Проблемът с формирането на лична идентичност в ранна юношеска възраст се дължи на необходимостта от решаване на фундаменталните проблеми на социалното и личностното самоопределение през този период. Преходът от юношеството към юношеството е свързан с рязка промяна във вътрешната позиция, която се състои в това, че стремежът към бъдещето се превръща в основна ориентация на личността, а проблемът с избора на професия, по -нататъшния жизнен път е в центъра внимание на интересите и плановете на учениците от гимназията.
Укрепването на личния подход в психологията доведе до обогатяване на езика й с понятия, които отразяват онези аспекти от сферата на развитие на личността, които преди останаха извън обхвата на психологическия анализ. Тези понятия включват понятието „аз-концепция“, понятието „самоопределяне на личността“ или „лично самоопределение“, „лична идентичност“, което е широко разпространено днес в психолого-педагогическата литература.
Методологическите основи на психологическия подход към проблема за самоопределението са положени от С.Л. Рубинщайн. Проблемът за самоопределението е разгледан от него в контекста на проблема с детерминацията, в светлината на принципа, изложен от него - външни причини действат, пречупени чрез вътрешни условия: че всяко определяне е необходимо като определяне от другите, външно , и като самоопределяне (определяне на вътрешните свойства на обект) ”. В този контекст самоопределението действа като самоопределение, за разлика от външното определяне; така концепцията за самоопределение изразява активния характер на „вътрешните условия“.
Трябва да признаем, че на ниво конкретна психологическа теория проблемът за самоопределението се равнява на „външни причини“, „външна детерминация“ и социални условия, социална детерминация. В чуждестранната психология категорията „идентичност“, въведена в научното обръщение от Е. Ериксън, действа като аналог на концепцията за „лично самоопределение“.
Идентичността е съвкупност от основни психологически, социално-исторически и екзистенциални характеристики на личността в концепцията на Е. Ериксън. Под лична идентичност Ериксън разбира субективно чувство и в същото време обективно наблюдавано качество на самоидентичността и целостта на индивида I, съчетано с вярата на индивида в идентичността и целостта на този или онзи образ на света и човек споделен с другите. Като жизненоважна сърцевина на личността и основен показател за нейния психосоциален баланс, личната идентичност означава: а) вътрешната идентичност на субекта в процеса на неговото възприемане на външния свят, усещане за стабилност и приемственост на неговото Аз във времето и пространство; б) включването на това Аз в определена човешка общност, идентичността на личните и обществено приетите типове мироглед. Освен това субективната сила на чувството за лична идентичност според Е. Ериксън е „знак за края на юношеството и условие за формирането на възрастен индивид“.
Необходимостта да се определи мястото си в света на възрастните и да се чувства независим и отделен от Другите често се превръща в предпоставка за процеса на разделяне и бележи развиващия се процес на индивидуализация.
Х. Ремшмид пише, че най -новите данни за физическите, психическите, психосоциалните процеси на израстване „убеждават в относителната независимост на този възрастов етап от другите“. По този начин израстващите хора трябва да се разглеждат не само като индивиди, които все още не са достигнали статуса на възрастен, но и като специална социална група със специфични нужди, проблеми и трудности при разделяне.
Почти никъде не се отразява, че формирането на лична идентичност в ранна юношеска възраст включва не само последователно отъждествяване на дете с възрастен и осъзнаване на собствената му стойност и компетентност, но и преживяване на самоидентичност чрез емоционална раздяла със значими възрастни.
По този начин личната идентичност е резултантният вектор на процеса на идентификация, а също така има цялостност и структура, която се изразява под формата на преживяване на човек от едновременна идентичност и промяна на аз във времето. Тази гледна точка за формирането на идентичност в ранна юношеска възраст включва процес на самосъзнание и самоидентификация. Важно е обаче да се подчертае, че в момента на преход от детство към зрялост, подрастващият се нуждае от известна автономия и самоидентичност, за да може да поеме правата и отговорностите на възрастен.
Формирането на самосъзнание на човек е свързано с характеристиките на самоидентификация и самочувствие.
Самоидентичността се определя като „постоянно преживяната идентичност на Аз във времето и пространството. Той предполага автентичността на самовъзприемането, високо ниво на интегриране на частни динамични и противоречиви образи на себе си в единна кохерентна система, поради което се формира и поддържа стабилно, обобщено и цялостно индивидуално-личностно самоопределение, поддържано и поддържано споделени от общността на значими други. "
В резултат на това самоидентичността предполага самочувствие и оценка на очакванията относно основните взаимоотношения на себе си и социалната среда.
Поради факта, че субектът на идентификация също е човек, е невъзможно да се постигне пълна идентичност с обекта. Опитът на човек от неговото Аз в процеса на идентификация е проява на съдържанието на психичния живот, индикатор за неговото присъствие и дава възможност да се осъзнае неговото Аз и неговата неидентичност с Другия. На обобщено ниво идентификацията действа като опит на динамична идентичност със себе си, приемане на себе си като даденост. Това е интегрален опит, който е изграден от отделни лични преживявания и се проявява в различни специфични форми, които позволяват на изследователите да видят този процес от различни гледни точки: той действа като самооценка, като самопонятие, като самосъзнание и др.
Въз основа на гореизложеното е очевидно, че традиционният методологичен подход към изследването на посочения проблем в контекста на социалното регулиране на идентификационните процеси не дава пълна възможност да се разгледат особеностите на интрапсихичната регулация на динамиката на формирането на ключови аспекти на идентичността. Не се обръща необходимото внимание на опита на джендър идентичността, въвеждането на външни регулаторни и регулаторни обекти, автономията на израстващия индивид. Също така, всъщност, формирането на емоционална автономия на зрял човек не се взема предвид в контекста на промяна в референтните структури извън семейството. Във връзка с горното възниква въпросът при дефинирането на особеностите на автономния Аз като резултатна дейност при формирането на интегрална структура на самоидентификация на зреещия индивид.
От раждането до смъртта минаваме през 8 етапа на развитие, на всеки от които ни очаква криза на идентичността. Какво е това и каква е опасността му? Какво се случва с нас на определени възрастови интервали? Как можете да помогнете на детето си да преодолее преломната точка? След като прочетете статията, не само ще намерите отговори на тези въпроси, но и ще разберете къде е скрит рейкът, на който случайно можете да стъпите.
Какво е криза на идентичността
Кризата на идентичността е период на формиране на личността на човек чрез търсене на неговото място и роля в обществото, осъзнаване на собствената му уникалност. Изследванията на този феномен принадлежат на американския психолог Ерик Ериксън, който идентифицира осем етапа на човешкото психологическо развитие. Преходът от един етап в друг е придружен от промени във възприятието за себе си и околния свят. Повечето от тях се случват преди 21 -годишна възраст, но дори и след тази възраст преоценката на ценностите продължава. Възрастовите граници могат да се променят или изместват, но редът на стъпките остава същият за повечето.
8 кризи на развитието
1. Да се доверим или не?
Човек се сблъсква с първата криза през първата година от живота си. „Светът безопасно място ли е или враждебна среда за мен?“ - това е основният въпрос сега. Детето наблюдава околната среда и хората около него, изучавайки колко последователни, стабилни и благосклонни са действията спрямо него.
Най -важното, което трябва да се случи на първия етап, е възникването на доверието на детето в света. Ако осигурявате на бебето си редовни грижи, внимание, грижи, то ще се чувства в безопасност. И това е гаранцията за хармонична такава. В допълнение, доверчивите отношения със света ще помогнат на човек в бъдеще да премине по -леко решителните прагове.
2. Борба за независимост
От една до три години човек преминава през следващия етап на развитие, чиято същност е формирането на лична независимост и противопоставяне на възпитанието на възрастните. Детето на всяка цена трябва да защитава границите на своята автономия и правото на избор. Той се стреми да използва уменията, които е придобил (обличане, разресване на косата и т.н.), като постоянно подобрява уменията си.
Децата, които не бяха ограничени в изследването на себе си или заобикалящата ги среда, а напротив, подкрепяха желанието им за независимост, имат повече. Те са готови да защитават границите на своята територия, собственото си мнение, устоявайки на натиска отвън. Жестока критика, постоянен контрол и упреци от рода на: „На кого приличате!“, „Вижте какво сте направили!“, „Всички деца са като деца, а вие!“ възпитават съмнение в себе си, предизвикват чувство на съмнение и вина. Ако попречите на дете да се декларира, то в бъдеще то ще зависи от другите във всичко.
3. Инициатива или вина
От три до пет години започва фазата на самоутвърждаване. Това е период на активно взаимодействие с децата, изследване на техните междуличностни умения и самоорганизация. Животът на детето сега е много динамичен - децата измислят игри, разпределят роли, проявяват инициатива и се научават да взаимодействат в екип.
Ако той, чувствайки сигурност, е в състояние да покаже своите организационни умения на този етап, тогава вратата за хармонично израстване ще се отвори лесно и естествено.
Родителите, които са свикнали да критикуват, дърпат или спират, за да предотвратят опасността, рискуват да накарат детето да се чувства виновно. Потискайки възникналата инициатива, потискайки „потока от въпроси“, както и искането на детето да обясни конкретна ситуация, ние рискуваме детето да се почувства отхвърлено и ненужно. Чувството за вина не само потиска творчеството, но и нарушава процеса на комуникация с другите. Предизвикателството за възрастните е предизвикателство, но постижимо - балансиране на инициативата и естествената вина.
4. Самодостатъчност срещу съмнение в себе си
Периодът от 5 до 12 години се характеризира с активно разбиране на знанията, когато човек се научи да чете, пише и обработва получената информация. Сега източникът на формиране на чувство за самодостатъчност не са родителите, а учителите и другарите. Насърчаването, подкрепата за инициатива, одобрението осигуряват на човек увереност в себе си и силите си.
Осъждането на инициативата или прекомерната критика от другите провокира появата на комплекси, съмнение в себе си. Освен това, чувството за собствена малоценност, възникнало на тази основа, води до нежелание за учене и развитие.
5. Пътят към осъзнаването
В пети етап сме на възраст между 12 и 21 години. През този период от време се осъществява преходът от детството към зряла възраст, чиято гладкост играе важна роля за формирането на интегрална личност. Сега приоритетът е да се установи кариера и личен живот. Има раздяла с родителите и задълбочено търсене на себе си във всички сфери на живота. Кой съм аз? Къде ми е удобно да бъда? Какво искам аз? Тези и други въпроси, които причиняват психологическа криза, в резултат на това водят до определяне на техните професионални и полови роли.
Ако на този етап лицето няма достатъчно сили и опит, за да се идентифицира, може да възникне объркване на ролите. Какво означава? Вътрешно несигурен тийнейджър е склонен към тежки експерименти в търсене на себе си, които често са придружени от негативни последици. Опитите да се ограничи пламенността му и да се насочат в някаква посока предизвикват протест, бунт и отхвърляне.
6. Интимност и любов
Ние преминаваме през този етап най -бързо, тъй като той е между 21 и 25 години. Периодът е посветен на изследването на любовта и партньора. Развива се способността да се изграждат дългосрочни доверчиви отношения, да се дарява, дарява, да се носи отговорност за друг. Ако е възможно да се създаде ситуация на комфорт, човекът преминава към следващото ниво на развитие на егото, успешно преживявайки криза на идентичността.
Ако специално избягвате сериозни отношения за дълго време, тогава съществува риск да свикнете с постоянна вътрешна самота, депресия или самоизолация от външния свят.
7. Активно развитие
От 25 -годишна възраст, според Ериксън, започва нов етап от човешкото развитие, който е най -дългият, тъй като завършва до 65 -годишна възраст. Това е моментът за създаване на семейство, кариера, преход към ролята на родител и т.н. Нивото на самореализация в тези сфери на живота определя колко успешен ще се чувства човек през целия си живот.
Ако целите, поставени на предишните етапи, не са постигнати, тогава има възможност да спрете по пътя към подобрението. Усещането за собствена непродуктивност може да доведе до задънена улица и дълбока психологическа криза, забавяйки по -нататъшния период на развитие.
8. Мъдростта срещу отчаянието
На възраст над 65 години започваме да анализираме изживения живот, но не спираме да го изследваме. По това време човек иска да види плодовете на своя труд и усилия, осъзнавайки се успешно. Но ако вместо добър резултат установим, че миналото е било изживяно непродуктивно, целите не са постигнати, плановете не са изпълнени, тогава има вероятност то да дойде.
Ако кризата на идентичността на този етап преминава гладко, човекът, след като е придобил, ще погледне в миналото с чувство на смирение, благодарност и пълнота. Това ще ви позволи да подходите към старостта и края на живота без страх.
Справяне с криза на идентичността
Психологическата криза е състояние, което изисква промени в предишния модел на поведение на личността. Такива повратни моменти периодично се случват в живота на всеки човек и са норма за развитие. Но ако един възрастен има сили да се справи сам със състоянието си, тогава децата, особено в юношеска възраст, се нуждаят от подкрепата и разбирането на възрастните.
Как се проявява психологическата криза?
- отрицателните са трудни за контролиране (огнища, внезапни и т.н.);
- има неоснователно вълнение или паника;
- чувството за собствена безпомощност и малоценност се изостря;
- трудно е да планирате действия и да се придържате към определен алгоритъм;
- осъзнаването на допуснатите грешки ви отвежда в задънена улица, от която изглежда, че няма изход.
7 съвета, които да помогнат на тийнейджърите да се справят с психологическите кризи
- Хвалете не само за постижения, но и за стремеж към тях;
- Насърчавайте инициативи и желание да защитавате собствените си интереси;
- Вземете сериозно темите, които вълнуват подрастващите, дори ако те изглеждат несериозни или глупави;
- Помощ при разкриването, отнасяща се до идеята, че всеки човек е талантлив по свой собствен начин;
- Покажете уважение към личността на детето, не налагайте техните възгледи за живота;
- Да култивираш способността да носиш отговорност за действията си, като по този начин те приучаваш към отговорност;
- Приемете факта на израстване, дайте на детето възможност да намери себе си, ако, разбира се, това не вреди на здравето му.
Кризата на идентичността е процесът на намиране на себе си, който чука на вратата на всеки човек от време на време. Ако от самото раждане ни бъдат осигурени комфортни условия за преминаване на критичните етапи, тогава последващите посещения на кризата ще бъдат посрещнати с усмивка и отворени обятия. Но какво, ако това не се случи? Недоволството срещу миналото няма да даде резултати, а само ще предизвика вътрешен конфликт. Възможно е да се предпазите от това, като се огледате наоколо. Сега някое дете определено се нуждае от вашата подкрепа. И както знаете, няма чужди деца.
- (кратка версия) Три линии на развитие водят до тази криза: бърз физически растеж и пубертет, необходимостта да намерите своето професионално призвание.
Юношеството е най -важният период на развитие, тъй като човек трябва да преосмисли всички предишни критични моменти. В края на юношеството човек придобива или „идентичност за възрастни“, или се случва „разпространение на идентичност“.
Синдромът на патологията на социалната идентичност - регресия до инфантилното ниво и желанието да се забави придобиването на статут на възрастен възможно най -дълго; неясно, но постоянно състояние на тревожност; чувство на изолация и празнота; постоянен престой в състояние на нещо, което може да промени живота ви; страх от лична комуникация и невъзможност за емоционално въздействие върху хората от противоположния пол; враждебност и презрение към всички признати социални роли, включително мъжки и женски; презрение към всичко вътрешно и ирационално предпочитание към всичко чуждо. В крайни случаи се търси негативна идентичност. -
Е. Ериксън подчертава, че на всеки етап развиващото се дете трябва да дойде до жизнено чувство за собствената си платежоспособност и то не трябва да се задоволява с безотговорна похвала или снизходително одобрение. Его идентичността му достига истинска сила едва когато осъзнае, че постиженията му се проявяват в онези области от живота, които са значими за дадена култура.
Петият етап от развитието на личността се характеризира с най -дълбоката житейска криза. Детството е към своя край. Завършването на този основен етап от жизнения път се характеризира с формирането на първата интегрална форма на его идентичността. Три линии на развитие водят до тази криза: това е бърз физически растеж и пубертет ("физиологична революция"); загриженост за „как изглеждам в очите на другите“, „какъв съм“; необходимостта да намерят своето професионално призвание, отговарящо на придобитите умения, индивидуални способности и изискванията на обществото. В кризата на идентичността на подрастващите всички критични моменти на развитие, които са преминали, се появяват отново. Тийнейджърът сега трябва да решава всички стари проблеми съзнателно и с вътрешно убеждение, че точно такъв избор е важен за него и за обществото. Тогава социалното доверие в света, независимостта, инициативата и усвоените умения ще създадат нова цялост на личността.
Юношеството е най -важният период на развитие, през който пада основната криза на идентичността. Това е последвано или от придобиване на „идентичност за възрастни“, или от забавяне на развитието, тоест „разпространение на идентичност“.
Интервалът между юношеството и зрелостта, когато млад човек се опитва (чрез опит и грешка) да намери своето място в обществото, Е. Ериксън нарича „психически мораториум“. Тежестта на тази криза зависи както от степента на разрешаване на по -ранните кризи (доверие, независимост, активност и т.н.), така и от цялата духовна атмосфера на обществото. Неразрешената криза води до състояние на остра дифузия на идентичността и представлява основата на специалната патология на юношеството. Синдром на патология на идентичността според Е. Ериксън: регресия до детското ниво и желанието да се забави придобиването на статут на възрастен възможно най -дълго; неясно, но постоянно състояние на тревожност; чувство на изолация и празнота; постоянен престой в състояние на нещо, което може да промени живота ви; страх от лична комуникация и невъзможност за емоционално въздействие върху хората от противоположния пол; враждебност и презрение към всички признати социални роли, включително мъжки и женски („унисекс“); презрение към всичко американско и ирационално предпочитание към всичко чуждо (според принципа „добре е там, където не сме“). В крайни случаи има търсене на негативна идентичност, желанието „да не стане нищо“ като единствен начин за самоутвърждаване.
Още няколко важни наблюдения на Е. Ериксон, отнасящи се до периода на юношеството. Любовта, която се появява на тази възраст, според Е. Ериксън, първоначално няма сексуален характер. "До голяма степен младежката любов е опит да се стигне до дефиницията на собствената идентичност, като се проектира собственият първоначално неясен образ върху някой друг и се съзерцава вече в отразена и изяснена форма. Ето защо проявлението на младежката любов е до голяма степен се свежда до разговори ", пише той ... Според логиката на развитието на личността младите хора се характеризират със селективност в общуването и жестокост към всички „външни лица“ с различен социален произход, вкусове или способности. „Често специални детайли на костюм или специални жестове временно се избират като знаци, които помагат да се разграничат„ нас “от„ външен “... такава нетърпимост е защита за чувството за собствена идентичност от обезличаване и объркване.“
Юношеството - латентен етап, интегрално самосъзнание и липса на увереност в разбирането на „аз“, характеризира най -дълбоката житейска криза. Той обяснява основната криза на идентичността. Ериксън нарече интервала между юношеството и зрелостта психически мораториум. Синдромът на патологията на идентичността е желанието да се забави придобиването на статут на възрастен възможно най -дълго. Извършва се търсене на отрицателна идентичност.
Младостта е период на стабилизиране на личността. Формира се система от стабилни възгледи за света и тяхното място в него - мироглед.Централната личностна неоплазма на периода става самоопределение, професионално и лично.
Младежи (Ранни - 15 - 17 години. Късни - 17 - 21 години)
В юношеството настъпват значителни морфологични и функционални промени, завършват процесите на физическо съзряване на човек. Житейската дейност в юношеството се усложнява: обхватът на социалните роли и интереси се разширява, появяват се все повече и повече роли за възрастни със съответна мярка за независимост и отговорност. На тази възраст има много критиченсоциални събития;получаване на паспорт, настъпване на условия за отговорност, възможност за упражняване на активно избирателно право, възможност за брак. Много млади хора на тази възраст започват да работят, задачата за избор на професия и по -нататъшен жизнен път възниква пред всички. В юношеството независимостта на индивида се установява в по -голяма степен. В младостта времевият хоризонт се разширява - бъдещесе превръща в основно измерение. Основната ориентация на личността се променя, което сега може да се определи като стремеж към бъдещето, определяне на бъдещия път на живота, избор на професия. Поглед към бъдещето, изграждане на житейски планове и перспективи- „афективен център“ от живота на млад мъж. Социалната ситуация на развитие в ранна юношеска възраст - „Праг на независим живот“.
Преходът от ранно юношество към късное белязан от промяна в акцента на развитието: периодът на предварителното самоопределение е към своя край и се осъществява преходът към самореализация.
В психологическите периодизации на Д. Б. Елконин и А. Н. Леонтиев се признава водещата дейност в младостта му образователни и професионални дейности.
Според D.I.Feldstein, в юношеството естеството на развитието се определя от труд и ученекато основни дейности.
Говорят и други психолози професионално самоопределениекато водеща дейност в ранна юношеска възраст. В средното училище, психологическа готовност за самоопределяне.
Формиране на високо ниво на психологически структури: теоретично мислене, основите на научния и граждански мироглед, самосъзнание и развита рефлексия;
Развитието на нуждите, които осигуряват съдържанието на личността (морални нагласи, ценностни ориентации и др.)
Формирането на предпоставки за индивидуалност в резултат на развитието и осъзнаването на собствените способности и интереси, критично отношение към тях.
Комуникацията в младостта
1) Необходимостта от неформална, поверителна комуникация с възрастни;
2) Приятелство;
3) Установяване на отношения с хора от противоположния пол;
4) Любов.
Интелектуално развитие в юношеството
Характерното ниво на когнитивно развитие в юношеството и юношеството е формално логическо, официално оперативно мислене.Това е абстрактно, теоретично, хипотетично-дедуктивно мислене, несвързано със специфичните условия на външната среда, съществуващи в момента. До края на юношеството общите умствени способности вече се формират, но през юношеството продължават да се подобряват.
Установяването на причинно-следствени връзки, системност, стабилност и критичност на мисленето, независима творческа дейност стават характерни за момчетата и момичетата.
Психологически новообразувания
1) Необходимостта от самоопределяне;
2) Готовност за лично и професионално самоопределение;
3) Жизнени планове;
4) Устойчиво самопознание;
5) Идентичност;
6) Ценностни ориентации;
7) Светогледът е вътрешната позиция на мъж (или жена).
Криза на прехода към зряла възраст (18 - 20 години)
"Отделяне от родителските корени."
61. Развитие на самосъзнанието в юношеството
Стремежът към бъдещето е характерен за ранното юношество. През този период – период на създаване план на живота -проблемите се решават " кой да бъде?"(Професионално самоопределение) и" какво да бъда?“(Лично и морално самоопределение).
Самоопределение, както професионални, така и лични, става централна неоплазма в ранна юношеска възраст(концепцията за самоопределение, използвана в руската психология, е близка до концепцията за „личностна идентичност“ от Е. Ериксън).
то нова вътрешна позиция, включително осъзнаване на себе си като член на обществото, приемане на своето място в него.
Самоопределението е свързано с ново възприемане на времето... Сега времевата перспектива се реализира.
Наблюдаваното обща личностна стабилизация.
Развива се моралната стабилност на индивида.
Юношеството е епохата на развитие на мироглед.
Мотивацията за учене се променя.
Всеки човек през живота си се сблъсква с определени повратни точки, когато остро осъзнава своята безпомощност пред неизвестното същество и дефиницията на ролята си в него. Тези етапи се характеризират с преосмисляне на ценности, които преди това са били считани за непоклатими, търсене на смисъла на живота и формиране на идеи за постигането му. Кризата на идентичността, според психолозите, е важна отправна точка в процеса на утвърждаване на човек като пълноправен човек, който е способен да устои на обществото, имащ свои собствени възгледи и убеждения.
Каква е тази лична криза, какво я провокира и как да се измъкнем от нея като победител, ще разкажем в тази статия.
Малко определения
Личната криза е етап от живота на човек, причинен от определена критична ситуация, когато не е възможно да се реализират предварително поставени житейски цели. Критичната ситуация може да бъде причинена както от външни причини, така и от вътрешни предпоставки. На този етап от живота човек не може бързо да разреши възникналия проблем. Методите, които преди бяха приемливи, вече не работят. Необходими са нови решения, за приемането на които човек често не е готов. Освен това понякога има усещане, че е невъзможно да се направи това.
Психичната криза се превръща в етап, след който целият ход на живота на човек се променя. По -нататъшното му съществуване ще зависи от това как човек ще излезе от ситуация, която на пръв поглед изглежда задънена улица.
В психологията има няколко етапа, през които човек преминава през този етап.
Кризата на идентичността може да бъде причинена от няколко причини, въз основа на които се разграничават следните видове критични етапи:
- Кризата на възрастовото развитие, която е свързана с етапите на физическо и психологическо съзряване на човек;
- Ситуационна криза, причинена от определени трагични събития в живота: развод, болест, сериозно нараняване, смърт, загуба на близък човек.
Продължителността и интензивността на всеки труден етап зависи от това колко силна е волята на човек.
Съвети
Когато планират живота си, само малък брой хора мислят за неприятните „изненади“, които той може да поднесе.
Уволнение от работа, провал в кариерата, неочаквано влошаване на материалното благосъстояние, предателство на любим човек или развод - никой не е имунизиран от подобни неприятни събития.
Човекът започва да открива причините за случилото се и не ги намира. Внезапната поява на промени плаши и ви кара да търсите причината в себе си. Чувството за вина, защото не всичко е направено, за да се предотврати ситуацията, не напуска. Човекът изпада в най -дълбоката депресия.
Психичната криза се проявява като съпътстващо явление в неразрешени вътрешни конфликти. Желанието да се разберат чувствата и духовните възможности на човека, преосмислянето на жизнената позиция във връзка с възрастови и ситуационни промени са важни компоненти от развитието на личните качества.
Особеностите на тези повратни точки са свързани с преживяването не само за техния собствен живот, но и за живота на други хора.
Възрастови промени
Възрастовите кризи на формирането на личността са естествена потребност на човешката психика. Те са краткотрайни и осигуряват правилния ход на развитие на личността. Всеки от тези периоди е свързан с промени в човешката дейност и развитието на умствените му способности.
- Кризата на новороденото се причинява от промяна в активността извън утробата;
- Преломният момент на първата година от живота е свързан с увеличаване на нуждите и възможностите на детето;
- Три години е отправна точка за определяне на собственото „аз“;
- На седемгодишна възраст бебето започва нов вид дейност, свързана с ученето в училище;
- Юношеският стадий е свързан с процеса на пубертета и физическите промени;
- На 17 -годишна възраст възниква криза на идентичността, която е необходимостта от вземане на независими решения и началото на независим възрастен живот;
- На 30 -годишна възраст повратната точка се свързва с невъзможността за реализиране на заложените по -рано житейски цели;
- При четиридесетгодишни хора счупването се характеризира с нерешените проблеми от предишния етап;
- Пенсионирането се възприема като промяна в обичайния начин на живот, преосмисляне на минали години и усещане за безполезност и неизпълнение.
- Правилната реакция на човек на промените, свързани с възрастта, може не само да го изведе от продължителна депресия, но и да му позволи да достигне по-високо ниво на развитие.
Началото на формирането на личността
Въпреки факта, че кризата на тригодишните деца се предхожда от още 2 етапа, именно тази възраст се счита за начало на формирането на личността. Това е времето, когато бебето осъзнава важността си и иска да „опипва“ границите на позволеното, периодът на определяне на неговата роля в живота на обществото.
Психолозите са идентифицирали кризата със седем звезди, която е важен показател за началото на проявлението на детската независимост. Тези знаци показват сложни израстващи процеси, които не трябва да се бъркат с неподчинение и умишленост.
Кризата „Аз самият“ е свързана с желанието да съществуваме независимо в рамките на обществото, което е представено от 
семейството и отношенията в него. Детето започва да изисква независимост, с която не знае какво да прави.
Сложните психични противоречия се изразяват в капризи, неподчинение, негативизъм и бунт.
При грешната реакция на родителите се появява т. Нар. Криза на доверие, която се проявява в изолация или агресия, ниско самочувствие и нежелание да се примирят с общоприетите основи на социалния живот.
Младежки етап на развитие на личността
Личностната криза в юношеството до голяма степен определя хода на други критични моменти в живота, свързани не само с възрастта, но и с житейските обстоятелства.
На тази възраст самоопределението в живота е основната посока на личностно развитие. Промяната в обичайния вид дейност, желанието да се спазват общоприетите норми, но в същото време да има индивидуалност, поражда страх от нов живот.
Криза на идентичността, която се появява по време на юношеството, показва или осъзнаване на ниския социален статус, или отричане на стойността на обществото.
Този период е свързан с повишено внимание към външния им вид и постиженията, които вече са постигнати. Критичното възприемане на реалността води до подценяване на собствените възможности и психологически дискомфорт. Желанието да изследвате света и да изберете своя собствена ниша в него се отразява в избора на бъдеща професия.
Кризата на идентичността в юношеството има следните прояви:
- Страх от приближаване към други хора;
- Желанието за изолиране от другите;
- Несигурност в собствените възможности, която се изразява в категорично отхвърляне на образователната дейност или в проява на особена ревност към нея;
- Невъзможност за разпределяне на време;
- Страх от бъдещия живот, желание да живеем „днес и сега“;
- Активно търсене на идеали, копиране на техния стил и начин на живот.
Ако кризата на идентичността бъде надлежно преодоляна, това ще позволи на младите мъже и жени да преодолеят психологическите бариери и да създадат благоприятни условия за по -нататъшно развитие.
Кризата на самоидентификацията ще бъде по-малко болезнена, ако родителите окажат необходимата подкрепа на развиващата се личност. Не можете да допуснете прекомерно попечителство и желание да наложите собственото си мнение на детето, дори и то да е правилно. Оставете го сам да взема решения, да изгради собствената си съдба. Важно е родителите да разберат, че психическата криза е неразделна част от развитието и как тя преминава в юношеството ще определи хода на други повратни моменти в живота на порастващ човек.
Как да излезем от кризата като победител
Кризите в развитието на личността са необходими етапи в живота на всеки човек, които го съпътстват през целия му живот. По време на кризисен период е важно да не се заключвате, да търсите нови възможности, да показвате желание да продължите напред.
Има много начини за преодоляване на кризата. Основното нещо е да не се страхувате да изследвате вътрешния си потенциал и да опитате нещо ново в личните отношения или кариерата. Способността да издържате на трудностите в живота ви позволява да смекчите характера си, да укрепите идентичността си и да постигнете нови висоти, за които човек дори не мисли в спокойно измерено темпо на живот.
Зареждане ...