METODIKA SKOLOTĀJU AR DZĪVĪBU PIETIEKUMA PĒTĪŠANAI IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒ
Mērķis: nosaka skolotāju apmierinātības pakāpi ar dzīves aktivitāti
skolu sabiedrībā un viņu stāvokli tajā.
Pasākuma norise. Pedagogi tiek aicināti izlasīt testā iekļautos apgalvojumus un, izmantojot vērtēšanas skalu, izteikt savu piekrišanas pakāpi.
Vērtējuma skala: 4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
Testa rezultātu apstrāde
Tiek aprēķināts vidējais vērtējuma rezultāts: visu skolotāju atbilžu punktu summa tiek dalīta ar kopējo atbilžu skaitu.
Avots:
PĒTĪJUMS PAR SKOLOTĀJU AR DZĪVĪBU PIETIEKUMU IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒ
Vērtējuma skala: 4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
1. Esmu apmierināts ar savu darba slodzi.
2. Esmu apmierināts ar nodarbību grafiku.
3. Mans darba laiks, pateicoties saviem spēkiem un skolas administrācijas darbībai, tiek pavadīts racionāli.
4. Esmu apmierināts ar nodaļas (metodiskās apvienības) darbu un līdzdalību tajā.
5. Man ir reāla iespēja uzlabot savas profesionālās prasmes, parādīt radošumu un spējas.
6. Jūtu nepieciešamību pēc profesionālās un personīgās izaugsmes un cenšos to izpildīt.
7. Manus sasniegumus un panākumus pamana skolas administrācija un skolotāji.
8. Man patīk, ka skolā notiek zinātniskie un metodiskie meklējumi.
9. Ar kolēģiem esmu izveidojis bezkonflikta attiecības.
10. Darbā jūtu kolēģu atbalstu.
11. Man šķiet, ka administrācija godīgi novērtē mana darba rezultātus.
12. Es jūtu administrācijas labvēlīgu attieksmi pret sevi.
13. Es jūtos ērti studentu vidū.
14. Esmu apmierināts ar studentu attieksmi pret savu priekšmetu.
15. Lielākoties es sajutu saziņas sajūtu, sazinoties ar skolēnu vecākiem.
16. Man šķiet, ka mani vecāki piekrīt un atbalsta manas pedagoģiskās prasības.
17. Man patīk mans birojs, aprīkojums un darba apstākļi tajā.
18. Esmu apmierināts ar valdošo morālo un psiholoģisko klimatu
skola.
19. Manuprāt, skolā izveidotā zinātniskā un metodiskā atbalsta sistēma veicina manu profesionālo iemaņu pilnveidi.
20. Esmu apmierināts ar algas lielumu un tās izmaksāšanas savlaicīgumu.
Priekšskatījums:
METODIKA vecāku apmierinātības ar izglītības iestādes darbu pētīšanai
Mērķis: atklāt vecāku apmierinātības līmeni ar izglītības iestādes un tās mācībspēku darbu.
Pasākuma norise. Vecāku sapulcē vecākiem tiek lūgts izlasīt uzskaitītos paziņojumus un novērtēt piekrišanas pakāpi ar viņiem sekojošajā vērtēšanas skalā.
Vērtējuma skala: 4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
Testa rezultātu apstrāde
- vidējais rādītājs 3 - augsts apmierinātības līmenis;
- vidējais rādītājs ir lielāks par 2, bet mazāks par 3 - vidējais apmierinātības līmenis;
- vidējais rādītājs ir mazāks par 2 - zems apmierinātības līmenis.
Avots: Zinātniski metodiskais žurnāls “Skolas direktora vietnieks izglītības darbā. Izglītības procesa vadība skolā ”. 4/2007
Vērtējuma skala: 4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
1. To klasi, kurā mācās jūsu bērns, var saukt par draudzīgu.
2. Jūsu bērns jūtas ērti starp saviem klasesbiedriem.
4. Jums ir savstarpējas sapratnes sajūta kontaktos ar administrāciju
jūsu bērna skola un skolotāji.
5. Jūsu bērna klase ir laba klases audzinātāja.
6. Pedagogi godīgi novērtē jūsu bērna mācību sasniegumus.
7. Jūsu bērns nav pārņemts ar skolas un mājas darbiem.
9. Skolā ir aktivitātes, kas ir interesantas un noderīgas jūsu bērnam.
10. Skolā ir dažādi pulciņi, pulciņi, sekcijas, kur jūsu bērns var mācīties.
11. Pedagogi sniedz jūsu bērnam dziļas un paliekošas zināšanas.
12. Skola rūpējas par jūsu bērna fizisko attīstību un veselību.
15. Skola patiesi sagatavo jūsu bērnu patstāvīgai dzīvei.
Priekšskatījums:
METODIKA STUDIJU APGALSTĪŠANAI AR SKOLAS DZĪVI
Mērķis: noteikt skolēnu apmierinātības līmeni ar dzīvi skolā un klasē.
Pasākuma norise. Studenti tiek aicināti uzklausīt apgalvojumus un novērtēt savu piekrišanu viņu saturam.
Vērtējuma skala: 4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
Testa rezultātu apstrāde
Tiek aprēķināts vidējais vērtējuma rezultāts: visu bērnu atbilžu punktu summa, dalīta ar kopējo atbilžu skaitu.
- vidējais rādītājs 3 - augsts apmierinātības līmenis;
- vidējais rādītājs ir lielāks par 2, bet mazāks par 3 - vidējais apmierinātības līmenis;
- vidējais rādītājs ir mazāks par 2 - zems apmierinātības līmenis.
Avots: Zinātniski metodiskais žurnāls “Skolas direktora vietnieks izglītības darbā. Izglītības procesa vadība skolā ”. 4/2007
STUDENTU APmierinātības pētījums ar skolas dzīvi
Vērtējuma skala: 4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
- No rīta es eju uz skolu ar prieku.
- Skolā man parasti ir labs garastāvoklis.
- Mūsu klasē ir labs skolotājs mājās.
- Lai saņemtu padomu un palīdzību, var sazināties ar mūsu skolas skolotājiem
sarežģīta dzīves situācija. - Man ir mīļākais skolotājs.
- Klasē es vienmēr varu brīvi paust savu viedokli.
- Es uzskatu, ka mūsu skolā ir radīti visi apstākļi manas attīstībai
radošums. - Man ir mīļākie skolas priekšmeti.
- Es uzskatu, ka skola mani patiešām sagatavo patstāvīgai dzīvei.
10. Vasaras brīvlaikā man pietrūkst skolas..
Priekšskatījums:
Vecāku apmierinātības ar izglītības iestādes darbu pētījums
Vērtējuma skala: 4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
1. Biedrību, kuru apmeklē jūsu bērns, var saukt par draudzīgu.
2. Starp tiem, ar kuriem jūsu bērns ir saderinājies, viņš jūtas ērti.
3. Pedagogi ir laipni pret jūsu bērnu.
4. Saskarsmē ar iestādes administrāciju un bērna skolotājiem izjūtat savstarpējas sapratnes sajūtu.
5. Asociācija, kurā ir iesaistīts jūsu bērns, ir laba vadītāja.
6. Pedagogi godīgi novērtē jūsu bērna sasniegumus.
7. Jūsu bērns nav pārpildīts ar stundām un mājas darbiem.
8. Skolotāji ņem vērā jūsu bērna individuālās īpašības.
9. Biedrība veic aktivitātes, kas ir interesantas un noderīgas jūsu bērnam.
10. Vai vēlaties, lai jūsu bērns apmeklē citus lokus, pulciņus, sadaļas?
11. Pedagogi sniedz jūsu bērnam zināšanas, kas viņam noderēs vēlāk dzīvē.
12. Iestāde rūpējas par jūsu bērna fizisko attīstību un veselību.
13. Izglītības iestāde veicina jūsu bērna cienīgas uzvedības veidošanos.
14. Administrācija un skolotāji rada apstākļus jūsu bērna spēju izpausmei un attīstībai.
15. Iestāde patiesi sagatavo jūsu bērnu patstāvīgai dzīvei.
Priekšskatījums:
Vērtējuma skala: 4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
- Es eju mācīties ar prieku.
- DT man parasti ir labs garastāvoklis.
- Mūsu lokam ir labs vadītājs.
- Jūs varat vērsties pie mūsu skolotājiem, lai saņemtu padomu un palīdzību sarežģītās dzīves situācijās.
- Man ir mīļākais skolotājs.
- Es vienmēr varu brīvi paust savu viedokli.
- Es uzskatu, ka iestāde ir radījusi visus apstākļus manas attīstībai
radošums. - Man ir mīļākās nodarbes
- Es uzskatu, ka DT patiešām sagatavo mani neatkarīgai dzīvei.
10. Vasaras brīvdienās es nokavēju nodarbības DT.
Metodika studentu apmierinātības ar skolas dzīvi izpētei
(izstrādāts)
1. Ar prieku eju uz skolu. 4-pilnīgi piekrītu
2. Skolā man parasti ir labs garastāvoklis. 3-piekrītu
1. Es uzskatu, ka man ir svarīgi censties, lai manas klases komanda strādātu labāk. 4-jā
2. Es sniedzu ieteikumus klases darba uzlabošanai. 3-vairāk jā nekā nē
3. Organizēt patstāvīgas nodarbības klasē. 2-grūti pateikt
4. Es piedalos klases rezultātu apkopošanā, tūlītēju uzdevumu noteikšanā. 1- visticamāk nē nekā jā
5. Es uzskatu, ka klase ir spējīga uz draudzīgu neatkarīgu rīcību. 0- nē
6. Mūsu klasē pienākumi ir skaidri un vienmērīgi sadalīti starp skolēniem.
7. Izvēles aktīvam mūsu klasē ir autoritāte starp visiem komandas locekļiem.
8. Es uzskatu, ka mūsu klases aktīvs labi un neatkarīgi veic savu darbu.
9. Ticiet, ka mūsu klases skolēni apzinīgi pilda savus valsts pienākumus.
10. Savlaicīgi un precīzi īstenot sapulces vai klases aktīva pieņemtos lēmumus.
11. Es cenšos pielikt visas pūles, lai izpildītu komandai izvirzītos uzdevumus.
12. Esmu gatavs atbildēt par sava darba rezultātiem un par savu biedru darba rezultātiem.
Saņemto datu apstrāde
Apstrādājot rezultātus, 12 teikumi ir sadalīti 3 grupās (blokos). šī sistematizācija ir saistīta ar dažādu pašpārvaldes aspektu identificēšanu:
1) studentu iesaistīšana pašpārvaldes aktivitātēs (teikumi 1-4)
2) klases komandas organizācija (5-8)
3) primārās komandas locekļu atbildība par tās lietām (9.-12.)
Katram blokam tiek aprēķināta visu aptaujas dalībnieku piešķirtā punktu summa. tad to dala ar aptaujas dalībnieku skaitu un maksimālo punktu skaitu, ko respondents var norādīt katrā blokā).
Klases, asociācijas kolektīva pašpārvaldes līmeni nosaka trīs bloku vidējā koeficienta atvasināšanas rezultāti. Ja trīs koeficientu vidējais aritmētiskais ir mazāks par 0,5, tad pašpārvaldes līmenis klasē ir zems; no 0,5 līdz 0,8 - vidējs, ja vairāk nekā 0,8 - augsts.
Metodika "Mūsu attiecības"
Lai izpētītu savstarpēju pieņemamību un konfliktu, tiek piedāvāta 1 paziņojumu grupa
1. Mūsu klase ir draudzīga un saliedēta.
2. Mūsu klase ir draudzīga.
3. Mūsu klasē nav strīdu, bet katrs eksistē pats.
4. Mūsu klasē dažreiz notiek strīdi, bet mūsu klasi nevar saukt par konfliktu.
5. Mūsu klase ir nedraudzīga, bieži rodas strīdi.
6. Mūsu klase ir ļoti nedraudzīga. Šādā klasē ir grūti mācīties.
Lai noteiktu savstarpējās palīdzības stāvokli, tiek piedāvāta 2 paziņojumu grupa
1. Mūsu klasē ir ierasts palīdzēt bez atgādinājumiem.
2. Mūsu klasē palīdzība tiek sniegta tikai mūsu draugiem.
3. Mūsu klasē palīdziet tikai tad, kad skolēns to lūdz.
4. Mūsu klasē palīdziet tikai tad, kad skolotājs pieprasa.
5. Mūsu klasē nav pieņemts palīdzēt viens otram.
6. Mūsu klasē viņi atsakās palīdzēt viens otram.
Skolēnu līdzdalības pētīšanas metodika
3 - piesaista ļoti spēcīgi; 2 - lielā mērā; 1 - vāji piesaista; 0 - nepavisam nav pievilcīgs. Kas aktivitātē piesaista: 1. Interesanta lieta. 2. Komunikācija ar dažādiem cilvēkiem. 3. Palīdzība biedriem. 4. Spēja nodot savas zināšanas. 5. Radošums. 6. Jaunu zināšanu apguve., Prasmes. 7. Spēja vadīt citus. 8. Līdzdalība savas komandas lietās. 9. Varbūtība izpelnīties biedru cieņu. 10. Dari labu darbu citiem. 11. Izceļas no citiem. 12. Izstrādājiet sevī noteiktas rakstura iezīmes. |
Saņemto datu apstrāde
Lai noteiktu dominējošos motīvus, ir jānošķir šādi bloki:
Kolektīvisma motīvi (3., 4., 8., 10. lpp.)
Personīgie motīvi (1., 2., 5., 6., 12. lpp.)
Prestiži motīvi (7., 9., 11. lpp.)
Katra bloka gala atzīmju salīdzinājums ļauj noteikt dominējošos motīvus skolēnu līdzdalībai aktivitātēs.
tad skolēnu skaits klasē tiek skaitīts ar kolektīvistu, personisku, prestižu motīvu pārsvaru.
Studentu personības socializācijas izpētes metodes
(izstrādāts)
1. Es cenšos visā paklausīt saviem skolotājiem un vecākiem. 4 - vienmēr
2. Es uzskatu, ka jums vienmēr ir jāatšķiras no citiem. 3 - gandrīz vienmēr
3. Lai ko es uzņemtos, es gūstu panākumus. 2 - dažreiz
4. Es varu cilvēkiem piedot. 1 - ļoti reti
5. Es cenšos darīt to pašu, ko visi mani biedri. 0 - nekad
6. Es jebkurā biznesā vēlos būt priekšā citiem.
7. Es kļūstu spītīga, kad esmu pārliecināta, ka man ir taisnība.
8. Es uzskatu, ka darīt labu ir galvenais dzīvē.
9. Es cenšos darīt tā, lai apkārtējie mani slavētu.
10. Sazinoties ar biedriem, es aizstāvu savu viedokli.
11. Ja man ir kaut kas padomā, es noteikti to darīšu.
12. Man patīk palīdzēt citiem.
13. Es gribu, lai visi ar mani draudzējas.
14. Ja man nepatīk cilvēki, tad es ar viņiem nekomunicēšu.
15. Es vienmēr cenšos uzvarēt un uzvarēt.
16. Citu nepatikšanas es piedzīvoju kā savas.
17. Es cenšos nestrīdēties ar biedriem.
18. Es cenšos pierādīt savu lietu, pat ja citi nepiekrīt manam viedoklim.
19. Ja ķēros pie lietas, es to noteikti redzēšu līdz galam.
20. Es cenšos aizsargāt tos, kas ir aizvainoti.
Vidējo skolēnu sociālās adaptācijas novērtējumu iegūst, pievienojot atzīmes par 1,5, 9, 13, 17 spriedumiem un dalot šo summu ar piecām
Autonomijas rādītājs tiek aprēķināts, pamatojoties uz līdzīgiem darījumiem ar aplēsēm par 2,6,10,14,18 spriedumiem
Morāles rādītājs novērtēts 4,8,12,16,20 spriedumiem
sociālās aktivitātes novērtējums saskaņā ar aplēsēm par 3,7,11,15,19 spriedumiem
Ja saņemtais koeficients ir lielāks par 3 ballēm, tad mēs varam apgalvot augstu sociālo īpašību attīstības pakāpi, ja no 2 līdz 3 - vidēji, mazāk par 2 - zemu līmeni
Klases skolotāju izglītojošā darba efektivitātes pašnovērtējuma metodika (5 ballu sistēma)
Es... 1. Kāda ir jūsu kā klases audzinātāja atrisināto izglītības uzdevumu efektivitātes pakāpe?
1) studentu pulcēšanās;
2) KTD organizēšana;
3) skolēniem labvēlīga psiholoģiskā klimata radīšana;
4) nosacījumu radīšana katra skolēna pašrealizācijai;
5) starppersonu attiecību korekcija, palīdzot atrisināt konfliktus starp studentiem;
6) studentu pozitīvas uzvedības stimulēšana;
7) palīdzības sniegšana skolēniem grūtās, sarežģītās situācijās;
8) mijiedarbības koordinācija starp skolotājiem, skolēniem un vecākiem.
2. Kāda ir jums kā klases audzinātājai šādu vadības funkciju ieviešanas efektivitātes pakāpe:
1) konceptuāls un mērķis;
2) plānošana;
3) organizatoriska;
4) studentu stimulēšana un aktivizēšana;
5) novērtējošā un diagnostiskā;
6) labošanas;
7) paredzams.
3. Darba efektivitātes novērtējums dažādās izglītības jomās:
1) morāls;
2) garīgais;
3) fizisks;
4) estētisks;
5) seksuāls;
6) darbaspēks;
7) vides;
8) patriotisks;
9) juridiska;
10) ekonomisks.
4. Skolotāja personisko īpašību nozīmes novērtējums efektīvam darbam:
1) profesionālā kompetence;
2) vispārējā kultūra, inteliģence;
3) radoša iniciatīva;
4) hobija, vaļasprieka klātbūtne;
5) morālās īpašības;
6) erudīcija;
7) smags darbs;
8) mīlestība pret bērniem;
9) sabiedriskums;
10) prasība;
11) pilsoniskās īpašības (sociālā aktivitāte, principu ievērošana utt.)
II. Faktori, kas ietekmē darba efektivitāti, jāsakārto no 1 līdz 8 (kur 1 ir vissvarīgākais ...
8-vismazāk svarīgi)
1) klases audzinātāja pašizglītība;
2) speciālo kursu nokārtošana klases audzinātāju kvalifikācijas celšanai;
3) klases audzinātāju darba plānošanas pilnveidošana;
4) dažādu darba formu un metožu izmantošana par klases audzinātāju;
5) klases audzinātāja vispārējās kultūras apmācības līmeņa paaugstināšana;
6) pieredzējušas mācīšanas pieredzes apmaiņa;
7) skolas administrācijas sniegtā palīdzība klases audzinātājam;
8) materiālie stimuli klases audzinātājam.
No rīta es eju uz skolu ar prieku. 4-pilnīgi piekrītu Skolā man parasti ir labs garastāvoklis. 3-piekrītu Mūsu klasei ir labs skolotājs mājās. 2-grūti pateikt Mūsu skolas skolotājiem var lūgt padomu un palīdzību sarežģītās dzīves situācijās. 1-nepiekrītu, man ir mīļākais skolotājs. 0- pilnīgi nepiekrītu Klasē es vienmēr varu brīvi paust savu viedokli. Uzskatu, ka mūsu skolā ir radīti visi apstākļi manu spēju attīstībai. Man ir mīļākie skolas priekšmeti. Es uzskatu, ka skola mani patiešām sagatavo patstāvīgai dzīvei. Vasaras brīvlaikā man pietrūkst skolas.Eju no rīta uz skolu ar prieku. 4-pilnīgi piekrītu Skolā man parasti ir labs garastāvoklis. 3-piekrītu Mūsu klasei ir labs skolotājs mājās. 2-grūti pateikt Mūsu skolas skolotājiem var lūgt padomu un palīdzību sarežģītās dzīves situācijās. 1-nepiekrītu, man ir mīļākais skolotājs. 0- pilnīgi nepiekrītu Klasē es vienmēr varu brīvi paust savu viedokli. Uzskatu, ka mūsu skolā ir radīti visi apstākļi manu spēju attīstībai. Man ir mīļākie skolas priekšmeti. Es uzskatu, ka skola mani patiešām sagatavo patstāvīgai dzīvei. Vasaras brīvlaikā man pietrūkst skolas.Eju no rīta uz skolu ar prieku. 4-pilnīgi piekrītu Skolā man parasti ir labs garastāvoklis. 3-piekrītu Mūsu klasei ir labs skolotājs mājās. 2-grūti pateikt Mūsu skolas skolotājiem var lūgt padomu un palīdzību sarežģītās dzīves situācijās. 1-nepiekrītu, man ir mīļākais skolotājs. 0- pilnīgi nepiekrītu Klasē es vienmēr varu brīvi paust savu viedokli. Uzskatu, ka mūsu skolā ir radīti visi apstākļi manu spēju attīstībai. Man ir mīļākie skolas priekšmeti. Es uzskatu, ka skola mani patiešām sagatavo patstāvīgai dzīvei. Vasaras brīvlaikā man pietrūkst skolas.Es uz skolu no rīta ar prieku. 4-pilnīgi piekrītu Skolā man parasti ir labs garastāvoklis. 3-piekrītu Mūsu klasei ir labs skolotājs mājās. 2-grūti pateikt Mūsu skolas skolotājiem var lūgt padomu un palīdzību sarežģītās dzīves situācijās. 1-nepiekrītu, man ir mīļākais skolotājs. 0- pilnīgi nepiekrītu Klasē es vienmēr varu brīvi paust savu viedokli. Uzskatu, ka mūsu skolā ir radīti visi apstākļi manu spēju attīstībai. Man ir mīļākie skolas priekšmeti. Es uzskatu, ka skola mani patiešām sagatavo patstāvīgai dzīvei. Vasaras brīvdienās man pietrūkst skolas. To klasi, kurā mācās mūsu bērns, var saukt par draudzīgu. 4 - pilnībā piekrītu Mūsu bērns jūtas ērti starp saviem klasesbiedriem. 3 - piekrītu Skolotāji izrāda draudzīgu attieksmi pret mūsu bērnu. 2 - grūti pateikt Mēs jūtam savstarpējas sapratnes sajūtu kontaktos ar mūsu bērna administrāciju un skolotājiem. 1 - nepiekrītu Klasē, kurā mācās mūsu bērns, labs skolotājs mājās. 0 - pilnīgi nepiekrītu Skolotāji godīgi novērtē mūsu bērna mācību sasniegumus. Mūsu bērns nav pārslogots ar skolas un mājas darbiem. Skolotāji ņem vērā mūsu bērna individuālās īpašības. Skolā notiek aktivitātes, kas mūsu bērnam ir noderīgas un interesantas. Skolā ir dažādi pulciņi, sekcijas, kurās mūsu bērns var mācīties. Skolotāji sniedz mūsu bērnam dziļas un stabilas zināšanas. Skola rūpējas par mūsu bērna fizisko attīstību un veselību. Izglītības iestāde veicina mūsu bērna pienācīgas uzvedības veidošanos. Administrācija un skolotāji rada apstākļus mūsu bērna spēju izpausmei un attīstībai. Skola patiešām sagatavo mūsu bērnu patstāvīgai dzīvei. To klasi, kurā mācās mūsu bērns, var saukt par draudzīgu. 4 - pilnībā piekrītu Mūsu bērns jūtas ērti starp saviem klasesbiedriem. 3 - piekrītu Skolotāji izrāda draudzīgu attieksmi pret mūsu bērnu. 2 - grūti pateikt Mēs jūtam savstarpējas sapratnes sajūtu kontaktos ar mūsu bērna administrāciju un skolotājiem. 1 - nepiekrītu Klasē, kurā mācās mūsu bērns, labs skolotājs mājās. 0 - pilnīgi nepiekrītu Skolotāji godīgi novērtē mūsu bērna mācību sasniegumus. Mūsu bērns nav pārslogots ar skolas un mājas darbiem. Skolotāji ņem vērā mūsu bērna individuālās īpašības. Skolā notiek aktivitātes, kas mūsu bērnam ir noderīgas un interesantas. Skolā ir dažādi pulciņi, sekcijas, kurās mūsu bērns var mācīties. Skolotāji sniedz mūsu bērnam dziļas un stabilas zināšanas. Skola rūpējas par mūsu bērna fizisko attīstību un veselību. Izglītības iestāde veicina mūsu bērna pienācīgas uzvedības veidošanos. Administrācija un skolotāji rada apstākļus mūsu bērna spēju izpausmei un attīstībai. Skola patiešām sagatavo mūsu bērnu patstāvīgai dzīvei. To klasi, kurā mācās mūsu bērns, var saukt par draudzīgu. 4 - pilnībā piekrītu Mūsu bērns jūtas ērti starp saviem klasesbiedriem. 3 - piekrītu Skolotāji izrāda draudzīgu attieksmi pret mūsu bērnu. 2 - grūti pateikt Mēs jūtam savstarpējas sapratnes sajūtu kontaktos ar mūsu bērna administrāciju un skolotājiem. 1 - nepiekrītu Klasē, kurā mācās mūsu bērns, labs skolotājs mājās. 0 - pilnīgi nepiekrītu Skolotāji godīgi novērtē mūsu bērna mācību sasniegumus. Mūsu bērns nav pārslogots ar skolas un mājas darbiem. Skolotāji ņem vērā mūsu bērna individuālās īpašības. Skolā notiek aktivitātes, kas mūsu bērnam ir noderīgas un interesantas. Skolā ir dažādi pulciņi, sekcijas, kurās mūsu bērns var mācīties. Skolotāji sniedz mūsu bērnam dziļas un stabilas zināšanas. Skola rūpējas par mūsu bērna fizisko attīstību un veselību. Izglītības iestāde veicina mūsu bērna pienācīgas uzvedības veidošanos. Administrācija un skolotāji rada apstākļus mūsu bērna spēju izpausmei un attīstībai. Skola patiešām sagatavo mūsu bērnu patstāvīgai dzīvei.
(Izstrādājis asociētais profesors A.A. Andrejevs)
Instrukcija. Dārgie puiši! Lūdzu, novērtējiet savas piekrišanas pakāpi ar piedāvātajiem apgalvojumiem šādā skalā:4 - pilnībā piekrītu; 3 - piekrītu; 2 - grūti pateikt; 1 - nepiekrītu; 0 - pilnīgi nepiekrītu.
- Es eju uz skolu ar prieku. Skolā man parasti ir labs garastāvoklis. Mūsu klasē ir labs skolotājs mājās. Jūs varat vērsties pie mūsu skolotājiem, lai saņemtu padomu un palīdzību sarežģītās dzīves situācijās. Man ir mīļākais skolotājs. Klasē es vienmēr varu brīvi paust savu viedokli. Uzskatu, ka mūsu skolā ir radīti apstākļi manu spēju attīstībai. Man ir mīļākie skolas priekšmeti. Es uzskatu, ka skola patiešām sagatavo mani neatkarībai un atbildībai.
Rezultātu apstrāde... Skolēnu apmierinātības ar skolas dzīvi rādītāji "Y" ir visu skolēnu atbilžu kopvērtējuma dalīšanas koeficients ar kopējo atbilžu skaitu. Ja "Y" ir vairāk nekā 3, tad mēs varam apgalvot augstu apmierinātības pakāpi, bet, ja "Y" ir vairāk nekā 2, bet mazāks par 3, tad tas attiecīgi norāda uz vidējo un zemo skolēnu apmierinātības pakāpi ar skolu dzīve.
Mūsdienu skolā notiek pārmaiņas, kuru mērķis ir apgūt jaunas vērtības skolēnu izglītojošajās aktivitātēs. Mācību pamatā ir ideja par katra studenta personības integritāti un viņa pašattīstību.
Skolas izglītība arvien vairāk balstās uz skolēna individuālo attieksmi, viņa garīgo stāvokli, attieksmi pret sevi un apkārtējiem cilvēkiem. Tajā pašā laikā noraidot bērna vienkāršo centību un pasivitāti.
Protams, skolotājam vajadzētu saprast, ka skolēna daudzpusīgā darbība būs pilnībā atkarīga no tā, kā viņš jūtas skolā, kā viņa saziņa ar vienaudžiem ir strukturēta un cik apmierināts bērns ir ar mācību procesu.
Daudzi psihologi pārdomas sauc par vienu no skolēna pašattīstības mehānismiem. Tieši viņa efektīvi veicina ideju atjaunošanu par sevi, attiecībām ar vienaudžiem un rīcības veidiem.
Pārdomas palīdzēs bērnam apzināties savu iekšējo stāvokli, iekļūt citas personas jūtās un motīvos. Tas ļaus jums pielāgot savu uzvedību, reaģējot uz citas personas iespējamām darbībām.
Visbeidzot, tieši pārdomas ļaus bērnam izglītības procesā justies brīvi un pilnībā attīstīt savas individuālās spējas.
Tāpēc daudzām izglītības iestādēm aktuāla kļūst problēma par studentu apmierinātības ar izglītojošām aktivitātēm izpēti. Vienlaikus galvenais mērķis ir noteikt, cik apmierināts izglītības process ir ar tā dalībniekiem - skolēniem, viņu vecākiem un skolotājiem.
Visizplatītākā metode šī mērķa sasniegšanai ir anketa. Tādējādi apmierinātība ar skolas dzīvi tiek noteikta, izmantojot īpaši izstrādātus jautājumus. Anketas aptauja, no vienas puses, ir atšķirīga katrai respondentu kategorijai (trīs vecuma grupu skolēni, vecāki un skolotāji). Bet tajā pašā laikā tematam jābūt vienādam visiem.
Anketas jautājumiem jāattiecas uz šādiem svarīgiem skolas dzīves aspektiem:
· Skolas darbība, tas ir, mācīšana (tās saturs un īstenošanas metodes).
· Skolas dzīves organizēšana (ēdināšana, mācību laika organizēšana un ārpusskolas aktivitātes, sanitārie un higiēniskie apstākļi).
· Izglītības procesa sociāli psiholoģiskā puse (emocionālā atmosfēra skolā un klasē).
· Administratīvā darbība (kā skola tiek vadīta, cik efektīvs ir administrācijas darbs, tā ietekme uz skolas attīstību).
Skolēnu apmierinātības ar skolas dzīvi izpēte ir steidzams uzdevums daudziem slaveniem skolotājiem un psihologiem.
Šeit ir piemēri dažiem izstrādātajiem paņēmieniem par šo tēmu.
Skolēnu apmierinātības pakāpes ar skolas dzīvi noteikšana pēc A. A. Andrejeva
Skolēniem tiek piedāvāti vairāki apgalvojumi, kas jāizvērtē, izmantojot šādu skalu:
0 - kategoriski nepiekrītu
1 - nepiekrītu
2 - Man ir grūti pateikt
3 - piekrītu
4 - pilnīgi piekrītu
Anketas apstiprinājumi:
No rīta ar prieku eju uz skolu.
Skolā man visbiežāk ir labs garastāvoklis.
Mums ir labs skolotājs mājās
Jūs vienmēr varat vērsties pie mūsu skolotājiem, lai saņemtu padomu un palīdzību.
Man ir mīļākais skolotājs
Man ir mīļākie skolas priekšmeti
Es varu brīvi izteikt savu viedokli klasē
Mūsu skolā tiek radīti visi apstākļi manu spēju attīstībai.
Skola mani pilnībā sagatavo patstāvīgai dzīvei
Vasaras atvaļinājuma laikā man pietrūkst skolas
Skolēnu apmierinātība ar skolas dzīvi atklājas pēc rezultātu apstrādes. To veic šādi. Tiek summēti visu studentu atbilžu punkti. Iegūtais skaitlis tiek dalīts ar kopējo atbilžu skaitu. Ja rezultāts ir lielāks par 3, tad apmierinātības līmenis ir augsts. Ja mazāk par 2, tad indikators ir zems.
· Vecāku apmierinātības pakāpes noteikšana ar bērna skolas dzīvi saskaņā ar A. Andrejevu.
Vecākiem tiek piedāvāti vairāki apgalvojumi, kas jāvērtē, izmantojot to pašu skalu, pie kuras strādāja skolēni.
Anketas apstiprinājumi:
Mūsu bērna klasi var saukt par draudzīgu
Mūsu bērns jūtas ērti starp saviem klasesbiedriem
Skolotāji ir draudzīgi pret mūsu bērnu
Sazinoties ar skolas administrāciju un skolotājiem, mēs izjūtam izpratni.
Mūsu bērnam ir labs skolotājs mājās
Mūsu bērns nejūtas nomākts ar stundām un mājas darbiem.
Skolotāji godīgi novērtē mūsu bērna akadēmiskos panākumus
Skolotāji ņem vērā mūsu bērna individuālās īpašības
Skolā notiek interesantas un noderīgas aktivitātes
Skolā ir apļi un sadaļas, kurās mūsu bērns var mācīties
Skolotāji sniedz mūsu bērnam pilnīgas un stabilas zināšanas
Skola rūpējas par mūsu bērna veselību un fizisko attīstību
Skola veicina pareizas bērna uzvedības veidošanos
Skolotāji un skolas administrācija rada apstākļus mūsu bērna spēju attīstībai
Skola pilnībā sagatavo mūsu bērnu turpmākai patstāvīgai dzīvei
Rezultāti tiek apstrādāti līdzīgā veidā. Sadaliet visu vecāku atbilžu kopējo punktu skaitu ar kopējo atbilžu skaitu. Ja rezultāts ir skaitlis lielāks par 3, tas norāda uz augstu apmierinātības pakāpi. Ja saņemtais skaitlis ir mazāks par 2, apmierinātības līmenis ir zems.
· Apmierinātība ar skolēna dzīvi skolā, īpaši sākumskolas vecumā, lielā mērā ir atkarīga no viņa attiecībām ar skolotāju. Tāpēc vecākiem ir ieteicams vecāku sapulcē aizpildīt šādu anketu:
Vai esat apmierināts ar skolotāja attiecību būtību ar savu bērnu?
Vai viņa skolēni ciena skolotāju?
Vai skolotājs parāda tādas īpašības kā labestība, taisnīgums, takts?
Vai skolotājam ir laba uzvedība?
Vai jums ir bijuši konflikti ar bērna skolotāju?
Vai vienmēr varat paļauties uz skolotāja palīdzību?
Vai skolotājs klasē sniedz pilnvērtīgas zināšanas?
Vai skolotājs godīgi novērtē jūsu bērnu?
Vai jūsu bērns stāsta, kā viņi pavadīja dienu skolā?
Šādu diagnostikas metožu rezultātu analīze ļauj pilnībā novērtēt skolēnu apmierinātības pakāpi ar izglītības dzīvi. Protams, ir labi, ja šis skaitlis ir augsts. Šajā gadījumā mēs varam runāt par studentu pozitīvas attieksmes pārsvaru uz mācīšanos, par augstu apmierinātību ar saviem izglītības rezultātiem, par labvēlīgu skolēnu emocionālo stāvokli.
Bet ko darīt, ja jums ir zems apmierinātības līmenis ar skolas dzīvi? Galu galā tas norāda uz tādu mirkļu klātbūtni skolas dzīvē, kas būtu jālabo.
Šādos gadījumos liela atbildība gulstas uz klases audzinātāja "pleciem". Pirmkārt, viņam vajadzētu noskaidrot skolēnu neērtības iemeslus skolā. Klases skolotājam un psihologam vajadzētu palīdzēt skolēniem pārvarēt psiholoģiskās grūtības. Klases skolotājiem un mācību priekšmetu skolotājiem īpaša uzmanība jāpievērš skolēniem ar augstu spriedzi un trauksmi (tie ir tie, kas dod zemo skolas apmierinātības punktu skaitu).
Ārstniecības pasākumiem jābūt pilnībā vērstiem uz to, lai visiem skolēniem būtu patīkami apmeklēt skolu un viņiem būtu pozitīva attieksme pret mācībām.
(izstrādājis A.A. Andrejevs)
Mērķis: noteikt skolēnu apmierinātības pakāpi ar skolas dzīvi.
Pasākuma norise. Studenti tiek aicināti uzklausīt paziņojumus un novērtēt to satura atbilstības pakāpi šādā skalā:
4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
No rīta es eju uz skolu ar prieku.
Skolā man parasti ir labs garastāvoklis.
Mūsu klasē ir labs skolotājs mājās.
Jūs varat vērsties pie mūsu skolas skolotājiem, lai saņemtu padomu un palīdzību sarežģītās dzīves situācijās.
Man ir mīļākais skolotājs.
Klasē es vienmēr varu brīvi paust savu viedokli.
Uzskatu, ka mūsu skolā ir radīti visi apstākļi manu spēju attīstībai.
Man ir mīļākie skolas priekšmeti.
Es uzskatu, ka skola mani patiešām sagatavo patstāvīgai dzīvei.
10) vasaras brīvlaikā man pietrūkst skolas.
Saņemto datu apstrāde. Skolēnu apmierinātības ar skolas dzīvi rādītājs (Y) ir visu skolēnu atbilžu kopvērtējuma dalījums ar kopējo atbilžu skaitu. Ja Y ir vairāk nekā 3, tad mēs varam apgalvot augstu apmierinātības pakāpi, no 2 līdz 3 - vidējo apmierinātības pakāpi; ja Y ir mazāks par 2, tas norāda uz zemu skolēnu apmierinātības pakāpi ar skolas dzīvi.
Pēc tam tiek skaitīts skolēnu skaits klasē ar augstu, vidēju un zemu apmierinātību ar dzīvi skolā. Dati tiek ievadīti šarnīra tabulā №10 autors: OU. Jāpiebilst, ka skolēnu skaits klasē norādīts tabulā №10 , sakrita ar tabulas datiem №2 .
Vecāku apmierinātības ar izglītības iestādes darbu metodes
(izstrādātājs E. N. Stepanovs)
Mērķis: atklāt vecāku apmierinātības līmeni ar izglītības iestādes un tās mācībspēku darbu.
Pasākuma norise. Vecāki tiek aicināti izlasīt paziņojumus un novērtēt piekrišanas pakāpi ar viņiem šādā skalā:
4 - pilnībā piekrītu;
3 - piekrītu;
2 - grūti pateikt;
1 - nepiekrītu;
0 - pilnīgi nepiekrītu.
To klasi, kurā mācās mūsu bērns, var saukt par draudzīgu.
Mūsu bērns jūtas ērti starp saviem klasesbiedriem.
Skolotāji izrāda labvēlīgu attieksmi pret mūsu rubēniem.
Mēs jūtam saziņas sajūtu kontaktos ar mūsu bērna administrāciju un skolotājiem.
Mūsu bērnam klasē ir labs klases audzinātājs.
Pedagogi godīgi novērtē mūsu bērna mācību sasniegumus.
Mūsu bērnu nepārspēj skolas un mājas darbi.
Skolotāji ņem vērā mūsu bērna individuālās īpašības.
Skolā notiek aktivitātes, kas mūsu bērnam ir noderīgas un interesantas.
Skolā ir dažādi pulciņi, pulciņi, sekcijas, kur mūsu bērns var mācīties.
Skolotāji sniedz mūsu bērnam dziļas un paliekošas zināšanas.
Skola rūpējas par mūsu bērna fizisko attīstību un veselību.
Izglītības iestāde veicina mūsu bērna pienācīgas uzvedības veidošanos.
Administrācija un skolotāji rada apstākļus mūsu bērna spēju izpausmei un attīstībai.
Skola patiešām sagatavo mūsu bērnu patstāvīgai dzīvei.
Rezultātu apstrāde... Vecāku apmierinātība ar skolas darbu (Y) tiek definēta kā visu vecāku atbilžu kopvērtējuma dalījums ar kopējo atbilžu skaitu.
Ja Y koeficients ir lielāks par 3, tas norāda uz augstu apmierinātības līmeni; no 2 līdz 3 - vidējais līmenis; mazāk par 2 - zems apmierinātības līmenis.
Tad tiek skaitīts vecāku skaits klasē ar augstu, vidēju un zemu apmierinātību ar dzīvi skolā. Dati tiek ievadīti šarnīra tabulā №11 autors: OU. Jāpievērš uzmanība tam, ka katrā klasē uzskaitītajam vecāku skaitam jāsakrīt ar to skolēnu skaitu, kuri piedalās uzraudzībā. tabula 2.
Notiek ielāde ...