44.03 03 специално дефектологично образование от кого да работят. Портал на федералните държавни образователни стандарти за висше образование

Направление на обучението: 44.04.03 Специално (дефектологично) образование
Период на обучение: 2 години
Форма на обучение:пълен работен ден
Квалификация:майстор
Сложността на програмата: 120 кредитни точки за целия период на обучение, включително всички видове класна и самостоятелна студентска работа, практика и времето, определено за качествен контрол на овладяването на студента по OBOP, съгласно Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока подготовка 04.04.03 Специално (дефектологично) образование.
При реализиране на магистърска програма в тази област на обучение се използват технологии за електронно обучение и дистанционно обучение. Уроците в класната стая се провеждат по график в удобно за учениците време.

Целта на тази програма- да осигури подготовката на висококвалифицирани специалисти в специалното образование, които познават основните теоретични и методически основи на специалната педагогика и психология, проектирането, тестването и прилагането на психолого-педагогически технологии за идентифициране и коригиране на нарушения в развитието на речта, както и готовност на абсолвента за корекционно-педагогическа, диагностично-консултативна, превантивна, изследователска, организационно-управленска, културно-възпитателна дейност в следните системи: корекционно-образователна, рехабилитационна, социална адаптация, общообразователна.

Професионални дейностиМагистър в областта на обучението 04.04.03 Специално (дефектологично) образование:
- психолого-педагогическо подпомагане на предучилищното, общото, допълнителното и професионалното образование;
- психолого-педагогическа подкрепа на деца с увреждания в социално взаимодействие, общо и приобщаващо образование;
- преподавателска дейност;
- изследователска дейност;
- научно-методическа дейност;
- организационна и управленска дейност;
-културно-образователни.

Професионална зоназавършил включва: обучение на лица (деца, юноши и възрастни) с увреждания, реализирано в различни държавни и недържавни образователни, социални и здравни структури в различни институционални условия.

Обекти на професионална дейностзавършил: корекционно-развиващи образователни и рехабилитационни процеси; корекционно-образователна, рехабилитационна, социална адаптация и общообразователни системи.

Академични дисциплини:В съответствие с учебната програма.

практики:В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока на подготовка 44.04.03 "Специално (дефектологично) образование", квалификация (степен) "магистър", магистърска програма "Логопедия", програмата за практика е задължителен раздел. на основната образователна програма на магистърската програма.

При внедряване на магистратурата ОБОП в тази област на обучение се предоставят следните видове практики: изследователска, педагогическа, научно-производствена, преддипломна.

Практиката се провежда в образователни структури, структури за здравеопазване и социална защита, както и в трети организации или в катедри и лаборатории на университета, които имат необходимия човешки и научно-технически потенциал.

Описание

Целта на подготовката за бакалавърска степен, която е с продължителност 4 години, е формиране на готовност на специалиста за извършване на диагностична и консултативна, корекционно-педагогическа, културно-образователна и научноизследователска дейност. Поради факта, че няколко групи специалности са обединени в една посока, обхватът на дисциплините за бакалаври дефектолози е много обширен. Те изучават специална психология и педагогика, основи на дефектологията, филологическа база на дефектологичното образование, общи методически нюанси на обучението в специализирани образователни институции. Хуманитарното обучение включва изучаване на юриспруденция с основите на семейното право, както и правата на хората с увреждания и речевата култура на дефектолог.Важна част от професионалното обучение е производствената и образователната практика.

Кой да работи

Бакалавърската степен по дефектология подготвя специалисти по няколко професии в зависимост от профила. Логопедите работят за коригиране на нарушения на дикцията, произнасянето на определени звуци от деца или възрастни и фонетиката. Специалисти по олигофренопедагогика се занимават с деца с вродени психични и генетични заболявания. Специални психолози участват в придружаването на възрастни и деца с определени поведенчески отклонения и изпълняват задълженията на възпитатели в специализирани училищни и предучилищни институции. Тези специалности са доста търсени и обещаващи. Бакалаврите имат възможност да продължат обучението си в магистратурата.

Като част от зоната за обучение, специалното (дефектологично) образование в ССУ им. Н.Г. Чернишевски, се прилагат следните профили на обучение: предучилищна дефектология, логопедия, олигофренопедагогика, специална психология, тифлопедагогика. Сфера на професионална дейност: обучение на лица (деца, юноши и възрастни) с увреждания на базата на образователни институции, социална сфера и здравеопазване. Обекти на професионална дейност: корекционно-развиващи (възпитателни) и рехабилитационни процеси; корекционно-образователна, рехабилитационна, социална адаптация и общообразователни системи. Бакалавър в областта на обучението 03/04/03 Специалното (дефектологично) образование трябва да решава следните професионални задачи в съответствие с видовете професионална дейност и профила на обучение:

В областта на корекционно-педагогическата дейност:

Компенсация и корекция на нарушения в развитието в контекста на личностно ориентиран подход към образованието и развитието на хората с увреждания;

Изучаване, образование, развитие, хабилитация, рехабилитация и социална адаптация на хора с увреждания както в специални (корекционни) предучилищни образователни институции и общообразователни институции, така и в условията на здравни структури, социални структури, включително в образователни институции, изпълняващи съвместни програми ( интегрирано) образование на деца с увреждания и нормално развиващи се деца;

Създаване и адаптиране на индивидуална програма за развитие, възпитание и корекционна работа на базата на психолого-педагогическа диагностика на хората с увреждания;

Осъществяване на психолого-педагогическо подпомагане на процесите на социализация и професионално самоопределяне на лицата с увреждания;

В областта на диагностичната и консултантската дейност:

Психолого-педагогическо изследване на особеностите на психофизическото развитие и образователните възможности на хората с увреждания;

Консултиране на лица с увреждания, членове на техните семейства и учители по проблемите на образованието, развитието и професионалното самоопределяне на базата на интегриран подход към процеса на рехабилитация;

Предоставяне на съвети на членове на семейството на хора с увреждания относно семейното образование;

В областта на изследователската дейност:

Събиране, анализ и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

Избор и обосновка на образователната програма, учебно-методическата подкрепа;

Планиране на корекционно-развиващата работа, като се отчита спецификата на образователната програма и структурата на нарушението;

В областта на културно-образователната дейност:

Формиране на обща култура на хората с увреждания;

Организиране на културното пространство на образователна институция;

Взаимодействие с културни институции за осъществяване на възпитателна работа с хора с увреждания и техните семейства;

Насърчаване на толерантно отношение към хората с увреждания сред широката общественост.

Видове професионални дейности на завършилия: корекционно-педагогически, диагностични и консултантски и превантивни, културно-образователни дейности в общообразователни, специални (поправителни) предучилищни и училищни образователни институции, психологически, медико-педагогически консултации, центрове за психологическа, медико-педагогическа подкрепа, рехабилитационни центрове и други образователни институции, здравеопазване, социална защита.

Одобрен

със заповед на Министерството на образованието

и науката на Руската федерация

ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН ОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ

ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ - ПОДГОТОВКА НА БАКАЛАВРИ

44.03.03 СПЕЦИАЛНО (ДЕФЕКТОЛОГИЧНО) ОБРАЗОВАНИЕ

I. ОБХВАТ

Този федерален държавен образователен стандарт за висше образование е набор от изисквания, които са задължителни при изпълнението на основните професионални образователни програми на висшето образование - бакалавърски програми в посока на подготовка 44.03.03 Специално (дефектологично) образование (наричано по-долу съответно бакалавърска програма, направление на подготовка).

II. ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ

Следните съкращения се използват в този федерален държавен образователен стандарт:

ОК - общокултурна компетентност;

ОПК - обща професионална компетентност;

PC - професионални компетенции;

FGOS VO - федерален държавен образователен стандарт за висше образование;

мрежова форма - мрежова форма за изпълнение на образователни програми.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ПОСОКАТА НА ПРИГОТВЯНЕ

3.1. Получаването на образование по бакалавърска програма е разрешено само в образователна организация на висшето образование (наричана по-долу организацията).

3.2. Обучението по бакалавърска програма в организациите се осъществява в редовна, задочна и задочна форма на обучение.

Обемът на бакалавърската програма е 240 кредитни единици (по-нататък - cu), независимо от формата на обучение, използваните образователни технологии, изпълнението на бакалавърската програма с помощта на мрежовата форма, изпълнението на бакалавърската програма по индивидуален учебен план, включително ускорено обучение.

3.3. Срок на обучение по бакалавърска програма:

редовното обучение, включително отпуските, предоставени след преминаване на държавното окончателно атестиране, независимо от използваните образователни технологии, е 4 години. Обемът на редовната бакалавърска програма, реализирана за една учебна година, е 60 c.u .;

в задочна или задочна форма на обучение, независимо от използваните образователни технологии, се увеличава с най-малко 6 месеца и не повече от 1 година в сравнение с периода на получаване на образование в редовно обучение. Обемът на бакалавърска програма за една учебна година в редовна и задочна или задочна форма на обучение не може да надвишава 75 c.u .;

при обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, той е не повече от срока за получаване на образование, установен за съответната форма на обучение, а при обучение по индивидуален план на хората с увреждания може да бъде увеличен по тяхно желание с не повече от 1 година спрямо периода на придобиване на образование за съответната форма на обучение. Обемът на бакалавърска програма за една учебна година при обучение по индивидуален план, независимо от формата на обучение, не може да надвишава 75 c.u.

Конкретният срок за получаване на образование и обемът на бакалавърската програма, изпълнявана в една учебна година, в задочна или задочна форма на обучение, както и по индивидуален план, се определят от организацията самостоятелно в рамките на срока. ограничения, установени с този параграф.

3.4. При изпълнение на бакалавърска програма организацията има право да използва технологии за електронно обучение и дистанционно обучение.

При обучението на хора с увреждания технологиите за електронно обучение и дистанционно обучение трябва да предвиждат възможност за получаване и предаване на информация във форми, достъпни за тях.

3.5. Изпълнението на бакалавърската програма е възможно чрез мрежовата форма.

3.6. Образователните дейности по бакалавърската програма се извършват на държавния език на Руската федерация, освен ако не е предвидено друго в местния регулаторен акт на организацията.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ

ЗАВЪРШИЛИ БАКАЛАВСКА ПРОГРАМА

4.1. Областта на професионална дейност на завършилите бакалавърска програма включва обучението на лица (деца, юноши и възрастни) с увреждания на базата на образователни организации, социалната сфера и здравеопазването.

4.2. Обектите на професионална дейност на завършилите бакалавърска програма са:

корекционно-развиващи (възпитателни) и рехабилитационни процеси;

корекционно образователни, рехабилитационни, социална адаптация и образователни системи.

4.3. Видовете професионални дейности, за които се подготвят завършилите бакалавърска програма:

поправително-педагогически;

диагностични и консултативни;

изследвания;

културно-образователни.

При разработването и реализирането на бакалавърска програма организацията се фокусира върху определен вид (видове) професионална дейност, за която (която) се подготвя бакалавърът, въз основа на потребностите на пазара на труда, научни изследвания и материално-технически ресурси на организацията.

Бакалавърската програма се формира от организацията в зависимост от видовете образователни дейности и изискванията към резултатите от усвояването на образователната програма:

насочени към научни изследвания и (или) педагогически вид (видове) професионална дейност като основен (основен) (по-нататък - академична бакалавърска програма);

фокусиран върху практически ориентиран, приложен вид (видове) професионална дейност като основна (основна) (наричана по-долу приложна бакалавърска програма).

4.4. Завършил бакалавърската програма, в съответствие с вида (видовете) професионална дейност, към която (коя) е насочена бакалавърската програма, трябва да е готов да решава следните професионални задачи:

корекция на нарушенията в развитието в контекста на личностно ориентиран подход към образованието и развитието на хората с увреждания;

обучение, образование, развитие, хабилитация, рехабилитация и социална адаптация на хора с увреждания в образователни институции, както и в организации на здравеопазване и социална закрила;

разработване на индивидуална образователна и корекционна програма, планиране на корекционно-развиващата работа въз основа на резултатите от психолого-педагогическата диагностика на хората с увреждания, подбор и създаване на учебно-методическа подкрепа;

осъществяване на психолого-педагогическо подпомагане на процесите на социализация и професионално самоопределяне на хората с увреждания;

планиране на корекционно-развиващата работа въз основа на резултатите от психолого-педагогическата диагностика на хората с увреждания, избора на образователна и методическа подкрепа;

психолого-педагогическо изследване на характеристиките на психофизическото развитие, образователните възможности, потребности и постижения на хората с увреждания;

консултиране на лица с увреждания, членове на техните семейства и представители на заинтересованата среда относно образованието, развитието, семейното образование и социалната адаптация;

решаване на изследователски задачи, събиране, анализиране и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

разработване на съдържанието на образователните програми, като се вземат предвид характеристиките на индивидуалните характеристики на дете с увреждания;

поставяне и решаване на изследователски проблеми, събиране, анализиране и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

обобщаване и представяне на резултатите от научноизследователската дейност;

формиране на обща култура на хората с увреждания;

изпълнение на образователни програми, които допринасят за формирането на толерантно отношение към хората с увреждания в обществото.

V. ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ УЧЕНЕТО НА ПРОГРАМАТА БАКАЛАВР

5.1. В резултат на овладяването на бакалавърската програма дипломантът трябва да развие общокултурни, общопрофесионални и професионални компетенции.

5.2. Завършил бакалавърската програма трябва да притежава следните общи културни компетенции:

способност за използване на философски, социално-хуманитарни, природонаучни знания за формиране на научен мироглед и ориентация в съвременното информационно пространство (ОК-1);

готовност за подобряване на речевата си култура (ОК-2);

способност за анализиране на закономерностите на историческия процес, за осмисляне и анализиране на професионално и личностно значими социокултурни проблеми, за осъзнаване и изразяване на собствен мироглед и гражданска позиция (ОК-3);

способност за използване на основни икономически и правни знания в социалните и професионални сфери (ОК-4);

способност за общуване в устна и писмена форма на руски и чужди езици за решаване на проблеми на професионалната комуникация, междуличностното и междукултурното взаимодействие (ОК-5);

способност за социално взаимодействие и сътрудничество в социалната и професионалната сфера при спазване на етичните и социални норми (ОК-6);

способност за самообразование и социална и професионална мобилност (ОК-7);

готовността за укрепване на здравето, поддържане на подходящо ниво на физическа годност за осигуряване на пълноценна социална и професионална дейност (ОК-8);

способност за използване на техники за първа помощ, методи за защита при извънредни ситуации (ОК-9).

5.3. Завършил бакалавърската програма трябва да притежава следните общи професионални компетенции:

готовност да признаят социалната значимост на професията си, мотивация за извършване на професионална дейност (ОПК-1);

желание за извършване на професионални дейности в съответствие с нормативните документи (OPK-2);

способността за провеждане на образователния и корекционния процес, като се вземат предвид психофизическите, възрастовите особености и индивидуалните образователни потребности на учениците (ОПК-3);

готовността за осъществяване на психолого-педагогическо подпомагане на образователния процес, социализация и професионално самоопределяне на учениците, включително лицата с увреждания (ОПК-4);

способност за използване на съвременни компютърни и информационни технологии в професионалната дейност (OPK-5).

5.4. Завършил бакалавърската програма трябва да притежава професионални компетенции, съответстващи на вида (видовете) професионална дейност, към която (която) е насочена бакалавърската програма:

корекционно-педагогическа дейност:

способност за рационален избор и прилагане на корекционни образователни програми, базирани на личностно-ориентирани и индивидуално диференцирани подходи към хората с увреждания (PC-1);

готовността за организиране на корекционно-развиваща образователна среда, избора и използването на методическа и техническа помощ, осъществяването на корекционно-педагогически дейности в образователните институции, здравеопазването и социалната закрила (ПК-2);

готовността за планиране на възпитателно-поправителната работа, като се отчита структурата на нарушението, текущото състояние и потенциалните възможности на хората с увреждания (ПК-3);

способност да организират, подобряват и анализират собствените си образователни и корекционни дейности (PC-4);

диагностични и консултантски дейности:

способността за провеждане на психолого-педагогически преглед на хора с увреждания, за анализиране на резултатите от цялостен медицински, психологически и педагогически преглед на хора с увреждания, въз основа на използването на клинични, психологически и педагогически класификации на нарушения в развитието (PC-5 );

способността да се следи постигането на планираните резултати от образователната и корекционната работа (ПК-6);

готовност за психолого-педагогическа подкрепа на семейства на хора с увреждания и взаимодействие с най-близката заинтересована среда (ПК-7);

изследователска дейност:

способност за внедряване на дефектологични, педагогически, психологически, лингвистични, медико-биологични знания за поставяне и решаване на изследователски проблеми в професионалната дейност (ПК-8);

способността да се използват методи на психологическо и педагогическо изследване, основите на математическата обработка на информацията, да се формулират заключения, да се представят резултатите от изследването (PC-9);

културни и образователни дейности:

способността да се работи по духовното, моралното, естетическото развитие на хората с увреждания, запознаването им с историческите ценности и постижения на националната и световната култура (PC-10);

способност за взаимодействие с обществени и социални организации, образователни институции, здравеопазване, култура, с цел формиране и укрепване на толерантно съзнание и поведение по отношение на хората с увреждания (ПК-11).

5.5. При разработване на бакалавърска програма всички общокултурни и общопрофесионални компетенции, както и професионални компетенции, свързани с онези видове професионални дейности, към които е насочена бакалавърската програма, се включват в набора от необходими резултати от усвояването на бакалавърската програма.

5.6. При разработването на бакалавърска програма организацията има право да допълва набора от компетенции на завършилите, като вземе предвид фокуса на бакалавърската програма върху конкретни области на знания и (или) вид (и) дейност.

5.7. При разработване на бакалавърска програма изискванията за резултатите от обучението по отделни дисциплини (модули) и практики се установяват от организацията самостоятелно, като се вземат предвид изискванията на съответните примерни основни образователни програми.

Vi. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ СТРУКТУРАТА НА ПРОГРАМАТА БАКАЛАВР

6.1. включва задължителна част (основна) и част, формирана от участници в образователни отношения (променлива). Това дава възможност за реализиране на бакалавърски програми с различна насоченост (профил) на обучение в рамките на една посока на обучение (наричана по-долу фокус (профил) на програмата).

6.2. Бакалавърската програма се състои от следните блокове:

Блок 1 „Дисциплини (модули)”, който включва дисциплини (модули), свързани с основната част на програмата, и дисциплини (модули), свързани с нейната избираема част.

Блок 2 "Практики", който изцяло се отнася до променливата част на програмата.

Блок 3 "Държавна окончателна атестация", който се отнася изцяло за основната част на програмата и завършва с присвояване на квалификации, посочени в списъка на специалностите и областите на обучение за висше образование, утвърден от Министерството на образованието и науката на Руска федерация.

Структура на бакалавърската програма

Структура на бакалавърската програма		Обемът на бакалавърската програма в z. д.
Структура на бакалавърската програма		академична бакалавърска програма	приложна бакалавърска програма
	Дисциплини (модули)
	Основна част
	Променлива част
	Практики
	Променлива част
	Държавно окончателно атестиране
	Основна част
Обхват на бакалавърската програма

6.3. Дисциплините (модулите), свързани с основната част от бакалавърската програма, са задължителни за усвояване на студентите, независимо от насочеността (профила) на бакалавърската програма, която усвоява. Наборът от дисциплини (модули), свързани с основната част от бакалавърската програма, организацията определя самостоятелно в размера, установен от този FSES HE, като се вземат предвид съответните (съответни) приблизителни (приблизителни) основни (основни) образователни (образователни) програма (програми).

6.4. Дисциплини (модули) по философия, история, чужд език, безопасност на живота се реализират в рамките на основната част на Блок 1 „Дисциплини (модули)” на бакалавърската програма. Обемът, съдържанието и процедурата за изпълнение на тези дисциплини (модули) се определят от организацията самостоятелно.

6.5. Дисциплини (модули) по физическа култура и спорт се реализират в рамките на:

основната част от блок 1 "Дисциплини (модули)" от бакалавърската програма в размер най-малко 72 академични часа (2 кредита) в редовна форма на обучение;

избираеми дисциплини (модули) в размер най-малко 328 учебни часа. Посочените учебни часове са задължителни за усвояване и не се превеждат в кредитни единици.

Дисциплините (модулите) по физическа култура и спорт се изпълняват по реда, предписан от организацията. За хората с увреждания и хората с увреждания организацията установява специална процедура за овладяване на дисциплини (модули) по физическа култура и спорт, като се отчита тяхното здравословно състояние.

6.6. Дисциплините (модулите), свързани с променливата част на бакалавърската програма, и практиките определят фокуса (профила) на бакалавърската програма. Организацията определя набора от дисциплини (модули), свързани с променливата част на бакалавърската програма и практикува самостоятелно, в размер, установен от този федерален държавен образователен стандарт за висше образование. След като студентът избере посоката (профила) на програмата, набор от съответните дисциплини (модули) и практики става задължителен за овладяване от студента.

6.7. Блок 2 "Практики" включва учебна и производствена, включително бакалавърска практика.

Видове тренировъчни практики:

практика за придобиване на първични професионални умения и способности, включително първични умения и изследователски умения.

Начини за провеждане на учебна практика:

стационарен;

изход.

Видове индустриална практика:

практика за придобиване на професионални умения и професионален опит;

изследователска работа.

Начини за провеждане на производствена практика:

стационарен;

изход.

Преддипломната практика се провежда за завършване на финалната квалификационна работа и е задължителна.

Когато разработва бакалавърски програми, организацията избира видовете практики в зависимост от вида (видовете) дейност, към която е насочена бакалавърската програма. Организацията има право да предвиди други видове практики в бакалавърската програма в допълнение към установените от този федерален държавен образователен стандарт за висше образование.

Образователна и (или) производствена практика може да се извършва в структурните подразделения на организацията.

За хората с увреждания при избора на места за обучение трябва да се вземе предвид здравословното състояние и изискванията за достъпност.

6.8. Блок 3 "Държавна окончателна атестация" включва защитата на заключителната квалификационна работа, включително подготовка за процедурата по защита и процедурата по защита, както и подготовка за полагане и полагане на държавен изпит (ако организацията е включила държавния изпит в държавния финал атестация).

6.9. При разработване на бакалавърска програма на студентите се предоставя възможност за овладяване на дисциплини (модули) по свой избор, включително специални условия за хора с увреждания и хора с увреждания, в размер най-малко 30 на сто от променливата част на блок 1 „Дисциплини (модули)".

6.10. Броят на часовете за лекционен тип като цяло за Блок 1 „Дисциплини (модули)“ трябва да бъде не повече от 50 на сто от общия брой часове на класните уроци, предвидени за изпълнение на този блок.

VII. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ УСЛОВИЯТА НА ПРОДАЖБА

БАКАЛАРСКИ ПРОГРАМИ

7.1. Системни изисквания за изпълнение на бакалавърската програма.

7.1.1. Организацията трябва да разполага с материално-техническа база, която да отговаря на действащите противопожарни правила и правила и да осигурява провеждането на всички видове дисциплинарна и интердисциплинарна подготовка, практическа и изследователска работа на студентите, предвидени в учебния план.

7.1.2. На всеки студент през целия период на обучение трябва да бъде осигурен индивидуален неограничен достъп до една или повече електронни библиотечни системи (електронни библиотеки) и до електронната информационна и образователна среда на организацията. Електронната библиотечна система (електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да осигуряват възможност на ученика за достъп от всяка точка, където има достъп до информационна и телекомуникационна мрежа „Интернет“ (наричана по-нататък – мрежа „Интернет“), както на територията на организацията, така и извън нея.

Електронната информационна и образователна среда на организацията трябва да осигурява:

достъп до учебни планове, работни програми по дисциплини (модули), практики, публикации на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работните програми;

отчитане на напредъка на учебния процес, резултатите от междинната атестация и резултатите от усвояването на бакалавърската програма;

провеждане на всички видове учебни занятия, процедури за оценяване на резултатите от обучението, чието изпълнение се осигурява с използване на електронно обучение, дистанционни образователни технологии;

формиране на електронно портфолио на ученика, включително запазване на работата на ученика, рецензии и оценки за тези произведения от всички участници в учебния процес;

взаимодействие между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез Интернет.

Функционирането на електронната информационно-образователна среда се осигурява от подходящите средства за информационни и комуникационни технологии и квалификацията на работниците, които я използват и поддържат. Функционирането на електронната информационна и образователна среда трябва да отговаря на законодателството на Руската федерация.

7.1.3. В случай на изпълнение на бакалавърска програма в мрежова форма, изискванията за изпълнение на бакалавърска програма трябва да бъдат осигурени от набор от ресурси от материално-техническа и учебно-методическа подкрепа, предоставени от организации, участващи в изпълнението на бакалавърска програма. в мрежова форма.

7.1.4. В случай на изпълнение на бакалавърската програма в отделите и (или) други структурни подразделения на организацията, създадени по установения ред в други организации, изискванията за изпълнение на бакалавърската програма трябва да бъдат осигурени от съвкупността от ресурсите на тези организации.

7.1.5. Квалификацията на управленските и научно-педагогическите работници на организацията трябва да отговаря на квалификационните характеристики, установени в Единния квалификационен наръчник на длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на ръководители и специалисти от висши професионални и допълнително професионално образование", одобрена със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 11 януари 2011 г. N 1n (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 23 март 2011 г., регистрационен № 20237), и професионални стандарти (ако има такива).

7.1.6. Делът на научно-педагогическите работници на пълен работен ден (по отношение на ставки, намалени до цели числа) трябва да бъде най-малко 50 процента от общия брой научно-педагогически работници в организацията.

7.2. Изисквания към кадровите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.2.1. Изпълнението на бакалавърската програма се осигурява от ръководните и научно-педагогически работници на организацията, както и от лица, участващи в изпълнението на бакалавърската програма при условията на гражданскоправен договор.

7.2.2. Делът на научно-педагогическите работници (в редуцирани до цели числа на ставките) с образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина (модул) в общия брой научно-педагогически работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 70 процента.

7.2.3. Делът на научните и педагогическите работници (в намалени до цели стойности на ставките) с академична степен (включително академична степен, присъдена в чужбина и призната в Руската федерация) и (или) академично звание (включително академично звание, получено в чужбина и признати в Руската федерация), в общия брой на научните и педагогическите работници, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 50 процента.

7.2.4. Делът на служителите (в редуцирани до цели числа на ставките) сред ръководителите и служителите на организации, чиято дейност е свързана с фокуса (профила) на изпълняваната бакалавърска програма (с най-малко 3 години трудов стаж в тази професионално направление) в общия брой на служителите, изпълняващи бакалавърската програма, трябва да бъде най-малко 10 на сто.

7.3. Изисквания към материално-техническото и учебно-методическото осигуряване на бакалавърската програма.

7.3.1. Специални стаи трябва да бъдат класни стаи за лекционен тип, занятия от семинарен тип, курсово проектиране (курсова работа), групови и индивидуални консултации, наблюдение и междинна атестация, както и стаи за самостоятелна работа и помещения за съхранение и превантивна поддръжка на учебно оборудване. Специалните стаи трябва да бъдат оборудвани със специализирани мебели и технически средства за обучение, които да служат за представяне на образователна информация на широка аудитория.

За провеждане на уроци от лекционен тип се предлагат комплекти демонстрационно оборудване и учебни пособия, предоставящи тематични илюстрации, които съответстват на примерни програми по дисциплини (модули), работни учебни планове по дисциплини (модули).

Списъкът на материално-техническото осигуряване, необходимо за изпълнение на бакалавърската програма, включва лаборатории, оборудвани с лабораторно оборудване, в зависимост от степента на нейната сложност. Специфични изисквания за материално-техническо и учебно-методическо осигуряване са определени в типовите основни образователни програми.

Помещенията за самостоятелна работа на студентите трябва да бъдат оборудвани с компютърна техника с възможност за свързване към Интернет и осигуряване на достъп до електронната информационна и образователна среда на организацията.

В случай на използване на електронно обучение, дистанционни образователни технологии, се допуска замяна на специално оборудвани помещения с техни виртуални колеги, които позволяват на студентите да овладеят уменията и способностите, предоставени от тяхната професионална дейност.

В случай на неизползване в организацията на електронната библиотечна система (електронна библиотека), библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни издания в размер на най-малко 50 екземпляра от всяко от изданията на основната литература, изброени в работните програми дисциплини (модули), практики и минимум 25 екземпляра допълнителна литература на 100 студенти.

7.3.2. Организацията трябва да бъде снабдена с необходимия набор от лицензиран софтуер (съставът се определя в работните програми на дисциплините (модулите) и подлежи на ежегодно подновяване).

7.3.3. Електронните библиотечни системи (електронна библиотека) и електронната информационна и образователна среда трябва да осигуряват едновременен достъп на най-малко 25 процента от студентите в бакалавърската програма.

7.3.4. Студентите трябва да имат достъп (отдалечен достъп), включително в случай на използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение, до съвременни професионални бази данни и информационни референтни системи, чийто състав е определен в работните програми на дисциплините (модули). ) и подлежи на годишна актуализация.

7.3.5. На учениците от хората с увреждания трябва да се предоставят печатни и (или) електронни образователни ресурси във форми, адаптирани към техните увреждания.

7.4. Изисквания към финансовите условия за изпълнение на бакалавърската програма.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма трябва да се извършва в размер не по-нисък от основните нормативни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на образование и направление на обучение, като се вземат предвид коригиращи коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методиката за определяне на нормативни разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на държавно акредитирани образователни програми на висшето образование по специалности и области на обучение, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. N 638 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 16 септември 2013 г., регистрация N 29967).

Одобрен от Федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока на подготовка 44.03.03 Специално (дефектологично) образование (по-нататък съответно бакалавърска програма, направление на обучение).

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 1 октомври 2015 г. N 1087
„Относно утвърждаването на федералния държавен образователен стандарт за висше образование в посока на обучение 03 44.03.03 Специално (дефектологично) образование (бакалавърска степен)“

В съответствие с алинея 5.2.41 от Наредбата за Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена с Постановление на правителството на Руската федерация от 3 юни 2013 г. N 466 (Собрано законодателство на Руската федерация, 2013 г., N 23, чл.2923, N 33, чл.4386, N 37, чл.4702, 2014, N 2, чл.126, N 6, чл.582, N 27, чл.3776, 2015, N 26, чл. 3898) и параграф 17 от Правилата за разработване, одобряване на федерални държавни образователни стандарти и изменения в тях, одобрени с Постановление на правителството на Руската федерация от 5 август 2013 г. N 661 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г. , N 33, чл. 4377; 2014 г., N 38, чл. 5069), нареждам:

Редовното обучение, включително отпуските, предоставени след преминаване на държавното окончателно атестиране, независимо от използваните образователни технологии, е 4 години. Обемът на редовната бакалавърска програма, реализирана за една учебна година, е 60 c.u .;

При задочна или задочна форма на обучение, независимо от използваните образователни технологии, тя се увеличава с най-малко 6 месеца и не повече от 1 година в сравнение с периода на получаване на образование в редовно обучение. Обемът на бакалавърска програма за една учебна година в редовна и задочна или задочна форма на обучение не може да надвишава 75 c.u .;

При обучение по индивидуален учебен план, независимо от формата на обучение, той е не повече от срока за получаване на образование, установен за съответната форма на обучение, а при обучение по индивидуален план на хората с увреждания може да бъде увеличен. по тяхно желание с не повече от 1 г. спрямо периода на придобиване на образование за съответната форма на обучение. Обемът на бакалавърска програма за една учебна година при обучение по индивидуален план, независимо от формата на обучение, не може да надвишава 75 c.u.

Корекционно-развиващи (възпитателни) и рехабилитационни процеси;

Корекционно образователни, рехабилитационни, социална адаптация и образователни системи.

Поправително-педагогически;

Диагностично и консултативно;

Изследвания;

Културно-образователна.

Фокусиран върху научни изследвания и (или) педагогически вид (видове) професионална дейност като основен (основен) (по-нататък - академична бакалавърска програма);

Ориентиран към практически ориентиран, приложен вид (видове) професионална дейност като основна (основна) (наричана по-долу приложна бакалавърска програма).

Корекция на нарушенията в развитието в контекста на личностно ориентиран подход към образованието и развитието на хората с увреждания;

Проучване, образование, развитие, хабилитация, рехабилитация и социална адаптация на хора с увреждания в образователни институции, както и в организации за здравеопазване и социална защита;

Разработване на индивидуална образователна и корекционна програма, планиране на корекционно-развиваща работа въз основа на резултатите от психолого-педагогическата диагностика на лицата с увреждания, подбор и създаване на учебно-методическа подкрепа;

Планиране на корекционно-развиващата работа въз основа на резултатите от психолого-педагогическата диагностика на хората с увреждания, избора на учебно-методическа подкрепа;

Психолого-педагогическо изследване на характеристиките на психофизическото развитие, образователни възможности, потребности и постижения на хората с увреждания;

Консултиране на лица с увреждания, членове на техните семейства и представители на заинтересованата среда относно образование, развитие, семейно образование и социална адаптация;

Решаване на изследователски задачи, събиране, анализиране и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

Проектиране на съдържанието на образователните програми, като се вземат предвид характеристиките на индивидуалните характеристики на дете с увреждания;

Поставяне и решаване на изследователски проблеми, събиране, анализ и систематизиране на информация в областта на професионалната дейност;

Обобщение и представяне на резултатите от научноизследователската дейност; културни и образователни дейности:

Формиране на обща култура на хората с увреждания;

Изпълнение на образователни програми, които допринасят за формиране на толерантно отношение към хората с увреждания в обществото.

Умението за използване на философски, социално-хуманитарни, природонаучни знания за формиране на научен мироглед и ориентация в съвременното информационно пространство (ОК-1);

Желание за подобряване на речевата си култура (ОК-2);

Умението за анализиране на закономерностите на историческия процес, за осмисляне и анализиране на професионално и личностно значими социокултурни проблеми, за осъзнаване и изразяване на собствен мироглед и гражданска позиция (ОК-3);

Способност за използване на основни икономически и правни познания в социалните и професионални сфери (ОК-4);

Способност за общуване в устна и писмена форма на руски и чужди езици за решаване на проблеми на професионалната комуникация, междуличностното и междукултурното взаимодействие (ОК-5);

Способност за социално взаимодействие и сътрудничество в социалната и професионалната сфера при спазване на етичните и социални норми (ОК-6);

Способност за самообразование и социална и професионална мобилност (ОК-7);

Готовност за укрепване на здравето, поддържане на подходящо ниво на физическа годност за осигуряване на пълноценна социална и професионална дейност (ОК-8);

Способността за използване на техники за първа помощ, методи за защита при извънредни ситуации (ОК-9).

Желание да признаят социалната значимост на професията си, мотивация за извършване на професионална дейност (ОПК-1);

Желание за извършване на професионални дейности в съответствие с нормативните документи (OPK-2);

Способността за провеждане на образователно-коригационния процес, като се вземат предвид психофизическите, възрастовите особености и индивидуалните образователни потребности на учениците (ОПК-3);

Готовност за осъществяване на психолого-педагогическо подпомагане на образователния процес, социализация и професионално самоопределяне на учениците, включително лицата с увреждания (ОПК-4).

Способност за използване на съвременни компютърни и информационни технологии в професионалната дейност (OPK-5).

Корекционно-педагогическа дейност:

Способността за рационален избор и прилагане на корекционни образователни програми, базирани на личностно ориентирани и индивидуално диференцирани подходи към хората с увреждания (PC-1);

Готовност за организиране на корекционно-развиваща образователна среда, избор и използване на методическа и техническа помощ, осъществяване на корекционно-педагогически дейности в образователните институции, здравеопазване и социална закрила (ПК-2);

Готовност за планиране на възпитателно-поправителната работа, като се отчита структурата на нарушението, текущото състояние и потенциалните възможности на хората с увреждания (ПК-3);

Способността да организират, подобряват и анализират собствените си образователни и корекционни дейности (ПК-4);

Диагностични и консултантски дейности:

Способността за провеждане на психолого-педагогически преглед на хора с увреждания, за анализиране на резултатите от цялостен медицински, психологически и педагогически преглед на лица с увреждания, въз основа на използването на клинични, психологически и педагогически класификации на нарушения в развитието (PC-5 );

Възможност за наблюдение на постигането на планираните резултати от учебно-поправителната работа (ПК-6);

Готовност за психолого-педагогическа подкрепа на семейства на хора с увреждания и взаимодействие с най-близката заинтересована среда (ПК-7);

Изследователска дейност:

Способността за внедряване на дефектологични, педагогически, психологически, лингвистични, медико-биологични знания за поставяне и решаване на изследователски проблеми в професионалната дейност (ПК-8);

Способността да се използват методите на психолого-педагогическото изследване, основите на математическата обработка на информацията, да се формулират заключения, да се представят резултатите от изследването (PC-9);

Културни и образователни дейности:

Способността да се работи по духовното, моралното, естетическото развитие на хората с увреждания, запознаването им с историческите ценности и постижения на националната и световната култура (PC-10);

Способността за взаимодействие с обществени и социални организации, образователни институции, здравеопазване, култура, с цел формиране и укрепване на толерантно съзнание и поведение по отношение на хората с увреждания (ПК-11).

Блок 2 "Практики", който изцяло се отнася до променливата част на програмата.

Структура на бакалавърската програма		Обхват на бакалавърската програма
Структура на бакалавърската програма		Академична бакалавърска програма	Приложна бакалавърска програма
	Дисциплини (модули)
	Основна част
	Променлива част
	Практики
	Променлива част
	Държавно окончателно атестиране
	Основна част
Обхват на бакалавърската програма

Видове тренировъчни практики:

Практикувайте придобиване на първични професионални умения и способности, включително първични умения и изследователски умения. Начини за провеждане на учебна практика:

Стационарен;

Излезте.

Видове индустриална практика:

Практика за придобиване на професионални умения и професионален опит;

Изследователска работа.

Начини за провеждане на производствена практика:

Стационарен;

Излезте.

Преддипломната практика се провежда за завършване на финалната квалификационна работа и е задължителна.

Електронната информационна и образователна среда на организацията трябва да осигурява:

Достъп до учебни планове, работни програми по дисциплини (модули), практики, публикации на електронни библиотечни системи и електронни образователни ресурси, посочени в работните програми;

Отчитане на напредъка на учебния процес, резултатите от междинната атестация и резултатите от усвояването на бакалавърската програма;

Провеждане на всички видове учебни занятия, процедури за оценяване на резултатите от обучението, чието изпълнение се осигурява с използване на електронно обучение, технологии за дистанционно обучение;

Формиране на електронно портфолио на студента, включително запазване на студентската работа, рецензии и оценки за тези произведения от всички участници в учебния процес;

Взаимодействие между участниците в образователния процес, включително синхронно и (или) асинхронно взаимодействие чрез Интернет.

Функционирането на електронната информационно-образователна среда се осигурява от подходящите средства за информационни и комуникационни технологии и квалификацията на работниците, които я използват и поддържат. Функционирането на електронната информационна и образователна среда трябва да съответства на законодателството на Руската федерация**.

В случай на използване на електронно обучение, дистанционни образователни технологии, се разрешава замяната на специално оборудвани помещения с техните виртуални колеги, което позволява на студентите да овладеят уменията и способностите, предоставени от професионалната дейност.

В случай на неизползване в организацията на електронната библиотечна система (електронна библиотека), библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни издания в размер на най-малко 50 екземпляра от всяка от публикациите на основната литература, изброени в работните програми дисциплини (модули), практики и минимум 25 екземпляра допълнителна литература за 100 студенти.

7.4.1. Финансовата подкрепа за изпълнението на бакалавърската програма трябва да се извършва в размер не по-нисък от основните нормативни разходи, установени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за предоставяне на обществени услуги в областта на образованието за дадено ниво на областта на образованието и обучението, като се вземат предвид коригиращи коефициенти, които отчитат спецификата на образователните програми в съответствие с Методиката за определяне на нормативните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на държавно акредитирани образователни програми за висше образование по специалности и области на обучение, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 2 август 2013 г. N 638 (регистрирана от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 16 септември 2013 г., регистрация N 29967).

______________________________

Списъкът с направления за подготовка на висше образование - бакалавърска степен, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 12 септември 2013 г. N 1061 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 октомври, 2013 г., регистрационен № 30163), изменен със заповеди на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 29 януари 2014 г. № 63 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 28 февруари 2014 г., регистрация № 31448) , от 20 август 2014 г. N 1033 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 3 септември 2014 г., регистрационен № 33947 ), от 13 октомври 2014 г. N 1313 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на ноември 13, 2014 г., регистрационен № 34691) и от 25 март 2015 г. N 270 (регистриран от Министерството на правосъдието на Руската федерация на 22 април 2015 г., регистрационен № 36994).

Федерален закон от 27 юли 2006 г. N 149-FZ "За информацията, информационните технологии и защитата на информацията" (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006 г., N 31, чл. 3448; 2010 г., N 31, чл. 4196; 2011 г., N 15, чл.2038; N 30, чл. 4600; 2012, N 31, чл. 4328; 2013, N 14, чл. 1658; N 23, чл. 2870; N 27, чл. 3479; N 52, чл. 691; 6963; 2014, N 19, член 2302; N 30, член 4223, член 4243; N 48, член 6645; 2015, N 1, член 84), Федерален закон от 27 юли 2006 г. № N 152 -FZ „За личните данни“ (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2006 г., N 31, чл. 3451; 2009 г., N 48, чл. 5716; N 52, чл. 6439; 2010 г., N 27, чл. 3407; N 31 , чл.4173, чл.4196; N 49, чл. 6409; 2011, N 23, чл. 3263; N 31, чл. 4701; 2013, N 14, чл. 1651; N 30, чл. 4038; N 51 , чл.6683; 2014 г., бр.23, чл.2927, бр.30, чл.4217, чл.4243).