লুহানস্ক শহরের প্রশাসনের শিক্ষা বিভাগ
লুগানস্ক পিপলস রিপাবলিক
সরকার সংস্থা
"লুগানস্ক বিশেষায়িত স্কুলআমি- IIIধাপ №54 "
স্ব-বিশ্লেষণ
গত তিন শিক্ষাবর্ষের জন্য
শিক্ষক প্রাথমিক বিদ্যালয়মারিয়ানা ইভানোভনা ডেমচেঙ্কো
হ্যালো, আমি একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক। আমরা একটি আধুনিক বিশ্বে বাস করি যা ধ্রুবক গতিশীল। সে কে আধুনিক শিক্ষক? আমার মতে, এটি এমন একজন ব্যক্তি যাকে অবশ্যই সময়ের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে হবে, ক্রমাগত তার শিক্ষাগত স্তর বাড়াতে হবে। একজন শিক্ষক হলেন একজন যিনি দেখতে এবং দেখতে, শুনতে এবং শুনতে, বুঝতে, গ্রহণ করতে এবং সাহায্য করতে পারেন। এটি আমার ব্যক্তিগত পেশাগত কার্যকলাপের মূলমন্ত্র।
আমি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক হিসাবে কাজ করি এবং একই সাথে কার্য সম্পাদন করি শ্রেণী শিক্ষকভিতরে পাবলিক প্রতিষ্ঠান"লুগানস্ক বিশেষায়িত স্কুলআমি- III2000 সাল থেকে ধাপ নং 54 " নামে নামকরণ করা লুগানস্ক পেডাগোজিকাল ইনস্টিটিউট থেকে স্নাতক। টিজি শেভচেঙ্কো 1997 সালে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক হিসাবে। উচ্চ শিক্ষা. এই স্কুলে কাজের অভিজ্ঞতা 15 বছর। আমি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপকে আন্তরিকভাবে এবং সৃজনশীলভাবে আচরণ করার চেষ্টা করি। কাজের পুরো সময়কালে, তিনি ছাত্রদের শিক্ষাদান এবং শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে যথেষ্ট অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করেছেন।
2013 সালে, সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগে পুরস্কৃত করা হয়েছিল।
আধুনিক শিক্ষার নতুন লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যের উপর ভিত্তি করে, আমি আমার শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যকে জ্ঞান, দক্ষতা এবং মূল দক্ষতার গঠন, শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, তাদের শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য বজায় রাখার সাথে সাথে বিবেচনা করি। স্বতন্ত্র ক্ষমতা। এক কথায়, আমার শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য হ'ল শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ।
আমি নিশ্চিত যে সফল ব্যক্তিত্ব বিকাশের ভিত্তি হল জ্ঞানীয় আগ্রহ। জ্ঞানীয় আগ্রহ ছাত্রের শিক্ষামূলক কার্যকলাপের জন্য সবচেয়ে মূল্যবান উদ্দেশ্য হিসাবে কাজ করে। স্কুলের প্রথম বছরগুলিতে, তাদের বিকাশ খুব লক্ষণীয়। আমি সর্বদা মনে রাখি যে জ্ঞান সরল থেকে জটিল, পরিচিত থেকে অজানা, নিকট থেকে দূর, বর্ণনা থেকে ব্যাখ্যা, তথ্য থেকে সাধারণীকরণে যায়।
এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, আমি নিজেকে নিম্নলিখিত কাজগুলি সেট করেছি:
সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম, একাডেমিক জ্ঞান, দক্ষতা এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য প্রকল্প কার্যক্রমের প্রযুক্তির ব্যবহার জুনিয়র স্কুলছাত্র;
মূল দক্ষতা গঠন এবং শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা বাড়ানোর জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলির প্রবর্তন;
দেশপ্রেমিক অনুভূতির শিক্ষা, পরিচিতি জাতীয় সংস্কৃতিএবং ঐতিহ্য, পরিবেশগত চিন্তার গঠন, ব্যক্তির নৈতিক ও আধ্যাত্মিক গুণাবলীর শিক্ষা;
শিশুদের মানসিক এবং শারীরিক স্বাস্থ্য বজায় রাখার জন্য সবচেয়ে অনুকূল অবস্থার সৃষ্টি।
শেখার আগ্রহ তৈরি করতে, আমি নীতিটি অনুসরণ করি: ছাত্ররা যত কম বয়সী, তত বেশি শেখার দৃশ্যমান এবং সক্রিয় কাজের দ্বারা বৃহত্তর ভূমিকা পালন করা হয়।
একজন শিক্ষক হিসাবে, প্রতিদিন, প্রতিটি পাঠে, আমি নিম্নলিখিত প্রশ্নের মুখোমুখি হই:
কিভাবে একটি বিষয়ে একটি শিশু আগ্রহী পেতে?
শিক্ষার্থীকে বোঝানো কতটা আকর্ষণীয় এবং অ্যাক্সেসযোগ্য নতুন উপাদান?
কীভাবে শিক্ষার্থীর জন্য সাফল্য এবং আত্মবিশ্বাসের পরিস্থিতি তৈরি করবেন?
আমি সৃজনশীল আংশিক অনুসন্ধান কাজের পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীকে অন্তর্ভুক্ত করে তাদের সমাধান করি এবং গবেষণা কার্যক্রম. আমি সর্বদা নীতিবাক্যের অধীনে কাজ করি: "আবেগের সাথে শিক্ষা দেওয়া!", কারণ আমি বুঝতে পারি যে একটি রূপকথার মাধ্যমে, একটি খেলা একটি শিশুর হৃদয়ের পথ।
2015 সাল থেকে, আমি রাশিয়ার শিক্ষাদান ও শেখার কেন্দ্রে কাজ করছি, যেখানে আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশের অগ্রাধিকার সহ ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক চরিত্র রয়েছে, যা অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য একটি নাগরিক-ভিত্তিক শিক্ষা প্রদান করে, অন্য কথায়, শিক্ষিত করার প্রস্তাব দেয় দেশের একজন নাগরিক। পাঠ্যপুস্তকগুলি শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র কাজ সংগঠিত করতে, সৃজনশীল কাজের প্রতিরক্ষার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করতে, তাদের যুক্তি দেখাতে এবং তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রমাণ করতে শেখায়। বিকাশকারী অনুশীলনগুলি সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে, বিষয়ের প্রতি আগ্রহ, গঠিত জ্ঞানকে গভীর করে, শিক্ষার্থীদের পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে সেগুলি প্রয়োগ করতে উত্সাহিত করে। এই জটিল কাজ, আমি ব্যবহার শিক্ষাগত প্রযুক্তিউন্নয়নমূলক শিক্ষা: গেম প্রযুক্তি, প্রকল্প কার্যকলাপ প্রযুক্তি, ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি, পাশাপাশি শেখার জন্য একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতি।
স্কুলছাত্রীদের ব্যক্তিত্ব গঠন, প্রথমত, শ্রেণীকক্ষে সঞ্চালিত হয়। আমি শিশুদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সক্রিয় করি এবং পাঠের প্রতিটি পর্যায়ে ব্যক্তিগত, গোষ্ঠীগত কাজ, একটি ভিন্ন পদ্ধতি, খেলা, সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি এবং স্বাধীন কাজের মাধ্যমে তাদের শেখার আগ্রহ বৃদ্ধি করি।
আমি এমনভাবে অ্যাসাইনমেন্ট এবং উপকরণ নির্বাচন করি যাতে সেগুলি উপস্থাপনার ক্ষেত্রে অ্যাক্সেসযোগ্য, রঙিনভাবে ডিজাইন করা হয়, বিনোদন এবং প্রতিযোগিতার উপাদান থাকে, তথ্য এবং তথ্য থাকে যা পাঠ্যক্রমের সুযোগের বাইরে যায়।
মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা, ইলেকট্রনিক সিমুলেটর, সমর্থন স্কিম, টেবিল, সংকেত কার্ড, হ্যান্ডআউট, বিনোদনমূলক ব্যায়াম দীর্ঘ হয়েছে বিশ্বস্ত সাহায্যকারীআমার চাকরিতে তারা বিস্ময়, অভিনবত্ব, অস্বাভাবিকতা, বিস্ময়ের অনুভূতি জাগিয়ে তোলে, চাতুর্য, উদ্যোগ বিকাশ করে, অনুসন্ধিৎসুতার শিখা জ্বালায়।
ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থী আগ্রহের সাথে পাঠে কাজ করে এবং এমনকি কঠিন কাজগুলিও তার পক্ষে সম্ভব হয়ে ওঠে। আমি প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে নিজেকে জাহির করতে, উত্তর পাওয়ার জন্য তার নিজস্ব উপায় খুঁজতে এবং খুঁজে পেতে সাহায্য করি।
খেলা শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ একটি চমৎকার মাধ্যম. এটি করার জন্য, আমি শিক্ষার্থীকে অনুসন্ধানের শর্তে রাখি, জয়ের আগ্রহ জাগিয়ে তুলি, এবং তাই দ্রুত, সংগৃহীত, দক্ষ, সম্পদশালী, স্পষ্টভাবে কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, নিয়মগুলি অনুসরণ করার ইচ্ছা। গেমগুলিতে, বিশেষত সমষ্টিগত, ব্যক্তির নৈতিক গুণাবলীও গঠিত হয়। ফলস্বরূপ, শিশুরা তাদের কমরেডদের সাহায্য করে এবং অন্যদের স্বার্থ বিবেচনা করে। সঠিকভাবে সংগঠিত স্বাধীন কাজ জ্ঞানীয় আগ্রহ গঠন, জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ এবং জ্ঞান প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগুলির আয়ত্তে অবদান রাখে।
সৃজনশীল সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে সকলে সমানঅসুবিধা, বহুমুখী কাজ, আমি আমার ছাত্রদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ প্রদান করি, স্ব-সংগঠনের দক্ষতা এবং স্ব-নকশা তৈরি করি। ফলে আলোচনা হচ্ছে বিভিন্ন বৈকল্পিকসমাধানের জন্য অনুসন্ধান করুন, শিশুরা সক্রিয়ভাবে সম্ভাব্য পন্থাগুলি অফার করে, যুক্তিগুলি সন্ধান করে, তাদের উত্তর রক্ষা করে। একই সময়ে, তাদের খুঁজে বের করার ইচ্ছা আছে কেন সমস্যা সমাধানের কিছু উপায় যুক্তিসঙ্গত হয়ে ওঠে, অন্যরা তা নয়। এবং তারা মনোযোগ সহকারে শুনতে এবং একে অপরকে শুনতে শেখে। আমি প্রতিটি সাফল্যকে পুরো শ্রেণীর সম্পত্তি বানাই।
শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের ক্রমাগত বিশ্লেষণ আমার কাজের পূর্বশর্ত। আমি নির্ণয়ের অর্থ দেখি, যতদূর সম্ভব, শিশুর বিকাশের একটি বাস্তব এবং স্পষ্ট ছবি, তার পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ, তুলনা, শ্রেণিবদ্ধ করার ক্ষমতা। রোগ নির্ণয় আমাকে একত্রে প্রশিক্ষণ, উন্নয়ন এবং শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান করা সম্ভব কিনা তা নির্ধারণ করতে দেয়।
আমার কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত একটি হাসি এবং ভাল শব্দ. এবং তারা পাঠ এবং শিশু উভয়ই কত যোগ করে! আন্তরিক ভালবাসার সাথে, আমি শিশুদের বিশ্বাস অর্জন করি, যার অর্থ শিক্ষিত এবং শেখানোর অধিকার।
এইভাবে, প্রতিটি পাঠে একটি অনুকূল মানসিক পরিবেশ তৈরি করা, শেখার জন্য অনুপ্রেরণা বৃদ্ধি করা, আমার কাজের ফলাফল ছিল শিক্ষার মানের উচ্চ সূচক। এছাড়াও, প্রকল্প প্রযুক্তির ব্যবহার বিষয়গুলিতে প্রশিক্ষণের মান উন্নত করতে অবদান রাখে। সক্ষম শিশুদের বিকাশ সনাক্ত করতে, আমি এমন প্রতিযোগিতার আয়োজন করি যার জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতির প্রয়োজন হয়, আমি শিশুদের বিভিন্ন প্রতিযোগিতায় জড়িত করি।
তিন বছর ধরে শিক্ষার্থীদের ফলাফলের মান ও অগ্রগতি
বছর
ক্লাস
ছাত্র সংখ্যা
ক্লাসে
চমৎকার ছাত্র
গুণমান
শিক্ষাগত ফলাফল
2013-2014
3-বি
73 %
100%
2014-2015
4-বি
68 %
100%
2015-2016
1-বি
অলিম্পিয়াড ফলাফল (অংশগ্রহণকারী/বিজয়ী)
বছর
ক্লাস
আমিট্যুর (স্কুল) অলিম্পিয়াড
২ভ্রমণ (শহুরে)
অলিম্পিয়াড
মৌলিক শাখায় দূরত্ব অলিম্পিয়াড
2013-2014
3-বি
4টি অ্যাকাউন্ট/3টি অ্যাকাউন্ট
3ch./2ch.
2014-2015
4-বি
5 অ্যাকাউন্ট/5 অ্যাকাউন্ট
5 অ্যাকাউন্ট/-
4টি অ্যাকাউন্ট/1টি অ্যাকাউন্ট
2015-2016
1-বি
20টি অ্যাকাউন্ট/15টি অ্যাকাউন্ট
এটি টেবিল থেকেও দেখা যায় যে আমার স্নাতকদের স্ব-সংকল্প এবং স্ব-শিক্ষার আকাঙ্ক্ষা রয়েছে:
আমার ক্লাসের বাচ্চারা স্কুলে যেতে চায়;
একটি স্থিতিশীল শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ গঠিত হয়েছে;
তারা জ্ঞানের উত্সের সাথে স্বাধীনভাবে কাজ করতে সক্ষম হয়, একটি পরীক্ষামূলক পরিচালনা করতে পারে ব্যবহারিক কাজ;
প্রশিক্ষণের কাজগুলি বুঝতে এবং গ্রহণ করুন, তাদের কাজ এবং অংশীদারের কাজ পরীক্ষা করুন;
উপাদান তুলনা, বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, শ্রেণীবিভাগ এবং পদ্ধতিগত করতে সক্ষম;
সক্রিয়ভাবে বিরোধে অংশগ্রহণ করুন, দক্ষতার সাথে একটি সংলাপ পরিচালনা করুন;
এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, তাদের যোগাযোগের একটি বিশেষ শৈলী রয়েছে, যেখানে সহযোগিতা, সহানুভূতি এবং পারস্পরিক শ্রদ্ধার চেতনা বিরাজ করে।
এটি দ্বারা নিশ্চিত করা হয়:
আমার স্নাতকদের জ্ঞানের অগ্রগতি এবং গুণমান 5ম গ্রেডে উচ্চ (% গুণমান-65, অগ্রগতি-100%);
আমার সমস্ত স্নাতক ক্লাস ভালভাবে অধ্যয়ন করে, একাডেমিক কর্মক্ষমতা এবং জ্ঞানের মান ধারাবাহিকভাবে উচ্চ;
উত্তরাধিকারের জন্য পদ্ধতিগত কাউন্সিলে শ্রেণি শিক্ষার্থীদের শিক্ষার স্তর এবং লালন-পালনের বিষয়ে সহকর্মীদের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া;
আমার কাজ সম্পর্কে শিশুদের পিতামাতার পর্যালোচনা;
আমার ছাত্ররা বিষয় অলিম্পিয়াডে সক্রিয় অংশ নেয় (স্থির এবং দূরবর্তী উভয়ই)।
স্কুল এবং জেলায় সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করুন পদ্ধতিগত সমিতিপ্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, আমি "একটি তরুণ শিক্ষকের বিদ্যালয়" এর কাঠামোর মধ্যে সহ খোলা পাঠ দিই।
আমার কাজে, আমি প্রধানত একটি সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতি মেনে চলি এবং অপ্রচলিত ফর্মপাঠ পরিচালনা। সক্রিয় ফর্ম এবং পদ্ধতি, শিক্ষার তথ্য প্রযুক্তি যা আমি আমার কাজে ব্যবহার করি - এটি আধুনিক অর্জনশিক্ষাগত তত্ত্ব এবং অনুশীলন।
আমি বিশ্বাস করি যে শেখার প্রতি আগ্রহ তৈরি করা স্কুলছাত্রীদের শিক্ষার মান উন্নয়নের একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম। এই বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ প্রাথমিক বিদ্যালয়, যখন একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে স্থায়ী আগ্রহ এখনও গঠিত হয়, এবং কখনও কখনও শুধুমাত্র নির্ধারিত হয়।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সাথে সম্পর্কিত, একটি গুরুত্বপূর্ণ পদ্ধতি হল খেলা, বিশেষ করে প্রথম দুই বছরে অধ্যয়ন করা। বিনোদনের উপাদান, খেলা, সব কিছু অস্বাভাবিক, অপ্রত্যাশিত কারণ শিশুদের মধ্যে বিস্ময়ের অনুভূতি, এর পরিণতিতে সমৃদ্ধ, জ্ঞানের প্রক্রিয়ার প্রতি গভীর আগ্রহ, তাদের যে কোনও শিক্ষাগত উপাদান আয়ত্ত করতে সহায়তা করে। বিভিন্ন ধরণের গেম অ্যাকশন, যার সাহায্যে এই বা সেই মানসিক কাজটি সমাধান করা হয়, তাদের চারপাশের জগতকে বোঝার জন্য এই বিষয়ে শিশুদের আগ্রহকে সমর্থন করে এবং বৃদ্ধি করে।
একজন শিক্ষক হিসাবে একটি সমস্যা নিয়ে কাজ করছেনএকজন শিক্ষক এবং একজন শিক্ষার্থীর যৌথ কার্যক্রমে বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষামূলক প্রকল্পের বাস্তবায়ন।শেখার আগ্রহের উত্তেজনা এমন শর্তগুলির দ্বারা উন্নীত হয় যা শিশুর একাডেমিক কাজে সাফল্য নিশ্চিত করে, অজ্ঞতা থেকে জ্ঞানের দিকে অগ্রগতির পথে আনন্দের অনুভূতি, অক্ষমতা থেকে দক্ষতা, অর্থাৎ নিজের প্রচেষ্টার অর্থ এবং ফলাফল সম্পর্কে সচেতনতা। .
সমস্যা নিয়ে কাজ করার উদ্দেশ্য: কীভাবে জ্ঞান, দক্ষতা অর্জন করতে হয় এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতিতে সেগুলি প্রয়োগ করতে হয় তা শেখানো।
সমস্যা সমাধানের কাজ:
শেখার প্রক্রিয়া আকর্ষণীয় করা;
শ্রেণীকক্ষে সাফল্যের একটি পরিস্থিতি তৈরি করুন;
শেখার ইচ্ছা এবং ক্ষমতা বিকাশ করুন;
একটি শিশুর মধ্যে একটি নতুন ধরণের চিন্তাভাবনা তৈরি করতে - একটি তাত্ত্বিক যা আপনাকে বিশ্বের জটিলতা অন্বেষণ এবং বুঝতে, অ-মানক পরিস্থিতিতে নেভিগেট করতে, প্ররোচনা ছাড়াই জীবন গড়তে দেয়;
সামষ্টিক শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ এবং এর বাইরে সহযোগিতা করার ক্ষমতা, লক্ষ্য অর্জনে স্বাধীনতা, ফলাফলের দায়িত্বের মতো ব্যক্তিগত গুণাবলীর প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন।
আমি বিশ্বাস করি যে উদ্ভাবন ছাড়া একজন শিক্ষক সর্বদাই গতকালের শিক্ষক। শিক্ষকের উচিত গতকালের দিকে নয়, আগামীকালের দিকে মনোনিবেশ করা। শিশু উন্নয়ন. তবেই তিনি শিশুকে একজন স্ব-উন্নতিশীল ব্যক্তি হতে সাহায্য করবেন। আমার কাজের লক্ষ্য অর্জনের জন্য, আমি ব্যবহার করার চেষ্টা করি আধুনিক প্রযুক্তিশেখার
আমি এটি একটি টেবিল আকারে উপস্থাপন:
নাম
বিশেষত্ব
সীসা পদ্ধতি
কাজের ফর্ম
গেমিং প্রযুক্তি
একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিস্থিতিতে ফোকাস করুন এবং সমাধানগুলি সন্ধান করুন।
খেলাাটি
প্লট - ভূমিকা-খেলা খেলা, শিক্ষামূলক খেলা, ব্যবসায়িক খেলা, পাঠ - যাত্রা, কুইজ, ধাঁধা।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম.
ব্যক্তি-কেন্দ্রিক প্রযুক্তি
মানবতাবাদী এবং সাইকোথেরাপিউটিক অভিযোজন। উদ্দেশ্য: বহুমুখী, বিনামূল্যে এবং সৃজনশীল উন্নয়নশিশু
সংলাপের পদ্ধতি, রিফ্লেক্সিভ, শিক্ষাগত সহায়তা, ডায়াগনস্টিক, পছন্দ এবং সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করে।
পাঠ-সৃজনশীলতা, পাঠ-খেলা, পড়া এবং লেখার প্রক্রিয়াগুলির বস্তুগতকরণের পদ্ধতি, শিশুদের সাহিত্যিক সৃজনশীলতা।
গবেষণা প্রযুক্তি
আবিষ্কারের মাধ্যমে শেখা
সমস্যা ভিত্তিক শিক্ষা, প্রকল্প পদ্ধতি
পরিবেশগত কাজ, প্রকল্প, সৃজনশীল পর্যবেক্ষণ কাজ, ব্যবহারিক অনুশীলন, অভিজ্ঞতা,
গবেষণা, প্রকৃতি ভ্রমণ, ব্যবসা এবং সংস্থা.
তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি
স্বতন্ত্র শিক্ষাগত ট্র্যাজেক্টোরি তৈরিতে মনোযোগ দিন।
নিয়ন্ত্রণ
পরীক্ষা, পরীক্ষা অনুশীলন, গেমিং, সৃজনশীল এবং যৌক্তিক কাজ।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম.
স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি
প্রয়োজন ওরিয়েন্টেড সুস্থ জীবনধারাজীবন
শারিরীক উন্নতি
গতিশীল বিরতি, আউটডোর গেমস, শারীরিক ব্যায়াম, ভঙ্গি প্রতিরোধ ব্যায়াম, চোখের জন্য ব্যায়াম, হাতের পেশী ইত্যাদি। শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য এবং খেলাধুলা - বিনোদনমূলক কার্যক্রম, হাইকিং।
আমি শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক. আমি শ্রেণীকক্ষে শিক্ষামূলক কাজে খুব মনোযোগ দেই। আমার লক্ষ্য শিক্ষামূলক কাজএকটি বহুমুখী সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা। আমার শিক্ষামূলক কাজের পদ্ধতি যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে। শিক্ষার্থীদের সাধারণ শিক্ষার উপর ভিত্তি করে এবং তাদের আগ্রহ, ক্ষমতা এবং বয়সের সুযোগ বিবেচনায় নিয়ে, আমি এমন শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করি যা শিক্ষার্থীদের দিগন্তকে প্রসারিত করে, জ্ঞানীয় ক্ষমতা বৃদ্ধি করে, স্বাধীনতা এবং কার্যকলাপের বিকাশ ঘটায়।
একজন শ্রেণী শিক্ষক হিসাবে, আমার শিক্ষামূলক কাজের পদ্ধতিটি শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য একটি বিশ্লেষণাত্মক পদ্ধতির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। ক্লাস টিমের চলমান গবেষণার উপর ভিত্তি করে, আমি শিক্ষাগত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করি। আমি নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিতে পূর্ববর্তী শিক্ষাবর্ষের শিক্ষাগত কাজের বিশ্লেষণের ভিত্তিতে ক্লাসে শিক্ষামূলক কাজের পরিকল্পনা করি:
দেশপ্রেমিক
নাগরিক আইন;
শৈল্পিক - নান্দনিক;
শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য;
শ্রম.
আমি বিভিন্ন ধরনের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ ব্যবহার করি: শীতল ঘড়ি- বিরোধ, ছুটি, অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক ভ্রমণ, প্রতিযোগিতা, প্রতিযোগিতা। আমি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে প্রকল্প পদ্ধতি ব্যবহার করি।
বাচ্চাদের লালন-পালনে একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে বাবা-মায়েরা, যাদের আমি সংগঠিত এবং একত্রিত করতে পেরেছি। সাধারণভাবে, আমি বিশ্বাস করি যে পিতামাতা যত বেশি বন্ধুত্বপূর্ণ এবং ঐক্যবদ্ধ, শিশুরা তত বেশি বন্ধুত্বপূর্ণ। পিতামাতারা সমস্ত শ্রেণি কার্যক্রমে সক্রিয় অংশগ্রহণ করেন, আমাকে একজন শ্রেণি শিক্ষক হিসাবে, আয়োজন ও পরিচালনায় এবং শিশুদের ইভেন্টের প্রস্তুতিতে সাহায্য করেন। অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের নিয়ে ক্লাসের জীবনযাপন করেন।
অনেকগুলি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম অনুষ্ঠিত হয়েছিল:"আমাদের একমাত্র জাহাজ পৃথিবী নামক", মনস্তাত্ত্বিক থিয়েটার "ব্লু বার্ড"।
শিক্ষামূলক কাজের ফলাফল হল ক্লাসে একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি হয়েছে, ক্লাসে কোনও বহিষ্কৃত শিশু নেই, দল থেকে আলাদা হতে পারে এমন কোনও দল নেই। পরীক্ষার ফলাফল অনুসারে, 82% শিশু তাদের ক্লাসকে বন্ধুত্বপূর্ণ বলে মনে করে। অভিভাবক সমীক্ষার ফলাফল অনুসারে, সমস্ত শিশুর তাদের ক্লাস থেকে বন্ধু রয়েছে এবং অভিভাবকরা তাদের বন্ধুত্বকে সমর্থন করে।
ক্লাসের ফলাফলের বিষয়ে অভিভাবক দলের মতামত
নির্ণায়ক
3 য় গ্রেড
4 র্থ গ্রেড
1 ক্লাস
1. ক্লাস টিমের কাজের ফলাফল স্বীকৃতইতিবাচক
94 %
95,7 %
99 %
100
101
৩য় শ্রেণী ৪র্থ শ্রেণী
1 ক্লাস
2. ঠিক আছে এবংসমর্থন বাবা-মা কাজের ক্লাস দল
96 %
96,8 %
100 %
95, 5
96,5
97,5
98, 5
99, 5
100
100, 5
৩য় শ্রেণী ৪র্থ শ্রেণী
1 ক্লাস
শিশুদের মানসিক এবং শারীরিক স্বাস্থ্য বজায় রাখার জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য, আমি পাঠের জন্য স্বাস্থ্যকর এবং ভ্যালিওলজিকাল প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করে পাঠ পরিচালনা করি। আমি প্রায়শই একটি শক্তিশালী ওয়ার্ম-আপ দিয়ে একটি পাঠ শুরু করি, শারীরিক ব্যায়াম ব্যয় করি, চিকিৎসা সূচকগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, চোখের জন্য শারীরিক ব্যায়ামের উপর ফোকাস করি (চোখের জন্য বৈদ্যুতিন ব্যায়াম সহ)।
অদূর ভবিষ্যতে আমি নিজের জন্য যে লক্ষ্য নির্ধারণ করেছি তা হল দ্বিতীয় প্রজন্মের মান অধ্যয়ন করা। আমি শিক্ষার মান উন্নত করতে, মূল দক্ষতা গঠন এবং শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য প্রকল্প কার্যক্রমের প্রযুক্তির আরও বাস্তবায়নে আমার কাজের সম্ভাবনা দেখতে পাচ্ছি।
একজন শিক্ষকের পেশাগত ক্রিয়াকলাপ ফলপ্রসূ হওয়ার জন্য, তাকে নিয়মিত স্ব-বিশ্লেষণ করতে হবে, তার কার্যকলাপের সমস্যাযুক্ত এবং বিতর্কিত দিকগুলি তুলে ধরে। শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ কীভাবে সম্পাদিত হয় এবং এই প্রক্রিয়ার কোন সমস্যাগুলি একজন পেশাদারের জন্য অসুবিধার কারণ হতে পারে?
শিক্ষকের কাজের স্ব-বিশ্লেষণের প্রধান মানদণ্ড এবং পদ্ধতি
শিক্ষকের কাজের স্ব-বিশ্লেষণ শিক্ষকদের দ্বারা পদ্ধতিগতভাবে বছরে প্রায় দুবার করা হয়। এই জাতীয় বিশ্লেষণ কাজের প্রধান ত্রুটিগুলি সনাক্ত করতে এবং সেগুলি সংশোধন করতে সহায়তা করে। এছাড়া, এই কৌশলআপনার পেশাদার বৃদ্ধি, আপনার কর্মজীবন এবং শিক্ষাগত সাফল্য ট্র্যাক করতে সাহায্য করে।
শিক্ষকের পদ্ধতিগত বিষয়ের উপর প্রতিবেদনটি স্পষ্টভাবে তৈরি করা উচিত, পরিভাষা এবং অপ্রয়োজনীয় গীতিকবিতা ছাড়াই। এই ধরনের একটি প্রতিবেদনে, শিক্ষক ক্লাসে অগ্রগতির গতিশীলতা লক্ষ্য করে রিপোর্টিং সময়ের জন্য তার প্রধান কর্মজীবনের সাফল্যগুলি নোট করতে পারেন। এছাড়াও, শিক্ষক এই ধরনের রিপোর্ট নিজের জন্য রাখতে পারেন। যদি শিক্ষক শুধুমাত্র নিজের জন্য কার্যকলাপ বিশ্লেষণ লেখেন, তাহলে তিনি মূল্যায়নের মূল বিষয়গুলি বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করতে পারেন।
যেহেতু যে কোনো শিক্ষকের স্ব-বিশ্লেষণ তার শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি মূল্যায়নকে বোঝায়, তাই এই মূল্যায়নটি যে মানদণ্ডে করা হবে তা হাইলাইট করা প্রয়োজন। প্রথমত, মাপকাঠি হল ক্লাসের সামগ্রিক পারফরম্যান্স, চমৎকার ছাত্র এবং হারানো সংখ্যা। দ্বিতীয়ত, শিক্ষকের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য এবং তাদের বাস্তবায়নের মাত্রা মানদণ্ডে পরিণত হতে পারে। সাধারণত প্রতি বছর শিক্ষকরা নিজেদের সেট করেন শিক্ষার উদ্দেশ্যকিছু অসুবিধা বা অন্য। তাদের কর্মক্ষমতা সাফল্যের দিকে মনোযোগ দিয়ে, শিক্ষক তাদের নিজস্ব পেশাদার সাফল্য বিশ্লেষণ করতে সক্ষম হবেন।
তৃতীয়ত, পূর্ববর্তী সময়ের তুলনায় তার বর্তমান যোগ্যতার স্তর শিক্ষকের আত্ম-বিশ্লেষণের মাপকাঠি হয়ে ওঠে। শিক্ষাবর্ষে প্রতিটি শিক্ষককে যোগ্যতার কোর্স গ্রহণের পাশাপাশি বিভিন্ন প্রতিযোগিতা এবং সম্মেলনে অংশগ্রহণ করতে হবে। প্রতিযোগিতা এবং কোর্স থেকে প্রাপ্ত শংসাপত্রের সংখ্যা দ্বারা, শিক্ষক সরাসরি তার নিজস্ব পেশাদারিত্বের স্তর নিরীক্ষণ করেন।
চতুর্থত, তার নিজের কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন করার সময়, শিক্ষক তার পেশাগত গুণাবলির উন্নতির জন্য স্কুল যে অবস্থার সৃষ্টি করে তার প্রতি দৃষ্টি হারাতে পারবেন না। উদাহরণস্বরূপ, যদি স্কুলে পাঠ পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম না থাকে, পাঠ্যপুস্তক এবং কর্মপুস্তক না থাকে, এটি আপনার প্রতিবেদনে বিশেষভাবে উল্লেখ করা উচিত। আসল বিষয়টি হল যে একজন শিক্ষকের জন্য তথ্য এবং উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তার অভাব সরাসরি তার পেশাদার কার্যকলাপকে প্রভাবিত করে।
পদ্ধতিগত বিষয়ে শিক্ষকের প্রতিবেদনটি অবশ্যই বেশ কয়েকটি প্রশ্নের উপর নির্ভর করতে হবে। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষকের শুধুমাত্র পেশাদার ক্ষেত্রে তার সাফল্যই নয়, রিপোর্টিং সময়কালে স্কুলে তার সাথে ঘটে যাওয়া ব্যর্থতাগুলিও নোট করা উচিত। প্রতিবেদনে শিশুদের শেখানোর প্রক্রিয়ায় শিক্ষক কর্তৃক প্রবর্তিত নতুন পদ্ধতি, তার পেশাদার ক্রিয়াকলাপের সম্ভাব্য উন্নতি, ভবিষ্যতের জন্য পরিকল্পিত হওয়ার কথাও উল্লেখ করা হয়েছে। এছাড়াও, শিক্ষকের প্রধান উদ্বেগ এবং সমস্যাগুলি নোট করা উচিত যা ভবিষ্যতে তার পেশাদার ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করতে পারে।
শিক্ষকের দক্ষতার স্তর, কাজের অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষাগত দক্ষতা সহ শিক্ষকের কর্মক্ষমতা পর্যালোচনা তৈরি করার সময় সাধারণত বিভিন্ন বিষয় বিবেচনা করা হয়। শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতাও উপেক্ষা করা হয় না। উদাহরণস্বরূপ, একটি বিশেষ জিমনেসিয়ামে, একজন শিক্ষকের স্ব-বিশ্লেষণের ফলাফলের প্রয়োজনীয়তা সাধারণ সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের তুলনায় সামান্য বেশি।
স্ব-বিশ্লেষণ সংকলন করার সময় শিক্ষক দ্বারা সম্মুখীন সমস্যা
শুধুমাত্র প্রথম নজরে মনে হয় যে নিজের কাজের একটি স্ব-বিশ্লেষণ সংকলন করা কঠিন নয়, কারণ শিক্ষক তার পেশাদার কার্যকলাপের সমস্ত সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি জানেন। প্রকৃতপক্ষে, এই প্রক্রিয়াটি প্রায়শই অনেক কারণের কারণে জটিল হয় যা অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।
সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, প্রাথমিক ত্রৈমাসিক গ্রেডগুলি সর্বদা একজন শিক্ষকের কার্যকর কাজের প্রমাণ নাও হতে পারে। এমনকি ক্লাসে শুধুমাত্র চমৎকার ছাত্র থাকলেও শিক্ষকের পেশাগত কার্যকলাপ কম হতে পারে। এই কারণেই, একটি সঠিক এবং ন্যায্য বিশ্লেষণ আঁকতে, শিক্ষকের ব্যক্তিগত সাফল্য থেকে স্কুলে কাজের পরিবেশ পর্যন্ত এক ডজন কারণ বিবেচনা করা প্রয়োজন।
শিক্ষক দ্বারা ব্যবহৃত শিক্ষাগত পদ্ধতির বিশ্লেষণ থেকেও সমস্যা দেখা দেয়। শিক্ষক প্রমাণিত পদ্ধতিগত সুপারিশ ব্যবহার করলেও, তার পেশাদারিত্বের স্তর কম হবে। আধুনিক স্কুলে শিক্ষকদের মনস্তাত্ত্বিক এবং নৈতিক-দেশপ্রেমিক শিক্ষার উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন ধরনের কাজের পদ্ধতি ব্যবহার করতে হয়। বিভিন্ন পদ্ধতির সাথে মিলিত শিক্ষাদানের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির ব্যবহার শিক্ষকের কার্যকলাপকে আরও সফল করতে সাহায্য করবে।
কাজের পদ্ধতি এবং শিক্ষার্থীদের সাফল্যের প্রতিফলন, শিক্ষকের পক্ষে তার ব্যক্তিত্ব না হারানো গুরুত্বপূর্ণ। যদি আপনার নিজের কিছু উন্নয়ন এবং পদ্ধতির কাজে ব্যবহার করা হয়, তবে আপনার অবশ্যই সেগুলি সম্পর্কে কথা বলা উচিত, যেহেতু তারা শিক্ষকের পেশাদারিত্বের স্তর প্রদর্শন করে। তার নিজের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের এমন একটি বিশদ বিবরণ সংকলন করার পরে, শিক্ষক তার কাজের প্রধান অসুবিধা এবং সুবিধাগুলি কী তা বুঝতে সক্ষম হবেন। এই জাতীয় বিশ্লেষণ ত্রুটিগুলি সংশোধন করতে এবং একাডেমিক কর্মক্ষমতা উন্নত করতে সহায়তা করবে।
শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি স্ব-বিশ্লেষণ করা একটি বাস্তব বিজ্ঞান, যেখানে আপনার পেশাদার ব্যক্তিত্ব না হারানো গুরুত্বপূর্ণ। যদি শিক্ষক এই কাজটি একটি ঈর্ষণীয় ফ্রিকোয়েন্সি সহ করেন, তবে তিনি তার নিজের পেশাদার সমস্যাগুলি প্রাথমিকভাবে সনাক্ত করতে সক্ষম হবেন, সেগুলি দ্রুত সমাধান করতে পারবেন, যতক্ষণ না তারা পরিচালনার সাথে সমস্যা সৃষ্টি করে।
আত্মদর্শনপেশাদার
একজন গণিত শিক্ষকের কার্যক্রম
গুরেটস্কায়া স্বেতলানা সের্গেভনা
KSU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 10 N.K. Krupskaya নামে নামকরণ করা হয়েছে"
গুরেটস্কায়া স্বেতলানা সের্গেভনা - গণিতের শিক্ষক।
শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা 23 বছর, এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠান 23 বছর বয়সী উচ্চ শিক্ষা, 1993 ক্রাসনয়ার্স্ক স্টেট ইউনিভার্সিটি, বিশেষত্ব - গণিত, যোগ্যতা - গণিতের শিক্ষক, 2012 সাল থেকে সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগ।
আমাকে বলুন এবং আমি ভুলে যাব
আমাকে দেখান এবং আমি মনে রাখব
আমাকে জড়িত এবং আমি শিখব.
একজন গণিত শিক্ষকের স্বতন্ত্র শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য হ'ল শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের বিভিন্ন স্তরকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষার প্রক্রিয়াটিকে কার্যকরভাবে গড়ে তোলা, তাদের গবেষণার কাজে জড়িত করা, বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি এবং অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুতি নেওয়া এবং অন্যান্য। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান.
আমার পেশাগত ক্রিয়াকলাপে, আমি একটি বহুমুখী ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছি, যা পারিপার্শ্বিক বিশ্বের বস্তুর সাথে সম্পর্কযুক্ত উত্পাদনশীল এবং সচেতন কার্যক্রম পরিচালনা করতে সক্ষম। একটি উপায় যে এটি সমস্ত ছাত্রদের জন্য একটি প্রাথমিক স্তরের প্রশিক্ষণ, প্রাসঙ্গিক অর্জনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি প্রদান করে৷ স্টেট স্ট্যান্ডার্ডশিক্ষা
শিক্ষাদানে, আমি বেশ কয়েকটি কাজ সেট করেছি:
- শিক্ষার্থীদের গণিতে উচ্চ মানের জ্ঞান দিতে;
- প্রতিটি শিক্ষার্থীর ক্ষমতা, বুদ্ধিবৃত্তিক, সৃজনশীল এবং নৈতিক সম্ভাবনা প্রকাশ করুন;
- বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আরও শিক্ষার উপর মনোযোগ দিয়ে স্বাধীন কাজের দক্ষতা গড়ে তোলা;
- শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠনের ফর্মগুলির উন্নতি;
- নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যবহার, কার্যকর পদ্ধতিশিখন
- গণিতে আগ্রহ বিকাশ এবং জোরদার করা।
এই সব আমাকে তার ক্ষমতা, আগ্রহ এবং সুযোগ অনুসারে ছাত্রের ব্যক্তিত্ব বিকাশ করতে এবং ছাত্রদের তাদের পড়াশোনায় এবং তাদের পরবর্তী শিক্ষার পরিকল্পনা বাস্তবায়নে নির্দিষ্ট সাফল্য অর্জন করতে দেয়।
আমি সদিচ্ছা ও উদ্দেশ্যপূর্ণ পরিবেশে শ্রেণীকক্ষে পাঠদানের আয়োজন করার চেষ্টা করি। আমি পাঠের জন্য উপকরণগুলি এমনভাবে নির্বাচন করি যাতে অজ্ঞতা থেকে জ্ঞান, অক্ষমতা থেকে দক্ষতার দিকে অগ্রগতির পথে সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করা যায়। পাঠে আমি প্রতিটি শিক্ষার্থীর শিক্ষাগত চাহিদা বিবেচনায় নিয়ে দলবদ্ধভাবে কাজ, স্বতন্ত্র কাজ ব্যবহার করি।
- আমি প্রতি ঘণ্টায় চেষ্টা করি বিষয়ের প্রতি আগ্রহ গড়ে তুলতে এবং বজায় রাখতে। শ্রেণীকক্ষে কাজের সময় কার্যকরভাবে ব্যবহার করার জন্য, আমি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার বিভিন্ন রূপ ব্যবহার করি: পাঠ, বক্তৃতা, কর্মশালা, পরামর্শ, অতিরিক্ত ক্লাস, প্রতিযোগিতা। পাঠগুলিতে আমি ব্যক্তিগত এবং স্বতন্ত্র কাজের সাথে কাজের গ্রুপ ফর্মকে একত্রিত করার চেষ্টা করি, আমি উন্নয়নশীল, যৌক্তিক, সমস্যাযুক্ত, বুদ্ধিবৃত্তিক কাজগুলি নির্বাচন করি এবং রচনা করি যা শিক্ষামূলক, বিনোদনমূলক এবং প্রকৃতিতে বিকাশশীল, শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাসে শিক্ষিত করি।
মূল ফোকাস হল নিশ্চিত করা যে সমস্ত ছাত্রদের প্রোগ্রামের প্রধান শিক্ষামূলক ইউনিটগুলির একটি দৃঢ় বোঝাপড়া রয়েছে। শিক্ষকের জন্য একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল সমস্ত শিক্ষার্থীকে স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন করতে শেখানো, এবং এটি শেখার সমস্ত পর্যায়ে সক্রিয় কার্যকলাপে তাদের জড়িত করে অর্জন করা যেতে পারে।
এই বিষয়ে, আমি যে বিষয়ে কাজ করছি তা বেছে নিয়েছি, এটি হল "ছাত্রদের মানসিক কার্যকলাপের সক্রিয়করণ।" বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত অগ্রগতি, তথ্য বিপ্লবের জন্য একজন ব্যক্তির তথ্যের ক্রমবর্ধমান প্রবাহে নেভিগেট করতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন। অতএব, স্কুলছাত্রীদের স্বাধীন কাজের ভূমিকা, যা দক্ষতা, সৃজনশীল কার্যকলাপ এবং তথ্য সংস্কৃতি গঠনে অবদান রাখে, বৃদ্ধি পাচ্ছে।
একটি পদ্ধতিগত বিষয়ে কাজ করার সময়, আমি খোলা পাঠ, পরীক্ষা-পাঠ, সেমিনার-পাঠ, সম্মেলন-পাঠ, বাড়িতে স্বাধীন সৃজনশীল কাজ অনুশীলন করি, প্রয়োগ করি কম্পিউটার প্রোগ্রাম. আইসিটি জ্ঞান আমাকে বিভিন্ন উদ্দেশ্যে কম্পিউটার ব্যবহার করতে দেয়:
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ভিজ্যুয়ালাইজেশনের একটি মাধ্যম হিসাবে (উপস্থাপনা, মডেলিং),
বৈজ্ঞানিক প্রক্রিয়ার স্বতন্ত্রীকরণের জন্য,
সমষ্টিগত এবং দলগত কাজের সংগঠনের জন্য,
বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপাদান বিকাশ এবং প্রস্তুত করার একটি উপায় হিসাবে (পাঠ পরিকল্পনা, পদ্ধতিগত উন্নয়ন, পরীক্ষা, ইন্টারেক্টিভ পরীক্ষা এবং অন্যান্য ধরনের কাজ)।
আমি ক্রমাগত শিক্ষার কার্যকারিতা উন্নত করার উপায় খুঁজছি, জ্ঞান স্থানান্তর করার বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করে, এমন ব্যক্তির উপর প্রভাবের অ-মানক রূপ যা শিক্ষার্থীদের আগ্রহী করতে পারে, শেখার প্রক্রিয়াকে উদ্দীপিত করতে পারে এবং অনুপ্রাণিত করতে পারে।
পাঠে আমি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করি:
- তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি;
- শিক্ষা এবং ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক বিকাশ;
- গেমিং প্রযুক্তি;
- প্রকল্প প্রশিক্ষণ;
- আমি একটি পাঠে শিক্ষাগত প্রযুক্তি একত্রিত করি।
সুতরাং, নতুন উপাদান অধ্যয়ন করার সময়, একটি প্রজেক্টর ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয় যা আপনাকে কম্পিউটার স্ক্রিনে যা ঘটে তা একটি বড় পর্দায় প্রদর্শন করতে দেয়। এইভাবে, শিক্ষক ব্ল্যাকবোর্ডে চক দিয়ে অঙ্কন না করে বক্তৃতা দিতে পারেন এবং লক্ষণীয়ভাবে উপাদানের উপস্থাপনাকে দ্রুততর করতে পারেন। একই সময়ে, ইন্টারেক্টিভ অঙ্কন এবং অঙ্কন ব্যবহার করে, স্টেরিওমেট্রিতে চিত্রগুলির একটি চাক্ষুষ উপস্থাপনা দিতে।
আধুনিক ইলেকট্রনিক শিক্ষামূলক সরঞ্জামগুলি আপনাকে পাঠের জন্য উপস্থাপনা তৈরি করতে, গণিতে পরীক্ষামূলক কাজ করতে এবং প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপের জন্য যথেষ্ট সুযোগ প্রদান করতে দেয়।
আমি বিশ্বাস করি যে আমার কাছে তথ্য এবং যোগাযোগের দক্ষতা আছে, যথা:
- আমি স্কুলের গণিত কোর্সের বিষয়গুলির অধ্যয়নের অংশ হিসাবে গণিতে DER ব্যবহারে আমার নিজস্ব পেশাদার দক্ষতা বিকাশ করি;
- শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহারের জন্য নির্বাচন করার জন্য আমি DER-এর গুণমান মূল্যায়ন করতে সক্ষম;
- আমি DER ব্যবহার করে গণিতের পাঠ এবং পাঠের অংশগুলি বিকাশ করি;
- ব্যবহার বিভিন্ন পদ্ধতিএবং DER ব্যবহার করে গণিত পাঠে শিক্ষাদানের ধরন;
- আমি নতুন আইসিটি সরঞ্জামগুলির বিকাশে স্ব-শিক্ষায় নিযুক্ত আছি;
- আবেদন কর প্রাত্যহিক জীবনএবং নিম্নলিখিত আইসিটি সরঞ্জামগুলির পরিচালনা (ব্যবহারকারীর আইসিটি দক্ষতা):
1. কম্পিউটার এবং পেরিফেরাল যন্ত্রপাতি;
2. ব্যবহারকারী-স্তরের সফ্টওয়্যার;
3. যোগাযোগ মানে ( ইমেইল, ইন্টারনেট) ব্যবহারকারী পর্যায়ে।
আমি আমার পেশাগত কার্যকলাপে (বিশেষ আইসিটি দক্ষতা) নিম্নলিখিতগুলি প্রয়োগ করতে পারি:
1. পেশাদার ক্রিয়াকলাপে আইসিটি সংস্থান বেছে বেছে ব্যবহার করুন
2. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ইলেকট্রনিক শিক্ষাগত পণ্য ব্যবহার করার শিক্ষাগত সুবিধা নির্ধারণ করা;
3. দূরত্ব কোর্সের সঙ্গে কাজ.
আমার কাজে আমি যোগাযোগের একটি গণতান্ত্রিক শৈলী দ্বারা পরিচালিত। পাঠ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ পরিচালনা করার সময়, আমি সর্বদা আমার ছাত্রদের বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং তাদের ক্ষমতা বিবেচনা করি। শ্রেণীকক্ষের মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ বন্ধুত্বপূর্ণ, পারস্পরিক শ্রদ্ধা, বিশ্বাস এবং উন্মুক্ততার উপর ভিত্তি করে। প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে আমি গণিতে শিক্ষার্থীদের আগ্রহের বিকাশে অবদান রাখি: সক্রিয় ধরণের কার্যকলাপ ব্যবহার করে (গোষ্ঠীর কাজ, শিক্ষামূলক খেলা, স্তরের পার্থক্য পদ্ধতিতে কাজ করুন), রেফারেন্স স্কিম, টেবিল, অ্যালগরিদম ব্যবহার করে যা শিশুদের গভীর এবং কঠিন জ্ঞান অর্জন করতে সক্ষম করে। আমি স্কুলছাত্রীদের সাথে ব্যক্তিগত কাজে বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করি: ব্যক্তিগত উদাহরণের পদ্ধতি, পরামর্শ, উদ্দীপনা, প্রয়োজনীয়তা, অ্যাসাইনমেন্ট। তাই গ্রেড 5-6-এ আমি বিকল্পগুলির পারস্পরিক যাচাইকরণের সাথে আরও প্রায়ই নির্দেশনা পরিচালনা করার চেষ্টা করি। আমি ক্রসওয়ার্ড পাজল, মিনি-প্রবন্ধ আকারে বিষয়ের তাত্ত্বিক অংশে হোমওয়ার্ক সেট করেছি, যা সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশে অবদান রাখে। গ্রেড 5-6-এ কাজ করার সময়, আমি ছাত্রদের শেখানোর চেষ্টা করি কীভাবে একটি পাঠ্যপুস্তকের সাথে স্বাধীনভাবে কাজ করতে হয়, তারা যা পড়েন তা থেকে মূল জিনিসটি হাইলাইট করার ক্ষমতা বিকাশ করে এবং একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি শব্দার্থিক সারাংশ তৈরি করে। অনেক ছাত্র যারা আগে শ্রেণীকক্ষে সক্রিয় ছিল না তারা সহপাঠীদের সামনে তাদের কাজ উপস্থাপন করতে শুরু করে এবং বিষয়ের প্রতি আগ্রহ দেখা দেয়। আমার পাঠে পারস্পরিক বোঝাপড়া, শিক্ষক এবং কমরেডদের মতামতের প্রতি শ্রদ্ধা রয়েছে। এর ফলে- স্বাধীনতার বিকাশ, কৌতূহল এবং আরও অর্জনের ইচ্ছা।
ছাত্রদের সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা ভিন্ন, তাদের শেখার ক্ষমতাও ভিন্ন: কেউ খুব দ্রুত নতুন উপাদান শিখতে পারে, কারোর অনেক বেশি সময় প্রয়োজন, বড় সংখ্যাউপাদানকে একীভূত করার জন্য পুনরাবৃত্তি, কিছুর জন্য, শ্রবণ উপলব্ধি পছন্দনীয় নতুন তথ্য, চাক্ষুষ কারো জন্য. শেখার অসুবিধা সহ শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার সময়, আমি শেখার প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করার চেষ্টা করি। এটি করার জন্য, আমি যা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার সারাংশের সাথে সম্পর্কিত বিনোদনমূলক উপাদান ব্যবহার করি, আমি সন্তানের সাফল্যকে উত্সাহিত করি, আমি ব্যক্তিগত স্বভাব, মনোযোগ, সহায়তা প্রদানের প্রস্তুতি প্রদর্শন করি। একাডেমিক ব্যর্থতা প্রতিরোধ করার জন্য, আমি উদ্দেশ্যমূলকভাবে পাঠের বিভিন্ন পর্যায়ে শিক্ষাদানে জোর দিই, যথা:
শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি নিরীক্ষণের প্রক্রিয়ায়;
নতুন উপাদান উপস্থাপন করার সময়;
স্বাধীন কাজের সময়।
আমি প্রতিভাধর শিশুদের সাথে বিভিন্ন উপায়ে পৃথক কাজ সংগঠিত করি: ক্লাসে অতিরিক্ত সমস্যা সমাধান করা, সমস্যা সমাধানের জন্য বিভিন্ন বিকল্পের অনুসন্ধানকে উদ্দীপিত করা, হোমওয়ার্কের জন্য অতিরিক্ত কাজ অফার করা, শিক্ষার্থীদের বিষয়ের উপর অতিরিক্ত সাহিত্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, বিভিন্ন প্রমাণের অনুসন্ধানকে উদ্দীপিত করা একই উপপাদ্যের।
শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন স্তরের প্রস্তুতি নিয়ে এগিয়ে যাওয়ার জন্য, আমি পাঠে নিম্নোক্ত কাজগুলি ব্যবহার করি:
প্রতিটি পাঠে তত্ত্ব এবং অনুশীলনের সংমিশ্রণ (পাঠটি দুটি ভাগে বিভক্ত: প্রথম অংশটি সবাইকে শিক্ষা দিচ্ছে, দ্বিতীয়টি দুটি সমান্তরাল প্রক্রিয়া: শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ এবং স্বতন্ত্র কাজপৃথক ছাত্র সহ শিক্ষক)। এই তালিকাকাজ আপনাকে শ্রেণীকক্ষে একটি স্বতন্ত্র এবং ভিন্ন ধরনের কাজ সংগঠিত করার অনুমতি দেয়, যখন শিক্ষার্থীদের নতুন ধরনের কাজগুলি অফার করে, ধীরে ধীরে তাদের জটিল করে তোলে
ছোট গোষ্ঠীতে কাজ করুন, যার সময় বিভিন্ন ট্র্যাজেক্টোরির সাথে কাজ করা যেতে পারে: জ্ঞানের স্তর অনুসারে পৃথক গোষ্ঠী, পারস্পরিক সহায়তা সংগঠিত করার জন্য দল, যেখানে সর্বাধিক প্রস্তুত শিক্ষার্থীরা তাদের কমরেডদের নিয়ন্ত্রণ, সহায়তা এবং মূল্যায়ন করে। কাজের এই ফর্মটি শিক্ষার্থীদের পার্থক্যের সংগঠনের পাশাপাশি সমষ্টিবাদ, যোগাযোগের গুণাবলীর বিকাশে অবদান রাখে।
স্বতন্ত্র কাজ, যেখানে প্রতিটি শিক্ষার্থীকে কাজের একটি সেট দেওয়া হয়, যার বাস্তবায়ন আপনাকে সহজতম উপাদান থেকে আরও জটিল দিকে যেতে দেয়। আমি সাধারণত শিক্ষামূলক কাজ হিসাবে যেমন অ্যাসাইনমেন্ট অফার.
এমন ছাত্র রয়েছে যাদের একটি ভালভাবে বিকশিত যৌক্তিক চিন্তাভাবনা রয়েছে এবং তারা প্রাকৃতিক এবং গাণিতিক চক্রের বিষয়গুলিকে একীভূত করতে ভাল, কিন্তু মানবিক বিষয়ে যাদের ঝোঁক এবং আগ্রহ নেই। এবং সেখানে ভাল-বিকশিত কল্পনাপ্রবণ চিন্তাধারার ছাত্র রয়েছে, যারা গভীরভাবে অনুভব করে, কিন্তু গণিত পছন্দ করে না। অবশ্য এ রকম ভিন্ন ভিন্ন শিক্ষার্থীদের একইভাবে পাঠদান করা সম্ভব হলেও গুণগত মান শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকমে যাবে স্কুলছাত্রীদের উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার জন্য, পাঠের পৃথক পর্যায়ে পৃথক শিক্ষাদান করা প্রয়োজন। পৃথকীকৃত কাজগুলি নিশ্চিত করা সম্ভব করে যে সমস্ত শিক্ষার্থী উপাদানের বিষয়বস্তুতে আয়ত্ত করতে পারে, যা বিভিন্ন ছাত্রদের জন্য আলাদা হতে পারে, কিন্তু অপরিবর্তনীয় অংশের বাস্তবায়ন সবার জন্য বাধ্যতামূলক।
স্ব-অধ্যয়ন আমার পাঠের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। আমি বাচ্চাদের স্বাধীন কাজে সময়ের কার্যকর বন্টন শেখাই, আমি তাদের কাজের ফলাফলের জন্য স্কুলছাত্রীদের ব্যক্তিগত দায়িত্ব তৈরি করি। আমি শিশুদের মধ্যে শুধুমাত্র এককভাবে নয়, বিভিন্ন ধরণের গোষ্ঠীতে কাজ করার, দায়িত্ব সঠিকভাবে বন্টন করার, শুধুমাত্র নিজেদের জন্যই নয়, তাদের কমরেডদের কার্যকলাপের ফলাফলের জন্যও দায়বদ্ধ হওয়ার, তাদের মতামতকে সম্মান করার ক্ষমতা বিকাশ করি। দলের সদস্যগণ. আমি জানি কিভাবে আমার কাজের ফলাফল ভবিষ্যদ্বাণী করতে হয়, একত্রীকরণের উপায় এবং রূপরেখা সামনের অগ্রগতিঅর্জিত হয়েছে, ঘাটতিগুলির ধারাবাহিক নির্মূলের পর্যায়গুলি সরবরাহ করার সময়। প্রতিটি শিশুর সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়া খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা আপনাকে 40-44% জ্ঞানের স্থিতিশীল মানের সাথে 100% একাডেমিক কর্মক্ষমতা অর্জন করতে দেয়।
শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের জন্য, বিষয়ের উপর পাঠ্যক্রমিক কাজ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যা শিক্ষামূলক কাজের সাথে মিলিত হয়, একটি সাধারণ লক্ষ্য থাকে, যদিও এটি সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত আকারে পৃথক। পাঠ্য বহির্ভূত কাজ শিক্ষার্থীদের সম্ভাবনার আরও সম্পূর্ণ উপলব্ধি, সৃজনশীল এবং ব্যবহারিক দক্ষতা গঠনের জন্য, জ্ঞানের কার্যকারিতার জন্য শর্ত তৈরি করে। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজে, আমি নিম্নলিখিত ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করি: গেমস, কুইজ, একটি গাণিতিক সংবাদপত্র প্রকাশ করা, গাণিতিক সপ্তাহ কাটানো, গাণিতিক অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণের জন্য শিশুদের আকৃষ্ট করা, মারামারি। স্কুল অলিম্পিয়াডে ৫-৮ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা অংশ নেয়।
প্রতিটি শ্রেণীতে, দুর্বল এবং গড় বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের শিশু ব্যতীত, শক্তিশালী শিশুও রয়েছে, দুর্ভাগ্যক্রমে, তাদের মধ্যে মাত্র কয়েকটি রয়েছে। অর্জন করার জন্য উচ্চস্তরএই ধরনের শিশুদের সাথে জ্ঞান আমি তাদের সাথে কাজ করার জন্য অতিরিক্ত ক্লাস ব্যবহার করি: চেনাশোনা, ইলেকটিভ। আমি UNT সফলভাবে পাস করার জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করতে এবং পরবর্তী শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার জন্য সহায়তার আয়োজন করি, আমি UNT-এর প্রস্তুতির জন্য ম্যানুয়াল থেকে শ্রেণীকক্ষে কাজগুলি বিশ্লেষণ করি, আমি স্ব-অধ্যয়নের সময় উদ্ভূত শিশুদের প্রশ্নের উত্তর দিই।
প্রোগ্রাম উপাদানের আত্তীকরণের গুণমান নিরীক্ষণ করতে, সাধারণ এবং এলোমেলো ত্রুটিগুলির সময়মত সনাক্তকরণ, আমি শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের বিভিন্ন ধরণের নিয়ন্ত্রণ ব্যবহার করি: পরীক্ষা, একটি পৃথক প্রকৃতির স্বাধীন কাজ, পরীক্ষা, পরীক্ষা। আমার অনুশীলনে আমি প্রতিফলনের পদ্ধতি ব্যবহার করি, যা শিশুদের জ্ঞানের স্ব-মূল্যায়ন শেখাতে সাহায্য করে। বছরের শুরুতে আমি প্রাথমিক পরীক্ষাগুলি পরিচালনা করি ("শূন্য কাট"), শেষে - চূড়ান্তগুলি। পরীক্ষার ফলাফল বিশ্লেষণ করে, জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার পরিবর্তনের সামগ্রিক চিত্র খুঁজে পাওয়া যায়। এই সিস্টেমকাজ আমাকে সময়মত শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংশোধন করতে দেয়। সকল শ্রেণীর শিক্ষার স্তর স্থিতিশীল। কিন্তু শিখতে কম অনুপ্রেরণা সহ একটি সমস্যাযুক্ত ক্লাস আছে, তাই এই ক্লাসে কাজ করার সময় আমার প্রধান কাজ হল 100% একাডেমিক পারফরম্যান্স বজায় রাখা। এই ক্লাসে, আমি ছাত্রদের স্বতন্ত্র ক্ষমতা বিবেচনা করে স্বাধীন, নিয়ন্ত্রণ কাজ ব্যবহার করি।
আমি পেশাদার বৃদ্ধির স্তর বজায় রাখা প্রয়োজন বলে মনে করি। আমি প্রশিক্ষণ কোর্স, বিভিন্ন বিষয়ভিত্তিক সেমিনারে যোগদান, আমার সহকর্মীদের কাছ থেকে পাঠ, বিভিন্ন শিক্ষাগত প্রযুক্তি অধ্যয়ন এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য অর্জনের মাধ্যমে আমার পেশাদার দক্ষতা উন্নত করি। আমি আমার কাজে এই উত্সগুলিতে সংক্ষিপ্ত অভিজ্ঞতা প্রয়োগ করি।
আমার পেশাগত ক্রিয়াকলাপে, আমি আরও ইতিবাচক দিক দেখতে পাচ্ছি, তবে অসুবিধাগুলিও রয়েছে: আমি বিশ্বাস করি যে গণিত প্রোগ্রামে বিষয়গুলি অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টার সংখ্যা UNT এবং একটি নতুন ফর্মের চূড়ান্ত শংসাপত্রের জন্য শিক্ষার্থীদের আরও ভাল প্রস্তুতির জন্য যথেষ্ট নয়। . কিভাবে একজন বিষয় শিক্ষক অতিরিক্ত প্রস্তুতি প্রয়োজন প্রচুর পরিমাণেশিক্ষাগত উপাদান, অনেক অ-মানক কাজের সমাধান সন্ধান করুন। উপসংহারে, আমি যোগ করতে চাই যে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উদ্ভাবনী প্রযুক্তির প্রবর্তন সত্ত্বেও, একজনকে ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে শিক্ষার ঐতিহ্যগত রূপগুলিও শ্রেণীকক্ষে হওয়া উচিত, যা ভাল ফলাফল অর্জনে সহায়তা করে। প্রধান লক্ষ্য অর্জনের জন্য - শিশুকে বাঁচতে শেখাতে শিক্ষককে অবশ্যই সমস্ত রূপ, পদ্ধতি, প্রযুক্তি এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি, আধুনিক, নতুন এবং ঐতিহ্যগত, পুরানো স্কুলের উপাদানগুলিকে একত্রিত করতে সক্ষম হতে হবে। আধুনিক স্কুলের লক্ষ্য হল একটি তথ্য ব্যক্তিত্ব গঠন করা, যেটি শুধুমাত্র গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়া এবং দ্রুত পরিবর্তিত বাস্তবতায় নতুন সম্পর্ক স্থাপনের মতো তার কাজগুলি পূরণ করতে সক্ষম নয়। শিক্ষকের কাছ থেকে, এবং তাই আমার কাছ থেকে, এই পরিস্থিতিতে আধুনিক সমাজের চাহিদা এবং লক্ষ্য অনুসারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরি করা প্রয়োজন।
একটি আধুনিক স্কুলে শিক্ষাদান এবং শেখার মানের জন্য প্রয়োজনীয়তা প্রায় প্রতিদিনই বাড়ছে। স্থায়ী কাজনিজের উপর, একজনের পেশাদারিত্বের ক্রমাগত উন্নতি, সক্রিয় স্ব-শিক্ষা - এগুলি শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তার একটি ছোট অংশ মাত্র। একই সময়ে, পুরো প্রক্রিয়াটি রেকর্ড করা গুরুত্বপূর্ণ - কাগজে, শংসাপত্র, প্রতিবেদন, উপস্থাপনা আকারে ইলেকট্রনিক মিডিয়াতে।
আমাদের ওয়েবসাইটের এই বিভাগে, আমরা শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণের বিভিন্ন বিকল্প এবং ফর্মগুলি প্রকাশ করব: স্ব-বিশ্লেষণের নমুনা, পেশাদার ক্রিয়াকলাপের রেফারেন্স এবং প্রতিবেদন, কৃতিত্বের তথ্য ইত্যাদি।
কেন আমাদের শিক্ষকের কার্যকলাপ বিশ্লেষণ করতে হবে
শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ নিজেই একবারে বেশ কয়েকটি কার্য সম্পাদন করে:
- ডায়াগনস্টিক।
- স্ব-শিক্ষামূলক।
- রূপান্তরকারী।
- জ্ঞান ভিত্তিক.
এই ফাংশনগুলির সংমিশ্রণ ভবিষ্যতে একজন শিক্ষকের কাজ দেখতে, পেশাদার দক্ষতা বিকাশের উপায়গুলি সঠিকভাবে রূপরেখা এবং স্ব-শিক্ষার ভেক্টরগুলি সনাক্ত করা সম্ভব করে তোলে।
শিক্ষকের কাজের কার্যকারিতার প্রধান সূচক হল, প্রথমত, একটি মানসম্পন্ন পাঠ। তিনিই শিক্ষার্থীদের কৃতিত্ব, বিষয়ের উপর তাদের দক্ষতা, তাদের প্রেরণা এবং ভবিষ্যতে উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ভর্তির মতো মানদণ্ডকে প্রভাবিত করেন।
অতএব, বিশ্লেষণের দক্ষতা শুধুমাত্র শিক্ষকদেরই নয়, পদ্ধতিবিদ, স্কুল প্রশাসনের সদস্যদেরও থাকতে হবে।
বিশ্লেষণাত্মক রেফারেন্সের প্রকার
শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ শিক্ষকের কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রকে কভার করে। উদ্দেশ্য উপর নির্ভর করে, আছে:
- শিক্ষকের সমগ্র শিক্ষাগত কার্যকলাপের বিশ্লেষণ।
- একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ।
- বিশ্লেষণ এবং।
- একজন শিক্ষাবিদ হিসাবে শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ।
- শিক্ষকের আত্মদর্শন।
কিছু ধরণের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদন পরিদর্শকদের দ্বারা লেখা হয়। শিক্ষক নিজেই সাধারণত সমস্যা, বিষয়ের অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দ একটি নির্দিষ্ট সময়ের এক চতুর্থাংশ, এক বছরের ফলাফলের ভিত্তিতে তার কাজের একটি স্ব-বিশ্লেষণ সংকলন করেন।
কিভাবে একজন শিক্ষকের কর্মক্ষমতা বিশ্লেষণ প্রতিবেদন লিখবেন
একজন শিক্ষকের সমগ্র শিক্ষাগত কার্যকলাপের মূল্যায়নকারী একটি সাধারণ বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদন সাধারণত নিম্নলিখিত স্কিম অনুযায়ী সংকলিত হয়:
- সাধারণ জ্ঞাতব্যশিক্ষক সম্পর্কে (নাম, বিষয়, তিনি যে ক্লাসে কাজ করেন, পরিষেবার দৈর্ঘ্য, এই প্রতিষ্ঠানে পরিষেবার দৈর্ঘ্য, শিক্ষা, বিভাগ)।
- শিক্ষক যে বিষয় বা সমস্যা নিয়ে কাজ করছেন।
- নির্বাচিত
- শিক্ষক তার কাজে নিজের জন্য কী কাজগুলি সেট করেন।
- বছরের শুরুতে পরিকল্পনা করা কাজের প্রত্যাশিত ফলাফল।
- নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনে শিক্ষকের কার্যকলাপ কেমন।
- শিক্ষকের কাজের ফলাফল: ZUN-এর গড় স্কোর, সফলতার সংখ্যা, পিছিয়ে থাকা, GIA-এর ফলাফল, বিষয়ের ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা, খোলা পাঠ, বিষয় অলিম্পিয়াডে শিশুদের অংশগ্রহণ, প্রতিযোগিতা, বিষয়ভিত্তিক সপ্তাহ , উৎসব, ছাত্রদের সাথে স্বতন্ত্র কাজ, বিষয়ের উপর একটি বৃত্তের কাজ।
- ফলাফল পদ্ধতিগত কাজশিক্ষক: উন্নয়ন শিক্ষা উপকরণ, পদ্ধতি সমিতির সভায় অংশগ্রহণ, অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ, শিক্ষাগত সম্মেলনে বক্তৃতার উপকরণ, সহকর্মীদের কাজের বিশ্লেষণ।
- একজন শিক্ষক হিসাবে শিক্ষকের কাজের ফলাফল: পিতামাতার সাথে কাজ করা, ক্লাস পরিচালনা বজায় রাখা, মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে কাজ করা ইত্যাদি।
- শিক্ষণ কর্মীদের একজন সদস্য হিসাবে শিক্ষকের কাজ: সম্মতি শ্রম শৃঙ্খলা, অংশগ্রহণ জনজীবনস্কুল, দলের সাথে সম্পর্ক, প্রশাসন।
- ডকুমেন্টেশন সংস্কৃতি: পরিকল্পনা, পাঠের নোট, সময়মত প্রতিবেদন জমা দেওয়া ইত্যাদি।
এটি একটি বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদন কম্পাইল করার জন্য একটি সাধারণ স্কিমের একটি উদাহরণ, যা বিশ্লেষণের উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে পরিপূরক বা সংক্ষিপ্ত করা যেতে পারে।
সারসংক্ষেপ
শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ নেতৃস্থানীয় স্থান এক দখল করে. একজনের কাজের বিশ্লেষণ হল শিক্ষকের নিজের প্রতিফলন দক্ষতা, তার কাজের ফলাফল সঠিকভাবে এবং পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা, তার ত্রুটিগুলি দেখতে, সাফল্য এবং কৃতিত্বগুলি রেকর্ড করার একটি দুর্দান্ত উপায়। তদুপরি, এটি কাজের বিশ্লেষণ যা স্ব-শিক্ষার সঠিক দিক বেছে নিতে বা উন্নত প্রশিক্ষণে কাজ করতে সহায়তা করে।
বিভিন্ন ক্ষেত্রে শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণের ধরন
সাধারণত এটা সম্পর্কে জটিল বিশ্লেষণতাদের কাজের, যা শিক্ষকরা স্কুল বছরের শেষে তৈরি করেন। এই ধরনের বিশ্লেষণ হল সবচেয়ে সাধারণ এবং শিক্ষকের কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রগুলির একযোগে বর্ণনা অন্তর্ভুক্ত করে:
- শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের মানের একটি সম্পূর্ণ বিশ্লেষণ সহ বিষয় পড়ানো।
- পদ্ধতিগত কাজ।
- বৈজ্ঞানিক গবেষণা কাজ।
- শ্রেণী শিক্ষক হিসেবে শিক্ষকের কার্যকলাপ।
- পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং স্কুলের বাইরের কাজের বিশ্লেষণ।
- সামাজিক কাজশিক্ষক
- পেশাগত উন্নয়ন এবং স্ব-শিক্ষা নিয়ে কাজ করুন।
বিশ্লেষণগুলি কিছুটা আলাদাভাবে সংকলিত হয়, একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অনুসরণ করে এবং উপাদানগুলির একটিকে বর্ণনা করে। উদাহরণ স্বরূপ:
- শিক্ষকের শিক্ষাগত কার্যকলাপের বিশ্লেষণ।
- শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত অর্জনের বিশ্লেষণ... বিষয়ের ক্লাস।
- স্ব-শিক্ষায় শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ।
- শ্রেণি শিক্ষকের কাজের বিশ্লেষণ ইত্যাদি।
এই ধরনের বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদনগুলি অত্যন্ত বিশেষায়িত এবং বিশেষভাবে নির্বাচিত দিকটির উপর মনোযোগ স্থির করে।
আমি, কোকরস্কায়া তাতায়ানা স্টেপানোভনা, আস্ট্রখান মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক হিসাবে কাজ করি। উচ্চ শিক্ষা. তিনি 2011 সালে কোকশেতাউ-এর কোকশে একাডেমি থেকে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক হিসেবে স্নাতক হন। এই স্কুলে কাজের অভিজ্ঞতা - 14 বছর। আমি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপকে আন্তরিকভাবে এবং সৃজনশীলভাবে আচরণ করার চেষ্টা করি। কাজের পুরো সময়কালে, তিনি ছাত্রদের শিক্ষাদান এবং শিক্ষিত করার কিছু অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করেছেন।
2013 সালে, দ্বিতীয় যোগ্যতা বিভাগ বরাদ্দ করা হয়েছিল।
আন্তঃ শংসাপত্রের সময়কালে কোর্সগুলি গ্রহণ করেছিল:
1. আধুনিক উপস্থাপনাএবং শিশুদের বিকাশের জন্য পদ্ধতি। শংসাপত্র 2015 আস্তানা কেন্দ্র "শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান"
2. প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করার প্রোগ্রাম। শংসাপত্র 12.07. 2016
পেট্রোপাভলভস্কে PI "সেন্টার ফর পেডাগোজিকাল এক্সিলেন্স" এর AEO "NIS" শাখা
আমি আমার শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনা করি: “শিক্ষা সংক্রান্ত আইন, GOSO (রাজ্য শিক্ষাগত মান প্রাথমিক শিক্ষাআরকে), পাঠ্যক্রম, নির্দেশমূলক-পদ্ধতিমূলক চিঠি এবং অন্যান্য নিয়ন্ত্রক নথি।
আমার শিক্ষার বিশ্বাস:
"একটি শিশুকে শেখানোর উদ্দেশ্য হল শিক্ষকের সাহায্য ছাড়াই তাকে আরও বিকাশ করতে সক্ষম করা," এলবার্ট হুবার্টের এই কথাগুলি আমার শিক্ষাগত কার্যকলাপের মূলমন্ত্র হয়ে উঠেছে।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বছরগুলি হল সবচেয়ে নিবিড় বিকাশের সময়কাল, মহান সম্ভাবনার বয়স, একটি ব্যক্তিত্বের জন্ম, আত্ম-সচেতনতা এবং মূল্যবোধের ভিত্তি গঠন, শিশুর প্রথম সৃজনশীল ক্ষমতার প্রকাশ। , তার ব্যক্তিত্ব।
আমার প্রধান কাজ হল শিশুদের শিখতে শেখানো, স্বাধীনভাবে দৈনন্দিন জীবনে প্রয়োজনীয় জ্ঞান অর্জন করা এবং মধ্যম এবং সিনিয়র স্তরে আরও শিক্ষা, একটি ছোট ব্যক্তিত্বকে উন্মুক্ত করতে সাহায্য করা।
একটি শিশুকে শিখতে শেখানোর অর্থ হল স্নাতক পর্যন্ত তার সাফল্য নিশ্চিত করা। এটা আমার মূল লক্ষ্য।
নিম্নলিখিত কাজগুলির সমাধানের মাধ্যমে এই লক্ষ্যটি আমার দ্বারা উপলব্ধি করা হয়েছে:
- শেখার কার্যক্রমে শিক্ষার্থীদের আগ্রহের বিকাশ;
- একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশ;
- শিক্ষার্থীদের তাদের দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করার ক্ষমতা শেখানো, প্রশ্নের উত্তরের ন্যায্যতা প্রদান করা;
- জ্ঞানের প্রক্রিয়ায় আগ্রহ বৃদ্ধি করা, তথ্যের নতুন উত্স অনুসন্ধান করা, নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ, শেখার সক্রিয় রূপ।
আমার কাজ হল দেখানো যে শেখা একটি শিশুর জীবনে প্রধান, নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ হয়ে ওঠে। জ্ঞানীয় দিকটি বিকাশ করে, আমি প্রেরণামূলক গোলকের বিকাশের জন্য পূর্বশর্ত তৈরি করি।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একটি শিশুর শিক্ষার সময়, সময় নষ্ট না করা এবং প্রতিটি শিশুর প্রাকৃতিক উপহারের সর্বাধিক ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ। আর এ ক্ষেত্রে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের রয়েছে বিশাল দায়িত্ব।
আমাদের গতিশীল জীবন শিক্ষার পাশাপাশি অনেক পরিবর্তন করে। আমি মনে করি যে আজ এমন কোনও শিক্ষক নেই যিনি প্রশ্নগুলি নিয়ে ভাবেন না: পাঠকে কীভাবে আকর্ষণীয়, উজ্জ্বল করা যায়? কিভাবে আপনার বিষয় সঙ্গে শিশুদের মোহিত? প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য শ্রেণিকক্ষে সাফল্যের পরিস্থিতি কীভাবে তৈরি করবেন?
আমি শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করার নতুন শর্তে দ্বিতীয় বছর ধরে কাজ করছি। আপডেট করা প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার দক্ষতা উন্নত করা এবং মানদণ্ড-ভিত্তিক মূল্যায়নের একটি সিস্টেম চালু করা।
এটি শিক্ষকের অনুশীলনকে আপডেট এবং উন্নত করতে সহায়তা করে। মূল্যায়ন ছাড়া শেখার প্রক্রিয়া অসম্ভব। শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়ের জন্য মূল্যায়ন একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে।
ঐতিহ্যগত মূল্যায়নে, আমরা একটি পাঁচ-পয়েন্ট গ্রেডিং সিস্টেম ব্যবহার করেছি, কিন্তু এটি সর্বদা উদ্দেশ্যমূলক ছিল না।
গঠনমূলক মূল্যায়ন হল প্রতিটি শিক্ষার্থীর সাথে কাজ করা, তার কৃতিত্বগুলি চিহ্নিত করা, যা আপনাকে আরও সঠিকভাবে এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে শিক্ষার্থীর দক্ষতা এবং ক্ষমতাকে মূল্যায়ন করতে দেয়। এই মূল্যায়ন আমাকে প্রতিটি শিশুর শেখার প্রক্রিয়া ট্র্যাক করার সুযোগ দেয়।
আমার জন্য, গঠনমূলক মূল্যায়ন হল শেখার দিনে দিনে কীভাবে অগ্রগতি হয় তা পর্যবেক্ষণ করার প্রক্রিয়া। এটি একটি ক্রমাগত মূল্যায়ন (চিহ্নবিহীন) স্ব-মূল্যায়ন এবং নির্দিষ্ট মানদণ্ড অনুযায়ী শিক্ষার্থীদের পারস্পরিক মূল্যায়ন। এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুরা তাদের জ্ঞান মূল্যায়ন করতে সক্ষম হয়। গঠনমূলক মূল্যায়নে, শিক্ষক সর্বদা তার ছাত্রের কাছাকাছি থাকেন। তিনি তার ছাত্রকে ‘ফিডব্যাক’ দেন।
"প্রতিক্রিয়া হল একটি 'মৌখিক মূল্যায়ন' বা একটি কাজের লিখিত মন্তব্য। শিক্ষক শিক্ষার্থীর প্রশংসা করেছেন, যার অর্থ তিনি স্পষ্ট করেছেন যে উপাদানটি সফলভাবে শিখেছে, কোনও কাজের পারফরম্যান্সে ত্রুটিগুলি নির্দেশ করেছে, গ্রেড দেয়নি, তবে একই সাথে কাজের প্রশংসা করেছে।
গঠনমূলক মূল্যায়নে, শিক্ষার্থীকে ভুল করার অধিকার দেওয়া হয়। শিশুরা দেখে যে তারা জানে যে তারা কী করছে, তাদের এখনও কী কাজ করা দরকার, এই জাতীয় ভুলগুলি এড়াতে কী করা দরকার।
আমার অনুশীলনে, আমি ব্যবহার করি নিম্নলিখিত ধরনের FD:
- "লিখিত মন্তব্য",
- "দুই তারা এবং একটি ইচ্ছা"
- "মিনি-টেস্ট", "বাক্যগুলি শেষ করুন"
- "ট্রাফিক লাইট", "থাম্ব", ইত্যাদি।
আমি গঠনমূলক মূল্যায়নের ইতিবাচক দিকগুলি নোট করতে চাই:
- আপনাকে সাপ্তাহিক ভিত্তিতে ক্লাসের প্রতিটি শিক্ষার্থীর অগ্রগতি ট্র্যাক করতে দেয়;
- শিক্ষাগত অর্জনের বৃদ্ধি এবং বিকাশকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে;
- সক্রিয় শিক্ষার জন্য শর্ত তৈরি করে;
- মূল্যায়নের ফলাফল বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষককে আরও কাজ করতে উত্সাহিত করে।
আমি নিশ্চিত যে গঠনমূলক মূল্যায়নের জন্য প্রতিদিনের শ্রমসাধ্য কাজ এবং শিক্ষকের কাছ থেকে একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ অভিজ্ঞতা প্রয়োজন। এবং আমার কাজের ফলাফল হবে আমার ছাত্রদের জ্ঞান, তাদের শেখার ইচ্ছা, স্বাধীন হওয়ার।
আমার শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, আমি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি প্রবর্তন করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিকরণ এবং পার্থক্যের সমস্যাগুলি সমাধান করি: ছাত্র-ভিত্তিক, সমস্যা-ভিত্তিক এবং উন্নয়নমূলক শিক্ষা; প্রকল্প পদ্ধতি; শিক্ষার তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি। আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির সক্রিয় ব্যবহার প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা বাড়ায়, আপনাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে অর্থপূর্ণ এবং পদ্ধতিগত উপায়ে সমৃদ্ধ করতে দেয় এবং নিঃসন্দেহে, সাধারণ শিক্ষার একটি নতুন গুণমান অর্জনের শর্তগুলির মধ্যে একটি। .
আমি নীতি অনুসারে শেখার প্রক্রিয়াটি তৈরি করি: "শিশুদের শেখান, নিজেকে শিখুন।" সু-পরিকল্পিত শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যতীত, প্রোগ্রাম উপাদানের আত্তীকরণ সংগঠিত করা কঠিন।
আমার শিক্ষাদানের অনুশীলনে, আমি শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বাড়াতে বেশ কয়েকটি কৌশল এবং পদ্ধতি ব্যবহার করি, যেগুলি আমি শ্রেণিকক্ষে ব্যবহার করি, বয়সের বৈশিষ্ট্য, যে উপাদানটি অধ্যয়ন করা হচ্ছে, বিষয় এবং ক্লাসের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে।
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় ও সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নের জন্য, আমি আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করি যা শিক্ষার মান উন্নত করা, অধ্যয়নের সময়কে আরও দক্ষতার সাথে ব্যবহার করা এবং শিক্ষার্থীদের প্রজনন কার্যকলাপের অনুপাতকে হ্রাস করা সম্ভব করে তোলে। উচ্চ ফলাফলশেখার
আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিগতকরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।
আমার কাজে, আমি সমস্যা-ভিত্তিক শেখার পদ্ধতি ব্যবহার করি। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা এবং তাদের সমাধানের জন্য শিক্ষার্থীদের সক্রিয় স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের সংগঠন উপাদানের সৃজনশীল দক্ষতা এবং মানসিক দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে।
বহু-স্তরের শিক্ষা আমাকে দুর্বল শিক্ষার্থীদের সাহায্য করার সুযোগ দেয়, তাদের জন্য শেখার প্রক্রিয়াকে সম্ভবপর এবং সহজলভ্য করে তোলে, তাদের সাফল্য বাড়ায়, এবং শক্তিশালী ছাত্রদের শেখার ক্ষেত্রে দ্রুত অগ্রসর হওয়ার আকাঙ্ক্ষা পূরণ করতে সাহায্য করে, আরও গভীরভাবে বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করে। এইভাবে, সমস্ত শিক্ষার্থী অনুপ্রাণিত হয় এবং শেখার আগ্রহ হারায় না।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষা গেমিং পদ্ধতি ছাড়া কল্পনা করা যায় না: ভূমিকা পালন, ব্যবসা এবং অন্যান্য ধরণের শিক্ষামূলক গেম। গেমটিতে, দিগন্ত প্রসারিত হয়, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং ক্ষমতা তৈরি হয়।
আমি যত বড় হচ্ছি, আমি ক্রমবর্ধমানভাবে শিশুদের গবেষণা কার্যক্রমে জড়িত করি। আইসিটি ব্যবহার শেখার আগ্রহ বৃদ্ধিতে অবদান রাখে, উপাদানগুলিকে সুশৃঙ্খল করতে, নিয়ন্ত্রণের রূপগুলিকে বৈচিত্র্যময় করতে সহায়তা করে। আমি কম্পিউটার শিক্ষামূলক গেম এবং প্রোগ্রাম ব্যবহার করি, ইলেকট্রনিক পাঠ্যপুস্তক, সিমুলেটর, উপস্থাপনা।
স্বাস্থ্য সুরক্ষা নিশ্চিত করা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনে SanPIN মানগুলির সাথে সম্মতি বাধ্যতামূলক। স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি আপনাকে সমানভাবে বিতরণ করার অনুমতি দেয় বিভিন্ন ধরনেরপাঠের সময় অ্যাসাইনমেন্ট, বিশ্রামের সাথে বিকল্প মানসিক কার্যকলাপ যা দেয় ইতিবাচক ফলাফলশেখার মধ্যে পাঠগুলিতে আমরা শারীরিক শিক্ষা পরিচালনা করি, চোখের জন্য ওয়ার্ম-আপ করি, আরামদায়ক ব্যায়াম করি, মাস্টার কৌশল করি আকুপ্রেসারএবং স্ব-ম্যাসেজ।
আমার কাজের অনুশীলনে, একটি উল্লেখযোগ্য স্থান অপ্রচলিত পাঠ দ্বারা দখল করা হয়েছে: একটি রূপকথার পাঠ, একটি খেলার পাঠ, একটি সমন্বিত পাঠ, একটি গবেষণা পাঠ, একটি ভ্রমণ পাঠ, একটি নিলাম পাঠ, একটি ছুটির পাঠ এবং অন্যান্য।
আমার সহ প্রত্যেক শিক্ষকের প্রধান কাজ শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ জ্ঞান দেওয়াই নয়, তাদের শেখার প্রতি আগ্রহ তৈরি করা, কীভাবে শিখতে হয় তা শেখানো।
সু-পরিকল্পিত শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যতীত, প্রোগ্রাম উপাদানের আত্তীকরণ সংগঠিত করা কঠিন। শিক্ষককে কেবল অ্যাক্সেসযোগ্য উপায়ে সবকিছু বলতে এবং দেখানোর প্রয়োজন নেই, তবে শিক্ষার্থীকে চিন্তা করতে শেখাতে হবে, তার মধ্যে ব্যবহারিক কর্মের দক্ষতা তৈরি করতে হবে। আমার মতে, সক্রিয় ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতি এতে অবদান রাখতে পারে।
এই বিষয়ে, আমি স্ব-শিক্ষার বিষয়টি বেছে নিয়েছি, যার উপর আমি কাজ করছি: "সক্রিয় শিক্ষার কৌশল ব্যবহারের মাধ্যমে অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা বৃদ্ধি করা।"
সক্রিয় শেখার পদ্ধতি হল এমন একটি পদ্ধতির পদ্ধতি যা দক্ষতা অর্জনের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরনের মানসিক ও ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ প্রদান করে। শিক্ষাগত উপাদান.
সক্রিয় শিক্ষার মধ্যে শিক্ষণ এবং শেখার পদ্ধতির একটি পরিসীমা জড়িত যেগুলির জন্য শিক্ষকের কাছে নিষ্ক্রিয় শোনার চেয়ে ছাত্রদের বেশি অংশগ্রহণের প্রয়োজন হয়।
সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি পাঠের সমস্ত পর্যায়ে আমার দ্বারা ব্যবহৃত হয় (শ্রেণীর সংগঠন, পরীক্ষা করা বাড়ির কাজ, পাঠের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা, নতুন ব্যাখ্যা করা, শেখাকে একীভূত করা, জ্ঞানের সংক্ষিপ্তকরণ, স্বাধীন কাজ সংগঠিত করা, পাঠের সংক্ষিপ্তকরণ, শেখার ক্রিয়াকলাপের প্রতিফলন)।
পাঠের প্রতিটি পর্যায়ে, পাঠ পর্যায়ের নির্দিষ্ট কাজগুলি কার্যকরভাবে সমাধান করতে এর নিজস্ব সক্রিয় পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়।
সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি শিক্ষার্থীকে একটি নতুন অবস্থানে রাখে, যখন সে একটি "প্যাসিভ ভেসেল" হওয়া বন্ধ করে দেয়, যা আমরা জ্ঞান দিয়ে পূর্ণ করি এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়ে ওঠে।
বর্তমানে, আমার কাজে, আমি সক্রিয় শিক্ষার নিম্নলিখিত সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতিগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহার করি:
1. একটি ইতিবাচক মেজাজ (অনুপ্রেরণা) তৈরি করা - পাঠের জন্য একটি মানসিক মেজাজ (এপিগ্রাফ, পোশাকের উপস্থিতি, ভিডিও ক্লিপ, রিবাস, ধাঁধা, অ্যানাগ্রাম), লক্ষ্য, প্রত্যাশা, ভয় স্পষ্ট করা।
2. সমস্যাযুক্ত সমস্যাগুলির বিবৃতি এবং সমাধান, সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতির সৃষ্টি। পাঠে ব্যবহৃত সমস্যা পরিস্থিতির ধরন: বিস্ময়কর পরিস্থিতি; সংঘর্ষের পরিস্থিতি; অ-সম্মতি পরিস্থিতি; অনিশ্চয়তার পরিস্থিতি; অনুমান পরিস্থিতি; পছন্দ পরিস্থিতি।
3. প্রতিফলন এবং সংক্ষিপ্তকরণের সংগঠন।
4. শিক্ষাগত উপাদানের উপস্থাপনা - তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার, ইলেকট্রনিক শিক্ষণ সহসামগ্রি, ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড, ইত্যাদি
5. তথাকথিত ইন্টারেক্টিভ শেখার ফর্ম বা তাদের উপাদানগুলির ব্যবহার: "প্রকল্প পদ্ধতি", "মগজগল্প", "বিতর্ক", "বিভিন্ন চরিত্রের সাক্ষাৎকার"।
6. উপাদান - "হাইলাইটস" (বুদ্ধিবৃত্তিক ওয়ার্ম-আপ, কার্টুন, এপিগ্রাম)।
7. শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক এবং স্বতন্ত্রভাবে পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়ন, স্কুলছাত্রীদের গোষ্ঠী কার্যক্রমের সংগঠন (জোড়ায় কাজ, স্থায়ী গঠনের দলে, শিফটের দলে) এবং শিশুদের স্বাধীন কাজ।
8. অপ্রচলিত ধরণের পাঠ: ভ্রমণ, রূপকথার পাঠ, ভ্রমণ পাঠ, গবেষণা পাঠ, প্রকল্প কার্যক্রম ইত্যাদি।
9. গেমস, গেমের মুহূর্তগুলি (ভুমিকা খেলা, সিমুলেশন, শিক্ষামূলক)।
সক্রিয় শেখার পদ্ধতি সাহায্য করে: শেখার জন্য প্রেরণা বিকাশ এবং সেরা পক্ষছাত্র, ছাত্রদের নিজেদের জ্ঞান অর্জন করতে শেখান, বিষয়ের প্রতি আগ্রহ তৈরি করতে, শিক্ষার্থীদের যোগাযোগ দক্ষতা, শিক্ষামূলক-তথ্যমূলক এবং শিক্ষাগত-সাংগঠনিক দক্ষতা বিকাশের প্রক্রিয়া সক্রিয় করতে।
আমাদের কঠোর পরিশ্রমে এই প্রযুক্তির অনেক সুবিধা রয়েছে, এটি প্রাথমিক গ্রেডে কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষার আপডেট বিষয়বস্তুর জন্য প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য ঠিক।
পাঠে এক বা অন্য পদ্ধতির পছন্দ নির্ভর করে ভিন্ন কারন: পাঠের উদ্দেশ্য, এই বিষয়ে শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা, তাদের প্রাথমিক জ্ঞান।
আমি লক্ষ্য করতে চাই যে আমার পাঠের পরিকল্পনা করার সময়, আমি দল এবং জোড়ায় কাজ করার জন্য খুব মনোযোগ দিই। এটি করার জন্য, পাঠে সমালোচনামূলক চিন্তা প্রযুক্তির স্বাভাবিক স্কিমটি অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন: চ্যালেঞ্জের পর্যায় - বোঝার পর্যায় - প্রতিফলনের পর্যায়। এই স্কিমটি ক্লাসের বেশিরভাগ বাচ্চাদের সক্রিয়ভাবে তথ্য নিয়ে কাজ করার অনুমতি দেয়। কারণ শিক্ষামূলক কার্যকলাপশিশুর মানসিকতার উপর উচ্চ চাহিদা তৈরি করে - চিন্তাভাবনা, উপলব্ধি, মনোযোগ, তারপরও ক্লাসে এমন শিশু রয়েছে যারা এখনও শুনতে এবং যথেষ্ট মনোযোগী হতে জানে না, পাঠে বিভ্রান্ত হয়। তাদের সাথে কাজ করার জন্য কিছু কাজের পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন। এটা খুবই আনন্দদায়ক যে শ্রেণীকক্ষে জোড়া বা দলে কাজ করার সময় এমন শিশুরা থাকে যাদেরকে একজন শিক্ষকের কিছু দায়িত্ব অর্পণ করা যেতে পারে। দুর্বল শিশুদের শেখানোর প্রেরণা বৃদ্ধিতে এই শিশুরাই আমার প্রথম সহায়ক।
সমর্থন, সমর্থন এবং আমার জন্য প্রথম সাহায্যকারী হল আমার ছাত্রদের বাবা-মা। তাদের চেহারায়, আমি সমমনা মানুষ খুঁজে পেয়েছি। ক্লাসের সমস্ত কাজ এবং জীবন পিতামাতার সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগের মাধ্যমে পরিকল্পিত এবং সঞ্চালিত হয়, তাদের মতামত, অনুরোধ, শুভেচ্ছা এবং মন্তব্যগুলি শিক্ষার ক্ষেত্রে এবং শিশুদের অগ্রগতির ক্ষেত্রে উভয় ক্ষেত্রেই বিবেচনা করা হয়। শিশুদের শিক্ষাগত সাফল্য এবং অসুবিধা সম্পর্কে তথ্য একটি ব্যক্তিগত কথোপকথন এবং একটি ছাত্রের ডায়েরির মাধ্যমে পিতামাতার নজরে আনা হয়।
আমি বিভিন্ন ধরনের কাজ ব্যবহার করি: অভিভাবক মিটিং, আলোচনা এবং পরামর্শ, বক্তৃতা, যৌথ শিক্ষা কার্যক্রম, বিষয়ভিত্তিক ক্লাস ঘন্টা, ভ্রমণ, ক্রীড়া প্রতিযোগিতা।
"রাস্তা হাঁটার দ্বারা আয়ত্ত করা হবে।" আমি সেখানে থামি না। আমি উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্সে, আঞ্চলিক ও জেলা সেমিনারে আমার পেশাগত দক্ষতা উন্নত করি, স্কুল সহকর্মীদের পাঠে অংশগ্রহণ করি, বিভিন্ন শিক্ষাগত প্রযুক্তি অধ্যয়ন করি এবং বাস্তবায়ন করি। আমি সহকর্মীদের সাথে আমার শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা ভাগ করি, খোলা পাঠ পরিচালনা করি, সহকর্মীদের কাছে উপস্থাপনা এবং বার্তাগুলি তৈরি করি। আমি ক্রমাগত নতুনত্ব, নতুন প্রোগ্রাম অনুসরণ করি, আমি পদ্ধতিগত সাহিত্য অর্জন করি। আমি সৃজনশীল শিক্ষকদের নেটওয়ার্কে উপাদান অধ্যয়ন করি। আমি রিপাবলিকান শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত জার্নাল "প্রাইমারি স্কুল" এর একজন সক্রিয় গ্রাহক।
আমি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জেলা পদ্ধতিগত সমিতির কাজে অংশগ্রহণ করি। আমি আমাদের স্কুলের এমও প্রাথমিক ক্লাসের প্রধান।
গত তিন বছরে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের মানের ফলাফল
উপসংহার
আমার কাজের বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, আমার ভবিষ্যতের শিক্ষাগত কার্যকলাপে আমি নিম্নলিখিত কাজগুলি সেট করেছি:
- সক্রিয়ভাবে তাদের ক্রিয়াকলাপ অনুশীলনে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার নতুন প্রযুক্তি চালু করুন;
- আধুনিক স্কুলের নীতিবাক্য অনুসরণ করুন "সবাইকে নয়, সবাইকে শেখান", প্রতিটি ব্যক্তি একজন ব্যক্তি, এবং পাঠটি তাকে তার স্বতন্ত্রতা দেখানোর অনুমতি দেওয়া উচিত, তাহলে এটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি পাঠ হবে এবং এর সমস্ত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করবে আধুনিক স্কুল।
নিজের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে অনুশীলনে প্রধান উদ্ভাবনগুলি বাস্তবায়নে শিক্ষক হলেন প্রধান ব্যক্তিত্ব। এবং অনুশীলনে বিভিন্ন উদ্ভাবনের সফল প্রবর্তনের জন্য, নতুন পরিস্থিতিতে তাকে অর্পিত কাজগুলি বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষকের অবশ্যই পেশাদার দক্ষতার প্রয়োজনীয় স্তর থাকতে হবে, তার কাজে সফল হওয়ার ইচ্ছা থাকতে হবে।
সুতরাং, শিক্ষাদানে সাফল্য মূলত শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের উপর, তার কাজকে যতটা সম্ভব কার্যকর করার ইচ্ছার উপর নির্ভর করে।
আমি নিশ্চিত ছিলাম যে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রতিদিনের শ্রমসাধ্য কাজ এবং শিক্ষকের কাছ থেকে নির্দিষ্ট অভিজ্ঞতা প্রয়োজন। এবং কাজের ফলাফল হবে আমার ছাত্রদের জ্ঞান, তাদের শেখার ইচ্ছা, স্বাধীন হতে।
লোড হচ্ছে...