I teknologiklassen er klassene delt inn i to grupper: gutter og jenter. Dette skjer av åpenbare grunner. Teknologitimer lærer barn manuelt arbeid, noe som vil være nyttig for dem senere i livet. Arbeidskraft er betydelig forskjellig fra gutters. For ikke å forveksle to ulike aktivitetsområder, er klassene delt inn i undergrupper.

Undervisningen holdes i ulike klasserom. Hver gruppe har sin egen lærer. Som regel er læreren for gutter en mann, og for jenter en kvinne.

Teknologi for jenter

Det er vanlig å kalle hjemmeforbedringstimer i teknologi, siden sovjettiden. Faget har fått navnet sitt for det det lærer. Oppgaven til hjemmekunnskap er å hjelpe jenter med å lære kunnskap og praktiske ferdigheter som vil være nyttige i husholdningen og i hverdagen, samt utvikle selvstendighet hos barn og mange andre egenskaper som enhver kvinne trenger å ha.

Huskunnskapsstudiet omfatter flere seksjoner: romstell, klipping og søm, matlaging, klespleie. Hele programmet er laget for syv år: starter fra og slutter med 11. Klassene holdes en gang i uken og varer i 1 time.

I første halvdel av 5. klasse blir jenter kjent med symaskinen, lager mønstre og prøver å sy de enkleste tingene på egenhånd. Vanskeligheten øker hvert år. Å klippe og sy i hver klasse tar fra 23 til 58 timer.

Fra andre halvdel av hvert skoleår lærer jenter å lage mat. Først er det et bekjentskap med kjøkkenutstyret, samt med oppvasken. Hvert år blir programmet vanskeligere og lærer deg hvordan du lager retter av varierende kompleksitet: fra grønnsakssmørbrød til de enkleste fiske- og kjøttretter. En obligatorisk komponent i hver leksjon er den teoretiske delen, der læreren introduserer elevene for sikkerhetstiltak, og også demonstrerer produktene.

Teknologi for gutter

Teknologitimer for gutter og jenter er dramatisk forskjellige. Fra og med 5. klasse blir guttene oppdratt til ekte menn som vil være ypperlige.

Gutter fra 5 til 5 lærer å jobbe med ulike materialer og verktøy. I utgangspunktet blir de introdusert for materialene i prinsippet. De forteller egenskapene til tre og metaller, og viser også med hvilke verktøy de er bearbeidet.

Fra og med, under veiledning av læreren, begynner guttene å jobbe selvstendig med materialene. I første omgang er det en bekjentskap med treet. I praktiske timer lærer læreren deg hvordan du lager krakker, og lærer også i teknikker som er best brukt når du arbeider med tre.

Ved slutten av 11. klasse kan gutter selvstendig lage et trefly, skjære ut leker på en spesiell maskin og også lage dekorative treskjæringer. De har ferdigheter til å håndtere og arbeide med materialer.

Teknologitimer i Moskva-skoler er i utvikling. Hjemmelagde krakker blir erstattet av håndlagde roboter, og de vanlige forklærne viker for fasjonable kjoler ..

Disiplinen "arbeid" følger elever praktisk talt hele skolelivet: fra første til åttende til niende klasse. På barneskolen skulpturerer barn av plasticine, lager origami og applikasjoner. Fra femte klasse blir "arbeid" til "teknologi", som ikke er rettet så mye mot håndarbeid som på å mestre de avanserte ferdighetene i moderne hverdagsliv.

Som regel, på videregående skole, trenes gutter og jenter separat: noen er opplært til å bli mesterlige, andre - eksemplariske husmødre. Men det finnes også unntak. På noen skoler læres teknologi til hele klassen. For eksempel, på skolen № 1601 lærer unge representanter for det sterkere kjønn å lage mat og brodere sammen med den vakre halvdelen av befolkningen.

Det er også utdanningsinstitusjoner der lærere i informatikk lærer gutter hvordan de skal jobbe, og vurderer det grunnleggende om programmering å være arbeidet til ekte gutter. Uavhengig av læreplanen vil disse aktivitetene tilpasse barna til det virkelige liv, hvor gjør-det-selv-prinsippet fortsatt er viktig.

Ekspertuttalelse

"Det handler ikke om nøyaktig hva som læres i teknologitimene, men hva det er gjort for. En teknologileksjon er et eksperiment som vi gjør med egne hender. Selv en krakk kan lages smakfullt hvis du vet at det er en nyttig ferdighet."

Nestleder for Moskva utdanningsavdeling Victor Fertman

Det 21. århundres teknologi: hva har endret seg

I dag, i henhold til kravene til den statlige utdanningsstandarden, skal teknologileksjoner lære barn å navigere i moderne medisin, produksjon og prosessering av ulike materialer, maskinteknikk, mat og service, så vel som i informasjonsmiljøet.

Nylig medlem av det offentlige kammeret i Russland for å undervise innenfor faget grunnleggende landbruk.

Samtidig står skoler og lærere fritt til å velge program. Viktor Fertman, nestleder for utdanningsavdelingen i Moskva, forklarte til nettstedet at utdanningsinstitusjoner nå holder tritt med tiden: I teknologitimer studerer barn robotikk og design, får kunnskap innen fysikk, tegning og informatikk. På noen skoler lærer barn å lage enheter for funksjonshemmede eller etuier til mobiltelefoner.

Arbeidet til en elev ved skolenummer 1021. Foto med tillatelse av forfatteren

"Det er en læreplan, mens lærere har en viss grad av kreativ frihet: du kan legge til noe fra deg selv ..

Skolene har de siste årene mulighet til å drive med designarbeid, arrangere presentasjoner og åpne timer. En interaktiv form for kommunikasjon motiverer elevene og gjør timene enda mer interessante.

Ekspertuttalelse

"Tidligere skrev barn essays, nå i teknologitimer kan skolebarn fordype seg i studiet av et bestemt emne dypere. For eksempel, hvis en student valgte" strikking ", vil hun ikke bare strikke et skjerf eller hekle. For å gjøre oppgaven grundig, studenten vil studere historien til denne artens håndverk og samle det nødvendige materialet, hvoretter han vil demonstrere arbeidet sitt for hele klassen under en presentasjon eller tale "

Lærere har blitt stadig mer kreative. Teknologilærer ved skolen # 1021 Alexander Smetov fortalte nettstedet at institusjonen deres planlegger å kjøpe spesielle sett for å lage roboter. Ifølge læreren er robotikk interessant for barn i alle aldre.

Teknologiklasser ser nå ut som fullverdige verksteder. På skole nr. 1021 er de utstyrt med multifunksjonelle maskiner, inkludert modeller som er tillatt for barn fra åtte år. På en slik maskin kan du utføre mange handlinger: saging, boring eller gjøre jobben til en dreier.

Interessant og velsmakende: unge husmødre

Matlaging, søm og håndarbeid er de tre pilarene i et teknologiprogram for jenter. Skole nummer 1415 vil tjene som et slående eksempel på kreativ undervisning av unge damer.

Der tilbereder skolejenter, i stedet for den irriterende vinaigretten, hamburgere, lærer å lage dekorative elementer til retter og finner opp sine egne salatoppskrifter. Og under sytimene setter de på ekte moteshow, og kler klassekameratene i stilige håndsydde kjoler.

Ekspertuttalelse

"Under teknologitimene er det veldig viktig å interessere barn, først da vil de ønske å komme til timen. En gang i arbeidstimene tegnet vi bare et diagram av et forkle. I dag tegner barn ikke bare skisser, men utfører kreative oppgaver. Lag for eksempel en utstillingsdukke av papir og ta på ham i et håndlaget kostyme. Slike aktiviteter motiverer barnet. "

Teknologilærer ved skole nr. 1415 Irina Smirnova

Teknologitimer er nå ikke bare rettet mot å undervise i arbeidet til en husmor. Jenter gjør også hårprosjekter, lærer å telle kalorier riktig og tar psykologiske tester. I tillegg har skolen et museum som inneholder redskaper og ulike husholdningsapparater fra 1400- – 1600-tallet. Elevene kan for eksempel se hvordan stoffet ble til for mange år siden.

Forresten, prosjekter laget av skoleelever blir stilt opp til ulike konkurranser. I år, i teknologitimene, sendte barna enorme søknader i form av våpenskjoldene til det nordøstlige administrasjonsdistriktet, som ble sydd til kjoler på en symaskin. Arbeidet deres vant distriktskonkurransen. I neste studieår planlegger skolen å lage et håndlaget panel med temaet "Moskvas gater". Lærere i teknologi, geografi og litteratur skal delta i prosjektet.

Til maskinen: fabrikken til ekte menn

Håndlaget treboks laget i teknologileksjon. Foto med tillatelse av forfatteren.

Når det gjelder å undervise unge mennesker, er lærernes meninger forskjellige. Noen foretrekker informasjonsteknologi, mens andre foretrekker manuelt arbeid. Tre- og metallforedling er fortsatt inkludert i det "teknologiske settet" til unge herrer.

Teknologilæreren ved skole nr. 1021 Alexander Smetov mener at det å jobbe med hendene adler en person og gjør en ekte mann ut av en tenåring. Læreren har selv merket «Excellence in military construction» og er ikke bare lærer i teknologi, men den første mannen i skolens historie nr. 1021 som overtok klasseledelsen.

Ekspertuttalelse

"Noen ganger gjør det meg bare vondt å se hvordan barn ikke kan rive seg løs fra telefonene sine og sitte stille. Så jeg vil si at det ville være bedre å mestre noe håndverk eller gå inn for sport. Det viktigste i teknologitimer er å fengsle barna med noe virkelig nyttig. Når elevene innser fordelene med det de gjør, streber de etter kunnskap og ønsker å mestre mer og mer."

Teknologilærer ved skole nr. 1021 Alexander Smetov

I arbeidstimer lager gutta dekorativt arbeid av tre, ved å bruke teknikken med utskjæring, brenning og maling. Elevene lærer også å jobbe med kryssfiner og papir. Mange av verkene til elever ved skole nr. 1021 vant den interdistriktskonkurranse for kunst og dekorativ kunst "Pantry of Crafts - 2016".

Men guttenes verk er ikke bare av estetisk verdi. I følge Smetov vet elevene hans hvordan de lager et vakkert fuglehus, hammer eller nøtt av egen produksjon. Mens femteklassingene mestrer maskinene, får de større barna beskjed om hvordan de skal bygge hus.

Margarita Maslova

Leksjonen ble utarbeidet av barneskolelæreren: Naydenova N.L.

Arbeidstime: 3 "B" klasse

Tema: "Nålepute"

Leksjonens mål:

Utdanningsformål:

Dannelse av kunnskap og ferdigheter i arbeidet med å bearbeide nåleputer hos elever.

2. Tilrettelegge for memorering av grunnleggende terminologi.

3. Idédannelse om kreativt arbeid.

4. Fremme en forståelse av kvaliteten på det ferdige produktet.

Korrigering og utviklingsmål:

1. Korrigering og utvikling av sammenhengende muntlig tale til elever (berikelse og komplikasjon av ordforråd).

2. Korrigering og utvikling av mental aktivitet (etablering av logiske og årsak-virkningsforhold, planleggingsfunksjon av tenkning).

3. Korrigering og utvikling av finmotorikk i hendene (dannelsen av manuell ferdighet, utvikling av rytme, jevnhet av bevegelser, proporsjonalitet av bevegelser).

4. Korrigering og utvikling av studentenes sensoriske sfære (utvikling av øyet, orientering i rommet, nøyaktighet og subtilitet i å skille farge, form).

5. Korrigering og utvikling av personlige egenskaper hos studenter, følelsesmessig og viljemessig sfære (ferdigheter til selvkontroll, utholdenhet og utholdenhet).

Utdanningsformål:

1. Øk interessen for læring, fag.

2. Å fremme interessen for folkekunst.

3. Å utdanne moralske egenskaper (respekt for skolens eiendom, hardt arbeid, gjensidig hjelp).

Metodisk utstyr for leksjonen:

1. Materiale og teknisk grunnlag:

Instrumenter : nål, saks; fingerbøl

Materialer (rediger) : pute detaljog for nåler, tråd, flette, syntetisk vinterkrem

Didaktisk støtte:

Instruksjonskort;

Nålepute prøve;

Læringsmetoder:

Verbal (samtale, forklaringer);

Visuelt (som viser arbeidsobjekter, arbeidsmetoder,

Praktisk (selvstendig praktisk arbeid av studenter).

Former for å organisere den kognitive aktiviteten til studenter: frontal.

Ordforrådsarbeid:nålepute, pute for nåler, flette, syntetisk winterizer, foroversøm.

Leksjonstype: kombinert

Tverrfaglige forbindelser:matematikk, russisk

I løpet av timene

p / p Nei.

Stadier

I løpet av timene

Merk

Organisering av tid

Oppdatering av elevenes kunnskap.

Emnemelding.

Målsetting.

Konsolidering av elevenes kunnskap

Siste orientering av lærer

Kroppsøving

Praktisk jobb

Analyse av gjennomføring av selvstendig arbeid av studenter

Renhold av arbeidsplasser.

Oppsummering av leksjonen av læreren

Hei folkens! Vi har en vanskelig lekse i dag. Gjester kom til leksjonen vår.

La oss vende oss til dem og hilse på dem, til

Sjekke elevenes beredskap for leksjonen;

Studentenes motivasjon for arbeid.

I siste leksjon har vi allerede startet en samtale og laget et nåleputeprodukt.

Nåleputer kan variere i form, type finish.

Lærerspørsmål:

Hva er gjenstandene presentert for? - (for oppbevaring av nåler og nåler)

Hva heter disse elementene? - (nålesenger)

(Åpne ordet "nålepute" på tavlen)

Som du kan se, har sengene forskjellige former og størrelser.

Hva synes du er den mest praktiske nålesengen for å jobbe i klasserommet? - (blokk)

Temaet for leksjonen vår

"NÅLEPUTE"

Før vi fortsetter med det endelige arbeidet med fremstillingen av puten, vil vi bestemme arbeidsplanen.

I siste leksjon begynte vi å lage en pute. Hun er halvt klar.

Hvilken form vil nåleputen vår ha? - (torget).

Vi vil fylle puten med bomullsull eller syntetisk vinterkrem.

(Åpne ordene på tavlen"Bomull", "sintepon")

Når du syr produkter, brukes sytråder.

Verktøy og inventar

Hvilket verktøy og tilbehør vil vi velge for jobben?

Hør gåten:

På en finger
Bøtta er opp ned.

(fingerbøl)

Hva er et fingerbøl for?

Neste gåte.

Vi vet hvordan vi gjør mye:

Klipp, klipp og klipp.

Ikke lek med oss barna:

Vi kan straffe det smertefullt!

(saks)

Før du begynner å jobbe med saks, må du huske « Trygge arbeidsregler"

3. Pass lukket og ringer fremover; 4. Arbeid på arbeidsplassen din;

Gjett hva det er?:

Ståljomfru
Legger seg på stoffet.
Stiger seg igjen
Linjen fører.
(Nål). – Hva er en nål?

Nål - en spiss systang med et malje i enden.

Før du starter arbeidet, er det nødvendig å huske sikkerhetsreglene.

1. Oppbevar pinner og nåler på et bestemt sted (pute, spesialboks, etc.), ikke la dem ligge på arbeidsplassen.

Puten skal pyntes - flette

- Du har et kort på bordet ditt med scenen for å lage en pute.

Ved å observere den teknologiske sekvensen vil du få et vakkert produkt, en pute for nåler.

1.Fyll puten med polstringspolyester.

2.Sy opp hullet.

3. Pynt puten med flette.

Så, vi trenger ... Det er nødvendig å huske sikkerhetsreglene når du arbeider med dem og rekkefølgen for produksjon av produktet.

Vi begynner å jobbe

Lederen bruker en fysisk treningsøkt på å vise øvelsene.

Alle gutta snudde seg

Alle gutta strakk ut hånden

Og så satte de seg ned

Og de satte seg stille ved skrivebordet.

(Til studenter, kat Noen har allerede fullført arbeidet, jeg gir oppgaven å fortsette ordtakene som snakker om viktigheten av arbeid.)

Menneskelig arbeidskraft nærer ... (og latskap ødelegger)
Av kjedsomhet ... (ta saken i hånden)
Tålmodighet og litt innsats)
Øynene er redde ... (men hendene gjør det)

Lærerens budskap om oppnåelse av timemålene;

Vurdering av resultatene av elevenes arbeid i klasserommet;

Merking av klassedagbok og elevdagbøker.

Demonstrasjon av ulike typer nålesenger.

nålepute

om tavleemnet

"Nålepute"

Ordene er avslørt:

Sintepon, bomullsull

sytråd

fingerbøl

saks

i styret Trygge arbeidsregler"

Ord på tavlen

nål

På pulten

Nålesikkerhet

På pulten

Flette

Teknologisk kart (ligger på pulten)

På tavlen tilbehør