vēderam, atkāpās laukā un apgūlās, purniem pagriezuši uz ciematu. (125 vārdi) (Pēc I. Sokolova-Mikitova vārdiem)

Didaktiskie materiāli. Sadaļa "Saziņa"

Krievu valodas noteikumi. Divdabis.

Lekcijas un elektroniskās mācību grāmatas. Divdabis.

4. Mājas lapa par krievu valodu un literatūru ().

Runas daļu stilistika. Divdabis.

Literatūra

1. Razumovskaja M.M., Ļvova S.I. un citi.“Krievu valoda. 7. klase". Mācību grāmata. 13. izd. - M.: Bustards, 2009.

2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. un citi.“Krievu valoda. 7. klase". Mācību grāmata. 34. izd. - M.: Izglītība, 2012.

3. “Krievu valoda. Prakse. 7. klase". Ed. Pimenova S.N. 19. izd. - M.: Bustards, 2012.

4. Ļvova S.I., Ļvova V.V. "Krievu valoda. 7. klase. Pulksten 3." 8. izd. - M.: Mnemosyne, 2012. gads

Nodarbības laikā iegūsi zināšanas par līdzdalības frāzi, tās vietu attiecībā pret definējamo vārdu un noteikumiem, kā to atdalīt ar komatiem. Mēs palīdzēsim jums attīstīt spēju redzēt definējamo vārdu, divdabīgo vārdu un visus no tā atkarīgos vārdus.

Tēma: Komūnija

Nodarbība: Līdzdalības frāze. Pieturzīmes līdzdalības frāzēm

Līdzdalības frāze ir divdabis ar atkarīgiem vārdiem

Piemēram: stāstot (par ko?) par sakramentu; sēžot (pie kā?) pie galda.

Galvenais vārds divdabīgā frāzē vienmēr ir divdabis.

Salīdzināt:

Lasīšanagrāmatu

Secinājums: līdzdalības frāze ir frāze Lasīt grāmatu, jo no sakramenta jūs varat uzdot jautājumu: lasot (ko?) grāmatu.

Līdzdalības frāze teikumā ir definīcija.

Līdzdalības frāze vienmēr ir viens teikuma loceklis, un definējamais vārds neietilpst līdzdalības frāzē.

Piemēram:

Pie loga.

Ja līdzdalības frāze nāk aiz definētā vārda, tad to izceļ ar intonāciju, bet rakstveidā - ar komatiem abās pusēs.

Salīdzināt (skatīt tabulu):

mūs apžilbināja. -mūs apžilbināja.

Divas līdzdalības frāzes, kas stāv viena aiz otras, tiek veidotas saskaņā ar vispārīgo noteikumu.

Piemēram : No logiem bija redzamas pļavas , , .

Divas viendabīgas definīcijas, kas teikumā izteiktas ar līdzdalības frāzēm, darbojas tāpat kā citi viendabīgi teikuma locekļi. Attiecīgi pieturzīmes starp šādām frāzēm tiek ievietotas saskaņā ar noteikumiem par pieturzīmju likšanu viendabīgiem teikuma locekļiem.

Piemēram: Sv , Un , paspilgtināja šo blāvo un neizskatīgo līdzenumu.

Rīsi. 2. Komatu neliek pirms viena savienojuma Un, savienojot viendabīgus teikuma locekļus.

Sv , Bet tomēr paspilgtināja šo blāvo un neizskatīgo līdzenumu.

Rīsi. 3. Komats pirms apstrīdošajiem savienojumiem A, BET. ()

Nosakot līdzdalības frāzes robežas, jābūt ļoti uzmanīgiem, jo ​​vienā teikumā var būt līdzdalības frāzes, kuras abās pusēs jāatdala ar komatiem, un līdzdalības frāze, kas nav jāatdala ar komatiem.

Piemēram:

Mājasdarbs

№ 69, 70. Baranovs M.T., Ladyzhenskaya T.A. un citi.Krievu valoda. 7. klase. Mācību grāmata. 34. izd. - M.: Izglītība, 2012.

1. vingrinājums. Pierakstiet to, izmantojot pieturzīmes. Norādiet līdzdalības frāzes, veidojiet teikumu diagrammas.

1) nāk Zelta rudens nes lietus. 2) Upe šķērsoja krastu un iegāja kalnos. 3) Rītausma, ko neaizsedza mākonis, apgaismoja logus 4) Nolaižam rokas ūdenī, kas plūst starp pirkstiem. 5) Naktī sasalušie ziedi atdzīvojās 6) Gaisā virpuļojošās lapas nokrīt zemē.

2. uzdevums. Norakstiet to. Pasvītrojiet definētos vārdus ar taisnu līniju un līdzdalības frāzes ar viļņotu līniju. Pievērsiet uzmanību arodbiedrības lomai Un.

Lielais jeb Klusais okeāns šoreiz, šķiet, gribēja attaisnot savu nosaukumu, ko tam pilnīgi negodīgi piešķīra portugāļu jūrnieki, kuri to apmeklēja pirmo reizi un nekad nebija saskārušies ar vētrām (Stanjuk.). 2) Tikai bālains gaišmatains vīrietis, sēdēdams pie loga, uz plaukstām nolicis savu lielo blondo galvu un likās iegrimis debesīs dzirkstošo zvaigžņu apcerē, nesmējās (Stanjuk.). 3) Trūka vārdu, lai izteiktu līču līkumus, ēnainos stūrus, grotas, kas izklātas ar melnu mirdzumu un vieglu zemūdens zāli, viļņu tumšo caurspīdīgumu, kas šūpojas tālu zem sudraba bonito mugurām, un, visbeidzot, redzamo mēnesi. no apakšas pat pa dienu un izskatoties kā nesasniedzamu augstumu aukstumā sastingusi rozā tvaika bumba (Paust.).

Krievu valoda diagrammās un tabulās. Līdzdalīgs. Pieturzīmes.

Didaktiskie materiāli. Sadaļa "Komūnija"

Pareizrakstības divdabības. Vingrinājumi.

Divdabīgo vārdu veidošana.

Literatūra

1. Razumovskaja M.M., Ļvova S.I. un citi.Krievu valoda. 7. klase. Mācību grāmata. 13. izd. - M.: Bustards, 2009.

2. Baranovs M.T., Ladyzhenskaya T.A. un citi.Krievu valoda. 7. klase. Mācību grāmata. 34. izd. - M.: Izglītība, 2012.

3. Krievu valoda. Prakse. 7. klase. Ed. S.N. Pimenova. 19. izd. - M.: Bustards, 2012.

4. Ļvova S.I., Ļvova V.V. Krievu valoda. 7. klase. 3 daļās, 8. izd. - M.: Mnemosyne, 2012. gads.

Līdzdalības frāzes īpatnība ir tāda, ka vairumā gadījumu tā tiek atdalīta ar komatiem. Pieturzīmes parādās neatkarīgi no frāzes atrašanās vietas teikumā. Tomēr šim noteikumam ir izņēmumi, kas ir detalizēti aprakstīti šajā rakstā.

Pieturzīmju iestatīšana, lietojot līdzdalības frāzes

Līdzdalības apgrozījums ir runas konstrukcija, kas apzīmē papildu darbību un ko attēlo gerunds ar atkarīgiem vārdiem. Teikā tas tiek atdalīts ar komatiem (izolēts). Pieturzīmes kad līdzdalības frāze tiek izmantoti neatkarīgi no runas konstrukcijas pozīcijas attiecībā pret predikāta darbības vārdu, uz kuru tas attiecas:

• teikuma sākumā, tas ir atdalīts ar komatu tikai vienā pusē.

  Piemēri: Ierodoties mājās, viņš pabaroja kaķēnu. Aizverot logu, viņa piegāja pie skapja.

• Ja līdzdalības frāze ir in teikuma beigas, tas arī ir izolēts tikai no vienas puses.

  Piemēri: Maša klausījās mūziku, telpas tīrīšana. Andrejs remontēja velosipēdu, runājot ar draugu.

• Ja līdzdalības frāze ir vērta teikuma vidū, tas ir atdalīts ar komatiem abās pusēs.

  Piemēri: Keita, noņemot tējkannu no plīts, noliec to uz galda. Mēs, šķērsojot tiltu, nolēma paņemt pārtraukumu.

Kad adverbiāla frāze netiek atšķirta ar pieturzīmēm?

Dažos gadījumos līdzdalības frāze teikumos nav izolēta:

• Ja adverbiālā frāze ir daļa no frazeoloģiskās izteiksmes.

  Piemēri: Viņi bija tik nobijušies, ka skrēja pa galvu prom. Man nepatīk, ja cilvēki strādā nevērīgi.

• Ja līdzdalības frāze ietver sabiedrotie vārdi: kuras, kuras, kuras, kuras.

  Piemēri: Saša domā par problēmu, izlēmusi, kura viņš var iet pastaigāties. Petja nopirka ģitāru spēlē uz kura viņš izpildīja jaunas dziesmas.

• Ja adverbiālā frāze ir viendabīgs teikuma loceklis ar citu apstākļa frāzi vai neizolētu apstākli (apstākļa vārdu) un tiek lietots ar saikli Un.