Innovant moderne les technologies dans école
Le développement rapide de la culture de l'information a conduit au fait qu'une personne moderne commence à maîtriser l'ordinateur de la plus ancienne enfance. Par conséquent, l'utilisation des technologies de l'information dans le processus éducatif, y compris dans l'école primaire, est actuellement un processus objectif et naturel, et la pertinence de ce problème ne fait aucun doute.
La formation des technologies de l'information est toutes des technologies utilisant des ressources spéciales d'informations techniques: ordinateur personnel, audio, équipement vidéo, Internet.
Les technologies Internet sont un support automatisé d'obtention, de traitement, de stockage, de transfert et d'utilisation de connaissances sous forme d'informations implémentées dans l'Internet mondial.
L'innovation devient de plus en plus les caractéristiques des systèmes éducatifs. La vie définit de nouvelles tâches à l'établissement d'enseignement, afin de résoudre que cela est impossible, travaillant dans l'ancien, sans le développement et la mise en œuvre d'aucune innovation. Les enseignants, de longues années travaillant à l'école, savent quelles d'innombrables méthodes et formes d'entraînement sont venues et sont allées avec le temps. Nouvelle fois définit de nouvelles tâches avant nous, nécessitant inévitablement la recherche de nouvelles solutions. La tâche principale d'un enseignant moderne n'est pas de donner la plus grande connaissance possible, mais d'enseigner à l'enfant à naviguer dans la société de l'information moderne, de manière indépendante et d'analyser des informations. Je suis profondément convaincu que chez les enfants, vous devez créer une identité à partir des premiers jours. L'identité de l'enfant est née uniquement dans le processus de connaissance de soi, d'auto-évaluation et de critique de soi. Chaque enfant est un monde spécial. Et tout le monde a besoin de cultiver et de développement.
L'innovation est caractéristique de toute activité humaine professionnelle et devenons donc le sujet de l'étude, de l'analyse et de la mise en œuvre. En ce qui concerne le processus pédagogique, l'innovation est l'introduction d'un nouveau dans l'objectif, le contenu, les méthodes et les formes de formation et d'éducation, l'organisation des activités communes de l'enseignant et de l'étudiant. Avec l'introduction dans le processus pédagogique des technologies innovantes, l'enseignant maîtrise les fonctions du consultant, du conseiller, de l'éducateur, agit en tant qu'auteur, développeur, chercheur. Dans la société russe moderne, le flux d'informations chaque année augmente. C'est pourquoi il est nécessaire de créer un processus éducatif afin d'intéresser l'élève difficile, mais également une "chère" intéressante. Pour lui montrer la direction de la voie, puis armer toutes les connaissances nécessaires à la fourniture d'un écolier à apprendre, la capacité d'auto-développement et de l'amélioration de soi.
Utilisation des enseignants dans ses travaux de technologies éducatives modernes ("école de dialogue des cultures" V. Biblel, S. Yu. Kurganova; "School of Development Formation" V. V. Davydova; "École d'autodétermination" A. N. Tubelsky; "enfant doué "NB Shumakova) donne de bons résultats. Organisationle travail éducatif associé à la décision des étudiants d'une tâche de recherche créative et de recherche avec un résultat reconnaissait prédénoncé et impliquant la présence des principales étapes caractéristiques de la recherche scientifique: la formulation de problèmes, la familiarisation avec la littérature sur cette question , maîtrisez la méthodologie de recherche, la collecte de matériel propre, son analyse, une généralisation, ses conclusions. C'est une approche de recherche de la formation qui rend les gars avec les participants au processus de création et non des consommateurs passives des informations finies. De plus, le système éducatif moderne met l'accent sur l'enseignant à ne pas transmettre des connaissances sur la forme finale, mais sur l'organisation de la formation d'activités indépendantes de l'école et le mettre au niveau des travaux de recherche laissant le cadre du curriculum. L'activité de recherche vous permet de déposer l'enfant avec les connaissances, les compétences, les compétences nécessaires pour maîtriser rapidement les flux d'informations, l'orientation en informatique et la systématisation du matériel.. L'admission d'étudiants à la recherche commence, en règle générale des classes junior.L'inclusion précoce dans le processus de création a un effet positif non seulement sur la formation de capacités intellectuelles et créatives, mais développe les qualités positives de la personnalité de l'enfant.
En 1e année, les technologies Internet sont réduites à l'utilisation de jeux flash développés, à colorier en ligne, à passer des tests interactifs, à la visualisation de vidéos, à l'écoute des fichiers audio. En cours de travail avec des ressources Internet, les enfants n'effectuent pas seulement des tâches d'apprentissage, mais développent également des compétences techniques pour travailler avec un ordinateur, apprendre à naviguer dans le réseau mondial. L'utilisation d'Internet est sous la direction d'un enseignant ou des parents.
Dans son travail d'innovation, j'utilise Globallab est un environnement en ligne sécurisé dans lequel les enseignants, les écoliers et les parents peuvent participer à des projets de recherche communs. Globallab est à la fois un projet et un environnement de formation basé sur l'utilisation de nouvelles technologies, en particulier sur Internet. Aujourd'hui, le Laboratoire mondial de l'école est une plate-forme de formation pour soutenir l'enseignement de tout cours naturel-scientifique: «La paix environnante», «la science naturelle», la «nature», la «biologie», la «géographie».
Tous les projets de recherche GLOTOR sont construits sur les principes de "Science civique", un type spécial de crowdsourcing (de crowdsourcing anglais), qui suggère que la petite contribution de chaque participant forme une connaissance qualitative générale.Les projets Globallab peuvent être liés aux sujets du programme scolaire sur des sujets complètement différents - humanitaire, naturel et ingénierie, et ils peuvent aller bien au-delà de leur cadre. Les projets de projet correspondent aux tâches de conception dans le manuel "Envoying World" sur les sujets de la "diversité de la nature de notre territoire", "Musée des voyages", "économie du territoire natif", "qui nous protège", " Patrimoine mondial en Russie "," La conservation de la nature dans notre région "", "Nom sur un globe", "La Grande Guerre patriotique dans les mémoires des anciens combattants", "Notre terre (ville, village) pendant la grande guerre patriotique" et d'autres.
Les écoliers seront en mesure de trouver des réponses. Questions: "My Malaya mère mère", "Ma famille", "Ma classe et mon école", "Mes animaux", quels monuments d'architecture et d'objets naturels sont liés au patrimoine mondial? Comment la nature de la nature dans ma région? Ma contribution à la protection de la nature? Quels objets sur la carte du monde nommé après les personnes qui ont ouvert leur peuple? Que peut parler des grands combattants de la guerre patriotique? Les réponses à ces questions peuvent être obtenues non seulement des livres et des manuels, mais également pendant nos propres études et lors de la recherche de la recherche d'autres écoliers.
Travailler avec des projets dans l'environnement Globallab, je reçois un outil pratique pour la tenue et la conduite d'activités de projet dans la classe. Chaque projet est une petite étude qui permet non seulement à l'enfant de recevoir de nouvelles connaissances et de faire des devoirs, mais permet également de faire vos propres découvertes.
La formation des étudiants au début des activités de recherche est possible et pleinement réalisable grâce à une leçon, à une éducation supplémentaire, à la protection des projets et à des résumées, aux activités scientifiques et éducatives et créatives dans l'application systématique d'une approche de recherche en formation.
De l'expérience, je peux conclure que, à l'aide de technologies Internet à l'école primaire, il est nécessaire:
Prendre en compte les caractéristiques de l'âge des étudiants plus jeunes;
Utiliser divers types de ressources d'information;
Enseigner aux enfants par les règles d'utilisation sûre d'Internet;
Surveiller la sécurité des enfants dans l'espace Internet;
Compliquer progressivement les tâches d'utilisation de l'apprentissage des ressources en ligne;
Constamment s'efforcer d'améliorer vos compétences professionnelles.
Une caractéristique de l'organisation des activités de recherche dans l'école primaire de l'école est que non seulement des étudiants puissants, mais aussi des enfants à la traîne peuvent y participer. Juste le niveau de recherche sera différent.L'essentiel est d'intéresser l'enfant, implique dans l'atmosphère d'activité. Les activités de recherche permet de révéler les caractéristiques individuelles des enfants et leur permettent de joindre leurs connaissances, de bénéficier et de montrer publiquement le résultat obtenu. Et laissez les enfants ne font pas de nouvelles découvertes, ils répètent le chemin du scientifique: de nommer l'hypothèse à ses preuves ou à sa réfutation. Les élèves doivent comprendre la quantité de force, de connaissances et de compétences investies dans chaque étude et tentera donc de soumettre de manière adéquate leur travail à des conférences de différents niveaux.Tout cela donne à un disciple l'occasion de s'exprimer, de survivre à la situation du succès, de réaliser vous-même dans d'autres domaines d'activité éducatifs, ce qui est extrêmement important pour tout enfant, et en particulier pour les enfants, en particulier, éprouvant des difficultés à maîtriser disciplines scolaires.
Liste bibliographique
1. L.V. Skmelkov "conception de l'innovation" Kurgan, 2006.-107 p.
2. Yusufbekova N.R. Principes de base générales de l'innovation pédagogique: l'expérience de l'élaboration de la théorie du processus d'innovation dans l'éducation. M., 2009
3. Technologies Internet dans l'éducation: Manuel éducatif et méthodique / Abalueev R.n., Astafyeva N.G., Baskakova N.I., Boyko E.yu., V. Boyko, Kulshova N.a., Umetsky L.N., Sheshherina G.A. - Partie 3. Tambov: Maison d'édition de TSTU, 2002. - 114 p.
Le développement rapide de la société dicte la nécessité de modifier les technologies et les méthodes du processus éducatif. Les diplômés des établissements d'enseignement devraient être préparés pour les tendances à la modernité changeante. Par conséquent, l'introduction de technologies visant à une approche individuelle, la mobilité et l'éloignement de l'éducation semble nécessaire et inévitable.
Quelle est la "technologie innovante"
Mot " innovation"Il a une origine latine. "Novatio" signifie "mise à jour", "changer" et "in" traduit comme "dans la direction". Littéralement "innovatio" - "dans la direction du changement". Et ce n'est pas une innovation, mais après l'application dont il y a des améliorations significatives de l'efficacité, de la qualité de l'activité.
En dessous de la technologie (Greek Techne "Art", "Maîtrise", logos "Word", "Knowledge" - Science of Art) Il est entendu par la combinaison de méthodes et de processus utilisés dans toute la matière ou dans la production de quelque chose.
Toute innovation trouve sa mise en œuvre par la technologie. De cette façon, technologie innovante - Il s'agit d'une technique et du processus de création de quelque chose de nouveau ou d'amélioration de l'existant déjà pour assurer des progrès et améliorer l'efficacité dans divers domaines de l'activité humaine.
Technologies éducatives innovantes
Les méthodes utilisées ne sont pas si efficaces par rapport à la nouvelle génération d'étudiants. La formation normalisée ne tient pas compte des qualités individuelles de l'enfant et de la nécessité de la croissance créative.
Malgré un certain nombre de problèmes qui ne sont pas résolus par les anciennes manières, il y a des difficultés avec l'introduction d'innovations. L'enseignant doit comprendre que l'introduction de méthodes innovantes contribue non seulement à ses élèves absorber plus efficacement le matériel, développant leur potentiel créatif. Mais cela aide également l'enseignant à mettre en œuvre son potentiel intellectuel et créatif.
Types d'innovation pédagogique
À l'école, les techniques innovantes pédagogiques les plus diverses s'appliquent. L'orientation du profil de l'établissement d'enseignement, de ses traditions et de ses normes jouent un rôle énorme dans le choix d'un rôle énorme.
Les innovations les plus courantes dans le processus d'éducation:
- technologies d'information et de communication (TIC);
- apprentissage orienté personnel;
- activités de projet et de recherche;
- technologies de jeu.
TIC
Impliquer intégration des disciplines d'enseignement avec l'informatique,aussi bien que Informaticisation de l'estimation et de la communication en général. L'ordinateur peut être utilisé à toutes les étapes du processus éducatif. Les écoliers étudient des travaux avec des programmes de base, des documents d'étude grâce aux manuels et avantages électroniques. En utilisant un ordinateur et un projecteur, l'enseignant définit le matériel. Les présentations, les graphiques, les fichiers audio et vidéo grâce à la clarté contribuent à la meilleure assimilation du sujet. Création indépendante de diapositives, de schémas, de cartes mémoire aide à structurer la connaissance, ce qui aide également à mémoriser.
La disponibilité de programmes informatiques, Internet et spéciaux permet de rendre possible enseignement à distance, excursions en ligne, conférences et consultations.
À la fin de l'étude du sujet, le contrôle peut être utilisé tests sur l'ordinateur. Les écoles utilisent le système journaux électroniquesDans lequel vous pouvez suivre les résultats d'un enfant, d'une classe ou d'une performance académique distinct sur un sujet spécifique. Inclus dans la vie quotidienne et Électronique agendasLorsque des estimations sont définies et que les devoirs sont fixes. Donc, les parents peuvent reconnaître les scores de l'enfant et la présence de tâches.
Il est important d'enseigner aux écoliers d'utiliser Internet, des moteurs de recherche et des réseaux sociaux. Avec une approche compétente, ils deviennent une source d'information inépuisable et la méthode de communication des écoliers avec l'enseignant et entre eux.
La popularité gagne la popularité créer un enseignant de votre propre site web. Grâce à lui, il est possible de partager des livres intéressants, des avantages, des articles, des vidéos pédagogiques et de l'audio, répondez à distance aux questions des étudiants. Il peut être utilisé dans le développement d'un projet de groupe: les participants sont divisés les uns avec les autres et conservateurs par les développements, les résultats et résolvent des problèmes émergents.
Formation à caractère personnel
Dans ce cas la principale personne active dans l'apprentissage est un enfant. L'objectif est de développer un étudiant d'un écolier en tenant compte de ses qualités individuelles. En conséquence, les non-étudiants sont ajustés au système éducatif et au style de l'enseignant et de l'enseignant, en utilisant ses compétences et ses connaissances, organise une formation en fonction des caractéristiques de la classe.
Ici, vous devez connaître l'enseignant des caractéristiques psychologiques, émotionnelles et cognitives de l'équipe étudiante. Sur cette base, il s'agit de plans de classes, sélectionne des méthodes et des méthodes de présentation du matériau. Il est important de pouvoir éveiller l'intérêt de l'étudiant au matériel décrit et travailler collectivement, parlant pas tellement par le leader en tant que partenaire et conseil.
Si désiré, un établissement d'enseignement est possible différenciation des étudiants. Par exemple, la classe a une classe à un attribut spécifique à la suite de tests; autre division en fonction de l'intérêt; Introduction de classes de profil au lycée.
Projet et recherche
L'objectif principal est de développer la capacité de recherche indépendante et créative de données, de définition et de résolution de problèmes, impliquer des informations provenant de différentes sphères de connaissances. La tâche de l'enseignant est l'éveil de l'intérêt pour activité de recherche et créer des conditions pour sa mise en œuvre.
Lorsque vous travaillez sur un projet de groupe, les compétences de travail dans une équipe, des communications, des compétences écoutent l'opinion de quelqu'un d'autre, critiquer et prendre des critiques.
L'utilisation de cette technologie dans l'école développe la capacité de connaître le monde, d'analyser des faits, de tirer des conclusions. C'est la base et l'assistance à l'admission à un établissement d'enseignement supérieur et à travailler sur la thèse et les mémoires de la maîtrise.
Technologies de jeu
La valeur de la technologie de jeu est que, étant intrinsèquement repose, elle effectue une fonction éducative, stimule la mise en œuvre créative et l'expression de soi. Bien sûr, cela s'applique le plus au jeune groupe d'écoliers, car ils correspondent à leurs besoins en âge. Utilisez-le doit être dosé.
À la demande de l'enseignant, toute la leçon peut être détenue dans un formulaire de match: la concurrence, le quiz, le KVN, la fixation des scènes de l'œuvre. Il est possible d'utiliser des éléments de jeu et à n'importe quel stade des cours: au début, au milieu ou à la fin comme enquête. Le jeu correctement organisé stimule la mémoire des écoliers, les intérêts et surmonte la passivité.
Les changements dans la sphère éducative sont nécessaires et inévitables. Et il convient de noter que pour la plupart les élèves sont heureux de prendre quelque chose de nouveau, intéressant, inhabituel. Ils sont prêts et capables de perception. Dernier mot - pour les enseignants.
De nombreux matériaux utiles utilisant des technologies innovantes sont présentés dans la section "Publications". Vous pouvez dessiner des techniques et des idées intéressantes des œuvres de collègues.
Technologies innovantes modernes dans l'éducation scolaire
Technologie pédagogique - Il est pensif dans tous les détailsmaquette activités pédagogiques communes pour la conception, l'organisation et la conduite du processus éducatif avec une fourniture inconditionnelle de conditions confortables pour les étudiants et les enseignants (V.MONAKH). À l'heure actuelle, la Russie devient la formation d'un nouveau système d'éducation, orienté dans l'espace éducatif mondial. Ce processus est accompagné de changements substantiels de la théorie pédagogique et de la pratique du processus éducatif. Le système éducatif est modernisé - Autre contenu, approches, comportements, mentalité pédagogique sont proposés.
Aujourd'hui en éducation russe proclame le principevariateur Ce qui permet aux équipes pédagogiques d'établissements d'enseignementsélectionnez et concevez le processus pédagogique pour n'importe quel modèle, y compris l'auteur. Dans cette direction, il y a des progrès de l'éducation: le développement de diverses options pour son contenu, l'utilisation des possibilités des didactiques modernes pour accroître l'efficacité des structures éducatives; Développement scientifique et justification pratique de nouvelles idées et technologies. Dans le même temps, il est important d'organiser une sorte de dialogue de divers systèmes pédagogiques et de technologies de formation, essais dans la pratique des nouvelles formes - système d'éducation supplémentaire et alternatif de l'État, à utiliser dans des conditions russes modernes de systèmes pédagogiques holistiques du passé.
Dans ces conditions, l'enseignantil est nécessaire de naviguer dans un large éventail de technologies innovantes modernes, d'idées, d'écoles, de directions, de ne pas passer du temps à l'ouverture des personnes déjà connues et d'utiliser tout l'arsenal de l'expérience pédagogique russe.Aujourd'hui, il est impossible d'être un spécialiste pédagogique compétent sans étudier l'ensemble du spectre de technologies éducatives. Les technologies pédagogiques modernes ne peuvent être implémentées que dans une école innovante.
École innovanteun établissement d'enseignement est appelé, dont les activités sont construites sur les idées et technologies originales (copyright) et sont une nouvelle pratique éducative. L'école innovante est un système de polysystème doté d'activités éducatives, esthétiques, sportives et scientifiques, y compris diverses formes de communication et de communication d'enfants et d'adultes. Les écoles innovantes modernes surviennent le plus souvent sur la base d'écoles de masse ordinaires, en développant et en mettant en œuvre une ou plusieurs de leurs fonctions sur la base technologique originale. La qualité distinctive suivante (critères) des écoles innovantes peut être distinguée.
Innovation: La présence d'idées et d'hypothèses de l'auteur d'origine par rapport à la restructuration du processus pédagogique.
Alternative: La différence entre l'une des composantes principales du processus éducatif (objectifs, contenu, méthodes, moyens, etc.) de la traditionnelle, acceptée dans l'école de masse.
Processus éducatif conceptuel: Conscience et utilisation dans le modèle de l'auteur de motifs philosophiques, psychologiques, socio-pédagogiques ou autres scientifiques.
Système et complexité du processus éducatif.
Faisabilité socio-pédagogique: Conformité aux objectifs scolaires à l'ordre social.
Disponibilité de signes ou de résultats qui déterminent la réalité et l'efficacité de l'école de l'auteur..
Technologies innovantes modernes dans l'éducation Pour le moment, une grande variété d'innovations pédagogiques s'appliquent à l'éducation scolaire. Cela dépend principalement des traditions et du statut de l'institution. Néanmoins, il est possible de distinguer les technologies innovantes les plus caractéristiques suivantes. 1. Technologies d'information et de communication (TIC) dans le domaine de l'apprentissage L'introduction de TIC dans le contenu du processus éducatif implique l'intégration de diverses domaines d'informatique, ce qui conduit à l'information de la conscience des étudiants et de comprendre les processus d'informatisation dans la société moderne (dans son aspect professionnel). La prise de conscience de la tendance émergente du processus d'informatisation de l'école est essentielle: du développement des informations primaires sur l'informatique à l'utilisation de logiciels informatiques dans l'étude des articles d'enseignement général, puis à la saturation des éléments de l'informatique de la structure et du contenu de l'éducation, la mise en œuvre de la restructuration fondamentale de l'ensemble du processus éducatif sur la base des technologies de l'information. En conséquence, de nouvelles technologies de l'information figurent dans le système méthodologique de l'école et les diplômés des écoles se préparent au développement de nouvelles technologies de l'information dans les travaux futurs. Cette zone est mise en œuvre grâce à l'inclusion dans le programme d'études de nouveaux éléments visant à étudier l'informatique et les TIC. L'expérience d'utilisation des TIC dans les écoles a montré que: mais) un environnement d'information sur l'école de type ouverte, qui comprend diverses formes d'enseignement à distance, augmente considérablement la motivation des étudiants pour étudier les disciplines des sujets, en particulier l'utilisation deméthodes de projet; B) l'informatique d'enseignement est attrayante pour l'élève que la tension psychologique de la communication scolaire est supprimée par la transition de la relation subjective de «l'étudiant-étudiant» aux relations les plus objectives de «l'étudiant-ordinateur-ordinateur», l'efficacité de l'efficacité Le travail des étudiants augmente, la proportion d'œuvres créatives augmente, la possibilité d'obtenir une éducation supplémentaire sur le sujet dans les murs de l'école et à l'avenir un choix de focalisation de l'université, le travail prestigieux est au courant; c) L'informatique d'enseignement est attrayante pour un enseignant qu'il permet d'accroître la productivité de ses travaux, augmente la culture d'information générale de l'enseignant. |
2. Technologies axées sur la personnalité dans l'enseignement du sujet Technologies à caractère personnelils ont mis la personnalité de l'enfant au centre de l'ensemble du système éducatif de l'école, assurant ainsi une condition confortable, conflictuelle et sûre de son développement, la réalisation de ses tensileurs naturels. L'identité de l'enfant dans cette technologie n'est pas seulement le sujet, mais aussi le sujetpriorité; C'est l'objectif le système éducatif et non un moyen d'atteindre un objectif distrait. Ppersonnes dans la maîtrise des étudiantsprogrammes éducatifs individuels Conformément à leurs capacités et à leurs besoins. |
3. Appui d'information sur l'analyse du processus éducatif et la gestion de la qualité de l'éducation des écoliers.
L'utilisation d'une telle technologie innovante en tant qu'information - une méthodologie analytique de gestion de la qualité de l'apprentissage nous permet de faire de manière objective, de suivre de manière impartiale le développement de chaque temps de chaque enfant séparément, classe, parallèles, écoles en général. Avec une certaine modification, il peut devenir un outil indispensable dans la préparation d'un contrôle de généralisation cool, en étudiant l'état d'enseignement de tout objet du curriculum, étudier le système de travail d'un enseignant distinct.
4 . Suivi du développement intellectuel.
Analyse et diagnostic de la qualité de l'apprentissage de chaque élève en utilisant des tests et des graphiques de construction de la dynamique des performances académiques.
5 . Technologies éducatives en tant que mécanisme de premier plan pour la formation d'un étudiant moderne.
C'est un facteur intégral dans les conditions d'apprentissage modernes.Il est mis en œuvre sous la forme de participation des étudiants à des formes supplémentaires de développement de la personnalité: Participation à des événements culturels sur les traditions nationales, théâtre, centres de créativité des enfants, etc.
6. Technologies didactiques comme condition pour le développement du processus éducatif de l'OU.Il peut être mis en œuvre à la fois des réceptions déjà connues et éprouvées et de nouvelles. Il s'agit d'un travail indépendant avec l'aide d'un livre éducatif, de gibier, de conception et de protection des projets, de la formation à l'aide de matériel audiovisuel, du système "consultant", des méthodes d'apprentissage différenciées - le système de "petits groupes", etc. . Habituellement, dans la pratique, diverses combinaisons de ces techniques sont utilisées dans la pratique..
7. Soutien psychologique et pédagogique de l'introduction de technologies innovantes dans le processus éducatif de l'école
Il est supposé à la justification scientifique et pédagogique de l'utilisation de certaines innovations. Leur analyse sur les conseils méthodiques, séminaires, consultation des principaux experts dans ce domaine.
Ainsi, l'expérience de l'école russe moderne a l'arsenal le plus large de l'application de l'innovation pédagogique dans le processus d'apprentissage. L'efficacité de leur application dépend des traditions établies dans l'établissement d'enseignement général, la capacité de l'équipe pédagogique à percevoir ces innovations, la base matérielle et technique de l'institution.
Actuellement, la politique de l'éducation nationale présente des changements importants. Cela est dû à la transition vers la position de la pédagogie à caractère personnel. L'une des tâches de l'école moderne consiste à divulguer le potentiel de tous les participants au processus pédagogique, leur fournissant les possibilités de manifestation des capacités créatives. La solution de ces tâches est impossible sans la mise en œuvre de la variabilité des processus éducatifs, et dans le cadre de la formation, ainsi que de types et types innovants traditionnels et types d'établissements d'enseignement qui nécessitent une compréhension scientifique et pratique approfondie.
La formation est le moyen le plus important et le plus fiable d'obtenir une éducation systématique. L'éducation n'est rien d'autre qu'un processus spécifique de connaissances guidé par un enseignant. C'est le rôle directeur de l'enseignant qui assimilant une assimilation complète des écoliers de connaissances, de compétences et de compétences, le développement de leurs capacités mentaux et de leurs capacités créatives.
La formation est un processus à double sens. Les activités de l'enseignant sont généralement appelées enseignement et les activités de l'étudiant enseignent. Le terme enseignement devrait être considéré comme conditionnel, car l'enseignant enseigne non seulement (présente) la connaissance, mais développe et soulève également des étudiants. L'enseignement n'est pas seulement le processus de maîtrisation de ce qui est donné à l'enseignement, il s'agit d'un processus complexe d'activité cognitive, dans laquelle le développement de l'expérience généralisée accumulée par l'humanité sous forme de connaissances acquiert également l'expérience individuelle des connaissances avec le Aide de connaissances d'exploitation indépendantes, maîtrisant les actions et les moyens nécessaires.
Dans l'enseignement traditionnel, les principaux joueurs le rôle principal.
Le processus d'apprentissage des étudiants se déroule dans des activités communes avec l'enseignant, sous son leadership. L'enseignant envoie ce processus conformément aux capacités et caractéristiques de l'âge des étudiants, il systématise, concrétise le contenu de la formation, confère à une justification logique de la connaissance que les étudiants sont maîtrisés, il semble être les moyens les plus rationnels des armes de leur Étudiants, les compétences nécessaires dans des connaissances indépendantes.
Le processus d'apprentissage se déroule dans la communication constante des étudiants avec l'enseignant, qui a une grande influence sur les caractéristiques de l'activité cognitive.
Les types de formation traditionnels incluent:
la doctrine dogmatique est le premier type d'organisation collective d'activité cognitive, où l'espèce principale avait l'audition et la mémorisation mécanique.
explanivement - Une formation illustrative est venue en raison de la large attenture de clarté dans le processus éducatif. L'objectif principal de cette formation est la formation de compétences et de compétences. Cet apprentissage contextif passif est caractéristique d'une école traditionnelle. La tâche principale de l'enseignant est réduite à la présentation du matériel.
les instances de connaissances indépendantes, comme un nouveau type de formation apparurent au début du XXe siècle. En général, cela ressemblait à ceci: à la leçon d'introduction, l'enseignant a mis le problème, indiquait la littérature, chargé des étudiants et prescrivait le moment de la tâche. Dans sa forme pure, ce type de formation avait de nombreux défauts: aucune connaissance systématique n'a été fournie, il n'y avait pas de contrôle, la position de l'enseignant était passive.
La formation frontale, groupe et individuelle sont considérées comme traditionnelles.
Du fait de l'intégrité du processus éducatif, la principale forme d'entreprise traditionnelle de formation est une leçon. La leçon est une forme d'étude dans laquelle l'enseignant pour exactement l'heure fixée conduit les activités cognitives collectives et autres du groupe permanent des étudiants (classe), en tenant compte des caractéristiques de chacun d'eux, en utilisant les moyens et méthodes de travail. , créant des conditions favorables pour que tous les étudiants extraient les fondements du sujet du sujet directement au cours de l'occupation, ainsi que pour l'éducation et le développement des capacités cognitives et des forces spirituelles des écoliers (A.A. Baddar).
Actuellement, non seulement les technologies traditionnelles, mais innovantes sont utilisées dans le processus éducatif. Les innovations ou l'innovation sont caractéristiques de toute activité professionnelle de l'homme et donc naturellement, font l'objet d'études, d'analyse et de mise en œuvre. Les innovations elles-mêmes ne se produisent pas, ils sont le résultat de recherches scientifiques, d'une expérience pédagogique avancée d'enseignants individuels et de collectifs entiers. Ce processus ne peut pas être spontané, il doit gérer.
Dictionnaire S.I. Ozhegova donne la définition suivante du nouveau: Nouveau - pour la première fois créée ou faite, qui a émergé récemment, en échange de la précédente, nouvellement ouverte, relatif au passé ou à la date la plus proche, n'est pas familier, peu connu. Il convient de noter que dans l'interprétation du terme, rien ne parle de l'efficacité de la nouvelle.
Le concept d'innovation en traduction de la langue latine signifie «mise à jour, innovation ou changement». Ce concept est apparu pour la première fois dans des études au XIXe siècle et signifiait l'introduction de certains éléments d'une culture à une autre. Au début du XXe siècle, un nouveau domaine de la connaissance a émergé, l'innovation - la science des innovations, dans laquelle les schémas d'innovations techniques dans le domaine de la production de matériaux ont commencé à être étudié. Les processus innovants pédagogiques sont devenus le sujet de l'étude spéciale à l'ouest d'environ 50 ans et au cours des vingt dernières années de notre pays.
En ce qui concerne le processus pédagogique, l'innovation signifie l'introduction d'un nouveau dans l'objectif, le contenu, les méthodes et les formes de formation et l'organisation des activités communes de l'enseignant et de l'étudiant.
Le concept moderne de "éducation" est associé à l'interprétation de tels termes que "formation", "éducation", "éducation", "développement". Cependant, avant que le mot "éducation" a commencé à communiquer avec l'illumination, il a eu un son plus large. Valeurs professionnelles Voir le terme "éducation" comme nom du verbe à "former" dans le sens: "Créer", "Formulaire" ou "Développer" quelque chose de nouveau. Créez un nouveau - C'est l'innovation.
Sur les innovations dans le système éducatif russe parlait depuis les années 80 du XXe siècle. C'est à ce moment-là dans la pédagogie du problème de l'innovation et, en conséquence, sa disposition conceptuelle est devenue le sujet de la recherche spéciale. Les termes «innovation dans l'éducation» et «innovation pédagogique» utilisée comme synonymes étaient scientifiquement justifiés et introduits dans l'appareil catégorique de pédagogie.
L'innovation pédagogique est une innovation pour les activités pédagogiques, les changements dans le contenu et la technologie de la formation et de l'éducation, qui visent à améliorer leur efficacité. Ainsi, le processus innovant est de former et de développer le contenu et l'organisation du nouveau. En général, un processus innovant est compris comme des activités complètes sur la création (naissance, développement), le développement, l'utilisation et la diffusion des innovations. Dans la littérature scientifique, les concepts «innovation» et «l'innovation» sont distingués.
La novation est précisément des moyens (nouvelle méthode, technique, technologie, programme, etc.) et l'innovation est le processus de maîtrisation de ce moyen. L'innovation est un changement ciblé dans l'habitat, de nouveaux éléments stables, entraînant une transition système d'un État à un autre. L'innovation est comprise comme l'innovation et le processus innovant est considéré comme le développement de trois étapes principales: la génération de l'idée (dans un certain cas est une découverte scientifique), le développement d'idées dans l'aspect appliqué et la Mise en œuvre de l'innovation dans la pratique. À cet égard, le processus novateur peut être considéré comme un processus consistant à apporter une idée scientifique au stade de l'utilisation pratique et à la mise en œuvre de changements connexes dans l'environnement socio-pédagogique. Activités Assurer la transformation des idées de l'innovation et le système de gestion générant de ce processus est des activités innovantes.
L'innovation dans l'éducation est considérée comme des innovations spécialement conçues, développées ou ouvertes accidentellement dans l'ordre de l'initiative pédagogique. En tant que contenu de l'innovation, les connaissances scientifiques et théoriques de certaines nouveautés, de nouvelles technologies éducatives efficaces réalisées sous la forme d'une description technologique d'un projet d'expérience pédagogique innovante efficace, prête à mettre en œuvre. Les innovations sont de nouveaux États qualitatifs du processus éducatif, qui émergent dans la mise en œuvre des résultats des sciences pédagogiques et psychologiques dans la pratique des réalisations lors de l'utilisation d'une expérience pédagogique avancée.
Les innovations sont développées et détenues par des employés et des organisations du système éducatif et de la science.
Il existe différents types d'innovation, en fonction de la base desquelles ils sont séparés.
Le modèle principal de la conception de l'innovation: plus le grade d'innovation est élevé, plus les exigences en matière de gestion scientifique dans le processus d'innovation.
Pour une représentation complète et précise des spécificités de processus innovants survenant dans l'espace éducatif russe moderne, deux types d'établissements d'enseignement peuvent être distingués dans le système éducatif: traditionnel et en développement. Pour les systèmes traditionnels, le fonctionnement stable visant à maintenir un jour de la commande est effectué. Pour les systèmes de développement, un mode de recherche est caractérisé.
Dans les systèmes éducatifs en Russie, des processus innovants sont mis en œuvre dans les domaines suivants: la formation d'une nouvelle éducation, de développement et d'introduction de nouvelles technologies pédagogiques, la création de nouveaux types d'établissements d'enseignement. En outre, l'équipe pédagogique d'un certain nombre d'établissements d'enseignement russes est engagée dans l'introduction d'innovations qui sont déjà devenues l'histoire de la pensée pédagogique. Par exemple, des systèmes éducatifs alternatifs du début du XXe siècle M. Montessori, R. Steiner, etc.
La structure des sujets comprend les activités novatrices de tous les sujets de développement scolaire: administrateurs, adjoints, enseignants, scientifiques, étudiants, parents, sponsors, méthodologistes, enseignants d'universités, consultants, experts, employés d'établissements d'enseignement, service de certification, etc. La structure prend en compte le ratio fonctionnel et rôle. Tous les participants de chacune des étapes du processus d'innovation. Cela reflète également les relations des participants des innovations privées prévues. Il suffit d'écrire la fonction de chacun de ces sujets dans la colonne de chacun de ces sujets dans la colonne et de les mettre dans l'ordre d'importance aux rôles effectués dans le processus innovant, comme instantanément de manière instantanée, cette structure est cohérente.
La structure de niveau reflète les activités innovantes interconnectées des sujets aux niveaux international, fédéral, régional, régional et scolaire. Il est évident que le processus innovant de l'école connaît un impact (à la fois positif et négatif) des activités d'innovation de niveaux plus élevés. Cette influence n'est que positive, nous avons besoin d'activités spéciales de gestionnaires pour coordonner le contenu de l'innovation, des politiques innovantes à chaque niveau. En outre, nous attirons l'attention des gestionnaires au fait que la gestion d'un processus de développement scolaire spécifique nécessite sa considération au moins à cinq niveaux: individuel, niveau de petits groupes, le niveau de l'ensemble de l'école, du district et des niveaux régionaux.
La structure significative du processus d'innovation implique la naissance, le développement et le développement d'innovations dans la formation, le travail éducatif, l'organisation du processus éducatif, la gestion de l'école, etc. À son tour, chaque composant de cette structure a sa structure complexe. Ainsi, le processus d'apprentissage innovant peut assumer des innovations dans des méthodes, des formes, des réceptions, des moyens (c'est-à-dire en technologie), dans le contenu de l'éducation ou à ses fins, conditions, etc.
Chaque ère pédagogique a donné sa génération de technologie. La première génération de technologies éducatives était des techniques traditionnelles; Les technologies des deuxième et troisième générations étaient des systèmes de formation modulables et de tous types; La quatrième génération de technologies éducatives comprend une technologie intégrale.
L'introduction de technologies pédagogiques non traditionnelles a considérablement modifié le processus éducatif et de développement, ce qui vous permet de résoudre de nombreux problèmes de développement, d'apprentissage à caractère personnel, de différenciation, d'humanisation, de la formation d'une perspective éducative individuelle des étudiants.
Pour toutes les technologies, des caractéristiques générales spécifiques sont caractérisées: la prise de conscience des activités de l'enseignant et des étudiants, de l'efficacité, de la mobilité, de la valéturation, de l'intégrité, de l'ouverture, de la concepteur; L'activité indépendante des étudiants du processus éducatif est de 60 à 90% du temps d'étude; Individualisation.
Les technologies informatiques aident non seulement à organiser un processus d'apprentissage à l'aide de méthodes de jeu, mais également à obtenir des commentaires plus forts.
Les outils multimédia permettent d'assurer une occasion efficace du processus d'apprentissage.
Les activités du projet sont également la technologie d'amélioration de l'activité éducative et cognitive. Cela contribue à l'indépendance élevée des étudiants du processus de préparation du projet. L'enseignant qui sert de coordinateur qui ne guide que les activités de l'étudiant qui explore le sujet choisi collecte les informations les plus complètes à ce sujet, systématiser les données obtenues et les présente à l'aide de divers moyens techniques, y compris la technologie informatique moderne.
Les technologies combinées au nom "Portefeuille de l'étudiant" contribuent à la formation des compétences de réflexion nécessaires, c'est-à-dire Auto-observation, réflexion. "Portefeuille d'étudiants" - un outil d'auto-évaluation de son propre travail éducatif, créatif, reflet de sa propre activité.
Les technologies d'intégration contribuent à la formation de concepts interdisciplinaires, détermine la nature des relations interdisciplinaires sur le facteur temporel (obligations précédentes, prometteuses, synchrones), permettent d'interpréter le contenu du curriculum afin de l'optimiser (éliminer la duplication, la divergence , incohérence chronologique). Cette méthode vous permet d'adapter le contenu des programmes aux capacités des élèves spécifiques, crée des conditions favorables pour le développement de la personnalité de chaque élève, la formation d'une motivation positive des enseignements, de l'adéquation de l'auto-évaluation, le maximum possible. succès de l'apprentissage.
Dans le système d'activités pédagogiques, des leçons intégrées occupent une place spéciale. Ils aident à développer l'activité cognitive et créative des étudiants, renforcer la motivation de la formation.
Les technologies innovantes dans l'enseignement sont de nouvelles méthodes de communication avec des étudiants qui permettent aux étudiants de s'affirmer. Et l'auto-affirmation est la voie du bon choix de votre profession.
Il est nécessaire que les technologies d'apprentissage traditionnelles et innovantes soient dans une relation permanente et complétées mutuellement. Ces deux concepts doivent exister à un niveau.
Chargement ...