Oppsummering av en leksjon i miljøopplæring
Tema: "Watching the Wind"
Forsterk kunnskapen om rolig vær, vind, styrke vinden.
Bestem vindretningen av gjenstander rundt, værvane.
Kald vind- nordlig, varm - sørlig.
Introdusere værvinge.
Feir vind i naturkalender.
Metodiske teknikker: Sensorisk oppfatning, observasjon, sammenligning. Er der i dag vind... Hvordan finne ut? Hvilken side blåser det fra? Sterk eller ikke, varm eller kald? Identifiser etter værhane Vindens retning, til kardinalpunktene. Er vinden kaldere enn i går. Bør jeg feire i naturkalender.
Utstyr: skovl, værkalender, objekter rundt.
Observasjonsfremgang
Læreren viser en illustrasjon med bildet av havet, bølger, en båt med oppblåste seil på og leser et dikt:
"Vinden går på sjøen
Og båten dyster
Han løper for seg selv i bølgene
På ødelagte seil "
Så stiller han barna et spørsmål:
Gutter, hvorfor er slike oppblåste seil avbildet på båten? Hvorfor skjer dette? Hva hjelper båten?
E. Vinden blåser dem.
Q. Korrekt, hva er vinden her?
D. Sterk.
B. Barn, la oss kle på oss sammen og gå ut på gaten og bestemme hva vinden er på gaten i dag (gå ut på gaten).
Q. Vet dere hvordan dere skal bestemme hva været er (vind eller ikke) og fra hvilken side vinden blåser.
D. vet ikke.
V. Så du kan bestemme av værvingen.
Hva skovl?
Læreren viser barna en værvinge (det er en pinne på den med platespillere med bokstavene "S.Yu."
Spørsmål: Gutter, denne lille tingen kalles en værhane. De bestemmer vindretningen. La oss alle si dette ordet sammen og huske (barna gjentar etter læreren. De setter værfløyen sammen med læreren, bestemmer at vinden er nord).
Q. Gutter, se på platespilleren som snurrer. Og av bokstaven ser vi at vinden er nord.
V. Olya, hvordan bestemte vi hvilken vind?
A. Langs værvingen.
Q. Det stemmer! Og hvem kan fortelle meg hvilken vind som er sterk eller ikke.
D. Sterk.
Spørsmål: Gutter, jeg tror ordene passer denne vinden:
"Vind, vind du er mektig
Du jakter skyer. "
Sannhet! Blåser en sterk vind skyer over himmelen?
B. Barn, husk. Når du gikk inn i hagen i går formiddag, hva var vinden. Kaldere enn i dag?
Spørsmål: Barn, se på trærne som svaier i vinden. Hvordan svinger de?
D. Sterkt. Fra side til side.
B. Høyre. Er det mulig å se ut av vinduet for å finne ut om det er vind ute eller ikke?
Sp. Og kanskje noen av dere kjenner et dikt eller en gåte om vinden? (barn tilbyr sine egne alternativer).
Q. La oss gå til hagen og vise meg på bilder hvor sterk vinden er ute. Og samtidig vil vi feie inn natur vindkalender(kom til gruppen, merk av i kalenderen; sett deg ned for å tegne).
Oppsummering av fritidsaktiviteter
Jeg er forsker
Jeg er forsker
Observasjon og observasjon.
Formålet med leksjonen: lære barn å se problemer; utvikle oppmerksomhet, observasjon, tenkning; lære å jobbe med enheter; fremme en følelse av kollektivisme.
Utstyr: presentasjon, kort for arbeid i par, forstørrelsesglass.
Forløpet av timen.
1. Organisatorisk øyeblikk. Gutter, stå i en sirkel. Smil til hverandre. Øynene våre (vi setter håndflatene for øynene), ørene, hodet, hjertet vårt er åpne for kunnskap. Del hver av varmen din med hverandre. Vi er nå et lag. Vi må jobbe hardt i dag og lære noe nytt.
2. Oppdatering av grunnleggende kunnskap Lærer: Hva heter leksjonen vår?
- (Leksjonen vår heter "Young Explorers of the World")
I dag i timen fortsetter vi å være forskere.
Husk hvem forskere er.
(Folk som driver med vitenskapelig forskning.)
Hva er forskning?
(Avhandling.)
I dag tar vi enda et skritt inn i vitenskapen.
Se nøye på kortene med symboler (lysbilde 2)
Hva tror du de forteller oss om?
- (Dette er en skildring av forskningsmetoder.)
Husk disse metodene. (Tenk, still deg selv et spørsmål, spør en annen person, utfør et eksperiment, se i bøker, se på en datamaskin, se på TV.)
Hva er den første og hovedmetoden som forskeren bruker?
(Tenk for deg selv)
Selvfølgelig, før du begynner å forske, må du først tenke selv. Hva tror du dette spørsmålstegnet betyr? (Det må være en ny forskningsmetode her)
Hva tror du vil bli diskutert i leksjonen vår?
- (Om en ny forskningsmetode)
Ikke sant! Men hvilken kan du gjette selv.
Du har oppgaveark på bordene dine. Men før vi gjør det, la oss huske reglene for arbeid i par. (SLIDE # 3)
Ordene OBSERVASJON og OBSERVASJON er kryptert på kortet.
Hvilke ord fikk du? (Observasjon og observasjon.)
Hva er overvåking? Hva med observasjon?
Hvilken kjent metode kan du bruke i timene for å svare på disse spørsmålene selv?
- (se i bøker - leksikon, forklarende ordbøker)
-(Oppmerksom)
La oss nå sjekke hvor observant (oppmerksom) du er.
Fysioterapi for øynene
3. praktiske oppgaver (lysbilder 7-11)
EN). Finn kunstnerens feil.
B). Hvor mange ganger gjentas dette brevet?
V). Hvorfor ser grisen Naf-Naf så lurt ut? Noe er galt her ...
G). Hvilke objekter ser du? Finn dem.
D). Hvilke geometriske former kan trær se ut? Antagelsene dine.
4. Lære å observere.
Lærer: Vet du hvilken tid på året det er utenfor vinduet? (sen høst) Hvilken tid på året kommer? (vinter) Vet du hvor sommeren gjemmer seg?
Sergunenkov Boris Nikolaevich "Hvor gjemmer sommeren seg?"
En gang var det ingen vinter på jorden, men det var en sommer. For en fantastisk tid det var: jorden var myk som lo, vannet i elven var varmt, trærne vokste hele året, bladene falt ikke og var alltid grønne! Dette fortsatte til en dag vinteren tok anstøt.
- Hva er det, - sier han, - hele sommeren og sommeren er det på tide å kjenne samvittigheten.
Vinteren har begynt å trenge om sommeren, men hvor kan sommeren gå? Sommeren kastet seg i bakken, og frosten frøs bakken. Han stormet ut i elven - elven var dekket av is.
- Jeg dør, - sier han, - jeg har ingen steder å gå. Vinteren vil drepe meg.
Her sier knoppene på trærne til flua:
- Kom til oss, vi vil gjemme deg.
Sommer og gjemte seg i trærne, tok tilflukt fra den kalde vinteren ... ... ..
Kjære forskere, hvordan kan sommeren gjemme seg i knoppene? Hva betyr det?
Hva trenger vi for slik forskning? (kvist med knopper)
Mange funn har blitt gjort i verden ved hjelp av observasjonsmetoden. I dag skal vi også lære å være observante.
Lærer: - La oss ta en tur gjennom gatene i byen vår.
5. Fysiske minutter (motor-motor oppmerksomhet)
Forbudt trafikk
(Programlederen viser barna en bevegelse som ikke kan gjentas. Deretter viser han forskjellige bevegelser med hender og føtter. Den som gjentok den forbudte bevegelsen er ute av spillet. Enhver bevegelse eller kombinasjon av bevegelser kan være forbudt)
Se deg rundt. Lysbilde 12-13 (kirsebær og syrin)
Hva kan du si om trær og busker?
(De er uten blader, nakne).
Dette vil gi oss muligheten til å se godt på dem.
Vi skal jobbe etter en plan som kalles en algoritme, dvs. en konsekvent beskrivelse av våre handlinger.
JEG LÆRER Å OBSERVERE
1Tenk på grenene på trærne.
Har de blader på dem?
Finn stedet der bladet pleide å være.
IKKE EGENTLIG
Finn knoppene på grenene. Vurder dem. Er de like?
IKKE EGENTLIG
Hvilken farge er denne nyren?
Vær oppmerksom på hvilke tette vekter som dekker den. Tegn nyrene. Lysbilde nummer 14
Hvorfor tror du nyrene har så tette vekter? Fortelle. (beskytt mot kulde og tørking, mot skadelige stoffer)
Skjær den lilla knoppen på langs, undersøk den under et forstørrelsesglass. Lysbilde 15
Finn vekter, rudimentær stilk, rudimentære blader og rudimentær knopp.
Gjør en konklusjon av observasjon.
Om vinteren sover planten og er i dvale.
Bladene er skjult i knoppene.
En knopp er en rudimentær skudd som må vokse og utvikle seg.
Lærer: Hvordan forklarer du vitenskapelig uttrykket "sommer gjemmer seg i knoppene".
Hør nå hvordan historien endte.
Vinteren er borte. Sola skinte, bekkene begynte å spinne. Knoppene til trærne hovnet opp og åpnet seg.
Og så snart de åpnet seg, løsnet sommeren. Sommeren har kommet til jorden. Siden den gang har sommeren fra vinter til knoppene til trær og huder. Og våren kommer, nye blader vil dukke opp på trærne - folk sier:
- Sommeren har kommet!
6. Refleksjon.
Hvilken forskningsmetode ble brukt i arbeidet? (observasjon)
Lysbilde 16 La oss gå tilbake til våre forskningsmetoder.
Hva skal vi sette inn i stedet for spørsmålet?
Hvorfor trenger vi å kjenne disse metodene?
(for vår forskning)
Fortsett setninger Lysbilde 17
I dag i timen lærte jeg ………
Nå kan jeg……………
Ditt arbeid i klassen .............
JEG LÆRER Å OBSERVERE
1Tenk på grenene på trærne.
Har de blader på dem?
IKKE EGENTLIG
Hva er igjen i stedet for bladene?
Finn knoppene på grenene.
Vurder dem. Er de like?
IKKE EGENTLIG
Ta en kirsebærkvist og skill den ene knoppen.
Hvilken farge er denne nyren?
Farg cellen med denne fargen.
Vær oppmerksom på hvilke tette vekter som dekker den. Tegn nyrene.
Åpne vekten. Hva så du inne i nyrene? Tegne.
Hvorfor tror du nyrene har så tette vekter? Fortelle.
Tenk på en lilla knopp langs lengden under et forstørrelsesglass. Hva ser du?
Gjør en konklusjon av observasjon.
Om vinteren er planten _________________________.
Skjult i nyrene er ______________________.
BLI VIT PÅ JANITORENS ARBEID
FORMÅL - å gjøre barn kjent med yrker som arbeider, og understreke viktigheten av arbeid for alle. Vis arbeidsverktøy, forskjellige operasjoner og passende rekkefølge for å nå målet.
SAMTALE: Vaktmesteren reiser seg ved daggry, renser verandaen på tunet. Vaktmesteren vil rydde opp i rusk og feie stiene.
Trekk barnas oppmerksomhet til vaktmesteren. Spør hvorfor yrket som vaktmester er nødvendig, hvilke verktøy som brukes i arbeidet. Skiss med barna hva som må gjøres for å få plantene til å føle seg bra, for å hjelpe dem med å forberede seg til vinteren: luke, kutte tørre grener.
En liten rumpe på et langt ben danser rett på stien, fjerner alt til bakken. Og jeg heter ... (kost).
Vridt, bundet, spidd og danset nedover gaten (kost).
Tann fremfor å bite. (Rake).
ARBEID: Samle stort søppel.
P / N: "På en flat bane." Gå på en begrenset overflate mens du opprettholder balansen. "Vår".
INDIVIDUELT ARBEID. DIDAKTISKE SPILL. "Hva er det han gjør?" "Gjør det selv".
UAVHENGIG SPILLAKTIVITET. Samle små småstein i en kurv.
FINGERGYMNASTIKK "Vennlige gutter".
VI STUDERER TRANSPORT
FORMÅL - å lære å skille og navngi typer kollektivtransport. Følg trafikkregelverket. Skill mellom hoveddelene i personbiler.
SAMTALE: Flytt deg! Jeg er maskin! Og det er en kilde inni meg! Og om morgenen blir hun alltid avviklet hele dagen.
Vurder en bil parkert i nærheten. Bestem fargen, tell hjulene. Forklar hva reservehjulet er til. Spør hvorfor hovedlykter er nødvendig. Beregn hvor mange dører og hvorfor så mange. Husk hvilken offentlig transport de kjenner. Med barn, avklar hvor bilene går. Hvordan krysse gaten. Hvilken side av bilen er rattet. Introduser yrket som sjåfør. Hvordan er dette yrket annerledes enn andre? Hva er behovet for en sjåfør? Bør sjåføren følge trafikkreglene? Hvorfor?
ARBEID: Tydelige bilstier.
P / N: "Tog", "Trafikklys". Gå langs en buet sti (gå på et begrenset underlag).
INDIVIDUELT ARBEID. DIDAKTISKE SPILL. "Gjett ut fra beskrivelsen." "Hvordan nynner bilen?"
UAVHENGIG SPILLAKTIVITET. "Legg ut av steiner" - legg ut en skrivemaskin ut av steiner. Tegning i sanden.
FINGERGYMNASTIKK "Jeg har leker."
HØSTFARGE SE
FORMÅL - å lære å skille blomstrende planter fra ikke -blomstrende planter. Lær å beundre skjønnheten i blomstrende planter.
SAMTALE: Hagen min visner hver dag, den er bulkete, ødelagt og tom. Selv om nasturtiet fremdeles blomstrer, brenner ildbusken i det ...
Vær oppmerksom på høstblomstene i blomsterbedet, finn ut hvilke blomster som er kjent for barn, introduser dem for nye blomster. Hvordan behandle planter (ikke riv, ikke tråkke). Løs begrepene "farge", "høyde", "lengde". For å markere vanlige og forskjellige trekk mellom gress og blomster: det er blomsterstander, gress og blomster er lavere enn trær. Hvordan ta vare på blomstrende og ikke-blomstrende planter? Asters blomstrer på blomsterbedet: blått, rødt, hvitt. De er vakre, herlige, fantastiske, de gjør barnehageplassen vakker.
ARBEID: Rengjør området fra tørre grener.
P / N: "Finn hvor det er skjult." Hopp høyere. Utviklingen av bevegelser i å hoppe, gå på en tømmerstang rett og sidelengs.
INDIVIDUELT ARBEID. DIDAKTISKE SPILL. "Rødgrønn". "Mer mindre".
UAVHENGIG SPILLAKTIVITET. Hoppe over humper.
FINGERGYMNASTIKK "Bukett".
ISOBSERVERING
FORMÅL - å konsolidere kunnskap om isens egenskaper.
SAMTALE: I vårt gjørmete reservoar av alle fiskeskoler; valget er rett og slett enormt; bittet er flott, gutter!
Våren vinner over den kalde vinteren hver dag. Vårens første seier er en feltseier. Tinede flekker dukker opp, føllblomstrer, mørk snø. Vårens andre seier er elven. Snøen renner nedover bekken inn i ravinene og under isen i elven. Vann stiger i elver og bryter isen. Og enorme isflak suste nedstrøms og krasjet i hverandre. Når is bryter og elver renner over faller lufttemperaturen kraftig. Og i stillestående reservoarer varer snø lenger, siden vann ikke renner, ikke beveger seg. Isen brytes ikke, men smelter gradvis.
FORSKNINGSAKTIVITETER. Mål tykkelsen på isen med en ismåler (fortsett å observere isen som smelter i reservoaret ved påfølgende turer).
ARBEID: Rengjør stedet for rusk og snø.
P / N: "Ulven i vollgraven." "Fra støt til støt." Lengdehopp.
INDIVIDUELT ARBEID. DIDAKTISKE SPILL. "Nå ut, ikke gjør feil." "Du vil gå til venstre."
FINGERGYMNASTIKK "Vodichka".
UAVHENGIG AKTIVITET. Sandspill.
OBSERVERING FOR FORTY
FORMÅL - å danne ideer om utseendet til eksten, dens karakteristiske trekk, vaner; utdanne behovet for å ta vare på overvintrende fugler.
SAMTALE: Jeg flyr overalt, jeg vet alt i verden. Jeg kjenner hver busk i skogen: kanskje det er derfor de kaller meg skogavisen.
Hvordan ser en skurk ut? Hva spiser hun? Hvordan kvitrer det? Magpie har mange kallenavn: magpie - hvitsidig, magpie - chirp, magpie - tyv. "Beloboka" - fordi på sidene av ekpens fjær er helt hvite. Hodet og vingene er svarte. Halen er også svart, nesen er veldig vakker, med en grønnaktig fargetone, lang og rett, som en pil. Skatten kalles "øyenstikker" fordi den flyr fra sted til sted, og kvitrer høyt "ha-ha-ha!" Med høy alarmerende kvitring advarer skatter lokalbefolkningen om faren. Og hun fikk tilnavnet "tyven" fordi hun elsker alt lyst og skinnende. Skatter lever av larver, mugger, insekter og mygg. I tillegg til insekter, hakker skatter bær og frukt, plantefrø. Om høsten samles skatter i små flokker, flyr gjennom hager og parker, unner seg rogn-, hagtorn- og havtornbær. Hun flyr ikke fra oss om vinteren, men beveger seg nærmere mennesker.
ARBEID: Høsting av grønnsaker.
P / N: "Ulven og geitene", "Fly". Hopp på to bein.
INDIVIDUELT ARBEID. DIDAKTISKE SPILL.
"Den raskeste". Se og gjør.
UAVHENGIG SPILLAKTIVITET. Tegning i sanden. Legge ut silhuetter fra småstein.
FINGERGYMNASTIKK. "Skjære".
BYOVERVÅKNING
FORMÅL - å bli kjent med begrepet "by"; å gi en ide om hvorfor hagl observeres i naturen; aktivere oppmerksomhet, minne.
SAMTALE: Hvite erter fløy fra himmelen. Kyllingen ble redd, katten stakk av. Jeg ville prøve hvite erter, men av en eller annen grunn smelter det i håndflatene mine.
Når jorden varmes opp, stiger varm luft opp med vanndamp. Det er alltid kaldt høyt over bakken, så vanndråper blir til isbiter. Hagl kommer vanligvis med regn, noen isbiter har tid til å smelte, mens andre, de største, faller til bakken. Slik observerer vi dette naturfenomenet.
FORSKNINGSAKTIVITETER.
Observer og finn ut hvor erten ikke smelter lenger: på veien, under busker, etc.
ARBEID: Rengjøring av avskårne grener av busker og trær.
P / N: "Fugler og rev." Løp opp og fang. Hopp fra stubber.
INDIVIDUELT ARBEID. DIDAKTISKE SPILL. "Hvem er fremover." "Lær etter beskrivelse."
FINGERGYMNASTIKK "Grad".
UAVHENGIG AKTIVITET. Spill med bærbart materiale.
Gjesten vår er et luftig dyr. HAMSTER
(Observerer en hamster med innslag av arbeidskraft)
MÅL: 1. Å fremme ønsket om å ta vare på en hamster hos barn; 2. For å hjelpe barn med å mestre ideene om hvordan de skal ta vare på en hamster: hvor mye mat de skal gi hamsteren, om det er nødvendig å fjerne matrester fra "pantryet", hvordan man vasker mater, drinker, hvordan man endre kullet uten å skremme hamsteren, ta det forsiktig opp, lage en "båt" "; 3. Bidra til utvidelse av ideer om hamsterens vaner (gjemmer seg ved kinnene, lager forsyninger, sover mer om dagen enn om natten, begravet i sengetøyet), hans behov (slik at hamsteren ikke blir syk, han føler seg bra, han trenger et varmt hjem, mat, renslighet og god holdning til mennesker); 4. Å hjelpe barn med å etablere forbindelser mellom hamsterens ytre struktur og oppførsel, mellom vaner og måter å ta vare på ham.
TIDLIGERE ARBEID.
- Å observere hamsteren din i et økologisk rom eller i en gruppe.
- Lese skjønnlitteratur og populærlitteratur om hamstere.
Leksjonens forløp
1. Og spillet er sirupaktig.
Læreren tar med hamster til gruppen, tilbyr å se på ham og finne ut hva han trenger for god helse. Barn observerer hamsteren og diskuterer hvordan han oppfører seg, hva han gjør.
- Hva tror du han trenger for å få ham til å føle seg bra?
- Hvorfor trenger du å ta vare på en hamster?
2. Søk "Hva liker en hamster?"
Læreren inviterer barna til å vurdere ulike matvarer. I ferd med å snakke og observere hamsteren finner de ut hva hamsteren liker å spise, hvor mye mat den trenger, hvor ofte den skal mates.
- Vær oppmerksom på hvordan han spiser, hvor han gjemte noe av maten.
- En hamster er et sparsomt dyr, den gjemmer mat i kinnposene, og tar den deretter med til "pantryet". Du trenger ikke å ødelegge hamsterens forsyninger.
3. Arbeid med barn.
Barn bestemmer, ved å undersøke hamsterens habitat, om det er nødvendig å rengjøre buret, hvordan det skal rengjøres riktig, rengjør buret. Barn hjelper omsorgspersonen med å rense buret.
4. Og g r a "Hva elsker hamsteren?"
Barn sitter i en sirkel og sender ballen til hverandre. Mottakeren av ballen må nevne en favoritt godbit eller hamstervaner
5. Kreativ aktivitet (IZO) Og la oss nå tegne en hamster slik at kjæledyret vårt får venner!
Barn setter seg ned for å tegne ved bordet med maling, ferdige tegningsmaler på et ark. Det er nødvendig å fullføre ørene, bena og male tegningen.
RESULTAT: Forbedret barns kunnskap om dyreliv og viet spesiell oppmerksomhet til omsorg for og respekt for dyr.
Oppsummering av en leksjon i økologi i seniorgruppen
om emnet "Observere en kanin"
Programvareinnhold:
For å konsolidere og supplere barns kunnskap om utseende og vaner til en kanin. Led barna til konklusjonen om avhengigheten av benstrukturen og bevegelsesmetoden. Lær barn om fordelene med kaniner. Fremme interessen for dyreobservasjon. Lær barn å håndtere kaninen forsiktig, ta vare på den.
Ordbokaktivering:
lo, ull, gnager, hopp,stikker ut
(ører), langøre, skrå, lang, kort , kaniner, veterinær
Utstyr:
kanin i en kurv, kaninmat, håndserviett, kort med ville dyr og husdyr.
Forløpet av timen.
Barn sitter i en halvsirkel på høye stoler. Læreren tar med seg en kurv med en hare dekket med et skjerf til gruppen.
Lærer: Gutter, hvem tror du gjemte deg i kurven?
Barn uttrykker sin mening
Lærer: Ok, du finner ut hvem det er hvis du lytter nøye til gåten
og gjett henne.
Langt øre, klump av lo,
Han hopper behendig, elsker gulrøtter.
Barn: den hare eller kanin.
Lærer: Det stemmer, en kanin kom til leksjonen vår. Hvilken kanin
dyr, hvor bor han? Barn: Kaninen bor ved siden av en person, så dette
kjæledyr.
Lærer: Vi slipper den nå. Se hva han er.
Barn skal gis muligheten til å se kaninen.
Lærer: Barn, dere undersøkte det, og svar nå på spørsmålet mitt: “Hva er det største? Store eller små? ”Barn: Denne kaninen er stor.
Lærer: Ja, det er en stor kanin. Fortell meg nå hvilke
Har den ører? Barn: Kaninen har lange ører.
Lærer: Det stemmer, han har lange ører. Hva kan du kalle ham hvis han har lange ører? Hva er han?
Barn: Langøre.
Lærer: Høyre. Hva gjør han med ørene?
Barn: Kaninen beveger ørene, beveger seg, lytter.
Lærer: Høyre. Han hører selv det svakeste raslet med ørene, og bestemmer til og med hvilken side av raslet, ørene er hevet, stikker ut, og når han er rolig, ligger ørene på ryggen. La oss se på kaninens ansikt. Hvordan ser han på oss? Barn: Han ser på oss med øynene.
Lærer: Hva er øynene hans?
Barn: Øynene er små, svarte.
Lærer: Øynene er små, svarte, som knapper, plassert på sidene av hodet, med dem kan han se ikke bare det som er foran, men også det som er fra siden, bakfra. Derfor kalles det skrått.
Hva mer har du lagt merke til i kaninens ansikt?
Barn: Kaninen har fremdeles nese, munn, bart i ansiktet.
Lærer: Høyre. Hva slags bart har han?
Barn: Barten hans er lang.
Lærer: La oss nå sitte stille og se hva kaninen vil gjøre?
Barn: Kaninen hopper.
Lærer: Gutter, hva hjelper ham å bevege seg?
Barn: Bena hjelper ham å bevege seg.
Lærer: Høyre, se på beina hans. Hva kan du
fortelle om dem.
Barn: Kaninen har fire bein. Forbena er kortere enn bakbena.
Lærer: Høyre. Forbena er kortere enn bakbena.
Husk og navngi dyr som også har
forbena er kortere enn bakbena.
Barn: Dette er ekorn, kenguruer, frosker.
Lærer: Dyr hvis forben er kortere enn de bakre kan hoppe.
Gutter, kaninen har en liten klump. Hva det er?
Barn: Dette er kaninens hale og er plassert på baksiden.
Lærer: Hvordan er han?
Barn: Halen til kaninen er liten.
Lærer: Høyre. Hva er kaninens kropp dekket med?
Barn: Kaninens kropp er dekket med hår.
Lærer: Hvilken farge har pelsen?
Barn: Kaninen er hvit.
Lærer: Vil du klappe en kanin nå?
Barn: Ja, det gjør vi.
Læreren tar dyret i hendene, stryker det og inviterer hvert barn til å stryke, mensviserhvordan du gjør det riktig. Deretter tilbyr han en serviett for å tørke hendene.
Lærer: Så du strøk en kanin og fortell meg, hva slags pels har den?
Barn: Kaninhår er mykt, glatt, varmt.
Lærer: Det stemmer, en så glatt pels kalles lo. ,
Du og jeg satte oss ned litt og la oss varme opp litt.
Fizminutka.
Lærer: Sett deg nå stille på stolene og fortsett leksjonen vår. La oss huske hva kaninen spiser?
Barn: Kaninen elsker gulrøtter, kål.
Lærer: Høyre, la oss tilby kaninen vår en gulrot. Hva gjør han med gulrøtter?
Barn: Kaninen spiser gulrøtter.
Lærer: Høyre. Han har skarpe tenner og gnager på maten.
Det kan kalles en gnager. Hvilken av de andre
kan dyr også kalles?
Barn: Hare, ekorn, hamster kan kalles gnagere.
Lærer: Høyre. Kaninen spiser ikke bare gulrøtter, kål,
men han trenger fortsatt å få grener av trær, korn,
gress om sommeren, høy om vinteren. Og selvfølgelig er det obligatorisk
gi vann.
Gutter, hvilke fordeler gir kaniner oss, for
hvorfor er de avlet?
Barn: Kaniner gir kjøtt, skinn kan brukes til å sy hatter,
Lærer: Høyre. Og kaninene gir oss fnug, det blir kjemmet ut med spesielle trekammer, garn er laget av lo, og votter, skjerf og andre ting kan strikkes av garnet. Gutter, vet du hva babyene heter på kaniner?
Barn: Babykaniner kalles kaniner.
Lærer: Høyre. En kanin kan føde 5-6, og noen ganger flere unger. De er veldig små, blinde, hjelpeløse. Men allerede den 7.-8. Dagen åpner de øynene. Babyer lever av morsmelk, om en måned vokser de opp og kan spise alt som kaniner spiser. Fortell meg hva du trenger å gjøre for at kaninene ikke skal bli syke?
Barn: Det er godt å mate, rense cellene.
Lærer: Det er riktig, du må mate godt, holde deg inne
rensligheten til cellene de bor i, hvis de er syke
ta deretter til legen. Og som legene kalles,
hvem behandler dyr?
Barn: Denne legen kalles veterinær.
Lærer: De sa alt riktig. Fortell det til kaninen
hvilket dyr?
Barn: Kaninen er et kjæledyr.
Lærer: Høyre. Og nå skal vi spille spillet "Husdyr og ville dyr". Jeg skal gå igjennom og gi deg kort på hvilke dyr som er avbildet. Du vil nevne hvem du har, og ved signalet må du raskt reise deg der han bor: i skogen eller i nærheten av huset. Og for at kaninen ikke skal bli redd og ikke forstyrre at vi spiller, legger vi ham tilbake i kurven.
Spillet "Ville og husdyr"
Lærer: Godt gjort. Sitt på stolene.
Fortell meg om hvem vi snakket om i dag? Hva nytt har du lært?
Barn sier ifra.
Lærer: Det er her leksjonen vår ender, vi tar ikke farvel med kaninen, han vil være i gruppen vår.
Laster inn ...