И литература

Брјанск-2012 година

Целта на часот

учат видови на компресија на текст.

Цели на лекцијата:

да формира способност за адекватно согледување на информациите содржани во слушаниот текст; способност за обработка на согледаните информации, истакнувајќи ја главната работа во неа; способност за пренос на обработени информации во писмена форма;

развиваат вештини за дефинирање на главната идеја, истакнување микро теми, свесно владеење на правописот, интерпункцијата, граматичките норми на јазикот;

да негува љубов и интерес за околната природа.

Прелиминарни вежби(спроведено на часовите пред пишувањето на презентацијата)

1. Диктирање на вокабуларот. Прочитајте внимателно. На кој правопис работеше? Наведете ги вашите примери усно. Снимајте под диктат на вашиот колега (работа во парови).

Наведете „четврт вишок“

1) Жолто-грло, вода шетач, парна локомотива, мечка

2) Реш ... тка, црна ... рни, пајак ... к, повеќе ...

3) Долга (n, nn) th, земја (n, nn) th, сребро (n, nn) th, co (n, nn) th

4) О ... емитува, ра ... тргна, во ... се сети, ра ... истури

ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ

1. Поставување цели

Наставник. Денес ќе научиме да пишуваме концизно резиме. Што мислите дека ќе се разликува од деталното и селективно, што веќе го напишавме?

Студенти. Концизното претставување подразбира репродукција на оригиналниот текст не детално, не селективно на дадена тема, туку накратко, воопшто, притоа задржувајќи ги неговите главни стилски и јазични карактеристики.

Наставник. Зошто е толку важно да се биде способен да се презентира кратко?

Студенти. Затоа што во животот најчесто треба да ја наведете суштината, суштинската, главната информација.

Наставник. Тоа е способноста да се презентираат суштински, главни информации што ќе ги научиме денес. Веќе забележавте дека автор на текстот со кој ќе работиме е Генадиј Снегирев (на таблата е портретот на писателот). Мислам дека и вие го знаете името на овој писател. Што знаете за него?

(учениците зборуваат)

2. Изразно читање на текстот од страна на наставникот

Во пролетта бев во зоолошката градина. Врескаа пауни. Стражарот нилски коњ бил втурнат во неговата куќа со метла. Мечката молеше за парчиња на задните нозе. Слонот го удираше стапалото. Камилата се стопи и, велат, дури и плукна едно девојче, само што јас не видов. Сакав да заминам кога забележав лос. Стоеше неподвижен на ридот, далеку од решетката. Дрвјата беа црни и влажни. Лисјата на овие дрвја се уште не процветале. Еленот меѓу црните дрвја, на долги нозе, беше толку чуден и убав. И сакав да видам лос во дивината.

Знаев дека лос може да се најде само во шумата. Следниот ден возев надвор од градот.

Возот застана на мала станица. Имаше патека зад штандот на разводникот. Водеше право во шумата. Во шумата беше влажно, но лисјата на дрвјата веќе беа расцутени. На ридовите растеше трева. Одев по патеката многу тивко. Ми се чинеше дека лосот е некаде блиску и се плашев.

И одеднаш, во тишина, слушнав: сенка-сенка-сенка, пин-игла-сенка ... Но, тоа воопшто не се капки; мала птица седеше на бреза и пееше гласно како што паѓа вода на парче мраз. Ме виде птицата и одлета, немав време ни да ја видам. Многу ми беше жал што ја исплашив, но таа повторно почна да пее и да се засенува некаде далеку во шумата.

Седнав на трупецот и почнав да ја слушам. Околу конопот се истури шумска локва. Сонцето го осветли и можеше да се види како некој пајак со сребрен стомак лази на дното. И штом внимателно го погледнав пајакот, наеднаш водениот шетач на неговите тенки нозе, како на лизгалки, брзо се лизгаше низ водата. Тој стигна со друг возач на вода и заедно се оддалечија од мене. И пајакот се качи на катот, зеде воздух на бушавиот стомак и полека потона на дното. Таму имаше ѕвоно врзано за трева со пајажина. Пајакот го зграпчи воздухот од стомакот со шепите под ѕвончето. Ѕвоното замавна, но мрежата го држеше и видов балон во него. Сребрениот пајак има таква куќа под вода, а пајаците живеат таму, па тој носи воздух за нив. Ниту една птица нема да стигне до нив.

И тогаш слушнав како, зад трупецот на кој седев, некој лежерно се шушкаше, шушкаше. Тивко погледнав во таа насока со едното око. Гледам заспано глувче со жолт врат како седи и кине сув мов од коноп. Таа зграпчила парче мов и побегнала. Таа ќе го постави мовот во дупката за глувците. Земјата е сè уште влажна.

Зад шумата, локомотивата потпевнуваше, време е да си одиме дома. Да, и ми здосади да седам мирно, да не се движам.

Кога се приближував до станицата, одеднаш се сетив: Никогаш не сум видел лос! Па, нека биде, но видов сребрен пајак, глушец со жолто грло и водач и го слушнав чифчафот како пее. Зарем не се интересни како лос?

3. Разговор за содржината

Наставник. За што станува збор овој текст? Одредете ја темата и главната идеја на текстот.

Студенти. Овој текст зборува за патувањето на раскажувачот низ шумата во потрага по лос. Ова е темата на текстот. Има многу интересни, изненадувачки, извонредни по природа, само треба да можете да видите - ова е идејата на текстот.

Наставник. Што, според Вас, е главно, а што споредно во овој текст?

Студенти. Главната работа е што авторот слушнал и видел во шумата, доживеал изненадување, добил нови впечатоци, ја почувствувал својата блискост со природата, неговата сродност со неа. Секундарно, можеби, она што не е поврзано со шумски впечатоци: зоолошка градина, воз, станица.

Наставник. Како го замислувате раскажувачот?

Студенти. Ова е средовечен човек, но многу мудар, внимателен, мирен, внимателен и што е најважно, може да ја види и слушне природата. Се чувствува дека оваа личност е одличен познавач и љубител на сите живи суштества. А тој е и мајстор за зборови, бидејќи само човек со литературен талент може да раскаже за птици, глувци и жители на локва со таква инспирација.

Наставник. Кои изразни средства употребени во текстот ја нагласуваат романтичната природа на нараторот, неговата поетска дарба?

Студенти. Птицата пееше „гласно како што водата паѓа на парче мраз“ (споредба). „Наоколу рој пајак со сребрен стомак“ (епитетот). „Водена бубачка на тенки нозе, како на лизгалки, брзо се лизгаше над водата“ (споредба).

Наставник. Дали нараторот зажали што не го виде лосот? Аргументирајте го вашиот одговор.

Студенти. Не, нараторот воопшто не зажали што не сретнал лос. Тој ден тој видел многу интересни работи во шумата: пајак со сребрен стомак, бубачки со вода, глушец со жолт врат, слушнал како пее чифчаф. Сето ова е исто така многу интересно.

Студенти. Реторичкото прашање на крајот од текстот го убедува читателот дека нараторот е многу среќен поради своето патување, се враќа дома освежен, среќен, полн со нови сознанија за природата.

Наставник. Момци, дали имавте желба да одите во шумата, да ја погледнете шумската локва, кората од дрвјата, расцутените лисја?

Студенти. (Изговори отворено).

4. Изработка на план и идентификување на клучни зборови

Наставник. Одредете го типот на текстот. На кои делови може да се подели текстот? Како ги истакнавте? На кој дел од говорот прво гледате кога правите план? (Глаголи, бидејќи текстот е нарација). Обидете се да означите делови од текстот на нацрт во форма на план за цитати.

Студенти.

1. „Сакав да видам лос во дивината“.

2. „Многу тивко чекорев по патеката“.

3. „Една птица седеше на бреза и пееше“.

4. „Шумска локва се истури во близина на конопот“.

5. „Некој лежерно се гужва, шушка“.

6. "Никогаш не го видов лосот!"

Наставник. И сега ќе избереме клучни зборови и фрази за секоја од микро темите. Запомнете ја улогата на глаголот во приказната.

План за котација	Клучни зборови
Сакав да видам лос во дивината“.	На долги нозе тој беше толку чуден и убав.
„По патеката чекорев многу тивко.	Елсот е некаде блиску, а јас се плашев.
„Една птица седеше на бреза и пееше.	Сенка-сенка-сенка, игла-игла-сенка ...; жали што ја исплашил; повторно, некаде далеку во шумата, таа почна да пее и да се засенува.
„Шумска локва се истури околу конопот“.	Се преројува некој вид пајак со сребрен стомак; бубачки воден стридер со тенки нозе; сребрениот пајак има куќа под вода.
„Некој лежерно се шушка, шушка.	Поспан глушец со жолт врат; откинува сув мов.
„Никогаш не го видов лосот!	Интересни се како еленот.

5. Компресија на текст (работа во групи)

Наставник. Како што рековме, целта на нашата лекција е да го компресираме текстот. Отворете список за проверка 1. Ќе одлучите кој метод да го користите како група и ќе разговарате за методите за компресија. Класот е поделен во три групи и ја компресира секоја од двете микро теми по редослед.

(Забелешка: момците се запознаваат со Мемо 1 на претходните часови, ја совладуваат терминологијата, учат компресија на мали текстови од учебникот, чекор по чекор вежбање на секој од методите за компресија. Меморандумот е прилагоден за учениците од 5 одделение. Во 6 одделение , се дополнува и проширува земајќи ги предвид новите знаења на шестоодделенците.Со толку голем обем на текст момците за прв пат работат во 5-то одделение, па наставникот и помага на секоја од групите, ги води децата, ги коригира нивните работа со цел да се создаде ситуација на успех во фазата на дискусија).

Белешка 1. Три главни начини за компресија на текст

Постојат три главни начини за компресија на текст:

исклучок,

генерализација,

поедноставување.

1. Исклучок:

исклучување на повторувања, детали, детали;

исклучување на еден или повеќе од синонимите;

исклучување на појаснувачки и објаснувачки конструкции;

исклучување на една или повеќе реченици.

2. Генерализација:

замена на хомогени членови со генерализиран збор;

замена на реченица или нејзин дел со заменка со генерализирачко значење.

3. Поедноставување:

спојување на неколку реченици во една;

замена на реченица или дел од неа со показна заменка;

замена на сложена реченица со едноставна;

замена на дел од реченицата со синонимски израз.

6. Дискусија за резултатите

7. Препрочитување на текстот и пишување збиена презентација

Студенти.

Во пролетта бев во зоолошката градина и видов лос таму. Стоеше неподвижен на еден рид, далеку од решетката. Меѓу црните дрвја, на долгите нозе, лосот беше толку чуден и убав. И сакав да го видам овој убав човек во дивината.

Следниот ден возев надвор од градот. Излегов на мала станица и по патеката отидов право во шумата. Во шумата беше влажно, но лисјата на дрвјата веќе беа расцутени. Одев многу тивко, мислев дека лосот е некаде блиску и се плашев.

И одеднаш слушнав необично пеење. Тоа беше мала птица која седеше на бреза и пееше гласно како што водата паѓа на парче мраз. Кога ме виде, птицата одлета. Многу ми беше жал што ја исплашив, но таа повторно пееше некаде далеку, засенчена.

Седнав на трупецот и почнав да ја слушам. Околу конопот се истури шумска локва. Забележав како пајак со сребрен стомак се прелива на дното. Но, водената бубачка на тенки нозе, како на лизгалки, брзо се лизгаше низ водата. Во тоа време, пајакот се качил горе, земал воздух на бушавиот стомак и полека потонал на дното. Таму, куќа во која живеат пајаци била врзана за трева со пајажина. Така тој ги носи воздух.

И тогаш слушнав како некој полека се мачи со коноп и шушка. Гледам заспано глувче со жолт врат како седи и кине сув мов од коноп. Таа ќе го постави мовот во дупката за глувците.

Веќе на пат кон дома, одеднаш се сетив дека не сум видел лос! Но, видов сребрен пајак, глушец со жолто грло и водач што пее, слушнав како пее. Зарем не се интересни како лос?

8. Рефлексија

Наставник. Продолжете со фразата

Денес на лекцијата што ја научив ...

Денес на лекцијата сфатив ...

Референци

1. et al. Подготовка за Државната академија за уметности на руски јазик во 9-то одделение: метод и практика. - М .: „Први септември“, 2010 година.

2. Хаустов јазик. Подготовка за ГИА (пишување кондензирана презентација) .- М .: „Испит“, 2010 г.

Презентација

Џинот со грбав нос, долги нозе, рогови со гранки,

Јаде трева, грмушки пука,

Тешко е да се натпреваруваш со него во трчање.

Ако се случи ова

Запознајте - Знајте што е тоа. ... ... ...

Елкот е многу големо, силно и убаво животно. Висината на телото на лосот е 235 сантиметри, должината е околу 3 метри. Овој џин тежи меѓу 350 и 550 килограми. Елките се карактеризираат со големи рогови.

Ова е неговата вистинска гордост и карактеристична карактеристика. Тежината на еден рог е 25 килограми. Во форма, рогот наликува на гранка или лопата. Рогови се присутни само кај мажјаците. Нозете на животното се долги и силни. Елките се одлични и во пливање.

Елкот е првенствено уредно и интелигентно животно. Има прекрасно развиено сетило за мирис и слух. Елкот е добар за камуфлирање во шумата. Ова е осамено животно кое може да оди повеќе од 30 километри на ден во потрага по храна. За време на миграцијата, лосовите се групирани заедно.

Лосот се труе наутро или навечер за да бара храна, но тој е активен речиси деноноќно. Неговата исхрана вклучува храна од растително потекло: гранки, лисја, водни растенија.

Еден убав летен ден, во густинот на шумата се роди теле лос.

Елот беше огромен, поголем од домашна крава. Нејзиното палто е сиво, вкочането како влакна. Телето е родено мало, црвенокосо, исто како домашно теле. Нозете се тенки - тенки - се чини дека не можете да издржите на такви: сега ќе се скршат.

Мајка и син лежеа покрај потокот во густите грмушки од евла.

Г. Скребицки

Што се случи во убав летен ден во шумата?
Како авторот ја опишува големината на лосовата крава?
Каква коса има лосот?
Прочитајте го описот на телето?
Каде лежеле мајката и синот?
Колку делови има во овој текст?
Направете план за нашиот текст.

Одлучете за темата на текстот.

Прочитајте го описот на лосовата крава.

Прочитајте го описот на телето.

Зошто е даден компаративен опис на лос и теле?

1. Раѓање на теле.

2. Огромна лос крава и мало теле лос.

3. Елдер грмушки.

Х а SCH а

густа, непроодна шума.

Лексико - правописна подготовка

грмушка, растенија густо растат на некое место.

Дебела -

Лексико - правописна подготовка

Алдер -

листопадно дрво или грмушка од семејството бреза.

Синоними

Ел -

мамо, таа.

Теле -

син, теле, тој.

ПОДГОТОВКА ЗА ПРАВОПИС

Во еден убав летен ден, во длабочините на шумата, на l_sikha се роди l_senok.

L_sikha беше огромна, поголема од семејството на k_rova. Нејзиното палто е сиво, вкочането како влакна. L_senok е роден мал, црвенокос, исто како d_machine t_lenok. Но_ ки се тенки, тенки - се чини дека не можат да се удрат: сега ќе се скршат.

Мајка и син лежеа покрај потокот во густите грмушки од евла.

Преземено од порталот за учење

Арктур и докторот

Еднаш во куќата на докторот се појави интересен жител. Вака се случи. Враќајќи се некако од должност, докторот здогледал слепо куче. Со парче јаже околу вратот, седна стуткано меѓу трупците и трепереше. Докторот го видел неколку пати претходно. Сега застана, го испита со сите детали, си ги удри усните, свиркаше, па го грабна јажето и го одвлече слепиот до својот дом.

Дома лекарот го измил со топла вода и сапун и го нахранил. Од навика кучето се згрозило и се стегнало додека јадело. Јадеше лакомо, брзаше и се гушеше. Челото и ушите му беа покриени со бели лузни.

- Па, сега оди! - рече докторот кога кучето јадеше и го турна од терасата. Кучето се одмори и трепереше.

- Хм, - рече докторот и седна на столчето за лулка.

Дојде вечер, небото се затемни, но воопшто не изгасна. Запалија најголемите ѕвезди. Кучето легнало на терасата и дремело. По изглед, тој беше многу возрасно куче со силни нозе, црн грб и црвени белези на стомакот и муцката. Но, беше невозможно да се скрие тенкоста: ребрата се испакнаа, лопатките стоеја исправено. Понекогаш кучето ги отвораше мртвите очи, му ги боцкаше ушите и, душкајќи, одмавна со главата. Потоа повторно ја стави муцката на шепите и ги затвори очите.

А докторот збунето го погледна, се мрдна во столчето за лулка и му смисли име. Како да го наречеш? Или е подобро да се ослободите од него пред да биде предоцна? Зошто му треба куче? Докторот замислено ги подигна очите: ниско над хоризонтот, голема ѕвезда трепереше со сина брилијантност.

Арктур, промрморе докторот. Тој решил да го именува кучето по ѕвездата што сјае на вечерното небо.

Кучето мавташе со ушите и ги отвори очите.

- Арктур! Дојди овде, Арктур! - веќе самоуверено, императорно и радосно повика докторот.

Кучето стана, отиде до сопственикот и внимателно му ги стисна колената. Докторот се насмеа и му ја стави раката на главата.

Кучињата се различни, исто како и луѓето. Има кучиња питачи, питачи, има слободни и мрачни скитници, има глупави и ентузијастички глупости. Има понижувачки, просечки ливчиња кои притакаат до секој што ги исвиркува. Има и лојални кучиња, кучиња послушни, каприциозни, горди, цицани, рамнодушни, лукави и празни. Арктур не личеше на ниту еден од нив. Неговото чувство за својот господар беше извонредно и возвишено. Го сакаше страсно и поетски, можеби повеќе од животот. Но, тој беше чист и ретко си дозволуваше да се отвори до крај.

Сопственикот со минути беше нерасположен, понекогаш беше рамнодушен, често досадно мирисаше на колонска вода - мирис кој никогаш не се наоѓа во природата. Но, почесто отколку не беше љубезен, а потоа Арктур венеше од љубов, палтото му стануваше меки, а телото му се боцкаше како игли. Сакаше да скокне и да брза, гушејќи се од радосното лаење. Но, тој се воздржа. Ушите му се отворија, опашката му застана, телото му млако и замрзна, само срцето му чукаше силно и често. Арктур почувствува големо задоволство кога неговиот господар почна да турка, скокотка, гали и се смее со испрекината, гушкање смеа. Секој звук предизвикуваше некакви искри и нејасни мириси, а на Арктур му се чинеше дека сето тоа веќе беше со него, беше толку одамна што не можеше да се сети каде и кога. Кучето беше среќно: повторно најде дом и господар. (485 зборови)

Преземено од порталот за учење http://megaresheba.ru/ сите изјави за полагање завршен испит по руски јазик за 11 паралелки во Република Белорусија.

Според Ју Казаков

Учењето е лесно

Кај сите повисоки животни, одгледувањето потомство не е само хранење, тоа е цела школа за прилагодување кон животот: избегнување опасности, добивање храна, техники на лов, самолекување. Инстинктот си го прави своето. Но, има неколку работи што треба да се научат. Ова е особено видливо во примерот на волци и мечки. Мечката е внимателна мајка. Таа ќе брза да го заштити своето потомство, ризикувајќи го сопствениот живот. Таа може да биде приврзана. Но, гледачите често наидуваат на вакви сцени.

Понекогаш шетаат две плишани мечиња со својата мајка: минатогодишното (се вика и пестун) и едно мало, или ново. Постариот е веќе искусен. Животот каде што го галел, каде го штипкал, многу научил набљудувајќи го однесувањето на мајка му. Ова искуство мајката го зема во предвид, доверувајќи ја помладата мечка на постариот, а тој е должен да го негува помладиот, односно да покровител.

Еден ловец во Сибир еднаш забележал семејство мечка како ја преминува реката. Водата беше плитка, но брза. Мајката го преминала потокот, уверена дека пестунот ќе му помогне на бебето да го совлада. Но, пештунот ја прескокна водата, го истресе спрејот така што во нив светна виножито и истрча до мајка си. А најмладиот лелекаше од другата страна, исплашен од струјата. Љубопитно е што неговата мајка не брзала да му помогне. Таа скокна до пестун и му удри таков шлаканица на задниот дел што тој се преврте со глава од падината. И пештун разбра за што е казнет. Се вратил кај својот брат и го однел во водата. Мајката мирно ја гледала оваа слика од брегот.

Стекнувањето искуство често е процес на обиди и грешки, полн со опасности. Кога ќе се родиме, не знаеме дека вратата на шпоретот е жешка, а само кога ќе изгориме добро ќе го знаеме.

Во природата, оваа студија продолжува континуирано. Многу е важно предаторите да научат како да ловат. Но, прво, вроденото чувство мора правилно да се разбуди. А родителите, на пример, волците и лисиците, носат уште жив плен во јамата. На него, младите младенчиња волк и лисици ги „пробуваат забите“ - тоа значи дека се прикрадуваат до жртвата, го наоѓаат најранливото место.

Забележано е: секое истражување најдобро се прави од млада возраст. Еве еден интересен пример. Неколку години по ред се вршеа експерименти со мајмуни на езерските острови во регионот Псков. Мајмуните секое лето добро се населуваа во овие „одморалишта“. Тие беа здрави, во нив се разбудија закочени инстинкти, се појави хиерархијата вообичаена за нив во природни услови, се потврди лидерот.

Еден од водачите беше силно, здраво момче од шимпанзо. Знаеше како да направи сè: ќе се смири, ќе казнува, ќе ги гали децата, ќе ги заштити од вонземјаните. Целата негова одделенска група, ноќе или поради лошо време, градеше гнезда на дрвја. Половина час - и засолништето е подготвено. Тие изградија сè, освен шимпанзото Гаму и семоќниот водач Бој. Додека роднините со сите удобности, како во Африка, спиеле на дрво, овие два силни мајмуни се криеле или во кутии или под дрво. Не знаеја да градат гнезда. Факт е дека оние што знаеле да градат гнезда биле фатени во Африка на тригодишна возраст, а несоодветните - Гама и Бој - биле многу млади. Способностите за градење гнезда кај секој од мајмуните се утврдени уште од раѓање. Но, во првите, во процесот на имитирање на возрасните, овие способности беа разбудени, развиени, а Бој и Гама не го поминаа тоа. Се појави прашањето: дали е доцна Бој сега да научи едноставна работа? Излегува дека сè има свое време. Веќе не е возможно да се качите на воз што заминал.

Истото се забележува кај луѓето кога предаваат, на пример, музика, странски јазик, пливање, лизгање на мраз. Сè што лесно и слободно се всадува на рана возраст е многу тешко за човек кога „возот веќе тргнал“. Овој закон е универзален за се што постои. Затоа искусната мајка-мечка толку строго го прекорува разиграното мече. (528 зборови)

Според В.Песков

Куче

Нејзиното детство било бездомник и гладно, но детството е најсреќниот период во нејзиниот живот.

Првата пролет беше особено добра, деновите во мај надвор од градот. Мирисот на земја и млада трева ја исполни душата со среќа. Таа падна на предните шепи пред цветот од глуварче и нагло лаеше со лут и среќен детски глас, поканувајќи го цветот да учествува во трчањето.

Беше полничка, со розов стомак, со дебели шепи, иако малку јадеше во ова добро време. Се чинеше дека се здебели од среќа, од радост што е жива.

И тогаш немаше лесни денови од детството. Светот беше исполнет со октомври и ноември, непријателство и рамнодушност, замрзнат дожд измешан со снег и кал.

Таа беше мелез без корен, мала, со лак. Но, таа успешно ја надмина силата на непријателот, бидејќи го сакаше животот и беше многу паметна. Големоглавиот мелез знаеше од каде прикриваат неволјите, знаеше дека смртта не прави бучава, не се лула, не фрла камења, не печат чизми, туку подава парче леб и се приближува, насмевнувајќи се инсинуирано, држејќи вреќа мрежа зад неа.

Тешкиот живот не го стврдна кучето скитник, а доброто што живееше во него никому не му користи.

Била фатена ноќе додека спиела. Таа не беше убиена, туку испратена во институтот. Таа требаше да се запознае со највисокиот дел од технологијата на дваесеттиот век. Таа го добила името Пешрушка.

Кучето разбрало дека инјекциите, вртоглавите патувања во центрифуги и вибро камери - сето тоа доаѓа од Алексеј Георгиевич, сопственикот. Го чекаше, сопственикот што го нашла, венее кога тој го немаше, се радуваше на неговите чекори, а кога тој замина вечерта, нејзините кафени очи како да беа натопени со солзи.

Алексеј Георгиевич не забележа веднаш дека Пешрушка предизвика сожалување кај него, а не само вообичаен деловен интерес. Лашната мелеза му платила со добро за зло, со љубов за страдањата што и ги донел. И еднаш и кажа на Пешрушка дека таа е првата во целото постоење на живот на земјината топка што ја видела вистинската космичка длабочина. Му се чинеше дека кучето го разбира. Ѕирна во нејзините очи. Овие љубезни кучешки очи, а не очите на Нилс Бор, ќе бидат првите што ќе го видат светскиот простор, неограничен со хоризонтот на земјата. Простор во кој нема ветер, туку само сила на гравитација, простор во кој нема облаци, ластовички, дожд. И на Алексеј Георгиевич му се чинеше дека очите на Пешрушка ќе му кажат што виделе. Се чинеше дека кучето инстинктивно почувствува дека човекот го запознал со најголемото нешто што се случило на земјата во целата историја.

Шефовите и подредените на Алексеј Георгиевич, неговото семејство и пријатели забележале чудни промени кај него: тој никогаш не бил толку послушен, нежен, тажен.

И така летот беше завршен. Животното влегло во дупката во вселената. Алексеј Георгиевич беше убеден дека неговата врска со Пешрушка не е прекината, тој тоа го почувствува дури и кога бродот беше на растојание од сто илјади километри од земјата.

Самиот возел до местото на слетување на вселенскиот контејнер, бидејќи требало прв да ја види Пештрушка. Тие се сретнаа онака како што сакаше Алексеј Георгиевич. Таа се упати кон него, срамежливо мавтајќи со врвот на спуштената опашка. Кучето му ги лижеше рацете во знак на неговата послушност, во знак на вечно отфрлање на животот на слободниот скитник, во знак на помирување со сè што е и ќе биде. (475 зборови)

Според В. Гросман

Арктур ​​и докторот

Учењето е лесно

Куче

Арктур и докторот