Sammensatte verbale adjektiver med н og нн. Stave n og nn i ulike deler av talen

Gjenkjennelsesalgoritme " H eller HH skriv i ord"involverer evnen til å bestemme:

Del av en tale analysert ord (adjektiv, partisipp, substantiv, adverb);
grammatisk form der den brukes (hel eller kort);
Del av en tale generere ord ( ordet som det analyserte er dannet av ), og hvis det er et verb, så er det utsikt ;
Tilgjengelighet avhengige ord .

Skriv så mange i substantiv, adverb og sammensatte adjektiver H, hvor mange i det opprinnelige ordet. Finn først det genererende ordet, og arbeid deretter i henhold til algoritmen: dumpling - kokt - kok (ikke-innfødt syn); forvirret (svar) - forvirret — forvirre (ikke-innfødt syn); forvirrende (tenke) - forvirrende - forvirre (uglevisning), nyfryst - iskrem - fryse (ikke-sekulært syn), ikke-frossen - frosset - (ikke) fryse (ikke-sekulært syn).

Husk: du må finne adjektivet eller partisippet nærmest i betydning.

Ikke hopp over et trinn - ikke form et substantiv eller adverb umiddelbart fra et verb eller substantiv: oljemann avledet fra olje (oljeindustriarbeider), men olje allerede fra olje . I følge lovene for orddannelse er alle adverb i -OM avledet fra adjektiver ( behersket - behersket etc.)

Н og НН i fulle former for partisipp og adjektiver

Det vanskeligste er å skille mellom H - HH i fullstendige skjemaer adjektiver og partisipp. Her er ikke skillet mellom adjektiver og partisipp avgjørende: handlingsrekkefølgen og resultatet for begge er det samme.

Unntak for den angitte algoritmen:

N - vindfull (men: vindstille ), medgift, ung, rødrød, karmosinrød, gris (ikke-avledede ord);
NN - glass, tinn, tre , uhørt, usett, (ikke) sett, uventet, uventet, ønsket, hellig, sakte, lest, lest, gitt, forbannet (fra foreldet okayati \u003d fordømme, ugle. type), uventet, utilsiktet, uforgjengelig, søt, ferdig og noen andre.
Med én H skrives de også besittende adjektiver (svar på spørsmålet hvis?) med base på -N: sau, fasan, kråke, villsvin.
Verb skade - den såkalte to-arten: den kan vises i en setning i betydningen av både den perfekte og den ufullkomne formen. For å skrive Н-НН riktig (med unntak av spesielt vanskelige tilfeller), er det nok å jobbe med det som med et imperfektivt verb: en såret soldat - en såret soldat, såret i en skuddveksling, alvorlig såret, alvorlig såret.
Adjektiver er forskjellige olje (avledet fra substantivet olje + -yan-; som betyr "for olje, fra olje, på olje" (oljebeis, oljemaling, oljepumpe) og fet i betydningen "gjennomvåt, oljet", dannet fra det imperfektive verbet til olje (husk, før H-NN vokalen Og infinitiv endres til E): smørgrøt, smørpannekake, smøruke (fastelavn), og også billedlig - oljete øyne (øyne som skinner som om de var dynket i olje). Sammenlign også: vindfull mann - vannkopper, vindmølle; salt sopp (fra verbet til salt) - saltsyre.

Н og НН i korte former for partisipp og adjektiver

Den korte formen er den vanligste passive partisipp (forlatt - forlatt, forlatt, forlatt) og adjektiver (munter - munter, munter, morsom).

Stavemåten til H og HH i partisipp og adjektiv er ganske klar og konsis:

korte passive partisipp er skrevet H;
i korte adjektiver - like mye som i hele.

Derfor er det bare viktig å bestemme nøyaktig hvilken del av talen - adjektiv eller partisipp - er ordet .

Husk de semantiske og grammatiske tegnene som skiller mellom adjektiv og partisipp.

Partisipp betegner en handling , vanligvis kan det erstattes av et synonymt verb ved å "snu" setningen eller ved å konstruere en ubestemt personlig (upersonlig): Lekter losset av arbeidere — Arbeiderne losset lekteren ; Hva er skrevet med en penn - Hva er skrevet med en penn.
Med nattverd er det eller du kan tenke deg avhengig ord i instrumentell kasus , som angir produsenten av denne handlingen eller verktøyet: losset (av hvem?) arbeidere ; skrevet(hvordan?) penn.
De ordene som ikke oppfyller de to kriteriene beskrevet ovenfor, de. er ikke partisipp, korte adjektiv. La oss legge til for større pålitelighet at de svarer på spørsmålet hva? hva? , refererer vanligvis til et substantiv og betegner kvalitet: jenta var vakker og godt utdannet(et hint kan være et homogent medlem - et kort adjektiv vakker).

Å se et ord med en finale -OM, sjekk først om adverb om det er (adverb refererer til verbet og svarer på spørsmålet som? ). Hvis ja, skriv H hvor mye i full form. Hvis ikke, så se om det er et kort partisipp eller et kort adjektiv.

Prøve. Han opptrådte hensynsløst.. - hvordan gjorde du det? hensynsløs..o , dette adverb(i setningen er det en omstendighet), derfor definerer jeg det genererende ordet - tilsiktet (fra perfektivverbet). Skriver: tankeløst .

Partisipp og adjektiv. Det er så mye til felles mellom disse to delene av tale at det ofte er vanskelig å skille hvilken som er hvilken. Men riktig stavemåte avhenger av riktig definisjon. Dette gjelder også reglene for bruk av H og HH i adjektiver og partisipp.

Nattverd: en eller to

Partisippet er en verbform som inneholder både verbale trekk og adjektivtrekk. Når du tenker på hvor mange bokstaver H du skal bruke i å skrive partisipp, husk at i denne delen av talen er det alltid to H.

Det er imidlertid en spesiell gruppe - verbale partisipp. Н og НН og finessene i stavemåten deres i disse delene av talen vil bli vurdert i detalj nedenfor, men foreløpig vil vi gi eksempler på den grunnleggende regelen. I full passive partisipp med suffikser -nn- og -enn- to bokstaver H skrives alltid, forutsatt:

Nadverden har et prefiks, for eksempel: en pløyd åker, stuede grønnsaker, stekt fisk.
Tilstedeværelsen av sakramentet av ord avhengig av det: fisk tørket på balkongen, epler dynket i en tønne, en åker pløyd om morgenen.
Dette er et perfekt partisipp: en kjøpt kappe, en løst ligning, en kriger i fangenskap.
Et verb med suffiks deltok i dannelsen av partisippet -ova-(-eva-, -irova-): asfaltert vei (brøyte), utforsket område (utforsk).

Hvis minst én av disse betingelsene er oppfylt, kan du trygt bruke to bokstaver N.

En H i adjektiver

Situasjonen er mye mer komplisert med adjektiver. Her avhenger stavemåten til en N eller to av mange faktorer.

Vurder tilfeller der en H er nødvendig:

Hvis adjektivet har suffikser -i-, -an-(-yan-). Den første refererer som regel til et dyr (ørnebb, hanehale, svanetroskap). Den andre angir hva gjenstanden er laget av: et lærbelte, oljemaling (oljebasert maling, bør skilles fra ordet oljet i betydningen oljevåt - smurt pannekake), sølvskje (også for å skilles fra ordet sølv, med vekt på e - betydningen av y ordet "behandlet med sølv", ordet i denne betydningen har suffikset -en-). Denne gjenstanden har tre ord som er unntak: glass, tinn, tre.
I adjektiver i dannelsen som ingen del av tale (primitiver) deltok: blå, ung. Disse adjektivene har ingen suffiks.
Utelukkelsesord - adjektiv vindfull, her må du skrive en H, men dens derivater med prefikser vil ha HH: været var rolig, vi nærmet oss fra lesiden. Det er også verdt å skille et ord med en annen leksikalsk betydning: vindmølle (arbeid på grunnlag av vind) - vindturbin, vannkopper.

NN i adjektiver

HH skal skrives med adjektiver i følgende tilfeller:

Bokstavene står i krysset mellom roten og suffikset: dybde - dyp; tåke - tåkete; million - milliontedel.
Adjektivet er dannet ved hjelp av suffikser -enn-, -onn-: operasjonell (fra drift), stasjon (stasjon), forsettlig (intensjon).
slutter om -ovanny (-evanny): bortskjemt, malt, organisert.

verbalt adjektiv

Det er en hel gruppe adjektiver - verbal. Det er med deres distinksjon i teksten det gjøres feil, regelen H og HH i partisipp er feil brukt. Hvorfor? Faktum er at de har en veldig uttalt betydning av handling: stekt, dampet, kokt. Regelen "stave H og HH i partisipp" passer ikke på dem. I verbale former av et adjektiv brukes alltid en N.

Slike adjektiver har en rekke spesifikke trekk, som man lett kan gjette på at vi har denne spesielle delen av talen:

Mangel på tilknytning. Sammenlign: malt - malt. Det andre ordet har et prefiks, så regelen "H og HH i partisipp" gjelder for det - HH skal brukes. Men det første er et verbalt adjektiv, som må skrives med en N.
Fravær av avhengige ord. La oss sammenligne: et forvirret spor er et spor forvekslet med spesiell forsiktighet. I det første tilfellet observerer vi et verbalt adjektiv der vi skriver en H (det er ingen avhengige ord). De er i det andre tilfellet - vi skriver, i henhold til regelen "H og HH i partisipp", med to H.

Verbal adjektiv eller partisipp: algoritme

Du kan bestemme stavemåten H og HH i adjektiver og partisipp ved hjelp av en algoritme, hvor det viktigste er å gjenkjenne talen korrekt. Det må huskes at partisippet krever innstillingen av to N, og en i det verbale adjektivet. La oss se på to eksempler.

Først: Kokt vann helles i karaffen . Til å begynne med, la oss bestemme tilstedeværelsen av et prefiks: i dannelsen av ordet brukes henholdsvis verbet "koke", prefikset er fraværende. La oss deretter se om det er avhengige ord. De er ikke her. Hvis disse to punktene ikke stemmer overens, har vi mest sannsynlig et verbalt adjektiv. Det eneste som gjenstår er å sjekke hva slags verb ordet er dannet av. Kok (hva skal jeg gjøre? - ufullkommen utsikt). Dette betyr at regelen "staving H og HH i partisipp" ikke fungerer her. Dette er et adjektiv - vi skriver en bokstav H.
For det andre: Nykokt vann helles i karaffen . Vi ser på tilstedeværelsen av prefikset: kokt, dannet fra verbet "koke" ved å bruke prefikset -Sol-. Selv om vi kunne stoppe der, bruk regelen "Н og НН i partisipp" og skriv to Н, vil vi sjekke videre. Ved ordet « kokt" er et avhengig ord - "nylig", som betyr at vi helt klart har et sakrament.

Så kort sagt, algoritmen for å bruke H og HH i partisippsuffikser koker ned til følgende: vi bestemmer om ordet har prefikser eller avhengige ord. Hvis det er det, er dette et partisipp, hvor NN er skrevet. Hvis verken det ene eller det andre er tilstede, sjekker vi typen verb som deltok i dannelsen av ordet: ufullkommen - en N, perfekt - NN.

Stave Н og НН i korte adjektiver og partisipp

Et annet aspekt ved regelen om bruken av Н eller НН i partisipp og adjektiver er deres korte former.

Den korte formen av adjektivet svarer på spørsmålene «hva? », "hva? » I dette skjemaet kreves det like mange bokstaver H som brukt og i full form: høytidelig tale - høytidelig tale, lang vei - veien er lang, mystisk natur - naturen er mystisk eller en såret jagerfly - en jagerfly er såret, vindfullt vær - været blåser, forvirret regel - regelen er forvirret .

I korte partisipp brukes alltid ett H, selv om det er to av dem i full form. For eksempel: lærdom - lærdom, avis lest - avis lest, dikt skrevet - dikt skrevet, hus bygget - hus bygget.

Først må du forstå hva form er et adjektiv:

Da må du finne ut av det hvilken del av talen ordet er dannet av substantiv eller fra verb.

Fullstendig format
I. Adjektiver fra substantiv		II. Adjektiver fra verb (partisipp)
-N-	-HH-	-N-	-HH-
-an, -yan, -in løve - løve salt - saltsyre skinn - skinn ! Glass tinn tre	1. -onn, -enn revolusjon - revolusjonært løvverk - bladrikt ! Vindfullt Men - vindstille 2. H+H = søvnig+ny MEN! ung, rødmosset, svinekjøtt, krydret, full, skitten, grønnblå. Ordene hører også til primitivene: singel, fasan, ravn, vær, karpe, sel, påfugl, karmosin, nidkjær, bulany. 3. MY = enn midlertidig (tid)	1. uten prefiks frossen steinbit (fra fryse) ikke frossen semi frossen	1. med prefiks bak frossen steinbit 2. avhengig ord frossen mamma steinbit 3. suf. ova, eva, irova marinert asfaltert ! smidd, tygget, hakket ! ønsket, uventet, uventet, uventet
kortform
1. Betydningen av handlingen (hva gjøres?) - "N" oppdratt av en far, begeistret av stormen		2. Betydningen av tegnet (hva er de?) - se den fullstendige formen: hvor mange "n" i hele, så mye i det korte. De tok opp nn s og utdanning nn s (utdannet og utdannet).

Oppgaver og prøver om emnet "Stave "n" og "nn" i adjektiver og partisipp"

Stavepartisipp - Nattverd klasse 7
Leksjoner: 3 oppgaver: 12 prøver: 1
Rettskrivningsledd, deltagelsesomsetning
Leksjoner: 4 oppgaver: 11 prøver: 2
Stavemåte av adjektiver - Adjektiv 6. klasse
Leksjoner: 5 oppgaver: 10 prøver: 1
adjektiv som en del av talen - Morfologi. Selvstendige deler av tale 10. klasse

1. Med én bokstav n er skrevet:

en). Adjektiver med en ikke-avledet stamme: rød, ung, blå. Det er ingen suffiks i disse adjektivene. Bokstaven n er en del av roten.

2). Avledede adjektiver med suffikset -n: vinter (fra: vinter), sommer (fra: sommer).

3). Denominative adjektiver med suffikser -an, -yan: sandaktig, sølv (adj. med betydningen "navn på materiale, stoff"), og -i: mus, spurv (adj. med betydningen "tilhørende").

Et unntak:

tre, tinn, glass skriv med to bokstaver nn.

4). Verbale adjektiver, hvis det ikke er noe prefiks og forklarende ord: stekt kjøtt.

Et unntak:

Skriv med to bokstaver nn ord fra listen:
gitt, svekket, forlatt, ønsket, kjøpt, sett, gjort, begjærlig, betatt, fratatt, hellig, lest, desperat, preget, forbannet, uhørt, usett, utilsiktet, ubestemt

Ikke forvirre!

Ekskluderingslisten inneholder ikke ord uoppfordret, uoppfordret, navngitt, som samsvarer med dataene ovenfor. Skriv dem i henhold til regelen: uoppfordret råd, ubuden gjest,svoren bror.

fem). Korte adjektiver i hankjønn entall: råd er verdifulle - (m.p.), samt korte adjektiver i alle andre former, hvis de er dannet av hele adjektiver med én bokstav n: rød jente (fra hele skjemaet med en bokstav n: rød), solen er rød, jentene er røde.

7). Adverb i -o og -e dannet av adjektiv med én bokstav n: vind, pent.

2. Med to bokstaver nn er skrevet:

en). Definitive adjektiver med suffikset -н, hvis roten til substantivet ender på en bokstav n: høst, vår, søvnig.

2). Avledede adjektiver med suffikser -enn, -onn: bokstavelig, porsjonert.

Et unntak:

vindfull mann, vindmølle, vannkopper, men vindstille dag,le side.

3). Verbale adjektiver med suffikset -nn: opprevne område, defekt ting.
Finn ut hvordan ordet er dannet: defekt ← avvise + nn.
Skriv suffikset -nn i verbale adjektiver dannet av generativ stamme med suffikser: -eva//-ova, -eva: opprøvd←opprutter, dannet←form.

Det er lettere å huske på denne måten: adjektiver i yeva + nn + yy, ova + nn + yy, eva + nn + yy.

4). Unntaksadjektiv:

Et unntak: tre, tinn, glass skriv med to bokstaver - nn .
Et unntak: de, svimlende, forlatt, ønsket, kjøpt, sett, ferdig, søt, fange, fratatt, hellig, lese, desperat, jaget, forbannet, uhørt, enestående, utilsiktet, uventet(se avsnitt 5).

fem). Passive partisipp, hvis det er prefikser eller forklarende ord: et skriftlig essay, votter strikket (av hvem?) av bestemor, samt partisipp og verbale adjektiver dannet av perfektive verb uten prefiks: kjøpt, forlatt, gitt (sistnevnte er inkludert) i listen over ord for memorering i avsnitt 5 sammen med andre eksempler).

6). Korte adjektiver dannet fra hele skjemaet med to bokstaver nn(bortsett fra m.s. entallsformen, der det alltid er én bokstav n): natten er måneløs, råd er verdifulle.

7). Adverb i -o og -e dannet av adjektiver med to bokstaver nn: oppriktig, bevisst, rolig.

En av de spesifikke egenskapene til de russiske språktimene er den store mengden arbeid som må gjøres for å tilegne seg passende ferdigheter og evner, så vel som arten av dette arbeidet: møysommelige øvelser, omskriving av didaktisk materiale fra en lærebok eller annen pedagogisk bok mens du utfører noen oppgaver. Å forbedre metodikken for å undervise det russiske språket ved å bruke en datamaskin som et teknisk middel for læring gjør det mulig å intensivere læringsprosessen: øke tempoet i timen, øke andelen av elevenes selvstendige arbeid. Spesielt effektiv er bruken av en datamaskin for å trene og overvåke assimilering av kunnskap og ferdigheter til studenter. Men hvordan bruker jeg datamaskiner i russisktimene mine?! Som et eksempel vil jeg beskrive en leksjon gitt i 7. klasse om temaet «H og HH i partisipp og adjektiver». Denne leksjonen ble gjennomført som en prøvetime ved hjelp av en datamaskin. Arbeidet gikk slik. Jeg forklarte først staveforholdene på tradisjonell måte n, n i partisipp og adjektiver. Så gikk jeg videre til det grunnleggende abstraktet om dette emnet. Siden vi møtte dette emnet tidligere, fortalte en av elevene i klassen det støttende sammendraget. Det lå hullkort på pulten foran hver elev. I løpet av timen skulle eleven gjøre jobben både på et hullkort og på en datamaskin. Det ble opprettet en ekspertgruppe for å overvåke resultatene av elevenes arbeid, så én lærer vil ikke kunne takle dette. Resultatene ble registrert i resultattavlen. Som et resultat hadde eleven to eller tre karakterer: for det muntlige svaret (hvis han svarte), for hullkortet, for datamaskinen. Hvert program på datamaskinen består av tre autonome blokker: undervisning, opplæring og kontroll. Enhver av disse blokkene kan brukes som et uavhengig pedagogisk programvareverktøy og organisk suge inn i omrisset av en tradisjonell leksjon ved å velge menyen som tilbys på monitorskjermen før du starter arbeidet.

Leksjonens mål

Utstyre skolebarn med teknologi for å oppnå høy leseferdighet i å skrive ordene s-n- og -nn-
Oppsummer og systematiser kunnskapen som er oppnådd i studiet av dette emnet.
Opplæring av den kulturelle ferdigheten å arbeide med referansehåndbøker av ulike typer som grunnlag for videre selvstendig aktivitet i seniorklassene.

I løpet av timene

Første skritt. Org. Moment: lærerens åpningsord.

Andre fase. Gjentakelse av fortiden: en presentasjon med reglene, en frontalundersøkelse kan gjennomføres i form av et forum.

Forumspørsmål:

Når det er skrevet med adjektiver nn ?

Nevn unntakene fra disse reglene.

Hvordan skille verbale adjektiver med et suffiks -n- fra fellesskap med -nn- ?

Hvilke unntak i stavemåten til verbale adjektiver kjenner du til?

Hvordan staves suffikser n Og nn i korte former for adjektiver og partisipp?

Hvordan n skrevet i adverb og substantiv dannet av adjektiver og partisipp?

Tredje trinn. Arbeid med det grunnleggende abstraktet utarbeidet i word.

Fjerde trinn. Anvendelse av mottatte teoretiske titler i praksis.

Uttrykke diktat (i 1. kolonne, skriv ned antall ord med n , i 2. - med nn ).

Røre nn th maling

bestse nn tingen

vykrashe nn th butikker

Glade Illuminate n men

veving n mønsteret

Overnatting for turister n s

Kommisjonen ble dannet n men

Rumya n ansiktene

Søt n skinker

Nekrashe n stoffet

Pisa nå skjønnhet

Ispis notatbok n men

Lær n portefølje

vind n dag

vind nå motor

ingen vind nn dag

Spredning nn den gutten

Nechaya nn feilen

Beredskapsgruppens arbeid: 18 poeng - 5, 17-16 poeng - 4, 15-14 poeng - 3.

Femte etappe. Stavealgoritme -n- og -in- i adjektiver og partisipp.

Form adjektiver fra substantiv og verb i henhold til modellen:

lær- hud n th: sand, rug;

tromme- tromme n th: misbruk, orkan, lomme, tåke, vår, manna, tidlig;

leire- leire yang th: bjørkebark, vann, tinn, harpiks, ull, torv;

å strikke- alm n th: rive, kalle, forvirre, hugge, smi, tygge, kutte, vaske;

leke rundt- Valya n th: vinne, lodde, purke, skyte.

forklare stavemåten grafisk n Og i i ord:

coche n th eng - nekoshe nåh, slurvete nn oy og koshe nn duggvåt eng;

lysere nn gjerde - malt - ikke malt på lenge - umalt;

netka n th duk - stoff nn gylden - vev nn ah - nesotka nn og jeg;

sår n kriger - sår nn th i kamp - lett såret n th - tidlig n s plog;

brenne n sukker - halvt brent nn manuskript - utbrent nnå ørken.

gjennomføre en selektiv diktat med en forklaring. Skriv ordene i to kolonner n Og nn.

Gamle Mazai elsker lavlandet sitt til alderdommen (N. Nerkasov). 2) Veien gikk gjennom en tidligere rugåker. H) Våren har kommet inn i jorden med en høytidelig marsj. 4) Jeg ble trukket til steinbygningene, hvor det luktet motorolje. 5) En tidlig, tøff vintergry dukket opp gjennom en dødelig dis (A. Fadeev). b) Verken slede eller dyrespor var synlig. 7) Lyden av hestehovene ble hørt: en svart hest ble tatt ut av stallen. 8) Landsbyen er omgitt av en jordvoll (L. Tolstoy). 9) Nastya blåste like mye som sin unge dame (A. Pushkin). 10) Natten var rolig.

Komponer og skriv ned en diktat av unntaksordene for alle tilfeller av dette emnet.

Skriv av, form fra disse ordene ved å bruke suffikser -awn-, - ny-, -noen- substantiv, merke stavemåter.

Sett inn manglende bokstaver, finn ord med suffikser, marker suffikser.

Kame_y, pig_oy, rya_y, frosty, autumn_y, long, y_y, weighty, ra_y, so_y, template_y, beto_y, oblique, pr_y, blush_y, tribal_y, guest, revolusjonær, voro_y, poga_y.

Forklar forskjellen i stavemåte for ord med én rot.

Alle vennene mine er utdannet nn s. Kommisjoner er allerede dannet n s.

Ansiktene til soldatene er strenge og opptatt nn s. Vi var mer bekymret n s offset.

Gebyrene ble organisert nn Om. organisering n o god mat.

Ulla er helt sammenfiltret n men en kattunge. Denne historien er forvirrende n og også uklart.

Havet er opprørt n om uværet. snakket begeistret nnåh varmt.

Det er ca 5 slike oppgaver per elev Elevene må sette riktig eller ikke n i partisipp og adjektiver. Datamaskinen, som det var, sammen med studenten, går gjennom veien for å mestre ferdighetene og evnene til korrekt skriving. Han ser ut til å oppmuntre elevene til å jobbe sammen. "Herlig! Riktig svar», sier datamaskinen når svaret er riktig. Og på feil svar "reagerer" han med et lydsignal og ordet "Feil!" blinker. Hvis eleven gjorde en feil, viser datamaskinen etter en spesifisert tid på skjermen den riktige registreringen av setningen der feilen ble gjort. På slutten av arbeidet gjøres det en vurdering på et 5-punktssystem. Karakterskalaen tilsvarer standardene som er akseptert i pedagogisk praksis. Når du arbeider på en datamaskin, må studenten være oppmerksom og hele tiden analysere ved hjelp av visse mentale operasjoner. Siden det ikke er nok datamaskiner til hver elev, jobber elevene mine etter tur på slike timer. Noen av gutta jobber på datamaskiner, noen lager hullkort, så bytter de. De utveksler hullkort, markerer hverandre, som føres inn av ekspertgruppen på resultattavlen. Resultattavlen overgir meg, og på grunnlag av den setter jeg merker i journalen. Som sagt, i timene mine bruker jeg hullkort. Jeg gjør dem gjenbrukbare. De er inne i en tynn plastfilm. Elevene jobber med film. Under neste jobb blir de forrige jobbene ganske enkelt slettet.

Sjette etappe. Overvåking av assimileringen av materialet som dekkes.

Kontrollkort

Oppgave 1. Skriv ned kortformene til adjektivet ved siden av hele skjemaet.

Eksempel: rødrød - rødt barn, rødt jente, rødt barn.

Usammenlignelig, forent, verdifull, revolusjonerende, øde, moderne.

Ord med adjektivene som de er dannet av.

Eksempel: Maslenitsa - smurt (pannekake).

Letthet, frenetisk, uhøytidelig, vital, fullmakt, hotell, vind, lerk, lommetyv, toller, slektning.

Oppgave 1. Sett inn n Og nn , velg suffikser.

Telefonsamtale, bordtennis, jordhaug, traneskrik, orkanvarsel, urimelig forsinkelse, dyktig foredragsholder, kunstig diamant, sesongarbeid, målområde, sølvtråd, saltbøsse i tre.

Oppgave 2. Form fra disse adjektivene deres korte form i det feminine kjønn.

Uventet, hellig, vindfull, øde, lang, rødmosset, ung, dyktig, såret, utdannet, kunstig.

Oppgave 1. Erstatt disse frasene med synonyme uttrykk, fremhev suffikser.

Eksempel: revolusjonstid - revolusjonær tid.

Divisjonssjef, ekskursjonsbuss, trekant med like sider, bataljonskommissær, diskusjonsspenning, skilletegn, samling etter tradisjon, dag med vinden, informasjonsinstitutt.

Oppgave 2. Forklar stavemåten n Og nn ifølge prøven.

Prøve: røkt - røkt.

Intelligens, elev, oppfinnsomhet, karneval, utvalgt, tåke, forvirring, forvirring, håndverker, ungdom.

Oppgave 1. Gjør partisipp om til adjektiver.

Eksempel: fisk bakt i aske - bakt fisk, forgylt ring - forgylt ring.

Surkål i en tønne, et hvitkalket tak, smeltet smør, en lekter lastet med tømmer, en asfaltert gate, en kriger såret i hånden, hår som ikke har vært farget på lenge, en usådd åker, busker plantet av barn.

Oppgave 2. Lag adverb fra disse ordene ved å bruke suffikset -o-

Rasende, overmodig, høytidelig, fet, vindfull, sprudlende, navnløs, vindstille, organisert, gjennomtenkt, uhørt.

Oppgave 1. Lag et kort skjema, marker stavemåten.

Sammenfiltret hår, spredte perler, nyfargede strømper, kunstverk, mange lys, beskåret hår, gitte ord, unge vesener, utdannede ungdommer, konsentrerte ansikter.

Oppgave 2. Gjør adjektiver til passive partisipp ved å legge til enten et avhengig ord eller et prefiks.

Bløtlagte epler, en såret fugl, en vattert jakke, farget hår, salt fisk, uklippede barn, brent kull, umatede storfe.

Oppgave 1. Sett inn n eller nn forklarer valget ditt.

Vakker i blått, sittende under ikonet til en gjest, sittende far,

Brudens gave, gatene er tomme, kommandantens gave, svinekadaver, rikets bevegelser, hår som ikke har vært vakkert på lenge, smarte barn.

Oppgave 2. Skriv ned alle unntakene om emnet " H Og HH i adjektiver."

Oppgave 1. Lag korte partisipp og adverb av disse verbene, lag fraser og skriv dem ned.

Eksempel: forvirre - ull er sammenfiltret, snakker forvirrende.

Organisere, fokusere, revitalisere, fortjene, anstrenge, inspirere, begeistre, spre, begeistre, fordømme.

Oppgave 2 Understrek ordene med suffikset –onn-.

Sesongmessig, stråling, bunnløs, kompositorisk, revolusjonerende, buljong, lovlig, søvnløs, rastløs, provisjon, tilbøyelig, mal, treghet, vogn, betong, reaksjonær, operativ.

Oppgave 1. Forklar stavemåten til følgende ord (vis grafisk).

Slått eng - uslått eng

Malt produkt - ikke malt gjerde på lenge

Håndverker vevd kurv - kurven er ikke vevd

Kjøpte brød - såret soldat

Dette eksemplet er et vevd mønster

Halvbrent manuskript - halvtørket fisk

Frosset kjøtt - ufrosset bær

Oppgave 2. Skriv ned unntaksordene om emnet " H Og HH i partisipp og verbale adjektiver.

Oppgave 1. Lag adjektiver fra substantiv og verb gitt i parentes, skriv ned fraser med dem, forklar grafisk n eller nn.

(Diskusjon) spørsmål, (vind) ung mann, (ingen vind) vær, (bil) mester, (inspirasjon) musikk, (gasify) distrikt, (bi) voks, (lage) skrekk, (veve) teppe, (frø) fond, (ørn) titt, (spurv) tweet, (divisjon) medisinsk bataljon, (ikke vent) besøk.

Oppgave 2. Forklar stavemåten n eller nn.

Avgjørelser vurderes (riktige) - alle trekk vurderes

Blikkene er rettet i det fjerne - bevegelsene er rettet (avgjørende)

Papirer sendt til retten - flytt retningsbestemt

Oppgave 1. Form partisipp og adjektiv fra verb.

Prøve: kalk - blekede, ikke kalkede vegger i lang tid.

Fermentere, klippe, asfaltere, smelte, avkjøle, drukne, undervise.

Oppgave 2. Forklar stavemåten i henhold til modellen: et skjerf vevd med gull (det er et avhengig ord).

Skjult iskrem, flokete etui, flokete historie, ung sjakkspiller, flokete historie, uløst problem, fiberduk, forgylt tråd, uløst mysterium, lagkake, kokt vann.

Oppgave 1. Sett inn de manglende bokstavene, fordel i to kolonner med n Og nn.

Flau ung osha, gal hund, fagarbeider, smidd rist, utført arbeid, kranskrik, vinduskarmer, smart gutt, upløyde åkre, soltørket sopp, vindmotor, vindstille vær, såret finger, ønsket dag.

Oppgave 2. Skriv korte ved siden av hele partisipp og adjektiv.

Bakt fisk -

sådd åker -

Hellig ed -

Ønsket ferie -

Langsomme bevegelser

Skyer spredt av vinden

Fokuserte ansikter -

Testede venner -

Oppgave 1. Avskriv, sette inn bokstaver, forklare rettskriving.

Ansiktene til sjømennene er bekymret og alvorlig; surkål; vi er begrenset i tid; gikk ut organisert_o; bekymring for pasientens tilstand; sur_s i tønne; oppføre seg med tilbakeholdenhet; ungdommer er ubalanserte og raske; ubalanse og inkontinens; ubakt brød; brud_om medgift; bakt gresskar.

Oppgave 2. Komponer og skriv ned setninger eller setninger med ordene:

Oppdratt - utdannet, isolert - isolert, loddet - epayannm, spredt - spredt, behersket - behersket.

Kontroller ordforrådsdiktering

Grønn skog, oljemotor, oljet pannekake, tinnsoldat, vindfull dag, brent sukker, uventet suksess, bortskjemt barn, grisehale, tygget-tygget blad, skodd hest, uventet suksess, kom uventet, uventet daggry, uhørte nyheter, sakte trekk, brudens medgift, ikke-vevd duk, smart gutt, halvtørket fisk, etterlengtet besøk, skinnfrakk, nymalt gjerde, godtroende beist, vindmølle, uopphørlig regn, brent brev, brutt linje, kokt vann, verdifull bemerkning, kunstig honning , bakt eple, halvspiste kuer, haglslåtte åkre, navngitt bror, såret i brystet, en merkelig sak, en jomfruhøst, en sann historie, en millionte innbygger, sanne verdier, tovede sko, en skutt spurv, sann sannhet , barn er fraværende og uoppmerksomme, skyene er spredt, lukter av krydret safran, rødmosset bursdagsjente, krattkratt, desperat ung mann, vilt bankende hjerte, statstollere, jaget steg, revet sår.

Syvende etappe. Oppsummering av ekspertgruppen, scoring i resultattavlen.

Åttende etappe. Hjemmelekser.

Men jeg vil merke meg at å jobbe med en datamaskin i undervisningen i russisk språk bør betraktes som et tillegg til tradisjonelle metoder og metoder for undervisning. Han kan ikke erstatte læreren helt. Tross alt forblir læreren den ledende rollen som "leder" for leksjonen og hele læringsprosessen, og datamaskinen er bare en assistent, et metodisk verktøy sammen med andre læremidler.