عمل اللغة. سؤال. الوظائف العامة والخاصة للغة. اللغة هي أهم وسائل الاتصال

وظائف اللغة:

1) هذا هو دور (الاستخدام ، الغرض) للغة في المجتمع البشري ؛

2) تطابق وحدات مجموعة مع وحدات أخرى (يشير هذا التعريف إلى وحدات اللغة).

وظائف اللغة هي مظهر من مظاهر جوهرها وغرضها وعملها في المجتمع ، أي إنها خصائصها التي بدونها لا يمكن للغة أن تكون هي نفسها.

1) اتصالي: اللغة وسيلة ، وسيلة اتصال بين الناس ، وبالتالي تنفيذ وظيفة التواصل. تشمل الوظيفة الاتصالية: تأسيس الاتصال ، والتواصل (الاستيعاب) ، والتطوعي (التأثير) ، ووظيفة تخزين ونقل الهوية الوطنية لتقاليد الشعب والثقافة.

2) الإدراكيالوظيفة (التعبيرية ، المعرفية ، الإدراكية): يمكن لأي شخص التعبير عن نفسه بشكل هادف. هذه الوظيفة ترجع إلى محتوى الاتصال. الغرض من اللغة أن تكون وسيلة للتعبير عن المحتوى ونقله وتخزينه يسمى ذلك الإدراكيأو معبرةوظيفة.

هناك أيضًا 3 وظائف أخرى: 3) عاطفي- أن تكون وسيلة من وسائل التعبير عن المشاعر والعواطف ؛ 4) ميتالنغ- أن تكون وسيلة للبحث ووصف اللغة من حيث اللغة نفسها ؛ 5) تراكمي- وظيفة اللغة لتعكس المعرفة وتحافظ عليها. هذه هي الوظائف الاجتماعية الرئيسية للغة باعتبارها أهم وسائل الاتصال. بقية الوظائف إضافية وثانوية ولا تنتمي إلى اللغة ككل ، بل تنتمي إلى أشكالها وأنماطها.

لذلك ، في إطار الوظيفة التواصلية ، يتم تحديد الدمج والتمييز. الدمجتؤدي اللغة وظيفتها عند استخدامها كلغة ذات أهمية دولية أو عالمية. اللغة التي لا تُستخدم للتواصل بين الشعوب تتحقق التفريقوظيفة. هذه هي اللغة الأم لأمة أو جنسية معينة.

موجود أسلوبيو خطابالمهام. أنماط اللغةمصنفة على أساس الوظيفة المعرفية: وظيفة المحادثة العاديةتقع في قلب نمط الحياة اليومية ، وظيفة الرسالةوثائقي رسمي وأسلوب علمي ، وظيفة العملأسلوب صحفي وفني. وعليه ، فهو يتحدث عن وظائف اللغة ، وغالبًا ما تكون بلاغية وشاعرية.

كل نمط وظيفي للغة له اختلافات أصغر. على سبيل المثال ، ينقسم الأسلوب العلمي إلى علمي وشائع وتعليمي وعلمي. كل نمط له اختلافات مكتوبة ومنطوقة.

ترتبط وظائف الكلام باستخدام اللغة للتعبير عن أفكار محددة وتعبيرات عن الإرادة والمشاعر والعواطف: اتصلإشراك المحاور في المحادثة ، ولفت انتباهه إلى لحظة أو أخرى من البيان. الظرفيةتتمثل الوظيفة في تحقيق الأشكال والمعاني اللغوية ، واستخدامها للتعبير عن أفكار محددة وتعبيرات عن الإرادة والمشاعر وفقًا لأهداف وشروط الاتصال وموضوع ومحتوى المحادثة والمناقشة وأي شكل آخر من أشكال الحوار.

نهاية العمل -

هذا الموضوع ينتمي إلى القسم:

مقدمة في اللغويات

جامعة ولاية Magnitogorsk .. t في emets .. مقدمة في اللغويات ..

إذا كنت بحاجة إلى مواد إضافية حول هذا الموضوع ، أو لم تجد ما كنت تبحث عنه ، فإننا نوصي باستخدام البحث في قاعدة بيانات الأعمال لدينا:

ماذا سنفعل بالمواد المستلمة:

إذا كانت هذه المادة مفيدة لك ، فيمكنك حفظها في صفحتك على الشبكات الاجتماعية:

سقسقة

جميع المواضيع في هذا القسم:

ماجنيتوجورسك
تم النشر بقرار من المجلس المنهجي لـ FLiP. المحضر رقم 1 بتاريخ 09.21.12. UDC BBK TV Yemets مقدمة في اللغويات: مجمع تعليمي ومنهجي

مادة الدورة النظرية
موضوعات المحاضرة: الموضوع 1. اللسانيات كعلم لغة. نشاط اللغة والكلام والكلام واللغة. الموضوع 2. أصل اللغة. التطور التاريخي للغات الموضوع 3. لغة ka

خطة المحاضرة
"مقدمة في اللغويات" كنظام أكاديمي. اللسانيات كعلم لغة. نشاط اللغة والكلام والكلام واللغة. وظائف اللغة. التواصل اللغوي مع صديق

اللسانيات كعلم لغة
علم اللغة ، علم اللغة ، علم اللغة هو علم يدرس اللغات (موجودة ، موجودة ، قد توجد في المستقبل) ، وبالتالي اللغة بشكل عام. اللغويات (اللسانيات واللغويات

عدم التزامن
جادل فرديناند دي سوسور في أن الجانب المتزامن أكثر أهمية من الجانب غير المتزامن ، لأنه بالنسبة للجماهير الناطقة فقط هو الواقع الحقيقي (من التزامن اليوناني الآخر و chronos-time - بالإشارة

نشاط اللغة والكلام والكلام واللغة
التعريف الأكثر شيوعًا للغة كوسيلة لتكوين الأفكار والتعبير عنها. طوال القرن التاسع عشر ، ناهيك عن العصور القديمة ، لم يميز علم اللغة بين المفهوم

ارتباط اللغويات بالعلوم الأخرى
يرتبط علم اللغة: أ) بالعلوم الاجتماعية (العلوم الإنسانية): الفلسفة ، علم الآثار ، الإثنوغرافيا ، الأنثروبولوجيا ، التاريخ ، psi

النظريات الأساسية لأصل اللغة
يطرح سؤال مشروع: كيف تطورت اللغة ، وكيف تعلم الناس الكلام؟ من الضروري التمييز بدقة بين مشكلتين مستقلتين ومختلفتين: مشكلة أصل اللغة بشكل عام - كيف يدرس الشخص

نظرية العمل للغة
في نفس السنوات ، أي في الثلث الأخير من القرن التاسع عشر ، تم تطوير نظرية فلسفية أخرى ، ومن الأصح تسميتها بالنظرية الاجتماعية لأصل اللغة. أسس ف. إنجل أسس هذه النظرية

قوانين وأنماط تطوير اللغة
يرتبط تطور اللغة ارتباطًا وثيقًا بتاريخ تطور المجتمع ، والوضع الاجتماعي الذي تستخدم فيه اللغة ، والوظائف الاجتماعية التي تؤديها اللغة. الطبيعة الاجتماعية للغة ، في

التمايز والتفاعل بين اللغات
التمايز بين اللغات اللغات في عملية التطوير يمكن أن تتلقى شكلين: كتابي شفهي وكتاب مكتوب ، وأدبي. راز

لغة أدبية
اللغة الأدبية هي الشكل الرئيسي فوق الديالكتيك للوجود اللغوي. اللغة الأدبية هي فئة تاريخية. تشكلت اللغة العربية الفصحى - اللغة الأدبية - في الساعة 7 - 8

مفهوم علامة أنواع الإشارات
يتعرف علم اللغة الحديث على اللغة كنظام إشارة معقد. دعونا نتفق ، دون التظاهر بأننا القرار النهائي ، على اعتبار أي ناقل مادي للمعلومات الاجتماعية علامة. أعرف

حول اللغات الاصطناعية
إن فكرة اللغة الاصطناعية قديمة العهد ، وقد جذبت العديد من الفلاسفة واللغويين. مرة أخرى في القرن الثاني. ن. NS. ابتكر طبيب البلاط الروماني K. Galen لغة دولية مكتوبة. T. المزيد في "الكتاب الذهبي"

وحدات اللغة والكلام كموضوع لغويات
قال ف. دي سوسور أنه في اللغة "لا يوجد شيء سوى الاختلافات". اللغة مكتوبة و منطوقة. مادة الخطاب الكتابي والشفوي مختلفة. ومع ذلك ، فهي لغة واحدة. هذا يعني أن الاتصال شفهي

التناظر والنحوية اللغوية
كتب مؤسس عقيدة العلاقات النموذجية والنحوية بين الوحدات اللغوية ف. دي سوسور:

الملامح الرئيسية للخطاب الكتابي. أنواع الكتابة
بالمقارنة مع اللغة المحكية ، تعتبر الكتابة حديثة نسبيًا. سبب ظهوره هو الحاجة المتزايدة للناس للتواصل عن بعد ، والمكان والزمان. أقدم أنواع الكتابة موجودة

أنظمة الرسومات
تاريخ الكتابة ليس فقط تاريخ الخطوط العريضة للحروف ، ولكن في نفس الوقت تاريخ تشكيل الحروف الهجائية والرسومات وتهجئة اللغات التي تحتوي على كتابة أبجدية. المصطلح

التهجئة ومبادئها
تهجئة إملائية. إنها مجموعة من القواعد للتهجئة المعيارية للكلمات وأجزائها. يحدد التدقيق الإملائي أيضًا التهجئة المستمرة / المنفصلة للكلمات وقواعد الواصلة والاختصارات باستخدام

علم الأصوات وعلم الأصوات. ثلاثة جوانب للصوت
علم الصوتيات (اليونانية ، فيما يتعلق بالأصوات ، أصنع صوتًا) يدرس التركيب الصوتي للغة ، أي أصوات الكلام وقواعد تركيبها في الكلمة وتدفق الكلام ، وحصر أصوات اللغة ونظامها وقوانينها الصوتية. إلا

العمليات الصوتية
أصوات الكلام ، المستخدمة في تكوين مقطع لفظي ، والكلمات ، والعبارات ، تؤثر على بعضها البعض ، وتخضع للتغييرات. تسمى هذه التعديلات في الأصوات في سلسلة الكلام العملية الصوتية (الصوتية)

خطة المحاضرة
1. مفهوم الكلمة. التركيب الدلالي للكلمة. 2. تصنيفات الكلمة. المفردات كنظام. 3. وحدات مفردات غير منفصلة. مفهوم الكلمة

وحدات مفردات غير منفصلة
تشكل الكلمة المنفصلة التي تعبر عن مفهوم منفصل من خلال معنى منفصل وحدة منفصلة من مفردات لغة معينة. ولكن يحدث أيضًا أن واحد sl

خطة المحاضرة
1. المفهوم العام للقواعد. 2. مفهوم مورفيم. أنواع الأشكال. 3. تشكيل الكلمة. المفهوم العام للقواعد المصطلح "غرام"

مفهوم مورفيم. أنواع الأشكال
المورفيم هو أصغر وحدة لغة ذات دلالة. على عكس الكلمات والجمل ، التي يمكن استخدامها بشكل مستقل ، يعمل الصرفي كجزء مستقل من الكلمة والصورة

تشكيل الكلمة
شكل البومة وشكل تشكيل الكلمة (نموذج) هما أهم أشكال اللغة. كونها مليئة بمواد معجمية محددة ، فإنها تولد أشكال كلمات وكلمات مشتقة

خطة المحاضرة
1. المعاني النحوية. الفئات النحوية 2. أجزاء الكلام ومبادئ تخصيصها للمعاني النحوية. القواعد النحوية كا

مفهوم النحو
النحو  التدريس النحوي حول الكلام المترابط ، حول وحدة أعلى من الكلمات. يبدأ بناء الجملة حيث نتجاوز الوحدة المعجمية  لكلمة أو شركة مستقرة

التجميع ككائن لغوي
مجموعة الكلمات هي بناء نحوي من كلمتين (هامتين) أو أكثر تعبر عن مفهوم واحد ولكن مفكك ، دلالي ونحوي ، وتمثل معقدًا

جمل في اللغة والكلام
هناك أكثر من ألف تعريف لجملة في العالم ، كل منها يؤكد على واحدة أو أخرى من سماتها. تعريف الجملة على أنها قليلة ، منظمة نحويًا

هندي ، إلخ.
في المقابل ، تنقسم كل عائلة إلى فروع (مجموعات) ، ثم مجموعات فرعية. الهندو أوروبية. تنقسم اللغات الهندية الأوروبية الحديثة إلى 17 فرعًا أو مجموعة

المجموعة الهندية (الهندية الآرية)
الفترة القديمة: اللغة الفيدية ، السنسكريتية زمن المضارع: 1. المركز. المجموعة  الهندية 2.Vost. المجموعة  البيهارية ، البنغالية ، الأسامية ، الأوريا 3. الجنوب. مجموعة

مجموعة الرومانسية
أصل مشترك من اللاتينية والرومانسية من اللات. romanus ("المتعلقة بروما ،" لاحقًا "للإمبراطورية الرومانية.") لا يوجد إجماع في العلم حول عدد اللغات الرومانسية. عادة ما يتم تخصيص 12 رم. وية والولوج

المجموعة السلافية
شرق السلافية subgr. - الروسية والأوكرانية والبيلاروسية الغربية. - البولندية والتشيكية والسلوفاكية الجنوبية السلافية الفرعية. - البلغارية ، المقدونية ، الصربية الكرواتية

وظائف اللغة.
علم اللغة ، علم اللغة ، علم اللغة كعلم يدرس اللغات (موجودة ، موجودة ، قد توجد في المستقبل) ، وبالتالي اللغة بشكل عام. المعرفة العملية

لغة أدبية.
هناك مشكلتان مستقلتان: مشكلة أصل اللغة بشكل عام ومشكلة ظهور بعض اللغات الفردية. النظريات الرئيسية لأصل اللغة: المنطق ، العقيدة

حول اللغات الاصطناعية.
مفهوم اللافتة. هيكل اللافتة. أنواع العلامات. الإشارات ، الإشارات ، الإشارات ، الإشارات ، الرموز ، إشارات اللغة. خصائص العلامة اللغوية: التعسف والخطية. الوظائف الرئيسية للعلامات فيما يتعلق

علم النحو والنماذج في اللغة والكلام.
وحدة اللغة والكلام. المستويات / المستويات / اللغة: الصوتيات ، الصرفية ، مستوى الكلمة ، مستوى العبارة ، مستوى الجملة. السمات المميزة للمستويات / المستويات / اللغة. تعريفات

أنظمة الرسومات.
3. التهجئة ومبادئها. رسالة. المراحل الرئيسية لتطور الكتابة. كتابة. التصوير التخطيطي والرسم التخطيطي. إيديوغرافيا و إيديوغرام. الفونوغرامات والتسجيلات الصوتية. كونسونات-

العمليات الصوتية.
الصوت كظاهرة طبيعية. العلامات الصوتية لأصوات الكلام. التعبير عن أصوات الكلام. قواعد صياغة اللغات. ثلاثة جوانب من أصوات الكلام. وظائف الصوت ، الصوت. صوتيات ، funkts

وحدات مفردات غير منفصلة.
الكلمة هي الوحدة الأساسية للغة. تعريف المصطلح: V.V. Vinogradov / 1953 /: الكلمة هي وحدة داخلية وبناءة من المعجم والقواعد

تشكيل الكلمة.
تعريف مصطلح "القواعد" في معنيين: النحو كتعليم حول بنية اللغة ، وكمرادف لتعبير "بنية اللغة". ثلاثة أجزاء في ka grammar

أجزاء الكلام ومبادئ اختيارهم.
المعنى النحوي كمعنى لغوي معمم وتجريدي متأصل في عدد من الكلمات وأشكال الكلمات والتركيبات النحوية وإيجاد لغتها العادية (القياسية) في اللغة

مبادئ إبراز أجزاء من الكلام
تصنيف أجزاء الكلام / NA Kondrashov et al. ، / أ. الأجزاء المستقلة من الكلام: - الاسمية: 1. اسم ، 2 ، صفة

العلاقات النحوية الدلالية.
بناء الجملة. تعريف العبارة. وظيفة وهيكل العبارة. تصنيف العبارات. تعريف الاقتراح. وظيفة الجمل وهيكلها ، أنواع الجمل. بسيط

أ) الاتفاق
ب) عنصر تحكم ج) ملحق 7. من بين العبارات التي تحتوي على عنصر تحكم كرابط ثانوي ، أشر إلى العبارة مع رابط ثانوي آخر: أ) فتاة بها صورة

أ) ارتدِ ثوبًا
ب) اذهب في إجازة ج) فكر في القرار د) انتظر أخي هـ) غناء للمستمعين و) العمل على الآلة 12. من بين العبارات التي ترتبط مكوناتها

أ) إنهم ينتظرون وصولها فقط
ب) حدث منذ زمن طويل ج) هل سيأتي والدك غدًا؟ د) لا يوجد مثل هذا الاقتراح 14. اذكر الاقتراح غير المعمم: أ) مرت عدة سيارات. ب) الحياة

أ) الهندو أوروبية
ب) السامية - الحامية ج) التركية د) القوقازية هـ) الفنلندية الأوغرية هـ) النيجر - كردفان 5. إلى أي عائلة من اللغات تنتمي لغة الباشكير؟ أ) كي

نظام تقييم مستوى إعداد الطلاب المختبرين للامتثال لمتطلبات معيار الولاية التعليمي
يتم تقييم مستوى إعداد الطلاب من خلال تقييم استيعاب الأقسام (الوحدات التعليمية) من تخصص "مقدمة في اللغويات"

اختبار 11
1.d 11.b 2.f 12.c 3.b 13.a 4.e 14.b 5.c 15.a 6.e 16.b 7.c 17.d 8.b 18.c 9. الساعة 19 الساعة 10 والساعة 20 الساعة

الاختبار العام 2
1.b 2.a 3.b 4.a 5.a 6.c 7.d 8.c 9.b 10.b 11.b 12.a 13.c 14.c 15.b 16.b 17. في 18.a 19.g 20.b 21.c 22.c 23.b 24. c 25.a 26.b 27.b 28.a

اللغة هي نظام متناغم من الإشارات يرتبط فيه المحتوى الصوتي والتهجئة والدلالية.

تشارك دراسة اللغة مباشرة في علم يسمى علم اللغة أو علم اللغة. يتم دراسة ميزات العلامات بواسطة السيميائية. كيف تؤثر على التفكير يتم تأسيسها من قبل علم اللغة النفسي.

إن لغة أي مجتمع هي ظاهرة غير متجانسة للغاية ومعقدة للغاية ومتعددة الوظائف. لقد سمع الجميع عن الوظيفة التواصلية للغة ، ولكن بالإضافة إلى ذلك ، هناك سلسلة طويلة من الأغراض الأخرى. دعونا نحاول النظر فيها.

• تشير وظيفة التواصل إلى أن اللغة ضرورية للتواصل ونقل المعلومات.
• ترتبط وظيفة تشكيل الفكر (التفكير والمعرفة) ارتباطًا وثيقًا بالتواصل. إن الغرض من التواصل هو الذي تقوم عليه الوظيفة العقلية للغة ، ويحددها. نورمان مثال دقيق للغاية للدور المعرفي للغة. يقتبس من فتاة صغيرة تقول إنها لا تعرف ما تفكر فيه حتى تقوله بصوت عالٍ.
• تساعد الوظيفة التراكمية أو المعرفية على تجميع المعرفة ومن ثم نقلها إلى الأشخاص والأجيال الأخرى. لم يذهب الكثير من الناس إلى القمر من قبل ، ولكن بفضل معرفة الأشخاص الذين كانوا هناك ، لدينا فكرة جيدة عن المناظر الطبيعية للقمر وخصائص الحركة في هذا المكان.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن الوظيفة المعرفية تشكل العالم الداخلي للشخص ، وتساعد على إنشاء واستيعاب المفاهيم التي تتشكل نتيجة لنشاطه العملي.

• يمكن أيضًا تسمية الوظيفة الاسمية "إيمان الشخص بالأسماء". هذا يعني أنه عندما نسمع كلمة "طاولة" ، فإننا نتخيل أشياء مختلفة. ومع ذلك ، سيكون لكل منهم ميزات أساسية تسمح بتصنيف العنصر على أنه "طاولة" ، وليس "خزانة ملابس" أو أي عنصر آخر. ترتبط هذه القدرة على عزل العناصر العامة والاسم ارتباطًا وثيقًا بـ
• يتيح لك الغرض التعبري العاطفي للغة نقل مشاعرك باستخدام الكلمات. هذه القدرة تسمى "الوظيفة العاطفية للغة". هدفها هو تنفيذ التواصل العاطفي للناس. قارن بين ألوان الكلمات التي تعني "كبيرة": ضخمة ، صحية ، عملاقة. تستخدم هذه الوظيفة دلالات خاصة ، ومداخلات منفصلة يمكنها نقل المشاعر اللحظية.
• تعتبر الوظيفة الحركية للغة مهمة للغاية. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بهدفه إلى إنشاء وتطوير وتنظيم العلاقات في التجمعات الصغيرة. بمساعدة الوظيفة phatic ، يقوم المحاور بإنشاء اتصال ، ويلفت الانتباه إلى نفسه ، وبعد ذلك ، باستخدام الوظيفة التنظيمية ، يواصل الاتصال. بجانبهم توجد وظيفة مخروطية ، بمساعدة اللغة الموجهة نحو المرسل إليه.
• بمساعدة الوظيفة التطوعية للغة ، يمكن لشخص ما التأثير على الآخر.
• تساعد الوظيفة الأيديولوجية في التأثير على الأيديولوجيا بمساعدة اللغة كنظام. على سبيل المثال ، لا يتم استخدامه للتواصل ، ولكن للحفاظ على حالته ، ليكون بمثابة رمز.
• بمساعدة وظيفة اللغة المعدنية ، يتم تحليل اللغة كنظام وظاهرة عن طريق اللغة نفسها.
• باستخدام الوظيفة التمثيلية ، ينقل الأشخاص المعلومات.
• يسمح لك مجال الإبداع بإدراك التوجه الجمالي للغة.
• يعني أنه بمساعدة اللغة ، يستطيع الشخص إنشاء أحكام قيمة ، لفصل مفهومي "السيئ" و "الجيد".
• تعني الوظيفة المرجعية للغة أنها وسيلة لتراكم الخبرة البشرية.
• تساعد الوظيفة الترابية على خلق الواقع والتحكم فيه.

جميع وظائف اللغة مرتبطة ومتشابكة مع بعضها البعض ، مترابطة وغير قابلة للفصل.

يمثل عمل اللغة وتطورها جانبين من جوانب تعلم اللغة - الوصفي والتاريخي - اللذان يعرفهما علم اللغة الحديث غالبًا على أنهما مجالات دراسة مستقلة. هل هناك أي أسباب لذلك؟ أليس هذا التمييز بسبب طبيعة موضوع البحث نفسه؟

لطالما تم تطبيق الدراسة الوصفية والتاريخية للغة في ممارسة البحث اللغوي ووجدت منذ فترة طويلة مبررًا نظريًا مطابقًا. لكن مشكلة هذه المناهج المختلفة لدراسة اللغة ظهرت في المقدمة منذ الوقت الذي صاغ فيه ف.دي سوسور تناقضه الشهير لعلم اللغة المتزامن والمتزامن. يتم استنتاج هذا التناقض منطقيًا من معارضة سوسور الرئيسية - اللغة والكلام - ويتم دمجه باستمرار مع الفروق الأخرى التي قدمها سوسور: علم اللغة المتزامن هو في نفس الوقت داخليًا وثابتًا (أي محرورًا من العامل الزمني) ومنهجي وغير متزامن علم اللغة - خارجي ، تطوري (ديناميكي) ، وخالي من الاتساق.

في مزيد من التطوير في علم اللغة ، لم تتحول معارضة اللسانيات المتزامنة والمتزامنة إلى واحدة من أكثر المشكلات حدة وإثارة للجدل ، والتي أدت إلى ظهور مؤلفات ضخمة ، ولكن بدأ استخدامها كميزة أساسية تفصل بين المدارس والاتجاهات اللغوية بأكملها (قارن ، على سبيل المثال ، علم الأصوات غير المتزامن والصوتيات اللسانية أو علم اللغة الوصفي).

من المهم للغاية أن نلاحظ أنه في عملية الدراسة المتعمقة باستمرار لمشكلة العلاقة بين اللغويات المتزامنة والمتزامنة (أو إثبات عدم وجود أي علاقة) ، حدث تعريف تدريجيًا ، والذي قد لا يكون سوسور نفسه لديه مفترض: الدراسة المتزامنة والمتزامنة للغة كعمليات مختلفة أو طرق عمل مستخدمة لأغراض معينة ولا يستبعد بعضها البعض بأي حال من الأحوال ، بدأت بالارتباط مع موضوع الدراسة ذاته - اللغة ، المشتقة من طبيعتها. على حد تعبير E. Coceriu ، لم يؤخذ في الاعتبار أن الفرق بين التزامن وعدم التزامن لا يشير إلى نظرية اللغة ، ولكن إلى نظرية اللغويات.

اللغة نفسها لا تعرف مثل هذه الفروق ، لأنها دائمًا قيد التطوير (والتي ، بالمناسبة ، تعرف سوسور أيضًا) ، والتي لا يتم تنفيذها كتغيير ميكانيكي للطبقات أو الطبقات المتزامنة ، لتحل محل بعضها البعض مثل الحراس (التعبير عن طريق IABaudouin de Courtenet) ولكن كعملية متسلسلة وسببية وغير منقطعة. هذا يعني أن كل شيء يتم اعتباره في لغة خارج عدم التزامن ليس حالة حقيقية للغة ، ولكنه مجرد وصف متزامن لها. وبالتالي ، فإن مشكلة التزامن وعدم التزامن هي في الحقيقة مشكلة تتعلق بأساليب العمل وليست مشكلة طبيعة وجوهر اللغة.

وفقًا لما سبق ، إذا كنت تدرس لغة من زاويتين ، فيجب أن تهدف هذه الدراسة إلى تحديد كيفية حدوث في عملية النشاط اللغوي ظهور الظواهر المتعلقة بتطور اللغة.

إن الضرورة ، وكذلك ، إلى حد ما ، واتجاه مثل هذه الدراسة مدفوعة بالمفارقة المعروفة للشيخ بالي: المتغيرة. في أي لحظة من وجودهم ، هم نتاج توازن مؤقت. وبالتالي ، فإن هذا التوازن هو نتيجة قوتين متعارضتين: من ناحية ، التقليد الذي يؤخر التغيير ، وهو ما يتعارض مع الاستخدام العادي للغة ، ومن ناحية أخرى ، الميول النشطة التي تدفع هذه اللغة في اتجاه معين ".

"التوازن المؤقت" للغة هو ، بالطبع ، مفهوم تقليدي ، على الرغم من أنه يعمل كشرط أساسي لتنفيذ عملية الاتصال. تمر العديد من الأسطر من خلال نقطة هذا التوازن ، والتي من جانب واحد تذهب إلى الماضي ، في تاريخ اللغة ، والجانب الآخر يندفع إلى الأمام ، في مزيد من تطوير اللغة. "آلية اللغة" ، كما يصيغها إيل بودوان دي كورتينه بدقة شديدة ، "وبوجه عام ، فإن هيكلها وتكوينها في وقت معين يمثلان نتيجة كل التاريخ الذي سبقه ، وكل التطور الذي سبقه ، والعكس صحيح ، تحدد هذه الآلية في وقت معين المزيد من تطوير اللغة ".

لذلك ، عندما نريد اختراق أسرار تطور اللغة ، لا يمكننا تحليلها إلى مستويات مستقلة عن بعضها البعض ؛ مثل هذا التحلل ، المبرر بأهداف معينة للبحث ومقبول أيضًا من وجهة نظر موضوع البحث ، أي لن تعطي اللغة النتائج التي نسعى إليها في هذه الحالة. لكننا سنحققها بالتأكيد إذا حددنا هدف بحثنا حول التفاعل بين عمليات تشغيل اللغة وتطويرها. سيتم تنفيذ مزيد من العروض التقديمية في هذه الخطة.

في عملية تطوير اللغة ، هناك تغيير في هيكلها ونوعيتها ، ولهذا السبب يبدو من الممكن التأكيد على أن قوانين تطور اللغة هي قوانين التغييرات النوعية التدريجية التي تحدث فيها. من ناحية أخرى ، فإن عمل اللغة هو نشاطها وفقًا لقواعد معينة. يتم تنفيذ هذا النشاط على أساس تلك السمات الهيكلية التي تتميز بها نظام لغة معين. نظرًا لأنه ، في عمل اللغة ، نتحدث عن قواعد معينة ، عن قواعد معينة لاستخدام نظام اللغة ، لا يمكن تحديد قواعد عملها مع قوانين تطوير اللغة.

ولكن في الوقت نفسه ، يحدث تكوين عناصر هيكلية جديدة للغة في نشاط الأخير ، حيث يؤدي عمل اللغة ، التي تعمل كوسيلة للاتصال لأفراد مجتمع معين ، إلى إنشاء احتياجات جديدة يقدمها المجتمع لهم. اللغة ، وبالتالي تدفعها نحو مزيد من التطوير والتحسين المستمر. ومع تطور اللغة ، مع تغير هيكلها ، يتم وضع قواعد جديدة لعمل اللغة ، تتم مراجعة المعايير التي يتم بموجبها تنفيذ نشاط اللغة.

وبالتالي ، فإن أداء اللغة وتطويرها ، على الرغم من أنهما منفصلان ، في نفس الوقت ظواهر مترابطة ومتشابكة. في عملية اللغة التي تعمل كأداة اتصال ، تتغير اللغة. يؤدي التغيير في بنية اللغة في عملية تطويرها إلى وضع قواعد جديدة لعمل اللغة. ينعكس الترابط بين الجوانب التاريخية والمعيارية للغة في تفسير علاقة قوانين التنمية بهذه الجوانب. إذا تم تنفيذ التطور التاريخي للغة على أساس قواعد الأداء ، فإن الحالة المقابلة للغة ، والتي تمثل مرحلة معينة في هذا التطور التاريخي الطبيعي ، تعكس القوانين الحية والفعالة لتطور اللغة في قواعد ومعايير عملها.

V.A. زفيجينتسيف. مقالات في اللغويات العامة - موسكو ، 1962

يتم تعريف اللغة عادة في جانبين: الأول هو نظام من الوسائل الصوتية والمعجمية والنحوية ، وهي أداة للتعبير عن الأفكار والمشاعر والتعبيرات عن الإرادة ، وهي بمثابة أهم وسيلة للتواصل بين الناس ، أي. اللغة ظاهرة اجتماعية مرتبطة في أصلها وتطورها مع المجتمع البشري ؛ النوع الثاني هو نوع من الكلام يتميز بسمات أسلوبية معينة (اللغة الكازاخستانية ، اللغة المنطوقة).

يتم ترتيب اللغة باعتبارها الوسيلة الرئيسية للاتصال البشري بطريقة تؤدي إلى أداء وظائف مختلفة وفقًا لنوايا ورغبات الشخصية اللغوية الفردية ومهام المجتمع البشري. في أكثر أشكالها عمومية ، تُفهم وظائف اللغة على أنها استخدام الخصائص المحتملة لوسائل اللغة في الكلام لأغراض مختلفة.

اللغة ليست ظاهرة طبيعية، وبالتالي ، لا يخضع للقوانين البيولوجية. اللغة ليست موروثة ، ولا تنتقل من كبير إلى مبتدئ. ينشأ على وجه التحديد في المجتمع. إنه ينشأ تلقائيًا ، ويتحول تدريجياً إلى نظام ذاتي التنظيم ، مصمم لتحقيق بعض وظيفة.

الوظيفة الرئيسية الأولى للغة هي الإدراك(أي معرفي) ، بمعنى أن اللغة هي أهم وسيلة للحصول على معرفة جديدة عن الواقع. تربط الوظيفة المعرفية اللغة بالنشاط العقلي البشري.

بدون اللغة ، يكون التواصل البشري مستحيلًا ، وبدون التواصل لا يمكن أن يكون هناك مجتمع ، ولا يمكن أن تكون هناك شخصية كاملة (على سبيل المثال ، ماوكلي).

الوظيفة الثانية الرئيسية للغة هي التواصل، مما يعني أن اللغة هي أهم وسائل الاتصال البشري ، أي. الاتصال أو النقل من شخص إلى آخر لأي رسالة لغرض أو لآخر. التواصل مع بعضهم البعض ، ينقل الناس أفكارهم ومشاعرهم ، ويؤثرون على بعضهم البعض ، ويحققون التفاهم المتبادل. تمنحهم اللغة الفرصة لفهم بعضهم البعض وإنشاء عمل مشترك في جميع مجالات النشاط البشري.

الوظيفة الثالثة الرئيسية هي عاطفية وتحفيزية... إنه مصمم ليس فقط للتعبير عن موقف مؤلف الخطاب من محتواه ، ولكن أيضًا للتأثير على المستمع والقارئ والمحاور. يتم تحقيقه في وسائل التقييم ، والتجويد ، والتعجب ، والمداخلات.

ميزات اللغة الأخرى:

– تشكيل الفكر، لأن اللغة لا تنقل الفكر فحسب ، بل تصوغه أيضًا ؛

– تراكميهي وظيفة تخزين ونقل المعرفة عن الواقع. يتم تسجيل الآثار المكتوبة ، والفنون الشعبية الشفوية ، وحياة الناس ، والأمة ، وتاريخ المتحدثين باللغة ؛

– phatic (تأسيس الاتصال) func-
ttion - وظيفة إنشاء والحفاظ على الاتصال بين المحاورين (صيغ التحية عند الاجتماع والوداع ، وتبادل الملاحظات حول الطقس ، وما إلى ذلك). يعتمد محتوى وشكل الاتصال الوهمي على الجنس والعمر والوضع الاجتماعي وعلاقات المحاورين ، ولكن بشكل عام تكون معيارية وذات حد أدنى من المعلومات. يساعد التواصل القاتل على التغلب على نقص التواصل والانقسام ؛

– مخروطيالوظيفة - وظيفة استيعاب المعلومات من قبل المرسل إليه ، المرتبطة بالتعاطف (القوة السحرية للتعاويذ أو اللعنات في مجتمع قديم أو نصوص إعلانية في مجتمع حديث) ؛

– الاستئنافالوظيفة - وظيفة الاستدعاء ، والمطالبة بأفعال معينة (أشكال الحالة المزاجية ، والجمل التحفيزية ، وما إلى ذلك) ؛

– جماليالوظيفة - وظيفة للتأثير الجمالي ، تتجلى في حقيقة أن القارئ أو المستمع يبدأ في ملاحظة النص نفسه وصوته وملمسه اللفظي. كلمة واحدة ، دوران ، عبارة تبدأ في الإعجاب أو عدم الإعجاب. يمكن أن يُنظر إلى الكلام على أنه شيء جميل أو قبيح ، أي ككائن جمالي

– ميتالنغالوظيفة (تعليق الكلام) - وظيفة تفسير الحقائق اللغوية. عادة ما يرتبط استخدام لغة في وظيفة اللغة المعدنية بصعوبات في الاتصال اللفظي ، على سبيل المثال ، عند التحدث مع طفل أو أجنبي أو شخص آخر لا يتحدث اللغة أو الأسلوب أو التنوع المهني للغة. تتحقق وظيفة اللغة المعدنية في جميع البيانات الشفوية والمكتوبة حول اللغة - في الدروس والمحاضرات والقواميس والأدب التربوي والعلمي حول اللغة.

لغة - اجتماعي معالج ، نظام علامات متغير تاريخيًا ، يعمل كوسيلة رئيسية للاتصال وتمثيل أشكال مختلفة من الوجود ، ولكل منها واحد على الأقل من أشكال التنفيذ - شفهيًا أو كتابيًا.

خطاب - هذا أحد أنواع التواصل البشري ، أي استخدام اللغة للتواصل مع الآخرين

أنواع نشاط الكلام:

تكلم

الاستماع

الوظائف الرئيسية للغة هي:

التواصلية (وظيفة الاتصال) ؛

تشكيل الفكر (وظيفة التجسيد والتعبير عن الفكر) ؛

معبرة (وظيفة التعبير عن الحالة الداخلية للمتكلم) ؛

الجمالية (وظيفة خلق الجمال عن طريق اللغة).

اتصاليالوظيفة هي قدرة اللغة على العمل كوسيلة للتواصل بين الناس. اللغة لديها الوحدات اللازمة لبناء الرسائل ، وقواعد تنظيمها ، وتضمن ظهور صور مماثلة في أذهان المشاركين في الاتصال. للغة أيضًا وسائل خاصة لإنشاء والحفاظ على الاتصال بين المشاركين في الاتصال.

من وجهة نظر ثقافة الكلام ، تفترض الوظيفة التواصلية تثبيت المشاركين في التواصل الكلامي على الفائدة المثمرة والفائدة المتبادلة للتواصل ، فضلاً عن التركيز العام على كفاية فهم الكلام.

تشكيل الفكرتكمن الوظيفة في حقيقة أن اللغة تعمل كوسيلة لتكوين الأفكار والتعبير عنها. ترتبط بنية اللغة عضوياً بفئات التفكير. كتب مؤسس اللسانيات ، فيلهلم فون هومبولت (ف. هومبولت ، أعمال مختارة في علم اللغة. - م. . ، 1984 ، ص 318).

هذا يعني أن الكلمة تميز المفهوم وتشكله ، وفي نفس الوقت يتم إنشاء علاقة بين وحدات التفكير ووحدات الإشارة في اللغة. لهذا السبب اعتقد دبليو همبولت أن "اللغة يجب أن تصاحب الفكر. يجب على الفكر ، مع مواكبة اللغة ، أن يتبع من أحد عناصره إلى آخر ، وأن يجد في اللغة تسمية لكل ما يجعله متماسكًا" (المرجع نفسه ، ص 345) ) ... ووفقًا لهومبولت ، "لكي تتوافق اللغة مع التفكير واللغة ، بقدر الإمكان ، يجب أن يتوافق هيكلها مع التنظيم الداخلي للتفكير" (المرجع نفسه).

يتميز خطاب الشخص المتعلم بوضوح التعبير عن أفكاره ودقة إعادة سرد أفكار الآخرين والاتساق والمحتوى المعلوماتي.

معبرةتسمح الوظيفة للغة بالعمل كوسيلة للتعبير عن الحالة الداخلية للمتحدث ، ليس فقط لتوصيل بعض المعلومات ، ولكن أيضًا للتعبير عن موقف المتحدث من محتوى الرسالة ، للمحاور ، في حالة الاتصال. لا تعبر اللغة عن الأفكار فحسب ، بل تعبر أيضًا عن المشاعر الإنسانية. تفترض الوظيفة التعبيرية السطوع العاطفي للكلام في إطار الآداب الاجتماعية.

ليس للغات الاصطناعية وظيفة تعبيرية.

جماليوتتمثل المهمة في إثبات أن الرسالة في شكلها بالاتحاد مع المحتوى ترضي الحس الجمالي للمرسل إليه. الوظيفة الجمالية هي خاصية مميزة في المقام الأول للخطاب الشعري (أعمال الفولكلور والخيال) ، ولكن ليس فقط من أجلها - الخطاب الصحفي والعلمي ، والكلام العامي اليومي يمكن أن يكون مثاليًا من الناحية الجمالية.

تفترض الوظيفة الجمالية ثراء الكلام وتعبيره ، وتوافقه مع الأذواق الجمالية للجزء المتعلم من المجتمع.

اللغة النظام(من اليونانية. systema - شيء كامل يتكون من أجزاء). وإذا كان الأمر كذلك ، فلا ينبغي أن تمثل جميع الأجزاء المكونة لها مجموعة عشوائية من العناصر ، بل مجموعة مرتبة منها.

ما هي الطبيعة المنهجية للغة تتجلى؟بادئ ذي بدء ، حقيقة أن اللغة لها تنظيم هرمي ، بمعنى آخر ، مختلفة المستويات(من الأدنى إلى الأعلى) ، كل منها يتوافق مع معين وحدة اللغة.

عادة ما يتم تمييز ما يلي مستويات نظام اللغة: صوتي ، صرفي ، معجميو نحوي... دعونا نسمي ونميز الوحدات اللغوية المقابلة لها.

صوت- أبسط وحدة ، غير قابلة للتجزئة وغير ذات دلالة ، تعمل على التمييز بين الحد الأدنى من الوحدات ذات الدلالة (الأشكال والكلمات). على سبيل المثال: NS ort - بأور ، سانت ال - ش فيل.

مورفيم- الحد الأدنى من الوحدات الهامة التي لا يتم استخدامها بشكل مستقل (البادئة ، الجذر ، اللاحقة ، النهاية).

كلمة (lexeme)- وحدة تعمل على تسمية الأشياء أو العمليات أو الظواهر أو الإشارات أو الإشارة إليها. هذا هو الحد الأدنى اسمي(اسم) وحدةاللغة التي تتكون من الصرفيات.

وحدتان لغويتان تتوافقان مع المستوى النحوي: جملة وجملة.

انتظامعبارة عن مزيج من كلمتين أو أكثر يوجد بينهما ارتباط دلالي و / أو نحوي. مجموعة الكلمات ، مثل الكلمة ، هي وحدة اسمية.

يعرض- الوحدة النحوية الرئيسية التي تحتوي على رسالة عن شيء ما أو سؤال أو دافع. تتميز هذه الوحدة بالتصميم الدلالي والاكتمال. على عكس الكلمة - الوحدة الاسمية - فهي كذلك وحدة التواصل، لأنه يعمل على نقل المعلومات في عملية الاتصال.

بين وحدات نظام اللغة ، أكيد صلة... دعنا نتحدث عنها بمزيد من التفصيل. تعتمد "آلية" اللغة على حقيقة أن كل وحدة لغة مدرجة في صفين متقاطعين. صف واحد ، خطي ، أفقي ، نلاحظه مباشرة في النص: هذا هو سلسلة نحويةحيث يتم الجمع بين وحدات من نفس المستوى (من اليونانية. syntagma - شيء متصل). في هذه الحالة ، تعمل وحدات المستوى الأدنى كمواد بناء لوحدات المستوى الأعلى.

مثال على العلاقات النحوية هو مزيج الأصوات: [غورت ملسكفا]؛ التوافق النحوي للكلمات والأشكال: لعب كرة القدم ، العزف على الكمان ؛ الكرة الزرقاء ، دفتر الملاحظات الأزرق ، تحت + windows + اللقب ؛التجميع المعجمي: مكتب الكتابة والعمل على المكتب طاولة الماهوجني -"قطعة اثاث" طاولة وفيرة ، طاولة غذائية -"الغذاء الغذاء"، مكتب الجوازات ، مكتب المعلومات -"الفرع في المؤسسة" وأنواع أخرى من علاقات الوحدات اللغوية.

الصف الثاني غير خطي ، عمودي ، غير مذكور في الملاحظة المباشرة. هو - هي سلسلة نموذجية، بمعنى آخر. ترتبط هذه الوحدة والوحدات الأخرى من نفس المستوى بها من قبل جمعية أو أخرى - التشابه الرسمي والمعنى والمعارضة والعلاقات الأخرى (من اليونانية. نموذج - مثال ، عينة).

أبسط مثال على العلاقة النموذجية هو نموذج (نمط) من الانحراف أو اقتران الكلمة: البيت ، ~أ، ~ في ... ؛ أنا قادم ، أكل ، ~ م ...تشكل النماذج معاني مترابطة لنفس الكلمة متعددة المعاني ( طاولة- 1. قطعة أثاث. 2. الغذاء والتغذية. 3. فرع في المؤسسة) ؛ سلسلة مرادفة (بدم بارد ، منضبط ، ثابت ، متوازن ، هادئ) ؛أزواج متناقضة (عريض - ضيق ، مفتوح - مغلق) ؛وحدات من نفس الفئة (أفعال الحركة ، وتسميات القرابة ، وأسماء الأشجار ، وما إلى ذلك) ، إلخ.

يستنتج مما قيل أن الوحدات اللغوية مخزنة في وعينا اللغوي ليس بمعزل عن بعضها البعض ، بل كعناصر مترابطة من نوع من "الكتل" - النماذج. يتم تحديد استخدام هذه الوحدات في الكلام من خلال خصائصها الداخلية ، من خلال المكان الذي تشغله وحدة أو أخرى من بين الوحدات الأخرى من فئة معينة. يعتبر تخزين "المواد اللغوية" ملائمًا واقتصاديًا. في الحياة اليومية ، عادة لا نلاحظ أي نماذج. ومع ذلك ، فهي أحد أسس المعرفة اللغوية. بعد كل شيء ، ليس من قبيل المصادفة أنه عندما يرتكب الطالب خطأ ، يطلب منه المعلم رفض أو تصريف هذه الكلمة أو تلك ، وتشكيل النموذج المطلوب ، وتوضيح المعنى ، واختيار أنسب كلمة من سلسلة المرادفات ، بمعنى آخر ، انتقل إلى النموذج.

لذلك ، يتجلى اتساق اللغة في تنظيمها المستوي ، ووجود وحدات لغوية مختلفة في علاقات معينة مع بعضها البعض.

معلومات مماثلة.

ترتبط مسألة وظائف اللغة ارتباطًا وثيقًا بمشكلة أصل اللغة. ما الأسباب وما هي الظروف المعيشية للناس التي ساهمت في نشأتها وتشكيلها؟ ما هو الغرض من اللغة في حياة المجتمع؟ لم يبحث اللغويون فقط عن إجابات لهذه الأسئلة ، ولكن أيضًا الفلاسفة وعلماء المنطق وعلماء النفس.

يرتبط ظهور اللغة ارتباطًا وثيقًا بتكوين الإنسان ككائن مفكر. نشأت اللغة بشكل طبيعي وهي نظام ضروري في نفس الوقت للفرد (الفرد) والمجتمع (الجماعي). نتيجة لذلك ، فإن اللغة متعددة الوظائف بطبيعتها.

بادئ ذي بدء ، إنها بمثابة وسيلة اتصال ، تسمح للمتحدث (الفرد) بالتعبير عن أفكاره ، وللفرد الآخر لإدراكها ، وبالتالي الاستجابة وفقًا لذلك (تدوين الملاحظات ، الموافقة ، الموضوع). وبالتالي ، تساعد اللغة الأشخاص على تبادل الخبرات ونقل معارفهم وتنظيم أي عمل وبناء ومناقشة خطط الأنشطة المشتركة.

تعمل اللغة أيضًا كوسيلة للوعي ، وتساهم في نشاط الوعي وتعكس نتائجه. تشارك اللغة في تكوين تفكير الفرد (الوعي الفردي) وتفكير المجتمع (الوعي العام).

إن تطور اللغة والتفكير عملية مترابطة. يساهم تطوير التفكير في إثراء اللغة ، والمفاهيم الجديدة تتطلب أسماء جديدة ؛ الكمال في اللغة يستلزم كمال التفكير.

تساعد اللغة ، بالإضافة إلى ذلك ، في الحفاظ على (تراكم) ونقل المعلومات ، وهو أمر مهم للفرد والمجتمع بأسره. في الآثار المكتوبة (سجلات ، وثائق ، مذكرات ، خيال ، صحف) ، في الفن الشعبي الشفهي ، يتم تسجيل حياة الأمة ، وتاريخ المتحدثين بهذه اللغة. في هذا الصدد ، هناك ثلاث وظائف رئيسية للغة:

اتصالي؛

المعرفي (المعرفي ، المعرفي) ؛

تراكمي (معرفي).

في الأداء التواصلي للغة ، وتتمثل مهمتها الرئيسية في ضمان التفاهم المتبادل للأطراف التي توحدها أهداف محددة ومصالح مشتركة ، ليست هناك حاجة لاستخدام الإمكانات الإبداعية للغة. على العكس من ذلك ، يمكن أن يؤدي استخدامها إلى تعقيد التواصل بشكل كبير ، سواء اليومي أو المهني. وبالتالي ، فإن الرغبة في تجنب المصطلحات والتعبيرات غير الواضحة (غير العادية) هي القاعدة في تلك المجالات من التفاعل البشري ، حيث يكون الغرض الرئيسي من الاتصال هو تبادل المعلومات الضرورية. تعد الكليشيهات اللغوية للاستخدام اليومي ، وكذلك اللغات الرسمية وأنظمة المصطلحات في المجتمعات العلمية والمهنية نوعًا من تجسيد هذا الموقف الواعي تجاه توحيد الوسائل التعبيرية.

ترتبط الوظيفة المعرفية ، أو كما يسميها بعض العلماء فكرية ، بالضرورة بالتثبيت على النمو الروحي والثقافي للأطراف المتصلين (موضوعات التفكير) في عملية حوارهم الإبداعي المشترك مع بعضهم البعض ، مع العالم واللغة. أن نقول هنا يعني إظهار ما هو غير مرئي سابقًا وغير عادي. مثل هذا الحوار الإبداعي مع اللغة يثري جميع المشاركين فيه ، بما في ذلك ، بالطبع ، اللغة نفسها كحاملة للتفاعل الدلالي. تجسيد الحوار الإبداعي المشترك مع اللغة هو الأدب الوطني (بما في ذلك الفلسفة). هنا ، من جهة ، يتم إثراء اللغة نفسها بمعانٍ جديدة تحت التأثير الإبداعي للروح البشرية ، ومن جهة أخرى ، هذه اللغة المتجددة والمغنية بأوجه إبداعية جديدة قادرة على توسيع وإثراء الحياة الروحية للأمة ككل.

تظهر وظائف إضافية في الكلام ويتم تحديدها من خلال بنية قانون الكلام ، أي حضور المرسل إليه والمرسل إليه (المشاركون في الاتصال) وموضوع المحادثة. دعونا نسمي وظيفتين من هذا القبيل: العاطفي (يعبر عن الحالة الداخلية للمتكلم ، ومشاعره) والطوعي (وظيفة التأثير على الجمهور).

بالإضافة إلى الوظائف الأساسية والإضافية المذكورة أعلاه ، يتم أيضًا تمييز الوظيفة السحرية للغة. هذا يرجع إلى فكرة أن بعض الكلمات ، والتعبيرات لها قوى سحرية ، قادرة على تغيير مسار الأحداث ، والتأثير على سلوك الشخص ، ومصيره. في الوعي الديني والأسطوري ، تمتلك هذه القوة في المقام الأول صيغ الصلوات ، والتعاويذ ، والمؤامرات ، والعرافة ، واللعنات.

بما أن اللغة هي مادة وشكل من أشكال الإبداع الفني ، فمن المشروع الحديث عن الوظيفة الشعرية للغة.

في الأدبيات العلمية والفلسفية ، بالإضافة إلى الوظائف المذكورة أعلاه ، عادة ما يتم تمييز وظيفة أخرى على الأقل ، وهي مختلفة دائمًا باختلاف المفكرين.

على سبيل المثال ، R.I. بالإضافة إلى "الترميز" (في تعريفنا ، التواصلي) و "التوليدي" (المعرفي) ، يسلط الضوء على الوظيفة "المتلاعبة" ، والتي تعتبر ، في رأينا ، أحد المظاهر الوظيفية (الطرائق) للوظيفة التواصلية .

أ. يسلط فيتروف في كتابه "السيميائية ومشاكلها الرئيسية" الضوء على الوظيفة "التعبيرية" للغة ، والتي يتمثل معناها في التعبير عن مشاعر المتحدث. ومع ذلك ، مع ملاحظة "طبيعتها الثانوية" ، نظرًا لأن معظم اللغويين لا ينسبون التعبير عن المشاعر إلى جانب أساسي من اللغة ، فهو نفسه يدرك التكرار.

الملهم الأيديولوجي لمدرسة تارتو موسكو السيميائية Yu.M. بالإضافة إلى الوظائف "المعلوماتية" و "الإبداعية" ، يفرز لوتمان "وظيفة الذاكرة" ، مما يعني ضمناً قدرة النص على الاحتفاظ بذاكرة سياقاته السابقة. يخلق النص حول نفسه نوعًا من "الفضاء الدلالي" ، إلا أنه يكتسب فيه معنى. في رأينا ، تشير معرفة السياق الثقافي ، وهو أمر ضروري لفهم مناسب للنصب التاريخي ، وكذلك معرفة السياقات الاجتماعية للتواصل اليومي ، إلى الوظيفة التواصلية للغة ، ولكن فقط في جوانب مختلفة (أوضاع) من مظاهره - في الروحي والنفعي. وينطبق الشيء نفسه على تصنيف جاكوبسون السيميائي للوظائف اللغوية ، والذي يحظى بشعبية بين اللغويين الروس المعاصرين. تتوافق كل وظيفة من الوظائف الست التي أبرزها R.

وتجدر الإشارة إلى أن الوظائف التي حددناها هي في تفاعل جدلي وثيق ، مما قد يخلق أحيانًا مظهرًا خادعًا لهويتهم. في الواقع ، يمكن أن تتطابق الوظيفة المعرفية تقريبًا مع الوظيفة التواصلية ، على سبيل المثال ، في مجال التفاعلات الشخصية داخل المجتمع العلمي (خاصة في تفاعل الكمبيوتر الافتراضي الذي ذكرناه) ، في مواقف الحوار بين الثقافات ، في محادثة وجودية مهمة بين اثنين شخصيات إبداعية ، إلخ ؛ ولكن يمكن أن تظهر أيضًا بشكل "نقي" ، على سبيل المثال ، في الشعر والإبداع الفلسفي.

من الخطأ أيضًا التأكيد على الأهمية الأكبر أو الأقل لواحدة من الوظائف المميزة للغة ، على سبيل المثال ، التواصل بسبب ارتباطها المباشر بالوجود اليومي للناس ، أو على العكس من ذلك ، الإدراك بسبب طبيعتها الواضحة والإبداعية. جميع وظائف اللغة مهمة بنفس القدر للوجود الطبيعي وتطور الوعي اللغوي ، لكل من الأفراد والأمة ككل. من الصعب تحديد أهمها ، لأن معايير الأهمية في هذه الحالة مختلفة. في إحدى الحالات ، تعتبر خصائص الكلام مثل إمكانية الوصول العامة والبساطة ومحتوى المعلومات (تحقيق معنى لا لبس فيه) معيارًا ؛ في الحالة الأخرى ، على العكس من ذلك ، فهي توجه نحو التجربة الفردية للفهم والغموض الدلالي (التعقيد) الوسائل التعبيرية ووجود عدد كبير من الأبعاد الدلالية المحتملة.

وبالتالي ، تؤدي اللغة مجموعة متنوعة من الوظائف ، وهو ما يفسر من خلال استخدامها في جميع مجالات حياة وأنشطة الفرد والمجتمع.