Говорейки за индивидуалните характеристики на човек, проявени в неговото социално поведение, те обикновено използват три термина: "темперамент", "характер", "личност". Според определението, дадено в последното, трето издание на Голямата съветска енциклопедия, темпераментът е „характеристика на индивида по отношение на динамичните характеристики на неговата умствена дейност, тоест темпото, ритъма и интензивността на отделните психични процеси. и държави. В структурата на темперамента могат да се разграничат три основни компонента: общата активност на индивида, неговите двигателни прояви и емоционалност ”(1976, т. 25, с. 415). Характерът е „цялостен и стабилен индивидуален склад на психичния живот на човека, неговия тип, „настрой” на човек, проявяващ се в отделни действия и състояния на неговия психичен живот, както и в неговите маниери, навици, нагласа и кръга на емоционален живот, характерен за човек. Характерът на човек действа като основа на неговото поведение ... ”(Пак там, 1978, том 28, стр. 193).

В първия момент изглежда, че определенията за темперамент и характер практически съвпадат, но в ежедневната ни житейска практика е малко вероятно да бъркаме темперамента на човек с неговия характер. Характерът, а не темпераментът ще наречем силен, слаб, твърд, мек, тежък, лош, упорит, труден за понасяне и т. н. Интуитивно усетената разлика, несъответствието на темперамента и характера предполага, че тази разлика се основава на някои значително различни прояви на индивидуалност.

В темперамента е основно изразен поведениечовек към събитията, които се случват около него. Характерът се проявява в действие - активно, целенасочено, нерешително, покорно, подражателно

и т. н. Общото между тях е, че нито темпераментът, нито характерът ни казват нищо за социалната стойност на даден човек, те се отнасят към това, което В. М. Русалов (1985) нарича формално-динамичен аспект на психиката в разлика от нейния смислов аспект , което се среща в личността, тъй като личността е „стабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на общество или общност“ (TSE, 1973, vol. 14, p. 578). Личността включва темперамент, характер и способности на човек (неговия интелект), но не се ограничава до тях, тъй като личността е „ядро, интегриращ принцип, който свързва различни психични процеси на индивида и придава необходимата последователност и стабилност на неговото поведение” (пак там, стр. 579).

„Личността на човек“, пише И. П. Павлов, „се определя както от биологичната наследственост, така и от околната среда. Силата на нервната система (темперамент) е вродено свойство, характерът (формата на поведение) до голяма степен се състои от придобити навици ”(Павлов, 1954, стр. 618). Нека подчертаем, че физиологичната организация на мозъка, индивидуалните характеристики на неговото функциониране и съдържателната страна на психиката, която се формира в резултат на социалното възпитание, не са абсолютно самостоятелни категории. Извеждането на смислената страна на психиката от наследствените наклонности е толкова абсурдно, колкото и да се отрича ролята на тези наклонности в характеристиките на усвояването от субекта на социалния опит. Тук директният детерминизъм е обречен предварително. Друг е въпросът, ако преминем към позицията на системния детерминизъм, като признаем, че един и същ социален опит, предлаган от средата, ще бъде усвоен по различен начин в зависимост от индивида, включително „формално-динамични” характеристики на психиката на субекта.

Имайки предвид нуждите на човек като основен източник и движеща сила на неговото поведение, ние вярваме, че всяка човешка личност се определя от индивидуално уникален състав и вътрешна йерархия майор(жизнени, социални и идеални) потребности на даден човек, включително техните видове запазване и развитие, „за себе си” и „за другите” (вж. гл. 2). Най-важната характеристика на личността е фактът кои от тези потребности и за колко време заемат доминираща позиция в

йерархията на съжителстващите мотиви, върху коя от нуждите „работи” механизмът на творческата интуиция-свръхсъзнание, по терминологията на К. С. Станиславски, за което ще говорим в следващата глава. По-горе вече споменахме Лев Толстой, който блестящо предположи, че именно от „мотивите на дейност“ произтичат „всички различия между хората“. Личните тестове на бъдещето са система от методически техники, които дават възможност да се отговори на въпроса до каква степен ценностните ориентации на даден човек се определят от неговите жизнени, социални и идеални потребности, фокус върху себе си и другите, тенденции на запазване и развитие. Доминиращата, тоест по-често от другите и по-дълго от другите, доминиращата потребност - "супер-супер-задачата на живота" на даден човек, според определението на Станиславски, е истинското ядро ​​на личността, нейната най-съществена отличителен белег. Пълнотата на задоволяването на тази основна потребност обикновено се нарича щастие, което прави концепцията за щастие пробен камък за тестване на дадена личност. „Алфата и омегата на моята педагогическа вяра“, каза В. А. Сухомлински, „е дълбоката вяра, че човек е това, което е неговата представа за щастие“ (Овчинникова, 1976, стр. 3). Трудността да се вербализира тази свръхсъзнателна концепция е отразена в поговорката, че щастието е състояние, когато човек не пита какво е щастието.

Ако първоначалните, основни потребности структурират личността на човека, тогава индивидуалното изразяване и състав допълнителеннуждите (преодоляване, въоръжаване, имитация и икономия на силите) определят нейния характер. Необходимостта от преодоляване е в основата на волеви качества на човек, степента на задоволяване на нуждата от оръжие му придава характеристиките на увереност, решителност, стабилност в екстремни ситуации. Склонността към подражание определя мярката за независимост на действията, извършвани от човек, а необходимостта от пестене на енергия прави героя енергичен, целенасочен или, напротив, пасивен, мързелив, склонен към празно забавление.

Както потребностите на човечеството като цяло са продукт на световната история, така съвкупността и съотношението на потребностите на всеки отделен човек е продукт на историята на неговия живот, на индивидуалните условия на неговото възпитание.

ния, неговото онтогенетично развитие. При цялото значение на природните наклонности и способности, личността и характерът се формират под решаващото влияние на конкретна социална среда. Индивидуалните особености на структурата и функциите на мозъка са най-пряко свързани с темперамент,или вида на висшата нервна дейност, по терминологията на И. П. Павлов.

В подхода на Павлов към проблема за индивидуалните различия в психиката и поведението могат да се разграничат две нива на анализ, които не са развити от самия Павлов в еднаква степен.

Първо, това е, така да се каже, микрониво,тоест свойствата на процесите на възбуждане и инхибиране на нервните клетки са тяхната сила, баланс и подвижност. Резултатите от експерименти с условни рефлекси и продължителни наблюдения върху поведението на кучетата доведоха Павлов до идеята, че типове нервна система, подобни на темпераментите на древните автори, са общи за хората и висшите бозайници. В класификацията на Павлов силен възбудим неуравновесен тип отговаря на холерик, а слаб - на меланхолик. Сангвиникът е силен балансиран подвижен тип според Павлов, а флегматикът е силно уравновесен инертен. С характерното си наблюдение Павлов отбеляза характерните черти на емоционалността, присъщи на всеки от основните типове. Според Павлов силният неуравновесен тип е склонен към ярост, слабият към страх, сангвиникът се характеризира с преобладаване на положителни емоции, а флегматичният човек изобщо не проявява бурни емоционални реакции към околната среда. Павлов пише: „Възбудимият тип в най-високото си проявление е в по-голямата си част животни с агресивен характер... Крайният инхибиращ тип е това, което се нарича страхливо животно” (Павлов, 1973, с. 321).

Базирайки своята класификация на свойствата на възбуда и инхибиране, Павлов не се ограничава до това ниво. Той разбра, че пътят от елементарните нервни процеси към външно осъществимо поведение лежи чрез взаимодействие макроструктури- различни функционално специализирани части на мозъка. Имайки предвид екстремните типове - силни, неуравновесени и слаби - основните "доставчици" на невропсихиатрични заболявания,<прежде всего неврозов, Павлов подчеркивал, что для истерии весьма характерна эмотив-

"а емотивността е преобладаването... на функциите на подкоровите центрове с отслабен контрол на кората... истеричният субект живее в по-голяма или по-малка степен не рационален, а емоционален живот, е контролирана не от кортикалната му дейност, а от подкорковата” (Павлов, 1973, с. 323, 406). След като отдели „особено човешки типове художници и мислители“ с преобладаването на първата (конкретно-фигуративна) или втората (речева, абстрактно обобщена) сигнална система на реалността, Павлов вижда класификацията като основа на характеристиките на функционирането на церебрални макроструктури. При художниците, пише Павлов, дейността на мозъчните полукълба, протичаща в цялата маса, най-малко засяга само челните им дялове и е съсредоточена главно в останалите участъци; сред мислителите, напротив, това е главно в първите ”(Павлов, 1973, с. 411).

Днес ние, очевидно, предпочитаме да разглеждаме павловските „особено човешки“ типове в резултат на функционална асиметрия на мозъчните полукълба, където „художественият тип“ ще съответства на относителното преобладаване на дясното (невербално) полукълбо. Откриването на специализацията на функциите на дясното и лявото полукълбо на мозъка беше истински триумф на идеята на Павлов за „художествените“ и „умствените“ типове като полюси, между които цялото разнообразие от междинни форми на висшите нерви на човека дейността се намира.

По отношение на човека типологията на Павлов претърпя най-систематично експериментално и теоретично развитие в трудовете на Б. М. Теплов и В. Д. Небилицин. Резултатите от тези изследвания, в тяхното най-кратко представяне, се свеждат до следните основни точки.

Теплов и Небилицин стигнаха до разумно заключение, че трябва да се говори по-скоро не за видове, а за свойствата на нервната система, чиято комбинация характеризира конкретен индивид. Оказа се, че броят на тези свойства трябва значително да се разшири, че силата и подвижността на нервните процеси трябва да бъдат обсъдени отделно във връзка с възбуждането и инхибирането, а списъкът на свойствата трябва да бъде допълнен с параметър на динамика, върху който скоростта на развитие на нови условни рефлекси зависи.

Школата на Теплов убедително обясни защо

така нареченият слаб тип се е запазил в процеса на еволюция, поради което не е елиминиран чрез естествен подбор. Ако силният тип показва висока стабилност в екстремни ситуации, тогава повишената чувствителност на слабия тип е не по-малко ценна при други условия, при които е необходима способност за бързо и точно разграничаване на външни сигнали. Специални експерименти показват, че представители на различни видове нервна система решават едни и същи проблеми еднакво успешно, само че всеки от тях използва своя собствена тактика на дейност.

С напредването на изследванията ставаше все по-ясно, че експерименталните техники, традиционно използвани за определяне на видовете, само разкриват частни имотинервна система. Техниката, насочена, да речем, към зрителния анализатор, направи възможно диагностицирането на силния тип в субекта, докато тестването на слуховия анализатор характеризира същия субект като представител на слабия тип. Подобни противоречия са открити при опити с животни. И така, според V.N. Dumenko и V.I. Nosar (1980), способността за развитие на инструментални двигателни рефлекси при кучета не корелира с вида на тяхната нервна система, определена по секреторния метод. В резултат на това до началото на 60-те години възниква наистина кризисна ситуация в областта на типологията (диференциалната психофизиология) на човека. В опит да намери изход от тази криза, В. Д. Небилицин въвежда концепцията за общи свойстванервна система, която включва два основни параметъра: активност и емоционалност (Nebylitsyn, 1968). VD Nebylitsyn вярва, че дейността се основава на индивидуалните характеристики на взаимодействието на активиращата ретикуларна формация на мозъчния ствол и предните участъци на неокортекса, докато емоционалността се определя от индивидуалните характеристики на взаимодействието на предните участъци на неокортекса. с образуванията на лимбичната система на мозъка. За съжаление, трагичната смърт на V.D.Ne-bytsyn прекъсна кариерата му на прага на принципно нов етап в развитието на диференциалната психофизиология.

Група английски изследователи, които свързваме предимно с имената на G. Eysenck (Eysenck, 1981) и J. Grey (Gray,

Използвайки специално разработени тестове, G. Eysenck (Eysenck, Eysenck, 1976; Eysenck, 1981) идентифицира три основни параметъра: 1) екстра-интроверсия, 2) емоционална стабилност и противопоставящ се невротизъм и 3) психотизъм, противоположният полюс на който е стабилен. придържане към социалните норми. Айзенк характеризира екстроверта като открит, общителен, бъбрив, активен субект, а интроверта като необщителен, затворен, пасивен. Тези характеристики наподобяват параметъра на активността в класификацията на V.D. Nebylitsyn (1968). Силно невротичен субект се характеризира като тревожен, тревожен, лесно податлив на гняв, емоционално нестабилен. Противопоставя му се емоционално стабилна личност. Не е трудно да се види, че невротизмът е много близък до „емоционалността“ на Небилицин. И накрая, високопсихоидният тип на Айзенк се проявява като егоцентричен, студен, безразличен към другите и агресивен субект, докато нископсихоидният е приятелски настроен, симпатичен, алтруист, уважаващ правата на другите.

Типологията на Айзенк може да послужи като друг пример за съществуването, макар и далеч от ясни и неочевидни, връзки между невродинамичните и съдържателните характеристики на личността. Екстра-интроверсията е формален динамичен параметър. В същото време се наблюдава изразена гравитация на тези типове към преобладаващото задоволяване на определени потребности, особено при индивиди, склонни към невротизъм. Например екстровертите ценят активния, активен живот. Интровертите – свобода и самоуважение, а невроидите – вътрешна хармония, по-малко загрижени за външния успех (Furnham, 1984).

Според Айзенк екстра-интроверсията се основава на индивидуалните характеристики на взаимодействието на активиращата ретикуларна формация и предните участъци на неокортекса. J. Grey (Gray, 1972) добавя хипокампуса и медиалната част на преградата към тези две структури. Интровертът има по-развита септо-хипокампална система, която инхибира поведението; при екстроверт, стимулираща система, образувана от латералния хипоталамус и медиалния сноп на предния мозък. Степента на невротизъм се определя, според Айзенк, от индивидуалните характеристики на взаимодействието на лимбичните структури с образуванията на неокортекса. Според Айзенк емоционално

но нестабилен екстроверт отговаря на холеричния темперамент на древните автори, стабилен екстроверт на сангвиник, нестабилен интроверт на меланхолик и стабилен интроверт на флегматичен човек.

Въпреки че определянето на степента на екстра-интроверсия се извършва основно с помощта на въпросници, има данни за експериментално изследване на този типологичен параметър. Ако на субекта в камерата се даде възможност да включи усилването на осветлението и звуковия стимул по свое усмотрение, тогава интровертите предпочитат да бъдат в тишина и затъмнена стая през повечето време, а екстровертите, напротив (Eysenck, 1975 г.). За разлика от екстровертите, интровертите са по-добри при възпроизвеждането на материал, представен за запомняне известно време след експозицията. Според Дж. Грей екстровертите са по-чувствителни към наградите, докато интровертите са по-чувствителни към наказанието (Wilson, 1978). Интровертите показват по-силни галванични реакции на кожата на емоционално значим въпрос (Gudjonsson, 1982). Честотата и амплитудата на алфа ритъма на електроенцефалограмата е по-висока при екстравертите, отколкото при интровертите, докато нивото на невротизъм не корелира с този показател ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Регистрация на слухови предизвиканите потенциали доведоха авторите до заключението, че разликата между екстра- и интровертите се проявява както на кортикално, така и на субкортикално ниво (Andress, Church, 1981). Изследвайки индивидуалните характеристики на редица характеристики на електроенцефалограмата, D. Robinson ( Robinson, 1982) предполага, че в основата на параметъра силата на нервната система според Павлов и екстра-интроверсията според Айсен-ку е взаимодействието на невронните популации на дифузната таламокортикална система. По време на изследването на пациенти с лезии на медиобазалните структури на темпоралния лоб на мозъка, С. В. Мадорски (1982) установява, че лезията вдясно е придружена от изместване в посоката на интроверсия, а лезията вляво е екстраверсия, тъй като пациентите с дясно патологичен процес по-чувствителни към болезнени стимули, особено ако е засегната амигдалата. Сравнението на характеристиките на предизвиканите потенциали към светлинни стимули и сърдечно-съдови реакции с нивото на невротизъм доведе до заключението, че тези характеристики могат да се обяснят с взаимодействието на предните области

нова кора, хипокамп, амигдала и хипоталамус (Полянцев, Румянцева, Куликов, 1985).

През последните години се правят опити за намиране на аналози на екстра-интроверсия, невротизъм и психотизъм при животните, главно при плъхове. Като експериментална техника тук обикновено се използва техниката на открито поле, където изследователската дейност служи като индикатор за екстроверсия, а така наречената „емоционалност“ (брой на уриниране и дефекация) е индикатор за невротизъм. Степента на агресивност се счита за аналогична на психотизма (Garcia-Sevilla, 1984). M. Zuckerman смята, че в основата на индивидуалните характеристики на поведението е нивото на катехоламините (Zuckerman, 1984). Доказано е, че активността в открито поле корелира положително със скоростта на развитие на условен защитен рефлекс в камерата на совалката, но пасивните плъхове по-добре запазват паметта за болезнена стимулация след еднократно приложение (Chaichenko, 1982).

Поведението в открито поле е свързано с функционирането на неокортекса и хипокампуса. Това се доказва от резултатите от проучвания за отглеждане на линии от мишки с различен обем мозъчни структури. Малкият обем на хипокампуса и големият неокортекс корелира положително с двигателната активност в открито поле. Заседналите мишки с голям хипокамп се учат на пасивно избягване по-бързо (Shiryaeva and Vaido, 1980; Wimer, Wimer, Roderick, 1971). От друга страна, последствията от разрушаването на лимбичните структури на мозъка зависят от генетичните характеристики на животното (Isaacson, McClearn, 1978; Isaacson, 1980).

Специализацията на функциите на предните участъци на неокортекса, хипокампуса, амигдалата и хипоталамуса, която описахме подробно в предишната глава, ни даде основание да предположим, че индивидуалните характеристики на дейността на всяка от тези структури и, освен това особеностите на тяхното взаимодействие до голяма степен определят индивидуалните (типологични) особености на поведението на животните, сравними с класификацията на Айзенк.

Експериментите са проведени върху 40 безпородни възрастни бели плъхове-мъжки, държани във вивариум заедно от 10 индивида в доста просторни клетки. Експерименталната камера (фиг. 21) представлява дървена кутия с размери 33X41X34 см. Вътре в кутията

имаше: 1) относително просторна част с площ 33X23 см; 2) плексигласова "къща" с площ 16XH cm с постоянно отворена врата и подов педал, натискът върху който се включва автоматично от брояча на времето; 3) разположен до "къщата" зад тънка прозрачна звукопропусклива преградна стая за партньор с под под формата на метал

решетка. Цялата камера беше осветена от разсеяна светлина от 100 W лампа, монтирана под тавана на стаята.

Тестовото животно се поставя ежедневно в голямото отделение на камерата за 5 минути и се записва времето на престоя му в "къщичката" на педалите, както и броят на появяванията в "къщата". През първите 5 дни всяка поява на плъх в "къщичката" води до включване на допълнително осветление с 100 W лампа, разположена на 45 см от пода на камерата, и акустичен стимул - тон 220 Hz. и сила на звука от 80 dB. През следващите 5 дни влизането в „къщата“ беше придружено от електрическа стимулация на лапите на „жертвата“ плъх със сила 1–2 mA. Раздразнението на жертвата продължава 3-5 s на интервали от 5 секунди, докато тестовият плъх е на педала. През последните 5 дни входът на "къщата" отново засили осветлението и пусна звука.

Показател за чувствителност към вика на болка на друг индивид от същия вид (психотизъм в терминологията на Айзенк), ние считахме времето, прекарано на педала, което затваря електрическата верига. Екстра-интроверсията се оценява по сравнителната ефективност на две аверсивни влияния: засилване на осветеността и звученето на тон или сигнали за защитна възбуда на партньора (вик, движение, освобождаване на специфични миризливи вещества). Общото средно време, прекарано в „къщата” с педал под действието както на изкуствени, така и на зоосоциални аверсивни стимули и броят на

това пространство на камерата до „къщата” и обратно свидетелства за нивото на емоционална стабилност (невротизъм).

Бяха приети следните критерии. Смята се, че плъх е чувствителен към вика на болка, ако е бил на педала за по-малко от 1 минута. Екстраверсията се диагностицира, когато времето, прекарано на педала под действието на светлина и звук, е с поне 1 минута по-дълго от времето под болкова стимулация на друг плъх. Обратната връзка се разглежда като интроверсия. Останалите плъхове се считат за амбиверти. Ние определихме плъх като емоционално стабилен (нисък невроиден), ако общото средно време, прекарано на педала под действието на аверсивни стимули, надвишава 1 min 30 s.

Примери за плъхове с горните характеристики са дадени в табл. 1. Ясно е, че такова разделение е много условно: индивидуалните характеристики на поведението на даден плъх се характеризират с абсолютните стойности на избраните от нас показатели, а не с условните граници между екстроверти, интроверти и амбиверти. Тези граници са необходими само за статистически изчисления, характеризиращи популацията или сравнителна устойчивост на невротични влияния, които ще бъдат разгледани по-долу. Съотношението на различните типове поведение в популация от 40 изследвани плъха е представено в табл. 2.

Трудно е да се каже до каква степен тези индивидуални характеристики на поведение зависят от генетични или екологични фактори, въпреки че има доказателства, че честотата на натискане на лоста, подсилена от включване на светлината и затихване на шума, е 71% генетично определена в лабораторни условия. плъхове (Oakeshott, Glow, 1980).

В проучване, проведено съвместно с М. Л. Пигаарева, В. Н. Матс и Т. И. Михеева (Симонов, 1981), установихме зависимостта на горните параметри от запазването или увреждането на редица лимбични структури. На фиг. 22, графика I показва средното време, прекарано на педала на седем непокътнати плъха, за които сигналите за защитна възбуда на партньора (вик, движение, освобождаване на специфични миризливи вещества) са били по-ефективни стимули, отколкото повишената осветеност и звуков тон. След двустранна коагулация на фронталните части на неокортекса и хипокампуса (фиг. 23), тези плъхове са наблюдавани директно срещу

Структурата на дефекта при интелектуална недостатъчност (умствена изостаналост)

Първичен дефект Неактивност (неактивност)

Вторичен дефект Психични дисфункции

Дефектна структура при увреждане на слуха

Първичен дефект Безглухо или тежко увреждане на слуха

Вторичен дефект Нарушения на говора

Третичен дефект Специфичност на мисленето Специфика на развитието на личността Дезадаптация

Дефектна структура в случай на зрително увреждане

Първичен дефект Изключване или грубо зрително увреждане

Вторичен дефект Психомоторно недоразвитие Нарушена пространствена ориентация

Третичен дефект Специфика на развитието на личността Дезадаптация

Дефектна структура при церебрална парализа

Първичен дефект Двигателни нарушения

Вторичен дефект Нарушения на зрителното възприятие Нарушения на говора Нарушения на пространствения гнозис и практиката

Третичен дефект Специфика на развитието на личността Дезадаптация

Структурата на дефекта при увреждане на речта

Първичен дефект Нарушения на говора

Вторичен дефект Умствена изостаналост

Третичен дефект Специфика на развитието на личността Дезадаптация

Дефектна структура при ранен детски аутизъм

Първичен дефект Енергиен дефицит Нарушение на инстинктивно-афективната сфера Ниски сетивни прагове с изразен негативен фон на усещания

Вторичен дефект Аутистични нагласи

Третичен дефект Специфика на развитието на личността Дезадаптация

Идеята за структурната организация на дизонтогенезата принадлежи на Л. С. Виготски. Структурата на дефекта се състои от първични, вторични и последващи редове на дефекти (нарушения). Ето дефинициите на компонентите на дефектната структура, дадени от В. М. Сорокин. Първичните или ядрени нарушения са малки обратими промени в параметрите на определена функция, причинени от прякото въздействие на патогенен фактор. Този проблем в специалната психология в момента изисква подробно проучване, той е сложен и двусмислен. Има две гледни точки относно структурата на дефекта: 1) понятието "първичен дефект" се разглежда като нарушение, лежащо в основата на клиничната картина; 2) понятието "първичен дефект" се счита за основно нарушение на операцията, психическа функция. В литературата има индикации, че първичните дефекти са органични лезии на мозъка и анализаторните системи. Всъщност, според нас, подобни нарушения не представляват явления от психологическо естество и не могат да бъдат включени в структурата на психологическия анализ (М. В. Жигорева, А. М. Поляков, Е. С. Слепович, В. М. Сорокин, И. А. Шаповал и др.). Първичните аномалии произтичат директно от биологичната природа на заболяването. Говорим обаче за нарушения в работата на психичните функции, а не за техните анатомични и физиологични предпоставки. Например, основният дефект при увреждане на слуха е загуба на слуха или увреждане, а не загуба на слуха! Нарушеното развитие се определя от времето на възникване на първичното разстройство и тежестта на неговата тежест. Наличието на първично разстройство влияе върху целия ход на по-нататъшното развитие на детето. Вторичните или системни нарушения са обратими промени в развитието на психичните функции, пряко свързани с първичното увреждане. Например, говорното увреждане е вторичен дефект в увреждането на слуха. Такива нарушения имат по-голяма степен на обратимост под влияние на коригиращи мерки, но коригирането на тези нарушения може да бъде много дълго и трудоемко, което не изключва в някои случаи възможността за спонтанно възстановяване. Вторичните разстройства и интактните функции са основен обект на психодиагностика и психолого-педагогическо коригиращо действие. Наличието на първично нарушение не води автоматично до появата на вторични отклонения, чието образуване е свързано с действието на различни механизми. Едно и също първично разстройство с възрастта ще промени състава на вторичните отклонения. Това обяснява значителните разлики в структурата на последните с едно и също ядрено разстройство при хора на различна възраст. В допълнение, разликите до голяма степен зависят от индивидуалните характеристики на човек, по-специално от неговите компенсаторни способности, и още повече от навременността и адекватността на корекционната работа, чиято ефективност е по-висока, колкото по-рано започва. В резултат на съчетаването на първични и вторични нарушения се формира сложна картина на разстройствата, която, от една страна, е индивидуална за всяко дете, а от друга страна, има много сходни характеристики във всеки тип нарушено развитие. .

Т.Е. ЧЕРЧЕС

ОСНОВИТЕ

ДИФЕРЕНЦИАЛНА ПСИХОЛОГИЯ

Учебно ръководство

като учебно помагало

Катедра Психология (Протокол № 9 от 05. 2012 г.)

и научно-методическия съвет на БИП

Доцент, катедра по психология, BIP

T.E. Cherches

Рецензенти:

Доцент, катедра по психология и педагогика, Беларуски държавен университет

култура и изкуства

Доктор по психология, доцент

Г.Л. Сперанская

Професор в катедрата по психология, ChUO "BIP - Институт по право"

Доктор по психология, доцент

А. А. Амелков

Черчес, Т.Е.Основи на диференциалната психология : проучване. - метод. ръководство / T.E. Cherches - Минск: BIP-S Plus, 2012 .-- с.

Предложеното издание е учебно помагало по дисциплината "Диференциална психология" за студенти от всички форми на обучение. Написана е в съответствие с новия образователен стандарт за обучение на психолози.

Наръчникът предоставя най-важната информация, от която студентите се нуждаят, за да овладеят продуктивно курса. Наред с теоретичния материал съдържа въпроси за самостоятелна работа и препоръчителна литература, с помощта на които студентите ще могат да задълбочат и систематизират знанията си по проблемите на формирането и развитието на диференциалната психология, да формират професионалната позиция на бъдещите психолози. .

BBK ISBN © Cherches T.E., 2012

© Дизайн на BIP-S Plus LLC, 2012г

ВЪВЕДЕНИЕ

Учебно-методическият наръчник „Основи на диференциалната психология” е разработен за подготовка на студенти, обучаващи се по специалност „Психология” във висши учебни заведения.

В момента проблемът за изучаване на човешката индивидуалност е една от централните теми на теоретичните и приложни изследвания в психологията. Целта на това ръководство е да даде насока на бъдещите психолози, които започват да се запознават с курса "Диференциална психология", да им помогне да се ориентират в наличните библиографски източници.

Основата за написването на ръководството е делото на С.К. Нартовой-Бочавер "Диференциална психология". Отделни раздели са по материалите на учебниците на М.С. Егорова, Е.П. Илин, В. Н. Машков, както и класическия учебник на А. Анастази.

Този урок излага методологическите основи на диференциалната психология, нейния предмет и методи. Представя в достъпна форма класическите и най-новите теоретични идеи за индивидуалните вариации на психиката, които се проявяват в спецификата на организацията на нервната система, психичните процеси, личностните черти и поведение, човешкия начин на живот и различни типологии на индивидуалност.

Значително внимание се отделя на индивидуалните специфики на темперамента, характера, способностите и интелигентността, характеристиките на половите различия. Помагалото включва теми като "Източници на индивидуалните различия", "Психофизиологични основи на индивидуалните различия", "Половите характеристики като фактори на индивидуалните различия", "Индивидуалните характеристики на професионалната дейност" и др.

Тема 1. Диференциалната психология като област на психологическото познание

1. 1 Предмет, цел и цели на диференциалната психология.

Диференциална психология- (от лат. Differentia - разлика) клон на психологията, който изучава психологическите различия както между отделните индивиди, така и между групи хора, причините и последствията от тези различия.

Нещодиференциална психологияв съвременната интерпретация се формулира по следния начин: изследване на структурата на индивидуалността въз основа на идентифициране на индивидуални, типологични и групови различия между хората чрез метода на сравнителен анализ.

Въз основа на предмета на изследване диференциалната психология включва три раздела, които са посветени на три вида различия: 1) индивидуални, 2) групови и 3) типологични.

Индивидуални различия -това са прояви на общи психологически закони на ниво индивид. Индивидуалните различия могат да бъдат разделени грубо на две групи: а) вътрешно-индивидуалнии б) междуиндивидуални.

Вътре-индивидуалноразликите означават: разликата между човек и себе си в различните периоди от живота; разликата между човек и себе си в различни ситуации и различни социални групи; съотношението на различни прояви на личност, характер, интелигентност у индивида.

Под междуиндивидуалниразликите се разбират: различията между отделния човек и повечето други хора (корелация с общата психологическа норма); разликата между човек и конкретна група хора.

Групови различия- това са различията между хората, като се има предвид принадлежността им към определена общност или група, на първо място, принадлежност към големи групи, които се разграничават по следните критерии: пол, възраст, националност (раса), културна традиция, социални клас и т. н. всяка от тези групи е естествена проява на природата на всеки човек (като биологично и социално същество) и ви позволява да получите по-пълна представа за характеристиките на неговата индивидуалност.

3. Типологични различия– това Оразличия между хората, които се отличават по психологически (в някои случаи - психофизиологичен) критерий или критерии, като например характеристики на темперамент, характер, личност. В същото време хората се обединяват в определени групи – типове. Изборът на такива групи е резултат от опити за класифициране на информация за различията между хората, за да се обясни и предскаже тяхното поведение, както и да се определят най-адекватните области на приложение на техните способности.

Цел и задачидиференциалната психология се дефинират въз основа на няколко теоретични положения.

1. Универсалност на различията . Различията (вътрешни и интериндивидуални) са съществена характеристика на човешкото поведение, както и на поведението на всички живи организми, включително и на хората.

2. Необходимост от измерване при изследване на разликите. Изучаването на индивидуалните различия е свързано с измерване и количествено определяне.

3. Стабилност на изследваните характеристики.Диференциалната психология изучава характеристиките, които са най-стабилни във времето и в различни ситуации.

4 Определяне на поведението. Чрез сравняване на различията в поведението с други известни съпътстващи явления е възможно да се идентифицират относителния принос на различни фактори за развитието на поведението.

5. Връзката и допълването на общото и особеното в изследването на различията... От една страна, различията проявяват действието на най-общите закони на човешкото поведение. От друга страна, „конкретната проява на всеки общ закон на психологията винаги включва фактора на индивидуалността“.

Въз основа на изброените принципи предназначение диференциалната психология в съвременната интерпретация се определя като „ изследване на механизмите на развитие и функциониране на човешката индивидуалност като интегрално явление, което съществува в областта на взаимодействието на субективната и обективната реалности».

Изпълнението на целта се осъществява чрез решаване на следното задачи:изследване на диапазона от индивидуални различия в психологическите характеристики; изследване на структурата на психологическите характеристики на индивида; изследване на естеството на индивидуалните различия; изследване на различни различия между групи хора, анализ на групово разпределение на знаците; изследване на източниците на различия между измерените признаци, разработване на теоретични основи за психодиагностични изследвания и програми за корекция.

Диференциалната психология има области на пресичане с други клонове на психологическото познание. Различава се от обща психологияфактът, че последният се фокусира върху изучаването на общите закони на психиката (включително психиката на животните). Психология, свързана с възрасттаизучава характеристиките на човек през призмата на моделите, присъщи на възрастовия етап от неговото развитие. Социална психологияразглежда чертите, придобити от дадено лице поради принадлежността му към определена социална група. Диференциална психофизиологияанализира индивидуалните особености на човешката психика, дължащи се на свойствата на нервната система.

1.2 Възникването и развитието на диференциалната психология като самостоятелна наука

Етапиразвитие на диференциалната психология: 1. Предпсихологичен етап(разработване на психологически типологии в рамките на философията); 2. Диференциалната психология като самостоятелна наука(II половина на 19 век - началото на 20 век); 3. Развитие на диференциална психология, базирана на точни статистически измервания(началото на ХХ век - настоящето).

Диференциалната психология започва да се оформя като самостоятелна област на психологическата наука през последната четвърт на 19 век. Голям принос в изследването на индивидуалните различия има от Ф. Галтънчрез създаване на тестове за измерване на сензомоторни и други прости функции, събиране на обширни данни в различни условия на тестване и разработване на статистически методи за анализ на този вид данни. американски психолог Д. М. Кател, продължи развитието на тестове, започнати от Ф. Галтън и приложи диференциалния подход в експерименталната психология.

През 1895г А. Бине и В. Хенрипубликува статия, озаглавена "Психологията на личността", която е първият систематичен анализ на целите, предмета и методите на диференциалната психология. Като основни проблеми на диференциалната психология авторите на статията изтъкват два: 1) изследване на естеството и степента на индивидуалните различия в психологическите процеси; 2) откриването на връзката на психичните процеси на индивида, което може да направи възможно класифицирането на качествата и способността да се определят кои функции са най-фундаментални.

Терминът "диференциална психология" е въведен от немски психолог В. Стърнв своя труд "Психологията на индивидуалните различия", публикуван през 1900г. Той е един от първите учени, които събират съвременни идеи за различията между хората и въз основа на това разработва цялостна концепция за индивидуалните различия, а след това добавя въпроси, свързани с груповите различия, към индивидуалните различия и обозначава тази област като „диференциална психология".

Основният метод на изследване първоначално са индивидуални и групови тестове, тестове за различия в умствените способности, а по-късно – проективни методи за измерване на нагласи и емоционални реакции.

До края на 19 век, във връзка с въвеждането в психологията експерименталенметод, изследването на различията преминава на качествено ново ниво, включващо измерване и последващ анализ на индивидуални и групови характеристики. За обособяването на диференциалната психология в отделна самостоятелна наука се обособяват следните предпоставки:

1. Откриване от В. Вундпрез 1879г психологическа лаборатория, където започва в експериментални условия изследването на психичните процеси.

2. Откриване на феномена време за реакция . През 1796 г., благодарение на въображаемия надзор на асистентката на Гринуичката обсерватория Кинибрук, времето за реакция е открито като психологически феномен (открити са индивидуални различия между наблюдаващите астрономи при определянето на местоположението на звезда). Публикувана през 1822 г F. Besselрезултатите от техните дългосрочни наблюдения върху времето за двигателна реакция на германските астрономи могат да се считат за първия научен доклад за изследване на диференциалните психологически аспекти на човешкото поведение. По-късно холандски изследовател Ф. Дондърсразработи специална схема за изчисляване на времето за реакция и увеличаването на времето за реакция започва да се възприема като индикатор за усложняването на психичните процеси.

3. Използване на методи за статистически анализ. През 1869 г. в Ф. Галтън на работа„Наследствен гений“, написан под влиянието на еволюционната теория К. Дарвин,интерпретира резултатите от своя статистически анализ на биографичните факти на изключителни хора, а също така обоснова наследствената детерминация на човешките способности

4. Използване на психогенетични данни- област на психологията, граничеща с генетиката, чийто предмет е произходът на индивидуалните психологически характеристики на човек, ролята на средата и генотипа в тяхното формиране. Най-информативен беше методът на близнаците, който за първи път е използван от Ф. Галтън. Този метод ви позволява максимално да изравните въздействието на околната среда и да разграничите разликите в зависимост от източника на техния произход: генетичен(предавани от поколение на поколение), вродена(отнася се само за роднини от същото поколение), придобити(свързани с разликата в околната среда).

1.3 Методи на диференциалната психология

Методите, използвани от диференциалната психология, могат да бъдат разделени грубо на няколко групи: общонаучни, исторически, психологически, психогенетични, методи на статистически анализ.

− общонаучни методи(наблюдение, експеримент) - модификация на методи, които се използват в много други науки, във връзка с психологическата реалност;

- исторически методипосветена на изучаването на изключителни личности, характеристиките на околната среда и наследствеността, послужили като импулси за духовното им развитие. Сред истеричните методи са:

1.Биографичен метод- използването на личната биография на изключителен човек за дълъг период от време за съставяне на неговия психологически портрет; 2. Метод на дневник- вариант на биографичния метод, обикновено посветен на изучаването на живота на обикновен човек и съдържа описание на неговото развитие и поведение, извършено дълго време от експерт; 3. Автобиография- Това е житейска история, базирана на преки впечатления и ретроспективен опит;

- правилни психологически методи(интроспективно - самонаблюдение, самооценка; психофизиологични; социално-психологически - въпросници, разговор, социометрия; използвани са възрастово-психологически методи на "напречно" (сравнение на отделни групи деца от различни възрасти и "лонгитудинално" (лонгитудинално)). да изучава ежедневното поведение на децата) раздели;

-психогенетични методи -тази група методи е насочена към идентифициране на факторите на околната среда и наследствеността в индивидуалните вариации на психологическите качества, както и да анализира относителното влияние на всеки от тези два фактора върху индивидуалните характеристики на човек. Генетичният анализ на факторите на индивидуалните различия включва използването на три метода: 1) генеалогичен, 2) метод за приемно детеи 3) метод на близнаци. 1. Генеалогичен метод- методът за изследване на семейства, родословия, Един от вариантите на този метод - генограма.При този метод наред с родствените отношения те записват: 1) отношения на психологическа близост (близки - далечни); 2) конфликтни отношения; 3) семейни скриптови инсталации. 2. Метод за приемно детее да се включат в изследването: 1) възможно най-рано деца, дадени за обучение от биологично чужди родители-възпитатели, 2) осиновени деца и 3) биологични родители. 3.При използване метод на близнацисред близнаците а) са монозиготни (развити от една яйцеклетка и следователно имат идентични генни набори) и б) дизиготни (по отношение на техния генетичен набор те са подобни на обикновените братя и сестри, с единствената разлика, че са родени в по същото време);

-методи за статистически анализтехники на приложната математика, които се използват за повишаване на обективността и надеждността на получените данни, за обработка на експериментални резултати. В диференциалната психология най-често се използват три такива метода - дисперсионен(позволява ви да определите мярката за индивидуални вариации в показателите), корелативни(удостоверява наличието на връзка, зависимост между изследваните променливи) и факториал(предназначен за определяне на свойства, които не могат да бъдат наблюдавани и измерени директно) анализ.

Понякога методите за изучаване на индивидуалността се разделят на три групи – въз основа на канала, по който е получена информацията.

L - даннивъз основа на регистрирането на човешкото поведение в ежедневието. Тъй като дори за научни цели е невъзможно един психолог да проучи цялостно човешкото поведение в различни условия, обикновено се включват експерти - хора, които имат опит от взаимодействие с субекта в значима област. Оценките трябва да бъдат формализирани и изразени в количествена форма.

T - данниобективни тестове (изпитания) с контролирана експериментална ситуация. Обективността се постига поради факта, че са наложени ограничения върху възможността за изкривяване на тестовите оценки и има обективен начин за получаване на оценки въз основа на реакцията на субекта.

Q - данниполучени с помощта на въпросници, въпросници и други стандартизирани методи. Този канал е централен за изследване на личността поради високата си рентабилност (може да се използва в група, автоматично обработвайки резултатите). Въпреки това, той не се счита за много надежден.

По този начин няма абсолютно перфектен начин за познаване на индивидуалността, но, осъзнавайки недостатъците и предимствата на всеки от изброените методи, човек може да се научи да получава доста надеждна информация с тяхна помощ.

1.4 Характеристики на психологическите норми

При изучаване на различията се появяват понятия, за измерването на които след това се създават или избират специфични методи. В тази връзка концепцията за психологическа норма, много хетерогенен по своето съдържание, което се влияе от четири фактора:

1. нормаТова е статистическа концепция. Нормалното е това, което принадлежи към средата на разпределението. За да оцените качеството, трябва да съпоставите индикатора на даден човек с други и по този начин да определите мястото му на кривата на нормалното разпределение. Статистическото определяне на нормите се извършва емпирично за отделни групи хора (възрастови, социални и други), на определена територия и в определен период от време.

2. Нормите се ръководят от социални стереотипи... Ако поведението на човек не отговаря на възприетите в дадено общество представи, то се възприема като девиантно.

3. Норми, свързани с психичното здраве... Всичко, което изисква насочване към клиницист, може да се счита за ненормално. Трябва обаче да се отбележи, че в психиатрията се обсъжда оценъчният подход и като най-значими индикации за отклонение от нормата се приема нарушение на продуктивността на дейността и способността за саморегулация.

4. Понятието за норми се определя от очакванията, собствения необобщен опит и други субективни променливи.

В. Стърн, призовавайки за предпазливост при оценката на дадено лице, отбеляза, че психолозите нямат право да правят заключение за ненормалността на самия индивид, въз основа на ненормалността на неговото индивидуално свойство. В съвременната психологическа диагностика понятието "норма" се използва при изследване на безличните характеристики, а когато става въпрос за личност, се използва терминът "характеристики", като по този начин се подчертава съзнателното отхвърляне на нормативния подход.

Тема 2. Източници на индивидуалните различия

2.1 Взаимодействие на наследствеността и средата при формирането на индивидуалните различия

Определянето на източниците на индивидуалните психични вариации е централният проблем на диференциалната психология. Индивидуалните различия се генерират от многобройните и сложни взаимодействия между наследствеността и околната среда. Наследственостосигурява стабилността на съществуването на биологичен вид, сряда- неговата променливост и способност да се адаптира към променящите се условия на живот. Различните теории и подходи оценяват по различен начин приноса на двата фактора за формирането на индивидуалността. Исторически, следните групи теории са се появили от гледна точка на тяхното предпочитание към биологична или екологична, социокултурна детерминация. 1.В биогенетични теорииформирането на индивидуалността се разбира като предопределено от вродени и генетични наклонности. Развитието е постепенно разгръщане на тези свойства във времето, а приносът на влиянията на околната среда е много ограничен. Привърженик на този подход е Ф. Галтън, както и авторът на теорията за рекапитулацията Сейнт Хол. 2. Социогенетични теориитвърдят, че първоначално човек е празен лист (tabula rasa) и всичките му постижения и характеристики се дължат на външни условия (среда). Тази позиция споделя Дж. Лок. 3. Двуфакторни теории(сближаване на два фактора) разбира развитието като резултат от взаимодействието на вродени структури и външни влияния. К. Бюлер, В. Щерн, А. Бине смятат, че средата се наслагва върху факторите на наследствеността. 4. Учението за висшите психични функции(културно-исторически подход) Л. С. Виготски твърди, че развитието на индивидуалността е възможно благодарение на наличието на култура - обобщения опит на човечеството. Висшите психични функции, които са характерни само за човека, се опосредстват от знак и обективна дейност, които са съдържанието на културата. И за да може детето да го присвои, е необходимо то да влезе в специална връзка със света около себе си: той не се адаптира, а активно присвоява опита на предишните поколения в процеса на съвместни дейности и общуване с възрастни, които са културни носители.

Съвременното състояние на нещата в изследването на взаимодействието на околната среда и наследствеността се илюстрира с два модела на влиянието на околната среда върху интелектуалните способности. Според модел на експозиция(Zayonch, Markus): колкото повече време родителите и децата прекарват заедно, толкова по-висока е корелацията между IQ и по-възрастен роднина (модел). V идентификационен модел(McAskie и Clarke), заяви, че най-висока корелация се наблюдава между дете и роднина, който е обект на неговата идентификация (модел).

Към днешна дата теорията на диференциалната психология върви по пътя на изясняване на понятията наследствености сряда. Наследственостсе разбира не само като индивидуални признаци, които влияят на поведението, но и като вродени програми на поведение. Програмите се различават от знаците, заменящи се взаимно под влияние на околната среда по това, че в този случай се предвижда траекторията на развитие; програмата съдържа както времето на нейното "стартиране", така и последователността от критични точки.

Концепция срядасе разглежда като променяща се поредица от стимули, на които индивидът реагира през целия си живот – от въздуха и храната до условията на възпитание и отношението на другарите, като система от взаимодействия между човека и света. М. Черноушекпредлага следните характеристики на средата: 1. Средата няма твърдо фиксирана рамка във времето и пространството; 2. Въздейства на всички сетива едновременно; 3. Средата предоставя не само основната, но и второстепенната информация; 4. Винаги съдържа повече информация, отколкото сме в състояние да усвоим; 5. Околната среда се възприема във връзка с дейността; 6. Околната среда, наред с материалните характеристики, има психологически и символични значения.; 7. Средата действа като цяло.

В. Бронфенбренерпредстави екологичната среда като система от четири концентрични структури. Микросистема- структурата на дейностите, ролите и междуличностните взаимодействия в дадена специфична среда. Мезосистема- структурата на връзката между две или повече среди (семейство и работа, дом и група връстници). Екзосистема- средата, в чието пространство се случват значими събития (социален кръг). Макросистема- субкултура (ценности, закони и традиции, които човек следва). U.Bronfenbrenner вярваше, че макросистемата играе решаваща роля в начина на живот на човека, като подчинява всички „вътрешни“ системи на себе си. Според U.Bronfenbrenner околната среда съдържа две основни измерения: дейностив които участва лицето, и характеристики на менторите(учители), които той сам избира през целия си живот. На различни етапи на развитие човек естествено избира и променя средата си, като през живота му ролята на собствената му дейност във формирането на средата непрекъснато нараства.

Предложена е друга структура на околната среда B.C. Мухина... Включва в понятието околна среда обективен свят, образно-знакови системи, социално пространство и природна реалност.Те също говорят за езикова среда, образователна среда(В. В. Рубцов), които са източник на определени човешки постижения. Влиянието на околната среда, следователно, включва сигурността на психичните характеристики по географски условия - ландшафт, климат и т.н. (географски детерминизъм), съдържанието на културата и субкултурата, нещата, необходими и ценни за субекта, и накрая, качеството и формата на човешката комуникация. Присвояването (персонализирането) на съдържанието на средата е важен фактор в личността и самосъзнанието на човек.

Един от опитите за помиряване на привържениците на биогенетичните и социогенетичните концепции е ортогенетична концепция на X. Вернер(ортогенезата е теория за развитието на живата природа). Според неговите възгледи всички организми се раждат с функции (включително и умствени), фиксирани в най-ниската точка на тяхното развитие. Взаимодействайки с околната среда, те придобиват нов опит, който от своя страна се фиксира в нови функционални структури, които отново определят минимума на взаимодействие, но вече с ново качество. Така организацията на предходните етапи предполага, но не съдържа организацията на следващите.

2.2 Индивидуалност, личност, индивидуалност като основни понятия на диференциалната психология

Отбелязвайки общото, частното и единичното в индивидуалното развитие, обикновено се използват термините индивид, личност, индивидуалност.

ИндивидуаленЕ физически носител на психологическите характеристики на човек. Индивидът създава предпоставките за личностни черти, но не може фундаментално да определи онези качества, които са социокултурни по произход. Личност(според А. Н. Леонтиев) - системно качество на индивида, придобито от него в хода на културно-историческото развитие и притежаващо свойствата на активност, субективност, пристрастност, осъзнатост. Според логиката на това определение не всеки индивид се развива в личност, а личността от своя страна не винаги е еднозначно детерминирана от своите анатомични и физиологични предпоставки.

В руската психология има няколко подхода за идентифициране на структурата на индивидуалността, автори на които са Б. Г. Ананиев, Б. К. Мерлин, Е. А. Голубева.

Личност на човекможе да се счита:

o като съвкупност от определени психични свойства и качества, които допълват определен клас.

o като тип, т.е. интегрална структура, в рамките на която тези специфични свойства и качества на човек получават естествено обяснение.

От гръцки език „тип“ е „модел, форма, отпечатък“. В научната психология за съответния тип се приема една или друга версия на вътрешната структура.

Типология -това е съвкупност от типове, разграничени по някакъв принцип. В резултат на изграждането на типологиите се разграничават качествено уникални типове индивидуалност, корелирани помежду си и коренно различни един от друг.

Типология -процесът на избор на видове; това е групиране, основано на сходство, където типът е отделна, идеална извадка.

Типологичен подход.

Неговата цел- подбор на групи от индивиди с достатъчно сходство в набора от избрани свойства.

В психологията има огромен брой типологии, които прекарват различни нива на индивидуалност: организъм, социални видове и личност. Описанието на личността косвено отразява характеристиките на предишните нива.

Хуморален подход.

1. Хипократ.

Той твърди, че хората се различават в съотношението на 4 основни телесни течности: кръв, жлъчка, черна жлъчка и слуз. "Красис" - името на съотношението, което по-късно е заменено с "темперамент" - "правилната мярка". Хипократ е първият, който се опитва да свърже конституционните особености на физиката на хората с тяхната предразположеност към определени заболявания. Той показа, че хората с нисък ръст и плътно телосложение са склонни към загуба на съзнание, а хората с висок ръст и слабо телосложение са предразположени към туберкулоза.

3. Той разработи типология на темпераментите. Видът на темперамента зависи от преобладаването на един от соковете (течностите) в тялото. Кръвта е сангвинична, жлъчката е холерична, черната жлъчка е меланхолична, слузта е флегматична.

36. Проблеми на развитието на мисленето в онтогенезата. Съотношението на мислене и реч.

Мисленето преминава през 2 етапа (според L.S.Vygotsky):

1. Предконцептуален(началният етап от развитието на мисленето при дете). Единични преценки по този въпрос. Характеристика на предконцептуалното мислене е егоцентризмът, така че дете под 5 години не може да погледне себе си отвън, да възприема позицията на някой друг.

Егоцентризмът е:

нечувствителност към противоречия;

синкретизъм (желанието да се свърже всичко с всичко);

преходът от частното към частното, заобикаляйки общото;

липса на разбиране за опазването на материята.

2. Идеенмислене.

Виготски подчертава следното фази на формиране на концепцията :

1. формиране на неподреден набор от характеристики... Детето сглобява подобни предмети (синкретизъм). Децата използват елементи на обективно сходство, но не могат да разграничат общи групи знаци.

2. предоперативно мислене в комплекси- псевдоконцепции (7-8 години). Те могат да комбинират групи от обекти по сходство, но не могат да разпознават и назовават общи признаци.

3. формиране на реални понятия- способността на детето да изолира абстрактни елементи и след това да ги интегрира в холистична концепция, независимо от обектите. Появява се концептуално мислене. Първите понятия се формират на базата на ежедневен опит, а не са научно подкрепени. След това, в юношеството, използването на теоретични позиции ви позволява да надхвърлите собствения си опит.

Виготски и Сахаров разработиха методология за изследване на формирането на понятия. Това беше модифицирана Аха техника. Тази техника се нарича още техника на двойна стимулация. От статия на L.S. Виготски "Експериментално изследване на развитието на понятията":

Пред обекта, на специална дъска, разделена на отделни полета, в пъстър ред бяха показани фигури с различни цветове, форми, височини и размери. Една от тези фигури се отваря пред субекта, на обратната страна на който субектът чете безсмислена дума. Така се получават два реда стимули: обекти и знаци (думи на гърба на фигурите), които не са свързани помежду си.

Субектът е помолен да постави на следващото поле на дъската всички фигури, върху които според негово предположение е написана една и съща дума. След всеки опит на субекта да реши задачата, експериментаторът, проверявайки го, разкрива нова фигура, която носи или идентичното име с откритата по-рано, различна от нея по редица признаци и сходна по редица други. , или се обозначава с различен знак, отново наподобяващ по-рано отворената фигура в някои отношения и различен от нея в други.

Така след всеки нов опит броят на разкритите фигури се увеличава и в същото време броят на техните означаващи знаци, а експериментаторът придобива способността да наблюдава как, в зависимост от този основен фактор, естеството на решението на задачата промени, които остават еднакви на всички етапи от експеримента. Думите се поставят върху фигури по такъв начин, че всяка дума се поставя върху фигури, отнасящи се до същата обща експериментална концепция, обозначена с тази дума. Тоест, за да намери правилно думата на фигурата, субектът трябва да вземе предвид комплекса от характеристики на фигурата, като размер, цвят, форма.

Изследователски методи на мислене. Методи за развитие на мисленето в учебния процес (П. Я. Галперин, В. В. Давидов и др.).

Методи за изследване на мисленето:

За да разберете това, техниката се прилага успешно довършване на фрази до цялото, което по едно време беше предложено от психолога Г. Ебингхаус. Тази техника се състои в това, че на субекта се предлагат отделни фрази или текстове, като във всяка фраза се пропуска една дума, която субектът трябва да вмъкне.

В някои случаи липсващата дума се появява с голяма вероятност, понякога недвусмислено. Например, такива фрази: "Зимата дойде и дълбок ... (сняг) падна по улиците." В други случаи думата запълване на празнината не възниква с такава недвусмисленост и субектът трябва да избере една от няколкото алтернативи, като понякога сравнява дадената фраза с предишния контекст. Пример би бил текст като „Мъж се прибра късно и откри, че е загубил шапката си. На следващата сутрин той излезе от къщата и се оказа, че вали и няма какво да покрие ... (глава) "или" Един човек поръча тънко предене ... (конци). Предачът скри тънки нишки, но човекът каза, че нишките ... (дебели), но той се нуждае от най-тънките нишки "и т.н. Естествено, в този случай процесът на избор на алтернативи е по-сложен и може да бъде осигурен само с предварителна ориентация в контекста. Лесно е да се види, че липсата на тази предварителна ориентация може да доведе до факта, че празнината ще бъде запълнена само въз основа на предположението, възникнало при четене на последната дума, и проблемът ще бъде решен неправилно. И накрая, в третия случай мястото може да пада не върху липсващите реални думи (съществителни, глаголи), а върху липсващите функционални думи и за правилното решение на проблема трябва да осъзнаете логическа връзка, който съдържа отделните части на фразата. Пример е фразата: „Отидох на кино ... (въпреки че) навън валеше дъжд“ или „Успях да стигна до работа навреме... (въпреки факта, че) пътят беше много дълъг“, и т.н. Лесно е да се види, че във втория случай предметът на изследването е да се установи дали субектът може съзнателно да оперира не с връзката на събитията, а с естеството на логическите отношения и всеки дефект в тези възможности ще бъде отразен в задача под ръка.

Вариант на същата техника е добре познатият метод на екстраполация, в който на субекта се дава поредица от числа с липсваща група от числа, които той трябва да вмъкне, осъзнавайки логическата основа на поредицата. Недостатъчната ориентация в условията на съставяне на поредица, както и невъзможността да се овладее логиката на нейното изграждане, значително ще повлияят на решаването на този проблем.

Широко разпространен метод за изследване е анализ на изпълнението от субекта на редица логически операции, например, намиране на връзки вид - род или род - вид, намиране на сходни взаимоотношения. За целта на субекта се дава извадка от такова отношение, което той трябва да прехвърли на друга двойка. Пример би бил:

ястия - чиния; оръжие...?; зеленчуци...?

улица - площад; река - ...?

Близка до тази техника е техниката оценяване на значението на пословиците, което ви позволява да проверите доколко субектът е в състояние да се отклони от непосредствения ситуационен смисъл на поговорката и да подчертае нейния вътрешен смисъл. За целта субектът се представя с поговорка, която е придружена от три фрази, от които две възпроизвеждат отделни думи от поговорката, а третата оперира със съвсем различно външно съдържание, но запазва вътрешния смисъл, общ за поговорката. От субекта се иска да каже коя от фразите има същото значение като дадената поговорка.

Със света на конец - гола риза:

Планът беше съставен, след като всеки направи своите предложения

Ризата може да бъде бродирана с красиви цветни конци

На среща на селяните те обсъждаха как да получат най-добрата реколта

Тези техники дават възможност за установяване на някои от предпоставките за продуктивно мислене и могат да послужат като добър предварителен метод за изследването му.

Най-удобната форма за изследване на самия мисловен процес е задълбочен психологически анализ на решаването на аритметични задачи, което може да послужи като удобен модел на разсъждаващо (дискурсивно) мислене.

На тестовия субект се дава поредица от задачи във възходяща степен на сложност, като се започне с тези, които имат недвусмислен алгоритъм за решаване и се завършва с решаването на задачи, които изискват внимателен анализ на условието, формулиране на междинни въпроси, формиране на обща схема (стратегия) на решението и необходимите операции (средства) на решението. Условие за продуктивното използване на този метод е подробен психологически анализ на процеса на решаване на проблем с описание на естеството на допуснатите грешки и с идентифициране на фактори, които пречат на правилното решение.

Теорията за поетапното формиране на умствени действия (P.Ya. Galperin, V.V. Davydov).

1. запознаване със състава на бъдещото действие в практическо отношение, както и с изискванията или моделите, на които в крайна сметка ще отговаря. Това е ориентировъчна основа за действие.

2. извършване на дадено действие във външна форма по практически начин с реални предмети.

3. извършване на действие без пряка опора върху външни обекти или техни заместители. Появява се егоцентрична реч: действията се прехвърлят от външната равнина към равнината на силната реч.

4. пренасяне на силно речево действие във вътрешната равнина.

5. извършване на действие по отношение на вътрешната реч. Понятията се трансформират, редуцират с напускането на действието, неговия процес и детайли за изпълнение от сферата на съзнателния контрол и прехода към нивото на интелектуалните умения и способности.

37. Процеси на паметта. Сравнителна характеристика на произволното и неволното запомняне.

От процесите на паметта на лаптопа:

Основните характеристики на процесите на паметта.

* скорост на запомняне

* сила и продължителност на запаметяване

* обем на запаметяване

* точност на запомняне

Сравнителни характеристики на произволното и неволното запомняне.

Доброволното запаметяване, за разлика от неволното, изисква волеви усилия. Произволното (медиирано) запомняне не е генетично присъщо, а се развива в процеса на онтогенезата.

38. Проява на темперамент в дейността и общуването. Индивидуален стил на дейност.

Индивидуалният стил на дейност е вид система от психологически средства, които човек използва, за да балансира най-добре своята индивидуалност в обективните условия на дейност.

За първи път тази концепция е предложена от Адлер (стилът е индивидуална оригиналност на жизнения път на индивида). С този проблем се занимаваха Мерлин и Климов.

Специфичните прояви на типа темперамент са разнообразни. Характеристиките на темперамента на човек не само се проявяват в неговото поведение, но и определят оригиналността на динамиката на познавателната дейност и сферата на чувствата, отразяват се в мотивите и действията на човек, както и в естеството на интелектуалната дейност , особености на речта и др.

За съставяне на психологическите характеристики на традиционните четири типа обикновено се използват основните свойства на темперамента. Отчитайки основните свойства на темперамента, Й. Стреляу дава следните психологически характеристики на основните класически типове темперамент.

Сангвиник. Човек с повишена реактивност, но в същото време неговата активност и реактивност са балансирани. Той живо, развълнувано реагира на всичко, което привлича вниманието му, има живи изражения на лицето и изразителни движения. По незначителна причина той се смее силно, а незначителен факт може много да го ядоса. По лицето му е лесно да се отгатне настроението, отношението му към обект или човек. Той има висок праг на чувствителност, така че не забелязва много слаби звуци и светлинни стимули. С повишена активност и много енергичен и ефективен, той активно се заема с нов бизнес и може да работи дълго време, без да се уморява. Той е способен да се концентрира бързо, дисциплиниран е, при желание може да сдържа проявлението на своите чувства и неволни реакции. Характеризира се с бързи движения, гъвкавост на ума, съобразителност, бърз темп на речта, бързо включване в нова работа. Високата пластичност се проявява в променливостта на чувствата, настроенията, интересите и стремежите. Сангвиникът лесно се сближава с нови хора, бързо свиква с новите изисквания и обкръжение, без усилие не само преминава от една работа на друга, но и се преквалифицира, овладявайки нови умения. По правило той реагира на външни впечатления в по-голяма степен, отколкото на субективни образи и представи за миналото и бъдещето, тоест той е екстроверт.

холерик. Подобно на сангвиника, той се характеризира с ниска чувствителност, висока реактивност и активност. Но при холерик реактивността ясно надделява над активността, следователно той е необуздан, необуздан, нетърпелив, избухлив. Той е по-малко пластичен и по-инертен от сангвиник. Оттук - голяма стабилност на стремежите и интересите, голяма постоянство, възможни са трудности при превключване на вниманието; той е по-скоро екстроверт.

Флегматичен човек притежава висока активност, значително преобладаваща над ниската реактивност, ниската чувствителност и емоционалност. Трудно е да го накараш да се смее или натъжи. Когато наоколо има силен смях, той може да остане спокоен; в голяма беда, той остава спокоен. Обикновено има лоши изражения на лицето, движенията са неизразителни и бавни, както и речта. Ом не е изобретателен, трудно превключва вниманието и се адаптира към нова среда, бавно възстановява уменията и навиците. В същото време той е енергичен и ефективен. Различава се с търпение, издръжливост, самоконтрол. По правило му е трудно да се разбира с нови хора, реагира слабо на външни впечатления. По своята психологическа природа той е интроверт.

Меланхоличен. Човек с висока чувствителност и ниска реактивност. Повишената чувствителност с голяма инерция води до факта, че незначителна причина може да го накара да плаче, той е прекалено докачлив, болезнено чувствителен. Израженията на лицето и движенията му са неизразителни, гласът му е тих, движенията му са слаби. Обикновено е несигурен, плах, най-малката трудност го кара да се откаже. Меланхоликът не е енергичен, нестабилен, лесно се уморява и е неработоспособен. Характеризира се с лесно разсейващо се и нестабилно внимание, забавен темп на всички психични процеси. Повечето меланхолични хора са интроверти.

В съвременната психологическа наука има твърдо убеждение, че типът на човешкия темперамент е вроден и като цяло характеризира особеностите на динамиката на нервните процеси. Тъй като характеристиките на темперамента определят динамиката на психичните процеси, може да се предположи, че темпераментът определя успеха на дейността на човек. Установи се обаче, че ако дейността протича при условия, които могат да бъдат определени като нормални, тогава няма връзка между нивото на постижение, тоест крайния резултат от действията, и характеристиките на темперамента.Независимо от степента на мобилност или реактивност на индивида в нормална, нестресова ситуация, резултатите от дейността като цяло ще бъдат еднакви, тъй като нивото на постижение ще зависи главно от други фактори, а не от характеристиките на темперамента .

В същото време проучванията, установяващи този модел, показват, че в зависимост от характеристиките на темперамента промяна на начина на действиесамата дейност.Дори Б. М. Теплов обърна внимание на факта, че в зависимост от характеристиките на темперамента хората се различават не по крайния резултат от действията, а по начина, по който постигат резултати. Развивайки тази идея, домашните психолози проведоха редица изследвания, за да установят връзката между начина на извършване на действията и характеристиките на темперамента. В тези проучвания индивидуалният стил на дейност се разглежда като начин за постигане на резултати или начин за решаване на определен проблем, дължащ се главно на вида на нервната система.

Например, лицата с преобладаваща възбуда на първия етап показват повишена активност, но в същото време правят много грешки. След това те развиват свой собствен стил на дейност и броят на грешките намалява. От друга страна, лицата с преобладаване на инхибиране в началото, като правило, не са много активни, тяхната дейност е непродуктивна, но след това те формират свой собствен начин на извършване на дейността и производителността на техния труд рязко нараства.

Специалната мобилност (реактивност) на сангвиника може да донесе допълнителен ефект, ако работата изисква промяна на обектите на общуване, професия, често преминаване от един ритъм на живот към друг. Хората със слаба нервна система - меланхолиците - са по-мотивирани да извършват по-прости действия от другите. Поради това те са по-малко уморени и раздразнени от повтарянето им. Освен това, тъй като хората със слаба нервна система са по-чувствителни към външни влияния, т.е. те реагират по-бързо на тях, тогава, както показват проучванията на Е. П. Илин, повечето спортисти-спринтьори от висок клас имат именно този тип нервна система. В същото време спортистите, чиято дейност протича на фона на прекомерен емоционален стрес, например щангистите, в по-голямата си част ще имат силна нервна система.

Следователно е не само невъзможно, но и безсмислено да се стремим да променим темперамента. Изглежда по-подходящо да се вземат предвид свойствата на темперамента на определена личност при организиране на дейности.

39. Психоеволюционна теория на емоциите от Р. Плутчик.

Плутчик идентифицира общите свойства на първичните емоции:

1.те корелират с основните биологични адаптивни процеси

2.може да се намери в една или друга форма на всички еволюционни нива

3. не зависят в дефиницията си от специфични неврофизиологични структури или части на тялото.

4.не зависи от интроспекцията

5. може да се дефинира в поведенчески термини

Плутчик идентифицира 8 основни прототипа на емоционално поведение и 8 съответни първични емоции:

1. Комбиниране с околната среда, усвояване на храна, вода - приемане, одобрение

2. Отхвърляне, реакции на отхвърляне - повръщане, екскреция - отвращение

3. Унищожаване, премахване на препятствия по пътя - гняв

4. Защита, отговорът на болката или заплахата от болка - страх

5. Възпроизвеждане, сексуално поведение - радост

6. Лишаване, лишаване от нещо - скръб, униние

7. Ориентация, реакция при контакт с нов - удивление

8. Проучване, изучаване на околната среда - удоволствие

Съответно, тези поведенчески двойки също са свързани с двойки основни емоции:

1) унищожение (гнев) - защита (страх)

2) поглъщане (одобрение) - отхвърляне (отвращение)

3) възпроизвеждане (радост) - лишения (скръб)

4) проучване (очакване) - ориентация (изненада)

Всички тези измервания са полярни двойки. Всяка от основните емоции може да се развие в цял спектър от подобни емоции, например отхвърлянето включва скука, нежелание, антипатия, отвращение, омраза и т.н. Такива представи позволяват на Плутчик да изгради триизмерен структурен модел на емоционалната сфера под формата на обърнат конус. В него всеки клин представлява основна емоция, а вертикалната ос представлява параметър на интензитета.

Вторични емоциисе формират в резултат на комбинации от първични емоции. При Плучик, за разлика от други изследователи, емоциите не са толкова мотивиращ фактор в поведението, колкото сами по себе си са следствие и елемент от съответното адаптивно поведение.

40.Изследвания на индивидуално-типологичните характеристики на човек и тяхната физиологична основа в трудовете на Б. М. Теплов, В. Д. Небилицин, В. С. Мерлин и др.

Теплов и Небилицин.

1. Създава ново направление – диференциална неврофизиология.

2. Установихме свойствата на нервната система:

· лабилност -скоростта на възникване и протичане на възбудимия / инхибиторния процес. Не е пряко свързано с мобилността. Следователно има 2 варианта: 1) действителната мобилност; 2) лабилност нагоре и забавяне.

· Динамизъм -бързина и лекота в развитието на условен рефлекс. Динамизъм при възбуждане и инхибиране.

· Концентрация -индикатор за мярка за диференциране на дразненето.

3. Разпределени 2 групи имоти:

Ø Първични - сила, лабилност, динамичност, подвижност; както при възбуждане, така и при инхибиране -> 8 свойства.

Ø Вторично - уравновесеност. Те се появяват на фона на всички първични свойства.

Темпераментът има свои собствени характеристики и компоненти.

Компоненти на темперамента в училището Теплова-Небилицин:

1. Обща дейност.

Характеризира се със степента на енергичност на човек, като това не означава съдържанието на дейността, а нейните динамични характеристики. Разликите между хората са големи: от летаргия/инерция до проява на насилствена енергия.

Тези разлики се проявяват:

В изразяването на самата нужда

· В желанието да бъдем активни, т.е. в стремежа да продължи дейността си; сила на натиск и др.

В разнообразието от извършени действия

С тенденция да варира

В скоростните характеристики на реакциите и движенията

Установено е, че динамичната проява на активност се дължи на свойствата на нервната система. Интензивността и стабилността на дейността се определят от силата на нервната система. Скоростта зависи от мобилността. Слабостта на типа нервна система води до повишена чувствителност, реактивност, т.е. способността да се реагира на най-малките стимули. Въз основа на реактивността изобретателските форми на дейност получават мощно развитие. Чертите на общата дейност се проявяват в речта и двигателните характеристики на човек, в неговия почерк.

2. Двигателна, двигателна активност.

Включено в общата дейност. Това е енергичност, острота и динамика на движенията.

3. Емоционалност.

Разликите се проявяват:

Ø в степента на впечатлителност (емоционални реакции по някаква незначителна причина)

Ø в импулсивност (скоростта, с която емоцията се превръща в мотивираща сила на действие без предварително обмисляне)

Ø в емоционална лабилност (скоростта, с която едно преживяване се заменя с друго)

В. С. Мерлин дава различна класификация и други обозначения за компонентите на темперамента.

Темперамент- специално психодинамично ниво в структурата на интегралната личност. Тази структура включва следните нива:

Биохимичен

соматични

Невродинамични

Психодинамичен (това е нивото на темперамента)

Нивото на личностните черти

Ниво на социална роля

Темпераментът не може да се изследва само като генотипно явление. темперамент -средство, което може да бъде контролирано и което може да бъде компенсирано до известна степен. Като цяло това отговаря на психологическите типологии.

Структурата на темперамента има следните психологически свойства:

1) Чувствителност (чувствителност) -появата на психическа реакция на външен стимул с най-малка сила.

2) Екстраверсия -зависимост на умствената дейност от съществуващата обективна ситуация.

3) Интроверсия -фокуса на човек върху себе си.

4) Реактивност -отговор на стимул.

5) Емоционална стабилност -като средство за контролиране на емоциите.

6) Емоционална раздразнителност -като интензивността на емоционалните преживявания.

7) Дейност -целенасочена дейност; колко е активен човек в преодоляването на препятствия по пътя в определена дейност.

8) Скорост на реакциите -скоростта на протичане на психичните процеси.

9) Твърдост -способността на човек да променя програмата на поведение.

10) Пластичност.

Всички тези свойства на темперамента/нервната система/личността са свързани по много начини (таблица на Мерлин).

41. Развитие на волеви черти на личността

Личността е преди всичко структура, която се формира под влиянието на обществото. Личността се развива в процеса на социализация – усвояване на социални норми и ценности. Така, ставайки личност, човек се научава да контролира поведението си в съответствие с общоприетите норми. Постепенното овладяване на поведението, своите емоции и чувства формира волеви качества на човек. Ето някои от тях:

1. Инициативност, способност за вземане на решения.Тези качества са необходими на всеки човек, необходими са за съществуване в един сложен и променящ се свят, където всеки ден се сблъскваме с много проблеми, които изискват собствено решение, което не винаги е еднозначно. Човек, който не е в състояние да взема решения, не може да се адаптира към света, той става безпомощен и не е самодостатъчен. Трябва също да се отбележи, че вземането на всяко решение изисква известна доза смелост и сила на духа. Следователно способността за вземане на решения трябва да бъде внушена на човек от детството.

2. Решителност и баланс.Тези качества се формират в резултат на факта, че в своята дейност човек се сблъсква с вътрешни противоречия, неразбиране и критика от хората около него. Нашите решения се влияят от много фактори, така че човек винаги е изправен пред задачата да избере оптималното решение. Решителността се изразява в бързината и най-важното в увереността, с която се взема решение, и твърдостта, с която то се поддържа, за разлика от тези трептения, като люлеене на махало в едната и другата посока, които нерешителният човек разкрива.

3. Самоувереност, независимост.Това са съществените черти на волята, нейните неразделни компоненти. Пряката противоположност на тях е податливостта към чужди влияния, лесната внушаемост. Без самостоятелност на мисълта и волята не може да се формира ядрото на личността – нейният мироглед, йерархия от мотиви, принципи.

4. Отговорност.Тази черта на личността е и една от най-важните за адаптацията на човека към обществото. Животът на много хора може да зависи от решенията на един човек, следователно човек винаги трябва да носи отговорност за своите действия.

5. Самоконтрол, издръжливост, самоконтрол.Човек е постоянно в обществото, поради което е принуден да съпоставя своите решения и действия с мнението на хората около него и възможните последици. Ето защо човек често трябва да действа противно на собствените си желания, предпочитания, собствения си комфорт в името на някаква цел или доброто на другите. В процеса на вземане на решение качествата на самообладание и издръжливост осигуряват доминирането на висшите мотиви над по-низшите, общи принципи над моменталните импулси. Тези качества правят възможно самоограничаване, пренебрегване на умората, победа над мързела и т.н.

6. Енергия, воля, постоянство.Моментът на вземане на решение не прекратява акта на волята. Следва изпълнителната част на действието. Упоритостта и силата на волята осигуряват завършването на волевия акт, борбата с пречките, които възникват при изпълнение на решението. Някои хора веднага оказват голям натиск в действията си, но скоро „изгасват“; те са способни само на кратък замах и се отказват много бързо. Решителността се превръща в наистина ценно качество само когато се комбинира с постоянство. Постоянството се проявява в непрестанната енергия за дълъг период от време, въпреки трудностите и препятствията.

42. Ролята на темперамента в развитието на качествата на характера, личността.

Учението на И. П. Павлов предполага, че типът на нервната система е строго физиологично понятие. С. Л. Рубинщайн определя темперамента като психофизиологично понятие и се изразява не само в двигателните умения и характеристиките на реакцията, но и в емоционалната възбудимост. Психичните свойства на темперамента са тясно свързани с телесните свойства на организма (особено с нервната система), но не се ограничават до тях.

темперамент -съвкупността от съответните динамични свойства на поведението, уникално съчетани във всеки индивид.

темперамент -динамични характеристики на личността, нейната умствена дейност.

5. Проблемът за индивидуалните (типологични) различия

Когато се говори за индивидуалните характеристики на човек, проявени в неговото социално поведение, те обикновено използват три термина: "темперамент", "характер", "личност". Според определението, дадено в последното, трето издание на Голямата съветска енциклопедия, темпераментът е „характеристика на индивида по отношение на динамичните характеристики на неговата умствена дейност, тоест темп, ритъм, интензивност на отделните психични процеси и състояния. В структурата на темперамента могат да се разграничат три основни компонента: общата активност на индивида, неговите двигателни прояви и емоционалност" (1976, т. 25, с. 415). Характерът е "холистичен и стабилен индивидуален склад на психичния живот на човека, неговия тип", диспозиция "на човек, който се проявява в отделни действия и състояния на неговия психичен живот, както и в неговите маниери, навици, нагласа и кръг от емоционален живот, характерен за човек. като основа на неговото поведение...“ (пак там, 1978, кн. 28, с. 193).

В първия момент изглежда, че определенията за темперамент и характер практически съвпадат, но в ежедневната ни житейска практика е малко вероятно да бъркаме темперамента на човек с неговия характер. Характерът, а не темпераментът ще наречем силен, слаб, твърд, мек, тежък, лош, упорит, труден за понасяне и т. н. Интуитивно усетената разлика, несъответствието на темперамента и характера предполага, че тази разлика се основава на някои значително различни прояви на индивидуалност.

В темперамента се изразява основно отношението на човека към събитията около него. Характерът се проявява в действие – активен, целеустремен, нерешителен, послушно-подражателен и пр. Общото между тях е, че нито темпераментът, нито характерът ни казват нищо за социалната стойност на даден човек, те се позовават на факта, че М. Русалов (1985) нарича формално-динамичния аспект на психиката, за разлика от неговия смислов аспект, който се намира в личността, тъй като личността е „стабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на общество или общност“ (ТСБ, 1973, с. т. 14, с. 578). Личността включва темперамент, характер и способности на човек (неговия интелект), но не се ограничава до тях, тъй като личността е „ядро, интегриращ принцип, който свързва различни психични процеси на индивида и придава необходимата последователност и стабилност на неговото поведение“ (пак там, стр. 579).

"Личността на човек", пише И. П. Павлов, "се определя както от биологичната наследственост, така и от околната среда. Силата на нервната система (темперамент) е вродено свойство, характерът (формата на поведение) до голяма степен се състои от придобити навици" ( Павлов, 1954, с. 618). Нека подчертаем, че физиологичната организация на мозъка, индивидуалните характеристики на неговото функциониране и съдържателната страна на психиката, която се формира в резултат на социалното възпитание, не са абсолютно самостоятелни категории. Извеждането на смислената страна на психиката от наследствените наклонности е толкова абсурдно, колкото и да се отрича ролята на тези наклонности в характеристиките на усвояването от субекта на социалния опит. Тук директният детерминизъм е обречен предварително. Друг е въпросът, ако преминем към позицията на системния детерминизъм, като признаем, че един и същ социален опит, предлаган от средата, ще бъде усвоен по различен начин в зависимост от индивида, включително „формално-динамични” характеристики на психиката на субекта.

Имайки предвид потребностите на човек като първоизточник и движеща сила на неговото поведение, ние вярваме, че всяка човешка личност се определя от индивидуално уникален състав и вътрешна йерархия на основните (жизнени, социални и идеални) потребности на даден човек, в т.ч. техните видове съхраняване и развитие, "за себе си" и "за другите" (виж глава 2). Най-важната характеристика на личността е фактът кои от тези потребности и колко време заемат доминираща позиция в йерархията на съжителстващите мотиви, за коя от потребностите „работи” механизмът на творческата интуиция-свръхсъзнание, по терминологията на К.С. Станиславски, за което ще говорим в следващата глава. По-горе вече споменахме Лев Толстой, който блестящо се досети, че именно от „мотивите на дейност“ произтича „цялата разлика в хората“. Личните тестове на бъдещето са система от методически техники, които дават възможност да се отговори на въпроса до каква степен ценностните ориентации на даден човек се определят от неговите жизнени, социални и идеални потребности, фокус върху себе си и другите, тенденции на запазване и развитие. Доминиращата, тоест по-често от другите и по-дълго от другите, доминиращата потребност - "супер-супер-задачата на живота" на даден човек, според определението на Станиславски, е истинското ядро ​​на личността, нейната най-съществена отличителен белег. Пълнотата на задоволяването на тази основна потребност обикновено се нарича щастие, което прави концепцията за щастие пробен камък за тестване на дадена личност. „Алфата и омегата на моята педагогическа вяра“, каза В. А. Сухомлински, „е дълбоката вяра, че човек е това, което е неговата представа за щастие“ (Овчинникова, 1976, стр. 3). Трудността да се вербализира тази свръхсъзнателна концепция е отразена в поговорката, че щастието е състояние, когато човек не пита какво е щастието.

Ако първоначалните, основни потребности структурират личността на човек, то индивидуалната тежест и състав на допълнителните потребности (преодоляване, въоръжаване, имитация и пестене на енергия) определят нейния характер. Необходимостта от преодоляване е в основата на волеви качества на човек, степента на задоволяване на нуждата от оръжие му придава характеристиките на увереност, решителност, стабилност в екстремни ситуации. Склонността към подражание определя мярката за независимост на действията, извършвани от човек, а необходимостта от пестене на енергия прави героя енергичен, целенасочен или, напротив, пасивен, мързелив, склонен към празно забавление.

Както потребностите на човечеството като цяло са продукт на световната история, така съвкупността и съотношението на потребностите на всеки отделен човек е продукт на историята на неговия живот, индивидуалните условия на неговото възпитание, неговото онтогенетично развитие. При цялото значение на природните наклонности и способности, личността и характерът се формират под решаващото влияние на конкретна социална среда. Темпераментът, или видът на висшата нервна дейност, по терминологията на И. П. Павлов, е най-пряко свързан с индивидуалните характеристики на структурата и функциите на мозъка.

В подхода на Павлов към проблема за индивидуалните различия в психиката и поведението могат да се разграничат две нива на анализ, които не са развити от самия Павлов в еднаква степен.

Първо, това е, ако мога така да се изразя, макронивото, тоест свойствата на процесите на възбуждане и инхибиране на нервните клетки - тяхната сила, баланс и подвижност. Резултатите от експерименти с условни рефлекси и продължителни наблюдения върху поведението на кучетата доведоха Павлов до идеята, че типове нервна система, подобни на темпераментите на древните автори, са общи за хората и висшите бозайници. В класификацията на Павлов силен възбудим неуравновесен тип отговаря на холерик, а слаб - на меланхолик. Сангвиникът е силен балансиран подвижен тип според Павлов, а флегматикът е силен балансиран инертен тип. С характерното си наблюдение Павлов отбеляза характерните черти на емоционалността, присъщи на всеки от основните типове. Според Павлов силният неуравновесен тип е склонен към ярост, слабият към страх, сангвиникът се характеризира с преобладаване на положителни емоции, а флегматичният човек изобщо не проявява бурни емоционални реакции към околната среда. Павлов пише: „Възбудимият тип в най-високото си проявление е в по-голямата си част животни с агресивен характер... Крайният инхибиращ тип е това, което се нарича страхливо животно” (Павлов, 1973, с. 321).

Базирайки своята класификация на свойствата на възбуда и инхибиране, Павлов не се ограничава до това ниво. Той разбра, че пътят от елементарните нервни процеси до външно осъществимо поведение лежи чрез взаимодействието на макроструктури – различни функционално специализирани части на мозъка. Отчитайки екстремните типове – силни, неуравновесени и слаби – като основни „доставчици“ на нервно-психични заболявания, преди всичко на неврози, Павлов подчертава, че емотивността е много характерна за истерията, „а емотивността е преобладаване на функциите на подкоровите центрове с отслабен контрол на кората ... истеричният субект живее в по-голяма или по-малка степен не рационален, а емоционален живот, той се контролира не от неговата кортикална дейност, а от неговата подкоркова такава" (Павлов, 1973, с. 323, 406). След като отдели „особено човешки типове художници и мислители“ с преобладаването на първата (конкретно-фигуративна) или втората (речева, абстрактно обобщена) сигнална система на реалността, Павлов вижда класификацията отново въз основа на особеностите на функционирането на мозъчните макроструктури. При „художниците“, пише Павлов, „деятелността на мозъчните полукълба, протичаща в цялата маса, засяга най-малко техните челни дялове и е съсредоточена главно в останалите участъци; при мислителите, напротив, тя е предимно в първите “ (Павлов, 1973, с. 411 ).

Днес ние, очевидно, предпочитаме да разглеждаме павловските „особено човешки“ типове в резултат на функционална асиметрия на мозъчните полукълба, където „художественият тип“ ще съответства на относителното преобладаване на дясното (невербално) полукълбо. Откриването на специализацията на функциите на дясното и лявото полукълбо на мозъка беше истински триумф на идеята на Павлов за „художествените“ и „умствените“ типове като полюси, между които цялото разнообразие от междинни форми на висшите нерви на човека дейността се намира.

По отношение на човека типологията на Павлов претърпя най-систематично експериментално и теоретично развитие в трудовете на Б. М. Теплов и В. Д. Небилицин. Резултатите от тези изследвания, в тяхното най-кратко представяне, се свеждат до следните основни точки.

Теплов и Небилицин стигнаха до разумно заключение, че трябва да се говори по-скоро не за видове, а за свойствата на нервната система, чиято комбинация характеризира конкретен индивид. Оказа се, че броят на тези свойства трябва значително да се разшири, че силата и подвижността на нервните процеси трябва да бъдат обсъдени отделно във връзка с възбуждането и инхибирането, а списъкът на свойствата трябва да бъде допълнен с параметър на динамика, върху който скоростта на развитие на нови условни рефлекси зависи.

Школата на Теплов убедително обяснява защо така нареченият слаб тип е останал в процеса на еволюция, защо не е елиминиран чрез естествен подбор. Ако силният тип показва висока стабилност в екстремни ситуации, тогава повишената чувствителност на слабия тип е не по-малко ценна при други условия, при които е необходима способност за бързо и точно разграничаване на външни сигнали. Специални експерименти показват, че представители на различни видове нервна система решават едни и същи проблеми еднакво успешно, само че всеки от тях използва своя собствена тактика на дейност.

С напредването на изследванията става все по-очевидно, че експерименталните методи, традиционно използвани за определяне на видовете, разкриват само определени свойства на нервната система. Техниката, насочена, да речем, към зрителния анализатор, позволява да се диагностицира силния тип в субекта, докато тестването на слуховия анализатор характеризира същия субект като представител на слабия тип. Подобни противоречия са открити при опити с животни. И така, според V.N. Dumenko и V.I. Nosar (1980), способността за развитие на инструментални двигателни рефлекси при кучета не корелира с вида на тяхната нервна система, определена по секреторния метод. В резултат на това до началото на 60-те години възниква наистина кризисна ситуация в областта на типологията (диференциалната психофизиология) на човека. В опит да намери изход от тази криза, В. Д. Небилицин въвежда концепцията за общите свойства на нервната система, сред които той включва два основни параметъра: активност и емоционалност (Небилицин, 1968). VD Nebylitsyn вярва, че дейността се основава на индивидуалните характеристики на взаимодействието на активиращата ретикуларна формация на мозъчния ствол и предните участъци на неокортекса, докато емоционалността се определя от индивидуалните характеристики на взаимодействието на предните участъци на неокортекса. с образуванията на лимбичната система на мозъка. За съжаление, трагичната смърт на В. Д. Небилицин прекъсна кариерата му на прага на принципно нов етап в развитието на диференциалната психофизиология.

Група английски изследователи, които свързваме преди всичко с имената на Г. Айзенк (Eysenck, 1981) и Дж. Грей (Gray, 1972), стигнаха до подобни идеи за морфофизиологичните основи на човешката типология.

С помощта на специално разработени тестове, G. Eysenck (Eysenck, Eysenck, 1976; Eysenck, 1981) идентифицира три основни параметъра: 1) екстра-интроверсия, 2) емоционална стабилност и противопоставящ се невротизъм и 3) психотизъм, противоположния полюс на което е стабилно придържане към социалните норми. Айзенк характеризира екстроверта като открит, общителен, бъбрив, активен субект, а интроверта като необщителен, затворен, пасивен. Тези характеристики наподобяват параметъра на активността в класификацията на V.D. Nebylitsyn (1968). Силно невротичен субект се характеризира като тревожен, тревожен, лесно податлив на гняв, емоционално нестабилен. Противопоставя му се емоционално стабилна личност. Не е трудно да се види, че невротизмът е много близък до „емоционалността“ на Небилицин. И накрая, високопсихоидният тип на Айзенк се проявява като егоцентричен, студен, безразличен към другите и агресивен субект, докато нископсихоидният е приятелски настроен, симпатичен, алтруист, който се съобразява с правата на другите.

Типологията на Айзенк може да послужи като друг пример за съществуването, макар и далеч от ясни и неочевидни, връзки между невродинамичните и съдържателните характеристики на личността. Екстра-интроверсията е формален динамичен параметър. В същото време се наблюдава изразена гравитация на тези типове към преобладаващото задоволяване на определени потребности, особено при индивиди, склонни към невротизъм. Например екстровертите ценят активния, активен живот. Интровертите – свобода и самоуважение, а невроидите – вътрешна хармония, по-малко загрижени за външния успех (Furnham, 1984).

Според Айзенк екстра-интроверсията се основава на индивидуалните характеристики на взаимодействието на активиращата ретикуларна формация и предните участъци на неокортекса. J. Grey (Gray, 1972) добавя хипокампуса и медиалната част на преградата към тези две структури. Интровертът има по-развита септо-хипокампална система, която инхибира поведението; при екстроверт, стимулираща система, образувана от латералния хипоталамус и медиалния сноп на предния мозък. Степента на невротизъм се определя, според Айзенк, от индивидуалните характеристики на взаимодействието на лимбичните структури с образуванията на неокортекса. Според Айзенк емоционално нестабилен екстроверт отговаря на холеричния темперамент на древните автори, стабилен екстроверт на сангвиник, нестабилен интроверт на меланхолик и стабилен интроверт на флегматичен човек.

Въпреки че определянето на степента на екстра-интроверсия се извършва основно с помощта на въпросници, има данни за експериментално изследване на този типологичен параметър. Ако на субекта в камерата се даде възможност да включи усилването на осветлението и звуковия стимул по свое усмотрение, тогава интровертите предпочитат да бъдат в тишина и затъмнена стая през повечето време, а екстровертите, напротив (Eysenck, 1975 г.). За разлика от екстровертите, интровертите са по-добри при възпроизвеждането на материал, представен за запомняне известно време след експозицията. Според Дж. Грей екстровертите са по-чувствителни към наградите, докато интровертите са по-чувствителни към наказанието (Wilson, 1978). Интровертите показват по-силни галванични реакции на кожата на емоционално значим въпрос (Gudjonsson, 1982). Честотата и амплитудата на алфа ритъма на електроенцефалограмата е по-висока при екстравертите, отколкото при интровертите, докато нивото на невротизъм не корелира с този показател ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Регистрация на слухови предизвиканите потенциали доведоха авторите до заключението, че разликата между екстра- и интровертите се проявява както на кортикално, така и на субкортикално ниво (Andress, Church, 1981). Изследвайки индивидуалните характеристики на редица характеристики на електроенцефалограмата, D. Robinson ( Robinson, 1982) предполага, че параметърът сила на нервната система според Павлов и екстра-интроверсия според Айзенк се крие във взаимодействието на невронните популации на дифузната таламокортикална система. По време на изследването на пациенти с увреждане на медиобазалните структури на темпоралните лоб на мозъка, SV Madorsky (1982) установява, че увреждането вдясно е придружено от изместване в посоката на интроверсия, а поражението отляво - екстраверсия, тъй като пациентите с десен патологичен процес b Те са по-чувствителни към болезнени стимули, особено ако е засегната амигдалата. Сравнението на характеристиките на предизвиканите потенциали към светлинни стимули и сърдечно-съдови реакции с нивото на невротизъм доведе до заключението, че тези характеристики могат да се обяснят с взаимодействието на предните области на неокортекса, хипокампуса, амигдалата и хипоталамуса (Полянцев, Румянцева, Куликов , 1985).

През последните години се правят опити за намиране на аналози на екстра-интроверсия, невротизъм и психотизъм при животните, главно при плъхове. Като експериментална техника тук обикновено се използва техниката на открито поле, където изследователската дейност служи като индикатор за екстроверсия, а така наречената „емоционалност“ (брой на уриниране и дефекация) е индикатор за невротизъм. Степента на агресивност се счита за аналогична на психотизма (Garcia-Sevilla, 1984). M. Zuckerman смята, че в основата на индивидуалните характеристики на поведението е нивото на катехоламините (Zuckerman, 1984). Доказано е, че активността в открито поле корелира положително със скоростта на развитие на условен защитен рефлекс в камерата на совалката, но пасивните плъхове по-добре запазват паметта за болезнена стимулация след еднократно приложение (Chaichenko, 1982).

Поведението в открито поле е свързано с функционирането на неокортекса и хипокампуса. Това се доказва от резултатите от проучвания за отглеждане на линии от мишки с различен обем мозъчни структури. Малкият обем на хипокампуса и големият неокортекс корелира положително с двигателната активност в открито поле. Заседналите мишки с голям хипокамп се учат на пасивно избягване по-бързо (Shiryaeva and Vaido, 1980; Wimer, Wimer, Roderick, 1971). От друга страна, последствията от разрушаването на лимбичните структури на мозъка зависят от генетичните характеристики на животното (Isaacson, McClearn, 1978; Isaacson, 1980).

Специализацията на функциите на предните участъци на неокортекса, хипокампуса, амигдалата и хипоталамуса, която описахме подробно в предишната глава, ни даде основание да предположим, че индивидуалните характеристики на дейността на всяка от тези структури и, освен това особеностите на тяхното взаимодействие до голяма степен определят индивидуалните (типологични) особености на поведението на животните, сравними с класификацията на Айзенк.

Експериментите са проведени върху 40 безпородни възрастни бели плъхове-мъжки, държани във вивариум заедно от 10 индивида в доста просторни клетки. Експерименталната камера (фиг. 21) представлява дървена кутия с размери 33X41X34 см. Вътре в кутията имаше: 1) относително просторна част с площ 33X23 см; 2) "къща" от плексиглас с площ 16X14 см с постоянно отворена врата и под-педал, натискът върху който се включва автоматично от брояча на времето; 3) стая за партньор с под под формата на метална решетка, разположена до "къщата" зад тънка прозрачна звукопропусклива преграда. Цялата камера беше осветена от разсеяна светлина от 100 W лампа, монтирана под тавана на стаята.

Тестовото животно се поставя ежедневно в голямото отделение на камерата за 5 минути и се записва времето на престоя му в "къщичката" на педалите, както и броят на появяванията в "къщата". През първите 5 дни всяка поява на плъх в "къщата" води до включване на допълнително осветление с лампа 100 W, разположена на 45 см от пода на камерата, и звуков стимул - тон 220 Hz. и сила на звука от 80 dB. През следващите 5 дни влизането в "къщата" беше придружено от електрическа стимулация на лапите на "жертвата" плъх със сила 1–2 mA. Раздразнението на жертвата продължава 3-5 s на интервали от 5 секунди, докато тестовият плъх е на педала. През последните 5 дни входът на "къщата" отново засили осветлението и пусна звука.

Показател за чувствителност към вика на болка на друг индивид от същия вид (психотизъм по терминологията на Айзенк), ние считахме времето, прекарано на педала, което затваря електрическата верига. Екстра-интроверсията се оценява по сравнителната ефективност на две аверсивни влияния: засилване на осветеността и звученето на тон или сигнали за защитна възбуда на партньора (вик, движение, освобождаване на специфични миризливи вещества). Общото средно време, прекарано в „къщата“ с педал под действието както на изкуствени, така и на зоосоциални аверсивни стимули, и броят на бяганията от откритото пространство на камерата към „къщата“ и обратно показва нивото на емоционална стабилност ( невротизъм).

Бяха приети следните критерии. Смята се, че плъх е чувствителен към вика на болка, ако е бил на педала за по-малко от 1 минута. Екстраверсията се диагностицира, когато времето, прекарано на педала под действието на светлина и звук, е с поне 1 минута по-дълго от времето под болкова стимулация на друг плъх. Обратната връзка се разглежда като интроверсия. Останалите плъхове се считат за амбиверти. Ние определихме плъх като емоционално стабилен (нисък неврооиден), ако общото средно време, прекарано на педала под действието на аверсивни стимули, надвишава 1 min 30 s.

Примери за плъхове с горните характеристики са дадени в табл. 1. Ясно е, че такова разделение е много условно: индивидуалните характеристики на поведението на даден плъх се характеризират с абсолютните стойности на избраните от нас показатели, а не с условните граници между екстроверти, интроверти и амбиверти. Тези граници са необходими само за статистически изчисления, характеризиращи популацията или сравнителна устойчивост на невротични влияния, които ще бъдат разгледани по-долу. Съотношението на различните типове поведение в популация от 40 изследвани плъха е представено в табл. 2.

Трудно е да се каже до каква степен тези индивидуални характеристики на поведение зависят от генетични или екологични фактори, въпреки че има доказателства, че честотата на натискане на лоста, подсилена от включване на светлината и затихване на шума, се определя от 71% в лабораторни условия. плъхове генетично (Oakeshott, Glow, 1980).

В проучване, проведено съвместно с М. Л. Пигарева, В. Н. Матс и Т. И. Михеева (Симонов, 1981), установихме зависимостта на посочените по-горе параметри от запазването или увреждането на редица лимбични структури. На фиг. 22, графика I показва средното време, прекарано на педала на седем непокътнати плъха, за които сигналите за защитна възбуда на партньора (вик, движение, освобождаване на специфични миризливи вещества) са били по-ефективни стимули, отколкото повишената осветеност и звуков тон. След двустранна коагулация на фронталните части на неокортекса и хипокампуса (фиг. 23), тези плъхове показват точно противоположни отношения: времето, прекарано на педала под действието на звук и светлина, намалява, а с вика на "жертвата" се увеличава. (виж графика II на фиг. 22). Пет плъха с двустранно увреждане на фронталния кортекс, латералния и вентромедиалния хипоталамус (фиг. 24) са еднакво чувствителни към комбинацията от звук с повишена осветеност и към сигналите за защитно възбуждане на партньора (вижте графика III на фиг. 22). Тези животни се характеризират със страх, повишена агресивност, бурни реакции на докосване, заедно с признаци на отслабване на отвращението към откритото пространство. Плъховете бавно и рядко влизаха в „къщата“ и когато светлината и звукът бяха включени или когато партньор извика, те напуснаха „къщата“ след 10–20 s. Ако нещо разсеяло плъха (например той започнал да разресва козината му), светлината, звукът и викът на „жертвата“ губели своята ефективност.

По този начин, едновременно увреждане на конструкциите

Ориз. 22. Средно време, прекарано на педала под действието на светлина и звук (A, C) или вик на партньор (B) при непокътнати плъхове (I) след увреждане на предната кора и хипокампус (II), след увреждане на челната кора и хипоталамуса (III): Абсциса - дни на експерименти, ордината - време в минути на "информационната" система (фронтален неокортекс и хипокамп) прави плъховете силно чувствителни към неефективни преди това изкуствени стимули (светлина и звук) и в същото време времето намалява тяхната реактивност по отношение на зоосоциалните сигнали за състоянието на друг индивид от същия вид. По отношение на увреждането на фронталния кортекс, латералния и вентромедиалния хипоталамус, засилената "невротична" реакция към всеки външен стимул се комбинира при тези животни с невъзможност за селективно реагиране на сигнали с различно биологично значение.

Оценявайки целия набор от налични в момента факти, ние сме склонни да предположим, че индивидуалните характеристики на връзката между "информационната" система (фронтален кортекс и хипокампус) и "мотивационната" система (амигдала и хипоталамус) лежат в основата на параметъра за екстра-интроверсия (фиг. 25). Съотношението на системите фронтална кора - хипоталамус и амигдала - хипокамп определя друг параметър на индивидуалните поведенчески характеристики, който е сходен по своите характеристики с параметъра на невротизма - емоционалната стабилност. От тази гледна точка Павловската скала за сила или слабост на нервната система отговаря повече на скалата на невротизма, отколкото на екстра-интроверсията, както смята Айзенк (Eysenck, Levey, 1972).

Към момента нямаме данни за степента, в която всички изследвани от нас параметри корелират с устойчивостта на плъховете към невротични влияния. В лабораторията на М. Г. Хайрапетянт е използван само един от тях: чувствителност към вика на болка на друг индивид от същия вид (Хоничева и Вилар, 1981). На фиг. 26 показва три групи плъхове, различаващи се по тази характеристика. Стресиращият ефект се състои в развитието на условен защитен рефлекс с малка вероятност за избягване на болезнени стимули. Този ефект има значително различен ефект върху инструменталните хранителни условни рефлекси, според тежестта на нарушението, на което се преценява степента на невротизация. Най-устойчиви на стрес са плъхове с висока чувствителност към вика на болката на партньора и ниско ниво на тревожност (малък брой бягания от едно отделение на камерата в друго). Най-малко устойчивите плъхове, при които средната чувствителност към зоосоциални сигнали се комбинира с висока тревожност, с невъзможност да се идентифицира доминиращата мотивация, било то отвращението към откритото пространство или мотивацията, която насърчава да се избегне болезнено дразнене на друг индивид.

По-рано показахме, че високата чувствителност към сигнали за защитна възбуда на партньора корелира положително с малък брой бягания от едно отделение на камерата в друго, с висока двигателна активност в теста на открито, с ниска "емоционалност", съдейки по брой уриниране и дефекация на открито и с ниска агресивност при болезнено стимулиране на два плъха (Симонов, 1976). Тези данни предполагат, че параметрите на типологията на Айзенк, модифицирани за оценка на индивидуалните характеристики на поведението на плъховете, ще бъдат подходящи за прогнозиране на устойчивостта или нестабилността на тези животни към невротизиращи влияния. Така въпросът за ролята на индивидуалните характеристики на поведението в патогенезата на експерименталните неврози ще стане по-ясен.

По-нататъшните изследвания имат за цел да изяснят въпроса за генетичните детерминанти на видовете поведение, описани по-горе. Генетичните компоненти на устойчивостта на стрес вече са извън съмнение (Беляев, 1979; Судаков, Душкин, Юматов, 1981).

И накрая, съвсем очевидно е, че между мотивационен конфликт, непоносим за този тип нервна система, и нарушение на взаимодействието на лимбичните структури, водещо до невротични разстройства на висшата нервна дейност, съществуват редица междинни неврофизиологични и неврохимични връзки, които трансформира психогенните ефекти в стабилно патологично състояние на мозъка... Търсенето на тези връзки сега е най-важната и най-слабо развитата област на експерименталната невронаука. Една от тези междинни връзки, очевидно, е мозъчната хипоксия, открита по време на експериментална невроза в лабораторията на М. Г. Хайрапетянт (Hayrapetyants, Vein, 1982). Според M.G. Hayrapetyants и неговите колеги, невротичните ефекти водят до намаляване на скоростта на локалния мозъчен кръвоток и микроморфологични промени, характерни за хипоксичното състояние. При тези условия се наблюдава компенсаторно активиране на системата за липидна пероксидация, което нарушава структурата и функцията на биологичните мембрани. Въвеждането на антиоксиданти премахва преходната хипертония и сърдечната хипертрофия, предотвратява повишаването на активността на цитохром оксидазата в неокортекса и хипокампуса на невротизирани плъхове (данни от N.V. Gulyaeva).

Така се очертава следната последователност от събития. Хроничният емоционален стрес, генериран от мотивационен конфликт, води до намаляване на скоростта на локалния мозъчен кръвоток, причинява хипоксично състояние на мозъка, което от своя страна нарушава нормалното функциониране на лимбичните структури. Естеството на разстройството решаващо зависи от индивидуалните особености на взаимодействието на тези структури, причинени от вродени фактори и периода на ранна онтогенеза. Тези характеристики определят посоката, в която ще се развият симптомите на невротичен срив.

Подчертаваме, че интересът към индивидуалните характеристики на взаимодействието на макроструктурите на мозъка по никакъв начин не елиминира необходимостта от анализ на неврофизиологичните основи на индивидуалните различия на микрониво в процесите на възбуждане и инхибиране на нервните клетки. Пример за този подход е изследването на L.A. Preobrazhenskaya (1981) на електрическата активност на хипокампуса по време на развитието на условно рефлекторно превключване при кучета. При четири кучета инструменталният хранителен рефлекс се развива първо чрез натискане на педала с дясната предна лапа в отговор на условния звуков сигнал (тон). Тогава същият условен сигнал, подаден на фона на действието на сигнала на превключвателя (шум и трептене на перките на вентилатора), започва да се подсилва от болезнено стимулиране на задната лапа с електрически ток. Кучето може да прекъсне това дразнене или напълно да го предотврати, като повдигне лявата предна лапа до определено ниво.

Металните електроди бяха имплантирани под анестезия Nembutal в дорзалния хипокампус според координатите на атласа на Lim. Електрическата активност на хипокампуса се счита за ритмична, ако редовните трептения продължават най-малко 1 s. В записа на електрохипокампограмата се преброява броят на редовните трептения в последователни едносекундни интервали, като се сравнява този брой с трептенията, идентифицирани от анализатора. Във всяка ситуация (отбранителна и хранителна) бяха направени най-малко 30 измервания, изчислена е средната стойност на честотата на вибрациите и нейната грешка.

На фиг. 27 показва хистограми на разпределението на всяка честота на ритмична активност на хипокампуса при четири кучета в хранителни и защитни ситуации на експерименти с превключване на условни рефлекси. Вижда се, че при прехода от хранителна ситуация към отбранителна, хипокампалният тета ритъм се увеличава при всички кучета: хистограмите се изместват надясно. В същото време всяко животно се характеризира със собствен диапазон от промени в честотния спектър на редовната активност и този диапазон корелира с динамиката на развитието на превключващи условни рефлекси (фиг. 28). При кучета с по-чест тета ритъм развитието на превключване става сравнително бързо и лесно: те започват да реагират на условния сигнал в съответствие със съществуващата ситуация след 5-6 експеримента (I и III на фиг. 28). Различна картина се наблюдава при кучета, при които условнорефлексната дейност е с нестабилен, вълнообразен характер с тенденция към невротизиране (II и IV на фиг. 28). Подобни данни са получени при експерименти с четири други кучета. Животните с относително бавен тета ритъм на хипокампа се характеризират с ниска общителност и безразличие към експериментатора. Те изпитват трудности и при решаването на други проблеми, свързани със смяната на вида дейност.

Получените факти съвпадат с наличните в литературата данни за корелацията на доминиращата честота на хипокампалния тета ритъм при плъхове с нивото на проучвателна активност, характерно за всяко животно (Irmis, Radil-Weiss, Lat, Krekule, 1970). И двата параметъра са доста стабилни при един и същ плъх. По този начин можем да кажем, че диапазонът от промени в честотата на хипокампалния тета ритъм, който е индивидуално типичен за дадено животно, отразява параметър, който Павлов обозначава като инертност (или, напротив, подвижност) на нервната система. Ако вземем предвид ролята, която според съвременните схващания (Andersen, Eccles, 1962) механизмите на повтарящото се инхибиране играят в генезиса на ритмичните трептения на биопотенциалите, тогава позицията на Павлов относно подвижността на нервните процеси на възбуждане и инхибиране е изпълнен със специфично неврофизиологично съдържание. От друга страна, влиянието на хипоталамуса върху електрическата активност на хипокампуса предполага, че активността на макроструктурната система хипоталамус-хипокамп и връзката й със системата амигдала-фронтална неокортекс са от голямо значение за фактора на мобилността в разбиранията на Павлов. Установено е, че тета ритъмът, съпътстващ професионалната дейност на човек, се отличава с индивидуална стабилност в честотата, амплитудата и представянето сред другите ритми на електроенцефалограмата (Cheliout, Sgouropoulus, Hazemann, 1979). Постоянството на интензивността на основните ритми на електроенцефалограмата е отбелязано при лица с високи показатели на подвижността на нервните процеси (Shevko, 1980).

Като цяло нашата хипотеза се свежда до факта, че индивидуалните характеристики на взаимодействието на предните участъци на неокортекса, хипокампуса, амигдалата и хипоталамуса са в основата на типовете, идентифицирани от I.P. Pavlov.

Какви характеристики ще характеризират поведението на субект с относително функционално преобладаване на системата на предната кора - хипоталамуса? Това ще бъде субект с ясно изразена доминация на една или друга потребност, целенасочено насочена към сигналите на обекти, способни да я задоволят. В същото време той е склонен да игнорира както конкуриращите се мотиви, така и сигналите, които го отклоняват от движението към набелязаната цел. И сега нека сравним нашето хипотетично описание с описанието на конкретно момче Саша П., когото В. С. Мерлин и Б. А. Вяткин (1976) цитират като пример за холеричен темперамент - силен възбудим тип според Павлов. Интересите му са постоянни и стабилни, той не се губи, когато се сблъсква с трудности, упорит е в преодоляването им. В класната стая момчето слуша внимателно и работи, без да се разсейва.

Според горните данни функционалното преобладаване на амигдала-хипокамповата система ще бъде придружено от трудността за идентифициране на доминиращия мотив и готовността да се отговори на най-широк спектър от обективно незначителни сигнали. Оттук и комбинацията от нерешителност, безкрайни флуктуации с повишена чувствителност, с надценяване на значимостта на външните събития. Не е ли това Коля М. - според В. С. Мерлин и Б. А. Вяткин, типичен меланхолик, или слаб тип, по терминологията на И. П. Павлов? Коля е болезнено чувствителен към дреболии, лесно се губи, смущава се, не е сигурен в себе си.

Преобладаването на системата хипоталамус-хипокамп трябва да доведе до донякъде парадоксална комбинация от ясно идентифициране на доминиращи мотиви с генерализирани реакции на сигнали за малко вероятни събития, на сигнали с необяснимо значение. И отново ми идва на ум описанието на типичен сангвиник (силен, уравновесен, подвижен тип) Серьожа Т., който е упорит, енергичен, ефикасен, но само в уроци, които са му интересни (доминиращият мотив! - PS). В безинтересни уроци той лесно се разсейва, увлечен от външни неща. Серьожа лесно свиква с новата среда, не е трудно да го дисциплинирате.

Ако в системата от четири структури преобладава подсистемата амигдала-фронтална кора, ще получим субект с добре балансирани нужди, без да се набляга особено на една от тях. Такъв субект игнорира множеството събития, които се случват около него. Само силно значими сигнали могат да го подтикнат към активност. Това не е ли Аида Н., описана от Мерлин и Вяткин като пример за флегматичен човек - силен, уравновесен, инертен тип? Тя е търпелива, самоконтролирана, добре контролирана. В класната стая тя е спокойна, не е разсеяна. Тази инерция има и своя недостатък: за момичето е трудно да премине към решаване на нови проблеми, отнема много време, за да свикне с новата среда.

Разгледахме четири варианта на функционалното преобладаване на структурните "двойки" и установихме съответствието им с психологическите характеристики на типовете на Павлов. Все още има два възможни варианта: предната кора - хипокампусът и хипоталамуса - амигдалата.

Преобладаването на първата "информационна" двойка ще даде хипотетичен субект, предимно ориентиран към външната среда и поведенчески зависим от събитията, протичащи в тази среда. Очевидно той може да се нарече екстроверт, с характерната за последното общителност, желание за други хора, склонност към промяна, движение, овладяване на околната среда (Смирнов, Панасюк, 1977). Други характеристики ще се открият в предмет с преобладаване на "мотивационната" система. Тук сферата на вътрешните мотиви и нагласи ще се окаже съвсем закономерна по отношение на външните влияния. И наистина, според описанието на V.M.Smirnov и

А. Ю. Панасюк, интровертите са склонни да се придържат към предварително научени етични nlrm, те са самообладени, стремят се към ред, срамежливи, необщителни с другите.

Лесно е да се види, че концепцията за "четири структури" ви позволява да интегрирате класификацията на Павлов с параметъра за екстра-интроверсия. В същото време не е необходимо екстроверсията да се отъждествява с параметъра на силата на нервната система, нито да се разглежда екстра-интроверсията напълно изолирано от типологията на Павлов. Концепцията за „четири структури” постулира съществуването на екстра- и интроверти със същата необходимост като темпераментите на древните автори и видовете нервна система според Павлов.

Разбира се, всички изброени по-горе типове са абстракции. Реалният живот ни представя безкрайно разнообразие от междинни варианти за взаимодействието на четирите мозъчни структури. Тук сме напълно солидарни с Б. М. Теплов и В. Д. Небилицин, които предложиха да се говори не за типове, а за свойствата, които характеризират тази или онази индивидуалност. Опитваме се да разберем тенденцията на различни типове, отбелязана от И. П. Павлов, да реагират предимно на една от базалните емоции от гледна точка на развиваната от нас теория за емоциите и базираната на нея класификация (вж. гл. 3).

Тъй като холерикът (силен невъздържан тип) е движен от постоянно доминираща потребност, неговите действия като правило имат чертите на преодоляване и борба с емоциите на гняв, ярост и агресивност, характерни за тези действия. Меланхоликът (слаб тип), напротив, винаги гравитира към защита, към защита, често оцветен от емоциите на страх, несигурност, объркване. Притежавайки изразена мотивационна доминантност и в същото време любознателен, търсещ, отворен към околната среда, сангвиничният човек (силен мобилен тип) изпитва положителни емоции по-често от другите. Що се отнася до флегматичния човек, въпреки цялото му емоционално безразличие, той все пак гравитира към положителни емоции. И отново трябва да подчертаем, че това е именно тенденция, предпочитана склонност, тъй като представители на всякакъв тип са надарени с целия арсенал от човешки емоции.

Вярваме, че параметрите, разработени от И. П. Павлов за характеризиране на нервните процеси, тоест сила, баланс и подвижност, могат да бъдат приложени към индивидуалния набор и динамичната йерархия на потребностите. Животът показва, че силата (острота, напрежение) на определени потребности варира за различните индивиди в много широки граници. Параметърът на равновесието се определя от ясното доминиране на една от потребностите или техния относителен баланс. От друга страна, степента на баланс показва наличието на конфликт, конкурентни отношения между потребностите или тяхното хармонично съжителство. И накрая, мобилността характеризира не само скоростта и скоростта на промяна на мотивационните доминанти, но и обхвата на трансформация на първичните импулси във вторични, производни потребности, пластичността на йерархията на потребностите, присъщи на даден субект.

Ако индивидуалните характеристики на функционирането на четирите структури на мозъка несъмнено имат вроден компонент, който след това претърпява онтогенетична трансформация, тогава въпросът за генетичния елемент при формирането на йерархията на потребностите остава отворен. Различната лекота на социализация на екстра- и интровертите обаче предполага, че взаимодействието на четирите структури по определен начин корелира с индивидуален набор от потребности. Вероятността за приемане на функциите на лидер от субект с холеричен темперамент е по-висока от тази на меланхолик - слаб тип нервна система според класификацията на Павлов. И все пак решаващата роля във формирането на структурата на потребностите несъмнено принадлежи на образованието в микро- и макросоциална среда. Дори при животните лидерските черти се определят не от вродените наклонности, а от взаимоотношенията, които се развиват в зоосоциалната група (вж. гл. 1). Изследвания на етолози показват, че доминиращият индивид се формира главно от прояви на подчинение от страна на субдоминиращите членове на групата. Наистина „краля се играе от свитата му“.

Казаното за ролята на възпитанието се отнася още повече за съдържателната страна на потребностите, за обектите на тяхното задоволяване. Доминирането на социалните потребности в структурата на дадена личност не ни казва нищо за това дали имаме работа с революционен стремеж към справедливо преустройство на света, или с политически маниак, обсебен от идеята за световно господство. По същия начин доминирането на идеалните потребности не изключва безкористното проповядване на фалшиви идеи. Тук човек се явява като син на своята епоха, своя клас, като „съвкупност от социални отношения“, а сферата на компетентност на други науки започва от науката за висшата нервна дейност и психология. Въпреки това, всяка ера показа на света титани и джуджета, герои и страхливци, рицари и негодници. Този върховен исторически съд не може да се обясни само с принадлежност към епохата.

И накрая, резултатите от експерименти върху животни с последователно или едновременно увреждане на различни мозъчни структури предполагат, че индивидуалните характеристики на взаимодействието на четирите структури в случай на тяхното патологично разстройство определят основните видове човешки неврози, описани от клиницистите.

Според Световната здравна организация броят на неврозите се е увеличил драстично през последния половин век. Причината за такъв рязък скок понякога се вижда в особеностите на живота, характерни за населението на индустриализираните страни, в негативните последици от научно-техническата революция. Етиологичното значение на такива фактори като необходимостта от обработка на големи количества информация със строго ограничено време за вземане на отговорни решения, ускорен ритъм на живот, нарушение на биологичните циркадни ритми в резултат на сменната организация на производството, дълги разстояния въздушни полети и др., плюс недостатъчна двигателна активност на умствената, операторската и управленската работа, доведоха до идеята за "информационни неврози" и дори "информационна патология" на висшата нервна дейност на човека (Хананашвили, 1978, 1983).

Признавайки важната роля на тези фактори в генезиса на хроничния емоционален стрес (което е в пълно съответствие с информационната теория на емоциите), също ни е трудно да приемем хипотезата за увеличаване на броя на неврозите като пряка следствие от научно-техническия прогрес. "Интензификацията на производствения процес, - пише Б. Д. Карвасарски, - също като самия живот, не е патогенна сама по себе си. Ето защо милиони хора в самия разгар на научно-техническата революция не получават неврози, а се разболяват по-често просто тези, които стоят настрана от социалния и индустриалния живот... нивото на разпространение на неврозите сред заетите хора е по-ниско, отколкото сред зависимите и пенсионерите "(Karvasarsky, 1982). Според G.K. Ushakov (1978), неврастенията поради преумора е изключително рядко заболяване.

Каква е причината за невротичните заболявания при хората? На този въпрос по негово време отговори И. П. Павлов. Според Л. А. Орбели, Павлов „се опитва да намери причината за неврозите... в екстремното напрежение на физиологичните реакции, което обаче не се дължи на действието на каквито и да било физически фактори, а на действието на социалните конфликти, преживени от Тези социални конфликти, служба, семейство, класа и т.н. Иван Петрович, разбира се, придаваше много по-голямо значение на човешката умствена дейност, отколкото на простите физически явления“ (Орбели, 1964, с. 349). Анализирайки причините за неврозите, Ф. Басин, В, Рожнов и М. Рожнова (1974) основателно подчертават влиянието на междуличностните конфликти – семейни, възрастови, домакински, работни и т.н. напрежение на ежедневните проблеми, понякога продължаващо с години – това са най-типичните ситуации, които лекарят среща при разговор с пациент, страдащ от невроза. Според Ленинградския невропсихиатричен институт на В. М. Бехтерев сред психотравмиращите фактори преобладават конфликтите от семейно-битов и междуличностно-производствен характер (Карвасарски, 1982). Нека подчертаем, че противно на мнението на З. Фройд, който вижда причината за неврозите почти изключително в дисхармонията на сексуалните отношения, доминирането на сексуалните конфликти се отбелязва само в 15% от случаите при пациенти на възраст от 19 до 50 години. Клиниката на неврозите практически не среща отрицателни емоции, произтичащи от неудовлетвореността на чисто биологични нужди. Емоционалният конфликт на невротика, като правило, е социален по природа и всеки тип невроза се характеризира със собствена травматична ситуация (Воскресенски, 1980).

Понастоящем може да се счита за най-разумното и общоприето определение за неврози като психогенни заболявания, в развитието на които съществена роля играе сблъсъкът на особено значими, емоционално наситени взаимоотношения на човек с непоносима житейска ситуация. Нарушените личностни взаимоотношения се формират въз основа на индивидуалните свойства на нервната система под влияние на неблагоприятна социална среда, на първо място, дефекти във възпитанието в семейството (Zachepitsky, 1983). Това определение, което се връща към възгледите на В. Н. Мясищев, се споделя от Б. Д. Карвасарски, М. М. Кабанов, В. В. Ковалев, А. Е. Личко, Н. И. Фелинская и много други.

В горната дефиниция бих искал да изясня истинското съдържание, с което може да се запълни неясният термин "отношение". Според В. Н. Мясищев "психическата нагласа изразява активната избирателна позиция на индивида, която определя индивидуалния характер на дейността и индивидуалните действия" (Мясищев, 1960). Както показахме по-горе, системата от отношения, характеризиращи определена личност, се основава на присъщата структура на жизнените, социални и идеални потребности на даден човек, тяхната динамична йерархия с разпределението на ситуационни доминанти, както и мотиви, които стабилно доминират в продължение на дълго време. периоди от живота на даден субект....

Да припомним, че конкуренцията на едновременно актуализирани и често несъвместими потребности се осъществява след трансформирането на тези потребности в съответни емоции, тоест като се вземе предвид вероятността (възможността) за тяхното задоволяване в дадена ситуация. Оценката на вероятността за удовлетворение от своя страна може да се случи както на съзнателното, така и на несъзнателното ниво на висшата нервна дейност. „Историята на развитието на неврозата“, пише А. М. Уейн, „е историята на формирането на потребностите и възможностите за тяхното задоволяване...“ Неврозата е „болест на неудовлетворени или неудовлетворени потребности“ (Wayne, 1974, p. 105).

Два фактора ни се струват решаващи за възникването на неврозата: ситуацията на труден избор, субективно зависима от личността, и типологичните характеристики на нервната система, предразполагащи към невротична реакция. Неврозата не възниква, ако изборът на субекта е предопределен от очевидното доминиране на всяка потребност. В случай на невроза векторът на поведението, като правило, се намира между конкуриращи се импулси или конкуриращи се начини за задоволяване на една и съща потребност. Ситуацията изисква от субекта да направи избор и този избор се оказва извън неговата власт. В експерименти върху животни експериментално показахме, че силата на емоционалния стрес е право пропорционална на общата стойност на конкуриращите се мотивации и обратно пропорционална на разликата между тях. Напрежението е сравнително ниско с подчертано преобладаване на един от силните мотиви и може да достигне високи стойности, ако конкуриращите се мотивации с умерена сила са приблизително равни (Симонов, 1976).

Крайният резултат от въздействието на травматична ситуация се определя от индивидуалните (типологични) характеристики на човек. „Трябва да се приеме, – пише Г. К. Ушаков, – че нито неврозите, нито психозите не могат да възникнат без предишна конституционална или придобита недостатъчност на съответните функционални системи на мозъка” (Ушаков, 1978, с. 323). A.M. Wein (1974) изтъква значението на разстройството на функциите на лимбичната система при неврози в своите трудове.

При неврастения отслабването на волевите импулси се комбинира с повишена чувствителност, раздразнителност. Всяко неочаквано събитие – почукване на вратата, телефонно обаждане, телеграма – може да предизвика безпокойство, сърцебиене, изпотяване, треперене на мускулите.

Тези симптоми показват ли известно отслабване на мотивационните структури (предимно на хипоталамуса), заедно с повишеното функциониране на хипокампуса, който подпомага реакциите на сигнали за обективно малко вероятни събития?

Истерията, напротив, се характеризира с надценена идея, която доминира в живота на субекта. Истерикът налага на обкръжението своята версия за интерпретацията на външните събития. Тук отново може да се подозира патологично засилено функциониране на хипокампуса, но сега в комбинация с мощна мотивационна доминанта, реализирана от хипоталамус-неокортексната система на дясното полукълбо (при десничари).

Най-характерната черта на психастенията е нерешителност, невъзможност бързо да се вземе решение и да се ръководи от него (патологична дисфункция на амигдалата?). Тази нерешителност е придружена от мнителност, натрапчиво философстване, натрапчиви страхове, хипохондрия. Последната група симптоми кара човек да мисли за дефект във функциите на челните части на лявото полукълбо.

Ако приемем общата позиция на И. П. Павлов, че основните "доставчици" на неврози са екстремни типове - силни, неуравновесени и слаби, и комбинираме тази позиция със схемата на взаимодействие на четири структури, тогава ще се окаже следното. Патологията на предната кора - хипоталамусната система дава истерия според хипоталамичния вариант или обсесивно-компулсивно разстройство при преобладаващ дефект в предните участъци на неокортекса. Индуцираната от заболяване дисфункция на системата хипокампус-амигдала ще доведе до неврастения, която по правило не засяга висшите интелектуални функции, което показва пълната активност на неокортикалните структури. Участието на предните участъци на неокортекса в патологичния процес в комбинация с нарушено функциониране на амигдалата ще доведе до психостенични симптоми.

Досега, говорейки за доминиращата потребност и субдоминантните мотиви, ние се абстрахирахме от тяхното качество. Но такава абстракция става невъзможна, щом влезем в полето на човешките невротични заболявания. Изразеният "социален егоизъм" на истериците е качествено различен от "биологичния егоизъм" на психастеника, който е насочен към най-малките признаци на вътрешните си болезнени усещания. Чувството на неясна вина и повишена отговорност, които са толкова характерни за редица случаи на неврастения, имат особено сложен произход.

С други думи, индивидуалните характеристики на взаимодействието на четирите мозъчни структури, с цялото им значение, далеч не определят напълно симптоматиката на невротичните заболявания. В поведението на истерика, който яростно изисква вниманието на околните, в неговата претенциозна театралност ясно се проявява болезнено трансформирана социална потребност „от себе си”.

Загрижеността за здравето, в която целият свят е замъглен от най-малките признаци на (понякога несъществуващи!) Болести, не е нищо повече от преувеличена биологична потребност „за себе си“ – в основата на хипохондричните състояния. Друго нещо е чувството за болезнена отговорност, което преследва темата за вина, безпокойство и отчаяние при мисълта, че „аз се провалям и нищо не успява“. Тук вече доминира една хронично неудовлетворена социална потребност "от другите".

Не по-малко ясно значението на качеството на потребностите се открива в генезиса на невротичната депресия. Имаме предвид два често срещани типа депресия, тревожна депресия и депресивна депресия. Тревожната депресия се основава на хронична неудовлетвореност на потребностите от запазване с емоциите на тревожност, типични за тези нужди, чувството за някаква постоянна заплаха, неизвестна опасност, надвиснала над субекта, положението му в семейството и на работа, над неговите близки. Депресията на меланхолията се поражда от неудовлетвореността на нуждите от развитие, напредък, подобряване на жизнената позиция.

Нека подчертаем, че потребностите се осъзнават от човек само частично и далеч не отговарят на реалното им съдържание. Когато пациентът се оплаква от чувство на постоянно безпокойство или необоснована меланхолия, той изобщо не подозира, че става дума за нуждите от запазване и развитие. „В случая на човек – пише И. П. Павлов – … е необходимо да се намери, заедно с пациента, или в допълнение към него, или дори с неговата съпротива, сред хаоса на житейските отношения, веднага или бавно действащи условия и обстоятелства, с които произходът на болезненото отклонение, произходът на неврозата е свързан със закона“ (Павлов, 1973, с. 389). Няма да напреднем и крачка напред в разбирането си за етиологията и патогенезата на неврозите, пренебрегвайки сферата на несъзнателните прояви на висшата нервна дейност на човека.