حاليا جدا. العلاقات بين الأعراق في روسيا حاليا صعبة للغاية. تواصل مع الطبيعة

في الوقت الحالي ، يقوم العديد من الآباء بإحضار أطفالهم إلى المراكز النفسية مع شكاوى ليس فقط من صعوبات التعلم ، ولكن أيضًا من المشاكل العاطفية والاضطرابات السلوكية في الأسرة والمدرسة. ونتيجة لذلك ، يضطر الأطفال الذين لا يعانون من إعاقات معرفية شديدة ، دون تشخيص مرض عصبي أو نفسي واضح ، إلى تغيير المدارس عدة مرات أو حتى الانتقال إلى التعليم المنزلي.

من خلال تحليل شكاوى أولياء الأمور الذين تقدموا إلى مركزنا ، يمكننا القول أن الاضطرابات السلوكية التي يتم علاجها غالبًا هي زيادة القلق والعدوانية وفرط نشاط الأطفال ، وفي حالات نادرة جدًا كان هناك أطفال مصابون بالتوحد. تم تتبع بعض الترابط بين شكاوى الوالدين وعمر الأطفال. لكن في جميع الحالات ، هذه أشكال من سلوك الطفل لا تسمح له بالتفاعل بشكل مناسب مع المجتمع.

المشاكل الرئيسية التي يشتكي منها الآباء هي عدم قدرة الأطفال على تنظيم سلوكهم الخاص والتحكم فيه من أجل التفاعل الفعال مع الآخرين ، أي في نهاية المطاف ، اضطرابات التواصل التي تشكل خطراً حقيقياً على صحة الفرد والنمو الكامل للأطفال (جلوزمان) ، 2002).

المجموعة هي المكان المثالي للأطفال الذين يحتاجون إلى تعلم المهارات الاجتماعية. إن رغبة الأطفال في مجتمع الأطفال الآخرين أمر طبيعي ، في مرحلة المراهقة ، يصبح التواصل بين الأشخاص هو النشاط الرئيسي للطفل ، لكن مهارات الاتصال لا تتشكل دائمًا بشكل كافٍ في مرحلة المراهقة ، ناهيك عن سن المدرسة الابتدائية. ومن خلال تقديم شروط التواصل لمثل هؤلاء الأطفال ، يمكنك مساعدتهم على اكتشاف العقبات التي تعترض هذه العملية الطبيعية والتغلب عليها.

تتطور أيضًا أشكال تواصل الأطفال مع بعضهم البعض بشكل تدريجي ، مثل جميع الصفات الشخصية الأخرى. سبيتاكوفسكايا (1981) من الضروري فقط إعطاء الأطفال فرصة للعب أكثر والمشاركة بشكل أكبر في الأنشطة الجماعية مع الأطفال الآخرين. فقط تجربة العلاقات الجماعية وتجربة التبعية والقيادة هي التي يمكن أن تغرس في الأطفال القدرة على الاستقلال ، والدفاع عن آرائهم ، وفي بعض الحالات تساعد في مقاومة الإيحاء والقمع. إن الشك الذاتي هو الذي يكمن وراء عناد الطفل وسلوكه السيئ في أغلب الأحيان. إنه ، الذي لا يعرف طرقًا أكثر ملاءمة ، يحقق إدراكًا لأهميته في كل من عينيه وفي عيون الأطفال والبالغين المحيطين به.

يجب ألا يغيب عن الأذهان أن علاقات الأطفال في اللعب يمكن أن تكون معقدة ومتناقضة بنفس القدر ، تمامًا كما هي متغيرة وغير مستقرة مثل علاقات البالغين مع الأشخاص في الحياة الواقعية (سبيفاكوفسكايا ، 1981). نظرًا لأن هذه المهارات تتشكل في الطفل فقط في بيئة اجتماعية ، فهي نتاج للتواصل مع البالغين والأقران ، فإن التصحيح الفعال لانتهاكات التفاعل الاجتماعي ممكن فقط في مجموعة.

الميزة المحتملة لظروف المجموعة هي إمكانية الحصول عليها تعليقوالدعم من الأطفال الآخرين. تسمح التعليقات لأعضاء المجموعة بالتحكم في سلوكهم غير اللائق وتصحيحه. المجموعة هي نوع من جزيرة العالم حيث يمكن للطفل ، بمساعدة معلم وأعضاء آخرين في المجموعة ، تحليل سلوكه وتجربة أشكاله ووسائله الجديدة. تؤثر التعليقات المهمة على تقييم الفرد لمواقفه وسلوكه ، وتشكيل مفهوم الذات ، من صورة مفصلة متعددة الأوجه لـ "أنا" ، وتقليل الفجوة بين "أنا" الحقيقي والمثل الأعلى "أنا" "، وهو التكوين الأساسي والأساسي للكفاءة في مجال الاتصال) ، يحسن قبول الذات والآخرين ، ويتم حل المشاكل النفسية الداخلية (Glozman ، 2002 ؛ Kovalev ، Petrovskaya ، Spivakovskaya ، 1997 ؛ Kutter ، 1998 ؛ Oaklander ، 2000). بشكل عام ، تزداد كفاءة التواصل لدى المشاركين. في عملية التفاعل الجماعي يأتي الوعي وقبول قيم واحتياجات الآخرين. في مجموعة ، يشعر الطفل بالقبول والقبول والثقة والموثوقية ، وتحيط به الرعاية والرعاية ، ويتلقى المساعدة والمساعدة. يمكن لردود أفعال الآخرين تجاهك وردود أفعال الآخرين في المجموعة أن تسهل حل النزاعات الشخصية خارج المجموعة. في بيئة داعمة وخاضعة للرقابة ، يمكن للطفل تعلم مهارات جديدة وتجربة أنماط مختلفة من العلاقات. من خلال مراقبة التفاعلات التي تحدث في المجموعة ، يمكن للمشاركين التعرف على أنفسهم مع الآخرين واستخدام الارتباط العاطفي الراسخ في تقييم مشاعرهم وسلوكهم ، وتطوير القدرة على إصلاح العواطف الحالية ومهارات الإدراك الاجتماعي وجعلها موضع اهتمام. يتكون "صدى الدول": الرغبة في التحدث - الرغبة في الاستماع ؛ الرغبة في الشرح هي الرغبة في الفهم "(كاربوفا ، 1997 ، ص 124). طور العديد من المؤلفين أساليب ألعاب خاصة لتطوير المجال العاطفي للطفل (Minaeva ، 2000 ؛ Volkova and Filippova ، 2004).

تساعد اللعبة على إيجاد حلول في حالات الصراع ("محادثة صعبة" ، "مرة أخرى شيطان" ، وما إلى ذلك) في جو من حسن النية والفكاهة. الأطفال حساسون للغاية للتنغيم ، واللعبة وسيلة لا غنى عنها لتدريب التواصل غير اللفظي. يساهم تخمين وتصوير الحالات العاطفية المختلفة في فصول المجموعة في تكوين القدرة على التعاطف والكفاءات التواصلية.

يمكن لأعضاء المجموعة استكشاف وتجريب أساليب التعامل مع الآخرين من خلال إقامة علاقات مع الأعضاء الآخرين الذين يقدمون الملاحظات. تساعد الخبرة المكتسبة في مجموعات منظمة بشكل خاص على حل المشكلات التي تنشأ أثناء التفاعل بين الأشخاص. تتحقق العوامل الخفية مثل الضغط الاجتماعي ، والتلاعب بالشريك ، والتأثيرات المتبادلة التي توجد يوميًا في المدرسة ، بصحبة الأصدقاء والعائلة ، وتصبح واضحة في مجموعة التصحيح النفسي وتؤثر على مواقف الحياة الفردية وتغييرات السلوك. نتيجة لذلك ، يمكن نقل التجارب العاطفية التي تحدث في بيئة تم إنشاؤها بشكل مصطنع إلى العالم الخارجي بشكل طبيعي ، وتساهم في نمو الطفل الشخصي وتصحيح سلوكه.

وتجدر الإشارة إلى أن أساليب التعلم الاجتماعي النشط أو التدريب الاجتماعي النفسي ، أحد أشكاله هو تصحيح السلوك الجماعي لدى الأطفال ، تعود إلى أفكار التواصل المكثف لـ K.Rogers (1951) ، مبدأه " هنا والآن "، أي تحليل ما يحدث بشكل مباشر في هذه المجموعة ، ومبدأ الشراكة والمساواة بين أعضاء المجموعة (تصور مشترك ومناقشة حالة مشتركة أو مشكلة ينظر إليها وأقصى قدر من الاعتبار لمصالح جميع المشاركين) ، والوعي والخبرة العاطفية لمشاكل كل عضو في المجموعة ، والقدرة على وضع نفسه في موقع الآخر ، وقراءة الموقف من خلال عينيه وما إلى ذلك ، أي ، في المجموعة ، يتركز الاهتمام على التجربة المباشرة والمشاركة فيها.

تعتبر مجموعات التدريب على التواصل نوعًا من المختبرات التعليمية ، حيث تسعى المجموعة إلى تحديد أكبر عدد ممكن من الخيارات عند مواجهة صعوبات الحياة ومشكلاتها ، لإيجاد استراتيجيات وأنواع جديدة من السلوك.

تساهم الألعاب الجماعية بشكل فعال في تطوير الصفات الإيجابية للتفاعل في مجموعة (التعاطف والثقة وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى تطوير وظائف تنظيمية قاصرة ، مثل الانتباه والتحكم في السلوك والتحكم في المحركات (وهذا مهم بشكل خاص للشباب الأطفال).

تحتوي نماذج الميزانية حتى الآن في الغالب على نسبة عرض إلى ارتفاع قياسية للشاشة. ولكن نظرًا للتطور المستمر لإمكانيات وخصائص الهواتف الذكية ، هناك بعض الالتباس حول الجهاز الذي يجب اختياره في عام 2018.

دعونا نلقي نظرة على أهم خصائص الهاتف الذكي وتحديد أولويات اختيار جهاز جديد.

الانتباه إلى الشاشة

يمكن اعتبار شاشة الهاتف الذكي بطاقة الاتصال الخاصة به. نظرًا لأنه من خلال وساطة الشاشة ، يتصل الشخص بالجهاز. بالطبع ، يجب أن تفهم أن كل شيء هنا يعتمد على السعر. لكن الاتجاه العام هو أن معظم الميزانية هي شاشات IPS.

ولا تعتقد أنهم لا يستطيعون نقل صورة عالية الجودة. وغني عن القول أنه من الأفضل حمل الهاتف الذكي بين يديك والانتباه إلى زوايا المشاهدة قبل الشراء. لأن الصورة على بعض شاشات IPS تتلاشى بزاوية. ومع ذلك ، لا يزال المعيار الأساسي هنا هو دقة الشاشة.

بالمناسبة! يجب أن تكون القيمة الدنيا التي يجب مراعاتها هي دقة HD. هذا لأجهزة الميزانية. تقدم الهواتف الذكية متوسطة الميزانية بالفعل دقة Full HD أو Full HD Plus. هذا يعتبر القاعدة. بالنسبة للأجهزة الرئيسية ، فكل شيء ليس بهذه البساطة.

لأن الدقة أعلى Full HD Plusيعتبر الكثيرون أنها مبالغ فيها لشاشة هاتف ذكي صغيرة. ولتوفير الطاقة ، لا يضع المصنعون شاشات ذات دقة أعلى في الأجهزة.

في معظم الأجهزة ذات الميزانية المتوسطة وفئة الميزانية ، ستجد بالضبط شاشة IPS. أما بالنسبة للأجهزة الأكثر تكلفة ، فما الذي يمكن أن يتباهوا به في الشاشة AMOLED. يتميز هذا العرض بتألقه. ولكن في الوقت نفسه ، لن يحب جميع المستخدمين الألوان القوية.

لذلك ، يتجاهل بعض الأشخاص عمدًا الأجهزة المزودة بشاشات Amoled. على الرغم من أنها تعتبر الأفضل بشكل عام. تم تجهيز معظم الأجهزة الرئيسية بالضبط AMOLEDشاشات.

لا يمكنك تجاهل مسألة قطري العرض. كلما ابتعدت الشاشات أكبر. وقيمة 5 بوصات هي الحد الأدنى حاليًا.

إذا لم تكن بحاجة إلى شاشة عرض كبيرة ، ولم يكن لديك أيضًا راحة كبيرة جدًا ، فعليك اختيار جهاز مصغر.

إذا كنت ستشاهد الأفلام وتلعب بنشاط على هاتفك الذكي ، فمن الأفضل أن تنظر إلى الأجهزة التي يبلغ قطرها 5.5 بوصة أو أكثر.

في الوقت نفسه ، يجب الانتباه إلى الهواتف الذكية التي تحتوي على نسبة العرض إلى الارتفاع 18: 9. لأنه لا يكاد أي شخص يريد أن يتخلف عن هذا الاتجاه. نعم ، وتبدو هذه الهواتف الذكية أفضل على خلفية منافسيها الرتيبين.

فوتو باندا ليست سعيدة جدا

يجب أن نتذكر أن نظام تشغيل هاتفك ، مثل التطبيقات ، يشغل مساحة في ذاكرة الجهاز وعلى مر السنين ، تحتاج هذه المساحة إلى المزيد والمزيد. يضيف كل إصدار جديد من نظام التشغيل أو التطبيق غير قابل للتطبيق وزناً.

يجب الآن مراعاة الحد الأدنى من الذاكرة الداخلية (المدمجة) للتشغيل الأمثل 32 جيجا بايت. لا يستحق كل هذا العناء مطلقًا أخذ هاتف بسعة 16 أو أكثر بذاكرة داخلية تبلغ 8 جيجابايت.

المعالج ، مسرع الفيديو

على الرغم من إخفاء المعالج عن أعين المتطفلين في أعماق الهاتف الذكي ، إلا أنه هو الذي يضمن التشغيل المناسب للجهاز. إذا تحدثنا عن نماذج الميزانية ، فيجب أن تبني على أربعة معالجات أساسية بتردد على الأقل 1.5 جيجاهيرتز.

تحتوي الهواتف الذكية من فئة السعر المتوسط ​​حاليًا على معالج ثماني النواة بتردد 2.0 جيجاهيرتز. تتمتع الأجهزة الرائدة بمعالجات أكثر قوة. ومن هذه القيم التي يجب أن تبني عليها عند اختيار هاتف ذكي في 2018.

بالنسبة للأجهزة ذات الميزانية المتوسطة ، يعتبر المعالج من Snapdragon خيارًا مثاليًا. الأمر نفسه ينطبق على الأجهزة الأخرى من الشركات المصنعة الشهيرة. بالنسبة لأجهزة العلامات التجارية A ، فهي تختلف في المعالجات من إنتاجها. وهو ليس ناقصًا على الإطلاق ، بل العكس تمامًا!

مسرع الفيديو مسؤول عن جزء الرسومات. إذا كان هاتفك الذكي يحتوي على معالج قوي ، ولكن مسرع الفيديو غير مطابق ، فلن تتمكن من لعب الألعاب الثقيلة. في عام 2018 ، يجب الانتباه إلى الهواتف الذكية التي تختلف في نواة الفيديو عن PowerVR و Adreno.

القضية وموادها

بالنسبة لجسم الهاتف الذكي ، فإن الاتجاه لم يتغير عن العام السابق.

أغلى الأجهزة لها غلاف معدني أو زجاجي. وفي السنوات الأخيرة ، اكتسب الزجاج شعبية متزايدة.

تتميز الأجهزة ذات الميزانية المتوسطة بصندوق معدني.

هذا هو الخيار الأكثر عملية. تحتوي أرخص الأجهزة على علبة بلاستيكية ، والتي أصبحت تُعرف مؤخرًا باسم البولي كربونات.

إذا وجدت جهازًا غير مكلف في علبة معدنية ، فيمكنك التهنئة. هذا خيار جيد جدا لكن لا تنس معايير الاختيار الأخرى!

الكاميرات المدمجة

كان عام 2017 عام الكاميرات المزدوجة. وفي عام 2018 ، لم يتم كسر هذا الاتجاه. بالطبع ، تحتوي معظم الأجهزة ذات الميزانية المحدودة على كاميرا رئيسية واحدة فقط. وحتى أن بعض الشركات المصنعة تمكنت من وضع دمية عادية بدلاً من عين الكاميرا الثانية.

عملية احتيال رخيصة جدا!ولكن في فئة السعر المتوسط ​​، يمكنك بالفعل الاعتماد على كاميرا رئيسية مزدوجة حقيقية للغاية. تحتوي السفن الرائدة ، في الغالب ، على كاميرتين مدمجتين بدقة 12 ميجابكسل. هذا هو المعيار.

أما بالنسبة للكاميرا الأمامية ، فيجب الانتباه إلى مثل هذه الأجهزة التي تحتوي على كاميرا أمامية بدقة 5 ميجابكسل أو أعلى.

وفي عام 2018 ، أصبحت الكاميرا الأمامية بدقة 5 ميجابكسل صغيرة جدًا بالفعل. يجب أن يكون مثل هذا الحل هو المعيار فقط للهواتف الذكية الرخيصة.

بالنسبة للأجهزة متوسطة الميزانية ، هنا يجب أن تسترشد بموعد من 8 ميغا بكسل. ولكن إذا كنت ستنفق مبلغًا كبيرًا من المال مقابل شراء هاتف ذكي ، فأنت بحاجة إلى الانتباه إلى الأجهزة التي تحتوي على كاميرا أمامية مماثلة في خصائص الكاميرا الرئيسية (باستثناء عدسة إضافية).

حاليًا ، يمكنك تتبع الاعتماد المباشر لسعة البطارية على قطري الشاشة.

لشاشة الهواتف الذكية بتنسيق 5 بوصاتبطارية بسعة 3000 مللي أمبير.

بالنسبة للهواتف الذكية التي لها قطري 5.5 ، إذًا هنا يجب أن تركز على الطرز المزودة ببطارية من 4000 مللي أمبير.

يجب أن تحتوي الأجهزة الأكبر حجمًا أيضًا على بطارية أكبر. خلاف ذلك ، لن يرضيك الحكم الذاتي.

ماذا يجب أن يكون في الهاتف الذكي؟

في عام 2018 ، أصبحت التكنولوجيا ذات أهمية خاصة NFC. يسمح لك بالدفع مقابل المشتريات بدون بطاقة مصرفية. فقط مع الهاتف الذكي. قبل الشراء ، اسأل عما إذا كان الهاتف الذكي المحدد يحتوي على وحدة NFC.

وجود موصل USB من النوع جليس حرجا. ولكن مع ذلك ، يسمح لك هذا الموصل بنقل المعلومات بسرعة أعلى بكثير من USB الصغير القياسي. لذا فإن وجود منفذ من النوع c سيكون أيضًا ميزة لا جدال فيها.

ستسمح لك معرفة جميع المعايير المدرجة لاختيار هاتف ذكي باختيار الجهاز الذي سيكون مناسبًا في عام 2018!

عائلة- وحدة المجتمع. لماذا تفكك الكثير من الزيجات هذه الأيام؟ من الصعب الإجابة على هذا السؤال ، فهناك أسباب عديدة. في هذا الصدد ، تمر روسيا بأزمة ، لقد حان أزمة الأسرة الحديثة. نحن نتحدث عن العائلات الشابة ، وليس عن أولئك الذين يعيشون معًا منذ عقود. في هذه المقالة ، سننظر في الأسباب الرئيسية للأزمة.

الأسباب:

فقدان المجتمع للتدين ، وفصل الكنيسة عن الدولة. في الوقت الذي اتحدت فيه الكنيسة بالدولة ، كان الزواج شيئًا مقدسًا. تزوج الآباء وأبنائهم وأحفادهم وأحفادهم - تم إرسال النعمة. ولكن بعد ذلك أصبح الزواج شأنًا مدنيًا شائعًا. لا يمكنك وضع علامة المساواة بين العرس والرسم. تم تبسيط إجراءات الطلاق إلى حد كبير ، وهذا أمر صعب في الكنيسة. في إيطاليا ، تم حظره بشكل عام وإلغائه بضغط من أوروبا. لماذا لا يعطي العرس نعمة ، ولماذا ينهار الزواج؟ لأن التحضير الجاد لهذا السر مطلوب. وهذا يشمل: الاعتراف ، وقراءة المطبوعات عن العرس ، ومحادثة مع الكاهن ، حتى يمر العرس بلا خطيئة.

إضعاف اهتمام الدولة بتعليم الشباب. القليل من المساعدة للأسرة ، لا تجري المدرسة دورات للتحضير للحياة الأسرية. في وقت سابق في المؤسسات التعليمية كان هناك موضوع أخلاقيات الحياة الأسرية. لا توجد برامج تليفزيونية جيدة مخصصة للعائلة ، لكن هناك مسلسلات ، مئات منها.

على العكس من ذلك ، فإن وسائل الإعلام تفعل كل شيء لتدمير الأسرة. يتم الترويج للفجور ، والزيجات العديدة ، والمثلية الجنسية ، ويتم عرض العلاقات خارج نطاق الزواج باستمرار ، وحكايات فاحشة من الكوميديين ، والفحش في الصحافة. هم عمليا لا يظهرون علاقات حقيقية نقية ، ولا توجد أغاني ذات محتوى روحي. ونتائج ذلك كالتالي: تزايد حالات الايدز والأمراض التناسلية آخذة في الازدياد. من خلال عدد حالات الإجهاض ، تحتل بلادنا المرتبة الأولى في العالم ، من حيث عدد الأطفال المهجورين - في المقام الأول ، أصبح الزواج المدني هو القاعدة ، وتفكك عدد كبير من العائلات.

أسباب اجتماعية واقتصادية. هذه البطالة، إفقار السكان ، ارتفاع تكلفة تربية الطفل. ليس الفقر في حد ذاته هو المروع ، ولكن الفقر مقارنة بالآخرين. هناك سياسة عالمية للحد من عدد السكان ، لذلك ليست هناك حاجة إلى أسرة قوية. إن تقوية الأسرة الروسية هو تقوية لروسيا ، لكن هذا ليس مفيدًا لأي شخص في العالم. إن موت العائلات الروسية يسبب الفرح لأعدائنا ، لكننا أنفسنا مستعدون للمساعدة في هذا.

البطالة

أسباب فسخ الزواج:

1. ليست دوافع الزواج ناضجة: القصور الذاتي (يتزوج الجميع - وأنا) ، مثل أي شخص آخر ؛ الخوف من أن تكون وحيدًا ، لا فائدة لأحد ؛ لقد حان العصر.

2. الوقوع في الحب - الخلفية الهرمونية المتزايدة ، الجو الخاص (العيد) ، التقليد ، الشباب ، الجمال ، الذروة ، السطوع ، الجاذبية.

3. الدافع للهروب هو الهروب من الأسرة ، من الإقليم ، من البلاد ، من الفقر.

4. الزواج بالإكراه.

5. الزواج المرضي.

6. زواج المرتزقة بصراحة.

7- الزواج الودية المهني.

8. الزواج بدافع الواجب.

9. الزواج بسبب معرفة طويلة (على سبيل المثال ، انتظرت من الجيش).

تؤدي الدوافع غير الناضجة للزواج إلى العلاقات غير الناضجة والانهيار الأسري ، ولكن هناك آليات نفسية تجعل من الممكن تقوية العلاقات:

- مجتمع من الاهتمامات والأهداف والاحتياجات ، عندما يكون الشخص الآخر حليفًا ، مساعدًا. على سبيل المثال ، تبدأ المرأة في فهم كرة القدم ،

- الاهتمام الصادق بشخص آخر ، الاهتمام به ، المعرفة عنه ،

- الاهتمام الصادق بالأقارب والعلاقات الطيبة معهم ،

- الحشمة العميقة والصدق في العلاقات واحترام الذات الإلزامي ،

- التغلب بشكل مشترك على بعض الصعوبات ومساعدة بعضنا البعض في النمو.

استخلصوا النتائج ، لا تتسرعوا في الزواج. وإذا كنت قد قررت بالفعل ، فعندئذ تحب وتقدر وتحترم بعضكما البعض.

إذا كنا نتحدث عن المهارات العملية التي توفرها المدرسة ، فسيكون ما يلي مفيدًا: الحساب لحساب التغيير في المتجر ؛ الاهتمام بمعرفة مقدار العائد على القرض ؛ الحد الأدنى من الهندسة من أجل حساب مساحة الجدران للخلفية. من الفيزياء ، عليك أن تعرف شيئًا عن الكهرباء حتى لا تسبح بعيدًا في خف أبيض. من علم النبات - طرق إكثار النبات ، إذا كان هناك حديقة وحديقة نباتية. الكتابة باللغة الروسية بشكل صحيح أمر مرغوب فيه أيضًا.

من المهارات المهمة التعبير عن أفكارك بشكل صحيح عند الكتابة ، لكن في المدرسة لا يعلمونك كتابة دعاوى قضائية أو تقديم شكوى إلى مفوضية العمل إذا تم فصلك بشكل غير قانوني. ومع ذلك ، مع القدرة على التعبير عن أفكارك وربطها منطقيًا ، يمكنك التعامل مع هذه الأمور المهمة بنفسك. اتضح أن المدرسة لا تعطي الكثير من المهارات العملية ، وإذا فعلت ذلك ، فبدون الرجوع إلى التطبيق في الممارسة العملية.

الأدب الكلاسيكي لا يحظى باهتمام كبير من المراهقين اليوم. بعض ملاك الأراضي ، البروليتاريا ، المبارزات ... هناك قيم أبدية ، لكن بنية المجتمع ، تغيرت التكنولوجيا بشكل كبير.

الآن على المدرسة أن تنافس الإنترنت والأجهزة وتخسر. نحن بحاجة إلى التدريس بطريقة جديدة بحيث تسقط الأدوات على وجوههم على مرأى من المعلم الحديث.

في الواقع ، التعلم في حد ذاته متعة. نعم نعم! إذا كان هناك دافع وفضول ورغبة في حل مشكلة ما ، فهذا مورد ضخم. عندما يكون التعلم هو المصدر ، لا تثار مسألة الفائدة أو عدم الاستخدام. في المدرسة ، كنت أموت في دروس التاريخ - نصوص أيديولوجية مملة ، لا مجال للخيالات والافتراضات. لكني الآن أشعر بسعادة كبيرة من مشاهدة الأفلام الوثائقية التاريخية ، وقراءة الكتب (حيث يتم تقديم المعلومات بتنسيق مثير للاهتمام بالنسبة لي) ومن المناقشات حول الموضوعات التاريخية. اتضح أن المدرسة لم تغرس سوى الاشمئزاز ، ما نوع المعرفة التي يمكن أن نتحدث عنها هنا؟

الهدف الرئيسي من التعليم هو تعليمك التفكير ، وليس تقديم حلول جاهزة بنسبة 100٪. قضية أخرى هي أن المعرفة لا تُخزن فقط في الذاكرة طويلة المدى ، ولكن يمكن أيضًا استخدامها مع ظواهر أخرى ، غالبًا من تخصصات أخرى. التفكير يعني القدرة على تحديد العوامل المختلفة ، ومراعاة أهميتها والتعميم. لكن هذا قصير جدا.

إذا كان اكتساب المعرفة لا يجلب المتعة ، ولا يتم تخزينها في ذاكرة طويلة المدى ، ولا تضيف الترابطات من المقاطع المتباينة ، إذن نعم ، يمكن القول أن معظم المعرفة المدرسية غير مجدية.

كنت أيضًا من بين أولئك الذين ينتقدون الجامعة والمدرسة لكونهم عديم الفائدة وعديم المعنى. تبدو وجهة النظر هذه بالنسبة لي وكأنها صادرة عن أشخاص ضيق الأفق غير قادرين على رؤية الروابط بين أجزاء مختلفة من حياتهم.

إذا كنت لا تعمل في تخصصك ، فهذا لا يعني أنك لا تطبق المهارات المكتسبة أثناء دراستك. إذا ذهبت إلى الأولمبياد في الرياضيات ، وعملت كسائق ، فكيف يمكنك التأكد من أن القدرة على حل شيء ما بسرعة واستخلاص النتائج لا طائل من ورائها؟

خير مثال على استخدام التاريخ هو شيرلوك هولمز ، استخلص استنتاجات بشأن الماضي. الهندسة؟ حاول إجراء إصلاحات منزلية دون معرفة أساسية بهذا الموضوع. هل معرفة الكيمياء والفيزياء وفهم بنية العالم حولها لا معنى لها ولا جدوى منها؟ هل القدرة على تحليل النصوص ، والتعبير عن الأفكار كتابة ، والقدرة على قبول وجهات النظر المختلفة من خلال الأدب ، هل هي سيئة؟

بالإضافة إلى ذلك ، يأتي التأثير الكبير من حقيقة أنه من خلال الدراسة في مكان ما ، فأنت مرتبط بالمكان. وحتى إذا لم تحصل على أي شيء في المؤسسة التعليمية نفسها ، فإنك تتطور ببساطة من خلال العيش في مكان تدرس فيه ، دون إمكانية الانتقال.

نعم ، يتطلب نظام التعليم إصلاحات عالمية ، لكن دعونا نزيل المدرسة وفي غضون 20 عامًا سينسى الجميع وجود البلد الذي ستتم إزالته فيه. دعونا نعلم الناس فقط العد والكتابة ، ونتيجة لذلك سنحصل على حالة الرئيسيات ، لأنه لن يكون هناك شيء للكتابة والحساب ، وستكون المهارات عديمة الفائدة.

المعرفة والمهارات المكتسبة خلال الدراسات ليست عديمة الفائدة ، إذا قلت ذلك ، فأنت لا تعرف كيف تطبخها

تعليق

أعتقد أن حياة هؤلاء الناس مملة ومبتذلة ورتيبة. إذا حاول الشخص بطريقة ما اكتشاف العالم بنفسه ، والعثور على عمل مثير للاهتمام ، والهوايات ، والتواصل حول مواضيع مختلفة ، والتحليل ، فلديه حاجة إلى معرفة معينة ، تم وضع أسسها في المدرسة. يمكنك أن تنتقد بالضبط كيفية تعليمك لبعض المواد ، لكن الرأي القائل بأن كل هذا من المفترض أنه غير ضروري يتحدث فقط عن الشخص نفسه وعن عدم قدرته على فهم وتقدير المعرفة.

انا لا اوافق. اللغة الروسية مادة ضرورية وضرورية بنسبة 100٪. الخارجية تعطي وجهات نظر وفرص جديدة.

الجهل بتاريخ البلد الأصلي (وتاريخ العالم أيضًا) لشخص بالغ أمر بالغ الخطورة.

الجغرافيا أفق. إذا تم إجراء مقابلة معك ولا يمكنك الإجابة على الأسئلة: "كيف يختلف القوقاز عن جبال الأورال" أو "تسمية عاصمة بولندا" ، فعندئذ يمكنك فقط التعاطف.

علم الأحياء (يمكن تجاهل علم النبات) يعطي فكرة مبتذلة عن جسمك. من بين أولئك الذين تخطوا علم الأحياء ، قد يكبرون محبي علاج البول ومغلي أوراق الطريق أو سيدتي "وأنا أستخدم البطاطس لحماية نفسي" ، مما يؤدي في بعض الأحيان إلى عواقب وخيمة.

الجهل بالأدب الكلاسيكي أمر مخزٍ أيضًا للبالغين. أعتقد أن هذا مفهوم بدون تفسير.

الفيزياء في المدرسة الثانوية ، والكيمياء هي بالفعل ثقل ، ولكن ليس لأولئك الذين سيربطون حياتهم بالطب أو العلوم التقنية في المستقبل.

لا ينبغي أن تكون المدرسة مسؤولة عن الحياة. توفر المدرسة قاعدة: قاعدة للتواصل ، والتنشئة الاجتماعية ، والقدرة على طرح الأفكار وصياغة الأفكار. من المبتذلة العد والكتابة والقراءة ومعرفة أولئك الذين أثروا بطريقة ما على التاريخ والفن ، وباختصار ، هذا هو الأساس ، على الرغم من أنه لا يتم بناؤه دائمًا بشكل صحيح في المدارس ، ولكن لا يزال. لذلك ، لا يستحق أن نطلب من طالب بالصف التاسع أن يعيش في عالم كبير ومعقد ، وأن يكتب أطروحة دكتوراه في نظرية الأوتار على الإطلاق. كل ما يتم تقديمه في المدرسة على الأقل يوسع آفاق المرء ويحدد بطريقة ما الميول التي يريدها المرء أو لا يريد أن يتطور أكثر.

في رأيي ، مستوى التنشئة الاجتماعية الذي تقدمه المدرسة هو جحيم حي. تُبنى العلاقات في المدرسة العادية بشكل مشابه للسجن. لا يمكنك الوقوف أو الجلوس أو الذهاب إلى المرحاض بدون إذن. للاعتراض على شخص ما - أيضًا.

إذا كانت التنشئة الاجتماعية هي مهارات الأكاذيب وسعة الحيلة والنفاق ، إذن تبا مثل هذه التنشئة الاجتماعية.

إجابه

لقد أصبحوا جميعًا رقيقين للغاية ، كما لو أنهم لم يدرسوا في المدرسة. لقد تعلمت أنا وكل ما يحيط بي الكثير من الأشياء الجيدة والسيئة هناك ، وخرجنا من هناك كأشخاص عاديين يعرفون أنه ليس كل شيء في العالم أبيض ورقيق ولن تتم معاملتك دائمًا باحترام. أعطتنا المدرسة مثل هذه المعرفة ، لذلك لا أرى أي خطأ في ذلك أيضًا. على الأقل لم نفاجأ كثيرًا بالسلوك غير الفروي في مكان آخر. بخلاف ذلك ، تعلمنا أن نكون أصدقاء ، وأن ندافع عن أنفسنا وليس عن أنفسنا ، وأن نقاوم وأكثر من ذلك بكثير. هذا هو التنشئة الاجتماعية.

لا تزال مدرستنا من نواح كثيرة استمرارًا للمدرسة السوفيتية ، وهذا ليس سيئًا. ومع ذلك ، فإنه يفرض ميزات معينة. كان اقتصاد اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية قائمًا على الصناعة الثقيلة ، وكان وجود طبقة قوية من الأشخاص القادرين على تطوير تقنيات متقدمة بشكل مستقل ، أو على الأقل نسخ أسرار الصناعة الغربية التي تم الحصول عليها عن طريق الاستخبارات ، أمرًا بالغ الأهمية. لتدريب العاملين المتعلمين والمهندسين والعلماء ، كانت هناك حاجة لدورات مكثفة في الرياضيات والفيزياء والكيمياء وحتى الصياغة (لقد حصلت عليها في أوائل القرن الحادي والعشرين ، أتساءل عما إذا كان هناك العديد من الأماكن المتبقية الآن). في الجامعات والمدارس الفنية والمدارس المهنية ، لم يعد من الممكن إهدار الطاقة في شرح الأساسيات ، ولكن لتدريب الشخص بشكل هادف في تخصصه.

في الوقت نفسه ، ركزت المدرسة بشكل كبير على "الرياضة ذات الإنجازات العالية" ، وتحديد الأطفال الموهوبين ، الذين يمكن اختيارهم بعد ذلك لمدارس خاصة وترقيتهم إلى النخبة العلمية والتقنية في البلاد. بالمناسبة ، نشأت حركة الأولمبياد المدرسي في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، ثم بدأت دول أخرى في الانضمام إليها. إذا لم تعطِ عبئًا جيدًا في الفيزياء أو الرياضيات لجميع الطلاب دون استثناء ، فستحصل على معادلة ، ولن يكون من الممكن تحديد المواهب. بطبيعة الحال ، بالنسبة للبعض ، سيصبح هذا العبء باهظًا ، لكن هذه لم تكن مشكلة كبيرة لنظام التعليم السوفيتي - تمامًا كما هو الحال بالنسبة للرياضة الأولمبية ، فإن بطون المواطنين ليسوا مشكلة.

في الوقت نفسه ، كانت العلوم الاجتماعية والإنسانية ضعيفة التطور ، وكان من المستحيل ببساطة تعليم "المهارات العملية" للحياة في المجتمع السوفيتي بسبب التناقض بين الواقع والعالم الوردي للدعاية الرسمية. مع اللغات الأجنبية ، هذا أمر مفهوم - تم تدريس القواعد من الكتب المدرسية ، ولكن لم تكن هناك فرصة حقيقية لممارستها.

مقارنة بالفترة السوفيتية ، حدث عدد من التغييرات في مجتمعنا. لقد كان هناك تراجع قوي في التصنيع في البلاد ، والآن لا يعتبر من العار على الإطلاق أن يحصل الشاب على دبلوم غير هندسة. لا يوجد ما يقال عن المدارس المهنية - فقد انهار القبول هناك في التسعينيات ، لذلك يتأوه رجال الأعمال من نقص أو عدم كفاية جودة العمال.

نمت شعبية التخصصات الاقتصادية والقانونية - وفي الوقت نفسه ، لم تتقن مدرستنا أي شيء في مجال العلوم الاجتماعية ، باستثناء خليط غريب مشترك يسمى "العلوم الاجتماعية" / "العلوم المدنية". ربما يكون الوضع أفضل الآن ، لكن في مثل عمري ، لم يكن موقف الطلاب والمدرسين أنفسهم من هذه الموضوعات خطيرًا للغاية. في بعض السنوات ، على سبيل المثال ، صدر كتاب مدرسي عن التربية المدنية في 1 سبتمبر ، لكن الموضوع نفسه لم يكن في الواقع مدرجًا في الجدول الزمني. من المضحك أنه كان من الممكن مناقشة بعض المشكلات الاجتماعية بدلاً من دروس الأدب ، حيث قام جامعو المناهج السوفييتية بتزويدهم بأعمال اجتماعية حادة (وإن كان ذلك من القرن التاسع عشر) ، وفي التسعينيات أضافوا بسخاء الأدب المنشق إلى هذا الكوكتيل.

في رأيي ، التراث السوفييتي في تدريس العلوم الدقيقة هو فخر وتراث البلاد ، وهو أمر إجرامي يرفضه. تظهر الممارسة أن أولئك الذين يجيدون الرياضيات في المدرسة عادة ما يكونون جيدين في كتابة السير الذاتية وملء الإقرارات الضريبية. لذلك يجب أن يتم لمس هذه الكتلة أخيرًا.

لكن شيئًا ما في النظام المدرسي لن يضر بالتحسين ، بالطبع. على سبيل المثال ، يمكن تدريس "المهارات الحياتية" لمستوى "إصلاح صنبور مسرب" في دروس العمل / التكنولوجيا. بالطبع ، يجب أن تفعل اللغات الأجنبية (وهي مهمة في المقام الأول للتقنيين أنفسهم ، لأن العلوم الحديثة تتم باللغة الإنجليزية). أما بالنسبة للتخصصات الاجتماعية والإنسانية ، فلن أكون متحمسًا هنا ، لأن. في الوضع الحالي ، لن يؤدي توسيع نطاق التدريس إلا إلى مزيد من تسييس المدرسة.

إجابه