التخطيط المواضيعي للتاريخ 10 11. برنامج العمل والتقويم - التخطيط المواضيعي للتاريخ (الصف 10). مؤسسة تعليمية بلدية

ملاحظة توضيحية

برنامج عمل التاريخ مخصص لعشرة فصول من مؤسسات التعليم العام. تم تجميعه على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي والبرنامج النموذجي في التاريخ ، وهو برنامج التعليم العام الأساسي لمدرسة مالوماياك ؛ المنهج الإقليمي للمؤسسات التعليمية ، وتنفيذ برامج LLC و S (P) O لعام 2016-2017.

الهدف الرئيسي من دراسة التاريخ في المدرسة الحديثة - تعليم وتنمية وتربية شخصية تلميذ المدرسة ، قادرة على تحديد الهوية الذاتية وتحديد أولويات القيمة الخاصة بهم على أساس فهم التجربة التاريخية لبلدهم والإنسانية ككل ، وتطبيق المعرفة التاريخية بنشاط وإبداع في التعليم و أنشطة اجتماعية. مساهمة المدرسة الابتدائية في تحقيق هذا الهدف هي التدريب التاريخي الأساسي والتنشئة الاجتماعية للطلاب.

مهام دراسة التاريخ في المدرسة :

- تشكيل مبادئ توجيهية لجيل الشباب للتعريف الذاتي المدني والعرقي والاجتماعي والثقافي في العالم المحيط ؛

- تكوين فهم الطلاب الشامل للمسار التاريخي لروسيا ومصير الشعوب التي تسكنها ، حول المراحل الرئيسية ، حول أهم الأحداث والشخصيات الرئيسية في التاريخ الروسي ، حول مكانة ودور روسيا في العالم- عملية تاريخية

- تعزيز الروح الوطنية ، واحترام الوطن ، وحقوق وحريات الشخص الآخر ، والمسؤولية الاجتماعية ، والالتزام بالقيم الإنسانية والديمقراطية ، والاقتناع بضرورة الامتثال للمعايير الأخلاقية المعتمدة في المجتمع ؛

- تنمية قدرة الطلاب على تحليل المعلومات الواردة في مصادر مختلفة حول أحداث وظواهر الماضي والحاضر ، مسترشدين بمبدأ التاريخية ، في ديناميكياتهم وترابطهم وترابطهم ؛

- تكوين المهارات لتطبيق المعرفة التاريخية لفهم جوهر الظواهر الاجتماعية الحديثة ، في التواصل مع الآخرين في المجتمع الحديث.

طرق وأشكال الرقابة

التحقق من الواجبات المنزلية عن طريق إجراء مسح أمامي يجعل من الممكن التحكم في استيعاب المواد المدروسة.

يتيح لك إجراء عمل مكتوب بطرح أسئلة إشكالية ، وكتابة المقالات ، وملء الجداول في عملية العمل المستقل ، اختبار القدرة على العثور على المعلومات الضرورية من المصادر التي تم إنشاؤها في أنظمة الإشارات المختلفة ، وفصل المعلومات الثانوية عن المعلومات الرئيسية ، ونقل المعلومات بشكل مناسب للهدف المحدد ، اعمل مع نصوص من أنماط مختلفة ، وابتكر أعمالك الخاصة.

أشكال الشهادة الوسيطة للطلاب هي: المشاركة في الموائد المستديرة ، المؤتمرات ، الاختبار ، إعداد العروض التقديمية متعددة الوسائط حول المشكلات الفردية للموضوعات المدروسة.

الاختبار - يسمح لك بالتحكم في عناصر محتوى المعرفة والمهارات المعرفية المطلوبة. يتم اختبار العناصر التالية للتدريب الأساسي على التاريخ المدرسي:

معرفة التواريخ ، فترات أهم الظواهر ، العمليات ، العمل بالتسلسل الزمني.

معرفة الحقائق (المكان ، الظروف ، المشاركون في الأحداث) ، العمل مع الحقائق.

العمل مع المصادر: البحث عن المعلومات في المصدر (تحديد التواريخ ، الأحداث ، الشخصيات المعنية) ، التحليل السياقي للمصدر (الكشف عن جوهر الأحداث الموصوفة ، الظواهر باستخدام المعرفة من دورة التاريخ)

وصف الأحداث التاريخية.

شرح وتحليل الأحداث التاريخية: شرح المفاهيم التاريخية والمصطلحات ؛ ارتباط الحقائق والمعرفة والمفاهيم المعممة ؛ دلالة على العلامات المميزة والأساسية للأحداث والظواهر ؛ شرح أسباب وتأثيرات الأحداث ؛ التنظيم وتجميع الحقائق والمفاهيم والظواهر وفقًا للمعيار المشار إليه ؛ عرض وشرح تقييمات الأحداث التاريخية والظواهر والشخصيات.

يعتمد برنامج عمل التاريخ للصف 10 على

المكون الفيدرالي لمعيار الدولة للتعليم العام الثانوي (الكامل) في التاريخ على المستوى الأساسي ("تدريس التاريخ والدراسات الاجتماعية في المدرسة" رقم 4.5 2010)

منهج تقريبي للتعليم الثانوي (الكامل) العام على المستوى الأساسي في التاريخ

التاسع عشرمئة عام. الصف 10". في و. أوكولوفا ، أ. Revyakin. مستوي أساسي. "تعليم"،

التاسع عشرمئة عام. الصف 10". NS. بوريسوف ، أ. ليفاندوفسكي. مستوي أساسي. "تعليم".

استخدام مجموعة أدوات تعليمية ومنهجية

"التاريخ العام. من أقرب الأوقات إلى النهايةالتاسع عشرمئة عام. الصف 10". في و. أوكولوفا ، أ. Revyakin. "التعليم" ، 2014

"تاريخ روسيا من العصور القديمة حتى النهايةالسابع عشرمئة عام. الصف 10". NS. بوريسوف. "التعليم" ، 2014

"التاريخ الروسي الثامن عشر – التاسع عشرمئة عام. الصف 10". أ. ليفاندوفسكي ، يو. شيتينوف. "التعليم" ، 2014

تهدف دراسة التاريخ في مرحلة التعليم العام الثانوي (الكامل) على المستوى الأساسي إلى تحقيق الأهداف التالية:

تعليم المواطنة ، والهوية الوطنية ، وتطوير المعتقدات الأيديولوجية للطلاب على أساس فهمهم للتقاليد الثقافية والدينية والعرقية القومية المتشكلة تاريخيًا ، والمواقف الأخلاقية والاجتماعية ، والمذاهب الأيديولوجية ؛

تطوير القدرة على فهم التكييف التاريخي لظواهر وعمليات العالم الحديث ، لتحديد موقف الفرد فيما يتعلق بالواقع المحيط ، لربط وجهات نظر المرء ومبادئه بأنظمة النظرة العالمية الناشئة تاريخيًا ؛

استيعاب المعرفة المنظمة حول تاريخ البشرية ، وتشكيل نظرة شاملة لمكانة ودور روسيا في العملية التاريخية العالمية ؛

إتقان مهارات وقدرات البحث والتنظيم والتحليل المعقد للمعلومات التاريخية ؛

تشكيل التفكير التاريخي - القدرة على النظر في الأحداث والظواهر من وجهة نظر تكييفها التاريخي ، ومقارنة الإصدارات المختلفة وتقييمات الأحداث والشخصيات التاريخية ، لتحديد موقفهم من المشاكل القابلة للنقاش في الماضي والحاضر.

ملامح دورة التاريخ درس في مرحلة التعليم العام الثانوي (الكامل) على المستوى الأساسي. يتم تنفيذ خطوط المحتوى الرئيسية للبرنامج في إطار دورتين - "تاريخ روسيا" و "التاريخ العام". من المفترض أنهمالمدمجة دراسة تستند إلى نهج التسلسل الزمني للمشكلة. تعطى الأولوية للمواد التعليمية المتعلقة بالمهام التعليمية والتنموية التي تعتبر مهمة من وجهة نظر التنشئة الاجتماعية لأطفال المدارس ، واكتسابهم للمعرفة والمهارات والقدرات ذات الأهمية الاجتماعية.

المحتوى العام لدورة التاريخ في الصف العاشر

التاريخ الروسي

(42 سا)

الشعوب والدول الأقدم على أراضي روسيا (ساعة واحدة)

العوامل والخصائص الطبيعية والمناخية لتطور أراضي أوروبا الشرقية وشمال أوراسيا. مواقع العصر الحجري. الانتقال من اقتصاد مخصص إلى اقتصاد منتج. الرعاة والمزارعون. ظهور الأدوات المعدنية وتأثيرها على المجتمع البدائي.

الهجرة الكبرى للشعوب وتأثيرها على تكوين الإثنوس البدائي السلافي. مكانة السلاف بين الهندو-أوروبيين. الاتحادات القبلية السلافية الشرقية وجيرانها: البلطيق ، الفنلندي الأوغري ، القبائل الناطقة بالتركية. المهن والبنية الاجتماعية ومعتقدات السلاف الشرقيين. تعزيز دور زعماء القبائل ، التقسيم الطبقي للملكية.

روسيا في القرن التاسع - أوائل القرن الثاني عشر. (3 ساعات)

أصل الدولة بين السلاف الشرقيين. "حكاية السنوات الماضية". ظهور الدولة الروسية القديمة. نوفغورود. أصل كلمة "روس". بداية سلالة روريك. الجزية والولاء. الأمراء وحاشيتهم. أوامر Veche. طريق التجارة "من الفارانجيين إلى الإغريق". المشي لمسافات طويلة إلى بيزنطة. تبني المسيحية. تطوير سيادة القانون في روسيا. فئات السكان. الفتنة الأميرية.

الثقافة المسيحية والتقاليد الوثنية لروسيا. اتصالات مع ثقافات الغرب والشرق. تأثير بيزنطة. البناء الرهباني. كانت ثقافة روسيا القديمة أحد العوامل في تكوين الجنسية الروسية القديمة.

الأراضي والإمارات الروسية في القرن الثاني عشر - منتصف القرن الخامس عشر. (6 ساعات)

أسباب انهيار الدولة الروسية القديمة. تعزيز الاستقلال الاقتصادي والسياسي للأراضي الروسية. أكبر أراضي وإمارات روسيا فيثاني عشر- البداية الثالث عشرقرون الممالك والجمهوريات. الكنيسة الأرثوذكسية وفكرة وحدة الأرض الروسية. روسيا والسهوب. ازدهار ثقافة ما قبل المغول روس.

تشكيل الدولة المنغولية. غزو روسيا. إدراج الأراضي الروسية في النظام المنغولي لإدارة الأراضي المحتلة. هورد ذهبي. اعتماد الإسلام من قبل الحشد. دور الفتح المغولي في تاريخ روسيا. التوسع من الغرب. محاربة العدوان الصليبي. الأراضي الروسية كجزء من دوقية ليتوانيا الكبرى.

بداية نهضة روسيا. الهجرة الداخلية للسكان. استعادة اقتصاد الأراضي الروسية. أشكال حيازة الأراضي وفئات السكان. دور المدن في عملية التوحيد.

النضال من أجل الهيمنة السياسية في شمال شرق روسيا. أسباب سياسية واجتماعية واقتصادية وجغرافية - جغرافية تحول موسكو إلى مركز لتوحيد الأراضي الروسية. العلاقة بين عمليات توحيد الأراضي الروسية والنضال ضد هيمنة الحشد. ظهور الهوية الوطنية في روسيا.

دوقية موسكو الكبرى في نظام العلاقات الدولية. بداية تفكك الحشد الذهبي. تشكيل خانات قازان وشبه جزيرة القرم وأستراخان. توطيد الكاثوليكية كدين الدولة لدوقية ليتوانيا الكبرى. الاستقلال الذاتي للكنيسة الأرثوذكسية الروسية.

التنمية الثقافية للأراضي والإمارات الروسية في النهايةالثالث عشر- منتصف القرن الخامس عشر. تأثير العوامل الخارجية على تطور الثقافة الروسية. تكوين الشعوب الروسية والأوكرانية والبيلاروسية. موسكو كمركز لتنمية ثقافة الشعب الروسي العظيم.

الدولة الروسية في النصف الثاني 16-17 (6 ساعات)

استكمال توحيد الأراضي الروسية وتشكيل الدولة الروسية. ملامح عملية طي دولة مركزية في روسيا. الإطاحة بنير القبيلة الذهبية. التغييرات في البنية الاجتماعية للمجتمع وأشكال حيازة الأراضي الإقطاعية. تشكيل نظام حكم جديد للبلاد. دور الكنيسة في بناء الدولة. "موسكو هي روما الثالثة".

تأسيس السلطة الملكية وتقديسها في الذهن العام. تشكيل أيديولوجية الأوتوقراطية. إصلاحات منتصف القرن السادس عشر إنشاء هيئات الملكية التمثيلية التركة. تطوير النظام المحلي. تأسيس القنانة. Oprichnina. تأسيس البطريركية. توسع أراضي روسيا في القرن السادس عشر. نمو السلطة الدولية للدولة الروسية.

أسباب وطبيعة الاضطرابات. قمع السلالة الحاكمة. تجمعات البويار. تفاقم التناقضات الاجتماعية والاقتصادية. النضال ضد عدوان الكومنولث والسويد. الطفرة الوطنية في روسيا. استعادة استقلال البلاد.

Zemsky Sobor في عام 1613 واستعادة الحكم المطلق. أول رومانوف. توسيع أراضي الدولة الروسية فيالسابع عشرالخامس. دخول الضفة اليسرى لأوكرانيا إلى روسيا. تطوير سيبيريا. مشاركة روسيا في حروب فيالسابع عشرالخامس.

التسجيل القانوني للقنانة. ظواهر جديدة في الاقتصاد: بداية تشكيل السوق الروسية بالكامل ، وتشكيل المصانع. تطوير مراكز تسوق جديدة. الحركات الاجتماعية في روسيا في النصف الثاني من القرن السابع عشر. انشقاق الكنيسة ومعناه. المؤمنون القدامى.

ثقافة شعوب الدولة الروسية في النصف الثاني من القرنين الخامس عشر والسابع عشر. قرون تقوية العناصر العلمانية في الثقافة الروسية. أشكال جديدة من العمارة. ازدهار الرسم والفنون والحرف الروسية. بداية الطباعة ومحو الأمية. أصل الصحافة. الأكاديمية السلافية اليونانية اللاتينية. "Domostroy": التقاليد الأبوية في الحياة اليومية والعادات. حياة الفلاحين والحياة الحضرية.

ملامح الثقافة الروسية التقليدية (العصور الوسطى). تكوين الهوية الوطنية. مناقشة حول المتطلبات الأساسية لتغيير النظام الاجتماعي وطبيعة عملية التحديث في روسيا.

روسيا في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر (24 ساعة)

تحولات بطرس. إصلاحات الجيش والبحرية. إنشاء مصنع الصناعة. سياسة الحمائية. نظام جديد لسلطة الدولة وإدارتها. إعلان الإمبراطورية. تحول النبلاء إلى الطبقة الحاكمة. ملامح الحكم المطلق الروسي. روسيا خلال فترة انقلابات القصر. توسيع حقوق النبلاء وامتيازاتهم. الاستبداد المستنير. التسجيل التشريعي لنظام التركات.

محاولات لتقوية الحكم المطلق في النصف الأول من القرن التاسع عشر. إصلاحات نظام الإدارة العامة. نمو المزاج المعارض في المجتمع. الحركة الديسمبريالية. تشكيل الفكر المحافظ الروسي. نظرية "الجنسية الرسمية". محبو السلاف والمتغربين. الاشتراكية الطوباوية الروسية.

ملامح التطور الاقتصادي لروسيا في القرن الثامن عشر - النصف الأول من القرن التاسع عشر. تنمية العلاقات الرأسمالية. بداية الثورة الصناعية. تشكيل سوق داخلي واحد. التغييرات في البنية الاجتماعية للمجتمع الروسي. الحفاظ على القنانة في سياق نشر التحديث.

تحول روسيا إلى قوة عالمية. روسيا في الحروبالثامن عشرالخامس. السياسة الخارجية الإمبراطورية. أقسام بولندا. توسع أراضي الدولة في القرن الثامن عشر - منتصف القرن التاسع عشر. مشاركة روسيا في الائتلافات المناهضة لفرنسا خلال الحروب الثورية والنابليونية. الحرب الوطنية عام 1812 والحملة الخارجية للجيش الروسي. روسيا في الاتحاد المقدس. حرب القرم.

ثقافة شعوب روسيا وعلاقتها بالثقافة الأوروبية والعالمية في القرنين الثامن عشر والنصف الأول من القرن التاسع عشر. ملامح التنوير الروسي. الفكر العلمي والتقني والبعثات العلمية. تأسيس أكاديمية العلوم وجامعة موسكو. علماء المجتمع. إنشاء نظام تعليم عام. تشكيل اللغة الأدبية الروسية. تطور الفن الموسيقي والمسرحي. ابتكار واستمرارية الأساليب الفنية في الفنون البصرية. تغيير مبادئ التخطيط العمراني. الحوزة الروسية.

بداية عهد الإسكندر 2. إصلاح الفلاحين عام 1861. مضمون الاصلاح والتنفيذ .. مغزى. التنمية الاجتماعية والاقتصادية لروسيا بعد الإصلاح الفلاحي. التنمية الزراعية. الإنتاج الصناعي. الارتفاع الصناعي. إس يو ويت. بداية الحركة العمالية. نتائج التنمية الاقتصادية والاجتماعية. الإصلاحات 60 - 70 Zemskaya وإصلاحات المدينة. الإصلاح القضائي. الإصلاح العسكري.

المجتمع والحكومة في النصف الثاني من الخمسينيات - أوائل الثمانينيات موقف المجتمع من الإصلاحات. الاتجاهات المحافظة ، الليبرالية ، الراديكالية في الفكر الاجتماعي ، ممثلوها. رازنوشينتسي. أصول الشعبوية. المنظمات الشعبوية. الإرهاب وعواقبه. "الدستور" بقلم إم تي. لوريس - ميليكوفا. مقتل الإسكندر 2.

السياسة الداخلية والحركات الاجتماعية في عهد أ 3. تقوية سلطة الدولة. محاولات الإصلاح المضاد. ملامح الحركة الاجتماعية. الحركة العمالية: الليبرالية الروسية - الديمقراطية

السياسة الخارجية لروسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. الاتجاهات الرئيسية. صباحا. جورتشاكوف. تفاقم المسألة الشرقية. أسباب الحرب الروسية التركية. الكسندر 3 صانع السلام. تفاقم التناقضات بين روسيا وألمانيا. التقارب مع فرنسا وأنصليا. انضمام كازاخستان وآسيا الوسطى إلى روسيا.

الثقافة الروسية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر.

دمقرطة الثقافة. بداية التعليم العالي للمرأة في روسيا.

أهم اكتشافات العلماء الروس وأهميتها في تطور المجتمع (D. Mendelev ، IM.Sechenov ، إلخ) الأدب والموضوعات والأنواع. الفن المسرحي. موسيقى. إبداع perezhdvizhniks. النقابات الإبداعية وتأثيرها على الحياة الثقافية للمجتمع الروسي.

التاريخ كعلم.

التاريخ العام

أقدم تاريخ للبشرية

المفاهيم العلمية الحديثة لأصل الإنسان والمجتمع. طبيعي واجتماعي في الإنسان والمجتمع البشري من العصر البدائي. ثورة العصر الحجري الحديث. التغييرات في طريقة الحياة وأشكال الروابط الاجتماعية. العلاقات القبلية.

حضارات العالم القديم والعصور الوسطى

حضارات الشرق القديم. نشأة الحضارات الهندية البوذية والصينية الكونفوشيوسية. التراث الفلسفي للشرق القديم.

حضارات البحر الأبيض المتوسط القديمة. منظمة بوليس السياسية والقانونية والبنية الاجتماعية. الديمقراطية والاستبداد. الجمهورية الرومانية والإمبراطورية.

نشأة الحضارة الإسلامية. الأعراف الاجتماعية ودوافع السلوك الاجتماعي البشري في المجتمع الإسلامي.

الحضارة المسيحية في العصور الوسطى في أوروبا. طي مناطق أوروبا الغربية وأوروبا الشرقية للتطور الحضاري. تشكيل وتطوير نظام الشركات العقارية في مجتمع العصور الوسطى الأوروبي. الإقطاعية كنظام للتنظيم الاجتماعي وعلاقات القوة. المجتمع التقليدي (الزراعي) في الغرب والشرق: ملامح البنية الاجتماعية ، والحياة الاقتصادية ، والعلاقات السياسية. متطلبات التحديث.

العصر الحديث: عصر التحديث

مفهوم "الزمن الجديد". التحديث كعملية انتقال من مجتمع تقليدي (زراعي) إلى مجتمع صناعي.

اكتشافات جغرافية كبيرة وبداية التوسع الاستعماري الأوروبي. تشكيل تصور مكاني جديد للعالم. الرأسمالية التجارية والتصنيعية. الاستعمار الداخلي. الابتكارات في أسلوب الحياة وطبيعة التفكير والقيم والأعراف الاجتماعية في عصر النهضة والإصلاح. تكوين الثقافة السياسية البروتستانتية والأخلاق الاجتماعية. الانقسام الطائفي في المجتمع الأوروبي.

من الممالك التمثيلية للعقارات إلى الحكم المطلق - تطور الدولة الأوروبية. الثورات البرجوازية في القرنين السابع عشر والتاسع عشر أيديولوجية التنوير. الدستورية. تشكيل المجتمع المدني. ظهور العقائد الأيديولوجية لليبرالية والمحافظة والاشتراكية والفوضوية. الماركسية والحركة العمالية الثورية. القومية وتأثيرها على الحياة الاجتماعية والسياسية في الدول الأوروبية. التقدم التكنولوجي في العصر الحديث. تنمية العلاقات الرأسمالية. ثورة صناعية. رأسمالية المنافسة الحرة. "أصداء" التحديث كنماذج مختلفة للانتقال من المجتمع التقليدي إلى المجتمع الصناعي. تصور العالم لشخص في مجتمع صناعي. دور العوامل الجيوسياسية في العلاقات الدولية الحديثة. التقسيم الاستعماري للعالم. المجتمعات الشرقية التقليدية في سياق التوسع الاستعماري الأوروبي.

نتائج التعلم الشخصية والموضوعية والموضوعية وتعلم محتوى الدورة

يوفر البرنامج تكوين النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية.

شخصي

- تعليم الهوية المدنية الروسية ، والوطنية ، والحب والاحترام للوطن ، والشعور بالفخر بوطنهم الأم ، للماضي التاريخي للشعب الروسي متعدد الجنسيات ؛

- وعي الطلاب بعرقهم ومعرفتهم بثقافة شعوبهم ومنطقتهم في سياق التراث الثقافي العالمي ؛

- استيعاب القيم التقليدية للمجتمع الروسي متعدد الجنسيات ، والتقاليد الإنسانية وقيم الحضارة الحديثة ، واحترام حقوق الإنسان والحريات ؛ فهم التجربة الاجتماعية والأخلاقية للأجيال السابقة ، والقدرة على تحديد موقعهم وسلوكهم المسؤول في المجتمع الحديث ؛

- فهم التنوع الثقافي في العالم ؛ احترام ثقافة الفرد والشعوب الأخرى ؛ التسامح كقاعدة للموقف الواعي والخير تجاه شخص آخر ، ورأيه ، ونظرته للعالم ، والثقافة ، واللغة ، والإيمان ، والموقف المدني ، والتاريخ ، والثقافة ، والدين ، والتقاليد ، واللغات ، وقيم شعوب روسيا والعالم.

ميتاسوبجيكت تشمل نتائج دراسة التاريخ من قبل طلاب المدرسة الأساسية ما يلي:

- القدرة على تنظيم وتنظيم النشاط التربوي بوعي ، وممارسة السيطرة على النتيجة وطريقة العمل على مستوى الاهتمام الطوعي ، لإجراء التعديلات اللازمة على الأداء وطريقة العمل ، سواء في نهاية العمل أو في مسار تنفيذه.

- امتلاك المهارات اللازمة للعمل مع المعلومات التعليمية وغير المنهجية ، والإجراءات المنطقية المختلفة (تعريف المفاهيم وتحديدها ، وإنشاء علاقات السبب والنتيجة والعلاقات العامة ، وما إلى ذلك) ؛

- استخدام المصادر الحديثة للمعلومات ، بما في ذلك المواد المتعلقة بالوسائط الإلكترونية وموارد الإنترنت ؛

- القدرة على حل المشكلات الإبداعية ، وتقديم نتائج أنشطتهم في أشكال مختلفة (رسالة ، مقال ، عرض تقديمي ، ملخص ، إلخ) ؛

- الاستعداد للتعاون مع زملائه الممارسين ، والعمل الجماعي ، وإتقان أساسيات التفاعل بين الثقافات في المدرسة والبيئة الاجتماعية ؛

- امتلاك المهارات اللازمة للعمل في مجموعة ، والاستماع إلى شريك ، وصياغة الرأي ومناقشته ؛ الدفاع عن موقف المرء بشكل صحيح وتنسيقه مع الشركاء ، وحل النزاعات بشكل منتج بناءً على اهتمامات ومواقف جميع المشاركين فيها ، والبحث عن طرق بديلة وتقييمها لحل النزاعات.

موضوعات تشمل نتائج دراسة التاريخ من قبل طلاب المدرسة الأساسية ما يلي:

- تشكيل موقف محترم تجاه تاريخ وطنهم كدولة متعددة الجنسيات واحدة وغير قابلة للتجزئة ؛ تنمية رغبة الطلاب في المساهمة في حل المشكلات العالمية التي تواجه روسيا والإنسانية ؛

- تشكيل أهم المعالم الثقافية والتاريخية للتعريف الذاتي المدني والعرقي والاجتماعي والثقافي للفرد ، والنظرة العالمية ومعرفة المجتمع الحديث ، وأهم قيمه الاجتماعية والأفكار الاجتماعية: المواطنة والوطنية ، والإنسانية و القيم الديمقراطية والسلام في التفاهم المتبادل بين الناس ؛ استيعاب القيم والمثل الوطنية الأساسية بناءً على دراسة التجربة التاريخية لروسيا ؛

- إتقان فهم شامل للمسار التاريخي لشعوب روسيا ، والمعرفة الأساسية لقوانين التاريخ الروسي ؛

- تكوين المهارات لتطبيق المعرفة التاريخية ، والجهاز المفاهيمي وأساليب التحليل التاريخي للكشف عن جوهر ومعنى أحداث وظواهر الماضي والحاضر ، لفهم الحياة في العالم الحديث متعدد الثقافات والأعراق والمتعدد الطوائف ؛

- تطوير القدرة على تحليل ومقارنة وتقييم المعلومات الواردة في مختلف المصادر حول أحداث وظواهر الماضي ، والكشف عن قيمتها المعرفية ؛

- توسيع تجربة الأنشطة التقييمية القائمة على فهم حياة وأفعال الأفراد والشعوب في تاريخ روسيا ؛

- اكتساب الخبرة في التطوير النشط للتراث التاريخي والثقافي لشعوبهم ، وأرضهم الأصلية ، وروسيا ، والرغبة في الحفاظ على التراث الثقافي وتعزيزه ؛

- خلق أساس لتشكيل جزء من اهتمام تلاميذ المدارس بمزيد من توسيع وتعميق المعرفة التاريخية واختيار التاريخ كموضوع للملف الشخصي في مرحلة التعليم العام الثانوي (الكامل) ، وبعد ذلك كمجال لنشاطهم المهني.

من المفترض أنه نتيجة لدراسة تاريخ روسيا في المدرسة الأساسية ، يجب على الطلاب إتقان ما يليالمعرفة والمهارات:

المعرفه:

1) الأحداث التاريخية الرئيسية (الوقت ، المكان ، المشاركون ، الظروف) ؛

2) دورية الظواهر والعمليات الرئيسية (الإطار الزمني ، الأسباب) ؛

ح) مصادر المعلومات الرئيسية للفترات التاريخية ؛

4) التفسيرات والتقييمات الأكثر شيوعًا والأساس علميًا للأحداث والظواهر والشخصيات في الماضي ، والتي تنعكس في الكتاب المدرسي والأدب الموصى به ؛

مهارات:

1) استخراج المعلومات اللازمة من مصادر مختلفة (مصادر أولية ، كتابات تاريخية ، كتب مدرسية ، خرائط تاريخية ، رسوم بيانية ، إلخ) ؛

2) مقارنة البيانات من مصادر مختلفة ، والأحداث والظواهر التاريخية ، وتحديد العام والاختلافات ؛

3) التمييز بين الحقائق وتفسيراتها والتقييمات ؛ تصنيف الحقائق على أسس مختلفة ؛ ربط الحقائق الفردية والظواهر العامة ؛

4) إعطاء تعريفات لأهم المفاهيم التاريخية من خلال الاختلافات في الجنس والأنواع ؛

5) على أساس الحقائق وبمساعدة المفاهيم التاريخية ، وصف الأحداث الماضية والأشياء التاريخية ، ووصف ظروف وطريقة حياة الناس من مختلف الحقب التاريخية ، وتحديد السمات المميزة والعلامات الأساسية للأحداث والظواهر التاريخية ؛

6) تحديد ومناقشة موقفهم من الأحداث والشخصيات الأكثر أهمية في تاريخ روسيا ؛

7) تطبيق المعرفة التاريخية لتفسير وتقييم الأحداث الحديثة ، في التواصل ، في بيئة متعددة الثقافات.

يؤسس برنامج العمل النظام التالي لتوزيع المواد التعليمية ووقت التدريس للصف العاشر:

وقت الدراسة

التاريخ

من روسيا

العالمية

الصف 10

70 ساعة

التاريخ الروسي

التاسع عشرج) - 42 ساعة

التاريخ العام

(من العصور القديمة حتى النهايةالتاسع عشرج) - 28 ساعة

متطلبات مستوى تدريب الخريج

نتيجة دراسة التاريخ على مستوى أساسي ، يجب على الطالب

تعرف / تفهم

الحقائق والعمليات والظواهر الرئيسية التي تميز نزاهة واتساق التاريخ الوطني والعالمي ؛

تأليف التاريخ العالمي والوطني ؛

الإصدارات والتفسيرات الحديثة لأهم مشاكل التاريخ الوطني والعالمي ؛

التكييف التاريخي للعمليات الاجتماعية الحديثة ؛

ملامح المسار التاريخي لروسيا ودورها في المجتمع الدولي ؛

يكون قادرا على

البحث عن المعلومات التاريخية في أنواع مختلفة من المصادر ؛

تحليل نقدي لمصدر المعلومات التاريخية (وصف تأليف المصدر والوقت والظروف والغرض من إنشائه) ؛

تحليل المعلومات التاريخية المقدمة في أنظمة الإشارات المختلفة (نص ، خريطة ، جدول ، رسم بياني ، سلسلة سمعية بصرية) ؛

التمييز بين الحقائق والآراء والأوصاف التاريخية والتفسيرات التاريخية في المعلومات التاريخية ؛

إقامة علاقات سببية بين الظواهر ، والإطار المكاني والزماني للعمليات والظواهر التاريخية المدروسة ؛

المشاركة في المناقشات حول القضايا التاريخية ، وصياغة مواقفهم الخاصة بشأن القضايا قيد المناقشة ، باستخدام المعلومات التاريخية للمناقشة ؛

تقديم نتائج دراسة المواد التاريخية في شكل ملخص ، ملخص ، مراجعة ؛

لاستخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الممارسة والحياة اليومية من أجل:

تحديد موقف المرء فيما يتعلق بظواهر الحياة الحديثة ، بناءً على تكييفها التاريخي ؛

استخدام مهارات التحليل التاريخي في الإدراك النقدي للمعلومات الاجتماعية الواردة من الخارج ؛

ربط أفعالهم وأفعال الآخرين بأشكال السلوك الاجتماعي الناشئة تاريخيًا ؛

الوعي الذاتي كممثل لمجتمع مدني ، إثني ثقافي ، طائفي مؤسس تاريخياً ، مواطن روسي.

معيار التقييم

التقييم "5" يتم وضعه إذا كان الطالب:

1. يظهر معرفة وفهم عميقين وكاملين للحجم الكامل لمواد البرنامج ؛ الفهم الكامل لجوهر المفاهيم والظواهر والأنماط المدروسة والنظريات والعلاقات.

2. يعرف كيفية تكوين إجابة كاملة وصحيحة بناءً على المادة التي تمت دراستها ؛ تسليط الضوء على الأحكام الرئيسية ، وتأكيد الإجابة بشكل مستقل بأمثلة وحقائق محددة ؛ بشكل مستقل ومنطقي إجراء تحليل وتعميم واستنتاجات. يؤسس بين الموضوعات (بناءً على المعرفة المكتسبة سابقًا) والصلات داخل الموضوع ، ويطبق المعرفة المكتسبة بشكل خلاق في موقف غير مألوف. يعرض المواد التعليمية بشكل ثابت وواضح ومتسق ومعقول ودقيق: يعطي إجابة بتسلسل منطقي باستخدام المصطلحات المقبولة ؛ يستخلص استنتاجاته الخاصة ؛ يشكل تعريفًا وتفسيرًا دقيقًا للمفاهيم الأساسية ؛ عند الإجابة ، لا يكرر نص الكتاب المدرسي حرفيًا ؛ يقدم مادة في اللغة الأدبية. يجيب بشكل صحيح وشامل على الأسئلة الإضافية للمعلم. يستخدم بشكل مستقل وعقلاني الوسائل البصرية والمواد المرجعية والكتب المدرسية والأدب الإضافي والمصادر الأولية.

3. يطبق المعرفة المكتسبة باستقلالية وثقة ودقة في حل المشكلات على المستوى الإبداعي. لا يعترف بأكثر من عيب واحد يمكن تصحيحه بسهولة بناءً على طلب المعلم.

التقييم "4" يتم وضعه إذا كان الطالب:

1. يظهر المعرفة بجميع مواد البرنامج المدروسة. يعطي إجابة كاملة وصحيحة بناءً على النظريات المدروسة ؛ يرتكب أخطاء وأوجه قصور بسيطة عند إعادة إنتاج المادة المدروسة ، وتحديد المفاهيم ، وعدم الدقة عند استخدام المصطلحات العلمية أو في الاستنتاجات والتعميمات ؛ يتم تقديم المادة في تسلسل منطقي معين ، مع الاعتراف بخطأ جسيم واحد أو ما لا يزيد عن عيبين ويمكن تصحيحها بشكل مستقل عند الطلب أو بمساعدة بسيطة من المعلم ؛ أتقن المواد التعليمية بشكل أساسي ؛ يؤكد الإجابة بأمثلة محددة ؛ يجيب بشكل صحيح على الأسئلة الإضافية للمعلم.

2. يعرف كيفية تسليط الضوء بشكل مستقل على الأحكام الرئيسية في المادة المدروسة ؛ التعميم على أساس الحقائق والأمثلة ، واستخلاص النتائج ، وإنشاء روابط داخل الموضوع. يطبق المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية في وضع معدل ، ويلاحظ القواعد الأساسية لثقافة الكلام الشفوي والمكتوب ، ويستخدم المصطلحات العلمية.

3. لا يمتلك المهارات الكافية في التعامل مع الكتب المرجعية والكتب المدرسية والمصادر الأولية (فهو موجه بشكل صحيح ولكنه يعمل ببطء). يسمح بالانتهاكات الجسيمة لقواعد تنفيذ الأعمال المكتوبة.

التقييم "3" يتم وضعه إذا كان الطالب:

1. أتقن المحتوى الرئيسي للمواد التعليمية ، ولديه ثغرات في استيعاب المواد ، والتي لا تتعارض مع الاستيعاب الإضافي لمواد البرنامج ؛ يتم تقديم المادة بطريقة غير منهجية أو مجزأة أو غير متسقة دائمًا.

2. يظهر عدم كفاية تكوين المعارف والمهارات الفردية ؛ الحجج والتعميمات ضعيفة ، يخطئ فيها.

3. ارتكاب أخطاء وعدم دقة في استخدام المصطلحات العلمية ، وإعطاء تعريفات لمفاهيم غير واضحة بما فيه الكفاية. لم تستخدم كأدلة الاستنتاجات والتعميمات من الملاحظات أو الحقائق أو ارتكبت أخطاء في عرضها.

4. مواجهة صعوبات في تطبيق المعرفة ، في شرح ظواهر معينة على أساس النظريات ، أو في تأكيد أمثلة محددة للتطبيق العملي للنظريات.

5. إجابات غير كاملة على أسئلة المعلم (حذف الشيء الرئيسي) ، أو إعادة إنتاج محتوى نص الكتاب المدرسي ، ولكنها لا تفهم بشكل كافٍ بعض الأحكام المهمة في هذا النص.

6. يكشف عن الفهم غير الكافي لبعض الأحكام عند نسخ نص الكتاب المدرسي (السجلات ، المصادر الأولية) أو إجابات غير كاملة على أسئلة المعلم ، مع ارتكاب خطأ جسيم واحد أو اثنين.

التقييم "2" يتم وضعه إذا كان الطالب:

1. لم يتعلم ولم يكشف عن المحتوى الرئيسي للمادة ؛ لا يستخلص استنتاجات وتعميمات.

2. لا يعرف ولا يفهم جزءًا مهمًا أو رئيسيًا من مادة البرنامج ضمن نطاق الأسئلة المطروحة ، أو لديه معرفة سيئة التكوين وغير مكتملة ولا يعرف كيفية تطبيقه لحل قضايا معينة.

3. عند الإجابة (لسؤال واحد) يرتكب أكثر من خطأين جسيمين لا يمكن تصحيحهما حتى بمساعدة المعلم.

4. لا يمكن الإجابة على أي من الأسئلة المطروحة.

5. أنا لم أتقن المواد بشكل كامل.

التقييم "1 »يتم ضبطه إذا كان الطالب:

1. رفض الإجابة عن الموضوع دون سبب وجيه أو بجهل تام بأهم أحكام الموضوع.

مجمع تعليمي منهجي في التاريخ ، الصف العاشر :

التاريخ العام ، ف. أوكولوفا ، أ. Revyakin ، FGOS ، أد. "التعليم" ، 2014 ، المستوى الأساسي.

تاريخ روسيا ، الجزء 1 ، إن. بوريسوف ، FGOS ، أد. "التعليم" ، 2014. ، المستوى الأساسي.

تاريخ روسيا ، الجزء 2 ، أ. Levandovsky، Federal State Educational Standard، ed. "التعليم" ، 2014 ، المستوى الأساسي.

Revyakina E.Yu. التاريخ العام ، الصف 10: مصنف. - م: "التعليم" ، 2012.

ليفاندوفسكي أ. تاريخ روسيا ، الصف 10: مصنف. - م: "التعليم" ، 2012.

تعليمي - دعم منهجي

دروس مطبوعة.

التقويم - التخطيط التاريخي الموضوعي الفئة 10 ، المستوى الأساسي ،

68 ساعة

النتائج المخطط لها

UUD

واجب منزلي

metasubject

شخصي

مقدمة (1 ساعة)

(6) * موضوع علم التاريخ ، والفترة الزمنية والتسلسل الزمني.

الذاكرة التاريخية ، المصدر التاريخي ، النظريات الحضارية ، الأنثروبولوجيا ، نظريات التحديث

ص. 5-15 ، العلاقات العامة العمل على ص 14 ، تحليل الوثيقة. في الصفحة 15

البدائية (1 ساعة)

(السادس) الخلفية.

عصور ما قبل التاريخ = البدائية ، ثورة العصر الحجري الحديث

§ 1 ، وثيقة التحليل. في الصفحة 26

العالم القديم (6 ساعات)

(السادس) الشرق الأوسط.

الحضارات الزراعية ، الري الزراعي ، العبودية الأبوية ، الاستبداد.

§2 ، ادرس الخريطة في الصفحة 30 ، وثيقة التحليل. في الصفحات 38-41

(6) الهند والصين في العصور القديمة.

فارنا ، الفيدية ، البوذية ، الكونفوشيوسية ، الطاوية ، "الوقت المحوري"

قبول وحفظ مهمة التعلم ؛ خطة أفعالهم. يستخدمون وسائل رمزية ، بما في ذلك النماذج والمخططات لحل المهام المعرفية. يجادل في موقفهم.

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

§3 ، دراسة الخريطة ، تحليل الوثيقة. في الصفحات 50-51

(السادس) اليونان القديمة. من الولايات الأولى إلى ذروة بوليس.

العصور القديمة ، بوليس ، العبودية الكلاسيكية ، الديمقراطية ، الأوليغارشية ، الحكم الأول

تحديد تسلسل الأهداف الوسيطة ، مع مراعاة النتيجة النهائية ؛ الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ؛ طرح الأسئلة اللازمة لتنظيم أنشطتهم الخاصة والتعاون مع شريك

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§4 ، سوف يدرس الخريطة ، تحليل الوثيقة. في الصفحات 60-61

(السادس) اليونان القديمة. من بوليس إلى العالم الهلنستي.

الهيلينية ، الملكية الهلنستية ، الاستبداد

§5 ، شركات. IST. الميناء ، دراسة الخريطة ، وثيقة التحليل. في الصفحة 71

(السادس) روما القديمة. من نشأة المدينة إلى سقوط الجمهورية.

النبلاء ، والعامة ، والجمهورية ، والبليبيسايت.

§6 ، دراسة الخريطة ، تحليل الوثيقة. على الصفحات 82-84 ، مهمة العمل.

(السادس) روما القديمة. الإمبراطورية الرومانية

الإمبراطورية ، والمدير ، والسيطرة ، والمسيحية

§7 ، اتصالات ، إلخ. العمل على الصفحة 93

العصور الوسطى (6 ساعات)

(السادس) غرب أوروبا العصور الوسطى. تطوير النظام الإقطاعي

الإقطاعية ، العلاقات التبعية ، التركات ، الحصانة ، التجزئة ، الملكية التمثيلية للعقارات

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§8 ، ادرس الخريطة في الصفحات 98 ، 101 ، 104 ،

105 ، تحليل الوثيقة. في الصفحات 107-109

(6) ازدهار وأزمة العالم المسيحي الأوروبي الغربي. العمل التطبيقي

ورش العمل ، والنقابات ، والحركة المجتمعية ، والبرغر ، والمدرسة

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

§9 ، وثيقة التحليل. في الصفحات 117-118

(6) العصور الوسطى البيزنطية.

الأوتوقراطية ، تحطيم المعتقدات التقليدية ، الهدوئية ، الكنسية ، المرأة والطبقات.

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§10 ، شركات. IST. المنفذ ، دراسة الخريطة في الصفحة 122 ، مستند التحليل. في الصفحات 130-131

(6) العالم الإسلامي في العصور الوسطى.

الإسلام ، الشيعة ، الإسلام السني ، الخلافة

إنهم يدركون بشكل مناسب اقتراحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور.

يختارون الحلول الأكثر فاعلية ويتحكمون ويقيمون العملية ونتائج الأنشطة. الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة

تحديد موقفهم الشخصي ، وتقييم متباين مناسب لنجاحهم الأكاديمي.

§11 ، دراسة الخريطة في الصفحة 135 ، تحليل الوثيقة. على الصفحات 141-142 ، مهمة العمل.

(6) الهند في العصور الوسطى.

Caste ، varna-caste system ، raja ، dharma ، ahimsa ، السيخية

يضعون المهام التعليمية على أساس ارتباط ما هو معروف بالفعل. يقومون بتحديد وصياغة الهدف المعرفي بشكل مستقل. صياغة رأيهم وموقفهم.

يفهمون التقاليد الإنسانية وقيم المجتمع الحديث.

§12 ، ادرس الخريطة في الصفحة 45 ، إبداعي. العمل على الصفحة 149

(6) الصين واليابان في العصور الوسطى.

باغودا ، شنتو ، ساموراي ، شوغونيت

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§13 ، ادرس الخريطة في الصفحة 159 ، إذا كنت ترغب في ذلك ، أضف. العبد ، المهمة

№ 2،3 ، ص .162

استعد للاختبارات في التاريخ العام

الجزء 1. مقدمة. تاريخ روسيا - جزء من تاريخ العالم (ساعة واحدة)

اختبارات حول موضوع "بلاد الغرب والشرق في العصور القديمة والوسطى" لمدة 20 دقيقة

تاريخ روسيا جزء من تاريخ العالم.

أصالة الحضارة الروسية.

تاريخ العالم والتاريخ الإقليمي والمصادر التاريخية.

خلاق المهمة: "حضارات القرون الوسطى" ؛ الصفحة 4-12

القسم 1. الدولة الروسية القديمة في التاسع - الثالث عشر قرون (الساعه 7)

الجذور التاريخية للسلاف. السلاف الشرقيين فيالسابع- التاسعنسخة

الهندو-أوروبيون ، السلاف البدائيون ، الهجرة ، الاستعمار ، veche ، kaganate

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§1 ، دراسة الخريطة ، تحليل الوثيقة. في الصفحات 20-22

كييف روس.

الدولة ، الأمير ، الفرقة ، البويار ، الفارانجيون ، الجزية ، الدرس ، فناء الكنيسة ، الإصلاح ، تعدد الآلهة.

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

§2-3 ، دراسة الخريطة ، شركات. منفذ المصدر (شخصية للاختيار من بينها) ؛ املأ الجدول. في الصفحة 41

ثقافة كييف روس

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§4 ، خلاق. مهمة تحليل الوثيقة. في الصفحة 53

الأراضي الروسية في القرن الثاني عشر - أوائل القرن الثالث عشر. ورثة كييف روس

الفتنة ، الحقيقة الروسية ، الميراث ، النتن ، القن ، السلم.

إنهم يدركون بشكل مناسب اقتراحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور.

تحديد موقفهم الشخصي ، وتقييم متباين مناسب لنجاحهم الأكاديمي.

§5-6 ، دراسة الخريطة ، جراب. رسالة عن أمراء كييف روس العظماء

ثقافة روسيا 12-13 قرنا.

لوط ، كونغرس ، حب الوطن ، وقائع ، ملحمة.

يفهمون التقاليد الإنسانية وقيم المجتمع الحديث.

§7 ، خلاق. مهمة تحليل الوثيقة. في الصفحات 61-62

الغزو المغولي. الأراضي الروسية يحكمها القبيلة الذهبية.

Ygo، Horde Exit، Baskak، Shortcut، Residence، Kipchaks.

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§8 ، دراسة الخريطة ، أعمال التصميم

القسم 2. تشكيل دولة روسية موحدة في الرابع عشر - الخامس عشر قرون (3 ساعات)

تعزيز إمارة موسكو في النصف الأول من القرن الرابع عشر والخامس عشر.

Zemsky Sobor ، أوامر ، دولة مركزية ، ملكية تمثيلية.

§9-10 ، دراسة الخريطة ، مهمة العمل.

المرحلة الأخيرة من إنشاء دولة روسية موحدة (النصف الثاني من القرن الخامس عشر - أوائل القرن السادس عشر)

النبلاء ، الجيش الفاسد ، الصيف المحجوز

§11-12 ، دراسة الخريطة ، تحليل قانون 1497

الثقافة الروسيةالرابع عشر - الخامس عشرقرون

قفطان بولاتي

§13 ، أعمال التصميم

القسم 3. روسيا في السادس عشر - السابع عشر قرون (06:00)

روسيا فيالسادس عشرمئة عام.

Zemsky Sobor ، أوامر ، دولة مركزية ، ملكية تمثيلية ، قضية ، رعب.

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§14-15 ، دراسة الخريطة ، تحليل الوثيقة. في الصفحات 175-176

وقت الاضطرابات.

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

§17-18 ، دراسة الخريطة ، تحليل الوثيقة. في ص.205-206 ، شركات. IST. بورتر. الشخصية (اختياري) ؛ تجهيز. عرض عن دين رومانوف

ولادة جديدة للبلاد بعد الاضطرابات. السياسة المحلية لأول رومانوف.

الناس الخدمة ، الفلاحون الملاك ، الفلاحون في القصر ، ذو الشعر الأسود ، الضرائب. عيد القديس جورج.

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§19 ، ادرس الخريطة ، املأ الجدول. في الصفحة 220

السياسة الخارجية لروسيا فيالسابع عشرمئة عام.

R. إلى. سلام Bakhchisarai 1681

إنهم يدركون بشكل مناسب اقتراحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور.

تحديد موقفهم الشخصي ، وتقييم متباين مناسب لنجاحهم الأكاديمي.

§20 ، دراسة الخريطة ، مهمة العمل.

الثقافة الروسيةالسادس عشر- السابع عشرقرون

يفهمون التقاليد الإنسانية وقيم المجتمع الحديث.

§13.21 ، خلاق. مهمة أو مشروع عمل (اختياري)

استعد للاختبار.

اختبار السيطرة على الموضوع "روسيا من العصور القديمة إلى Xالسابعمئة عام "

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

إحياء (1 ساعة)

(6) النهضة كحقبة ثقافية وتاريخية.

عصر النهضة (عصر النهضة) ، الإنسانية ، اليوتوبيا ، السلوكيات

§ 14 ، دراسة الخريطة في الصفحة 167 ، عملية. العمل على الصفحة 173

وقت جديد. الاقتصاد والمجتمع (4 ساعات)

(السادس) ظهور السوق العالمية.

الاكتشافات الجغرافية الكبرى ، ثورة الأسعار ، رأس المال ، الرأسمالية ، البورصة

§15 ، دراسة الخريطة ، الإعدادية. رسالة عن مكتشفو الأراضي الجديدة

(6) مجتمع واقتصاد "النظام القديم"

النظام القديم ، الحقول الثلاثة ، المرفقات ، المصنع

§16 ، وثيقة التحليل. في الصفحة 196

(السادس) الثورة الصناعية.

الثورة الصناعية ، الحمائية ، المذهب التجاري

§17 ، شركات. عرض تقديمي حول موضوع: "البورصة: الماضي والحاضر التاريخي".

(السادس) المجتمع الصناعي.

التصنيع ، التحديث ، التمدين ، الاحتكار ، البرجوازية

§18 تحليل الرسوم البيانية عملي. العمل على الصفحة 219

الحياة الروحية للمجتمع (3 ساعات)

(6) الدين والكنيسة في بداية العصر الجديد.

الإصلاح ، الانغماس ، اللوثرية ، الكالفينية ، الكنيسة الإنجليزية ، الإصلاح المضاد

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§19 ، وثيقة التحليل. في ص 231-232 ، شركات. عرض حول موضوع: "حركة الإصلاح في أوروبا"

(6) العلم والفكر الاجتماعي والسياسيالسابع عشر- التاسع عشرقرون

الثورة العلمية ، التنوير ، المجتمع المدني ، حكم القانون ، مبدأ فصل السلطات ، الليبرالية ، الاشتراكية ، الشيوعية ، الوضعية

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

§20 ، شركات. IST. ميناء العالم (اختياري) ، تحليل الوثيقة. في الصفحات 243-244

(السادس) الثقافة الفنيةالسابع عشر- التاسع عشرقرون

الكلاسيكية ، الباروك ، الروكوكو ، أسلوب الإمبراطورية ، الرومانسية ، الانتقائية ، الواقعية ، الانطباعية ، ما بعد الانطباعية

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§21 ، عملي. العمل على ص 254-255 ، شركات. هدية مجانية. (فرع الثقافة للاختيار من بينها)

التنمية السياسية (3 ساعات)

(6) الدولة في الغرب والشرق.

الاستبداد ، الاستبداد المستنير ، الاستبداد

حدد المهام التعليمية على أساس الربط بين ما هو معروف ومتعلم بالفعل وما لا يزال مجهولاً ؛

تحديد وصياغة الهدف المعرفي بشكل مستقل ؛

§22 دراسة الخريطة عملية. العمل على الصفحة 266

(6) الثورات السياسيةالسابع عشر- الثامن عشر

التزمت ، جمهورية ، ملكية محدودة

يخططون لأعمالهم وفقًا للمهمة والشروط لتنفيذها ، بما في ذلك الخطة الداخلية

استخدام وسائل الكلام بشكل مناسب لحل مجموعة متنوعة من مهام الاتصال بشكل فعال

تحديد الموقف الداخلي للطالب على مستوى الموقف الإيجابي من العملية التعليمية ؛ فهم الحاجة إلى التعلم ، المعبر عنها في غلبة الدوافع التعليمية والمعرفية وتفضيل طريقة اجتماعية لتقييم المعرفة

§23-24 ، دراسة الخريطة ، تحليل الوثيقة. في الصفحات 281-282

(6) ظهور ديمقراطية ليبرالية.

المحافظة والليبرالية والديمقراطية

قبول المهمة التعليمية وحفظها ، مع مراعاة المبادئ التوجيهية للعمل التي اختارها المعلم في المادة التعليمية الجديدة بالتعاون مع المعلم ؛

طرح وصياغة مشكلة الدرس ، وإنشاء خوارزمية لحل المشكلة بشكل مستقل ؛

§25 ، شركات. الجدول المتزامن. في الصفحة 294

العلاقات الدولية (2 ساعة)

(6) لقاء العالمين: الغرب والشرق في العصر الحديث.

مستعمرة ، مدينة ، توازن القوى ، حرب ديناميكية

يخططون لأعمالهم وفقًا للمهمة والشروط لتنفيذها ، بما في ذلك الخطة الداخلية.

وضع وصياغة أهداف ومشكلة الدرس ؛ بناء الرسائل بشكل متعمد وتعسفي في شكل شفهي ومكتوب ، بما في ذلك الرسائل ذات الطبيعة الإبداعية والبحثية ؛

استخدام وسائل الكلام بشكل مناسب لحل مجموعة متنوعة من مهام الاتصال بشكل فعال

§26.27 ، دراسة الخريطة العملية. العمل على الصفحة 305

التوازن الأوروبيالسابع عشر- الثامن عشرقرون

(6) الصراعات والتناقضاتالتاسع عشرالخامس.

الشرعية ، السياسة الحقيقية

تحديد تسلسل الأهداف الوسيطة مع نتيجة نهائية متساوية ، ووضع خطة وخوارزمية الإجراءات.

يتم توجيههم بعدة طرق لحل المهام المعرفية ، واختيار الأكثر فاعلية منها.

الموافقة على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة ؛ طرح الأسئلة اللازمة لتنظيم أنشطتهم الخاصة والتعاون مع شريك

التعبير عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا في حياة الإنسان

§28 دراسة الخريطة عملياً. العمل على الصفحة 329

الجزء 2. القسم 1. روسيا في عهد بطرس الأكبر (4 ساعات)

بداية حكم وإصلاح بطرسأنا.

مستوطنة ألمانية ، السفارة الكبرى ، مجلس شيوخ Streltsy Riot ، Collegiums ، الإمبراطور.

قبول المهمة التعليمية وحفظها ، مع مراعاة إرشادات العمل التي اختارها المعلم في المادة التعليمية الجديدة بالتعاون مع المعلم.

طرح وصياغة مشكلة الدرس ، وإنشاء خوارزمية لحل المشكلة بشكل مستقل.

ينشطون في التفاعل لحل المهام التواصلية والمعرفية (طرح الأسئلة ، وصياغة صعوبات فول الصويا ، وتقديم المساعدة والتعاون)

لديك نظرة شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدة وتنوع الشعوب والثقافات والأديان

الصفحات 5-10، §1،2، comp. IST. بورتر. بيتر الأول

سياسة بيتر الخارجيةأنا.

تجنيد الجيش النظامي

صياغة رأيهم وموقفهم ، وطرح الأسئلة ، وبناء عبارات مفهومة للشريك

فهم التقاليد والقيم الإنسانية للمجتمع الحديث

§3 ، دراسة الخريطة ، شركات. هدية مجانية. "السياسة الخارجية لبيتر الأول"

"الثورة الثقافية في روسيا في البدايةالثامن عشرالخامس.

الجمعية ، مجلس الوزراء الفضول

يجادلون في موقفهم وينسقون ذلك مع مواقف الشركاء في التعاون في تطوير حل مشترك في الأنشطة المشتركة

§4 ، أعمال التصميم

القسم 2. روسيا في الشوط الأوسط والثاني الثامن عشر قرن (5 ساعات)

روسيا بعد بيترІ. عصر انقلابات القصر.

المجلس الملكي الأعلى ، الشروط ، مجلس الوزراء ، Bironovism ،

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§5 العمل مع الجدول. تحليل الوثيقة. هدية مجانية. "انقلابات القصر"

"الاستبداد المستنير" لكاترين الثانية. حرب الفلاحين

الحكم المطلق المستنير ، اللجنة التشريعية ، رسائل الشكر ،

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

§6.7 ، وثيقة التحليل. في الصفحات 64-65 ، 73-74

السياسة الخارجية لروسيا فيالثامن عشرمئة عام.

R. إلى. النضال من أجل الوصول إلى البحر الأسود. ضم شبه جزيرة القرم إلى روسيا.

الائتلافات المناهضة لفرنسا ،

روسيا الجديدة

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§8 ، ادرس الخريطة ، املأ الجدول. في الصفحة 82 ، تحليل "بيان ضم شبه جزيرة القرم إلى روسيا" بتاريخ 8 أبريل 1783.

عهد بولسأنا.

مؤامرة

إنهم يدركون بشكل مناسب اقتراحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور.

تحديد موقفهم الشخصي ، وتقييم متباين مناسب لنجاحهم الأكاديمي.

§9 ، وثيقة التحليل. في الصفحات 88-90

الثقافة الروسيةالثامن عشرمئة عام.

"العصر الذهبي" للثقافة الروسية

يفهمون التقاليد الإنسانية وقيم المجتمع الحديث.

§10 ، خلاق. عمل

روسيا في النصف الأول التاسع عشر قرن (8 ساعات)

التنمية الاقتصادية لروسيا فيالثامن عشر- النصف الاولالتاسع عشرمئة عام.

القنانة ، علاقات السوق ،

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§11 ، املأ الجدول. في الصفحة 111 ، أعمال التصميم

إصلاحات الإسكندرأنا.

الإصلاح الوزاري ، نظام التعليم العام ، "خطة إصلاحات الدولة" ،

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

§12 ، خصائص إصلاحات الإسكندر الأول

قتال نابليون.

الحصار القاري ، الجيش العظيم ، الحرب العالمية الثانية ، مناورة ، حركة حزبية ،

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§13 ، دراسة الخريطة ، شركات. IST. بورتر. م. كوتوزوف ، جراب. تقديم "الحرب الوطنية"

فترة رد الفعل. الديسمبريين.

R. إلى. الديسمبريين في تاريخ القرم.

الدستور ، رد الفعل ، المستوطنات العسكرية

إنهم يدركون بشكل مناسب اقتراحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور.

تحديد موقفهم الشخصي ، وتقييم متباين مناسب لنجاحهم الأكاديمي.

§14 ، تحليل مقارن لبرامج المجتمعات الجنوبية والشمالية

السياسة الداخلية لنيكولايأنا.

تقنين القوانين ،

يضعون المهام التعليمية على أساس الربط بين ما هو معروف ومتعلم بالفعل وما لا يزال مجهولاً.

تحديد وصياغة الهدف المعرفي بشكل مستقل.

صياغة رأيهم وموقفهم ، وطرح الأسئلة ، وبناء عبارات مفهومة للشريك

فهم التقاليد والقيم الإنسانية للمجتمع الحديث

§15 ، خصائص إصلاحات نيكولاس الأول

السياسة الخارجية الروسية في الربع الثانيالتاسع عشرمئة عام.حرب القرم 1853-1856

السؤال الشرقي ، المريدية ،

إنهم يدركون بشكل مناسب اقتراحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور وغيرهم.

اختيار أكثر الطرق فاعلية لحل المشكلات ومراقبة وتقييم العملية ونتائج النشاط.

الاتفاق على توزيع الوظائف والأدوار في الأنشطة المشتركة

تحديد موقفهم الشخصي ، وتقييم ذاتي متباين مناسب لنجاحهم الأكاديمي

§16 ، ادرس الخريطة ، املأ الجدول. في الصفحة 155 ، رسالة حول حرب القرم

الحركة الاجتماعية في عهد

نيكولاس أنا.

الغربيون والسلافوفيليون ، الهوية الوطنية.

قبول وحفظ مهمة التعلم ؛ يخططون لأعمالهم وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها ، بما في ذلك الخطة الداخلية.

تحديد وصياغة الهدف المعرفي بشكل مستقل ، واستخدام الأساليب العامة لحل المهام المعينة.

المشاركة في مناقشة جماعية للمشاكل ، نشطة في التفاعل لحل المهام التواصلية والمعرفية

إظهار الإحسان والاستجابة العاطفية والأخلاقية ، والتعاطف ، كفهم لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم

§17 ، شركات. مقارنة الجدول "الغربيون ومحبو السلافوفيليون"

الثقافة الروسية في النصف الأولالتاسع عشرمئة عام.

قبول وحفظ مهمة التعلم ؛ يخططون لأعمالهم وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها ، بما في ذلك الخطة الداخلية.

استخدام الوسائل الرمزية ، بما في ذلك النماذج والمخططات ، لحل المشكلات المعرفية.

مناقشة مواقفهم وتنسيقها في مواقف الشركاء في التعاون في تطوير حل مشترك في الأنشطة المشتركة

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم

§18 أعمال التصميم

القسم 4. روسيا في الشوط الثاني التاسع عشر قرن (7 ساعات)

بداية عهد الإسكندرII... إصلاح الفلاحين عام 1861

عمليات الاسترداد ، مدفوعات الاسترداد ، التخصيص ، الأقسام ، مسؤولة مؤقتًا

نيويورك

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§19 ، العمل مع الجدول. ، تحليل الوثيقة. في الصفحة 183

إصلاحات الستينيات والسبعينيات

القرن ال 19.

تشريعات العمل ، zemstvo ، محكمة الصلح ، محكمة التاج ، الاستئناف ، الخدمة العسكرية الإجبارية ،

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

§21 ، شركات. التبويب. "الإصلاحات 60-70 ثانية .19 ج."

التنمية الاجتماعية والاقتصادية لروسيا ما بعد الإصلاح.

العمل ، المجتمع ، قضية العمل

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§20 ، جراب. هدية مجانية. "روسيا بعد 1861"

الحركات الاجتماعية في الخمسينيات والستينيات القرن ال 19 مواجهة بين السلطات والثوار في السبعينيات - أوائل الثمانينيات. القرن ال 19

المثقفون المتنوعون ، الإيشوتين ، النزعة الأخيرة ، الشعبوية ، "الذهاب إلى الشعب" ، الإرهاب الفردي ، قتل الملك ، الإصلاحات المضادة ، الحركة الماركسية ، الشعبوية الليبرالية

إنهم يدركون بشكل مناسب اقتراحات وتقييمات المعلمين والرفاق وأولياء الأمور.

تحديد موقفهم الشخصي ، وتقييم متباين مناسب لنجاحهم الأكاديمي.

§22.23 ، عملي. شريحة. "المنظمات الثورية في الستينيات والسبعينيات. القرن التاسع عشر "، تحليل الوثيقة. في الصفحات 208 ، 215-218

السياسة الداخلية والحركة الاجتماعية في عهد الإسكندرثالثا... السياسة الخارجية لروسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر.

المضادة ، والصعود الصناعي

يفهمون التقاليد الإنسانية وقيم المجتمع الحديث.

§24.25 دراسة الخريطة تحليل الوثيقة. في الصفحة 234

الثقافة الروسية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر.

يعبرون عن تفضيلات وتوجهات جمالية مستقرة تجاه الفن باعتباره مجالًا مهمًا للحياة البشرية.

§26 ، خلاق. عمل

الاستعداد للمتابعة.

اختبار.

اختبار السيطرة على الموضوع "روسيا في 18-19BV"

صالات رياضية كلاسيكية وحقيقية.

أظهر التعاطف كفهم واعٍ لمشاعر الآخرين والتعاطف معهم.

* سادسا - التاريخ العام

الصف 10

ملاحظة توضيحية

يعتمد التخطيط الموضوعي للتقويم في التاريخ على المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الثانوي (الكامل) على المستوى الأساسي. يرسخ التخطيط محتوى موضوعات المعيار التعليمي ، ويعطي توزيع ساعات التدريس حسب أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لدراسة موضوعات وأقسام المادة الأكاديمية ، مع مراعاة الروابط بين المواد وداخلها. ، منطق العملية التعليمية ، الخصائص العمرية للطلاب. يشجع البرنامج تنفيذ مفهوم موحد لتعليم التاريخ ، مع الحفاظ على شروط البناء المتغير لدورات التاريخ.

مكان ودور منهج التاريخفي إتقان الطلاب لمتطلبات مستوى تدريب الطلاب وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية

يتم تنفيذ التخطيط المواضيعي التقويموظيفتان رئيسيتان:

المعلومات والوظيفة المنهجية يتيح لجميع المشاركين في العملية التعليمية الحصول على فكرة عن الأهداف والمحتوى والاستراتيجية العامة لتدريس الطلاب وتنشئتهم وتنميتهم من خلال هذا الموضوع الأكاديمي.

وظيفة التخطيط التنظيمي ينص على تخصيص مراحل التدريب ، والهيكلة الموصى بها للمواد التعليمية ، وتحديد خصائصها الكمية والنوعية في كل مرحلة ، بما في ذلك لإعداد تخطيط الدورة المواضيعية ، ومحتوى الشهادة المتوسطة للطلاب.

يعتمد تخطيط الموضوع الأكاديمي "تاريخ روسيا من العصور القديمة وحتى نهاية القرن التاسع عشر" للصف العاشر ، وهو مستوى الدراسة ، على البرنامج التقريبي "للتعليم الثانوي (الكامل) العام في التاريخ (مستوى الملف الشخصي) ) وبرنامج المؤلف "تاريخ روسيا من العصور القديمة إلى نهاية القرن التاسع عشر" (مستوى الملف الشخصي) AN Sakharov ، VI Buganov ، تم تحريره بواسطة AN Sakhorov ، وركز على الكتاب المدرسي AN Sakharov ، VI Buganov "تاريخ روسيا منذ القدم مرات حتى نهاية القرن التاسع عشر "(موسكو: التعليم ، 2014).

خصائص الموضوع

دورة "تاريخ روسيا من العصور القديمة حتى نهاية القرن التاسع عشر" مخصصة لطلاب التاريخ في الصف العاشر من مؤسسات التعليم العام الثانوية خلال التركيز الثاني للتعليم (مستوى الملف الشخصي).

تهدف دراسة التاريخ على مستوى التعليم العام (الكامل) على مستوى متقدم إلى تحقيق ما يلي الأهداف:

تربية المواطنة والهوية الوطنية ؛ تطوير قناعات الطلاب حول العالم على أساس فهمهم للتقاليد الثقافية والدينية والعرقية القومية المشكلة تاريخيًا والمواقف الأخلاقية والاجتماعية والمذاهب الأيديولوجية ؛ توسيع التجربة الاجتماعية للطلاب في تحليل ومناقشة أشكال التفاعل البشري في التاريخ ؛

تطوير القدرة على فهم التكييف التاريخي لظواهر وعمليات العالم الحديث ، وتحليل نقدي للمعلومات التاريخية والاجتماعية المتلقاة ، وتحديد موقفهم فيما يتعلق بالواقع المحيط ، وربطه بأنظمة النظرة العالمية الناشئة تاريخيًا ؛

إتقان المعرفة المنظمة حول تاريخ البشرية وعناصر المعرفة الفلسفية والتاريخية والمنهجية حول العملية التاريخية ؛ التحضير للتعليم المستمر في مجال التخصصات الإنسانية ؛

تمكن مهارات وقدرات العمل المعقد مع أنواع مختلفة من المصادر التاريخية ، والبحث عن المعلومات التاريخية وتنظيمها كأساس لحل مشاكل البحث ؛

تشكيل التفكير التاريخي - القدرة على النظر في الأحداث والظواهر من وجهة نظر شرطيتها التاريخية ، والقدرة على تحديد المشروطية التاريخية للإصدارات المختلفة وتقييمات الأحداث الماضية والحاضرة ، لتحديد وتمثيل موقفهم الخاص تجاه المشاكل القابلة للنقاش. من التاريخ.

يساهم تعليم التاريخ على مستوى التعليم العام الثانوي (الكامل) في تكوين المعرفة المنظمة حول الماضي التاريخي ، وإثراء التجربة الاجتماعية للطلاب في دراسة ومناقشة الأشكال الناشئة تاريخيًا للتفاعل البشري. يتم لعب الدور الرئيسي من خلال تطوير قدرة الطلاب على فهم المنطق التاريخي للعمليات الاجتماعية ، وخصوصيات ظهور وتطور مختلف النظرة العالمية ، والأنظمة التحفيزية القيمة ، والنظم الاجتماعية. وهكذا ، يلعب تعليم التاريخ دورًا خاصًا في عملية التعريف الذاتي للمراهق ، وإدراكه لنفسه كممثل لمجتمع مدني وثقافي وثقافي وطائفي مؤسس تاريخيًا. يوفر إمكانية الإدراك النقدي من قبل الطلاب للواقع الاجتماعي المحيط ، وتحديد موقفهم فيما يتعلق بالظواهر المختلفة للحياة الاجتماعية ، والنمذجة المتعمدة لأفعالهم في مواقف معينة.

ترتبط إمكانية تطوير نظام تعليم التاريخ على مستوى التعليم العام الثانوي (الكامل) بالانتقال من دراسة الحقائق إلى الفهم والتحليل التاريخي المقارن ، وعلى هذا الأساس - إلى تنمية التفكير التاريخي للطلاب. . تعلق أهمية خاصة على تكوين مهارات البحث عن المعلومات ، والعمل بأنواعها المختلفة ، وشرح وتقييم الحقائق والظواهر التاريخية ، وتحديد موقف الطلاب من الأحداث والشخصيات الأكثر أهمية في تاريخ روسيا وتاريخ العالم. وبالتالي ، يرتبط معيار جودة تعليم التاريخ في مدرسة ثانوية كاملة بإتقان مهارات التحليل والتفسير وتقييم الظواهر التاريخية وتطوير الثقافة التواصلية للطلاب.

سمة من سمات الدورة التاريخ ، الذي تمت دراسته في مرحلة التعليم العام الثانوي (الكامل) على مستوى متقدم ، هو ارتباطه المباشر بمهام التنميط التعليمي وتنظيم التدريب قبل الجامعي للطلاب. في هذا الصدد ، يُفترض ليس فقط زيادة حجمية في محتوى دورة التاريخ ، ولكن أيضًا تكوين متطلبات أعلى لمستوى تدريب الطلاب ، وتنمية مهاراتهم وقدراتهم ، والصفات الشخصية اللازمة لاستمرار ناجح من التعليم في التعليم العالي.

يجب أن تهدف دراسة التاريخ إلى تعريف أعمق للطلاب بالتجربة الاجتماعية والثقافية للبشرية ، وأنظمة الرؤية العالمية الراسخة تاريخياً ، ودور روسيا في العملية التاريخية العالمية ، في تكوين قدرة الطلاب على فهم التكييف التاريخي. لظواهر وعمليات العالم الحديث.

يتم تنفيذ خطوط المحتوى الرئيسية لبرنامج المؤلف للدراسة المتعمقة للتاريخ على مستوى التعليم العام الثانوي (الكامل) في إطار ثلاث دورات: "تاريخ روسيا" و "تاريخ الأديان" و "التاريخ العام" . تعتمد دراسة التاريخ على مستوى متعمق على نهج مشكلة التسلسل الزمني والمفاهيم ومبادئ التحليل النظامي والتاريخي. الهدف الرئيسي للدراسة هو تفاصيل تطور المجتمعات الناشئة تاريخيًا ، وخصائصها العقلية والمؤسسية.

مكان الموضوع في المنهج

العدد الإجمالي للساعات الأكاديمية: 68 (70) ساعة (بمعدل ساعتين أكاديميتين في الأسبوع) ، منها دراسة تاريخ روسيا من العصور القديمة وحتى نهاية القرن التاسع عشر. تم تخصيص 34/35 ساعة ، 34/35 ساعة لدراسة التاريخ العام.

توفر الدراسة المتعمقة لتاريخ العصر الجديد في الصف 10 ما يلي:

الاختبارات - 2 ، الندوات - 3 ، الاختبارات - 6.

أوراق الاختبار:

"في النضال من أجل الوحدة والاستقلال".

"روسيا في النصف الأول من القرن التاسع عشر." الندوات:

"الأمراء الروس الأوائل".
"ميزات جديدة في حياة روسيا".

تعويضات:

"تشكيل الدولة الروسية القديمة".
"ازدهار روسيا في الحادي عشر - الثلث الأول من القرن الثاني عشر."
"نضال روسيا من أجل الاستقلال في القرن الثالث عشر - أوائل القرن الرابع عشر".
"روسيا في القرن السابع عشر".
"روسيا في عهد انقلابات القصر وفي النصف الثاني من القرن الثامن عشر."
"روسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. الإصلاحات والإصلاحات المضادة ".

تعتمد دراسة تاريخ روسيا على الأنشطة التالية:

المحاضرات والندوات.

النزاعات والمناقشات ؛

موائد مستديرة؛

تمارين معملية وعملية.

الرحلات الافتراضية ودروس الأفلام ؛

أنشطة المشروع والعروض التقديمية.

ابحاث؛

استشارات؛

المؤتمرات.

الاختبارات والاختبارات والإملاءات.

أوراق الاختبار

المحادثات والحوارات.

مسابقات ، صور مجمعة ، syncwines ، صور تاريخية.

النتائج المخططة لدراسة الموضوع

تنص دراسة موضوع "تاريخ روسيا" على تكوين مهارات تعليمية عامة لدى الطلاب ، إجراءات التدريب الشاملة:

تكون قادرة على إجراء بحث شامل عن المعلومات التاريخية في مصادر مختلفة الأنواع ؛

إجراء النقد الخارجي والداخلي للمصدر (وصف تأليف المصدر ، والوقت ، والظروف ، والغرض من إنشائه ، ودرجة الموثوقية) ؛

تصنيف المصادر التاريخية حسب نوع المعلومات ؛

لاستخدام طرق المعالجة الإلكترونية عند البحث عن المعلومات التاريخية وتنظيمها ، وعرض المعلومات في أنظمة تسجيل مختلفة (نص ، وجدول ، وخريطة ، ورسم تخطيطي ، وسلسلة سمعية بصرية) ونقل المعلومات من نظام تسجيل إلى آخر ؛

التمييز بين الحقائق والآراء والأوصاف والتفسيرات والفرضيات والنظريات في المعلومات التاريخية ؛

استخدام مبادئ تحليل السبب والنتيجة والبنيوية الوظيفية والزمانية والمكانية لدراسة العمليات والظواهر التاريخية ؛

تنظيم المعلومات التاريخية المختلفة على أساس أفكارهم حول القوانين العامة لعملية التاريخ العالمي ؛

لتشكيل خوارزمية خاصة بهم لحل المهام التاريخية والمعرفية ، بما في ذلك صياغة مشكلة وأهداف عملهم ، وتحديد طرق وطرق حل المشكلة المناسبة للموضوع التاريخي ، والتنبؤ بالنتيجة المتوقعة ومقارنتها بمعرفتهم التاريخية ؛

المشاركة في العمل البحثي الجماعي ، وتحديد النقاط الرئيسية للمناقشة ؛ صياغة موقفك من القضايا التي تمت مناقشتها ؛ استخدام المعلومات التاريخية في حججها ؛ تأخذ في الاعتبار الآراء المختلفة ودمج الأفكار ؛ تنظيم عمل المجموعة.

تقديم نتائج الأنشطة التاريخية والتعليمية الفردية والجماعية في شكل ملخص ، ملخص ، مشروع بحثي ، عرض عام ؛

استخدام المعرفة والمهارات لفهم العمليات والمواقف الاجتماعية والتأمل فيها بشكل نقدي ؛ لتحديد موقفهم فيما يتعلق بظواهر الحياة الحديثة ؛ لصياغة وجهات نظرهم ومبادئهم للعالم ، وربطها بأنظمة النظرة العالمية الناشئة تاريخياً ، والنظريات الأيديولوجية ؛ أن يأخذوا في الاعتبار في أفعالهم الحاجة إلى التفاعل البناء بين الأشخاص ذوي المعتقدات والقيم الثقافية والوضع الاجتماعي المختلفة ؛ أن يعترف المرء بنفسه كممثل لمجتمع مدني ، إثني ثقافي ، طائفي مؤسس تاريخيًا ، مواطن روسي.

ينص التخطيط على تكوين كفاءات تربوية عامة لدى الطلاب ، طرق عالمية للنشاط:

القدرة على تنظيم نشاطهم المعرفي بشكل مستقل ودوافع (من تحديد هدف إلى الحصول على النتيجة وتقييمها) ؛

استخدام عناصر السبب والنتيجة والتحليل الهيكلي والوظيفي ؛

تحديد الخصائص الأساسية للكائن قيد الدراسة ؛

الاختيار المستقل لمعايير المقارنة ، والمقارنة ، وتقييم وتصنيف الكائنات ؛

البحث عن المعلومات الضرورية حول موضوع معين في مصادر من أنواع مختلفة ، واستخراج المعلومات الضرورية من المصادر التي تم إنشاؤها في أنظمة الإشارات المختلفة (نص ، جدول ، رسم بياني ، رسم بياني ، سلسلة سمعية بصرية ، إلخ) ؛

فصل المعلومات الأساسية عن المعلومات الثانوية ، وتقييم نقدي لموثوقية المعلومات الواردة ؛

القدرة على إثبات الأحكام بشكل كامل ، وإعطاء التعريفات ، وتقديم الأدلة (بما في ذلك "التناقض") ، وشرح الأحكام المدروسة بشأن أمثلة محددة مختارة ذاتيًا ، وإتقان الأنواع الرئيسية للخطابة العامة (البيان ، والمونولوج ، والمناقشة ، والجدل).

الخامس المتطلبات الشخصية

كن على دراية بالهوية المدنية الروسية ، واحترم شعوبهم ، وشعور بالمسؤولية أمام الوطن الأم ، واعتزاز بأرضهم ، ووطنهم الأم ، وماضي وحاضر شعب روسيا متعدد الجنسيات ، واحترم رموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، نشيد وطني)؛

يتمتعون بمكانة مدنية بصفتهم عضوًا نشطًا ومسؤولًا في المجتمع الروسي ، مدركًا لحقوقهم والتزاماتهم الدستورية ، واحترام القانون وسيادة القانون ، ولهم إحساس بكرامتهم ، ويقبلون بوعي القيم الإنسانية والديمقراطية التقليدية الوطنية والعالمية ؛

كن مستعدًا لخدمة الوطن والدفاع عنه ؛

أن يكون لديك رؤية عالمية منسجمة مع المستوى الحديث لتطور العلم والممارسة الاجتماعية ، على أساس حوار الثقافات والأشكال المختلفة للوعي الاجتماعي ، ليكونوا مدركين لمكانهم في العالم متعدد الثقافات ؛

لديهم الاستعداد والقدرة على الأنشطة المستقلة والإبداعية والمسؤولة ؛

لديهم وعي وسلوك متسامح في عالم متعدد الثقافات ، والاستعداد والقدرة على إجراء حوار مع الآخرين ، وتحقيق التفاهم المتبادل فيه ، وإيجاد الأهداف المشتركة والتعاون لتحقيقها ؛

يمتلكون مهارات التعاون مع الأقران والأطفال الصغار والبالغين في البحوث التربوية والمفيدة اجتماعياً والمشاريع والأنشطة الأخرى ؛

أن يكون جاهزًا وقادرًا على التعليم ، بما في ذلك التعليم الذاتي ، طوال الحياة ؛ لإظهار موقف واعي تجاه التعليم مدى الحياة كشرط لأنشطة مهنية واجتماعية ناجحة ؛

القيام باختيار واعي لمهنة مستقبلية وإمكانيات تحقيق خطط حياتهم الخاصة ؛

التعامل مع النشاط المهني كفرصة للمشاركة في حل المشكلات الشخصية والاجتماعية والخاصة بالولاية والوطنية.

الخامس متطلبات metasubjectبالنسبة لنتائج دراسة التاريخ على مستوى الملف الشخصي ، يجب على الطالب:

القدرة على تحديد أهداف الأنشطة بشكل مستقل ووضع خطط للأنشطة ؛ تنفيذ الأنشطة والتحكم فيها وتعديلها بشكل مستقل ، واستخدام جميع الموارد الممكنة لتحقيق الأهداف المحددة وتنفيذ خطط النشاط ؛ اختيار الاستراتيجيات الناجحة في المواقف المختلفة ؛

أن تكون قادرًا على التواصل والتفاعل بشكل مثمر في عملية الأنشطة المشتركة ، مع مراعاة مواقف المشاركين الآخرين في العملية التعليمية ؛

امتلاك المهارات المعرفية والتعليمية والبحثية وأنشطة المشاريع ومهارات حل المشكلات ؛ لتكون قادرًا وجاهزًا للبحث بشكل مستقل عن طرق لحل المشكلات العملية ، لتطبيق طرق مختلفة للإدراك ؛

أن تكون جاهزًا وقادرًا على المعلومات والأنشطة المعرفية المستقلة ، بما في ذلك القدرة على التنقل في مصادر مختلفة للمعلومات ، والتقييم النقدي وتفسير المعلومات الواردة من مصادر مختلفة ؛

أن تكون قادرًا على استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات (المشار إليها فيما يلي - ICT) في حل المهام المعرفية والتواصلية والتنظيمية وفقًا لمتطلبات بيئة العمل والسلامة والنظافة والحفاظ على الموارد والمعايير القانونية والأخلاقية ومعايير أمن المعلومات ؛

القدرة على التقييم المستقل واتخاذ القرارات التي تحدد استراتيجية السلوك ، مع مراعاة القيم المدنية والأخلاقية ؛

الوسائل اللغوية الخاصة - القدرة على التعبير عن وجهة نظرهم بوضوح ومنطقية ودقة ، واستخدام الوسائل اللغوية المناسبة.

الخامس متطلبات الموضوعبالنسبة لنتائج دراسة التاريخ على مستوى الملف الشخصي ، يجب على الطالب:

كونوا معرفة حول مكان ودور العلوم التاريخية في نظام التخصصات العلمية ، وفكرة التأريخ ؛

امتلاك معرفة تاريخية نظامية ، وفهم مكانة ودور روسيا في تاريخ العالم ؛

إتقان تقنيات العمل مع المصادر التاريخية ، والقدرة على تحليل القاعدة الوثائقية بشكل مستقل حول الموضوعات التاريخية ؛

اكتسبوا مهارات في تقييم الإصدارات التاريخية المختلفة ؛

تكون قادرة على تطبيق المعرفة التاريخية في الأنشطة المهنية والاجتماعية ، والتواصل متعدد الثقافات ؛

تمتلك مجموعة معقدة من المعرفة حول تاريخ روسيا والبشرية ككل ، والأفكار حول العام والخاص في العملية التاريخية العالمية ؛

امتلاك مهارات أنشطة المشروع وإعادة الإعمار التاريخي بمشاركة مصادر مختلفة.

التحكم بالمعرفة

(بناءً على خصائص مقرر التاريخ في الصف العاشر)

ربع مراقبة	ربع واحد	2 ربع	3 ربع	الربع الرابع	السنة الأكاديمية
ربع مراقبة	عدد
اختبار
العمل التطبيقي

الصف 10

التاريخ الروسي.التاسع – التاسع عشرBB.

نطاق الانضباط وأنواع العمل التربوي

	نوع العمل التربوي	مجموع الساعات
	التعقيد الكلي للنظام
	دروس سمعية

	أوراق الاختبار
	دروس عملية
	السيطرة النهائية

للصف 10 (34 ساعة)

	الفصل ، موضوع الدرس	عدد الساعات
	مقدمة
	عصور ما قبل التاريخ لشعوب روسيا. بداية روسيا
	روسيا القديمة في القرنين الحادي عشر والثاني عشر
	روسيا في القرنين الثالث عشر والخامس عشر.
	روسيا في القرن السادس عشر.
	روسيا في القرن السابع عشر
	روسيا في نهاية القرنين السابع عشر والثامن عشر.
	روسيا في النصف الأول من القرن التاسع عشر.
	روسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر.
	الدرس الأخير

تاريخ روسيا جزء من تاريخ العالم. المراحل الرئيسية في تطور الفكر التاريخي في روسيا (ساعة واحدة).

مقدمة للدورة. النهج المفاهيمي لأسئلة التاريخ. ملامح نشأة وتطور الحضارة الروسية. مصادر عن تاريخ الوطن. تاريخ الأديان هو جزء من تاريخ البشرية.

مفاهيم أساسية : الدين ، الطوطمية ، الروحانية ، الآخرة ، الطوائف الجنائزية ، السحر ، الشامانية ، الشرك بالله ، الوثنية ، التوحيد.

القسم الأول: الشعوب والدول الأقدم على أراضي روسيا (3 ساعات).

التنمية البشرية في المناطق الشرقية والشمالية من أوراسيا. التجلد الكبير والمناخ في أوروبا الشرقية وشمال آسيا. العصر الحجري في روسيا. الانتقال من اقتصاد مخصص إلى اقتصاد منتج. الرعاة والمزارعون. ظهور المعدن وأثره على المجتمع البدائي. الشعوب والدول الأقدم على أراضي روسيا.

المراحل الأولى من تكوين الجماعات العرقية. العائلات اللغوية. الهندو أوروبيون. هجرة كبيرة للشعوب. مناقشات حول منزل أسلاف السلاف. الجذور التاريخية للسلاف. الكنيسة المسيحية من القرن الرابع إلى العاشر السلاف الشرقيون عشية تشكيل الدولة. القبائل السلافية الشرقية وجيرانهم. المهن ، البنية الاجتماعية ، المعتقدات. المجتمع القبلي والإقليمي. مدينة. أصول المسيحية. على عتبة العصر المسيحي. الكتب المقدسة للعهد الجديد. قصة الانجيل. المسيحيون في فترة الاضطهاد. جهاز الكنيسة الأولى. المدافعون. الكنيسة المسيحية في القرنين الرابع والعاشر.

الفهم الأساسي : المجتمع البدائي ، العصر الحجري ، العصر الحجري القديم ، الميزوليتي ، العصر الحجري الحديث ، التجلد العظيم ، الاستيلاء على الاقتصاد ، الإنتاج الاقتصادي ، العرق ، عائلة اللغة ، الهندو-أوروبيون ، هجرة الأمم العظيمة ، السلاف ، المجتمع التقليدي ، القبيلة ، الاتحاد القبلي ، السلاف الشرقيون ، الفنلنديون الأوغريون ، Balts ، الأتراك ، تقويض ، البور ، المحراث ، تربية النحل ، تجارة الفراء ، الحبال ، veche ، الأمير ، الفرقة ، الوثنية ، معرفة ، الكتاب المقدس ، العهد القديم ، المسيح ، المسيح ، الإنجيل ، الكنسي ، ملفق ، القربان ، المعمودية ، القربان المقدس (الشركة ) ، الكنيسة ، الأسقف ، الكاهن ، الرهبنة ، المدافع ، البدعة ، المجالس المسكونية ، البطريرك ، آباء الكنيسة ، الكاثوليكية ، الأرثوذكسية ، الذات ، الكنيسة المحلية.

القسم الثاني. روسيا في القرن التاسع - أوائل القرن الثاني عشر. (3 ساعات).

السلاف الشرقيون في القرون USH-1X. ظهور دولة روس في منطقة دنيبر.

الأمراء الروس الأوائل. عهد سفياتوسلاف. الدولة الروسية القديمة في عهد فلاديمير.

اعتماد المسيحية من قبل روسيا. الكنائس المحلية والأرثوذكسية. ظهور الدولة بين السلاف الشرقيين. "حكاية السنوات الماضية". مناقشة حول أصل الدولة الروسية القديمة.

اختبار حول موضوع "تشكيل الدولة الروسية القديمة".

مفاهيم أساسية : الدولة ، الملكية الإقطاعية المبكرة ، الجزية ، التأريخ ، سؤال نورمان.

شخصيات: روريك ، جوستوميسل ، فاديم ، أسكولد ، دير.

القسم الثالث. ذروة روسيا. الحادي عشر - الثلث الأول من القرن الثاني عشر

مجلس ياروسلاف الحكيم. بداية القداسة الروسية وولادة الثقافة الأرثوذكسية. دير كييف بيتشيرسكي. تطور العلاقات الإقطاعية. روس تحت ياروسلافيتش. روسيا تحت حكم أحفاد ياروسلاف الحكيم. فلاديمير مونوماخ. كييف روس. الأمراء والحاشية. أوامر Veche.

دور الكنيسة في تاريخ روسيا القديمة. بوريس وجليب هما أول قديسين روسيين. قديسي روسيا القديمة. متروبوليتان هيلاريون. بداية الرهبنة الروسية. مرسوم ميلانو. الإمبراطورية المسيحية لقسطنطين الكبير. الرهبنة. المجالس المسكونية. آباء الكنيسة. فصل الكنائس المسيحية. الكنائس الأرثوذكسية المحلية. "الحقيقة الروسية". مناقشات المؤرخين حول مستوى التنمية الاجتماعية والاقتصادية لروسيا القديمة. "سلم" ترتيب وراثة السلطة.

اختبار حول موضوع "ازدهار روسيا في القرن الحادي عشر - الثلث الأول من القرن الثاني عشر".

مفاهيم أساسية: الثقافة ، السيريلية ، الأيقونة ، الكلمة ، الحياة ، المشي ، التعليم ، الكتاب المقدس ، التقليد المقدس ، العقيدة.

شخصيات: سيريل ، ميثوديوس ، بوريس ، جليب ، ثيودوسيوس ، إيلاريون ، نيستور.

القسم الرابع. التشرذم السياسي في روسيا

التشرذم السياسي. التشرذم السياسي في روسيا قبل الغزو المغولي. أسباب انهيار الدولة الروسية القديمة. السلطة الأميرية والبويار في الأراضي والإمارات الروسية. الممالك والجمهوريات.

روسيا والسهوب. الصراع الأميري على الأرض الروسية.

ملامح التطور الثقافي للأراضي الروسية. "كلمة عن فوج إيغور". فكرة وحدة روسيا. الطوباوي الدوق الأكبر أندريه بوجوليوبسكي. ثقافة روسيا العاشر - أوائل القرن الثالث عشر. أصل الحضارة الروسية.

مفاهيم أساسية: الميراث ، البويار ، جمهورية البويار ، الإرث ، الحصانة الإقطاعية.

شخصيات : يوري دولغوروكي ، أندريه بوجوليوبسكي ، فسيفولود ذا بيغ نيست ، دانييل جاليتسكي.

القسم الخامس: نضال روسيا من أجل الاستقلال في القرن الثالث عشر - أوائل القرن الرابع عشر. (ساعاتين).

الغزو المغولي التتار لروسيا. تشكيل الدولة المنغولية. الفتح المغولي وأثره على تاريخ بلادنا.

التوسع من الغرب ودوره في تاريخ شعوب روسيا ودول البلطيق.

تشكيل القبيلة الذهبية. نظام السيطرة على الأراضي المحتلة. روسيا والحشد. اعتماد الإسلام من قبل الحشد. تأثير الغزو المغولي والحشد على ثقافة روسيا.

تشكيل دوقية ليتوانيا الكبرى. الأراضي الروسية كجزء من دوقية ليتوانيا الكبرى. هجوم الغزاة على الحدود الشمالية الغربية لروسيا. المعارك الأولى مع الصليبيين والليتوانيين.

الكسندر نيفسكي هو المدافع عن الأرض الروسية. روسيا والقبيلة الذهبية تحت قيادة ألكسندر نيفسكي. الشروط المسبقة لإحياء روس. ظهور مراكز روسية جديدة.

بداية جمع الأراضي حول موسكو. موسكو هي العاصمة الأرثوذكسية.

اختبار حول موضوع "نضال روسيا من أجل الاستقلال في القرن الثالث عشر - أوائل القرن الرابع عشر".

مفاهيم أساسية : خان ، حشد ، نير ، اختصار ، خروج ، بسكاك ، طلب ، طلب ، بسيرمن ، وزير ، أريكة ، يمشي ، تمجا ، بيكلياريبيك.

شخصيات: جنكيز خان ، باتو ، ميخائيل تشيرنيغوفسكي ، ألكسندر نيفسكي ، ميندوفج ، جيديمين.

القسم السادس. في النضال من أجل الوحدة والاستقلال.

عصر معركة كوليكوفو. في طريق ديمتري دونسكوي. سرجيوس رادونيز. هزيمة تيمور من القبيلة الذهبية وحملة ضد روسيا. الحرب الإقطاعية في روسيا. إيفان الثالث هو ملك كل روسيا. روسيا بين الشرق والغرب.

الاقتصاد والسلطة والكنيسة في القرن الخامس عشر. استعادة اقتصاد الأراضي الروسية. استعمار شمال شرق روسيا. أشكال حيازة الأراضي وفئات السكان. مدينة روسية. جوزيفيتس وغير المالكين. ملامح تشكيل دولة مركزية في روسيا. استكمال توحيد الأراضي الروسية وتشكيل الدولة الروسية. تشكيل أجهزة الحكومة المركزية. دور الكنيسة في بناء الدولة. الصراع بين جوزيفيتس وغير المالكين. "موسكو هي روما الثالثة". البدع في روسيا. الهيكل الاجتماعي للمجتمع. أشكال حيازة الأراضي. الثقافة والحياة في قرون XIU-XU. دور الكنيسة في توحيد الأراضي الروسية. النضال من أجل الهيمنة السياسية في شمال شرق روسيا. مناقشات حول طرق ومراكز توحيد الأراضي الروسية. موسكو كمركز لتوحيد الأراضي الروسية. سياسة أمراء موسكو. العلاقة بين عمليات توحيد الأراضي الروسية والتحرر من هيمنة الحشد. ظهور الهوية الوطنية. دوقية موسكو الكبرى في نظام العلاقات الدولية. الاستقلال الذاتي للكنيسة الأرثوذكسية الروسية.

اختبار العمل في موضوع "في النضال من أجل الوحدة والاستقلال".

مفاهيم أساسية : الاستعمار ، الإرث ، الهوية الوطنية ، الاتحاد ، الاستقلال الذاتي ، جوزيفيتس ، غير المالكين ، ستريغولنيكي ، بدعة اليهود ، القبيلة الذهبية ، دوقية ليتوانيا الكبرى ، الحرب الإقطاعية ، الدولة المركزية ، القصر ، الخزانة ، النظام ، "قانون القوانين" ، النبلاء ، الكتبة ، Boyar Duma ، كاتدرائية الكنيسة المحلية ، المقاطعة ، التغذية ، الممرضات ، volostels ، عيد القديس جورج ، كبار السن ، النبلاء ، السلام ، الفلاحين ، الزنادقة ، الأيديولوجيا ، التركة.

شخصيات: دانييل الكسندروفيتش ، إيفان كاليتا ، بيتر ، Feognost ، أوزبكي ، أليكسي ، سيرجي رادونيجسكي ، ديمتري دونسكوي ، ماماي ، توختاميش ، فاسيلي الأول ، تيمور ، أولجيرد ، ياجايلو ، فاسيلي الثاني ، يوري دميترييفيتش ، ديمتري شيمياكا ، فاسيلي ، كوسوفوي ، مارثا بوريتسكايا ، فيلوفي ، جوزيف فولوتسكي ، نيل سورسكي ، أخمات.

القسم السابع. روسيا في القرن السادس عشر. (3 ساعات).

الوصول إلى سلطة إيفان الرابع. إصلاحات 1550s تأسيس السلطة الملكية. تشكيل أيديولوجية الأوتوقراطية. إنشاء هيئات الملكية التمثيلية التركة. مناقشة حول طبيعة أوبريتشنينا. استعباد الفلاحين. السياسة الخارجية لإيفان الرابع. الحرب الليفونية. Oprichnina. توسع أراضي روسيا في القرن السادس عشر: الفتوحات وعمليات الاستعمار. السنوات الأخيرة من حياة إيفان الرهيب. ظواهر جديدة في الثقافة الروسية. الكنيسة الروسية تحت إيفان الرهيب. متروبوليتان مقاريوس. مجموعة "Chets of the Menaion". كاتدرائية ستوغلافي. متروبوليتان فيليب. تأسيس البطريركية.

مفاهيم أساسية: خانات أستراخان ، خانات قازان ، خانات القرم ، خانات سيبيريا ، النظام الليفوني ، قرش ، قيصر ، مجلس مختار ، زيمسكي سوبور ، عقارات ، مجتمع مدني ، رماة ، رئيس ، وكيل تقبيل ، شيخ ، ستوغلاف ، أمر ، "قانون القوانين" ، Rzeczpospolita ، القوزاق ، أوبريتشنينا ، سنوات محفوظة ، عبودية ، بطريركية.

شخصيات: Elena Glinskaya، Ivan IV، Anastasia Romanova، Alexey Adashev، Sylvester، Andrey Kurbsky، Ivan Viskovaty، Makariy، M. إيفانوفيتش ، دميتري ، فيدور إيفانوفيتش ، جوب.

القسم الثامن. روسيا في القرن السابع عشر (5 ساعات).

مناقشة أسباب المشاكل. قمع الأسرة الحاكمة وتفاقم التناقضات الاجتماعية والاقتصادية. ظاهرة النجاسة. المؤرخون في القضايا المثيرة للجدل في زمن الاضطرابات. بداية الاضطرابات. أزمة المجتمع والدولة. الكنيسة الروسية في القرن السابع عشر وقت الاضطرابات والانقسام. المنقذون من الوطن. روسيا بعد الاضطرابات. الحركات الاجتماعية في روسيا في بداية القرن السابع عشر. محاربة الكومنولث والسويد. القضاء على عواقب الاضطرابات. المؤمنون القدامى. ميزات جديدة في حياة روسيا. السابع عشر - القرن "المتمرد". مناقشة حول المتطلبات الأساسية للانتقال من ممثل التركة إلى الملكية الاستبدادية وطبيعة عملية التحديث في روسيا. السياسة الداخلية والخارجية لأليكسي ميخائيلوفيتش. شعوب روسيا. روسيا عشية التحولات. ثقافة وحياة روسيا في القرن السابع عشر الثقافة الروسية التقليدية (العصور الوسطى). تكوين الهوية الوطنية. تعزيز العناصر العلمانية في الثقافة الروسية في القرن السابع عشر.

اختبار حول موضوع "روسيا في القرن السابع عشر".

مفاهيم أساسية: صيف الدرس ، المشاكل ، الدجال ، المحتال ، الحرب الأهلية ، التدخل ، السبعة بويار ، الميليشيات ، مجلس الأرض كلها ، الاستبداد ، المستوطنات البيضاء ، المستوطنات السوداء ، التجارة ، الياساك ، المصنع ، العمال ، السوق الوطنية ، التخصص الاقتصادي للمناطق ، أفواج النظام الأجنبي (الجديد) ، القرن "المتمرّد" ، الإيجار ، السخرة ، الحمائية ، العدل ، ميثاق التجارة الجديد ، العقارات ، الرسائل الساحرة ، لعنة ، الانشقاق ، الانشقاق ، النيكونيون ، المؤمنون القدامى ، ترتيب الشؤون السرية ، بيرياسلافل رادا ، هيتمان ، المحلية ، الأكاديمية اللاتينية السلافية اليونانية ، التحديث.

شخصيات: فيدور إيفانوفيتش بوريس غودونوف ، فيدور نيكيتيش رومانوف (فيلاريت) ، كسينيا إيفانوفنا رومانوفا (مارثا) ، ميخائيل فيدوروفيتش رومانوف ، فيدور إيفانوفيتش مستيسلافسكي ، جوب ، غريغوري أوتريبييف (فالس دميتري الأول) ، مارينا مينيشك ، ماريا ناجايا ، فاسيلي شويسكي ، جيرمانوجينوف ، ، False Dmitry II، MVSkopin-Shuisky، Vladislav، Sigismund III، Ya.K. Khodkevich، IM Zarutsky، DT Trubetskoy، Dmitry Pozharsky، Kuzma Minin، Ivan Susanin، Alexei Mikhailovich، B I. ST Razin، Simeon Polotsky، AL Ordin-Nashchokin، Nikon، Avvakum، Bogdan Khmelnitsky، SI Dezhnev، EP Khabarov، V.V. Atlasov، Fedor Alekseevich، Ivan Alekseevich، Pyotr Aleseevich، Sofya Alekseevna، V.V.

القسم التاسع. الإمبراطورية الروسية في بداية القرن الثامن عشر (6 ساعات).

عصر بيتر الأول. الحرب الشمالية. إصلاحات بطرس الأول وخضوع الكنيسة للدولة. تحولات بطرس. تشكيل الجهاز البيروقراطي والبيروقراطي. إلغاء البطريركية. النبلاء هم الطبقة الحاكمة. الأوامر والقنانة التقليدية في سياق نشر التحديث. الاستبداد.

إعلان الإمبراطورية. مناقشات حول مكان ودور إصلاحات بطرس في تاريخ روسيا.

التعميم النهائي لموضوع "عصر بطرس الأول".

مفاهيم أساسية: التحديث ، الإصلاحات ، القوات المسلية ، الحراسة ، السفارة الكبرى ، التجنيد ، التجنيد ، الإمبراطور ، الإمبراطورية ، حوض بناء السفن ، الفلاحون المسجلون ، الفلاحون التملكيون ، مرسوم الميراث الفردي ، رئيس القضاة ، المذهب التجاري ، الحمائية ، الكاميرالية ، الميثاق العسكري ، الميثاق البحري ، مجلس الشيوخ ، السينودس ، الكوليجيوم ، "جدول الرتب" ، المقاطعة ، المدرسون ، المدرسة الرقمية ، كونستكاميرا ، أكاديمية العلوم ، الحكم المطلق ، مرسوم الخلافة على العرش ، المجلس ، المدعي العام.

شخصيات: Peter I، Ivan V Alekseevich، Evdokia Lopukhina، Marta Skavronskaya (Catherine I)، Tsarevich Alexei، Nikita Zotov، B. A. Golitsyn، Alexander Menshikov، Fedor Apraksin، Patrick Gordon، Franz Lefort، B. P. Sheremetev، A. S Shein، Karl XII، A. II ، إيفان مازيبا ، بيوتر شافيروف ، دي برنولي ، في.بيرينغ ، جي ديليسل ، فيوفان بروكوبوفيتش ، إن نيكيتين ، إيه إم ماتفيف ، كوندراتي بولافين ، بي إيه تولستوي ...

القسم العاشر. روسيا في عهد انقلابات القصر وفي النصف الثاني من القرن الثامن عشر. (6 ساعات).

روسيا خلال فترة انقلابات القصر. التسجيل التشريعي لنظام التركات.

ملامح الاقتصاد الروسي في القرن الثامن عشر. أزمة المجتمع التقليدي. تنمية العلاقات الرأسمالية. التأثير الأوروبي على المجتمع الروسي. التنوير الروسي. الاستبداد المستنير. الماسونية. تحول روسيا إلى قوة عالمية. روسيا في نظام العلاقات الدولية في القرن الثامن عشر. السياسة الخارجية الإمبراطورية لروسيا. ثقافة شعوب روسيا وعلاقتها بالثقافات الأوروبية والعالمية في القرن الثامن عشر. ذروة الإمبراطورية النبيلة. كبير. الأديرة والرهبنة. الزاهدون من التقوى. سياسة كاترين الثانية. مداس السياسة الخارجية للإمبراطورية. اقتصاد وسكان روسيا في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. ثقافة وحياة روسيا في النصف الثاني من القرن الثامن عشر. نهاية مقلقة للقرن.

اختبار حول موضوع "روسيا في عهد انقلابات القصر وفي النصف الثاني من القرن الثامن عشر".

مفاهيم أساسية: انقلاب القصر ، المجلس الأعلى الخاص ، القادة الأعلى ، الشروط ، المفضلة ، "bironovschina" ، مجلس الوزراء ، المستشارية السرية ، التركة ، المجلس الإمبراطوري ، المؤتمر ، البيان "حول حرية النبلاء" ، التنوير ، الاستبداد المستنير ، اللجنة التشريعية ، المقاطعة ، الحاكم ، الحاكم العام ، المقاطعة ، "ميثاق النبلاء" ، "ميثاق المدن" ، الأوراق النقدية ، العمل الموسمي ، الحوزة النبيلة ، Pale of Settlement ، الجامعة ، معهد العذارى النبلاء ، البعثة البحثية ، الباروك ، الكلاسيكية ، عاطفيّة ، صالون ، ماسونيّة ، ماسونيّة.

شخصيات: كاثرين الأول ، ألكسندر مينشيكوف ، بيتر الثاني ، إيه آي أوسترمان ، إيفان دولغوروكي ، آنا يوانوفنا ، إرنست بيرون ، ب. II the Great ، SF Apraksin ، PA Rumyantsev ، PS Saltykov ، 3. X. Chernyshev ، Saltychikha ، Batyrsha ، Peter III ، Catherine II ، Nikita Panin ، Grigory Orlov ، Grigory Potemkin-Tavrichesky ، NI Novikov ، Emelyan Pugachev ، Salavat Yulaev ، Suvorov ، ستانيسلاف بوناتوفسكي ، AG Orlov ، GA Spiridov ، FF Ushakov ، M.I. Kutuzov ، A.N. Radishchev ، Tadeush Kostyushko ، M.V. Lomonosov ، I.I. Shuvalov ، I.I.Polzunov ، I.P. دي فونفيزين ، إن إم كارامزين ، في في راستريللي ، سي كاميرون ، جيه كورينغي ، ف. آي بازينوف ، إم. أولكوف ، DS بورتنيانسكي.

القسم الحادي عشر. روسيا في النصف الأول من القرن التاسع عشر. (6 ساعات).

السنوات الأولى من حكم الإسكندر الأول. الإصلاحات والتدابير القانونية لتعزيز الحكم المطلق في النصف الأول من القرن التاسع عشر. ملامح الاقتصاد الروسي في النصف الأول من القرن التاسع عشر. تنمية العلاقات الرأسمالية. الحرب الوطنية عام 1812. حياة روسيا في فترة ما بعد الحرب. الكنيسة والمجتمع. الحركة الاجتماعية 1801-1825 السياسة الداخلية لنيكولاس الأول. بداية الثورة الصناعية ونتائجها. أزمة المجتمع التقليدي. التأثير الأوروبي على المجتمع الروسي. الأيديولوجية السياسية في النصف الأول من القرن التاسع عشر. الماسونية. الحركة الديسمبريستية وتقييمها في العلوم التاريخية الروسية. CoAervators. محبو السلاف والمتغربين. الاشتراكية الطوباوية الروسية. روسيا في نظام العلاقات الدولية في النصف الأول من القرن التاسع عشر. السياسة الخارجية الإمبراطورية لروسيا. حرب القوقاز. حرب القرم وعواقبها على البلاد. دور الكنيسة الأرثوذكسية. الثقافة الروسية في النصف الأول من القرن التاسع عشر. تشكيل الثقافة الروسية الكلاسيكية. الثقافة النخبوية والشعبية. ثقافة شعوب روسيا وعلاقتها بالثقافات الأوروبية والعالمية في النصف الأول من القرن التاسع عشر. تطوير نظام العلم والتعليم.

فحص موضوع "روسيا في النصف الأول من القرن التاسع عشر".

مفاهيم أساسية: القوة الأوروبية العظمى ، التعددية الجنسية ، التعددية الطائفية ، العمل المدني ، الفلاحون الأحرار ، اللجنة السرية ، الوزارة ، الوزير ، الدستور ، مجلس الدوما ، مجلس الدولة ، الحصار القاري ، الميليشيا الشعبية ، الحركة الحزبية ، المعقل ، ومضات ، الشرعية ، نظام الكونجرس لعموم أوروبا ، الاتحاد المقدس ، المستوطنات العسكرية ، "arakcheyevschina" ، القنانة ، "ميثاق الدولة" ، دوقية فنلندا الكبرى ، مملكة بولندا ، الدايت ، الجمعيات السرية (النقابات) ، الديسمبريين ، التقنين ، بطاقات الائتمان ، فلاحو الدولة ، الفلاحون الملتزمون ، المجتمع الريفي ، التجمع ، الفولوست ، القائد ، قائد المئة ، القسم الثالث ، فيلق الدرك ، الرقابة ، رد الفعل ، نظرية الجنسية الرسمية ، البترشفية ، الخوف من الخوف ، القرآن ، الشريعة ، العادات ، المريدية ، المريد ، الجيور ، الإمام ، الإمامة ، الغزوات (الجهاد) ، الشهداء ، الثورة الصناعية ، المصنع ، المصنع ، التعرفة الجمركية ، شركة مساهمة ، مساهمة ، مساهم ، "السؤال الشرقي" ، الغرب الألقاب ، عشاق السلاف ، الاشتراكية الطوباوية (الفلاحين) الروسية.

شخصيات: ألكسندر الأول ، في.ب.كوشوبي ، ب.أ.ستروجانوف ، إن.ن.نوفوسيلتسيف ، أ. كزارتوريسكي ، إم إم سبيرانسكي ، نابليون الأول ، إم آي كوتوزوف ، إم. DS Dokhturov، MI Platov، FP Uvarov، F. V. Rostopchin، P. Kh. Wittgenstein، D.V Davydov، I. S. Dorokhov، A. S. أبوستول ، النائب بستوزيف ريومين ، بي بيستل ، إن إم مورافيوف ، كيه إف رايليف ، بي جي كاكوفسكي ، كونستانتين بافلوفيتش ، نيكولاس الأول ، إي إف كانكرين ، بي دي كيسيليف ، إيه كيه بينكندورف ، إس إس أوفاروف ، آي آي ديبيتش ، آي إف باسكيفيتش ،

S. Griboyedov ، Shamil ، P. X. Grabbe ، A. I. Baryatinsky ، P. S. Nakhimov ، V. A. Kornilov ،

إستومين ، إي إي توتليبن ، إن إم كارامزين ، سيرافيم ساروفسكي ، فيلاريت ، بي. يا شاداييف ،

S. Khomyakov، Yu. F. Samarin، I. V. and P. V. Kireevsky، I. S. and K. S. Aksakov، V. I. Dal،
P. Botkin، I. S. Turgenev، T.N Granovsky، B.N Chicherin، K.D Kavelin، V.G Belinsky، A.I Herzen، V. K. Rossi، OI Bove، AA Betancourt، E. S. Nazarov، V.A Tropinin، K. P. Bryulov، A.G Venetsianov، O. A. Kiprensky، A. A. Ivanov، P.

القسم الثاني عشر. روسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. الإصلاحات والإصلاحات المضادة

شروط مسبقة لإصلاحات كبيرة. إلغاء القنانة. الإصلاحات الزراعية والقضائية والزيمستفو والعسكرية والحضرية في 1860-1870 الأوتوقراطية والنظام الطبقي في ظروف عمليات التحديث. الحركة الاجتماعية في روسيا 1855-1881 روسيا بعد إلغاء القنانة. روسيا في عهد الإسكندر الثالث 1881-1894 الدولة والنظام الاجتماعي لروسيا في نهاية القرن التاسع عشر. الحركة الاجتماعية في روسيا 1881-1894 سياسة الإصلاح المضاد. دور الدولة في الحياة الاقتصادية للبلاد. الموافقة على نموذج جديد للتنمية الاقتصادية: العلاقات الرأسمالية في الصناعة والزراعة. المحافظة على بقايا القنانة. نمو التناقضات الاقتصادية والاجتماعية في سياق التحديث القسري. حركة شعبوية. حركة ليبرالية. "نظرية الأمور الصغيرة". انتشار الماركسية في روسيا. نهاية حرب القوقاز. الانضمام إلى روسيا من الشرق الأقصى وآسيا الوسطى. بيع ألاسكا للولايات المتحدة. حرب البلقان. روسيا في نظام العلاقات الدولية في الثمانينيات والتسعينيات. القرن التاسع عشر. مناقشة حول "الثورة من فوق" في روسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. روسيا في عصر التحولات.

تأثير الكنيسة الأرثوذكسية على تطور المجتمع. الثقافة الروسية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. الحياة الروحية للمجتمع الروسي في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. الواقعية النقدية. الثقافة النخبوية والشعبية. ثقافة عامة الناس.

تطوير نظام العلم والتعليم.

اختبار حول موضوع "روسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. الإصلاحات والإصلاحات المضادة ".

مفاهيم أساسية: "الثورة من فوق" ، الإصلاح ، سكان الريف الأحرار ، التخصيص ، الفلاحون المسؤولون مؤقتًا ، المجتمع الريفي ، التجمع ، الحجم ، رئيس العمال ، رئيس العمال ، مدفوعات الفداء ، الضمان المتبادل ، الوسيط العالمي ، التخفيضات ، العمل ، إعادة توزيع الأرض ، "الفلاحين question "، zemstvo، zemstvo Assembly، zemstvo government، zemstvo collection، city Council، city Government، Mayor، city tax، city، هيئة المحلفين، تأهيل الملكية، الخدمة العسكرية العامة، استقلالية جامعية، صالة للألعاب الرياضية، مدرسة حقيقية،" مسألة بولندية "،" سكة حديدية boom "، العدميين ، الشعبوية ، الشعبوية ، raznochintsy ،" الذهاب إلى الشعب "، المفجرين ، الإرهاب ، الإرهابيين ،" نظرية الشؤون الصغيرة "، الليبراليين ، الشعبويين الليبراليين ، قسم الشرطة ، الإصلاحات المضادة ، تفتيش المصانع ، مفتش المصانع ، zemstvo رئيس ، منشور "حول أطفال الطباخين" ، الملكية الأوتوقراطية ، العقارات ، لجنة الوزراء ، الطبقة العاملة (البروليتاريا) ، "مسألة العمل" ، البرجوازية (رواد الأعمال) ، المالية ، الاقتصادية ، التحديث ، الحمائية ، العصر الذهبي للثقافة الروسية ، ثقافة النخبة ، الثقافة الشعبية ، الرومانسية ، الواقعية ، الكلاسيكية (الإمبراطورية) ، الأوبرا ، الموسيقى السمفونية ، الرومانسية الروسية ، النشيد الوطني ، الواقعية النقدية ، الرواية الروسية (رواية الأفكار) ، المتجولون ، "الأقوياء" حفنة "، على الطراز الروسي الزائف ، مدرسة zemstvo ، مدرسة الرعية ، صالة للألعاب الرياضية ، مدرسة حقيقية ، دورات عليا للنساء.

شخصيات: ألكسندر الثاني ، في.أ.جوكوفسكي ، إن إيه ميليوتين ، بي إيه فالويف ، إيه إم جورتشاكوف ، دي إيه ميليوتين ، إم كيه رايترين ، ب.ن.شيشيرين ، كيه دي كافلين ، إيه إم أونكوفسي ، إم إيه باكونين ، إي بترونكيفيتش ، إس إيه مورومتسيف ، دي شاخوفسكوي ، بي إيه دولكوروكي ، إم إن. ، PA Shuvalov، N K. Mikhailovsky، P. L. Lavrov، P. N. Tkachev، D. V. Karakozov، S. I. Nechaev، P. A. Kropotkin، G. V. ، KP Kaufman، MD Skobelev، NG Stoletov، I. V. Gurko، N. M. Muravyov-Amursky، M. T. Loris-Melikov، D.A Tolstoy، I.D Delyanov، K.

L. Gurilyov ، A. F. Lvov ، I. F. Kruzenshtern ، Yu. F. Lazarev ، F. F. Bellingshausen ، M. P. Lazarev ، A. A. Baranov ، G. I. ، إيوان كرونشتادسكي ، إف آي دوستويفسكي ، إل إن تولستوي ، إيه إن أوستروفسكي ، آي إس تورجينيف ، إن إيه نيكراسوف ، إم إي سالتيكوف-شيدرين ، إن جي تشيرنيشفسكي ، في إس سولوفييف ، كيه بي ليونتييف ، إيه بي تشيخوف ، بي إم تريتياكوف ،

جي بيروف ، آي إن كرامسكوي ، إن إن جي ، في في فيريشاجين ، آي آي شيشكين ، آي إي ريبين ، في آي سوريكوف ، إيه إن بوميرانتسيف ، في جي شوخوف ، إيه إيه سيمينوف ، ف.أو. Rimsky-Korsakov، SI Mamontov، KS Stanislavsky، VI Nemirovich-Danchenko، IM Moskvin، MF Andreeva، OL Knipper-Chekhova، VE Meyerhold، MN Ermolova، VF Komissarzhevskaya، FI Shalyapin، AG Stoletov، PL Cheblokov AF Mozhaisky ، D. I. Mendeleev ، V. V. Dokuchaev ، I. S.

التكرار النهائي هو -1 ساعة.

التقويم والتخطيط المواضيعي لمسار تاريخ روسيا

	الفصل. موضوع الدرس	ساعات	زمن
	الفصل. موضوع الدرس	ساعات	يخطط- حكم	يعدل حكم
	عصور ما قبل التاريخ لشعوب روسيا. بداية روسيا
	ظهور الإنسان في أوروبا الشرقية. تكوين الشعوب. ظهور السلاف في أوروبا الشرقية.السلاف في القرنين الخامس والسابع دين السلاف القدماء.
	الشروط الأساسية لتشكيل الدولة الروسية القديمة. ظهور الدولة بين السلاف الشرقيين.
	روسيا في عهد إيغور وأولغا وسفياتوسلاف. روسيا في زمن فلاديمير سفياتوسلافيتش.
	روسيا فيالحادي عشر- ثاني عشرقرون
	مجلس ياروسلاف الحكيم. المجتمع الروسي في القرن الحادي عشر.
	حان وقت الفتنة الجديدة. فلاديمير مونوماخ - أمير كييف العظيم.
	التشرذم السياسي لروسيا. إمارات كييف وتشرنيغوف-سيفرسكي. إمارة غاليسيا فولين. أرض نوفغورود. شمال شرق روسيا في القرن الثاني عشر - أوائل القرن الثالث عشر.
	ثقافة روسيا العاشر - أوائل القرن الثالث عشر.
	روسيا فيالثالث عشر- الخامس عشرقرون
	بداية الغزو المغولي. غزو باتو لروسيا. الغزو الصليبي. الكسندر نيفسكي.
	اقتصاد روسيا وموقع مجموعات مختلفة من المجتمع في القرنين الرابع عشر والخامس عشر. موسكو هي مركز توحيد الأراضي الروسية. ديمتري دونسكوي.
	روسيا فيالسادس عشرالخامس.
	إصلاحات إيفان الرهيب. السياسة الخارجية لإيفان الرهيب. دولة روسية متعددة الجنسيات.
	درس ندوةحول الموضوع إيفان الرهيب. (أسباب الاضطرابات اللاحقة)
	الثقافة والحياة في أواخر القرنين الخامس عشر والسادس عشر درس ندوة
	روسيا فيالسابع عشرالخامس.
	عشية الاضطرابات. وقت الاضطرابات.
	وقت الاضطرابات.
	أول رومانوف. "الكهنوت" و "الملكوت". الاقتصاد والعقارات.
	السياسة الخارجية لروسيا في القرن السابع عشر انضمام سيبيريا. الشعوب غير الروسية في روسيا. "العصر المتمرد".
	مجلس فيودور الكسيفيتش وصوفيا الكسيفنا.
	الثقافة والحياة في أواخر القرن السابع عشر
	روسيا في النهايةالسابع عشر- الثامن عشرالخامس.
	عصر بطرس الأكبر. بداية الأعمال المجيدة. حرب الشمال الكبرى والتحولات.
	تنتهي حرب الشمال العظمى. إصلاحات بطرس الأكبر.
	عصر انقلابات القصر. حرب سبع سنوات.
	"العصر الذهبي" لكاترين الثانية.
	السياسة الخارجية لروسيا في النصف الثاني من القرن الثامن عشر كبار الجنرالات وقادة البحرية.
	التطور الاقتصادي لروسيا في القرن الثامن عشر العقارات والفئات الاجتماعية. شعوب روسيا. من بولافين إلى بوجاتشيف. كنيسة.
	الثقافة والحياة الروحية والحياة اليومية في القرن الثامن عشر
	روسيا في النصف الأولالتاسع عشرالخامس.
	روسيا في بداية القرن التاسع عشر. عهد بولس الأول القصير. بداية عهد الإسكندر الأول.
	بداية ونهاية الحرب الوطنية عام 1812. حملة تحرير الجيش الروسي.
	السياسة المحلية للإسكندر الأول بعد الحرب الوطنية عام 1812 خطاب الديسمبريين.
	بدأ عهد نيكولاس الأول. محاولات لتقوية الإمبراطورية. الحياة الاجتماعية لروسيا تحت حكم نيكولاس الأول.
	حرب القرم 1853 - 1856
	العصر الذهبي للثقافة الروسية. التربية والعلوم في النصف الأول من القرن التاسع عشر.
	روسيا في الشوط الثانيالتاسع عشرالخامس.

	تحولات الدولة في الستينيات والسبعينيات. القرن التاسع عشر.
	السياسة الخارجية لروسيا في الستينيات والسبعينيات من القرن التاسع عشر الحرب الروسية التركية 1877-1878 الوضع الداخلي في روسيا بعد الحرب الروسية التركية 1877-1878.
	الصناعة والنقل في روسيا ما بعد الإصلاح. الزراعة بعد إلغاء القنانة. الحركات الاجتماعية.
	روسيا في نهاية القرن التاسع عشر. الطفرة الصناعية في التسعينيات القرن التاسع عشر. الإنجازات والحسابات الخاطئة. روسيا في السنوات الأولى من عهد نيكولاس الثاني.
	ثقافة روسيا في القرن التاسع عشر. حماية المشاريع.التعليم والعمارة والنحت والرسم والمسرح والموسيقى والطباعة. الكنيسة الأرثوذكسية الروسية.
درس	الدرس الأخير (التكرار والتعميم)

الدعم المادي والفني للعملية التعليمية

1. الأدب الأساسي.

ساخاروف ، أ.تاريخ روسيا من العصور القديمة حتى نهاية القرن السابع عشر. الجزء 1: كتاب مدرسي. للتعليم العام للصف العاشر. المؤسسات / أ. ن. ساخاروف. - م: LLC "TID" Russian word - textbook "، 2013.

ساخاروف ، أ.التاريخ الروسي. ХУШ-Х1Х قرون. الجزء 2: كتاب مدرسي. للتعليم العام للصف العاشر. المؤسسات / أ. ن. ساخاروف ، أ. ن. بوخانوف. - م: LLC "TID" Russian word - textbook "، 2013.

ساخاروف ، أ.تاريخ روسيا من العصور القديمة وحتى نهاية القرن التاسع عشر. : برنامج الدورة. الصف 10 / A. N. Sakharov ، A. N. Bokhanov ، S. I. Kozlenko. - م: الكلمة الروسية ، 2012.

ساخاروف ، أ.تاريخ روسيا من العصور القديمة وحتى نهاية القرن التاسع عشر: برامج الدورات (مستوى الملف الشخصي). الصف العاشر / أ.ن.ساخاروف ، أ.ن.بوخانوف ، إس في أجافونوف. - م: الكلمة الروسية ، 2010.

ساخاروف ، أ.تاريخ الأديان / أ. ن. ساخاروف. - م: LLC "TID" Russian Word - RS "، 2009.

ستاروبتسنسكايا ، جي.توصيات منهجية أقل درسًا للكتاب المدرسي بقلم أ.ن.ساخاروف ، أ.ن.بوخانوف "تاريخ روسيا من العصور القديمة إلى نهاية القرن السادس عشر". الصف العاشر: ساعتان الجزء 1 / G. I. Starobinskaya. - م: الكلمة الروسية ، 2005.

7.ستاروبينسكايا ، جي.توصيات منهجية أقل درسًا للكتاب المدرسي بقلم أ. ن. ساخاروف ، أ. ن. بوخانوف "تاريخ روسيا. ХУИ-Х1Х قرون ". الصف العاشر: الساعة 2 ظهرًا الجزء 2 / G. I. Starobinskaya. - م: الكلمة الروسية ، 2005. _

2. مؤلفات إضافية للمعلم.

بوخانوف ، أ.حكم الفرد المطلق. أفكار القوة القيصرية / أ.ن.بوخانوف. - م: الكلمة الروسية ، 2004.

جيراسيمنكو ، ج. Zemstvo الحكم الذاتي في روسيا / G. A. Gerasimenko. - م: العلوم ،

الجبل ، P.V.زيادة فاعلية تدريس التاريخ في المرحلة الثانوية / P.V. Gora. - م: التعليم ، 1988.

المعرفه- القوة: مجلة. - 1994. - 2. - (القضية المواضيعية "المشاكل في روسيا").

كاربوف ، ج.عصر بيتر في الأسئلة والأجوبة: دليل للمعلمين / جنرال موتورز كاربوف. - M „2003.

كيريلوف ، في.تاريخ روسيا 1800-2002 : درس. طريقة وتطوير وسيناريوهات الدروس / ف. في. كيريلوف ، م. ن. تشيرنوف. - روستوف غير متوفر. : فينيكس ، 2002.

كلارين ، م.ابتكار التعلم: الاستعارات والنماذج. تحليل الخبرات الأجنبية / M.V. Klarin.-M. : العلوم ، 1997.

3. مؤلفات إضافية للطلاب.

فالكوفا ، في.حكام روسيا / V.G. Valkova ، O. A. Valkova. - م: رولف: Iris-Press ، 1999.

جروميكو ، م.عالم القرية الروسية / م.غروميكو. - م: يونغ جارد ، 1991.

زاروبينا ، ن.رواد الأعمال الروس في خيال القرن العشرين / NN Zarubina // العلوم الاجتماعية والحداثة. - 2003. - رقم 1.

تاريخ: مهام تدريبية ذات تعقيد متزايد: العمل مع الوثائق التاريخية / المؤلفين. ن. أ. غريغوريفا ، إن آي تشيبوتاريفا. - فولغوغراد: مدرس ، 2003.

تاريخالوطن: الناس والقرارات: مقالات عن تاريخ روسيا في القرن التاسع - أوائل القرن العشرين. - م: بوليزدات ، 1991.

كارامزين ، ن.تاريخ الحكومة الروسية. T. 1 / N. M. Karamzin. - م: ديليا ، 2008.

Klyuchevsky ، V.O.صور تاريخية / V.O. Klyuchevsky. - م: فيتشي ، 2005.

كليوتشيفسكي. V.O.التاريخ الروسي / V.O. Klyuchevsky. - م: إكسمو ، 2009.

كوشنير ، أ.القرن الحادي عشر للدولة الروسية. تاريخ الدولة الروسية في الوثائق والمواد والتعليقات. T. 1 / A.G. كوشنير. - م: ريبول كلاسيك ، 1999.

لوتمان ، يو.محادثات حول الثقافة الروسية: حياة وتقاليد النبلاء في القرنين الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر / يو إم لوتمان. - SPb. : Art-SPb ، 1994.

بافلينكو ، ن.بيتر الأول ووقته / ن.بافلينكو. - م: التعليم ، 1989.

بايبس ، ر.روسيا في ظل النظام القديم / ر. بايبس. - م ، 1993.

ساخاروف ، أ.الكسندر الأول / أ.ن.ساخاروف. - م: نوكا ، 1998.

سولوفييف ، إس إم.تاريخ روسيا منذ العصور القديمة: في 18 كونا. الكتاب. 1 / س م سولوفييف. - م: إكسمو ، 2009.

سولوفييف ، Ya.V.امتحان الدولة الموحد 2013: التاريخ: النسخة الأكثر اكتمالا من الخيارات النموذجية للمهام / Ya. V. Soloviev ، E.A. Gevurkova. - م: Astrel ، 2013.

تيورين ، ف."Verkhovniki" و Bironovshchina // المعرفة قوة. - 1992. - رقم 9.

تشولكوف ، جي.الأباطرة. صور نفسية / جي آي تشولكوف. - م: أرديس ، 2013.

إيدلمان ، ن.القرن الثامن عشر الخاص بك. القرن التاسع عشر / ن. يا إيدلمان. - م: AST ، 2011.

مدرسةموسوعة "روسيكا". التاريخ الروسي. القرن العشرين. - م: Olma-Press Education، 2003.

4. الدروس المطبوعة.

الخرائط التاريخية.

النظام المجتمعي البدائي على أراضي بلدنا ، استيطان السلاف ، العصر البرونزي على أراضي بلدنا.

إعادة توطين السلاف في الألفية الأولى قبل الميلاد NS. إعادة توطين القبائل في القرون U-1U. قبل الميلاد NS.

أوروبا الشرقية في القرن التاسع ، استيطان السلاف ، قبائل السلاف الشرقيين ، السلاف وجيرانهم. السلاف الشرقيون في القرون USH-1X. تشكيل الدولة الروسية القديمة. كييف روس في القرنين 1X-X.

المشي لمسافات طويلة إلى بيزنطة. جمع أمراء كييف polyudya. بولوفتسي.

روسيا القديمة تحت حكم ياروسلاف الحكيم. ^

العدوان الألماني السويدي في القرن الثالث عشر ، أرض نوفغورود في القرنين الثاني عشر والثالث عشر.

دوقية ليتوانيا الكبرى في القرنين الثالث عشر والحادي عشر ، وأوروبا الشرقية في النصف الثاني من القرن الثالث عشر.

الإمارات الروسية القديمة في القرنين الثاني عشر والثالث عشر.

الفتوحات المغولية في القرن الثالث عشر. غزو المغول في روسيا. روسيا في القرنين XIU-XU. معركة كوليكوفو. حرب ضروس في روسيا في الربع الثاني من القرن الخامس عشر.

استكمال توحيد الأراضي الروسية في دولة روسية واحدة تحت حكم إيفان الثالث العظيم وفاسيلي الثالث (1462-1533). الإمارات الروسية في 1425-1462

تشكيل دولة روسية موحدة في 1462-1533

أوروبا الشرقية 1462-1505 (تحت إيفان الثالث فاسيليفيتش).

الحرب الليفونية 1558-1583

روسيا تحت حكم إيفان الرهيب.

الدولة الروسية في القرن السادس عشر

وقت الاضطرابات.

الانتفاضات الشعبية في القرن السابع عشر.

النسب (الجدول).

روسيا السابع عشر - أوائل القرن الثامن عشر

الحرب الشمالية 1700-1721

الإمبراطورية الروسية في القرن الثامن عشر

الحرب الروسية التركية 1735-1739

الحرب الروسية التركية 1768-1774

الإمبراطورية الروسية في النصف الثاني من القرن الثامن عشر

القوقاز في النصف الأول من القرن التاسع عشر

غزو جيش نابليون الأول لروسيا. 1812 جرام

هجوم مضاد للجيش الروسي. 1812 جرام

الحرب الروسية التركية 1828-1829

حرب القرم 1853-1856

الحرب الروسية التركية 1877-1878

الوسائل الإعلامية والتواصلية.

تاريخ. 5-11 درجات / مؤلف شركات. N.B Kryuchkina، I. V. Kuzmina، A. A. Melnikov. - فولغوغراد: مدرس ، 2009. - إلكترون واحد ، اختيار. القرص (CO-COM).

تاريخ.العلوم الإجتماعية. التحضير للامتحان / مؤلف شركات. E. V. Panteleev [وآخرون]. - فولغوغراد: مدرس ، 2013. - إلكترون واحد ، اختيار. القرص (SE-COM).

تاريخ. 6-11 درجات. جداول مظاهرة / شركات. تي في كوفريجينا. - فولغوغراد: مدرس ، 2011. - إلكترون واحد ، اختيار. القرص (SP-K.OM).

صورعلماء عظماء (مع سيرة ذاتية قصيرة) / مؤلف شركات. نيفادا شيرشينا. - فولغوغراد: مدرس ، 2009. - إلكترون واحد ، اختيار. القرص (SE-K.OM).

سيليانينا ، ل.تاريخ. 10-11 درجات. محرر الاختبار: الاختبارات الموضوعية / L.V.Selyanina. O. V. Semenova. - فولغوغراد: مدرس ، 2010. -1 إلكترون ، اختيار. القرص (SO-YOM).

موارد الإنترنت.

معلومات ببليوغرافية عن الأدب التاريخي والوثائق التاريخية ومقتطفات من أعمال المؤرخين	http://istrorijarossii.narod.ru/istbiblioyeka.htm http://www.lib-history.info http://www.nautlib.ru/auth.php؟g=51 http://www.bookorbita.com /istoriya.html http: // cwer. ws / علامة / 10584 http://historydoc.edu.ru/catalog.asp؟cat_ob_no=&ob_no=15671 http://historic.ru http://www.hrono.ru/dokum/index.php
وثائق فوتوغرافية تاريخية ، نسخ	http://www.moscowkremlin.ru http://www.hermitagemuseum.org http://nearyou.ru http://hist-sights.ru
المصادر السمعية والبصرية	http://www.publiclibrary.ru/readers/resourses/video-catalogs-history.htm
الخرائط التاريخية	http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html http://history-maps.ru http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html http://jhistory.nfurman.com/maps/mapOOO.htm
العروض التقديمية	http://shkolnye-prezentacii.ru/history/7-klass-istoriya http: // 5klass: net / istorija-7-klass.html http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass_vseobshhaja_isto rija / 3 http://19591957.ucoz.ru/load/vseobshhaja_istorija/7_klass/18 http://prezentacii.com/istorii http://sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aal.html http: // www. أنا st-i v. RU / prezent_h أنا تخزين ط. htm 1 http://gk-6.narod.ru/Prezent.Istoriya.htm http: // pedsovet. سو / تحميل / 13 0 http://900igr.net/prezentacii-po-istorii.html http://kirzagrad.jimdo.com http://dmsuslin.narod.ru/club-licey8.htm
مرجع التاريخ والمواد التكميلية	http://www.ist-iv.ru/ENC.html http://www.proshkolu.ru/club/historians/blog/334100

7. مساعدات التدريب الفني.

التلفاز.

تسجيل لاعب.

مركز الصوت.

كمبيوتر.

جهاز عرض الوسائط المتعددة.

الشاشة (الإسقاط).

التقويم التخطيط المواضيعي للدورة "روسيا والعالم. العصور القديمة. العصور الوسطى. وقت جديد "في الصف العاشر
لا. p \ n موضوع الدرس التاريخ كما هو مخطط له التاريخ حسب الحقيقة عدد ساعات الأنشطة الرئيسية الواجبات المنزلية التقريبية
1-2 درس تمهيدي. التاريخ في نظام العلوم الإنسانية. المفاهيم الأساسية للتنمية البشرية 2.09.
6.09. 2 محاضرة المعلم ، ملخص ، مناقشة أمامية §§1 ، 2
حضارات العالم القديم وأوائل العصور الوسطى
3-4 الشرق القديم والعالم القديم. 9.09.
13.09. 2 مسح فردي ، عمل مستقل مع النص ، ووضع جدول مقارن §§3 ، 4 ، 5
5 ولادة الحضارة الأوروبية في العصور الوسطى 16.09.2019 1 محادثة أمامية ، مناقشة القضايا ، إعداد الرسائل §9
6 دول من أوروبا الغربية في أوائل العصور الوسطى 20.09.2019 1 محادثة أمامية ، مناقشة القضايا ، إعداد الرسائل §10
7 الإمبراطورية البيزنطية والعالم المسيحي الشرقي 23.09.2019 1 مسح أمامي ، محاضرة المعلم ، إعداد جدول مقارن §11
8 العالم الإسلامي 27.09.2019 1 مناقشة مشكلة ، محادثة ، رسم ملخص للخطة §11
9 درس التعميم المتكرر حول موضوع "حضارة العالم القديم وأوائل العصور الوسطى" 30.09. 1 ورشة عمل §§1-5
الثاني روس القديمة
10 شعوب أوروبا الشرقية 4.10. 1 العصف الذهني ، العمل على حالة المشكلة ، العمل مع الخريطة ، المناقشة الأمامية §6
11 السلاف الشرقيون في العصور القديمة 7.10. 1 ندوة §12 الشرقية. Don.kr §9
12 ظهور الدولة الروسية القديمة. معمودية روسيا 11.10. 1 العصف الذهني ، العمل على حالة المشكلة ، العمل مع الخريطة ، المناقشة الأمامية §13
13 الدولة والمجتمع 14.10.2020 1 العصف الذهني ، العمل على حالة المشكلة ، العمل مع الخريطة ، المناقشة الأمامية §14
14 الكنيسة والثقافة 1 مسح أمامي ، محادثة ، عمل مع أدبيات إضافية ، إعداد الرسائل §15
15 تفتيت روسيا 21.10.2020 1 حماية الرسائل ، محاضرة مصغرة للمعلم ، رسم خطة موجزة §15
16-17 روس بين الشرق والغرب. الكسندر نيفسكي. (درس في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) 25.10.
28.10 2 المسح المتمايز ، عرض الشرائح ، العصف الذهني ، مناقشة المشكلة §16
18 فحص حول موضوع "روس القديمة" 1.11. 1 اختبار الإثبات §§6-16
19 درس ندوة "أديان العالم وثقافة العالم" 11.11. 1 ورشة عمل §§7.8
III أوروبا الغربية في القرنين الحادي عشر والخامس عشر
20 التنمية الاقتصادية والسياسية 15.11. 1 محاضرة للمعلم ، عمل مستقل مع النص ، محادثة §§19 ، 20
21 تفاعل حضارات القرون الوسطى 1 مناقشة أمامية ، قصة المعلم ، العمل بمواد إضافية ، محادثة §§21 ، 23
22 ثقافة الغرب في العصور الوسطى (درس في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الإسبانية) 22.11. 1 حماية العروض التقديمية §§ 24.25
23 درس التعميم المتكرر حول موضوع "أوروبا الغربية في القرنين الحادي عشر والخامس عشر" 25.11. 1 طاولة مستديرة §§19.25
رابعا الدولة الروسية في القرنين الرابع عشر والسابع عشر
24-25 موسكو على رأس توحيد الأراضي الروسية 29.11.2019
2.12. 2 عرض إشكالي لنص المعلم ، ووضع جدول مقارن §§17 ، 18
26 روسيا: المملكة الأرثوذكسية الثالثة 6.12. 1 حماية الجداول ، قصة المعلم ، العمل المستقل مع النص §18
27-28 أزمة الدولة والمجتمع. وقت الاضطرابات 9.12.
13.12. 2 مناقشة أمامية ، محاضرة ، حل حالات المشاكل ، تطوير المشاريع §§19-21 شرق الدون. كر §1
29 تشكيل استبداد آل رومانوف 16.12.2019 1 محادثة أمامية ، العمل مع أدبيات إضافية ، خريطة ، تطوير المشاريع §21
30 بداية تشكيل دولة متعددة الجنسيات 20.12.2020 1 مسح متمايز ، جدولة §21
31 الثقافة الروسية 23.12.2020 1 حماية المشاريع §22
32 فحص موضوع "الدولة الروسية في القرنين الرابع عشر والسابع عشر" 27.12.2019 1 اختبار الإثبات §§17-22
33 درس ندوة "ملامح النظام السياسي والحياة الروحية لروسيا" 10.01. 1 ندوة §23
ي ويست في العصر الحديث
34 أوروبا في بداية العصر الحديث 13.01.2019 1 محاضرة المعلم ، محادثة ، العمل مع الأدب الإضافي ، خريطة §24
35 دولة ومجتمع دول أوروبا الغربية في القرن السابع عشر. 17.01. 1 محادثة أمامية ، عمل مستقل مع النص ، وضع جدول مقارن §25
36 عصر التنوير 20.01.2018 1 حماية الملخصات §28
ثورة 37-38 في القرن الثامن عشر 24.01.2019 2 محاضرة المعلم ، العصف الذهني ، العمل مع النص ، مناقشة المشكلة §§33 - 34
39 اتجاه تطور الثقافة الأوروبية في القرنين السادس عشر والثامن عشر 27.01.2019 1 محاضرة المعلم ، العصف الذهني ، العمل مع النص ، مناقشة المشكلة §40
40 اختبار عمل حول موضوع "الغرب في العصر الحديث" 31.01. 1 اختبار الإثبات §§24-34
السادس الإمبراطورية الروسية في القرن الثامن عشر
41 السلطة والمجتمع 3.02. 1 عرض إشكالي لمادة المعلم ، محادثة ، عمل مع أدبيات إضافية ، خريطة §26 شرقًا. دون كر. §5
42 التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد 7.02. 1 عرض إشكالي لمادة المعلم ، محادثة ، عمل مع أدبيات إضافية §27
43-44 توسيع أراضي الدولة (درس في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) 10.02
14.02. 2 محادثة أمامية ، مشاهدة فيلم تدريبي ، العمل مع النص ، خريطة §§29.31 الشرقية. دون كر. §6
45 التربية والعلوم والثقافة 17.02.2020 1 حماية الملخصات §30
46 فحص حول موضوع "الإمبراطورية الروسية في القرن الثامن عشر" 21.02.2020 1 اختبار الإثبات §§26-31
السابع غرب في القرن التاسع عشر. ظهور حضارة صناعية
47 عصر الحروب النابليونية (درس من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الإسبانية) 24.02.2020 1 محاضرة المعلم المصغرة ، عرض الشرائح ، مناقشة المشكلة ، العمل مع مادة إضافية §33
48 الثورة الصناعية وتشكيل الغرب الصناعي 28.02.2019 1 مسح أمامي ، عمل مستقل مع النص ، العمل مع قول مأثور §33
49 الثورات والإصلاحات 3.03. 1 مسح انتقائي ، عمل جماعي إبداعي ، مناقشة مشكلة §35
50 التيارات الأيديولوجية والأحزاب السياسية 7.03.2007 1 محادثة أمامية ، تحليل مواد إضافية ، وضع جدول مقارن §36
51 الإمبراطوريات الاستعمارية 10.03. 1 مناقشة أمامية ، عمل مستقل مع نص الكتاب المدرسي ، خريطة §36
52 ملامح تطور الدول الغربية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. 14.03. 1 مناقشة أمامية ، عمل مستقل مع نص الكتاب المدرسي ، خريطة § § 41
53 درس التعميم المتكرر حول موضوع "الغرب في القرن التاسع عشر. تكوين حضارة صناعية "17.03 1 ندوة §§33-41
الثامن روسيا على طريق التحديث
54-55 الدولة الروسية في النصف الأول من القرن التاسع عشر. 21.03
4.04 2 عرض إشكالي للمادة من قبل المعلم ، رسم مخطط موجز ، العمل مع خريطة §37 شرق. دون كر. §عشرة
56 الحياة العامة في النصف الأول من القرن التاسع عشر. 7.04. 1 مسح انتقائي ، عرض مشكلة للمادة من قبل المعلم ، رسم مخطط موجز ، العمل مع خريطة § 37
57-58 إصلاحات 1860-1870 11.04.
14.04. 2 محادثة أمامية ، عمل إبداعي في مجموعات ، مناقشة مشكلة §38 شرقا. دون كر. §13
59 الحركة الاجتماعية في روسيا في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. 18.04. 1 مسح فردي ، عمل مستقل مع النص ، العمل بمواد إضافية ، محادثة §39
60-61 روسيا - إمبراطورية متعددة الجنسيات 21.04.2019
25.04 2 مسح فردي ، عمل مستقل مع النص ، العمل مع مواد إضافية ، محادثة ، استخدام مادة إحصائية §40
62 اختبار العمل حول موضوع: "روسيا على طريق التحديث" 28.04.2018 1 اختبار الإثبات §§37-40
63 درس ندوة "مشاكل التصنيع الرأسمالي والتنمية السياسية" 2.05. 1 ندوة §41
التاسع ثقافة القرن التاسع عشر
64-65 التقدم العلمي والتكنولوجي والمجتمع 5.05.
12.05. 2 إعداد رسائل الرسائل وحمايتها
66 الأدب العالمي وثقافة الفن 16.05.2020 1 العمل مع مواد إضافية ، مناقشة المشكلة ، تطوير المشروع §39
67 ثقافة روسيا في القرن التاسع عشر (درس في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) 19.05 1 تطوير المشاريع ، مشاهدة العروض التقديمية §40
68 رحلة الدرس "الفنانين والمهندسين المعماريين الروس المفضلين لدي" (درس في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الإسبانية) 23.05. 1 حماية عروض الرسائل
69-70 درسًا نهائيًا في دورة "روسيا والعالم" 26/05/05. 2 حماية عروض الرسائل
التقويم - التخطيط الموضوعي لمادة "التاريخ" في الصف الحادي عشر
الرقم التاريخ كما هو مخطط التاريخ في الواقع موضوع الدرس عدد الساعات الأنشطة الرئيسية الواجبات المنزلية التقريبية
1 2 3 4 5 6 7
روسيا والعالم في بداية القرن العشرين 1 2.09. مقدمة. خريطة العالم في بداية القرن العشرين 1 مناقشة المشكلة ، قصة المعلم ، العمل مع خريطة N.V. Zagladin §§1،2
2 3.09. روسيا في مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين. التنمية الاجتماعية والاقتصادية. 1 مسح متمايز ، محاضرة صغيرة ، عمل مستقل مع نص الكتاب المدرسي ، مناقشة Levandovsky A.N. §1
3 9.09. الظواهر الجديدة في تطور الرأسمالية 1 مسح متمايز ، قصة المعلم ، العمل مع مواد إضافية ، مناقشة المشكلة العنوان §3
4 10.09. تفاقم تناقضات التطور العالمي في بداية القرن العشرين. 1 أسئلة شفهية ، عصف ذهني ، تحليل نص تعليمي ، مناقشة مشكلة العنوان §4
5 16.09.2019 السياسة الداخلية والخارجية للحكم المطلق في أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين 1 الأسئلة التفاضلية في شكل اختبارات ، محاضرة مصغرة من قبل المعلم ، تحليل المستندات ، محادثة المشكلة ، العمل مع الخريطة ليف. §2
6 17.09.2019 حركة شعبية ونضال اجتماعي عشية الثورة الروسية الأولى.
ر. خطاب للعاملين في روستوف-نا-دونو. 1 مقابلة ، مشاهدة العروض ، محادثة مشكلة ، رسم جدول ليف. §3 شرق. اتشح. حواف §2
23.09.2017 7 ثورة 1905-1907 1 محادثة أمامية ، عمل مستقل مع النص ، وضع خطة نصية ، مناقشة ، حل المشكلات الإشكالية.
8 24.09.2018 ثورة على حافة الانهيار. (1906 - أوائل 1907) 1 اختبار متمايز ، العصف الذهني ، تحليل نصي للكتب المدرسية ، المصادر ، حل المشكلات ليف. § §5 ، 6
9 30.09.2019 إصلاحات Stolypin 1 أسئلة شفوية ، عمل مستقل مع النص ، مناقشة إشكالية Lev. §7
10 1.10. منطقة RK Don في بداية القرن العشرين. 1 الاختبار المتمايز ، العصف الذهني ، تحليل نص الكتاب المدرسي ، حل المشكلات في الشرق. اتشح. حواف §§3،4
11 7.10. العلاقات الدولية في أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين. الطريق إلى الحرب. 1 مسح انتقائي ، قصة المعلم ، العمل مع مواد إضافية ، مناقشة مشكلة العنوان §5
12 8.10. الحرب العالمية الأولى 1914-1918 1 مقابلة ، مشاهدة فيلم وثائقي ، قصة معلم ، العمل مع خريطة ، عمل جماعي إبداعي ، مناقشة مشكلة العنوان §7
13 14.10. روسيا في الحرب العالمية الأولى (درس مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الإسبانية) 1 مسح متمايز ، محاضرة صغيرة ، عمل مستقل مع نص الكتاب المدرسي ، مع خريطة ، مناقشة ليف §8
14 15.10. "العصر الفضي" للثقافة الروسية. (درس باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) 1 - الأسئلة الشفوية ، والعمل مع العروض ، وتحليلها ليف. §9
15 21.10. فحص موضوع: "روسيا والعالم في بداية القرن العشرين". 1 مستوى اختبار التحكم §§1-9
الثورة والحرب الأهلية في روسيا
16 22.10. أحداث فبراير عام 1917 Dual power 1 محاضرة المعلم ، العمل المستقل مع النص ، حل القضايا الإشكالية Lev. § 10
17, 18 28.10.
29.10. فبراير إلى أكتوبر 1917 تشكيل القوة السوفيتية. 2 محاضرة المعلم ، العمل مع الخريطة ، العمل المستقل مع النص ، حل المشاكل الإشكالية لاويين §§11 ، 12
19 11.11. الأشهر الأولى من القاعدة البلشفية الأولى: أسئلة شفوية ، عصف ذهني ، تحليل نصي مستقل ، محادثة أمامية ، ليف 13
20 12.11. الحرب الأهلية والتدخل. 1 الاقتراع التفاضلي ، العمل مع النص ، مع خريطة ، مشكلة مناقشة ليف. §14
21 18.11.21 أسباب الانتصار في استطلاع Reds 1 الانتقائي ، والعمل في مجموعات ، والتحليل الإبداعي لنتائج ليف الحرب. §15
22 19.11. RK Donskoy edge 1917 - 1920 1 محادثة أمامية ، مناقشة مشكلة ، العمل مع نص الكتاب المدرسي Ist. اتشح. حواف §§6،7،8
اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية والعالم في 1922-1991
23 25.11. تطوير النظام السياسي. NEP وأهدافها 1 الاستجواب الشفوي ، والاختبار الانتقائي ، والعمل المستقل مع النص ، وحل مواقف المشاكل ليف § 16
24 26.11. السياسة الوطنية للبلاشفة. تشكيل اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية 1 اختبار متمايز ، والعمل مع النص ، والتحليل الإبداعي ليف. §18
25 2.12. تصنيع البلاد. مسألة مصير السياسة الاقتصادية الجديدة. الخطة الخمسية الأولى.
RK Dekulakization على الدون. 1 استجواب شفهي ، محاضرة المعلم ، مناقشة مشكلة ليف §20 شرق. اتشح. حواف §§10،11
26 3.12. السياسة الخارجية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في 20-30s. 1 الاختبار التفاضلي ، محاضرة المعلم ، العمل مع الخريطة ، مناقشة المشكلة ، ليف ، §19
27,
28 9.12.
10.12. ثقافة اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في العشرينات والثلاثينيات. استكمال الثورة الثقافية. 2 محادثة أمامية ، رسم خطة مفصلة ، تحليل نص لاويين § §19.21
29 16.12.2019 اختبار

Zagladin N.V.، Zagladina Kh.T. برنامج الدورة والتخطيط الموضوعي للكتاب المدرسي N.V. Zagladin، N.A. Simonia "التاريخ العام. الصف العاشر" للصف العاشر من المؤسسات التعليمية. م: OOO "TID" Russian word-RS "، 2010.

N.V. Zagladina ، N.A.Simonia "التاريخ العام. الصف العاشر" للصف العاشر من المؤسسات التعليمية. م: OOO "TID" Russian word-RS "، 2010.

تاريخ. 10-11 درجات: برامج عمل للكتب المدرسية لـ NS Borisov و AA Lewandovsky. المستوى الأساسي / الإحصاء التلقائي. تلفزيون. كوفريجين. فولغوغراد ، 2011.

بوريسوف إن إس. تاريخ روسيا من العصور القديمة حتى نهاية القرن السابع عشر. : الصف العاشر: كتاب مدرسي. للتعليم العام. المؤسسات: المستوى الأساسي. م: التعليم ، 2010.

ليفاندوفسكي أ. تاريخ روسيا القرنين الثامن عشر والتاسع عشر: الصف العاشر: كتاب مدرسي. لمؤسسات التعليم العام: المستوى الأساسي. م: التعليم ، 2010.

عدد الساعات حسب البرنامج -68 ساعة حسب الخطة -68.

تاريخ روسيا - 44 ساعة ؛ التاريخ العام - 24 ساعة.

عنوان القسم والموضوع	عدد الساعات	متطلبات مستوى التدريب		مراقبة
عنوان القسم والموضوع	عدد الساعات	معرفة أساسية	مهارات أساسية	مراقبة
		التاريخ العام
القسم 1. التاريخ كعلم.
1.1 التاريخ في نظام العلوم الإنسانية. § 1.		قيمة دراسة التاريخ. التاريخ في نظام العلوم الإنسانية. موضوع علم التاريخ ومراحل تطوره.	قم بتسمية مراحل التطور البشري بترتيب زمني وإطارها الزمني. اشرح ملامح معرفة الماضي.	الملخص
1.2 مشاكل المعرفة التاريخية. § 2.		مشكلة مصداقية وتزوير المعرفة التاريخية. مبادئ الشخصية العلمية في دراسة الماضي: نهج تاريخي ملموس ، مبدأ الموضوعية ، التحقق من صحة ومصداقية المصادر التاريخية. مبادئ تقنين التاريخ. مراحل التنمية البشرية. فترة التاريخ الأحدث.	اشرح مبادئ دراسة التاريخ. اسم مراحل التطور البشري. صف نظرية التطور التاريخي. التعرف على الجوانب الإيجابية والسلبية للمفهوم الماركسي للتاريخ ، ونظرية الحضارات المحلية ، ونظرية التطور الحضاري العالمي.	استطلاع أمامي
القسم الثاني: الإنسانية في فجر تاريخها.
2.1. أصل الإنسانية. §4		المفاهيم الحديثة لأصل الإنسان والمجتمع. الأنثروبولوجيا وعلم الآثار والاثنوغرافيا عن الماضي القديم للإنسان. الإصدارات الأسطورية والدينية من تاريخ الإنسان البدائي. المجتمع البشري والمجتمعات الطبيعية. مراحل التنمية البشرية. أصل الأجناس البشرية. الإنسانية في العصر الحجري القديم والعصر الحجري.	وصف المفاهيم الأساسية لأصل الإنسان. اعرض على الخريطة المناطق التي هي موطن أسلاف البشرية. وصف دور العوامل المناخية والجغرافية في تكوين الإنسان.	مسح شفوي.
2.2. مراحل تطور المجتمع البشري. §§4.5.		الإنسان والطبيعة: الصراع الأول. ثورة العصر الحجري الحديث. الانتقال من التخصيص إلى الاقتصاد المنتج. الثقافات الزراعية وتربية الماشية. الانتقال من النظام الأم إلى النظام الأبوي. بداية العصر النحاسي.	اشرح مفهوم "ثورة العصر الحجري الحديث". توصيف التغييرات في طريقة الحياة وأشكال الروابط الاجتماعية أثناء الانتقال من الاقتصاد الملائم إلى الاقتصاد المنتج. لوصف التغيرات في النشاط الاقتصادي البشري المرتبطة بثورة العصر الحجري الحديث.	مسح شفوي.
القسم 3. حضارات العالم القديم.
3.1.-3.2 الدولة الأولى في العالم القديم. §6 ، §7-8		شروط قيام الدولة. العبودية والعلاقات الاجتماعية في العالم القديم. الثقافة والمعتقدات في مصر القديمة. ملامح تطور الاستبداد في العصور القديمة. الاستبداد العسكري للعالم القديم. الهند القديمة. الصين في عصر العصور القديمة. مرحلة جديدة في الحياة الروحية.	قم بتسمية وعرض على الخريطة مناطق منشأ تشكيلات الدولة الأولى. لتوصيف البنية الاجتماعية وخصائص السلطة السياسية والحياة الروحية للحضارات القديمة. تميز الأديان (الزرادشتية ، البوذية ، الكونفوشيوسية ، اليهودية).	مسح شفوي الملخص
3.3.-3.4. العصر العتيق في تاريخ البشرية.		اليونان القديمة. دول المدن في اليونان. دول المدن في إيطاليا. تأسيس روما. الحروب اليونانية الفارسية. القرن الخامس قبل الميلاد. الحروب البيلوبونيسية الرابع - الخامس قرون. قبل الميلاد. صعود مقدونيا. فتوحات الإسكندر الأكبر. الهيمنة على إيطاليا. الحروب البونيقية. أزمة الجمهورية الرومانية. تشكيل الإمبراطورية الرومانية. التراث الروحي للعصور القديمة.	قم بتسمية الأحداث الرئيسية في عصر العصور القديمة. كشف خصوصيات النشاط الاقتصادي لليونان. لتوصيف الخيارات لتنمية اليونان القديمة بوليس. تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين دول المدن الرومانية والأثينية. التعبير عن أحكام قيمية حول طبيعة فتوحات أ. المقدونية. وصف أقدم أنظمة القواعد القانونية.
القسم 4. العصور الوسطى.
4.1 الحضارة الإسلامية.		نشأة الحضارة الإسلامية. المجتمع الإسلامي: ملامح التنمية. الفتوحات العربية. انهيار الخلافة العربية. التراث التاريخي للخلافة العربية. الثقافة الروحية الإسلامية والفكر الفلسفي في العصور الوسطى.	اشرح بترتيب زمني الأحداث المرتبطة بظهور الإسلام. تظهر على الخريطة أراضي مستوطنة القبائل العربية. التعرف على أسباب ظهور الإسلام. افهم الفرق بين الإسلام وديانات العالم الأخرى. تحديد أهمية التراث التاريخي والثقافي للخلافة العربية بالنسبة للثقافة العالمية.	مسح شفوي.
4.2 نشأة الحضارة المسيحية في العصور الوسطى. §13 ، §15 ، §§16-17		تشكيلات الدولة الإقطاعية المبكرة في أوروبا وأسباب انهيارها. دور الكنيسة في المجتمع الإقطاعي المبكر. التقاليد الروحية الكاثوليكية والأرثوذكسية.	اسم واعرض على الخريطة مناطق استيطان القبائل الجرمانية في عملية الهجرة الكبرى للشعوب. تحديد أسباب انهيار الدول الإقطاعية المبكرة في أوروبا. صف دور الكنيسة في المجتمع الإقطاعي المبكر. اذكر أوجه التشابه والاختلاف بين التقاليد الروحانية الكاثوليكية والأرثوذكسية.	مسح شفوي.
4.3.-4.4. الإقطاعية في أوروبا الغربية. §18 ، §§20-21 ، §22		العلاقات الاجتماعية والاقتصادية في أوائل العصور الوسطى. ملامح العلاقات الإقطاعية. القوة الدينية والعلمانية في أوروبا. الفتوحات النورماندية وإنشاء الإمبراطورية الرومانية المقدسة.	تحديد أهمية النمو الحضري كمراكز للحياة الاقتصادية والاجتماعية والروحية ؛ تحديد العوامل الاجتماعية والاقتصادية والسياسية في عملية المركزية. اذكر أسباب تقوية سلطة الملوك في دول أوروبا الغربية. قم بتسمية الإنجازات الرئيسية للثقافة والعلوم في العصور الوسطى الأوروبية.	مسح شفوي. رسائل.
4.5 أزمة المجتمع التقليدي في أوروبا الغربية. §19 ، §§20-21.		المجتمعات التقليدية في الغرب والشرق. النمو الحضري في أوروبا الغربية: الأسباب والنتائج. صراع القوى العلمانية والروحية. رتب الفرسان ومحاكم التفتيش - تقوية السلطة الملكية في دول أوروبا الغربية. المدن والملوك. تأسيس هيئات التمثيل التركات. أوروبا الشرقية في القرنين الثاني عشر والخامس عشر.	تحديد المتطلبات الأساسية لتقوية الحكومة المركزية في دول أوروبا الغربية. صف المتطلبات الأساسية لبدء عملية التحديث. قارن مسارات التنمية لدول غرب ووسط وشرق أوروبا وأوروبا وآسيا.	مسح شفوي.
4.6 درس معمم متكرر حول موضوع "حضارات العالم القديم والعصور الوسطى".		التكرار والتعميم.		اختبار السيطرة.
القسم 5. العصر الحديث: عصر التحديث.
5.1 ما هو "الوقت الجديد"؟		مفهوم "الزمن الجديد". مبادئ الدورة الشهرية. التحديث كعملية انتقال من المجتمع التقليدي إلى المجتمع الصناعي.	حدد مفهوم "الزمن الجديد". صف مبادئ الفترة الزمنية في العصر الجديد. تحديد سمات التحديث كعملية انتقال من المجتمع التقليدي إلى المجتمع الصناعي.	مسح شفوي.
5.2 اكتشافات جغرافية عظيمة. §27.		المعالم الرئيسية للاكتشافات الجغرافية العظيمة. تشكيل تصور مكاني جديد للعالم. بداية التوسع الاستعماري للقوى الأوروبية.	اسم واعرض على الخريطة المناطق المكتشفة في عصر الاكتشافات الجغرافية الكبرى. لتحديد الأسباب التي دفعت الأوروبيين للبحث عن طرق بحرية جديدة إلى الهند. لتوصيف حضارات أمريكا ما قبل الكولومبية ، لتحديد ملامح استعمار أمريكا الشمالية. تحديد أهمية وعواقب إنشاء الإمبراطوريات الاستعمارية وفتح طرق التجارة البحرية الجديدة للدول الغربية.	مسح شفوي.
5.3 -5.4. دول أوروبا الغربية في الخامس عشر منتصف القرن السابع عشر. §§28-29 ، §§30-31		الرأسمالية التجارية والتصنيعية. تشكيل أسواق محلية موحدة في الدول الأوروبية. الابتكارات في أسلوب الحياة وطبيعة التفكير والتوجهات القيمية والأعراف الاجتماعية في عصر النهضة والإصلاح. الانقسام الطائفي في المجتمع الأوروبي. تأثير الكاثوليكية والبروتستانتية على الثقافة السياسية للمجتمع وعلم النفس الاجتماعي والإدراك الجمالي للعالم. حرب الثلاثين عامًا وعواقبها على الحياة الروحية للدول الأوروبية.	تحديد العوامل الاجتماعية والنفسية والاقتصادية والتكنولوجية للتحديث. صف التغيرات في الصورة الروحية لأوروبا. وصف التيارات الرئيسية للإصلاح (اللوثرية ، الكالفينية). تحديد أسباب الحروب الدينية. تحديد تأثير الكاثوليكية والبروتستانتية على الثقافة السياسية للمجتمع ، وعلم النفس الاجتماعي ، والإدراك الجمالي للعالم.	مسح شفوي. طاولة.
5.5 الملكيات المطلقة في أوروبا الغربية. §§28-29 ، §§30-31		تشكيل الحكم المطلق. ظهور مفهوم سيادة الدولة. فلسفة وأيديولوجية التنوير. سيادة الدولة كانعكاس للاعتراف العالمي بسلطة الدولة للملك على رعاياه ..	تعريف مفهوم "الحكم المطلق". تحديد السمات المميزة للحكم المطلق ، وتحديد المتطلبات الأساسية لتعزيز القوة المركزية في بلدان أوروبا الغربية. اسم ملامح تشكيل الحكم المطلق في مختلف البلدان الأوروبية. التعرف على الفروق بين الأنظمة الاستبدادية والاستبدادية في العصور القديمة.	مسح شفوي.
5.6 الثورة الصناعية وأهميتها. §38 ، §39 ، §§40-41.		الشروط الاجتماعية والاقتصادية للثورة الصناعية. من التصنيع إلى الإنتاج الصناعي. نمو الإنتاج الصناعي. مشاكل التنمية الاجتماعية للدول الصناعية. البرجوازيون والبروليتاريين. الماركسية والحركة الثورية. تشكيل النقابات والأحزاب العمالية الأولى.	إعطاء تعريف لمفهوم "الثورة الصناعية ، سمي علاماتها. صف النتائج الاجتماعية للثورة الصناعية الثانية. لتوصيف مكانة الطبقة العاملة في البلدان الصناعية ، للكشف عن خصوصيات الحركة العمالية في إنجلترا وفرنسا وألمانيا. صف أفكار الماركسية وأسباب شعبيتها في الحركة العمالية. صف أفكار الليبرالية والاشتراكية والمحافظة والفوضوية.	مسح شفوي.
5.7 التطور الاجتماعي والسياسي والروحي لأوروبا الغربية في النصف الأول من القرن التاسع عشر. §40.		تصور العالم لشخص في مجتمع صناعي. تشكيل صورة علمية كلاسيكية للعالم. التراث الثقافي والفلسفي في العصر الحديث.	تسمية ملامح تشكيل الصورة العلمية للعالم. لوصف خصوصيات تصور العالم لشخص ما في مجتمع صناعي. وصف الاتجاهات الرئيسية في تطور الأدب والفن في العصر الحديث. تسمية الشخصيات الثقافية البارزة وإنجازاتهم.	مسح شفوي.
5.8 العلاقات الدولية في العصر الحديث. §48.		تطور نظام العلاقات الدولية في العصر الحديث. أصل القانون الدولي. نظام ويستفاليان للنظام العالمي. الحروب النابليونية. مؤتمر فيينا وإنشاء اتحاد مقدس. العلاقات الدولية في النصف الثاني من القرن التاسع عشر: التنافس بين الدول القومية. التقسيم الاستعماري للعالم.	قم بتسمية التغييرات الرئيسية في نظام العلاقات الدولية في أواخر القرن الخامس عشر ومنتصف القرن التاسع عشر. تحديد ميزات نظام Westphalian. وصف نظام فيينا. التعرف على دور العوامل الجيوسياسية في العلاقات الدولية في العصر الحديث. التعرف على ملامح التقسيم الاستعماري للعالم.	مسح شفوي.
5.9. دول آسيا في العصر الحديث. §§44-45، §§46-47		تأثير التوسع الاستعماري الأوروبي على المجتمعات التقليدية في الشرق. التنمية الاقتصادية في البلدان المستعمرة والمعتمدة. أولى الإجراءات المناهضة للاستعمار لشعوب الشرق. استعادة ميجي في اليابان وأول تجربة لتطوير التحديث في آسيا.	تحديد أسباب أزمة المجتمع التقليدي في الدول الآسيوية. وصف أشكال مظاهرها وعواقبها. تحديد ملامح الحركة المناهضة للاستعمار لشعوب الشرق. وصف التنمية الاقتصادية والحركات الاجتماعية في البلدان المستعمرة والتابعة.	مسح شفوي رسائل.
5.10. التعميم النهائي والتحكم.				اختبار التحكم
		التاريخ الروسي
القسم 1. تشكيل الحضارة الروسية
1.1 الشعوب والدول الأقدم على أراضي روسيا.		تاريخ روسيا هو جزء من تاريخ العالم ، والعوامل الطبيعية والمناخية وخصائص تطور أراضي أوروبا الشرقية وشمال أوراسيا. مواقع العصر الحجري. الانتقال من اقتصاد مخصص إلى اقتصاد منتج. ظهور الأدوات المعدنية وتأثيرها على المجتمع البدائي. هجرة كبيرة للشعوب. قبل السلاف. المعالم الأثرية في أودمورتيا.	تحديد العوامل الرئيسية في تطور روسيا. قارن بين تأثير العوامل التي تحدد التطور الحضاري لروسيا وإحدى دول الغرب أو الشرق. تحديد أسباب الاختلاف في المسار التاريخي لتطور روسيا. تحليل المعلومات التاريخية.	مسح شفوي
القسم 2. الدولة الروسية القديمة فيالتاسع – الثالث عشرقرون
2.1. السلاف الشرقيون في القرنين السادس والتاسع. تشكيل الدولة الروسية القديمة. §1.		الاتحادات القبلية السلافية الشرقية وجيرانها. المهن والبنية الاجتماعية والمعتقدات. تعزيز دور زعماء القبائل ، التقسيم الطبقي للملكية. الطريق "من الفارانجيين إلى الإغريق". دعوة روريك. نظرية نورمان.	تسمية أسباب ومراحل تشكيل الدولة بين السلاف الشرقيين ؛ نظرية تشكيل الدولة الروسية القديمة ؛ تظهر على الخريطة أراضي مستوطنة السلاف الشرقيين ، جيرانهم ؛ تحليل المستندات.	مسح شفوي.
				جدول العمل مع الخريطة
		أسباب انهيار الدولة الروسية القديمة. تعزيز الاستقلال الاقتصادي والسياسي للأراضي الروسية. أكبر أراضي وإمارات روسيا في القرن الثاني عشر - أوائل القرن الثالث عشر. (فيليكي نوفغورود ، إمارة غاليسيا فولين ، شمال شرق روسيا). الممالك والجمهوريات. تكوين شعب الأدمرت القديم.
2.6. ثقافة روسيا الثاني عشر - أوائل القرن الثالث عشر §4 ، §7.		الثقافة المسيحية والتقاليد الوثنية لروسيا. اتصالات مع ثقافات الغرب والشرق. تأثير بيزنطة. البناء الرهباني. ازدهار ثقافة ما قبل المغول روس. كانت ثقافة روسيا القديمة أحد العوامل في تكوين الجنسية الروسية القديمة.	تحديد جوهر وأصالة ثقافة كييف روس وروس الثاني عشر - أوائل القرن الثالث عشر. تأثير انهيار كييف روس على تطور الثقافة. اعرض إنجازات كييف روس بأمثلة محددة. تحليل المصادر التاريخية.
2.7-2.8. الغزو المغولي. الأراضي الروسية يحكمها القبيلة الذهبية. §ثمانية.		تشكيل الدولة المنغولية. غزو روسيا. إدراج الأراضي الروسية في النظام المنغولي لإدارة الأراضي المحتلة. هورد ذهبي. أودمورتيا تحت حكم القبيلة الذهبية. التوسع من الغرب. محاربة العدوان الصليبي.	حدد أسباب غزو المغول التتار لروسيا. لوصف النظام المنغولي لإدارة الأراضي الروسية وأنشطة السياسة الخارجية لـ A. Nevsky. لتوصيف نير المغول التتار وعواقبه التاريخية ، لإظهار حملات الفتح التي قام بها المغول التتار والألمان والسويديون وأماكن المعارك على الخريطة.	استطلاع الخريطة اختبار CMM رقم 6
2.2.-2.3. كييف روس. §§2-3.		الجزية والولاء. الأمراء والفرق. أوامر Veche. تبني المسيحية. تطوير سيادة القانون في روسيا. فئات السكان. كونغرس ليوبيك. السياسة الخارجية.	تحديد اتجاهات تطور الدولة الروسية القديمة ومهامها الداخلية والخارجية. ميِّز العلاقات الإقطاعية المبكرة في كييف روس ، وسلِّط الضوء على سماتها. قارن بين المصادر التاريخية ، وحلل الوثائق ، وقم بتقييم أنشطة الأمراء الأوائل. ، أظهر الحملات العسكرية للأمراء على الخريطة.	جدول العمل مع الخريطة
2.4.-2.5. الأراضي الروسية في القرن الثاني عشر وأوائل القرن الثالث عشر. ورثة كييف روس. §§ 5-6.		أسباب انهيار الدولة الروسية القديمة. تعزيز الاستقلال الاقتصادي والسياسي للأراضي الروسية. أكبر أراضي وإمارات روسيا في القرن الثاني عشر - أوائل القرن الثالث عشر. (فيليكي نوفغورود ، إمارة غاليسيا فولين ، شمال شرق روسيا). الممالك والجمهوريات.	تحديد أسباب انهيار الدولة الروسية القديمة ؛ الأهمية التاريخية للتجزئة الإقطاعية. إثبات أن التجزئة الإقطاعية هي مرحلة في التطور التدريجي للمجتمع ؛ لتمرير وصف مقارن للإمارات.
القسم 3. تشكيل دولة روسية موحدة فيالرابع عشر- الخامس عشرقرون
3.1.-3.2. تقوية إمارة موسكو في النصف الأول من القرن الخامس عشر. §§9-10.		النضال من أجل الهيمنة السياسية في شمال شرق روسيا. أسباب سياسية واجتماعية واقتصادية وجغرافية - جغرافية تحول موسكو إلى مركز لتوحيد الأراضي الروسية. الترابط بين عمليات توحيد الأراضي الروسية والنضال ضد هيمنة الحشد. ظهور الهوية الوطنية في روسيا.	تحديد الأسباب السياسية والاجتماعية والاقتصادية والإقليمية والجغرافية لتحول موسكو إلى مركز توحيد الأراضي الروسية. صف دور الكنيسة وقادتها في أحداث النصف الأول من القرن الخامس عشر. تسمية أسباب وعواقب معركة كوليكوفو ، جوهر وخصائص الدولة المركزية ؛ أسباب وعواقب الحرب الإقطاعية. لتوصيف أنشطة الأمراء ، لتقييمها.	اختبار CMM رقم 7
3.3.-3.4. المرحلة الأخيرة من إنشاء دولة روسية موحدة (النصف الثاني من القرن الخامس عشر - بداية القرن السادس عشر). §§11-12.		ملامح عملية تشكيل الدولة الروسية. الإطاحة بنير القبيلة الذهبية. بداية تفكك الحشد الذهبي. انضمام أودمورتيا إلى الدولة الروسية. التغييرات في البنية الاجتماعية للمجتمع وأشكال حيازة الأراضي الإقطاعية. تشكيل نظام حكم جديد للبلاد.	تحديد العلاقة بين عملية توحيد الأراضي الروسية والتحرير من نير القبيلة الذهبية ، تميز أنشطة إيفان الثالث. اسم مراحل تكوين نظام القنانة. شرح محتوى قانون 1497 لمقارنة عمليات تشكيل دولة واحدة في روسيا والغرب ؛ ضع خطة أطروحة.	الجدول ، خطة الرسالة.
3.5 ثقافة روسيا في القرنين الرابع عشر والخامس عشر. §13.		كتب وأدب. آثار دورة كوليكوفو. حياة القديسين. كلمات محمودة. قصص السفر. تسجيل الأحداث. كتاب الحجر. العمارة في موسكو. عمارة نوفغورود وبسكوف. فرشاة متلألئة. أندري روبليف. Theophanes اليونانية. ديونيسيوس.	تحديد ملامح الثقافة الروسية في القرنين الرابع عشر والخامس عشر. توصيف إنجازاته ، والتعرف على السمات المميزة للآثار المعمارية.	رسائل اختبار CMM رقم 9
القسم 4. روسيا فيالسادس عشر- السابع عشرالخامس.
4.1.-4.2. روسيا في القرن السادس عشر.		الزراعة. الحرف والتجارة. المجتمع والسلطة. النظام السياسي. نظام التحكم. فاسيلي الثالث: انتصارات هادئة. أيديولوجية موسكو. حكم البويار. إيفان الرهيب: على رأس المستشارين. إيفان الرهيب: على رأس الحراس. السياسة الخارجية: هجوم على الشرق. الحرب الليفونية. على حدود السهوب. آخر روريكوفيتش. دعم العقارات. وفاة تساريفيتش ديمتري.	تحديد دور العامل الطبيعي والمناخي في حياة روسيا ؛ النجاحات في الحرف والتجارة ؛ تغييرات في وضع شرائح معينة من السكان. قم بتسمية وظائف هيئات الملكية التمثيلية. صف دور الكنيسة في تطوير الإقطاع ، في تشكيل أيديولوجية الأوتوقراطية. تحليل نظام الإدارة في روسيا في القرن السادس عشر ؛ لمقارنة الملكية التمثيلية للعقارات في روسيا والدول الأوروبية ؛ مزامنة ومقارنة إجراءات السياسة الداخلية والخارجية في عهد إيفان الرابع.	اختبار CMM رقم 10
4.3.-4.4. وقت الاضطرابات. §§17-18.		أسباب المشاكل وطبيعتها. قمع السلالة الحاكمة. تجمعات البويار. تفاقم التناقضات الاجتماعية والاقتصادية. النضال ضد عدوان الكومنولث والسويد. الطفرة الوطنية في روسيا. استعادة استقلال البلاد. زيمسكي سوبور 1613	تحديد أسباب وطبيعة المشاكل. تسمية الأحداث الرئيسية. صِف أنشطة ب. جودونوف ، المحتالون ، البويار الذين يرأسهم ف. لتقييم أحداث الاضطرابات. تحليل المستندات.	رسائل اختبار CMM رقم 12
4.5 ولادة جديدة للبلاد بعد الاضطرابات. السياسة المحلية لأول رومانوف. §19.		استعادة الاستبداد. أول رومانوف. الحركات الاجتماعية. التسجيل القانوني للقنانة. توسع أراضي روسيا في القرن السادس عشر. أودمورتيا في القرن السابع عشر انشقاق الكنيسة ومعناه.	تحديد مستوى تطور الاقتصاد والتجارة ؛ جوهر القنانة وأسباب تسجيلها في روسيا ؛ أسباب وجوهر إصلاحات الإدارة العامة وتشكيل العقارات ؛ أحكام إصلاح الكنيسة للبطريرك نيكون. لتقييم أنشطة شخص تاريخي. لتوصيف الهيكل العقاري للمجتمع الروسي.
4.6 السياسة الخارجية لروسيا في القرن السابع عشر § عشرين.		عالم ستولبوفسكي. هدنة Deulinskoe. حرب سمولينسك. إعادة توحيد أوكرانيا مع روسيا. الحروب مع بولندا والسويد وتركيا.	قم بتسمية الاتجاهات الرئيسية للسياسة الخارجية الروسية في القرن السابع عشر. تحليل الأحداث الرئيسية. تقييم إعادة توحيد أوكرانيا مع روسيا. صف نتائج السياسة الخارجية. ارسم جدولًا ، واعمل على الخريطة.	استطلاع الخريطة
4.7 ثقافة روسيا في القرنين السادس عشر والسابع عشر §16 ، §21.		قلم مكسيم اليوناني. تعميم الأعمال. الصحافة. بداية الطباعة. هندسة معمارية. تلوين. حرفة فنية. تقوية العناصر العلمانية في الثقافة الروسية. ملامح الثقافة التقليدية الروسية. توسيع الروابط الثقافية مع دول أوروبا الغربية. الأكاديمية السلافية اليونانية اللاتينية.	اسم الأعمال الثقافية الرئيسية. تحديد ملامح التطور الثقافي في سياق إقامة الحكم المطلق. تأسيس العلاقة بين التاريخ السياسي والثقافة. تحليل الأعمال الثقافية. تحديد ملامح التعليم والتنوير والأدب والعمارة والرسم الأيقوني للقرن السابع عشر ؛ قارن بين ثقافة القرنين السادس عشر والسابع عشر.	رسائل اختبار CMM رقم 11 ، 15.
القسم 5. روسيا في عهد بطرس الأكبر.
5.1 بداية عهد بطرس الأول. إصلاحات بطرس 1 ، 1 ، 2.		تحولات بطرس. إصلاحات الجيش والبحرية. وضع سياسة حمائية لصناعة المصانع. نظام جديد لسلطة الدولة وإدارتها. إعلان الإمبراطورية.	صف سياسات صوفيا الداخلية والخارجية ، وتحولات بيتر. تحليل مواد الهيكل إلى رسوم بيانية وجداول.
5.2 السياسة الخارجية لبيتر الأول.		حملات آزوف. بحثا عن الحلفاء. بداية حرب الشمال. حرب من أجل البلطيق. حملة شارل الثاني عشر لروسيا. معركة بولتافا. نهاية حرب الشمال. عالم نشتاد. الانتفاضات الشعبية	اذكر الأحداث الرئيسية لسياسة بطرس الخارجية. إنشاء علاقات سببية ، ومقارنة الأداء الشعبي.	العمل مع الخريطة. اختبار KIM رقم 16-18.
5.3 "الثورة الثقافية" في روسيا في بداية القرن الثامن عشر. §4.		ابتكارات منزلية. التربية والتنوير. العلم. الفكر العام. خيالي.	تسمية ميزات التعليم الروسي في عهد بيتر الأول ؛ أهم إنجازات واتجاهات الثقافة الروسية في الربع الأول من القرن الثامن عشر. لإعداد الرسائل ، وتحليل الوثائق.	مجتمعات
القسم 6. روسيا في الوسط وفي الشوط الثانيالثامن عشرالخامس.
6.1 روسيا بعد بيتر الأول عصر انقلابات القصر.		الخلفاء الأوائل. "حيلة" القادة. بيرونوفشتشينا. "اللقب براونشفايغ". مجلس إليزابيث بتروفنا. بيتر الثالث والبيان الخاص بحرية النبلاء.	قم بتسمية الاتجاهات الرئيسية للسياسة الداخلية لخلفاء بطرس ، والتغييرات في وضع النبلاء. تحديد أسباب انقلابات القصر. قم بإنشاء جدول زمني. قارن بين الحكم الأوتوقراطي والأوليغارشي ، قارن بين عهد بيتر الأول وخلفائه.	الجدول ، تحليل الوثيقة.
6.2 "الاستبداد المستنير" لكاترين الثانية. §6		الطريق الى العرش. كاثرين الثانية والمعلمين. العمولة المكدسة.	قم بتسمية ملامح السياسة الداخلية لكاترين الثانية ، الأحكام الرئيسية للاستبداد المستنير. قارن Zemsky Sobors واللجنة التشريعية. ارسم مخططًا للحكومة المركزية والمحلية. تقييم نتائج تحولات كاترين الثانية.	العمل مع مخطط ، جدول.
6.3 السياسة الاجتماعية لكاترين الثانية. حرب الفلاحين. §7.		الإصلاح الإقليمي. النبلاء والفلاحون. التجار وبوساد. شهادات تكريم. حرب الفلاحين (1773-1775). مشاركة شعب الأدمرت في حرب الفلاحين بقيادة إي بوجاتشيفا.	قم بتسمية التغييرات في المجال الاجتماعي التي حدثت في عهد كاترين الثانية ، حقوق والتزامات النبلاء. تحليل حرب الفلاحين في بوجاتشيف. لوضع خطة.	العمل مع الخريطة اختبار CMM رقم 21 ، 22
6.4. السياسة الخارجية لروسيا في القرن الثامن عشر عهد بولس الأول.		اتجاهات السياسة الخارجية. النضال من أجل الوصول إلى البحر الأسود. أقسام الكومنولث. روسيا في السياسة الأوروبية. الإمبراطور الجديد. سياسة محلية. السياسة الخارجية. مؤامرة واغتيال بولس الأول.	حدد الاتجاهات الرئيسية لسياسة روسيا الخارجية. صِف علاقات روسيا مع خانات القرم ، والإمبراطورية العثمانية ، والكومنولث ، والدول الأوروبية الرائدة. صف الاتجاهات الرئيسية للسياسة الخارجية والداخلية لبولس الأول للعمل مع الخريطة. تحليل سياسات Paul I.	مسح شفوي العمل مع الخريطة
6.5. ثقافة روسيا في القرن الثامن عشر		ملامح التنوير الروسي. البعثات العلمية. جامعة موسكو. علماء المجتمع. نظام التعليم العام. التخطيط العمراني. ثقافة وحياة أودمورتيا في القرن الثامن عشر أ. Radishchev حول Udmurts.	لتوصيف ملامح تطور العلم والأدب والعمارة والموسيقى والمسرح. قارن آراء نوفيكوف وشيرباتوف وراديشيف حول الواقع الروسي. قيم دور لومونوسوف في تطوير العلم والثقافة.	مجتمعات اختبار CMM
القسم 7. روسيا في الشوط الأولالتاسع عشرالخامس.
7.1.-7.2. التنمية الاقتصادية في نهاية القرن الثامن عشر - النصف الأول من القرن التاسع عشر. إصلاحات الكسندر الأول §11 ، §12.		جديد في الاقتصاد الروسي. التجارة والنقل والمدن. مصانع القن. المصانع المستقلة. اقتصاد العبودية في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر تأثير علاقات السوق. "أصدقاء الشباب". إنشاء الوزارات وتحويل مجلس الشيوخ. سؤال الفلاح. إنشاء نظام للتعليم العام. مم. سبيرانسكي و "خطة تحول الدولة". "ملاحظة" N.M. كرامزين. الوضع الاجتماعي والاقتصادي لأدمورتيا في النصف الأول من القرن التاسع عشر.	تحديد ملامح التنمية الاجتماعية والاقتصادية لروسيا في نهاية القرن الثامن عشر - النصف الأول من القرن التاسع عشر ؛ قارن بين مصانع الأقنان والأجور المجانية. قم بتسمية الإصلاحات التي قام بها الكسندر الأول. صِف شخصيته وأنشطة اللجنة السرية. ارسم نظام هيئات الحكومة المركزية والمحلية ، قارن بين خطط سبيرانسكي ، كرامزين ، نتائج إصلاح الإدارة العامة. حلل الوثيقة.	مسح شفوي.
7.3. قتال نابليون. §13.		الحروب 1805-1806 تفاقم العلاقات الروسية الفرنسية. الاستعداد للحرب. ميزان القوى. الحرب الوطنية عام 1812 مشاركة سكان أودمورتيا في الحرب الوطنية. نهاية الحروب مع فرنسا. السؤال الشرقي.	تحديد مهام السياسة الخارجية الروسية في بداية القرن التاسع عشر ؛ أسباب ، بالطبع ، أهمية الحرب الوطنية. أهداف ونتائج الرحلات الخارجية ؛ حلول للمسألة الشرقية. صف الحصار القاري.	اختبار CMM رقم 27
7.4. فترة رد الفعل. الديسمبريين. §أربعة عشرة.		رد فعل. المنظمات الديسمبريالية الأولى. المجتمعات الشمالية والجنوبية. ثورة الديسمبريست.	تحديد تأثير الحرب الوطنية على الوعي العام. قم بتسمية المنظمات السرية الأولى. صف الأسباب والمهام والمسار وأهمية انتفاضة الديسمبريين. أعط تقييمك للحركة. قارن بين وثائق برنامج الجمعيات السرية.	مسح شفوي
7.5 - 7.6. السياسة الداخلية والخارجية لنيكولاس الأول. حرب القوقاز. §§15-16		ميزات نظام التحكم نيكولاييف. نظرية "الجنسية الرسمية". تقوية الأسس. محاولات الإصلاح. "سبع سنوات قاتمة". روسيا وأوروبا. السؤال الشرقي. حرب القرم. روسيا والقوقاز. بداية حرب القوقاز. مريديسم. الإمامة شامل. نهاية الحرب.	قم بتسمية ملامح السياسة الداخلية والتوجهات الرئيسية للسياسة الخارجية لنيكولاس الأول. حدد شخصية نيكولاس الأول. حلل البنود الرئيسية لنظرية "الجنسية الرسمية". لتقييم مساهمة نيكولاس الأول في تحسين الإدارة العامة والتعليم وحل قضية الفلاحين. تحليل السياسة الخارجية لروسيا. وصف التغيرات الإقليمية والعسكرية والسياسية بعد توقيع معاهدات السلام. تحديد أسباب حروب القرم والقوقاز.	مسح شفوي. العمل مع الخريطة. اختبار CMM رقم 29 ، 30
7.7 الحركة الاجتماعية في عهد نيكولاس الأول.		تشكيل الفكر المحافظ الروسي. محبو السلاف والمتغربين. الاشتراكية الطوباوية الروسية.	حدد الاتجاهات الرئيسية للفكر الاجتماعي في عهد نيكولاس الأول. حدد أهمية المجلات والصالونات والدوائر الودية في تطور الحركة الاجتماعية. تحليل آراء الغربيين والسلافوفيليين. قارن وجهات نظر السلافوفيليين وأنصار نظرية "الجنسية الرسمية" حول الأرثوذكسية والأوتوقراطية والجنسية. صِف أنشطة البتراشيفيت. تحليل تصريحات هيرزن.	مسح شفوي. العمل مع الجدول.
القسم 8. روسيا في الشوط الثانيالتاسع عشرمئة عام.
8.1.-8.2. إصلاح الفلاحين من الإسكندر الثاني. التنمية الاجتماعية والاقتصادية لروسيا ما بعد الإصلاح. §19 ، §20.		التحضير للإصلاح. مضمون الإصلاح. إدارة الفلاحين الزراعة. الإنتاج الصناعي. البرجوازية والبروليتاريا. مدينة. المواصلات. التجارة الداخلية والخارجية .. أهمية الإصلاح. اعتماد النموذج الرأسمالي للتنمية الاقتصادية. استكمال الثورة الصناعية.	اذكر أسباب ومراحل الإعداد لإلغاء القنانة. تحديد الأحكام الرئيسية للإصلاح ومعناه. تحليل دور الإصلاح في تنمية البلاد. وصف الإسكندر الثاني بالقيصر المحرر. تحديد موقف الفلاحين من إلغاء القنانة. توصيف التنمية الاقتصادية للبلاد في فترة ما بعد الإصلاح.	مسح شفوي اختبار KIM رقم 33 ، 34
8.3 إصلاحات الستينيات والسبعينيات القرن التاسع عشر.		Zemskaya وإصلاحات المدينة. الإصلاح القضائي. الإصلاحات العسكرية. إصلاحات في مجال التعليم العام والصحافة. إصلاح عام 1861 في أودمورتيا.	صف محتوى الإصلاحات. إنشاء روابط سببية بين إلغاء العبودية والإصلاحات الليبرالية. لتقييم دور zemstvo في المجتمع ، الابتكارات في المحكمة. تقييم الإصلاحات العسكرية والعمرانية. تحليل التحول في مجال التعليم. ارسم المخططات وخطة الأطروحة.
8.4 الحركة الاجتماعية في منتصف الخمسينيات والستينيات. القرن التاسع عشر. المواجهة بين السلطات والثوار في السبعينيات وأوائل الثمانينيات. القرن التاسع عشر. §22 ، §23.		ظاهرة عامة الناس. "الأرض والحرية". الانتفاضة البولندية. العدمية. دائرة إيشوتا. Nechaevism. الشعبوية. "الذهاب إلى الشعب". رد فعل السلطات. "الأرض والحرية".	قارن الاتجاهات الرئيسية للحركة الاجتماعية .. تحليل الوثائق. قم ببناء مادة التدريب في جدول.	مسح شفوي
8.5. -8.6. الحركة الاجتماعية والسياسة الداخلية والخارجية في عهد الإسكندر الثالث. §24 ، §26		تعزيز القوة الإدارية والشرطية. الإصلاحات المضادة. سياسة التعليم والرقابة. الحركة الاجتماعية في ثمانينيات القرن التاسع عشر - النصف الأول من تسعينيات القرن التاسع عشر. النضال من أجل مراجعة معاهدة باريس للسلام. الأزمة الشرقية في منتصف السبعينيات. القرن التاسع عشر. الحرب الروسية التركية 1877-1878 تفاقم التناقضات مع ألمانيا. الاتحاد الروسي الفرنسي. انضمام آسيا الوسطى.	تحديد الاتجاهات الرئيسية للسياسة الداخلية للإسكندر الثالث ، ملامح الحركة الاجتماعية خلال سنوات حكمه. تحليل الإصلاحات المضادة في الثمانينيات ؛ تنظيم المعلومات حول الحركة الاجتماعية في ثمانينيات القرن التاسع عشر - النصف الأول من تسعينيات القرن التاسع عشر ، ووضع مخطط. قارن أفكار الماركسية والشعبويين الثوريين. وصف الاتجاهات والمهام الرئيسية للسياسة الخارجية ، الأزمة الشرقية. قارن بين شروط صلح سان ستيفانو وقرارات مؤتمر برلين. تحليل العلاقات بين روسيا وألمانيا. تقييم المعاهدة الروسية الفرنسية. تحديد تداعيات ضم آسيا الوسطى على شعوب روسيا وآسيا الوسطى.	مسح شفوي العمل مع الخريطة اختبار KIM رقم 37 ، 38
8.7 الثقافة الروسية في القرن التاسع عشر. §25		تطوير نظام التعليم. الانجازات العلمية. إحياء التقاليد الوطنية في الأدب والفن الموسيقي والمسرحي والعمارة والرسم. تعليم. الطباعة والمكتبات. العلم. الرواد الروس. المؤلفات. مسرح. موسيقى. تلوين. النحت. هندسة معمارية.	تحديد ملامح تطور الثقافة والعلوم في القرن التاسع عشر. صف الإنجازات الرئيسية. تحليل أعمال الثقافة والعلوم. قارن بين تطور نظام التعليم في عهد الإسكندر الأول ونيكولاس الأول. جهز الرسائل.	مجتمعات.
9.1... تاريخ روسيا من العصور القديمة حتى النهايةالتاسع عشرالخامس.		التعميم النهائي.		الاختبار النهائي للدورة.
المجموع

مؤسسة البلدية التعليمية

مدرسة دروفنينسكي للتعليم الثانوي

برنامج العمل

في التاريخ

(مستوى أساسي من)

الصف 10

جمعتها:

ليبيديفا لودميلا فيكتوروفنا ،

مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية من الفئة الأولى

ملاحظة توضيحية

1. الوثائق الأساسية لإعداد برنامج عمل الدورة التدريبية هي:

المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي ، المعتمد بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 05.03.2004 رقم 1089 ؛

منهج نموذجي للتعليم العام الأساسي في التاريخ. مستوى أساسي من ؛

برامج التاريخ لمؤسسات التعليم العام. 5-11 درجات / شركات. A.A.Vigasin ، GI Goder ، I.S. Sventsitskaya "تاريخ العالم القديم. درجة 5 "؛ VA Vedyushkin "تاريخ العصور الوسطى. الصف السادس "؛ إيه يا يودوفسكايا ، إل إم فانيوشكينا “تاريخ جديد. 7-8 درجات "؛ AO Soroko-Tsyupa، O.Yu. Strelova “التاريخ الحديث للدول الأجنبية. XX - أوائل القرن الحادي والعشرين الصف 9 "؛ AA Danilov ، LG Kosulina “تاريخ روسيا. 6-9 درجات "- م ،" تعليم "، 2009 ؛ Zhuravleva O.N. ، Andreevskaya T.P. ، Iskrovskaya L.V. ، Shevchenko S.V. "تاريخ. الصف 10-11 "- M ،" Ventana-Graf "، 2014 ؛

المنهج الأساسي للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي ، الذي تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي رقم 1312 بتاريخ 09.03.2004 ؛

قرار من وزارة التربية والتعليم لمنطقة موسكو مؤرخ في 15 أبريل 2016 رقم 1427 ؛

2. يعتمد هذا البرنامج على برنامج المؤلف من ON Zhuravleva و TP Andreevskaya و LV Iskrovskaya و SV Shevchenko. "تاريخ. الصفوف 10-11 "، تم تغيير البرنامج.

يحتفظ المعلم بالحق في إجراء تغييرات طفيفة على البرنامج عند تعديل عدد الموضوعات - عدد الساعات.

3. أهداف وغايات الدورة:

تهدف دراسة التاريخ على مستوى التعليم العام الثانوي (الكامل) إلى تحقيق الأهداف التالية:

· التربية على المواطنة ، والهوية الوطنية ، وتنمية المعتقدات الأيديولوجية للطلاب على أساس فهمهم للتقاليد الثقافية والدينية والعرقية القومية المتشكلة تاريخيًا ، والمواقف الأخلاقية والاجتماعية ، والمذاهب الأيديولوجية ؛ توسيع التجربة الاجتماعية للطلاب في تحليل ومناقشة أشكال التفاعل البشري في التاريخ ؛

· تطوير القدرة على فهم التكييف التاريخي لظواهر وعمليات العالم الحديث ، وتحليل نقدي للمعلومات التاريخية والاجتماعية المتلقاة ، وتحديد موقفهم فيما يتعلق بالواقع المحيط ، وربطها بأنظمة النظرة العالمية الناشئة تاريخيًا ؛