Çevre eğitiminde bir dersin özeti
Konu: "Rüzgarı İzlemek"
Sakin hava, rüzgarlı, güç bilgisini güçlendirin rüzgar.
Çevredeki nesnelere göre rüzgarın yönünü belirleyin, rüzgar gülü.
Soğuk rüzgâr- kuzey, sıcak - güney.
Tanıtmak rüzgar gülü.
Rüzgarlı havayı kutlayın doğa takvimi.
Metodolojik teknikler: Duyusal algı, gözlem, karşılaştırma. bugün var mı rüzgâr… Nasıl öğrenilir? Hangi taraftan esiyor? Güçlü mü değil mi, sıcak mı soğuk mu? Rüzgar gülü ile tanımlayın Rüzgarın yönü, kardinal noktalara. Rüzgar dünden daha mı soğuk? içinde kutlamalı mıyım doğa takvimi.
Teçhizat: kanat, hava durumu takvimi, çevreleyen nesneler.
Gözlem ilerlemesi
Öğretmen deniz, dalgalar, üzerinde şişirilmiş yelkenli bir tekne görüntüsü olan bir illüstrasyon gösterir ve bir şiir okur:
"Rüzgar denizde yürür
Ve tekne dürtüyor
Dalgalarda kendine koşuyor
Kırık yelkenlerde "
Sonra çocuklara bir soru sorar:
Beyler, neden bu kadar şişirilmiş yelkenler teknede tasvir ediliyor? Bu neden oluyor? Tekneye ne yardımcı olur?
E. Rüzgar onları savuruyor.
S. Doğru, buradaki rüzgar nedir?
D. Güçlü.
B. Çocuklar, hep birlikte giyinelim ve sokağa çıkalım ve bugün sokakta rüzgarın ne olduğunu belirleyelim (sokağa çıkın).
S. Havanın nasıl olduğunu (rüzgarlı veya rüzgarsız) ve rüzgarın hangi taraftan estiğini nasıl belirleyeceğinizi biliyor musunuz?
D. bilmiyorum.
V. Böylece rüzgar gülü ile belirleyebilirsiniz.
Ne kanat?
Öğretmen çocuklara bir rüzgar gülü gösterir ("S.Yu" harfli döner tablalı bir çubuk vardır).
S. Çocuklar, bu küçük şeye rüzgar gülü denir. Rüzgarın yönünü onlar belirler. Hep birlikte bu sözü söyleyelim ve hatırlayalım (çocuklar öğretmenden sonra tekrar ederler. Öğretmenle birlikte rüzgar gülü kurarlar, rüzgarın kuzey olduğunu belirlerler).
S. Çocuklar, döner tablanın dönüşünü izleyin. Ve mektupla rüzgarın kuzey olduğunu görüyoruz.
V. Olya, hangi rüzgarı nasıl belirledik?
A. Rüzgar gülü boyunca.
S. Bu doğru! Ve kim bana hangi rüzgarın kuvvetli olup olmadığını söyleyebilir.
D. Güçlü.
S. Beyler, sanırım kelimeler bu rüzgara uyuyor:
"Rüzgar, rüzgar sen güçlüsün
Bulut sürülerini kovalarsın."
Hakikat! Güçlü bir rüzgar bulutları gökyüzünde uçurur mu?
B. Çocuklar, unutmayın. Dün sabah bahçeye girdiğinde rüzgar nasıldı? Bugünden daha mı soğuk?
S. Çocuklar, ağaçların rüzgarda sallanmasını izleyin. Nasıl sallanırlar?
D. Kesinlikle. Yan yana.
Parlak. Dışarıda rüzgar olup olmadığını anlamak için pencereden dışarı bakmak mümkün mü?
S. Belki bazılarınız rüzgar hakkında bir şiir veya bilmece biliyor? (çocuklar kendi seçeneklerini sunar).
S. Şimdi bahçeye gidelim ve bana dışarıda rüzgarın ne kadar kuvvetli olduğunu resimlerle gösterelim. Ve aynı zamanda süpüreceğiz doğa rüzgar takvimi(gruba gelin, takvimde işaretleyin, sonra oturup çizim yapın).
Ders dışı etkinliklerin özeti
ben bir araştırmacıyım
ben bir araştırmacıyım
Gözlem ve gözlem.
Dersin amacı: çocuklara sorunları görmeyi öğretin; dikkat, gözlem, düşünme geliştirmek; cihazlarla çalışmayı öğrenin; kolektivizm duygusunu geliştirmek.
Teçhizat: sunum, çiftler halinde çalışmak için kartlar, büyüteçler.
Dersin seyri.
1. Organizasyonel an. Çocuklar, bir daire içinde durun. Birbirinize gülümseyin. Gözlerimiz (avuçlarımızı gözümüze koyarız), kulaklarımız, kafamız, kalbimiz bilgiye açıktır. Her birinizin sıcaklığını birbirinizle paylaşın. Artık bir ekibiz. Bugün çok çalışmalı ve yeni bir şeyler öğrenmeliyiz.
2. Temel bilgilerin güncellenmesi Öğretmen: Dersimizin adı nedir?
- (Dersimizin adı "Dünyanın Genç Kaşifleri")
Bugün derste araştırmacı olmaya devam ediyoruz.
Araştırmacıların kim olduğunu hatırlayın.
(Bilimsel araştırma yapan insanlar.)
araştırma nedir?
(İnceleme.)
Bugün bilime bir adım daha atacağız.
Sembollü kartlara dikkatlice bakın (2 numaralı slayt)
Sizce bize ne anlatıyorlar?
- (Bu, araştırma yöntemlerinin bir tasviridir.)
Bu yöntemleri unutmayın. (Düşün, kendinize bir soru sorun, başka birine sorun, bir deney yapın, kitaplara bakın, bilgisayara bakın, televizyonda izleyin.)
Araştırmacı tarafından kullanılan ilk ve ana yöntem nedir?
(Kendin için düşün)
Tabii ki araştırmaya başlamadan önce önce kendiniz düşünmeniz gerekiyor. Sizce bu soru işareti ne anlama geliyor? (Burada yeni bir araştırma yöntemi olmalı)
Sizce dersimizde neler tartışılacak?
- (Yeni bir araştırma yöntemi hakkında)
Doğru! Ama hangisi, kendin tahmin edebilirsin.
Masalarınızda ödev sayfaları var. Ancak bunu yapmadan önce, çiftler halinde çalışma kurallarını hatırlayalım. (SLAYT # 3)
GÖZLEM ve GÖZLEM kelimeleri kart üzerinde şifrelenmiştir.
Hangi kelimeleri aldın? (Gözlem ve gözlem.)
gözetim nedir? Peki ya gözlem?
Bu soruları kendi kendinize cevaplamak için sınıfta bilinen hangi yöntemi kullanabilirsiniz?
- (kitaplara bakın - ansiklopediler, açıklayıcı sözlükler)
-(Özenli)
Şimdi ne kadar dikkatli (dikkatli) olduğunuzu kontrol edelim.
Gözler için fizyoterapi
3. Pratik görevler (Slayt numarası 7-11)
A). Sanatçının hatalarını bulun.
B). Bu mektup kaç kez tekrarlandı?
V). Domuz yavrusu Naf-Naf neden bu kadar kurnaz görünüyor? Burada bir şeyler yanlış…
G). Hangi nesneleri görüyorsun? Bul onları.
NS). Ağaçlar hangi geometrik şekillere benzeyebilir? Senin varsayımların.
4. Gözlem yapmayı öğrenmek.
Öğretmen: Pencerenin dışında yılın hangi zamanı olduğunu biliyor musun? (sonbahar sonu) Yılın hangi zamanı geliyor? (kış) Yazın nerede saklandığını biliyor musun?
Sergunenkov Boris Nikolaevich "Yaz nerede saklanıyor?"
Bir zamanlar yeryüzünde kış yoktu, ama bir yaz vardı. Ne harika bir zamandı: toprak tüy gibi yumuşaktı, nehirdeki su ılıktı, ağaçlar bütün yıl büyümüştü, yapraklar dökülmüyordu ve hep yeşildi! Bu, kışın hücum ettiği bir güne kadar devam etti.
- Nedir, diyor, - Bütün yaz ve yaz, vicdanı bilmenin zamanı geldi.
Kış yazın kalabalıklaşmaya başladı ama yaz nereye gidebilir? Yaz kendini yere attı ve don zemini dondurdu. Nehre koştu - nehir buzla kaplıydı.
- Ölüyorum, - diyor, - Gidecek yerim yok. Kış beni öldürecek.
İşte ağaçlardaki tomurcuklar uçağa şöyle diyor:
- Bize gel, seni saklayacağız.
Yaz ağaçların tomurcuklarına saklandı, soğuk kıştan sığındı... ... ..
Sevgili araştırmacılar, yaz tomurcuklarda nasıl saklanabilir? Bunun anlamı ne?
Böyle bir çalışma için neye ihtiyacımız var? (tomurcuklu dal)
Dünyada gözlem yöntemi kullanılarak birçok keşif yapılmıştır. Bugün aynı zamanda gözlemci olmayı da öğreneceğiz.
Öğretmen: - Şehrimizin sokaklarında bir yürüyüşe çıkalım.
5. Fiziksel dakikalar (motor-motor dikkati)
yasak trafik
(Sunucu çocuklara tekrarlanamayacak bir hareket gösterir. Daha sonra elleri ve ayakları ile farklı hareketler gösterir. Yasaklı hareketi tekrarlayan oyundan çıkar. Herhangi bir hareket veya hareket kombinasyonu yasaklanabilir)
Etrafa bak. 12-13 numaralı slayt (kiraz ve leylak)
Ağaçlar ve çalılar hakkında ne söyleyebilirsiniz?
(Yapraksız, çıplaktırlar).
Bu bize onlara iyi bakma fırsatı verecektir.
Algoritma denilen bir plana göre çalışacağız, yani. eylemlerimizin tutarlı bir açıklaması.
İZLEMEYİ ÖĞRENDİM
1Ağaçların dallarını düşünün.
üzerlerinde yaprak var mı
Yaprağın eskiden olduğu yeri bulun.
TAM OLARAK DEĞİL
Dallardaki tomurcukları bulun. Onları düşünün. Bunlar aynı mı?
TAM OLARAK DEĞİL
Bu böbrek ne renk?
Hangi yoğun ölçeklerin onu kapsadığına dikkat edin. Böbreği çizin. 14 numaralı slayt
Sizce böbreğin neden bu kadar yoğun pulları var? Söylemek. (soğuktan ve kurumadan, zararlı maddelerden koruyun)
Leylak tomurcuğunu uzunlamasına kesin, büyüteç altında inceleyin. 15 numaralı slayt
Ölçekleri, ilkel gövdeyi, ilkel yaprakları ve ilkel tomurcukları bulun.
Gözlem sonucu çıkarın.
Kışın, bitki uyur, uykudadır.
Yapraklar tomurcuklarda gizlidir.
Bir tomurcuk, büyümesi ve gelişmesi gereken ilkel bir çekimdir.
Öğretmen: "Yaz tomurcukları arasında gizlenir" ifadesini bilimsel olarak nasıl açıklarsınız?
Şimdi hikayenin nasıl bittiğini dinleyin.
Kış gitti. Güneş parladı, dereler mırıldanmaya başladı. Ağaçların tomurcukları şişti ve açıldı.
Ve açılır açılmaz yaz serbest kaldı. Yaz geldi yeryüzüne. O zamandan beri, yaz kıştan ağaç tomurcuklarına ve gizler. Ve bahar gelecek, ağaçlarda yeni yapraklar görünecek - insanlar şöyle diyor:
- Yaz geldi!
6. Yansıma.
Çalışmada hangi araştırma yöntemi kullanıldı? (gözlem)
16 numaralı slayt Araştırma yöntemlerimize geri dönelim.
Soru yerine ne yazacağız?
Bu yöntemleri neden bilmemiz gerekiyor?
(araştırmamız için)
Devam cümleleri Slayt numarası 17
Bugün öğrendiğim derste ………
Şimdi yapabilirim……………
Sınıftaki çalışmalarınız …………… ..
İZLEMEYİ ÖĞRENDİM
1Ağaçların dallarını düşünün.
üzerlerinde yaprak var mı
TAM OLARAK DEĞİL
Yaprakların yerine ne kaldı?
Dallardaki tomurcukları bulun.
Onları düşünün. Bunlar aynı mı?
TAM OLARAK DEĞİL
Bir kiraz dalı alın ve bir tomurcuğu ayırın.
Bu böbrek ne renk?
Hücreyi bu renkle renklendirin.
Hangi yoğun ölçeklerin onu kapsadığına dikkat edin. Böbreği çizin.
Teraziyi açın. Böbreğin içinde ne gördün? Çizmek.
Sizce böbreğin neden bu kadar yoğun pulları var? Söylemek.
Bir büyüteç altında uzunluğu boyunca kesilmiş bir leylak tomurcuğu düşünün. Ne görüyorsun?
Gözlem sonucu çıkarın.
Kışın, bitki __________________________.
Böbreklerde gizli olan ________.
KAPICININ ÇALIŞMASINI BİLİN
AMAÇ - Çalışmanın herkes için önemini vurgulayarak çocukları çalışan mesleklerle tanıştırmak. Hedefe ulaşmak için emek araçlarını, çeşitli işlemleri ve bunların uygun sırasını gösterin.
KONUŞMA: Kapıcı şafakta kalkar, avludaki sundurmayı temizler. Kapıcı enkazı temizleyecek ve yolları süpürecek.
Çocukların dikkatini kapıcıya çekin. Bir hademe mesleğine neden ihtiyaç duyulduğunu, işte hangi araçların kullanıldığını sorun. Bitkilerin kendilerini iyi hissetmeleri ve kışa hazırlanmalarına yardımcı olmak için yapılması gerekenleri çocuklarla ana hatlarıyla belirtin: ot, kuru dallar kesin.
Uzun bacaklı küçük bir serseri tam yolda dans ediyor, her şeyi yere indiriyor. Ve benim adım ... (süpürge).
Bükülmüş, bağlanmış, kazığa geçirilmiş ve caddede dans ediyor (süpürge).
Isırmak yerine diş (Tırmık).
İŞÇİ: Büyük çöpleri toplayın.
P / N: "Düz bir yolda." Dengeyi koruyarak kapalı bir yüzeyde yürümek. "Bahar".
BİREYSEL ÇALIŞMA. DİDAKTİK OYUNLAR. "O ne yapıyor?" "Kendin Yap".
BAĞIMSIZ OYUN AKTİVİTESİ. Bir sepet içinde küçük çakıl taşları toplayın.
PARMAK JİMNASTİK "Dost adamlar".
ULAŞIM ÇALIŞIYORUZ
AMAÇ - toplu taşıma türlerini ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğretmek. Trafik kurallarına uyun. Binek otomobillerin ana parçaları arasında ayrım yapın.
KONUŞMA: Uzaklaş! ben makineyim! Ve içimde bir bahar var! Ve sabahları her zaman bütün gün boyunca hazırdır.
Yakınlarda park etmiş bir araba düşünün. Rengi belirleyin, tekerlekleri sayın. Stepnenin ne için olduğunu açıklayın. Farların neden gerekli olduğunu sorun. Kaç kapı olduğunu ve neden bu kadar çok olduğunu hesaplayın. Hangi toplu taşıma araçlarını bildiklerini hatırlayın. Çocuklarla, arabaların nereye gittiğini netleştirin. Cadde nasıl geçilir. Direksiyon simidi arabanın hangi tarafında. Bir sürücünün mesleğini tanıtın. Bu mesleğin diğerlerinden farkı nedir? Sürücüye ne gerek var? Sürücü trafik kurallarına uymalı mı? Niye ya?
İŞÇİ: Arabalar için yolları temizleyin.
P / N: "Tren", "Trafik ışığı" Kavisli bir yol boyunca yürüyün (sınırlı bir yüzeyde yürümek).
BİREYSEL ÇALIŞMA. DİDAKTİK OYUNLAR. "Açıklamadan tahmin et." "Araba nasıl vızıldıyor?"
BAĞIMSIZ OYUN AKTİVİTESİ. "Taşlardan döşeyin" - taşlardan bir daktilo yerleştirin. Kumda çizim.
PARMAK JİMNASTİĞİ "Oyuncaklarım var."
SONBAHAR ÇİÇEKLERİ İZLEME
AMAÇ - çiçekli bitkileri çiçekli olmayan bitkilerden ayırt etmeyi öğretmek. Çiçekli bitkilerin güzelliğine hayran olmayı öğretin.
KONUŞMA: Bahçem her gün kurur, çöker, kırılır ve boştur. Nasturtium hala gelişiyor olsa da, içindeki ateş çalısı ...
Çiçek tarhındaki sonbahar çiçeklerine dikkat edin, çocuklara hangi çiçeklerin tanıdık geldiğini öğrenin, onları yeni çiçeklerle tanıştırın. Bitkiler nasıl tedavi edilir (yırtmayın, ezmeyin). "Renk", "yükseklik", "uzunluk" kavramlarını pekiştirmek. Çim ve çiçekler arasındaki ortak ve farklı özellikleri vurgulamak için: çiçek salkımları vardır, çimenler ve çiçekler ağaçlardan daha aşağıdadır. Çiçekli ve çiçekli olmayan bitkilerin bakımı nasıl yapılır? Asterler çiçek tarhında çiçek açar: mavi, kırmızı, beyaz. Güzeller, keyifliler, harikalar, anaokulunu güzelleştiriyorlar.
İŞÇİ: Alanın kuru dallardan temizlenmesi.
P / N: "Gizli olduğu yeri bulun." Daha yükseğe zıpla. Zıplama, kütük üzerinde düz ve yana doğru yürüme hareketlerinin gelişimi.
BİREYSEL ÇALIŞMA. DİDAKTİK OYUNLAR. "Kırmızı yeşil". "Az çok".
BAĞIMSIZ OYUN AKTİVİTESİ. Tümseklerin üzerinden atlamak.
PARMAK CİMNASTİK "Buket".
BUZ GÖZLEM
AMAÇ - buzun özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
SÖYLEŞİ: Tüm balık - okulların bulunduğu çamurlu rezervuarımızda; seçim sadece muazzam; ısırık harika, çocuklar!
Bahar her gün soğuk kışa galip gelir. Baharın ilk zaferi bir saha zaferidir. Çözülmüş yamalar belirir, öksürük otu çiçekleri, koyu kar. Baharın ikinci zaferi nehirdir. Kar, dereden vadilere ve buzun altından nehre doğru akar. Su nehirlerde yükselir ve buzu kırar. Ve devasa buz kütleleri aşağı doğru koştu ve birbirine çarptı. Buz kırıldığında ve nehirler taştığında hava sıcaklığı keskin bir şekilde düşer. Ve durgun rezervuarlarda kar daha uzun sürer, çünkü su akmaz, hareket etmez. Buz kırılmaz, ancak yavaş yavaş erir.
ARAŞTIRMA FAALİYETLERİ. Bir buz ölçer ile buzun kalınlığını ölçün (sonraki yürüyüşlerde rezervuardaki buzun erimesini gözlemlemeye devam edin).
İŞÇİ: Siteyi enkaz ve kardan temizlemek.
P / N: "Hendekte kurt." "Yumruktan çarpmaya." Uzun atlama.
BİREYSEL ÇALIŞMA. DİDAKTİK OYUNLAR. "Uzan, hata yapma." "Sen sola gideceksin."
PARMAK JİMNASTİĞİ "Vodichka".
BAĞIMSIZ ETKİNLİK. Kum oyunları.
KIRK İÇİN GÖZLEM
AMAÇ - saksağan görünümü, karakteristik özellikleri, alışkanlıkları hakkında fikir oluşturmak; kışlayan kuşlara bakma ihtiyacını eğitin.
KONUŞMA: Her yere uçuyorum, dünyadaki her şeyi biliyorum. Ormandaki her çalıyı tanırım: Belki de bu yüzden bana orman gazetesi derler.
Bir saksağan neye benziyor? Ne yiyor? Nasıl cıvıldar? Saksağan'ın birçok takma adı vardır: saksağan - beyaz kenarlı, saksağan - cıvıltı, saksağan - hırsız. "Belobok" - çünkü saksağanların yanlarında tüyler tamamen beyazdır. Baş ve kanatlar siyahtır. Kuyruk da siyah, burun çok güzel, yeşilimsi bir renk tonu, uzun ve düz, bir ok gibi. Saksağana "streakotukha" denir çünkü bir yerden bir yere uçar, yüksek sesle "ha-ha-ha!" Saksağan, yüksek sesle ve endişe verici bir cıvıltı ile yerel sakinleri tehlikeye karşı uyarır. Ve parlak ve parlak olan her şeyi sevdiği için ona "hırsız" lakabı takılmıştır. Saksağan tırtıllar, tatarcıklar, böcekler ve sivrisineklerle beslenir. Böceklere ek olarak, saksağanlar meyveleri ve meyveleri gagalar, bitki tohumları. Sonbaharda saksağanlar küçük sürüler halinde toplanır, bahçelerde ve parklarda uçar, kendilerini üvez, alıç ve deniz topalak meyveleriyle şımartır. Kışın bizden uçmuyor, insanlara yaklaşıyor.
İŞÇİ: Sebze hasadı.
P / N: "Kurt ve Keçiler", "Uçak". İki ayak üzerinde zıplamak.
BİREYSEL ÇALIŞMA. DİDAKTİK OYUNLAR.
"En hızlı". Bak ve yap.
BAĞIMSIZ OYUN AKTİVİTESİ. Kumda çizim. Çakıl taşlarından silüetler düzenlemek.
PARMAK JİMNASTİK. "Saksağan".
ŞEHİR GÖZETİM
AMAÇ - "şehir" kavramını tanımak; doğada dolu yağışının neden görüldüğü hakkında bir fikir vermek; dikkati, hafızayı etkinleştirin.
KONUŞMA: Gökyüzünden beyaz bezelyeler uçtu. Tavuk korktu, kedi kaçtı. Beyaz bezelye denemek istedim ama nedense avuçlarımda eriyor.
Dünya ısındığında, sıcak hava su buharı ile yükselir. Yerden her zaman soğuktur, bu nedenle su damlacıkları buz parçalarına dönüşür. Dolu genellikle yağmurla gelir, bazı buz parçalarının erimesi için zaman vardır, diğerleri ise en büyüğü yere düşer. Bu doğal fenomeni bu şekilde gözlemliyoruz.
ARAŞTIRMA FAALİYETLERİ.
Bezelye buzunun nerede daha uzun süre erimediğini gözlemleyin ve belirleyin: yolda, çalıların altında, vb.
İŞÇİ: Çalıların ve ağaçların kesilmiş dallarının temizlenmesi.
P / N: "Kuşlar ve tilki." Koş ve yakala. Kütüklerden atlama.
BİREYSEL ÇALIŞMA. DİDAKTİK OYUNLAR. "Kim önde." "Açıklamaya göre öğrenin."
PARMAK JİMNASTİK "Grad".
BAĞIMSIZ ETKİNLİK. Taşınabilir malzeme ile oyunlar.
Misafirimiz tüylü bir hayvan. HAMSTER
(Emek unsurları olan bir hamsteri gözlemlemek)
AMAÇ: 1. Çocuklarda hamster bakma isteğini teşvik etmek; 2. Çocukların bir hamstera nasıl bakılacağına dair fikirlerde ustalaşmasına yardımcı olmak için: hamstera ne kadar yiyecek verileceği, artık yiyecekleri "kilerden" çıkarmanın gerekli olup olmadığı, besleyicinin nasıl yıkanacağı, içici, nasıl değiştirileceği hamsterı korkutmadan çöp, nazikçe toplayın, bir "tekne" yapın "; 3. Hamsterin alışkanlıkları hakkında fikirlerin genişlemesine katkıda bulunun (yanaklara saklanır, malzeme yapar, gündüzleri geceden daha fazla uyur, gömülür) yatakta), ihtiyaçları (hamsterin hastalanmaması, kendini iyi hissetmesi, sıcak bir eve, yiyeceğe, temizliğe ve insanların iyi tutumuna ihtiyacı var); 4. Çocukların hamsterın dış yapısı ve davranışı, alışkanlıkları ve ona bakma yolları arasında bağlantı kurmasına yardımcı olmak.
ÖNCEKİ İŞ.
- Hamsterınızı ekolojik bir odada veya bir grup içinde gözlemlemek.
- Hamsterlar hakkında kurgu ve popüler literatür okumak.
Dersin seyri
1. Ve oyun şuruplu.
Öğretmen gruba bir hamster getirir, onu izlemeyi ve sağlık için neye ihtiyacı olduğunu bulmayı teklif eder. Çocuklar hamsteri gözlemler ve nasıl davrandığını, ne yaptığını tartışır.
- Sence onu iyi hissettirmek için neye ihtiyacı var?
- Neden bir hamsterla ilgilenmen gerekiyor?
2. "Bir hamster nelerden hoşlanır?" diye arama yapın.
Öğretmen çocukları çeşitli yiyecekleri düşünmeye davet eder. Hamsteri konuşma ve gözlemleme sürecinde hamsterın ne yemeyi sevdiğini, ne kadar yiyeceğe ihtiyacı olduğunu, ne sıklıkta beslenmesi gerektiğini öğrenirler.
- Nasıl yediğine, bazı yiyecekleri nereye sakladığına dikkat edin.
- Hamster tutumlu bir hayvandır, yiyeceği yanak keselerinde saklar ve sonra onu "kilere" götürür. Hamsterinizin malzemelerini mahvetmenize gerek yok.
3. Çocukların emeği.
Çocuklar, hamsterın habitatını inceleyerek kafesi temizlemenin gerekli olup olmadığını, kafesin nasıl düzgün bir şekilde temizleneceğini belirler. Çocuklar bakıcının kafesi temizlemesine yardımcı olur.
4. Ve g r a "Hamster neyi sever?"
Çocuklar bir daire içinde otururlar ve topu birbirlerine paslarlar. Topun alıcısı, favori bir muameleyi veya hamster alışkanlıklarını belirtmelidir.
5. Yaratıcı aktivite (IZO) Ve şimdi evcil hayvanımızın arkadaşları olsun diye bir hamster çizelim!
Çocuklar bir kağıt üzerine boyalar, hazır çizim şablonları ile masaya çizim yapmak için otururlar. Kulakları, bacakları bitirmek ve çizimi boyamak gerekir.
SONUÇ: Çocukların vahşi yaşam hakkındaki bilgileri arttı ve hayvanlara saygı gösterme ve onlara saygı gösterme biçimlerine özel önem verildi.
Kıdemli grupta ekoloji dersinin özeti
"tavşanı gözlemlemek" konusunda
Yazılım içeriği:
Çocukların tavşanın görünümü ve alışkanlıkları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve tamamlamak. Çocukları bacaklarının yapısının bağımlılığı ve hareket yöntemi hakkında sonuca götürün. Çocukları tavşanların faydaları hakkında eğitin. Hayvan gözlemine ilgiyi teşvik edin. Çocuklara tavşanı dikkatli tutmayı öğretin, ona iyi bakın.
Sözlük aktivasyonu:
kabartmak, yün, kemirir, atlar,dışarı çıkmak
(kulaklar), uzun kulaklı, eğik, uzun, kısa , tavşanlar, veteriner
Teçhizat:
sepette tavşan, tavşan yemeği, el peçetesi, vahşi ve evcil hayvanlarla dolu kartlar.
Dersin seyri.
Çocuklar mama sandalyelerinde yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen gruba eşarplı tavşanlı bir sepet getirir.
eğitmen: Çocuklar, sizce sepette kim saklandı?
Çocuklar fikirlerini ifade eder
Eğitimci: Tamam, bilmeceyi dikkatlice dinlerseniz kim olduğunu öğreneceksiniz.
ve onu tahmin et.
Uzun kulak, tüy yığını,
Ustalıkla zıplar, havuçları sever.
Çocuklar: o tavşan veya tavşan.
eğitmen: Doğru, dersimize bir tavşan geldi. ne tavşanı
hayvan, nerede yaşıyor Çocuklar: Tavşan bir insanın yanında yaşıyor, sonra bu
Evcil Hayvan.
Eğitimci: Şimdi yayınlayacağız. Ne olduğuna bak.
Çocuklara tavşanı görme fırsatı verilmelidir.
eğitmen: Çocuklar, onu incelediniz ve şimdi soruma cevap verin: “En büyüğü nedir? Büyük mü küçük mü? ”Çocuklar: Bu tavşan büyük.
Eğitimci: Evet, büyük bir tavşan. Şimdi söyle bana hangileri
Kulakları var mı Çocuklar: Tavşanın uzun kulakları var.
eğitmen: Bu doğru, uzun kulakları var. Uzun kulakları varsa, ona ne denir? o nedir?
Çocuklar: Uzun kulaklı.
Eğitimci: Doğru. Kulaklarını ne yapıyor?
çocuklar: Tavşan kulaklarını hareket ettirir, hareket eder, dinler.
Eğitimci: Doğru. En hafif hışırtıyı bile kulaklarıyla duyar ve hatta hışırtının hangi tarafını, kulaklarının kalktığını, dışarı çıktığını ve sakinleştiğinde kulakları sırtüstü yattığını belirler. Tavşanın yüzüne bir bakalım. Bize nasıl bakıyor? Çocuklar: Bize gözleriyle bakıyor.
Eğitimci: Gözleri ne?
çocuklar: Gözler küçük, siyah.
eğitmen: Gözler, başın yanlarında bulunan düğmeler gibi küçük, siyahtır, onlarla sadece önde olanı değil, aynı zamanda yandan, arkadan olanı da görebilir. Bu nedenle, eğik denir.
Tavşanın yüzünde başka ne fark ettin?
çocuklar: Tavşanın yüzünde hala bir burnu, ağzı ve bıyığı var.
Eğitimci: Doğru. Nasıl bir bıyığı var?
Çocuklar: Bıyığı uzun.
eğitmen: Şimdi sessizce oturalım ve tavşanın ne yapacağını görelim?
çocuklar: Tavşan zıplıyor.
Eğitimci: Çocuklar, hareket etmesine ne yardımcı olur?
Çocuklar: Bacakları hareket etmesine yardımcı oluyor.
Eğitimci: Doğru, bacaklarına bakın. ne yapabilirsin
onlardan bahset.
Çocuklar: Tavşanın dört bacağı var. Ön bacaklar arka bacaklardan daha kısadır.
Eğitimci: Doğru. Ön bacaklar arka bacaklardan daha kısadır.
Ayrıca sahip olduğu hayvanları hatırlayın ve adlandırın.
ön bacaklar arka bacaklardan daha kısadır.
çocuklar: Bunlar sincap, kanguru, kurbağa.
Eğitimci: Ön bacakları arkalarından daha kısa olan hayvanlar zıplayabilir.
Çocuklar, tavşanın biraz tüyü var. Ne olduğunu?
Çocuklar: Bu tavşanın kuyruğudur ve arkada bulunur.
Eğitimci: Nasıl biri?
çocuklar: Tavşanın kuyruğu küçüktür.
Eğitimci: Doğru. Tavşanın vücudu neyle kaplıdır?
Çocuklar: Tavşanın vücudu kıllarla kaplıdır.
Eğitimci: Ceket ne renk?
çocuklar: Tavşan beyazdır.
Eğitimci: Şimdi bir tavşan beslemek ister misin?
Çocuklar: Evet, yapıyoruz.
Öğretmen hayvanı eline alır, okşar ve her çocuğu okşamaya davet eder.gösterilernasıl doğru yapılır. Sonra ellerini kurutmak için bir peçete uzatıyor.
eğitmen: Yani bir tavşanı okşadın ve bana söyle, ne tür bir ceketi var?
çocuklar: Tavşan tüyü yumuşak, pürüzsüz, sıcaktır.
Eğitimci: Bu doğru, böyle pürüzsüz bir kata tüy denir. ,
Sen ve ben biraz oturduk ve biraz ısınalım.
fizminutka.
Eğitimci: Şimdi sessizce sandalyelere oturun ve dersimize devam edin. Tavşanın ne yediğini hatırlayalım mı?
çocuklar: Tavşan havuç ve lahanayı sever.
Öğretmen: Doğru, tavşanımıza havuç verelim. Havuçla ne yapar?
Çocuklar: Tavşan havuç yiyor.
Eğitimci: Doğru. Keskin dişleri vardır ve yemeğini kemirir.
Kemirgen olarak adlandırılabilir. diğerlerinden hangisi
hayvanlar da denilebilir?
çocuklar: Tavşan, sincap, hamster kemirgen olarak adlandırılabilir.
Eğitimci: Doğru. Tavşan sadece havuç, lahana yemez,
ama yine de ona ağaç dalları, tahıl verilmesi gerekiyor,
yazın çimen, kışın saman. Ve tabii ki zorunlu
su ver.
Beyler, tavşanlar bize ne gibi faydalar sağlar?
neden yetiştiriliyorlar?
Çocuklar: Tavşanlar et sağlar, derileri şapka dikmek için kullanılabilir,
Eğitimci: Doğru. Ve tavşanlar bize tüy verir, özel tahta taraklarla taranır, tüylerden iplik yapılır ve iplikten eldiven, eşarp ve diğer şeyler örülebilir. Beyler, tavşanlarda bebeklere ne denir biliyor musunuz?
Çocuklar: Bebek tavşanlara tavşan denir.
Eğitimci: Doğru. Bir tavşan 5-6 ve bazen daha fazla yavru doğurabilir. Çok küçükler, körler, çaresizler. Ama zaten 7-8. günde gözlerini açıyorlar. Bebekler anne sütü ile beslenirler, bir ay içinde büyüyecekler ve tavşanların yediği her şeyi yiyebileceklerdir. Tavşanların hastalanmaması için ne yapman gerektiğini söyle?
Çocuklar: Hücreleri beslemek, temizlemek iyidir.
Eğitimci: Bu doğru, iyi beslenmelisin, devam et
hasta ise yaşadıkları hücrelerin temizliği
sonra doktora götür. Ve doktorların dediği gibi,
hayvanları kim tedavi ediyor?
Çocuklar: Bu doktora veteriner denir.
Eğitimci: Her şeyi doğru söylediler. tavşana söyle
ne hayvanı?
Çocuklar: Tavşan bir evcil hayvandır.
Eğitimci: Doğru. Ve şimdi "Yerli ve Vahşi Hayvanlar" oyununu oynayacağız ve size üzerinde hayvanların tasvir edildiği kartları vereceğim. Kime sahip olduğunuzu adlandıracaksınız ve sinyalde yaşadığı yere hızla çıkmanız gerekecek: ormanda veya evin yakınında. Ve tavşanın korkmaması ve oynamamıza engel olmaması için onu tekrar sepete koyacağız.
Oyun "Vahşi ve Evcil Hayvanlar"
Eğitimci: Aferin. Sandalyelere oturun.
Bugün kimden bahsettiğimizi söyle? Ne yeni öğrendin?
Çocuklar konuşur.
eğitmen: Dersimizin bittiği yer burası, tavşana veda etmiyoruz, o bizim grubumuzda olacak.
Yükleniyor ...