Malzemenin açıklaması: SİZE doğrudan taslağı sunuyorum Eğitim faaliyetleri zihinsel engelli çocukların hazırlık grubu için (6-7 yaş). Bu materyal kıdemli ve hazırlık gruplarının öğretmenleri için faydalı olacaktır. Bu özet, modelleme becerilerini pekiştirmeyi, işitsel ve görsel dikkati geliştirmeyi ve "Kuşlar" konusundaki bilgiyi genelleştirmeyi amaçlamaktadır.
Zihinsel engelli çocuklar için hazırlık grubunda modellemeye ilişkin GCD'nin özeti
Eğitim alanlarının entegrasyonu: « Artistik yaratıcılık", "Kurgu okumak"
Görevler:
1. Eğitici: heykeltraşlık becerilerini güçlendirin Farklı yollar: Yuvarlama, çekme, yumuşatma, yassılaştırma.
2. Gelişimsel: işitsel ve görsel dikkati geliştirin.
3. Konuşma: “Kuşlar” konusundaki bilgileri özetleyin ve “Bahar” konusuyla sentezleyin.
4. Eğitici: sonuçlara duygusal bir tepki geliştirin yaratıcı aktivite.
Ön çalışma: “göçmen kuşlar” sohbeti, bilmeceler, göçmen kuşlar hakkında şiirler okumak, bahar, Alexei Savrasov'un “Kaleler Geldi” tablosuna dayalı sohbet, bahar çağrılarını öğrenmek, kümes hayvanlarını şekillendirmek.
GCD için malzemeler: tahta, yüzük, kale resmi, siyah hamuru, yığınlar, kalaslar, ses kaydı.
Metodik teknikler: oyun durumu, konuşma - diyalog, bir resme bakma ve onun hakkında konuşma, beden eğitimi dersi: “Hadi kuşlar, uçalım”, parmak jimnastiği: “Kaleler”, çocukların üretken etkinliği, özetleme.
GCD hareketi:
Çocuklar sandalyelere otururlar.
Eğitimci:“Arkadaşlar, bugün eşikte çocuk Yuvası bir "sihirli yüzük" içeri girdi, bize ilginç bir şey söylemek istiyor, ben sihirli kelimeleri söyleyeceğim ve sen gözlerini kapat ve yüzüğün bize söyleyeceklerini sessizce dinle.
Sen yuvarlan-yuvarlan yüzüğü
Bahar verandasında
Ve bahar verandasından
Bize haber getirin (“Kuş Şarkısı” fonogramı duyulur)
Eğitimci:“Arkadaşlar, bunu kim söylüyor?” (Kuşlar şarkı söylüyor)
Gerçekten kuş cıvıltısı. Kışın daha sıcak iklimlere uçarlar ve ilkbaharda memleketlerine dönerler. Sıcak bölgelere uçan kuşların isimleri nelerdir? (Göçmen)
Eğitimci: Hangi göçmen kuşları tanıyorsunuz? (Leylek, turna, sığırcık, kale) Aferin! Ama bakın bizim “Üvez”imize kuşlar henüz uçmadı, hadi kuşları şekillendirip ağacımıza dikelim. (Haydi).
Beden eğitimi dersi: “Hadi kuşlar, uçalım”
Haydi kuşlar, uçun,
Uçtuk ve oturduk
Tahıllar gagalandı
Direksiyonda oynadık
Biraz su içtik
Tüyler yıkandı,
Yanlara baktım
Uçup gittiler.
Eğitimci: Arkadaşlar lütfen masalara gidin ve yerlerinize oturun.
Öğretmen çocuklara bir ROOK resmi (fotoğraf ris1.jpg) gösterir, bunu çocuklarla birlikte inceler ve sorular sorar:
Bu kuşun adı nedir? (Kale)
Rook ne renk? (Siyah)
Bu kuşun nesi var? (gövde, boyun, baş, kanatlar, kuyruk, pençeler, gaga, gözler).
Kuşların kaç kanadı vardır?
Kuşun vücudu, başı ve gagası nasıl bir şekle sahiptir?
Vücut oval, baş yuvarlak, gaga uzun ve sivri uçludur.
Kuşun vücudu neyle kaplıdır? (tüyler)
Öğretmen çocuklara kuşların nasıl şekillendirileceğini gösterir ve anlatır
1. Hamuru ısıtın: yumuşaması için ellerinizde yoğurun
2. bir parça hamuru 2 eşit parçaya bölün
3. hamurun bir kısmından oval bir şekilde yuvarlayacağız ---- bu gövde olacak (hamuru avuçlarımız arasında ellerimizin doğrudan hareketleriyle ileri ve geri hareket ettirerek, hafifçe bastırarak yuvarlıyoruz - böylece "kalın" bir görünüm elde ederiz) sosis”, kenarlarını parmaklarımızla düzeltin - oval elde ederiz).
4. Kuyruğu ovalin bir kenarından uzatın (ovalin kenarını parmaklarınızla sıkıştırın, çekin ve düzleştirin)
5. Ovalin diğer kenarından boynu gerin (parmaklarınızla küçük bir hamuru parçası tutun ve yukarı çekin)
6. Başka bir parça hamuru alın ve 2 eşit parçaya bölün
7. tek parça hamuru bir top yuvarlıyoruz - bu kafa olacak (hamuru avuçlarımız arasında dairesel bir hareketle yuvarlıyoruz, hafifçe bastırıyoruz - bir top alıyoruz)
8. Başı boynunuza takın (başı boynunuza koyun, eklemleri düzeltin)
9. Gagayı kafanın üzerine uzatın (iki parmağınızla sıkıştırın ve hafifçe öne doğru çekin)
10. Başka bir parça hamuru alın ve onu 2 parçaya daha bölün - bunlar kanatlar olacak
11. kısa "sosisleri" yuvarlayın, düzleştirin, takın (ellerin doğrudan hareketleriyle avuç içi arasında hamuru yuvarlayın, hafifçe bastırarak kısa bir "sosis" elde edin, her iki elinizin parmaklarıyla düzleştirin, takın vücut, eklemleri düzeltin).
12. Bir yığın halinde gözler ve tüyler çizin.
Parmak jimnastiği: "Kaleler"
Bir şekilde kalktık
Sabahları üst üste
On küçük kale.
saydık
Şaşırdık.
İki gruba ayrıldık.
Tüyler temizlendi
Başlarını salladılar,
Solucan gagalandı,
Nehre koştular.
Öğretmen modellemeye başlamayı teklif eder.
Sonuç:“Bugün ne heykel yaptık?” (Kuşlar)
Bu kuşlara ne denir? (Kaleler)
“Kuşlar ne zaman anavatanlarına uçarlar?” (Bahar)
“Kuş heykeli yapmayı sever miydin?” (Evet)
“Neden onları kör ettik?” (Rovan'ımıza dikmek için)
Öğretmen çocukları kuşları bir ağaca koymaya davet eder, kuşların cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl , bu demek oluyor ki yakında bize de bahar gelecek, kargalarımızdan isteyelim bize bahar getirsinler mümkün olan en kısa sürede:
Rooks Kirichi,
uç Uç!
Mutlu Bahar
Getir, getir!
Aferin, iyi iş çıkardın, tüm kuşların çok ilginç çıktı ve gerçek kalelere benziyor.
Organizasyon: MADOU d/s "Alenka"
Yer: Moskova bölgesi, Kotelniki
Görevler:
eğitici
1. “Bahar” kavramının oluşumu;
2. Konuyla ilgili kelime dağarcığının açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi: çiçekli dal
Gelişimsel
1. Hamuru kullanarak bir bahar ağacı dalını tasvir etme yeteneğini geliştirin; iletmek özelliklerçiçekli dal.
2. Yığınları kullanarak haddeleme, düzleştirme, hamuru parçalara ayırma tekniklerini geliştirin;
3. Geliştirin iyi motor yetenekleri eller;
eğitici
1. Estetik algıyı, doğa sevgisini, onun güzelliğini yaratıcılığına aktarma arzusunu geliştirmek
Malzeme: bahar dalları, karton, hamuru, yığınlar, el peçetesi, pamuk yünü.
Dersin ilerleyişi.
Zamanı organize etmek.
Bilmeceyi tahmin etmek:
tomurcuklanıyorum
Bahar yapraklarında.
Ağaçları sularım
Hareket dolu
Benim adım......(bahar)
Çocuklar: Bahar.
Öğretmen: Aferin çocuklar, dikkatli olduğunuz hemen belli oluyor. Baharın başka hangi işaretlerini biliyorsunuz?
Çocuklar: Kar eriyor, çimenler büyüyor, kuşlar sıcak iklimlerden dönüyor vb.
Öğretmen: Doğru, etraftaki her şey baharda canlanıyor. Her şey büyümeye ve çiçek açmaya başlar. Kış için çeşitli çatlaklarda, ağaç kabuklarının altında, yeraltında, deliklerde saklanan herkes uyanır. Tüm doğa hareket halindedir: Kış uykusundan sonra hayvanlar topaklanmış kürklerini toplar, kuşlar yuva yapar. İlkbaharda ağaçlara ne olur?
Çocuklar: Tomurcuklar açılıyor, ilk yapraklar çıkıyor, çiçekler açıyor. Her şey büyümeye ve çiçek açmaya başlar. Kuşlar yuva yapar.
Eğitimci: Aferin! sana konuyu göstermek istiyorum çiçek açan elma ağacı. Çizeceğiz ama imajımıza hacim kazandıracak hamuru ile çizeceğiz. Ancak işe başlamadan önce dallara dikkatlice bakalım.(Çocuklar öğretmenle birlikte dala, renge, şekle bakarlar)
Adım adım çalışma:
Öğretmen: Şimdi işimize dönelim. Önünüzde karton ve hamuru yatıyor. Kahverengi hamuru ince sosisleri açın ve hafifçe bastırarak kartona uygulayın (öğretmen gösterisi).
Eğitimci:
Şimdi çiçekleri şekillendireceğiz. İlk önce çiçeğin ortasını yapacağız - bunun için topları açmanız gerekiyor sarı renk, farklı yerlerdeki dallara yayılır.
Sonra organlarındakileri yapıyoruz: Bunun için ince sarı bir sosis açmanız, bir yığın halinde küçük parçalara ayırmanız, küçük bezelyeleri parmağınızla yuvarlamanız ve çiçeğin ortasını onlarla doldurmanız gerekiyor. Tüm ortaları aynı şekilde süsleyin.
Bir sonraki aşama yapraklardır. Kalın beyaz veya pembe bir sosis yuvarlamalı, yığını 5 parçaya bölmeli, her parçadan bir top açmalı ve bundan bir taç yaprağı yapmalısınız. (topu parmaklarınızın arasında sıkın). Petalın alt kısmına küçük bir kat sıkıştırın. 5 yaprağın tümünü yapın ve bitmiş merkezlerin yakınında hafifçe bastırarak bir çiçek yapın. Diğer çiçekleri de bu şekilde yapıyoruz. Yeşil hamuru bir sosisle yuvarlayın, yığınlar halinde eşit parçalara kesin, her birini düzleştirecek şekilde düzleştirin. Şimdi her bir yaprağın ucunu bir tarafta düzleştirin, sivriltin ve diğer tarafta katlayarak sıkıştırın.Yaprağın daldaki çiçekler arasındaki yerini belirleyin.
Çocuklar görevi tamamlar.
Öğretmen: Çocuklar, parmaklarınız yorgun, çok iş yaptınız. Bunları biraz uzatalım.
Parmak jimnastiği.
Uzun, çok uzun bir süre boyunca heykel yaptık,
Parmaklarımız yoruldu.
Biraz dinlensinler
Ve yeniden heykel yapmaya başlayacaklar.
Birlikte ellerimizi kaldıralım
Ve tekrar heykel yapmaya başlayalım.
(Eller kenetlenmiş, dairesel dönüş.
Ellerini sallamak.
Her parmağı okşayarak.
Kollarınızı yanlara doğru kaldırın.
Ellerini çırp.)
Öğretmen: Biraz dinlendik ve şimdi devam edebiliriz. Zaten dalları şekillendirdiniz ve şimdi dallara tomurcuklar yapıştıracağız ve söğüt yapmak için tomurcukları pamuk yünü ile süsleyeceğiz ve kabarık, güzel kuzular elde edeceğiz.
Öğretmenin gösterisi.
Çocuklar görevi tamamlar.
Öğretmen: Çocuklar, çok uğraştınız, harika bahar dalları aldınız. Çalışmalarınızı tahtaya asalım ve güzelliklerine hayran olalım.
Modelleme kıdemli grup“Bahar söğüt dalı” konulu
Görevler : eğitici :1. "Bahar" kavramının oluşumu;
2. Cinsiyet sözlüğünün netleştirilmesi ve genişletilmesibaşlık:Söğüt
Gelişimsel : 1. Bir dalı tasvir etme yeteneğini geliştirinbahar ağacı kullanarak
hamuru, karakteristik özellikleri iletir söğütler.
2. Hamuru yuvarlamak, düzleştirmek ve sürmek için teknikler geliştirin, yığınları kullanarak parçalara ayırın;
3. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin;
eğitici : 1. Estetik algıyı, doğa sevgisini, arzuyu geliştirmek
güzelliğini yaratıcılığınıza aktarın
Malzeme : bahar dalları, hamuru, pamuk yünü
Dersin ilerlemesi
bilmece çözmek :
tomurcuklanıyorum
İÇİNDE bahar yaprakları
Ağaçları sularım
Hareket dolu
Benim ismim. (bahar)
Öğretmen : Aferin çocuklar, dikkatli olduğunuz hemen anlaşılıyor. Baharın başka hangi işaretlerini biliyorsunuz?
Çocuklar : karlar eriyor, çimenler büyüyor, kuşlar sıcak iklimlerden dönüyor.
Öğretmen : Doğru, baharda etraftaki her şey canlanıyor. Her şey büyümeye ve çiçek açmaya başlar. Tüm doğa hareket halindedir. İlkbaharda ağaçlara ne olur?Çocuklar : Tomurcuklar açıyor ve ilk yapraklar çıkıyor.
Eğitimci : Aferin, sana göstermek istiyorumbahar dalı. Üzerinde tomurcuklar çoktan açmış. Bu bir ipliksöğütler. Uykudan ilk uyananlardan biridir. Beyler, hadi öyleymiş gibi yapalımBahar dallarıhamuru kullanarak. Dallara daha yakından bakalımsöğütler. Dallarda kedicikler var.
küpeler ne renk(gri)
Bunlar nasıl bir şekil(oval)
Küpelerin yeri nasıl?(dönüşümlü olarak)
Hangi söğüt dalları (düz, eşit)
Eğitimci : Şimdi işimize bakalım. Sen hamuru olmadan önce Kahverengiİnce sosisler halinde açın.
ÇOCUKLAR görevi yerine getirir.
Eğitimci : Çocuklar, parmaklarınız yoruldu. Bunları biraz uzatalım.
Parmak jimnastiği
Uzun, çok uzun bir süre boyunca heykel yaptık
Parmaklarımız yoruldu.
Biraz dinlensinler
Ve yeniden heykel yapmaya başlayacaklar.
Birlikte ellerimizi kaldıralım
Ve yeniden heykel yapmaya başlayalım
Eğitimci : Biraz dinlendik artık devam edebiliriz. Zaten dalları şekillendirdiniz ve şimdiDalları tomurcuklara yapıştıralım ki başaralım Söğüt Böbrekleri pamukla süsleyip kabarık, güzel kuzular elde edeceğiz.
Öğretmenin gösterisi.
Eğitimci : Çocuklar, gerçekten çok uğraştınız, harika oldunuzbahar dalları.
Modelleme, bir çocuk için ilk ve en önemli yaratıcı faaliyet türlerinden biridir. Çocuklar bununla zaten anaokulunun genç grubunda tanışıyorlar. Okul öncesi eğitim kurumlarında modelleme ayrı bir büyük katman kaplar. Ve bu sadece böyle değil.
“El, ortaya çıkan insan beynidir”
Hemen hemen tüm çocuklar heykel yapmayı sever. Süreç içerisinde çocuk sadece sonucu görmekle kalmaz, aynı zamanda ona dokunur, değiştirebilir, bir şeyler ekleyebilir. Burada asıl araç ellerinizdir, fırça, kurşun kalem veya makas değil. Çocuk yığınla tanışacak, ancak biraz sonra ve ilk başta çocukların hamuru modellemesinin yapıldığı önemli bileşen ellerdir.
Yani bebeğim kendi kendi ellerimle hamuru, kil ve tuzlu hamurdan yaratma fırsatı verildikten sonra çok daha iyisini yapmaya başlar.
Daha sonra çocuk, bir blok plastikten sonsuz sayıda görüntü icat edebileceğinizi fark eder. Daha fazla beceri kazanır; artık ona ne yapması gerektiğini gösteren ve ona ne yapması gerektiğini söyleyen annesi ya da öğretmeni değildir. Artık çocuk bir yaratıcıdır; tek ihtiyacı olan, planlarını ve fikirlerini hayata geçirecek en basit modelleme kitidir.
Neden çocuklar için heykel yapmalı?
Yeni eserler yaratma sürecinde çocuk görüntüye alışır ve hamuru yeni ve özgün eserler yaratmaya başlar. Aynı zamanda sanatsal zevk aktif olarak gelişir, yaratıcılık çalışmaya başlar, fantezi ve hayal gücü serbest bırakılır ve bu nedenle aktif gelişim gerçekleşir.
Konuşma gelişiminin ellerin ince motor becerilerinin gelişmesiyle gerçekleştiği bir sır değil. yani çocuklara modellik yapmak kolay değil heyecan verici süreç, aynı zamanda el masajı, parmak gelişimi. Bütün bunların çocuğun gelecekte nasıl konuşacağı üzerinde olumlu bir etkisi olacaktır.
Modelleme sürecinde gelişen her şey çocuğun uyumlu, yaratıcı bir kişiliğe dönüşmesine yardımcı olacaktır.
Anaokulunun kıdemli grubunda modelleme
Anaokulunun kıdemli grubundaki çocukların hamuru ile çalışma konusunda zaten bir miktar deneyimi var. Zaten önceki yıllara göre çok daha çeşitli ve sofistike ürünler yaratıyorlar. El kasları zaten güçlendiğinden, daha hassas parçalar oluştururken yeni fırsatlar ortaya çıkıyor.
Çocuğun ruhu da yerinde durmuyor. Çocukların dikkati daha istikrarlı hale gelir, çok daha çalışkan hale gelirler. Artık çocuk görüntüyü kafasında yeniden üretebilir ve sonra onu şekillendirebilir.
Büyük ve orta gruptaki çocukları karşılaştırırsak, altı yıl sonra çocuk zaten dinamik nesneleri şekillendirebiliyor, ancak ürün hazır olduktan sonra harekete geçiyor. Örneğin bir kedi heykeli yapmak istediğinizi varsayalım. Çocuk bir kedi heykeli yaptı ama kedinin patileri birbirinden çok uzakta. Burada bebek kedinin koştuğunu varsayabilir. Sonra pençelerini daha da ileriye yayacak. Öğretmen kedinin ne yaptığını sorarsa örneğin şöyle diyecektir: "Köpekten kaçıyor."
Kıdemli program
Yılın başında büyük gruptaki çocuklar kendilerine tanıdık gelen en basit nesneleri şekillendirmeyi öğrenirler. Bu durumda önyargı, tek tek parçaları çekerek toplam kütleden bir ürün oluşturmaya yöneliktir. Bu aşamada meyve ve sebzeler küflenir.
Bundan sonra parçalar halinde heykel yapmayı öğrenmeye başlıyoruz. Halk oyuncakları - yavru horozlar, bebekler, ıslıklar - genellikle tek parçadan temel alınır.
Ayrıca öğretmen, parçaların göreceli boyutuna, nesnenin özelliklerinin daha doğru bir şekilde aktarılmasına, eklemlerin yumuşatılmasıyla parçaların birlikte güçlendirilmesine odaklanır. Burada çocuk figürleri geniş bir tabana dikey olarak yerleştirmeyi öğrenir.
Daha sonra bacaklardaki figürleri şekillendirmeyi öğrenme aşaması gelir. Kış mevsimine denk gelmesi nedeniyle çocuklardan genellikle kız ve erkek çocuklarına kışlık kıyafet heykelleri yapmaları istenir ancak başka temalar da olabilir.
Bir sonraki aşama, genellikle tek parçadan oluşan hayvanların görüntüsüdür. Daha sonra rakamlar bireysel detaylarla tamamlanmaktadır.
Aynı zamanda halk el sanatlarına dayalı yemeklerin modellenmesini de sağlar.
Ayrıca program, çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletmeye yönelik çalışmaları da içermektedir. Böylece çocukların hareketli hayvan figürleri, masallardan sahneler yaratmaya çalıştıkları “Bahar” teması üzerine gerçekleşebilir.
Yaz aylarında modelleme derslerinde yıl boyunca öğrendiklerini tekrarlayıp pekiştiriyorlar. Burada dersler ya öğretmenin önerisiyle ya da çocukların kendi planları doğrultusunda gerçekleşebilmektedir. Çocuklar gözlemlere veya öğretmenin önerdiği doğaya dayanarak heykel yaparlar.
Bahar teması
Öğretim yılının üçüncü çeyreği ilkbahara denk gelir. Burada öğretmen çocuklara modelleme için çok çeşitli konular sunabilir.
Örneğin, dersler önemli günlere ayrılabilir:
- Maslenitsa (doldurulmuş bir kış hayvanı heykeli yapmak, krep için yemekler yapmak, kreplerin kendisi).
- 8 Mart (çiçek heykeli).
- (uzay nesnelerinin modellenmesi).
- Paskalya (yumurta ve Paskalya kekleri, tavuklar ve civcivler yapmak).
- Zafer Bayramı (askeri temalı el sanatları).
Bu dönemde çiçekleri, böcekleri ve hayvanları nasıl şekillendireceğinizi öğrenebilirsiniz.
Bahar Dersi Hedefleri
Bir ders hazırlarken öğretmen kendisine çözmesi gereken bir dizi görevi belirler. Herhangi bir aktivite gibi, kıdemli grupta “Bahar” konulu modelleme üç ana sorunun çözülmesini içerir:
- Eğitim hedefleri.
- Burada çocuğun bahar gibi yılın bir zamanı hakkındaki temel bilgileri, bahar işaretleri bilgisi, göçmen ve kışlayan kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirilir ve sorulan soruya tam bir cevap verme yeteneği geliştirilir.
- Gelişimsel görevler.
- Ses-hece analizinin gelişimi, konuşmanın bölümlerini birbiriyle koordine etme yeteneğinin geliştirilmesi, ellerin ince motor becerilerinin gelişimi, dokunsal hassasiyetin gelişimi devam etmektedir. Ayrıca gelişen mantıksal düşünme analiz etme ve karşılaştırma yeteneği. Dikkat, hafıza ve hayal gücü gelişir.
- Eğitim görevleri.
- Üst grupta "Bahar" konulu modelleme, bilmeceler, sözler, atasözleri, ilahiler temelinde çevremizdeki dünyanın güzelliğini düşünme ve anlama yeteneğini geliştirmeye ve iş yaparken doğruluğu geliştirmeye yardımcı olur. Bu da çocukları folklorla tanıştırır. Diğer çocukların cevaplarını dinleme yeteneği de gelişir.
Sınıf materyalleri
Dersi ilginç ve zengin kılmak için çeşitli materyaller kullanılır.
- Bahar temalı çeşitli görsel materyaller. Bunlar aynı zamanda ünlü sanatçıların resimlerinin reprodüksiyonları da olabilir, örneğin " Büyük su" Levitan, Savrasov'dan "Kaleler Geldi", Kryzhitsky'den "Baharın Nefesi", Bergholz'dan "Bahar Manzarası", Endogurov'dan "Erken Bahar", Bryullov'dan "Bahar". Aynı zamanda sadece bir dizi tematik de olabilir. resimli kartlar
- Figürleri ve ürünleri süslemek için çeşitli dekoratif unsurlar kullanılır: düğmeler, dekoratif taşlar, boncuklar, ince dallar, iplikler.
- Müzik eşliğinde. Burada her iki klasik eseri de kullanabilirsiniz, örneğin P. I. Tchaikovsky'nin “Seasons” adlı çocuk albümünden “Kardelen” ve diğer eserleri (“Vesnyanka” müziği ve Z. Lozinskaya'nın sözleri).
- Modelleme için standart bir sete ihtiyacınız var: hamuru ve yığın.
Ekipmanın geri kalanı, öğretmenin takdirine bağlı olarak dersin konusuna göre seçilir.
Faaliyet değişikliği
Okul öncesi çocuklar yapamaz uzun zamandır modellik yapmak kadar heyecan verici bir şey olsa bile, tek bir tür aktiviteyle meşgul olun. Bu nedenle onlara çeşitli fiziksel egzersizler, parmak oyunları ve el egzersizleri sunulmalıdır.
Kıdemli grupta “Bahar” konulu modellemeye aşağıdaki aktif oyunlar eşlik edebilir:
1. Fiziksel egzersiz “Yağmur”.
- Bir kez bırakın, (ayak parmaklarınızın ucunda zıplayın, tutacaklar kemerin üzerine yerleştirilmiştir)
- İkiyi bırak, (zıpla)
- İlk başta çok yavaş. (2 kez zıplayın)
- Ve sonra, sonra, (4 kez zıplayın)
- Herkes (bir daire içinde koşuyor)
- Şemsiyelerimizi açtık (kollarımızı yanlara açtık)
- Yağmurdan korunduk (ellerimizi şemsiye gibi başımızın üstüne koyduk).
2. Fiziksel egzersiz “Uğur böcekleri”.
- Biz uğur böcekleri(zıplamak)
- Hızlı ve hünerli! (yerinde çalıştırın)
- Yemyeşil çimenler boyunca sürünüyoruz (sürünüyormuş gibi davranıyoruz)
- Sonra ormanda yürüyüşe çıkacağız. (birbirimizin ardından daireler çizerek yürürüz)
- Ormandaki yaban mersini (ulaşıldı)
- ve mantarlar... (oturun ve mantarları toplayın)
- Bacaklarım yürümekten yoruldu! (üzerine eğilmek)
- Ve uzun zamandır yemek istiyoruz... (karnımızı okşuyoruz)
- Yakında eve uçalım! (“yerlerimize uçup gidiyoruz”)
Bahar temalı heykel derslerinde kullanılabilecek parmaklarımızı uzatalım:
1. Parmak jimnastiği “Bahar”.
Bahar üzerimize yeni düştü - (ellerimizi önümüze çekeriz)
Avucumu kara daldırdım (eller aşağı)
Ve orada narin bir çiçek açtı, (avuçlarımızdan tomurcuk yapıyoruz)
Küçük kardelen (bir tomurcuğun açılmasını taklit ederek parmaklarımızı yavaşça açarız)
2. Parmak jimnastiği “Tahıl”.
Bir tohum ektim (işaret parmağınızı avucunuzun ortasına bastırın)
Güneş doğdu. (kulpları sıkıyoruz ve açıyoruz)
Güneş ışığı, parla, parla!
Tohumlayın, büyütün - büyütün! (Avuçlarınızı birleştirin, kollarınızı yukarı kaldırın)
Yapraklar belirir (Avuçlarınızı birleştirin, parmaklarınız başparmağınıza tek tek dokunsun)
Çiçekler açıyor. (Ellerinizi sıkın ve açın)
Hedef:- gelişim yaratıcılık ve beceriler;
Çocukların "Kuşlar" konusundaki bilgilerini zenginleştirin;
Folklor bilgisini zenginleştirin.
Görevler.
Eğitimsel: - modelleme becerilerinin pekiştirilmesi.
Gelişimsel: - elin ince motor becerilerini geliştirmek;
Kuşların yapısını (baş, gövde, gaga, kanatlar, kuyruk, pençeler) aktarırken dikkatin geliştirilmesi.
Eğitimsel: - doğaya karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum geliştirmek;
Kuşlara saygı ve bakımı teşvik edin.
Materyaller ve ekipman: hamuru, modelleme tahtaları, yığınlar, müzik. oynatıcı, fotoğraf malzemesi.
Öğretmen: - Merhaba beyler. Bugün anaokuluna geldiğimde masanın üzerinde bir mektup gördüm (bir mektup okuyordum).
“Seni ziyarete geldim ve donları uzaklaştırdım,
Güneşin ısınmasını, karın erimesini ve kuşlara şarkı söylemesini emretti.
Peki bu kuşlar nerede?
Kuşlar - kuşlar - küçüktür.
Yardım edin arkadaşlar, bana bir şarkıcı yapın” (Suntsova Yu.V.).
İmza - Bahar.
Öğretmen: - Çocuklar, Bahar bizden yardım istiyor. Peki bu şarkıcılar kim, anlıyor musun?
Çocuklar: (cevap seçenekleri).
Öğretmen: - Evet, işte bunlar bahar şarkıcıları (fotoğraf materyalini gösterir).
Bu kuşların adının ne olduğunu bilen var mı? Belki bazılarını sitemizde veya parkta görmüşsünüzdür?
Çocuklar: (cevap seçenekleri).
Öğretmen: Onları daha iyi tanıyalım. Baharın gelişiyle birlikte göçmen kuşlar burada ortaya çıkar. Kuşların yapısına ve tüy renklerine dikkat edin. Her biri kendine özgüdür ve bu nedenle insanlar arasında tanınabilir. Siz ne düşünüyorsunuz, doğada kuşlar ne işe yarar?
Çocuklar: (cevap seçenekleri).
Öğretmen: Ekleyeyim. Kuşlarla ilgili pek çok masal vardır: “Baharda kuşların neşeyle cıvıldaması buzların çözüleceğine, toz ya da kumda yıkanmak ise yağmura işarettir.” Sığırcık baharın habercisidir. Bu kuş için kuş evleri yapıyoruz. Uzun bir süre bu kuşa köylüler tarafından saygı duyuldu çünkü sığırcık, tahıl mahsullerinin zararlısı olan çekirgeleri yiyordu. Bülbül mükemmel bir şarkıcıdır, bu yüzden "bülbül gibi şarkı söyle" deyimi takılıp kalmıştır. Bazen kuşlar karakterlerine göre adlandırılır. Reel "çevik, dönen" anlamına gelir. Eskiden, eski günlerde buna canlı genç oğlanlar denirdi. Bir efsaneye göre ispinoz insanlığa ateşi getirmiştir. Kırlangıç baharın, iyiliğin ve ev konforunun habercisidir. İnsanlar bir kırlangıcın bir evin çatısının altına yerleşmesini iyi bir alamet olarak görürler ve bununla ilgili halk kehanetleri vardır: "Kırlangıç uçar ve sıcaklığı davet eder."
Öğretmen: - Arkadaşlar mektupta farklı rakamlar da vardı ama ne işe yaradıklarını anlamadım. Belki Bahar bize bir ipucu vermiştir (bunu bir kağıda koyar) geometrik şekiller). Bakın, bir büyük bir küçük daire, farklı boyutlarda üçgenler, ağaçlar ve bir damla var. Bu nedir?
Çocuklar: (cevap seçenekleri, beyin fırtınası).
(Çocuklar parçalardan bir kuş oluştururlar; son olarak öğretmen gözü tamamlar.)
Öğretmen: Aferin çocuklar, tahmin ettiniz. Ve 1 Nisan sadece kahkahaların günü değil aynı zamanda kuşların da günüdür. Antik çağlardan beri buna inanılıyor göçmen kuşlar kanatlarına baharı getir. İnsanlar kuş şeklinde kurabiye pişirerek onları bekliyorlardı. Havlayanlarla geldiler. İşte onlardan biri:
(Parmak jimnastiği.)
"Kuşlar bize uçun, kızıl güneşi getirin, kışı götürün."
Öğretmen: Çocuklar, Vesna'ya yardım etmeye karar verdik, işe başlama zamanı!
Öğretmen: - Çocuklar, bakın ne ilginç şarkı söyleyen kuşlarımız var. Şimdi onlara bakalım. (Öğretmen çocuklarla birlikte ilginç noktaları, bulguları, modelleme tekniklerini not eder, çocuklar kuşlarına isim verir). Tebrikler! Umarım kuşlarınız baharı getirmiştir.
Ve havalar ısınacak... Hoşçakalın.
Yükleniyor...