- violation du développement mental, accompagnée d'un déficit d'interactions sociales, difficulté de contact mutuel lors de la communication avec d'autres personnes, actions répétitives et restriction des intérêts. Les raisons du développement de la maladie ne sont pas entièrement comprises ; la plupart des scientifiques supposent un lien avec un dysfonctionnement cérébral congénital. L'autisme est généralement diagnostiqué avant l'âge de 3 ans et les premiers signes peuvent être observés dès la petite enfance. Le rétablissement complet est considéré comme impossible, mais parfois le diagnostic est retiré avec l'âge. L'objectif du traitement est l'adaptation sociale et le développement des compétences d'auto-prise en charge.
informations générales
L'autisme est une maladie caractérisée par des troubles du mouvement et de la parole, ainsi que des intérêts et des comportements stéréotypés, accompagnés d'interactions sociales altérées entre le patient et les autres. Les données sur la prévalence de l'autisme varient considérablement, en raison des différentes approches du diagnostic et de la classification de la maladie. Selon diverses sources, l'autisme sans prendre en compte les troubles du spectre autistique souffre de 0,1 à 0,6 % des enfants, l'autisme compte tenu des troubles du spectre autistique - 1,1 à 2 % des enfants. L'autisme est détecté chez les filles quatre fois moins souvent que chez les garçons. Au cours des 25 dernières années, ce diagnostic a commencé à être posé beaucoup plus souvent, cependant, il n'est pas encore clair s'il s'agit d'un changement de critères diagnostiques ou d'une réelle augmentation de la prévalence de la maladie.
Dans la littérature, le terme "autisme" peut être interprété de deux manières - comme l'autisme lui-même (autisme de l'enfance, trouble autistique classique, syndrome de Kanner) et comme tous les troubles du spectre autistique, y compris le syndrome d'Asperger, l'autisme atypique, etc. les manifestations de l'autisme peuvent varier considérablement - d'une incapacité totale aux contacts sociaux, accompagnée d'un retard mental sévère à certaines bizarreries dans la communication avec les gens, un pédantisme de la parole et des intérêts étroits. Le traitement de l'autisme est à long terme, complexe, réalisé avec la participation de spécialistes du domaine de la psychiatrie, de psychologues, de psychothérapeutes, de neurologues, de défectologues et d'orthophonistes.
Les causes de l'autisme
À l'heure actuelle, les causes de l'autisme ne sont pas complètement élucidées, mais il a été établi que la base biologique de la maladie est une violation du développement de certaines structures du cerveau. L'autisme a été confirmé comme héréditaire, bien que les gènes responsables de la maladie n'aient pas encore été identifiés. Les enfants autistes ont un grand nombre de complications pendant la grossesse et l'accouchement (infections virales intra-utérines, toxémie, saignements utérins, accouchement prématuré). On suppose que les complications pendant la grossesse peuvent ne pas provoquer l'autisme, mais peuvent augmenter la probabilité de le développer si d'autres facteurs prédisposants sont présents.
Hérédité. Parmi les parents proches et éloignés des enfants autistes, 3 à 7 % des patients autistes sont détectés, ce qui est plusieurs fois supérieur à la prévalence de la maladie en moyenne dans la population. Les deux jumeaux identiques ont 60 à 90 % de chances de développer l'autisme. Les proches des patients présentent souvent des troubles individuels caractéristiques de l'autisme : une tendance au comportement obsessionnel, un faible besoin de contacts sociaux, des difficultés à comprendre la parole, des troubles de la parole (y compris l'écholalie). Dans ces familles, l'épilepsie et le retard mental sont plus souvent détectés, qui ne sont pas des signes obligatoires de l'autisme, mais sont souvent diagnostiqués avec cette maladie. Tout ce qui précède est une confirmation de la nature héréditaire de l'autisme.
À la fin des années 90 du siècle dernier, les scientifiques ont réussi à identifier un gène de prédisposition à l'autisme. La présence de ce gène ne conduit pas nécessairement à l'autisme (selon la plupart des généticiens, la maladie se développe à la suite de l'interaction de plusieurs gènes). Cependant, l'identification de ce gène a permis de confirmer objectivement le caractère héréditaire de l'autisme. Il s'agit d'un sérieux progrès dans l'étude de l'étiologie et de la pathogenèse de cette maladie, car peu de temps avant cette découverte, certains scientifiques considéraient le manque de soins et d'attention de la part des parents comme des causes possibles de l'autisme (cette version a maintenant été rejetée comme faux).
Troubles structurels du cerveau. Selon les données de la recherche, des changements structurels dans les parties frontales du cortex cérébral, de l'hippocampe, du lobe temporal médian et du cervelet sont souvent détectés chez les patients autistes. La fonction principale du cervelet est d'assurer une activité physique réussie, cependant, cette partie du cerveau affecte également la parole, l'attention, la pensée, les émotions et la capacité d'apprentissage. Chez de nombreuses personnes autistes, certaines parties du cervelet sont réduites. On suppose que cette circonstance peut être due aux problèmes des patients autistes lorsqu'ils changent d'attention.
Les lobes temporaux médians, l'hippocampe et l'amygdale, qui sont également fréquents dans l'autisme, affectent la mémoire, l'apprentissage et l'autorégulation émotionnelle, y compris les sentiments de plaisir lors de l'exécution d'activités sociales significatives. Les chercheurs notent que chez les animaux présentant des lésions des lobes cérébraux répertoriés, des changements de comportement similaires à l'autisme sont observés (une diminution du besoin de contacts sociaux, une détérioration de l'adaptation lors de l'entrée dans de nouvelles conditions, des difficultés à reconnaître le danger). De plus, une maturation lente des lobes frontaux est souvent retrouvée chez les patients autistes.
Troubles fonctionnels du cerveau. Chez environ 50 % des patients, l'EEG révèle des changements caractéristiques de troubles de la mémoire, d'une attention sélective et focalisée, de la pensée verbale et d'une utilisation ciblée de la parole. Le degré de prévalence et de gravité des changements diffère, tandis que chez les enfants atteints d'autisme de haut niveau, les troubles de l'EEG sont généralement moins prononcés que les patients atteints de formes faiblement fonctionnelles de la maladie.
Symptômes de l'autisme
Les signes obligatoires de l'autisme infantile (trouble autistique typique, syndrome de Kanner) sont le manque d'interactions sociales, des problèmes pour établir un contact mutuel productif avec les autres, un comportement et des intérêts stéréotypés. Tous ces signes apparaissent avant l'âge de 2-3 ans, tandis que des symptômes individuels indiquant un autisme possible sont parfois retrouvés même dans la petite enfance.
Le trouble des interactions sociales est la caractéristique la plus importante qui distingue l'autisme des autres troubles du développement. Les enfants autistes sont incapables d'interagir pleinement avec les autres. Ils ne ressentent pas l'état des autres, ne reconnaissent pas les signaux non verbaux et ne comprennent pas les implications des contacts sociaux. Ce symptôme peut déjà être détecté chez les nourrissons. Ces enfants réagissent mal aux adultes, ne regardent pas dans les yeux, fixent plus volontiers leur regard sur des objets inanimés et non sur les personnes qui les entourent. Ils ne sourient pas, ne réagissent pas bien à leur propre nom, ne tendent pas la main vers un adulte lorsqu'ils essaient de les ramasser.
Les patients commencent à parler plus tard, à babiller de moins en moins souvent, plus tard, ils commencent à prononcer des mots individuels et à utiliser le langage phrasé. Ils confondent souvent les pronoms, s'appellent « vous », « il » ou « elle ». Par la suite, les autistes hautement fonctionnels "acquièrent" un vocabulaire suffisant et ne sont pas inférieurs aux enfants en bonne santé pour réussir les tests de connaissance des mots et de l'orthographe, mais ils ont du mal à essayer d'utiliser des images, de tirer des conclusions sur ce qui a été écrit ou lu, etc. Chez les enfants avec des formes d'autisme peu fonctionnelles, la parole est considérablement épuisée.
Les enfants autistes ont des gestes inhabituels et des difficultés à essayer d'utiliser des gestes lorsqu'ils interagissent avec les autres. Dans la petite enfance, ils pointent rarement la main vers des objets ou, lorsqu'ils essaient de pointer un objet, ils ne le regardent pas, mais leur main. En vieillissant, ils sont moins susceptibles de dire des mots lorsqu'ils gesticulent (les enfants en bonne santé ont tendance à gesticuler et à parler en même temps, par exemple, tendre la main et dire « donner »). Par la suite, il leur est difficile de jouer à des jeux complexes, de combiner organiquement gestes et paroles, de passer de formes de communication plus simples à des formes plus complexes.
Un comportement restreint ou répétitif est un autre symptôme important de l'autisme. Des stéréotypes sont observés - balancements répétitifs du torse, hochements de tête, etc. Il est très important pour les patients autistes que tout se passe toujours de la même manière: les objets sont disposés dans le bon ordre, les actions sont effectuées dans un certain ordre. Un enfant autiste peut se mettre à crier et à protester si sa mère met habituellement d'abord sa chaussette droite puis la gauche, mais aujourd'hui elle fait le contraire, si la salière n'est pas au centre de la table, mais décalée vers la droite , si au lieu de la tasse habituelle, on lui en donnait une similaire, mais avec un motif différent. Dans le même temps, contrairement aux enfants en bonne santé, il ne manifeste pas le désir de corriger activement l'état de choses qui ne lui convient pas (prendre la bonne chaussette, réorganiser la salière, demander une autre tasse), mais par les moyens disponibles lui signale que ce qui se passe est mal.
L'attention autiste est centrée sur les détails, les scénarios répétitifs. Les enfants autistes choisissent souvent non pas des jouets pour les jeux, mais des objets non ludiques, leurs jeux sont dépourvus de base d'intrigue. Ils ne construisent pas de châteaux, ne roulent pas de voitures dans l'appartement, mais organisent les objets dans un certain ordre, sans but, du point de vue d'un observateur extérieur, les déplacent d'un endroit à l'autre et inversement. Un enfant autiste peut être extrêmement attaché à un certain jouet ou objet non ludique, peut regarder le même programme télévisé à la même heure tous les jours sans s'intéresser à d'autres programmes et ressentir des sentiments extrêmement intenses si ce programme est pour une raison quelconque. nous ne pouvions pas voir la raison.
Outre d'autres comportements, les comportements répétitifs incluent l'auto-agression (coups, morsures et autres blessures infligées à soi-même). Selon les statistiques, environ un tiers des personnes autistes font preuve d'auto-agression au cours de leur vie, et autant d'agressivité envers les autres. L'agression, en règle générale, est causée par des accès de colère dus à la violation des rituels et des stéréotypes habituels de la vie, ou à cause de l'incapacité de transmettre leurs désirs aux autres.
L'opinion sur le génie obligatoire des autistes et la présence de certaines capacités inhabituelles en eux n'est pas confirmée par la pratique. Certaines capacités inhabituelles (par exemple, la capacité de se souvenir des détails) ou des talents dans un domaine étroit avec des déficiences dans d'autres domaines sont observés chez seulement 0,5 à 10% des patients. Le niveau d'intelligence des enfants atteints d'autisme de haut niveau peut être modéré ou légèrement supérieur à la moyenne. Avec l'autisme de bas niveau, une diminution de l'intelligence pouvant aller jusqu'à un retard mental est souvent révélée. Les troubles d'apprentissage généralisés sont courants dans tous les types d'autisme.
Parmi d'autres symptômes facultatifs, jusqu'à assez courants de l'autisme, il convient de noter les convulsions (détectées chez 5 à 25 % des enfants, le plus souvent pour la première fois à la puberté), l'hyperactivité et le syndrome de déficit de l'attention, diverses réactions paradoxales aux stimuli externes : touchers, sons, changements d'éclairage... Il y a souvent un besoin d'auto-stimulation sensorielle (mouvements répétitifs). Plus de la moitié des personnes autistes présentent des déviations du comportement alimentaire (refus de manger ou refuser certains aliments, préférence pour certains aliments…) et des troubles du sommeil (difficulté à s'endormir, nuit et réveil précoce).
Classification de l'autisme
Il existe plusieurs classifications de l'autisme, cependant, dans la pratique clinique, la classification Nikolskaya est la plus largement utilisée, compilée en tenant compte de la gravité des manifestations de la maladie, du principal syndrome psychopathologique et du pronostic à long terme. Malgré l'absence de composante étiopathogénétique et un degré élevé de généralisation, les enseignants et autres spécialistes considèrent cette classification comme l'une des plus réussies, car elle permet d'élaborer des plans différenciés et de déterminer des objectifs de traitement, en tenant compte des capacités réelles d'un enfant autiste.
Premier groupe. Les violations les plus profondes. Caractérisé par un comportement sur le terrain, un mutisme, un manque de besoin d'interactions avec les autres, un manque de négativisme actif, une autostimulation utilisant des mouvements répétitifs simples et une incapacité au libre-service. Le principal syndrome pathopsychologique est le détachement. L'établissement de contacts, l'implication de l'enfant dans les interactions avec les adultes et ses pairs et le développement de compétences en libre-service sont considérés comme les principaux objectifs du traitement.
Deuxième groupe. Caractérisé par de sévères restrictions dans le choix des formes de comportement, un désir prononcé d'immuabilité. Tout changement peut provoquer un effondrement, exprimé par le négativisme, l'agressivité ou l'auto-agression. Dans un environnement familier, l'enfant est assez ouvert, capable de développer et de reproduire les habiletés du quotidien. Le discours est timbré, construit sur la base de l'écholalie. Le rejet de la réalité est le principal syndrome psychopathologique. L'objectif principal du traitement est le développement de contacts émotionnels avec les êtres chers et l'expansion de la capacité d'adaptation à l'environnement grâce au développement d'un grand nombre de stéréotypes de comportement différents.
Troisième groupe. Un comportement plus complexe est observé lorsqu'il est absorbé par ses propres intérêts stéréotypés et une faible capacité de dialogue. L'enfant aspire au succès, mais, contrairement aux enfants en bonne santé, n'est pas prêt à essayer, à prendre des risques et à faire des compromis. Des connaissances encyclopédiques étendues dans le domaine abstrait, combinées à des idées fragmentaires sur le monde réel, sont souvent révélées. L'intérêt pour les impressions antisociales dangereuses est caractéristique. La substitution est le principal syndrome psychopathologique. L'objectif principal du traitement est d'enseigner le dialogue, d'élargir l'éventail des idées et de former des compétences en comportement social.
Quatrième groupe. Les enfants sont capables d'un réel comportement volontaire, mais ils se fatiguent vite, souffrent de difficultés à se concentrer, à suivre les consignes, etc. Contrairement aux enfants du groupe précédent, qui donnent l'impression de jeunes intellectuels, ils peuvent avoir l'air timides, craintifs et distrait, mais avec une correction adéquate montrent de meilleurs résultats par rapport aux autres groupes. Le principal syndrome psychopathologique est la vulnérabilité. Enseigner la spontanéité, améliorer les compétences sociales et développer les capacités individuelles sont considérés comme les principaux objectifs du traitement.
Diagnostiquer l'autisme
Les parents doivent consulter un médecin et exclure l'autisme si l'enfant ne répond pas à son propre nom, ne sourit pas ou ne regarde pas dans les yeux, ne remarque pas les instructions des adultes, présente un comportement de jeu atypique (ne sait pas quoi faire avec les jouets , joue avec des objets non ludiques) et ne peut pas informer les adultes de leurs désirs. À l'âge de 1 an, l'enfant doit marcher, babiller, pointer la main sur des objets et essayer de les saisir, à l'âge de 1,5 an - prononcer des mots individuels, à l'âge de 2 ans - utiliser des phrases à deux mots. Si ces compétences ne sont pas disponibles, il est nécessaire de se faire examiner par un spécialiste.
L'autisme est diagnostiqué en observant le comportement de l'enfant et en identifiant une triade caractéristique de manque d'interaction sociale, de manque de communication et de comportement stéréotypé. Pour exclure les troubles du développement de la parole, un orthophoniste est prescrit, pour exclure les déficiences auditives et visuelles - examen par un audiologiste et un ophtalmologiste. L'autisme peut être associé ou non à un retard mental, alors qu'à niveau d'intelligence égal, les schémas de pronostic et de correction pour les enfants oligophréniques et les enfants autistes différeront considérablement, par conséquent, dans le processus de diagnostic, il est important de faire la distinction entre ces deux troubles , après avoir soigneusement étudié les caractéristiques du comportement du patient.
Traitement et pronostic de l'autisme
L'objectif principal du traitement est d'augmenter le niveau d'indépendance du patient dans le processus de libre-service, la formation et le maintien de contacts sociaux. La thérapie comportementale continue, l'ergothérapie et l'orthophonie sont utilisées. Un travail correctif est effectué lors de la prise de médicaments psychotropes. Le programme de formation est choisi en tenant compte des capacités de l'enfant. Les autistes de bas niveau (les premier et deuxième groupes de la classification de Nikolskaya) sont enseignés à la maison. Les enfants Asperger et autistes de haut niveau (groupes 3 et 4) fréquentent une école de soutien ou ordinaire.
L'autisme est actuellement considéré comme une maladie incurable. Cependant, après une correction compétente à long terme chez certains enfants (3 à 25 % du nombre total de patients), une rémission se produit et le diagnostic d'autisme est finalement retiré. Le manque de recherche empêche des prédictions fiables à long terme de l'évolution de l'autisme à l'âge adulte. Les experts notent qu'avec l'âge chez de nombreux patients, les symptômes de la maladie deviennent moins prononcés. Cependant, des rapports font état d'une détérioration liée à l'âge des compétences en communication et en soins personnels. Les signes pronostiques favorables sont le QI supérieur à 50 et le développement de la parole avant l'âge de 6 ans, cependant, seulement 20 pour cent des enfants de ce groupe parviennent à atteindre une indépendance totale ou presque complète.
L'autisme ne se guérit pas. En d'autres termes, il n'y a pas de pilules pour l'autisme. Seuls un diagnostic précoce et un accompagnement pédagogique qualifié sur le long terme peuvent aider un enfant autiste.
L'autisme en tant que trouble indépendant a été décrit pour la première fois par L. Kanner en 1942, en 1943 des troubles similaires chez les enfants plus âgés ont été décrits par G. Asperger et en 1947 - par S. S. Mnukhin.
L'autisme est un trouble grave du développement mental, dans lequel la capacité de communiquer, l'interaction sociale souffre en premier lieu. Le comportement des enfants autistes est également caractérisé par des stéréotypes rigides (de la répétition répétée de mouvements élémentaires, comme serrer la main ou sauter jusqu'à des rituels complexes) et souvent destructeurs (agression, automutilation, cris, négativisme, etc.).
Le niveau de développement intellectuel dans l'autisme peut être très différent : du retard mental profond à la douance dans certains domaines de la connaissance et de l'art ; dans certains cas, les enfants autistes n'ont pas la parole, il existe des écarts dans le développement de la motricité, de l'attention, de la perception, des émotions et d'autres sphères de la psyché. Plus de 80% des enfants autistes sont handicapés...
La diversité exceptionnelle du spectre des déficiences et de leur gravité nous permet de considérer raisonnablement l'enseignement et l'éducation des enfants autistes comme la partie la plus difficile de la pédagogie correctionnelle.
En 2000, on estimait que la prévalence de l'autisme se situait entre 5 et 26 cas pour 10 000 enfants. En 2005, pour 250 à 300 nouveau-nés en moyenne, il y a eu un cas d'autisme : c'est plus souvent que surdité et cécité isolées réunies, trisomie 21, diabète sucré ou cancers de l'enfant. Selon l'Organisation mondiale de l'autisme, en 2008, il y a 1 cas d'autisme sur 150 enfants. En dix ans, le nombre d'enfants autistes a décuplé. On pense que la tendance à la hausse se poursuivra à l'avenir.
Selon la classification internationale des maladies CIM-10, les troubles autistiques eux-mêmes comprennent :
- autisme infantile (F84.0) (trouble autistique, autisme infantile, psychose infantile, syndrome de Kanner) ;
- autisme atypique (début après 3 ans) (F84.1) ;
- syndrome de Rett (F84.2) ;
- Syndrome d'Asperger - psychopathie autistique (F84.5) ;
Qu'est-ce que l'autisme ?
Ces dernières années, les troubles autistiques ont été regroupés sous l'acronyme ASD - « Autism Spectrum Disorders ».
syndrome de Kanner
Le syndrome de Kanner au sens strict du terme se caractérise par une combinaison des principaux symptômes suivants :
- l'incapacité d'établir des relations à part entière avec les gens dès le début de la vie;
- isolement extrême du monde extérieur, ignorant les stimuli environnementaux jusqu'à ce qu'ils deviennent douloureux ;
- manque d'utilisation communicative de la parole;
- manque ou manque de contact visuel;
- peur des changements dans l'environnement (« le phénomène de l'identité », selon Kanner) ;
- écholalie directe et retardée (« gramophone ou discours de perroquet », selon Kanner) ;
- retard dans le développement du "je";
- jeux stéréotypés avec des objets non jouables;
- manifestation clinique des symptômes au plus tard 2-3 ans.
Lors de l'utilisation de ces critères, il est important :
- ne pas étendre leur contenu (par exemple, faire la distinction entre l'incapacité d'établir des contacts avec d'autres personnes et l'évitement actif des contacts) ;
- construire des diagnostics au niveau syndromologique, et non sur la base d'une fixation formelle de la présence de certains symptômes ;
- prendre en compte la présence ou l'absence de la dynamique procédurale des symptômes identifiés ;
- tenir compte du fait que l'incapacité d'établir des contacts avec d'autres personnes crée des conditions de privation sociale, conduisant à son tour à l'apparition dans le tableau clinique de symptômes de retards de développement secondaires et de formations compensatoires.
Un enfant tombe généralement dans le champ de vision des spécialistes au plus tôt à l'âge de 2-3 ans, lorsque les violations deviennent assez évidentes. Mais même alors, les parents ont souvent du mal à définir les violations, en recourant à des jugements de valeur : « Étrange, pas comme tout le monde. Souvent, le vrai problème est masqué par des déficiences imaginaires ou réelles qui sont plus compréhensibles pour les parents - par exemple, un retard de développement de la parole ou des déficiences auditives. Rétrospectivement, il est souvent possible de découvrir que déjà au cours de la première année, l'enfant réagissait mal aux gens, n'adoptait pas la posture de préparation lorsqu'il était pris et, lorsqu'il était pris, était exceptionnellement passif. « Comme un sac de sable », disent parfois les parents. Il avait peur des bruits domestiques (aspirateur, moulin à café, etc.), ne s'y habituant pas avec le temps, il faisait preuve d'une sélectivité extraordinaire dans la nourriture, refusant les aliments d'une certaine couleur ou type. Pour certains parents, ce type de déficience n'apparaît qu'avec le recul par rapport au comportement du deuxième enfant.
Le syndrome d'asperger
Comme dans le cas du syndrome de Kanner, ils définissent les troubles de la communication, la sous-estimation de la réalité, un éventail limité et particulier d'intérêts stéréotypés qui distinguent ces enfants de leurs pairs. Le comportement est déterminé par l'impulsivité, les affects contrastés, les désirs, les idées ; le comportement manque souvent de logique interne.
Certains enfants montrent très tôt la capacité d'une compréhension inhabituelle et non standard d'eux-mêmes et de ceux qui les entourent. La pensée logique est préservée voire bien développée, mais les connaissances sont difficiles à reproduire et extrêmement inégales. L'attention active et passive est instable, mais les objectifs individuels autistes sont atteints avec une grande énergie.
Contrairement à d'autres cas d'autisme, il n'y a pas de retard significatif dans la parole et le développement cognitif. Extérieurement, il attire une expression détachée sur le visage, ce qui le rend "beau", les expressions faciales sont figées, le regard se transforme en vide, la fixation sur les visages est éphémère. Il y a peu de mouvements faciaux expressifs, les gestes sont pauvres. Parfois, l'expression du visage est égocentrique, le regard est dirigé « vers l'intérieur ». Motricité angulaire, mouvements irréguliers, tendance aux stéréotypes. Les fonctions de communication de la parole sont affaiblies et elle-même est exceptionnellement modulée, particulière dans la mélodie, le rythme et le tempo, la voix est parfois douce, parfois elle fait mal à l'oreille et, en général, la parole est souvent similaire à la déclamation. Il existe une tendance à la création de mots, qui persiste parfois même après la puberté, une incapacité à automatiser les compétences et leur mise en œuvre à l'extérieur, et une attirance pour les jeux autistes. L'attachement à la maison plutôt qu'aux proches est caractéristique.
syndrome de Rett
Le syndrome de Rett commence à se manifester à l'âge de 8-30 mois. progressivement, sans raisons externes, dans le contexte d'un développement moteur normal (dans 80% des cas) ou légèrement retardé.
Le détachement apparaît, les compétences déjà acquises sont perdues, le développement de la parole s'arrête, dans les 3 à 6 mois. il y a une désintégration complète du stock de parole et des compétences précédemment acquises. Puis des mouvements violents de type « lavage » apparaissent dans les mains. Plus tard, la capacité de tenir des objets est perdue, une ataxie, une dystonie, une atrophie musculaire, une cyphose et une scoliose apparaissent. La mastication est remplacée par la succion, la respiration est perturbée. Dans un tiers des cas, des crises épileptiformes sont observées.
Vers l'âge de 5-6 ans, la tendance à la progression des troubles s'atténue, la capacité d'assimiler des mots individuels, un jeu primitif revient, mais ensuite la progression de la maladie augmente à nouveau. Il y a une désintégration progressive grossière de la motricité, parfois même de la marche, caractéristique des stades finaux des maladies organiques graves du système nerveux central. Chez les enfants atteints du syndrome de Rett, dans le contexte de la désintégration totale de toutes les sphères d'activité, l'adéquation émotionnelle et les attachements correspondant au niveau de leur développement mental persistent le plus longtemps. À l'avenir, des troubles graves du mouvement, des troubles statiques profonds, une perte de tonus musculaire, une démence profonde se développent.
Malheureusement, la médecine et la pédagogie modernes sont incapables d'aider les enfants atteints du syndrome de Rett. Nous devons admettre que c'est le trouble le plus grave parmi les TSA, qui ne peut pas être corrigé.
Autisme atypique
Le trouble est similaire au syndrome de Kanner, mais au moins un des critères diagnostiques obligatoires est manquant. L'autisme atypique se caractérise par :
- violations suffisamment distinctes de l'interaction sociale,
- comportement limité, stéréotypé, répétitif,
- l'un ou l'autre signe de développement anormal et/ou altéré apparaît après l'âge de 3 ans.
Survient plus souvent chez les enfants atteints d'un trouble spécifique grave du développement de la parole réceptive ou d'un retard mental.
Bonjour chers lecteurs du site du blog. De plus en plus de personnes parlent de l'autisme à la télévision et sur Internet. Est-il vrai qu'il s'agit d'une maladie très complexe et qu'il n'y a aucun moyen d'y faire face ? Cela vaut-il la peine de travailler avec un enfant qui a reçu un diagnostic de ce type, ou n'y a-t-il toujours rien à changer ?
Le sujet est très pertinent, et même si vous n'êtes pas directement concerné, vous devez transmettre les bonnes informations aux gens.
Autisme - quelle est cette maladie
L'autisme est une maladie mentale qui est diagnostiquée pendant l'enfance et qui reste avec une personne pour la vie. La raison en est une violation du développement et du fonctionnement du système nerveux.
Les scientifiques et les médecins distinguent les éléments suivants causes de l'autisme:
- problèmes génétiques;
- traumatisme crânien à la naissance;
- maladies infectieuses de la mère pendant la grossesse et du nouveau-né.
Les enfants autistes peuvent être distingués parmi leurs pairs. Ils veulent être seuls tout le temps et ne vont pas jouer dans les bacs à sable avec les autres (ou jouer à cache-cache à l'école). Ainsi, ils aspirent à la solitude sociale (ils sont plus à l'aise de cette façon). La violation de l'expression des émotions est également perceptible.
Si, alors l'enfant autiste est un représentant éminent de ce dernier groupe. Il est toujours dans son monde intérieur, ne fait pas attention aux autres et à tout ce qui se passe autour.
Il faut se rappeler que de nombreux enfants peuvent présenter des signes et des symptômes de cette maladie, mais exprimés dans une plus ou moins grande mesure. Ainsi, il existe un spectre d'autisme. Par exemple, il y a des enfants qui peuvent avoir de solides amitiés avec une personne et être encore complètement incapables de communiquer avec les autres.
Si on parle de autisme chez l'adulte alors les signes différeront entre le mâle et la femelle. Les hommes sont complètement immergés dans leur hobby. Très souvent, ils commencent à collectionner quelque chose. S'ils commencent à travailler régulièrement, ils occupent le même poste pendant de nombreuses années.
Les signes de la maladie chez les femmes sont également assez remarquables. Ils suivent des comportements déterminés qui sont attribués à leur sexe. Par conséquent, il est très difficile pour une personne non préparée d'identifier les femmes autistes (l'avis d'un psychiatre expérimenté est nécessaire). Ils peuvent aussi souvent souffrir de troubles dépressifs.
Chez un adulte autiste, la répétition fréquente de certaines actions ou paroles sera également un signe. Cela fait partie d'un certain rituel personnel qu'une personne accomplit tous les jours, voire plusieurs fois.
Qui est autiste (signes et symptômes)
Il est impossible de faire un tel diagnostic chez un enfant immédiatement après la naissance. Car, même s'il y a des écarts, ils peuvent être des signes d'autres maladies.
Par conséquent, les parents attendent généralement l'âge auquel leur enfant deviendra plus actif socialement (au moins jusqu'à trois ans). Lorsque l'enfant commence à interagir avec d'autres enfants dans le bac à sable, à montrer son «moi» et son caractère, il est déjà emmené chez un spécialiste pour un diagnostic.
L'autisme chez les enfants a panneaux qui peut être divisé en 3 groupes principaux:
Qui diagnostique un enfant autiste
Lorsque les parents consultent un spécialiste, le médecin demande comment l'enfant s'est développé et s'est comporté pour que identifier les symptômes de l'autisme... En règle générale, on lui dit que dès la naissance, l'enfant n'était pas comme tous ses pairs :
- était capricieux dans ses bras, ne voulait pas s'asseoir;
- n'aimait pas être étreint;
- n'a montré aucune émotion quand maman lui a souri;
- un retard de parole est possible.
Les proches essaient souvent de déterminer s'il s'agit de signes de cette maladie ou si l'enfant est né sourd, aveugle. Par conséquent, qu'il s'agisse d'autisme ou non, déterminé par trois médecins: pédiatre, neurologue, psychiatre. Pour clarifier l'état avec l'analyseur, ils se tournent vers le médecin ORL.
Test d'autisme réalisée à l'aide de questionnaires. Ils déterminent le développement de la pensée de l'enfant, la sphère émotionnelle. Mais la chose la plus importante est une conversation informelle avec un petit patient, au cours de laquelle le spécialiste essaie d'établir un contact visuel, prête attention aux expressions faciales et aux gestes, et un modèle de comportement.
Le spécialiste diagnostique le spectre des troubles autistiques. Par exemple, il pourrait s'agir du syndrome d'Asperger ou de Kanner. Il est également important de distinguer (s'il y a un adolescent devant le médecin),. Cela peut nécessiter une IRM du cerveau, un électroencéphalogramme.
Y a-t-il un espoir de guérison
Une fois le diagnostic posé, le médecin dit d'abord aux parents ce qu'est l'autisme.
Les parents ont besoin de savoir à quoi ils ont affaire et que la maladie ne peut pas être complètement guérie. Mais vous pouvez gérer l'enfant et affaiblir les symptômes. Avec un effort considérable, un excellent résultat peut être obtenu.
Vous devez commencer le traitement avec un contact. Dans la mesure du possible, les parents doivent développer une relation de confiance avec la personne autiste. Fournir également un environnement dans lequel l'enfant se sentira à l'aise. Pour que les facteurs négatifs (querelles, cris) n'affectent pas le psychisme.
Vous devez développer votre réflexion et votre attention. Les jeux de logique et les puzzles sont parfaits pour cela. Les enfants autistes les aiment aussi, comme tout le monde. Lorsque l'enfant s'intéresse à un objet, parlez-nous-en plus, laissez-le être touché dans vos mains.
Regarder des dessins animés et lire des livres est un bon moyen d'expliquer pourquoi les personnages agissent ainsi, ce qu'ils font et ce qu'ils rencontrent. De temps en temps, vous devez poser de telles questions à l'enfant pour qu'il réfléchisse lui-même.
Il est important d'apprendre à faire face aux accès de colère et d'agressivité et aux situations de la vie en général. Expliquez également comment nouer des amitiés avec des pairs.
Les écoles spécialisées et les associations sont un lieu où l'on ne s'étonnera pas de se demander : qu'est-ce qui ne va pas avec l'enfant ? Il emploie des professionnels qui fourniront une variété de méthodes et de jeux pour aider à développer les enfants autistes.
Ensemble, vous pouvez atteindre un haut niveau d'adaptationà la société et à la paix intérieure de l'enfant.
Bonne chance à toi! A bientôt sur les pages du site du blog
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L'autisme est un diagnostic terrifiant aux yeux de chaque parent après avoir été vu par un pédopsychiatre. Les troubles autistiques sont étudiés depuis longtemps, et ce problème est l'une des maladies mentales les plus mystérieuses. Sous une forme vivante, l'autisme se manifeste dans la petite enfance (RDA - autisme de la petite enfance), tandis que l'enfant s'isole de sa propre famille et de la société.
Qu'est-ce que l'autisme ?
L'autisme est un trouble général du développement de la personnalité avec un déficit maximal des émotions et de la communication. L'essence de la maladie réside dans son nom, qui signifie « en soi ». Une personne autiste n'exprime jamais extérieurement ses gestes, sa parole et son énergie. Le plus souvent, le trouble est caractéristique des enfants âgés de 3 à 5 ans, puis le diagnostic de RDA est posé. Seules les manifestations bénignes de l'autisme sont typiques chez les adolescents et les adultes.
L'autisme provoque
Le plus souvent, les enfants atteints de RDA sont physiquement en parfaite santé, ils ne présentent aucun défaut externe visible. Chez les mères, la grossesse est sans particularité. Chez les bébés malades, la structure du cerveau ne diffère pratiquement pas de la norme. Beaucoup de gens remarquent même l'attrait particulier du visage chez un bébé autiste. Cependant, dans certains cas, d'autres signes de la maladie apparaissent encore :
infection rubéoleuse de la mère pendant la grossesse;
anomalies chromosomiques;
violation du métabolisme des graisses - les femmes obèses ont un risque élevé de donner naissance à un enfant atteint d'autisme congénital.
sclérose tubéreuse;
Toutes les conditions ci-dessus affectent négativement le cerveau de l'enfant et peuvent provoquer des maladies autistiques. Selon les données de la recherche, la prédisposition génétique joue un rôle : s'il y a une famille autiste dans la famille, le risque de développer la maladie augmente. Cependant, les causes fiables de l'autisme n'ont pas encore été nommées.
Comment un enfant autiste perçoit-il le monde ?
On pense que la personne autiste n'est pas capable de combiner des détails et des parties en une seule image. Il voit une personne comme des mains, un nez, des oreilles et d'autres parties du corps non liés. Un enfant atteint de ce trouble mental est pratiquement incapable de distinguer les objets de la nature vivante des objets inanimés. De plus, tous les facteurs externes (toucher, lumière, couleurs, sons) le mettent mal à l'aise. L'enfant essaie de se limiter du monde qui l'entoure et de se replier sur lui-même.
Symptômes de l'autisme
Il existe 4 principaux symptômes de l'autisme chez l'enfant, qui se manifestent dans une certaine mesure :
comportement stéréotypé;
violation de la communication ;
violations du comportement social;
premiers signes d'autisme (jusqu'à 5 ans).
Vidéo sur les signes et symptômes de l'autisme :
Comportement stéréotypé
- Effectuer des rituels quotidiens.
Un enfant autiste ne se sent à l'aise que dans l'environnement auquel il est habitué. En changeant le parcours de la promenade, la routine quotidienne ou la disposition des choses dans la pièce, vous pouvez obtenir une réaction agressive du bébé et son repli sur lui-même.
- L'obsession de l'enfant pour une activité spécifique et l'incapacité de passer à une autre activité.
L'enfant peut passer des heures à trier des cubes ou à construire des tours. Il est très difficile de le sortir de cet état.
- Répétition répétée de mouvements dépourvus de charge sémantique.
Un enfant autiste a des épisodes d'autostimulation. Ils sont représentés par des mouvements répétitifs stéréotypés que le tout-petit utilise dans des environnements inhabituels ou intimidants :
hochement de tête;
claquement de doigts;
applaudir;
autres mouvements monotones.
Les peurs, les obsessions sont caractéristiques. Lorsqu'une situation effrayante survient, des attaques d'auto-agression et d'agression sont possibles.
Perturbation de la communication
- Absence de parole (mutisme) ou retard prononcé.
Les enfants atteints d'autisme sévère ne parlent pas. Ils n'utilisent que quelques mots pour indiquer leurs besoins, et les utilisent sous une forme (dormir, manger, boire). Lorsque la parole apparaît, elle ne vise pas la perception d'autrui et est incohérente. L'enfant est capable de répéter une phrase pendant des heures. Les enfants autistes parlent d'eux-mêmes à la deuxième ou à la troisième personne (Sveta veut manger).
- Schémas de parole anormaux (écholalie, répétitions).
Lorsqu'il répond à la question posée, l'enfant répète une partie de la phrase ou la totalité.
Le parent demande : - Tu veux dormir ?
L'enfant répond : - Voulez-vous dormir ?
Il n'y a aucune réaction à votre nom.
Intonation incorrecte, discours trop bas ou trop fort.
L'« âge des questions » est retardé ou non.
Contrairement aux enfants en bonne santé, les personnes autistes ne dérangent pas leurs parents en leur posant des centaines de questions sur l'état du monde qui les entoure. Si une telle période arrive, leurs questions n'ont aucun sens pratique et sont monotones.
- Troubles des interactions sociales.
Expressions faciales médiocres, souvent inadéquates.
Lorsqu'il essaie de remonter le moral d'un enfant malade, il sourit rarement. Mais il peut rire pour ses propres raisons, qui ne sont claires pour personne de son entourage.
Une personne autiste a généralement un visage de masque avec de rares grimaces.
- Le contact visuel est gravement perturbé ou absent.
Une personne autiste n'est pas capable de percevoir l'image de l'interlocuteur dans sa globalité, à cause de cela regarde souvent « à travers » une personne.
- Les gestes ne sont utilisés que pour indiquer les besoins.
- Incapacité à comprendre les émotions des autres.
Le cerveau d'une personne en bonne santé fonctionne de telle manière qu'en regardant l'interlocuteur, on puisse facilement déterminer son état (colère, surprise, peur, tristesse, joie). La personne autiste n'a pas ces capacités.
- Manque d'intérêt pour les pairs.
Les enfants autistes ne jouent pas avec leurs pairs. Ils sont placés côte à côte et immergés dans leur propre monde. Il est assez facile de trouver un bébé autiste dans une foule d'enfants - il est entouré d'une "aura" de solitude extrême. Si un enfant autiste fait attention à ses pairs, alors il les perçoit comme des objets inanimés.
- Difficulté à jouer avec la connaissance des rôles sociaux et à utiliser l'imagination.
Un enfant en bonne santé apprend vite à bercer une poupée, faire rouler une voiture, soigner un ours en peluche. Le bambin autiste ne fait pas de distinction entre les rôles sociaux en jeu. De plus, il n'est pas capable de percevoir le jouet comme un objet entier. Il peut trouver une roue sur une machine à écrire et la faire tourner pendant des heures.
- Manque de réponse à la communication et aux expressions parentales d'émotion.
Auparavant, on croyait que les personnes autistes n'étaient pas émotionnellement liées à leurs proches. Mais maintenant, des recherches ont montré que le départ d'une mère de son bébé le rend anxieux. En présence de la famille, l'enfant prend mieux contact. Et il devient moins obsédé par ses études. La différence réside uniquement dans la réaction à l'absence des parents. Une personne autiste montre de l'anxiété, ne prend aucune mesure visant à renvoyer les parents. Il est impossible de déterminer avec précision les sentiments qui surviennent pendant la séparation. Un enfant en bonne santé est très contrarié, appelle sa mère, si elle est hors de vue pendant longtemps, pleure.
- Les premiers signes de l'autisme chez les enfants.
La maladie se manifeste chez les enfants, en règle générale, à un très jeune âge. Déjà à l'âge d'un an, le manque de réaction au nom, aux sourires et au comportement inhabituel de l'enfant devient perceptible. On pense qu'au cours des trois premiers mois de leur vie, les personnes autistes sont sédentaires, ont des réponses inadéquates aux facteurs externes irritants et des expressions faciales médiocres.
Vidéos de fantaisie pour enfants
Mémo pour les parents
Si vous remarquez une forte manifestation d'hystérie chez l'enfant de quelqu'un d'autre, cela signifie que cet enfant peut souffrir d'autisme ou d'autres troubles mentaux, vous devez donc vous comporter avec beaucoup de tact.
QI dans l'autisme
L'écrasante majorité des enfants autistes ont un retard mental modéré ou léger. Les raisons en sont les difficultés d'apprentissage et des défauts dans la structure du cerveau. Si la maladie s'accompagne d'anomalies chromosomiques, d'épilepsie et de microcéphalie, l'enfant présente un retard mental profond. Dans les formes légères de troubles mentaux et de développement dynamique de la parole, un niveau d'intelligence normal est observé, parfois même supérieur à la moyenne.
La principale caractéristique de l'autisme est l'intelligence sélective. Ainsi, les enfants peuvent bien réussir en dessin, en musique, en mathématiques, mais sont à la traîne par rapport à leurs pairs dans d'autres disciplines. Parfois, il y a des cas de savantisme - un phénomène lorsque la personne autiste est extrêmement douée dans un domaine particulier. Par exemple, un savant est capable de jouer une mélodie qu'il n'a entendue qu'une seule fois, ou de faire un dessin très précis, ou de mémoriser des colonnes de nombres et de résoudre des opérations de calcul de grande complexité sans moyens supplémentaires.
Le syndrome d'asperger
Il existe un type particulier de trouble de l'autisme appelé syndrome d'Asperger. Il s'agit d'une forme bénigne d'autisme classique qui se manifeste à un âge plus avancé :
la manifestation du syndrome d'Asperger commence après 7 à 10 ans;
le niveau d'intelligence est supérieur à la moyenne ou à la normale ;
les capacités d'élocution de l'enfant se situent dans les limites normales ;
vous pouvez avoir des problèmes de volume ou d'intonation de la parole ;
obsession pour l'étude d'un phénomène ou d'une leçon (une personne autiste est capable de passer des heures à dire à son interlocuteur que personne d'autre que lui n'est intéressé, quelle que soit sa réaction) ;
altération de la coordination des mouvements : postures étranges, marche maladroite ;
égocentrisme, incapacité à faire des compromis et à négocier.
La plupart des personnes atteintes du syndrome d'Asperger, avec le soutien et une éducation appropriée, étudient avec succès à l'école et à l'université, trouvent un emploi et créent des familles.
syndrome de Rett
C'est une maladie grave du système nerveux qui est associée à un trouble du chromosome X et qui n'est fréquente que chez les filles. Avec une violation similaire du fœtus mâle, il devient non viable et meurt in utero.
L'incidence de la maladie est d'environ 1: 10 000 filles.
Outre l'autisme profond, qui isole complètement l'enfant du monde extérieur, ce syndrome se caractérise par les caractéristiques suivantes :
développement normal entre 6 et 18 mois;
ralentissement de la croissance de la tête après six à dix-huit mois ;
perte d'habiletés de mouvement des mains intentionnelles;
faible activité physique et mauvaise coordination;
mouvements stéréotypés des mains comme serrer la main ou se laver;
perte des capacités de parole.
Dans le syndrome de Rett, contrairement à l'autisme traditionnel, on retrouve souvent une activité épileptique et un sous-développement cérébral. Avec cette maladie, le pronostic de guérison est défavorable. La correction des troubles du mouvement et de l'autisme est difficile.
Diagnostiquer l'autisme
Premièrement, les parents de l'enfant remarquent les signes de l'autisme. Ce sont les proches qui prêtent attention au comportement atypique du bébé avant tout le monde. Cela se produit particulièrement tôt, lorsqu'il y a d'autres jeunes enfants dans la famille et qu'il y a quelqu'un à qui s'assimiler. Plus tôt les parents commencent à s'inquiéter à ce sujet et cherchent de l'aide auprès de spécialistes, plus un enfant autiste a de chances de mener une vie normale et de socialiser.
Tester un enfant à l'aide de questionnaires spéciaux
Le diagnostic de l'autisme infantile se résume à interroger les parents et à étudier le comportement de l'enfant dans son environnement habituel.
ADI-R - Questionnaire de diagnostic de l'autisme.
CHAT est un questionnaire de diagnostic de l'autisme chez les jeunes enfants.
ADOS est l'échelle diagnostique d'observation de l'autisme.
ABC est un questionnaire comportemental pour diagnostiquer l'autisme.
Méthodes instrumentales :
Test auditif par un audiologiste - pour exclure le lien entre le retard de la parole et la perte auditive.
EEG - pour diagnostiquer les crises d'épilepsie (parfois l'autisme s'accompagne d'épilepsie).
Échographie du cerveau - pour écarter les lésions cérébrales pouvant provoquer des symptômes caractéristiques.
Les parents et autres peuvent mal comprendre le comportement d'un enfant autiste.
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Ce qu'un adulte voit |
Il pourrait être |
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Traitement de l'autisme
La principale question qui se pose en cas de collision
avec autisme - est-il guéri ? Malheureusement non.
Il n'y a pas de remède pour cette maladie. Il n'y a pas de tel médicament, après avoir pris l'enfant quitte son "monde" et socialise. La seule façon d'adapter l'autiste à la société est de créer un environnement favorable et des activités quotidiennes persistantes. C'est un grand travail des enseignants et des parents, qui porte toujours ses fruits.
Caractéristiques de l'éducation d'un enfant autiste
Créer un environnement propice à l'apprentissage, au développement et à la vie de l'enfant. Une routine quotidienne instable et un environnement effrayant inhibent les capacités de l'autiste et contribuent encore plus à son « immersion personnelle ».
Percevoir l'autisme comme une façon d'être. L'enfant affecté pense, ressent, entend et voit différemment de la plupart des gens.
Si nécessaire, associez un orthophoniste, un psychiatre, un psychologue et d'autres spécialistes à l'éducation et à la formation de l'enfant.
Les étapes du traitement de l'autisme
Formation des compétences requises pour l'apprentissage - dans le cas où un enfant n'entre pas en contact avec un adulte, vous devez l'établir. En l'absence de parole, ses rudiments minimaux doivent être développés.
Élimination des comportements inappropriés : obsessions de peur, obsession et repli sur soi, auto-agression et agressivité.
Enseigner l'observation et l'imitation.
Apprendre à jouer et des rôles sociaux (jouer au docteur, conduire une voiture, nourrir une poupée).
Développer le contact émotionnel.
Thérapie comportementale pour l'autisme
La thérapie la plus courante pour l'autisme infantile est basée sur les principes de la psychologie comportementale (behaviorisme). Un type de traitement de ce type est la thérapie ABA.
Cette thérapie est basée sur l'observation des réactions et du comportement de l'enfant. Après avoir étudié toutes les caractéristiques d'un bébé en particulier, ils sélectionnent les facteurs stimulants. Pour certains, ce seront leurs plats préférés, pour d'autres - des sons, de la musique ou des vêtements. De plus, toutes les réactions souhaitées sont renforcées par cet encouragement. Grosso modo : faites-le comme il se doit - procurez-vous des bonbons. Selon ce principe, le contact avec l'enfant apparaît, les compétences nécessaires sont fixes et le comportement destructeur sous forme d'auto-agression et d'hystérie disparaît.
- Cours d'orthophonie
Presque toutes les personnes autistes ont des problèmes d'élocution qui les empêchent de communiquer pleinement avec les autres. Des cours réguliers avec un orthophoniste vous permettent d'établir une prononciation et une intonation correctes et de préparer votre enfant à l'éducation à l'école.
- Développer l’autonomie et les compétences sociales
Un problème courant chez les enfants autistes est le manque de motivation pour le jeu et les activités quotidiennes. Il est difficile de leur apprendre à maintenir l'hygiène, la routine quotidienne, il est difficile de les captiver. Pour consolider les compétences utiles, des cartes spéciales sont utilisées. Une séquence d'actions est dessinée ou écrite dessus en détail. Par exemple, je me suis levé du lit, je me suis habillé, je me suis lavé le visage, je me suis brossé les dents, je me suis peigné, etc.
- Thérapie médicamenteuse
L'utilisation de médicaments dans le traitement de l'autisme n'est possible qu'en cas de crise, si un comportement destructeur interfère avec le développement de l'enfant. Cependant, il ne faut pas oublier que les actions stéréotypées, les pleurs et les crises de colère sont aussi un moyen de communiquer avec le monde. La situation est beaucoup plus compliquée lorsqu'un enfant autiste calme ne prend pas contact pendant des jours, reste inactif dans la pièce, immergé en lui-même. Par conséquent, vous ne pouvez donner à votre enfant des sédatifs et des psychotropes que sur ordonnance d'un médecin.
On pense qu'un régime sans gluten contribue au rétablissement rapide d'une personne autiste. Mais à ce jour, il n'existe aucune donnée scientifique fiable sur de telles guérisons miraculeuses.
Malheureusement, les méthodes de charlatan pour traiter les maladies des cellules souches, l'utilisation de nootropiques (glycine, etc.) et la micropolarisation sont actuellement au sommet de leur popularité. Les méthodes ci-dessus sont non seulement inutiles, mais peuvent également constituer une menace pour la santé. Et étant donné la vulnérabilité particulière des enfants autistes, les dommages causés par un tel « traitement » peuvent être très graves.
Que dit le Dr Komarovsky sur l'autisme ?
Conditions imitant l'autisme
- Perte auditive - déficience auditive à des degrés divers.
Les enfants malentendants souffrent de retards de parole à des degrés divers, allant du mutisme à la prononciation incorrecte de certains sons. Ils ne répondent pas bien au nom, semblent désobéissants, ne répondent pas aux demandes. Tout cela ressemble aux symptômes de l'autisme. Par conséquent, les parents se tournent tout d'abord vers un psychiatre. Un médecin compétent devrait envoyer un enfant pour un examen auditif. Après la sélection de l'aide auditive, le développement de l'enfant est normalisé.
- TDAH
Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) est souvent confondu avec des symptômes autistiques. On pense que les symptômes de ce syndrome sont observés chez un enfant sur trois. Les principaux symptômes du TDAH : difficultés à maîtriser les disciplines scolaires, agitation. Les enfants ne sont pas capables de concentrer leur attention sur une leçon pendant une longue période et se comportent trop mobiles.
Les réponses du TDAH sont également observées chez les adultes qui ont du mal à se souvenir des événements et des dates et à prendre des décisions mûres. Ce syndrome doit être diagnostiqué le plus tôt possible et un traitement doit être instauré : des sédatifs et des psychostimulants, en association avec des cours avec un psychologue, permettent de corriger les comportements.
- Schizophrénie.
Pendant longtemps, l'autisme a été classé comme une manifestation de la schizophrénie infantile. Cependant, à l'heure actuelle, la recherche scientifique a prouvé que la nature de ces maladies est différente et qu'elles ne sont pas liées les unes aux autres.
Par rapport à l'autisme, la schizophrénie en tant que déviation commence à se développer à un âge plus avancé. Il y a un développement progressif des symptômes de la maladie. Les parents remarquent diverses bizarreries dans le comportement de l'enfant : monologues, repli sur soi, peurs obsessionnelles. Au cours de la maladie, de légères rémissions sont notées avec une nouvelle détérioration de l'état. Le traitement médical de la schizophrénie est prescrit par un psychiatre.
L'autisme chez un enfant n'est pas du tout une phrase.
Personne ne connaît les causes de cette maladie.
Peu de gens peuvent expliquer ce que ressentent les personnes autistes
enfant en contact avec le monde extérieur.
Une seule chose est sûre : lors de la correction de l'autisme précoce,
soins appropriés, cours, soutien des enseignants
et les parents, les enfants sont capables de mener une vie normale,
apprendre, travailler et s'amuser.
L'autisme est un trouble du développement caractérisé par des troubles de la motricité et de la parole et conduisant à une altération des interactions sociales. Cette maladie a un fort impact sur le développement précoce de l'enfant et sur toute la vie d'une personne à l'avenir. Il n'existe aucun test médical permettant de diagnostiquer l'autisme. Ce n'est qu'en observant le comportement de l'enfant et sa communication avec les autres que le diagnostic d'« autisme » peut être posé.
Les enfants autistes hésitent à se faire des amis. Ces enfants privilégient la solitude plutôt que les jeux avec leurs pairs. Les personnes autistes sont lentes à développer la parole, elles utilisent souvent des gestes au lieu de mots et ne répondent pas aux sourires. Les garçons sont environ quatre fois plus susceptibles d'être autistes. Cette maladie survient assez souvent (5 à 20 cas pour 10 000 enfants).
Le Groupe Sulamot propose une assistance globale dans la prise en charge du spectre autistique : du diagnostic différentiel des troubles du développement à la construction d'un plan de correction.
Symptômes et signes de l'autisme
Chez certains enfants, les symptômes de l'autisme peuvent être détectés dès la petite enfance. Le plus souvent, l'autisme se manifeste vers l'âge de trois ans. Les signes de l'autisme peuvent changer en fonction du niveau de développement et de l'âge de l'enfant.
Caractéristiques comportementales utilisées pour décrire le syndrome de l'autisme :
- Le développement de la communication non verbale et verbale est altéré. Typiquement:
- Manque d'expressions faciales et de gestes. La parole peut également être absente ;
- L'enfant ne sourit jamais à l'interlocuteur, ne le regarde pas dans les yeux;
- La parole est normale, mais l'enfant ne peut pas parler aux autres ;
- La parole est anormale dans son contenu et sa forme, c'est-à-dire que l'enfant répète des phrases entendues quelque part qui ne se rapportent pas à cette situation ;
- Discours phonétiquement anormal (problèmes d'intonation, de rythme, monotonie de la parole).
- Le développement des compétences sociales est entravé. Typiquement:
- Les enfants ne veulent pas communiquer et être amis avec leurs pairs ;
- Ignorer les sentiments et l'existence des autres (même les parents) ;
- Ils ne partagent pas leurs problèmes avec leurs proches, car ils n'en voient pas la nécessité ;
- Ils n'imitent jamais les expressions faciales ou les gestes d'autres personnes ou répètent ces actions inconsciemment, sans les relier en aucune façon à la situation.
- Développement altéré de l'imagination, ce qui conduit à un éventail limité d'intérêts. Typiquement:
- Comportement contre nature, nerveux et distant ;
- Un enfant autiste devient hystérique lorsque l'environnement change ;
- Elle privilégie la solitude, les jeux avec soi-même ;
- Manque d'imagination et d'intérêt pour les événements imaginaires ;
- Gravite vers un certain objet et a un désir obsessionnel de le tenir constamment dans ses mains;
- Expérimenter l'exigence de répéter exactement les mêmes actions ;
- Se concentre sur une chose.
Les personnes autistes se caractérisent par un développement inégal, ce qui leur donne la possibilité d'être talentueux dans un domaine restreint (musique, mathématiques). L'autisme se caractérise par une violation du développement des compétences sociales, de réflexion et d'élocution.
L'autisme provoque
Certains chercheurs pensent que diverses pathologies de l'accouchement, des traumatismes crâniens et des infections peuvent provoquer l'autisme. Un autre groupe de scientifiques classe l'autisme dans la schizophrénie infantile. Il existe également une opinion sur le dysfonctionnement cérébral congénital.
Il est probable que la fragilité innée des émotions joue un rôle important dans le développement de l'autisme. Dans de tels cas, lorsqu'il est exposé à des facteurs défavorables, l'enfant est fermé au monde extérieur.
Diagnostiquer l'autisme
Les médecins ne sont pas en mesure de détecter immédiatement l'autisme chez un enfant. La raison en est que ces symptômes de l'autisme surviennent également au cours du développement normal de l'enfant. De ce fait, le diagnostic est souvent posé tardivement. L'autisme se caractérise par une variété de manifestations, alors qu'un enfant peut n'avoir que deux ou trois symptômes, ce qui rend également le diagnostic difficile. Le principal symptôme de l'autisme est une perception altérée de la réalité.
Un enfant autiste ne veut entrer en contact avec personne. On a l'impression qu'il ne ressent même pas de douleur. La parole se développe lentement. Un sous-développement de la parole se produit. L'enfant a peur de tout ce qui est nouveau, effectue des mouvements monotones et répétitifs.
Si les parents découvrent un enfant présentant des symptômes d'autisme, ils doivent immédiatement contacter un pédopsychiatre. Actuellement, de nombreux centres de développement de l'enfant ont été créés, qui permettront de diagnostiquer et de fournir une assistance efficace dans le traitement.
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