Alanud on kooliaasta ja periood, mil vanemad veedavad igal õhtul tunde koos lapsega, tehes koos temaga kodutöid. Vanemad on sellesse protsessi igati kaasatud: uuritakse, mida lapsele kingitakse, koostatakse koos esitlus ja meisterdatakse siis, kui ta juba magab.
Kool on lapse kohustus
Vanemad on ammu kooli lõpetanud, nüüd õpivad lapsed. Kool on nende vastutusala. Ükskõik, millises klassis laps õpib, on kooliaasta algus periood, mil tuleb lõpetada tema tajumine beebina ning delegeerida talle õigus seljakott pakkida ja kodutööd teha. Muidugi on esialgu võimalikud nii kommentaarid kui ka kahed. Kuid varem või hiljem saab laps aru, et ta õpib ise, mitte ema või vanaema.
Haridus ei ole kogu elu. Hoolitse oma tervise ja närvide eest
Kui palju peredraamasid on õppimisest tingitud! Aga kool on vaid üks etapp elust. Ja see ei tohiks tulla vanemate ja laste vahele. Kui kõik 11 aastat lapse üle seista, ei tekita see temas huvi teadmiste vastu. Nii saate lapsi ainult õppimisest heidutada ja nendega suhteid katkestada.
Kasvatate üles vastutustundetu esineja
Täielik kontroll kodutööde üle aitab kasvatada ülalpeetavat inimest, kes teeb kõike korralduste järgi, millega on lihtne manipuleerida. Selline laps on hea esineja, kuid ei õpi otsuseid vastu võtma ega vastutama, sealhulgas õppimata õppetunni eest. Tema eest kodutöö tegemata jätmine ei tähenda enda täielikku tagasitõmbumist. Võimalik ja vajalik on tehtut kontrollida, aidata mõista keerulist probleemi.
Lapsepõlves on parem õppida aega ja töökoormust jaotama
Kaasaegsetel lastel tekivad ajaga sageli keerulised suhted: nad “ei tunne seda”, sest ajakava koostavad õpetajad ja vanemad. Täiskasvanud hoolitsevad ka selle teostamise eest. Selle tulemusena ei õpi laps õigesti aega jaotama. Selle õppimiseks ei vaja ta “järelevalvet” vanemaid, vaid lauda, tooli ja äratuskella. Kodutöödeks igas aines ei eraldata rohkem kui pool tundi. Ei olnud aega – liigub ikka järgmise ülesande juurde. Nii õpib õpilane järk-järgult aega jaotama. Kui see probleem ilmneb kogu klassis, peate võtma ühendust õpetaja või direktoriga, et nad koormuse üle vaataksid.
Säästad enda jaoks aega
Kui laps teeb ise kodutööd, on vanematel rohkem vaba aega. Aja jooksul on kodutööde nõuetekohase korraldamisega õhtud õpilasele tasuta. Jalutuskäikudeks jääb aega. Ja küsimus: "Kas olete oma kodutöö teinud?" jääb minevikku. Tähtis pole hinded, vaid teadmised. Hinnangud on sageli subjektiivsed. Võite minna koos lapsega muuseumidesse, näitustele, osta lauamänge – see näitab, et tal puuduvad teadmised, ja sisendab soovi uusi asju õppida.
Et vastata igivanale küsimusele - aidata tundides või lasta lapsel ise proovida, küsisime Tšeljabinski Riikliku Ülikooli psühholoogiaosakonna dotsendilt ja noorsootöö prorektorilt Irina Trušinalt ning 20-aastase staažiga vene keele ja kirjanduse õpetaja Victoria Nagornaja.
Victoria Nagornaya: "Emme, sa oled kaks"
- Minu arvamus on karm: algklassides, eriti esimeses, tuleb last tundides aidata. Hindeid ju veel ei panda ja siin pole enam tegemist etteantud ülesande täitmisega, vaid oskuste kujundamisega. Oskused mitte ainult õppida, vaid ka oma päeva korraldada, portfooliot voltida, päevikut täita. Kõik kolleegid, keda tean, kasvatavad oma koolilapsi selle põhimõtte järgi.
Kõrgkoolis, rääkimata 5. klassist ja edasi, olen ma lapsehoidmise vastu. Muidugi ei saa abist keelduda. Me kõik mäletame oma lapsepõlvest, kuidas isad lahendasid meie eest probleeme omal moel, mitte nii, nagu meile õpetati, kuid vastus oli õige. Ja emad kontrollisid esseesid ja leidsid neis alati vigu ja kirjavigu. Midagi pole muutunud: täppisteadused on ainult palju keerulisemaks muutunud ja arvutiga harjunud lapsed on praktiliselt unustanud, kuidas huvitavaid fraase välja mõelda ja vigadeta kirjutada: arvuti parandab. Seetõttu, kui tütar küsib: "Ema, selgita, ma ei saa aru," lähen alati appi. Kui ei, teeb ta oma kodutööd.
Esimeses klassis on soovitatav last jälgida. Foto: / Eduard Kudrjavitski
Soovitan teil üks mõte lapsele edastada. Nüüd on õppimine sinu töö. Sa ei tööta minu heaks, miks ma peaksin? Laske ülalpeetaval õpilasel esimene tund magada, siis paar kahekesi, siis tulge tundi ilma päeviku ja kehalise kasvatuse vormita. Käbide täidisega õpib ta kõik vajaliku selgeks iseseisvalt. Esialgu saad juhtida, juhtida eemalt ja märkamatult: näiteks hoiatada klassijuhatajat oma pere uuenduste eest.
Vanematel on mõnikord raske oma laste ülesannetega toime tulla. Foto: / Nadežda Uvarova
Minu pedagoogilises praktikas pole paraku haruldased olukorrad, kus vanemad ei istu lapse kõrval, vaid teevad tema eest õppetunni täielikult ära. Aga see on karuteene. Kord läbis mu bioloogiaõpetajast kolleegi viienda klassi õpilane nii ebamäärase essee, et luges meile ette katkendeid ja me ei saanud aru, millest räägiti. Lapsevanem, ilmselgelt bioloogiateaduste doktor, otsustas kõiki oma eruditsiooniga šokeerida ja andis ookeani elanike kohta selliseid teadmisi, et need ei vasta ilmselgelt kümne- või üheteistaastasele mõistusele. Pealegi ei kopeeritud kokkuvõtet Internetist. Ta on tark, mitte tark. Kolleeg oli vanade reeglite järgi, mõtles ja kirjutas tiitellehele: "Ema, sa oled kahekesi."
Paljud ei usu, et laps teeb oma kodutöö ise ära, kui ta visatakse nagu prae pikale reisile. Saab kindlasti. Ärge kasvatage droone. Ilmselt on mingi etapp, mille läbinud õpilane koos emaga kodutöid ei taha enam ilma emata edasi minna. Praktika näitab, et rikkusel ja pereharidusel pole sellega mingit pistmist. Emad õpivad sellistele lastele nii instituutides kui abistavad tööl. Kas see on see, mida me oma lastele tahame? Olen kindel, et kõik ütlevad ei. Laske oma lapsel kõigepealt kolm, kuid tema, hästi teenitud.
Nagu juht ütles: "vähem on parem, aga parem." Olen õpetaja, kuid arvan, et kõik ei pea olema suurepärased õpilased. Lapse jaoks on peamine sisemine tuum, soov midagi saavutada, kohanemisvõime oludega ja iseseisvus.
Irina Trušina: "Me vajame edukat olukorda"
Iga vanem küsib seda küsimust. Vastus sõltub eelkõige lapse psühholoogilise ja füüsilise valmisoleku tasemest kooliks. Esimene klass on aeg, mil laps kohaneb uute tingimustega, täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemise süsteemiga ning muude tegevuste korraldamise reeglitega. Selle kohanemise õnnestumiseks võib vanema või olulise täiskasvanu abi olla hädavajalik. Aidake oma aega planeerida, ülesandeid ja puhkust ratsionaalselt jaotada, õppida erinevates ainetes kodutöid vaheldumisi tegema, et ühelt teisele üleminek annaks võimaluse lõõgastuda - see on väga oluline, eriti esimesel kooliaastal. Vanemad peavad suutma leida kuldse kesktee kahe äärmuse vahel: vastutuse võtmine kodutööde tegemise, viktoriinideks ja eksamiteks valmistumise, portfoolio voltimise ja töölaua koristamise vahel ka siis, kui laps on selleks kohustuseks valmis. Või täielik mittesekkumine lapse asjadesse. Esimesel juhul on suur oht, et küpsenuna jääb laps “lapseks”, infantiilseks inimeseks, kes ei tea, kuidas võtta vastutust, teha otsuseid ja teha teadlikku valikut. Teisel juhul, kui tal on piisavalt oma sisemisi ressursse, aitab selline iseseisvus tal saada kiiresti tugevamaks ja küpseks või vastupidi – muutuda ebakindlaks, abi palumata.
Gümnaasiumiõpilased peavad kodutööd ise selgeks tegema. Foto:
Kui teabe iseseisva valdamise oskus pole õigel ajal - põhikoolis - välja kujunenud, siis peavad vanemad seitsmenda ja üheksanda klassiga "tundi maha istuma". Noorukieas iseseisva õppimise soovimatuse probleem võib tekkida mitte ainult enesedistsipliini ja enesekontrollioskuste puudumise tõttu, vaid ka motivatsiooni rikkumise tõttu. Sellel võib olla mitu põhjust: näiteks ei sujunud suhe õpetajaga või ei näe laps väljavaateid selles distsipliinis teadmisi rakendada. Sel juhul on oluline, et vanemad hoiduksid loengutest, skandaalidest, sest see võib tekitada vaid vastupanu ja lisapingeid. Parim on suunata oma jõupingutused konkreetsete erialade või õppetegevuste jaoks üldiselt "eduolukorra" loomisele.
1. Kui inimene näeb, et tema tegevuse tulemused on teda ümbritsevate inimeste jaoks väärtuslikud ja tema jaoks olulised, tunneb laps "edu maitset", suureneb motivatsioon selle elluviimiseks (võib olla võistluse võit, arvutused projekti elluviimine jne).
2. Probleemi võib lahendada kaasamine teismelise jaoks oluliste eakaaslaste hulka, kelle seas on moes iseseisvalt õppida. Mõnikord nõuab see üleviimist teise klassi või isegi teise kooli.
3. Perspektiivi kujundamine: näiteks elukutse tundmaõppimine põneva ekskursiooni käigus ettevõttesse võimaldab teismelisel näha oma õppetegevuse võimalikke tulemusi ja kui see väljavaade on atraktiivne, on lapsel huvi süstematiseerida viis, kuidas seda perspektiivi saavutada ja sellest tulenevalt ka iseseisva tegevuse süstematiseerimist.
Igal õhtul istud sina ja su laps tundide kaupa kodus. Teate täpselt, mida talt küsiti, valmistage koos ettekandeid ja meisterdate, kui ta juba magab. Vanematel on alati põhjused, miks nad oma lapsi kodutööde tegemisel aitavad. Ja praktiseerival psühholoogil Larisa Surkoval on 5 kaalukat argumenti, miks seda ei tohiks teha.
Kool on lapse kohustus
Vanemad on juba keskkooli lõpetanud. Nüüd lapsed õpivad. Kool on nende vastutusala. Isegi kui me räägime esimese klassi õpilastest.
Kuid ükskõik, millises klassis õpilane õpib, on kooliaasta algus aeg, mil tuleb lõpetada tema tajumine beebina ning delegeerida talle õigus seljakott pakkida ja kodutööd teha.
Muidugi on algul võimalikud nii kahesed kui ka kommentaarid. Kuid varem või hiljem saab õpilane aru, et õpib ise, mitte ema või vanaema.
Haridus ei ole kogu elu. Hoolitse oma närvide eest
Kui palju peredraamasid on õppimisest tingitud. Ja täiskasvanud lapsed mäletavad peaaegu vanaduseni, kuidas ema või isa istus nendega ööni matemaatika üle ja - sunnitud, sunnitud, sunnitud ...
Aga Kool on vaid üks etapp elus. Ja ta ei tohiks sattuda vanemate ja laste vahele.. Kui kõik üksteist aastat seista lapse üle, siis ta ei sisenda huvi teadmiste vastu. Nii saate lapsi ainult õppimisest heidutada ja suhteid nendega hävitada.
Kasvatate üles vastutustundetu esineja
Täielik kontroll kodutööde üle aitab kasvatada ülalpeetavat inimest, kes teeb kõike korralduste järgi, millega on lihtne manipuleerida. Selline laps on hea esineja, kuid ei õpi otsuseid langetama ja vastutust võtma. Sealhulgas - ja õppimata õppetunni eest.
See on väga oluline õpetlik hetk, mil laps ei küpsetanud midagi, sai kahekesi ja tegi vastavad järeldused. Ja tema eest kodutööde tegemata jätmine ei tähenda enda täielikku tagasitõmbumist. Saate kontrollida tehtut, saate ja peaksite aitama keerulisest probleemist aru saada. Järgmine - lase tal.
Vastasel juhul ei õpi laps kunagi probleeme lahendama ja esseesid kirjutama. Deuce on lihtsalt hinnang, sageli subjektiivne. Tähtis pole hinded, vaid teadmised. Saate käia koos lapsega muuseumides, näitustel, osta lauamänge, mis näitavad, et tal puuduvad teadmised, ja sisendada soovi uusi asju õppida.
Lapsepõlves on parem õppida aega ja töökoormust jaotama
Tänapäeva lastel tekib sageli ajaga keeruline suhe. Nad "ei tunneta" seda – ajakava koostavad ju õpetajad ja lapsevanemad. Täiskasvanud hoolitsevad ka selle teostamise eest. Selle tulemusena tuhnib laps õhtuni tundide üle, mitte sellepärast, et liiga palju antakse, vaid ta ei tea, kuidas aega õigesti jaotada.
Vanemate abi on sel juhul karuteene. Kas nad on valmis oma lapsele instituudis esseesid, kursusetöid, diplomeid kirjutama? Samuti on palju küsida.
Selleks, et laps õpiks õigesti kodutöid tegema, pole vaja mitte juhendavaid vanemaid, vaid lauda, tooli ja äratuskella. Kodutöödeks ei eraldata igas aines rohkem kui pool tundi. Ei olnud aega – liigub ikka järgmise ülesande juurde. Nii õpib õpilane aega jaotama.
Kui see probleem esineb terves klassis, siis tuleb pöörduda klassijuhataja ja võib-olla isegi direktori poole, et nad koormuse üle vaataksid.
Säästad enda jaoks aega
Kui laps teeb ise kodutööd, on vanematel palju vaba aega. Kindlasti leiavad nad midagi, mida veeta paar tundi, mis varem kulus märkmikutele.
Aja jooksul on kodutööde nõuetekohase korraldamisega õhtud õpilasele tasuta. Ja jalutuskäikudeks jääb aega. Aga vestlused teemal "Kas olete kodutöö teinud?" jääb minevikku.
Koolielu kulgeb tavapäraselt: lapsed kirjutavad esimest kontrolli, lapsevanemate vestlused on täies hoos. Ja paljud emade head kavatsused kooliaasta eel - mitte koguda lapsele portfooliot, mitte karistada halbade hinnete pärast - purunevad pidevates tingimustes, mida kool perre toob. Kuid isegi kui nad arvavad, et kooliga on midagi valesti, on psühholoog Mihhail Labkovski veendunud: jumal õnnistagu teda kooliga, see pole elus kõige tähtsam.
Nüüd lubage mul öelda paar sõna ilma protokollita.
Mida me nii-öelda pere ja kooliga õpime? -
Et elu ise karistab meiesuguseid inimesi karmilt.
Siin me nõustume, - ütle mulle, Seryoga!
Vladimir Võssotski
Esimene ja kõige olulisem asi: te ei pea oma lapsega kodutöid tegema! Temaga pole vaja kohvrit kaasa pakkida! Küsige "kuidas koolis läheb?" pole tarvis. Sa rikud suhte ja tulemus on ainult negatiivne. Kas sul pole temaga millestki muust rääkida?
Lapsel peab olema isiklik vaba aeg, kui ta midagi ei tee: kaks kuni neli tundi päevas. Murelikud ambitsioonikad lastevanemad organiseerivad. Ringid, sektsioonid, keeled ... Ja nad saavad laste neuroosid ja kõike, mis nendega kaasneb.
Suhetes kooli ja õpetajatega peate olema oma lapse poolel. Hoolitse laste eest. Ära karda halbu hindeid. Karda tekitada vastikust kooli ja õppimise vastu üldiselt.
Koolihinded versus lapse suhted vanematega
Vene vanemad on koolis keskendunud hinnetele. See on nõukogude ajast. Näiteks minu klassis oli kaks tšehhi ja üks poolakas. Pärast ühte tõsist testi koosolekul küsisid kõik "meie" vanemad hinnete kohta ning ainult tšehhid ja poolakad küsisid umbes nii: "Kuidas ta tundis? Kas ta oli mures?" Ja see on õige.
Raske on öelda, kellel on rohkem psühholoogilisi probleeme – suurepärasel õpilasel või luuseril. Suurepärased õpilased, kes võtavad hoolsalt ja "kooruvad" oma viiekesi, on murelikud ja madala enesehinnanguga lapsed.
Kui teie laps ei saa ise kodutöid teha, on sellel alati põhjus. Lane'il pole sellega midagi pistmist. Sellist kategooriat nagu "laiskus" pole psühholoogias üldse olemas. Laiskus laguneb alati motivatsiooni ja tahte puudumiseks.
Põhjuste hulgas, miks laps ise kodutöid ei tee, võib olla mida iganes: suurenenud koljusisene rõhk, hüpertoonilisus, psühholoogilised probleemid, (tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häire). Ja selle asemel, et veeta õhtuid koos õpikute kallal, on parem proovida see põhjus kindlaks teha ja selle kõrvaldamisega tegeleda.
On vanemaid, kes tahavad kasvatada vastutustundlikke, iseseisvaid, edukaid lapsi.
Ja on vanemaid, kelle eesmärk on totaalne kontroll lapse üle ja see, kuidas ta seal kasvab, polegi nii oluline - peaasi, et rihma otsast ei saaks.
Kui sageli satuvad hinnete pärast muretsemise tõttu perekonnad sõna otseses mõttes kokku, suhted kukuvad kokku, leiavad vanemad ja lapsed end lahus, mõnikord igaveseks.
Noorukite psüühika on juba ägenenud ning GIA-ks ja ühtseks riigieksamiks valmistumise kuudest saavad pere jaoks tõeliselt mustad ajad: kõiki kummitavad neuroosid ja depressioonid, need kutsuvad esile jonnihooge, haigusi, peaaegu enesetappe. Kuidas kogu seda õudusunenägu vältida või vähemalt tagajärgi minimeerida?
Arvan, et keskendu armastusele ja igavestele väärtustele. Mõelda, et üsna varsti, kui kõik hinded ja eksamid mälust kustutatud, on oluline ainult üks asi - kas olete kaotanud läheduse, usalduse, mõistmise, sõpruse oma lapsega ...
Lõppude lõpuks võite saada A ja kaotada oma tütre. Sooritage eksam, "et poeg instituuti siseneda", kuid mitte enam suhteid taastada.
Laste kasvatamise teemalised loengud, psühholoogide ja õpetajate nõuanded peresuhete kohta on mõjusad ja omavad mõtet vaid siis, kui vanematel endal on psühholoogiliselt hea või vähemalt stabiilne.
Olla õnnetud inimesed lapsega ei saa kuidagi luua suhet, mis teda õnnelikuks teeb. Ja kui vanemad on rahul, ei pea te midagi erilist tegema.
Paljud inimesed arvavad, et nendega, vanematega, on kõik hästi ja ainult nende lastel on probleeme. Ja nad on üllatunud, kui ühes peres kasvab kaks täiesti erinevat last: üks on enesekindel, edukas, suurepärane õpilane võitluses ja poliitikas ning teine kurikuulus luuser, alati viriseb või agressiivne. See aga tähendab, et lapsed tundsid end peres erinevalt ja mõnel neist ei jätkunud piisavalt tähelepanu. Keegi oli tundlikum ja vajas rohkem armastust, kuid vanemad ei märganud seda.
Nii nagu sa suhtled lapsega tema lapsepõlves, nii kohtleb ta sind ka vanas eas.
Kui sulle sünnib laps, pead sa seda imeks, oled õnnelik, et said lapsevanemateks, teed kõik selleks, et laps end hästi tunneks, rõõmustad temaga suhtlemise üle, imetled iga pisiasja... Aga nüüd ta on 6 või 7 aastane ning sinu ja kooli vahel tõuseb lapsena üles.
Justkui tuleks majja sõjaväekomissar ja tõmbaks lapse perest välja. Kuigi, mis tegelikult nii kohutavat toimub? No tal on vaja koolis käia, jõudumööda teadmisi omandada, suhelda, suureks kasvada. Miks lasta sellel loomulikul protsessil end lahutada? Kool on väiksem kui elu ja seda tuleb võtta väljaspool suhet lapsega.
Kool peaks õpetama mitte niivõrd matemaatikat ja kirjandust, kuivõrd elu ennast. Koolist on oluline saada mitte niivõrd teoreetilisi teadmisi, kuivõrd praktilisi oskusi: oskus suhelda, luua suhteid, vastutada enda – oma sõnade ja tegude eest, lahendada probleeme, pidada läbirääkimisi, juhtida oma aega. Just need oskused võimaldavad teil end täiskasvanueas enesekindlalt tunda ja elatist teenida.
ülemäärane lapse tunded halbade hinnete suhtes- see on ainult täiskasvanute reaktsiooni peegel. Kui vanemad reageerivad rahulikult kahekesi või ebaõnnestumistele spordis, mõnele muule ebaõnnestumisele, kui vanemad naeratavad, ütlevad “Mu hea mees, ära ärritu”, siis on laps rahulik, stabiilne, koolis alati tasa ja leiab äri, kus tal on kõik, mis selgub.
Sa jääd vanaks – kuidas nad elavad?
Kui põhikoolis ei tule laps programmiga toime (mõned juhendajad on palgatud juba esimesse klassi), kui pead lapsega pikka aega tundide taga istuma, pole probleem lapses, vaid koolis. , gümnaasium, lütseum. Need asutused töötavad eranditult vanemate ambitsioonide järgi ega hooli lastest, vaid nende endi prestiižist ja teenuste maksumusest. Raskem ei tähenda paremat! Laps ei tohiks üle pingutada, püüda järele jõuda õpetajate koostatud programmile, kes vajab pidevalt vanemate, juhendajate, interneti jms abi.
Esimeses klassis peaks kodutööde ettevalmistamine kestma 15–45 minutit. Vastasel juhul ei pea te kaua vastu.
Lapsi on võimalik ja mõnikord isegi vaja karistada. Kuid peate selgelt eraldama lapse ja tema teo. Näiteks leppisite eelnevalt kokku, et enne kui töölt koju tulete, teeb ta oma kodutööd, sööb ja koristab enda järelt ära. Ja siis tuled koju ja näed pilti: supipott on puutumata, õpikud on ilmselgelt avamata, mingid paberid lebavad vaibal ja laps istub ninaga tahvelarvutis.
Peaasi on sel hetkel mitte muutuda raevuks, mitte karjuda selle üle, et "kõigil on lapsed nagu lapsed" ja sellest, milline häbematu piinaja, vastutustundetu veidrik ta on ja sellest kasvab välja null ilma võlukepita. tema.
Ilma vähimagi agressiivsuseta lähened lapsele. Kallista teda naeratades ja ütle: "Ma armastan sind väga, aga sa ei saa enam tahvelarvutit." Välja saab anda ka vana Nokia telefoni. Ilma igasuguse internetita.
Aga karjuda, solvata, solvuda ja mitte rääkida – see pole vajalik. Last karistatakse vidinatest võõrutamisega.
Pole vaja elada nende elu laste eest, otsustada, mida teha ja mida mitte, lahendada nende eest nende probleeme, survestada neid oma ambitsioonide, ootuste, juhistega. Sa jääd vanaks, kuidas nad elavad?
Üle maailma lähevad ülikoolidesse ainult targemad ja rikkamad. Ülejäänud käivad tööl, otsivad end ja teenivad kõrghariduse jaoks raha. Mis meil on?
Kui last pidevalt valvatakse, ei tea ta, mis on oma tegude eest vastutamine, jääb infantiilseks ja ahneks igasuguste võimaluste suhtes keeldu rikkuda.
Olen pideva kontrolli vastu. Laps peab olema kindel, et perekond teda armastab, austab, austab ja usaldab. Sel juhul ei võta ta ühendust "halva seltskonnaga" ja väldib paljusid kiusatusi, millele peres pingelises olukorras olevad eakaaslased ei suuda vastu panna.
Kui ma koolis töötasin, siis teadmistepäeval ütlesin, et õppida on vaja, kasvõi juba sellepärast, et peaga töötamise eest saab kordades rohkem palka kui füüsilise töö eest. Ja kui olete õppinud, saate töötada ja saada palka selle eest, mida teile meeldib teha.
Teismelise toas valitsev segadus vastab tema sisemisele seisundile. Nii väljendub väliselt kaos tema vaimses maailmas. Hea, kui ta peseb... "Asjade kordategemist" saab nõuda ainult siis, kui lapse asjad tema toas väljas lebavad.
Harida ei tähenda elamise selgitamist. See ei tööta. Lapsed arenevad ainult analoogia põhjal. Mis on võimalik ja mis mitte, kuidas peaks olema ja kuidas on parem mitte tegutseda, saavad lapsed aru mitte vanemate sõnadest, vaid eranditult nende tegudest. Lihtsamalt öeldes, kui isa ütleb, et joomine on kahjulik, aga ta ise ei kuiva, on palju võimalusi, et pojast saab alkohoolik. See on kõige markantsem näide, kuid lapsed tabavad ja võtavad peenemaid asju mitte vähem tundlikult omaks.
Kui laps üritab täiskasvanutega manipuleerida, on tal lihtsalt neuroos. Ja me peame otsima selle põhjust. Terved inimesed ei manipuleeri – nad lahendavad oma probleemid otse tegutsedes.
Laps peaks tundma, et vanemad on lahked, kuid tugevad inimesed. Kes suudab teda kaitsta, kes võib talle millestki keelduda, kuid tegutseda alati tema huvides ja mis kõige tähtsam, teda väga armastada.
Mõned vanemad Kui nende laps hakkab lasteaias käima, ei pane nad tähele kasvatajate märkusi, kes soovitavad beebiga mitte liigselt tegeleda, vaid õpetada talle iseseisvust. Nüüd on ta aga 7-aastane ja ta peab koolis käima, jõudumööda teadmisi omandama, eakaaslastega suhtlema ja suureks kasvama...
Kui enne seda vanust vanemad Kui õnnestus lapsele õpetada iseseisvust ja töökust, siis koolis etteantud kodutööde tegemisega neil probleeme pole. Nad peavad lihtsalt õpilasele selgitama, et ta peab enne töölt tulekut kodutöö ära tegema, oma toa ära koristama ja sööma.
Sel juhul laps teab, et tundide ettevalmistamine on tema igapäevatöös oluline punkt ja tema jaoks on lubamatu tulla kooli ilma kodutöid tegemata. Tema vanemad saavad temalt alles õhtul küsida, mida talt küsiti ja kas tal oli aega tundide ettevalmistamiseks. On optimaalne, kui nad kontrollivad põhikoolis tunde ja aitavad tal lahendada probleeme, mida ta ise ei suutnud lahendada.
Kui kuni 7. eluaastani tegid lapse eest kõik ära vanemad, laskmata tal end tülitada, siis ta ei tea, mida tähendab oma tegude eest vastutamine ja läheb kooli infantiilselt, võimetuna. iseorganiseeruv ja ahne igasuguste võimaluste suhtes keeldu rikkuda õpilane. Enne vanemate töölt naasmist istub ta arvuti või tahvelarvuti taga, mängib erinevaid mänge, tema toas on pidev segadus ja te ei saa sundida teda iseseisvalt tunde ette valmistama ilma vanemate osaluseta.
No kui vanemad on rahulikud ja mitteärritavad inimesed, kuid sageli juhtub, et emme või issi muutub lapsega tunde ette valmistades "raevu", hakkab lapse peale karjuma, sõimama ja isegi karistama. Sellistel vanematel kaotavad lapsed kiiresti huvi õppimise vastu, selle vältimiseks soovitab koolipsühholoog Natalja Evsikova vanematel järgida 7 näpunäidet, mis aitavad neil stressivabalt õppida:
1. Muutke kodutöö igapäevaseks rituaaliks. Õpetage oma last tegema kodutöid iga päev samal ajal, samas kohas. Sellised raamistikud aitavad harjuda distsipliiniga. Näiteks 18-19 tundi. Kui teil ei olnud mingil põhjusel õhtul aega tundide ettevalmistamiseks, äratage laps hommikul vara üles ja paluge tal lõpetada see, mida tal õhtul teha ei jõudnud.
2. Leppige lapsega eelnevalt kokku tundide sooritamise reeglid. Loomulikult ei saa vanemad istuda iga päev oma lapse kõrval, kui ta kodutöid valmistab. Vanemate pidev kohalolek pole sugugi vajalik, palju olulisem on nende heakskiit ja toetus. Leppige lapsega eelnevalt kokku, et enne töölt tulekut teeb ta ise joonistamise, lugemise, muusika ja muid lihtsaid harjutusi ning koju naastes kontrollige kõike tehtut ja viibige keerulisemate ülesannete täitmisel. . Paljudel lastel on väga raske oma tööd korraldada ilma vanemate juuresolekuta. Neil kulub paar aastat, et õppida oma ajakavast kinni pidama ja iseseisvalt kodutöid tegema.
3. Ärge tehke lapse eest kodutöid. Kui vanemad istuvad kõrvuti, võib lapsele tunduda, et nad teevad tema eest kodutöö ise ja ta ei pea üldse ülesande olemusse süvenema. Seetõttu on lapsega koos kodutööde tegemisel väga oluline mitte tema eest otsustada, vaid õpetada teda ise mõtlema ja probleemile lahendust leidma. Ära unusta rahvatarkust: "Kui tahad inimest korra toita, siis anna talle kala. Kui tahad teda kogu eluks toita, õpeta kala püüdma." Laps peaks iga päev tundma rõõmu, et ta sai millegi ise hakkama. Selle asemel, et õhutada, küsige rohkem küsimusi, mis panevad teda mõtlema. Näiteks "Kas sa tead, millisesse konjugatsiooni see tegusõna kuulub?".
4. Tehke koostööd õpetajatega. Mõned vanemad süüdistavad õpetajaid selles, et nende laps ei õpi hästi ega taha kodutöid teha. Nagu nad küsivad liiga palju kodutöid, ei oska hästi seletada ega vii läbi lisatunde. Ärge rääkige oma lapse ees õpetajatest halvasti. Kui te pole millegagi rahul ja teil on küsimusi, arutage neid otse õpetajaga. Ainult tema oskab anda täpset nõu, kuidas lapsega kodus produktiivne ja mugav olla.
5. Delegeerige kodutöö teisele täiskasvanule. Kui istud lapsega tundide kaupa kodus ja ta ei saa aru ega suuda isegi kõige lihtsamaid harjutusi lahendada, proovige igapäevane kodutööde tegemise kohustus teisele täiskasvanule delegeerida. Võib-olla pole teil pedagoogilisi võimeid ja te ei seleta lapsele hästi, samas kui teine saab sellega paremini hakkama. Ärge karjuge ega rõhutage oma seisukohta, kui teete koos lapsega tunde, vastasel juhul tunneb laps end süüdi ja üldiselt kaotab õpihimu.
6. Palgake juhendaja. Kui teie lapsel on tõsiseid probleeme kooli õppekava valdamisega, rääkige õpetajaga, ta võib soovitada teil palgata juhendaja, et tal oleks klassiruumis lihtsam olla. Samas on oluline lapsele selgitada, et sa ei kahtle tema võimetes ja niipea, kui ta õpib ise kodutöid tegema, keeldud kohe kõrvalisest abist.
7. Õppige järk-järgult olema iseseisev. Iga laps on individuaalne, pole vaja võrrelda enda omi teiste lastega, kes on juba pikemat aega ilma vanemate abita kodutöid teinud. Iseseisvusega tuleb harjuda järk-järgult. Algul istu tundide ajal kogu aeg lapse kõrval, siis ainult siis, kui tal on raskusi probleemide lahendamisega ja mõne kuu pärast on vaja ainult tema tunde kontrollida. Tavaliselt märkavad paljud lapsevanemad pärast 5-6 aastat kooliskäimise algusest rõõmuga, et nende laps on õppinud ise tööd ja oma aega planeerima ning tal pole enam vaja temaga tunde ette valmistada.
Laadimine...