Leksjonsnotater vedr matematisk utvikling i førskolegruppa.
Lærer: Cherkasova G.A.
Eksperimentell stasjonsgren av MBOU "Zamishevskaya Secondary School"
Bryansk-regionen, Novozybkovsky-distriktet, landsbyen for eksperimentell stasjon
Utdanningsområde:"Kognisjon"
Mål: Gjenta sammenligning av tall, orientering på et ark, løse enkle problemer, geometriske former. Utvikle hukommelse, tenkning, oppmerksomhet. Dyrk en kultur for atferd, disiplin, interesse for matematikk og skole.
Utstyr: geometriske former, rutete ark, enkle blyanter, sett med tall 1-10, tegn. For læreren: staffeli, magneter, oppgavekort, mattedukke.
Fremdrift av leksjonen
I. Innledende del
Hei barn! I dag har vi matematisk utvikling. Vi skal til et fantastisk land med tall, eksempler, problemer. For å gå til dette fascinerende land, må du løse følgende problemer: (frontal undersøkelse)
1. Det var 4 epler på bordet. Alle epler ble delt i to. Hvor mange epler er det på bordet?
2. Hvilke retter kan ikke fylles?
3.Hva kan du se fra lukkede øynene?
4. Hvor mange poter har to bjørnunger?
5. To poteter ble kokt på 2 minutter. Hvor lang tid tar det å koke 3 poteter?
6. I dag er det onsdag, om en uke skal vi på teater. Hvilken ukedag skal vi på teater?
7. I dag er det mandag, om tre dager er det Sashas bursdag. Hvilken ukedag har Sasha bursdag?
8.Fem små bjørneunger
Mamma la meg i seng.
Man kan ikke sove alene
Hvor mange mennesker har gode drømmer?
9.På tur fra barnehagen
Ti babyer kom ut.
Fem av dem satt på gresset
Resten er i sving.
Hvor mange gutter er på svingen?
10. Musen samlet korn
Hun bar to korn om gangen.
Jeg har allerede tatt den med fem ganger.
Hva er reserven?
II. Hoveddel
Arbeid i styret.
Jeg har en tallsekvens på staffeliet. Fyll hullene.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2
(Barn går til staffeliet)
Sammenlign tallene.
5 og 8 8 og 4 6 og 3 1 og 7 7 og 9 2 og 2
Forberedelse og løsning av problemer.
Talluttrykk på staffeli
7+ 2 10 - 2
Lag en oppgave for det . (Frontavstemning, vi skriver ned den vi liker best og bestemmer).
Visuell diktering.
Nå skal jeg vise deg geometriske former. Din oppgave er å huske rekkefølgen de vises i og ordne dem på ditt eget sted også.
Phys. Bare ett minutt.
En, stå opp
To, bøy deg
Tre, tre klapphender,
Fire hender bredere
Fem hender vinker
Seks sitter stille på en stol.
Grafisk diktat.
Vi telte 8 celler fra kanten av arket og satte en prikk. Fra dette tidspunktet begynner vi å jobbe. 3 celler ned. 3 celler til venstre. 1 kvadrat ned. 3 celler til høyre. 3 celler ned. En celle til høyre. 3 ruter opp. 5 celler til høyre. 2 ruter opp. 1 celle til venstre. 1 kvadrat ned. 4 celler til venstre. 3 ruter opp. 1 celle til venstre. Hva skjedde? (Fly)
Arbeide med en matematisk matryoshka-dukke. (Forreste undersøkelse)
– Hvilket tall er størst?
– Hvilket tall er det minste?
– Hva finnes ofte i eventyr? I hva?
– Hvilket tall betyr den beste karakteren på skolen?
III. Siste del.
Løse eksempler.
Løs eksempler som samsvarer med bokstaven og svaret:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Hvilket ord kom du på? SKOLE.
Så snart skal dere alle gå på skolen og fortsette deres spennende reise til landet som heter matematikk.
Dere har alle gjort en god jobb i dag, takk. Leksjonen er over.
Referanser
1. Mikhailova Z.A. "Spill underholdende oppgaver for førskolebarn." - M.: Education, 1990.-94s
2. Shalaeva G. Matematikk for små genier hjemme og inne barnehage. - M.: AST, Slovo, 2009.
Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for matematisk utvikling i den forberedende skolegruppen "Sea Voyage".
Lærer: Samosudova T.V.
Oppgaver: Fortsett å utvikle konstruktiv tenkning hos barn, lær dem å bygge komplekse geometriske former i henhold til et gitt mønster. Fortsett å øve på å telle innen 20 strake og omvendt rekkefølge, i evnen til å skille mellom kvantitativ og ordinær telling innen 20. For å konsolidere barns kunnskap om sammensetningen av tall innenfor 10 av to mindre tall. For å konsolidere barns kunnskap om rekkefølgen av ukedager, årstider, måneder i året. Styrk evnen til å navigere på et ark i en firkant. Utvikle selvstendighet, forståelse og aksept læreoppgave og gjør det selv. Dyrk interesse for matematiske oppgaver.
Forarbeid: Å gjette gåter, løse logiske og konstruktive problemer, observere kalenderen, individuelt arbeid med barn i utvikling matematiske representasjoner.
Demomateriale: Telegram, rebus, langt tau, slottsillustrasjon, slott, kiste med bøker, kopp, glass, frokostblanding.
Gi ut: Kort med oppgaver og nummerhus, konvolutter med geometriske former, kopper, frokostblandinger, snorer.
Bevege seg
org øyeblikk.
Lærer: Gutter, i morges mottok vi et telegram fra Feen fra Matematikkens land: «Kjære barn, jeg inviterer dere til å reise over havet til vidundernes øy på jakt etter skatter. Interessante oppgaver venter på deg underveis. Du må vise din kunnskap, ferdigheter, intelligens og oppfinnsomhet. Lykke til!"
Lærer: Før du reiser, må du varme opp.
La oss gjøre en oppvarming: Hvis bordet er høyere enn stolen, så stolen? (under tabellen).
Hvis veien er bredere enn stien, er det da en sti? (allerede veier).
Hvis en linjal er lengre enn en blyant, er det da en blyant? (kortere enn en linjal).
Hvis et tau er tykkere enn en tråd, er det da en tråd? (tynnere enn en linjal).
Hvis søster eldre enn bror, så bror? (yngre enn søster).
Lærer: Bra gjort! Laget er klart. Hva skal vi seile på?
Barn: Vi må bygge et skip.
Lærer: ta de geometriske figurene ut av konvoluttene.
Hvor mye har du geometriske former?
Hvor mange trekanter har du?
Hvor mange firkanter har du?
Lærer: La oss starte byggingen.
(Barn jobber ved bord. Etter et gitt mønster setter de sammen et skip av geometriske former).
Lærer: Bra gjort! Så det magiske skipet er klart. Dere viste seg å være dyktige byggere, la oss gå. Klargjør kontrollpanelene. La oss starte nedtellingen.
(Barn viser og navngir nummer fra 1 til 20 og tilbake).
Lærer: Og nå er vi allerede på havet. (Telefonen ringer. Læreren "godtar" meldingen).
Lærer: Barn, jeg fikk en melding fra et annet skip. Lytte nøye:
"Dette er en slik gimmick -
Skipet vårt gikk på grunn
Og sjømennene hele uken
Karamell spiste på grunn",
Sjømennene må spise noe mer næringsrikt til lunsj, for eksempel grøt. Men problemet er at skjellene deres er ødelagte, og kokken kan ikke finne ut hvor mye frokostblanding de skal ta. Hjelp han. Vi har poser der du må helle to store glass frokostblanding. Men dessverre er det bare ett stort glass, men foran hvert er det en liten kopp. To slike kopper lager et glass.
(Læreren demonstrerer at 1 glass rommer 2 små kopper frokostblanding. Barn fullfører oppgaven selvstendig).
Lærer: Godt gjort gutter. Andre skip haster også mot skipet vårt. De vil levere frokostblandingen til dem. Og vi går videre.
Å, tidens tåke har falt på havet. For å komme ut av tåken må du svare på spørsmålene:
Hvor mange dager var sjømennene strandet? (7).
Hvorfor tror du det? (Det er 7 dager i uken).
Hvilken ukedag er i dag?
Hvilken ukedag var i går?
Hvilken ukedag blir i morgen?
Hvilken ukedag er mellom mandag og onsdag?
Lærer: Jeg vil navngi ukedagen, og du svarer hva det er (torsdag, fredag, tirsdag).
Hvor mange sesonger kjenner du?
Fysisk trening.
Det er fire årstider i løpet av et år, og de er alle vennlige.
Gutter burde vite disse fire ganger!
Året begynner om vinteren, alt er dekket med snø.
Om våren fortsetter det, blader vises.
Om sommeren varmer solen og bladene blir grønne.
Om høsten blir løvet gult, og vinden sprer det utover jordene.
Og etter høsten fortsetter vinteren igjen i ett år.
Lærer: Hvor mange måneder er det i hver sesong? (Barnas svar).
Nevn høst-, vinter-, vår-, sommermånedene.
Hvilken tid på året er det nå? Hvilken måned er det?
Godt gjort, vi går raskt fremover. Vi er allerede på øya. Vi må kaste anker. Men det er ikke kjent om ankerkjettingen er nok til å hekte ankeret i bunnen?
(Barn får snorer av samme lengde, men det brukes forskjellige mål for å måle dem. Hvert enkelt har et kort som angir nødvendig antall mål).
Hvor mange ganger målte du lengden på kjedet? Hvorfor gikk det? forskjellige tall? (Barn svarer).
Lærer: Godt gjort gutter. Se, de vokser på øya uvanlige blomster. På hver blomst er det en oppgave, gåter av Fairy. Gutter, la oss løse gåtene:
Bestemor Dasha har et barnebarn Masha,
Fluff katten, Druzhok hunden.
Hvor mange barnebarn har bestemor? (1).
Det er 4 fugler som sitter på et tre: 2 spurver, resten er kråker. Hvor mange kråker? (2).
Lærer: Feens neste oppgave er å hjelpe innbyggerne i Chislograd. Husene i denne byen er uvanlige: i hver etasje er det nabonummer, som summerer seg til husets nummer. Fyll husene med tall. (I huset til tallet "6" er det par: 1 og 5, 2 og 4, 3 og 3).
Lærer: Vi fullførte en annen Fairy-oppgave og befant oss foran slottet. Hvor skal vi lete etter skatter? Tross alt er slottet så stort. Rebussen vil hjelpe oss med dette, la oss tyde det. (rebus “PO 2 L” - kjeller).
Det stemmer, folkens, men døren til kjelleren er voktet av en usynlig vakt, vi må finne ut hvem denne vakten er og navngi ham.
Matematisk diktat:
2- opp 6- høyre 3- ned
2- høyre 2- opp 1- venstre 1- venstre
opp 1- høyre 3- opp 3- ned
høyre 8- ned 4- venstre 1- venstre
opp 1- venstre 3- ned 6- opp
høyre 3- opp 1- venstre 2- venstre
4- ned 1- venstre 3- opp
Lærer: Hvem vokter slottet? (Hund).
Du taklet en vanskelig oppgave fordi du var utholdende, oppmerksom og vennlig. Jeg er stolt av deg! Det gjenstår bare å åpne døren, men det er en lås på døren. Vi må finne ut låskoden. Legger du til 2 til det tiltenkte tallet får du 8. Hva er koden for dørlåsen? (Nummer 6).
Bunnlinjen.
Lærer: Bra gjort! Vi åpner kisten, og det er bøker om matematikk i den. Dette er veldig viktige bøker. Ved å bruke dem vil du lære å løse problemer og eksempler. Vi fullførte alle oppgavene og fant skatten. Feen takker deg for bra spill. Det er på tide at vi går i barnehagen. Ta kontrollene og la oss telle ned fra 20 til 1. Lukk øynene. Så vi kom tilbake til gruppen vår. Godt gjort til dere alle!
Emne: "En interessant reise til matematikkens land."
Programinnhold:
Opplæringsoppgaver:
Utvikle logisk tenkning, evnen til å tenke, resonnere
Utvikle dataferdigheter;
Tren barn i å telle forover og bakover innen 10;
Styrk kunnskapen om tall.
Utviklingsoppgaver:
Skape forutsetninger for utvikling logisk tenkning, intelligens, oppmerksomhet;
Utvikle fantasi, oppfinnsomhet, visuell hukommelse;
Bidra til dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling og evnen til å begrunne sine uttalelser.
Pedagogiske oppgaver:
Dyrk interesse for matematisk kunnskap;
Å utvikle evnen til å forstå en læringsoppgave og fullføre den selvstendig.
Demomateriale: kiste, bokstaver, navn på stasjoner, brev fra dronningen av matematikk, pinner, tegnet pyramide, ball, presentasjon.
Metodiske teknikker:
Spill (overraskelsesøyeblikk);
Verbal (lese et brev, spørsmål, samtale, logiske oppgaver);
Visuelt (demonstrasjonsmateriell)
Leksjonsanalyse, oppmuntring.
Fremdrift av leksjonen:
Gutter, i morges gikk jeg inn i gruppen og så denne kisten på bordet. Jeg ønsket å åpne den, men den vil ikke åpne. Jeg var veldig lei meg. Så så jeg dette brevet og tenkte at jeg skulle lese det sammen med deg. La oss lese og finne ut hva som står der.
«Kjære gutter, denne kisten er for dere, og hva kan dere finne ut når dere åpner den. Men den åpnes ikke med nøkkel. Du må på en reise gjennom matematikkstasjonene, hvor jeg har forberedt forskjellige oppgaver for deg. Du må legge til, trekke fra, løse morsomme problemer, tenke og reflektere. For hver fullført oppgave vil du motta et brev. Lag så et ord av alle bokstavene. Hvis du gjetter ordet riktig, åpnes kisten. Disse oppgavene er for de smarteste og mest ressurssterke! (Queen of Mathematics).
Vel, folkens, la oss dra på en tur til matematikkstasjonene? Er du ikke redd for vanskeligheter? ( Nei)
Elsker du å reise? ( barnas svar)
Jeg elsker også å reise! Vi går med tog.
Kjære passasjerer! Ta billettene og sett deg i vognene.
Har du lagt merke til at billettene er uvanlige? Hvordan kan du finne ut av det? Hva er din plass?
billetter er kort med tegnede geometriske former.
Gutter, se på hverandre, er dere på rett sted? ( Ja)
Bra gjort! Gå!
(musikk fra sangen lyder: "Vi skal, vi skal").
Merk følgende! Merk følgende! Stoppe! Gutter, la oss lese navnet på stasjonen?
- Stasjon 1: "Oppvarming." ()
Spill: «Reversere telling» med ballen.
Gutter, la oss spille spillet i en sirkel. ( Barn danner en sirkel, læreren bytter på å kaste ballen, ringer et tall, barnet må fortsette å telle fremover (bakover)).
Bra gjort! Du fullførte oppgaven og mottar et brev. Hvilken bokstav er dette? ( M.)
Det stemmer, bokstaven M. La oss fortsette reisen! Ta plassene dine! Gå!
(musikk spilles)
Vi har kommet! La oss lese navnet på stasjonen?
- 2 stasjon: "Logisk". (Oppgaven er skrevet under navnet på stasjonen)
Løse logiske problemer.
Vi skal fullføre oppgaven ved bordene. ( Læreren leser oppgavene, barna skal gi de riktige svarene.)
- Hvor mange barn har mamma? ( 1 )
- - andunger. Det er en øy i midten. Hvem kan svømme raskere til øya? ( Andunger)
- 5 frukt, 0 grønnsaker)
- epler vokser ikke på eik)
- 4 barn)
- Det er fire barn i familien: hvor mange søstre? Hvor mange brødre er det i familien? ( Ingen brødre)
- barnebarn)
- to)
Godt gjort, du gjorde en god jobb med disse oppgavene! Få et brev! Hvilken bokstav? (OM)
Det stemmer, bokstaven O. Du la merke til at du fikk to bokstaver O, som betyr at det er to bokstaver O i ordet du må gjette. La oss fortsette reisen. Ta plassene dine.
(musikk lyder)
Vi har kommet! Hva slags stasjon er dette?
- 3. stasjon: "Geometrisk". (Oppgaven er skrevet under navnet på stasjonen)
Bygg geometriske former fra pinner.
Vi skal utføre denne oppgaven på en matte. For å gjøre dette må du dele inn i 3 grupper. (Barn deles inn i 3 grupper, hver gruppe får en oppgave).
Oppgave for den første gruppen: "Lag 2 like firkanter av 7 pinner"
Oppgave for den andre gruppen: "Lag 3 like trekanter av 7 pinner"
Oppgave for den tredje gruppen: "Lag 4 like trekanter av 9 pinner."
(barn utfører oppgaver i grupper, for så å sjekke med hverandre om oppgaven er utført riktig)
Godt gjort, du har også fullført denne oppgaven! Her er et brev til deg! (L)
Det stemmer, dette er bokstaven L. Og reisen vår fortsetter.
(barn tar plass, musikklyder)
Vi har kommet !
4 stasjon: "Omtrentlig". (Oppgaven er skrevet under navnet på stasjonen)
Løs eksempelet og skriv ned svaret.
Gutter, se, her er en pyramide med uløste eksempler, for å få bokstaven vi trenger for å løse alle disse eksemplene. (En pyramide med eksempler er tegnet på tavlen; barna bytter på å gå til tavlen og løse ett eksempel om gangen).
Godt gjort folkens, dere gjorde en god jobb med denne oppgaven, og for dette vil dere motta to brev.
(musikk lyder)
- 5 Station "Terminal". (Oppgaven er skrevet under navnet på stasjonen)
Tell gjenstandene og finn det tilsvarende tallet.
Barna tilbys en multimediapresentasjon. Barn bytter på å telle gjenstandene og klikke på det tilsvarende tallet.
Godt gjort folkens, dere har fullført alle oppgavene!
Få den siste bokstaven.( Y)
Det stemmer, det er bokstaven Y.
For hver oppgave fikk du brev. Det er på tide at vi kommer tilbake. Sett deg på toget.
(musikk spilles)
Her er vi i gruppen, nå må vi åpne kista. Og hva trenger vi til dette, vennligst minn meg på. Bokstavene må selvfølgelig ordnes riktig for å danne et ord. La oss huske hvilket første brev vi mottok? ( M)
Hvilken andre?( OM) Vi fikk to av dem. Jeg legger umiddelbart ut to O-er.
Tredje? ( L)
For det fjerde hadde vi to bokstaver? ( D, C)
Femte? ( Y)
Jeg legger ut alle brevene. Dette resulterer i en serie med bokstaver:
Godt gjort gutter! La oss nå prøve å åpne brystet. Barnet åpner brystet. Det er en godbit der
Likte dere turen? Var oppgavene vanskelige?
Har du noen gang ønsket å reise til matematikkens land?
Hjelp deg selv, vær så snill!
Dokumenter for nedlasting:
Matematikktime i forberedelsesgruppen "Reisen til matematikkens land"
Leksjonsbeskrivelse: denne leksjonen er ment for lærere som jobber med barn forberedende gruppe(barn i alderen 6-7 år).Mål: konsolidering av ervervet kunnskap hos barn, ved hjelp av pedagogiske spill, for å danne evnen til å glede seg når man oppnår et mål.
Oppgaver: konsolidere evnen til å skille geometriske former etter form, farge, størrelse.
Styrke evnen til å navigere på et ark.
Styrke kunnskapen om tall opp til 10. Evnen til å navngi et tall og dets nabotall.
Styrke evnen til å sammenligne to side ved side verdt tallene ved å bruke tegnene større enn, mindre enn, lik.
Styrke evnen til å velge motsatte ord for matematiske begreper.
Utvikle logisk tenkning, oppmerksomhet, intelligens, hukommelse;
Bidra til dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling og evnen til å begrunne sine uttalelser.
Dyrk interesse for matematikk, en følelse av glede fra felles handlinger, vellykket fullførte oppgaver;
Å utvikle evnen til å forstå en læringsoppgave og gjennomføre den.
Materialer og utstyr:
Ballong, en konvolutt med et brev og et utklippet bilde av professor matematikk, en plan for gjennomføring av oppgaver, Kort med tall fra 1 til 9, rutete papirlapper, blyanter, emner av geometriske former laget av farget papir, lim, papir for gruppearbeid, ordet "GODT GJORT" på kort, ball. Staffeli, presentasjon for klassen.
Mystisk musikk lyder. En ball flyr inn i gruppen med en konvolutt festet til en snor. I konvolutten er det et brev og et utklippet bilde "Professor Mathematician"
Lærer: Gutter, se, hva er dette? Hender barnas oppmerksomhet til en ballong med en konvolutt festet. Konvolutten er ikke signert. Det er en merkelig konvolutt, ingenting er skrevet på den, bare tall og geometriske former.
Jeg foreslår å åpne konvolutten og finne ut hvem vi mottok den fra (han åpner konvolutten, det er et utklippet bilde og en bokstav i den).
Hva bør vi gjøre for å finne ut fra hvem dette brevet kom til oss?
Barn: samle et bilde.
Lærer: Hvem tror du det er? (barnas svar) alt er klart! Professor matematiker skrev dette til oss! Du må lese den raskt, kanskje det er noe viktig der!
Læreren leser brevet:
"Hei, kjære gutter! Jeg vet at du allerede har lært mye. Jeg har forberedt interessante oppgaver for deg! For hver fullført oppgave vil du motta kort med bokstaver. Bare modige og vennlige gutter vil bestå alle testene! Er du klar til å reise? (barnas svar.) Så lykke til! Jeg skal gi deg et hint: En plan for å fullføre oppgaver.
Læreren viser barna et opplegg for gjennomføring av oppgaver.
Hva er den første oppgaven? Hva er det øverst i venstre hjørne? (geometriske former) Vår første oppgave heter "morsomme former"
Læreren viser figurene på tavlen. Hva kalles disse figurene? Navngi objekter med samme form for hver av figurene.
Etter å ha fullført oppgaven får barna et kort med et brev. Bra gjort!
La oss legge kortet på brettet og gå for å fullføre den andre oppgaven.
Se på diagrammet. Hva tror du er den andre oppgaven? (barnas svar)
Læreren inviterer barna til å sitte ved bordene. Åpne notatbøkene dine. Vår neste oppgave er "Matematisk diktering." Barn arbeider i kvadratiske notatbøker under diktat fra læreren. Hva fikk vi? Sammenlign med prøven. Læreren viser et forstørret utvalg. Det stemmer, vi har en hund. Barn vurderer sitt eget arbeid og arbeidet til vennene sine. Bra gjort! Du har fått ditt andre kort!
Før jeg går videre til neste oppgave, tilbyr jeg deg en matematisk oppvarming. Spillet "Sant er ikke sant"
Lærer: Hvis du hører det du tror er riktig, klapp i hendene, men hvis du hører det du mener er feil, tramp med føttene.
- om morgenen står solen opp
-om morgenen trenger å gjøre øvelser
- du kan ikke vaske ansiktet ditt om morgenen
- månen skinner sterkt om dagen
- om morgenen går barna i barnehagen
-om natten spiser folk middag
-det er syv dager i en uke
– Mandag etterfølges av onsdag
-etter lørdag kommer søndag
-Torsdag er før fredag
- bare fem sesonger
– våren kommer etter sommeren.
Lærer: Godt gjort gutter! Men neste oppgave venter på oss!
La oss se på diagrammet vårt.
Så alt er klart! Vet du at hvert tall har naboer til venstre og høyre? Nå skal jeg vise deg kort med tall, og du bytter på å navngi naboene deres. Spillet "Nevn naboene"
Lærer: Dette er flotte gutter og de taklet denne oppgaven! Få et kort med et brev!
Lærer: La oss nå se igjen på diagrammet med oppgavene. Hva er disse tegnene? Matematiske tegn har glemt hva de heter og har mistet plassen sin. Skal vi hjelpe dem?
Sett deg ved bordet. Du må sammenligne tallene på kortene og sette de riktige tegnene.
Bra gjort! Du har fullført denne oppgaven fra professoren og mottar fra ham et kort med et brev.
La oss fortsette videre. Hva viser diagrammet vårt? Piler annen farge og motsatt retning! Professor Mathematician inviterer deg til å spille spillet "Si det omvendt."
Spillet spilles med en ball. Læreren kaster ballen til barnet og nevner et av de matematiske begrepene.
Stor liten
Lang kort
Høy lav
Vid smal
Fett slank
Langt nærme
Opp ned
Venstre høyre
Frem og tilbake
Lett tungt
Lærer: Du fullførte denne oppgaven også! Her er kortet ditt!
Gutter, se på diagrammet. Pilen peker mot venstre igjen øverste hjørne. Vi kom tilbake til bildet av geometriske former. Hva tror du vår oppgave blir? (barnas svar) Ja, riktig, oppgaven vår vil være knyttet til geometriske former. Professoren ber om å gjøre ham til et uvanlig teppe av figurer. Kom til bordet. Legg ut de geometriske figurene alle sammen på et ark, og lim dem deretter.
For et interessant og vakkert teppe dette viste seg å være! Dere prøvde alle sammen! For denne leksjonen gir professor matematiker deg to kort samtidig!
Lærer: Så vi har samlet alle kortene med bokstaver. Hvilket ord er laget av bokstaver? (Bra gjort). Læreren spør hvilke oppgaver du likte og hva som virket vanskelig. (Barnas svar)
Gutter, vi kommer tilbake fra vår magiske reise! Og vi sender et teppe med geometriske former på en magisk ball til professor matematikk under en tur!
Leksjonen avsluttes.
(åpen leksjon i februar 2017 for inviterte grunnskolelærere).
Mål: å dyrke interessen for matematikk; en følelse av kameratskap, et ønske om å hjelpe; fortsett å lære barn å komponere og løse enkelt aritmetiske problemer, for addisjon og subtraksjon innen 10. Fiks telling innen 10 i forover og omvendt rekkefølge, utvikle auditiv oppmerksomhet og koordinering av bevegelser; logisk tenkning av barn; forbedre kunnskapen om geometriske former og orientering på et plan; muligheten til raskt å navigere i verdensrommet på et begrenset fly.
Materialer: 2 bokstaver (og pakke) Queens of Mathematics, geometriske figurer forskjellige farger og størrelser; Whatman papir; Lim stifter; tellepinner; visuelt materiale for å løse regneoppgaver; ball; alfanumeriske kort fra 1 til 10; papp gullmedaljer "Til den unge matematikeren" .
Fremdrift av leksjonen:
Lærer: "Gutter, i dag har vi mange gjester..."
En voksen kommer inn i gruppen med en konvolutt i hendene og sier: "Brev til deg" .
Lærer: "Tusen takk. La oss se…"
Han undersøker konvolutten og sier overrasket: «Gutter, dette brevet ble sendt til oss av dronningen av matematikk selv. Her, hør hva hun skriver" . Leser brevet.
Konvolutten med bokstaven er dekorert med tall, tegn og geometriske former.
1. Brev fra dronningen av matematikk: «Hei, kjære gutter! Dronningen av matematikk skriver til deg. Jeg trenger virkelig din hjelp. Faktum er at en taper og en hooligan klatret inn i mitt matematiske rike. Han gjorde forferdelige ting: han ødela geometriske figurer i byen min, han vet ikke tall i det hele tatt. Denne stakkars studenten ødela mønstrene for å telle pinner og løste problemer med feil!
Alt har gått galt i min matematiske rike-stat! Folket i landet mitt er fryktelig redde, og det er ingen som hjelper oss.
Kjære gutter, hvis du er modig, smart, oppmerksom og ikke redd for vanskeligheter, skynd deg å hjelpe oss! Det matematiske riket er i fare.
Din venn, Queen Mathematics."
"Vel, folkens, la oss hjelpe dronningen av matematikk med å gjenopprette orden i hennes matematiske kongerike?"
Barn: "Ja, ja, vi hjelper!"
Lærer: "Men å komme inn i dette riket er slett ikke lett; for dette må du bestå tester. Husk at for å takle alle vanskeligheter må du være smart, modig, oppmerksom og observant. Men det viktigste er at vi bare kan komme tilbake hvis vi fullfører alle oppgavene. Vel, har du ikke ombestemt deg? Så la oss gå!"
Bestått oppgaver.
1. - Gutter, for å komme inn i det matematiske landet, må dere svare på spørsmålene:
Mål: å styrke barns fantasifulle tenkning og persepsjon, evnen til å oppfatte en oppgave ved øret, telle i hodet, utvikle intelligens og reaksjonshastighet.
Fremgangsmåte: Barn stiller seg opp og bytter på å svare på lærerens spørsmål; for hvert spørsmål kaster læreren en ball til barnet; når de svarer, returnerer barnet ballen. (spørsmål angående antall barn):
- Hvor mange ører har to mus? (4)
- Hvor mange dager er det i en uke? (7)
- Hvor mange øyne har et trafikklys? (3 eller 2)
- Hvor mange fingre er det på en hånd? (5)
- Hvor mange soler er det på himmelen? (1)
- Hvor mange poter har to hunder? (8)
- Hvor mange fingre er det på to hender? (10)
- Hvor mange fridager er det i en uke? (2)
- Hvor mange soler er det på himmelen om natten? (0)
- Hvilket tall er større enn 8 men mindre enn 10? (9)
- Hvor mange epler er det på et bjørketre, hvis 3 vokste og ett falt? (0)
- Det er tre tusenfryd og to tulipaner i vasen. Hvor mange tusenfryd er det i vasen? (Tre tusenfryd).
- Hva vil skje med et hvitt skjerf hvis det slippes i Svartehavet? (Det blir vått.)
- I februar blomstret tre tusenfryd og to roser i hagen vår.
Hvor mange blomster er det i hagen? (Ikke i det hele tatt. Blomster vokser ikke i februar.)
15. Barna laget en snømann. Etter det tørket seks votter på radiatoren. Hvor mange barn har laget en snømann? (tre).
Lærer: "Godt gjort, folkens, dere har bestått testen, og nå er vi i et matematisk land. Og her er den første oppgaven: du må bli redningsmenn og byggere. Hele byen, som består av geometriske former, ble ødelagt, men vi skal gjenopprette den. La oss huske hva byen består av" .
Barn: "Fra hus, beboere, kjøretøy, trær, dyr, fugler, planter" .
2. Oppgave "Bygg en by fra geometriske former"
Mål: å konsolidere evnen til å skape en kollektiv applikasjon i form av en by fra geometriske former; jobb sammen, lim inn former raskt og nøyaktig, lag bilder av mennesker, hus, kjøretøy, trær osv. fra ferdige former.
Materiale: Whatman-papir, geometriske former laget av farget papir ulike former og størrelser, limstifter.
Fremgang: barn lager en applikasjon på whatman-papir fra geometriske former, dvs. "restaurere" ødelagt by: hus, trær, kjøretøy, mennesker, dyr, fugler. Arbeidet går i høyt tempo.
Lærer: «Godt gjort, folkens! Dere viste seg å være fantastiske arkitekter og byggherrer. Det matematiske landet har våknet til liv, men vi har fortsatt mye arbeid foran oss!
3. Nå må vi fullføre neste oppgave - legg ut en gitt geometrisk figur fra pinner.
(Spilloppgave med tellepinner).
Mål: å konsolidere barns kunnskap om geometriske former, å oppfatte oppgaven ved øret, å legge ut mønstre fra tellepinner; se og navngi formene som utgjør mønstrene.
Materialer: tellepinner.
Fremgang: læreren gir barna oppgaven:
- Konstruer en figur som har 3 vinkler og 3 sider (triangel).
- Konstruer en figur med alle sider like (torget).
- Konstruer en figur med 2 langsider og 2 kortsider. (rektangel).
- Konstruer en figur som har 5 hjørner og 5 sider (femkant).
- Bygg en figur av tre pinner. Hva skjedde? (triangel).
Lærer: "Godt gjort folkens, dere gjorde en god jobb! La oss nå se hvem av dere som er mest behendig og oppmerksom.» .
4. Sammenstilling og løsning av regneoppgaver
Mål: å konsolidere barns evne til å komponere enkle regneoppgaver for addisjon og subtraksjon innen 10, skrive ned løsninger i form av eksempler, velge selvstendig det rette tegnet ("Plus" eller "minus".
Materiale: demonstrasjonstellemateriell.
Fremgang: læreren viser demonstrasjonsmateriell og spør emnet: "Gjør et problem med båter" (fisk, epler, sopp, gulrøtter, etc.).
6+3 – 6 båter seilte til sjøs, 3 til seilte til dem Hvor mange båter var det?
4+4 (fisk)– det var 4 fisker som svømte i akvariet, vi kjøpte 4 fisker til. Hvor mange fisk er det?
10-7 (epler)– det var 10 epler i vasen, 7 epler ble spist. Hvor mange epler er det igjen?
2+8 (sopp)– det var 2 sopp i lysningen, etter regnet vokste det til 8. Hvor mange sopp var det?
10-5 (gulrøtter)– 10 gulrøtter vokste i hagebedet, 5 gulrøtter ble trukket ut. Hvor mange gulrøtter er det igjen?
Barn skriver selvstendig ned løsninger på problemer og forklarer hvorfor de setter dem. "Plus" eller "minus"
Lærer: "Godt gjort gutter! Du gjorde en kjempejobb med en vanskelig oppgave! Og nå må du teste hørselen og oppmerksomheten din." .
5. Spill "Hvem er mest oppmerksom" (kroppsøvingsminutt).
Mål: å styrke barns evne til å oppfatte en oppgave på gehør (antall klapp), sammenligne handlinger med ord; utvikle oppmerksomhet og reaksjonshastighet.
Fremgang: læreren forklarer barna spillereglene, med ett klapp går barna rundt i rommet, med to klapp kommer de inn i storkestillingen, med tre klapper kommer de inn i froskestillingen. Vinneren er den som aldri har gjort en feil, dvs. den mest oppmerksomme.
6. Og nå oppgaver for utvikling av logisk tenkning. Sett deg ned ved bordene. (etter undergrupper). Etter å ha konsultert, kan du finne og sirkle det riktige svaret (A3-ark med bilder på forhånd tegnet for hånd, arbeidsbøker fra serien ble brukt "Skole for førskolebarn" - "Løse mentale gåter" , "Utvikle logikk" , "Utvikle tale" 6-7 år). Så, spørsmålene: 1. Ring rundt katten, ikke med ballen og ikke til høyre. 2. Skisser en kjole som ikke er kortermet eller har prikker. 3. Finn et hus med verken trekantet eller rektangulært tak. 4. Finn blyanten du brukte til å tegne lengst. 5. Sett en sirkel rundt gjerdet som du begynte å bygge tidligere. 6. Finn lyset som ble tent først. 7. Bestem hvor mange hester som er bak gardinen. 8. Hvor mange kaniner er det bak stubben? 9. Tell eplene. 10. Masha og Misha har to epler og tre pærer, hvor mange grønnsaker har barna til sammen? 11. Hvor mange barnebarn har bestemor? (votter). 12. Anya og Vanya malte bilder i to timer, hvor mange timer malte hver? 13. Andungen, musen og hesten delte paien likt, hvem har den største delen?
7. Fullføre oppgaven for å forlate det magiske landet.
Lærer: “Flotte gutter! Du gjorde en utmerket jobb med alle oppgavene. Vel, nå, den siste testen. Kanskje det er det mest komplekse og uvanlige, fordi det er passordet for å forlate det matematiske landet. Du må legge ut nummerserie fra 1 til 10 i omvendt rekkefølge. Hvis du plasserer tallene riktig, vil du gjenkjenne passordet og kunne lese det.» .
Formål: å styrke barns evne til å legge ut tallkort i omvendt rekkefølge (fra 10 til 1), les stavelse for stavelse.
Materiale: alfanumeriske kort med tall på den ene siden (fra 1 til 10), og på den andre - bokstaver.
Flytt: kortene ligger på teppet i en kaotisk rekkefølge, tall opp. Barn bytter på å komme opp og ta ett kort om gangen, og legger ut tallserien i omvendt rekkefølge. (fra 10 til 1), hvorpå læreren ber barna lukke øynene og snur kortene til den andre siden. Barn leser "passord" (på baksiden ordet er skrevet "Matematikk" ) .
På forespørsel fra læreren leser barna i kor, stavelse for stavelse "passord" Og "kommer tilbake" hjem.
Lærer: «Vel, her er vi hjemme, i barnehagen. Alle matematiske eventyr er over. Gutter, si meg nå, var det veldig vanskelig for dere?» …
En voksen kommer inn og sier: "Du har et brev med en pakke" .
Lærer: "Tusen takk. Hvem kan det være?"
8. Brev fra matematikkens dronning: «Kjære venner! Tusen takk for hjelpen! Du gjorde en utmerket jobb med alle oppgavene. Du reddet ikke bare det matematiske landet, du skapte en vakker by av geometriske former, den ble bedre enn før. Absolutt presisjon og orden hersker i mitt matematiske rike.
Dere, mine unge matematikere, i takknemlighet fra alle innbyggerne i landet mitt og fra meg personlig, blir tildelt medaljer og titler som æresgjest i matematikkens land! Jeg håper du liker dem. Ser deg igjen!"
Lærer: «Gutter, takket være kunnskapen dere fikk i barnehagen, hjalp dere det matematiske landet og dets innbyggere. Snart skal du gå på skolen og lære mye interessant der. Nå fortell meg, hva likte du med reisen vår i dag? Hva var nytt og interessant? Takk folkens, la oss si farvel til gjestene våre, vi er alltid glade for å se dere, se dere igjen" .
Og om kvelden vil du og jeg igjen huske reisen vår og se en tegneserie "I landet med ulærte leksjoner" .
Laster inn...