Hovedtyper av materielle og åndelige aktiviteter. Åndelig aktivitet. Hovedtyper av menneskelige aktiviteter

En person i det moderne samfunnet er engasjert i en rekke aktiviteter. For å beskrive alle typer menneskelig aktivitet er det nødvendig å liste opp de viktigste behovene for en gitt person, og antallet behov er svært stort.

Fremveksten av ulike typer aktivitet er assosiert med den sosiohistoriske utviklingen til en person. De grunnleggende aktivitetstypene der en person er involvert i prosessen med sin individuelle utvikling er kommunikasjon, lek, studier, arbeid.

* kommunikasjon - samspillet mellom to eller flere personer i ferd med å utveksle informasjon av kognitiv eller affektiv-evaluerende karakter;
* lek er en type aktivitet i betingede situasjoner som imiterer virkelige, der sosial erfaring assimileres;
* læring - prosessen med systematisk mestring av kunnskap, ferdigheter, evner som er nødvendige for å utføre arbeidsaktiviteter;
* Arbeid er en aktivitet rettet mot å skape et sosialt nyttig produkt som tilfredsstiller de materielle og åndelige behovene til mennesker.

Kommunikasjon er en type aktivitet som består i utveksling av informasjon mellom mennesker. Avhengig av aldersstadiet for en persons utvikling, endres aktivitetens spesifikasjoner, kommunikasjonens natur. Hvert alderstrinn er preget av en bestemt type kommunikasjon. I spedbarnsalderen utveksler en voksen en følelsesmessig tilstand med et barn, hjelper til med å navigere i verden rundt ham. I en tidlig alder utføres kommunikasjon mellom en voksen og et barn i forbindelse med objektmanipulering, egenskapene til objekter mestres aktivt, og barnets tale dannes. I førskoleperioden i barndommen utvikler rollespill ferdighetene til mellommenneskelig kommunikasjon med jevnaldrende. Den yngre eleven er engasjert i henholdsvis pedagogisk virksomhet, og kommunikasjon inngår i denne prosessen. I ungdomsårene, i tillegg til kommunikasjon, brukes mye tid på å forberede seg til profesjonell aktivitet. Spesifikasjonene til en voksens profesjonelle aktivitet etterlater et avtrykk på typen kommunikasjon, oppførsel og tale. Kommunikasjon i profesjonell aktivitet organiserer ikke bare, men beriker den, nye forbindelser og relasjoner mellom mennesker oppstår i den.

Et spill er en type aktivitet, hvis resultat ikke er produksjon av noe materiell produkt. Hun er den ledende aktiviteten til en førskolebarn, siden han gjennom henne aksepterer samfunnets normer, lærer mellommenneskelig kommunikasjon med jevnaldrende. Blant spillvariantene kan man skille mellom individ og gruppe, emne og plot, rollespill og spill med regler. Spill er av stor betydning i menneskers liv: for barn er de hovedsakelig av utviklingsmessig karakter, for voksne er de et middel for kommunikasjon og rekreasjon.

Undervisning er en type aktivitet, dens formål er å tilegne seg kunnskap, ferdigheter og evner. I prosessen med historisk utvikling ble kunnskap akkumulert i ulike felt av vitenskap og praksis, derfor, for å mestre denne kunnskapen, ble undervisning utpekt som en spesiell type aktivitet. Undervisning påvirker den mentale utviklingen til den enkelte. Den består av assimilering av informasjon om egenskapene til omkringliggende objekter og fenomener (kunnskap), riktig valg av teknikker og operasjoner i samsvar med målene og betingelsene for aktivitet (ferdighet).

Arbeid er historisk sett en av de første typene menneskelig aktivitet. Emnet for psykologiske studier er ikke selve arbeidet som helhet, men dets psykologiske komponenter. Vanligvis karakteriseres fødsel som en bevisst aktivitet som tar sikte på å oppnå resultatet og reguleres av viljen i samsvar med dens bevisste mål. Arbeid utfører en viktig formativ funksjon i utviklingen av en personlighet, siden det påvirker dannelsen av dens evner og karakter.

Holdningen til arbeid er lagt i tidlig barndom, kunnskap og ferdigheter dannes i prosessen med utdanning, spesialtrening og arbeidserfaring. Å jobbe betyr å vise seg i aktivitet. Arbeid i et bestemt område av menneskelig aktivitet er knyttet til et yrke.

Dermed er hver av aktivitetstypene vurdert ovenfor den mest karakteristiske for visse aldersstadier av personlighetsutvikling. Den nåværende typen aktivitet forbereder så å si den neste, siden de tilsvarende behovene, kognitive evnene og atferdsfunksjonene utvikles i den.

Avhengig av egenskapene til en persons holdning til verden rundt ham, er aktivitet delt inn i praktisk og åndelig.

Praktisk aktivitet er rettet mot å forandre verden rundt. Siden verden rundt oss består av natur og samfunn, kan den være produktiv (endrer natur) og sosialt transformerende (endrer strukturen i samfunnet).

Åndelig aktivitet er rettet mot å endre den individuelle og sosiale bevisstheten. Det er realisert innen kunst, religion, vitenskapelig kreativitet, i moralske handlinger, organisere et kollektivt liv og orientere en person mot å løse problemene med meningen med livet, lykke, velvære.

Åndelig aktivitet inkluderer kognitiv aktivitet (å få kunnskap om verden), verdi (bestemme livets normer og prinsipper), prediktiv (bygge modeller for fremtiden), etc.

Inndelingen av aktivitet i åndelig og materiell er betinget. I virkeligheten kan åndelig og materiell ikke skilles fra hverandre. Enhver aktivitet har en materiell side, siden den på en eller annen måte forholder seg til omverdenen, og en ideell side, siden den involverer målsetting, planlegging, valg av midler osv.

På det offentlige livs sfærer - økonomisk, sosialt, politisk og åndelig.

Tradisjonelt er det fire hovedsfærer i det offentlige liv:

§ sosialt (folk, nasjoner, klasser, alders- og kjønnsgrupper osv.)
§ økonomiske (produktive krefter, produksjonsforhold)
§ politisk (statlige, partier, sosiale og politiske bevegelser)
§ åndelig (religion, moral, vitenskap, kunst, utdanning).

Det er viktig å forstå at mennesker samtidig er i forskjellige forhold til hverandre, de er forbundet med noen, de er isolert fra noen når de løser livsproblemer. Derfor er det sosiale livets sfærer ikke geometriske rom der forskjellige mennesker bor, men relasjonene til de samme menneskene i forbindelse med forskjellige aspekter av livet deres.

Den sosiale sfæren er forholdet som oppstår i produksjonen av umiddelbar menneskeliv og mennesket som sosialt vesen. Den sosiale sfæren omfatter ulike sosiale fellesskap og relasjonene mellom dem. En person som har en viss stilling i samfunnet, er innskrevet i forskjellige samfunn: han kan være en mann, en arbeider, en familiefar, en byboer, etc.

Den økonomiske sfæren er et sett med relasjoner mellom mennesker som oppstår fra skapelse og bevegelse av materielle goder. Den økonomiske sfæren er området for produksjon, utveksling, distribusjon, forbruk av varer og tjenester. Produksjonsforhold og produktivkrefter utgjør sammen den økonomiske sfæren av samfunnslivet.

Den politiske sfæren er forholdet mellom mennesker knyttet til makt, som sikrer felles sikkerhet.

Elementene i den politiske sfæren kan representeres som følger:

§ politiske organisasjoner og institusjoner - sosiale grupper, revolusjonære bevegelser, parlamentarisme, partier, statsborgerskap, presidentskap, etc .;
§ politiske normer - politiske, juridiske og moralske normer, skikker og tradisjoner;
§ politisk kommunikasjon - relasjoner, forbindelser og former for samhandling mellom deltakere i den politiske prosessen, samt mellom det politiske systemet som helhet og samfunnet;
§ politisk kultur og ideologi - politiske ideer, ideologi, politisk kultur, politisk psykologi.

Den åndelige sfæren er sfæren av relasjoner som oppstår i produksjon, overføring og utvikling av åndelige verdier (kunnskap, tro, atferdsnormer, kunstneriske bilder, etc.).

Hvis en persons materielle liv er forbundet med tilfredsstillelse av spesifikke daglige behov (mat, klær, drikke, etc.). da er den åndelige sfæren av en persons liv rettet mot å møte behovene for utvikling av bevissthet, verdensbilde og ulike åndelige kvaliteter.

Inkluderingen av samfunnet er massiv, kollektiv, individuell.

I forbindelse med de sosiale formene for å forene mennesker med det formål å utføre aktiviteter, skilles det ut kollektiv, masse, individuell aktivitet. Kollektive, masse, individuelle former for aktivitet bestemmes av essensen av det handlende subjektet (person, gruppe mennesker, sosial organisasjon, etc.). Avhengig av de sosiale formene for å forene mennesker med det formål å utføre aktiviteter, etablerer de individuelle (eksempel: administrere en region eller land), kollektiv (skipskontrollsystemer, arbeid i et kllektiv), masse (et eksempel på massemedier er døden av Michael Jackson).

Avhengighet av sosiale normer - moralsk, umoralsk, lovlig, ulovlig.

Betingelse fra overholdelse av aktiviteter med eksisterende generelle kulturelle tradisjoner, sosiale normer skiller mellom lovlige og ulovlige, så vel som moralske og umoralske aktiviteter. Ulovlig aktivitet er alt som er forbudt ved lov, etter grunnloven. Ta for eksempel produksjon og produksjon av våpen, eksplosiver, distribusjon av narkotika, alt dette er ulovlige aktiviteter. Naturligvis prøver mange å holde seg til moralsk aktivitet, det vil si å lære samvittighetsfullt, å være høflig, å sette pris på slektninger, å hjelpe gamle og hjemløse. Det er et slående eksempel på moralsk aktivitet - hele livet til Moder Teresa.

Potensialet til det nye i aktivitet er innovativt, oppfinnsomt, kreativt, rutinemessig.

Når en persons aktivitet påvirker det historiske hendelsesforløpet, med sosial vekst, så distribuerer de progressive eller reaksjonære, så vel som kreative og destruktive aktiviteter. For eksempel: Den progressive rollen til den industrielle aktiviteten til Peter I, eller den progressive aktiviteten til Peter Arkadievich Stolypin.

Avhengig av fraværet eller tilstedeværelsen av noen mål, suksessen til aktiviteten og måtene å oppnå den på, avslører de en monoton, monoton, rutinemessig aktivitet, som i sin tur fortsetter strengt i henhold til visse krav, og en ny er mest ofte ikke gitt (Produksjon av ethvert produkt, stoff i henhold til ordningen på anlegget eller fabrikken). Men kreativ aktivitet, oppfinnsom, tvert imot, den bærer med seg karakteren av originaliteten til det nye, tidligere ukjente. Det utmerker seg ved sin spesifisitet, eksklusivitet og unikhet. Og elementene av kreativitet kan brukes i alle aktivitetene. Et eksempel er dans, musikk, maleri, det er ingen regler eller instruksjoner, her er legemliggjøringen av fantasien og dens realisering.

Typer av menneskelig kognitiv aktivitet

Undervisning eller kognitiv aktivitet refererer til de åndelige sfærene i menneskelivet og samfunnet. Det er fire typer kognitiv aktivitet:

· Hverdagen - består i utveksling av erfaringer og de bildene som folk bærer i seg og deler med verden rundt dem;
· Vitenskapelig - preget av studiet og bruken av ulike lover og mønstre. Hovedmålet med vitenskapelig kognitiv aktivitet er å skape et ideelt system av den materielle verden;
· Kunstnerisk kognitiv aktivitet består i skapere og kunstneres forsøk på å vurdere den omliggende virkeligheten og finne nyanser av det vakre og stygge i den;
· Religiøse. Dens emne er personen selv. Hans handlinger bedømmes i form av å behage Gud. Dette inkluderer også normene for moral og de moralske aspektene ved handlinger. Tatt i betraktning at hele livet til en person består av handlinger, spiller åndelig aktivitet en viktig rolle i deres dannelse.

Typer menneskelig åndelig aktivitet

Det åndelige livet til en person og et samfunn tilsvarer slike aktiviteter som religiøse, vitenskapelige og kreative. Å vite om essensen av vitenskapelig og religiøs aktivitet, er det verdt å vurdere mer detaljert typene menneskelig kreativ aktivitet. Dette inkluderer kunst eller musikk, litteratur og arkitektur, regi og skuespill. Hver person har evnen til kreativitet, men for å avsløre dem, må du jobbe lenge og hardt.

Typer menneskelig arbeidsaktivitet

I arbeidsprosessen utvikles en persons verdensbilde og livsprinsipper. Arbeidsaktivitet krever planlegging og disiplin fra den enkelte. Typene arbeidsaktiviteter er både mentale og fysiske. Det er en stereotypi i samfunnet om at fysisk arbeid er mye vanskeligere enn psykisk arbeid. Selv om intellektets arbeid utad ikke vises, er faktisk denne typen arbeidsaktiviteter nesten likeverdige. Nok en gang beviser dette faktum mangfoldet av yrker som eksisterer i dag.

Typer profesjonell menneskelig aktivitet

I vid forstand betyr profesjonsbegrepet en variert form for virksomhet som utføres til samfunnets beste. Enkelt sagt, essensen av profesjonell aktivitet koker ned til det faktum at mennesker jobber for mennesker og til beste for hele samfunnet. Det er 5 typer profesjonelle aktiviteter.

1. Menneskelig natur. Essensen av denne aktiviteten er i samspill med levende vesener: planter, dyr og mikroorganismer.
2. Mann-mann. Denne typen omfatter yrker på en eller annen måte knyttet til samhandling med mennesker. Aktiviteten her er å utdanne, veilede mennesker og deres informasjons-, handel og forbrukertjenester.
3. Menneskelig teknologi. En type aktivitet preget av samspillet mellom en person og tekniske strukturer og mekanismer. Dette inkluderer alt knyttet til automatiske og mekaniske systemer, materialer og energityper.
4. Menneske - skiltsystemer. Aktiviteten til denne typen er å samhandle med tall, tegn, naturlige og kunstige språk.
5. Mennesket er et kunstnerisk bilde. Denne typen inkluderer alle kreative yrker knyttet til musikk, litteratur, skuespill og visuelle aktiviteter.

Typer økonomiske aktiviteter til mennesker

Menneskelig økonomisk aktivitet har nylig blitt hardt bestridt av naturvernere, siden den er basert på naturressurser, som snart vil utmatte seg selv. Typen menneskelig økonomisk aktivitet inkluderer utvinning av mineraler som olje, metaller, steiner og alt som kan være til nytte for mennesker og skade ikke bare naturen, men hele planeten.

Typer menneskelig informasjonsaktiviteter

Informasjon er en integrert del av menneskelig interaksjon med omverdenen. Typen informasjonsaktiviteter inkluderer innhenting, bruk, distribusjon og lagring av informasjon. Informasjonsaktivitet blir ofte en trussel mot livet, siden det alltid er mennesker som ikke vil at tredjeparter skal vite og avsløre noen fakta. Dessuten kan denne typen aktivitet være provoserende i naturen, og også være et middel til å manipulere bevisstheten til samfunnet.

Typer av menneskelig mental aktivitet

Mental aktivitet påvirker individets tilstand og produktiviteten i livet hans. Den enkleste typen mental aktivitet er en refleks. Dette er vaner og ferdigheter etablert gjennom konstant repetisjon. De er nesten umerkelige sammenlignet med den vanskeligste typen mental aktivitet - kreativitet. Det er preget av konstant mangfold og originalitet, originalitet og unikhet. Derfor er kreative mennesker så ofte følelsesmessig ustabile, og yrker knyttet til kreativitet anses som de vanskeligste. Det er derfor kreative mennesker kalles talenter som kan transformere denne verden og innpode kulturelle ferdigheter i samfunnet.

Kultur inkluderer alle typer transformativ menneskelig aktivitet. Det er bare to typer av denne aktiviteten - skapelse og ødeleggelse. Den andre er dessverre mer vanlig. Mange år med transformativ menneskelig aktivitet i naturen har ført til problemer og katastrofer.

Bare skapelsen kan komme til unnsetning her, noe som i det minste betyr restaurering av naturressurser.

Aktivitet skiller oss fra dyr. Noen av dens typer gagner utviklingen og dannelsen av personligheten, andre er destruktive. Når vi vet hvilke egenskaper som er iboende i oss, kan vi unngå de alvorlige konsekvensene av våre egne aktiviteter. Dette vil ikke bare være til nytte for verden rundt oss, men vil også tillate oss å gjøre det vi elsker med god samvittighet og betrakte oss selv som mennesker med stor bokstav.

Menneskelige aktiviteter- et ganske subjektivt konsept, siden de om ønskelig kan beskrives mer enn én side, men de fleste psykologer og sosiologer har bestemt seg for tre hovedspesifikke typer: læring, lek og arbeid... Hver alder har sin egen hovedtype aktivitet, men dette betyr ikke at voksne ikke leker, og skolebarn ikke jobber.

Arbeidsaktivitet.

Arbeidsaktivitet ( arbeid) er transformasjonen av både materielle og ikke-materielle objekter av en person for å bruke dem i fremtiden for å tilfredsstille hans behov. Av arten av handlingene som brukes, er arbeidsaktivitet delt inn i:

praktiske aktiviteter(eller produktiv aktivitet - en endring i naturlige objekter, eller en endring i samfunnet);
åndelige aktiviteter(intellektuell, kreativitet, etc.).

Det er denne typen aktivitet, ifølge de fleste antropologer, som er drivkraften bak menneskelig evolusjon. Således, i arbeidsprosessen, hvis formål er produksjonen av et produkt, blir arbeideren selv dannet. Kanskje er arbeid en av hovedtypene for aktivitet, men det ville ikke vært noen effektiv arbeidsaktivitet uten en annen type av det - læring eller opplæring.

Pedagogiske aktiviteter.

Utdanningsaktiviteter ( læring, utdanning) er en aktivitet rettet mot å tilegne seg kunnskap, ferdigheter og evner. Verdien av denne typen aktivitet er at den forbereder en person til arbeid. Lære er et vidt begrep som har mange varianter. Det trenger ikke å sitte i buksene på skolen ved skrivebordet. Dette inkluderer sportstrening, lesing av bøker, filmer og TV-serier (ikke alle TV-programmer, selvfølgelig). Egenutdanning som undervisningsform kan foregå i en passiv, ubevisst form gjennom et menneskes liv. Du bladde for eksempel gjennom TV-kanaler og hørte ved et uhell en oppskrift i et matlagingsprogram, og så kom det plutselig godt med.

Lekeaktiviteter.

Spillaktivitet ( spillet) - en type aktivitet, hvis formål er selve aktiviteten, og ikke resultatet. Saken når hovedsaken er deltakelse, det vil si at selve prosessen er viktig. Dette er den klassiske definisjonen. Likevel, etter min mening, er lek, om ikke en slags læring, så dens utløper, fordi den, i likhet med læring, er forberedelse til arbeid. En slags spin-off av læring, om du vil. Spillet med terninger, kosakker-ranere, "Call of Duty" eller "Hvem vil bli millionær" - alle disse spillene lærer i en eller annen grad en eller annen form for mental eller fysisk aktivitet, bringer med seg noen ferdigheter, kunnskaper, ferdigheter. De utvikler logikk, lærdom, reaksjon, fysisk tilstand til kroppen, og så videre. Det er mange typer spill: individuelle og gruppe, emne og plot, rollespill, intellektuelle, etc.

Utvalg av aktiviteter.

Ovennevnte klassifisering av menneskelig aktivitet er generelt akseptert, men ikke den eneste. Sosiologer trekker frem noen typer aktiviteter som de viktigste, psykologer andre, historikere - den tredje, og kulturologer - den fjerde. De karakteriserer aktivitet i form av nytte/unyttighet, moral/umoral, skapelse/ødeleggelse, etc. Menneskelig aktivitet kan være arbeid og fritid, kreativ og forbruker, konstruktiv og destruktiv, kognitiv og verdiorientert, og så videre.

I vår tid blir åndelig liv sett på som to begreper. For det første er det hovedprosessen for samfunnets eksistens, inkludert mange sosiale øyeblikk. For en normal tilværelse må folk engasjere seg i material- og produksjonsaktiviteter. Men de kan heller ikke annet enn å inkludere i livet deres en åndelig type aktivitet, tilfredsstille behovene på dette området og motta all kunnskap som er nødvendig for dette. Samfunnet lever åndelig og materielt. Disse påvirker det sosiale

Hvilke varianter kan skilles

Det er følgende typer aktiviteter - praktiske og åndelige - teoretiske. Sistnevnte skaper nye teorier og tanker, implementerer ideer. Som et resultat blir de svært verdifulle og er samfunnets åndelige arv. De kan ha hvilken som helst form: et litterært verk, en vitenskapelig avhandling, et maleriemne. Teoretiske typer åndelig aktivitet er preget av det faktum at uansett form for deres manifestasjon, vil de alltid bære ideen oppfunnet av forfatteren og hans syn på verden og den omkringliggende virkeligheten.

Hva er praktisk aktivitet

Praktiske typer åndelig aktivitet er rettet mot å studere, forstå og bevare tilegnet kunnskap og verdier. I prosessen med å studere endrer samfunnet sitt eget verdensbilde og blir opplyst gjennom verkene til musikere, kunstnere, tenkere og litterære genier. For å bevare kunnskapen som er oppnådd, opprettes museer, arkiver, biblioteker, gallerier. Ved hjelp av dem overføres de fra generasjon til generasjon.

Hvorfor åndelig aktivitet er nødvendig

Hovedmålet som typene åndelig aktivitet er rettet mot anses å være folks ønske om å forbedre seg. Samfunnet har ulike behov. De viktigste betraktes som materielle, som betyr midlene som er nødvendige for en persons eksistens, sosiale - et middel for en persons utvikling i samfunnet, og åndelig - en måte å forbedre seg på. De fremkaller i folk en kjærlighet til skjønnhet, som et resultat av at folk streber etter å gjøre oppdagelser for seg selv og se skjønnhet i alt. De fleste av dem begynner å skape noe nytt som folk trenger. Dessuten gjør skaperen dette først og fremst for seg selv, da han er i stand til å realisere ideene sine og avsløre talenter.

Åndelig aktivitet er for tiden nødvendig

Folk som aksepterer disse kreasjonene er forbrukere av åndelige verdier. De trenger åndelige behov som: maleri, musikk, poesi og kunnskap på ulike felt. Derfor kan vi trygt si at typene åndelige aktiviteter for tiden er svært viktige for samfunnsutviklingen. Og ikke i noe tilfelle bør du glemme dem, da dette kan føre til uforutsigbare situasjoner. Og det er usannsynlig at en person vil være i stand til å leve i lang tid uten åndelig hvile, noe som kan bidra til å lindre følelsesmessig spenning.

Aktivitetene er mangfoldige. Det kan være lekent, lærerikt og kognitivt og transformativt, kreativt og destruktivt, produksjon og forbruker, økonomisk, sosiopolitisk og åndelig. Kreativitet og kommunikasjon er spesielle aktiviteter. Til slutt, som en aktivitet, kan man analysere språket, menneskets psyke og kultur i samfunnet.

Materielle og åndelige aktiviteter

Vanligvis er aktiviteten delt inn i materiell og åndelig.

Materiale aktivitet er rettet mot å forandre verden rundt. Siden verden rundt oss består av natur og samfunn, kan den være produktiv (endrer natur) og sosialt transformerende (endrer strukturen i samfunnet). Et eksempel på materiell produktiv aktivitet er produksjon av varer; eksempler på sosial transformativ - statsreformer, revolusjonære aktiviteter.

Åndelig aktiviteten er rettet mot å endre den individuelle og sosiale bevisstheten. Det er realisert innen kunst, religion, vitenskapelig kreativitet, i moralske handlinger, organisere et kollektivt liv og orientere en person mot å løse problemene med meningen med livet, lykke, velvære. Åndelig aktivitet inkluderer kognitiv aktivitet (å få kunnskap om verden), verdi (bestemme livets normer og prinsipper), prediktiv (bygge modeller for fremtiden), etc.

Kreativitet og kommunikasjon

Kreativitet og kommunikasjon et spesielt sted tilhører systemet av typer aktivitet.

Opprettelse- dette er fremveksten av noe nytt i prosessen med transformativ menneskelig aktivitet. Tegn på kreativ aktivitet er originalitet, unikhet, unikhet og dets resultat - oppfinnelser, ny kunnskap, verdier, kunstverk.

Når vi snakker om kreativitet, betyr de vanligvis enheten til den kreative personligheten og den kreative prosessen.

Kreativ person representerer en person med spesielle evner. De faktiske kreative evnene inkluderer fantasi og fantasi, dvs. evnen til å skape nye sensoriske eller mentale bilder. Imidlertid er disse bildene ofte så løsrevet fra livet at deres praktiske anvendelse blir umulig. Derfor er andre, mer "daglige" evner også viktige - lærdom, en kritisk tankegang, observasjon, ønsket om selvforbedring. Men selv tilstedeværelsen av alle disse evnene garanterer ikke at de vil bli nedfelt i aktiviteter. Dette krever vilje, utholdenhet, effektivitet, aktivitet for å forsvare ens mening. Kreativ prosess omfatter fire stadier: forberedelse, modning, innsikt og verifikasjon. Den faktiske skapende handlingen, eller innsikten, er assosiert med intuisjon - en plutselig overgang fra uvitenhet til kunnskap, årsakene til det er ikke anerkjent. Likevel kan det ikke antas at kreativitet er noe som kommer uten anstrengelse, arbeid og erfaring. Belysning kan bare komme til en som har tenkt hardt på problemet; et positivt resultat er umulig uten en lang forberedelses- og modningsprosess. Resultatene av den kreative prosessen krever en obligatorisk kritisk sjekk, siden ikke all kreativitet fører til ønsket resultat.

Det finnes ulike teknikker for å løse et problem kreativt, for eksempel å bruke assosiasjoner og analogier, se etter lignende prosesser på andre områder, rekombinere elementer av det som allerede er kjent, prøve å presentere andres like forståelige og forståelige som andres, etc.

Siden kreativitet gir seg til utvikling, og kreative teknikker og elementer i den kreative prosessen kan studeres, er enhver person i stand til å bli skaperen av ny kunnskap, verdier og kunstverk. Alt som trengs for dette er skaperlyst og arbeidsvilje.

Kommunikasjon det er en måte å være en person på i forhold til andre mennesker. Dersom ordinær aktivitet defineres som en subjekt-objekt prosess, d.v.s. prosessen der en person (subjekt) kreativt transformerer omverdenen (objektet), så er kommunikasjon en spesifikk form for aktivitet som kan defineres som en subjekt-subjektforbindelse, hvor en person (subjekt) interagerer med en annen person (subjekt) .

Kommunikasjon sidestilles ofte med kommunikasjon. Disse begrepene bør imidlertid skilles. Kommunikasjon er en aktivitet som har en materiell og åndelig natur. Kommunikasjon er en ren informasjonsprosess og er ikke en aktivitet i ordets fulle forstand. For eksempel er kommunikasjon mellom mennesker og maskiner eller mellom dyr (zokommunikasjon) mulig. Vi kan si at kommunikasjon er en dialog, hvor hver deltaker er aktiv og selvstendig, og kommunikasjon er en monolog, en enkel overføring av et budskap fra avsender til mottaker.

Ris. 1. Kommunikasjonsstruktur

I løpet av kommunikasjonen (fig. 1), vil adressaten (avsenderen) overføre informasjon (melding) til adressaten (mottakeren). For å gjøre dette er det nødvendig at samtalepartnerne har tilstrekkelig informasjon til å forstå hverandre (kontekst), og informasjonen overføres med både forståelige tegn og symboler (kode) og at det etableres kontakt mellom dem. Kommunikasjon er således en enveisprosess for å overføre en melding fra adressat til adressat. Kommunikasjon er en toveis prosess. Selv om det andre emnet i kommunikasjon ikke er en ekte person, tilskrives menneskelige egenskaper ham fortsatt.

Kommunikasjon kan sees på som et av aspektene ved kommunikasjon, nemlig dens informasjonskomponent. I tillegg til kommunikasjon inkluderer kommunikasjon sosial interaksjon, og prosessen med erkjennelse av subjekter av hverandre, og endringene som skjer med subjektene i denne prosessen.

Kommunikasjon er nært knyttet til språket, som har en kommunikativ funksjon i samfunnet. Språkets formål er ikke bare å sikre menneskelig forståelse og erfaringsoverføring fra generasjon til generasjon. Språk er også en sosial aktivitet for å danne et bilde av verden, et uttrykk for folkets ånd. Den tyske lingvisten Wilhelm von Humboldt (1767-1835), som understreket språkets prosessuelle natur, skrev at "språk ikke er et produkt av aktivitet, men aktivitet."

Lek, kommunikasjon og arbeid som aktiviteter

Under arbeid forstå den hensiktsmessige menneskelige aktiviteten for å transformere naturen og samfunnet og møte personlige og sosiale behov. Arbeidsaktivitet er rettet mot et praktisk nyttig resultat - ulike fordeler: materiell (mat, klær, bolig, tjenester), åndelig (vitenskapelige ideer og oppfinnelser, prestasjoner av kunst, etc.), samt reproduksjon av personen selv i helheten av sosiale relasjoner.

Arbeidsprosessen manifesterer seg i samspillet og den komplekse sammenvevingen av tre elementer: levende arbeid i seg selv (som menneskelig aktivitet); arbeidsmidler (verktøy som brukes av mennesker); arbeidsobjekter (materiale omdannet i arbeidsprosessen). Levende arbeidskraft kan være mentalt (slik er arbeidet til en vitenskapsmann - en filosof eller en økonom, etc.) og fysisk (hvilket som helst muskelarbeid). Imidlertid er selv muskelarbeid vanligvis intellektuelt belastet, siden alt som en person gjør, gjør han bevisst.

I løpet av arbeidsaktiviteten forbedres og endres de, noe som resulterer i en stadig høyere arbeidseffektivitet. Som regel vurderes utviklingen av arbeidsmidler i følgende sekvens: naturlig verktøystadium (for eksempel en stein som et verktøy); artefaktstadium (utseende av kunstige våpen); maskin scenen; stadium av automatisering og robotikk; informasjonsstadiet.

Gjenstand for arbeidskraft- en ting som menneskelig arbeidskraft er rettet mot (materiale, råmateriale, halvfabrikat). Arbeidet materialiserer seg til slutt, er festet i objektet. En person tilpasser et objekt til sine behov, gjør det til noe nyttig.

Arbeid regnes som den ledende, første formen for menneskelig aktivitet. Utviklingen av arbeidskraft bidro til utviklingen av gjensidig støtte fra medlemmer av samfunnet, dets samhold, det var i arbeidsprosessen at kommunikasjon og kreative evner utviklet seg. Med andre ord, takket være arbeidskraft ble personen selv dannet.

Dette forstås som aktiviteten på dannelse av kunnskap og ferdigheter, utvikling av tenkning og bevissthet hos individet. Dermed fungerer læring både som en aktivitet og som en oversettelse av en aktivitet. Den kjente psykologen Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) bemerket treningens aktivitetsorienterte natur: "Grunnlaget for utdanningsprosessen bør være basert på studentens personlige aktivitet, og all lærerens kunst skal bare reduseres til regi og regi. regulere denne aktiviteten."

Hovedtrekket ved pedagogisk aktivitet er at formålet er å endre ikke omverdenen, men selve aktivitetens emne. Selv om en person endrer seg både i kommunikasjonsprosessen og i arbeid, er denne endringen ikke det direkte målet for denne typen aktiviteter, men bare en av deres tilleggskonsekvenser. I trening er alle midler spesifikt rettet mot å forandre personen.

Under spillet forstå formen for fri selvutfoldelse av en person, rettet mot reproduksjon og assimilering av sosial erfaring. Den nederlandske kulturteoretikeren Johan Huizinga (1872-1945) trekker frem frihet, positiv emosjonalitet, isolasjon i tid og rom og tilstedeværelsen av frivillig aksepterte regler som spillets konstituerende kjennetegn. Til disse egenskapene kan legges virtualitet (spillverdenen er todimensjonal – den er både ekte og imaginær), samt spillets rollespillkarakter.

I løpet av spillet blir normer, tradisjoner, skikker, verdier assimilert som nødvendige elementer i samfunnets åndelige liv. I motsetning til arbeidsaktivitet, hvis formål er utenfor prosessen, faller målene og midlene for spillkommunikasjon sammen: folk gleder seg for gledens skyld, skaper for kreativitetens skyld, kommuniserer for kommunikasjonens skyld. I de tidlige stadiene av menneskelig utvikling kunne skjønnhet bare føles i løpet av feriens leketid bare som skjønnhet, utenfor nytteforholdet, som ga opphav til en kunstnerisk holdning til verden.

Det skjer hovedsakelig i løpet av lek, studier og arbeid. I prosessen med å vokse opp, fungerer hver av disse aktivitetene konsekvent som en leder. I spillet (før skolen) prøver barnet forskjellige sosiale roller, på de mer voksne stadiene (på skole, høyskole, universitet) tilegner det seg kunnskapen, læren og ferdighetene som er nødvendige for voksenlivet. Det siste stadiet av personlighetsdannelse finner sted i prosessen med felles arbeidsaktivitet.

1) Konseptet med åndelig aktivitet. / Materielle og åndelige aktiviteter. / Åndelig aktivitet - produksjon av åndelige goder.

2) Spesifisitet av emner og gjenstander for åndelig aktivitet.

3) Hovedmålene for åndelig aktivitet:

a) dannelsen av offentlig bevissthet;

b) dannelsen av verdier og idealer til en person og et samfunn;

c) møte de ideelle behovene til samfunnet;

d) produksjon av åndelige goder.

4) Former for åndelig aktivitet:

a) prediktiv;

b) kognitiv;

c) verdiorientert.

5) Rollen til åndelig aktivitet i den moderne verden.

6. Rollen til kognitiv aktivitet.

1) Begrepet kognitiv aktivitet. / Kognitiv aktivitet er en aktivitet rettet mot å forstå kunnskap.

2) Objekter for kognitiv aktivitet:

a) omverdenen, naturen;

b) samfunnet;

c) en person.

3) Kunnskapsformer:

a) sensorisk erkjennelse

b) rasjonell kunnskap

4) Kognitiv aktivitet - veien til personlig selvforbedring og selvutvikling

7. Mellommenneskelige relasjoner og interaksjoner.

1) Konseptet mellommenneskelige relasjoner.

2) Særtrekk ved mellommenneskelige forhold:

a) følelsesmessig farget karakter;

b) den direkte karakteren av interaksjon, kommunikasjon;

c) trene innenfor en smal krets av mennesker.

3) Hovedområdene for mellommenneskelige relasjoner:

a) familieforhold;

b) forhold mellom kolleger;

c) forhold i et vennlig selskap.

4) Det spesifikke ved mellommenneskelig konflikt.

5) Betingelser for effektiviteten av mellommenneskelig interaksjon:

a) ta en annen oppfatning for gitt;

b) beredskap for dialog og gjensidig forståelse;

c) gjennomføring av felles aktiviteter;

d) fellesskap av mål og interesser.

6) Rivalisering og samarbeid i mellommenneskelige relasjoner.

8. Kommunikasjon og dens rolle i personlighetsutvikling.

1) Kommunikasjon som en spesiell type menneskelig aktivitet. / Kommunikasjon er en aktivitet som utføres med en partner.

2) Grunnleggende kommunikasjonsfunksjoner:

a) kommunikativ (utveksling av informasjon);

b) perseptuell (aksept av hverandre);

c) interaktiv (interaksjon med hverandre).

3) Omgjengelighet (sosiabilitet) som personlighetstrekk.

4) Vilkår for konstruktiv kommunikasjon:

a) vilje til å samarbeide, kompromiss;

b) aksept av et annet synspunkt mens man forsvarer sitt eget;

c) respektfull holdning til partneren.

5) Kommunikasjon i spillet, arbeid, studie.

6) Spesifikasjonene for kommunikasjon i nettsamfunnet:

a) intensiteten av kommunikasjon;

b) virtuell kommunikasjon;

c) overflod og variasjon av informasjonsstrømmer.

7) Kommunikasjon i dannelsen av en moderne personlighetstype.

9. Leken og dens rolle i dannelsen av den menneskelige personlighet.

1) Lek som en spesiell type menneskelig aktivitet. / Lek er en aktivitet knyttet til manifestasjonen av en persons kreative, kreative evner.

2) Hovedegenskapene til spillet:

a) kreativ karakter;

b) tilstedeværelsen av et imaginært miljø;

c) mestring av nye sosiale roller;

d) tilstedeværelsen av visse regler.

3) Klassifisering av spill:

a) rollespill (døtre-mødre, cowboyer og indianere);

b) situasjonsbestemt (flukt til månen, å være på en øde øy);

c) virksomhet (løsning av en problemsituasjon i selskapet);

d) sport osv.

4) Spesifikasjonene til spill i barndom og voksen alder.

5) Lek er en nødvendig betingelse for utvikling av kreativitet og omgjengelighet.