Veronica Savelyeva
Gjenfortelling av E. Permyaks historie "Den første fisken"
Lær barn gjenfortelle en litterær tekst, bruker opphavsrett uttrykksmidler.
Utvikle evnen til å lytte til lærerens spørsmål og svare på dem
Gjør barnas oppmerksomhet på hvordan betydningen av et ord endres ved bruk av forskjellige suffikser.
Lær å vurdere setninger etter mening.
Øv på å velge synonymer.
Utvikle kreativ fantasi.
Dyrk en oppmerksom holdning til eldste og et ønske om å hjelpe dem.
Fremdrift av leksjonen.
Lærer. Gutter, hvor mange av dere vet hva fiske er? I dag vil jeg introdusere deg historie, som snakker om familiefiske. Historien ble skrevet av E. Permyak, kalt « Første fisk» .
Lesning historie etterfulgt av diskusjon
(Tekst historie presentert i vedlegget)
Spørsmål til teksten:
Hvorfor heter denne teksten « historie» ?
Hva står det her? historie?
Hvilken familie bodde Yura i? (Yura bodde i en stor og vennlig familie.)
Hvor ble det av Yurinas familie? (fange fisk og koke fiskesuppe) Hvordan kan du ellers si dette? (For fiske, for fiske.)
Hvor mange fisk fanget Yura?
Hvilke ord heter den i Yurins fangsthistorie? (Ruff, stor børste, liten børste.) Fra tekst: «Det er derfor fiskesuppen vår er deilig, fordi Yura fanget en stor fiskefisk. Det er derfor fiskesuppen vår er fet og rik, fordi fiskesuppe er fetere enn steinbit.»
Hvorfor det samme fisken heter annerledes i historien: Det "stor ruff", Det "liten ruff"? (Fordi når de spøkte, ville de overdrive hva som faktisk skjedde, så de valgte disse ordene. Ikke bare store, men "enormt", ikke bare en ruff, men "ruff". Men Yura forsto vitsen, innså at i virkeligheten var alt annerledes. Så jeg brukte ordene med det motsatte betydning: Ikke "stor ruff", A "liten ruff"- læreren bør formulere denne konklusjonen når barna svarer.)
Hvorfor var Yura glad?
Og nå skal vi også prøve å fiske sammen.
Koordinering av tale med bevegelse « Fisk» .
En fisk svømmer i vannet,
Fisken har det gøy å leke.
Fisk, fisk, rampete,
Vi vil fange deg.
Fisken buet ryggen,
Hun tok en brødsmule;
Fisken viftet med halen,
Fisken svømte raskt avgårde
Lærer. Yura skrev et brev til en venn om fisketuren hans. Men vennen min forsto ikke noen ting ord: (forklar betydningen av ord)
øre (Fiske suppe)
rundt (nær, nær, nær)
ros (roser mye)
børste (stor fisk)
navarista, navar (dette er vann i øret med fett fra fisk, enn fetere fisk, jo mer fett er det i øret)
La oss nå huske hva Yura skrev til vennen sin om. jeg vil lese historie, og du tenker på ordene Yura skrev brevet med.
Leser på nytt historie.
Didaktisk spill "Kom med et forslag"
Lærer. Dette er en magisk fiskestang som vil gjøre deg til gutten Yura.
Jeg vil stille deg spørsmål, og du vil svare i hele setninger.
Spørsmål:
Hva skrev Yura om familien sin? (Jeg bor i en stor og vennlig familie)
Hvordan skrev han om hvor familien hans dro? (En gang dro familien min for å fange fisk og lage fiskesuppe)
Hvor mange fisk fanget hele familien til Yuri? (Familien min fanget mye fisk)
Hvordan han skrev om fangsten sin (Jeg er alene også fanget en fisk. Ruff.)
Hvem ga de all fangsten til? (De ga all fisken til bestemor.)
Hva lagde du av fisken? (Fiskesuppe ble laget av fisk.)
Hvor spiste hele familien fiskesuppe? (Hele familien min satte seg på kysten rundt gryta)
Hvordan ble øret? (Suppen ble deilig, fet og rik.)
Hva var humøret til Yura? (Jeg var i et glad og muntert humør)
Hvorfor var Yura glad? (Jeg var glad fordi i det store familieøret var det også min lille fisk).
Lærer. Gutter, jeg skal lese teksten igjen nå, og dere prøver å huske den, slik at dere senere kan lese den selv gjenfortelle.
Etter gjenfortellinger det gjennomføres en samlet vurdering. Læreren spør hvem av barna fortalt interessant, ekspressivt brukt forfatterens ord og uttrykk.
Lærer. I forteller historien"liten ruff". Hvordan kan du si det annerledes? Velg ord for ordet bittesmå som er nære og like i betydning (liten, liten).
Lærer. Hvilket ord er det motsatte i betydningen av ordet liten?
Lærer. Hvilke ord er det snakk om "ruff"? Ja, "stor ruff". La oss si det på en annen måte. Match ordet "enormt" ord med lignende betydning (stor, enorm).
Lærer. Tror du dette er mulig? si: "stor børste"? Hvorfor tror du det er umulig? Kan du si "liten ruff"? Hvorfor kan du ikke si det?
Lærer. Hva annet kan du si? "liten", hva skjer med å være bittesmå?. Og hva er tilfeldigvis stort? (Barn lager setninger; læreren overvåker riktig samsvar mellom adjektiver og substantiver.)
Uttale tungetråder på forskjellige måter tempo: "Det er siv på elven - ruff danset der".
Læreren oppsummerer det og berømmer barna for arbeidet deres i klassen.
Applikasjon.
Første fisk
E.A. Permyak
Yura bodde i en stor og vennlig familie. Alle i denne familien jobbet. Bare Yura fungerte ikke. Han var bare fem år gammel.
En gang dro Yurinas familie for å fange fisk og lage fiskesuppe. De fanget mye fisk og ga alt til bestemor. Yura er også alene fanget en fisk. Ruff. Og jeg ga den også til bestemoren min. Til fiskesuppe.
Bestemor kokte fiskesuppe. Hele familien i fjæra satte seg rundt gryta og la oss spise fiskesuppe ros:
Derfor er fiskesuppen vår deilig, fordi Yura fanget en enorm ruff. Det er derfor fiskesuppen vår er fet og rik, fordi fiskesuppe er fetere enn steinbit.
Og selv om Yura var liten, forsto han at de voksne tullet. Er det mye utbytte av en bitteliten børste? Men han var fortsatt glad. Han var glad for i det store familieøret var det også hans lille. fisk.
Mål: Dannelsen av evnen er forbundet med å gjenfortelle en litterær tekst.
Pedagogisk:
Å utvikle evnen til å gjenfortelle en litterær tekst ved å bruke forfatterens uttrykksfulle midler i henhold til en gitt plan, langs en kjede, individuelt;
Vær oppmerksom på hvordan betydningen av et ord endres ved bruk av forskjellige suffikser;
Forbedre evnen til bevisst og frivillig å konstruere verbale utsagn om innholdet i et verk;
Øv på å velge synonymer og antonymer i tale.
Pedagogisk:
Utvikle interesse og kjærlighet for bøker;
Fortsett å utvikle evnen til å lytte til samtalepartneren din, uttrykke tankene dine fullt ut og nøyaktig;
Utvikle kreativ fantasi.
Pedagogisk:
Dyrk en oppmerksom holdning til eldste og et ønske om å hjelpe dem.
Fremdrift av aktiviteter.
1. Gutter, i dag har jeg forberedt mange interessante ting for dere. La oss starte med det faktum at jeg foreslår at du går til bordet og gjett hvilken oppgave du må fullføre.
(Barn tilbys utklippede bilder.)
Det stemmer, du samler og forteller meg hva jeg vil snakke med deg om.
Hva har du satt sammen? (barn navngir fisken sin).
Hvor lever fisken? (i elven, havet, havet)
Så hva er de? (hav,......)
Gi navn til sjø- og elvefisken.
Hva har fisk til felles?
Har alle fisk gjeller? Hva heter disse fiskene?
Se på bildene og fortell meg hvilken fisk du ser? Ordne bildene i grupper etter hvor fisken bor. (Klassifisering.)
Gutter, fortell meg, hva slags vann er det? Jeg forteller deg et ord, og du navngir det med motsatt betydning.
D/spill "Si det motsatte"
Varm kald
Kult - Varmt
Ren skitten
Kokt - Rå
Salt - Frisk
Storm - Rolig
Gjennomsiktig - overskyet
Hva kan folk gjøre med fisk?
2. – Gutter, hvor mange av dere vet hva fiske er? I dag vil jeg introdusere deg for en historie som snakker om familiefiske. Historien er skrevet av E. Permyak, heter den « Første fisk" .
Lese en historie (få barnas oppmerksomhet til illustrasjonene til historien)
etterfulgt av diskusjon
Spørsmål til teksten:
Hvorfor heter denne teksten "historie"?
Hva handler denne historien om?
Hvilken familie bodde Yura i? (Yura bodde i en stor og vennlig familie.)
Hvor ble det av Yurinas familie? (fange fisk og koke fiskesuppe). Hvordan kan du ellers si dette? (For fiske, for fiske.)
Hvor mange fisk fanget Yura?
Hvilke ord brukes for å navngi Yurins fangst i historien? (Ruff, stor børste, liten børste.) Fra teksten: «Det er derfor fiskesuppen vår er deilig, fordi Yura fanget en enorm fiskefisk. Det er derfor fiskesuppen vår er fet og rik, fordi fiskesuppe er fetere enn steinbit.»
Hvorfor heter den samme fisken annerledes i historien? "stor ruff", Det "liten ruff"? (barnas svar.)
Det stemmer, folkens, for når de spøkte, ville de overdrive hva som faktisk skjedde, så de valgte disse ordene. Ikke bare stor, men "enormt", ikke bare en ruff, men "ruff". Men Yura forsto vitsen, innså at i virkeligheten var alt annerledes. Så jeg brukte ordene med motsatt betydning: ikke "stor ruff", A "liten ruff".
3. Fysisk trening. La oss hoppe og galoppere!
En to tre fire fem!
La oss hoppe og galoppere! (hopper på plass.)
Høyre side bøyd. (Viller kroppen til venstre og høyre.)
En to tre.
Venstre side bøyd.
En to tre.
La oss nå rekke opp hendene (Hendene opp.)
Og vi vil nå skyen.
La oss sette oss på stien, (Sett deg ned på gulvet.)
La oss strekke bena.
La oss bøye oss høyre ben, (Bøy bena i kneet.)
En to tre!
La oss bøye venstre ben,
En to tre.
Bena hevet høyt (beina hevet opp.)
Og de holdt det en stund.
De ristet på hodet (hodebevegelser.)
Og alle sto opp sammen. (Stå opp.)
Gutter, Yura skrev et brev til en venn om fisketuren hans. Men vennen min forsto ikke noen ord: (forklar betydningen av ord)
øre (Fiske suppe);
rundt (nær, nær, nær);
ros (roser mye);
børste (stor fisk);
navarista, fett (dette er vann i øret med fett fra fisken, jo fetere fisk, jo mer fett i øret).
La oss nå huske hva Yura skrev til vennen sin om. Jeg skal lese historien, og du tenker på ordene som Yura skrev brevet med.
Leser historien på nytt.
Didaktisk spill "Kom med et forslag"
Dette er en magisk fiskestang som vil gjøre deg til gutten Yura.
Jeg vil stille deg spørsmål, og du vil svare i hele setninger.
Hva skrev Yura om familien sin? (Jeg bor i en stor og vennlig familie.)
Hvordan skrev han om hvor familien hans dro? (En gang dro familien min for å fange fisk og lage fiskesuppe.)
Hvor mange fisk fanget hele familien til Yuri? (Familien min fanget mye fisk.)
Hvordan han skrev om fangsten sin (Jeg fanget også en fisk. Ruff.)
Hvem ga de all fangsten til? (De ga all fisken til bestemor.)
Hva lagde du av fisken? (Fiskesuppe ble laget av fisk.)
Hvor spiste hele familien fiskesuppe? (Hele familien min satte seg på kysten rundt gryta.)
Hvordan ble øret? (Suppen ble deilig, fet og rik.)
Hva var humøret til Yura? (Jeg var i et gledelig og muntert humør.)
Hvorfor var Yura glad? (Jeg var glad fordi den lille fisken min var i det store familiens øre.)
4. Gutter, nå skal jeg lese denne historien igjen, og dere lytter nøye til den. Prøv å huske forfatterens ord og uttrykk.
(Leser historien på nytt av læreren.)
Gutter, dere vil fortelle historien i henhold til en gitt plan: en av dere vil fortelle om hvordan Yurins familie fisket, den andre om hvordan de kokte fiskesuppe, og den tredje om hvordan Yuri følte seg.
(Tre karer gjenforteller eventuelt historien i henhold til planen.)
Klarte gutta å fortelle helt etter planen?
Den neste oppgaven vil være vanskeligere: du må være veldig forsiktig. Jeg kan stoppe historien din når som helst, og den neste må fortsette den. (Gutta snakker.)
Var alle gutta oppmerksomme?
Og noen av dere må fullføre den vanskeligste oppgaven - dere må fortelle hele historien.
Hvor nøyaktig fortalte du historien ved å bruke forfatterens ord?
Gutter, dere gjorde en veldig god jobb, vi kan spille.
P/i "Fiskestang"
Gutter, hva har jeg i hendene? (hoppetau)
Hva annet kan hun være?
Vel, siden jeg har en fiskestang i hendene, hvem er jeg da? Og du er min fisk.
5. Refleksjon
- Gutter, hvilken historie leste dere i dag? Hvem er forfatteren av historien? Hva likte du best, hva husker du?
Hovedpersonen i Evgeny Permyaks historie "The First Fish" er en fem år gammel gutt som heter Yura. Han bodde i en stor og vennlig familie. En dag fant Yura og hele familien seg på fiske. Det ble fanget mye fisk, inkludert Yura som klarte å fange en liten fisk, en ruff.
All fanget fisk fikk bestemoren, og hun kokte fiskesuppe av den. Da fiskesuppen var klar, begynte de voksne å rose den og sa at ruffen Yura fanget gjorde fiskesuppen spesielt smakfull.
Yura skjønte godt at de voksne spøkte, men han var glad for at den vanlige familieretten inkluderte hans beskjedne bidrag, den første fisken han fanget.
sånn er det sammendrag historie.
Hovedideen til Permyaks historie "Den første fisken" er at barn må læres fra en tidlig alder til vanlige familiesaker, slik at de kan jobbe i et team og innse kraften i kollektivt arbeid.
Historien lærer deg å være selvstendig og hardtarbeidende, i stand til å jobbe i team.
I historien likte jeg Yuras slektninger, som satte pris på guttens beskjedne bidrag til den vanlige familiebedriften.
Hvilke ordtak passer til Permyaks historie "Den første fisken"?
Maten smaker bedre ved et fellesbord.
Det er stor styrke i laget.
Ruting
Organisert pedagogiske aktiviteter for barn i forberedelsesgruppen
Utdanningsfelt: Kommunikasjon.
Emne: gjenfortelling av E. Permyaks historie «Den første fisken».
Mål: lære gjenfortelling av tekst i første person uten visuell støtte.
Oppgaver:
pedagogisk:– utvikle evnen til å fokusere på kildetekstmaterialet når du komponerer en historie i første person;
Konsolidering av relative adjektiver i tale;
Aktivering av ordboken om emnet "Kjøretøy";
Styrke evnen til å danne beslektede ord.
utvikle:– utvikling av gjenskaping og kreativ fantasi, formasjon kreativitet barn;
Utvikling av ferdigheter i å planlegge din egen historie;
Utvikling av sammenhengende tale hos barn;
Utvikling av visuell og auditiv oppmerksomhet og persepsjon;
Utvikling av barns fin- og grovmotorikk, koordinering av bevegelser.
Pedagogisk: pleie en følelsesmessig respons på innholdet i en historie, skape interesse for kunstneriske uttrykk og pleie selvkontroll over tale.
Utstyr og synlighet: tekst av historien av E.A. Permyak "Den første fisken", overlagte bilder om emnet "Skåler", emnebilder om emnet "Dishes", en guttemaskehatt, et emnebilde av en bowler, bilder for spillet "Big - Small", en guide for å legge ut setningsdiagrammer, ord for vokabulararbeid .
Forarbeid: lese eventyret av K. Chukovsky «Fedorinos sorg», russisk folkeeventyr"Reven og tranen." Spill: "Hva er rettene laget av?", "Finn oppvasken", "Tell dem", "Finn ut etter beskrivelse".
Forventede resultater:
Kjenne til: kildetekstmateriale når du komponerer en historie i første person;
Kunne: gjenfortelle en litterær tekst i første person uten å stole på visuelle elementer
Timeplan:
Organisering av tid. Spillet "Finn oppvasken" (overlagte bilder) med å legge ut et setningsdiagram.
Utvikling av finmotorikk i hendene. Fingergymnastikk"Bilen er et rot."
Kunngjøring av emnet for leksjonen.
Hoveddel.
Leser historien "Den første fisken" av E. A. Permyak, etterfulgt av diskusjon.
Koordinering av tale med "Fish"-bevegelsen.
2) Spill "Stor - liten".
Ordforrådsarbeid.
Gjentatt lesing med tankegangen om å fullføre en kreativ oppgave.
Barns førstepersons gjenfortelling av historien.
Analyse av barns historier.
Oppsummering av leksjonen.
|
Stadier av aktivitet |
Lærerens handlinger |
Barnas handlinger |
|
Motiverende insentiv |
Organisering av tid. Gutter, jeg er glad for å se dere i klassen! La oss smile til hverandre og muntre opp! Se, den forvirrede Masha har det ikke gøy i det hele tatt - Masha har mistet oppvasken. Vi må hjelpe henne: finne oppvasken og fortelle henne hva slags oppvask det er og hvilket materiale de er laget av. (Barn lager setninger om retter ved å bruke relative adjektiver.) Analyse av siste setning med utforming av diagrammet. Utvikling av finmotorikk i hendene. Masha fant noen retter, og Masha lagde litt grøt! Fingergymnastikk "Maskingrøt". Masha kokte grøt, Masha matet alle med grøt. Masha satte grøt Katt - i en kopp, For feilen - i bollen, Og for katten - i en stor skje. I en bolle - for høner, kyllinger Og i trauet til smågrisene. Tok opp alle oppvasken Jeg ga bort alt ned til smulene. |
På flanellgrafen er det en tegning av en trist jente Masha, overlagrede bilder av retter. Barn står foran en flanellgraf. |
|
Organisasjonssøk |
Gutter, jeg fant en annen rett. Hva slags retter er dette? + (barnas svar) Hva er den til? + (barnas svar) Hoveddel. 1) – Vi lærer dette fra historien om Evgeny Andreevich Permyak. Lytt nøye til hva denne historien handler om. Lese en historie av en logoped. |
|
|
Første fisk E.A. Permyak Yura bodde i en stor og vennlig familie. Alle i denne familien jobbet. Bare Yura fungerte ikke. Han var bare fem år gammel. En gang dro Yurinas familie for å fange fisk og lage fiskesuppe. De fanget mye fisk og ga alt til bestemor. Yura fanget også én fisk. Ruff. Og jeg ga den også til bestemoren min. Til fiskesuppe. Bestemor kokte fiskesuppe. Hele familien i fjæra satte seg rundt gryta og begynte å prise ørene: Derfor er fiskesuppen vår deilig, fordi Yura fanget en enorm ruff. Det er derfor fiskesuppen vår er fet og rik, fordi fiskesuppe er fetere enn steinbit. Og selv om Yura var liten, forsto han at de voksne tullet. Er det mye utbytte av en bitteliten børste? Men han var fortsatt glad. Han var glad fordi den lille fisken hans var i det store familiens øre. |
||
|
Spørsmål for diskusjon: Hva er en gryte til? Hvem handler historien om? (WHO hovedperson historie?) Hvem andre er nevnt i historien? (Mindre karakterer i historien) Hvilken familie bodde Yura i? Hvor ble det av Yurinas familie? Hvor mange fisk fanget Yura? Hva lagde du av fisken? Hvorfor begynte alle å rose fiskesuppen? Hvorfor var Yura glad? Hva kan du kalle denne historien? Navnealternativer foreslått av barn. Men Evgeniy Andreevich Permyak kalte historien "Den første fisken". Hvorfor tror du? Barnas gjetninger. Yura fanget sin første fisk, om enn liten, men for ham er det veldig viktig! Husker du da du skulle fiske? Hvem var du på fisketur med? Hva slags fisk fanget du? Hvordan roste familien din deg? Og nå skal vi fiske sammen. |
Svar på spørsmål |
|
|
Koordinering av tale med bevegelse"Fisk" Fisken svømmer i vannet, Fiskene har det gøy å leke. Fisk, fisk, ugagn, Vi vil fange deg. Fisken buet ryggen Hun tok en brødsmule; Fisken viftet med halen Fisken svømte raskt avgårde. |
Står på teppet |
|
|
Dannelse av beslektede ord. Spill "Stor - liten". Det er hvor mye fisk vi fanget! Både store og små. La oss legge det i gryten. For å gjøre dette må du navngi den lille, mellomstore og store fisken riktig. |
Bilder for spillet legges på brettet |
|
|
Yura skrev et brev til en venn om fisketuren hans. Men vennen forsto ikke noen ord: (forklar betydningen av ordene) ukha (fiskesuppe) ros navarista, navar La oss nå huske hva Yura skrev til vennen sin om. Jeg skal lese historien, og du tenker på ordene som Yura skrev brevet med. Gjentatt lesing av historien av logoped. Dette er en magisk maske som vil gjøre deg til gutten Yura. Komme med forslag til barn angående logopediske problemer: Hva skrev Yura om familien sin? Hvordan skrev han om hvor Yurins familie dro? Hvordan skrev han om fangsten sin? Hva lagde du av fisken? Fortell meg på vegne av Yura hvordan familien hans roste ham. Hvordan skrev Yura om gleden fra sin første fisk? |
Barnas svar |
|
|
Kombinere setninger til en fortelling - fortelling i en kjede, fortelling av 1-2 barn. Analyse og evaluering av historier |
Når han forteller en historie, setter han en maskehette på personen som forteller historien. |
|
|
Reflekskorrigerende |
Hva gjorde vi i klassen i dag? Hva het fisken som Yura fanget? Hvorfor var det nødvendig med potten? Hvem lagde fiskesuppe til Yura og familien hans? Hvorfor likte Yura å fiske? Hva likte du med dagens leksjon? Gutter, min gryte er ikke enkel, men magisk, med en overraskelse! |
Overraskelser for barn - origami fisk |
Laster inn...