Основните видове материални и духовни дейности. Духовна дейност. Основните видове човешки дейности

Човек в съвременното общество се занимава с различни дейности. За да се опишат всички видове човешка дейност, е необходимо да се изброят най-важните потребности за даден човек, а броят на потребностите е много голям.

Появата на различни видове дейност е свързана със социално-историческото развитие на човек. Основните видове дейност, в които човек участва в процеса на своето индивидуално развитие, са общуване, игра, обучение, работа.

* комуникация – взаимодействието на двама или повече души в процеса на обмен на информация от когнитивен или афективно-оценъчен характер;
* играта е вид дейност в условни ситуации, имитиращи реални, в които се усвоява социалният опит;
* учене - процесът на системно овладяване на знания, умения, способности, необходими за извършване на трудова дейност;
* трудът е дейност, насочена към създаване на обществено полезен продукт, който задоволява материалните и духовните потребности на хората.

Комуникацията е вид дейност, която се състои в обмен на информация между хората. В зависимост от възрастовия етап на развитие на човек се променя спецификата на дейността, характерът на общуването. Всеки възрастов етап се характеризира със специфичен вид комуникация. В ранна детска възраст възрастен обменя емоционално състояние с дете, помага да се ориентира в света около него. В ранна възраст комуникацията между възрастен и дете се осъществява във връзка с манипулиране на предмети, свойствата на обектите се овладяват активно и се формира речта на детето. В предучилищния период на детството ролевата игра развива уменията за междуличностна комуникация с връстници. По-малкият ученик се занимава съответно с образователни дейности и комуникацията е включена в този процес. В юношеството, в допълнение към общуването, много време се отделя на подготовка за професионална дейност. Спецификата на професионалната дейност на възрастния оставя отпечатък върху характера на общуването, поведението и речта. Общуването в професионалната дейност не само организира, но и я обогатява, в нея възникват нови връзки и взаимоотношения между хората.

Играта е вид дейност, чийто резултат не е производството на какъвто и да е материален продукт. Тя е водещата дейност на дете в предучилищна възраст, тъй като чрез нея той приема нормите на обществото, учи междуличностно общуване с връстници. Сред разновидностите на игрите могат да се разграничат индивидуални и групови, сюжетни и сюжетни, ролеви и игри с правила. Игрите са от голямо значение в живота на хората: за децата те са предимно с развиващ характер, за възрастните са средство за комуникация и отдих.

Обучението е вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности. В процеса на историческо развитие знанията се натрупват в различни области на науката и практиката, следователно, за да се овладеят тези знания, обучението се отделя като специален вид дейност. Преподаването засяга психическото развитие на индивида. Състои се от усвояване на информация за свойствата на околните предмети и явления (знания), правилен избор на техники и операции в съответствие с целите и условията на дейност (умение).

Трудът исторически е един от първите видове човешка дейност. Предмет на психологическо изследване не е самият труд като цяло, а неговите психологически компоненти. Обикновено трудът се характеризира като съзнателна дейност, която е насочена към постигане на резултат и се регулира от волята в съответствие с нейната съзнателна цел. Трудът изпълнява важна формираща функция в развитието на личността, тъй като влияе върху формирането на нейните способности и характер.

Отношението към труда се залага в ранна детска възраст, знанията и уменията се формират в процеса на обучение, специално обучение и трудов опит. Да работиш означава да се показваш в дейност. Трудът в определена област на човешката дейност е свързан с професия.

По този начин всеки от видовете дейност, разгледани по-горе, е най-характерният за определени възрастови етапи от развитието на личността. Настоящият вид дейност като че ли подготвя следващия, тъй като в него се развиват съответните потребности, когнитивни способности и поведенчески особености.

В зависимост от характеристиките на отношението на човека към заобикалящия го свят дейността се разделя на практическа и духовна.

Практическата дейност е насочена към промяна на света наоколо. Тъй като светът около нас се състои от природа и общество, той може да бъде продуктивен (промяна на природата) и социално трансформиращ (промяна на структурата на обществото).

Духовната дейност е насочена към промяна на индивидуалното и общественото съзнание. Реализира се в сферите на изкуството, религията, научното творчество, в морални действия, организиране на колективен живот и насочване на човека към решаване на проблемите за смисъла на живота, щастието, благополучието.

Духовната дейност включва познавателна дейност (получаване на знания за света), ценностна (определяне на нормите и принципите на живота), предсказваща (изграждане на модели на бъдещето) и др.

Разделянето на дейността на духовна и материална е условно. В действителност духовното и материалното не могат да бъдат отделени едно от друго. Всяка дейност има материална страна, тъй като по един или друг начин е свързана с външния свят, и идеална страна, тъй като включва поставяне на цели, планиране, избор на средства и т.н.

В сферите на обществения живот – икономическа, социална, политическа и духовна.

Традиционно има четири основни сфери на обществения живот:

§ социални (хора, нации, класи, възрастови и полови групи и др.)
§ икономически (производителни сили, производствени отношения)
§ политически (държава, партии, социални и политически движения)
§ духовни (религия, морал, наука, изкуство, образование).

Важно е да се разбере, че хората едновременно са в различни отношения помежду си, свързани са с някого, изолирани са от някого, когато решават житейските си проблеми. Следователно сферите на социалния живот не са геометрични пространства, в които живеят различни хора, а отношенията на едни и същи хора във връзка с различни аспекти от техния живот.

Социалната сфера е връзката, която възниква при производството на непосредствен човешки живот и човека като социално същество. Социалната сфера включва различни социални общности и взаимоотношенията между тях. Човек, заемащ определена позиция в обществото, е вписан в различни общности: той може да бъде мъж, работник, баща на семейство, градски жител и т.н.

Икономическата сфера е съвкупност от отношения между хората, произтичащи от създаването и движението на материални блага. Икономическата сфера е сферата на производство, обмен, разпространение, потребление на стоки и услуги. Производствените отношения и производителните сили заедно съставляват икономическата сфера на живота на обществото.

Политическата сфера е връзката на хората, свързани с властта, която осигурява съвместна сигурност.

Елементите на политическата сфера могат да бъдат представени, както следва:

§ политически организации и институции - социални групи, революционни движения, парламентаризъм, партии, гражданство, президентство и др.;
§ политически норми - политически, правни и морални норми, обичаи и традиции;
§ политически комуникации – отношения, връзки и форми на взаимодействие между участниците в политическия процес, както и между политическата система като цяло и обществото;
§ политическа култура и идеология - политически идеи, идеология, политическа култура, политическа психология.

Духовната сфера е сферата на отношенията, възникващи при производството, предаването и развитието на духовни ценности (знания, вярвания, норми на поведение, художествени образи и др.).

Ако материалният живот на човек е свързан с задоволяване на конкретни ежедневни нужди (храна, облекло, напитки и др.). тогава духовната сфера на живота на човека е насочена към задоволяване на потребностите от развитие на съзнанието, мирогледа и различни духовни качества.

Включването на обществото е масово, колективно, индивидуално.

Във връзка със социалните форми на обединяване на хората с цел извършване на дейности се разграничават колективна, масова, индивидуална дейност. Колективните, масовите, индивидуалните форми на дейност се определят от същността на действащия субект (личност, група хора, социална организация и др.). В зависимост от социалните форми на обединяване на хората с цел извършване на дейности, те създават индивидуални (пример: управление на регион или държава), колективни (системи за управление на кораба, работа в клика), масови (пример за масови медии е смъртта на Майкъл Джексън).

Зависимост от социалните норми – морални, неморални, законни, незаконни.

Условност от съответствието на дейностите със съществуващите общи културни традиции, социалните норми разграничават законни и незаконни, както и морални и неморални дейности. Незаконна дейност е всичко, което е забранено от закона, от конституцията. Да вземем например производството и производството на оръжия, експлозиви, разпространение на наркотици, всичко това са незаконни дейности. Естествено, мнозина се опитват да се придържат към морална дейност, тоест да се учат съвестно, да бъдат учтиви, да ценят роднините, да помагат на стари и бездомни. Има поразителен пример за морална дейност - целият живот на Майка Тереза.

Потенциалът на новото в дейността е иновативен, изобретателен, креативен, рутинен.

Когато дейността на човек влияе върху историческия ход на събитията, със социален растеж, тогава те разпределят прогресивни или реакционни, както и творчески и разрушителни дейности. Например: Прогресивната роля на индустриалната дейност на Петър I или прогресивната дейност на Петър Аркадиевич Столипин.

В зависимост от липсата или наличието на каквито и да било цели, успеха на дейността и начините за нейното осъществяване, те разкриват монотонна, монотонна, рутинна дейност, която от своя страна протича стриктно според определени изисквания, а нова най-често не е. дадено (Производство на всякакъв продукт, вещество по схема в завода или фабриката). Но творческата дейност, изобретателна, напротив, носи със себе си характера на оригиналността на новото, непознато досега. Отличава се със своята специфичност, изключителност и уникалност. А елементите на творчеството могат да бъдат приложени във всяка една от дейностите. Пример за това са танци, музика, рисуване, няма правила или инструкции, тук е въплъщението на фантазията и нейната реализация.

Видове човешка познавателна дейност

Преподаването или познавателната дейност се отнася до духовните сфери на човешкия живот и обществото. Има четири вида когнитивна дейност:

· Ежедневен – състои се в обмяна на опит и онези образи, които хората носят в себе си и споделят с външния свят;
· Научен – характеризира се с изучаване и използване на различни закони и закономерности. Основната цел на научната познавателна дейност е да създаде идеална система от материалния свят;
· Художествено-познавателната дейност се състои в опит на творци и художници да оценят заобикалящата действителност и да открият в нея нюанси на красивото и грозното;
· Религиозни. Негов субект е самият човек. Неговите действия се оценяват от гледна точка на угодничеството на Бога. Това включва и нормите на морала и моралните аспекти на действията. Като се има предвид, че целият живот на човек се състои от действия, духовната дейност играе важна роля в тяхното формиране.

Видове човешка духовна дейност

Духовният живот на човек и общество съответства на такива дейности като религиозни, научни и творчески. Знаейки за същността на научната и религиозна дейност, си струва да разгледаме по-подробно видовете човешка творческа дейност. Това включва изкуство или музика, литература и архитектура, режисура и актьорско майсторство. Всеки човек има заложбите за творчество, но за да ги разкриете, трябва да работите дълго и упорито.

Видове трудова дейност на човека

В процеса на труда се развиват мирогледът на човека и неговите житейски принципи. Трудовата дейност изисква планиране и дисциплина от индивида. Видовете трудови дейности са както умствени, така и физически. В обществото съществува стереотип, че физическият труд е много по-труден от умствения. Въпреки че външно работата на интелекта не се появява, всъщност тези видове трудови дейности са почти равни. Още веднъж този факт доказва разнообразието от професии, съществуващи днес.

Видове професионална човешка дейност

В широк смисъл понятието професия означава разнообразна форма на дейност, извършвана в полза на обществото. Най-просто казано, същността на професионалната дейност се свежда до това, че хората работят за хората и в полза на цялото общество. Има 5 вида професионални дейности.

1. Човешката природа. Същността на тази дейност е във взаимодействието с живи същества: растения, животни и микроорганизми.
2. Човек-човек. Този тип включва професии по един или друг начин, свързани с взаимодействието с хората. Дейността тук е да обучава, насочва хората и техните информационни, търговски и потребителски услуги.
3. Човешка технология. Вид дейност, характеризираща се с взаимодействието на човек и технически структури и механизми. Това включва всичко свързано с автоматични и механични системи, материали и видове енергия.
4. Човек – знакови системи. Дейността от този тип е взаимодействие с числа, знаци, естествени и изкуствени езици.
5. Човекът е художествен образ. Този тип включва всички творчески професии, свързани с музика, литература, актьорско майсторство и визуални дейности.

Видове икономически дейности на хората

Човешката икономическа дейност напоследък беше ожесточена оспорвана от природозащитниците, тъй като се основава на природни ресурси, които скоро ще се изчерпят. Видовете човешки стопански дейности включват добив на минерали като нефт, метали, камъни и всичко, което може да бъде от полза за хората и да навреди не само на природата, но и на цялата планета.

Видове човешки информационни дейности

Информацията е неразделна част от взаимодействието на човека с външния свят. Видовете информационни дейности включват получаване, използване, разпространение и съхраняване на информация. Информационната дейност често се превръща в заплаха за живота, тъй като винаги има хора, които не искат трети страни да знаят и разкриват каквито и да било факти. Също така, този вид дейност може да има провокативен характер, а също и да бъде средство за манипулиране на съзнанието на обществото.

Видове умствена дейност на човека

Умствената дейност влияе върху състоянието на индивида и продуктивността на неговия живот. Най-простият вид умствена дейност е рефлексът. Това са навици и умения, установени чрез постоянно повторение. Те са почти незабележими в сравнение с най-трудния вид умствена дейност - творчеството. Отличава се с постоянно разнообразие и оригиналност, оригиналност и уникалност. Следователно творческите хора толкова често са емоционално нестабилни, а професиите, свързани с творчеството, се считат за най-трудни. Ето защо творческите хора се наричат таланти, които могат да преобразят този свят и да внушат културни умения в обществото.

Културата включва всички видове човешки преобразуващи дейности. Има само два вида тази дейност – създаване и унищожаване. Вторият, за съжаление, е по-често срещан. Много години преобразуваща човешка дейност в природата доведоха до неприятности и катастрофи.

Тук на помощ може да дойде само съзиданието, което означава най-малкото възстановяване на природните ресурси.

Дейността ни отличава от животните. Някои от нейните видове благоприятстват развитието и формирането на личността, други са разрушителни. Знаейки какви качества са присъщи на нас, можем да избегнем тежките последици от собствените си дейности. Това не само ще бъде от полза за света около нас, но и ще ни позволи да правим това, което обичаме с чиста съвест и да се смятаме за хора с главна буква.

Човешки дейности- доста субективна концепция, тъй като при желание те могат да бъдат описани на повече от една страница, но повечето психолози и социолози са решили за три основни специфични типа: учене, игра и работа... Всяка възраст има свой собствен основен вид дейност, но това не означава, че възрастните не играят, а учениците не работят.

Трудова дейност.

Трудова дейност ( работа) е преобразуването както на материални, така и на нематериални обекти от човек, за да ги използва в бъдеще за задоволяване на своите нужди. По естеството на прилаганите действия трудовата дейност се разделя на:

практически дейности(или производствена дейност - промяна в природните обекти или промяна в обществото);
духовни дейности(интелектуален, творчески и др.).

Именно този вид дейност, според повечето антрополози, е движещата сила зад човешката еволюция. Така в процеса на труда, чиято цел е производството на продукт, се формира самият работник. Може би работата е един от основните видове дейност, но не би имало ефективна трудова дейност без още един вид - учене или обучение.

Образователни дейности.

Образователни дейности ( учене, образование) е дейност, насочена към придобиване на знания, умения и способности. Стойността на този вид дейност е, че подготвя човек за работа. Доктрина е широко понятие, което има много разновидности. Не е нужно да седите в гащите в училище на бюрото ви. Това включва спортни тренировки, четене на книги, филми и телевизионни предавания (разбира се, не всички телевизионни предавания). Самообразованието като вид преподаване може да протича в пасивна, несъзнателна форма през целия живот на човека. Например, вие прелиствате телевизионни канали и случайно сте чули рецепта в готварско предаване, а след това изведнъж ви е било полезно.

Игрови дейности.

Игрова дейност ( играта) - вид дейност, чиято цел е самата дейност, а не резултатът. Случаят, когато основното е участието, тоест самият процес е важен. Това е класическото определение. Въпреки това според мен играта е ако не вид учене, то е издънка, защото, както ученето, е подготовка за работа. Някакъв вторичен продукт на ученето, ако щете. Играта на кубчета, казаци-разбойници, "Call of Duty" или "Кой иска да стане милионер" - всички тези игри в една или друга степен учат на някакъв вид умствена или физическа активност, носят някои умения, знания, умения. Те развиват логика, ерудиция, реакция, физическо състояние на тялото и т.н. Има много видове игри: индивидуални и групови, сюжетни и сюжетни, ролеви, интелектуални и др.

Разнообразие от дейности.

Горната класификация на човешката дейност е общоприета, но не единствена. Социолозите отделят някои видове дейност като основни, психолозите други, историците - трети, а културолозите - четвърти. Те характеризират дейността от гледна точка на нейната полезност/безполезност, морал/неморалност, създаване/разрушаване и т.н. Човешката дейност може да бъде труд и свободно време, творческа и потребителска, конструктивна и разрушителна, когнитивна и ценностно ориентирана и т.н.

В наше време духовният живот се разглежда като две понятия. Първо, това е основният процес на съществуването на обществото, включващ много социални моменти. За нормално съществуване хората трябва да се занимават с материална и производствена дейност. Но те също не могат да не включат в живота си духовен вид дейност, задоволяване на нуждите в тази област и получаване на всички необходими знания за това. Обществото живее духовно и материално. Те засягат социалните

Какви сортове могат да бъдат разграничени

Има следните видове дейности - практически и духовно - теоретични. Последният създава нови теории и мисли, реализира идеи. В резултат на това те стават много ценни и са духовно наследство на обществото. Те могат да имат всякаква форма: литературно произведение, научен трактат, предмет на живопис. Теоретичните видове духовна дейност се характеризират с това, че независимо от формата на тяхното проявление, те винаги ще носят идеята, измислена от автора и неговите възгледи за света и заобикалящата действителност.

Какво е практическа дейност

Практическите видове духовна дейност са насочени към изучаване, разбиране и съхраняване на придобитите знания и ценности. В процеса на обучение обществото променя собствения си мироглед и се просветлява чрез творчеството на музиканти, художници, мислители и литературни гении. За запазване на придобитите знания се създават музеи, архиви, библиотеки, галерии. С тяхна помощ те се предават от поколение на поколение.

Защо е необходима духовна дейност

Основната цел, към която са насочени видовете духовна дейност, се счита за желанието на хората да се усъвършенстват. Обществото има различни нужди. Основните се считат за материални, което означава средствата, необходими за съществуването на човек, социални - средство за развитие на човека в обществото, и духовни - начин за самоусъвършенстване. Те предизвикват у хората любов към красивото, в резултат на което хората се стремят да правят открития за себе си и да виждат красотата във всичко. Повечето от тях започват да създават нещо ново, от което хората имат нужда. Освен това творецът прави това преди всичко за себе си, тъй като е в състояние да реализира идеите си и да разкрие таланти.

В момента е необходима духовна дейност

Хората, които приемат тези творения, са консуматори на духовни ценности. Те се нуждаят от такива духовни потребности като: рисуване, музика, поезия и знания в различни области. Следователно можем спокойно да кажем, че видовете духовни дейности в момента са много важни за развитието на обществото. И в никакъв случай не трябва да забравяте за тях, тъй като това може да доведе до непредвидими ситуации. И е малко вероятно човек да може да живее дълго време без духовна почивка, която може да помогне за облекчаване на емоционалното напрежение.

Дейностите са разнообразни. Тя може да бъде игрова, образователна и познавателна и трансформираща, творческа и разрушителна, производствена и потребителска, икономическа, социално-политическа и духовна. Творчеството и комуникацията са специални дейности. И накрая, като дейност може да се анализира езикът, човешката психика и култура на обществото.

Материални и духовни дейности

Обикновено дейността се разделя на материални и духовни.

Материалдейността е насочена към промяна на света наоколо. Тъй като светът около нас се състои от природа и общество, той може да бъде продуктивен (промяна на природата) и социално трансформиращ (промяна на структурата на обществото). Пример за материална производствена дейност е производството на стоки; примери за обществено преобразуване - държавни реформи, революционна дейност.

Духовнадейността е насочена към промяна на индивидуалното и общественото съзнание. Реализира се в сферите на изкуството, религията, научното творчество, в морални действия, организиране на колективен живот и насочване на човека към решаване на проблемите за смисъла на живота, щастието, благополучието. Духовната дейност включва познавателна дейност (получаване на знания за света), ценностна (определяне на нормите и принципите на живота), предсказваща (изграждане на модели на бъдещето) и др.

Креативност и комуникация

Креативност и комуникацияспециално място принадлежи на системата от видове дейности.

Създаване- това е появата на нещо ново в процеса на преобразуваща човешка дейност. Признаците на творческата дейност са оригиналност, уникалност, уникалност, а нейният резултат - изобретения, нови знания, ценности, произведения на изкуството.

Говорейки за творчество, те обикновено означават единството на творческата личност и творческия процес.

Творческа личностпредставлява човек със специални способности. Действителните творчески способности включват въображение и фантазия, т.е. способността за създаване на нови сетивни или ментални образи. Тези образи обаче често са толкова откъснати от живота, че практическото им приложение става невъзможно. Затова са важни и други, по-„светски“ способности – ерудиция, критично мислене, наблюдателност, желание за самоусъвършенстване. Но дори наличието на всички тези способности не гарантира, че те ще бъдат въплътени в дейности. Това изисква воля, постоянство, ефективност, активност при отстояване на мнението. Творчески процесвключва четири етапа: подготовка, съзряване, вникване и проверка. Същинският творчески акт, или прозрението, се свързва с интуицията - внезапен преход от невежество към знание, причините за което не се разпознават. Въпреки това не може да се приеме, че творчеството е нещо, което идва без усилия, труд и опит. Просветлението може да дойде само при онзи, който е мислил усилено за проблема; положителен резултат е невъзможен без дълъг процес на подготовка и зреене. Резултатите от творческия процес изискват задължителна критична проверка, тъй като не всяка креативност води до желания резултат.

Има различни техники за творческо решаване на проблем, например използване на асоциации и аналогии, търсене на подобни процеси в други области, рекомбиниране на елементи от това, което вече е известно, опит да се представи чуждото като разбираемо и разбираемо като чуждо и т.н.

Тъй като творчеството се поддава на развитие и творческите техники и елементи на творческия процес могат да бъдат изучавани, всеки човек може да стане създател на нови знания, ценности и произведения на изкуството. Всичко, което е необходимо за това, е желанието за създаване и желанието за работа.

Комуникацияима начин да бъдеш личност в отношенията с други хора. Ако обикновената дейност се дефинира като субект-обектен процес, т.е. процесът, по време на който човек (субект) творчески трансформира околния свят (обект), тогава комуникацията е специфична форма на дейност, която може да се определи като субект-субектна връзка, при която човек (субект) взаимодейства с друго лице (субект) .

Общуването често се отъждествява с общуването. Тези понятия обаче трябва да бъдат разделени. Общуването е дейност, която има материален и духовен характер. Комуникацията е чисто информационен процес и не е дейност в пълния смисъл на думата. Например, възможна е комуникация между хора и машини или между животни (зокомуникация). Можем да кажем, че комуникацията е диалог, в който всеки участник е активен и независим, а комуникацията е монолог, обикновено предаване на съобщение от подателя към получателя.

Ориз. 1. Комуникационна структура

В хода на комуникацията (фиг. 1) адресатът (подателят) ще предаде информация (съобщение) на адресата (получателя). За да направите това, е необходимо събеседниците да разполагат с информация, достатъчна, за да се разберат (контекст), като информацията се предава както с разбираеми знаци, така и с символи (код) и че контактът е установен между тях. По този начин комуникацията е еднопосочен процес на предаване на съобщение от адресат на адресат. Комуникацията е двупосочен процес. Дори вторият субект в общуването да не е реален човек, все пак му се приписват човешки черти.

Комуникацията може да се разглежда като един от аспектите на комуникацията, а именно нейният информационен компонент. В допълнение към комуникацията, комуникацията включва социално взаимодействие и процеса на познание от субектите един на друг и промените, които настъпват със субектите в този процес.

Общуването е тясно свързано с езика, който изпълнява комуникативна функция в обществото. Целта на езика е не само да осигури човешкото разбиране и предаването на опит от поколение на поколение. Езикът е и социална дейност за формиране на картина на света, израз на духа на хората. Немският лингвист Вилхелм фон Хумболт (1767-1835), наблягайки на процедурния характер на езика, пише, че „език не е продукт на дейност, а дейност”.

Играта, общуването и работата като дейности

Под трудразбиране на целесъобразната човешка дейност за преобразуване на природата и обществото и задоволяване на лични и социални потребности. Трудовата дейност е насочена към практически полезен резултат - различни блага: материални (храна, облекло, жилище, услуги), духовни (научни идеи и изобретения, постижения на изкуството и др.), както и възпроизвеждане на самия човек в съвкупността от социални отношения.

Трудовият процес се проявява във взаимодействието и сложното преплитане на три елемента: самият жив труд (като човешка дейност); средства на труда (инструменти, използвани от хората); предмети на труда (материал, преобразуван в процеса на труда). Жив трудможе да бъде умствен (такава е работата на учен – философ или икономист и т.н.) и физически (всяка мускулна работа). Въпреки това, дори мускулната работа обикновено е интелектуално натоварена, тъй като всичко, което човек прави, той прави съзнателно.

В хода на трудовата дейност те се подобряват и променят, което води до все по-висока ефективност на труда. По правило еволюцията на средствата на труда се разглежда в следната последователност: естествено-инструментален етап (например камък като оръдие); етап на артефакт (поява на изкуствени оръжия); машинен етап; етап на автоматизация и роботика; информационен етап.

Предмет на труда- вещ, към която е насочен човешкият труд (материал, суровина, полуфабрикат). Трудът в крайна сметка се материализира, фиксира се в своя обект. Човек адаптира обект към своите нужди, превръщайки го в нещо полезно.

Трудът се счита за водеща, първоначална форма на човешка дейност. Развитието на труда допринесе за развитието на взаимната подкрепа на членовете на обществото, неговата сплотеност, именно в процеса на труда се развиват комуникационните и творческите способности. С други думи, благодарение на труда се формира самият човек.

Това се разбира като дейност по формиране на знания и умения, развитие на мисленето и съзнанието на личността. Така ученето действа едновременно като дейност и като превод на дейност. Известният психолог Лев Семенович Виготски (1896-1934) отбелязва дейностно-ориентирания характер на обучението: „Основата на образователния процес трябва да се основава на личната дейност на ученика, а цялото изкуство на учителя трябва да се свежда само до ръководене и регулиране на тази дейност“.

Основната характеристика на образователната дейност е, че нейната цел е да промени не околния свят, а предмета на самата дейност. Въпреки че човек се променя както в процеса на общуване, така и в работата, тази промяна не е пряката цел на тези видове дейности, а само едно от техните допълнителни последици. В обучението всички средства са специално насочени към промяна на човека.

Под игратаразбират формата на свободно себеизразяване на личността, насочена към възпроизвеждане и усвояване на социалния опит. Холандският културен теоретик Йохан Хейзинга (1872-1945) отделя свободата, положителната емоционалност, изолацията във времето и пространството и наличието на доброволно приети правила като конститутивни характеристики на играта. Към тези характеристики може да се добави и виртуалност (светът на играта е двуизмерен – той е както реален, така и въображаем), както и ролевият характер на играта.

В хода на играта нормите, традициите, обичаите, ценностите се усвояват като необходими елементи от духовния живот на обществото. За разлика от трудовата дейност, чиято цел е извън процеса, целите и средствата на игровата комуникация съвпадат: хората се радват в името на радостта, създават в името на творчеството, общуват в името на комуникацията. В ранните етапи на човешкото развитие красотата можеше да се усети само по време на игра на празника само като красота, извън отношението на полезността, което поражда художествено отношение към света.

Проявява се главно по време на игра, учене и работа. В процеса на израстване всяка от тези дейности последователно действа като лидер. В играта (преди училище) детето пробва различни социални роли, на по-възрастните етапи (в училище, колеж, университет) придобива знанията, ученията и уменията, необходими за живота на възрастните. Последният етап от формирането на личността протича в процеса на съвместна трудова дейност.

1) Концепцията за духовна дейност. / Материални и духовни дейности. / Духовна дейност – производство на духовни блага.

2) Специфика на субектите и обектите на духовната дейност.

3) Основните цели на духовната дейност:

а) формиране на обществено съзнание;

б) формиране на ценности и идеали на човек и общество;

в) задоволяване на идеалните нужди на обществото;

г) производство на духовни блага.

4) Форми на духовна дейност:

а) предсказуем;

б) когнитивни;

в) ценностно ориентирани.

5) Ролята на духовната дейност в съвременния свят.

6. Ролята на познавателната дейност.

1) Концепцията за познавателна дейност./ Когнитивната дейност е дейност, насочена към разбиране на знанието.

2) Обекти на познавателна дейност:

а) околния свят, природата;

б) общество;

в) човек.

3) Форми на познание:

а) сетивно познание

б) рационално познание

4) Когнитивна дейност – пътят на личностното самоусъвършенстване и саморазвитие

7. Междуличностни отношения и взаимодействия.

1) Концепцията за междуличностни отношения.

2) Отличителни черти на междуличностните отношения:

а) емоционално оцветен характер;

б) прекия характер на взаимодействието, общуването;

в) упражняване в тесен кръг от хора.

3) Основните области на междуличностните отношения:

а) семейни отношения;

б) взаимоотношения между колеги;

в) взаимоотношения в приятелска компания.

4) Спецификата на междуличностния конфликт.

5) Условия за ефективност на междуличностното взаимодействие:

а) приемане на различно мнение за даденост;

б) готовност за диалог и взаимно разбирателство;

в) осъществяване на съвместни дейности;

г) общност на цели и интереси.

6) Съперничество и сътрудничество в междуличностните отношения.

8. Комуникацията и нейната роля в развитието на личността.

1) Общуването като особен вид човешка дейност./ Общуването е дейност, осъществявана с партньор.

2) Основни комуникационни функции:

а) комуникативна (обмен на информация);

б) перцептивни (приемане един на друг);

в) интерактивни (взаимодействие помежду си).

3) Общителност (общителност) като черта на личността.

4) Условия за конструктивна комуникация:

а) готовност за сътрудничество, компромис;

б) приемане на различна гледна точка при защита на своята;

в) уважително отношение към партньора.

5) Комуникация в играта, работата, ученето.

6) Спецификата на комуникацията в онлайн общността:

а) интензивността на комуникациите;

б) виртуална комуникация;

в) изобилието и разнообразието от информационни потоци.

7) Общуването при формирането на съвременен тип личност.

9. Играта и нейната роля във формирането на човешката личност.

1) Играта като особен вид човешка дейност./ Играта е дейност, свързана с проявлението на творческите, творческите способности на човека.

2) Основните свойства на играта:

а) творчески характер;

б) наличие на въображаема среда;

в) овладяване на нови социални роли;

г) наличието на определени правила.

3) Класификация на игрите:

а) ролева игра (дъщери-майки, каубои и индианци);

б) ситуационни (полет до Луната, намиране на пустинен остров);

в) бизнес (решаване на проблемна ситуация във фирмата);

г) спорт и др.

4) Спецификата на игрите в детството и зрялата възраст.

5) Играта е необходимо условие за развитието на креативността и общителността.