Rappelez à votre enfant comment nous appelons famille, ces animaux qui vivent avec une personne et lui profitent, et la personne en prend soin. Regardez des photos d'animaux domestiques et de leurs bébés. Laissez l'enfant les montrer et les nommer.
Nous enrichissons et activons lexique enfants noms: mouton, bélier, agneau, agneaux, cheval, cheval, poulain, poulains, vache, taureau, veau, veaux, porcelet, porcelets, porc, sanglier, chèvre, chèvre, des gamins, enfant, chien, chiot, chiots, chat , chaton, chatons, chat, porcherie, étable, écurie, cabine, chenil ; torse, ventre, tête, museau, cou, queue, sabots, cornes, pattes, jambes, griffes, dents ; berger, laitière, ferme porcine, maison de veaux, troupeau, troupeau, troupeau, palefrenier ; verbes: courir, sauter, sauter, grimper, dormir, se nourrir, attraper, miaou, aboyer, meugler, hennir, grogner, mâcher, bêler, pincer (herbe), grogner, ronronner, ronger, mâcher, mégots, tours, toiletteur, se nourrit ; adjectifs: utile, domestique, duveteux, dévoué, affectueux, cornu, joueur, doux, fort, rapide, gentil, maléfique, stupide, intelligent, attentionné, félin, chien, vache, chèvre, cheval, utile, lisse, cornu, féroce, vicieux, têtu; les adverbes: rapide, adroit, dangereux, difficile, facile, froid, effrayant, devant, derrière, lent, paresseux, beau, froid, profond, loin, proche, bas, haut, haut, bas, chaud.
Jeux et exercices
Jeu "Un - Plusieurs"avec des noms sur le sujet :
Cheval - chevaux Agneau - agneaux
"Appelle-moi gentiment"
Chat - minou
Cheval - ... Vache - ... etc.
« Nommez le petit avec affection »
chaton - chaton
chiot - ... porcelet - ...
enfant - ... veau - ...
Jeu "Qui a qui ?"Une chèvre a un chevreau, etc.
Exercice « Nommez toute la famille ».
Par exemple : maman est un chien, papa est un chien, le petit est un chiot, les petits sont des chiots.
« De qui, de qui, de qui ? »queue, nez, tête, oreilles
Par exemple : une vache a une queue de vache, une tête de vache et des oreilles de vache.
"Qui était qui?"
Par exemple : Le chien était un chiot.
« Nommez le petit avec affection »
chaton - chaton
chiot - ... porcelet - ...
enfant - ... veau - ...
Jeu "Qui habite où ?"
Par exemple : Une vache vit dans une grange.
"Comte" (enfants à partir de 4 ans)
1 chat, 2 chats, 3..., 4..., 5...
1 chat, 2..., 3..., 4..., 5...
1 chaton, 2..., 3..., 4..., 5... etc.
Exercice « Comptez jusqu'à sept »(enfants de 6 à 8 ans)
Chiot joueur Chat moelleux
Chèvre cornue Chien fidèle
Jeu « Devinez par description »- Vous donnez une description de l'animal, et l'enfant doit deviner qui vous décriviez.
La vache - "meuh" - meugle. Le chat - "miaou" - miaule. Etc.
« Quel animal parle comme ça ?(enfants de 6 à 8 ans)
aboie - ..., hennissement - ..., meugle - ..., bêlements - ..., grognements - ..., ronronnements - ...
Apprenez à sélectionner des adjectifs pour les noms.
Chat (lequel ?) - affectueux, joueur, joueur, petit, de race pure.
Chien - ... Cochon - ...
Vache - ... Mouton - ...
Exercice « Qui fait quoi ?
Un chat rode, miaule, se gratte, ronronne, se caresse, chasse, se lèche.
Un chien garde, aboie, mord, ronge, garde, hurle, court.
Cheval - ...
« Qui (quoi) est supplémentaire et pourquoi ? »
Cheval, bélier, sabot, taureau.
Mouton, chèvre, vache, wapiti.
Une conversation sur ce que nous recevons des animaux de compagnie- de la laine, du lait, de la viande...
Exercice pour développer la motricité fine (enfants à partir de 3 ans)
Les griffes
Chez la fille du chat
Il y a des griffes sur les pattes.
Ne vous précipitez pas pour les cacher,
Laissez les enfants regarder.
Serrez le bout des doigts main droite jusqu'au sommet de la paume. Appuyez votre pouce sur votre index. Dites « miaou » à voix haute.
Effectuez des exercices avec les doigts.Apprenez un poème sur les animaux de compagnie avec votre enfant.
Rencontre ludique (enfants de 4 ans)
Bonjour chaton !
Bonjour, petite chèvre !
Bonjour, chiot !
Et bonjour, canard !
Bonjour, cochon joyeux et drôle !
Étendez vos doigts, en commençant par le petit doigt, déplacez chaque doigt en saluant les animaux.
Au village (enfants 5-8 ans)
Je me détends au village
Je vais vous nommer les animaux : Applaudissez alternativement avec les paumes et les poings.
Lapin, cheval et chèvre, Pliez votre doigt pour chaque nom de l'animal.
Chat, vache et cochon,
Et aussi un bélier et un mouton,
Oui, le chien fidèle est mon assistant.
Poèmes pour l'automatisation des sons délivrés
Vaska le chat (S, L)
Vaska a été expulsée avec un balai.
Vaska - le chat n'attrape pas les souris.
Vaska à l'intimidateur
Servez la crème sure !
Hier, il n'était pas pour le spectacle
Il en a enduit sa moustache.
C'est ce que j'ai eu pour ça
Au voleur...
Un âne chantait sur la pelouse,
Mais la mouche dit :
Oh, comme tout le monde est fatigué de toi !
Vous n'avez pas d'audition.
L'âne lui répondit :
Tais-toi et écoute!
Comment se fait-il qu’il n’y ait pas de rumeur ?
Regardez quelles oreilles !
V. Popov
*** (P, Pb)
Un cochon a vu un cochon dans une flaque d'eau :
Bien sûr, ce n'est pas moi, mais un ami !
Eh bien, mon ami est sale !
C'est juste merveilleux que ce ne soit pas moi !
V.Orlov
Cheval stupide (W, L, R)
Le cheval a acheté quatre galoches -
Quelques bons et quelques pires.
Si c'était une belle journée,
Le cheval marche en bonnes galoches.
Cela vaut la peine de se réveiller avec la première poudre -
Le cheval sort avec des galoches plus épaisses.
S'il y a des flaques d'eau partout dans la rue,
Le cheval marche sans galoches du tout.
Pourquoi, cheval, épargnes-tu tes galoches ?
Votre santé n'est-elle pas plus importante pour vous ?
V. Levin
Chatte (S, L)
Traitez votre chatte, Tanyusha -
Déballez et donnez du caramel.
Pour que ce soit plus amusant pour elle
Versez la crème dans une soucoupe !
Tanya a versé de la crème,
Tanya a appelé chatte.
Pussy a plongé son nez :
Miaou-mur, merci,
Je vais te donner une souris !
N. Gorodetskaïa
Vache (R, L)
Voilà, voilà la vache -
Longues cornes.
Où était la vache ?
Je suis allé dans les prés.
Une vache est arrivée
À votre domicile,
Elle se leva et fredonna :
"Meuglement! Mu! Mu ! »
N.Frenkel
Chat et souris (SH)
Hé petite souris,
Parle-moi un peu ! –
Et la souris tourne
Réponses:
Je ne peux pas!
Vous ne pouvez pas? Pourquoi?
Pensez-y, et vous comprendrez !
N. Dabizha
Murka (G, D, L)
Apparemment, le chat est malade -
dit bébé Seryozhka. –
Il reste toute la journée le matin
Et il ne bouge pas la queue.
Non! – Shurka agite ses mains. –
Notre Murka se repose,
Parce que la nuit
Ne laisse pas les souris jouer.
V. Koudlachev
Une histoire ordinaire(G / D)
Un chiot marchait dans la rue -
Soit Fluff, soit Buddy.
J'ai marché dans une tempête de neige et sous le soleil,
Et j'ai marché sous la pluie et je me suis mouillé,
Et même s'il neigeait,
Un chiot marchait dans la rue.
J'ai marché dans la chaleur, dans le froid et dans l'humidité,
V. Levin
Cadeau (L, R)
DANS Nouvelle année sous un sapin de Noël lumineux
J'ai trouvé mon cadeau.
Dans une vieille boîte à chaussures
Le chaton doré dormait.
Nez avec un bouton, queue avec un pinceau,
Pattes en chaussures blanches,
Et moustache, moustache !
Et des rayures sur les côtés.
Je vais l'emmener au lit.
Je chanterai une chanson doucement,
Pour qu'il dorme doucement,
Je vais vous raconter une histoire avant d'aller au lit !
S. Souvorova
Chien (S, L)
Jeune chien en colère
Une guêpe m'a piqué le nez.
Ne te plains pas, j'ai dit au chien,
Éloignez rapidement la guêpe.
L. Kliochev
Sirota (L)
Le chat a volé du saindoux dans la cuisine,
Assis sur le porche avec le butin
Et il décida, après réflexion : - Pas assez,
Je pourrais manger autre chose.
Il monta dans la cave, plus silencieux qu'une souris,
J'ai mangé de la crème et de la viande en gelée,
Et soudain j'entendis à mon oreille :
Eh bien, vous l'avez enfin compris ?!
Le chat a vu la brindille,
Le chat a eu peur
Il cria : - Au secours !
Ils insultent un orphelin !!!
V. Chourjik
*** (SCH)
Le chiot était si chétif !
Je n'arrêtais pas de lui donner de la soupe aux choux,
M'a protégé du froid glacial,
Le chiot couina de joie.
Je le ferais toujours ! Il a grandi heureux !
Maintenant, mon chiot n'est plus un chiot, mais un chien
Réel!
THÈME "ANIMAUX DE COMPAGNIE"
Montrez à votre enfant des animaux domestiques (si possible vivants) - un chat, un chien, une vache, un cheval, un cochon, un mouton, un lapin, un bélier ;
Discuter signes extérieurs tout le monde, répondant aux questions : pourquoi n'entendez-vous pas quand un chat marche, pourquoi un cheval a-t-il des sabots sur les pattes, pourquoi une vache a-t-elle besoin de cornes, etc.
Parlez de ce qu'ils mangent, des avantages qu'ils apportent aux gens, pourquoi ils sont appelés domestiques ;
Regardez des illustrations dans des livres et des magazines.
Vache - « meuh » (la vache meugle). Chat "miaou" (le chat miaule). Chien - .... Cochon - .... Cheval - ... . Mouton - ... .
Jeu didactique"Un c'est plusieurs"
(éducation pluriel noms)
Chat - chats, chien - chiens... ; chaton - chatons, poulain - poulains... .
Jeu didactique « Qui a qui ?
(nom cas accord)
Un chat a un chaton (chatons), un chien a un chiot (chiots), un mouton a..., une chèvre a... ;
Un chaton vient d'un chat, un chiot vient de..., un veau vient de..., un poulain vient de..., un enfant.
Jeu didactique « Qui habite où ?
Chien - (dans une cabine, un chenil), chat - (dans la maison), cheval - (dans l'écurie), etc.
Apprendre un poème
"Présent"
Le panier s'ouvre.
Il contient un cadeau, et quel cadeau !
Pas un jouet, pas une image -
Le chien est petit et vivant.
Les oreilles sont douces comme des chiffons
Le nez est comme un bouton de cloche,
Pattes incertaines
Ils s'écartent légèrement.
Dos chaud et soyeux
Noms:
Chat, chien, vache, chèvre, cheval, cochon, mouton, chat,chatons, chiots, veaux, poulains, agneaux, porcelets,
lapins, taureau, chèvre, cheval, bélier, troupeau, troupeau.
Verbes:
miaou, aboyer, grogner, bêler, hennir, meugler, grogner,nourrir, garder, protéger, jouer, paître, nager,
nourrir, crier, traire, caresser, mordre, brouter,lécher, chausser, rouler.
Adjectifs:
duveteux, lisse, cornu, affectueux, têtu,ongulés, laitiers, vigoureux, adroits, maladroits,
agile , ludique, attentionné.
Gymnastique des doigts
POURQUOI LES CHATONS NE DORMENT-ILS PAS ?
Qu'est-il arrivé aux chatons ? (Ils serrent et desserrent rythmiquement les doigts des deux mains.)
Pourquoi ne dorment-ils pas ?
Pourquoi ont-ils ouvert le buffet, (Pliez les doigts un à un, en commençant par le pouce,
D'abord à droite puis à gauche)
La nouvelle coupe était cassée.
Le tambour est tombé
Vous avez rayé le canapé ?
Pourquoi leurs pattes
Vous êtes-vous mis à la place de quelqu'un ?
Le bol avec le lait était cassé,
Avez-vous réveillé votre mère chat ?
Pourquoi le livre a-t-il été déchiré ?
Parce qu'ils attrapent une souris. ( Ils utilisent leurs doigts pour représenter des griffes - « pour attrapersouris.")
V. Stepanov
Gymnastique des doigts
PROMENADE DU DIMANCHE
|
Trois rats en costumeset des chapeaux en peluche, Trois canards en pailledes chapeaux de sushi, Trois chats avec un voile transparent et fin, Oui trois petits chienssans couverture chaude Allons nous promeneret j'ai rencontré des cochons, Deux cochons en soie de la tête aux bottes. Mais bientôt ça a frappé tonnerre roulant Et tout le monde a couru chez lui. S. Marshak |
(Alternativement plierdoigts des deux mains simultanément pour chacunnom de l'animal.) (Frappez alternativementpoing sur poing et paume sur palmier.) |
Coordination du discours avec le mouvement « Dusty Song »
Objectifs : coordination de la parole avec le mouvement. Développement de la création
imagination .
Les cercles half-track.
Cheval le long du chemin court.
Il y a une charrette derrière le cheval anneaux
Et il y a un chien dans le chariot mensonges.
Le chemin grince : grince craquer.
Le cheval court : clop-clop.
Le chariot sonne : ding- ding.
Et le chien de la charrette : wow trame
Et derrière eux se trouve le chemin ramasser la poussière.
Et derrière eux des tourbillons de poussière.
ET le sable se précipite derrière eux
Sur le terrain et en diagonale.
ET le chemin disparut dans la poussière.
ET le cheval a disparu dans la poussière,
Et les charrettes avec des chiens ne le sont pas C'est vu,
Vous pouvez seulement entendre comme quelque part au loin...
Le chemin grince : grince craquer.
Le cheval court : clop-clop.
Le chariot sonne : ding- ding.
Et le chien de la charrette... non aboiements
Parce que chienéternue : - APCHHI !
UN . Oussatchev
(Faire "remontoir" devant la poitrine.)
(Lève haut genoux.)
(Frappez les paumes sur côtés.)
(Mettez vos paumes sous joue.)
(Les paumes glissent l'une contre l'autre ami.)
(Avec les poings - toc-toc.)
(Secouant les pinceaux mains.)
(Faire mouvements de préhension paumes.)
(Accroupissez-vous et lentementlevez-vous en faisantmouvements de rotation mains.)
(Ils fabriquent un « enrouleur ».)
(Lève haut genoux.)
(Frappez les paumes sur côtés.)
(Placez les mains sur Ouah.)
(Les paumes glissent l'une contre l'autre ami.)
(Avec les poings - toc-toc.)
(Secouant les pinceaux mains.)
(Ils sont surpris et tremblentépaules .)
(«Ils éternuent.»)
Dialogue
Objectifs : développer les compétences générales d'élocution, l'intonationexpressivité de la parole.
CHAT ET SOURIS
Le Chat dit à la Souris :
Soyons amis avec vous !
ET soyons cette amitié
Avant chérir la mort.
J'ai peur, - dit la souris, -
Que ton objectif est proche,
Et notre amitié sera
Extrêmement court !
Bien! - dit le Chat. -
Je peux vous comprendre!
Je vois que c'est intelligent
Vous ne pouvez pas l'enlever aux souris !
S. Mikhalkov
Jeu « Confusion » (« Qui habite où ? »)
Objectifs: développer une attention auditive et un discours cohérent.
Progression du jeu.
L'enseignant invite les enfants à écouter la phrase etCorrigez l'erreur.
Par exemple:
Le chat vit dans un chenil. - Le chat habite dans la maison. Chevalvit dans une porcherie. - Le cheval vit dans une écurie.
Le jeu « Dont le bébé manque ? »
Objectifs: développer l'attention visuelle, la mémoire visuelle,consolider les noms des bébés animaux.
Progression du jeu. Des images avec des images sont affichées sur le tableauanimaux et leurs petits par paires. Puis le professeur
supprime l'image. Les enfants doivent deviner quel bébé"perdu"
Un jeu « Qu'est-ce que l'artiste a oublié de peindre ?
Objectifs: développer le discours grammatical (éducationadjectifs possessifs); développer le visuel
attention et observation.
Hodigames. L'enseignant invite les enfants à réfléchirune photo d'animaux de compagnie et
demande qui l'artiste a dessiné. Puis le professeurattire l'attention des enfants sur le fait que chaque animal n'est pas
un détail est peint, ce qui n'est pas peint dans chacun animal?
Par exemple:
Les vaches ne sont pas peintes, les cornes des vaches.patte de chat peinte. Etc.
Jeu « Qui se cache dans l'image ? »
Objectifs: développer l'attention visuelle.
Un jeu "Qui est l'intrus ?"
Objectifs: développer la pensée logique, enseigner la cohérenceénoncé monologique, consolider la généralisation
notions d’« animaux sauvages » et d’« animaux domestiques ».
Progression du jeu. L'enseignant met des images devant les enfantset propose de trouver un animal supplémentaire. L'enfant distingue entre
les animaux sont superflus et explique son choix.
Par exemple:
Le renard est superflu, car c'est un animal sauvage, tout le monde l'est fait maison.
L'enfant qui répond correctement prend la photo supplémentaire.à soi. À la fin du jeu, l'enseignant invite les enfants à compter
le nombre de syllabes du nom de l'animal supplémentaire sur l'image.
Jeu "Comptez-le"
Objectifs: développer le discours grammatical, enseignercoordonner les noms avec les chiffres.
Hodigames. L'enseignant invite les enfants à compteranimaux domestiques. Le jeu peut être joué avec un ballon.
Par exemple: un chat, deux chats, trois chats, quatre chats, cinq chats.
Jeu "Vacances Animales"
Objectifs: clarifier les idées des enfants sur ce qu'ils mangentanimaux de compagnie, développer un discours cohérent.
Hodigames.Images de bureau avec imagedes friandises pour différents animaux. Les enfants ont des images de ces friandises.
animaux de compagnie. Les enfants devraient trouver des friandises pour leurs animaux.
Par exemple:
J'ai une chèvre. Foin pour la chèvre. Une chèvre mâche du foin.
Jeu « Placer les corrals »
Objectifs: améliorer la compétence d'analyse syllabique des mots.
Hodigames. Le professeur le place sur le tableau magnétiqueimages d'animaux domestiques et de trois enclos, explique que dansle premier enclos est l'endroit où l'on peut « conduire » les animaux dont les nomsse composent d'une syllabe, dans le deuxième corral - de deux syllabes, dansla troisième est de trois syllabes. Les enfants vont au tableau un à un,choisir des animaux, prononcer clairement leurs noms en syllabes et
mettez les dessins dans le « stylo » correspondant.
Mots: Chat, taureau, chèvre, mouton, bélier, cochon, lapin, vache, cheval.
Jeu "Devinez le mot"
Objectifs: améliorer les processus phonémiques, enseignermettre en évidence le premier et le dernier son d'un mot.
Progression du jeu.
L'enseignant dispose sur la table des images représentantanimaux de compagnie et invite les enfants à deviner quel mot
conçu selon le premier et le dernier son. Cet enfant quij'ai bien deviné, j'obtiens une image. A la fin du jeu, il est calculé
résultat.
Par exemple: Le premier son est [s], le dernier est [a] (chien).
Jeu "Dites le mot"
Objectifs: améliorer les processus phonémiques, enseignerdéterminer le nombre et la séquence de voyelles dans
mot.
Progression du jeu. L'enseignant affiche des diagrammes de mots devant les enfantsavec les voyelles indiquées dessus, les enfants devinent
nom de l'animal selon le schéma.
O___A - chat
O_A_ - cheval
Y-taureau
A_A_ - bélier
Poèmes à lire et à mémoriser
MINOU
Le chaton était tellement beau !
Le chaton était tellement mécontent !
Il pouvait à peine tenir sur ses pattes
Donc j'ai tellement regardé et tremblé
Des oreilles douces à la queue...
Il était bien sûr orphelin.
Il m'a miaulé : « Aide-moi !
Maman a dit : « Ne rêve pas. »
Il m'a miaulé: "Sauve-moi!"
Maman a dit : « Ne demande pas. »
Il sanglotait et cligna des yeux
ET j'ai grimpé sur la chaussure de maman.
Maman soupira : « Que puis-je faire ?
je a crié : « Adoptez ! »
V. Lunine
PRÉSENT
Le panier s'ouvre.
Dedans quel cadeau !
Pas un jouet, pas une image -
Le chien est petit et vivant.
Les oreilles sont douces comme des chiffons
Le nez est comme un bouton de cloche,
Pattes incertaines
Ils s'écartent légèrement.
Dos chaud et soyeux
Il se presse affectueusement vers jambes...
Pas un jouet, pas une image -
Cadeaux aux amis!
M . Stryomine
Un jeu « Qui est le plus nécessaire ? »
Objectifs: développer un discours cohérent, enseigner un discours cohérentdéclaration monologue, activer le vocabulaire des enfants
sur le thème lexical « Animaux de compagnie ».
Progression du jeu. L'enseignant invite les enfants à compléter l'histoire,essayez d'expliquer pourquoi tel ou tel animal est nécessaireà une personne.
Un jour, une dispute éclata dans la basse-cour.les animaux décidaient lequel d'entre eux était le plus nécessaire aux humains.
"Je suis la personne dont on a le plus besoin", meugla la vache, "parce que...
Non, moi, bêla le mouton, je...
Et moi," couina le cochon, "...
Tu m'as oublié! - le cheval hennissait. - Un homme sans moi ne peut pas...
Discutez, ne discutez pas », ajouta le chien. - Je suis encore plus nécessaire...
Qu'en penses-tu? Quel animal est le plus nécessaire ? (Tous les animaux sontnécessaires à leur manière.)
AVEC . Checheva
Texte à raconter
Qui est le boss?
Grand chien noir son nom était Jouk. Kolya et Vanya ont récupéréUn scarabée dans la rue. Sa jambe était cassée. Garçons ensemble
s'occupait du chien. Le scarabée s'est rétabli. Chacun des garçonsJe voulais être son propriétaire. Ils se disputaient beaucoup pour savoir qui était le propriétaire.
La dispute se terminait toujours par une querelle.
Un jour, des garçons et un chien se promenaient dans la forêt. Soudain, ils ont sautédeux énormes chiens de berger. Ils se sont précipités sur la Coccinelle et l'ont renversé
au sol. Vanya a rapidement grimpé sur l'arbre et Kolya a attrapé le bâton
se précipita au secours de Jouk. Le forestier a couru au bruit et est partiChiens de berger Le forestier a demandé au garçon à qui appartenait ce chien.
"Le mien", dit Kolya.
Vanya resta silencieuse.
D'après V. Oseeva
Des questions:
Comment s'appelait le chien ? De quoi avait-elle l'air?
Où Kolya et Vanya ont-ils récupéré la Coccinelle ?
Que lui est-il arrivé?
Que voulait chacun des garçons ?
Que s'est-il passé un jour dans la forêt ?
Qu'a fait Vanya ? Et Kolia ?
Qui est venu en courant en réponse au bruit ?
Qu'a demandé le forestier ?
Qu'a répondu Kolya ?
Pourquoi Vanya est-elle restée silencieuse ?
Texte à raconter avec tâche supplémentaire
LAPIN
Papa a acheté un lapin. Le lapin est très beau. Il a une peau doucefourrure grise, longues oreilles, queue courte.
vite, vite ronge une carotte.
Extrait du manuel de E. Timonen, E. Tuyulainen
Des questions:
Qui papa a-t-il acheté ?
A quoi ressemble un lapin ?
Que fait le lapin ?
Devoir : Racontez en utilisant le mot « lapin » danspluriel.
La deuxième semaine est consacrée aux animaux de compagnie. Pendant nos cours, nous discutons de : qui vit à côté d'une personne, comment les animaux nous aident, qui est grand et qui est petit. Nous avons développé un ensemble de jeux sur les animaux de compagnie.
Il est conçu pour les enfants de 1,5 à 3 ans. Avec les enfants à partir de 1,5 ans, les tâches peuvent être accomplies avec la main de l'enfant ; les enfants de plus de 2 à 2,5 ans peuvent essayer d'effectuer les tâches par eux-mêmes.
Les feuilles de travail peuvent être utilisées une ou plusieurs fois. Pour ce faire, vous devez placer un morceau de papier avec la tâche dans un classeur d'angle transparent (vous pouvez l'acheter dans un magasin de fournitures de bureau) et dessiner dessus avec un marqueur effaçable à sec. Ensuite, on efface simplement les lignes tracées avec une éponge sèche. Nous faisons exactement cela pour réserver ces tâches à la sœur qui grandit.
Les tâches du kit se développent parole, logique, attention, dextérité et la coordination des mouvements. Les exercices de traçage et de dessin au trait sont parfaits pour préparer votre main à l’écriture. L'ensemble comprend une tâche de comptage.
Certaines feuilles de calcul peuvent être imprimées sur une imprimante ordinaire, d'autres peuvent être imprimées sur une imprimante couleur.
| format pdf
L'ensemble comprend les tâches éducatives suivantes pour les enfants :
- Récupérez la chaîne : l'animal - le produit qu'il produit - ce qui peut être fabriqué à partir de ce produit. Pour réaliser un puzzle en chaîne, vous devez coller l'impression sur du carton (ou la plastifier), puis découper les images et les couper en morceaux le long de la ligne pointillée.
- Trouvez tous les canetons. Il y en a 10. Par conséquent, nous recherchons et comptons les canetons à voix haute.
- Faites correspondre l'animal de la colonne de gauche et son ombre de droite.
- Montre quel animal est grand et lequel est petit. Peut ardoise vierge couvrez les rangées du bas, en ne laissant qu’une seule rangée pour plus de clarté.
- Étiquetez les animaux dans la cour avant de la ferme. Pour accomplir cette tâche, vous devez d’abord découper les animaux. Ensuite, avec l'enfant, collez-les sur le drap avec la maison.
- Tracez le long du contour. Nous plaçons la tâche dans le coin du dossier et, avec l'enfant, nous traçons, retirons l'imprimé du dossier et montrons à l'enfant son propre dessin de chat. Nous essuyons le dessin.
- Fabriquez un manteau de fourrure moelleux pour le mouton.
- Dessinez un corps rond pour les animaux. Pour plus de commodité, une ligne pointillée à peine perceptible est tracée sur la feuille.
P.S. Comme toujours, salut bas et merci beaucoup pour les reposts et le bouche à oreille !
Sedykh Olga Petrovna
Titre d'emploi: professeur de biche
Établissement d'enseignement : MBDOU D/s N°97 "Ne m'oublie pas"
Localité: République de Sakha (Iakoutie), Iakoutsk
Nom du matériau : Résumé du GCD sur la formation de la structure lexicale et grammaticale du discours
Sujet: Sujet lexical"Animaux domestiques"
Date de publication: 04.02.2018
Chapitre: l'éducation préscolaire
Résumé de GCD sur la formation du lexico-grammatical
moyens de langage et développement d'un discours cohérent en préparation
groupe sur le thème : "Animaux de compagnie"
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
école maternelle n°97 « Ne m'oubliez pas »
Préparé: professeur Sedykh Olga Petrovna
Tâches éducatives correctionnelles: consolider et clarifier les connaissances des enfants
sur les animaux domestiques et leurs petits, entraînez-vous à faire correspondre les mots selon
cas : activer et enrichir le vocabulaire sur le thème « Accueil
Encouragez les enfants à répondre aux questions avec des réponses complètes.
Tâches correctives et de développement: développement visuel (jeu « Terminez le tirage au sort
animal", et attention auditive(écouter un poème),
pensée logique (friandises pour les invités), développement des expressions faciales,
articulatoire, motricité fine et globale, développement d'un discours cohérent,
améliorer la structure grammaticale du discours (éducation
adjectifs possessifs, verbes onomatopées,
utilisation des noms au pluriel).
Tâches correctionnelles et éducatives: cultiver l'amour et prendre soin de
les animaux de compagnie, la capacité d'écouter attentivement; formation
indépendance et activité.
Équipement: tableau magnétique, sujets photos avec images
animaux, nombres, animaux sans parties individuelles du corps, images
les animaux domestiques et leurs petits, peluche"Chat", cartes avec
Déroulement de la leçon.
Organisation du temps.
Les gars, regardez combien d'invités sont venus nous voir aujourd'hui. Allons avec eux
Allons dire bonjour. Je suis très heureux de vous voir tous aujourd'hui.
De quelle humeur es-tu?
Imitez la gymnastique.
Nous allons maintenant faire de la gymnastique pour le visage. Regardez les émoticônes
(au tableau) et montrez quelle humeur est représentée sur chacun d'eux.
Joyeux, en colère, surpris, triste.
Quelle humeur aimeriez-vous emporter avec vous ? (joyeux, joyeux).
je suis d'accord avec toi
Construire un dialogue "Animaux de compagnie"
Vous pouvez deviner de qui nous allons parler aujourd'hui en devinant les énigmes
(une image est placée au tableau pour chaque réponse)
Qu'est-ce que l'ont sait à propos de lui?
Garde la maison du maître,
Ça grogne, ça aboie,
Il remue la queue (le chien)
Par quels mots de l'énigme avez-vous deviné qu'il s'agissait d'un CHIEN ? (gardes
maison, remue la queue, grogne, aboie)
Produits laitiers rouges
Bouchées de jour et bouchées de nuit :
Après tout, l'herbe n'est pas si facile
Convertir en lait. (Vache)
Par quels mots de l’énigme avez-vous deviné qu’il s’agissait d’une VACHE ? (produit laitier-
transformer le lait et fabriquer divers produits laitiers, mâcher
herbe, donne du lait)
Champion de course rapide,
Parfois, je conduis des charrettes.
Oncle marié m'a amené
Eau, foin et avoine. (Cheval)
Par quels mots de l'énigme as-tu deviné qu'il s'agissait d'un CHEVAL ? (rapidement
court, conduit une charrette, fait sa toilette, mange de l'avoine et du foin)
Il y a un patch devant,
Crochet au dos
Au milieu du dos
Et il y a des poils dessus. (Cochon)
Par quels mots de l'énigme avez-vous deviné qu'il s'agissait d'un COCHON ? (nez avec un museau,
queue au crochet, chaume)
Je te connais depuis longtemps,
Je dis : « Sois-sois-sois ! »
J'ai des cornes sympas
Il y a des jambes dans des sabots. (RAM)
Par quels mots de l'énigme avez-vous deviné qu'il s'agissait d'une RAM ? (dit "Beeee",
cornes, sabots-pattes)
Je vais vous dire : « Moi-moi-moi !
Préparez-vous pour l'hiver !
Coupe ma fourrure rapidement
Et tricotez vos propres chaussettes ! (Chèvre)
Par quels mots de l'énigme avez-vous deviné qu'il s'agissait d'une CHÈVRE ? (dit "Meeeee",
des chaussettes en laine)
Comment l'appeler en un mot ? Qui est-ce? (Animaux domestiques).
Pourquoi les appelle-t-on des animaux de compagnie ?
Quels avantages les animaux de compagnie apportent-ils ?
Comment une personne prend-elle soin d’elle ? Tous ces animaux sont nécessaires aux humains et
il ne peut pas s'en passer.
Les gars, j'ai une autre énigme pour vous.
Tout poilu
La moustachu elle-même,
Dort pendant la journée
Et il raconte des contes de fées
Et la nuit il erre,
Il part à la chasse. (Chat)
C'est vrai, c'est un chat. Elle est venue nous rendre visite aujourd'hui. Regardez quoi
elle est belle, élégante. Aujourd'hui c'est son anniversaire et elle a décidé
inviter des amis. Mais j'ai oublié leurs noms, je me souviens seulement de leurs voix et
demande de l'aider.
Afin de prononcer les sons et les mots correctement et clairement, commençons par
exercice pour les lèvres et la langue.
Gymnastique d'articulation.
Chat
Sur le banc près de la fenêtre
Le chat est couché et somnole
Le chat ouvre les yeux
Le chat cambre le dos
Former des verbes à partir d'onomatopées.
Maintenant, écoutez attentivement et répondez à qui s’exprime de cette façon.
Enfants : vache.
Que fait-elle? (meuglements)
Igo-go est un cheval (il hennit)
Oink-oink - cochon (elle grogne)
Moi-e - chèvre (elle fléchette)
Be-e - mouton (il bêle)
Woof-woof - un chien (il aboie, aboie)
Miaou - chat (elle miaule)
Bravo, vous avez deviné tous les animaux.
Maintenant, regarde tes photos et dis-moi à qui tu as invité
invités Kitty ? (Photos sous les chaises)
Répondez au complet (Le chat a invité le chien à lui rendre visite, etc.)
Les chiffres vous diront combien de ces invités sont venus chez Kitty.
Jouons au jeu "Oui et non"(Un enfant dit : « J'ai trois chiens » et
l’autre lui répond : « Je n’ai pas trois chiens, mais j’en ai cinq
chats."Les enfants parlent en chaîne)
Et ainsi, les invités se sont tous rassemblés. Lors des fêtes d'anniversaire, il est de coutume de régaler les invités.
Rappelons-nous ce que mangent les animaux ?
J'ai des friandises d'animaux dans mon assiette. Choisissez votre carte
et nourrir les animaux. Répondez par une réponse complète (je vais soigner le lapin
carottes, etc.). Bien joué. Nous avons nourri les animaux.
Jeu "Nourrir les animaux".
Réponses des enfants.
Exercice physique.
L'anniversaire bat son plein, il est temps de jouer. je vous invite à
sur le tapis et maintenant, à l'aide de sorts magiques, vous vous transformerez en
chats. Je dirai les mots magiques : « Tourne-toi autour de toi et ressemble à un chat. »
transformer! Maintenant, vous êtes des chats.
Le chat s'est assis sous un buisson (s'accroupit)
J'ai mangé un morceau de fromage. (imiter le fromage mordant)
Le chat s'est levé, (se lever) s'étiré (étiré haut sur la pointe des pieds)
Le dos du chat est plié (pliez le dos)
Sa fourrure s'est dépliée (ils se caressent avec leurs mains).
Et maintenant « Retournez-vous et devenez un enfant » ! Maintenant vous êtes des enfants
allez à vos places.
Les gars, pendant qu'on jouait, les bébés animaux se sont perdus et n'ont pas pu
trouve ta mère. Aidez-les à retrouver leur mère. (Sur un tableau magnétique
les enfants placent les petits vers leur mère).
Jeu "Trouver maman".
A qui est ce bébé?
Comment appelle-t-on ceci?
Bravo les gars, ils ont aidé les petits à retrouver leur mère.
Bien sûr, tous les animaux adultes étaient autrefois petits...
D/u "Qui était qui"
Le chien était...
Le cheval était...
Le cochon était...
La vache était...
La chèvre était...
Il y avait un mouton...
Le chat était...
Le lapin était...
Le bélier était...
La chèvre était...
Les bébés animaux étaient si heureux d'avoir retrouvé leurs parents que
j'ai décidé de jouer avec toi.
Jeu : « Dites le contraire »(sélection d'antonymes, jouer avec un ballon)
Je lancerai la balle et dirai le mot, et vous ferez le contraire ?
Triste-joyeux
Beaucoup ou un peu
Plein vide
Haut Bas
Courageux-lâche
Chaud froid
Longue courte
Large étroit
Très proche
Bien joué. Nous avons terminé la tâche.
Notre chat a décidé de vérifier si tous les invités étaient là et a proposé
petite comptine, écoutez-la très attentivement.
Un jeu pour développer l'attention auditive.
Dans notre cour
Mouton et agneau
Piggy avec un cochon
Et une chèvre avec un chevreau,
Bon chien Trezorka
Et la vache Zorka,
Lapins, bébés lapins,
Cheval, poulains.
Ils sont tous bons
Je les aime tous.
Énumérez quels animaux vous avez entendus dans la comptine ?
Lequel d'entre vous a été le plus attentif et s'est souvenu du nom du chien ?
Et la vache ?
Bien joué.
Jeu « Complétez l'animal ».
Les gars, Kitty a tellement aimé son anniversaire qu'elle a décidé de faire
cadeau à vos amis. Elle les a dessinés, mais elle était si pressée qu'elle a oublié
dessiner quelques parties de corps d'animaux.
Finissons de dessiner et disons ce qui manque à chaque animal.
Et avant de dessiner, tendons les doigts.
Sortez la pince à linge du tiroir.
"Gymnastique des doigts"(à l'aide d'une pince à linge).
Mouvements combinés avec discours « Pinces à linge ». (Pince à linge
« mordre » alternativement le bout des doigts pouce au petit doigt et
en arrière, puis d'autre part).
Le chat stupide mord fort,
Il pense que ce n'est pas un doigt, mais une souris.
Mais je joue avec toi, bébé,
Et si tu mords, je te dirai : « Shoo !
Les enfants complètent les parties manquantes des corps d'animaux et disent ce qu'ils ont
il manque chacun d'eux (il manque une queue à un chat - c'est une queue de chat,
une vache n'a pas de sabots - ce sont des sabots de vache, etc.).
Votre devoir sera de colorier ces animaux.
Résumé de la leçon.
Qu’est-ce qui vous intéresse de faire aujourd’hui ?
De quoi vous souvenez-vous le plus ? Réponses des enfants.
Bravo, vous avez tous fait du très bon travail. Je suis content de toi et de Kitty
J'ai vraiment aimé ça aussi. Et comme vous étiez aussi ses invités, elle et vous
préparé une friandise.
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