Документиране на проекта.
Шатохина Рита Вячеславовна, учител по допълнително образование MBU DO "Дом за детско творчество в Калининск, Саратовска област"В съвременната педагогика проектният метод се разглежда като една от личностно ориентираните технологии за обучение. Методът на проекта е педагогическа технология, фокусирана не върху интегрирането на фактически знания, а върху тяхното прилагане и усвояване на нови, понякога чрез самообучение.
Приблизителен дизайн на проекта.
Въведение.Има проблем. Работата по проект винаги е насочена към решаване на конкретен проблем. Няма проблем, няма активност. Каква е иновацията на този проект? Резюме на проекта, списък с въпроси, които участниците в проекта си задават.1.1 Раздел. "Основната част от проекта."
Поставяне на цели и задачи, уместност. Определяне на времето за работа по проекта (краткосрочно, дългосрочно), определяне на вида на проекта:
Проектите са:
а) изследване;
б) творчески;
в) игри;
г) информационни проекти;
д) ориентиран към практиката.
1.2. Планиране на действие.При анализа и обсъждането на проекта се разработва план за съвместни действия на ученика и учителя. Създава се банка от идеи и предложения. През цялата работа учителят помага при поставянето на цели, коригира работата, но в никакъв случай не налага своето виждане за решаване на проблема.
Участниците в проекта са разделени на групи от 2 до 5 човека в зависимост от броя на учениците в групата. Във всяка група се разпределят роли: например генератор на идеи, водещ, дизайнер, критик, енциклопедист, секретар и т.н., ясно са разписани задачите на всяка група и сроковете за тяхното изпълнение. Етапите на работа по проекта могат да бъдат отразени в примерна таблица:
Задачи или задание.
Срокове.
Решения.
Отговаря за изпълнението. Или група.
Контрол.
1.3. Бюджетиране:какви педагогически, ученически, материални ресурси ще бъдат използвани за реализирането на този проект. Може да е просто контролен списък.
1.4. Определение на клиентана този проект: за кого?
1.5. Търсете информация.Посочете източниците.
1.6. Планиран резултат.Какво ще спечелят учениците. Какво ще спечели учителят?
2. Раздел.
2.1. Резултат от работата- продукт. Описание на резултата от работата: сценарий, доклад, презентация и др.
Студентите, избирайки осъществими технологии за създаване на своята работа, изясняват, анализират събраната информация и формулират изводи. Учителят действа като научен съветник. Резултатите от завършените проекти трябва да бъдат, както се казва, „осезаеми“. Ако това е теоретичен проблем, то неговото конкретно решение, ако е практически конкретен резултат, готов за използване (в клас, в училище, в реалния живот).
2.2. Представяне на резултатите- представяне на готовия продукт. С други думи, изпълнението на проекта изисква на последния етап представянето на продукта и защитата на самия проект, което може да се осъществи под формата на конкурс, изложба, презентация, представление.
По време на защитата учениците демонстрират и коментират дълбочината на развитие на поставения проблем, неговата актуалност, обясняват получения резултат, като развиват ораторските си способности. Всеки проект се оценява от всички участници в класа. Учениците с интерес разглеждат работата на другите и с помощта на учител се научават да ги оценяват.
Резултатът от презентацията може да бъде отзиви или коментари на слушатели, връзка в интернет, гости или родители, статии в медиите, дипломи, сертификати.
3. Финалната част на проекта.
Провеждане на размисъл. Диагностика. Предлагани въпроси: Придобихте ли нови знания и умения в процеса на работа по проекта? Кое беше най-интересното в проекта? Кои бяха основните предизвикателства и как ги преодоляхте? Какви коментари и предложения можете да направите към себе си за в бъдеще? Студентите могат да бъдат насърчавани чрез изразяване на благодарност с думи или чрез връчване на диплома на разработчик на проект, научен изследовател, най-добър дизайнер и др.
Този проект за интелектуално развитие на по-големи деца в предучилищна възраст чрез игра, съдържа методически разработки, практически материал. Практическата значимост на проекта е в създаването на среда за развитие, която включва зона за самостоятелни игрови дейности. Проектът е насочен към учители на предучилищни образователни институции, родители.
Паспорт на проекта
Име на проекта„Играй и се развивай“.
Образователни области:социални и комуникативни, когнитивни, речево развитие, художествено-естетически, физически.
Тип проект:групови, творчески.
Условия за изпълнение на проекта: 01.10.2014 г. до 31.05.2015 г
Фокус на проекта:комплекс (различни видове детски игри).
Тип проект:творчески.
Продължителност:дългосрочен, предназначен за по-големи деца в предучилищна възраст (5-6 години)
Фундаментални принципиприлагане на принципите на проекта на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование:
- подкрепа на многообразието в детството; запазване на уникалността и присъщата стойност на детството като важен етап от общото развитие на личността;
- личностно-развиващ и хуманистичен характер на взаимодействието между възрастни и деца;
- уважение към личността на детето;
- изпълнение на програмата в специфични за децата от тази възрастова група форми, предимно под формата на игрови, познавателни и изследователски дейности, под формата на творческа дейност, която осигурява художествено-естетическото развитие на детето.
Уместност на проекта.
Животът през двадесет и първи век ни поставя много нови проблеми, сред които най-належащ е проблемът за интелектуалното развитие на предучилищното дете.
Вероятно няма родители на земното кълбо, които не биха мечтали бебето им да расте като здраво, интелектуално и всестранно развито дете.
Всяко дете е любопитно и ненаситно в опознаването на света около него. За да бъде задоволено любопитството на детето, а то е израснало в постоянно умствено и интелектуално развитие, се интересуват всички възрастни.
Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование (FSES) предвиждат създаването на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристики и наклонности, формиране на обща култура на личността на децата, включително ценности на интелектуалното развитие на дете в предучилищна възраст. Всичките пет образователни области на Федералния държавен образователен стандарт са насочени към развитие на интелектуалните способности на дете в предучилищна възраст.
Именно в предучилищна възраст е много важно да се стимулира развитието на мисловните процеси: способността да се сравняват, разпознават, обобщават, правят заключения за безболезнен, плавен преход на предучилищна възраст от предучилищна възраст към училище.
Работейки с по-големи деца в предучилищна възраст, забелязах, че най-добре интелектът на детето се развива в процеса на игра, когато несъзнателно то естествено усвоява нови знания за света около себе си. Отчитам този факт в работата си, но се старая да не прекалявам, да не гася познавателния интерес на детето. За да стимулирам ефективно интелектуалното развитие на детето в играта, му предлагам варианти за продължаване на започнатата от детето игра по негова инициатива. Предлагам на децата нови интересни занимания, подкрепям техния жив интерес към всички нови предмети и явления, но предпочитанията им остават основен фактор при избора на образователни игри и упражнения.
Празнувайки всяко постижение на детето, насърчавайки го с мили думи и обич, ние повишаваме самочувствието и желанието му за нови резултати, а тези качества са просто необходими за интелектуалното развитие на детето и успеха му в бъдеще.
Цел и задачи на проекта.
Цел на проекта:създаване на комфортна игрова среда за развитие на интелектуално развита личност.
Цели на проекта:
- Да формира у децата желание за самоусъвършенстване.
- Да възпитава у децата желание за придобиване на нови знания и умения.
- За консолидиране на уменията, научени в играта.
- Попълване и обогатяване на предметно-развиваща образователна среда.
Участници в проекта:деца , възпитатели, младши възпитател, родители.
Целева група на проекта:проектът е предназначен за по-големи деца в предучилищна възраст.
Основните форми на изпълнение на проектасе проследяват в образователния процес и се подразделят на:
- Образователни дейности, извършвани в процеса на организиране на различни видове дейности,
- Образователни дейности, извършвани по време на сигурност.
Организираните образователни дейности включват:
- Игри, насочени към всестранното развитие на детето;
- Четене и обсъждане на художествена литература;
- Създаване на педагогически ситуации;
- Разглеждане и обсъждане на предметни и сюжетни картини, илюстрации;
- Производствена дейност;
- Слушане и обсъждане на народна, детска музика;
- Игри и упражнения за текстове на стихотворения, стихчета, песнички;
- Цялостни - игрови уроци във всички образователни области
Групови, междугрупови и общоградински дейности:
- Тематично свободно време;
- Почивни дни;
- Интелектуални KVNs;
- Дни на отворени врати;
- Театрални представления.
Очаквани резултати от проекта.
За деца:
- прилагат придобитите знания и методи на дейност за решаване на нови проблеми;
- планирайте действията си, насочени към постигане на конкретна цел;
- овладяват универсалните предпоставки на учебната дейност;
- решаване на интелектуални проблеми, които са подходящи за възрастта.
За родителите:
- обединяване на родители, деца и учители по въпросите на интелектуалното развитие.
За учители:
- повишаване на знанията за подобряване на интелектуалните умения при по-големи деца в предучилищна възраст;
- обединяване на родители, деца и учители по въпросите на интелектуалното развитие;
- оборудване на предметно-развиваща образователна среда с дидактически игри, помагала, методически разработки за развитие на интелектуалните способности на децата в по-голяма предучилищна възраст.
Продукт от проектната дейност:
- снимков материал;
- разработване на методически препоръки;
- представяне на проекта.
Списък на основните направления на проекта
Оборудване на предметно-развиващата среда на старшата група на детската градина:
Ъглова украса:
- формиране на елементарни математически понятия,
- когнитивно развитие,
- развитие на речта,
- художествено и естетическо развитие,
- физическо развитие.
2. Производство на учебни пособия.
3. Направете селекция от игри за интелектуално развитие.
Методична касичка:
- изготвяне на дългосрочен работен план за интелектуалното развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст.
- разработване на очертания на дейности, развлечения и развлекателни дейности.
- да подбере и изготви методически материал за развитие на интелектуалните способности при по-големи деца в предучилищна възраст.
Работа с родители:
Повишаване на компетентността на родителите за развитие на интелектуалните способности при по-големи деца в предучилищна възраст чрез индивидуални консултации, семинари, разговори, майсторски класове, родителски срещи, интелектуални KVN.
Кратко описание на проекта по етапи.
Етап 1 - подготвителен.
октомври 2014 г
Диагностиката в началния етап на проекта помага да се разкрие степента на активност на родителите в организирането на игри за развитие на интелектуалните способности на децата чрез въпросници. В следващите дейности диагностиката помага да се проследи динамиката и ефективността на дейностите по проекта. Педагозите извършват диагностика.
Етап 2 е основният.
Ноември-март 2015г
Включва изпълнение на подробен работен план за всички дейности с деца; съвместна възпитателна работа с деца, родители за решаване на поставените задачи; селекция от произведения на изкуството, детски стихчета, гатанки, разнообразни игри по тази тема, логически задачи, упражнения, директни образователни дейности в пет образователни области на Федералния държавен образователен стандарт.
Етап 3 е последният.
април – май 2015г
Обобщаване на резултатите от работата по проекта; разпитване
родители и интервюиране на деца; представяне на проекта.
Осигуряване на ресурси
| P / p No | Име на базата на ресурсите | количество |
| 1. | Стая за игра | 1 |
| 2. | Игрови материали, включително нетрадиционни | В достатъчно количество |
| 3. | Технически средства:
|
1 |
| 4. | Визуален материал: картинен материал (илюстрации, постери), демонстрационен материал (дидактически играчки), дидактически помагала, флашкарти |
В достатъчно количество |
| 5. | Методически материал: обща програма за развитие на предучилищното образование, календарни и тематични планове за образователни области, развиваща програма за по-големи деца "Интелектуално развитие на децата чрез математически игри" |
В достатъчно количество |
План за изпълнение на проекта
| Подготвителен етап (октомври 2014 г.) |
||||
| № | Събития | предназначение | участниците | времето |
| 1. | Подбор на материал по темата на проекта | Систематизиране на получения материал | Педагози | 1-ва седмица на октомври |
| 2. | Диагностичен преглед | Планиране на дейности по изпълнението на проекта | Педагози, деца | 1-ва седмица на октомври |
| 3. | Планиране на дейности по тема на проекта | Съставяне на работен график | Педагози | 2-3 седмица на октомври |
| 4. | Взаимодействие с родителите, насочено към реализиране на проекта | Запознаване на родителите с проекта | възпитатели, родители |
4-та седмица на ноември |
Основната сцена
(ноември 2014 г. - март 2015 г.)
| № | Съдържание на дейността | Задачи | Ресурси | Изпълнители и съизпълнители | Условия за изпълнение |
| 1 |
Социално и комуникативно развитие: 1. Ролева игра „Отиваме на гости“. 2. „Птици в капана“. 3. „Анимирани играчки“. 4. "Глухарче". 5. Ние сме в ред." 6. Екскурзия до училище, библиотека. |
Развийте взаимодействието и комуникацията между детето и възрастните и връстниците. Включете родителите в създаването на условия за ролеви игри. |
Класове, екскурзии, дидактически и образователни игри. Ролеви игри |
Деца и възпитатели, родители |
ноември декември януари февруари |
| 2 |
Когнитивно развитие 1. „Писмо от Незнайно“. 2. "Високо - ниско, далече - близо." 3. "Ряба пиле". 4. „По-скоро събирай“. 5. "Намерете същото." 6. "Прилепи". 7. "Какво правим." 8. „Мистериозни отпечатъци“. 9. Логически задачи, пъзели, кръстословици. 10. Игри с блокчета Gienesh |
Развийте интерес, любопитство, познавателна мотивация Да формирате първични представи за себе си, други хора, предмети от околния свят, техните свойства и взаимоотношения | Класове, дидактически, развиващи настолни игри, игри с думи, логически задачи. Ролеви игри | Деца и болногледачи, родители | По план на учебния процес. |
| 3 |
Развитие на речта Игри с пръсти – рисуваме цифри, букви с пръсти; Упражнения за развитие на подвижността, силата и гъвкавостта на пръстите; Гатанки (четене, писане, понятия за време, растения и др.) физическо възпитание в класната стая и др. |
Развивайте съгласувана, граматически правилна диалогична и монологична реч. Научете се да владеете речта като средство за комуникация и култура | Използвайте в класната стая стихотворения, гатанки, поговорки, поговорки и др. игрови обучения за развитие на речта, театрални игри | Деца и болногледачи, родители | По план на учебния процес. ноември декември януари февруари |
| 4 |
Художествено и естетическо развитие Логически упражнения: Продължете поредицата, намирайки грешки, заключения. Моделиране "Руска матрьошка", "Имам мустакат приятел, котка Matroskinpolisaty" Приложение "Новогодишно забавление", "Кухненски прибори" Рисуване "мила мамо, моя мамо" "Добрият доктор Айболит" |
За изпълнение самостоятелна творческа дейност при рисуване на различни предмети на засенчване и др., при извайване от пластилин, апликации |
Тетрадки, тетрадки за развиване на ръката на детето, забавни домашни задачи, графични диктовки, албуми за скулптуриране и DIY приложения | Деца и възпитатели, родители |
По план на учебния процес. (сутринта) ноември декември януари февруари |
| 5 |
Физическо развитие: Игри за бягство: "Петнадесет", "Ракетите" Игри със скачане: "Бягане в чували", "Скачане на въже" Игри с топка: "Петнадесет с топката", "Щафета с прехвърляне на топката" Игри на думи: "Повторете - ка", "Нека гарванът се намокри" Гатанки - гънки; чисти туистъри и говорилки за език; Народни игри; "Бои", "Счупване на веригата" |
Развийте физическите качества на детето. Укрепване на големите и фините двигателни умения на ръцете по време на физически упражнения, включени във всеки урок и в свободните занимания на децата | Народни игри, Динамични паузи, психогимнастика, физическо възпитание, игри на открито |
Деца и болногледачи, родители | По план на учебния процес. (сутринта) ноември декември януари февруари |
Работа с родители
| № | Извършване | Съдържанието на произведението | Методическа подкрепа |
| 1 | октомври | диагностика: „Има ли нужда едно дете от игра и защо?“ „Проучване на игровата активност“ |
Списание – „Наръчник на старши възпитател на предучилищна възраст 2007 г. бр.6-8 |
| 2 | ноември | Консултация за родители: "Интелектуално развитие на дете в предучилищна възраст" | L.I. Сорокин Сайт за поща на учители в предучилищна възраст. ru |
| 3 | декември | Среща с родителите на кръгла маса. Реч на родителите относно опита от организирането на детски игри у дома | |
| 4 | януари | Работете заедно с родителите по организирането на игрите "Център за занимателна математика": "Намери двойка", "Направи снимка", "Логично лото" и др. | Е. В. Сърбина "Математика за деца" |
| 5 | февруари | Консултация за родители "Стойността на забавния материал за развитието на децата" | Z.A. Михайлова „Игрови забавни задачи за деца в предучилищна възраст |
| 6 | Март | Съвместно състезание на разбирачи с родителите „Побързайте, но не се лъжете“ |
Крайният етап
(април-май 2015 г.)
| Събития | Цел | Участници | Времето |
| един . Диагностичен преглед: | |||
| "Развитието на психичните процеси в предучилищна възраст." | Разкриване и | Педагози | Може |
| Въпросник "Отношението на родителите към интелектуалното развитие на тяхното дете." | определяне на ефективността на изпълнението | Родители Деца, | |
| Въпросник за родители "Играй и се развивай". | проект. | ||
| 2. Създаване на папка за учители: | |||
| "Картотека на игри за формиране на интелектуални способности в предучилищна възраст" „Забавно физическо възпитание”; „Игри, които учат“; „Игри за релаксация“, „Развиващи дръжки“; |
Повишаване на компетентността на учителите по отношение на развитието на психичното здраве при децата | Педагози Педагози | април |
| „Игри във въздуха, с вода“; Игри на открито. | |||
| 3. Интелектуален маратон: "Зная": |
Затвърждаване и обобщаване на обхванатия материал. | Педагози | 15.05.2015 г |
| 4. Създаване на папка за родители: „Предучилищно детство – първият период от психическото развитие на детето” (бележки, препоръки, книжки, консултации). | Повишаване на педагогическата култура на родителите в интелектуално развитие |
Педагози Родители |
април |
литература.
1. Белоусова Л.Е. Невероятни истории [Текст]: библиотека на програмата "Детство" / L.E.Belousova. - М.; Просвещение, 2003 .-- 214с.
2. Буктакова, В.М. Игри за детска градина [Текст]: ръководство за възпитатели / В.М. Буктакова. - С. - П .; Сфера, 2009 .-- 168с.
3. Колесникова Е. В. Решавам логически задачи [Текст]: Учебник / Е.В. Колесников. - М.; Търговски център Сфера, 2015 .-- 48стр.
4. Матюшкин A.M. Мислене, учене, творчество [Текст]: А.М. Матюшкин. - М.; Воронеж, 2003 .-- 85с.
5. Михайлова З.А. Игрови забавни задачи за деца в предучилищна възраст [Текст]: ръководство за възпитатели / З.А. Михайлова. - М.; Просвещение, 2007 .-- 287с.
6. Психология на надарените деца и юноши [Текст]: ръководство за учители / изд. Н.С. Leites. - М., ТК Сфера, 2010 - 205с.
7. Михайлова З.А. Логическо и математическо развитие на децата в предучилищна възраст / Z.A. Михайлова, К. А. Носова - Санкт Петербург. LLC Издателство Детство - преса, 2013. - 128с.
8. Сорокина Л.И. Интелектуално развитие на деца от 5 до 6 години:
[Текст]: ръководство за учители / Л.И. Сорокин.-Хуманитарен издателски център ВЛАДОС, 2014 - 145с.
9. Юзбекова Е.А. Мястото на играта в интелектуалното развитие на предучилищното дете [Текст]: Москва, 2006. - 256 с.
Пълната версия на произведението е налична.
Предговор.
За съжаление в съвременното общество много родители оставят отглеждането, обучението и развитието на децата си на милостта на образователните институции. Често родителите не се интересуват от успеха на децата си. Много е трудно да ги заинтересуваме, но е практически невъзможно да ги привлечем към съвместни дейности. Но именно в съвместните дейности се осъществява пълноценното развитие на детето. Предучилищната възраст е период, който е много възприемчив към всичко, което се случва наоколо. Всичко, абсолютно всичко, което се случва на дете под 5 години, оставя своя отпечатък върху целия му бъдещ живот. Именно през този период децата се нуждаят особено от вниманието на родителите си. Загубеното в този момент никога няма да бъде попълнено.
Всяко дете има своя собствена Зона на най-близко развитие - това е нещо, което детето вече знае как да прави заедно с възрастен, но все още не може да направи самостоятелно. Именно тези умения детето е готово да овладее в близко бъдеще. За да научите детето на нещо, трябва да го направите с него. И го направете няколко пъти. Отначало той просто ще гледа, след това ще направи своя минимален принос и след това ще може да го направи сам. И в това основната роля принадлежи на родителите.
Много е трудно да се предаде на съвременните, образовани и много - много заети родители идеята, че детето трябва не само да бъде нахранено, облечено, приспивано, но и да общува с него, да го научи да мисли, мисли, съпреживява. И колко е страхотно да правим всичко заедно - да играем, да се разхождаме, да говорим на различни теми, да споделяме тайни, да измисляме различни истории, да правим занаяти, да четем книги и дори да гледаме анимационни филми. За дете на 3-4 години възрастният е цял свят, толкова мистериозен и неизследван. Той се интересува от всичко, което правят мама и татко, за какво говорят и т. н. И ако родителите правят това, от което бебето има нужда и е полезно, то бебето ще го възприеме като норма. Полезен е и за развитието на адекватно самочувствие при децата. В крайна сметка, когато детето получи похвала от значим възрастен, то се чувства наистина важно и ценно, разбира, че не се е опитвало напразно. И когато мама в процеса на съвместно творчество го помага и насочва малко, той осъзнава, че няма нищо невъзможно, ще има желание.
Работейки в детска градина с деца, стигнах до извода, че един от основните етапи на дейността на учителя е намирането на взаимно разбирателство с родителите.
Работата с родителите е едно от условията за развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст. Творчески задачи за родители, организиране на състезания, участие в проектни дейности, съвместни дейности, насочени към развиване на творческите способности на децата - всичко това допринася за установяването на доверителни отношения между детската градина и семейството, а също така отваря възможности за участие на родителите в образователния процес. Ето защо взех решението да създам дългосрочен проект „Ние сме заедно“.
Проектът в крайна сметка е насочен към решаване на един основен проблем – привличане на родителите към съвместни дейности с децата и участие във възпитателно-образователния процес.
Уместност на създаването на проекти
Често съвременните родители не знаят какво да правят с детето си и още повече какво може да се направи с дете на 3-4 години. Повечето родители не са склонни или се страхуват да участват в съвместни дейности в детската градина. Много хора не разбират защо, с каква цел и за кого е необходимо. Но те и техните деца имат нужда от това, защото колкото по-голямо е детето, толкова по-далече в собствените си интереси става от родителите, които не са участвали в неговия „садистичен“ живот. И колко уверено е едно дете в себе си и своите сили, което винаги ще се притече на помощ на майка си или баща си. Колко е хубаво едно дете да види и почувства подкрепата на любим човек.
Образователният персонал трябва да съобщава тази информация на родителите по достъпен начин и да извършва достатъчен брой дейности с участието на родителите, така че родителите да разберат от опит важността на съвместните дейности с децата.
Ето защо става актуално развитието на проекта „Ние сме заедно“.
Възпитанието на съвременно дете и неговите познавателни способности е приоритет, най-важната задача на предучилищната педагогика, особено в съвременните условия, тъй като всяка страна се нуждае от знаещи, уверени в себе си и своите способности, постоянно развиващи се хора, които ще бъдат успешни в бизнеса, разнообразни и с една дума интересни личности.
Цели, задачи, очаквани резултати и продукти
Стратегическа цел: Укрепване на връзката между родители и деца, чрез съвместно творчество в предучилищна институция.
Тактически цели:
1. Създаване на план за провеждане на майсторски класове с примерни теми.
2. Създаване на условия за посещение на родителите на събития в образователната институция.
3. Формиране на правилното отношение на родителите към отглеждането и възпитанието на детето им.
4. Организиране на събития за участие на родителите в тях заедно с децата.
задачи:
1. Включете родителите в образователния процес.
2. Насърчавайте желанието на родителите да общуват с детето си.
3. Насърчавайте родителите да подкрепят интереса и любопитството на децата.
4. Включете родителите в съвместни дейности с децата.
5. Да се повиши готовността на родителите за развиване на творческия потенциал на детето.
6. Развийте грамотността на родителите като възпитатели на познавателната дейност на детето.
7. Да се формират умения, умения за организиране на съвместни дейности с децата.
8. Развийте комуникацията между възрастен и дете, способността за намиране на общи интереси.
Очаквани резултати:
1. Повишаване на педагогическата грамотност сред родителите.
2. Участието на родителите в образователния процес, в дейността на образователните институции.
3. Укрепване на връзката между родители и деца.
4. Изграждане на доверие между детската градина и семейството.
продукт:
1. Презентация-доклад за резултатите от събитията.
Начини за решаване на проекта:
Направете план за провеждане на творчески работилници и събития с участието на родители.
Вземете предвид изискванията и мненията на родителите относно времевия интервал за провеждане на майсторски класове (ден от седмицата, час).
Вземете предвид възрастовите особености на децата, когато се подготвяте за събития и изготвяте резюмета.
Проектът е разработен за 9 месеца: от 1 септември 2016 г. до 31 май 2017 г.
P / p Етапи Цел Условия
1. Подготвителен етап на проектиране
Направете план за действие, обмислете задачите, които трябва да бъдат решени за всяко събитие.
Вземете материали за създаване на резюмета. 01.09.2016 - 01.10.2016
2. Практически етап
Провеждане на майсторски класове, постигане на поставените на първия етап задачи. 01.10.2016 - 15.05.2017
3. Представяне на проекта
Отчет за извършената работа. 15.05.2017 - 31.05.2017
План за действие.
№ п/п месец Направление Тема на събитието Форма на провеждане
1. октомври "Художествено-естетическо развитие" "Есен-златна" (сътворчество на родители и деца) Конкурс-изложба на творчески работи на деца и родители
2.
ноември "Художествено и естетическо развитие"
"Социално и комуникативно развитие" "Чиния за баба" (рисуване по нетрадиционни начини върху хартиена чиния) Майсторски клас за родители с деца
3.
декември "Художествено-естетическо развитие" "Зимни шарки" (сътворчество на родители и деца) Конкурс-изложба на творчески работи на деца и родители
4.
декември "Художествено и естетическо развитие"
"Социално и комуникативно развитие" "Скоро, скоро Нова година" (изработване на подарък под формата на бонбони от ролки тоалетна хартия) Майсторски клас за родители с деца
5.
януари "Художествено и естетическо развитие"
"Социално и комуникативно развитие" "Рисуване по време на игра" (рисуване със зърнени храни и PVA) Майсторски клас за родители с деца
6.
Януари "Физическо развитие" "Хайде мами!" (спортни прояви) Участие в междуобластния етап
7.
Февруари "Физическо развитие" "На гостуване в Тузик" Открит урок по физическо възпитание за родители
8.
Февруари "Физическо развитие" "23 февруари" Свободно време с участието на татковците на учениците
9.
февруари "Художествено и естетическо развитие"
„Социално и комуникативно развитие“ „Подарък за татко“ (направа на лодка от почистващи материали: парцали, гъби) Майсторски клас за родители с деца
10.
Февруари Кръгла маса "Социално и комуникативно развитие" "Сладки фантазии" (обмен на опит как да се създаде вкусно и здравословно ястие за дете)
11.
Март "Физическо развитие" "Хайде мами!" (спортни прояви) Състезания между семействата на учениците от гимназията
12.
Март "Художествено и естетическо развитие"
"Социално и комуникативно развитие" "Пролетно настроение" (правене на цветя от цветни салфетки, създаване на колективна композиция) Майсторски клас за родители с деца
13.
Април „Когнитивно развитие“ „Пътуване с вълшебен влак“ Открит урок по FEMP за родители
14.
април "Художествено и естетическо развитие"
"Социално и комуникативно развитие" "Пейзаж" (рисуване по нетрадиционни методи) Майсторски клас за родители с деца
15.
май "Художествено и естетическо развитие" "Ден на победата!" (сътворчество на родители и деца) Конкурс-изложба на творчески работи на деца и родители
Дизайнерски дейности в предучилищното образователно заведение. Педагогически технологии в предучилищните образователни институции. Метод на проекти в предучилищните образователни институции. Изследователски проекти в предучилищна образователна институция. Технология на проектиране в предучилищна образователна институция. Организиране на проектни дейности в предучилищна образователна институция. Методът на проекта в дейността на предучилищното образователно заведение. Технологията на метода на проекта в предучилищното образователно заведение. Методът на проекти в предучилищните образователни институции като иновативна педагогическа технология.
Методът на проекта като средство за въвеждане на педагогически иновации в предучилищните образователни институции. Използване на метода на проекта в образователния процес на предучилищното образователно заведение. Системата за работа по прилагането на метода на проекта в образователния процес на предучилищното образователно заведение. Методи на арт терапия в образователния процес на предучилищните образователни институции. Михайлова ТВ учител по технологии МБОУ „Средно училище №2 им Проектни дейности в младша група „Снежен човек”.
Проектни дейности за личностно ориентирани технологии за обучение в предучилищна образователна институция. Проектно обучение в началното, приемственост в средното училище и пропедевтика в предучилищните образователни институции. Педагогически съвет „Методът на проектите в предучилищните образователни институции като иновативна педагогическа технология”. Педагогически проект: адаптация на деца от ранна предучилищна възраст към условията на предучилищна образователна институция "Моите първи стъпки".
Проект за създаване на условия за реализиране на образователна зона „Физическо развитие” с учители на предучилищна образователна институция №96 „Пътят към здравето”. Проектът на ресурсния център на предучилищната образователна институция MSO „Внедряване на FGT чрез технологията „Ситуация“ на технологично ниво на метода на дейност L.G. Петерсън в контекста на мрежовото взаимодействие на предучилищната образователна институция MSO".
Методическата работа днес се разбира като специален вид образователна дейност, която представлява съвкупност от дейности, извършвани от екипа на образователна институция с цел овладяване на методите и техниките на преподаване. Проект Dhow за бръмбари. Работни материали за Dhow.
Общинска бюджетна образователна институция средно училище на името на Д. Д. Яфаров, село Татарска Канада
ПРОЕКТ
ЗИМНИ ПТИЦИ
Старша група
Възпитател: Санжапова Г.Р.
2014 - 2015 учебна година г.
Уместност на проекта:в съвременните условия проблемът с екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст придобива особена неотложност и неотложност. Именно през периода на предучилищното детство се осъществява формирането на човешката личност, формирането на наченките на екологичната култура. Затова е много важно да събудим у децата интерес към дивата природа, да възпитаваме любов към нея, да ги научим да се грижат за света около тях.
Тип проект:информационни и креативни.
Участници в проекта:деца от по-старата група, родители на ученици, възпитатели на групата.
Период на изпълнение на проекта:краткосрочно (1 седмица).
Темата на проекта „Зимуващи птици” не е избрана случайно. В крайна сметка птиците ни заобикалят през цялата година, носейки на хората полза и радост. През студения сезон наличната храна става много по-малко, но нуждата от нея се увеличава. Понякога естествената храна става практически недостъпна, така че много птици не могат да оцелеят през зимата и умират. И ние, учителите, заедно с родителите, трябва да научим учениците да виждат това, допълвайки идеите за зимуващите птици, техните навици и начин на живот, създавайки условия за общуване на детето с природния свят.
Цел : формиране на екологични знания за зимуващите птици и отговорно, внимателно отношение към тях.
задачи:
Попълнете предметно-развойната среда по темата на проекта.
Разширете кръгозора на децата за зимуващите птици.
Да допринесе за развитието на творческите и интелектуални способности на учениците.
Привличане на ученици и родители да помагат на птиците в трудни зимни условия.
Етапи изпълнение на проекта:
I етап - подготвителен.
Обсъждане на цели, задачи с деца и родители.
Създаване на необходимите условия за изпълнение на проекта.
Перспективно планиране на проекта.
Разработване и натрупване на методически материали по проблема.
II етап - основен (практически).
Въвеждането на ефективни методи и техники в образователния процес за разширяване на знанията на децата в предучилищна възраст за зимуващите птици.
Третият етап е последният.
Представяне на резултата от проекта под формата на презентация.
Организация и участие на родителите в изложбата "Най-добрата хранилка за птици".
Извършване на действие "трапезария за птици"
На родителите се казва темата на седмицата и им се дава домашна работа:
Заедно с детето направете хранилка.
Добавяйки храна, развийте речника на детето.
2. Да се запомнят стихотворения за зимуващи птици.
3. Отгатнете гатанки за зимуващи птици.
4. Помислете за зимуващи птици в илюстрации в книги и списания, донесете книги в предучилищната група.
5. Разглеждайки книжките с децата си поставих за цел цяла седмица да говорим за зимуващи птици. С помощта на децата изготвихме план за изпълнение на проекта. Децата планираха да научат за птиците от филми, енциклопедии, презентации и др.
Съдържание на работа в процеса на изпълнение на проекта.
I. Игрови дейности:
Дидактически игри.
Ролеви игри.
Театрализация.
Игри на открито.
Дихателни упражнения.
Упражнение за развитие на фините двигателни умения на ръцете.
II. Когнитивна активност:
Формиране на цялостна картина
III. Разговори.
IV. Решаване на проблемна ситуация.
V. Наблюдаване на птици през зимата.
Vi. Работете. VII. Комуникация.
VIII.Творческо разказване.
IX. Художествено творчество:
Живопис.
Моделиране от пластилин.
Приложение. 
X. Музика.
XI Работа с родители.
Очакван резултат.
Разширяване на кръгозора на децата за зимуващите птици.
Подобряване на предметно-развиващата среда.
Развитие на любознателност у децата, креативност, познавателна активност, комуникативни умения.
Активно участие на ученици и родители в помощ на птици в трудни зимни условия.
„Така птиците и хората живеят един до друг, често не си обръщат внимание, понякога се карат, понякога се радват един на друг, като членове на едно голямо семейство. Кой от тях има нужда от повече - човек на птица или птица на човек? Но ще оцелее ли човек, ако на Земята не останат птици”.
Е.Н. Голованов
Етапи на изпълнение на проекта:
I етап - подготвителен
Обсъждане на цели, задачи с деца и родители. Създаване на необходимите условия за изпълнение на проекта. Перспективно планиране на проекта. Разработване и натрупване на методически материали по проблема.
II етап - основен (практически)
Въвеждането на ефективни методи и техники в образователния процес за разширяване на знанията на децата в предучилищна възраст за зимуващите птици.
Домашна работа за родители Препоръки за съвместни разходки. Заедно с детето направете хранилка. Добавяйки храна, развийте речника на детето. Запомняне на стихотворения за зимуващи птици. Отгатване на гатанки за зимуващи птици. Помислете за зимуващи птици в илюстрации в книги и списания, донесете книги в детската градина.
Игрова дейност Дидактически игри:
„Едно-много“, „Наречи го с любов“, „Преброяване на птици“, „Четвърта екстра“, „Познай птицата по описание“, „Чия опашка?“, „Кой какво яде“, „Знай по глас“, „Какво птиците ядат". N/ и "Домино" (птички), "Изрязани картинки", Лото. Лабиринт Зимуващи птици. Ролеви игри: „Птичи двор“. Театрализация: „Къде вечеря врабчето“.
лото. Лабиринт Зимуващи птици.
"Изрязване на снимки"
Игри на открито
„Снегири“, „Врабчета и котка“, „Зимуващи и прелетни птици“, „Врабчета и кола“, „Сова“.
Когнитивна активност:
Формиране на цялостна картина на света.
тема:"Зимуващи птици"
цели:разкажете на децата за зимуващите птици, обяснете причината за техните полети (прелетни, зимуващи); да научи да отговаря на въпроси с пълни отговори, да допринесе за възпитанието на грижовно отношение към птиците.
FEMP Тема:„Колко птици долетяха до нашата хранилка?“
разговори:
„Как живеят нашите пернати приятели през зимата“, „На кого му пука за птиците“, „Птиците носят полза или вреда?“, „Птиче меню“, „Как децата и техните родители се грижат за птиците през зимата?“.
Решение на проблемната ситуация: "Какво може да се случи, ако не храните птиците през зимата."
Наблюдение на птици през зимата:
Наблюдаване на синигери, наблюдение на зимуващи птици, наблюдение на врани, наблюдение на гълъби.
работа:
изработка на хранилки, почистване на хранилки, хранене на птици.
комуникация:
Четене на разкази: И. Тургенев "Врабче", М. Горки "Врабче" + гледане на карикатурата, Н. Рубцов "Врабче" и "Гранът". Сухомлински „За какво плаче синигерът“, гледайки анимационния филм „Високият хълм“, гледайки презентациите: „Зимуващи птици“, „Хранилки“. Творчески разказ „Как спасих птицата“. Запомняне и четене на стихотворения за зимуващи птици; обсъждане на пословици, поговорки, отгатване на гатанки; разглеждане на илюстрации, изобразяващи зимуващи птици.
Художествено творчество :
Живопис"Снегири".
Цел:развиват интерес и положително отношение към нетрадиционните техники за рисуване - длани.
Моделиране от пластилин"Да се научим да извайваме птици":
Цел:научете се да извайвате птици от цяло парче.
Приложение"Синигер".
Цел:да научи да предава особеностите на структурата, оцветяването на снедира с техниката на изрязване на силует. Музика: Аудиозапис на "Гласовете на птиците". Музикално - дидактическа игра "Птици и пиленца", муз. и sl. Е. Тиличеева
Работа с родители:
Консултации за родители:
"Как и от какво можете да направите хранилка за птици." Индивидуални разговори: „Обсъждате ли темата на седмицата с детето си у дома?
III етап - финал
Представяне на резултата от проекта под формата на презентация. Организиране на изложбата "Най-добрата хранилка за птици". Провеждане на акция с родители "Птича столова"
Резултати от изпълнението на проекта.
Хоризонтът на децата за зимуващите птици се разширява. Подобрена е предметно-развиващата среда: литература, фотографии, илюстрации, стихотворения, разкази за птици, гатанки, презентации за зимуващи птици. Децата развиват любопитство, креативност, познавателна активност и комуникативни умения. Учениците и техните родители се включиха активно в помощ на птиците в трудни зимни условия.
Зареждане ...