N.F. Dobritsyn: perhatian - orientasi dan kepekatan aktiviti mental manusia. Orientasi difahami sebagai sifat selektif aktiviti, tumpuan - mendalami aktiviti ini.
LN Kuleshova: seperti ingatan, perhatian merujuk kepada proses mental yang memotong silang. Oleh itu, ia boleh diwakili sebagai proses (atau sisi proses: contohnya, deria, persepsi, perhatian intelektual), dan sebagai keadaan (contohnya, keadaan tumpuan), dan sebagai ciri personaliti (contohnya, kesedaran.
Berbeza dengan ingatan, fungsi pengawalseliaan perhatian kelihatan lebih jelas, yang memberikan alasan untuk mengklasifikasikan jenisnya bergantung pada tahap peraturan mental. Klasifikasi sedemikian memperuntukkan pembahagian perhatian kepada sukarela, sukarela dan pasca sukarela. Jika arahan dan penumpuan tidak disengajakan, maka kita boleh bercakap tentang perhatian yang tidak disengajakan. Perhatian secara tidak sengaja adalah disebabkan oleh kedua-dua ciri fizikal rangsangan (intensiti, kontras, tempoh, tiba-tiba, dll.) dan kepentingan rangsangan untuk seseorang. Jika tumpuan dan tumpuan perhatian seseorang dikaitkan dengan matlamat yang ditetapkan secara sedar, maka mereka bercakap mengenai perhatian sukarela. Bersama-sama dengan dua jenis perhatian ini, yang ketiga juga dibezakan - selepas sukarela. Dalam kes ini, prestasi sedar tugas disertai, seperti yang dikatakan Dobritsyn, dengan penyerapan keperibadian oleh aktiviti ini dan tidak memerlukan usaha sukarela.
Ciri-ciri utama perhatian termasuk volum / selektiviti / kestabilan / kepekatan / pengedaran / pensuisan.
Jangka perhatian ialah jumlah objek yang boleh dilihat dengan jelas dalam tempoh masa yang agak singkat. Eksperimen moden telah mencadangkan bahawa rentang perhatian adalah enam. Peraturan sewenang-wenangnya jumlah perhatian dengan rangsangan yang berbeza adalah terhad. Dengan organisasi semantik rangsangan, ia adalah lebih tinggi. Skop perhatian yang terhad memerlukan subjek untuk sentiasa menyerlahkan sebarang objek yang berada dalam zon persepsi deria, dan objek yang tidak dipilih digunakan olehnya sebagai latar belakang. Pilihan isyarat daripada hanya beberapa daripadanya dipanggil selektiviti perhatian. Parameter kuantitatif selektiviti perhatian ialah, sebagai contoh, kelajuan subjek memilih rangsangan daripada pelbagai yang lain, dan parameter kualitatif ialah ketepatan, i.e. tahap pematuhan keputusan pemilihan dengan bahan rangsangan awal.
Kelestarian perhatian ialah keupayaan subjek untuk tidak menyimpang dari arah aktiviti mental dan mengekalkan fokus pada objek perhatian. Ciri-ciri kestabilan perhatian - parameter temporal tempoh mengekalkan arah dan kepekatan aktiviti mental tanpa menyimpang dari tahap kualiti awal.
Kepekatan perhatian juga melibatkan penentuan keupayaan subjek mengekalkan fokus pada objek perhatian dengan adanya gangguan. Penilaian kepekatan perhatian yang dihasilkan oleh keamatan gangguan.
Taburan perhatian menunjukkan keupayaan subjek untuk mengarahkan dan menumpukan perhatian kepada beberapa pembolehubah bebas pada masa yang sama. Ciri-ciri pengagihan perhatian: ukuran temporal yang diperoleh dengan membandingkan tempoh pelaksanaan yang betul bagi satu tugas dan prestasi tugas yang sama bersama-sama dengan tugas lain (dua atau lebih).
Beralih perhatian ialah pergerakan fokus dan tumpuannya dari satu objek ke objek lain atau dari satu aktiviti ke aktiviti lain. Ciri menukar perhatian ialah tahap kesukaran dalam pelaksanaannya, diukur dengan kelajuan peralihan subjek dari satu jenis aktiviti ke yang lain. Telah ditetapkan bahawa kelajuan menukar perhatian bergantung pada kedua-dua bahan rangsangan dan sifat aktiviti subjek dengannya. Pada orang yang dicirikan oleh sistem saraf mudah alih (peralihan pantas daripada pengujaan kepada perencatan dan sebaliknya), penukaran perhatian adalah lebih mudah.
Sebaliknya, arah aktiviti mental harus difahami sebagai sifat selektifnya, iaitu, pemilihan dari persekitaran objek tertentu, fenomena yang penting untuk subjek, atau pilihan jenis aktiviti mental tertentu. Konsep orientasi juga merangkumi pemeliharaan aktiviti untuk jangka masa tertentu. Tidak cukup hanya untuk memilih aktiviti ini atau itu untuk menjadi perhatian - anda mesti mengekalkan pilihan ini, simpannya.
Satu lagi ciri perhatian ialah tumpuan. Kepekatan terutamanya bermaksud kedalaman yang lebih besar atau lebih kecil dalam aktiviti. Lebih kompleks tugas, lebih besar intensiti dan intensiti perhatian, iaitu, kedalaman yang lebih besar diperlukan. Di samping itu, tumpuan dikaitkan dengan gangguan daripada segala-galanya yang luar. Arah dan fokus berkait rapat. Satu tidak boleh wujud tanpa yang lain. Walau bagaimanapun, walaupun hubungan rapat antara mereka, konsep ini tidak sama. Orientasi dikaitkan dengan peralihan dari satu aktiviti ke aktiviti yang lain, dan tumpuan - dengan kedalaman dalam aktiviti.
Perhatian, seperti mana-mana proses mental, dikaitkan dengan mekanisme fisiologi tertentu. Secara umum, asas fisiologi untuk pemilihan rangsangan individu dan aliran proses ke arah tertentu adalah pengujaan beberapa pusat saraf dan perencatan yang lain. Rangsangan yang mempengaruhi seseorang menyebabkan pengaktifan otak. Pengaktifan otak dilakukan terutamanya oleh pembentukan retikular. Kerengsaan bahagian menaik pembentukan retikular menyebabkan kemunculan ayunan elektrik yang cepat dalam korteks serebrum, meningkatkan mobiliti proses saraf, dan mengurangkan ambang sensitiviti. Di samping itu, sistem talamus meresap, struktur hipotalamus, dll. terlibat dalam pengaktifan otak.
Di antara mekanisme "memulakan" pembentukan retikular, pertama sekali harus diperhatikan refleks orientasi. Ia adalah tindak balas semula jadi badan kepada sebarang perubahan dalam persekitaran pada manusia dan haiwan. Walau bagaimanapun, perhatian tidak boleh dijelaskan dengan hanya satu refleks berorientasikan. Mekanisme fisiologi perhatian adalah lebih kompleks.
Mekanisme periferi termasuk penyesuaian organ deria. Mendengar bunyi yang lemah, seseorang memalingkan kepalanya ke arah bunyi dan pada masa yang sama otot yang sepadan meregangkan gegendang telinga, meningkatkan sensitivitinya. Dengan bunyi yang sangat kuat, ketegangan gegendang telinga menjadi lemah, yang menjejaskan penghantaran getaran ke telinga dalam.
Perhatian - fokus terpilih pada objek tertentu, memfokuskannya.
Memandangkan perhatian hanya difahami sebagai arah, ia tidak boleh dianggap sebagai sekurang-kurangnya beberapa proses bebas. Memandangkan perhatian hadir dalam mana-mana aktiviti sedar, sehingga ke tahap ia merupakan sebahagian daripada proses kognitif, dan, lebih-lebih lagi, bahagian di mana mereka bertindak sebagai aktiviti yang diarahkan pada objek; setakat ia tidak mempunyai kandungan khasnya sendiri.
Perubahan dalam perhatian dinyatakan dalam perubahan dalam pengalaman tahap kejelasan dan perbezaan kandungan yang menjadi subjek aktiviti manusia. Ini adalah salah satu manifestasi penting perhatian.
Perhatian mendapati ekspresinya dalam hubungan seseorang dengan objek. Di sebalik perhatian sentiasa ada minat dan keperluan, sikap dan orientasi seseorang, keseluruhan keperibadiannya. Ini terutamanya menyebabkan perubahan sikap terhadap objek, dinyatakan dengan perhatian - kesedarannya: objek menjadi lebih jelas dan lebih jelas. Sebab-sebab perhatian kepada objek tertentu ditunjukkan oleh sifat dan kualiti yang diambil dalam hubungannya dengan subjek. Di luar hubungan ini, tiada sebab sebenar yang menunjukkan mengapa sesuatu diambil kira oleh seseorang dan sesuatu tidak dapat diwujudkan.
Asas fisiologi perhatian.
Telah ditetapkan bahawa perhatian terpilih adalah berdasarkan kesedaran umum korteks serebrum, peningkatan dalam aktiviti aktivitinya. Tahap optimum keceriaan korteks memberikan pengaktifan perhatian watak terpilih. Dengan kehadiran fokus pengujaan yang optimum, seseorang sentiasa memberi perhatian kepada sesuatu. Sekiranya seseorang lalai dalam aktivitinya, maka perhatiannya pada masa ini terganggu atau diarahkan kepada sesuatu yang luar, tidak berkaitan dengan jenis aktivitinya.Peranan penting kawasan hadapan otak dalam pemilihan maklumat amat ditekankan. . Dengan bantuan penyelidikan neurofisiologi, neuron khas telah ditemui di dalam otak, yang telah dipanggil "neuron perhatian". Ini adalah sel pengesan kebaharuan yang diperhatikan pada seluruh permukaan korteks serebrum dan juga dalam struktur dalaman. Bergantung pada kehadiran pilihan arah dan peraturan yang sedar, selepas sukarela (atau tidak sukarela menengah), sukarela dan tidak sukarela dibezakan.
Perhatian secara tidak sengaja (pasif). Jenis perhatian yang tidak ada pilihan arah dan peraturan yang sedar. Ia ditubuhkan dan dikekalkan tanpa mengira niat sedar seseorang. Ia berdasarkan sikap tidak sedar seseorang. Sebagai peraturan, ia adalah jangka pendek, dengan cepat berubah menjadi sewenang-wenangnya. Kemunculan perhatian yang tidak disengajakan boleh disebabkan oleh keanehan rangsangan bertindak, dan juga ditentukan oleh korespondensi rangsangan ini dengan pengalaman masa lalu atau keadaan mental seseorang. Kadang-kadang perhatian sukarela boleh berguna, baik di tempat kerja dan di rumah, ia memberi kita peluang untuk mengenal pasti penampilan perengsa tepat pada masanya dan mengambil langkah yang perlu, dan memudahkan kemasukan dalam aktiviti kebiasaan. Tetapi pada masa yang sama, perhatian secara sukarela boleh memberi kesan negatif terhadap kejayaan aktiviti yang dilakukan, mengalihkan perhatian kita dari perkara utama dalam tugas yang diselesaikan, mengurangkan produktiviti kerja secara umum. Contohnya, bunyi yang luar biasa, jeritan dan kilatan cahaya semasa kerja mengalih perhatian kita dan mengganggu tumpuan.
perhatian sewenang-wenangnya. Mekanisme fisiologi perhatian sukarela adalah tumpuan pengujaan optimum dalam korteks serebrum, disokong oleh isyarat yang datang dari sistem isyarat kedua. Oleh itu, peranan kata-kata ibu bapa atau guru untuk pembentukan perhatian sukarela dalam diri anak adalah jelas. Kemunculan perhatian sukarela pada seseorang secara historis dikaitkan dengan proses buruh, kerana tanpa mengawal perhatian seseorang adalah mustahil untuk menjalankan aktiviti sedar dan terancang.
Ciri psikologi perhatian sukarela ialah iringannya dengan mengalami lebih atau kurang usaha sukarela, ketegangan, dan penyelenggaraan perhatian sukarela yang berpanjangan menyebabkan keletihan, selalunya lebih daripada tekanan fizikal. Ia berguna untuk menukar tumpuan perhatian yang kuat dengan kerja yang kurang berat dengan menukar kepada jenis tindakan yang lebih ringan atau lebih menarik atau membangkitkan minat yang kuat dalam diri seseorang dalam perkara yang memerlukan perhatian yang mendalam. Seseorang melakukan usaha yang ketara kemahuan, menumpukan perhatiannya, memahami kandungan yang diperlukan untuk dirinya sendiri, dan kemudian, tanpa ketegangan kehendak, mengikuti dengan teliti bahan yang dipelajari. Perhatiannya kini menjadi tidak sukarela, atau selepas sukarela. Ia akan memudahkan proses asimilasi pengetahuan, dan menghalang perkembangan keletihan.Perhatian selepas sukarela. Jenis perhatian di mana terdapat pilihan sedar objek perhatian, tetapi tidak ada ciri ketegangan perhatian sukarela. Ia dikaitkan dengan pembentukan sikap baru, dikaitkan pada tahap yang lebih besar dengan aktiviti sebenar berbanding dengan pengalaman manusia sebelumnya (berbanding dengan tidak sukarela).
Sifat asas perhatian
Tumpuan - menjaga perhatian pada mana-mana objek. Pengekalan sedemikian bermakna menonjolkan "objek" sebagai beberapa kepastian, angka, dari latar belakang umum. Oleh kerana kehadiran perhatian bermakna hubungan kesedaran dengan objek tertentu, tumpuannya padanya, di satu pihak, dan kejelasan dan perbezaan, kesedaran kesedaran objek ini, di sisi lain, kita boleh bercakap tentang tahap kepekatan ini, iaitu, tentang kepekatan perhatian, yang, secara semula jadi, akan nyata dalam tahap kejelasan dan perbezaan objek ini. Oleh kerana tahap kejelasan dan perbezaan ditentukan oleh keamatan sambungan dengan objek, atau sisi aktiviti, kepekatan perhatian akan menyatakan keamatan sambungan ini. Oleh itu, kepekatan perhatian difahami sebagai keamatan kepekatan kesedaran pada objek.
Kelantangan. Oleh kerana seseorang secara serentak dapat dengan jelas dan jelas menyedari beberapa objek homogen, seseorang boleh bercakap tentang jumlah perhatian. Oleh itu, isipadu perhatian ialah bilangan objek homogen yang boleh dirasakan secara serentak dan dengan kejelasan yang sama. Menurut sifat ini, perhatian boleh sama ada sempit atau luas.
Kelestarian. Sebaliknya, labiliti dicirikan oleh tempoh di mana kepekatan perhatian dikekalkan pada tahap yang sama. Syarat yang paling penting untuk kestabilan perhatian ialah keupayaan untuk mendedahkan aspek dan hubungan baharu dalam subjek yang diarahkan. Perhatian adalah stabil di mana kita boleh membuka kandungan yang diberikan dalam persepsi atau pemikiran, mendedahkan aspek-aspek baru di dalamnya dalam kesalinghubungan dan peralihan bersama mereka, di mana peluang terbuka untuk perkembangan selanjutnya, pergerakan, peralihan ke sisi lain, mendalaminya.
kebolehtukaran. Sedar dan bermakna, disengajakan dan bertujuan, disebabkan penetapan matlamat baru, perubahan arah kesedaran dari satu objek ke objek lain. Hanya dalam keadaan ini mereka bercakap tentang kebolehsuaian. Apabila syarat-syarat ini tidak dipenuhi, seseorang bercakap tentang gangguan. Bezakan antara peralihan perhatian yang lengkap dan tidak lengkap (lengkap dan tidak lengkap).
Pengagihan. Keupayaan untuk mengekalkan tumpuan perhatian pada beberapa objek heterogen.
Perhatian
Fungsi perhatian:
1) fungsi memilih impak penting yang memenuhi keperluan aktiviti ini;
2) fungsi mengabaikan pengaruh pesaing yang tidak penting;
3) fungsi pengekalan, pemeliharaan aktiviti yang dilakukan sehingga matlamat tercapai, iaitu pengawalseliaan dan kawalan aktiviti.
Jenis perhatian:
perhatian yang tidak disengajakan- perhatian yang tidak disengajakan, timbul sendiri, disebabkan oleh tindakan rangsangan yang kuat, berbeza atau baru, tidak dijangka atau rangsangan ketara yang menyebabkan tindak balas emosi.
Perhatian sewenang-wenangnya- tumpuan sedar pada maklumat tertentu, memerlukan usaha yang kuat, tayar dalam 20 minit.
Perhatian selepas sukarela- disebabkan melalui aktiviti dan minat yang timbul berkaitan dengan ini, akibatnya, kesungguhan dikekalkan untuk masa yang lama, ketegangan dilegakan dan orang itu tidak letih, walaupun perhatian selepas sukarela boleh bertahan selama berjam-jam.
Kualiti atau sifat perhatian:
penumpuan- tahap kepekatan perhatian pada objek; kelantangan - bilangan objek yang boleh dilindungi oleh perhatian pada masa yang sama;
bertukar- pemindahan perhatian secara sedar secara sengaja dari satu objek ke objek lain;
pengedaran- keupayaan untuk mengekalkan beberapa objek dalam bidang perhatian pada masa yang sama, untuk melakukan beberapa jenis aktiviti;
kelestarian- tempoh memfokuskan perhatian pada objek.
Corak peredaran perhatian - setiap 6-10 saat otak manusia terputus daripada menerima maklumat untuk pecahan sesaat, akibatnya, beberapa bahagian maklumat mungkin hilang. Kajian oleh B. M. Teplov dan V. D. Nebylitsyn menunjukkan bahawa kualiti perhatian bergantung pada sifat sistem saraf manusia. Telah didapati bahawa bagi orang yang mempunyai sistem saraf yang lemah, rangsangan tambahan mengganggu kepekatan, dan untuk yang kuat, mereka juga meningkatkan kepekatan.
Walau bagaimanapun, kekurangan rangsangan dan maklumat adalah faktor yang tidak menguntungkan. Kajian telah menunjukkan bahawa apabila seseorang diasingkan daripada rangsangan yang datang dari persekitaran dan dari badannya sendiri (kekurangan deria, apabila seseorang diletakkan di dalam ruang kalis bunyi, memakai cermin mata kalis cahaya, diletakkan di dalam tab mandi air suam untuk mengurangkan sensitiviti kulit), maka orang yang sihat secara fizikal dengan cepat mula mengalami kesukaran dalam mengawal pemikirannya, dia kehilangan orientasi di angkasa, dalam struktur badannya sendiri, dia mula halusinasi dan mimpi buruk. Apabila memeriksa orang selepas pengasingan sedemikian, mereka memerhatikan gangguan dalam persepsi warna, bentuk, saiz, ruang, masa, dan kadangkala keteguhan persepsi hilang.
Perhatian adalah salah satu daripada proses kognitif manusia
berhubung dengan intipati dan hak untuk memeriksa diri
yang masih belum ada persetujuan di kalangan ahli psikologi, walaupun pada hakikatnya penyelidikannya telah berlangsung selama berabad-abad. Sesetengah saintis berhujah bahawa perhatian tidak wujud sebagai proses yang istimewa dan bebas, bahawa ia hanya bertindak sebagai sisi atau momen mana-mana proses psikologi atau aktiviti manusia yang lain. Orang lain percaya bahawa perhatian adalah keadaan mental seseorang yang bebas sepenuhnya, proses dalaman tertentu yang mempunyai ciri-ciri sendiri yang tidak boleh dikurangkan kepada ciri-ciri proses kognitif yang lain. Sebagai justifikasi untuk pandangan mereka, penyokong pendapat yang terakhir menunjukkan bahawa dalam otak manusia adalah mungkin untuk mengesan dan membezakan jenis struktur khas yang dikaitkan secara khusus dengan perhatian, secara anatomi dan fisiologi secara relatifnya autonomi daripada yang memastikan fungsinya. proses kognitif yang lain. Khususnya, peranan pembentukan retikular dalam memberi perhatian kepada refleks berorientasikan sebagai mekanisme semula jadi yang mungkin ditunjukkan, dan, akhirnya, kepada yang dominan, dikaji dan diterangkan berkaitan dengan perhatian oleh A. Ukhtomsky.
sungguh, dalam sistem perhatian fenomena psikologi
menduduki jawatan istimewa. Ia termasuk dalam semua proses mental lain, bertindak sebagai masa yang diperlukan, dan tidak mungkin untuk memisahkannya daripada mereka, mengasingkan dan mengkajinya dalam bentuk "tulen". Kami menangani fenomena perhatian hanya apabila dinamik proses kognitif dan ciri-ciri pelbagai keadaan mental seseorang dipertimbangkan. Setiap kali kita cuba mengasingkan "perkara" perhatian, menyimpang dari kandungan fenomena psikik yang lain, ia seolah-olah hilang.
Walau bagaimanapun, adalah mustahil untuk tidak melihat keanehan perhatian, yang berjalan seperti benang merah melalui semua fenomena mental yang lain, di mana ia menampakkan dirinya, dan tidak boleh dikurangkan kepada momen pelbagai jenis aktiviti di mana seseorang itu disertakan. Ini adalah kehadiran di dalamnya beberapa ciri dinamik, boleh diperhatikan dan boleh diukur, seperti kelantangan, kepekatan, kebolehsuaian dan beberapa yang lain, yang tidak berkaitan secara langsung dengan proses kognitif seperti sensasi, persepsi, ingatan dan pemikiran.
Penyelesaian yang betul untuk masalah yang sedang dibincangkan adalah cuba menggabungkan dan mengambil kira kedua-dua sudut pandangan, iaitu, melihat dalam perhatian kedua-dua sisi proses dan fenomena, dan sesuatu yang bebas, bebas daripada mereka. Ini bermakna mengambil sudut pandangan mengikut mana perhatian sebagai proses mental yang berasingan disandingkan dengan orang lain tidak wujud, tetapi merupakan keadaan yang sangat istimewa yang mencirikan semua proses ini secara keseluruhan. Kedudukan ini disahkan oleh data anatomi dan fisiologi yang diketahui, yang utama adalah seperti berikut:
1. Mekanisme dominan sebagai korelasi fisiologi perhatian boleh diperhatikan pada seluruh permukaan korteks serebrum, tanpa mengira zon unjuran yang mana penganalisis khusus ditempatkan di dalamnya.
2. Pembentukan retikular, kerja yang dikaitkan dengan fenomena
perhatian mi, berada dalam laluan impuls saraf yang berkaitan dengan
hampir semua proses kognitif (cara tidak spesifik
pengaliran aferen dan eferen maklumat deria).
3. Neuron perhatian - sel pengesan kebaharuan - boleh ditemui pada hampir keseluruhan permukaan dan dalam beberapa struktur dalaman otak.
4. Pada masa yang sama, ketiga-tiga faktor anatomi dan fisiologi yang dinamakan dalam sistem saraf pusat wujud secara autonomi dan bebas daripada penganalisis deria individu, yang menunjukkan bahawa perhatian masih merupakan fenomena istimewa yang tidak boleh dikurangkan kepada semua yang lain.
Apakah intipati proses ini dan pada masa yang sama keadaan jiwa manusia? Mari kita pertimbangkan soalan ini terlebih dahulu secara ilustrasi, dan kemudian dalam definisi yang lebih tepat.
Salah satu ciri yang paling ciri kehidupan rohani kita, menulis ahli psikologi Amerika yang terkenal E. Titchener, adalah hakikat bahawa, berada di bawah kemasukan berterusan lebih banyak tanggapan baru, kita perhatikan dan perhatikan hanya bahagian yang paling kecil dan tidak penting daripada mereka. Hanya bahagian kesan luaran dan sensasi dalaman ini dibezakan oleh perhatian kita, muncul dalam bentuk imej, diperbaiki oleh ingatan, menjadi kandungan pantulan.
Perhatian boleh ditakrifkan sebagai proses psikofisiologi, keadaan yang mencirikan ciri dinamik aktiviti kognitif. Mereka dinyatakan dalam penumpuannya pada bahagian yang agak sempit dari realiti luaran atau dalaman, yang pada masa tertentu menjadi sedar dan menumpukan pada diri mereka sendiri kekuatan mental dan fizikal seseorang untuk jangka masa tertentu. . Perhatian- ia adalah satu proses pemilihan secara sedar atau tidak sedar (separuh sedar) sesuatu maklumat yang datang melalui deria dan mengabaikan yang lain.
Aliran maklumat, pengembangan hubungan manusia, perkembangan pelbagai bentuk budaya massa, pertumbuhan kadar kehidupan membawa kepada peningkatan jumlah pengetahuan yang diperlukan untuk kehidupan orang moden. Perubahan yang berterusan dalam masyarakat memberi kesan kepada perkembangan kanak-kanak yang terlibat secara aktif dalam pusaran kehidupan kita yang bergelora, dan mengemukakan keperluan baharu secara umum.
Pendidikan prasekolah mula dianggap sebagai peringkat pertama dalam keseluruhan sistem pembelajaran sepanjang hayat. Institusi prasekolah direka untuk mewujudkan keadaan untuk perkembangan intelektual, kreatif, emosi, fizikal kanak-kanak dan menyediakannya untuk sekolah. Salah satu syarat yang sangat diperlukan untuk persekolahan yang berjaya ialah pembangunan perhatian sukarela dan sengaja pada usia prasekolah.
Perhatian kanak-kanak prasekolah mencerminkan minatnya berhubung dengan objek sekeliling dan tindakan yang dilakukan dengan mereka. Kanak-kanak itu tertumpu pada objek atau tindakan sahaja sehingga minatnya terhadap objek atau tindakan ini pudar. Kemunculan objek baru menyebabkan pertukaran perhatian, jadi kanak-kanak jarang melakukan perkara yang sama untuk masa yang lama.
Perhatian itu sendiri bukanlah proses kognitif yang istimewa. ia wujud dalam mana-mana proses kognitif (persepsi, pemikiran, ingatan) dan bertindak sebagai keupayaan untuk mengatur proses ini.
Perhatian adalah keadaan mental yang mencirikan keamatan aktiviti kognitif dan dinyatakan dalam kepekatannya pada kawasan yang agak sempit (tindakan, objek, fenomena).
Bentuk manifestasi perhatian berikut dibezakan:
Deria (perseptual);
Intelektual (pemikiran);
Motor (motor).
Pengaktifan yang diperlukan dan perencatan proses mental dan fisiologi yang tidak perlu pada masa ini;
Pengekalan, pemeliharaan imej kandungan subjek tertentu sehingga matlamat dicapai;
Peraturan dan kawalan perjalanan aktiviti.
Perhatian dicirikan oleh pelbagai kualiti atau sifat. Perhatian mempunyai struktur fungsi yang kompleks yang dibentuk oleh perkaitan antara sifat utamanya.
Sifat perhatian terbahagi kepada primer dan sekunder. Yang utama termasuk kelantangan, kestabilan, keamatan, kepekatan, pengagihan perhatian, yang sekunder - turun naik dan peralihan perhatian.
Jumlah perhatian ialah bilangan objek (atau unsur-unsurnya) yang dirasakan serentak dengan kejelasan dan perbezaan yang mencukupi. Lebih banyak objek atau elemennya dilihat pada masa yang sama, lebih besar jumlah perhatian dan lebih berkesan aktiviti itu.
Untuk mengukur jumlah perhatian, teknik dan ujian khas digunakan. Dengan usia, skop perhatian berkembang. Jumlah perhatian orang dewasa adalah dari empat hingga tujuh objek pada masa yang sama. Walau bagaimanapun, jumlah perhatian adalah pembolehubah individu, dan penunjuk klasik jumlah perhatian pada kanak-kanak ialah 3+-2.
Kestabilan perhatian - ciri temporalnya - ialah tempoh mengekalkan perhatian kepada objek atau aktiviti yang sama. Kestabilan dikekalkan dalam aktiviti praktikal dengan objek, dalam aktiviti mental yang aktif. Perhatian yang berterusan dikekalkan dalam kerja yang memberikan hasil yang positif, terutamanya selepas mengatasi kesukaran, yang menyebabkan emosi positif, rasa kepuasan.
Penunjuk kestabilan perhatian ialah produktiviti aktiviti yang tinggi untuk masa yang agak lama. Kestabilan perhatian dicirikan oleh tempoh dan tahap kepekatannya.
Kajian eksperimen telah menunjukkan bahawa perhatian tertakluk kepada turun naik sewenang-wenangnya secara berkala. Tempoh ayunan sedemikian biasanya dua atau tiga saat dan mencapai sehingga 12 saat.
Sekiranya perhatian tidak stabil, maka kualiti kerja berkurangan secara mendadak. Faktor berikut mempengaruhi kestabilan perhatian:
Komplikasi objek (objek kompleks menyebabkan aktiviti mental aktif yang kompleks, yang merupakan sebab untuk tempoh tumpuan);
Aktiviti peribadi;
Keadaan emosi (di bawah pengaruh rangsangan yang kuat, gangguan perhatian kepada objek asing mungkin berlaku);
Sikap terhadap aktiviti;
Kadar aktiviti (untuk kestabilan perhatian, adalah penting untuk memastikan kadar kerja yang optimum: pada kadar yang terlalu rendah atau terlalu tinggi, proses saraf memancar dan menangkap bahagian korteks serebrum yang tidak diperlukan), ia menjadi sukar untuk menumpukan perhatian dan tukar perhatian.
Kestabilan berkait rapat dengan ciri dinamik perhatian, seperti turun naiknya (tanda baca). Dinamik perhatian ditunjukkan dalam peralihan kestabilan dalam tempoh kerja yang panjang, yang dibahagikan kepada peringkat penumpuan berikut:
Kemasukan awal ke dalam kerja;
Pencapaian tumpuan perhatian, kemudian turun naik mikronya, diatasi dengan usaha sukarela;
Menurunkan kepekatan dan prestasi dengan peningkatan keletihan.
Keamatan perhatian dicirikan oleh perbelanjaan tenaga saraf yang agak besar dalam prestasi jenis aktiviti ini. Perhatian dalam aktiviti ini atau itu boleh ditunjukkan dengan intensiti yang berbeza. Semasa mana-mana kerja, ia menunjukkan dirinya dengan keamatan yang berbeza. Semasa mana-mana kerja, detik perhatian yang sangat sengit bergantian dengan detik perhatian yang lemah. Oleh itu, dalam keadaan keletihan, seseorang tidak dapat memberi perhatian yang kuat, tidak dapat menumpukan perhatian, yang disertai dengan peningkatan proses perencatan dalam korteks serebrum dan kemunculan mengantuk sebagai tindakan perencatan pelindung khas. Secara fisiologi, keamatan perhatian adalah disebabkan oleh peningkatan tahap proses pengujaan di kawasan tertentu korteks serebrum manakala perencatan kawasan lain.
Kepekatan ialah tahap kepekatan. Perhatian tertumpu dipanggil, diarahkan kepada mana-mana satu objek atau jenis aktiviti dan tidak merebak kepada orang lain. Penumpuan (concentration) perhatian pada beberapa objek membayangkan gangguan serentak dari segala yang luar. Penumpuan adalah syarat yang diperlukan untuk memahami dan menangkap maklumat yang memasuki otak, manakala pantulan menjadi lebih jelas dan lebih jelas.
Perhatian tertumpu adalah intensiti tinggi, yang diperlukan untuk melaksanakan aktiviti penting. Asas fisiologi perhatian tertumpu adalah keamatan optimum proses pengujaan di bahagian korteks serebrum yang dikaitkan dengan jenis aktiviti tertentu, manakala perkembangan proses perencatan yang kuat di bahagian lain korteks.
Perhatian tertumpu dicirikan oleh tanda-tanda luaran yang jelas: dalam postur yang sesuai, ekspresi muka, ekspresif, rupa yang meriah, tindak balas yang cepat, dan dalam perencatan semua pergerakan yang tidak perlu. Pada masa yang sama, tanda luaran tidak selalu sesuai dengan keadaan perhatian sebenar. Jadi, sebagai contoh, kesunyian di dalam bilik darjah, di khalayak mungkin menunjukkan kedua-dua keghairahan untuk subjek, dan sikap acuh tak acuh sepenuhnya terhadap apa yang berlaku.
Pengagihan perhatian ialah keupayaan seseorang untuk mengekalkan sejumlah objek tertentu di tengah-tengah perhatian pada masa yang sama, i.e. ini ialah perhatian serentak kepada dua atau lebih objek sambil melakukan aksi dengan mereka atau memerhatikannya secara serentak. Perhatian berbelah bahagi adalah syarat yang diperlukan untuk berjaya menyelesaikan banyak aktiviti yang memerlukan prestasi serentak operasi heterogen.
Pengagihan perhatian adalah sifat perhatian, yang dikaitkan dengan kemungkinan pelaksanaan serentak yang berjaya (gabungan) dua atau lebih jenis aktiviti yang berbeza (atau beberapa tindakan). Memandangkan pengagihan perhatian, adalah perlu untuk mengambil kira bahawa:
Kesukaran adalah gabungan dua atau lebih jenis aktiviti mental;
Lebih mudah untuk menggabungkan aktiviti motor dan mental;
Untuk berjaya melaksanakan dua jenis aktiviti secara serentak, satu jenis aktiviti mesti dibawa ke automatisme.
Keupayaan untuk perhatian tertumpu atau, sebaliknya, perhatian teragih dibentuk dalam proses aktiviti praktikal melalui latihan dan pengumpulan kemahiran yang sesuai.
Beralih perhatian adalah pergerakan perhatian yang sedar dan bermakna dari satu objek ke objek lain atau dari satu aktiviti ke aktiviti lain berkaitan dengan penetapan tugas baru. Secara umum, kebolehalihan perhatian bermaksud keupayaan untuk menavigasi dengan cepat dalam situasi yang sukar. Beralih perhatian sentiasa disertai dengan beberapa ketegangan saraf, yang dinyatakan dalam usaha kehendak. Beralih perhatian ditunjukkan dalam peralihan subjek yang disengajakan dari satu jenis aktiviti ke yang lain, dari satu objek ke objek lain, dari satu tindakan ke yang lain.
Sebab yang mungkin untuk menukar perhatian: keperluan aktiviti yang dilakukan, kemasukan dalam aktiviti baru, keletihan.
Penukaran boleh lengkap (selesai) dan tidak lengkap (tidak lengkap)
Dalam kes apabila seseorang telah berpindah ke aktiviti lain, tetapi belum sepenuhnya terganggu dari yang pertama. Kemudahan dan kejayaan menukar perhatian bergantung pada:
Daripada hubungan antara aktiviti anteseden dan seterusnya;
Dari penyiapan aktiviti sebelumnya, atau ketidaklengkapannya;
Dari sikap subjek kepada aktiviti tertentu (lebih menarik, lebih mudah untuk bertukar, dan sebaliknya);
Daripada ciri individu subjek (jenis sistem saraf, pengalaman individu, dll.);
Dari kepentingan matlamat aktiviti untuk seseorang, kejelasannya, kejelasannya.
Seiring dengan peralihan perhatian, gangguannya menonjol - peralihan perhatian yang tidak disengajakan daripada aktiviti utama kepada objek yang tidak penting untuk kejayaan pelaksanaannya. Sukar untuk kanak-kanak memulakan pekerjaan baru, terutamanya jika ia tidak menimbulkan emosi positif, oleh itu tidak disyorkan untuk menukar kandungan dan jenisnya dengan kerap tanpa keperluan khas. Walau bagaimanapun, dengan keletihan dan aktiviti membosankan, suis sedemikian berguna dan perlu.
Turun naik perhatian dinyatakan dalam perubahan berkala objek yang dilukis. Turun naik dalam perhatian adalah berbeza daripada perubahan dalam kestabilannya. Perubahan dalam kestabilan dicirikan oleh peningkatan berkala dan penurunan intensiti perhatian. Mungkin terdapat turun naik walaupun dengan perhatian yang paling tertumpu dan mantap. Kekerapan turun naik dalam perhatian jelas ditunjukkan dalam eksperimen dengan imej dwi.
Contoh klasik ialah segi empat sama berganda, yang mewakili dua angka pada masa yang sama: 1) piramid terpotong menghadap penonton dengan bahagian atasnya; dan 2) koridor panjang dengan jalan keluar di hujungnya. Jika anda melihat lukisan ini, walaupun dengan perhatian yang mendalam, maka pada selang waktu tertentu kita akan mempunyai sama ada piramid terpotong atau koridor panjang di hadapan kita. Perubahan objek sedemikian adalah contoh perhatian yang berubah-ubah.
Perhatian adalah selektif. Terima kasih kepada ini, aktiviti ini mempunyai hala tuju tertentu. Orientasi, atau selektiviti, perhatian menunjukkan dirinya dalam pelbagai bentuk. Pada mulanya, pilihan objek perhatian dikaitkan dengan analisis aliran besar maklumat yang datang secara berterusan dari dunia luar. Ini adalah tentatif - aktiviti penyelidikan meneruskan sebahagian besarnya pada tahap bawah sedar. Selektiviti perhatian dimanifestasikan dalam kewaspadaan, kewaspadaan, dalam jangkaan cemas (selektiviti tidak sengaja). Pemilihan secara sedar beberapa objek berlaku dalam aktiviti kognitif yang bertujuan. Dalam sesetengah kes, selektiviti perhatian mungkin dalam sifat carian, pilihan, kawalan yang dikaitkan dengan program tertentu (pilihan sewenang-wenangnya). Dalam kes lain (contohnya, membaca buku, mendengar muzik, dll.), program yang jelas tidak diperlukan.
Sewenang-wenangnya perhatian berkembang bersama dengan pembentukan sifat individunya. Terdapat juga peringkat ketiga dalam pembentukan perhatian - ia terdiri daripada kembali kepada perhatian yang tidak disengajakan. Perhatian jenis ini dipanggil "pasca sukarela". Konsep perhatian selepas sukarela telah digunakan oleh N. F. Dobrynin. Perhatian selepas sukarela timbul atas dasar perhatian sukarela dan terdiri daripada tumpuan pada objek kerana nilainya (kepentingan, minat) untuk individu.
Oleh itu, tiga peringkat perkembangan perhatian boleh dibezakan:
Perhatian utama, disebabkan oleh pelbagai rangsangan yang menghasilkan kesan kuat pada sistem saraf;
Perhatian sekunder - fokus pada satu objek, walaupun terdapat orang lain (pembezaan);
Perhatian selepas sukarela, apabila objek dipegang dalam perhatian tanpa usaha khas.
Sumber perhatian sewenang-wenang (sengaja) sepenuhnya ditentukan oleh faktor subjektif. Perhatian sewenang-wenangnya berfungsi untuk mencapai matlamat yang ditetapkan dan diterima untuk dilaksanakan. Bergantung pada sifat keadaan ini dan pada sistem aktiviti di mana tindakan perhatian sukarela dimasukkan, jenis berikut dibezakan.
Fungsi utama perhatian sukarela adalah peraturan aktif perjalanan proses mental. Pada masa ini, perhatian sukarela difahami sebagai aktiviti yang bertujuan untuk mengawal tingkah laku, mengekalkan aktiviti pilihan raya yang stabil.
Ciri-ciri perhatian sukarela (sengaja):
Tujuan - ditentukan oleh tugas yang ditetapkan oleh seseorang untuk dirinya sendiri dalam aktiviti tertentu:
Sifat aktiviti yang teratur - seseorang bersedia untuk memberi perhatian kepada satu atau objek lain, secara sedar mengarahkan perhatiannya kepadanya, mengatur proses mental yang diperlukan untuk aktiviti ini;
Kelestarian - perhatian bertahan lebih kurang untuk masa yang lama dan bergantung pada tugas atau rancangan kerja di mana kita menyatakan niat kita.
Sebab untuk perhatian sukarela:
Minat seseorang, mendorongnya untuk terlibat dalam jenis aktiviti ini;
Kesedaran tentang tugas dan kewajipan yang memerlukan prestasi terbaik jenis aktiviti ini.
Dalam pencirian fenomenologi awal perhatian sukarela, keperluan untuk usaha sedar untuk menumpukan perhatian ke arah tertentu sentiasa ditekankan, sifat berdenyutnya dan ciri-ciri lain yang boleh diakses untuk introspeksi telah diperhatikan (W. James).
Peralihan untuk mencirikan sifat psikologi perhatian sukarela bermula dengan percubaan untuk memahami motivasinya. T. Ribot percaya bahawa sumber "kuasa tambahan" yang menyokong usaha yang sepadan ialah "enjin semula jadi yang menyimpang daripada matlamat langsung dan digunakan untuk mencapai matlamat lain." Ini membayangkan pemahaman tentang asal usul perhatian sukarela sebagai perubahan dalam sistem motivasinya.
N. N. Lange mencatatkan perbezaan dalaman yang penting dalam perhatian sukarela kerana hakikat bahawa matlamat proses diketahui terlebih dahulu kepada subjek. Dengan kata lain, dia mempunyai, walaupun tidak lengkap dan pucat, pengetahuan awal tentang objek perhatian.
Tempat yang istimewa juga diduduki oleh pertimbangan banyak pengarang tentang mekanisme fisiologi perasaan usaha yang dialami oleh seseorang.
Kajian mengenai mekanisme psikologi sebenar perhatian sukarela boleh bertarikh dengan karya L. S. Vygotsky. Dalam konteks idea-idea sekolah sosiologi Perancis tentang sifat pengantaraan budaya tingkah laku sukarela, telah ditunjukkan secara eksperimen bahawa genesis perhatian sukarela termasuk penggunaan sedar pelbagai rangsangan-cara yang mempunyai watak tanda.
Dalam kerangka idea P. Ya. Galperin bahawa perhatian adalah aktiviti kawalan, mekanisme perhatian sukarela dianggap sebagai bentuk singkatan kawalan ke atas tindakan. Kawalan sedemikian dijalankan berdasarkan rancangan yang telah ditetapkan dan dengan bantuan kriteria dan kaedah yang telah ditetapkan untuk penggunaannya.
Pendekatan ini untuk memahami mekanisme perhatian sukarela membawa kita ke peringkat baharu analisisnya. Sememangnya, kedua-dua penggunaan dana dan pelaksanaan kawalan mengandaikan berlakunya kompleks tindakan atau operasi luaran dan dalaman tertentu. Adalah wajar untuk menganalisisnya dalam konteks teori aktiviti atau pendekatan aktiviti yang dipanggil.
Komponen awal struktur aktiviti - keperluan, motif, tindakan, operasi - telah dikaji dengan sangat tidak sekata. Sebilangan besar karya eksperimen telah ditumpukan kepada masalah motif. Perhatian utama diberikan kepada tindakan yang membentuk proses pemikiran (P. Ya. Galperin, Ya. A. Ponomarev).
Hanya pada pertengahan 60-an. kerja individu muncul, bertujuan untuk menganalisis komposisi operasi dalaman tersebut yang mesti dilakukan untuk mencapai hasil tertentu. Kerja pertama ke arah ini ialah kajian oleh N. S. Pantina, di mana ia menunjukkan bahawa proses yang kelihatan mudah seperti mengumpul piramid kanak-kanak mengikut model boleh dibina berdasarkan set operasi yang berbeza dan agak kompleks.
Perkembangan perhatian dalam ontogeni dianalisis oleh L.S. Vygotsky. Dia menulis bahawa "budaya mengembangkan perhatian terdiri daripada fakta bahawa, dengan bantuan orang dewasa, kanak-kanak itu mempelajari beberapa rangsangan buatan - tanda-tanda yang melaluinya dia mengarahkan tingkah laku dan perhatiannya sendiri."
Proses perkembangan perhatian yang berkaitan dengan usia, menurut A.N. Leontiev, adalah peningkatan perhatian dengan usia di bawah pengaruh rangsangan luar. Rangsangan tersebut adalah objek sekeliling, pertuturan orang dewasa, kata-kata individu. Dari hari-hari pertama kehidupan kanak-kanak, perhatian sebahagian besarnya diarahkan dengan bantuan kata-kata rangsangan.
Perkembangan perhatian pada masa kanak-kanak melalui beberapa tahap berturut-turut:
1) minggu dan bulan pertama kehidupan kanak-kanak dicirikan oleh penampilan refleks berorientasikan sebagai tanda kongenital objektif perhatian sukarela, kepekatan rendah;
2) menjelang akhir tahun pertama kehidupan, aktiviti penyelidikan tentatif timbul sebagai cara pembangunan masa depan perhatian sukarela;
3) permulaan tahun kedua kehidupan dicirikan oleh penampilan permulaan perhatian sukarela: di bawah pengaruh orang dewasa, kanak-kanak mengarahkan pandangannya ke objek bernama;
4) pada tahun kedua dan ketiga kehidupan, bentuk awal perhatian sukarela berkembang. Pengagihan perhatian antara dua objek atau tindakan boleh dikatakan tidak boleh diakses oleh kanak-kanak di bawah umur tiga tahun;
5) pada usia 4.5-5 tahun, keupayaan untuk mengarahkan perhatian di bawah pengaruh arahan kompleks dari orang dewasa muncul;
6) pada usia 5-6 tahun, bentuk asas perhatian sukarela timbul di bawah pengaruh arahan diri. Perhatian paling stabil dalam aktiviti cergas, dalam permainan, manipulasi objek, apabila melakukan pelbagai tindakan;
7) pada usia 7 tahun, perhatian berkembang dan bertambah baik, termasuk perhatian sukarela;
8) dalam umur prasekolah senior, perubahan berikut berlaku:
Skop perhatian semakin berkembang;
Kestabilan perhatian meningkat;
Perhatian sewenang-wenangnya terbentuk.
Jumlah perhatian bergantung sebahagian besarnya pada pengalaman dan perkembangan masa lalu kanak-kanak. Seorang kanak-kanak prasekolah yang lebih tua dapat menyimpan sebilangan kecil objek atau fenomena dalam bidang penglihatannya.
Kajian yang dijalankan oleh T.V. Petukhova menunjukkan bahawa kanak-kanak prasekolah yang lebih tua bukan sahaja boleh melakukan kerja yang tidak menarik (atas arahan orang dewasa) untuk masa yang lebih lama, tetapi lebih kecil kemungkinannya untuk terganggu oleh objek luar berbanding kanak-kanak prasekolah yang lebih muda.
Semasa usia prasekolah, perhatian kanak-kanak menjadi bukan sahaja lebih stabil, lebih luas dalam jumlah, tetapi juga lebih berkesan. Ini amat ketara dalam pembentukan tindakan sukarela pada kanak-kanak.
Semasa usia prasekolah, disebabkan oleh komplikasi aktiviti kanak-kanak dan perkembangan mental umum aktiviti kanak-kanak dan perkembangan mental umum mereka, perhatian menjadi lebih fokus dan stabil. Jadi, jika kanak-kanak prasekolah yang lebih muda boleh bermain permainan yang sama selama 25-30 minit, maka pada 5-6 tahun tempoh permainan meningkat kepada 1-1.5 jam. Ini disebabkan oleh fakta bahawa permainan secara beransur-ansur menjadi lebih kompleks dan minat terhadapnya disokong oleh pengenalan berterusan situasi baru.
Perhatian sukarela berkait rapat dengan ucapan. Pada usia prasekolah, perhatian sukarela dibentuk berkaitan dengan peningkatan umum dalam peranan pertuturan dalam mengawal tingkah laku kanak-kanak. Pertuturan yang lebih baik dikembangkan dalam kanak-kanak prasekolah, semakin tinggi tahap perkembangan persepsi dan perhatian sukarela yang lebih awal terbentuk.
Asas fisiologi perhatian sukarela adalah refleks berorientasikan. Bentuk perhatian ini mendominasi kanak-kanak prasekolah dan berlaku pada pelajar yang lebih muda pada awal pendidikan mereka. Reaksi terhadap segala yang baru dan cerah agak kuat pada usia ini. Kanak-kanak itu belum dapat mengawal perhatiannya dan sering mendapati dirinya di bawah belas kasihan kesan luaran. Perhatian kanak-kanak prasekolah yang lebih tua berkait rapat dengan pemikiran. Kanak-kanak tidak dapat menumpukan perhatian mereka pada yang tidak jelas, tidak dapat difahami, mereka cepat terganggu dan mula melakukan perkara lain. Ia adalah perlu bukan sahaja untuk menjadikan yang sukar, tidak dapat difahami dapat diakses dan difahami, tetapi juga untuk membangunkan usaha sukarela, dan dengan itu perhatian sukarela.
Dengan perkembangan dan peningkatan aktiviti mental, kanak-kanak semakin dapat menumpukan perhatian mereka pada yang utama, asas, penting.
Walaupun kanak-kanak prasekolah mula menguasai perhatian sukarela, perhatian sukarela kekal diutamakan sepanjang umur prasekolah. Adalah sukar bagi kanak-kanak untuk menumpukan perhatian pada aktiviti yang membosankan dan tidak menarik untuk mereka, manakala dalam proses bermain atau menyelesaikan tugas produktif yang penuh emosi, mereka boleh kekal terlibat dalam aktiviti ini untuk masa yang lama dan, dengan itu, menjadi perhatian.
Ciri ini adalah salah satu sebab mengapa kerja pembetulan dan pembangunan boleh berdasarkan kelas yang memerlukan ketegangan berterusan perhatian sukarela. Unsur-unsur permainan yang digunakan di dalam bilik darjah, aktiviti produktif, perubahan bentuk aktiviti yang kerap membolehkan mengekalkan perhatian kanak-kanak pada tahap yang cukup tinggi.
Jadi, perhatian difahami sebagai keadaan mental yang mencirikan keamatan aktiviti kognitif dan dinyatakan dalam kepekatannya pada kawasan yang agak sempit (tindakan, objek, fenomena).
Fungsi utama perhatian ialah:
Pemilihan maklumat masuk yang teratur bertujuan (fungsi selektif utama perhatian);
Memastikan kepekatan jangka panjang, aktiviti pada objek yang sama;
Peraturan dan kawalan perjalanan aktiviti.
Perhatian dicirikan oleh pelbagai kualiti atau sifat. Sifat perhatian terbahagi kepada primer dan sekunder. Yang utama termasuk kelantangan, kestabilan, keamatan, kepekatan, pengagihan perhatian, manakala yang kedua termasuk turun naik dan peralihan perhatian.
Perhatian mempunyai bentuk yang lebih rendah dan lebih tinggi. Yang pertama diwakili oleh perhatian yang tidak disengajakan, yang kedua oleh perhatian sukarela.
Perhatian sewenang-wenang - fokus pada satu objek, walaupun terdapat orang lain (pembezaan). Fungsi utama perhatian sukarela adalah peraturan aktif perjalanan proses mental. Pada masa ini, perhatian sukarela difahami sebagai aktiviti yang bertujuan untuk mengawal tingkah laku, mengekalkan aktiviti pilihan raya yang stabil. Ia mempunyai ciri dan sebab yang tersendiri.
Perkembangan perhatian pada masa kanak-kanak melalui beberapa tahap berturut-turut. Pada usia prasekolah, bentuk asas perhatian sukarela timbul di bawah pengaruh arahan diri. Perhatian paling stabil dalam aktiviti cergas, dalam permainan, manipulasi objek, apabila melakukan pelbagai tindakan. Unsur-unsur permainan yang digunakan di dalam bilik darjah, aktiviti produktif, perubahan yang kerap dalam bentuk aktiviti memungkinkan untuk mengembangkan perhatian sukarela kanak-kanak.
Memuatkan...