Programları giderek daha sık duyuyoruz "Uygulamalı Lisans" ve aynı zamanda bu terimin tam olarak anlaşılmaması hakkında.
Bu konu, Eğitim ve Bilim Bakanlığı Eğitimde Devlet Politikası Departmanı (İzvestia gazetesi) Direktörü Igor Remorenko ile yapılan bir röportajda iyi bir şekilde ele alınmıştır.
« Uygulamalı Lisans"- bu, bu yıl başlayan ortaöğretim ihtisas ve yüksek öğretim kurumlarının öğrencileri için eğitim programının adıdır.
Öğrencilerin bu programdan dört yıl sonra iyi birer uygulayıcı olmaları ve aynı zamanda yükseköğretim düzeyinde teorik altyapıya sahip olmaları beklenmektedir. Yani, dört yıl içinde öğrencilerin olacağı bir teknik okul ve enstitünün bir tür melezi yaratılıyor. tam teşekküllü uzmanlar... Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın eğitim alanındaki devlet politikası bölümünün direktörü Igor Remorenko, bu programın ne hakkında olduğunu anlatıyor.
Izvestia: Igor Mihayloviç, şimdi bir uygulamalı lisans derecesini tanıtmak için bir deney başlıyor. Bize ne olduğunu ve fikir nereden geldiğini söyle?
Igor Remorenko: Deney fikri yaklaşık beş yıl önce ortaya çıktı. Birkaç ön koşul vardı. İlk olarak, ortaöğretimde uzmanlaşmış eğitim kurumlarından mezun olan çocukların yaklaşık %70'i daha sonra bir üniversiteye girerek yüksek öğrenim görmek ister. Bazen bunu ek eğitim ihtiyacından dolayı değil, statülerinden dolayı yaparlar. İlk başta dört yıl boyunca ikincil bir uzmanlaşmış eğitim kurumunda, daha sonra bir üniversitede iki seviyeli eğitim hakkında konuşursak üç veya dört yıl, hatta beş yıl daha çalıştıkları ortaya çıktı. Aynı zamanda, diyelim ki, bazı bölgelerde, pedagojik okulların mezunları, pedagojik üniversitelerin mezunlarından daha yüksek alıntı yapmaktadır. Eskiler ise çalışmak ve kariyer yapmak yerine modayı takip ederek yüksek öğrenim görmek zorunda kalıyorlar. Yeterince geniş bir insan kategorisi için, çalışma süresinin haksız bir şekilde arttığı ve bunların hepsinin yüksek eğitimli bir uzmanın resmi statüsü nedeniyle olduğu ortaya çıktı.
İkincisi, bazı meslekler son yıllarda çok daha karmaşık hale geldi. Ve daha önce yeterli teknik beceri varsa, şimdi teorik temeli, temel ilkeleri de bilmeniz gerekir. Örneğin, metalurjide, teknolojik süreç daha karmaşık hale gelir, çünkü sadece her aşamada belirli eylemleri gerçekleştirebilmek değil, aynı zamanda aralarında doğru seçimi yapmak için tüm sürecin nasıl çalıştığını anlamak gerekir. eylem veya başka bir doğru zamanda. Ve uzmanlıklar daha karmaşık hale geldikçe, uzmanların eğitimi yüksek öğrenim düzeyine yaklaşıyor. Bu iki durum deneyi gerekli kıldı. Yüksek teknoloji uzmanlıkları seçildi ve onlar için öğrencilere tam teşekküllü bir yüksek öğrenim alma fırsatı vermeye karar verildi. Bütün bunlar orta ve yüksek öğretim kurumlarının işbirliği ile yapılır.
S: Hangi uzmanlıklar yüksek teknoloji olarak sınıflandırıldı?
Remorenko: Metalurji, makine mühendisliği, malzeme işleme ve bu eğitim kurslarında konuları daha da karmaşık hale getiren nanoteknoloji unsurları ortaya çıkıyor. Ardından, programlama trendlerini, yeni yönleri anlamanın gerekli olduğu bilişim ve bilgisayar teknolojisi. Ayrıca, sadece muhasebeci değil, finansal planlama yapabilmeniz gereken ekonomi ve yönetim. Enerji, pedagoji ve bir dizi başka uzmanlık da bu listeye dahil edilmiştir. Yani uygulamalı bir lisans programı çerçevesinde mezun olan uzmanların sadece belirli bir alanda yetkinliğe sahip olmaları değil, aynı zamanda teknolojik süreçleri yönetebilmeleri ve iş süreçlerini anlayabilmeleri gerekir.
Deneyin hangi yöne gideceğini seçerken, öncelikle hangi endüstrilerin ve ilgili eğitim alanlarının kendilerini yüksek teknoloji olarak kurduklarına baktık. İkinci olarak departmanlar bize hangi uzmanlık dallarıyla ilgilendiklerini açıklayan tekliflerini ilettiler. Üçüncüsü, yeni eğitim standartlarına geçiş, öğrencilerin ne tür yeterliliklere ihtiyaç duyduğunu ve bunların eğitim kurumlarının verebilecekleriyle nasıl ilişkili olduğunu görmenizi sağlar. Bu yeni yeterliliklerin özellikle yüksek öğretimle ilgili olması önemlidir.
S: Programa katılmak için eğitim kurumları hangi ilkeye göre seçildi?
Remorenko: Programa katılmak isteyen eğitim kurumları arasında bir yarışma ilan edildi. Kurumların her biri bir deney programı resmileştirdi, eylemlerini ve niyetlerini doğruladı. Programların uzman analizinden sonra, ihale komitesi otuz kurumu seçti, şimdi belki on dokuz tane daha eklenecek. Deney dört yıl sürecek. Buna katılan öğrenciler lisans yeterliliği ile yüksek öğrenim göreceklerdir.
S: Deney ne zaman başlayacak?
Remorenko: Daha şimdiden başladığını söyleyebiliriz. Adaylar bu yaz alınacak. Şimdi eğitim kurumları için belgeler, öneriler, soru ve cevaplar hazırlıyoruz. Örneğin, bir eğitim kurumuna başvuranların, şu veya bu eğitim programıyla ilgili bir deneyin başlangıcı hakkında bilgilendirilmeleri gerektiğini açıklıyoruz.
S: Her zamanki gibi, birçoğu daha fazla çalışmaya devam ediyor ve sulh yargısına giriyor. Başvurulan lisans programındaki öğrencilerin bunu yapması kolay olacak mı?
Remorenko: Uygulamalı lisans programları, araştırma ihtiyaçlarından ziyade öncelikle üretimdeki pratik faaliyetlerin ihtiyaçlarına dayanmaktadır. Bu nedenle, aslında uygulanır. Ama şunu söylemeliyim ki sulh yargısı her zaman araştırma değildir. Bir kişinin pratik uygulamaları için bazı ciddi teknolojilerde ustalaştığı yüksek lisans dereceleri vardır. Örneğin, dar bir kesimin ayrıntılı olarak incelendiği gayrimenkul hukuku. Çok faydalı bir şey. Ve bu anlamda, bekarların sulh yargısına kabul konusunda herhangi bir kısıtlaması olmayacak.
S: Ve araştırma çalışması yapmaya karar verenler için?
Remorenko: Ve bu oldukça mümkün. Lisans programından mezun olduktan sonra, yüksek lisans programına devam edebilmek için bir sınavı geçmek gerekecektir.
S: Uygulanan bakaloryanın özelliği nedir? Daha pratik eğitim, teorik olarak, öğrencinin zamanının çok önemli bir bölümünü üretim sürecini tanımaya ayırması gerektiğini varsayar. Nerede yapacak? işletmelerde mi?
Remorenko: Farklı şekillerde. Elbette burada teknolojide uzmanlaşmak normal lisans programlarından daha önemlidir. Günümüzde, eğitim kurumlarının kendileri temelinde, bir veya daha fazla pratik aktiviteyi çalışabilecekleri sözde "eğitim alanları" vardır. Ayrıca, gelişmiş teknik eğitim kurumlarında, kural olarak, işletmelerden oldukça büyük bir ziyaretçi oranı vardır. Yeni bir uzmanlık, yüksek eğitim alırlar ve niteliklerini geliştirirler. Ve üretimlerinde modern ekipmanlara hızla hakim olma fırsatına sahipler. Poligon yoksa ve öğrenciler "sokaktan" geldiyse, işletmelerle sözleşmeler yapılacaktır.
S: Başvurulan lisans derecesi ücretsiz mi olacak?
Remorenko: Bu deneyi bütçe fonları için yapıyoruz ve bunun devlet çalışanlarının eğitim kurumlarının diğer bölümlerindeki yer sayısı ile ilgisi yok.
S: Sizce hangi sonuç deneyin başarılı olduğu anlamına gelir?
Remorenko: Birincisi, işveren tarafından verilen eğitimin kalitesinin bir değerlendirmesidir. Uzman ve inceleme komisyonlarına katılarak yeni uzmanların kendilerine ne kadar uygun olduğunu değerlendirecekleri varsayılır. İkinci olarak, bu tür programların sadece birkaç düzine özel seçilmiş kolejde değil, tüm kolejler ağında ne ölçüde uygulanabileceğini değerlendireceğiz. Seçilen 30-40 eğitim kurumundan 10'unun bu program çerçevesinde iyi bir eğitim verebildiğini, geri kalanının ise sağlayamadığı ortaya çıkabilir. Ancak çoğunluğun yetenekli olduğu ortaya çıkarsa, işverenler memnun kalırsa ve öğrenciler bu tür programlara ilgi duymaya ve okumaya söz vermeye başlarsa, o zaman uygulamalı lisans derecesinin büyük bir geleceği olur.
S: Peki gelecek nedir?
Remorenko: Bugünkü verilere göre, Rusya'nın %15–20'si uygulamalı lisans programlarında eğitimin sonuçlarını takiben yüksek öğrenim diploması verebilecek.
S: Deneye katılım eğitim kurumlarının kendilerine ne sağlıyor?
Remorenko: Programlarınızı tüketiciye konumlandırırken bazı ek fırsatlar kullanmanıza olanak tanıyan deneydeki bir katılımcının durumunu verir. Basitçe söylemek gerekirse, bir eğitim kurumu, öğretilen uzmanlıklar listesine uygulamalı bir lisans derecesi ekleyebilir. Ne de olsa, kural olarak, her iyi kurum şimdi piyasaya girmeye ve özellikle orta mesleki eğitim için uzmanlarının ileri eğitimi için kendisine sipariş verecek bir işveren bulmaya çalışıyor. Kriz bunu gösterdi. Oldukça az sayıda kuruluş kaynakçılarının, inşaatçılarının vb. niteliklerini yükseltti. Deneye katılım, bir eğitim kurumunun imajı üzerinde olumlu bir şekilde çalışan ek bir faktördür.
I: Rusya, geleneksel olarak, bir kişinin farklı faaliyet alanlarını seçebileceği iyi ve kapsamlı bir temel eğitimden gurur duyar. Uygulamalı lisans derecesinin uygulamalı odağı ile eğitim kapsamını önemli ölçüde daraltacağı ortaya çıkacak mı?
Remorenko: Tüm dünyada eğitim alanlarının sayısını azaltma süreci var. Bizde de durum aynı. Aksine, eğitim daha evrensel hale geliyor. Örneğin, veriler, özel seslerin adı ne kadar büyük ve genelse, USE puanları yüksek olan çocukların oraya o kadar çok gittiğini göstermektedir. Yani, elektrik ve elektromekanik ekipmanın teknik işletimi ve bakımı, makine mühendisliği teknolojisinden daha az başvuru sahibini çekecektir. Gerçekten de, ikinci durumda, erkeklerin çok sayıda profil arasından beğenilerine göre bir şeyler bulmak için daha fazla fırsatı var. Son yıllarda beş yüz eğitim alanından üç yüz eğitim yaptık. Ve bir dizi eğitim alanı profillere taşındı. Diyelim ki metallerin basınçla işlenmesi. Yani, baskı ile işleyebilecek, aksi halde yapamayacak. Bu yön bir profile dönüşüyor ve adamlar üçüncü yılda uzmanlaşmaya başlayarak daha genel bir metal işlemeye giriyorlar.
S: Uygulamalı lisans programlarında, seçilen uzmanlık alanıyla doğrudan ilgili olmayan ancak temel eğitimin verilmesine olanak sağlayan konular kalacak mı?
Remorenko: Bu tür öğeler kesinlikle ortaya çıkıyor. Ortaöğretim ihtisas eğitimi programlarına eklenecekler, böylece bu eğitim tam teşekküllü bir yüksek öğretim olacak. Ama hangi disiplinler ve hangi miktarda - bu deney sırasında öğrenilecek. Deneysel eğitim programları oluşturulacaktır.
S: Deneyi izlemek için herhangi bir kamu komisyonu olacak mı?
Remorenko: Eğitim kurumlarının seçimi için rekabetçi bir komisyon oluşturuldu ve bunu takip edecek. Kamu Odası, bölgeler, işveren dernekleri ve diğer kuruluşların temsilcilerini içerir.
Modern teknolojiler çok hızlı gelişiyor, bu da işverenlerin çalışanlarına yüklediği gereksinimlerin her geçen gün arttığı anlamına geliyor. Modern endüstrilerde talep gören birçok uzmanlık, eskisinden çok daha yüksek düzeyde nitelikler gerektirir. Modern bir uzman, yüksek teknolojili ekipmanları kullanabilmeli, çizimleri anlayabilmeli, yabancı dillerdeki talimatları okuyabilmeli ve bilgi sistemleri ile çalışabilmelidir. Aslında, bir mühendisin bilgisine ve bir işçinin becerilerine sahip, yüksek nitelikli bir uzman olmalıdır.
Teknik okulların ve kolejlerin, öncelikle pratik çalışma yöntemlerine ve tekniklerine hakim olmayı amaçlayan eğitim programları, bu seviyedeki uzmanlar için eğitim sağlayamaz. Aynı zamanda, yıllar boyunca iyi bir akademik temel almış olan üniversite mezunları, genellikle gerçek üretim koşullarında çalışma deneyimine sahip değildir. Bu nedenle, orta mesleki ve yüksek öğretim kurumları - uygulamalı lisans derecesi temelinde yeni bir yüksek kaliteli yüksek öğrenim seviyesi oluşturmak gerekli hale geldi.
Uygulamalı Lisans Derecesi nedir?
“Uygulamalı bakalorya” kavramı, sadece birkaç yıl önce - 2009'da aktif olarak kullanılmaya başlandı. Bu eğitim seviyesi, ciddi teorik eğitim almaya odaklanan yüksek öğretim programlarıyla birlikte, üretimde pratik çalışma becerilerine hakim olmaya odaklanan orta mesleki eğitimin (orta mesleki eğitim) eğitim programlarına dayanmaktadır. Aynı zamanda, laboratuvar ve pratik alıştırmalar, eğitim ve endüstriyel uygulamalar da dahil olmak üzere programın pratik bölümünün hacmi, eğitim için ayrılan toplam sürenin en az yarısıdır. Başka bir deyişle, uygulamalı lisans derecesinin görevi, gençlerin yüksek öğrenim diploması ile birlikte ek stajlar olmaksızın uzmanlık alanlarında hemen çalışmaya başlamak için gerekli tüm bilgi ve becerileri edinmelerini sağlamaktır.
Aslında, uygulamalı lisans programları, ekonominin yüksek teknoloji sektörleri için işçi ve uzmanların derinlemesine eğitimini amaçladığından, işverenler deneyin başarılı olmasıyla çok ilgileniyorlar. Birçok bölgede, müfredat ve planların geliştirilmesinde zaten aktif rol alıyorlar. Aynı zamanda, ana mesleki faaliyet türlerinin öğrencileri tarafından ustalaşmanın bir parçası olarak istihdam kuruluşlarında endüstriyel uygulama gerçekleştirilir.
Kolejler, teknik okullar ve yüksek öğretim kurumları (enstitüler ve üniversiteler) uygulamalı lisans programlarında eğitim vermektedir. Oraya hem okulun 11. sınıfından sonra (bu durumda, uygulamalı bir lisans eğitiminde 4 yıl sürecektir) hem de uzmanlaşmış bir orta mesleki eğitim aldıktan sonra girebilirsiniz (bu durumda, eğitim kısaltılmış bir programa göre yapılacaktır) bireysel müfredata göre). Aynı zamanda, başvurulan lisans derecesi daha ileri çalışmalara devam etme olasılığını dışlamaz - istenirse mezunları yüksek lisans derecesine girebilecektir.
Uygulamalı bir lisans derecesi oluşturmak için bir deney hakkında
9 Ağustos 2009'da, Rusya Federasyonu Hükümeti 667 sayılı "Orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim eğitim kurumlarında uygulamalı bir bakalorya oluşturmak için bir deney yapılması hakkında" Kararname yayınladı. Deneye katılanlar, eğitim programlarını test etmek, eğitim kurumları ve işverenler arasındaki etkileşimi ve mesleki eğitimin kalitesini artırmak amacıyla 2010 yılında Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından düzenlenen rekabetçi bir seçim temelinde belirlendi. işgücü piyasasının ihtiyaçlarına göre.
Yarışmaya katılmak için, federal devlet eğitim standardı temelinde geliştirilen bir uygulamalı lisans programı sunmak gerekiyordu. Ayrıca, bu program kapsamındaki personel eğitimi ihtiyacının bölgedeki işletmelerin ihtiyaçlarına göre gerekçelendirilmesi ve gerekçenin eğitim kurumu ile işveren arasında bir işbirliği anlaşması ile desteklenmesi gerekiyordu.
Yarışmaya 51'i yükseköğretim kurumlarından ve 74'ü orta mesleki eğitim kurumlarından olmak üzere toplam 125 başvuru yapıldı. Başvuruların kapsamlı bir incelemesinden sonra, Rusya Federasyonu'nun 47 kurucu kuruluşundan 102 eğitim kurumu (37 üniversite ve 65 kolej) yarışmaya katılmaya kabul edildi.
Uygulamalı lisans programlarının oluşturulması için başvuruların çoğu şu alanlarda yapılmıştır: "Metalurji, makine mühendisliği ve malzeme işleme" (17 başvuru), "Bilişim ve bilgisayar teknolojisi" (17 başvuru), "Ekonomi ve yönetim" (16 başvuru) , "Eğitim ve pedagoji ”(14 uygulama),“ Enerji, enerji mühendisliği ve elektrik mühendisliği ”(9 uygulama). Sonuç olarak, ülke genelinde bulunan 49 eğitim kurumu uygulamalı bir bakalorya oluşturmak için deneye katılmaya hak kazandı.
Deneyin herhangi bir sonucu hakkında konuşmak için henüz çok erken. Şu anda, müfredat ve planların netleştirilmesi için çalışmalar devam etmekte, işverenlerle etkileşim mekanizmaları üzerinde çalışılmakta ve uygulamalı lisans derecesine resmi bir statü kazandırmak için gerekli olan düzenlemeler hazırlanmaktadır. Uygulamalı lisans seviyesinin uygulanmasına ilişkin deneyin nihai sonuçları 2014 yılında özetlenecektir.
Orta mesleki ve yüksek mesleki eğitimin federal devlet eğitim kurumlarının listesi - uygulamalı bir lisans derecesi oluşturmak için deneye katılım için rekabetçi seçimin kazananları:
1. FGOU DPT "Astrakhan Bilgisayar Teknolojisi Koleji" (Bilgisayar sistemleri ve kompleksleri).
2. GOU VPO "Vyatka Devlet Üniversitesi" (Ekonomi).
3. FGOU DPT "Zheleznogorsk Madencilik ve Metalurji Koleji" (Elektrikli ve elektromekanik ekipmanların teknik işletimi ve bakımı (endüstriye göre)).
4. FGOU DPT "Ivanovo Endüstri ve Ekonomi Koleji" (Teknolojik süreçlerin ve üretimin otomasyonu (sanayiye göre)).
5. FGOU DPT Kazan Havacılık Teknik Koleji PV Dementieva "(Uçak üretimi).
6. GOU VPO "Kazan Devlet Teknoloji Üniversitesi" (Kimya teknolojisi).
7. FGOU DPT "Kaliningrad Devlet Kentsel Gelişim Koleji" (Ekonomi ve muhasebe (sanayiye göre)).
8. FGOU DPT "Krasnogorsk State College" (Optik ve optoelektronik cihazlar ve sistemler).
9. FGOU DPT "Kurgan Devlet Koleji" (Ekonomi ve muhasebe (sanayiye göre)).
10. GOU DPT "Kamensk-Uralsky Politeknik Koleji" (Demir dışı metallerin metalurjisi).
11. Rusya Federasyonu Merkez Bankası (Bankacılık) Eğitim Kurumu Moskova Bankacılık Okulu (Kolej).
12. GOU VPO "Moskova Devlet Radyo Mühendisliği, Elektronik ve Otomasyon Enstitüsü (Teknik Üniversite)" (Bilgi sistemleri ve teknolojileri).
13. FGOU VPO "Ulusal Araştırma Teknolojik Üniversitesi" MISiS "(Metalurji).
14. FGOU DPT "Neftekamsk Mühendislik Koleji" (Mühendislik Teknolojisi).
15. FGOU DPT "Novorossiysk İnşaat ve Ekonomi Koleji" (Enerji santralleri, ağlar ve sistemler).
16. FGOU DPT Novosibirsk Kimya-Teknolojik Koleji adını almıştır. DI Mendeleev "(Kimyasal bileşiklerin analitik kalite kontrolü).
17. FGOU DPT "Orenburg State College" (Mesleki eğitim (sanayiye göre)).
18. FGOU DPT "Pskov Ziraat Koleji" (Güç kaynağı (endüstriye göre)).
19. GOU DPT "Rostov-on-Don Devlet İletişim ve Bilişim Koleji" (Çok kanallı telekomünikasyon sistemleri).
20. FGOU DPT "Ryazan Devlet Teknoloji Koleji" (Bilgi sistemleri (endüstriye göre)).
21. GOU DPT "St. Petersburg Devlet Fiziksel Kültür ve Spor, Ekonomi ve Teknoloji Koleji" (Fiziksel kültür).
22. FGOU VPO "Sibirya Federal Üniversitesi" (Psikolojik ve pedagojik eğitim).
23. FGOU DPT "Smolensk Endüstri ve Ekonomi Koleji" (Mühendislik Teknolojisi).
24. FGOU DPT "Tver Koleji NS. Konyaeva "(Makine mühendisliği teknolojisi).
25. FGOU DPT "Tula Devlet Teknik Koleji" (Teknolojik süreçlerin ve üretimin otomasyonu (sanayiye göre)).
26. GOU VPO "Tyumen Devlet Petrol ve Gaz Üniversitesi" (Bilgi sistemleri ve teknolojileri).
27. FGOU DPT "Habarovsk Gemi İnşa Koleji" (Mühendislik Teknolojisi).
28. FGOU DPT "Çeboksary Elektromekanik Koleji" (Mühendislik Teknolojisi).
29. FGOU DPT "Chelyabinsk Assembly College" (Endüstriyel ekipmanın kurulumu ve teknik işletimi (sanayiye göre)).
30. GOU VPO "Yakutsk Devlet Mühendislik ve Teknik Enstitüsü" (Bilgisayar sistemlerinde programlama).
31. GOU VPO "Rusya Federasyonu Hükümeti Altında Ulusal Ekonomi Akademisi" (Kaynak üretimi).
32. FGOU DPT "İmparator Peter I Arkhangelsk Ormancılık Koleji" (Elektrikli ve elektromekanik ekipmanların teknik işletimi ve bakımı).
33. GOU VPO "Voronezh Devlet Üniversitesi" (Elektronik ve Nanoelektronik).
34. FGOU DPT "Dmitrov Devlet Politeknik Koleji" (Ekonomi ve Muhasebe).
35. FGOU DPT "Kansk Teknoloji Koleji" (Bilgi Sistemleri).
36. FGOU DPT "Kursk Devlet Politeknik Koleji" (Bankacılık).
37. FGOU DPT "Krasnodar İnsani ve Teknolojik Koleji" (Mesleki eğitim).
38. GOU VPO "Mari Devlet Teknik Üniversitesi" (Bilgisayar sistemleri ve kompleksleri).
39. GOU DPT "Moscow State College of Information Technologies" (Bilgisayar sistemlerinde programlama).
40. GOU VPO "Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi" (Pedagojik eğitim).
41. FGOU DPT "Nizhnekamsk Petrokimya Koleji" (Petrol ve Gaz Arıtma).
42. GOU VPO "Penza Eyalet Üniversitesi" (Enstrüman yapımı).
43. GOU VPO "Rus Devlet Sosyal Üniversitesi" (Psikoloji).
44. FGOU DPT "St. Petersburg Teknik Yönetim ve Ticaret Koleji" (Radyo elektronik cihazlarının bakım ve onarımı).
45. GOU VPO "St. Petersburg Devlet Havacılık ve Uzay Üniversitesi Enstrümantasyonu" (Elektrik makineleri ve cihazları).
46. FGOU DPT "Saratov Finans ve Teknoloji Koleji" (Ekonomi ve Muhasebe).
47. GOU DPT "Uvarovskiy Kimya Koleji" (Bilgi Sistemleri).
48. FGAOU VPO Ural Federal Üniversitesi, Rusya'nın ilk Başkanı B.N. Yeltsin "(Kaynak üretimi).
49. Rusya Federasyonu Hükümeti altında FGOU VPO Finans Akademisi (bankacılık).
Lisans derecesi, yüksek öğrenimin ilk seviyesidir, ortaöğretimin tamamına dayalı olarak dört yıl süren eğitim, orta mesleki eğitim temelinde üç yıl sürebilmektedir. Lisans eğitiminin ilk üç yılı, öğrencilerin geniş uzmanlar olarak hazırlanmasını içerir ve ancak dördüncü yılda belirli bir profil seçmek mümkün hale gelir. Mezun olduktan sonra, öğrenciler belirli bir profilde lisans derecesi ve tamamlanmış yüksek öğrenim diploması alırlar. Bu diploma, yüksek öğrenim gerektiren pozisyonlarda iş bulmanızı sağlarken, dar uzmanlık eksikliği geniş fırsatlar sunar. Böylece, lisans derecesi, uluslararası standartlara tam olarak uyan bir yüksek öğrenimdir..
Rus eğitim sisteminde, akademik ve uygulamalı lisans derecesi kavramları çok uzun zaman önce tanıtıldı.
- Akademik Lisans Derecesi- Bu, lisans programındaki klasik eğitim şeklidir.
- Uygulamalı Lisans- Bu, akademik eğitimin yanı sıra dört yıllık bir eğitimi varsayan deneysel bir eğitim programıdır. Ancak, eğitim programlarının kendilerinde farklılıklar vardır.
Uygulamalı lisans programı, aslında orta mesleki ve yüksek öğretim programlarının bir kombinasyonu olan pratik mesleki ve teorik eğitime yönelik bir yönelim ile karakterize edilir. Uygulamalı lisans derecesinin amacı, karmaşık bilgisayar teknolojileriyle çalışmak için yüksek teknolojik düzeyde işçi ve uzmanlar yetiştirmektir. Uygulamalı lisans programlarında, öğrencilerin işveren işletmelerinde uygulamalı eğitimine, laboratuvar çalışmasına ve dönem ödevi yazmaya çok zaman ayrılır.
Herhangi bir lisans derecesini tamamladıktan sonra, mezunlar, yüksek lisans programına girmiş olarak, ikinci aşamada zaten yüksek öğrenimlerine devam etme fırsatına sahiptirler.
Rusya'nın 2003 yılında Bologna sistemine katılımı, Rus eğitimini değiştirmeyi amaçlayan bir dizi reformu gerektirdi. Avrupa standartları... Bu sisteme göre, iki aşamada tam teşekküllü bir eğitim alınabilir: önce dört yıl lisans, ardından iki yıl yüksek lisans.
Bir lisans derecesine kabulün temeli, başvuranın tam bir orta öğretime sahip olduğunu onaylayan bir okul sertifikasıdır. Kısaltılmış form (dört yerine üç yıl), "ilgili" uzmanlık alanlarındaki kolej ve teknik okul mezunlarına gidebilir.
Lisans derecesi, öğrencinin seçilen uzmanlık alanının temel bilgi ve becerilerine hakim olduğu anlamına gelir. Tasarlanan materyalin daha derinlemesine incelenmesi için karmaşık profesyonel sorunları çözmek, bir yüksek lisans derecesi amaçlanmaktadır.
Uygulamalı Lisans Derecesi nedir?
Reforma göre, lisans derecesinin akademik ve uygulamalı olarak bölünmesi kabul edildi. Aralarındaki temel fark, birincisinin "geleneksel" bir yüksek öğrenim alması, ikincisinin ise eğitimli pratik yetenekler ve daha dar bir odak noktası var.
İşverenlerin gözünde, "uygulamalı bilim adamları", aslında aynı "akademisyenler" olduklarından, ancak zaten profesyonel faaliyet için hazır olduklarından, çoğu zaman daha yüksek değere sahiptir. Ekipmanla çalışmak, karmaşık diyagramları ve çizimleri anlamak için gerekli tüm becerilere sahiptirler ve işletmede çalışmaya başlamak için ek eğitim gerektirmezler.
Bir plan genellikle işverenler belirli uzmanlar için bir sipariş hazırlamak üniversiteye ve daha sonra onunla birlikte, öğrencilere edinilen bilgileri uygulayabilecekleri bir yer olarak kendi üretimlerini sağlayarak eğitim sürecine katılın.
Öğrenciler eğitimlerini tamamladıktan sonra bu işletmede yasal olarak çalışmaya devam etme fırsatına sahip olurlar. Bu nedenle, bu tür mezunlar her zaman istihdam edilir ve kariyer gelişimi için daha fazla şansa sahiptir.
Uygulamalı ve Akademik Lisans Derecelerinin Farklılıkları ve Ortak Özellikleri
Ana bu iki form arasındaki farklar eğitim şu şekilde adlandırılabilir:
- Akademik lisans derecesinde, eğitimin teorik bileşenine ve uygulamalı olana - gerekli tüm pratik beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine vurgu yapılır.
- Akademik bekarlar, yargıçlığa rekabetçi bir şekilde girme fırsatına ve uygulamalı lisanslara - ancak belirli bir süre üretimde çalıştıktan sonra girme fırsatına sahiptir. Ayrıca adaylar bu aşamada çalışmalarına ara verebilir ve çalışmaya devam ederken yüksek lisansa hiç gitmeyebilirler.
Her iki lisans derecesi türü için de eğitim programının ilk başta kesinlikle aynı olduğunu belirtmek önemlidir. Bu, öğrencinin hayata dair hedeflerimi buldum ve kasten hangi seçeneğin onun için daha uygun olduğuna karar verdi.
Dolayısıyla bu eğitim programlarının tam tersi bir anlamı vardır ve pek ortak noktası yoktur. Tek ortak özellik, eğitimin uzunluğudur: hem akademik hem de uygulamalı lisans dereceleri, öğrenmeyi unutmak için dört yıl gerektirir.
Uygulamalı Lisans Derecesinin Avantaj ve Dezavantajları
Nereye gideceğinize karar vermeden önce, artıları ve eksileri tartmanız gerekir, çünkü herhangi bir kararın sonuçları olacaktır. Uygulamalı Lisans derecesinin hem avantajları hem de dezavantajları vardır: bir seçim yapmadan önce dikkate alınması önemli.
Bilimsel ve teknolojik ilerleme, işçilerin sadece teknik becerilere sahip olmasının artık yeterli olmadığını gösteriyor. Şimdi işlerini doğru yapabilmeleri için iyi bir teorik temele sahip olmaları gerekiyor.
Bu yüzden bu eğitim programı oluşturuldu. o birleştirir gerekli tüm bileşenler geniş bir bakış açısına ve çok sayıda uygulamaya sahip yüksek nitelikli uzmanlar üretme yeteneğine sahiptir.
Ancak, her şey o kadar pürüzsüz değil. Ne yazık ki ülkemizde bu programın tam olarak açılması için tam teşekküllü koşullar oluşturulmamıştır.
Yeterli finansman yok, bu nedenle işletmeler pratik eğitim için üretimlerini acemi uzmanlara sunmak için acele etmiyorlar. Ancak, işveren programa katılmaya istekliyse, bu tür bir faaliyet çok başarılı sonuçlar getiriyor.
Başka bir dezavantaj, böyle bir programın bilimi yeni insanlardan mahrum etmesidir. "Uygulamalı öğrencilerin" çoğu lisans derecesinde kalmayı ve eğitimlerine devam etmemeyi tercih ediyor. Bu da araştırma faaliyetlerine giden yolu kapatıyor.
Çözüm
Son dönemde yurt içi ve yurt dışı eğitimde birçok değişim yaşanmıştır.
Bu, bilim ve teknolojinin gelişme hızına ayak uydurabilmek için gerçekleşir. son derece profesyonel uzmanlar gerektirir teorik bir temel ile pratik becerileri nasıl birleştireceğini bilen. Bu nedenle eğitim konusu çok önemlidir.
Yükleniyor ...