În prezent, mulți părinți își aduc copiii în centrele psihologice cu plângeri nu doar de dificultăți de învățare, ci și de probleme emoționale, tulburări de comportament în familie și școală. Drept urmare, copiii fără deficiențe cognitive severe, fără o patologie neurologică sau psihiatrică clară diagnosticată, sunt nevoiți să schimbe școala de multe ori sau chiar să treacă la școala acasă.
Analizând plângerile părinților care au aplicat la centrul nostru, putem spune că tulburările de comportament care sunt cel mai des tratate sunt anxietatea crescută, agresivitatea, hiperactivitatea copiilor, iar în cazuri foarte rare au existat copii cu autism. Este urmărită o anumită interrelație între plângerile părinților și vârsta copiilor. Dar, în toate cazurile, acestea sunt forme de comportament al copilului care nu îi permit să interacționeze adecvat cu societatea.
Principalele probleme de care se plâng părinții sunt incapacitatea copiilor de a-și organiza și controla propriul comportament pentru o interacțiune eficientă cu ceilalți, adică, în ultimă instanță, tulburările de comunicare care reprezintă un pericol real pentru sănătatea individului și pentru dezvoltarea deplină a copiilor (Glozman). , 2002).
Grupul este cadrul ideal pentru copiii care au nevoie să învețe abilități sociale. Dorința copiilor pentru societatea celorlalți copii este firească, în adolescență comunicarea interpersonală devine activitatea principală a copilului, dar abilitățile de comunicare sunt departe de a fi întotdeauna suficient formate de adolescență, ca să nu mai vorbim de vârsta școlii primare. Și prezentând condițiile de comunicare unor astfel de copii, îi poți ajuta să descopere și să depășească obstacolele care blochează acest proces natural.
Formele de comunicare ale copiilor între ei se dezvoltă și ele treptat, ca toate celelalte calități personale. Este necesar doar, spune A. S. Spivakovskaya (1981), să le oferim copiilor posibilitatea de a se juca mai mult, de a participa mai mult la activități colective cu alți copii. Doar experiența relațiilor colective, experiența subordonării și a conducerii pot insufla copiilor capacitatea de a fi independenți, de a-și apăra propria opinie și, în unele cazuri, pot ajuta să reziste sugestiei și suprimării. Îndoiala de sine stă cel mai adesea la baza încăpățânării și a comportamentului prost al copilului. El, necunoscând căi mai adecvate, atinge astfel recunoașterea importanței sale atât în ochii săi, cât și în ochii copiilor și adulților din jur.
Trebuie avut în vedere faptul că relațiile copiilor în joc pot fi la fel de complexe și contradictorii, la fel de schimbătoare și instabile ca relațiile adulților cu oamenii din viața reală (Spivakovskaya, 1981). Deoarece astfel de abilități se formează la un copil numai într-un mediu social, ele sunt produsul comunicării cu adulții și semenii, corectarea eficientă a încălcărilor interacțiunii sociale este posibilă numai într-un grup.
Un avantaj potențial al condițiilor de grup este posibilitatea de a obține părereși sprijin din partea altor copii. Feedback-ul permite membrilor grupului să-și controleze și să-și corecteze comportamentul inadecvat. Grupul este un fel de insulă a lumii în care copilul, cu ajutorul unui profesor și al altor membri ai grupului, își poate analiza propriul comportament și își poate încerca noile forme și mijloace. Feedback-ul semnificativ are impact asupra evaluării individului asupra atitudinilor și comportamentului său, formarea unui concept de sine, dintr-o imagine detaliată cu mai multe fațete a „Eului”, o scădere a decalajului dintre „Eu” real și „Eu” ideal. „, care este formativul primar și de bază al competenței în comunicare), acceptarea de sine și a celorlalți se îmbunătățește, problemele psihologice interne sunt rezolvate (Glozman, 2002; Kovalev, Petrovskaya, Spivakovskaya, 1997; Kutter, 1998; Oaklander, 2000). În general, competența comunicativă a participanților crește. În procesul de interacțiune de grup vine conștientizarea și acceptarea valorilor și nevoilor celorlalți. Într-un grup, copilul se simte acceptat și acceptat, de încredere și de încredere, înconjurat de grijă și grijă, primind ajutor și ajutând. Reacțiile celorlalți față de tine și ale tale față de ceilalți din grup pot facilita rezolvarea conflictelor interpersonale din afara grupului. Într-un mediu susținător și controlat, copilul poate învăța noi abilități și poate experimenta diferite stiluri de relație. Observând interacțiunile care au loc în grup, participanții se pot identifica cu ceilalți și pot utiliza conexiunea emoțională stabilită în evaluarea propriilor sentimente și comportament, își pot dezvolta capacitatea de a fixa și de a face din emoțiile trăite în prezent, abilitățile de percepție socială, subiect de considerare. Se formează o „rezonanță a stărilor”: dorința de a vorbi - dorința de a asculta; dorința de a explica este dorința de a înțelege” (Karpova, 1997, p. 124). Mulți autori au dezvoltat special metode de joc pentru dezvoltarea sferei emoționale a copilului (Minaeva, 2000; Volkova și Filippova, 2004).
Jocul ajută la găsirea de soluții în situații conflictuale („conversație dificilă”, „din nou doi”, etc.) într-o atmosferă de bunăvoință și umor. Copiii sunt foarte sensibili la intonație, iar jocul este un mijloc indispensabil de antrenament al comunicării non-verbale. Ghicirea și reprezentarea diferitelor stări emoționale în cadrul orelor de grup contribuie la formarea capacității de empatizare și a competențelor comunicative.
Membrii grupului pot explora și experimenta stilurile lor interpersonale prin stabilirea de relații cu alți membri care oferă feedback. Experiența dobândită în grupuri special organizate ajută la rezolvarea problemelor care apar în timpul interacțiunii interpersonale. Factori ascunși precum presiunea socială, manipularea partenerului, influențele reciproce care există zilnic la școală, în compania prietenilor, familiei, sunt realizați, devin evidenți în grupul de psiho-corecție și influențează atitudinile individuale de viață și schimbările de comportament. Ca urmare, experiențele afective care au loc într-un mediu creat artificial pot fi transferate în mod natural în lumea exterioară, contribuie la creșterea personală a copilului și la corectarea comportamentului acestuia.
Trebuie remarcat faptul că metodele de învățare socială activă sau de formare socio-psihologică, una dintre formele cărora este corectarea comportamentului de grup la copii, se întorc la ideile de comunicare intensivă ale lui K. Rogers (1951), principiul său de „ aici și acum”, adică analiza a ceea ce se întâmplă direct în acest grup, principiul parteneriatului și egalității membrilor grupului (percepția și discuția comună a unei situații sau probleme comune văzute și luarea în considerare la maximum a intereselor tuturor participanților), conștientizarea și experiența emoțională a problemelor fiecărui membru al grupului, capacitatea de a se pune în poziția celuilalt, de a citi situația prin ochii lui etc. Adică, în grup, atenția este concentrată pe experiența directă și implicarea în acesta.
Grupurile de instruire în comunicare sunt un fel de laborator de învățare, în care grupul caută să identifice cât mai multe alegeri atunci când se confruntă cu dificultățile și problemele vieții, pentru a găsi noi strategii și tipuri de comportament.
Jocurile de grup contribuie eficient la dezvoltarea calităților pozitive de interacțiune într-un grup (empatie, încredere etc.), precum și la dezvoltarea unor funcții de reglare deficitare, cum ar fi atenția, controlul comportamentului, controlul motor (acest lucru este deosebit de important pentru tineri). copii).
Modelele bugetare de până acum au în mare parte un raport de aspect standard al ecranului. Dar, din cauza dezvoltării constante a capabilităților și caracteristicilor smartphone-urilor, există o oarecare confuzie cu privire la ce dispozitiv să alegeți în 2018.
Să ne uităm la cele mai importante caracteristici ale unui smartphone și să acordăm prioritate alegerii unui nou dispozitiv.
Atentie la ecran
Ecranul unui telefon inteligent poate fi considerat cartea sa de apel. Deoarece o persoană contactează dispozitivul prin mijlocirea ecranului. Desigur, ar trebui să înțelegeți că totul aici depinde de preț. Dar tendința generală este că cele mai bugetare sunt Ecrane IPS.
Și să nu credeți că nu pot transmite o imagine de înaltă calitate. Este de la sine înțeles că cel mai bine este să țineți smartphone-ul în mâini și să acordați atenție unghiurilor de vizualizare înainte de a cumpăra. Pentru că imaginea de pe unele ecrane IPS se estompează într-un unghi. Cu toate acestea, criteriul principal aici este încă rezoluția ecranului.
Apropo! Valoarea minimă care trebuie luată în considerare ar trebui să fie rezoluția HD. Acesta este pentru dispozitivele bugetare. Smartphone-urile cu buget mediu oferă deja rezoluție Full HD sau Full HD Plus. Aceasta este considerată norma. În ceea ce privește dispozitivele emblematice, totul nu este atât de simplu.
Pentru că rezoluția este mai mare Full HD Plus mulți consideră excesiv pentru un ecran mic de smartphone. Și pentru a economisi energie, producătorii nu pun ecrane cu rezoluție mai mare în dispozitive.
Pe majoritatea dispozitivelor din clasa bugetară și cu buget mediu, veți găsi exact Ecran IPS. Cât despre dispozitivele mai scumpe, cu ce se pot lăuda cu un ecran ca AMOLED. Un astfel de afișaj se remarcă prin strălucirea sa. Dar, în același timp, nu tuturor utilizatorilor le vor plăcea culorile agresive.
Prin urmare, unii oameni ignoră în mod deliberat dispozitivele cu ecrane Amoled. Totuși, sunt considerați în general cei mai buni. Cele mai multe dintre dispozitivele emblematice sunt echipate exact cu AMOLED ecrane.
Nu puteți ignora problema diagonalei afișajului. Cu cât mai departe, cu atât ecranele devin mai mari. Iar valoarea de 5 inci este momentan minima.
Dacă nu aveți nevoie de un afișaj mare și, de asemenea, nu aveți palmele foarte mari, atunci ar trebui să alegeți un dispozitiv în miniatură.
Dacă intenționați să vizionați filme și să vă jucați activ pe smartphone, atunci este mai bine să priviți dispozitivele cu o diagonală de 5,5 inchi sau mai mult.
În același timp, ar trebui să acordați atenție smartphone-urilor care au raport de aspect 18:9. Din moment ce aproape nimeni nu vrea să rămână în urma tendinței. Da, și astfel de smartphone-uri arată mai bine pe fundalul concurenților lor monotoni.
Photo Panda nu este foarte fericit Trebuie reținut că sistemul de operare al telefonului tău, ca și aplicațiile, ocupă spațiu în memoria dispozitivului și de-a lungul anilor acest spațiu are nevoie din ce în ce mai mult. Fiecare versiune nouă a sistemului de operare sau a aplicației nu este aplicabilă adaugă greutate.
Acum ar trebui luată în considerare cantitatea minimă de memorie internă (încorporată) pentru o funcționare optimă 32 GB. Luarea unui telefon cu 16 și chiar mai mult cu 8 GB de memorie internă nu merită absolut deloc.
Procesor, accelerator video
Deși procesorul este ascuns de privirile indiscrete în adâncul smartphone-ului, însă el este cel care asigură funcționarea adecvată a dispozitivului. Dacă vorbim despre modele bugetare, atunci ar trebui să construiți pe patru procesoare de bază cu o frecvență de cel puțin 1,5 gigaherți.
Smartphone-urile din categoria de preț mediu au în prezent un procesor cu opt nuclee cu o frecvență de 2,0 gigaherți. Dispozitivele emblematice au procesoare și mai puternice. Este de la aceste valori pe care ar trebui să vă bazați atunci când alegeți un smartphone în 2018.
Pentru dispozitivele cu buget și buget mediu, un procesor de la Snapdragon este considerat o opțiune ideală. Același lucru este valabil și pentru alte dispozitive de la producători populari. În ceea ce privește dispozitivele mărcilor A, acestea diferă în ceea ce privește procesoarele de producție proprie. Ceea ce nu este deloc un minus, ci dimpotrivă!
Acceleratorul video este responsabil pentru partea grafică. Dacă smartphone-ul tău are un procesor puternic, dar acceleratorul video nu se potrivește, atunci nu vei putea juca jocuri grele. În 2018, atenția dumneavoastră ar trebui să fie acordată smartphone-urilor care diferă ca nucleu video de PowerVR și Adreno.
Carcasa și materialele sale
În ceea ce privește corpul smartphone-ului, tendința nu s-a schimbat față de anul precedent.
Cele mai scumpe dispozitive au o carcasă din metal sau sticlă. Și în ultimii ani, sticla câștigă din ce în ce mai multă popularitate.
Dispozitivele cu buget mediu se disting printr-o carcasă metalică.
Aceasta este varianta cea mai practică. Cele mai ieftine dispozitive au o carcasă din plastic, care a devenit recent cunoscută drept policarbonat.
Dacă ați găsit un dispozitiv ieftin într-o carcasă metalică, atunci puteți fi felicitat. Aceasta este o opțiune destul de bună. Dar nu uitați de celelalte criterii de selecție!
Camere încorporate
2017 a fost anul camerelor duale. Și în 2018, această tendință nu a fost întreruptă. Desigur, majoritatea dispozitivelor bugetare au o singură cameră principală. Și unii producători chiar reușesc să pună un manechin obișnuit în locul ochiului celei de-a doua camere.
Înșelătorie prea ieftină! Dar, în categoria de preț mediu, puteți conta deja pe o cameră principală dublă foarte reală. Flagship-urile, în cea mai mare parte, au 2 camere încorporate cu 12 megapixeli. Aceasta este norma.
În ceea ce privește camera frontală, ar trebui să acordați atenție unor astfel de dispozitive care au o cameră frontală de 5 megapixeli sau mai mare.
Și în 2018, 5 megapixeli în camera frontală este deja foarte mic. O astfel de soluție ar trebui să fie norma doar pentru smartphone-urile ieftine.
În ceea ce privește dispozitivele cu buget mediu, aici ar trebui să te ghidezi după o programare de la 8 megapixeli. Dar dacă intenționați să plătiți o sumă ordonată de bani pentru un smartphone, atunci trebuie să acordați atenție dispozitivelor care au o cameră frontală similară ca caracteristici cu camera principală (cu excepția unui obiectiv suplimentar).
În prezent, puteți urmări dependența directă a capacității bateriei de diagonala afișajului.
Pentru ecranul smartphone-urilor 5 inci o baterie cu o capacitate de 3000 mAh.
Cât despre smartphone-urile care au diagonală 5.5 , atunci aici ar trebui să vă concentrați pe modele cu o baterie de la 4000 mAh.
Dispozitivele mai mari ar trebui să aibă și o baterie mai mare. În caz contrar, autonomia nu vă va face plăcere.
Ce altceva ar trebui să fie într-un smartphone?
În 2018, tehnologia devine deosebit de relevantă NFC. Vă permite să plătiți pentru achiziții fără card bancar. Doar cu un smartphone. Înainte de a cumpăra, întrebați dacă smartphone-ul selectat are un modul NFC.
Prezența unui conector USB tip-c nu este critic. Dar totuși, un astfel de conector vă permite să transferați informații la o viteză mult mai mare decât un micro USB standard. Deci prezența unui port de tip c va fi, de asemenea, un avantaj incontestabil.
Cunoașterea tuturor criteriilor enumerate pentru alegerea unui smartphone vă va permite, fără îndoială, să alegeți dispozitivul care va fi relevant în 2018!
Familie- unitatea societății. De ce se despart atât de multe căsătorii în zilele noastre? Este dificil să răspunzi la această întrebare, există multe motive. În acest sens, Rusia trece printr-o criză, a venit criza familiei moderne. Vorbim despre familii tinere, și nu despre cele care trăiesc împreună de zeci de ani. În acest articol, vom analiza principalele cauze ale crizei.
Cauze:
Pierderea religiozității de către societate, separarea bisericii și a statului. Pe vremea când biserica era unită cu statul, căsătoria era un lucru sacru. Părinții, copiii lor, nepoții, strănepoții s-au căsătorit - grația a fost trimisă. Dar apoi căsătoria a devenit o afacere civilă comună. Nu poți pune un semn egal între nuntă și pictură. Procedura de divorț a fost mult simplificată, iar în biserică aceasta este o chestiune dificilă. În Italia, a fost în general interzis, anulat sub presiunea Europei. De ce o nuntă nu dă har, de ce se destramă căsătoriile căsătorite? Pentru că este nevoie de o pregătire serioasă pentru acest sacrament. Aceasta include: spovedania, citirea literaturii despre nunta, o conversatie cu preotul, pentru ca nunta sa se desfasoare fara pacat.
Slăbirea atenției statului față de educația tinerilor. Puțin ajutor familiei, școala nu ține cursuri de pregătire pentru viața de familie. Mai devreme, în instituțiile de învățământ a existat un subiect de etică a vieții de familie. Nu există emisiuni TV bune dedicate familiei, dar sunt seriale, sute.
Dimpotrivă, mass-media face totul pentru a distruge familia. Se promovează desfrânarea, numeroase căsătorii, homosexualitatea, se arată constant relațiile extraconjugale, anecdote obscene ale comedianților, obscenitatea în presă. Practic nu arată relații pure, reale, nu există cântece cu conținut spiritual. Rezultatele sunt următoarele: cazurile de SIDA au crescut, bolile venerice sunt în creștere. După numărul de avorturi, țara noastră se află pe primul loc în lume, după numărul de copii abandonați - primul loc, căsătoria civilă a devenit norma, un număr imens de familii se despart.
Motive socio-economice. Acest şomaj, sărăcirea populației, costul ridicat al creșterii unui copil. Nu sărăcia în sine este îngrozitoare, ci sărăcia în comparație cu ceilalți. Există o politică globală de reducere a populației, deci nu este nevoie de o familie puternică. Întărirea familiei ruse este întărirea Rusiei, dar acest lucru nu este benefic pentru nimeni în lume. Moartea familiilor ruse provoacă bucurie inamicilor noștri, dar noi înșine suntem gata să contribuim la asta.
Şomaj
Motive pentru o căsnicie ruptă:
1. Motive nu mature pentru căsătorie: inerție (toată lumea se căsătorește - și eu), adică ca toți ceilalți; frica de a fi singur, de nimic pentru nimeni; vârsta a venit.
2. Îndrăgostire - fond hormonal crescut, atmosferă deosebită (sărbătoare), imitație, tinerețe, frumusețe, perioada de glorie, strălucire, atractivitate.
3. Motivul fuga este fuga din familie, din provincie, din tara, din saracie.
4. Căsătoria forțată.
5. Căsătoria patologică.
6. Sincer căsătorie mercenară.
7. Căsătorie prietenoasă profesională.
8. Căsătoria din simțul datoriei.
9. Căsătoria din cauza unei cunoștințe îndelungate (de exemplu, a așteptat de la armată).
Motivele imature pentru căsătorie duc la relații imature și la destrămarea familiei, dar există mecanisme psihologice care fac posibilă consolidarea relațiilor:
- o comunitate de interese, scopuri, nevoi, când cealaltă persoană este un aliat, un asistent. De exemplu, o femeie începe să înțeleagă fotbalul,
- atenție sinceră față de o altă persoană, interes pentru ea, cunoștințe despre ea,
- atenție sinceră față de rude și bune relații cu acestea,
- decență profundă, onestitate în relații și respect de sine obligatoriu,
— depășirea în comun a unor dificultăți și ajutarea reciprocă în creștere.
Trageți concluzii, nu vă grăbiți să vă căsătoriți. Și dacă v-ați hotărât deja, atunci iubiți-vă, apreciați-vă și respectați-vă reciproc.
Dacă vorbim despre abilitățile practice pe care le oferă școala, atunci vor fi la îndemână următoarele: aritmetica pentru a număra schimbarea din magazin; interes pentru a ști cât să returnezi pentru un împrumut; un minim de geometrie pentru a calcula suprafața pereților pentru tapet. Din fizică, trebuie să știi ceva despre electricitate, astfel încât să nu înoți în papuci albi. Din botanică - metode de înmulțire a plantelor, dacă există o grădină și o grădină de legume. De asemenea, este de dorit să scrieți corect în rusă.
O abilitate importantă este să-ți exprimi corect gândurile atunci când scrii, dar la școală nu te învață să scrii procese sau să faci o plângere la comisia de muncă dacă ai fost concediat ilegal. Cu toate acestea, având capacitatea de a vă exprima și de a vă conecta logic gândurile, vă puteți ocupa de aceste chestiuni importante pe cont propriu. Se pare că școala nu oferă prea multe abilități practice, iar dacă o face, atunci fără referire la aplicarea în practică.
Literatura clasică nu prezintă un mare interes pentru adolescenții de astăzi. Unii proprietari de pământ, proletariat, dueluri... Există valori eterne, dar structura societății, tehnologia s-a schimbat dramatic.
Acum școala trebuie să concureze cu internetul, dispozitivele și pierde. Trebuie să predăm într-un mod nou, astfel încât gadgeturile să le cadă pe față la vederea unui profesor modern.
De fapt, învățarea în sine este o plăcere. Da Da! Dacă există motivație, curiozitate, dorința de a rezolva o problemă, aceasta este o resursă imensă. Când învățarea este sursa, problema beneficiului sau neutilizarii nu se pune. La școală, muream la lecții de istorie - texte ideologice plictisitoare, fără câmp pentru fantezii și presupuneri. Dar acum îmi face mare plăcere să văd documentare istorice, să citesc cărți (unde informațiile sunt prezentate într-un format interesant pentru mine) și din discuții pe teme istorice. Se dovedește că școala doar a insuflat dezgust, despre ce fel de cunoștințe putem vorbi aici?
Scopul principal al educației este să te învețe să gândești și nu să oferi soluții 100% gata făcute. O altă problemă este că cunoștințele nu sunt doar stocate în memoria de lungă durată, ci pot fi folosite și împreună cu alte fenomene, adesea din alte discipline. A gândi înseamnă a putea identifica diverși factori, a ține cont de semnificația acestora și a generaliza. Dar asta este foarte scurt.
Dacă dobândirea de cunoștințe nu aduce plăcere, acestea nu sunt stocate în memoria de lungă durată, interconexiunile din pasaje disparate nu se adună, atunci da, se poate argumenta că majoritatea cunoștințelor școlare sunt inutile.
Am fost și printre cei care critică universitatea și școala pentru că sunt inutile și fără sens. Acum, acest punct de vedere pentru mine sună ca de la oameni cu mintea îngustă care nu sunt capabili să vadă conexiunile dintre diferitele părți ale vieții lor.
Dacă nu lucrezi în specialitatea ta, asta nu înseamnă că nu aplici ABILITĂRILE dobândite în timpul studiilor. Dacă ai fost la olimpiada de matematică și ai lucrat ca șofer, atunci cum poți fi sigur că abilitatea de a rezolva rapid ceva și de a trage concluzii este inutilă?
Un bun exemplu de utilizare a istoriei este Sherlock Holmes, el a tras concluzii despre trecut. Geometrie? Încercați să faceți reparații la domiciliu fără cunoștințe de bază despre acest subiect. Cunoștințele de chimie și fizică, înțelegerea structurii lumii din jur sunt lipsite de sens și inutile? Este rea abilitatea de a analiza texte, de a exprima gânduri în scris, de a putea accepta diferite puncte de vedere prin literatură?
În plus, un impact uriaș vine din faptul că studiind undeva ești atașat de loc. Și chiar dacă nu primești nimic în instituția de învățământ în sine, atunci te dezvolți pur și simplu locuind acolo unde înveți, fără posibilitatea de a te muta.
Da, sistemul de învățământ necesită reforme globale, dar să scoatem școala și peste 20 de ani toată lumea va uita de existența țării în care va fi îndepărtată. Să-i învățăm pe oameni doar să numere și să scrie, ca urmare vom obține starea de primate, pentru că nu va mai fi nimic de scris și de numărat, iar abilitățile vor fi inutile.
Cunoștințele și aptitudinile dobândite în timpul studiilor nu sunt inutile, dacă spui așa, atunci „doar că nu știi să le gătești”
cometariu
Cred că viața unor astfel de oameni este plictisitoare, banală și neinteresantă. Dacă o persoană încearcă să descopere cumva lumea pentru sine, să găsească un loc de muncă interesant, hobby-uri, să comunice pe diverse subiecte, să analizeze, are nevoie de anumite cunoștințe, ale căror baze sunt puse la școală. Poți fi critic cu privire la modul exact în care ți-au fost predate anumite materii, dar ideea că toate acestea sunt presupuse inutile vorbește doar despre persoana însăși și despre incapacitatea sa de a înțelege și aprecia cunoștințele.
Nu sunt de acord. Limba rusă este o materie 100% necesară și necesară. Foreign oferă noi perspective și oportunități.
Necunoașterea istoriei țării natale (și a istoriei lumii) a unui adult este foarte compromițătoare.
Geografia este un orizont. Dacă sunteți intervievat și nu puteți răspunde la întrebările: „cum este diferit Caucazul de Urali” sau „numiți capitala Poloniei”, atunci puteți doar să simpatizați.
Biologia (botanica poate fi ignorată) oferă o idee banală despre corpul tău. Dintre cei care au sărit peste biologie, s-ar putea să devină un iubitor de uroterapie și un decoct dintr-o frunză de drum sau doamnă „și mă protejez cu cartofi”, ceea ce duce uneori la consecințe triste.
Ignoranța literaturii clasice este și rușinoasă pentru un adult. Cred că acest lucru este de înțeles fără explicații.
Fizica în liceu, chimia este cu adevărat balast, dar nu pentru cei care urmează să-și conecteze viața cu medicina sau științele tehnice în viitor.
Școala nu ar trebui să fie responsabilă pentru viață. școala oferă o bază: o bază pentru comunicare, socializare, capacitatea de a întreba și a formula gânduri. Este banal să numări, să scrii, să citești și să-i cunoști pe cei care au influențat cumva istoria și arta.Pe scurt, aceasta este fundația, deși nu este întotdeauna construită corect în școli, dar totuși. Prin urmare, nu merită să-i ceri unui elev de clasa a IX-a să trăiască într-o lume mare și complexă, scriind deloc o teză de doctorat despre teoria corzilor. Tot ce se dă la școală, măcar își lărgește orizonturile și determină cumva înclinațiile pe care dorești sau nu să le dezvolte mai departe.
În opinia mea, nivelul de socializare pe care îl dă școala este un iad viu. Relațiile într-o școală obișnuită sunt construite similar cu o închisoare. Nu poți să te ridici, să te așezi sau să mergi la toaletă fără permisiune. A obiecta la cineva – de asemenea.
Dacă socializarea este abilitățile minciunii, inventivității și ipocriziei, atunci la dracu cu o astfel de socializare.
A raspunde
Toți au devenit atât de tandri, de parcă nu ar fi studiat la școală. Eu și toți cei din jur am învățat multe lucruri bune și multe rele acolo și am ieșit de acolo ca niște oameni normali care știu că nu totul în lume este alb și pufos și nu vei fi întotdeauna tratat cu respect. Școala ne-a oferit astfel de cunoștințe, așa că nici eu nu văd nimic rău în asta. Cel puțin nu am fost prea surprinși de comportamentul fără blăni din altă parte. În rest, am învățat să fim prieteni, să ne apărăm și nu pe noi, să ripostăm și multe altele. Aceasta este socializarea.
Școala noastră este încă în multe privințe o continuare a celei sovietice, iar acest lucru nu este rău. Cu toate acestea, impune anumite caracteristici. Economia URSS era bazată pe industria grea, iar prezența unui strat puternic de oameni capabili să dezvolte în mod independent tehnologii avansate sau, cel puțin, să copieze în mod tolerabil secretele industriei occidentale obținute prin informații, era extrem de importantă. Pentru a pregăti muncitori alfabetizați, ingineri, oameni de știință, era nevoie de cursuri intensive de matematică, fizică, chimie și chiar de desen (o aveam la începutul anilor 2000, mă întreb dacă mai sunt multe locuri acum). În universități, școli tehnice și școli profesionale, nu mai era posibil să se irosească energie în explicarea elementelor de bază, ci să se formeze o persoană cu obiectivitate în specialitatea sa.
Totodată, școala s-a concentrat în mare măsură pe „sportul realizărilor înalte”, pe identificarea copiilor supradotați, care puteau fi apoi selectați pentru școli speciale și promovați în continuare la elita științifică și tehnică a țării. Apropo, mișcarea olimpiadelor școlare a avut originea în URSS, iar apoi alte țări au început să i se alăture. Dacă nu oferiți o sarcină bună în fizică sau matematică tuturor studenților fără excepție, atunci veți obține egalizare și nu va fi posibil să identificați talentele. Desigur, pentru unii, această încărcătură se va dovedi a fi prohibitivă, dar aceasta nu a fost o problemă mare pentru sistemul de învățământ sovietic - la fel ca și pentru sportul olimpic, stomacurile de bere ale compatrioților nu sunt o problemă.
În același timp, științele sociale și umane erau slab dezvoltate și era pur și simplu imposibil să se predea „abilitățile practice” ale vieții în societatea sovietică din cauza discrepanței dintre realitate și lumea roz a propagandei oficiale. Cu limbile străine, este de înțeles - gramatica a fost predată din manuale, dar nu a existat nicio oportunitate reală de a practica.
Comparativ cu perioada sovietică, în societatea noastră au avut loc o serie de schimbări. A existat o puternică dezindustrializare a țării, iar acum nu se consideră deloc rușinos ca un tânăr să aibă o diplomă de neinginer. Nu este nimic de spus despre școlile profesionale - admiterea acolo s-a prăbușit în anii 90, așa că oamenii de afaceri geme de lipsa sau calitatea inadecvată a muncitorilor.
Popularitatea specialităților economice și juridice a crescut - și, în același timp, școala noastră nu a stăpânit nimic în domeniul științelor sociale, cu excepția unui amestec ciudat combinat numit „științe sociale” / „științe civile”. Poate că situația este mai bună acum, dar la vârsta mea, atitudinea atât a elevilor, cât și a profesorilor față de aceste materii nu era foarte gravă. În unii ani, de exemplu, pe 1 septembrie a fost scos un manual de civică, dar subiectul în sine nu era de fapt în program. E amuzant că s-a putut discuta mai degrabă unele probleme sociale în lecțiile de literatură, deoarece compilatorii curriculei sovietice le-au umplut cu lucrări acute din punct de vedere social (deși din secolul al XIX-lea), iar în anii 90 au adăugat cu generozitate literatură disidentă acestui cocktail.
În opinia mea, moștenirea sovietică în predarea științelor exacte este mândria și moștenirea țării, ceea ce este criminal să refuzi. Practica arată că cei care s-au priceput la matematică la școală se descurcă de obicei bine cu scrierea CV-urilor și completarea declarațiilor fiscale. Deci acest bloc ar trebui atins ultimul.
Dar ceva în sistemul școlar nu ar strica să se optimizeze, desigur. De exemplu, acele „abilități de viață” ale nivelului „reparați un robinet care curge” pot fi predate în lecțiile de muncă/tehnologie. Desigur, trebuie să faceți sunt limbi străine (și sunt importante în primul rând pentru aceleași tehnicieni, deoarece știința modernă se face în engleză). Cât despre disciplinele sociale și umanitare, atunci nu aș fi zelos aici, pentru că. în situația actuală, extinderea predării lor nu va duce decât la politizarea în continuare a școlii.
A raspunde
Se încarcă...