Fra og med perestroika, i Sovjetunionen og deretter i Russland ble det på moten å referere til utenlandsk erfaring for å utdype argumentasjonen på alle områder, inkludert det militære.
Mange referanser til utenlandsk erfaring kan bli funnet i løpet av diskusjonen, som har pågått i mer enn ti år nå, om måter å reformere, først, den sovjetiske og deretter den russiske hæren.
Selv et lite dypt bekjentskap med praksisen med utenlandsk militær utvikling viser imidlertid at ingen her (med mulig unntak av GRUs generalstab) seriøst har studert andre lands militære erfaring og ikke studerer den. Hyppige referanser til denne erfaringen i tvister om måtene for militærreform i Russland er hovedsakelig beregnet på uvitenheten til motstanderne.
La oss prøve å illustrere denne oppgaven med eksemplet på det støyende slagordet "Gi oss en profesjonell hær!" "Og aktiv propaganda av dette slagordet av Union of Right Forces i dag. Det amerikanske militæret blir oftere sitert som modellen for en profesjonell hær. Den amerikanske profesjonelle hæren er imidlertid en myte og en myte om lokal, fremdeles sovjetisk opprinnelse. Den oppsto på slutten av 80-tallet-begynnelsen av 90-tallet og ble introdusert i samfunnet av politikere og publisister i den såkalte "demokratiske bølgen" og plukket opp av unge offiserer-varamedlemmer fra USSRs øverste sovjet, som fremmet ideen om Å opprette en profesjonell sovjetisk hær (det såkalte "prosjektet Major Lopatin").
Jeg må si at selve hæren ble overrasket over slike slagord og prosjekter (som faktisk etterfølgende hendelser, inkludert Sovjetunionens kollaps). Tross alt hadde hun ikke den minste anelse om hva en profesjonell hær er. Nivået på hennes kunnskap i denne saken kan i det minste dømmes av håndboken til en sovjetisk offiser på 70-80-tallet-åtte bind "Sovjetisk militær encyklopedi".
I den vil en som vil vite hva som er " profesjonell hær”, Oppslagsverket til leksikonet henviste til artikkelen“ Theory of small army ”. Det står at det er det
en teori basert på ideen om å oppnå seier i en krig ved hjelp av noen få teknisk høyt utstyrte profesjonelle hærer. Den oppsto i vestlige kapitalistiske land etter første verdenskrig, 1914-1918. Tilhengere av små profesjonelle hærer oppfylte imperialistenes sosiale orden, som var redde for massive væpnede styrker bemannet av arbeidere og bønder, og overvurderte våpen og militært utstyrs rolle i krigen. ... Teorien om "små hærer", ettersom den ikke hadde noen reell grunn, ble ikke akseptert som offisiell i noe land, fordi de objektive lovene for utvikling av militære anliggender krevde opprettelse av massive hærer.
Det er klart at med et slikt kunnskapsnivå om profesjonelle hærer, viste den sovjetiske hæren seg helt uforberedt på å føre en meningsfull diskusjon om militær profesjonalitet.
Tilhengere av opprettelsen av en russisk profesjonell hær, som et eksempel " profesjonell Den amerikanske hæren ignorerer fullstendig det faktum at, ifølge amerikanske synspunkter, ikke alle amerikanere som tjenestegjør i hæren på kontrakt har rett til å betrakte seg selv eller bli kalt profesjonelle.
I følge synspunktene til den mest konsekvente unnskylderen for militær profesjonalitet, Samuel Huntington, kan bare en offiser betraktes som profesjonell, og selv da ikke alle, men bare de som ifølge Huntington er ekspert på å "håndtere vold. " Det er denne funksjonen, etter hans mening, som skiller den militære profesjonelle fra offiserene i andre spesialiteter (ingeniører, teknikere, logistikere, etc.). Deres ferdigheter, ifølge Huntington, er nødvendig for å oppnå de oppgavene som er satt for de væpnede styrkene, men deres spesialiteter er et tilleggsyrke knyttet til kompetansen til en profesjonell offiser, akkurat som ferdigheten til en sykepleier, farmasøyt, laboratorieassistent eller radiolog er knyttet til legens kompetanse. Alle disse offiserene, som ikke er spesialister i voldshåndtering, tilhører offiserskorpset bare i egenskap av administrativ organisasjon, men på ingen måte som et profesjonelt fellesskap.
Huntington benekter heftig profesjonaliteten til rang og fil. Slik forklarer han dette synspunktet i sitt klassiske verk The Soldier and the State, som først ble utgitt i 1957 og blitt trykt på nytt flere ganger siden den gang.
Soldatene og sersjantene som rapporterer til offiserkorpset er en del av det organisatoriske, men ikke det profesjonelle, byråkratiet. De har verken intellektuell kunnskap eller følelse av profesjonelt ansvar som offiser. De er spesialister på å bruke vold, ikke i å håndtere den. Yrket deres er et håndverk, ikke et yrke. Dette grunnleggende skillet mellom offiserer og underoffiserer og underoffiserer gjenspeiles i den klare skillelinjen som eksisterer mellom de to i alle hærer i verden. Hvis denne skillelinjen ikke eksisterte, ville det bli mulig for eksistensen av et enkelt militært hierarki fra den private til offiseren av høyeste rang. ... Imidlertid utelukker de eksisterende forskjellene mellom en offiser og en privatist overgangen fra ett nivå til et annet. Noen medlemmer av rang og filial og underoffiserer klarer noen ganger fremdeles å stige til rang som offiser, men dette er mer unntaket enn regelen. Utdanningen og opplæringen som kreves for å bli offiser er normalt uforenlig med en lang tjeneste som privatperson eller sersjant.
Noen militære forskere gjenkjenner riktignok tilstedeværelsen av elementer av profesjonalitet blant de såkalte "karriere" -sersjantene (det vil si sersjanter som fikk mange års opplæring og tjenestegjorde i sersjantstillinger til pensjonisttilværelsen) og til og med bruker begrepet "profesjonell sersjant" . Imidlertid blir sersjanter ikke anerkjent som fullverdige fagfolk av alle militære eksperter.
For eksempel skriver den anerkjente amerikanske eksperten på militær profesjonalitet Sam Sargsyan:
Begrepene militæryrke og militærprofesjonell refererer først og fremst til offiserkorpset. Profesjonelle NCOs og Warrant Officers spiller en viktig rolle, men formen og innholdet i den profesjonelle etosen, så vel som forholdet mellom militæret og samfunnet, bestemmes først og fremst av offiserkorpset.
Profesjonaliteten i rang og fil, uansett om de er rekruttert eller på kontraktsbasis, nektes ikke bare av amerikanske, men også av mange europeiske militære eksperter. Således skriver den engelske forskeren Gwen Harris-Jenkins:
Konseptet om militæryrket har tradisjonelt vært assosiert med offiserer, ikke rang og fil. Årsaken til dette er forståelig. Det spesifikke settet med verdier og oppførselsnormer som utgjør det profesjonelle etos er dominerende blant offiserer, sjelden funnet blant underoffiserer, og som det vanligvis antas, finnes det ikke blant vanlig militært personell.
Amerikanerne er ikke klassifisert som profesjonelle soldater og reserveoffiserer. Etter en så tøff vokter av renheten i militær profesjonalitet som Huntington, tar reservisten midlertidig profesjonelt ansvar. Hans hovedfunksjoner og kunnskap er utenfor hæren. Som et resultat avviker en reservists motivasjon, oppførsel og verdisystem oftest markant fra standardene til en profesjonell offiser.
En annen grunn til at amerikanerne ikke navngir, og faktisk ikke kan ringe og betrakte hæren deres som profesjonelle, er at en betydelig del av de amerikanske væpnede styrkene er milits. Vi snakker om National Guard, som er en integrert del av den amerikanske hæren og luftvåpenet.
Den andre endringen til den amerikanske grunnloven lyder: "Siden en godt organisert milits er nødvendig for en fri stats sikkerhet, vil ikke folks rett til å beholde og bære våpen være begrenset." Nasjonalgarden er faktisk, til tross for sin ultramoderne bevæpning, den militsen (militsen), som nødvendigheten av de grunnleggende fedrene i USA betraktet som en garanti for bevaring av det amerikanske demokratiet. Det er derfor National Guard er bemannet på territoriell basis og er under en dobbel underordning - den føderale regjeringen og lokale myndigheter (stater).
Vi håper at disse eksemplene er nok til å forstå hvorfor amerikanerne er så forvirret når de får vite at hæren deres i Russland kalles profesjonell.
Metoden for å bestemme profesjonalitetsnivået til en tjenestemann i USA er også forskjellig fra den russiske.
En profesjonell militærspesialist er offiseren som er mest utdannet til å håndtere bruk av vold i en gitt setting. Innen selve den militære profesjonaliteten er det spesialister på håndtering av vold til sjøs, til lands, i luften og i verdensrommet, akkurat som innen medisin er det spesialister i behandling av hjerte-, mage- og øyesykdommer. Jo større og mer komplekse organisasjoner for implementering av vold en offiser er i stand til å håndtere, jo større spekter av situasjoner og forhold han kan brukes i, jo høyere er hans faglige ferdigheter.
Yrket som offiser er ikke et håndverk (for det meste teknisk) og ikke en kunst (som krever et unikt talent som ikke kan overføres til andre). Dette er en uvanlig vanskelig intellektuell aktivitet som krever langsiktig omfattende opplæring og konstant trening.
Før fiendtlighetens oppførsel fikk karakter av en ekstremt kompleks sak, kunne man bli en offiser uten spesiell opplæring ved å kjøpe for eksempel et offiserpatent. I dag er det imidlertid bare de som bruker all sin arbeidstid på militære saker som kan håpe å oppnå mestring. Yrket som offiser er ikke et håndverk (for det meste teknisk) og ikke en kunst som krever et unikt talent som ikke kan overføres til andre. Dette er en kompleks intellektuell aktivitet, som innebærer langsiktig omfattende utdanning og opplæring.
Amerikanske eksperter mener at hovedtrekkene ved militær profesjonalitet er universelle i den forstand at essensen ikke påvirkes av endringer i tid og geografisk plassering. Akkurat som kvalifikasjonene til en god kirurg er de samme i Zürich og New York, brukes de samme kriteriene for militær fortreffelighet i Russland og i Amerika på 1800- og 1900 -tallet. Besittelsen av generell fagkunnskap og ferdigheter er bindingen som binder offiserer på tvers av statsgrenser, til tross for alle andre forskjeller.
Materielle insentiver er ikke avgjørende for den profesjonelle motivasjonen til en offiser. I det vestlige samfunnet tilhører ikke offisereryrket den høyt betalte. En offiser er ikke en leiesoldat som tilbyr sine tjenester der de betaler mer for dem. Men samtidig er han ikke en soldat-borger, inspirert av en sterk patriotisk impuls og plikt på kort sikt, men som ikke har et fast og konstant ønske om å oppnå dyktighet i å mestre ferdigheten til å håndtere vold. De viktigste drivmotivene til en offiser er kjærlighet til sin spesialitet, samt en følelse av sosialt ansvar for å bruke denne spesialiteten til fordel for samfunnet. Kombinasjonen av disse to ambisjonene danner hans faglige motivasjon.
Når man studerer verdensopplevelsen av militær utvikling, er det viktig å huske at i Vesten, og fremfor alt i USA, brukes begrepet "profesjonell" i en annen forstand enn i vårt land. På russisk språk " yrke"- dette er først og fremst" typen arbeidsaktivitet » , som krever spesiell teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter og er hovedkilden til levebrød. Våre ordbøker indikerer at ordet " yrke"Kommer fra det latinske ordet" professio", Som oversetter som" Jeg erklærer min virksomhet. " Amerikanere bruker også tidvis ordet "profesjonell" i forhold til yrket, men bare som en kontrast til amatørisme, hovedsakelig innen sport ("profesjonell fotball"). Latin " professio"Amerikanske ordbøker tolkes på en helt annen måte, nemlig som en" offentlig høytidelig erklæring "," løfte ".
Det amerikanske militæret, inkludert Pentagon -analytikere og militærforskere, blir oppriktig overrasket når de får vite at det amerikanske militæret kalles profesjonelt i Russland. På vår forespørsel fra Pentagon om en forklaring av begrepene "profesjonelle væpnede styrker" og "profesjonelle militære" kom følgende svar, utdrag som er gjengitt nedenfor.
Vi søkte etter en offisiell tolkning av begrepene "profesjonell hær" og "profesjonell militær". Vi fant resultatene interessante. Det viste seg at stabssjefkomiteen ikke brukte slike begreper. Forsvarsministerens taleforfattere bruker dem heller ikke, selv om de hjalp oss med å prøve å finne et svar. Dessuten er disse taleforfatterne fascinert av problemet med bruken av disse begrepene i Russland, siden deres bruk av russere i det hele tatt ikke gjenspeiler betydningen investert i dem av amerikanerne. Imidlertid måtte de innrømme at det ikke var noen offisiell definisjon av disse begrepene. Taleforfattere vil sannsynligvis prøve å få forsvarsministerens kontor til å formulere disse definisjonene i fremtiden.
Når det gjelder problemene med profesjonalitet generelt og militær profesjonalitet spesielt, er en stor mengde spesiallitteratur viet til dem i Vesten, som er helt ukjent i vårt land. I den korteste formen er synet på profesjonalitet i USA som følger.
Kompetanse (tilgjengelighet av spesialkunnskap og akademisk utdanning), ansvarsfølelse og kall, korporatisme (tilhørende en eller annen bedriftsbyråkratisk struktur) og selvstyre anses som uunnværlige egenskaper ved profesjonalitet. I sin tur er disse tegnene ganske spesifikke i innhold.
Kompetanse ... Den såkalte " forskere yrke» (« lært yrker"). Websters forklarende ordbok definerer dem slik:
Det akademiske yrket er ett av tre yrker - teologi, jus og medisin, tradisjonelt forbundet med intensiv studier og læring; i vid forstand, ethvert yrke for tilegnelse av hvilken en akademisk utdanning anses som nødvendig.
Profesjonell kompetanse er en del av den generelle kulturtradisjonen i samfunnet. En profesjonell kan bare bruke sin kunnskap ved å realisere seg selv som en del av denne bredere tradisjonen. Følgelig består yrkesopplæringen av to trinn: den første, som inkluderer bred liberal (generell kulturell) opplæring, og den andre, som gir spesialisert kunnskap i yrket. Den liberale utdannelsen til en profesjonell er vanligvis oppnådd i generelle utdanningsinstitusjoner. Den andre, tekniske fasen av yrkesopplæringen forutsetter tilstedeværelse av spesialiserte utdanningsinstitusjoner.
For å forestille oss gapet mellom det sovjetiske (post-sovjetiske) og amerikanske begrepet yrkesopplæring, er det nok å huske hva slags utdanning våre fagskoler gir.
Ansvarsfølelse og kall ... En profesjonell er en utøver som tilbyr tjenester til publikum, for eksempel helsehjelp, utdanning, juridisk eller militær beskyttelse, som er avgjørende for at hele samfunnet skal fungere. En forskningskjemiker er for eksempel ikke en profesjonell, siden arbeidet hans, selv om det er nyttig for samfunnet, ikke er avgjørende. Samtidig pålegger den vesentlige for samfunnsmessige karakteren av profesjonelle tjenester og hans monopol på dem den profesjonelle plikten til å levere tjenester på forespørsel fra samfunnet. Dette ansvaret for samfunnet skiller den profesjonelle fra andre fagfolk hvis yrke bare er knyttet til intellektuell dyktighet. Den samme forskningskjemikeren er fremdeles en forskningskjemiker, selv om han bestemmer seg for å bruke sin kunnskap for antisosiale formål. I denne forbindelse bør det være klart hvor latterlig det er å kalle for eksempel en tsjetsjensk kriger eller en terrorist en profesjonell, slik vi ofte gjør.
Det er plikten å tjene samfunnet og engasjement for sitt kall som er en profesjonell hovedmotivasjon. Økonomisk egeninteresse kan ikke være hovedmålet til en profesjonell hvis han er en ekte profesjonell.
Bedrift og selvstyre ... Et særtrekk ved profesjonalitet er "følelsen av organisk enhet" som er karakteristisk for medlemmer av ett yrke, ganske enkelt - kollektivisme. De med ett yrke kjenner seg tydelig igjen som en gruppe med sine egne prestasjonskriterier, forskjellig fra ikke-profesjonelle og medlemmer av andre yrker. Denne kollektive følelsen er et resultat av langsiktig felles trening og samarbeid, samt bevissthet om vårt unike sosiale ansvar.
Militæryrket har alle tre av de "generiske" trekkene ovenfor i ethvert yrke. Imidlertid har hver av dem, på grunn av spesifikasjonene ved militærtjeneste, sine egne egenskaper.
En offisers dyktighet ligger i håndtering av væpnet vold, men ikke i bruk av vold i seg selv. Å skyte et maskingevær, granatkastere eller tank er i utgangspunktet et teknisk håndverk. Å lede et motorisert rifle eller tankselskap er en helt annen ferdighet. Det intellektuelle innholdet i militæryrket konfronterer den moderne offiseren med behovet for å vie fra en tredjedel til halvparten av yrkeslivet til organisert opplæring; sannsynligvis det høyeste forholdet mellom læring og arbeidstid.
På samme tid, jo større og mer komplekse organisasjoner for implementering av væpnet vold en offiser er i stand til å håndtere, jo større spekter av situasjoner og forhold han kan brukes i, jo høyere er hans profesjonelle ferdigheter. En offiser som bare er i stand til å lede en motorisert riflepluton, har så lavt faglig dyktighet at han er på grensen til profesjonalitet. En offiser som kan kontrollere handlingene til en luftbåren divisjon eller en atomubåt er en høyt kvalifisert fagperson. En general som kan lede en kombinasjonsvåpenoperasjon som involverer marine-, luft- og bakkestyrker er på det høyeste nivået i sitt yrke.
Å mestre militære ferdigheter krever en bred utdannelse innen liberal kunst. Metodene for å organisere og bruke væpnet vold på ethvert stadium av historien er svært nært knyttet til samfunnskulturen. Fasettene ved militær ferdighet, så vel som lovens fasetter, krysser historie, politikk, økonomi, sosiologi og psykologi. I tillegg er militær kunnskap knyttet til naturvitenskap som kjemi, fysikk og biologi. For en riktig forståelse av virksomheten hans, må offiseren forstå hvordan den er relatert til andre kunnskapsområder, samt hvordan disse kunnskapsområdene kan brukes til hans formål. Han vil ikke virkelig utvikle sine analytiske ferdigheter, intuisjon og fantasi hvis han bare trener i å utføre smale profesjonelle plikter. Akkurat som en advokat eller en lege, jobber en offiser stadig med mennesker, noe som krever at han har en dyp forståelse av en persons natur, atferdsmotivasjon, og dette oppnås ved en liberal utdannelse. Derfor, i likhet med generell humanitær, har liberal utdanning blitt en forutsetning for å mestre yrket til en lege og en advokat, og anses som et nødvendig element i opplæringen av en profesjonell offiser.
Kanskje er dette hovedforskjellen mellom vår og den vestlige forståelsen av essensen av militær profesjonalitet.
Fremveksten av militær profesjonalitet og et profesjonelt offiserskorps dateres tilbake til begynnelsen av 1800 -tallet. Utseendet skyldtes tre hovedårsaker:
- akselerert utvikling av militær teknologi;
- fremveksten av massive hærer;
- styrking av institusjonene for det borgerlige demokratiet.
Militærteknisk fremgang har bidratt til transformasjon av hærer og mariner til komplekse organisasjonsstrukturer som inkluderer hundrevis av forskjellige militære spesialiteter. Dette ga opphav til behovet for spesialister for å koordinere dem. Samtidig utelukket den økende kompleksiteten og kompleksiteten i militære saker praktisk talt å kombinere koordineringsfunksjoner med kompetanse på alle spesialiserte områder av militær aktivitet. Det ble stadig vanskeligere å forbli ekspert på bruk av væpnet makt i mellomstatlige konflikter og å være kompetent til bruk av hæren for å opprettholde intern orden i staten og kontrollere sistnevnte. Funksjonen til en offiser begynte å distansere seg fra en politimann eller politiker.
Fremveksten av massive hærer førte til at en aristokratisk militær leder ble kastet ut som kombinerte militære anliggender med okkupasjonene til en hoffmann og grunneier, en spesialistoffiser som helt og holdent viet seg til militært håndverk. De relativt små hærene på 1700-tallet, som besto av livslange rekrutter, ble erstattet av vernepliktige som kom tilbake til sivilt liv etter flere års militærtjeneste. Opplæringen av den dramatisk økte og stadig fornyede strømmen av rekrutter krevde offiserer som var helt og helt viet til militærtjeneste.
Fremveksten av massive hærer endret forholdet mellom offiserskorpset og vervet personell med resten av samfunnet. På 1700 -tallet var leiesoldatsoldater en slags utstøtt, og ofte bare avskum av samfunnet, som ikke hadde røtter i folket og ikke likte deres tillit, og offiserer, tvert imot, på grunn av sin aristokratiske opprinnelse, okkuperte en privilegert stilling. På 1800 -tallet endret rollene seg. Den private ble en representant for de bredeste lagene i befolkningen, faktisk en innbygger i uniform, og offiserene ble til en lukket yrkesgruppe (kaste), som levde i sin egen verden og var svakt forbundet med samfunnets liv.
Den tredje faktoren som bidro til etableringen av profesjonalitet var styrking av demokratiske institusjoner i Vesten. Det borgerlige demokratiets ideologer forsøkte naturligvis å bringe hæren så nært som mulig til samfunnet. De ekstreme formene for dette ønsket om å demokratisere hæren er kravene til valg av offiserer. Således, i løpet av årene med den amerikanske revolusjonen, ble offiserer for den amerikanske militshæren valgt av befolkningen, og offiserer ble valgt i de første årene av den franske revolusjonen.
Selvfølgelig er prinsippet om valg av offiserer like uforenlig med militær profesjonalitet som utnevnelsen på grunn av deres aristokratiske opprinnelse. Likevel ødela kravet om lik representasjon av befolkningen i alle maktinstitusjoner, inkludert hæren, adelsmonopolet på dannelsen av offiserkorpset. Det var kampen mellom borgerskapet og aristokratiet om retten til å bestemme hærens offiserskorps, hvor begge sider ble tvunget til å inngå kompromisser, som gjorde at offiserskorpset kunne ta avstand fra begge og bygge hæren i samsvar med deres egne prinsipper og interesser.
Preussen regnes som stamfar til militær profesjonalitet. Noen forskere (for eksempel SP Huntington) kaller til og med den eksakte fødselsdatoen - 6. august 1808. På denne dagen utstedte den prøyssiske regjeringen et dekret om prosedyren for tildeling av en offiserrang, som med kompromissløs klarhet fastsatte følgende grunnleggende standarder for profesjonalitet:
Fra nå av vil det eneste grunnlaget for tildeling av en offisers rang være utdanning og fagkunnskap i fredstid, og i krigstid - enestående tapperhet og evnen til å forstå hva som kreves for å gjøre. Derfor har alle personer som besitter disse egenskapene i hele staten rett til å besette de høyeste militære stillingene. Alle klasseprivilegier og preferanser som eksisterte før i hæren blir kansellert, og hver person, uansett opprinnelse, har like rettigheter og plikter.
Preussiske militære reformatorer stiller de høyeste utdanningskravene i sin tid til offiserkandidater. De la hovedvekten på kunnskap innen humaniora og naturvitenskap og evnen til å tenke analytisk. En offiserkandidat måtte ha en utdannelse som ikke var lavere enn en klassisk gymsal eller en kadettskole.
Det prøyssiske systemet for militær utdanning, som prioriterte generell utdannelse og utvikling av en offisørs analytiske evner i forhold til de militære disipliner som var riktig i første fase av studiene, ble senere også vedtatt av andre vestlige land. Den mest avanserte i denne retningen er USA. Og nå, med all komplikasjonen av moderne militære anliggender, i de amerikanske elitehøgskolene i West Point, Annapolis og Colorado Springs, inntar militære disipliner selv en relativt beskjeden plass. Men når det gjelder det generelle utdanningsnivået og prestisje av vitnemålene i samfunnet, er kandidatene ved disse akademiene på ingen måte dårligere enn de nyutdannede ved de beste og dyreste universitetene i Amerika (Harvard, Stanford eller Yale).
De prøyssiske reformatorene begrenset seg ikke til å etablere profesjonelle standarder for opptak til offiserkorpset. Deres neste trinn var utvikling av normer som regulerer promotering av en offiser i tjenesten: et strengt observert system av undersøkelser (skriftlig, muntlig, felt osv.) Ble introdusert, uten som ingen offiser kunne få en forfremmelse. I 1810 ble det berømte militærakademiet ( Kriegsakademie) for opplæring av offiserer i generalstaben, hvor enhver offiser kunne komme inn etter fem års militærtjeneste. Selvfølgelig, med forbehold om å bestå de strengeste undersøkelsene.
Offiseren var forpliktet til å utdanne seg. Spesielt ble han pålagt å studere fremmedspråk, forberede oversettelser eller i det minste anmeldelser av utenlandsk militærlitteratur. Den berømte tyske generalstaben offiser von Moltke (Sr.), som senere mottok tittelen russisk feltmarskalk, for eksempel, snakket seks fremmedspråk (dansk, tyrkisk, fransk, russisk, engelsk og italiensk). Han oversatte Gibbons 12-binders verk "History of the Fall of the Roman Empire" fra engelsk til tysk, og basert på sin egen oversettelse av originaldokumentene, skrev og publiserte han historien om den russisk-tyrkiske krigen 1828-1829. Generalstaben sentral forberedte og sendte ut til troppene abstrakte anmeldelser av utenlandske militære aviser, blader og høringer om militære og politiske spørsmål i parlamentene i andre land. Betjenter, spesielt offiserer i generalstaben, ble regelmessig sendt til utlandet for å studere utenlandsk erfaring. Kort sagt, prøyssiske offiserer måtte følge med på utviklingen av militære anliggender i utlandet.
Preussen er det første landet i verden som innfører militærtjeneste på permanent basis. I henhold til loven 3. september 1814 var alle mannlige prøyssiske undersåtter pålagt å tjene fem år i den vanlige hæren (tre år i aktiv tjeneste og to år i reservatet) og 14 år i militsen (landwehr).
For ikke å distrahere offiserer for rutinemessig opplæring og omskolering av utkastet til kontingent, opprettes et stort og privilegert underoffiserskorps på permanent basis. Etter opplæring på spesialskoler var underoffiseren forpliktet til å tjene i denne egenskapen i 12 år, hvor han regelmessig ble utsatt for undersøkelser og kontroller. Etter endt militærtjeneste mottok en underoffiser et spesielt sertifikat som garanterte ansettelsen hans i sivil sektor.
Den viktigste drivkraften for de prøyssiske militærreformene var det knusende nederlaget som franskmennene påførte de prøyssiske troppene i Jena og Auerstadt i oktober 1806. Kong Frederick Wilhelm II beordret generaladjutant Gerhard Johann von Scharnhorst å forstå årsakene til nederlaget og legge fram en plan å reformere hæren.
En av hovedkomponentene i de franske seirene, Scharnhorst kalte den franske hærens verneplikt, rekruttert fra patriotiske borgere, mens den prøyssiske hæren ble rekruttert hovedsakelig fra de marginaliserte, i forbindelse med at samfunnet så på krigen som et spørsmål om kongen og staten, og ikke hele folket.
Det mest revolusjonære aspektet ved den militære reformen av Scharnhorst og hans medarbeidere var imidlertid ikke overføringen av hæren til etm, men konklusjonen om at geni i militære saker var unødvendig og til og med farlig. I følge Scharnhorst, i moderne krigføring, kommer suksessen til syvende og sist ikke til en genial kommandant som Napoleon med sin intuitive gave å velge talentfulle militære nuggets, som han produserte som generaler og marshaler i en alder av tjue år, men til hærer bestående av vanlige mennesker, overlegne til utdannelse, organisering og kontinuerlig forbedring av sine militære ferdigheter.
Slik oppstod den klassiske prøyssiske militærskolen, blottet for emosjonelle impulser, meningsløs heltemodighet, amorfe og uspesifikke ideologiske dogmer og partilevninger fra et profesjonelt synspunkt.
Steg for steg vendte den tidligere aristokratiske ånden til det prøyssiske offiserkorpset for den militære kastets ånd. Allerede i andre halvdel av 1800 -tallet var skillelinjen mellom offiserer av aristokratisk og borgerlig opprinnelse i stor grad uklar. I stedet for et militært aristokrati ved fødselen, dukket det opp en slags offiseraristokrati etter utdanning og prestasjoner i tjenesten.
Den prøyssiske modellen ble en modell for profesjonaliseringen av offiserskorpset i Europa og spesielt i USA. Slutten av 1800 -tallet kan betraktes som en periode da militær profesjonalitet fikk en mer eller mindre fullstendig utvikling i hærene til alle de ledende kapitalistiske statene i verden.
Russland sto ikke bortsett fra denne triumferende marsjen med militær profesjonalitet. Dens utvikling i Russland er først og fremst knyttet til navnet på general DA Milyutin, som ble utnevnt av keiser Alexander II i 1861 til krigsminister. Milyutins reformer, som de preussiske reformatorene i begynnelsen av århundret, var basert på realiseringen av konkursen i det eksisterende militære systemet i staten.
Den "profesjonelle" føydale hæren i Russland, tvangsrekruttert fra livegne til praktisk talt livslang militærtjeneste og ledet av offiser-adelsmenn, hvis forfremmelse først og fremst ble bestemt av deres plass i det aristokratiske hierarkiet, viste seg å være uegnet som et krigsinstrument i vilkårene for den raske utviklingen av borgerlige nasjonalstater, noe som ble bevist av nederlaget til Russland på Krim under østkrigen 1853-1856.
I løpet av de to tiårene hvor Milyutin ledet militæravdelingen, klarte han å gjøre mye for å sikre at Russland har et profesjonelt offiserkorps.
I likhet med Scharnhorst trodde Milyutin at utdanning var grunnlaget for profesjonalitet. Her sto han overfor en titanisk jobb, for for eksempel i 1825-1855 fikk mindre enn 30% av russiske offiserer minst formell militær utdannelse. Milyutin gjorde ikke bare tildelingen av en offisers rang direkte avhengig av militær utdanning, men reformerte også hele systemet til sistnevnte.
Det gamle kadettkorpset, som ga grunnskole og videregående opplæring og innpodet automatisk lydighet gjennom alvorlige disiplinære tiltak, ble opphevet. I stedet opprettet Milyutin militære gymsaler, bemannet av sivile lærere, hvis oppgave var å først og fremst undervise i humaniora og naturvitenskap. Nyutdannede ved militære gymsaler fikk rett til å gå inn på de nyopprettede militærskolene, der de sammen med utviklingen av militære fag (strategi, taktikk, befestingsforhold, etc.) fortsatte å studere fremmedspråk, litteratur og naturvitenskap. Samtidig ble de såkalte progymnasene med en fireårig studieperiode åpnet, der de forberedte seg på opptak til kadettskolene, noe som ga en mer forenklet og mindre prestisjefylt utdanning enn militærskoler.
Siden 1874 tillot Milyutin utdanning av representanter for ikke bare adelen, men også andre eiendommer, inkludert bonden, i alle kadetter og noen militære skoler. Ministerens mål var å opprette et diversifisert, sosialt ansvarlig offiserskorps som var i stand til å lede en massiv hær med variabelt personell og representere alle samfunnssektorer. Behovet for en slik hær ble spesielt tydelig etter de imponerende seirene i Preussen over Østerrike i 1866 og Frankrike i 1871. Et avgjørende skritt i denne retningen var vedtakelsen, på initiativ av Milyutin, 4. januar 1874, om loven om universell militær tjeneste.
Milyutins reformer var det første og dessverre det siste forsøket på å bygge det russiske offiserkorpset i samsvar med prinsippene for militær profesjonalitet, som ble etablert som universelle i begynnelsen av 1900 -tallet i alle de ledende hærene i verden.
Den konservative autokraten Alexander III, som besteg tronen i 1881 etter attentatet på sin reformatorfar, sparket umiddelbart Milyutin og kritiserte og reviderte reformene hans hardt.
De militære gymsalene ble avskaffet, og i stedet for dem ble det gamle kadettkorpset gjenskapt uten sivile lærere. Undervisningsprogrammer både i kadettkorps og på militærskoler er redusert på bekostning av humanitære og naturvitenskapelige fag. Militær disiplin ble strammet inn og kroppsstraff ble gjeninnført. Opptak til kadettkorps og militærskoler ble igjen tilgjengelig for nesten bare adelsmenn. Den eneste veien til offiserrang for representanter for andre klasser ble mulig gjennom kadettskolene. Denne stien var imidlertid ekstremt vanskelig. Nyutdannede ved kadettskoler ble tildelt rang som fenrik (løytnant), og for å motta den første offiserrangen som befalsoffiser (siden 1884 - andre løytnant) eller kornett, ble de pålagt å tjene i flere år i hæren, faktisk som underoffiserer. Kadettskolene ble overført fra jurisdiksjonen til hoveddirektoratet for militær utdanning til jurisdiksjonen til militære distrikter, noe som også reduserte utdanningsnivået som ble mottatt av kadettene.
Forskjellene mellom offiser-nyutdannede ved kadettkorps og militærskoler, som nesten utelukkende ble rekruttert av edle barn (i 1895 var 87% av studentene ved kadettkorps og 85% av kadetter fra militære skoler adelsmenn) og kandidater fra kadettskoler ( andel adelsmenn der den gikk ned fra 74% til 1877 til 53% i 1894).
Siden nyutdannede ved militære skoler fikk en bedre utdanning enn kadetter, var de tettere knyttet til den aristokratiske militære eliten, de hadde flere muligheter til å tjene i elitevaktene og gå inn i militære akademier.
Vakteroffiserer, i motsetning til vanlige offiserer, hadde en rekke fordeler i forfremmelse. Så i vakten var det ingen mellomtrinn mellom kapteinen og obersten, da en vaktoffiser ble overført til hærenheter, steg han umiddelbart i rang, uavhengig av tjenestetid, etc. Livsstilen til vaktoffiserene var også markant forskjellig fra hærens. Derfor bare skjult antagonisme mellom disse gruppene offiserer.
Dette bidro naturligvis ikke til utviklingen av slike umistelige kvaliteter av profesjonalitet som korporatisme og gruppeidentifikasjon.
Tilstedeværelsen av mange ufortjente privilegier for en del av offiserkorpset hindret utviklingen av et annet viktig element av profesjonalitet - ønsket om selvopplæring som et middel til karrierevekst. Det er mye som tyder på at interessen for å studere og lese spesiallitteratur falt på 80- og 90 -tallet på 1800 -tallet, blant offiserer. I følge statistikk, i 1894, var bare 2% av bøkene utgitt i imperiet etter titler og 0,9% etter opplag knyttet til militære emner. Til sammenligning: i 1894 var det 34 tusen offiserer i Russland, dobbelt så mange som leger. Likevel sto medisinbøker samme år for 9% av titlene og 3,7% av opplaget av alle bokpublikasjonene. I 1903–1904 ble det utgitt henholdsvis 165 og 124 bøker om det militære temaet.
Fra begynnelsen av 1880 -årene og frem til første verdenskrig var det en gradvis nedgang i prestisjen til en offiserkarriere. Den reaksjonære karakteren av motreformene i hæren etter at Milyutin trakk seg frastøtte liberal og idealistisk sinnet utdannet ungdom, som foretrakk å lete etter andre måter å tjene fedrelandet på. Den raske veksten i næringslivet i Russland på slutten av 1800 -tallet åpnet mange muligheter for god inntjening og interessant arbeid i sivil sektor.
I tillegg ble den økonomiske situasjonen for hoveddelen av offiserene ekstremt misunnelsesverdig. Pengene deres på slutten av 1800- og begynnelsen av 1900 -tallet var de laveste i sammenligning med alle andre hærer i Europa. Derfor lette mange offiserer etter muligheter for å overføre til en høyere betalt tjeneste i grensetroppene, gendarmeriet og innenriksdepartementet.
Generelt, hvis vi går ut fra profesjonalitetskriteriene, bør det innrømmes at militær profesjonalitet i Russland nådde sitt høydepunkt (om enn på et lavt nivå) i perioden med Milyutin -reformene, hvoretter det til nåtidens nedbrytning enten akselererte eller bremset midlertidig.
Ta borgerkrigen. I den røde hæren i denne perioden var det fortsatt mange vanlige offiserer og generaler fra tsarhæren. Av de 20 frontkommandantene var det 17. Alle stabssjefene på frontene (22 personer) var også militærspesialister. Av de 100 hærførerne tjente 82 tidligere som offiserer for den russiske hæren, og 77 av de 93 stabssjefene i hærene. Karriereoffiserene til den russiske hæren (II Vatsetis og SS Kamenev) hadde stillingen som kommandant i sjef. Totalt, i andre halvdel av borgerkrigen, hadde den røde hæren fra 150 til 180 tusen befal, hvorav 70-75 tusen var tidligere offiserer for den russiske hæren, inkludert omtrent 10 tusen vanlige offiserer og 60-65 tusen militære offiserer . tid.
Hvem ble resten av kommandostaben i Den røde hær rekruttert fra? I følge Leon Trotsky, "ved slutten av borgerkrigen var det mer enn 43% av befalerne fratatt militær utdanning, 13% av tidligere underoffiserer, 10% av befalene som passerte den sovjetiske militærskolen og om lag 34 % av offiserene i den tsaristiske hæren. "
Deretter ble det overveldende flertallet av tsaroffiserene enten utvist fra Den røde hær eller fysisk utryddet. Ved begynnelsen av den store patriotiske krigen var det bare noen få hundre av dem igjen.
Hvem erstattet dem? I løpet av de fire årene av borgerkrigen ble andre løytnant Mikhail Tukhachevsky frontkommandant, kommandant Dmitry Gai ble korpssjef, andre løytnant Ieronim Uborevich ble sjefsjef for hæren i Fjernøsten-republikken, Vitaly Primakov, som ikke tjenestegjorde i hæren i det hele tatt, ble korpssjef.
5. august 1921 ble Tukhachevsky, som aldri hadde studert ved en høyere utdanningsinstitusjon, sjef for Military Academy of the Red Army.
De undertrykte selvlærte kommandørene under borgerkrigen ble erstattet av tidligere underoffiser Georgy Zhukov, som ved slutten av krigen ble skvadronkommandør. På samme tid var Konstantin Meretskov assisterende stabssjef for divisjonen, Rodion Malinovsky var leder for maskingeværlaget, den fremtidige admiralen til flåten Ivan Isakov befalte en ødelegger i Kaspien.
Andrei Kokoshin beskrev denne nedbrytningsprosessen for kommandopersonellet i den russiske hæren veldig godt. I 1996, mens han fortsatt var i stillingen som første viseforsvarsminister, sa han:
Vi hadde tre kategorier av borgerkrigschefer. Nesten alle sjefene for troppene og hærførerne, for ikke å snakke om stabssjefene i Den røde hær, var generaler eller oberster i tsarhæren. Det var den andre kategorien - dette var løytnanter og andre løytnanter som ble kommandanter, korpskommandører - Tukhachevsky, Uborevich. Og så kom sersjant -major og sersjanter - Budyonny, Timoshenko ...
Det var en iboende dyp fiendskap mellom alle disse tre kategoriene. På slutten av 1920-tallet bestemte løytnantene, som var avhengige av sersjant-majoren, å gjøre opp med generalene og oberstene. Tukhachevsky organiserte nederlaget for Svechins militære skole, han hevdet at de "ikke var marxister." ... Jeg tror at den største tragedien til våre væpnede styrker var at mennesker som Svechin og hele skolen hans ble ødelagt i 1928-1929. I 1937 ble "løytnantene" selv spist av "sersjanten major". "Feldwebel" spiste da også. Forresten, dette gjentar fortsatt for oss. Tross alt er akademier en smi av personell. De må ha en viss kontinuitet, så vel som hovedkvarteret og de høyeste styrende organer. Kontinuitet - i læreplaner, bibliotekmidler, dokumenter som overfører slik kunnskap gjennom generasjoner, fra person til person. Når denne tråden er avskåret, må de neste generasjonene av krigsherrer starte fra bunnen av. Og når det gjelder krig, betyr det alltid en krig med stort blod. Det er rett og slett overraskende at på dette grunnlaget store militære ledere som Zhukov senere vokste opp på dette grunnlaget.
Etter borgerkrigen reduserte kvaliteten på opplæringen av offiser (kommando) staben i forhold til den pre-revolusjonære perioden kraftig. På 1920- og 1930 -tallet ble unge mennesker med til og med ufullstendig ungdomsutdannelse tatt opp på militærskoler, og på krigsskoler kom unge menn etter syv år, ofte fra landsbygda, inn på militærskolene uten konkurranser. Den dårlige kvaliteten på utdanningen ble kompensert av antall nyutdannede. I 1938 var det 75 militærskoler i Sovjetunionen, og i 1940 økte antallet til 203, der omtrent 240 tusen kadetter ble trent.
Den røde hæren gikk inn i den store patriotiske krigen med 680 tusen offiserer, og i løpet av den første måneden av krigen ble ytterligere 680 tusen kalt opp fra reservatet. I hele Hitler-Wehrmacht (og ikke bare på den sovjetisk-tyske fronten), fra 1. desember 1941, da tyskerne sto ved portene til Moskva, var det bare 148 tusen offiserer, hvorav bare 23 tusen var personell. Og i hæren til keiser Nicholas II på tampen av første verdenskrig var det bare 41 tusen offiserer.
Det er ikke overraskende at tapene til det sovjetiske offiserskorpset under den store patriotiske krigen var uhyrlige. Ifølge general for hæren I. Shkadov, i løpet av de fire årene av krigen, ble omtrent en million offiserer og generaler drept og savnet. I følge akademiker A.N. Yakovlev, som tjente som en øverstkommanderende under krigen, døde bare 924 000 løytnanter - fra junior til senior.
Etterkrigsårene førte til en merkbar forbedring av kvaliteten på det sovjetiske offiserkorpset. Opplæringsperioden for offiserer har økt betydelig. Spesielt ble høyere generelle militære skoler opprettet med en opplæringsvarighet på 4–5 år. Treningsvilkårene ved Frunze Academy, som åpnet veien for en kombinert -våpenoffiser til å kommandere en bataljon og regiment, nådde tre år, og ved General Staff Academy - to. Studier ved alle militære universiteter, bortsett fra klasser i marxisme-leninisme, ble imidlertid nesten utelukkende utført i militære og militærtekniske disipliner, hovedsakelig basert på den svært pyntede opplevelsen av den store patriotiske krigen. Verdensopplevelsen av militær utvikling ble ofte ignorert, kadetter og studenter ble fratatt muligheten til å studere utenlandsk militærlitteratur på grunn av total sensur. Undervisningen i fremmedspråk ble utført i ekstremt begrensede bind.
Det ville selvfølgelig være urettferdig å ikke si at selv under disse vanskelige forholdene i hæren var og fremdeles er kompetente, kvalifiserte offiserer og generaler som militærtjeneste er et kall for. I tillegg til formell utdanning er det faktisk egenopplæring og kampopplevelse, som dannelsen av et profesjonelt offiserkorps, som historien om dannelsen av militær profesjonalitet viser, begynte fra. Ellers, hvor kommer slike reformatorer av militære saker som Gneisenau og Scharnhorst i Preussen, Milyutin i Russland eller Sherman i USA fra?
Sovjetisk militær leksikon. - M.: Military Publishing, 19T. 5, s. 104.
Huntington S.P. Soldaten og staten: Theory and Politics of Civil-Military Relations. Belknap / Harvard, Cambridge, 1985. Pp. 17-18.; eller For den profesjonelle hæren: ideene til Charles de Gaulle og deres utvikling på 1900 -tallet. Russisk militærsamling. Utgave 14. - M.: Military University, Independent Military Scientific Center "Fatherland and Warrior", OLMA -Press, 1998. S. 446; eller hæren og statens militære organisasjon. Innenlandske notater. Nr. 8, 2002. s. 60.
Artikkelen “Militær profesjonalisme” fra International Military and Defense Encyclopedia, red. Trevor N. Dupuis. T. 5. S. 2194. Washington, Brassi's Publishing House. 1993 år
Artikkelen "væpnede styrker og samfunn", fra International Military and Defense Encyclopedia, red. Trevor N. Dupuis. T. 1.S. 188. Washington, Brassy's Publishing House. 1993 år
Huntington S.P. Soldaten og staten: Theory and Politics of Civil-Military Relations. Belknap / Harvard, Cambridge, 1985. S. 30.
Faglig rapport om handlingene til krigsdepartementet for 1885. Rapport om tilstanden til militære utdanningsinstitusjoner. SPb., 1897.S. 8-9.
Book Bulletin. 1894. nr. 9. s. 329; Book Bulletin. 1904. nr. 12. S. 107-110.
Kavataradze A.G. Militærspesialister i Sovjetrepublikkens tjeneste. 1917-1920. M., 1988.S. 222.
Kommunistisk. 1991. nr. 9. s. 56.
Argumenter og fakta. 1996. nr. 25, s. 3.
Moskva militærkommissær Viktor Shchepilov: "Militær krever et kunnskapsnivå som er en størrelsesorden som er bedre enn kunnskap innen sivil spesialitet"
Yrket som forsvarer for moderlandet er ærefullt og etterspurt til enhver tid, og for mange unge menn - nyutdannede på skoler, kadettkorps, Suvorov og Nakhimov -skoler, er øyeblikket for det første og virkelig alvorlige valget av deres fremtidige liv kommer ...
For å hjelpe dem med dette valget, bestemte det russiske forsvarsdepartementet seg for å holde handlingen "Det er et slikt yrke - å forsvare moderlandet!" MK kunne ikke stå til side. Og på tampen av Defender of the Fatherland Day forteller militærkommissæren i Moskva, generalmajor Viktor SHCHEPILOV, oss om det vanskelige yrket som offiser.
Viktor Alekseevich, du har vært i militærtjenesten i nesten 40 år, på en gang hadde du kommando over både en peloton og en gren av militærdistriktet. Hva kan du fortelle oss om dette yrket?
Hvert år kommer 18 år gamle gutter til enhetene for militærtjeneste. Fra dem er det nødvendig å forberede krigere-patrioter, fagfolk på sitt felt. Dette er oppgaven som offiseren utfører. Generelt er essensen av dette yrket evnen til å administrere, lede og underordne et enkelt mål aktivitetene til store militære kollektiver. Det er vanskelig, krever en viss selvfornektelse, beredskap til å tjene hjemlandet uten tvil.
Og dette er ikke bare fine ord. Om nødvendig tar offiseren det første slaget. På skuldrene hans ligger et slikt ansvar som er uforlignelig med ansvaret i ethvert annet yrke - ansvar for fedrelandet og for de menneskene han befaler. Krigen begynner bare en gang, og det er ikke lenger mulig å spille begynnelsen på nytt. Bare de som har et kall, som har knyttet seg til drømmen om en offisers fremtid, blir en glad person og en ekte profesjonell i denne saken.
Men for å mestre dette yrket må du tåle seriøse tester og bestå et grundig utvalg for å skaffe deg en solid bagasje med dyp kunnskap. Du må være forberedt på at studier og service vil være mye mer belastende i forhold til sivilt liv.
Veien til yrket som du har skissert, gir på en eller annen måte ikke rom for romantikk, som jeg er sikker på at ikke for en gutt kan bli utgangspunktet for å velge et livsverk.
Jeg vil si det. Romantikken i dette yrket består av resultatene av vanskelige øvelser, vanskelige kampanjer, intense kamptjenester og å overvinne uoverstigelige prøvelser. Og viktigst av alt - å overvinne deg selv.
Og likevel, til tross for alle disse vanskelighetene, går tusenvis av unge menn inn på militære skoler hvert år. Hva vil de møte?
Moderne krig er ikke "hvem som skal skyte hvem", men "hvem som vil ombestemme seg." Militærvitenskap krever et kunnskapsnivå som er en størrelsesorden som er bedre enn kunnskap i en annen sivil spesialitet. Kamputstyr med stor kompleksitet, et stort antall elementer som utgjør en moderne kamp, behovet for å umiddelbart ta og utføre beslutninger, en intelligent fiende som ikke tilgir feil - alt dette krever intens forberedelse, moralsk og fysisk innsats. Hvis vi antar at du kan være middelmådig i andre virksomheter, så her er det bare nødvendig å oppnå perfeksjon.
- Du har allerede sagt mye om vanskelighetene. Fortell oss nå om fordelene ved dette yrket.
I motsetning til mange nyutdannede ved sivile universiteter, er alltid en utdannet ved et militært universitet ansatt. Slike universiteter jobber innenfor rammen av den statlige personalordren, som er dannet av Forsvarsdepartementet med et perspektiv på 5 år. Derfor, 5 år etter opptak, på den tiden allerede uteksaminert, er et tjenestested garantert.
Kandidaten tildeles rang som løytnant. I den militære enheten, der han blir sendt for å tjene, får han tjenesteboliger, og i mangel av slike boliger, økonomisk kompensasjon for leie av leilighet. Etter 5 års tjeneste åpnes en personlig konto for boliglån for offiseren, som han kan bruke til å kjøpe bolig både under tjenesten og når han overføres til reserven.
Tjenestetiden som kreves for å motta militær pensjon er 20 år. Som regel er militære pensjonister i alderen 42–43 år fremdeles unge, fulle av styrke og krevde folk som lykkes i alle sektorer i nasjonaløkonomien og tjener gode penger i tillegg til pensjonen. Og barna til tjenestemenn som har blitt overført til reservatet, har en fordel når de går inn på militære utdanningsinstitusjoner. Militær utdanning er også bra fordi trening utføres i spesialitetene i Federal State Education Standards i 3. generasjon, det vil si at enhver militær spesialitet har en analog av en sivil - og når en soldat kommer inn i reservatet, kan han enkelt finne en jobb i sin spesialitet i sivilt liv.
- Hva er den militære lønnen nå?
Månedslønnen til en løytnant, unntatt alle typer godtgjørelser - kvartalsvis, årlige bonuser og andre - er omtrent 50 tusen rubler. Han får også klær og spesielle klær. Tjenestemenn som har oppnådd høy ytelse i tjenesten mottar i løpet av året et månedlig tillegg til sine pengegodtgjørelser fra 35 til 300 tusen rubler. Beløpet av denne godtgjørelsen avhenger av stillingen.
- Det vil si at det ikke er overdrivelse å kalle militæryrket for en høyt betalt.
Ja, yrket som offiser fungerer også som et pålitelig sosialt løft som lar deg oppnå en anstendig posisjon i samfunnet gjennom personlige evner, utholdenhet og lyst til å mestre yrket. Forresten, et stort antall generaler fra den russiske, sovjetiske og russiske hæren kommer fra de mest avsidesliggende hjørnene i landet vårt.
Jeg tror at etter å ha lært om dette, vil mange gutter tenke seriøst om militæryrket. Men hvordan kan de velge sin spesialitet?
Utvalget av militære yrker er stort nok. Hvert år slutter titusenvis av offiserer seg til grunnmaktene, romfartsstyrken, marinen, luftbårne styrker, strategiske missilstyrker ... Hver gren av de væpnede styrkene og grenene til de væpnede styrkene stiller sine egne krav til offiseren, for sin profesjonelle og fysiske form.
Hjelper de militære registrerings- og vervekontorene på en eller annen måte unge mennesker med å finne veien? Hvordan er det i Moskva militære kommissariat i denne forstand?
Slike hendelser med involvering av offentlige veteran- og militærpatriotiske organisasjoner finner som regel sted under alle slags ferier i utdanningsinstitusjoner, distrikter og distrikter- på feiringen av Days of Military Glory, avholdelsen av Spartakiads i militær- anvendt sport, når de holdt fem dagers treningsleirer med videregående elever ved basen av militære enheter. De har allerede deltatt av 94 representanter for militære universiteter og omtrent 2000 studenter fra Moskva.
I Military Commissariat i byen Moskva var hovedoppgavene for arbeidet og forblir forberedelsen av unge mennesker til tjeneste i hæren og studier ved universitetene i forsvarsdepartementet. Hovedmålet med å jobbe med den yngre generasjonen for oss er å utdanne en utdannet person som har viss kunnskap og praktiske ferdigheter, en patriot i sitt fedreland.
Militærånden inntar en fremtredende plass i strukturen til offiserens åndelige kvaliteter. For å bli offiser er det ikke nok å ta på seg en uniform og til og med ta eksamen fra en militær utdanningsinstitusjon. Man må bli beslektet med yrket, man må tilegne seg tusenvis av ferdigheter som er nødvendige i militære saker. Dette kan ikke oppnås uten en høy militær ånd.
Offiseren må være gjennomsyret av en sans for disiplin, det vil si bevisstheten om at han er pliktig til å adlyde de eldste og er forpliktet til å kommandere den yngre, han må raskt forstå betydningen av ordren og lære å gi ordre selv fast, kort og tydelig. Som underordnet må han være respektfull, behersket, men samtidig må han på modig vis rapportere til sjefen hva som kan være ubehagelig for ham. Som sjef må han ta vare på sine underordnede, være human i å håndtere dem, men samtidig må han ikke tillate flørting og kjennskap.
Hvor begynner dannelsen av en militær ånd? Selvfølgelig i en militær utdanningsinstitusjon. Men hvordan skal vi beholde det store flertallet av de sivile ungdommene som er kledd i offisersuniformer i hæren, skriver M. Menshikov, at våre angivelig militære, men faktisk sivile skoler tar eksamen fra våre? Hvor akutt problemet med dannelsen av en militær ånd i militære utdanningsinstitusjoner og tropper var, kan bedømmes av det store antallet artikler om dette emnet av A. Dmitrevsky.
Utdanning i militær ånd, som historisk erfaring viser, bør startes så tidlig som mulig. "I en virkelig militær ånd er det nødvendig å utdanne seg fra en tidlig alder i korps, venne en til livets enkelhet, til arbeid, vanskeligheter, fysisk utvikling gjennom konstant idrett og å ta mentalstudier ut av dagens døde rutine og sett på praktisk grunn. "
I denne forbindelse er den viktigste oppgaven i dag å gjenskape kadettkorpset som militære utdanningsinstitusjoner, gjennomføre et tidligere enn. konvensjonelle militærskoler, opplæring av den militære eliten.
På monumentet til spartanerne som døde i en ulik kamp ved Thermopylae, stod det: "Reisende, hvis du kommer til Sparta, varslet der at du så oss ligge her, slik loven krever." Loven fra Spartas tid til i dag har vært hellig for en soldatoffiser. Essensen er vakkert uttrykt med ordene til filosofen Seneca: "Det er verdig å dø - det betyr å unngå faren for å leve uverdig."
Ære, som er grunnlaget for en offisers plikt, er den viktigste åndelige egenskapen til en offiser.
Den urokkelige regelen "å tjene trofast" ble inkludert i offiserens æreskodeks og hadde status som en etisk verdi, en morallov. Denne loven ble ubetinget anerkjent av mange generasjoner som tilhørte forskjellige samfunnskretser. Viktig i denne forbindelse er episoden fanget av A.S. Pushkin i sin "Kapteinens datter", når adelsmannen Andrei Petrovich Grinev instruerer sønnen sin: "Farvel, Peter. Tjen tro mot den du sverger; adlyde dine overordnede; ikke jage etter kjærtegnet deres; ikke be om service; ikke unnskyld deg fra tjenesten; og husk ordtaket: ta vare på kjolen din igjen, og ær fra ungdommen din. "
Selvfølelsen som ble oppdratt fra barndommen, la tydelig grensen mellom suveren tjeneste og tjenestens tjeneste. Et av offiserens prinsipper var overbevisningen om at offiserens høye posisjon i samfunnet forplikter ham til å være et eksempel på høye moralske kvaliteter. Den avgjørende holdningen i utdanningen til kadetten var at han ikke var fokusert på suksess, men på idealet. Vær modig, ærlig, utdannet han burde ikke være for å oppnå berømmelse, rikdom, høy rang, men fordi han er en offiser , fordi han har mye gitt, fordi det bare skulle være sånn, fordi det var kravet til offiserens ære.
Ære gir ikke en offiser noen privilegier; tvert imot gjør det ham mer sårbar enn andre. Ideelt sett var ære den grunnleggende loven for offiserens oppførsel, utvilsomt og ubetinget rådende over andre hensyn, det være seg overskudd, suksess, sikkerhet eller bare forsiktighet. Viljen til å risikere livet for ikke å bli vanæret krevde mye mot, ærlighet og utvikling av vanen med å være ansvarlig for sine ord. Det ble ansett som et tegn på dårlig oppdragelse og tvilsomme moralske prinsipper for å demonstrere harme og ikke gjøre noe for å dempe lovbryteren eller bare finne ut forholdet til ham.
Den stadige trusselen om en dødelig duell økte betydningen av ord og spesielt "æresord". Offentlig fornærmelse førte uunngåelig til en duell. Å bryte dette ordet betyr å ødelegge omdømmet ditt en gang for alle. Duellen, som en måte å beskytte ære, hadde også en spesiell funksjon, og hevdet en slags offiserlikhet, som ikke var avhengig av tjenestehierarkiet. Hvis ære er stimulansen til alt liv, er det ganske åpenbart at retningslinjen for menneskelig atferd ikke var resultater, men prinsipper. Å tenke på den etiske betydningen av en handling, og ikke om dens praktiske resultater, er den tradisjonelle holdningen til de russiske offiserene, som skiller den fra de vestlige.
Offisers plikt regnes som den viktigste "impulsen til kampenergi" (E. Messner). Han regnes som den største dyd i statens øyne. Når vi erkjenner viktigheten av å ha en pliktfølelse for hver innbygger, merker vi at bare for en offiser fører oppfyllelsen av plikten til selvoppofrelse. Den kan ikke gå imot eller omgå loven, tillater ikke lureri, uforsiktig utførelse av sine plikter.
Motivene for å oppfylle en persons plikt er som følger:
a) frykt (frykt for straff, forfølgelse, sanksjoner, tap av den ervervede stillingen, status, fordømmelse av opinionen, etc.);
b) samvittighet (samvittighet);
c) egeninteresse (berikelse);
d) beregning (karriere);
e) ekstrem nødvendighet (en situasjon når en person ikke har noe annet valg enn å oppfylle de pliktene som er tildelt ham).
For en offisers plikt er bare én ting akseptabelt - oppfyllelsen av plikten "ikke av frykt, men for samvittighet." Ikke rart at en ekte offiser kalles "en ridder uten frykt og bebreidelse".
Eksterne regulatorer for offisiell atferd er:
a) advarsler uttrykt ved råd og veiledning;
b) straff og gjengjeldelse for gjerningen;
c) priser og insentiver.
Ved å røre ved selvfølelse og selvfølelse får de en person til å endre holdning til å oppfylle plikten.
Basert på det foregående, bør det understrekes at utviklingen av samvittighetsfullhet, selvfølelse, stolthet og ambisjon gjør det mulig å skape en ekte pliktfølelse hos en offiser.
Samvittigheten er en intern lov som lever i en person og holder ham fra onde gjerninger, ondskap og fristelser. Mennesker med god samvittighet er de som ikke har skjemt henne med noe som er fordømmende, både personlig og offentlig. Her er noen autoritative vurderinger om samvittighet:
Ikke gjør det samvittigheten fordømmer, og ikke si det som er i strid med sannheten. Observer du det viktigste, og du vil fullføre hele ditt livs oppgave (Marcus Aurelius, keiser i det gamle Roma, kriger og filosof).
Samvittighetskraften er stor: den får en til å føle det samme, og tar bort all frykt fra de uskyldige og stadig tiltrekker den skyldiges fantasi alle straffene han fortjener (Cicero, en gammel romersk taler).
Vår samvittighet er en ufeilbarlig dommer til vi dreper henne (O. Balzac, fransk forfatter).
Samvittigheten minner hele tiden en person om sine plikter og straffer med konstant pine hvis de ikke blir oppfylt. Ifølge I. Maslov har loven funnet en trofast assistent i samvittigheten som styrer menneskelig oppførsel. Det er ikke nødvendig å si hvor viktig dette er for militære saker.
Konseptet om samvittighet, spesielt i forhold til militære anliggender og militære plikter, har lenge vært gjenstand for spekulasjoner, med veldefinerte mål. Spesielt under slagordet "samvittighet" ble det forsøkt å bringe en "tidsbombe" under grunnlaget for militær disiplin. Essensen av problemet og holdningen til spørsmålet om samvittigheten til en soldat og en offiser ble uttrykt av E. Messner:
"Nå, i en tid med generell skamløshet (politisk, parti, sosial, juridisk, etc.), er de slitt med samvittigheten til en borger-soldat, som en tosk med en skriftlig sekk. De legaliserer desertering av dem som av samvittighetsgrunner ... nekter militærtjeneste; oppmuntre til ulydighet i hæren ved å la samvittigheten motsette seg ordre; skremme soldaten med en trussel om å betrakte ham som en "krigsforbryter" så snart han oppfyller en militær ordre som er i strid med hans sivile samvittighet. Betjentene kan ikke tåle alt dette. For ham må regelen være urokkelig: samvittigheten til en soldat er i utførelsen av en ordre, og annen samvittighet er kriminell. "
Det ser ut til at selv i dag er en slik formulering av spørsmålet ganske legitim. Grensen mellom å adlyde ordren og oppfylle samvittighetens dikter går langs lovens felt: "gjør det loven befaler, og ikke handle mot loven."
En anstendig militærmann, ifølge D. Balanin, er utenkelig uten en følelse av sin egen verdighet og stolthet, dette må regnes med og med spesiell oppmerksomhet og delikathet for å forstå tjenesterettigheter.
P. Bobrovsky, som analyserer tilstanden til oppvekst i kadettskoler, bemerker underutviklingen av selvfølelse blant kadettene, mangel på stolthet, tilstedeværelsen av slike kvaliteter som ressursfullhet, mangel på åpenhet, etc.
Dette fenomenet ble så alvorlig at det førte til publisering av en spesiell ordre fra sjefen for militære utdanningsinstitusjoner 24. februar 1901 om utdanning av kadettenes selvfølelse, som inkluderte følgende viktige linjer: nykommere til det mest årvåkne tilsynet , er en lukket institusjon forpliktet til gradvis å øke bevisstheten om deres menneskelige verdighet som den moralske veksten hos elevene og nøye eliminere alt som kan ydmyke eller krenke denne verdigheten. Bare under denne forutsetningen kan elever i seniorklassene bli det de burde være - fargen og stoltheten til institusjonene, vennene til lærerne og fornuftige guider for opinionen for hele elevmassen i en god retning. "
En uunnværlig betingelse for selvfølelse er en offiseres evne til å stå opp for seg selv, uten å ty til noens formynderi (P. Izmest'ev).
Selvkjærlighet tilhører antall åndelige kvaliteter, hvis verdi ikke alltid ble vurdert utvetydig. For eksempel karakteriserte Voltaire ham slik: "Selvkjærlighet er en ballong oppblåst med luft, hvorfra stormer brister når den blir gjennomboret."
En så lite flatterende karakterisering av selvkjærlighet refererer selvfølgelig til det vi kaller "smertefull selvkjærlighet". Men tenk deg en person uten stolthet, dvs. en viss grad av selvrespekt og stolthet over seg selv, sin familie, sitt yrke osv. umulig. I essayet til general I. Maslov "Analyse av en soldats moralske krefter" påpeker forfatteren: "Med tap av selvrespekt slutter en soldat, til tross for sin uklagelige underkastelse for sine overordnede, å være i stand til å kjempe, siden han ikke har goodwill og den nødvendige energien til å forsvare ikke bare interessene til staten, men også til ham selv personlig ”.
Alt som er sagt om dette problemet, leder oss til konklusjonen om behovet for å utvikle stolthet, styrt av følgende ideer:
"Ekte og edel stolthet bør støttes av enhetssjefen" (P. Kartsev).
“Du bør lede uten å skade din stolthet og uten å miste den offisielle posisjonen til dine underordnede; den som ikke sparer den yngres stolthet skader sin egen verdighet ”(I. Maslov).
-Presset på selvfølelsen er en kraftig spak for å heve ungdoms moralske nivå; denne teknikken bør bli mye brukt og mye kan gjøres av den ”(F. Gershelman).
"Selvfølelse er en Archimedes-spak som jorden kan beveges fra sin plass" (I. Turgenev).
Ambisjon spiller en like fremtredende rolle i det militære kallet, hvis det bare kommer av et ønske om å vise sin evne til å oppfylle det som er betrodd så godt som mulig, og ikke fra et egoistisk ønske om å overskygge fordelene til en kamerat. Riktig ambisjon (i ordets edle betydning) tillater ikke personlige beregninger til skade for en annen:
"Ingen steder er tørsten etter ære og sann ambisjon, og ikke forfengelighet, så viktig som i offiserrangen" (I. Maslov).
I "Instruksjoner til kompanichefer" til grev S. Vorontsov datert 17. januar 1774 heter det: "Hvis stillingen til en militær mann i staten blir vurdert, i sammenligning med andre mennesker, rastløs, vanskelig og farlig, da på samme tid skiller den seg fra dem i ubestridelig ære og ære, for en kriger overvinner ofte uutholdelig arbeid og gir ikke sine medborgere, beskytter dem mot fiender, forsvarer fedrelandet og den hellige kirke mot slaveriet av vantro, og dette fortjener suverenitetens takknemlighet og barmhjertighet, takknemlighet til landsmenn, takknemlighet og bønner fra åndelige embetsmenn;
alt dette bør gjentas og gjentas for soldatene så ofte som mulig; man bør flittig prøve å innpode i dem så mye ambisjon som mulig, som alene kan vekke for å overvinne slit og farer og flytte dem til alle slags herlige gjerninger. En ambisiøs soldat gjør alt av ambisjoner og gjør derfor alt bedre. "
Ambisjon spiller en fremtredende rolle i krig, når alle forventer at hans gjerning vil bli lagt merke til, gjenfortalt og tatt opp av sine landsmenn, som ivrig følger alle krigens omskiftelser. Det særegne ved russisk ambisjon er vist i ordtaket at "i offentligheten er døden rød." Siden handlingene som slår mest fantasien oftest finner sted i kamper, er det klart at kamp er en virkelig feiring av ambisjoner. Det er derfor Shakespeare snakket om "stolte kamper, deltakelse som anses som tapperhet og ambisjon."
For å tilfredsstille ambisjoner er det et helt arsenal av midler, fra konkurranse til ordrer og priser, som alle store generaler visste hvordan de skulle bruke klokt.
Plutarch, som erkjenner viktigheten av å utvikle ambisjoner hos mennesker, advarer likevel om farene: «Når det gjelder ambisjoner, er det absolutt en høyere flukt enn begjærlighet, men det har ikke mindre katastrofal effekt på statslivet; dessuten er den beheftet med stor frækhet, fordi den for det meste slår rot ikke i engstelige og sløve, men målbevisste og ivrige sjeler, og til og med begeistring fra mengden brenner den ofte og ansporer den med ros, noe som gjør den helt uhemmet og uten utfordring. "
Platon anbefaler fra barndommen å innpode unge mennesker at de ikke skal veie seg utenfra med gull eller skaffe seg det, fordi det er gull blandet med sjelens sammensetning. Plutarch fortsetter tanken på Platon og avslutter: “Så vi vil stille vår ambisjon og innpode i oss selv at gull er uforgjengelig og uforgjengelig, sann ære, utilgjengelig og uoppnåelig for misunnelse og blasfemi, vokser fra tanker og minner om det vi har gjort i sivil karriere. "
Ære har lenge vært kjent blant dem som en ekte militærmann er utenkelig uten. De sier at en spartaner ble tilbudt en stor sum ved OL under forutsetning av at han innrømmet seieren. Han godtok det ikke og beseiret motstanderen etter en vanskelig kamp. "Hva nytter det deg, spartansk, i din seier?" spurte de ham. "I kamp vil jeg gå med kongen foran hæren," svarte han og smilte.
Ambisjon fikk spartanen til å godta tilbudet, men populariteten avviste ham. A. Zykov trekker grensen mellom disse to egenskapene på følgende måte: «Ære er mye dypere og høyere enn ambisjoner, fordi det krever mye mer. Den ambisiøse personen mottar umiddelbart en belønning - ære. Slaven kan ikke motta den, han kan bare tro på den, siden belønningene hans begynner først etter hans død. Det ambisiøse er skuffet, får ikke tilfredshet; det populære - aldri fra dette. Ære er mer standhaftig, og siden motstandskraft er en av de største verdslige og militære dyder, er popularitet i militære saker mer lønnsomt enn ambisjoner. "
Tatt i betraktning særegenhetene ved vår nasjonale karakter, i utdanningen av fremtiden og soldatene, er det nødvendig å gjennomføre ideen om at ære ikke er en lykkelig skjebnegave, ikke flaks, men møysommelig og hardt arbeid, den høyeste engasjement og engasjement for årsaken. Ære besøker ikke utålmodige mennesker. Hun liker ikke mennesker som er overfladiske og spinkle. Hun, som en lunefull ung dame, vender seg bort og forlater uigenkallelig fra den stolte, utakknemlige og arrogante. Hun elsker å uventet belønne beskjedne og upåfallende arbeidere. Hun unngår late mennesker og drømmere.
En følelse av realisme er også en av de viktigste åndelige egenskapene til en offiser. Realisme er en klar forståelse av virkeligheten og tar hensyn til hovedfaktorene i praksis. Realisme er basert på følgende faktorer.
1) Erfaring og erfaringer med historie, hvis studie gir mye verdi, blir kvitt hobbyer, feil og harde feil. G. Leer sa:
"En dyp studie av militærhistorien alene kan redde oss fra fabrikasjoner og stereotyper i vår virksomhet og skape respekt for prinsipper."
Hele settet med tradisjonelle atferdsnormer kan deles inn i to grupper: a) kamp og b) normer for fredstid, hver dag.
Uten å nøle, gå i kamp, uten å skremme i møte med fare og død. (D. Dokhturov lykkelig, helt syk, skynder seg å forsvare Smolensk og sier: "Det er bedre å dø i feltet enn i sengen.")
Kjemp med verdighet og dø med verdighet. (Y. Kulnev i slaget ved Klyastitsy, kanonkulen rev av begge beina; han falt og rev korset av St. George fra nakken, kastet den til de rundt ham og sa til dem: "Ta den! Soldat og gjør ikke stol på drapet på en russisk general. ")
Holdning til kamp og seier i kamp; ikke for å flykte fra fienden, men for å søke ham. (Katarina den store skrev til P. Rumyantsev om sin rapport om overlegenheten til tyrkernes styrker: "Romerne betraktet aldri fiender, men spurte bare - hvor er de?" Og resultatet av denne tanken var den strålende Cagul -seieren som ble vunnet av 17 tusen russere mot 150 tyrkere.)
Konstant årvåkenhet. (Vladimir Monomakh i sin "instruksjon" sier: "Gå ut i krig, ikke vær lat, ikke stol på guvernøren; verken drikke eller mat, ikke hengi deg eller sove; kle på vakt selv og om natten Etter å ha plassert soldatene på alle sider, legg deg ned, men stå opp tidlig; og ikke haste med å ta av våpnene dine uten å se deg rundt, på grunn av latskap dør plutselig en person. ")
Uvanlig adel, evnen til å undertrykke ambisjoner i seg selv i øyeblikk av fare for moderlandet. (I 1813, etter Kutuzovs død, ble grev Wittgenstein utnevnt til øverstkommanderende. Tre seniorgeneraler ble omgått av denne utnevnelsen, men uten tvil uten en eneste misnøye lyder den yngre.)
Privat initiativ, streber etter gjensidig støtte i kamp. (Det er umulig å ikke nevne den enestående handlingen til Dokhturov, som den 4. desember, etter å ha fått en kategorisk ordre fra korpssjefen om å trekke seg tilbake, selv returnerte divisjonen fra marsjen og, uten å spørre noen, gikk inn i en hard kamp med den doble styrker fra franskmennene, med den eneste nyheten om at en løsrivelse av en annen sak er i fare.)
Lojalitet til eden, fraværet av noen tanker om forræderi, fangenskap, etc. (Det er mange eksempler på dette. Et av dem gjelder major Yurlov, lederen for funksjonshemmede, som Pugachev ønsket å lokke over til hans side, og for sitt kategoriske avslag hang han ham.)
Mangel på frykt foran en overlegen overlegen. (Så for eksempel prins Golitsyn, to ganger frastøtt under angrepet på Shlisselburg, etter å ha mottatt en kategorisk ordre fra tsaren om å umiddelbart trekke seg tilbake fra festningens vegger, ellers ville hodet fly av skuldrene hans i morgen, han var ikke redd for å svar at i morgen var hodet hans i makten til tsaren, og i dag er det ham som fortsatt vil tjene, og tok festningen med det tredje angrepet. ")
Service og husholdningstradisjoner
"Å frykte Gud og ære tsaren, å elske din neste ikke i ord eller språk, men i handling og sannhet, følg lydene dine, veiled deg for myndighetene og vær klar for enhver god gjerning."
Tjen ærlig overfor fedrelandet, og ikke tjen noen andre. ("Da den syke betjenten sendte en rapport i den foreskrevne formen:" Etter å ha blitt syk i dag, kan jeg ikke bære tjenesten til hans keiserlige majestet, "følte han virkelig at hans tjeneste var tjenesten til hans keiserlige majestet.")
Tro mot ditt ord. ("Betjentens ord bør være en garanti for sannheten, og derfor er løgn, skryt, unnlatelse av å oppfylle en forpliktelse laster som undergraver troen på betjentens sannferdighet, vanærer vanærende offiserens rang og kan ikke tolereres.")
Respekt for statens lover. ("En offiser må skille seg fra respekt for statens lover og for hver enkelt innbyggeres personlige rettigheter; han må kjenne de juridiske midlene for å beskytte disse rettighetene, og han må alltid være klar til å hjelpe de svake, uten å gå inn i kviksotisme . ")
Modig å overvinne alle vanskeligheter og hindringer i tjeneste og liv. ("Feghet og feighet bør være fremmed for offiseren; i alle ulykker i livet må han modig overvinne hindringene som møtes og holde fast ved overbevisningene en gang utviklet, slik at alle ser i ham en person som kan stole på, som kan stole på og hvis beskyttelse kan stole på. ")
Selvfornektelse. ("Lydighet mot lover og disiplin må nå nivået på selvfornektelse; i hvem det ikke er slik lydighet, er han ikke bare verdig rang til en offiser, men også til militærrangeringen generelt.")
Tydelighet i å velge venner, bekjente, bestemme kommunikasjonssirkelen. ("En offiser bør bare besøke de samfunnene der god moral råder; han bør aldri glemme, spesielt på offentlige steder, at han ikke bare er en utdannet person, men at han i tillegg har plikt til å opprettholde sin verdighet Derfor bør han avstå fra alle hobbyer og generelt fra alle handlinger som kan kaste selv den minste skygge, ikke engang på ham personlig, og enda mer på hele kroppen ... ")
Hengivenhet til militæruniform. ("Betjentene hadde uniformer på vakt, ute av tjeneste, hjemme, på ferie, og dette konstante uniformsoppholdet var en konstant påminnelse til offiseren om at han alltid var i tjeneste for Hans Majestet. Offiseren var alltid i våpen, og dette vitnet om at han jeg alltid var klar til å bære dette våpenet for moderlandets ære og ære. ")
Offentlig høflighet. ("I en restaurant, ved inngangen til en senior i rang, var det nødvendig å be om tillatelse til å fortsette å sitte ved bordet; på teatre måtte det stå under pauser; i nærvær av en senior var det forbudt å røyke uten spesiell tillatelse; da han møtte på gaten med generaler, fra korpssjefen, sto en offiser (til fots eller på hesteryggen) foran og forstyrret bevegelsen av fotgjengere og vogner. ")
Faderlig engasjement for soldaten: "Offiserer er for soldater, som fedre er barn" (Peter I); "Tjener til tsaren, far til soldatene" (AS Pushkin).
Ta vare på ekteskapets anstendighet. (Det var umulig å gifte seg uten å be om tillatelse fra regimentkommandanten og samtykke fra regimentsamfunnet. Og denne tillatelsen og samtykket ble gitt ved vurdering av spørsmålet om ekteskapets anstendighet.)
Betjenter er forpliktet til å leve en livsstil som tilsvarer deres offisers verdighet. (Reglene som alltid ble fulgt: betjenten hadde ingen rett til å gå på tavernaer og restauranter i klasse 2 og 3, for å ta plass på teatre lenger enn 5 stolerader; det var påkrevd at offiseren ikke sparte på å dele tips; offiseren var forpliktet til å komme til bekjente i en drosje, men ikke gå osv.)
Utdanning i offisertradisjoner krever ikke en syklus med forelesninger for praktikanter på militære skoler og enheter. Hele livsstilen til militære utdanningsinstitusjoner og militære enheter bør bygges under hensyntagen til disse tradisjonene. Og i dette arbeidet forblir eksemplet hos overkommandanten, som selv må være upåklagelig for å observere offiserens tradisjoner.
Konklusjon
Den åndelige arven til den russiske hæren er et lager av forsiktige tanker og ideer, adressert til ettertiden. Det er derfor vi avslutningsvis vil peke på noen av dem, i håp om at denne typen vitnesbyrd om tankene til russiske patrioter vil bli hørt.
La oss ikke sovne med det rolige utseendet på den politiske horisonten. Historien har klart vist oss hvordan øyeblikkelige moderne kriger oppstår og hvor tung prisen er for partene som i fredstid ikke klarte å forberede seg på krig (V. Samonov).
Å være Russland eller ikke å være - det avhenger hovedsakelig av hæren. Hæren bør styrkes med heroisk hastverk (M. Menshikov). Se ut som om du forsømmer hæren for ikke å berøre hovedroten til folks eksistens (M. Menshikov).
Men til landets tro på sin makt er gjenopprettet, må man vente på triste problemer. Alt lavt som er i hver nasjon løfter hodet (M. Menshikov). Det er derfor det ikke er noen største bekymring for nasjonen, som mulig utvikling av moralske dyder hos medlemmene og deretter beskyttelsen av disse dydene mot forfall. Toll, moral, lovbestemmelser og religion må selv dekke disse bekymringene (I. Maslov).
Alle regjeringer, bortsett fra kanskje veldig dumme, forstår den ekstraordinære høyden på offiserens plikt og prøver å opprettholde bevisstheten om denne høyden blant folket (M. Menshikov). For alle folk er hæren anerkjent som en statlig institusjon, bemannet av mennesker som militære anliggender, i form av å beskytte hjemlandet, anses enten som en hellig plikt eller et kall par excellence. På sin side behandler staten også alle fordelene og fordelene ved militærklassen nøye, og innser umuligheten av å betale for alt bare med lønn og kjøper forsvarere i hjemlandet til prisen av en hardt opptjent mynt (M. Grulev) .
Hvor skal jeg begynne? Først og fremst bør hæren drives ut av nøytraliteten overfor Russland som eksisterer. En likegyldig hær dør som en hær (M. Menshikov). Men soldatenes ånd er ikke nok, og deres ivrige, hellige seierlyst er ikke nok, ledernes faste, dyktige hender er fremdeles nødvendig for å lede hæren til seire (N. Morozov). Det er ikke lenger nok for en øverstkommanderende å ha på seg generaluniform: han må ha autoritet fra kampopplevelse, en kommandokvalifikasjon på alle tidligere nivåer i den hierarkiske stigen og en bred militær utdannelse (P. Makhrov).
Det skal huskes at hærens virkelige, sanne styrke ligger i oppveksten til en så uselvisk uselvisk kommandopersonell som ikke ville jage etter strålende effekter, ikke ville søke vakre laurbær, men dristig og fast gikk i kamp, stolt over deres høye kall og sterke i sine ideer om plikt og sann adel (N. Morozov).
Ved opplæring av offiserer bør førsteplassen gis til opplæring av senioroffiserer (N. Golovin). "La ærlige mennesker komme frem" (M. Menshikov), for sorgen i hæren der karrierisme og egoisme hersker ustraffelig blant lederne, hvor de fleste av generalene bare tenker på sitt eget velvære, tjener på grunn av priser og utmerkelser , leder bare sin egen linje (N. Morozov).
Det skal huskes at krigskunsten ikke kan og ikke bør ta de samme formene for alle folk, være den samme alltid og overalt, uavhengig av menneskets ånd og egenskaper. Vår frelse og gjenfødelse kan bare bestå i en løsrivelse fra utenlandske stiftelser og en tilbakevending til forskriftene til de strålende lederne for den russiske hæren (N. Morozov).
"Vær først og fremst oppmerksom på betjenten." Dette er tanken som vedvarende burde forfølge oss når vi leser utkastet til fornyelse av hæren. "Se på roten, - jeg vil fortelle forfatterne, - husk at styrken til hæren ikke er i soldatene, men i offiseren" (N. Morozov).
Det er på tide å forlate den farlige vrangforestillingen om at enhver utdannet person kan være en god offiser (V. Rychkov). Bedre å være mangel enn et sett med slike personligheter som offiserene i "Duel" (A. Drozd-Bonyachevsky). Fremtiden tilhører en slik hær, der offiserer tror på høyden av sitt oppdrag, og ikke bare holdes av uniformer, rekker og ordrer (A. Dmitrevsky).
Betjenter er en solid stein, men med utilstrekkelig omsorg, med forakt for deres behov og krav, kan den bli til løs sand (V. Maksutov).
Det er ikke fysisk, men moralsk kraft som skyver ut av hæren, akkurat som den tiltrekker seg - den er den samme. Endre de psykologiske forholdene til tjenestemannen - flyet stopper (M. Menshikov).
De mest fordelaktige reformene av hæren vil være forgjeves til hele vårt militære treningssystem er radikalt transformert (V. Rychkov).
Systemet for militær utdannelse må absolutt være basert på ideologiske prinsipper. Den høye ideen om en offiservirksomhet, fast forankret i en kadetts sjel, vil heve sin egen verdighet og vil ikke la ham, etter å ha kommet inn i tjenesten, på en eller annen måte forholde seg til sine plikter. Men hvis vår militærskole ikke vet hvordan de skal innpode sine elever kjærlighet til arbeidet sitt, hvis hæren senere også viser seg å være maktesløs til å varme den unge sjelen til de unge, så er det klart at årsaken til sykdommen oppleves ligger i disse institusjonene selv - i deres så å si konstante sammensetning, som gir fargen på hele livet, og ikke i den variable sammensetningen av offiserene som strømmer inn og ut fra hæren. I slike tilfeller er anbefalingen av lønnsøkning som et universalmiddel for alle onde det samme som når man tar imot gjester i en kald ruin og tar på seg en ekstra pels for denne anledningen. Ja, det er bedre å varme opp huset ditt og gjøre det til bolig og koselig ...
* * *
Vi må hylle de russiske offiserene: de visste hvordan de skulle behandle russisk militærhistorie med omhu. I militære forfatteres skrifter er det en mengde nysgjerrig og interessant materiale på forskjellige sider av offiserens spørsmål -
Historien om aktivitetene til militære utdanningsinstitusjoner er tilstrekkelig presentert i verkene til P.O. Bobrovsky “Junker -skoler. I 3 bind. " (SPb., 1881); F. Veselago "Essay om historien til Naval Cadet Corps med vedlegg av en elevliste i 100 år" (St. Petersburg, 1852); P.A. Galenkovsky "Utdanning av ungdom tidligere. Historisk skisse av pedagogiske midler for utdanning i militære utdanningsinstitusjoner i perioden 1700-1856. " (SPb., 1904); N. Glinoetskiy "Historisk skisse av Nikolaev Academy of the General Staff" (St. Petersburg, 1882); F.V. Grekov "En kort historisk skisse av militære utdanningsinstitusjoner. 1700-1910 "(M., 1910); V.F. De-Livon "Historisk skisse av aktivitetene til korpset av militære topografer 1855-1880" (St. Petersburg, 1880); N.P. Gervais og V.N. Stroeva “Historisk skisse av 2. kadettkorps. 1712-1912 i 2 bind. " (SPb., 1912); A. Kedrina “Aleksandrovskoe militærskole. 1863-1901 "(St. Petersburg, 1901); M.S. Lalaeva “Historisk skisse av militære utdanningsinstitusjoner underlagt deres hoveddirektorat. Fra grunnleggelsen av militære skoler i Russland til slutten av de første tjuefem årene av den suverene keiseren Alexander Nikolaevichs velstående styre. 1700-1880 "(St. Petersburg, 1880); M. Maksimovsky “Historisk skisse av utviklingen av Main Engineering School. 1819-1869 "(St. Petersburg, 1869); N. Melnitsky “Innsamling av informasjon om militære utdanningsinstitusjoner i Russland. I 4 bind, 6 timer. " (SPb., 1857).
Analytisk arbeid fra den pre-revolusjonære perioden på militærskolen i Russland bør betraktes som verket "Centenary of the War Ministry. 1802-1902, bind X, deler I-III. Hoveddirektoratet for militære utdanningsinstitusjoner. Historisk skisse (samlet av P.V. Petrov og N.A. Sokolov) ”(St. Petersburg, 1902). Dype tanker om reformen av militærskolen ble uttrykt av N.N. Golovin i sitt arbeid "Higher military school" (St. Petersburg, 1911). M. Sokolovsky har grundig analysert aktivitetene i magasinet for kadetter i sitt arbeid “Kadetskiy zhurnal for et halvt århundre siden. Et blad for lesing av studenter ved militære utdanningsinstitusjoner, som en tidsbasert publikasjon. 1836-1863 "(St. Petersburg, 1904). Juridikkforløpet for kadettkorps presenteres i en egen utgave "Grunnleggende begreper om moral, lov og fellesskap" (St. Petersburg, 1889).
Disse verkene inneholder interessante historiske dokumenter, spesielt: "The Highest Decree on the Foundation of the School of Mathematical and Navigational Sciences" datert 14. januar 1701; "Brev fra direktøren for Saint-Hilaire Naval Academy til grev Andrei Artamonovich Matveyev datert 1. mars 1717", "Plan for opprettelsen av et herredeskadettkorps under artilleriet" Shuvalov; "Forordningen for permanent bestemmelse eller evaluering av suksess i vitenskapen, ytterst godkjent 8. desember 1834"; "Håndbok for utdanning av elever ved militære utdanningsinstitusjoner" 1848, utviklet av Ya.I. Rostovtsev; instruksjoner for kadetter, kommando- og lærerstab, opplæringsprogrammer, etc.
Av stor interesse for studiet av historien til offiserspørsmålet er verkene: “Notater av Andrei Timofeevich Bolotov. 1738-1760 "(St. Petersburg, 1871); PÅ. Bobrovsky "Gjennomgang av militær lovgivning om hovedoppgavene til junior i hæren" (St. Petersburg, 1881); N. Vishnyakova "Samfunnets domstol i den russiske hæren (historisk skisse)" (Militærsamling, 1909, nr. 12); V. Dragomirov "Forberedelse av den russiske hæren for den store krigen, del I. Opplæring av kommandopersonell" (Militærsamling, Beograd, bind IV, 1923); A.A. Kersnovsky "History of the Russian Army", deler I-IV (Beograd, 1933-1938); A. Mariyushkina "Tragedien til de russiske offiserene" (Novy Sad, 1923); PÅ. Morozov "Den prøyssiske hæren i Jena Pogrom -tiden. Vekkelsen hennes. Betydningen av denne læren for oss ”(St. Petersburg, 1912); A.Z. Myshlaevsky “Offiserens spørsmål på 1600 -tallet. Essay om historien om militære anliggender i Russland ”(St. Petersburg, 1899); P. Simansky “Før krigen i 1812. Kjennetegn på franske og russiske generaler "(St. Petersburg, 1906) og andre.
La oss også nevne en rekke arbeider som inneholder konstruktive ideer om styrking av det russiske offiserkorpset. Dette er verk av A.N. Apukhtin "Command Staff of the Army" (Society of Zealots of Military Knowledge, bok 3, 1907); I. Blotnikovs "Opplevelse av håndboken for årene. "(St. Petersburg, 1910); A. Denikin "The Way of the Russian Officer" (M., 1990); "Hærnotater av general M.I. Dragomirov "(St. Petersburg, 1881); P. Izmestieva "The Art of Command" (Warszawa, 1908); P. Kartseva “Kommando over en egen enhet. Praktiske notater fra serviceerfaring "(St. Petersburg, 1883); hans "Kommando over et kompani og en skvadron" (St. Petersburg, 1881); B. Panaeva "Officer's certificering" (St. Petersburg, 1908) og andre.
Verkene til N. Biryukov "Notater om militærpedagogikk" (Orel, 1909) er også av praktisk interesse; D.N. Treskin “Kurs i militært anvendt pedagogikk. Spirit of the Reform of the Russian Military Cause "(Kiev, 1909) og I.G. Engelmans "Education of the modern soldier and sailor" (St. Petersburg, 1908).
Blant verkene som ble utført etter 1917 til i dag, bør følgende arbeider nevnes: L.G. Beskrovny "Den russiske hæren og marinen på XIX århundre. Russlands militær-økonomiske potensial "(M., 1973); hans "Hæren og marinen i Russland ved begynnelsen av 1900-tallet: Essays on the Military-Economic Potential" (Moskva, 1986); M.D. Bonch-Bruevich "The End of the Tsar's Army" (Military History Journal, 1989, nr. 6); A.I. Verkhovsky "Russland på Golgata (Fra reisedagboken 1914-1918") (s. 1918);
P. Krasnova "På den indre front" (L., 1925); S. E. Rabinovich "Kampen for hæren i 1917" (M.-L., 1930); P.A. Zayonchkovsky "Autokrati og den russiske hæren ved begynnelsen av XIX og XX århundre." (M., 1973); hans "russiske offiserskorps ved begynnelsen av to århundrer (1811-1903)" (Voenno-istoricheskiy zhurnal, 1971, nr. 8); A. Krivitsky "Tradisjoner for russiske offiserer" (Moskva, 1947); S. V. Volkova "Russian officer corps" (M., 1993); E. Messner "Modern Officers" (Buenos Aires, 1961); PÅ. Mashkin "Høyere militærskole i det russiske imperiet på XIX - begynnelsen av XX -tallet" (M., 1997); A.G. Kavtaradze “Militære spesialister i tjeneste for Sovjetrepublikken. 1917-1920 " (M., 1988); A.I. Kamenev "Treningshistorie i Russland". (M., 1990); hans "Treningshistorie i USSR" (Novosibirsk, 1991); hans "The Tragedy of Russian Officers (Lessons from History and the Present)" (Moskva, 1999); hans "Military School of Russia (leksjoner i historie og utviklingsstrategi)" (Moskva, 1999); "Om militærets plikt og ære i den russiske hæren: Sobr. materialer, dokumenter og artikler / Komp. Yu.A. Galushko, A.A. Kolesnikov; Ed. V.N. Lobova "(M., 1990); A.I. Panova "Offiserer i revolusjonen 1905-1907." (M., 1996); V. Rogozy "The Officer Corps of Russia: History and Traditions" (Hæresamling, 1997, nr. 9); "Russiske offiserer" E. Messner, S. Vakar, V. Granitov, S. Kashirin, A. Petrashevich, M. Rozhchenko, V. Tsishke, V. Shaiditsky og I. Eichenbaum, (Buenos Aires, 1959); V.B. Stankevich “Minner. 1914-1919 " (L., 1926); AV. Souvenirov “Tragedie fra Den røde hær. 1937-1938 "(M., 1998); V. Sukhomlinov "Minner" (Berlin, -1924); V. Fluga "Den høyeste kommandostab" (Bulletin of the Society of Russian Veterans of the Great War, 1937, nr. 128-129); R.P. Eideman og V.A. Mashkov "Army in 1917" (M.-L., 1927) og andre.
Alle forfatterne som er nevnt og ikke nevnt i denne listen, bør være dypt takknemlige for arbeidet deres til fordel for å forstå og styrke Russlands offiserskorps. Som sanne patrioter, med rot for fremtiden til hjemlandet, prøvde hver av dem å formidle til sine levende og etterkommere sin visjon om å løse offiserspørsmålet i vårt land.
Samuel Huntington - Professor ved Harvard University, direktør for Institute for Strategic Studies. J. Olin ved Harvard University.
Kapittel 1Profesjonalitet og militær
Det moderne offiserkorpset er et profesjonelt fellesskap, og den moderne militæroffiseren er en profesjonell person. Dette er kanskje den mest grunnleggende tesen i denne boken. Et yrke er en spesiell type funksjonell gruppe med høyt spesialiserte egenskaper. Billedhuggere, stenografer, entreprenører og annonsører har alle forskjellige funksjoner, men ingen av disse funksjonene er profesjonelle. Profesjonalitet er i mellomtiden karakteristisk for en moderne offiser, akkurat som det er for en lege eller en advokat. Profesjonalitet skiller dagens militære offiser fra krigerne fra tidligere århundrer. Eksistensen av offiserkorpset som et profesjonelt fellesskap gir et unikt blikk på det samtidige problemet med sivilt-militære forhold.
Naturen og historien til andre profesjonelle selskaper som yrker har blitt grundig diskutert. Imidlertid har den moderne offiserkorpsets profesjonelle karakter blitt ignorert. I vårt samfunn kan en forretningsmann ha mye inntekt; politikeren kan ha mer innflytelse; men en profesjonell person er høyt respektert. Imidlertid er det usannsynlig at publikum og forskere oppfatter betjenten på samme måte som en advokat eller lege, og viser absolutt ikke offiseren den samme respekten som sivile fagfolk. Selv militæret selv påvirkes av allmennhetens oppfatning av dem og nekter noen ganger å ta på seg detaljene i deres profesjonelle status. Begrepet "profesjonell" ble vanligvis brukt i forhold til militæret for å motsette seg "profesjonell" til "amatør", og ikke i den forstand å skille "yrke" fra "okkupasjon" eller "håndverk". Uttrykkene "profesjonell hær" og "profesjonell soldat" skjulte skillet mellom en karriere privat eller sersjant, som er en profesjonell i betydningen "en som jobber for penger", og en karriereoffiser, som er en profesjonell i en helt annen forstand - en som er dedikert "et høyere kall" i samfunnets tjeneste.
Yrke konsept
Det første trinnet i å forske på den profesjonelle karakteren til det moderne offiserkorpset er å definere begrepet "profesjonalitet". Særpregene ved yrket som en spesiell type aktivitet er kompetanse, ansvar og selskaper.
KOMPETANSE. En profesjonell person er en ekspert med spesiell kunnskap og ferdigheter på det sosialt viktige området menneskelig aktivitet. Hans kompetanse oppnås bare gjennom videreutdanning og erfaring. Dette er grunnlaget for objektive standarder for profesjonell kompetanse, som gjør det mulig å frigjøre yrket fra ikke-profesjonelle, samt å bestemme den relative kompetansen til representantene for dette yrket. Slike standarder er universelle. De er iboende i kunnskap og ferdigheter og er alltid gjeldende uavhengig av tid og sted. Vanlig dyktighet og ferdighet eksisterer bare i nåtiden og ervervet i ferd med å studere eksisterende teknologier uten referanse til hvordan det ble gjort før, mens profesjonell kunnskap er intellektuell og kan bevares skriftlig. Profesjonell kunnskap har en historie, og kunnskap om denne historien er avgjørende for faglig kompetanse. For å fortsette og overføre profesjonell kunnskap og ferdigheter, trengs utdannings- og forskningsinstitusjoner. Forbindelsen mellom de faglige og praktiske aspektene ved yrket opprettholdes gjennom tidsskriftpublikasjoner, konferanser og utveksling av ansatte mellom praktiske og utdanningsinstitusjoner.
Profesjonell kompetanse har også en dimensjon i bredden, noe som ikke er tilfelle i konvensjonelle håndverk. De er en del av den generelle kulturelle tradisjonen i samfunnet. En profesjonell kan bare bruke sine ferdigheter ved å realisere seg selv som en del av denne bredere tradisjonen. Forskere i yrket er “forskere” rett og slett fordi de er en integrert del av alt utdanningsarbeid i samfunnet. Således består yrkesutdanningen av to faser: den første, som inkluderer bred liberal kulturell opplæring, og den andre, som gir spesialiserte ferdigheter og kunnskap i yrket. Liberal utdanning av en profesjonell i et samfunn som bekjenner disse verdiene, utføres vanligvis av generelle utdanningsinstitusjoner. Den andre eller tekniske fasen av yrkesfaglig utdanning foregår derimot i spesialiserte utdanningsinstitusjoner som drives av eller er nært knyttet til et profesjonelt selskap.
ET ANSVAR. En profesjonell er en utøver som jobber i samfunnet og utfører pliktene til en tjeneste som er avgjørende for samfunnets liv, for eksempel innen helsevesen, utdanning eller jus. Klienten til ethvert yrke er et samfunn, som handler i person til sine individuelle medlemmer eller kollektivt. Forskningskjemikeren er for eksempel ikke en profesjonell, siden hans tjeneste som samfunnet trenger fortsatt ikke er avgjørende for hans umiddelbare eksistens og funksjon: bare Du Pont og Bureau of Standards har en direkte og umiddelbar interesse av det han har å tilby. Den vesentlige og universelle karakteren av den profesjonelle tjenesten og hans monopol på håndverk pålegger ham plikten til å oppfylle sin offisielle plikt på forespørsel fra samfunnet. Dette samfunnsansvaret skiller den profesjonelle fra andre fagfolk hvis virksomhet bare er knyttet til intellektuell dyktighet. En forskningskjemiker, for eksempel, vil fortsatt forbli en forskningskjemiker, selv om han bruker sine ferdigheter til skade for samfunnet. Men en profesjonell vil ikke lenger være i stand til å gjøre sine egne ting hvis han avviser sitt sosiale ansvar: en lege slutter å være lege hvis han bruker dyktigheten sin til antisosiale formål. En plikt til å tjene fellesskapet og engasjement for sine ferdigheter er motivasjonene for en profesjonell. Økonomisk belønning kan ikke være det profesjonelle hovedmålet hvis han er profesjonell. Følgelig bestemmes godtgjørelsen til en profesjonell vanligvis bare delvis av kontraktsforhold i det åpne markedet og reguleres av profesjonelle skikker og lov.
Utførelsen av viktige plikter, ikke styrt av den vanlige forventningen om økonomiske belønninger, krever en slags uttalelse som regulerer yrkets holdning til resten av samfunnet. Konflikter mellom en profesjonell og hans klienter eller mellom fagpersonene selv gir som regel en umiddelbar impuls til formuleringen av en slik uttalelse. Dermed blir yrket en slags moralsk enhet som etablerer visse verdier og idealer som styrer medlemmene av dette yrket i deres forhold til ikke-profesjonelle. Disse retningslinjene kan ha form av et sett med uskrevne normer overført gjennom yrkesopplæringssystemet, eller de kan bli kodifisert til skriftlige kanoner for profesjonell etikk.
SELSKAP. Blant medlemmer av det samme yrket er det en følelse av organisk enhet og bevissthet om seg selv som en gruppe, forskjellig fra ikke-profesjonelle. Denne kollektive følelsen kommer fra langsiktig utdanning og opplæring som er nødvendig for å tilegne seg faglig kompetanse, fra det generelle aktivitetsfeltet og fra et generelt spesielt ansvar for samfunnet. En følelse av enhet manifesterer seg i en profesjonell organisasjon, som formaliserer og anvender standarder for profesjonell kompetanse, og også setter og implementerer standarder for profesjonelt ansvar. Således, sammen med besittelsen av spesiell ekspertkunnskap og antagelsen av spesielt ansvar, blir medlemskap i en organisasjon av fagpersoner et kriterium for profesjonell status som skiller en profesjonell fra en ikke-profesjonell i samfunnets øyne. Interessene til et profesjonelt selskap krever at det ikke tillater medlemmene å bruke sin faglige kompetanse på områder som denne kompetansen ikke er relatert til, i tillegg til å beskytte seg mot penetrering av utenforstående som kan erklære sine evner basert på prestasjoner og meritter vist på andre områder. aktiviteter. Faglige organisasjoner eksisterer vanligvis enten i form av lokalsamfunn eller i form av byråkratier. I samfunnsyrker som medisin og jus jobber legen eller advokaten vanligvis uavhengig og har et direkte personlig forhold til sin klient. Byråkratiske yrker, for eksempel den diplomatiske tjenesten, er preget av en høy grad av spesialisering av arbeid og ansvar innenfor selve fagforetaket, som leverer sine kollektive tjenester til samfunnet som helhet. Disse to kategoriene utelukker ikke hverandre: byråkratiske elementer finnes i de fleste samfunnsyrker, og lokalsamfunn utfyller ofte de formelle strukturene til byråkratiske profesjonelle selskaper. Samfunnsyrker har vanligvis skrevne etiske regler, ettersom hver utøver individuelt står overfor utfordringen med å oppføre seg riktig med klienter og kolleger. Byråkratiske yrker, derimot, har en tendens til å utvikle en felles følelse av kollektivt faglig ansvar og en riktig rolle for det profesjonelle selskapet i samfunnet.
Militært yrke
Offisertjenesten oppfyller de grunnleggende kriteriene for profesjonalitet. Faktisk har ingen av de profesjonelle yrkene, ikke engang medisin og jus, alle de ideelle egenskapene til yrket. Offiserkorpset er sannsynligvis enda lenger fra idealet enn de to siste yrkene. Imidlertid indikerer de grunnleggende egenskapene utvilsomt at det er et profesjonelt selskap. Faktisk blir offiserer de sterkeste og mest effektive når de er nærmest idealet for yrket, og de svakeste og mest ufullkomne når de er mest fjernt fra dette idealet.
OFFENTERES KOMPETANSE. Hva utgjør den spesielle kompetansen til en militæroffiser? Er det en spesiell ferdighet som er felles for alle militære offiserer, men ikke funnet i noen sivil gruppe? Ved første øyekast er dette ikke tilfelle i det hele tatt. Offiserkorpset inkluderer mange forskjellige spesialister, hvorav mange har analoger i det sivile livet. Ingeniører, leger, piloter, forsyninger, personelloffiserer, analytikere, signalmenn - alle finnes både i det moderne offiserkorpset og utenfor det. Selv uten å ta i betraktning disse teknikerne, som alle er dypt inne i sitt eget kompetanseområde, skaper den svært generelle inndelingen av korpset i offiserer på bakken, marine- og luftstyrker store forskjeller mellom dem i funksjonene som utføres og ferdigheten som kreves . Det ser ut til at krysserkapteinen og sjefen for infanteridivisjonen står overfor helt andre utfordringer, som krever helt andre evner fra dem.
Men det er fortsatt et klart område med militær spesialisering som er felles for alle (eller nesten alle) offiserer og skiller dem fra alle (eller nesten alle) sivile spesialister. Denne store ferdigheten beskrives kanskje best av Harold Lesswell som "håndtering av vold." ** Den funksjonelle oppgaven til militær makt er å gjennomføre vellykket kamp. Oppgavene til en militæroffiser inkluderer: (1) organisering, utstyr og opplæring av denne styrken; (2) planlegge hennes aktiviteter, og (3) lede sine handlinger inn og ut av kamp. Offiserens spesielle ferdigheter manifesteres i ledelse, ledelse og kontroll av en organisert masse mennesker, hvis hovedfunksjon er bruk av vold. Dette gjelder like mye for luft-, land- og sjøoffisereres virksomhet. Dette skiller offiseren som den faktiske offiseren fra andre spesialister som eksisterer i de væpnede styrkene. Deres ferdigheter kan være nødvendige for å nå målene for den militære styrken. Men dette er hovedsakelig hjelpeaktiviteter knyttet til kompetansen til en offiser på samme måte som ferdigheten til sykepleier, farmasøyt, laboratorieassistent, ernæringsfysiolog, farmasøyt og radiolog forholder seg til legens kompetanse. Ingen av de tilleggspersonellene som er ansatt eller i militærtjeneste, er i stand til å "håndtere vold" på samme måte som ingen av spesialistene som hjelper legen kan diagnostisere og behandle sykdom. Essensen i offiserskorpset kommer til uttrykk i den tradisjonelle formaningen til lytterne i Annapolis om at det vil være deres ansvar å "gjennomføre kampoperasjoner i flåten." De som, i likhet med leger, ikke er dyktige i "håndtering av vold", men er medlemmer av offiserkorpset, utmerker seg vanligvis med spesielle titler og insignier, og de har ikke lov til å kommandere stillinger. De tilhører offiserskorpset i egenskap av statens administrative organisasjon, men ikke som et profesjonelt fellesskap.
Innenfor selve fagforetaket er det spesialister på håndtering av vold til sjøs, til lands og i luften, akkurat som innen medisin er det spesialister i behandling av hjerte-, mage- og øyesykdommer. Den militære spesialisten er offiseren som er mest utdannet til å håndtere bruk av vold under spesifikke angitte forhold. De forskjellige forholdene der vold kan brukes, så vel som de forskjellige former for bruk av vold, bestemmer spesialiseringen innen yrket. De danner også grunnlaget for å vurdere den respektive tekniske evnen. Jo større og mer komplekse organisasjoner for implementering av vold en offiser er i stand til å håndtere, jo større spekter av situasjoner og forhold han kan brukes i, jo høyere er hans faglige ferdigheter. En person som er i stand til å lede bare en infanterideltropp, har et så lavt faglig nivå at det setter ham på kanten av profesjonalitet. En person som kan kontrollere handlingene til en luftbåren divisjon eller en hangarskapsmanøvreringsgruppe er en høyt kvalifisert fagperson. En offiser som kan lede komplekse operasjoner i en kombinasjonsvåpenoperasjon som involverer store marine-, luft- og bakkestyrker er på det høyeste nivået i sitt yrke.
Det er klart at militær aktivitet krever høy grad av kompetanse. Ikke en eneste person, uansett hvilke medfødte evner, karaktertrekk og kvaliteter hos en leder han måtte ha, kan utføre denne aktiviteten effektivt uten betydelig trening og erfaring. I en nødssituasjon kan en utrent sivilist være i stand til å utføre oppgavene til en militæroffiser i de lavere rekkene for en kort tid, akkurat som en lekmann i en nødssituasjon kan erstatte en lege før han kommer. Før voldshåndtering ble den ekstremt komplekse karakteren i den moderne sivilisasjonen, kunne offiseren okkuperes av noen uten spesiell opplæring. I dag kan imidlertid bare de som bruker all sin arbeidstid til denne virksomheten håpe å oppnå et betydelig faglig dyktighet. En offisers ferdigheter er ikke et håndverk (for det meste teknisk) og ikke en kunst (som krever et unikt talent som ikke kan overføres til andre). Det er en uvanlig utfordrende intellektuell ferdighet som krever omfattende utdanning og opplæring. Det skal huskes at betjentens spesielle ferdigheter ligger i håndtering av vold, men ikke i implementering av vold som sådan. Geværskyting er for eksempel stort sett et teknisk håndverk; å lede et rifleselskap er en helt annen type ferdigheter som kan hentes dels fra bøker og dels fra praksis og erfaring. Det intellektuelle innholdet i militæryrket krever at den moderne offiseren bruker omtrent en tredjedel av sitt yrkesliv på organisert trening - sannsynligvis det høyeste forholdet mellom treningstid og praksistid enn i noe annet yrke. Delvis gjenspeiler dette offiserens begrensede evne til å få praktisk erfaring i de viktigste delene av yrket. Men i stor grad gjenspeiler dette også den ekstremt komplekse karakteren av militær kompetanse.
Den militære offiserens spesielle ferdigheter er universell i den forstand at den ikke påvirkes av endringer i tid og sted. Akkurat som kvalifikasjonene til en god kirurg er de samme i Zürich og i New York, gjelder de samme kriteriene for militær dyktighet i Russland, og i Amerika, og på det nittende århundre og i det tjuende. Besittelsen av generelle profesjonelle ferdigheter er bindingen som binder militære offiserer, til tross for andre forskjeller. Offiseryrket har i tillegg sin egen historie. Mestringen i å håndtere vold kan ikke bare mestres ved å studere moderne teknikker. Denne ferdigheten er i konstant utvikling, og offiseren må forstå denne utviklingen, være oppmerksom på dens viktigste tendenser og retninger. Bare hvis han er klar over den historiske utviklingen av metodene for å organisere og lede de militære styrkene, kan offiseren forvente å forbli på toppen av yrket. Viktigheten av historien om krig og militære saker blir stadig understreket i militære skrifter og militær utdanning.
Å mestre militære ferdigheter krever en bred generell kulturell utdannelse. Metodene for å organisere og bruke vold på alle stadier i historien er svært nært knyttet til de generelle kulturelle egenskapene til samfunnet. Militær dyktighet, som jus, krysser på grensen med historie, politikk, økonomi, sosiologi og psykologi. Videre krysser militær kunnskap også naturvitenskap som kjemi, fysikk og biologi. For å forstå virksomheten hans riktig, må offiseren forstå hvordan den forholder seg til andre kompetanseområder, samt hvordan disse kunnskapsområdene kan bidra til hans egne mål. I tillegg vil han ikke virkelig kunne utvikle sine analytiske ferdigheter, intuisjon, fantasi og dømmekraft hvis han bare trener i å utføre profesjonelle plikter. Sinnets evner og egenskaper, som han trenger innenfor rammen av sitt yrke, kan i stor grad bare oppnås på bredere kunnskapsveier utenfor yrket. Som en advokat og en lege, jobber en offiser stadig med mennesker, noe som krever at han har en dyp forståelse av menneskelige egenskaper, motivasjon, oppførsel, og dette oppnås ved en liberal utdannelse. Akkurat som generell utdanning ble en forutsetning for å mestre advokat- og doktoryrket, er det i dag nesten universelt anerkjent som et ønskelig element i opplæringen av en profesjonell offiser.
OFFENTERENS ANSVAR. Betjentens spesielle kunnskap pålegger ham et spesielt ansvar for samfunnet. En offisers vilkårlige bruk av hans kunnskap i sine egne interesser kan ødelegge den sosiale orden. Som med medisinsk praksis krever samfunnet at voldshåndtering bare brukes til formål godkjent av det samfunnet. Samfunnet er direkte, konstant og fullstendig interessert i å bruke offiserens kunnskap og ferdigheter for å styrke sin militære sikkerhet. Alle yrker er i en eller annen grad regulert av staten, men militæryrket er monopolisert av staten. Legens ferdigheter er i evnen til å diagnostisere og behandle; hans ansvarsområde er klientenes helse. Betjentens ferdigheter er i håndtering av vold; han er ansvarlig for den militære sikkerheten til sin klient, samfunnet. Realiseringen av dette ansvaret krever en perfekt beherskelse av profesjonell dyktighet; perfekt mestring innebærer å ta ansvar. Kombinasjonen av ansvar og dyktighet skiller offiseren fra andre sosiale typer. Alle medlemmer av samfunnet er interessert i sikkerheten; Statens direkte bekymring er å nå dette målet sammen med andre offentlige mål, men bare offiserkorpset er ansvarlig for militær sikkerhet og ingenting annet.
Har betjenten faglig motivasjon? Det er klart at det ikke først og fremst er drevet av økonomiske insentiver. I det vestlige samfunnet er ikke offiseryrket høyt betalt. Og den offisielle oppførselen til en offiser er ikke bestemt av økonomiske belønninger og straffer. En offiser er ikke en leiesoldat som tilbyr sine tjenester der de betaler mer for dem; han er heller ikke en borgersoldat, inspirert av en sterk kort patriotisk impuls og plikt, men mangler et konstant og konstant ønske om å forfølge dyktighet i å mestre vold. Offiserens drivemotiver er kjærlighet til hans spesialitet, samt en følelse av sosialt ansvar for å bruke denne spesialiteten til fordel for samfunnet. Kombinasjonen av disse to ambisjonene danner hans faglige motivasjon. Samfunnet på sin side kan bare støtte denne motivasjonen ved å tilby sine offiserer vanlig og tilstrekkelig lønn, både i aktiv tjeneste og ved pensjon.
Offiserens ferdigheter er intellektuelle, for å mestre den krever anstrengende studier. Men i motsetning til en advokat eller en lege, er ikke en offiser først og fremst en lenestolteoretiker; han har med mennesker å gjøre hele tiden. Testen av hans profesjonelle evner er anvendelse av teknisk kunnskap i forholdene for menneskelig aktivitet. Men siden denne søknaden ikke er regulert av økonomiske midler, trenger offiseren klare instruksjoner som formulerer hans plikter i forhold til sine medoffiserer, hans underordnede, hans overordnede og i forhold til staten han tjener. Hans oppførsel i den militære organisasjonen bestemmes av et komplekst system med forskrifter, skikker og tradisjoner. Hans oppførsel i forhold til samfunnet styres av erkjennelsen av at hans ferdigheter bare kan brukes for å oppnå mål som samfunnet godkjenner gjennom sin politiske agent - staten. Hvis en lege først og fremst er ansvarlig overfor sin pasient og en advokat overfor sin klient, er hovedansvaret til en offiser overfor staten. Han er ansvarlig overfor staten som en kompetent rådgiver. På samme måte som en advokat og en lege, tar han seg av et av aspektene ved klientens aktiviteter. Derfor kan han ikke pålegge sine klienter beslutninger som går utover omfanget av hans spesielle kompetanse. Han kan bare forklare klienten behovene til sistnevnte på dette området, gi anbefalinger for å dekke disse behovene, og etter at klienten har tatt avgjørelser, hjelpe ham med å oppfylle dem. Til en viss grad er oppførselen til en offiser i forhold til staten direkte bestemt av prinsippene uttrykt i loven og kan sammenlignes med kanonene for profesjonell etikk til en lege eller advokat. Men i større grad kommer offiserens kode til uttrykk i skikker, tradisjoner og en støttet faglig ånd.
KAPITALET TEKNISK TIL OFFENTERPROFESJONEN. Offiserer er et statlig byråkratisk profesjonelt selskap. Den juridiske retten til å praktisere i dette yrket er begrenset til medlemmer av en veldefinert organisasjon. En ordre om å gi en offiser en primær rang er det samme som en lisens for en lege. Men i sin natur er offiserskorpset mer enn bare et instrument for staten. Funksjonelle sikkerhetskrav genererer en kompleks faglig struktur som samler offiserkorpset til en uavhengig samfunnsorganisasjon. Bare de som har nødvendig utdannelse og opplæring, og som også har et minimum av faglig kompetanse, kan gå inn i denne organisasjonen. Bedriftsstrukturen til offiserkorpset inkluderer ikke bare det offisielle byråkratiet, men også samfunn, foreninger, skoler, blader, skikker og tradisjoner. En offisers yrkesverden streber etter en nesten fullstendig absorpsjon av hans vitale aktivitet. Som regel lever og arbeider offiseren adskilt fra resten av samfunnet; han har sannsynligvis færre direkte og sosiale kontakter som ikke er relatert til yrket enn de fleste andre fagpersoner. Skillet mellom ham og lekmannen, eller sivil, er offisielt preget av militæruniform og insignier.
Offiserkorpset er både et byråkratisk faglig selskap og en byråkratisk organisasjon. Innenfor et profesjonelt selskap er nivåene på profesjonell kompetanse avgrenset av et hierarki av militære rekker; i organisasjonen er ansvarsforskjellene forskjellige etter stillingen. En rangering er en personlig egenskap som gjenspeiler faglig prestasjon uttrykt i form av erfaring, ansiennitet, utdanning og evne. Tildelingen av ranger utføres som regel i offiserkorpset selv på grunnlag av generelle regler fastsatt av staten. Stillingsavtaler er vanligvis mer utsatt for ytre påvirkning. I alle byråkratiske strukturer bestemmes makten av offisiell posisjon. I et profesjonelt byråkrati avhenger egnethet for avtale av rang. En offiser kan utføre en viss oppgave i samsvar med sin rang; men han får ikke tittel som følge av at han ble utnevnt til en bestemt stilling. Selv om det i praksis er unntak fra denne regelen, er befalskorpsets profesjonelle karakter sikret av prioriteten til ranghierarkiet fremfor stillingshierarkiet.
Vanligvis er en rekke ikke-profesjonelle "reservister" inkludert i offiserskorpset. Dette skyldes det endrede behovet for antall offiserer, samt umuligheten for staten å hele tiden opprettholde et offiserskorps i den størrelsen som kreves i nødssituasjoner. Reservister er et midlertidig tillegg til offiserskorpset og mottar militære rekker i henhold til utdanning og opplæring. Som medlemmer av offiserkorpset har de generelt alle krefter og plikter som er karakteristiske for en profesjonell av samme rang. Imidlertid er det fortsatt juridiske forskjeller mellom dem og fagpersonene, og innreise i det permanente offiserkorpset er mye mer begrenset enn inntreden i reservistkorpset. Reservister klarer sjelden å oppnå et nivå av faglig dyktighet som er åpent for karriereoffiserer; Derfor er hoveddelen av reservister i de nedre lagene av det profesjonelle byråkratiet, mens de høyere echelonene er monopolisert av yrkesfolk. Sistnevnte, som et permanent element i den militære strukturen og på grunn av deres høyere faglige kompetanse, har vanligvis til oppgave å trene og innpode profesjonelle ferdigheter og tradisjoner hos reservister. Reservisten påtar seg bare midlertidig faglig ansvar. Hans hovedansvar er i samfunnet, utenfor hæren. Som et resultat av dette er motivasjonen, oppførselen og verdisystemet ofte markant forskjellig fra standardene til en yrkesutøver.
Soldatene og sersjantene som rapporterer til offiserkorpset er en del av det organisatoriske, men ikke det profesjonelle, byråkratiet. De har verken intellektuell kunnskap eller følelse av profesjonelt ansvar som offiser. De er spesialister på bruk av vold, ikke i forvaltningen. Yrket deres er et håndverk, ikke et yrke. Dette grunnleggende skillet mellom offiserer og underoffiserer og underoffiserer gjenspeiles i den klare skillelinjen som eksisterer mellom de to i alle hærer i verden. Hvis denne skillelinjen ikke eksisterte, ville det bli mulig for eksistensen av et enkelt militært hierarki fra den private til offiseren av høyeste rang. Men den forskjellige karakteren til de to yrkene gjør det organisatoriske hierarkiet diskret. Rangene til private og underoffiserer er ikke en del av det profesjonelle hierarkiet. De gjenspeiler forskjeller i ferdigheter, evner og stillinger i soldatens håndverk, og det er lettere å bevege seg opp og ned i disse gradene enn i offiserkorpset. De eksisterende forskjellene mellom en offiser og en privatperson utelukker imidlertid overgangen fra ett nivå til et annet. Noen medlemmer av rang og filial og underoffiserer klarer noen ganger fremdeles å stige til rang som offiser, men dette er mer unntaket enn regelen. Utdanningen og opplæringen som kreves for å bli offiser er normalt uforenlig med en lang tjeneste som privatperson eller sersjant.
Oversatt fra engelsk av Vitaly Shlykov.© V. Shlykov, 2002. Oversatt med tillatelse fra utgiveren: Gjengitt av tillatelse fra forlaget fra "Officership as a Profession" i THE SOLDIER AND THE STATE: THEORY AND POLITICS OF CIVIL-MILITARY RELATIONS av Samuel P. Huntington, s. ... 7-18, Cambridge, Mass.: Belknap Press fra Harvard University Press, Copyright © 1957 av presidenten og stipendiatene ved Harvard College.
"På det russiske språket er et yrke først og fremst grunnleggende okkupasjon, som krever litt forberedelse og er hovedkilden til levebrød. Selv i våre ordbøker er det angitt at ordet " yrke"Kommer fra det latinske ordet" yrke", Som oversetter som" Jeg erklærer min virksomhet. " Amerikanere bruker også tidvis ordet "profesjonell" i forhold til yrket, men bare som en kontrast til amatørisme, hovedsakelig innen sport ("profesjonell fotball"). Hovedbetydningen er annerledes, ikke brukt på russisk og latin " yrke"Amerikanske ordbøker tolkes på en helt annen måte, nemlig som en" offentlig høytidelig erklæring "," løfte "". - Cm: Shlykov V... Russisk hær og verdenserfaring:
Hundre års ensomhet // Polity. Nr. 2 (20). Sommeren 2001 - Merk. perev.
Forfatteren har funnet bare ett verk av en engelskspråklig forfatter som undersøker offiserskorpset som et profesjonelt selskap: Michael Lewis, British Naval Officers: A Story of the Naval Profession. Mer typisk er de vanlige historiske studiene av yrker i Storbritannia, som ikke nevner militæret, "fordi tjenesten som soldater trofast blir opplært til å utføre er slik at man må håpe at de aldri trenger å gjøre det." For en detaljert referanseliste, se den elektroniske versjonen av tidsskriftet Otechestvennye zapiski.
Dette refererer til Du Pont -familien, som flyttet til USA fra Frankrike på slutten av 1700 -tallet og grunnla der et av verdens største selskaper (Du Pont Company), som først spesialiserte seg på produksjon av krutt, og deretter - syntetisk fiber og gummi, kjemikalier, cellofan og fargestoffer. - Merk. oversetter.
National Bureau of Standards er en avdeling av USAs handelsdepartement. I 1989, etter kongressens beslutning, ble den omdøpt til National Bureau of Standards and Technology, og dens funksjoner inkluderer promotering av forbedring av det teknologiske nivået i små og mellomstore bedrifter. - Merk. oversetter.
Begrep offiserskap vanligvis oversatt som 1) offiserrang, 2) offiserstilling, 3) offisertjeneste. På den annen side, en av hovedbetydningene til suffikset -skip er betegnelsen på et yrke eller sosial status. Derfor, videre i bokens tekst, begrepet offiserskap vil bli oversatt som "offisertjeneste" eller "offiser". I dette tilfellet brukes begrepet "offiser" ikke i den tradisjonelle betydningen 1) offiserer eller 2) offisers rang, men i betydningen militær / offiseres profesjonelle selskap. - Merk. perev.
Laster inn ...