Metodologie de studiere a satisfacției elevilor față de viața școlară.
(dezvoltat de A.A. Andreev)
Ţintă: determina gradul de satisfacție a elevilor față de viața școlară.
Derularea evenimentului.
4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
masa
1. Dimineata merg la scoala cu bucurie. | 4 3 2 1 0 |
2. La școală sunt de obicei într-o dispoziție bună. | 4 3 2 1 0 |
3. Clasa noastră are un profesor bun. | 4 3 2 1 0 |
4. Puteți apela la profesorii școlii noastre pentru sfaturi și ajutor în situații dificile de viață. | 4 3 2 1 0 |
5. Am un profesor preferat. | 4 3 2 1 0 |
6. La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber. | 4 3 2 1 0 |
7. Consider că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea abilităților mele. | 4 3 2 1 0 |
8. Am materiile școlare preferate. | 4 3 2 1 0 |
9. Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă. | 4 3 2 1 0 |
10. În vacanțele de vară, mi-e dor de școală. | 4 3 2 1 0 |
Prelucrarea rezultatelor.
METODOLOGIE DE STUDIARE A SATISFACȚIEI PROFESORULUI CU VIAȚA ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Ţintă: pentru a determina gradul de satisfacţie al profesorilor cu activitatea de viaţă
în comunitatea şcolară şi poziţia lor în aceasta.
Derularea evenimentului. Educatorii sunt încurajați să citească afirmațiile incluse în test și, folosind o scală de evaluare, să exprime gradul de acord cu acestea.
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Prelucrarea rezultatelor testelor
Se calculează punctajul mediu al evaluării: suma punctajelor răspunsurilor tuturor profesorilor se împarte la numărul total de răspunsuri.
O sursă:
STUDIU DE SATISFACȚIE A PROFESORULUI CU VIAȚA ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
1. Sunt mulțumit de volumul meu de muncă.
2. Sunt mulțumit de programul lecțiilor.
3. Timpul meu de muncă, datorită propriilor eforturi și acțiunilor administrației școlii, este petrecut rațional.
4. Sunt mulțumit de activitatea departamentului (asociație metodologică) și de participarea mea la aceasta.
5. Am o oportunitate reală de a-mi îmbunătăți abilitățile profesionale, de a da dovadă de creativitate și abilități.
6. Simt nevoia de dezvoltare profesională și personală și încerc să o împlinesc.
7. Realizările și reușitele mele sunt remarcate de către administrația și profesorii școlii.
8. Îmi place că există o căutare științifică și metodologică la școală.
9. Am dezvoltat relații non-conflictuale cu colegii mei.
10. Simt sprijinul colegilor mei de la serviciu.
11. Mi se pare că administrația evaluează corect rezultatele muncii mele.
12. Simt o atitudine binevoitoare față de mine din partea administrației.
13. Mă simt confortabil printre elevi.
14. Sunt mulțumit de atitudinea elevilor față de materia lor.
15. De cele mai multe ori, simt un sentiment de relație atunci când comunic cu părinții elevilor.
16. Mi se pare că părinții mei împărtășesc și susțin cerințele mele pedagogice.
17. Îmi plac biroul meu, echipamentele și condițiile de lucru din el.
18. Sunt mulțumit de climatul moral și psihologic predominant în
şcoală.
19. În opinia mea, sistemul de sprijin științific și metodologic creat la școală contribuie la îmbunătățirea competențelor mele profesionale.
20. Sunt mulțumit de mărimea salariului și de promptitudinea plății acestuia.
Previzualizare:
METODOLOGIA DE STUDIARE A SATISFACȚIEI PĂRINȚILOR CU MUNCA UNEI INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Ţintă: să dezvăluie nivelul de satisfacție al părinților față de activitatea unei instituții de învățământ și a personalului didactic al acesteia.
Derularea evenimentului. La întâlnirea cu părinții, părinții sunt rugați să citească declarațiile enumerate și să evalueze gradul de acord cu acestea pe următoarea scală de evaluare.
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Prelucrarea rezultatelor testelor
- scor mediu 3 - nivel ridicat de satisfacție;
- scorul mediu este mai mare de 2, dar mai mic de 3 - nivelul mediu de satisfacție;
- scor mediu mai mic de 2 - nivel scăzut de satisfacție.
O sursă: Revista științifico-metodică „Director adjunct al școlii de muncă educațională. Managementul procesului educațional la școală.” Nr. 4/2007
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
1. Clasa în care învață copilul tău poate fi numită prietenoasă.
2. Copilul tău se simte confortabil printre colegii săi de clasă.
4. Experimentați un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația
școala și profesorii copilului dumneavoastră.
5. Clasa copilului dumneavoastră este un bun profesor de clasă.
6. Educatorii evaluează în mod corect rezultatele școlare ale copilului dumneavoastră.
7. Copilul tău nu este copleșit de temele școlare și de temele pentru acasă.
9. Școala desfășoară activități care sunt interesante și utile pentru copilul dumneavoastră.
10. Școala are diverse cercuri, cluburi, secții unde copilul tău poate studia.
11. Educatorii oferă copilului dumneavoastră cunoștințe profunde și de durată.
12. Școala are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului dumneavoastră.
15. Școala vă pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă.
Previzualizare:
METODOLOGIA SATISFACȚIEI ELEVILOR CU VIAȚA SCOLARĂ
Ţintă: pentru a identifica nivelul de satisfacție a elevilor față de activitatea de viață din școală și clasă.
Derularea evenimentului. Elevii sunt rugați să asculte afirmațiile și să își evalueze acordul cu conținutul lor.
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Prelucrarea rezultatelor testelor
Se calculează punctajul mediu al evaluării: suma punctajelor răspunsurilor tuturor copiilor, împărțită la numărul total de răspunsuri.
- scor mediu 3 - nivel ridicat de satisfacție;
- scorul mediu este mai mare de 2, dar mai mic de 3 - nivelul mediu de satisfacție;
- scor mediu mai mic de 2 - nivel scăzut de satisfacție.
O sursă: Revista științifico-metodică „Director adjunct al școlii de muncă educațională. Managementul procesului educațional la școală.” Nr. 4/2007
STUDIU SATISFACȚIA ELEVILOR ÎN VIAȚA SCOLARĂ
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
- Dimineata merg la scoala cu bucurie.
- La școală sunt de obicei într-o dispoziție bună.
- Clasa noastră are un profesor bun.
- Profesorii noștri pot fi contactați pentru sfaturi și asistență la
situație dificilă de viață. - Am un profesor preferat.
- La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber.
- Cred că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea mea
creativitate. - Am materii școlare preferate.
- Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă.
10. Mi-e dor de școală în vacanța de vară..
Previzualizare:
STUDIUL SATISFACȚIEI PĂRINȚILOR CU ACTIVITATEA INSTITUȚIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
1. Asociația la care frecventează copilul dumneavoastră poate fi numită prietenoasă.
2. Printre cei cu care copilul tau este logodit, se simte confortabil.
3. Educatorii sunt amabili cu copilul dumneavoastră.
4. Experimentați un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația instituției și cu profesorii copilului dumneavoastră.
5. Asociația în care este angajat copilul tău este un lider bun.
6. Educatorii evaluează în mod corect realizările copilului tău.
7. Copilul tău nu este copleșit de activități și teme.
8. Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului dumneavoastră.
9. Asociația desfășoară activități care sunt interesante și utile pentru copilul dumneavoastră.
10. Ați dori ca copilul dumneavoastră să participe la orice alte cercuri, cluburi, secțiuni diferite...
11. Educatorii oferă copilului dumneavoastră cunoștințe care îi vor fi utile mai târziu în viață.
12. Instituția are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului dumneavoastră.
13. Instituția de învățământ contribuie la formarea unui comportament demn la copilul dumneavoastră.
14. Administrația și profesorii creează condiții pentru manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului dumneavoastră.
15. Instituția îți pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă.
Previzualizare:
Scara de evaluare: 4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
0 - total dezacord.
- Mă duc să studiez cu bucurie.
- În DT sunt de obicei într-o dispoziție bună.
- Cercul nostru are un lider bun.
- Puteți apela la profesorii noștri pentru sfaturi și ajutor în situații dificile de viață.
- Am un profesor preferat.
- Îmi pot exprima întotdeauna părerea liber.
- Consider că instituția a creat toate condițiile pentru dezvoltarea mea
creativitate. - Am activități preferate
- Cred că DT mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă.
10. În vacanțele de vară, îmi lipsesc cursurile la DT.
Școala modernă suferă schimbări care vizează stăpânirea noilor valori în activitățile educaționale ale școlarilor. Predarea se bazează pe ideea integrității personalității fiecărui elev și a autodezvoltării acestuia.
Educația școlară se bazează din ce în ce mai mult pe atitudinile individuale ale elevului, starea sa psihică, atitudinea față de sine și de oamenii din jurul lui. În același timp, respingerea simplă diligență și pasivitate a copilului.
În mod firesc, profesorul ar trebui să înțeleagă că activitatea versatilă a elevului va depinde în întregime de felul în care se simte la școală, de modul în care este structurată comunicarea cu colegii și de cât de mulțumit este copilul de procesul de învățare.
Mulți psihologi numesc reflecția drept unul dintre mecanismele autodezvoltării unui student. Ea este cea care contribuie eficient la reînnoirea ideilor despre sine, relațiile cu semenii și modurile de acționare.
Reflecția îl va ajuta pe copil să devină conștient de starea lui interioară, să pătrundă în sentimentele și motivele altei persoane. Vă va permite să vă ajustați comportamentul ca răspuns la posibilele acțiuni ale altei persoane.
Și, în sfârșit, reflecția este cea care îi va permite copilului să se simtă liber în timpul procesului educațional și să își dezvolte pe deplin abilitățile individuale.
Prin urmare, pentru multe instituții de învățământ, problema studierii satisfacției elevilor față de activitățile educaționale devine relevantă. În același timp, scopul principal este de a identifica cât de mulțumiți sunt participanții cu procesul educațional - școlari, părinții și profesorii acestora.
Cea mai comună metodă pentru atingerea acestui obiectiv este chestionarul. Satisfacția față de viața școlară este astfel determinată folosind întrebări special concepute. Sondajul prin chestionar, pe de o parte, este diferit pentru fiecare categorie de respondenți (elevi din trei grupe de vârstă, părinți și profesori). Dar, în același timp, tema ar trebui să fie aceeași pentru toată lumea.
Întrebările din chestionar ar trebui să acopere următoarele aspecte importante ale vieții școlare:
· Activitățile școlii, adică predarea (conținutul și metodele de implementare a acesteia).
· Organizarea vieții școlare (mese, organizarea timpului de studiu și a activităților extrașcolare, condiții sanitare și igienice).
· Latura socio-psihologică a procesului educațional (atmosfera emoțională în școală și clasă).
· Activități administrative (cum este gestionată școala, cât de eficientă este activitatea administrației, influența acesteia asupra dezvoltării școlii).
Studiul satisfacției elevilor cu viața școlară este o sarcină urgentă pentru mulți profesori și psihologi celebri.
Iată exemple de unele dintre tehnicile dezvoltate pe această temă.
Determinarea gradului de satisfacție a elevilor cu viața școlară conform A. A. Andreev
Scolarilor li se oferă mai multe afirmații care ar trebui evaluate folosind o astfel de scală:
0 - total dezacord
1 - nu sunt de acord
2 - Mi se pare greu de spus
3 - de acord
4 - total de acord
Aprobarea chestionarului:
Dimineata merg cu placere la scoala.
La școală sunt, cel mai adesea, într-o dispoziție bună.
Avem un profesor bun
Puteți apela oricând la profesorii noștri pentru sfaturi și ajutor.
Am un profesor preferat
Am materii școlare preferate
Îmi pot exprima liber părerea în clasă
Toate condițiile sunt create în școala noastră pentru dezvoltarea abilităților mele.
Școala mea mă pregătește pe deplin pentru o viață independentă
În vacanța de vară îmi este dor de școală
Satisfacția elevilor față de viața școlară este identificată după procesarea rezultatelor. Se realizează după cum urmează. Se adună scorurile răspunsurilor tuturor elevilor. Numărul rezultat este împărțit la numărul total de răspunsuri. Dacă rezultatul este mai mare de 3, atunci rata de satisfacție este ridicată. Dacă este mai mic de 2, atunci indicatorul este scăzut.
· Determinarea gradului de satisfacție al părinților cu viața școlară a copilului lor după A. Andreev.
Părinților li se prezintă mai multe enunțuri care ar trebui notate folosind aceeași scală la care au lucrat elevii.
Aprobarea chestionarului:
Clasa copilului nostru poate fi numită prietenoasă
Copilul nostru se simte confortabil printre colegii lui
Profesorii sunt prietenoși cu copilul nostru
Simțim un sentiment de înțelegere reciprocă atunci când comunicăm cu administrația școlii și profesorii.
Copilul nostru are un profesor bun
Copilul nostru nu se simte copleșit de lecții și teme.
Profesorii măsoară în mod corect succesul școlar al copilului nostru
Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului nostru
Școala găzduiește activități interesante și utile
Școala are cercuri și secții în care copilul nostru poate studia
Profesorii oferă copilului nostru cunoștințe complete și solide
Școala are grijă de sănătatea și dezvoltarea fizică a copilului nostru
Școala contribuie la formarea comportamentului corect al copilului
Profesorii și administrația școlii creează condiții pentru dezvoltarea abilităților copilului nostru
Școala ne pregătește pe deplin copilul pentru o viitoare viață independentă
Rezultatele sunt procesate într-un mod similar. Împărțiți scorul total al tuturor răspunsurilor părinților la numărul total de răspunsuri. Dacă rezultatul este un număr mai mare de 3, atunci acesta indică un grad ridicat de satisfacție. Dacă numărul primit este mai mic de 2, nivelul de satisfacție este scăzut.
· Satisfacția față de viața școlară a unui elev, în special de vârstă școlară primară, depinde în mare măsură de relația acestuia cu profesorul. Prin urmare, este recomandabil ca părinții să completeze următorul chestionar la o întâlnire cu părinți:
Sunteți mulțumit de natura relației profesorului cu copilul dumneavoastră?
Este profesorul respectat de elevii săi?
Oare profesorul arată calități precum bunăvoința, corectitudinea, tactul?
Profesorul are un comportament bun?
Ați avut conflicte cu profesorul copilului dumneavoastră?
Poți conta mereu pe ajutorul unui profesor?
Profesorul oferă cunoștințe cu drepturi depline la clasă?
Profesorul vă evaluează corect copilul?
Copilul tău împarte o zi la școală?
O analiză a rezultatelor unor astfel de tehnici de diagnosticare face posibilă evaluarea completă a gradului de satisfacție a școlarilor cu viața educațională. Desigur, este bine dacă această cifră este mare. În acest caz, se poate vorbi despre predominanța unei atitudini pozitive a elevilor față de învățare, despre satisfacția ridicată față de rezultatele lor educaționale, despre o stare emoțională favorabilă a elevilor.
Dar ce se întâmplă dacă găsești un nivel scăzut de satisfacție cu viața școlară? La urma urmei, acest lucru indică prezența unor astfel de momente în viața școlară care ar trebui să fie supuse corectării.
În astfel de cazuri, o mare responsabilitate cade pe „umerii” profesorului de clasă. În primul rând, ar trebui să afle motivele disconfortului elevilor de la școală. Profesorul clasei și psihologul ar trebui să ajute elevii să depășească dificultățile psihologice. Profesorii de la clasă și profesorii de discipline trebuie să acorde o atenție deosebită elevilor cu tensiune și anxietate ridicate (aceștia sunt cei care dau scorul scăzut de satisfacție școlară).
Activitățile de remediere ar trebui să se concentreze pe deplin pe asigurarea faptului că toți elevii se bucură de frecventarea școlii și au o atitudine pozitivă față de învățare.
Chestionar: „Atitudinea ta față de școală”
Dragi părinți!
Vă rugăm să evaluați fiecare dintre prevederile chestionarului alegând una dintre următoarele afirmații: DA, NU, DIFICIL DE SPUS:
6. Participați la treburile școlii?
7.h ce crezi că merge bine școala? ________________________________
8. Ce crezi că ar trebui să facă mai bine? _______________________
____________________________________________________________________________
P La calcularea rezultatelor chestionarului au fost luate în considerare doar răspunsurile cu caractere aldine.
Testul „Studiul satisfacției părinților elevilor cu organizarea procesului educațional și a vieții la școală”
Scopul tehnicii: să dezvăluie nivelul de satisfacție al părinților față de activitatea unei instituții de învățământ și a personalului didactic al acesteia.
Clasă _________ Data completarii __________________
Instrucțiuni: citiți cu atenție afirmațiile enumerate și evaluați gradul de acord cu acestea. Pentru a face acest lucru, trebuie să încercuiți un număr, care va fi răspunsul care se potrivește cu punctul dvs. de vedere.
Scara de evaluare:
0 - total dezacord.
1. Clasa în care învață copilul nostru poate fi numită prietenoasă.
4 3 2 1 0
2. Copilul nostru se simte confortabil printre colegii lui.
4 3 2 1 0
3. Educatorii manifestă o atitudine prietenoasă față de copilul nostru.
4 3 2 1 0
4. Simțim un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația și profesorii copilului nostru.
4 3 2 1 0
5. În clasa în care se află copilul nostru, un bun profesor de acasă.
4 3 2 1 0
6. Educatorii evaluează în mod corect rezultatele școlare ale copilului nostru.
4 3 2 1 0
7. Copilul nostru nu este copleșit de temele școlare și pentru acasă.
4 3 2 1 0
8. Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului nostru.
4 3 2 1 0
9. Școala desfășoară activități care sunt utile și interesante pentru copilul nostru.
4 3 2 1 0
10. Școala are diverse cercuri, cluburi, secții unde copilul nostru poate studia.
4 3 2 1 0
11. Profesorii oferă copilului nostru cunoștințe profunde și de durată.
4 3 2 1 0
12. Școala are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului nostru.
4 3 2 1 0
13. Instituția de învățământ contribuie la formarea unui comportament demn la copilul nostru.
4 3 2 1 0
14. Administrația și profesorii creează condiții pentru manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului nostru.
4 3 2 1 0
15. Școala ne pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă.
4 3 2 1 0
Prelucrarea rezultatelor
Satisfacția părinților cu munca școlară (S) este definită caprivat din Divizia scorul total al răspunsurilor tuturor părinților la numărul total de răspunsuri.
Dacă Y este egal sau mai mare decât 3 , asta indicănivel ridicat de satisfacție;
Dacă Y este egal sau mai mare decât 2 , dar nu mai puțin de 3 , atunci putem afirmanivel mediu;
Dacă Y mai mic de 2 , acesta este un indicatornivel scăzut de satisfacție părinţii prin activităţile instituţiei de învăţământ.
Testul „Studiul satisfacției elevilor față de organizarea procesului educațional și a vieții la școală”
Scopul tehnicii: pentru a determina gradul de satisfacţie al studenţilor cu viaţa de liceu.
Clasa _________________ Data umplerii __________________
Instrucțiuni: Citiți afirmațiile și evaluați-vă acordul cu conținutul lor pe următoarea scară:
4 - total de acord; 3 - de acord;
2 - greu de spus; 1 - dezacord;
0 - total dezacord.
Dimineata merg la scoala cu bucurie. ___________________________
La școală sunt de obicei într-o dispoziție bună. ________________
Clasa noastră are un profesor bun. _____________
Puteți apela la profesorii noștri de la școală pentru sfaturi și ajutor în situații dificile de viață. ______________________________
Am un profesor preferat. _________________________________
La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber. ________
Cred că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea abilităților mele. _________________________________________________
Am materii preferate. ____________________________
Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru o viață independentă. _____________________________________________
Mi-e dor de școală în vacanța de vară .__________________
Procesarea datelor:
Indicator de satisfacție viata scolara a elevilor(Ooh) este o privat din Divizia scorul total al tuturor răspunsurilor elevilor la numărul total de răspunsuri.
Dacă coeficientulY> 3 , atunci putem afirmanivel inalt satisfacţie;
Dacă Y> 2, dar< 3 asta indicănivel mijlociu satisfacţie;
Dacă Avea< 2 există satisfacție scăzută a elevilor viata in echipa scolii.
Ţintă: determina gradul de satisfacție a elevilor față de viața școlară.
Accident vascular cerebral deținere. Elevii sunt încurajați să citească (asculte) afirmațiile și să evalueze gradul de acord cu conținutul lor pe următoarea scală:
4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
Oh, nu sunt total de acord.
1. Dimineata merg la scoala cu bucurie.
2. La școală sunt de obicei într-o dispoziție bună.
3. Clasa noastră are un profesor bun.
4. Puteți apela la profesorii școlii noastre pentru sfaturi și ajutor în situații dificile de viață.
5. Am un profesor preferat.
6. La clasă, îmi pot exprima întotdeauna părerea liber.
7. Consider că în școala noastră s-au creat toate condițiile pentru dezvoltarea abilităților mele.
8. Am materiile școlare preferate.
9. Cred că școala mă pregătește cu adevărat pentru
viata independenta. 10. În vacanțele de vară, mi-e dor de școală.
Prelucrarea datelor primite. Un indicator al satisfacției elevilor față de viața școlară (Ooh) este coeficientul de împărțire a scorului total al răspunsurilor tuturor elevilor la numărul total de răspunsuri. Dacă Y este mai mare de 3, atunci putem afirma un grad ridicat de satisfacție, dacă Y este mai mare de 2, dar mai mic de 3 sau 2, atunci acesta, respectiv, indică un grad mediu și scăzut de satisfacție a elevilor față de viața școlară.
METODĂ CUPRINȚĂ DE STUDIARE A SATISFACȚIEI PĂRINȚILOR CU VIAȚA ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
(dezvoltat de profesor asociat A.A. Andreev)
Ţintă: obținerea de informații exprimate cantitativ despre evaluarea de către părinți a rolului instituției de învățământ în creșterea calităților competenței de viață, a calităților comportamentale pozitive și moral-psihologice la copiii lor.
Accident vascular cerebral deținere. Părinții sunt invitați să completeze un formular de chestionar:
La evaluare, utilizați următoarea scală:
5 - integral;
4 - în mare măsură;
3 - la un nivel suficient;
2 - într-o măsură nesemnificativă;
1 - practic niciuna.
Încercuiește numărul răspunsului cel mai apropiat de punctul tău de vedere personal.
| 1. Precizie(abilitatea de a menține lucrurile în ordine). | |||||
| 2. Disciplina(capacitatea de a respecta regulile stabilite în afaceri). | |||||
| 3. O responsabilitate(capacitatea de a ține cuvântul). | |||||
| 4. Voi(capacitatea de a nu se retrage în fața dificultăților). | |||||
| 5. Bună purtare. | |||||
| 6. Veselie(capacitatea de a accepta viața și de a se bucura de viață). | |||||
| 7. Educaţie. | |||||
| 8. Minte(capacitatea de a gândi în mod rațional și logic). | |||||
| 9. Cerințe mari în viață. | |||||
| 10. Independenţă(abilitatea de a lua singur decizii responsabile de viață). | |||||
| 11. Onestitateîn relaţiile cu oamenii. | |||||
| 12. Bunătateîn relaţiile cu oamenii. | |||||
| 13. Sensibilitateîn relaţiile cu oamenii. | |||||
| 14. Justiţieîn relaţiile cu oamenii. | |||||
| 15. Toleranţă la opiniile și opiniile altora. |
Prelucrarea datelor primite. La procesarea rezultatelor, trăsăturile de personalitate menționate în chestionar trebuie împărțite în trei grupuri:
a) un bloc de calități comportamentale (1-5);
b) bloc de competenţă vitală (6-10);
c) un bloc de calități morale și psihologice ale unei persoane (11-15).
Este necesar să se calculeze indicatorul mediu al aprecierilor părinților pentru fiecare bloc, precum și indicatorul mediu global pentru întregul set de 15 calități propuse. Indicatorii obținuți trebuie corelați cu scara utilizată în ancheta prin chestionar. Dacă indicatorul mediu se dovedește a fi sub 3 puncte, atunci aceasta mărturisește evaluarea de către părinți a rolului instituției de învățământ în dezvoltarea trăsăturilor de personalitate enumerate la copil ca fiind insuficientă.
Ţintă: obținerea de informații exprimate cantitativ despre evaluarea de către părinți a ajutorului unei instituții de învățământ în creșterea capacității copiilor de a rezolva problemele de bază ale vieții.
Accident vascular cerebral deținere. Părinții completează un chestionar cu următorul text:
Vă rugăm să încercuiți numărul declarației care se apropie cel mai mult de punctul dumneavoastră de vedere al instituției de învățământ în care învață copilul dvs.
Prelucrarea datelor primite. Punctajul mediu al evaluării părinților este calculat pentru întregul set de afirmații propuse. Valoarea sa este comparată cu scala de notare utilizată în această metodologie. Dacă indicatorul obținut se dovedește a fi mai mic de 3 puncte, atunci rezultatele sondajului indică o evaluare scăzută de către părinți a ajutorului unei instituții de învățământ în creșterea copiilor la capacitatea de a rezolva problemele de bază ale vieții.
Ţintă: obținerea de informații semnificative despre gradul de corespondență a vieții unei instituții de învățământ cu ideile despre viața și valorile de viață ale părinților.
Derularea evenimentului. Părinții sunt invitați să completeze un formular de chestionar (este posibil să se desfășoare oral, dar cu înregistrarea obligatorie a conținutului răspunsurilor):
1. Ce te face cel mai fericit în viață?
2. Ce este cel mai plăcut în viața copilului tău (copiilor tăi)?
3. Ce calități apreciați cel mai mult la oameni?
4. De ce ți-e mai frică în viață?
5. De ce se teme cel mai mult copilului tău (copiilor tăi) în viață?
6. Ce calități apreciază cel mai mult copilul tău (copiii tăi) la alți oameni?
7. Cum vezi perspectivele de viață ale copilului tău (copiilor tăi)? 8 Ce ar trebui să fie o școală bună?
9. În ce măsură școala la care învață copilul dumneavoastră (copiii dumneavoastră) îndeplinește aceste cerințe?
10. Cum și cum ajuți școala să-ți crească copilul (copiii tăi)?
Prelucrarea datelor primite. Se efectuează o analiză calitativă a răspunsurilor unui anumit părinte, este posibil să se generalizeze conținutul răspunsurilor la fiecare întrebare a diferitelor grupuri socio-demografice de părinți.
CHESTIONAR „OPINIA DVS.”
(compilat de I.A.Zabuslaeva)
Ţintă: să identifice gradul de satisfacţie al cadrelor didactice cu viaţa într-o instituţie de învăţământ.
Derularea evenimentului. Pe la atelier, profesorii sunt invitați să exprime gradul de satisfacție față de diverse aspecte ale vieții la școală, conform unui sistem de notare în cinci puncte:
1. Satisfacția față de organizarea procesului educațional (volum de muncă, program etc.):
5 - foarte mulțumit;
3 - îmi este greu să răspund;
2 - nemulțumit;
2. Satisfacția față de condițiile de lucru (disponibilitatea biroului, echipamente, iluminat, condiții de temperatură etc.):
5 - foarte mulțumit;
4 - multumit, dar as dori conditii mai bune;
3 - îmi este greu să răspund;
2 - nemulțumit;
1 - deloc mulțumit, nu poți lucra așa.
3. Satisfacția față de conținutul muncii:
5 - Îmi place foarte mult meseria, îmi dau seama de toate abilitățile în ea;
4 - Îmi place meseria;
3 - îmi este greu să răspund;
2 - Nu-mi place foarte mult meseria;
1 - Nu-mi place deloc meseria mea, caut alta.
4. Satisfacția cu evaluarea morală a muncii lor:
5 - colegii si administratia ma apreciaza foarte mult;
4 - Sunt suficient de apreciat, sunt destul de multumit;
3 - îmi este greu să răspund;
2 - Nu sunt suficient de apreciat, merit mai mult;
1 - Sunt atât de modest apreciat încât vreau să renunț.
5. Satisfacția cu salariile:
5 - foarte mulțumit;
4 - destul de mulțumit;
3 - îmi este greu să răspund;
2 - nemulțumit;
1 - deloc fericit, vreau să renunț.
Prelucrarea datelor primite. Identificarea punctajului mediu al judecăților de valoare ale cadrelor didactice ne permite să determinăm gradul de satisfacție a membrilor personalului didactic cu viața instituției de învățământ.
METODOLOGIA DE STUDIARE A SATISFACȚIEI PĂRINȚILOR CU MUNCA UNEI INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
(dezvoltat de conf. univ E.N. Stepanov)
Ţintă: să dezvăluie nivelul de satisfacție al părinților față de activitatea unei instituții de învățământ și a personalului didactic al acesteia.
Derularea evenimentului.Întâlnirea cu părinți îi încurajează pe părinți să citească cu atenție afirmațiile enumerate mai jos și să evalueze gradul de acord cu acestea. Pentru a face acest lucru, părintele trebuie să încercuiască un număr sub fiecare expresie, ceea ce înseamnă răspunsul care corespunde punctului său de vedere.
4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
Oh, nu sunt total de acord.
Clasa în care învață copilul nostru poate fi numită prietenoasă.
Copilul nostru se simte confortabil printre colegii lui.
Educatorii arată o atitudine prietenoasă față de copilul nostru.
Simțim un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu administrația și profesorii copilului nostru. 4 3 2 1 0
Copilul nostru are un profesor bun în clasă.
Educatorii sunt echitabili în evaluarea rezultatelor școlare ale copilului nostru.
Copilul nostru nu este copleșit de temele școlare și pentru acasă.
Profesorii țin cont de caracteristicile individuale ale copilului nostru.
Școala găzduiește activități care sunt utile și interesante pentru copilul nostru.
Școala are diverse cercuri, cluburi, secții unde copilul nostru poate studia.
Profesorii oferă copilului nostru cunoștințe profunde și de durată.
Școala are grijă de dezvoltarea fizică și sănătatea copilului nostru.
Instituția de învățământ contribuie la formarea unui comportament decent pentru copilul nostru.
Administrația și profesorii creează condiții pentru manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului nostru.
Școala ne pregătește cu adevărat copilul pentru o viață independentă.
Prelucrarea rezultatelor testelor. Satisfacția părinților față de munca școlară (Ooh) este definit ca coeficientul de împărțire a scorului total al tuturor răspunsurilor parentale la numărul total de răspunsuri.
Dacă coeficientul este egal cu 3 sau mai mult decât acest număr, atunci aceasta indică un nivel ridicat de satisfacție;
dacă este egal sau mai mare de 2, dar nu mai mic de 3, atunci poate sa
precizați nivelul mediu de satisfacție; dacă coeficientul Y este mai mic de 2, atunci acesta este un indicator al unui nivel scăzut de satisfacție a părinților față de activitățile instituției de învățământ.
METODOLOGIE DE STUDIARE A SATISFACȚIEI PROFESORULUI CU VIAȚA ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
(dezvoltat de profesor asociat E.N. Stepanov)
Ţintă: pentru a determina gradul de satisfacţie al cadrelor didactice cu viaţa în comunitatea şcolară şi poziţia lor în aceasta.
Derularea evenimentului. Educatorii sunt încurajați să citească afirmațiile incluse în test și, folosind o scală de evaluare, să își exprime gradul de acord cu acestea. Pentru a face acest lucru, profesorul ar trebui să pună în fața fiecărei afirmații unul dintre cele cinci numere, ceea ce înseamnă răspunsul care corespunde punctului său de vedere.
Cifrele înseamnă următoarele răspunsuri:
4 - total de acord;
3 - de acord;
2 - greu de spus;
1 - dezacord;
Oh, nu sunt total de acord.
1. Sunt mulțumit de volumul meu de muncă, -
2. Sunt mulțumit de programul de lecții întocmit, -
3. Timpul meu de lucru, grație propriilor eforturi și acțiunilor administrației, este petrecut rațional, -
4. Sunt mulțumit de activitatea departamentului (asociație metodologică) și de participarea mea la aceasta, -
5. Am o oportunitate reală de a-mi îmbunătăți abilitățile profesionale, de a da dovadă de creativitate și abilități, -
6. Simt nevoia de creștere profesională și personală și încerc să o realizez, -
7. Realizările și succesele mele sunt remarcate de către administrația și profesorii școlii, -
8. Îmi place că există o căutare științifică și metodologică la școală, -
9. Am dezvoltat relații non-conflictuale cu colegii, -
10. Simt sprijinul colegilor mei în munca mea, -
11. Mi se pare că administrația evaluează în mod corect rezultatele muncii mele, -
12. Simt o atitudine binevoitoare față de mine din partea administrației, -
13. Mă simt confortabil printre studenți, -
14. Sunt mulțumit de atitudinea elevilor la eu și subiectul meu, -
15. În cele mai multe cazuri, simt un sentiment de înțelegere reciprocă în contactele cu părinții elevilor, -
16. Mi se pare că părinții mei împărtășesc și susțin cerințele mele pedagogice, -
17. Îmi plac biroul meu, echipamentul și condițiile de lucru din el, -
18. Sunt mulțumit de climatul moral și psihologic predominant la școală, -
19. În opinia mea, sistemul de sprijin științific și metodologic creat la școală contribuie la îmbunătățirea competențelor mele profesionale, -
20. Sunt mulțumit de mărimea salariului și de oportunitatea plății acestuia, -
Prelucrarea rezultatelor obtinute. Un indicator al satisfacției profesorilor cu viața într-o instituție de învățământ (Ooh) este câtul de împărțire a punctajului total al răspunsurilor tuturor profesorilor la numărul total de răspunsuri. Este general acceptat că dacă coeficientul Y este egal sau mai mare de 3, atunci se poate afirma un nivel ridicat de satisfacție; dacă este egală sau mai mare de 2, atunci aceasta indică un grad mediu de satisfacție;
dacă acest coeficient este mai mic de 2, atunci se poate presupune că există un grad scăzut de satisfacție a profesorilor față de viața din comunitatea școlară și de poziția lor în aceasta.
Pe lângă identificarea satisfacției generale, este recomandabil să se determine cât de mulțumiți sunt profesorii cu aspecte ale vieții unei instituții de învățământ precum:
organizarea muncii (declaraţiile 1-4);
posibilitatea de manifestare și implementare a calităților profesionale și a altor calități personale ale unui profesor (5-8);
relațiile cu profesorii și cu administrația instituției de învățământ (9-12);
relațiile cu elevii și părinții acestora (13-16);
asigurarea activităţilor profesorului (17-20).
Coeficientul de satisfacție a profesorului față de aspectele enumerate ale vieții se determină folosind aceleași operații de calcul, dar suma punctelor și numărul de răspunsuri se calculează numai pentru acele afirmații care corespund aspectului studiat.
Literatură
Bayborodova L.V., Paladev S.L., Stepanov E.I. Studiul eficacității sistemului educațional al școlii. Pskov, 1994.
Bayborodova L.V., Rozhkov M.I. Procesul educațional într-o școală modernă. Iaroslavl, 1997.
Sistemul de educație al școlilor rurale / Ed. E.N. Stepanov. Pskov, 1997.
Educați analizând / Comp. S.A. Zazykina, L.M. Gromova. Smolensk, 1994.
Golubev N.K., Bitinas B.P. O introducere în diagnosticul de creștere. M., 1989.
Diagnosticarea ca factor în dezvoltarea sistemului educațional / Ed. V.N. Maximova. SPb., 1995.
Studiul personalității unui elev de către un profesor / Ed. Z.I. Vasileva. M., 1991.
Studiul interacțiunii interpersonale a copilului cu semenii și adulții / Comp. TELEVIZOR. Senko. L., 1991.
Studiul eficacității activității educaționale în instituțiile de învățământ profesional / Ed. L.V. Bayborodova. Iaroslavl, 1999.
Ingenkamp K. Diagnosticul pedagogic. M., 1991.
Către profesorul clasei / Ed. M.I. Rozhkova. M., 1999.
Profesorului clasei despre sistemul educațional al clasei / Ed. E.N. Stepanov. M., 2000.
Konarzhevsky Yu.A. Analiza rezultatelor activității educaționale a școlii de dezvoltare a educației pentru anul universitar. Pskov, 1996.
N. V. Kuznetsova Studiază pentru a educa. M., 1984.
Mayorov A.N., Sakharchuk L.B., Sotov A.V. Elemente de monitorizare pedagogică a standardelor regionale în management. SPb, 1992.
Monahov N.I. Studierea eficacității educației: teorie și metodologie. M., 1981.
Diagnosticul pedagogic la scoala / Ed. A.I. Kochetova. Mn., 1987.
Teste psihologice: În 2 volume / Ed. A.A. Karelina M., 1999.
Ratanova T.A., Shlyakhta N.F. Metode de psihodiagnostic de studiere a personalității. M., 1998.
E. N. Stepanov Tehnici de diagnosticare pentru studierea eficienței unei instituții de învățământ // școala din Pskov. 1999. Nr. 1.
E. N. Stepanov Diagnosticul psihologic și pedagogic al colectivului de copii și poziția copilului în acesta Pskov 1992.
Fridman L.M., Pushkina T.A., Kaplunovich I.Ya. Studierea personalității studenților și a colectivelor studențești. M., 1988.
Shamardin V.N., Tamboekina T.I., Suslova N.P.Școală: de la rezultatul final la căutarea creativă. M., 1991.
Shilova M.I. Profesorului despre educația școlarilor M 1990.
PROCESUL EDUCAȚIONAL:
STUDIU DE EFICIENTA
Editor LA. Anufrieva Corectori PE. Auto-tapare
Dispunerea computerului S.N. Gamzinvy Aspectul original și transparența textului au fost realizate în centrul comercial Sfera.
ID licență nr. 02242 din data de 05.07.00. Certificat igienic nr 77. ФЦ.8.953.П.255.3.99 din 26.03.1999.
Semnat pentru tipărire pe 16.08.00. Format 84x lOS "/ n. Hârtie tipografică. Tipar" Time ". Tipărit, mare Ll. 6,72. Tiraj 7.000. Nr. Comanda 794
Editura „TC Sphere”. 129164, Moscova, str. Malomoskovskaya, 21. Tel. 216-37-72.
Tipărit din folii transparente gata făcute la Tipografia Vladimir Book. 600000, Vladimir, Bulevardul Oktyabrsky, 7.
Se încarcă ...