الإطار التنظيمي للأطفال ذوي الإعاقة. مذكرة لأولياء أمور الأطفال المعوقين "الحق في التعليم مساعدة الأطفال المساعدة في التعليم

يجب أن يكون الاضطراب الصحي:

• مثابر؛
• بسبب المرض أو الإصابة أو العيوب؛
• واضح، أي هناك فقدان كامل / جزئي للخدمة الذاتية أو لا يمكن التواصل، والسيطرة على نفسها، والتعلم.

يعتبر الطفل معاقا منذ وضعه ونتيجة للحصول على شهادة المعاشات التقاعدية. فيما يتعلق بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، فقد كتبنا بالفعل بالتفصيل في روسيا.

في التعليم

المادة 19 من منطقة حرة 24.11،1995 ن 181-FZ تقدم الدولة الحقوق اللازمة للأطفال المعوقين للحصول على التعليم، وهو متاح علنا. يتم توفير الأنواع التالية من التعليم مجانا في المؤسسات الحكومية والبلدية:

• التعليم قبل المدرسي (رياض الأطفال)؛
• التعليم العام: الابتدائي، الأساسي، المتوسط \u200b\u200b(المدرسة: 1-4، 5-9، 10-11 فصول)؛
• التعليم المهني الثانوي (المدرسة الفنية، كلية)؛
• أعلى (المعاهد والجامعات والأكاديميات).

يتم تنفيذ التعليم العام والمتوسط \u200b\u200bالمهني في البرامج التعليمية المكيفة و / أو فردية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة.

بشكل منفصل، من الضروري أن نقول حول تعلم الأطفال ذوي الإعاقة في المدارس. اعتمادا على طبيعة الإعاقة، يمكن للأطفال التعلم كما في المدارس العادية، حيث يجب تزويدهم بالدعم النفسي والتربوتي والمدارس الإصلاحية الخاصة. إذا لم يكن هناك مدرسة إصلاحية في منطقتك أو لا يستطيع الطفل حضور المدرسة كحالة صحية، يختار الآباء واحدا من ثلاثة خيارات:

• التدريب في مركز التعلم عن بعد (CDO)، حيث ينسب الطلاب؛ يتم إجراء التدريب من قبل معلمون اللجنة المركزية (خطاب وزارة التربية والعلوم في روسيا بتاريخ 10.12.2012 ن 07-832 "بشأن اتجاه المبادئ التوجيهية لتنظيم التدريب للأطفال ذوي الإعاقة مع التقنيات التعليمية عن بعد").
• في المنزل: توصل موظفو المنظمة التعليمية إلى منزل الطفل أو مؤسسة طبية حيث يكون الطفل في إعادة التأهيل. لهذا، فإن الطعن المكتوب للوالدين / ممثلي الطفل وإبرام منظمة طبية.
• المنازل في شكل تعليم الأسرة (خطاب وزارة التعليم والعلوم في روسيا 15.11.2013 NT-1139/08 "بشأن تنظيم الحصول على التعليم في شكل الأسرة"). في هذه الحالة، يفترض الآباء الالتزام بضمان تنظيم تدريب ومعرفة مستهدفة ضرورية في الحياة اليومية. في الوقت نفسه، المدرسة ليست مسؤولة عن جودة التعليم. يحدث التدريب مع الاستعداد المتزامن للطالب للذهاب في شهادة المدرسة المتوسطة والدولة. يمكن تغيير هذا النوع من التدريب بموافقة الوالدين وآراء الطفل.

يمكن استلام الأطفال المعوقين في إطار حصص الحصص المنشأة لأماكن الميزانية في أعلى / مؤسسات تعليمية ثانوية، شريطة أن يتم تمرير امتحانات القبول.

فن. فن. 17 و 28.2 منطقة حرة مؤرخة 24.11،195 ن 181 من المتوقع أن يتم تقديم أموال الميزانية للقيمة الفيدرالية للأفراد مع الأطفال ذوي الإعاقة من قبل المباني السكنية، إذا كانوا بحاجة إلى تحسن في قضية الشقة. الأطفال المعوقين لديهم الحق في السكن! يتم تنظيم إجراء منح بمزيد من التفاصيل من خلال كل موضوع من روسيا بشكل منفصل.

الإجراء لتوفير الشقق لأولئك الذين يطرحون للمحاسبة بعد 01.01.2005. لديها خياران:

1. الحصول على شقة تحت اتفاقية التوظيف الاجتماعي. من الضروري الاتصال بمكان الإقامة في الهيئة المعتمدة لتحسين ظروف السكن. إذا ارتبط إعاقة الطفل بمرض مزمن في شكل شديد، في القائمة التي وافق عليها مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 16 يونيو 2006 رقم 378، سيتم توفير الشقة بدوره.
2. الحصول على شقة تحت عقد الاستخدام غير المبرر. في موسكو، يجب أن يكون حجم المباني المقدمة 18 مترا على الأقل. مربع من المباني السكنية للشخص الواحد في متوسط \u200b\u200bالقيمة السوقية، والتي يتم تحديدها في كل موضوع للاتحاد الروسي بشكل منفصل. يتم تقديم الطلب إلى قسم سياسة الإسكان وصندوق الإسكان لموسكو.

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي 27.07.1996 نا 901 "على توفير فوائد للمعوقين والأسر مع الأطفال ذوي الإعاقة، لضمان أماكن عملهم السكنية ودفعها مقابل الإسكان والمرافق" الأسر التي لديها أطفال ذوي الإعاقة يتم توفير الفوائد التالية:

• خصم 50٪ وأكثر من دفع الدولة أو شقة البلدية، ودفع ثمن المرافق ورسوم الاشتراك للهاتف؛
• خصم 50٪ وأكثر عند دفع الوقود في المنازل حيث لا يوجد تدفئة مركزية؛
• الحق الأول في الحصول على مؤامرة أرضية لبناء خاص، يتم توفير الحفاظ على الزراعة / البستنة في حدائق الدشا.

حق الأطفال ذوي الإعاقة وأفراد أسرهم لتلقي المدفوعات النقدية

• الأطفال المعوقين يحصلون على الدفع النقدي الشهري (من أي وقت مضى)وهو مفهرسة مرة واحدة في السنة. في عام 2015، هو 2 123.92 روبل. إذا كان الطفل في وقت واحد في قواعد مختلفة، فسيتم منح الوالد / الممثل الحق في اختيار الحصول على سليمة على قاعدة واحدة (المادة 28.2 من القانون الاتحادي البالغ 24.11،1995 ن 181-FZ).
• الأطفال المعوقين يحصلون على المعاش الاجتماعي الاجتماعي للإعاقة والأقساط لها. في عام 2015، المبلغ هو 10 376.86 روبل. (FZ مؤرخة 15 كانون الأول (ديسمبر) 2001 ن 166 درجة مئوية "على توفير الدولة للمعاشات التقاعدية في الاتحاد الروسي").
• الأشخاص الذين يهتمون بالطفل المعوقين الدفع النقدي الشهري (مرسوم رئيس الاتحاد الروسي في 02.26.2013 ن 175 "بشأن المدفوعات الشهرية للأشخاص الذين يهتمون بالأطفال ذوي الإعاقة والمعوقين من مجموعة الطفولة الأولى") .: -raters / الآباء / الأوصياء / الأوصياء / الأوصياء الطفل المعوق أقل من 18 عاما أو تعطيل الطفولة الأول مجموعة من 5500 روبل؛ - إلى الأمام بمبلغ 1200 روبل.

تم تلخيص هذه الدفعة مع معاش معين معاق الطفل للفترة التي تهتم بها. يمكن أن تحصل على إحدى الوالدين غير العاملين لفترة من هذه الرعاية.

حقوق وفوائد الأسر ذات الأطفال المعوقين

بالإضافة إلى الحصول على المدفوعات النقدية، فإن الأطفال المعوقين وأولياء أمورهم / ممثليهم لديهم فوائد مختلفة ليس فقط في مجال الإسكان. يمكنك الحصول مجانا:

• الأدوية المنصوص عليها في القانون؛
• العلاج الصحي والمنتجعات 1 مرة في السنة، بينما يدفع السفر إلى كلا الطرفين؛
• اللوازم الطبية (الكراسي المتحركة والأحذية الخاصة، إلخ)؛
• العلاج الطبي
• أدب خاص للأطفال الذين لديهم مشاكل في الرؤية؛
• الأدب المنشور على أشرطة مسجل الشريط وبلاد برايل شجاع، إلخ. أ) حقوق الوالدين للطفل المعوقين في العمل بموجب القانون الاتحادي المؤرخ 17 ديسمبر 2001 ن 173-FZ "بشأن معاشات العمل في الاتحاد الروسي" يوفر حقوقا إضافية لأم شخص معاق.
• حظر العمل الإضافي وجهة السفر دون موافقة المرأة؛
• الحق في انخفاض يوم عمل / أسبوع عمل مختصر إذا كان هناك أطفال على الاعتماد دون سن 16؛
• حظر على رفض قبول العمل أو تقليل S / N بناء على الأسباب المرتبطة بحضور طفل معاق؛
• الحظر المفروض على إقالة الأمهات الوحيد للمبادرة من الإدارة، إلا في حالات تقليص المنظمة أو إدخال إجراءات الإفلاس.

يتم إعطاء أحد الوالدين العاملين في ممثل الطفل المعوقين شهريا من 4 عطلة نهاية أسبوع إضافية. تصف حقوق أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة في تشريعات العمل تخفيض في يوم العمل في المادة 93 من قانون العمل للاتحاد الروسي.

قانون العمل للاتحاد الروسي، الفصل 15، المادة 93. الوقت بدوام جزئي

بالاتفاق بين الموظف ويمكن تثبيت صاحب العمل على حد سواء عند القبول في العمل وبعد ذلك بدوام جزئي (SHIFT) أو أسبوع عمل غير مكتمل. صاحب العمل ملزم بإنشاء بدوام جزئي (تحول) أو أسبوع عمل غير مكتمل بناء على طلب امرأة حامل، أحد الوالدين (الوصي، الوصي)، الذي لديه طفل دون سن الرابعة عشرة (طفل معاق الطفل دون الثمانية عشر)، بالإضافة إلى الأشخاص الذين ينفذون رعاية أحد أفراد الأسرة المرضى وفقا للاستنتاج الطبي الصادر بالطريقة المنصوص عليها في القوانين الفيدرالية وغيرها من الأعمال القانونية التنظيمية للاتحاد الروسي.

عند العمل في ظل ظروف ساعات العمل غير المكتملة، يتم إجراء مكافآت الموظف بما يتناسب مع الوقت الذي يقضيه أو اعتمادا على حجم العمل الذي يؤديههم.

لا يستتبع العمل في الظروف بدوام جزئي للعمال أي قيود على مدة الإجازة المدفوعة الثابتة السنوية، والتحدث عن الخبرة العمالية وحقوق العمل الأخرى.

إذا كان الطفل المعاق، فإن الوالدين لديهم الحق في التقاعد في وقت مبكر

بشكل عام، يتم تقاعد الرجال في سن الشيخوخة خلال 60 عاما، والنساء في 55. قد تكون هذه الفترة خفضت واحدة من الوالدين لمدة خمس سنوات (على التوالي، بالنسبة للرجال في 55، بالنسبة للنساء في 50)، إذا نشأ الوالد شخصا معاقا من الطفولة حتى تصل إلى 8 سنوات ويخضع لخبرة التأمين: للرجال 20 سنة، للنساء 15 سنة.

إن أولياء الأمور المعوقين منذ الطفولة الذين أنشأوا حضانة قبل الوصول إلى طفل معاق لمدة 8 سنوات، يتم تعيين معاش العمل في السن من العمر بانخفاض في العمر، لمدة عام واحد لكل 1.5 سنة من الحضانة، ولكن ليس أكثر من 5 سنوات.

الشرط الرئيسي هو وجود تجربة تأمين أما للآباء والأمهات. يمكن تعيين معاشات الأوصياء تحت الحالة أن فترة الحجز لا يقل عن 1.5 سنة.

يوصف المعاش، حتى لو توفي الطفل المعاق، من المهم أن يرفعه الآباء / الأوصياء ما يصل إلى 8 سنوات.

حماية حقوق الأطفال ذوي الإعاقة

الأشخاص بغض النظر عن موقفه، الذين يلومون إلقاء اللوم على انتهاك حقوق وحريات الأشخاص ذوي الإعاقة، مسؤولون عن المادة 32 من FZ مؤرخة 24.11،1995 ن 181 - حرة.

تعتبر جميع النزاعات الناشئة عن تأسيس الإعاقات، وتنفيذ البرامج الفردية لإعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة، والتي تقدم تدابير محددة وانتهاك حقوق الأشخاص والحريات الأخرى للأشخاص ذوي الإعاقة، في المحكمة.

استنتاج

الأطفال المعوقون هم واحدة من الفئات الضعيفة للسكان، لذلك، يتم توفير المشرعين بغرض حقوق الملكية الخاصة بهم لتزويدهم بحقوق وضمانات مختلفة. حول حقوق الإعاقة في الطفل الصرع، اقرأ.

يتوخى برنامج إعادة تأهيل فردي للأطفال ذوي الإعاقة التعليم الثانوي. بناء على الاحتمالات الفكرية للطفل، يجوز للبرنامج توفير التدريب في المدرسة الثانوية. الأطفال المرضى الحق في الدراسة. هذا هو منصوص عليه دستور الاتحاد الروسي (المادة 43). يتم إجراء تعليم الأطفال ذوي الإعاقة في المدارس الثانوية، المؤسسات التعليمية الإصلاحية الخاصة، في المنزل: الطريقة النائية أو من قبل التعليم العائلي. كما يتم توفير معطل الطفولة للدراسة في مدارس الموسيقى والفن مجانا.

للتعليم الخاص، يتم تزويد الأشخاص المعوقين بفوائد عند دخول المدارس المهنية والمدارس الفنية ومؤسسات التعليم العالي. إن القيود الوحيد ولكن كبيرا لتعلم الأطفال ذوي الإعاقة هو حالة الصحة. وفقا لاستنتاج الفحص الطب النفسي والتربوي للمعاقين للطفولة، يتم تحديدها في المؤسسات التعليمية المتخصصة لتعليم الأطفال مع الانتهاكات التالية:

• رؤية؛
• سمع؛
• خطاب؛
• النشاط الحركي.

مع اضطرابات التنمية الفكرية الحالية، فإن الأطفال ذوي الإعاقة يتدربون في مدرسة داخلية خاصة لمنهجية خاصة مدربين مدربين خصيصا.

بطريقة أو بأخرى، لا يمكن أن تبقى طفولة معاق بلا تعليم، بغض النظر عن طبيعة المرض.

تعليم الأطفال المعوقين في المدرسة

إن متوسط \u200b\u200bالمؤسسات التعليمية العامة ليس له الحق في رفض استلام الأطفال ذوي الإعاقة، ومع ذلك، فإن المدارس ليست ملزمة بإنشاء شروط خاصة للطلاب ذوي الإعاقة. لا يقوم المعلمون بعدم تطوير مناهج خاصة، لا يجذبون تدريب الأطفال ذوي الإعاقة في كلية المتخصصين: أطباء الأسنان، ومعالج الكلاب، مدلحي، إلخ. تتمتع المدارس الخاصة بالحق في اتخاذ أشخاص ذوي الإعاقة، لكنهم غير ملزمين بذلك.

الأطفال ذوي الإعاقة التي لا تعاني من تأخير في التنمية العقلية، كقاعدة عامة، لا تواجه مشاكل في استيعاب المواد المدرسية. تظهر مشكلة التواصل مع أقرانها إلى الصدارة لمثل هؤلاء الطلاب. يختلف علم نفس الأطفال بشكل كبير عن البالغين، يمكن للطلاب "تنظيم" ظروف غير قابلة للتعويض ليس فقط من حيث التعلم، ولكن أيضا في نشاط حيوي. في غضون ذلك، لا تملك إدارة المؤسسة التعليمية الوسطى القدرة على خلق شروط مواتية للأطفال ذات القدرات البدنية المحدودة. لا ينص موظفو المدرسة المركزية على عمل عالم نفسي، والمسؤولية المباشرة منها هي إنشاء المناخ المناخي اللازم في الفريق.

يتم إنشاء مثل هذه الشروط في المدارس الإصلاحية التي يتم بها إرسال الطفل فقط بموافقة الوالدين.

التدريب في المنزل الأطفال ذوي الإعاقة

في الحالات التي لا يريد فيها الوالدان أن يدرس طفلهم في مدرسة تعليمية أو تعليمية عامة، من الممكن الحصول على التعليم الثانوي في المنزل.

للتدريب في بيت الأطفال ذوي الإعاقة، هناك شكلان من التدريس:

• عائلة؛
• التغلب على.

لا يشمل التدريب الأسري مشاركة في العملية التعليمية للمعلمين من مدرسة مشتركة. يشارك آباؤه في تشكيل طفل: بشكل مستقل إما إما تورط المعلمين. في هذه الحالة، تدفع الأسرة تعويضا نقديا، بما يتضمن تكاليف التدريب والتعليم. إذا كان قرار اللجنة، يحتاج الطفل إلى الدراسة في المدرسة الإصلاحية، فإن مقدار التعويض يزيد وفقا للمعايير الحالية. بين الآباء والأمهات والمدرسة هو اتفاق ينص على شهادة المعرفة المؤقتة. في حالة النتائج السلبية، يتم إنهاء العقد، ويخضع التعويض للعودة.

ينص الشكل الواجب المنزلي للأطفال ذوي الإعاقة على المدفوعات لوجبات غداء ساخنة عاولين، وعمل معلمي المدارس المرفقة يدفع الدولة. يقوم المعلمون أيضا بإجراء فصول مع طفل في المنزل وعقد الشهادة، يتم خلالها تقديم الاختبارات النهائية لبعض الموضوعات.

يتلقى الطفل، أثناء الدراسة في المنزل، تكوين كامل، مستوى ما لا يختلف عن المجموع.

التعلم عن بعد الأطفال ذوي الإعاقة

لتعلم المعوقين منذ الطفولة، هناك العديد من نماذج التعلم عن بعد:

• في وسط التعلم عن بعد. الطبقات تجري المعلمين بدوام كامل؛
• الدعم المنهجي للتدريس في مكان الإقامة؛
• تطوير برنامج تدريبي للأطفال ذوي الإعاقة مع العديد من المؤسسات التعليمية.

يتم وضع المجمع التربوي والمنهجي للتقنيات النائية مع مراعاة خطة المدرسة وبرامج الأجسام على التخصصات الفردية. جميع المعلومات في الوصول المفتوح لكل من الطلاب والآباء والأمهات والمعلمين. لهذا الغرض، تم تطوير مجموعات الموارد الإلكترونية.

يعاني الأطفال الذين يعانون من إعاقات عن بعد للاتصال المستمر للمعلم مع الطالب، بغض النظر عن المسافة بينهما. يساهم استخدام العديد من وسائل الاتصال في الأداء الأكاديمي. الطفل المعوق لديه الفرصة في أي وقت لطرح سؤال للمعلم والحصول على إجابة شاملة له.

إن تحقيق تحقيق مهم للتعلم عن بعد هو إمكانية توصيل العديد من الأطفال المعوقين لإجراء الدروس عبر الإنترنت. لا يشعر الطفل ذوي الإعاقة بالوحدة ويميل إلى العمل في فريق. يتم إجراء شهادة المعرفة، وفقا لبرامج التدريب الفردية للأطفال ذوي الإعاقة، باستخدام مراقبة المعرفة الإلكترونية، والتي تزيل عمليا الذاتية للتقديرات. في الوقت نفسه، يحصل الأطفال ذوي الإعاقة على مهارات العمل مع جهاز كمبيوتر شخصي، وتقنيات المعلومات الجديدة الرئيسية.

شهادة المعرفة في تدريس المعوقين

يتم تنفيذ أعمال الاختبار وفقا للجدول الزمني المعتمد من رئيس مركز التدريب. يتم توفير وضع التفاعل بدوام كامل برامج الكمبيوتر الخاصة. يضع الطالب الكاميرا بطريقة يمكن للمعلم رؤية مكان العمل. مثل هذا الوضع يلغي تماما استخدام المطالبات عن طريق الفم والكتابة.

الطلاب ذوي وتيرة منخفضة من العمل أداء عملية التحكم في عدة مراحل. ليس لدى المعلمين الحق في إجبار الوضع، المبالغة في أهمية مرور الشهادة.

يتم إجراء امتحانات المدخل في المؤسسات التعليمية المرتفعة والأعلى للأشخاص ذوي الإعاقة في شروط خاصة. يتم توفير المتقدمين وقتا إضافيا للتحضير في غضون ساعة ونصف، بغض النظر عن شكل اجتياز الامتحان: مكتوبة أو شفهية. كما يتم تعليم الأطفال ذوي الإعاقة في المؤسسات التعليمية العليا والثانوية في البرامج الفردية، مع مراعاة توصيات الأطباء وعلماء النفس والعمال الاجتماعيين.

عدم تحديد الإعاقة من قبل حالة الصحة، ولكن درجة من التقييد في نشاط العمل. تسمح التقنيات الحديثة للأطفال ذوي الإعاقة للحصول على التعليم اللازم وأصبحوا أعضاء كاملين في المجتمع.

"نحن نبذل ببساطة على إنشاء نظام تعليمي طبيعي للأشخاص المعوقين حتى يتمكن الأطفال من التعلم بين أقرانهم في المدارس الثانوية العادية، ومن سن مبكرة لم يشعروا بالمعزولين عن المجتمع". نعم. ميدفيديف.

دستور الاتحاد الروسي؛ أعلى الفعل القانوني التنظيمي للاتحاد الروسي. اعتمدها شعب الاتحاد الروسي في 12 ديسمبر 1993. القانون القانوني التنظيمي - القانون الاتحادي ضد FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (إد من)؛ - قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المؤرخ 29 آب / أغسطس 2013، 1008 "بشأن الموافقة على إجراءات تنظيم وتنفيذ الأنشطة التعليمية بشأن برامج التعليم العام الإضافية"؛

القانون الاتحادي ضد FZ "على الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" (إد من)؛ - القانون الاتحادي من القانون الاتحادي "بشأن الحماية الاجتماعية للمعاقين في الاتحاد الروسي" (إد. من)؛ - مرسوم رئيس الاتحاد الروسي من "استراتيجية العمل الوطنية للأطفال لسنة"؛ - مرسوم رئيس الاتحاد الروسي من "بشأن تدابير إضافية لدعم الدولة للمعوقين" (إد. من)؛

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي من "الموافقة على إجراءات تعليم الأطفال ذوي الإعاقة في الداخل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية" (إد. من)؛ - خطاب وزارة التعليم والعلم في روسيا من "بناء على توصيات بشأن تنظيم الأنشطة لخلق شروط للتعلم عن بعد للأطفال ذوي الإعاقة في حاجة إلى التدريب في الداخل، في موضوع الاتحاد الروسي".

خطاب وزارة التعليم والعلم من روسيا من AF-150/06 "بشأن إنشاء شروط لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة"؛ - مفهوم تطوير التعليم الإضافي في 4 سبتمبر 2014؛ - Sacons من جمهورية Kabardino-Balkarian of April 24 أبريل 2014 N 23-RZ "في التعليم". - برنامج الدولة للاتحاد الروسي "المتاحة الأربعاء" لسنوات "؛

المعيار الوطني للاتحاد الروسي "الخدمة الاجتماعية للسكان. جودة الخدمات الاجتماعية. الأحكام العامة. GOST R"، المعتمدة. قرار الدولة القياسية من روسيا من الفن؛ - الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (1948)؛ - إعلان حقوق الطفل (1959)؛ - إعلان الأمم المتحدة بشأن حقوق الأشخاص المتخلفين عقليا (1971)؛ - إعلان الأمم المتحدة بشأن حقوق المعوقين (1975)؛

التدريب الشامل هو عملية شاملة لضمان متساوي الوصول إلى التعليم النوعي للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة من خلال تنظيم تدريبهم في المؤسسات التعليمية القائمة على استخدام طرق التعلم الموجهة نحو الشخصية، مع مراعاة الخصائص الفردية للنشاط التعليمي والمعرفي من هؤلاء الأطفال.

مبادئ التعليم الشامل: - خذ الطلاب ذوي الإعاقة كأي أطفال آخرين في الفصل الدراسي؛ - قم بتضمينها في نفس النوع من النشاط، على الرغم من وضع مهام مختلفة؛ - إشراك الطلاب في الأشكال الجماعية للتعلم والحل الجماعي للمهام؛ - استخدم استراتيجيات أخرى للمشاركة الجماعية - الألعاب والمشاريع المشتركة والمختبرات والأبحاث الميدانية، إلخ.

تم توقيع القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" من قبل رئيس الاتحاد الروسي في 29 ديسمبر 2012. القانون ينظم جميع القضايا الأساسية الأساسية لتنظيم التعليم الشامل. حاليا، تتمثل المهمة الرئيسية في تطوير كافية لأحكام القانون في أعمال الترجمة من أجل إنشاء إطار قانوني لتنفيذ التطورات العلمية المحلية المتعلقة بالتعليم الشامل للمواطنين مع القيمة المطلقة.

وفقا للفقرة 1 من الفن. 5 من قانون الاتحاد الروسي يضمن حق كل شخص في التعليم. في الفقرة 2 من الفن. 3 ثبت أن أحد المبادئ الأساسية لسياسة الدولة والتنظيم القانوني للعلاقات في مجال التعليم هو ضمان حق كل شخص على التعليم، ولاية غير مقبولية التمييز في مجال التعليم *.

بناء على هذه الأحكام، في PP. 1 ص. 5 TBSP. 5 يشار إلى أنه من أجل تحقيق حق كل شخص على التعليم من قبل وكالات الحكومة الفيدرالية، يتم إنشاء سلطات الدولة للكيانات المكونة للاتحاد الروسي والحكومات المحلية بسبب الظروف اللازمة للحصول على تعليم عالي الجودة من قبل الأشخاص الإعاقة، لتصحيح الانتهاكات الإنمائية والتكيف الاجتماعي، المساعدة الإصلاحية القائمة على النهج التربوية الخاصة ولغات أكثر ملاءمة لهؤلاء الأفراد وطرق الاتصالات والظروف، إلى الحد الأقصى من المساهمة في تكوين مستوى معين و وهو تركيز معين، وكذلك التنمية الاجتماعية لهؤلاء الأفراد، بما في ذلك من خلال تنظيم التعليم الشامل للأشخاص ذوي القدرات الصحية المحدودة.

يوفر قانون التعليم (الفقرة 16 من المادة 2) مفهوم "دراسة ذوات الإعاقة". هذا فرد له عيوب في التطوير البدني و (أو) تنمية نفسية، مؤكدة من اللجنة النفسية والطبية والتربوية ومنع التعليم دون إنشاء شروط خاصة. تجدر الإشارة إلى أن هذا المصطلح ينطبق على كل من الأشخاص المعترف بهم كما هو معاقين وأولئك الذين لم يتم تعطيلهم. قد يتم تعطيله أيضا (يعاني بشكل رئيسي من الأمراض الجسدية) الذين لا يدرسون ذوي الإعاقة.

وفقا للفقرة 4 من الفن. 79 "قانون التعليم" يمكن تنظيم تعليم الطلاب ذوي الإعاقة جنبا إلى جنب مع طالب آخر وفي فصول أو مجموعات منفصلة أو في المنظمات الفردية التي تنفذ أنشطة تعليمية.

في قانون التعليم، لأول مرة في التشريعات الفيدرالية، ينتشر مفهوم التعليم الشامل (الفقرة 27 من المادة 2). هذا ضمان الوصول المتساوي إلى التعليم لجميع الطلاب، مع مراعاة تنوع الاحتياجات التعليمية الخاصة والقدرات الفردية.

وفقا للفقرة 8 من الفن. 79 يتم تنفيذ قانون التعليم المهني ودراسات التعليم المهني ذوي الإعاقة على أساس البرامج التعليمية التي تتكيف إذا لزم الأمر لتعلم هؤلاء الطلاب.

برنامج تكييفه - برنامج تعليمي، تكييفه لتعليم فئات معينة من الأشخاص ذوي الإعاقة، بما في ذلك الإعاقة، أي. البرنامج التعليمي للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) المؤسسات التعليمية I-VIII (FZ، Art.2، P.P. 28).

وفقا للفقرة 2 من الفن. 79 من القانون يتم التربية العامة للطلاب ذوي الإعاقة في المنظمات التي تعمل في الأنشطة التعليمية بشأن برامج التعليم العام الأساسي المتكيف. في هذه المنظمات، يتم إنشاء شروط خاصة للحصول على تكوين هذه التعلم.

الشروط الخاصة - وفقا للفقرة 3 من نفس المادة بموجب شروط خاصة للحصول على المتعلمين في التعليم يتم فهم ذوي الإعاقة باعتبارها شروط التدريب والتعليم وتطوير هؤلاء الطلاب، بما في ذلك استخدام البرامج التعليمية الخاصة وأساليب التدريب والتعليم، الكتب المدرسية الخاصة والكتب المدرسية والمساعدات التعليمية والمواد التعليمية والوسائل الفنية الخاصة لتدريس الاستخدام الجماعي والفردي، توفير الخدمات المساعدة (المساعد)، تزويد الطلاب بالمساعدة التقنية اللازمة، وتنفيذ مجموعة من الفئات الإصلاحية الفردية، وضمان الوصول إلى مباني المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية، وغيرها من الحالات التي لا يمكن السيطرة عليها برامج تعليمية مستحيلة تعلم الإعاقة.

أيضا، وفقا للفقرة 11 من الفن. 79 عندما تتلقى متعلمي التعليم ذوي الإعاقة والكتب المدرسية الخاصة ومزايا التدريب، يتم توفير الأدبيات التعليمية الأخرى وكذلك الخدمات النجاة وخدمات تيفوسبور.

الآباء والأمهات (الممثلون القانونيين) من طلاب القاصرين الحق في أن يكونوا حاضرين خلال فحص أطفال الهيئة النفسية والطبية والتربوية، ومناقشة نتائج المسح والتوصيات التي تم الحصول عليها من نتائج المسح، للتعبير عن رأيهم في الظروف المقترحة لتنظيم التدريب وتربية الأطفال. الآباء والأمهات (الممثلون القانونيين) مطلوبة للقصر لضمان استلام التعليم العام.

ينص قانون التعليم (الفقرة 2 من المادة 34) أن الطلاب يحق لهم تقديم ظروف للتعلم، مع مراعاة خصوصيات التنمية النفسية ووضعهم الصحية، بما في ذلك استلام المساعدة الاجتماعية والتربوية والنفسية، والنفسية والطبية الحر والتصحيح التربوي. هذا القانون يتوافق مع التزام العمال التربويين (PP. 6، 1 فنون. 48) مراعاة ميزات التطور النفسي للطلاب وحالتهم الصحية، للامتثال للظروف الخاصة اللازمة للحصول على التعليم من قبل الأشخاص ذوي الإعاقة ، تفاعل إذا لزم الأمر مع المنظمات الطبية.

الأطفال ذوي الإعاقة هم الأطفال الذين لديهم انحرافات مختلفة للخطة العقلية أو البدنية التي تحدد اضطرابات التنمية المشتركة التي لا تسمح للأطفال بقيادة حياة كاملة. هؤلاء هم الأطفال الذين يمنعون حالتهم الصحية تطوير البرامج التعليمية خارج الظروف الخاصة للتدريب والتربيب.

إن البرنامج الفردي لإعادة تأهيل الشخص المعوقين إلزامي عن الوفاء من قبل السلطات الحكومية ذات الصلة الحكومات المحلية، وكذلك المنظمات، بغض النظر عن الأشكال التنظيمية والقانونية للملكية. ومع ذلك، بالنسبة للمعاقين شخصيا، فإن حقوق الملكية الفكرية لديها طبيعة توصية، لديه الحق في رفض نوع معين، شكل وحجم أنشطة إعادة التأهيل، وكذلك من تنفيذ البرنامج ككل

اتجاهات تنفيذ حقوق الملكية الفكرية: - تنظيم الدعم المستمر في عملية تعلم مساعد خاص (قد يحتاج الطفل إلى حد سواء في مرافقة ثابتة ويرافقه فترة التكيف)؛ - الدعم النفسي والتربوي للعملية التعليمية للطفل المعوقين؛ - تنظيم تدريس شخص معاق الطفل في منهج فردي.

"في برنامج الدولة للاتحاد الروسي" المتاحة يوم الأربعاء "لسنوات" مرسوم حكومي في 17 مارس 2011 175 مؤشرات مستهدفة ومؤشرات البرامج: - حصة المؤسسات التعليمية العامة التي تم فيها إنشاء وسيلة عالمية خالية من الحاجز، مما يجعل من الممكن توفير تدريب مشترك للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص الذين ليس لديهم اضطرابات تنموية، إجمالي عدد المؤسسات التعليمية العامة. - ينبغي أن تكون إحدى الاتجاهات ذات الأولوية لسياسة الدولة هي خلق شروط لتوفير الأطفال ذوي الإعاقة، مع مراعاة خصوصيات تنميتهم الفيزياء الفيزيائية على قدم المساواة في التعليم العالي الجودة في التعليم العام والمؤسسات التعليمية الأخرى التي تنفذ التعليمية برامج التعليم العام (المشار إليها فيما يلي - المؤسسات التعليمية العادية)، ومراعاة مخلوقات اللجان النفسية والطبية التربوية.

مهمة الوالدين هي تثقيف وحماية أطفالهم. الطفل نفسه غير قادر دائما على الدخول بشكل صحيح المواقف الصعبة والدفاع عن حقوقهم. إذا كنا نتحدث عن تلاميذ المدارس، فإن الواجبات للدفاع عن الحقوق الأساسية للطفل ليست فقط على والديهم فحسب، بل أيضا على مؤسسة تعليمية.

أنظمة

تحكم الحقوق الرئيسية للطفل في المدرسة قوانين "التعليم" و "حماية حقوق الطفل". بطبيعة الحال، في كل مؤسسة تعليمية عامة هناك ميثاق. في هذا النظام الأساسي، يمكن تهجئة الحقوق التي لديها طفل، وطالب على وجه التحديد في هذه المؤسسة، وما هي واجباته كطالب. من خلال إنشاء ميثاق المدرسة، من الضروري الالتزام بالدستور وقوانين الدولة.

أين يتعلم الطفل حقوقه

لتعريف تلاميذ المدارس بحقوقه هي مهمة مؤسسة تعليمية، ولكن أيضا مشاركة الآباء إلزامية. إذا، بعد إجراء ساعات الفصل المواضيعي، لا يقبل الطالب شيئا ما، يجب أن يكون الأب أو الأم قادرا على الإجابة على جميع الأسئلة.

الساعة الدراسية والأحداث ذات الصلة توضح الحقوق التي تحتوي على طفل، يمكنك البدء في الإنفاق في المدرسة الابتدائية. في الصف الرابع الخامس، يستطيع الأطفال إدراك معلومات هذا النوع بشكل كاف. من أجل التعرف على أنفسهم يجب نشر ميثاق المدرسة للجميع لرؤية.

الحقوق الأساسية للطفل حضور مؤسسة تعليمية عامة

• وحده لاختيار مدرسة يريد أن يتعلم.
• احصل على تعليم ثانوي كامل مجاني (11 فصول).
• الحق في نقل إلى مدرسة أخرى بموافقته وبموافقة الوالدين، بغض النظر عن اتجاه المدرسة وحتى خلال العام الدراسي.
• تعلم في الظروف التي لا تهدد أمنه الشخصي.
• بناء على طلب، تفضل بزيارة فصول إضافية وأقسام ودائرات.
• الحق في الحصول على المعرفة من المعلمين.
• يجب ضمان الاحترام والموقف غير المتحيز تجاه الطفل من المعلمين وغيرهم من العاملين في المدارس.
• أحداث المدرسة الزائرة (الحفلات الموسيقية والرحلات).
• طواعية وفقط بموجب رغبتهم في تلميذ يمكن أن يساعد في تحسين مؤسسة تعليمية.
• احصل على كتب من مكتبة المدرسة.
• في حالة الحاجة إلى الحصول على مساعدة من عالم نفس المدرسة.
• إذا نشأت هذه الرغبة أو الضرورة، فيمكن لأطفال المدارس استكشاف موضوع معين في البرنامج المتسارع.

في بعض الأحيان هناك صعوبات في تحقيق حقوق الطلاب. على سبيل المثال، عند النقل من مدرسة إلى أخرى يتطلب نهاية العام الدراسي أو موافقة المدير، يتم تنظيم Subbotniki، المنظم لتحسين أراضي المدرسة، كأحداث إلزامية. تسبب نقص التمويل للمدارس أيضا في حقيقة أن التعليم المجاني تحول إلى حرة مشرويا. لا توفر صناديق المكتبة جميع التلاميذ مع الكتب المدرسية اللازمة، وأجبر الآباء على شرائها مقابل أموالهم. كل هذا ليس أكثر من انتهاك لحقوق الطفل في المدرسة.

مسؤوليات تلميذ

• رعاية الممتلكات المدرسية والأثاث والأدب التعليمي.
• يحضر حضور الفصول بانتظام وفقا للجدول.
• الالتزام بميثاق المدرسة. لاحظ قواعد النظام الأساسي للمدرسة.
• من الودية أن تتعلق بالطلاب والمعلمين والموظفين المدرسيين الآخرين. احترم كرامةهم وشرفهم.
• لتحقيق متطلبات إدارة المؤسسة التعليمية ضمن النظام الأساسي.

تصبح مهمة الوالدين في هذه المرحلة على علم الطفل بأهمية قواعد وقواعد ميثاق المدرسة.

من خلال الوفاء بضمير واجباتك داخل المدرسة، قد يأمل الطالب في أن لاحظت حقوقه أيضا.

في أي نماذج قد يكون هناك انتهاك لأطفال المدارس

في جدران المؤسسة التعليمية، قد يواجه أطفال المدارس عنف جسدي أو نفسي. هذا انتهاك لحقوق الطفل في المدرسة. يجب أن يكون الوالدان مهتمين بحياة المدرسة في المدرسة، فقط الفرصة لمنع ظهور مثل هذه المشاكل أو القضاء عليها في الوقت المناسب.

قد تنتهك حقوق الطفل في المدرسة من خلال تطبيق العنف البدني عليه. يجب أن تتحكم المدرسة في سلوك الأطفال على أراضيها خلال العملية التعليمية والأنشطة اللامنهجية، لأنها مسؤولة في المقام الأول عن حياة الطلاب وصحة الطلاب. في بعض الأحيان يواجه أطفال المدارس استخدام القوة البدنية لهم من المعلمين في الأغراض التعليمية المزعومة.

العنف النفسي فوق الطفل هو مفهوم أكثر ضبابا وضوحا. يمكن المبالغة في تقدير المظاهر الأكثر شيوعا المتطلبات، والتهديدات للطفل، والنقد غير المعقول، مما يدل على علاقة سلبية.

واحدة من المشاكل الحالية هي قضية الدين. ليس له الحق في فرض بعض الآراء الدينية من تلاميذه من طلابه. إذا تعلن المؤسسة التعليمية علنا \u200b\u200bعن دينها إلى دين معين، أو تشارك في الأحداث الدينية، تجمع تبرعات للمنظمات الدينية - جميع الأعمال غير القانونية التي تتطلب تدخل فوري.

واحدة من مظاهر العنف النفسي يمكن أن يكون تمييزا بين الجنسين. هذه هي الحالات التي ينقسم فيها الأطفال عن طريق الإشارة الجنسية عند أداء أي مهام أو مهام. على سبيل المثال، يمكن أن يشعر الصبي المضطهدة إذا تم إساءة استخدام الأولاد فقط في الخدمة، وذهبت الفتيات إلى المنزل.

والضغط الجسدي والأخلاقي يؤثر سلبا على تلاميذ المدارس. في بعض الأحيان يمكن أن يكون التأثير النفسي المدمر في جزء من زملاء الدراسة أو المعلمين ضمنيا، لكنه قادر أيضا على التفكير في الحالة المزاجية والرفاهية والتقدم في الطفل.

حماية حقوق الطفل في المدرسة. كيف تفعل الوالدين

جميع الأمهات والأبي والآباء يأملون في حين أن طفلك في المدرسة، فهو كامل. ولكن ماذا تفعل، إذا كان لا يزال هناك انتهاك لحقوق الطفل وهو تأثير جسدي أو نفسي غير قانوني على ذلك؟

إذا لم يحمل الحادث عواقب وخيمة، فهذا يكفي توضيح جميع اللحظات مع طفل، قائد فئة، جميع المشاركين في الأحداث. في الوقت نفسه، من الضروري معرفة سبب الوضع المتنازع عليه ورسم خطة سلوك للمستقبل لاستبعاد تكرار مثل.

عندما تتعامل مع حوادث خطيرة أو أحداث متكررة تؤثر على الصحة البدنية أو النفسية للطفل، يجب أن تكون هناك تدابير خطيرة. أول شيء يجب القيام به هو اجتياز فحص طبي، في حالة العنف البدني على تلميذ، وفحص من عالم نفس الأطفال، إذا كنا نتحدث عن الضغط الأخلاقي. بعد ذلك، من الضروري تحديد شهود الحدث الذي سيواصل المساعدة في معرفة كل اللحظات المثيرة للجدل.

ماذا حدث لمعرفة مدير المدرسة. أفضل إذا كتب الآباء طلبا رسميا لاسمه. يجب أن يصبح المدير على دراية بتفاصيل الحادث والمساعدة في حل المشكلة.

إذا كانت الإجراءات على المستوى المحلي لن تجلب النتيجة، فإن لدى الآباء الحق في الاتصال بالشرطة أو المدعين العامين أو المحكمة لحماية حقوق الطفل في المدرسة بمساعدتهم.

في بعض الأحيان كبديل لحل المشكلة مع الحوادث المتكررة، من الممكن الطفل ترجمة الطفل إلى مدرسة أخرى.

حقوق الأطفال ذوي الإعاقة

ما هي حقوق تعطيل الأطفال في المدرسة؟ هل لدى الأطفال ذوي الإعاقة والعيوب الجسدية الفرصة لحضور مؤسسة تعليمية عامة؟ ماذا يمكن أن تحد من حقوق الطفل في المدرسة؟

روسيا بلد يتم فيه إعاقة الأطفال الحق في الحصول على التعليم الثانوي الكامل في المدرسة، إذا لم تكن هناك موانع طبية. لا يمكن أن يكون هناك قيود تجبرها على جزء من المؤسسات التعليمية لهؤلاء الأطفال.

بطبيعة الحال، لتعلم الأطفال ذوي الإعاقة، من الضروري أحيانا إنشاء شروط تنظيمية وتقنية خاصة.

الطفل المعوق له الحق في:

• الالتحاق بالأولوية في المؤسسة التعليمية عند تقديم مجموعة قياسية من المستندات؛
• حرية اختيار مدرسة، وأكثر ملاءمة للتدريب في الموقع الإقليمي أو الموصى بها من خلال الخبرة الطبية والتربوية؛
• الاستنتاج في حالة عدم القدرة على استيعاب دورة المدرسة لدولة الصحة أو انتهاك ميثاق المدرسة؛
• المشاركة الإلزامية للجنة شؤون الأحداث في مسائل الخصومات من المدرسة واختيار مؤسسة تعليمية جديدة.

كيف يتم تمرير امتحان دولة واحدة من قبل الطفل ذوي الإعاقة

عند تمرير الامتحان، لدى الأطفال ذوي الإعاقة بعض الامتيازات. هناك حالات يمكن أن تحظر الاحتفاظ بالامتحانات النادرة من خلال الخبرة الطبية والتربوية. ثم يتلقى SchoolBoy شهادة أو شهادة التعليم الثانوي دون اجتياز الامتحان.

أيضا، يعاني الطفل المعاقين الحق في بعض التنازلات في عملية الاختبار. قد يكون هذا وقتا إضافيا للمهام، والقدرة على أخذ الأدوية اللازمة أو تأخذ استراحة في عملية التحقق من المعرفة.

ضمان حماية حقوق الأيتام في المؤسسات التعليمية

إن الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين هم الفئة غير المحمية، لكنهم، مثل أي شخص آخر، لديهم الحق في التعليم. تمليه القانون "التعليم في الاتحاد الروسي".

السيطرة على إنتاج التعليم الثانوي عالي الجودة من قبل الأطفال - الأيتام هو الهدف من الدولة. لهذا الغرض، هناك وظيفة دائمة لتحسين الظروف لتعلمهم.

الأطفال السارع الذين ليس لديهم وصاية أقارب أخرى يتلقون التعليم الثانوي في المدارس الداخلية المتخصصة. إن إدارة هذه المؤسسات التعليمية ملزمة بتقديم:

• الامتثال لعملية تترويجية كاملة ومستمرة؛
• إمكانية زيارة دراسات الطلاب بانتظام؛
• توافر جميع الأدبيات والفوائد التعليمية اللازمة؛
• مناخ نفسي مواتي في الفريق وعلاقة إيجابية للتلاميذ والمعلمين؛
• فرصة لكل طالب للحصول على مساعدة مؤهلة في حالات المشكلة.

السيطرة على احترام حقوق وحريات الأيتام في المؤسسات التعليمية توفر مراقبة الدولة.

ما يمكن أن يقال أن تكتمل

حقوق الطفل في المدرسة ودفاعها - السؤال مهم بلا شك ويطلب الاهتمام. يجب أن يكون مفهوما كآباء وممثلي المؤسسة التعليمية. من المطلوب أيضا الحكومات المحلية المساعدة في ضمان أن تكون حقوق الطفل في المدارس الابتدائية والمدارس الثانوية مكفولة.

القسم يؤدي
رأس RPPMK.
شيلوفا تاتيانا Grigorievna.
المعلم - عاجز
تريمباخ إيرينا ألكساندروفنا.
عالم نفسي المعلم
Valiahmetova Elena Ramilievna.

11.02.2014

إن تنفيذ الحق في التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة والمعوقين هو تقليديا أحد الجوانب الهامة لسياسة الدولة في مجال التعليم.

يعوض الإطار التنظيمي في مجال تعليم الأطفال ذوي الإعاقة في الاتحاد الروسي وثائق العديد من المستويات:

• دولي (وقعه الاتحاد السوفياتي أو الاتحاد الروسي)؛
• الفيدرالية (الدستور والقوانين والرموز - الأسرة والمدنية وغيرها)؛
• الحكومة(القرارات، أوامر)؛
• الإدارات (وزارات التعليم)؛
• إقليمي (الحكومة والإدارات).

الوثائق الدولية

التشريع الدولي في تعزيز حق الأطفال ذوي الإعاقة من أجل التعليم له أكثر من نصف قرن من التنمية.

واحدة من أول أعمال دولية خاصة تقدمت بطلب إلى مسألة احترام حقوق الفرد التي ينطبق عليها الحق في التعليم الإعلان العالمي لحقوق الإنسان 10 ديسمبر 1948، التي أصبحت أساس الصكوك القانونية الدولية الأخرى في مجال حقوق الشخصية. أعلن الإعلان عن كل من الحقوق الاجتماعية والاقتصادية والثقافية والحقوق السياسية والمدنية. يحتوي الإعلان على موقع تاريخي في المادة 1:

"كل الناس يولدون مجانا ومتساوين في كرامتهم وحقوقهم".

أهم وثيقة دولية في مجال حماية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة اتفاقية حقوق المعوقين (اعتمدها قرار الجمعية العامة 61/106 المؤرخ 13 ديسمبر 2006). تنص المادة 24 من الاتفاقية: "تعترف الدول الأطراف بحق التعليم المعوقين. من أجل تنفيذ هذا الحق دون تمييز وعلى أساس المساواة، توفر الدول المشاركة تعليما شاملا على جميع المستويات والتعلم طوال الحياة ".

وفقا لاتفاقية الحقوقيجب توجيه التعليم إلى:

· تطوير القدرات العقلية والجسدية في المبلغ الكامل؛

· توفير فرص معطلة للمشاركة بشكل فعال في حياة مجتمع مجاني؛

· الوصول إلى الأشخاص ذوي الإعاقة في التكوينات في أماكن الإقامة المباشرة، والذي يضمن رضاا معقولا لاحتياجات الشخص؛

تقديم تدابير دعم فردية فعالة في نظام التعليم العام الذي يسهل عملية التعلم؛

· إنشاء ظروف لتطوير المهارات الاجتماعية؛

· ضمان إعداد وإعادة تدريب المعلمين.

بالنسبة الى القانون الاتحادي للاتحاد الروسي في 3 مايو 2012 ن 46-FZ "بشأن التصديق على اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة"صدقت روسيا على اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وقد التزمت بإدراج جميع الأحكام المذكورة أعلاه في القواعد القانونية التي تنظم العلاقات القانونية في مجال التعليم، بما في ذلك تعريف "التعليم الشامل" وآليات التنفيذ الخاصة به.

الوثائق الفيدرالية

أظهر التحليل القانوني المقارن لأحكام اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وقواعد التشريعات الروسية أنه بشكل عام لا توجد تناقضات أساسية بين القواعد.

المادة 43 من دستور الاتحاد الروسي يعلن حق الجميع في التعليم. مبدأ المساواة. تضمن الدولة المواطنين في الدعاية وخالية من التعليم المهني العام والأولي.

بدوره، يتم منح الوالدين الحق في اختيار أشكال التعليم والمؤسسات التعليمية، وحماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل، للمشاركة في إدارة مؤسسة تعليمية. هذه الحقوق مكرسة من قبل قانون الأسرة للاتحاد الروسي وقانون "التعليم".

القانون الاتحادي الرئيسي الذي يحدد مبادئ سياسة الدولة في مجال التعليم القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" № 273-ФЗ مؤرخة 29 ديسمبر 2012وبعد دخل هذا القانون حيز التنفيذ في 1 سبتمبر 2013. ينظم القانون قضايا تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة ويحتوي على عدد من المواد (على سبيل المثال، 42، 55، 59، 79)، وينتشر حق الأطفال ذوي الإعاقة، بمن فيهم الأطفال ذوي الإعاقة، للحصول على تعليم عالي الجودة في وفقا للقائمة التي يحتاجونها والفرص. ينشئ القانون إمكانية الوصول العام، وتكييف نظام التعليم إلى مستويات وخصوصيات تطوير وتدريب الطلاب، والتلاميذ. تضمن المادة 42 توفير المساعدة النفسية والتربوية والتربوية والتعريفية للطلاب الذين يعانون من صعوبات في تطوير برامج التعليم العام الأساسي والتنمية والتكيف الاجتماعي. تنص المادة 79 على شروط تنظيم متعلمي التعليم ذوي الإعاقة.

الأحكام والمفاهيم الرئيسية المنصوص عليها في القانون الجديد "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" جزئيا تعليم الأطفال مع APV:

التعلم مع الإعاقة - الفرد الذي قام بتطوير فعلي و (أو) في التنمية النفسية المؤكدة من اللجنة النفسية والطبية والتربوية ومنع التعليم دون إنشاء شروط خاصة.

المناهج الدراسية الفردية - مناهج يوفر تطوير البرنامج التعليمي بناء على فرص محتواه، مع مراعاة الخصائص والاحتياجات التعليمية للدراسة المحددة؛

التعليم الشامل - ضمان متساوي الوصول إلى التعليم لجميع الطلاب مع مراعاة تنوع الاحتياجات التعليمية الخاصة والقدرات الفردية؛

برنامج تعليمي مقتبس - برنامج تعليمي، تكييفه لتعلم الأشخاص ذوي الإعاقة، مع مراعاة خصوصيات التنمية الذاتية في الفيزياء الفيزياء، والقدرات الفردية، وإذا لزم الأمر، ضمان تصحيح انتهاكات التنمية والتكيف الاجتماعي لهؤلاء الأشخاص؛

شروط خاصة للحصول على متعلمي التعليم ذوي الإعاقة - شروط التدريب والتعليم وتطوير هؤلاء الطلاب، بما في ذلك استخدام البرامج التعليمية الخاصة وطرق التدريب والتعليم والكتب المدرسية الخاصة والكتب المدرسية والمواد التعليمية والوسائل التقنية الخاصة لتدريس الاستخدام الجماعي والفرد، توفير الخدمات المساعدة (المساعد ) تزويد الطلاب بالمساعدة الفنية اللازمة، وإجراء الطبقات الإصلاحية الفردية، وضمان الوصول إلى مباني المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية، وغيرها من الحالات، دون أي من المستحيل أو من الصعب تطوير برامج تعليمية لتثقيف الإعاقة.

القانون الفيدرالي "بشأن الحماية الاجتماعية للمعاقين في الاتحاد الروسي" يؤسس ضمانات للحصول على التعليم من قبل الأطفال ذوي الإعاقة.

يتم الاعتراف بالأشخاص ذوي الإعاقة من قبل المؤسسة الفيدرالية للخبرة الطبية والاجتماعية. إن إجراء وشروط الاعتراف بالأشخاص ذوي الإعاقة تنشئ من قبل حكومة الاتحاد الروسي.

فن. 18 يحدد أن المؤسسات التعليمية جنبا إلى جنب مع سلطات الحماية الاجتماعية والسلطات الصحية توفر ما قبل المدرسة والتعليم اللامنهجي وتعليم الأطفال ذوي الإعاقة، وتلقي التعليم العام الثانوي، والتعليم المهني الثانوي والمهني الأعلى وفقا لبرنامج إعادة تأهيل المعوقين الفردي. يتم توفير أطفال المدارس المستعرضين ذوي الإعاقة مع تدابير إعادة التأهيل اللازمة ويتم إنشاء شروط الإقامة في مؤسسات الأطفال ما قبل المدرسة في النوع العام. بالنسبة للأطفال ذوي الإعاقة، فإن الحالة الصحية التي تستثني إمكانية إقامتهم في مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال من نوع عام، يتم إنشاء مؤسسات ما قبل المدرسة الخاصة.

إذا كان من المستحيل زيادة وتثقيف الأطفال ذوي الإعاقة بشكل عام أو مؤسسات التعليم المسبق والإعلام العام، فإن المؤسسات التعليمية والمؤسسات التعليمية تنص على موافقة الوالدين لتثقيف الأطفال ذوي الإعاقة في التعليم العام الكامل أو البرنامج الفردي في المنزل وبعد يتم تحديد ترتيب تعليم وتدريب الأطفال ذوي الإعاقة في الداخل، وكذلك مقدار التعويض عن تكلفة الوالدين لهذه الأغراض، من قبل القوانين وغيرها من الأعمال التنظيمية للكيانات التأسيسية للاتحاد الروسي وتكون التزامات مستهلكة ميزانيات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. التعليم والتدريب للأطفال ذوي الإعاقة في مرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات التعليمية العامة هي التزامات المستهلكة لموضوع الاتحاد الروسي.

ويؤسس حق جميع الأشخاص ذوي الإعاقة لدراسة كل من مؤسسات التعليم العام وفي مؤسسات تعليمية خاصة وفقا لبرنامج إعادة تأهيل المعوقين الفردي.

على الرغم من عدم وجود تعريف رسمي للتعليم الشامل على المستوى الفيدرالي، يحدد التشريع الروسي إطارها القانوني العام ولا يمنع الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في مؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام، والذي يتوافق مع الاتفاقية بشكل عام.

تم التأكيد على قدم ذلك المادة 10 من قانون الاتحاد الروسي "على الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" 24 يوليو 1998 رقم 124 - FZ:

"الطفل من الولادة ينتمي ويضمن من قبل حالة حقوق الإنسان والحرية والمواطن وفقا لدستور الاتحاد الروسي، مقبول عموما مبادئ وقواعد القانون الدولي، المعاهدات الدولية للاتحاد الروسي، هذا القانون الاتحادي، الأسرة قانون الاتحاد الروسي وغيرها من الأعمال القانونية التنظيمية للاتحاد الروسي ".

وفقا للقانون الاتحادي في 30 يونيو، 2007 رقم 120-FZ "بشأن التعديلات على بعض الأعمال التشريعية للاتحاد الروسي بشأن المواطنين ذوي الإعاقة" الكلمات "مع الانحرافات في التنمية" المستخدمة في الأفعال القانونية التنظيمية تحل محلها الكلمات "مع فرص صحية محدودة"، وهذا هو، وجود عيوب في التنمية العقلية (أو).

مبادرة التعليم الوطني "مدرستنا الجديدة"(المعتمدة من رئيس الاتحاد الروسي D.A. ميدفيديف في 4 فبراير 2010، PR-271). تم صياغته من قبل المبدأ الأساسي للتعليم الشامل:

المدرسة الجديدة هي مدرسة للجميع. في أي مدرسة سوف تضمن التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ذوي الإعاقة، الأطفال المعوقين، ترك الأطفال دون رعاية الوالدين، وهو في حالة حياة صعبة.

في كل مؤسسة تعليمية، ينبغي إنشاء وسيلة عالمية خالية من الحاجز، مما يجعل من الممكن ضمان التكامل الكامل للأطفال المعوقين.

تنص الوثيقة على تطوير واعتماد برنامج الدولة الخمس سنوات "الأربعاء بأسعار معقولة"، تهدف إلى السماح لهذه المشكلة.

استراتيجية العمل في مصالح الأطفال تعترفالاستبعاد الاجتماعي للفئات الضعيفة للأطفال (الأيتام والأطفال الذين يبقون دون رعاية الوالدين، الأطفال المعوقين والأطفال في وضع خطير اجتماعي) ويضع المهام:

توحيد التشريعي للآليات القانونية لتنفيذ حقوق الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة لإدراجها في البيئة التعليمية القائمة على مستوى ما قبل المدرسة والتعليم العام والمهني (الحق في التعليم الشامل)؛

ضمان توفير الرعاية النفسية والإصلاحية والتربوية النوعية للأطفال في المؤسسات التعليمية؛

التنظيم التنظيمي لإجراءات تمويل التكاليف اللازمة للدعم المستهدف للتعليم الشامل والضمان الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة.

مقدمة من آلية فعالة لمكافحة التمييز في مجال التعليم للأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الإعاقة في حالة انتهاك لحقهم في التعليم الشامل؛

مراجعة معايير إنشاء إعاقة للأطفال؛

إصلاح نظام الخبرات الطبية والاجتماعية، في الاعتبار تعيين موظفيها المؤهلين اللازمين لتطوير برنامج فردي كامل لإعادة تأهيل الطفل، مما يخلق آلية للتفاعل بين الإصدارات بين مكتب الخبرات الاجتماعية الطبية والنفسية والطبية واللجان التربوية؛

إدخال الأساليب الحديثة لإعادة التأهيل المعقد للأطفال المعوقين.

تم إعداد المعلومات من قبل المعلمين الاجتماعيين RPPMK: N.V. ميخائيلوف، T. G Shilova.