مشروع تعليمي ممتع لأطفال الفئة الأكبر سنًا. أنشطة المشروع في رياض الأطفال. طريقة المشروع في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المشاريع المنتهية في رياض الأطفال

I. مقدمة…

2. ملاءمة المشروع ...

3. الأهداف والغايات والنتائج المتوقعة والمنتجات ...

4. شرح المشروع ...

5- مراحل تنفيذ مشروع البرنامج ...

6. خطة العمل ...

7. الموارد ...

8. المخاطر وسبل التغلب على المخاطر ...

9- الاستنتاجات ...

10. الأدب ....

مقدمة

نصك

يركز المشروع في النهاية على حل مشكلة رئيسية واحدة ...

يوفر المشروع موضوع الدراسة وهي الشروط .... ، موضوع النشاط هو العملية ...

2. ملاءمة إنشاء المشروع

نصك

هذا هو السبب في أن تطوير المشروع يصبح ذا صلة ...

تعتبر تربية الطفل الحديث وقدراته المعرفية أولوية ، وهي أهم مهمة في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، خاصة في الظروف الحديثة ، لأن أي بلد يحتاج إلى شخصيات (صف ....

3. الغايات والأهداف والنتائج المتوقعة والمنتجات

الهدف الاستراتيجي: خلق ظروف مواتية لـ ...

أهداف تكتيكية

1. إنشاء ...

2. النموذج ....

3. تنظيم ...

نتائج متوقعة

4. الملخص

نصك

يعتمد هذا المشروع على الأفكار التالية:

وفقًا لـ FGT ، يعتمد المشروع على المبادئ العلمية لبنائه:

اختر المبادئ المطلوبة للمشروع

مبدأ التربية التنموية والغرض منه تنمية الطفل. تتحقق الطبيعة المتطورة للتعليم من خلال نشاط كل طفل في منطقة نموه القريبة ؛

الجمع بين مبدأ الصلاحية العلمية والتطبيق العملي ؛

وحدة الأهداف والغايات التربوية والنمائية والتدريسية لعملية تعليم أطفال ما قبل المدرسة ، في عملية التنفيذ التي تتشكل فيها هذه المعارف والمهارات والقدرات التي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

مبدأ تكامل المجالات التعليمية (الثقافة الجسدية ، الصحة ، الأمان ، التنشئة الاجتماعية ، العمل ، الإدراك ، التواصل ، قراءة الخيال ، الفن ، الموسيقى) بما يتوافق مع القدرات العمرية وخصائص التلاميذ وخصوصيات وقدرات المجالات التعليمية ؛

حل المهام التعليمية للبرنامج في الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال والأنشطة المستقلة للأطفال ليس فقط في إطار الأنشطة التعليمية المباشرة ، ولكن أيضًا خلال فترات النظام وفقًا لخصوصيات التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ؛

بناء العملية التعليمية على أشكال العمل المناسبة للعمر مع الأطفال. الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة والنشاط الرئيسي بالنسبة لهم هو اللعبة.

مبادئ الإنسانية والتمايز والتفرد والاستمرارية والتعليم المنهجي.

انعكاس مبدأ أنسنة في مشروع البرنامج يعني:

الاعتراف بتفرد وأصالة شخصية كل طفل ؛

الاعتراف بالفرص غير المحدودة لتنمية الإمكانات الشخصية لكل طفل ؛

احترام شخصية الطفل من قبل جميع المشاركين في العملية التعليمية.

التمايز وإضفاء الطابع الفردي على التربية والتعليم يضمن نمو الطفل وفقًا لميوله واهتماماته وقدراته. يتم تنفيذ هذا المبدأ من خلال تهيئة الظروف لتنشئة وتعليم كل طفل ، مع مراعاة الخصائص الفردية لنموه.

يتطلب تنفيذ مبدأ استمرارية التعليم ربط جميع مستويات التعليم قبل المدرسي ، من سن ما قبل المدرسة المبكر والأصغر إلى الفئات الأكبر سنًا والإعدادية للمدرسة. إن الأولوية فيما يتعلق باستمرارية التعليم هي ضمان أنه بنهاية مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، يكون لكل طفل مثل هذا المستوى من التطور الذي يسمح له بالنجاح في المدرسة الابتدائية. لا يتطلب الامتثال لمبدأ الاستمرارية إتقان قدر معين من المعلومات والمعرفة من قبل الأطفال فحسب ، بل يتطلب أيضًا تكوين الصفات اللازمة لإتقان الأنشطة التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة - الفضول ، والمبادرة ، والاستقلالية ، والتعسف ، إلخ. .

طرق حل المشروع:

اختر ما تحتاجه

فكر في "صورة المستقبل" ، وقدم نموذجًا لما سوف يصنعونه ؛

تأخذ في الاعتبار متطلبات وآراء جميع المشاركين في المستقبل الذي يتم إنشاؤه ؛

تطوير نظام لتنفيذ الأفكار على أساس حقيقي

ممارسات وقدرات مؤسسة تعليمية معينة لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

تقييم مخاطر تنفيذ المشروع.

5. مراحل تنفيذ مشروع البرنامج

تم تصميم تنفيذ المشروع لمدة __ أسابيع: من "_" ___ إلى "_" ___

رقم المراحل الغرض التوقيت

1. مرحلة الإعداد والتصميم

2. المرحلة العملية

3. التلخيص - المرحلة الإنتاجية

6. خطة العمل

№ p / p اسم الأحداث الشروط المسؤولة

المرحلة 1 - المرحلة التحضيرية والتصميم

المرحلة 2 - المرحلة العملية

المرحلة 3 - التلخيص - المرحلة الإنتاجية

7. دعم الموارد للبرنامج

الموارد القانونية

قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على قواعد تقديم خدمات تعليمية مدفوعة الأجر في مجال التعليم قبل المدرسي والتعليم العام" بتاريخ 5 يوليو / تموز 2001

ميثاق داو

مفهوم محتوى التعليم مدى الحياة (مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي)

قانون الاتحاد الروسي"في التعليم"

الموارد البشرية

للعمل في المشروع تشارك ....

وبحسب المؤهل التعليمي يكون فريق المشروع على النحو التالي:

مجموع المعلمين التعليم العالي التعليم الثانوي المتخصص غير مكتمل التعليم العالي غير المتخصصين

وبالتالي ، فإن المؤهل التعليمي لمعلمي ما قبل المدرسة مرتفع للغاية ، وقادر على تنظيم التنشئة والتعليم على مستوى كافٍ.

حسب العمر:

حتى 30 عامًا حتى 40 عامًا حتى 50 عامًا فوق 50 عامًا

من خلال الخبرة في التدريس:

حتى 5 سنوات حتى 10 أطفال حتى 15 سنة حتى 25 سنة المزيد

وبالتالي ، فإن المستوى المهني للمعلم (المعلمين) مرتفع للغاية.

مصادر المعلومات

المصادر التعليمية والمنهجية:

مكتب الصندوق المنهجي:

مكتبة؛

مكتبة الألعاب

مكتبة الصوت

مكتبة الموسيقى.

جرد:…

الموارد المالية

يتم تمويل المشروع ...

كائن تمويل المشروع

تهدف جميع الأنشطة المالية والاقتصادية إلى تنفيذ هذا المشروع

رقم الصنف اسم الأحداث التكلفة المقدرة

1 الاستحواذ:

البرامج الأساسية النموذجية للتعليم قبل المدرسي ؛

الدعم المنهجي للبرامج ؛

مؤلفات عن تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية بـ 1000 روبل

2 الشراء:

ورقة "سنو مايدن" ؛

طابعة؛

الملفات. 4000 روبل

3 ـ استشارة علمية ـ 500 روبل

4 موارد الإنترنت 900 روبل

5 ميديا اشتراك:

صحيفة "التعليم قبل المدرسي" ، دار النشر "الأول من سبتمبر" ؛

مجلة "التعليم قبل المدرسي" ؛

مجلة "هوب". 2500 روبل

المجموع 8900 روبل

معايير تقييم المشروع

اختر ما تريده

1. رضا الوالدين عن نتيجة عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (الظروف المهيأة ، مستوى تحضير الطفل للمدرسة ، اهتمام الطفل بالعملية التعليمية).

2. الامتثال لشروط تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لمعايير SanPiN.

3. توعية أولياء الأمور حول تنظيم العملية التربوية والتعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

4. تجديد وتحسين MTB على أساس مقارنة MTB في بداية ونهاية العام.

5. النتيجة المتأخرة: نجاح تلميذ من مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في المدرسة الابتدائية.

8. المخاطر وسبل التغلب عليها

طرق المخاطر للتغلب على المخاطر

9- الاستنتاجات:

يجب أن يصبح المشروع حافزًا قويًا لتطوير المبادرة الإبداعية للفرق التربوية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تتعامل مع مشاكل الطفولة. ….

نصك

بشكل عام ، المشروع مع الأطفال والآباء ، من وجهة نظري ، له طابع تقدمي ولن يسمح فقط .... ، بل سيعطي أيضًا قوة دفع للتنمية ....

أنشطة المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. التقنيات التربوية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. طريقة المشاريع في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. مشاريع بحثية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تكنولوجيا التصميم في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تنظيم أنشطة المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. طريقة المشروع في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تقنية طريقة المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. طريقة المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كتقنية تربوية مبتكرة.

طريقة المشاريع كوسيلة لإدخال الابتكارات التربوية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. استخدام أسلوب المشروع في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. نظام العمل على تنفيذ أسلوب المشروع في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. طرق العلاج بالفن في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. Mikhailova T. V. مدرس التكنولوجيا MBOU "المدرسة الثانوية رقم 2 التي تحمل اسم. نشاط المشروع في مجموعة الصغار "Snowman".

أنشطة مشروع تقنيات التعلم المتمحورة حول الطالب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. التعلم المعتمد على المشروعات العملية في المدرسة الابتدائية ، والاستمرارية في المدرسة الثانوية ، والمبادئ الأولية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المجلس التربوي "أسلوب المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كتقنية تربوية مبتكرة." مشروع تربوي: تكييف الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "خطواتي الأولى".

مشروع تهيئة الظروف لتنفيذ المجال التربوي "التنمية البدنية" مع معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 96 "الطريق إلى الصحة". مشروع نشاط مركز الموارد للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة MSO "تنفيذ FGT عن طريق تقنية" الوضع "على المستوى التكنولوجي لأسلوب نشاط L.G. بيترسون في ظروف تفاعل شبكة DOU MSO.

اليوم ، يُفهم العمل المنهجي على أنه نوع خاص من النشاط التعليمي ، وهو عبارة عن مجموعة من الأنشطة التي يقوم بها موظفو مؤسسة تعليمية من أجل إتقان أساليب وتقنيات التدريس. مشروع الداو على الخنافس. مواد ل نشاط العملفي داو.

الصيحة ، لقد حان الربيع! أحييكم أيها الأصدقاء الأعزاء ، وأهنئكم على بداية مرحلة جديدة في حياتنا - دافئة ، مشمسة ومليئة بالأمل. كالعادة ، تعمل عشيقته تاتيانا سوخيخ على المدونة. مع حلول فصل الربيع جاء الإلهام لفعل شيء ما! فليكن شيئًا مفيدًا ، على سبيل المثال ، مشروع في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول موضوع غير قياسي. نعم ، نعم ، نكتب أيضًا مشاريع مع الأطفال ، هل تتخيل؟

يبدو المشروع رسميًا وعلميًا ، أليس كذلك؟ لكن في الواقع ، تخفي هذه الكلمة اسم إحدى طرق تنفيذ مهام تطوير وتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. يتكون نشاط المشروع من العمل المشترك للمربي وأولياء الأمور والأطفال على دراسة بعض القضايا.

الهدف والهدف من المشاريع هو تعزيز تنمية التفكير المستقل لدى الأطفال ، والقدرة على اتخاذ القرارات ، والبحث عن إجابات ، والتخطيط ، وتوقع النتيجة ، وتعلم التعاون مع الآخرين. يعطي المعلم بعض المهام للأطفال ، تكون مجدية لأعمارهم ، ويعلمهم كيفية حلها وكيفية تقديم نتيجة الحل.

لا يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تطوير مشروع بمفردهم ، في رياض الأطفال نقوم بكل شيء معًا. عادةً ما يكون هذا النوع من النشاط تعليميًا بحتًا بطبيعته ، فنحن نستخدم المشروع كأداة للتعلم واكتساب المعرفة وإثراء تجربة الحياة. لم يبدأ استخدام هذه الطريقة إلا مؤخرًا في التعليم قبل المدرسي ، وتعتبر تقدمية وفعالة لأطفال اليوم.

قد يفعل الآباء النشطون هذا الشيء البسيط في المنزل ، وسأصف بالتفصيل الأنواع والموضوعات والهيكل. يتم تنفيذ التطوير والتعليم في شكل ما قبل المدرسة بشكل أساسي من خلال أنشطة الألعاب ، لذلك تركز المشاريع على الإبداع والمرح. الأكثر فعالية هو نشاط البحث الجماعي للأطفال.

مواضيع المشروع متنوعة.

حسنًا ، على سبيل المثال ، موضوع "شجرة العائلة" أو "عائلتي" هو الموضوع الجاري لمشاريع الأطفال. يمكن تنفيذ هذا المشروع بطرق مختلفة - في شكل لوحة جماعية بها صور لعائلة كل طفل في المجموعة ، أو شجرة كبيرة مرسومة ، أو معرض لأعمال الأطفال حول موضوع عائلة الأطفال.

الهدف ليس إعطاء الأطفال مشروعًا مكتملًا ، ولكن إعطاء موضوع والمساعدة في تحديد طريقة تنفيذ المشروع: ما هي المواد التي يجب استخدامها ، ومن تطلب المساعدة ، وكيفية تصميم منتج المشروع ، وكيف لتقديمه. وهذا لا ينطبق فقط على أطفال المجموعات العليا والإعدادية. يقوم الأطفال الصغار أيضًا بمشاريع يمكنهم التعامل معها.

لمن يريد عمل مشروع وفق كل القواعد

إن ميزات النظام التربوي والتعليمي في روسيا هي أن كل خطوة من خطواتنا يجب أن تتوافق بشكل صارم مع المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة. لذلك ، حتى مثل هذا التعهد الإبداعي مثل كتابة مشروع يتطلب الامتثال للتوصيات المنهجية للوزارة.

من أجل عدم البحث عن المعلومات لفترة طويلة ، أقترح "التسجيل" في متجر UchMag المفضل على الإنترنت ، نظرًا لوجود أي منشورات منهجية على الإطلاق ، بما في ذلك الكتيبات الممتازة حول موضوعنا:

"مشاريع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: ممارسة تعليم الأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات";
«تقنيات تربوية مبتكرة. طريقة المشاريع في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ";
"مشاريع في التعليم قبل المدرسي: النظرية والتطبيق لتنمية الطفل";
”مشاريع في مرحلة ما قبل المدرسة. ممارسة تعليم الأطفال من سن 3-7 سنوات. برنامج للتثبيت عبر الإنترنت »;
• برنامج تطوير المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. قرص مضغوط للكمبيوتر: مشروع تعليمي مبتكر »;
المشاريع البيئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أنشطة بحثية في المشي "؛
ندوة عبر الويب بلا إنترنت "تكنولوجيا تنظيم أنشطة المشروع بما يتوافق مع تعليمات تنفيذ مرفق البيئة العالمية".

بالنسبة لمعلمي مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، أي مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، نظرًا للمتطلبات الحديثة لمعلم ما قبل المدرسة ، فإن هذه الكتيبات هي مجرد كنز. هناك كل ما هو ضروري للتخطيط السليم وتنفيذ الأنشطة التربوية: كيفية إعداد مشروع ، وما الذي يجب أخذه في الاعتبار ، وكيفية إضفاء الطابع الرسمي على النتائج ، وما إلى ذلك.

أنواع المشاريع في رياض الأطفال

في الممارسة الحالية لرياض الأطفال الحديثة ، نستخدم الأنواع التالية من المشاريع:

البحث مع التحيز الإبداعي: يكتشف الرجال بعض المعلومات ، على سبيل المثال ، لماذا يذوب الثلج في الربيع ، ويتم وضع النتائج في شكل رسومات ، وصحف على الحائط ، ومشاهد مسرحية ، وما إلى ذلك ؛
المهام الإبداعية هي أيضًا ذات طبيعة معرفية ، ولكن يتم تقديم نتائج الدراسة في شكل عرض مسرحي ، وأداء ، وعطلة للأطفال ؛
معلوماتية اجتماعية: يستكشف الرجال موضوع المشروع ويضعون النتيجة في شكل صحيفة ، أو ملف ، أو ملصق ، أو التثبيت ؛
لعب الأدوار أو اللعب: يقوم الرجال بحل مهمة المشروع من خلال قصة خرافية يعرفونها ، والتعود على أدوار الشخصيات ، وتقديم نتيجة الدراسة في شكل مؤامرة لعب الأدوار.

وفقًا لطريقة تنفيذ المشروع ، يتم تمييز المشاريع الجماعية والفردية والمشتركة بين المجموعات والمعقدة.

بحلول وقت التنفيذ ، تكون المشاريع قصيرة المدى (درس واحد) ومتوسطة المدى (1-2 درس) وطويلة المدى (العام الدراسي بأكمله أو نصف عام).

قد يبدو ، خاصة للآباء ، أن هذه المشاريع أمر صعب للغاية بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة. لكن ، أكرر ، أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يتعرفون للتو على هذا النوع من النشاط ، ويستعدون للبحث المستقل الذي سيجرونه في المدرسة.

هل شاهدت أفلامًا أجنبية ، حيث يقوم الأطفال بإعداد بعض المشاريع ، وغالبًا ما يصنعون البراكين ، والأجهزة المختلفة ، ويحضرون حيوانًا أليفًا إلى المدرسة ويتحدثون عنها؟ هذه الأنشطة مفيدة للغاية للأطفال لأنها توسع آفاقهم وتنشط النشاط المعرفي وتكشف عن قدراتهم الإبداعية والعلمية.

يبدو الاسم - المشاريع - خطيرًا للغاية ومبهجًا لأذن ما بعد الاتحاد السوفيتي. في الواقع ، بالنسبة للأطفال ، هذا مجرد نوع واحد من العمل يتطلب البحث وعرض النتيجة. تم تصميم كل من المشاريع قصيرة الأجل وطويلة الأجل لزيادة احترام الطفل لذاته ، حيث تم تعيين شخص بالغ في البداية للتعرف على قيمة أي نتيجة لأبحاث الطفل.

لا يتعلق الأمر بمحاولة الحصول على نتيجة بحث مثالية من طفل ، على سبيل المثال ، عن لعبة مفضلة. الهدف هو غرس الاهتمام بالبحث والتحليل للعمليات التي تحدث من حولنا. إثارة الفضول والفضول الصحي لدى الأطفال هي مهمة مشاريع الأطفال.

ما هو بالضبط العمل في المشروع؟

تنخفض مراحل العمل في مشروع للأطفال في روضة الأطفال إلى الإعداد من قبل المربي والتنفيذ بالجهود المشتركة للكبار والأطفال:

تحديد أهداف وغايات المشروع هو عمل المربي ، الذي يجب أن يختار موضوع المشروع بطريقة تحل بعض المشاكل بمساعدته. على سبيل المثال ، لمنح الأطفال معرفة أعمق بظاهرة طبيعية (المطر والرياح) أو لتحديد أسماء أيام الأسبوع ، والمواسم ، والزهور ، وما إلى ذلك.

بعد تحديد الهدف ، يعبر المعلم عنه أمام الأطفال. نختار معًا المنتج النهائي للمشروع - ملصق ، ألبوم ، عطلة ، عرض. يعتمد نوع المنتج على نوع المشروع والأهداف بالطبع. في هذه المرحلة ، يواجه الأطفال المهام التالية: فهم المشكلة والدخول فيها ، والدخول في حالة اللعبة (لأن النوع الرئيسي من التعلم في رياض الأطفال هو اللعبة).

الشيء الرئيسي الذي يجب على المربي تحقيقه هو إيقاظ النشاط عند الأطفال وتوجيههم لإيجاد طرق لحل المشكلة. على سبيل المثال ، نريد معرفة المزيد من أسماء الزهور. في المرحلة الأولى من العمل في المشروع ، يجب على الأطفال ، بمساعدة المربي ، المشاركة في تنفيذ المشروع وتقديم المنتج النهائي ، يمكن أن يكون عبارة عن لوحة ، أو باقة من الزهور الورقية ، أو زخرفة ، أو رسم.

العمل على تنفيذ المشروع: من الضروري وضع خطة عمل مشتركة ، أي لتحفيز الأطفال على تحديد كيفية تنفيذ خطتهم بشكل مستقل. من الذي يلجأ إليه للحصول على المساعدة (الآباء ، بالطبع) ، ما هي المواد التي يجب استخدامها ، وأين تبحث عن إجابات للأسئلة؟

ينقسم الأطفال إلى مجموعات ويوزعون المهام على أنفسهم بمساعدة المعلم بالطبع.

المهام التي يتعين تنفيذها في هذه المرحلة هي خلق بيئة مواتية للبحث الإبداعي ، وإشراك الأطفال في الأنشطة المشتركة ، وتشجيع التفكير المستقل. في عملية التخطيط ، يقوم الأطفال بتدريب التفكير المنطقي وتطوير البراعة.

في الواقع ، اعمل على التنفيذ العملي لمهام المشروع: اعتمادًا على الهدف ، وفقًا للخطة ، خطوة بخطوة ، نقوم بتنفيذ مهام المشروع ونرسم المنتج النهائي ، على سبيل المثال ، معرض. نقدم عرضًا تقديميًا أمام أولياء الأمور أو الخبراء الشرطين.
تلخيص: ما الذي نجح ، ما الذي لم ينجح. هذا للمعلم. يلاحظ بنفسه فعالية المشروع ، ويحدد مواضيع لمزيد من المشاريع.

كيف يبدو المشروع على الورق؟

من الواضح أن اختصاصي التوعية يجب أن يعرف كيف يكتب مشروعًا ، لأن كل ما نقوم به في مجموعة يجب أن يكون موثقًا ، إذا جاز التعبير.

كما قلت أكثر من مرة ، من أجل تبسيط حياتك ، من المنطقي عمل قالب فارغ ، وإدخال المعلومات الضرورية ببساطة.

ما يجب أن يكتب في محتوى المشروع:

العنوان والموضوع والمهام ونوع المشروع. الأمر سهل هنا: الاسم متوافق مع الموضوع ، والمهام تتجاوز الموضوع. ولكن يمكن أن تكون هناك أهداف عالمية لجميع المشاريع: التنمية الاجتماعية ، المعرفية ، الجسدية ، الجمالية للأطفال حسب العمر. أنواع المشاريع التي تعرفها بالفعل ؛
بيان المشكلة: يعتمد أيضا على موضوع المشروع. إذا كان هذا يتعلق بموضوع الوطن الأم ، فيمكن صياغة المشكلة على النحو التالي: لمعرفة الأطفال ما هو الوطن الأم ، وماذا يعني ذلك لكل شخص. ويمكن الإشارة إلى أن هناك نقصًا في وعي الأبناء بهذا الأمر وقلة اهتمام الوالدين بتكوين حب الوطن عند الأطفال ؛
الأنشطة في إطار المشروع: إذا كان المشروع قصير المدى ، فإننا نكتب ما نخطط للقيام به في درس واحد. تتضمن المشاريع طويلة المدى العديد من الأنشطة المختلفة: الفصول الدراسية ، والمحادثات ، والمشاورات مع أولياء الأمور ، والرحلات ، وقراءة الأدب ، والأنشطة التطبيقية ؛
موارد تنفيذ المشروع: نسرد الأدبيات المنهجية ، مواد خزانة الطريقة ؛
شكل المنتج النهائي: معرض ، عرض ، احتفال ، فصل مفتوح. قد تجد نماذج منتجات مبتكرة لم يفعلها أحد من قبل ؛
المرجع التحليلي: اكتب تحليلاً للمشكلة ، ويقولون باختصار ، لماذا تنفيذ هذا المشروع مهم لكل مشارك ، للأطفال ، والآباء ، والمعلمين. على سبيل المثال ، هناك الآن انخفاض في الروح الوطنية ، وفقدان الاهتمام بتاريخ الوطن الأم ، وتاريخ الأسرة ، وما إلى ذلك. والآن سيعمل المشروع على توعية الأطفال والكبار بانخراطهم في وطنهم.
مراحل تنفيذ المشروع: لقد كتبت بالفعل عن هذا أعلاه ، لا يستحق التكرار ، على ما أعتقد ؛
تستند نتيجة المشروع على الأهداف والغايات.

ماذا بقي وراء الكواليس؟

يمكن كتابة أكثر من تلمود حول هذا الموضوع ، حول المشاريع. لكن في وقت آخر. سأضيف فقط أنني أود أن يفهم الآباء أن هناك اليوم مشكلة خطيرة مع أطفالنا. هذا هو انخفاض التواصل الاجتماعي ، وقلة الفضول ، وعدم الاستقلالية ، والسلبية. مهمتنا الرئيسية هي تعليم الأطفال التواصل ، والتفاعل مع الآخرين ، والبحث بشكل مستقل عن طريقة للخروج من أي موقف ، والقدرة على التصرف بشكل مناسب مع الموقف.

نصائح لمعلمي رياض الأطفال

أنشطة المشروع في رياض الأطفال.
طريقة المشروع في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مشاريع منتهية في رياض الأطفال

الطفل منذ ولادته هو مكتشف وباحث في العالم المحيط به. كل شيء أولًا بالنسبة له: الشمس والمطر ، والخوف والفرح. يدرك الجميع جيدًا أن الأطفال البالغين من العمر خمس سنوات يُطلق عليهم "لماذا". لا يستطيع الطفل العثور على إجابة لجميع أسئلته بمفرده - يساعده المعلمون. في مؤسسات ما قبل المدرسة ، يستخدم المعلمون على نطاق واسع طريقة التعلم القائم على حل المشكلات: الأسئلة التي تطور التفكير المنطقي ، ونمذجة مواقف المشكلات ، والتجريب ، وأنشطة البحث التجريبية ، وحل الألغاز المتقاطعة ، والحزورات ، والألغاز ، إلخ.

طريقة التدريس المتكاملة مبتكرة لمرحلة ما قبل المدرسة. يهدف إلى تنمية شخصية الطفل وقدراته المعرفية والإبداعية. توحدت سلسلة من الدراسات من خلال المشكلة الرئيسية. على سبيل المثال ، عند إعطاء الأطفال صورة كاملة للحيوانات الأليفة ، يقوم المعلم في فصول الدورة المعرفية بتعريفهم بدور الحيوانات الأليفة في حياة الإنسان ، في فصول الدورة الفنية والجمالية - مع صور الحيوانات الأليفة في أعمال الكتاب والشعراء ، مع نقل هذه الصور في الفن الشعبي التطبيقي وإبداع الرسامين.

تقلب استخدام الطريقة المتكاملة متنوعة جدا.

الاندماج الكامل (التربية البيئية مع الأدب الفني ، والفنون الجميلة ، والتربية الموسيقية ، والتنمية البدنية)
تكامل جزئي (دمج الأدب الفني والفن)
التكامل على أساس مشروع واحد يقوم على مشكلة.

يتم نقل مؤسسة ما قبل المدرسة إلى طريقة نشاط المشروع ، كقاعدة عامة ، في المراحل التالية:

فصول مع تضمين المواقف الإشكالية لتجارب الأطفال ، وما إلى ذلك ؛
فئات موضوعية معقدة ؛
دمج:
- تكامل جزئي
- الاندماج الكامل ؛
طريقة المشاريع:
- شكل تنظيم الفضاء التعليمي ؛
- أسلوب تنمية التفكير المعرفي الإبداعي.

خطة عمل تقريبية للمربي لإعداد المشروع

بناءً على مشاكل الأطفال المدروسة ، حدد هدف المشروع.
وضع خطة لتحقيق الهدف (يناقش المعلم الخطة مع أولياء الأمور).
إشراك المختصين في تنفيذ الأقسام ذات الصلة بالمشروع.
وضع مخطط مخطط للمشروع.
جمع وتراكم المواد.
تضمين خطة مشروع الفصول والألعاب وأنواع أخرى من أنشطة الأطفال في خطة المشروع.
الواجب المنزلي لنفسي. إعدام.
عرض المشروع ، جلسة مفتوحة.

المراحل الرئيسية لأسلوب المشاريع

1. تحديد الهدف:يساعد المعلم الطفل في اختيار المهمة الأكثر ملاءمة وجدوى بالنسبة له لفترة زمنية معينة.

2. تطوير المشروع- خطة عمل لتحقيق الهدف:

من الذي يلجأ إليه طلباً للمساعدة (بالغ ، مدرس) ؛
ما هي المصادر التي يمكنك العثور على المعلومات منها؟
ما هي العناصر التي يجب استخدامها (الملحقات ، المعدات) ؛
مع ما هي الموضوعات لتعلم العمل لتحقيق الهدف.

3. تنفيذ المشروع- الجزء العملي.

4. الخلاصة -تحديد المهام للمشاريع الجديدة.

يتم تصنيف المشاريع حاليًا على النحو التالي:

من خلال تكوين المشاركين ؛
عن طريق تحديد الهدف ؛
حسب الموضوع
من حيث التنفيذ.

في ممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة الحديثة ، يتم استخدام الأنواع التالية من المشاريع:

المشاريع البحثية والإبداعية:يجرب الأطفال ، ثم توضع النتائج في شكل جرائد ، مسرحية ، تصميم للأطفال ؛
مشاريع لعب الأدوار(مع عناصر من الألعاب الإبداعية ، عندما يدخل الأطفال في صورة شخصيات حكاية خرافية ويحلون المشاكل المطروحة بطريقتهم الخاصة) ؛
المشاريع الموجهة نحو الممارسة المعلوماتية:يقوم الأطفال بجمع المعلومات وتنفيذها ، مع التركيز على الاهتمامات الاجتماعية (تصميم وتصميم المجموعة ، نوافذ زجاجية ملونة ، إلخ) ؛
مشاريع إبداعية في رياض الأطفال(تصميم النتيجة على شكل إجازة للأطفال ، تصميم للأطفال مثلا "أسبوع المسرح").

نظرًا لأن النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة هو لعبة ، إذن ، بدءًا من سن أصغر ، يتم استخدام لعب الأدوار والمشاريع الإبداعية: "الألعاب المفضلة" ، "ABC للصحة" ، إلخ.

أنواع أخرى من المشاريع مهمة أيضًا ، بما في ذلك:

مركب:"عالم المسرح" ، "مرحبًا ، بوشكين!" ، "صدى القرون" ، "أسبوع الكتاب" ؛
بين المجموعات:"الفن التصويري الرياضي" ، "عالم الحيوانات والطيور" ، "الفصول" ؛
خلاق:"أصدقائي" ، "في حديقتنا المملة" ، "نحب القصص الخيالية" ، "عالم الطبيعة" ، "روانز روسيا" ؛
مجموعة:"حكايات الحب" ، "اعرف نفسك" ، "عالم تحت الماء" ، "فلك مرح" ؛
حسب الطلب:"أنا وعائلتي" ، "شجرة العائلة" ، "أسرار صدر الجدة" ، "الحكاية الطائر" ؛
ابحاث:"عالم المياه" ، "النفس والصحة" ، "التغذية والصحة".

حسب المدة ، فهي قصيرة المدى (فصل واحد أو أكثر) ، متوسطة المدى ، طويلة المدى (على سبيل المثال ، "إبداع بوشكين" - للعام الدراسي).

الهدف الرئيسي لطريقة المشروع في d / y هو التطوير خلاق مجاني شخصية الطفلوالتي تحددها مهام التطوير ومهام الأنشطة البحثية للأطفال.

مهام التطوير:

ضمان الرفاه النفسي للأطفال وصحتهم ؛
تنمية القدرات المعرفية.
تنمية الخيال الإبداعي.
تنمية التفكير الإبداعي.
تنمية مهارات الاتصال.

مهام البحث محددة لكل عمر.

في مرحلة الطفولة المبكرة ، هذه هي:

دخول الأطفال في مواقف لعبة إشكالية (الدور الريادي للمعلم) ؛
تفعيل الرغبة في البحث عن طرق لحل مشكلة الوضع (مع المعلم) ؛
تشكيل المتطلبات الأولية لنشاط البحث (تجارب عملية).

في سن ما قبل المدرسة هو:

تشكيل المتطلبات الأساسية لنشاط البحث والمبادرة الفكرية ؛
تطوير القدرة على تحديد الطرق الممكنة لحل مشكلة بمساعدة شخص بالغ ، ثم بشكل مستقل ؛
تكوين القدرة على تطبيق هذه الأساليب ، والمساهمة في حل المهمة ، باستخدام خيارات مختلفة ؛
تنمية الرغبة في استخدام مصطلحات خاصة ، وإجراء محادثة بناءة في عملية أنشطة البحث المشتركة.

مراحل المشروع	نشاط المعلم	أنشطة الأطفال
المرحلة 1	1. يصوغ المشكلة (الهدف). عند تحديد هدف ، يتم أيضًا تحديد منتج المشروع. 2. يدخل في حالة لعبة (حبكة). 3. يصوغ المشكلة (ليس بصرامة).	1. الدخول في المشكلة. 2. التعود على حالة اللعبة. 3. قبول المهمة. 4. إضافة مهام المشروع.
المرحلة الثانية	4. يساعد في حل المشكلة. 5. يساعد في تخطيط الأنشطة 6. ينظم الأنشطة.	5. دمج الأطفال في مجموعات عمل. 6. توزيع الأدوار.
المرحلة 3	7. مساعدة عملية (إذا لزم الأمر). 8. يوجه ويتحكم في تنفيذ المشروع.	7. تكوين معرفة ومهارات محددة.
المرحلة الرابعة	9. التحضير للعرض التقديمي. 10. العرض.	8. يتم تحضير منتج النشاط للعرض. 9. عرض (للمشاهدين أو الخبراء) منتج النشاط.

طريقة المشروع ملائمة وفعالة للغاية. يعطي الطفل الفرصة للتجربة ، لتجميع المعرفة المكتسبة. تطوير مهارات الإبداع والتواصل ، مما يسمح له بالتكيف بنجاح مع الوضع المتغير للتعليم.

بدأ إدخال طريقة المشروع في الممارسة مع تنظيم العمل مع أعضاء هيئة التدريس. هنا يمكنك استخدام أشكال العمل التالية:

استشارات الموضوع:

"تنوع استخدام الأسلوب المتكامل في تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ؛
"طريقة المشروع كوسيلة لتطوير التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛
"أنواع المشاريع واستخدامها في مختلف الفئات العمرية" ؛

ورش عمل:

"تحديد الاهتمامات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ؛
"تطوير تخطيط مواضيعي طويل الأجل لإدراج التعليم الإضافي في العملية التعليمية" ؛
"التعليم الإضافي في العملية التعليمية" ؛
"تطوير المشاريع الجماعية على أساس أنشطة التصميم والبحث" ؛
"ملخص مواد العمل التجريبي على تطوير أسلوب التدريس القائم على المشروع" ؛

مشاريع نموذجية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في العمل مع الموظفين:

"آفاق تطوير MDOU في ظروف الحكم الذاتي" (المجموعة الإدارية ، الخدمة المنهجية ، مجلس المعلمين ، المجموعة الإبداعية) ؛
"تربية طفل سليم" (في إطار الخدمات الطبية والنفسية - الفيزيولوجية والتربوية) ؛
"فئة رئيسية. آفاق تحسين المهارات التربوية "(يشارك جميع المعلمين في المشروع) ؛
"المواهب الشابة" (خدمة منهجية ، مجموعة من المرشدين ، مهنيين شباب) ؛
"آفاق التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة" (التربويين ، معلمي التعليم الإضافي) ؛
"التغذية والصحة" (الخدمة الطبية ، الخدمات المنهجية ، التربويون ، العاملون في تقديم الطعام) ؛
مشاريع إشكالية بين معلمي المجموعات العاملة في نفس البرنامج ؛
مشروع تصميم لتحسين البيئة النامية (خدمات إدارية واقتصادية ، منهجية ، نفسية ، مدرس تعليم إضافي في الفنون الجميلة ، عامل صيانة مبنى) ؛
المشاريع الاجتماعية "أعيادنا السنوية" ، "تواريخ هامة" (جميع أعضاء الفريق ، والتلاميذ ، والمجتمع يشاركون)

تستخدم طريقة المشروع في العمل مع الأطفال ابتداء من سن ما قبل المدرسة. جعل من الممكن تحديد مهام التدريس ، لتشكيل المتطلبات الأساسية لمهارات التدريس والبحث وفقًا للخطوط الرئيسية للتنمية.

سن ما قبل المدرسة

أهداف التعلم:

إثارة الاهتمام بالنشاط المقترح ؛
إشراك الأطفال في عملية التعلم ؛
تشكيل أفكار مختلفة.
إشراك الأطفال في استنساخ الصور باستخدام خيارات مختلفة ؛
تشجيع الأطفال على أنشطة البحث المشتركة والتجريب.

تحسين العمليات العقلية:

تكوين الاهتمام العاطفي
الإلمام بالأشياء والأفعال معهم ؛
تنمية التفكير والخيال.
تطوير الكلام.

فهم الهدف
إتقان طرق مختلفة لحل المهام ؛
القدرة على توقع النتيجة ، بناءً على خبرتهم السابقة ؛
البحث عن وسائل مختلفة لتحقيق الهدف.

خطوط تنمية الشخصية.

التطور البدني:

تحفيز العملية الطبيعية لتنمية القدرات والصفات الحركية ؛
تكوين أفكار واعية حول الحاجة إلى العناية بصحة الفرد (مشروع لعب الأدوار "The ABC of Health") ؛

التنمية الاجتماعية:

تكوين طرق للتواصل (يوم الافتتاح "أنا وعائلتي" ، مشاريع عائلية فردية "شجرة جينولوجية") ؛

التطور المعرفي:

إثراء وتوسيع الأفكار حول العالم ؛
التوسع والتغيير النوعي لطرق التوجه في العالم المحيط ؛
التطبيق الواعي للأحاسيس الحسية في حل المشكلات العملية (مجمعات رياضية ، مشروع مشترك بين المجموعات "عالم الحيوانات والطيور" ، "المشاريع الإبداعية" أصدقائي "،" عالم الطبيعة "،" نحن نحب القصص الخيالية ") ؛

التطور الجمالي:

تنمية الموقف العاطفي والقيم للأعمال الفنية والصور الفنية ؛
التمكن من النشاط الفني (المشاريع المعقدة "عالم المسرح" ، "مرحبًا ، بوشكين!" ، مشاريع تمثيل الأدوار "الألعاب المفضلة").

سن ما قبل المدرسة.

أهداف التعلم:

لتطوير نشاط البحث والمبادرة الفكرية.
تطوير طرق خاصة للتوجيه - التجريب والنمذجة ؛
لتشكيل طرق معممة للعمل العقلي ووسائل بناء النشاط المعرفي للفرد ؛
تطوير القدرة على التنبؤ بالتغيرات المستقبلية.

تشكيل متطلبات الأنشطة التربوية:

التعسف في السلوك والنشاط الإنتاجي ؛
الحاجة إلى تكوين صورتهم الخاصة عن العالم ؛
مهارات التواصل.

تكوين مهارات وقدرات التصميم والبحث:

حدد المشكلة؛
البحث بشكل مستقل عن الحل الصحيح ؛
اختر من بين الطرق المتاحة الاستخدام الأكثر ملاءمة وإنتاجية لها ؛
تحليل النتائج بنفسك.

خطوط تنمية الشخصية.

التنمية الاجتماعية:

تنمية معرفة الذات واحترام الذات الإيجابي ؛
إتقان طرق التواصل خارج الظرفية الشخصية ؛
مستوى عال من الكفاءة الاتصالية.
الوعي بوظائف الكلام (المشروع الفردي "أنا وعائلتي" ، "شجرة العائلة" ، مشروع "حكايات الحب" ، المشاريع الجماعية "اعرف نفسك") ؛

التطور البدني:

تطوير موقف واعي تجاه صحة الفرد ؛
تشكيل الحاجة إلى نمط حياة صحي ؛
تحسين عملية تنمية القدرات والصفات الحركية (مشاريع تمثيل الأدوار "The ABC of Health" ، "Secrets of Ilya Muromets").

التطور المعرفي:

تنظيم المعرفة ، وتحفيز تنمية القدرات المعرفية والإبداعية ؛
تنمية القدرات للتجارب العملية والعقلية والنمذجة الرمزية ، تخطيط الكلام ، العمليات المنطقية (نادي عشاق كتاب "ماجيك كنتري" ، مشاريع جماعية "أورال الأحجار الكريمة" ، "عالم تحت الماء" ، "علم الفلك المرح" ، مشروع مشترك بين المجموعات "الفصول" "، المشاريع المعقدة" Hello، Pushkin! "،" Heroes of the Russian Land ") ؛

التطور الجمالي:

التعرف المتعمق على الفن ، مجموعة متنوعة من الصور الفنية ؛
إتقان أنواع مختلفة من النحافة. أنشطة؛
تنمية قدرات التقييم الجمالي (مشروع تمثيل الأدوار "زيارة حكاية خرافية" ، مشاريع معقدة "صدى القرون" ، "أسبوع الكتاب" ، "عالم المسرح").

موضوع كتلة	اسم المشروع	نتاج نشاط الأطفال
إرث	"صدى القرون"	"الشريط المؤقت" (العمل مع الموسوعات واختيار وتنظيم المواد التوضيحية والفنون الجميلة والعمل اليدوي والأداء المسرحي)
	"المدافعون عن الوطن"	الألبوم التاريخي "المدافعون عن الوطن" (رسومات ، ورق بلاستيك ، كتابة الأطفال) ورش عمل عملية (عمل ملصقات ، دعوات ، أزياء) العرض المسرحي "أبطال الأرض الروسية"
	"مرحبا ، بوشكين!"	إنشاء ألبومات "بوشكين والمربية" ، "عائلة بوشكين" ، "الأصدقاء ، اتحادنا جميل!" ، "في أماكن بوشكين". ألعاب تعليمية "حكايات بوشكين" ، كلمات متقاطعة ومهام منطقية تستند إلى حكايات خرافية ، ورشة عمل عملية "أزياء عصر بوشكين" ، "اجتماعات مسرحية صغيرة" ، "اجتماعات بالقرب من الموقد" (حكايات بوشكين الخيالية في الرسم والنحت والموسيقى) كتب الأطفال "مرحبا ، بوشكين!" ، "حكايات بوشكين" تخطيط "في Lukomorye" العرض المسرحي "حكايات بوشكين" ، "كرة بوشكين".
	مشاريع "شجرة العائلة" ، "عائلتي" ، "أسرار صندوق الجدة"	"شجرة العائلة" ألبوم رسومات "عائلتي" معرض الموروثات العائلية.
"أنا في عالم البشر"	مشاريع في رياض الأطفال: 1) "أصدقائي" 2) "في حديقتنا Neskuchny" 3) "يوم الطفل" 4) "حكايات حب" 5) "إتيكيت مرح"	ألبومات (صناعة) (رسومات + قصص مضحكة) اسكتشات مسرحية ونشر الصحف والمجلات مشروع "روضة المستقبل". إصدار صحيفة حائط. كرنفال. تطوير قانون للأطفال. الصالة الأدبية. صنع الأحبة. مدرسة "مركيز الآداب"
"العالم من حولنا"	"أربع قوى" "مواسم" "عالم الحيوانات والطيور" "أحجار الأورال"	ملف بطاقة الخبرات. صنع الفن التصويري كتاب الأطفال "هذا عنصر خطير" كتاب الأطفال ، منمنمات الرقص ، الفن التصويري. المجلات المكتوبة بخط اليد ، والكتب ، والكتابة ، والعمل الإبداعي الكولاج ، كتاب الأطفال "أسطورة الأحجار"
"العالم من حولنا"	"علم الفلك المرح" "كتاب شكوى الطبيعة" "في أرض الأرقام والأرقام" "أشياء مفيدة" "من عربة إلى صاروخ"	اختبار "خلال الأشواك إلى النجوم" اسكتشات مسرحية "كوكب غير مستكشف" ، "رحلة الى القمر". تكوين حكايات النجوم. كتابة القصص الخيالية نيابة عن الأشياء الطبيعية. "جريدة الغابة". إصدار مجلة "إشارة المرور البيئية للمدينة" صور مجمعة. vernissage الهندسي. اسكتشات مسرحية. عرض رياضي "أليس في بلاد الرياضيات". موسوعة "من تاريخ الأشياء" "مغامرات الأشياء" - كتابة القصص الخيالية عن الأشياء العادية. تأليف كتاب للأطفال عن طريق النشاط البناء. كتيبات الأطفال حسب نوع المعدات (النقل). "مساعدونا" (كتاب عن تاريخ الأجهزة المنزلية).
"أنت وصحتك"	"أنا وجسدي" "نوافذ للعالم. أعضاء الحس " "التغذية والصحة" "رحلة فطيرة" (بنية الجهاز الهضمي) "قوى الحياة" عن الفيتامينات والصحة "كيف نتنفس" (مغامرة أوكسجين)	يوميات "أنا أكبر" مشروع "بلد ايبوليتيا" "الفوائد والأضرار" (مشاريع على الحواس) مشاريع صغيرة "ما هو الغذاء؟" كتاب الأطفال "مغامرات في بلاد الفيتامينات" ، يجمع بطاقة فهرس الأطباق. تكوين الحكايات والقصائد والرسومات المسرحية. "كيف جادلت الفواكه والخضروات حول فوائدها؟" الجهاز اللوحي "ضرر - فائدة" "For Clean Air" (ملصق) كتاب التلطيف للأطفال

مخطط تقريبي لتنفيذ مشروع "الأسرة"(عمر سانت دوش)

أقسام البرنامج	أنواع أنشطة الأطفال
نشاط اللعبة	لعبة لعب الأدوار "البيت" ، "الأسرة" ؛ "صالون أثاث" ، "صالون ملابس للمنزل" ، إلخ. ألعاب الدراما المبنية على الأعمال: "اللفت" ، "الرداء الأحمر" ، "البجع الأوز" ، إلخ. لعبة اللوح "شقتي".
التنمية الاجتماعية	الجلسات المواضيعية حول اتفاقية حقوق الطفل. الحقوق والواجبات في الأسرة. تجميع "شجرة العائلة" (في سياق الماضي والمستقبل) ، مخطط خريطة للمقاطعة الصغيرة مع تحديد المنازل التي يعيش فيها الأطفال ، ألبومات "تقاليد عائلتنا" ، "موطني الصغير" ، "Kaleidoscope من أعياد الميلاد "(الأبراج الأبراجية لأطفال المجموعة ، تصدر كل عائلة من جريدة" أسعد يوم في الأسرة "(لعيد ميلاد الطفل). لقاءات في صالون الفيديو "المخرج الخاص بك".
الكلام والتواصل اللفظي	سرد القصص للأطفال حول مواضيع "يوم عطلة في عائلتي" ، "أحبائي" ، "حيواناتنا الأليفة المفضلة" ، "الصيف في البلد" ، "رحلتنا" ، "عالم هوايات الأسرة" ، "أنا سأكون أمي (أبي) "، كيف أساعد في المنزل؟ إنشاء الكلمات. - عمل ألبومات "عائلتي" (رسومات ، صور ، أشعار أطفال). المشاركة المشتركة للأطفال وأولياء الأمور في غرف الرسم الأدبية.
الصحة والنمو البدني	رسم روتين يومي لكل أسرة ، مسابقة لمجمعات عائلية من التدريبات الصباحية ، إجراءات التهدئة. رحلات التنزه المشتركة "لنذهب إلى المسبح معًا". مسابقة بين العائلات "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية." تنظيم مقهى صغير عائلي. تقديم "الطبق المفضل لعائلتي" تجميع كتاب "وصفات الأسرة". فصول في فصل الطهي (من قبل الآباء والمعلمين والطاهي).
التطور المعرفي
العالم الذي نعيش فيه	التصنيف (أثاث ، أطباق ، أجهزة منزلية ، طعام). التمثيلات الجغرافية. رسم مخطط "بيتي" ، وعمل مخطط "My District" ، والعمل مع خرائط "My City".
طبيعة	صور مجمعة "حيوانات أليفة". تجميع ألبومات العائلة "نباتات داخلية" ، "ما ينمو في منزلنا الريفي".
بدايات الميثاق	الرياضيات "نمو وعمر أفراد الأسرة" ، لعبة مشتركة للأطفال والآباء "ميزانية الأسرة". تجميع معجم باسماء افراد العائلة "ماذا تعني الاسماء"
بناء	"بيت أحلامي" ، "منزل ريفي" ، "واجب منزلي". نمذجة الطائرة - رسم قطع من الفسيفساء حول موضوع عائلي.
التطوير الجمالي
كبوت. المؤلفات	امثال واقوال عن الاسرة. قراءة القصص الخيالية "Wild Swans" ، "الأخت Alyonushka والأخ إيفانوشكا" ، Nenets الحكاية الخيالية "Cuckoo". قراءة انتقائية: A. Lindgren "The Kid and Carlson" ، Odoevsky "Town in a snuffbox" ، L. Tolstoy "Stories للأطفال الصغار". الحفظ: E Blaginina "لنجلس في صمت".
فن و تصميم	رسم "عائلتي" ، "صور عائلية" ، "نحن في إجازة" ، "منزلي" ، "غرفتي" ، "ورق جدران في شقة جديدة". اصدار جرائد العائلة. رسم إيكيبانا ، باقات ، لوحات ، كولاجات من مواد طبيعية (بمشاركة أولياء الأمور) معارض "هواية عائلية".
مسرح	عروض عائلية مصغرة ، كتابة نصوص ترفيهية للأطفال ، اسكتشات مسرحية "حوارات عائلية". زيارات مشتركة للمسارح من قبل العائلات.

خوارزمية تطوير المشروع

مراحل	مهام	أنشطة فريق المشروع	أنشطة الخدمة العلمية والمنهجية
ابتدائي	تعريف المشكلة (الموضوع). اختيار مجموعة من المشاركين.	توضيح المعلومات المتاحة ، مناقشة التخصيص	الدافع للتصميم وشرح الغرض من المشروع
تخطيط	تحليل المشكلة. تحديد مصادر المعلومات. بيان المهام واختيار المعايير لتقييم النتائج. توزيع الأدوار في الفريق.	تشكيل المهام ، تراكم المعلومات. اختيار معيار النجاح وتبريره.	المساعدة في التحليل والتركيب (بناء على طلب المجموعة). الملاحظة.
اتخاذ القرار	جمع وتوضيح المعلومات. مناقشة البدائل. اختيار الخيار الأفضل. تنقيح خطط العمل.	العمل مع المعلومات. توليف وتحليل الأفكار.	الملاحظة. استشارات.
أداء	تنفيذ المشروع	العمل على المشروع وتصميمه.	الملاحظة والمشورة (بناء على طلب المجموعة)
تقييم النتائج	تحليل تنفيذ المشروع والنتائج المحققة (النجاحات والفشل)	المشاركة في تحليل المشروع الجماعي والتقييم الذاتي	الملاحظة. اتجاه عملية التحليل (إذا لزم الأمر)
حماية المشروع	التحضير للدفاع. تبرير عملية التصميم. شرح النتائج التي تم الحصول عليها وتقييمها.	حماية المشروع. المشاركة في التقييم الجماعي لنتائج المشروع.	المشاركة في التحليل الجماعي وتقييم نتائج المشروع.

الملاءمة: في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يثبت الأطفال الناضجون أنفسهم ، ويثبتون أنفسهم في فريق من الأطفال ، ويشكلون صداقات وقدرة على التعاون ، ويزيدون الانتباه إلى الأقران كشريك ، من أجل الأنشطة المشتركة والتواصل.

المشكلة: في سياق الملاحظات طويلة المدى للسلوك والأنشطة المستقلة للأطفال ، والحياة في مجموعة أثناء العملية التعليمية ، ولحظات النظام ، لاحظنا أن العديد من الأطفال لا يعرفون كيفية التواصل مع أقرانهم ، والتفاوض ، وحل المشكلة بسلام ، دافع عن وجهة نظرهم دون مشاجرات وإهانات ومعارك. يضع الأطفال أولوياتهم الخاصة في المقدمة ، بغض النظر عن آراء واحتياجات الأطفال الآخرين.

نطاق المشروع: قصير المدى (شهرين).

الغرض: تعريف الأطفال بالمعايير الراسخة للسلوك الاجتماعي وقواعد العلاقات مع أقرانهم ، وخلق أفكار حول الصداقة.

1. تعميم وتوسيع وتعميق معرفة الأطفال حول الصداقة والأصدقاء.

2. تشجيع الأطفال على النشاط الجماعي ، وتعزيز ظهور وتراكم تجارب التواصل الإيجابي وتطوير المهارات الاجتماعية والتواصلية (الاستجابة ، واللطف ، والتعاطف ، والرحمة ، والتعاطف ، والود ، والقدرة على التفاوض مع بعضهم البعض).

3. منهجية معلومات الأطفال عن ثقافة السلوك في المجتمع والعلاقات بين الناس.

أولا - المرحلة التحضيرية:

1. قراءة "عيد الصداقة" لأ. فاتشكوف ، مناقشة ، حوار وأسئلة حول المحتوى.

ثانيًا. مرحلة التنفيذ:

1. محادثة حول الصداقة والأصدقاء "ما هو الصديق؟" ، "ما هي الصداقة؟".

2. القراءة: فيكتور دراجونسكي "صديق الطفولة". المناقشة والمحادثة على المحتوى.

3. أمثال وأقوال عن الصداقة والأصدقاء.

4. قراءة الحكاية الخيالية "أحذية الفقاعات والقش والحصى".

5. قراءة V. Oseeva "ثلاثة رفاق".

6. قراءة قصائد عن الصداقة: Y. Entin "عن الصداقة" ، A. Kuznetsova "Girlfriends" ، T. Agibalova "لدي صديق الآن" ، V. Berezhnaya "الصداقة هي رياح دافئة ..." ، L. Kvitko "صديقان" ، فيكتوروف "أطفال الأرض كلها أصدقاء".

7. تجميع قصة "أعز أصدقائي".

8. المحادثة - التفكير "لماذا نحتاج أصدقاء؟".

9. مسرحية الحكاية الخيالية "القط ، الديك والثعلب".

11. مشاهدة كارتون "اكبر صديق" ومناقشات وحوارات حول المضمون.

12. نشاط إنتاجي: رسم "صورة لصديق" ، تطبيق "هدية لصديق" ، بناء ورقي "لعبة لصديق".

13. سماع وحفظ أغاني عن الصداقة "الصديق الحقيقي" وحفظ قصيدة "ننصح الجميع بأن يكونوا أصدقاء".

14. حل مشكلة الوضع "من أساء لمن؟".

المرحلة النهائية:

1. رسم قواعد الصداقة.

الحدث الأخير: مسابقة حول الصداقة والأصدقاء.

النتيجة المتوقعة: يصنف الأطفال المعلومات حول الصداقة والأصدقاء ، وقواعد السلوك وقواعد العلاقات مع الأقران ، وسوف يتحسن الجو في المجموعة.

ترشيح:روضة أطفال ، التطورات المنهجية ، أنشطة المشروع ، مجموعة كبار

المنصب: مربي
مكان العمل: مادو "مركز تنمية الطفل - روضة رقم 410"
الموقع: Perm، st. كابيتانسكايا 21