Notater om taleutvikling i seniorgruppen. Lydkultur for tale: differensiering av lyder fra S til Sh.
Mål. Introduser lydene S-Sh.
Utdanningsmål: konsolidere riktig uttale lyder S-Sh; skille dem etter øret; klart og tydelig uttale ord rike på disse lydene; trene barn i å velge ord med lydene S og Sh; utvide vokabularet som angir navnene på objekter, forbedre auditiv persepsjon barn ved hjelp av øvelser for å skille mellom lydene S og Sh, for å bestemme plasseringen av lyden i et ord.
Utviklingsoppgaver: utvikle fonemisk bevissthet, pust.
Pedagogiske oppgaver: å dyrke vennlige relasjoner, evnen til å lytte til en venn, svare på spørsmål.
Demonstrasjonsmateriell: bilder (hund, hest, liljekonvall). Kort med tre vinduer, chip. En plakat som viser forskjellige bilder, hvis navn inneholder lydene "S" og "Sh". Chips er blå og rød.
Utdelingsark: kort med tre vinduer, brikke. Kort med bilder av bilder hvis navn inneholder lydene "S" og "Sh". Blyanter er røde og blå.
MED God morgen! Dagen har begynt, det første vi gjør er å drive bort latskapen!
Vi skal smile til hverandre, vi skal smile til gjestene våre!
I løpet av timen, ikke gjesp og svar på alle spørsmålene!
2. Hoveddel.
Gutter, nå vil vi ha en interessant leksjon: vi vil lære å skille lyder, og jeg vil ikke fortelle deg hvilke, men jeg vil fortelle deg en historie om dem. Hør nøye på meg.
«Høsten har kommet. Sasha og Nastya syklet inn i skogen for å plukke sopp. I skogen så barna en slange. Hun hveste truende: Sh-Sh-Sh-Sh. Sasha ble redd og gikk til side, men tenkte for seg selv: "Wow, for en sint slange!" Barna bestemte seg for ikke å røre slangen og gikk til bekken. Så fikk Nastya problemer med sykkelen - dekket ble flatt. Han tok pumpen og begynte å pumpe: S-S-S-S. Den muntre pumpen plystret. Sasha hjalp søsteren med å pumpe opp dekket, og sammen fortsatte de med å samle sopp.
Så folkens, hvilken lyd hørte dere da slangen hvisset truende mot Sasha og Nastya? (SH-SH-SH).
Hvilken lyd hørte du da pumpen plystret? (S-S-S).
I dag skal vi lære å skille lydene S-Sh.
Gutter, la oss spille, hvis du hører lyden "S", så må du vise det som om du pumper en pumpe, og hvis du hører lyden "W", gjør en sikksakk-bevegelse med hånden, vekk fra deg, som om en slange kryper bort. (Jeg uttaler lydene Si Sh: noen ganger en etter en, noen ganger samme lyd flere ganger på rad).
Og nå folkens, oppgaven er vanskeligere, jeg vil navngi ord med lydene S Sh, og når du hører den gitte lyden, utfør bevegelsene: ugle, esel, grov, sateng, sild, schnitzel.
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon
"Barnehage nr. 13" Kanash
Sammendrag av OOD
OM TALEUTVIKLING
"Lyd talekultur: lyden "SH""
for barn i mellomgruppen 4-5 år
Lærer:
Yakovleva Zoya Valerievna
Kanash - 2016
Emne: " Lydkultur for tale: lyden "SH"
Programinnhold:Lær å uttale lyden "Ш" riktig i stavelser og ord, koordiner substantiver med tall, finn ord med lyden [ш]. Styrke barnas ideer om talelyder. Forbedre den grammatiske strukturen til tale. Utvikle sammenhengende tale, koordinering av tale med bevegelse, auditiv oppmerksomhet, fonemisk bevissthet. Utvikle evnen til å lytte til andre.
Forarbeid:artikulatorisk gymnastikk for talepust, didaktiske spill“Fang lyden”, “Finn lyden “Sh””, “Liten – stor”, læring fingergymnastikk og kroppsøvingsprotokoller.
Materiale: presentasjon «Reise med mus», oppgavekort, lydopptak: lyden av vinden, logopedisk øvelse «Spille piano».
Metodiske teknikker:organisatorisk øyeblikk, spillplott, samtale, dynamisk pause, appell til personlig erfaring, bruk av tydelig synlighet, IKT; endring av statisk posisjon, lyddesign, overraskelsesmoment, refleksjon.
GOD FREMGANG:
Barn står i nærheten av stolene.
Sammen med læreren imiterer de bevegelsene.
Læreren sammen med barna:
Om morgenen sto barna opp (rekke opp hendene)
De kom til barnehagen deres (de går på plass)
Vi har hatt gjester her siden morgenen (ta oss til side).
Vi er glade for å se deg, som alltid. (armer strukket forover)
Lærer: – Si hei, venner!
Barn: - Hei!
LÆRER: – En ball fløy inn i gruppen vår i morges(viser) . Det virker for meg at denne ballen kom av en grunn. Gutter, la oss huske hvilken sang ballen har?
BARN: SH-SH-SH
LÆRER: – Ja, vi I dag vil vi fortsette å lære hvordan du vakkert uttaler lyden "SH".
Gutter, la oss huske:
Hvordan hveser en slange?
Hvordan høres brisen ut?
Ja, det stemmer, folkens. Når vi uttaler lyden "Ш", er tungen vår kupert, tennene våre sammenbitte og leppene våre er avrundede. Lyden "Ш" er konsonant, fordi det er en hindring i munnen, matt, fordi nakken er stille, og lyden "Ш" er alltid hard.
LÆRER: - Gutter, har dere ikke lagt merke til det, men det henger en konvolutt på ballen. Kanskje dette er et brev fra noen? La oss åpne den. Og i denne konvolutten, se, ... det er et slags bilde. Hva er dette?(læreren peker på huset)
BARN: - Hus.
Lysbilde nr. 1
LÆRER: - I dette huset bor det en mus som heter "Shalunishka". Musen inviterer deg til å besøke ham, men advarer om at han har utarbeidet ulike tester for deg som vi må takle. Og på slutten av testen venter en uvanlig overraskelse på oss. Vel, skal vi godta invitasjonen til musen?
BARN: -Ja.
LÆRER: - Og, for å komme til å besøke musen, må du si magiske ord.
En to tre fire fem-
Vi snurrer litt rundt
Og vi ender opp med musen.
Lysbilde nr. 2
LÆRER: – Musa inviterer oss til en stor sump. Se hvor mange siv det er her. Det blåste en bris og sivet raslet. Og sivet bråker - slik:
Sha-shu-sha
Sho-shi-sho
Gutter, hvordan bråker sivet?
(Barn gjentar stavelsene, tydelig uttale lyden [Ш],
først alle sammen, så hver for seg)
Gutter, gjett gåten og finn ut hvem som bor i sumpen.
Det lille dyret hopper -
Ikke en munn, men en felle.
Vil gå i en felle
Både en mygg og en flue.
Hvem er dette?
BARN: Frog.
LÆRER: - Det stemmer, frosk. Tell hvor mange av dem som sitter i sumpen?
Lysbilde nr. 3, 4, 5, 6,7)
(tell froskene etter tur - en frosk, to frosker, tre frosker, fire babyfrosker, fem frosker)
Lysbilde nr. 8
LÆRER: - Musen inviterer oss til å spille et spill. Hun gjemte seg i huset sitt og raslet stille: sh - sh - sh. Gjenta hvordan musen rasler?
BARN: SH-SH-SH
LÆRER: - Hvorfor rasler hun så mye? Det er hun som ser på bildene hennes. La oss ta en titt og rasle med musa. Jeg begynner på ordet, og du og musen vil rasle høyere for å fullføre det.
Karanda... Mala... Kama... Landa...
(Læreren viser bilder,
Og barna fullfører den siste lyden)
Lysbilde nr. 9
LÆRER: – Gutter, musen vil fortelle dere rare historier, hør på dem og tenk på om dette kan skje. Og hjelp til å rette disse setningene.
Musen fanger katten.
Bilen kjøres av bestefar.
Hatten bæres av Natasha.
Lysbilde nr. 10
LÆRER: - Gutter, vi er litt slitne, la oss ta en pause og gjøre litt oppvarming før musens neste oppgave!
Mye av forskjellige lyder omringe oss
Selv om det er stille i rommet nå.
Vi er venner nå, folkens.
Vi skal lage lyder.
(Utfør bevegelser i henhold til teksten i diktet)
La oss blunke med øynene:
En to tre fire fem.
Vi skal trampe med føttene:
En to tre fire fem.
En to tre fire fem.
La oss klappe høyt, høyt:
En to tre fire fem.
Og da skal vi være stille.
Lysbilde nr. 11
LÆRER: - Gutter, musen bor alene. Og han vil virkelig finne venner. Men folkens, musen ønsker å være venner med de som har lyden "SH" i navnene deres. La oss hjelpe ham. La oss velge disse dyrene som venner for musen hvis navn inneholder lyden [Ш]. Hvem vil bli venner med musen?
(alle er oppført etter tur: katt, sommerfugl, frosk, bjørn, hund)
(Barn navngir ord som tydelig uttaler lyden [Ш]: katt, bjørn, frosk)
Lysbilde nr. 12
LÆRER: - Å, nå har musen forberedt gåter for deg.
(Barn gjetter gåter, uttaler tydelig lyden [Ш] i ordene)
- Bærer en lys kam
Vår blide...
BARN: Hane.
- Barn tegner sammen,
I hendene deres...
BARN: Ører.
- Her kommer den lille jenta
Grå...
BARN: Mus.
- Dekkene raslet stille -
Det kommer til oss...
BARN: Bil
Lysbilde nr. 13
LÆRER: - Musen vil leke med deg. Spillet heter "Catch the Sound". Du må klappe i hendene når du hører lyden [sh].
s, w, sch, w, w, s, z, c, s, w, w, w, w
Lysbilde nr. 14
LÆRER: – Musa satte seg ved pianoet og sang raslende sanger. Lytt til dem og syng sammen med musa.
SHI-SHI-SHI-SHI
HVOR GODE GODT ER
SHO-SHO-SHO-SHO
VASK HENDENE GODT
SHU-SHU-SHU-SHU
JEG VIL INVITERE DEG TIL BORDET
SHA-SHA-SHA-SHA
VI VIL SPISE sakte
(Barnet "spiller" "piano" med fingrene og uttaler stavelseskjeder, slår fingeren i været til lydkomposisjonen)
Lysbilde nr. 15
LÆRER: – Gutter, hvem kan fortelle meg hvilken tid på året det er? Det stemmer, vinter. Og neste oppgave fra musen er å gå til butikken og kjøpe ham vinter klær. Se nøye på hyllene i butikken og fortell meg hva Musen trenger å kjøpe?
(liste hva de ser: shorts, badedrakt, kjole, pels, skjerf, lue)
BARN: pels, skjerf, lue.
Lysbilde nr. 16
LÆRER: - Gutter, åh, en liten bris kom for å besøke musen. Hører du?(vindstøy) Tenk på det, hvis du ble til en bris, hvor ville du fly?
BARNAS SVAR: ...
LÆRER: - Gutter, vår magiske bris "flyr", og vi vil følge den med øynene våre. Vis musen hvordan vi trener øynene våre.
Vinden fløy opp– Sh-Sh-Sh
Spunnet, snurret,
Og falt til bakken– Sh-Sh-Sh
Han fløy til høyre– Sh-Sh-Sh
Han fløy til venstre– Sh-Sh-Sh
Fløy til vinduet– Sh-Sh-Sh
Han fløy langt unna– Sh-Sh-Sh
(se i det fjerne)
Vift med øyevippene dine mot ham– Sh-Sh-Sh
Og ta meg med på veien– Sh-Sh-Sh
Lysbilde nr. 17
LÆRER: – Gutter, Mus elsker alt som er stort og alle gjenstandene hennes er store.
Musen har ikke en liten hatt, men... en stor.
Musen har ikke en liten kjole, men... en stor.
Musen har ikke små støvler, men... store.
Musen har ikke en liten ball, men... en stor.
Lysbilde nr. 18
LÆRER: – Så Musens oppgaver er over. Og for det faktum at vi fullførte alle musens oppgaver, forberedte han en overraskelse til deg - baller.
(gi gaver til barn)
LÆRER:
Kommunal selvstendig førskoleopplæringsinstitusjon, barneutviklingssenter, barnehage nr. 10
Lærer: Razmeta Tatyana Evgenievna
Kunst. Kanevskaya 2015
Programvareoppgaver:
- lære å finne bilder med en gitt lyd "sh" i begynnelsen, midten, slutten av et ord
- øve på å dele ord i deler
- øve på dannelsen av relative adjektiver, i valg av beslektede ord, i formidlingen av narrativ, spørrende og utropende intonasjon
- utvikle fonemisk lyd
5-. utvikle logisk tenkning.
Forarbeid:
Ser på bilder med lyd "sh" , spør gåter (bjørn, mus, katt, bil), lære tunge twisters.
Utstyr: leker (dukke, mus, bjørn, katt), motivbilder med lyd "sh" , et spill "morsomt tog" , "pyramide" .
Fremdrift av leksjonen:
1. Organisatorisk øyeblikk. "Gymnastikk for sinnet" . Svar på spørsmålet med et ord som begynner med en lyd "sh"
Hatter (hette, lue) Tall større enn fem (seks) Hjul del (dekk) Hvordan høres en slange ut? (hisser) Foster bartre (Kjegle)
Brettspill på et firkantet brett (dam, sjakk) Barn underviser der (skole)
En del av kroppen mellom hodet og overkroppen (nakke) Smal tvert imot (bred)
2. Analyse av lydartikulasjon "sh"
- Lag en lyd "sh" ser på artikulasjonen i speilet (Leppene er avrundede og litt skjøvet fremover. Tennene er brakt sammen, og danner vidt et gap med ganen. Sidekantene av tungen presses mot de øvre jeksler. Luftstrømmen er varm, strømmer nedover midten av tungen . Stemmen slår seg ikke på.)
- Fortell meg, hvilken lyd er dette? Lyd "sh" alltid fast, behagelig
3. Øvelse i uttale av lyd "sh" EN.
- Musen rasler - uttale av den intermitterende lyden sh-sh-sh
- Skogen er støyende - langvarig uttale av lyden sh-sh-sh
- La oss drive bort spurvene - shoo-shoo
- Gåsen hveser sha-sha-sha, shu-sha-sho, sho-sho-sho, shi-shu-sha
- Løft lommelykten når du hører en lyd i et ord "sh" (ballong, hale, sprengning, blå, luftig, suser, slipp, leken)
4. Masha-dukken dukker opp. I dag besøkte vi dukken Masha. Gjett
hvem kom for å besøke henne?
Lurer under gulvet Redd for katter
(mus)
Læreren demonstrerer et leketøy - en mus. Musen sang uttrykksfullt. Barn utfører stavelsessekvenser med forskjellige intonasjoner.
- Hun uttalte ush-osh-ash
- Jeg var glad for shva-shvo-shvu
- Spurte sha-sho-shu
Lærer: hør på diktet, fortell meg hvem andre som kom på besøk til Masha?
Masha har en mygg i grøten. Hva skal vår Masha gjøre? Jeg la grøten i en bolle og matet katten
Lærer: demonstrerer en katteleke Navngi ordene med lyd "sh" i et dikt.
5. Spill "Pyramide"
Lærer: Hjelp, folkens, lær Mashas gjester å spille dette spillet
- Brett pyramiden fra stor til liten (detaljer er ovale)
- Vær forsiktig - pyramiden er magisk, du må velge de delene der lyden er "sh" i begynnelsen av ordet legger du de ekstra til side.
Lærer: hør, hvem banker på?
- Fullfør ordet, finn ut hvem andre er Mashas gjest?
Puffer som en fyldig klumpfot... (Bjørn)
Lærer: demonstrerer en bamseleke
- Bjørnen kom med ballene, la oss leke med ham! Imitasjon av bevegelser. Læreren leser et dikt. Barn imiterer bevegelser.
6. Dukke Masha, katt, mus og bjørn vil introdusere gjestene til nytt spill "velg et rim"
- Barn har ett bilde for å velge et rim
Pine Pine Cat Puteskjorte
Mus Potet Frosk Kamille
Tårn trekkspill tumbler Cannon
Læreren navngir ordene, og barna navngir rimordet fra bildene.
En - en mus som rasler i skapet To - en frosk i puta Tre - en sjakal gikk inn i sivet Og fire - en mus i en hatt Fem - la oss skrive en mus på skolen Seks - en ape bråker, spiller skøyerstreker Sju - katten vår er på taket Åtte - en humle fløy inn vinduet Ni - en lue syersken syr Ti - jeg gikk langs svillene
Et spill "Morsomt tog"
Mål: Utvikling av fonemisk bevissthet, visuell oppmerksomhet, fin
motor ferdigheter.
Instruksjoner: hjelp til å distribuere gjenstandene og send dem på en reise med et morsomt tog. Gi hvert element et navn, fremhev lyden "sh" , klapp i hendene for antall stavelser i hvert ord og du vil finne ut hvilket objekt som skal reise i hvilken togvogn (antall stavelser sammenfaller med antall vinduer i vognen). Legg varen i vognen din.
Et spill "Gjenta etter meg"
Sh - alltid en hvesende lyd På steinene suser slangen, Sh-sh-sh-sh
Svartehavet bråker, Sh-sh-sh-sh, så fint vær er. Slangene hveste - sha-sha-sha, jeg har ikke hastverk med å dra noe sted. Slangen hveste - shu-shu-shu, Frisk luft pust - shi-shi, Hvor behagelig det er for sjelen din. Slangene smilte - shi-shi-shi.
7. Leksjonssammendrag:
- Samtale med barn om timen
- Hvorfor inviterte Masha en mus, en katt, en bjørn på besøk? Fortell oss om lyden "sh"
8. Oppmuntring
Masha ga deg ballonger i gave, de har også lyd "sh"
Søknad til leksjonen:
Sasha elsker sushi, og Sonya elsker ostekaker. Kjøpte Sasha en tørketrommel? Sasha kjøpte en tørketrommel. Sasha sydde en lue til Sashenka. Sasha slo støtene av med hatten. Sasha gikk langs motorveien.
Sha-sha-sha - moren vasker babyen. Shu-shu-shu - Jeg skriver et brev. Ask-aske-aske - Vova har en blyant.
Hysj, mus, katt på taket. Mashaen vår fikk semulegryngrøt. Jeg finner ikke froskeørene våre. Lesha og Klasha spiser hirsegrøt. Yashka i caps rir på en skilpadde
På vinduet fanger en katt behendig en liten mygg med labben. Masha er lei av grøten, Masha er ikke ferdig med grøten. Masha, fullfør grøten din, ikke bry mamma.
Gåter:
Myke poter, og riper i labbene.
(katt)
To mager, fire ører.
(pute)
Liten, men ikke søt for noen
(mus)
Det lille dyret hopper
Ikke en munn, men en felle.
Vil gå i en felle
Og myggen og flua (frosk)
Gjemt under gulvet......
Redd for katter?
Leksjonsnotater om føderale statlige utdanningsstandarder i mellomgruppe
Emne: "Lyd talekultur: lyd w"
Mål: Tren barn i korrekt og tydelig uttale av lyden w (isolert, i onomatopoetiske ord); i evnen til å identifisere ord med lyden z.
Oppgaver:
Pedagogisk: forsterk den korrekte uttalen av lyden z; øv på uttalen av plystring, susende lyder, evnen til å identifisere ord med lyden zh.
Utviklingsmessig: utvikle artikulasjonsapparatet; fonemisk bevissthet: bestemme ved gehør tilstedeværelsen av lyden w i et ord; Tren barn i evnen til å gjenfortelle.
Pedagogisk: utdanne partnerskap under spill.
Fremdrift av leksjonen
Lærer: Barn, i dag skal jeg fortelle dere en historie som skjedde med Tungen: Tungen satt i huset. Han hører noen synge en sang: "Zh-zh-zh." "Jeg vet ikke hvordan jeg skal synge sånn," ble Tongue opprørt. – Jeg kan sangen til bladene, gåsen, slangen. Men denne nye sangen er helt annerledes. Hun ringer: "W-w-w-w."
Lærer: Gutter, hvem vet hvem som synger en slik sang?
Barn: Zh-zh-zh - dette er sangen til en bille
Lærer: Riktig. Zh-zh-zh- dette er sangen til en bille. (viser illustrasjoner av en bille og blomster). – Den synges på samme måte som gåsesangen (sh-sh-sh), men bare høyt, med stemme. Til og med billens strupe synger sangen. Plasser håndflaten mot halsen og syng: "Zh-zh-zh." Hva hører du? (Halsen synger denne sangen.) Legg nå håndflaten mot halsen og syng gåsens sang. Synger halsen din? (Ja!) La oss lære å synge feilens sang?
Lærer: Åpne munnen. Legg tungen på underleppe. Løft den nå stille opp og gjem den bak øvre tenner slik at spissen ikke titter ut. Hold kjeften. Få litt hvile. La oss gjenta. Så snart du gjemmer tungen langt borte, bak de øvre tennene, begynner du umiddelbart å synge: "Zh-zh-zh."
Barn synger sangen til den lille insekten og sangen til den store, fete insekten.
Lærer: Barn, la oss spille et spill som heter «Biller». Stå i en sirkel og hold hendene.
6-7 barn går utenfor sirkelen. De representerer biller. (Det er tilrådelig at blant dem er det de barna som ikke tydelig uttaler lyden z).
"En sirkel er et stort rom med mange vinduer," forklarer læreren. – Folk forlot og lot vinduene stå åpne. (Barna senker hendene og løsner dem.) Biller fløy inn i rommet og surret: "Zh-zh-zh." De begynte å fly over hele rommet. Vinden blåste og vinduene smalt igjen. Billene fløy til vinduene, så ikke glasset og falt. Det er feil! De ligger på ryggen og fyker. De surrer ynkelig. La oss hjelpe billene - snu dem på magen og åpne vinduene og slipp dem ut i naturen. La dem fly."
Lærer: Likte du spillet? La oss spille igjen. (Gjentas flere ganger).
Lærer: Hvilken? interessant spill. Dere spilte bra. Og nå skal jeg lese deg et dikt som heter "Hvorfor synger buketten?" Hør nøye, jeg skal stille deg spørsmål.
Bille i stripet skjorte
Jeg kom for å leke med gutta,
Satt på en syrinblomst -
Sang en klangfull sang,
Jeg tok en slurk søt juice,
Jeg sovnet med en bjelle,
Ja, jeg havnet i Marinkas bukett
Og surr, surrer i kurven!
Men Marinka vil ikke forstå:
Hvorfor synger buketten? N. Golovina
Lærer: Hvem kan fortelle meg hvorfor buketten sang?
(Barnas svar)
Lærer: Godt gjort folkens. Vil du at jeg skal lese en historie for deg om hvordan en bille sovnet i en bjelle og når den kom til jenta ble den redd?
Lærer: Ok. Da skal jeg fortelle deg det, og du vil si det til meg når jeg ber deg hjelpe.
Billen fløy i virksomheten sin og surret: "Sumrer som om jeg er tørst." (Hva og hvordan surret billen? (kor og individuelle svar.))
Han så en lilla blomst på engen og ble henrykt: «Her vil jeg finne noe å slukke tørsten min.» Han klatret inn i klokken og så seg rundt: «Vakker! Du kan leve!" (Hva surret billen?) Han prøvde bunnen av blomsten med antennene og sa: «Juice! Nydelig!"
Han drakk og følte seg glad. "Lev vel!" - sang billen. (Hva sang han om?)
Han sang og sang og la ikke merke til hvordan han sovnet. En jente gikk gjennom engen og plukket blomster. Jeg ringte forskjellige farger, legg den i en krukke med vann.
Og plutselig kom det en summende lyd: «Buzz! Hvor er jeg? Det bor folk her." (Hva surret billen om denne gangen?)
(Barnas svar)
Fizminutka
Lærer: I mellomtiden skal vi reise oss og huske hva som skjedde med feilen. En bille fløy inn i gruppen vår.
Surret og sang "zh-zh-zh" summende nedover
Her fløy han til høyre,
Alle så til høyre. kroppsrotasjon
Jeg fløy til venstre
Alle så til venstre.
Billen vil sitte på nesen din og vise
Vi lar ham ikke sette seg ned og vifte bort hånden
Billen vår har landet, vi satte oss ned og reiste oss
Surret og snurret
Bille - her er en vakker palme som spinner
Sitt på den en stund.
Billen fløy opp med hendene opp
Og satte seg i taket
Vi sto opp på tærne, på tærne
Men vi fikk ikke billen,
La oss klappe sammen
Klapp-klapp-klapp klapp i hendene
Slik at han kunne fly vekk.
Spillet er en dramatisering.
En hund dukker opp på bordet. "Jeg er venn. Hva er navnet mitt? Du kan kalle meg kjærlig: Buddy. Jeg liker veldig godt når folk ringer meg kjærlig. Prøv å kall meg det også.
Jeg kom ikke til deg alene. Jeg tok med pinnsvinet. Hvor er han? Y-E-F, vis deg selv! Barn, hjelp meg med å overtale pinnsvinet til å vise seg.»
- Pinnsvin, vis deg selv. (Barn snakker først hviskende, så med vanlig stemme, så høyt).
Pinnsvinet dukker opp, ser på barna og beklager: «Vis deg selv, vis deg selv! Er det virkelig det de ber om?" (skjuler seg).
Fornærmet. (Venn er overrasket).
Hva likte han ikke? (Barna foreslår: du må spørre pinnsvinet høflig, 2-3 barn ett om gangen, så alle sammen).
Pinnsvinet dukker opp og sier: «Nå skal jeg vise meg frem. Og jeg skal introdusere billen for deg. Zhuuuk, vis deg selv, vær så snill!" (En summende lyd høres.)
Hvorfor surrer du? Du kan sannsynligvis ikke komme deg ut? (Spør læreren).
Kan ikke komme ut. Vent, jeg skal senke tauet for deg nå. Hold ut, feil! Hører du ikke? Barn, la oss si sammen: "Hold i tauet, insekt!"
Veldig tung". (Trekker billen, ber Druzhka hjelpe til med å trekke).
En bille dukker opp: «Takk, pinnsvin. Takk min venn. Og jeg skrev poesi. Vil du lytte?
"Billen surret til billen: "Sum, surr,
Jeg har vært venn med pinnsvinet i lang tid.» (Inviterer barna til å gjenta diktene først til jentene, så til guttene).
Da blir Buddy fornærmet. Men billen svarer at han skrev dikt om ham også.
Bille, bille, surret: «Buzz-buzz. Jeg har vært venn med Druzhok i lang tid.»
Takk, feil. (Venn).
Jeg fikler med en bille, og nå er jeg ikke sint.
Lærer: Godt gjort folkens, dere gjorde en god jobb i dag, og jeg vil glede dere med nye gåter.
Lærer: Er du klar til å lytte nøye?
Han lå der og lå der og løp ut i elva. (Snø)
Lærer: Det er ord med lyd i gåten og? Gi dem et navn.
Du går, der ligger foran,
Du ser tilbake og han løper hjem. (Vei)
Lærer: Godt gjort folkens. Husk disse gåtene og fortell dem til foreldrene dine hjemme.
Hvilken lyd møtte vi i dag? Det stemmer, med lyden J.
Feilen likte virkelig hvordan du sang sangen hans tydelig, riktig, vakkert. La oss gjenta det igjen: "W-w-w"
Mål: å trene barn i å tydelig uttale ord som inneholder lydene zh - sh, å utvikle fonemisk hørsel: å øve på å skille (på øret) en kjent lyd, i å skille lydene zh - sh i ord; lære å finne ord med lydene zh - w i rim og dikt; forbedre intonasjonsuttrykksevnen til tale; øve på talepust.Fremdrift av leksjonen.
Læreren minner barna om at lyden w er sangen til en slange, og z er sangen til en bille. Formulerer oppgaven: etter å ha hørt den eller den lyden, må barn utføre den passende bevegelsen: til lyden w - en sikksakkbevegelse av hånden bort fra deg - en slange kryper, til lyden w - legg hendene foran brystet (for ikke å slå barna som sitter ved siden av deg) og beveg hendene opp - ned - en bille flyr. Hjelper barn å lære forholdet mellom lyd og tilsvarende bevegelse. Uttaler lyder: sh... sh... w... w... w... w... w... w... w... w... w... w.
Inviterer de som gjorde feil til å fullføre oppgaven hver for seg; resten kontrollerer dem.
Deretter navngir læreren ord med lydene sh og z. Barn, som i det første tilfellet, viser hvilken lyd som høres. (Ord må uttales med veldig lett intonasjon av lyden.) Først utfører jenter øvelsen, deretter gutter.
Læreren stiller spørsmålet: «Er en liten bok en stor bok? (Ikke veldig stor, kanskje veldig tynn.) Hvordan kan du si om en stor og tykk bok? (Bøker)
Læreren spør om noen vet hvorfor esler har slike lange ører. Advarer om at barn nå skal høre et eventyrdikt. («Hvis dette er et eventyr, så kan det være noe i det som ikke er det samme som i livet, men det er veldig underholdende.») Leser diktet «Om et esel» av R. Farhadi:
Hos eselet
Det var en bursdag.
Og han tok imot gratulasjoner.
Barbos brakte ham litt høy,
Bukken ga havre.
Lammene kom raskt inn.
De hadde med seg to tusenfryd.
De trakk i ørene til eselet
Hester, sauer og griser.
Og ørene vokste og vokste
Og om kvelden ble de lange.
Læreren ber barna lese den siste linjen slik at de umiddelbart kan kjenne hvor lange eselets ører har blitt: de har blitt lengre (kor og individuelle fremføringer).
Så gjentar læreren linjene: "De trakk eselet i ørene til hesten, sauen og grisen," forsikrer at de inneholder 3 ord med lyden sh. Han legger 3 pyramider av samme farge på bordet sitt og en annen i en annen farge på avstand. Ber om å navngi ord med lyden sh (ører, hester, griser). Når barnet navngir ord, fjerner det 3 pyramider etter hverandre. Trekker barnas oppmerksomhet til den gjenværende pyramiden og dens farge. Han forteller at i eventyret om eselet er det et ord med lyden z. Leser de 3 første linjene. Barn sier ordet fødsel.
"Siden eselet har en "fødsel", må du synge en sang om et brød for ham," fortsetter læreren samtalen. "Du skal synge begynnelsen av sangen i kor, og resten av sangen, med ordene «Dette er en slik bredde, dette er slike middager», fremføres av solisten. Vet du hvem forsangeren er?
Læreren plasserer et eselføll (leketøy, bilde) foran et av barna. Barna synger i kor: «It’s like a donkey’s birthday! Vi bakte et brød!" Så fortsetter barnet sangen. Han velger neste utøver ved å gi ham et leketøy (bilde). Øvelsen gjentas 4-5 ganger. På slutten av den spør læreren hvilke lyder som høres i ordene bredde, kveldsmat.
Deretter sier læreren den første linjen i barnerimet "Katten gikk på markedet" flere ganger, og endrer den logiske vektleggingen:
jeg gikk katt til Torzhok.
Faen katten Torzhok.
jeg gikk katt på markedet.
Barn sier ordene katt, torzhok, gikk.
Læreren foreslår å huske diktet "In Autumn" av A. N. Pleshcheev. Han ber to barn lese den uttrykksfullt og inderlig. Han er interessert i hvem som etter lytternes mening leser visse linjer bedre.
Oppsummering av leksjonen minner læreren på hvilke øvelser som ble utført og spør hvilke lyder barna lærte å skille.
V.V. Gerbova, "Klasser om taleutvikling i seniorgruppen barnehage", M., 1984.
Populære nettstedsartikler fra delen "Drømmer og magi".
|
Laster inn...