Le succès de toute entreprise dépend en grande partie du personnel, de la qualité du travail des employés de l'organisation, de la qualification du personnel dans l'entreprise, de la qualité des interactions entre les différents départements de l'entreprise, etc. Dans notre pays, chaque troisième mercredi de septembre, une importante fête "RH Manager's Day" est célébrée - c'est une fête professionnelle pour toutes les personnes dont le travail est lié au domaine de la gestion du personnel. En 2019, le HR Manager Day tombe le 18 septembre.

L'histoire de la fête du HR Manager's Day

Le HR Manager's Day est une belle occasion de revenir sur un morceau d'histoire.

On peut dire que l'histoire de la fête du HR Manager's Day remonte à 1835. Ensuite, la première résolution concernant les relations entre employeurs et employés a été publiée en Russie.

Qu'est-ce qu'un responsable RH ?

Un responsable RH est un spécialiste de la gestion du personnel. Le nom de cette profession vient du mot anglais - ressources humaines, qui peut être traduit en russe par "ressources humaines". Aujourd'hui, ce nom a remplacé le terme obsolète "agent du personnel", comme on appelait autrefois les employés du service du personnel. Ces professions sont similaires, mais il existe des différences importantes entre elles. Les officiers du personnel du passé devaient effectuer exclusivement des travaux de routine. Ils étaient engagés dans la conception et la maintenance de la documentation pour l'embauche, le licenciement et le départ en vacances. Mais les responsables RH modernes doivent assumer un plus large éventail de responsabilités. Par conséquent, il s'avère que ce métier nécessite plus de connaissances et de compétences. Leur responsabilité a également beaucoup augmenté.

Un tel spécialiste embauche de nouveaux employés, lit leur CV et teste leur aptitude professionnelle. À l'avenir, il organise des master classes spéciales pour les employés de l'entreprise. Un spécialiste des ressources humaines organise généralement aussi des fêtes d'entreprise.

Il peut être un employé à temps plein de l'organisation ou fournir des services de consultation en vertu d'un contrat. Les fonctions d'un tel spécialiste comprennent non seulement le recrutement, mais également la certification, l'évaluation, la formation et le développement du personnel.

Métier et travail

Son travail est lié à la résolution des conflits internes à l'entreprise. Souvent, vous devez même utiliser des méthodes et des approches non standard.

Cette profession exige certaines qualités personnelles particulières d'une personne. Ils comprennent l'éthique, la patience, le tact, l'attitude positive envers les gens et l'ouverture. Tout cela est nécessaire, car. un tel spécialiste doit comprendre les expériences émotionnelles d'un autre. Sinon, les gens ne voudront tout simplement pas partager leurs problèmes avec lui. Il faut savoir écouter les gens et leur donner de précieux conseils.

Aujourd'hui, chaque entreprise, pour être compétitive, doit disposer d'un personnel professionnel bien sélectionné. L'efficacité du personnel de l'entreprise peut être considérée comme la base de toute entreprise et la clé du succès futur. C'est pourquoi les RH jouent un rôle si important. Dans les grandes entreprises, il y a même généralement plusieurs responsables RH au sein du service RH. Il s'avère que le HR Manager Day est un jour férié important.

Il convient de noter qu'à l'heure actuelle, le rôle des responsables RH dans les activités des entreprises ne cesse de croître. Un tel gestionnaire non seulement embauche et travaille avec du personnel, mais résout également des problèmes plus importants.

Bien souvent, c'est lui qui peut devenir un conducteur d'idées nouvelles. Un tel spécialiste est également impliqué dans le développement de la mission et de la culture d'entreprise de l'entreprise. De plus, il est responsable de créer un climat psychologique favorable dans l'équipe, aidant ainsi les nouveaux employés à s'adapter rapidement à un nouveau milieu de travail. Il organise des événements corporatifs, organise et dirige la formation des employés. Pour cela, divers séminaires, formations, etc. sont organisés.

Ce travail requiert des qualités personnelles telles que leadership, autonomie, initiative, grande capacité de communication, diligence, responsabilité, bonne capacité d'apprentissage, mobilité, organisation, efficacité et capacité à travailler en équipe.

Pour développer leurs compétences professionnelles, ces spécialistes assistent également souvent à des séminaires, des formations, lisent de la littérature spécialisée, qui est maintenant publiée en grande quantité.

Tout cela est vraiment nécessaire pour l'organisation compétente du travail du service du personnel. Mais la qualité la plus importante et la plus importante pour un tel spécialiste peut être appelée la capacité de communiquer avec une variété de personnes. Une telle personne devrait également être un bon psychologue, être capable de comprendre parfaitement les gens, de comprendre les gens. Ces spécialistes méritent leurs vacances - HR Manager's Day.

Presque toutes les organisations ont aujourd'hui un service RH. Le responsable des ressources humaines doit trouver un moyen de rendre chaque employé performant le plus efficacement possible. Pour obtenir un tel résultat, il est nécessaire de donner à chaque employé une motivation sérieuse pour améliorer la qualité de son travail. Trouver un moyen de le faire n'est pas facile, mais c'est ce qu'on attend d'un responsable des ressources humaines.

Avantages et inconvénients du métier

Ce métier à la mode aujourd'hui est assez prestigieux et en demande. Comme tout autre travail, il a ses avantages et ses inconvénients.

Parmi les avantages de cette profession, il y a le fait que le travail est intéressant, assez diversifié et diversifié. Un tel spécialiste est très important pour l'entreprise, donc tout le monde le respecte et l'apprécie suffisamment. Leur travail paie généralement bien.

Les inconvénients de ce travail incluent le fait qu'un tel spécialiste doit donner aux gens des nouvelles désagréables qu'ils ont été licenciés ou qu'ils n'ont pas réussi un entretien d'embauche. De plus, le degré de responsabilité pour le travail de toute l'entreprise est très élevé. En effet, le succès de l'ensemble de l'entreprise dans son ensemble dépend souvent de la justesse de son choix. Une erreur de la part d'un tel employé peut causer de sérieux problèmes.

Nous félicitons sincèrement les responsables RH pour leur fête professionnelle, HR Manager Day !

Chaque grande organisation, entreprise ou institution dispose d'un personnel important. Mais pour sélectionner les employés, assurez-vous qu'ils sont à l'aise de travailler les uns avec les autres, choisissez des professionnels en fonction des exigences de la production ou des entreprises - c'est le travail d'un responsable des ressources humaines. Auparavant, ce poste s'appelait spécialiste du personnel, officier du personnel. Aujourd'hui, il est appelé à partir de l'abréviation anglaise HR "ressources humaines" - qui peut littéralement être traduite par "ressource humaine" ou service du personnel.

L'histoire de ce métier est assez ancienne, remontant au 19ème siècle. En 1835, le premier document a été publié qui a structuré et rationalisé la relation entre le capital et les travailleurs salariés. Il s'agissait du premier document juridique invoqué pour réglementer la relation entre un employé et un employeur.

Aujourd'hui, les grandes institutions, entreprises et entreprises disposent de personnes spécialement formées qui participent à la sélection du personnel. Le métier de responsable RH implique une connaissance de la psychologie, de la jurisprudence, et des méandres du dossier pour lequel le manager sélectionne ses collaborateurs. Il est important de prendre en compte les capacités et les envies de chacun, ses compétences et connaissances avec les exigences qu'il doit remplir dans son lieu de travail.

Les responsables RH ne sont pas seulement engagés dans la sélection de personnel qualifié. Par la suite, ils sont responsables de sa formation, de la constitution de son équipe, etc. Organisation de séminaires de formation, formations, soirées d'entreprise et autres événements pour créer une ambiance conviviale dans l'équipe, prévention des conflits - tout cela implique le travail de personnes qui se disent responsables RH.

Cette profession a aussi sa fête professionnelle - HR Manager Day. En Fédération de Russie, en Ukraine, en Biélorussie et dans certains autres pays, elle est célébrée le troisième mercredi de septembre. Lors de cette journée, des séminaires sont souvent organisés pour améliorer les connaissances et les compétences des travailleurs de cette profession et d'autres événements qui stimulent le travail dans cet environnement. Lors de cette journée, les collègues RH peuvent faire connaissance, se plonger dans les problématiques de la profession et s'entraider dans diverses situations difficiles à l'aide d'exemples.

En général, le travail de responsable RH est assez demandé. Après tout, les personnes qui ont des compétences en communication, qui comprennent la psychologie particulière des employés de leur institution, sont la clé pour se débarrasser du soi-disant « roulement » du personnel. Leur travail consiste à maintenir une atmosphère agréable au sein de l'équipe, ce qui est important pour que chaque employé réalise son potentiel. Et, par conséquent, des économies sur les coûts de l'entreprise pour la formation de personnel qualifié.

Le HR Manager Day est célébré le troisième mercredi de septembre en Russie, en Ukraine, en Biélorussie et dans d'autres pays de la CEI. La fête a un statut officieux. En 2018, il a lieu le 19 septembre. Un responsable RH est un spécialiste de la gestion du personnel (RH - de l'anglais - ressources humaines).

Histoire des vacances.

L'histoire de cette fête commence en 1835, lorsque l'Empire russe a publié un décret "sur les relations entre les propriétaires d'établissements d'usine et les travailleurs qui y pénètrent pour la location".

Cette résolution était le premier document du pays qui réglementait la relation entre le capital et le travail salarié, et enregistrait également officiellement l'existence de travailleurs dont le travail dans l'entreprise détermine presque tout ("Le personnel décide de tout").

Traditions de célébration.

Le jour du responsable RH, des fêtes d'entreprise festives sont organisées. La direction récompense les employés distingués avec des certificats d'honneur et des cadeaux précieux, et exprime sa gratitude. Des séminaires sur le recrutement et la gestion du personnel sont organisés. La fête est mentionnée dans les médias.

A propos du métier de HR-manager.

La profession de responsable des ressources humaines a remplacé le responsable du personnel du service du personnel de style soviétique dans la seconde moitié des années 90 du XXe siècle. Mais si les anciens employés des RH effectuaient exclusivement un travail de routine (enregistrement et tenue de la documentation pour l'embauche, le licenciement, les vacances et les congés de maladie), l'éventail des responsabilités des responsables des RH est beaucoup plus large.

Toute offre d'emploi pour un responsable RH comprend aujourd'hui toute une liste d'exigences et de responsabilités : de la recherche de candidats qui deviendront des employés à part entière, à la détermination de la politique du personnel de l'entreprise et à la formation de la culture d'entreprise dans son ensemble.

Le chemin vers une spécialité commence par l'obtention d'une formation spécialisée dans un établissement d'enseignement supérieur. Le responsable RH doit connaître la psychologie, le management, le marketing, être capable de prendre les bonnes décisions, avoir un esprit d'analyse et être une personne responsable.

Établissement d'enseignement municipal

École secondaire Mokrobugurninskaya

Municipalité "district de Tsilninsky" de la région d'Oulianovsk

J'approuve ____________

Directeur de l'école Nizamutdinov M.A.

Commande n° ____ du ""________ 2017 G.

Programme de travail

activités extra-scolaires

"Activités de conception et de recherche à l'école élémentaire"

"Je suis un chercheur."

Responsable : Sayfutdinova N.G.

Programmes des établissements d'enseignement : École élémentaire : niveaux 1-4. Ensemble pédagogique et méthodique "Planète de la connaissance": Programme d'activités parascolaires à l'école primaire. – M. : Astrel, 2012.

Considéré et approuvé lors de la réunion Convenu __________

Ministère de la défense des enseignants du primaire Directeur adjoint des UVR

Protocole n° ___ du ____ 08.2017 Bakirova S.K.

Chef de MO____« » _______ 2017

.Note explicative

L'école primaire est l'étape la plus importante dans le processus d'éducation générale d'un élève. En quatre ans, il doit non seulement maîtriser le matériel du programme des disciplines, mais aussi apprendre à apprendre - pour devenir un «étudiant professionnel».

Pour la première fois, GEF IEO fixe dans les normes juridiques les éléments de la nouvelle école qui, depuis de nombreuses années, ont prouvé de manière convaincante leur opportunité pratique. L'initiative et l'indépendance des participants au processus éducatif deviennent le principal point de référence de la valeur cible de la norme.

Le projet de FEM fixe les éléments suivants le résultat de l'éducation à la sortie de l'école primaire :

"- la capacité de résoudre des problèmes créatifs au niveau des combinaisons, des improvisations: élaborer de manière indépendante un plan d'action (idée), faire preuve d'originalité dans la résolution d'un problème créatif, créer des œuvres créatives (messages, courts essais, œuvres graphiques), jouer imaginaire situations ;

- maîtriser les compétences initiales de transfert, de recherche, de conversion, de stockage d'informations, d'utilisation d'un ordinateur ; recherche (vérification) des informations nécessaires dans les dictionnaires, catalogue de bibliothèque;

- détermination des modalités de suivi et d'évaluation des activités (répondre aux questions : « Est-ce le résultat obtenu ? », « Est-ce bien fait ? ») ; déterminer les causes de l'émergence difficultés, moyens de les éliminer; anticipation des difficultés (la réponse à la question «Quelles difficultés peuvent survenir et pourquoi?», Trouver des erreurs dans le travail et les corriger;

- la coopération pédagogique : la capacité de négocier, de répartir le travail, d'évaluer votre contribution et le résultat global de l'activité.

Par conséquent, à l'heure actuelle, l'utilisation de méthodes et de techniques d'enseignement qui forment la capacité de tout seul acquérir de nouvelles connaissances, collecter les informations nécessaires, la capacité d'émettre des hypothèses, de tirer des conclusions et des conclusions. La didactique générale et les méthodes privées dans le cadre de la matière appellent à résoudre des problèmes liés au développement des compétences et des capacités des écoliers indépendance et développement personnel. Et cela implique la recherche de nouvelles formes et méthodes d'enseignement, la mise à jour du contenu de l'éducation. Depuis quelques années, ils tentent de résoudre ce problème au primaire, notamment par l'organisation d'activités de projet. La méthode de projet constitue la base de l'apprentissage par projet, dont le sens est de créer les conditions permettant aux étudiants de maîtriser de manière autonome le matériel pédagogique dans le processus de mise en œuvre du projet.

Objectif du projet : justification théorique, développement pratique et approbation du modèle d'organisation de l'environnement éducatif à travers des activités de projet.

Objectifs du projet:

1. Identifier les conditions préalables et les spécificités de l'utilisation des activités du projet en tant que ressource éducative pour résoudre la tâche managériale et pédagogique d'organisation des capacités de développement de l'environnement éducatif.

2. Développer un modèle théorique pour l'organisation de l'environnement éducatif de l'école à travers les activités du projet, déterminer les orientations et les principes de sa mise en œuvre.

3. Déterminer les conditions organisationnelles et pédagogiques pour la mise en œuvre du modèle développé pour l'organisation de l'environnement éducatif de l'école.

La méthode de projet est l'une des technologies axées sur la personnalité, qui repose sur le développement des compétences cognitives des élèves, la capacité de construire de manière indépendante leurs connaissances, de naviguer dans l'espace d'information et de développer une pensée critique et créative.

Projet est un ensemble d'actions spécialement organisées par l'enseignant et exécutées indépendamment par les enfants pour résoudre un problème subjectivement significatif de l'élève, aboutissant à la création d'un produit et à sa présentation dans le cadre d'une présentation orale ou écrite.

La méthode du projet implique toujours la résolution d'un problème, ce qui implique, d'une part, l'utilisation de diverses méthodes et, d'autre part, l'intégration de connaissances et de compétences issues de divers domaines de la science, de l'ingénierie, de la technologie et des domaines créatifs.

La méthode du projet est basée sur le développement des compétences cognitives des étudiants, la capacité à construire de manière autonome leurs connaissances, la capacité à naviguer dans l'espace informationnel et le développement de la pensée critique. Les résultats des projets achevés doivent être ce qu'on appelle "tangibles", c'est-à-dire, s'il s'agit d'un problème théorique, alors sa solution spécifique, si pratique, un résultat spécifique prêt à être mis en œuvre.

Activités de projet des étudiants - il s'agit d'une activité éducative, cognitive, créative ou de jeu conjointe qui a un objectif commun, des méthodes convenues, des méthodes d'activité visant à atteindre un résultat commun.

Exigences de base pour le projet.

Dans la pédagogie moderne, la méthode du projet n'est pas utilisée à la place de l'enseignement systématique des matières, mais avec elle en tant que composante du système éducatif.

Le travail selon la méthode du projet, comme le note I.S. Sergeev, est un niveau de complexité relativement élevé de l'activité pédagogique. Si la plupart des méthodes d'enseignement connues ne nécessitent que les composantes traditionnelles du processus éducatif - l'enseignant, l'élève (ou le groupe d'élèves) et le matériel pédagogique à apprendre, alors les exigences du projet pédagogique sont très particulières.

1. Il est nécessaire d'avoir une tâche (problème) socialement significative - recherche, information, pratique.

2. La mise en œuvre du projet commence par la planification des actions pour résoudre le problème, c'est-à-dire - par la conception du projet lui-même, en particulier - par la détermination du type de produit et de la forme de présentation. La partie la plus importante du plan est le développement opérationnel du projet, qui contient une liste d'actions spécifiques avec des résultats, des délais et des personnes responsables.

3. Chaque projet nécessite nécessairement le travail de recherche des étudiants. Ainsi, une caractéristique distinctive de l'activité de projet est la recherche d'informations, qui seront ensuite traitées, comprises et présentées aux membres de l'équipe de projet.

4. Le résultat du travail sur le projet, en d'autres termes, le résultat du projet, est le produit.

Le programme est conçu pour les étudiants intéressés par l'histoire de la terre natale, possédant le niveau de connaissance approprié et impliquele développement progressif de la pensée des enfants à partir de la perception sensorielle de l'environnementmonde à la pensée logique qui forme la connaissance et la vision du mondeposition de futur citoyen.

Nombre d'élèves–8 .

La durée du programme est de 1 an.

Nombre d'heures - 68 heures.

Le programme du cercle d'activités du projet "Je suis chercheur" considère les objets Histoire locale:

– Étude du pedigree;

– Étudier l'histoire du village de Mokraya Bugurna, district de Tsilninsky

- Toponymie des colonies, objets géographiques du district de Tsilninsky.

But du programme : contribuer au processus de connaissance dans le domaine de la culture, le passé historique de notre région, la création d'une première idée parmi les écoliers sur les périodes du processus historique accessible à la perception, culturelle et historiquedéveloppement de votre village.

Tâches :

Éducatif

a) réaliser les intérêts et besoins cognitifs et autres de l'enfant par l'étude de l'histoire de sa terre natale et de son pays au moyen de l'histoire locale;

b) développer des formulaires pour la mise en œuvre de la recherche et des intérêts cognitifs des enfants dans les jeux, les études, les affaires, la communication;

c) dans arrêter la connexion interrompue du temps;

G) création d'opportunités optimales pour le développement créatif des enfants, leurformation civile, satisfaction de leurs demandes, formationintérêts professionnels dans le processus des activités d'histoire locale

Éducatif :

a) développer des processus de pensée ;

b) développer une activité cognitive créative : analyse, synthèse, généralisation, classification, conclusion, jugement

Éducatif :

a) éduquer amour pour la terre natale.

b) faire revivre les valeurs spirituelles du peuple tchouvache,

1.Résultats prévus :

Communicatif :

Écoutez les consignes du professeur, les déclarations de ses camarades,

parler clairement, comprendre ce qui est lu

Poser des questions,

Présenter les résultats à la classe.

Auto-organisation :

Faites un plan de vos actions (sous la direction d'un enseignant),

Faites le travail à l'heure fixée.

Compétences en recherche :

Déterminez le sujet de recherche en fonction de vos intérêts et expliquez votre choix;

Formez un objectif, posez des questions de recherche, planifiez, collectez des informations ;

Enregistrer des données, présenter des résultats de recherche, y compris sous forme de présentations ;

Évaluer l'efficacité de leur travail et les résultats obtenus;

Cognitif:

Analyser et tirer des conclusions basées sur des données systématiques ;

Social:

Être capable d'assumer la responsabilité de faire les choses;

Respectez les opinions des autres;

Construire un travail d'équipe positif.

Les étudiants apprendront :

Raconter l'histoire du pays, du village, de la région ;

Parlez des traditions de la famille, cercle proche;

Comprendre comment l'histoire familiale est liée aux événements de la société, du pays, du monde ;

Les étudiants auront la possibilité :

Acquisition de connaissances sur l'histoire, la culture du village de Mokraya Bugurna et du district de Tsilninsky, la toponymie.

Maîtriser les compétences d'étude de l'histoire de la terre natale

Utiliser le matériel d'histoire locale dans le processus éducatif

Promouvoir la connaissance de l'histoire locale (journaux, discours aux autres étudiants).

Maîtriser diverses formes et méthodes de recherche de connaissances (littérature de référence à la maison, à la bibliothèque, sur Internet)

Organisez le processus d'apprentissage et votre lieu de travail

Effectuer des travaux de recherche primaires sur les activités d'histoire locale

Compiler un questionnaire, travailler avec des informateurs, enregistrer des informations, traiter le matériel collecté,

travail de recherche et rapport à la leçon finale.

2.Contenu du programme

Travail de conception et de recherche

Connaissance des méthodes et des techniques de conception et des activités de recherche. Identification des buts et objectifs, collecte d'informations et sélection d'un plan d'action, planification du déroulement de l'étude, détermination des résultats attendus. Trouver des sources d'information qui correspondent à l'objectif du projet (recherche). Travailler avec des dictionnaires, la littérature de référence, la vulgarisation scientifique. Tenir des notes dans l'agenda d'un jeune chercheur. Réalisation de tâches de recherche et de recherche individuelles et collectives lors d'excursions au musée. Questionnement et entretien. Traitement du matériel collecté, définition d'un événement créatif comme produit final d'activités de conception et de recherche, détermination des étapes de travail et des délais, élaboration d'un programme.

Travail théorique

Le programme est basé sur une étude théorique de l'histoire de la terre natale. Au cours de la mise en œuvre du programme, les étudiants acquièrent un certain ensemble de connaissances, de compétences et d'habiletés qui les aident à en apprendre davantage sur l'histoire de notre ville.

Croire en la patrie, terre natale, ne peut être que celui qui y vit, avec elle etpour elle, qui s'est unie à elle leurs origines. Par conséquent, toutes les activités de l'historiquela société d'histoire locale vise à étudier l'histoire de la terre natale,ville natale à différentes étapes de notre histoire si difficile. être fier de la gloireses ancêtres est non seulement possible, mais aussi obligatoire, car le manque de respect pour cela est honteuxlâcheté.

Dans la partie pratique du programme, les étudiants travaillent avec des documents stockés dans le musée d'histoire locale de l'école, la littérature d'histoire locale. Dans le cadre de ce programme, les enfants sont initiés au patrimoine historique du pays Tsilnin.En fonction des objectifs du programme, les éléments suivantsactivités du cercle :

Domaines de travail :

cognitif

Histoire locale

Volet cognitif du programme(formes de travail):

conversations, rédaction d'essais, présentations;

exercices pratiques (travail avec des documents historiques, compilation d'un arbre généalogique);

jeux éducatifs sur l'histoire et les traditions locales ;

quiz;

concours de dessins, affiches.

Travail culturel et éducatif

En train de visiter des musées. Découverte des métiers du musée : guide, restaurateur, gardien. Règles de conduite dans le musée.

L'idée de monuments, de lieux mémorables - comme preuve documentaire d'une époque particulière. Étudier l'histoire de votre famille, de votre peuple, de la Patrie. Connaissance des échantillons du travail, exploit de la vie des proches, des actes et des exploits du grand peuple de Russie, du passé et du présent héroïques de leur peuple.

Projet académique

p/n

Nom des sections du plan

Nom du sujet

Le nombre d'heures

Y compris

la théorie

pratique

je

Rubrique 1 "Mon arbre généalogique"

Organisation de l'exposition.

Travail au musée de l'école

II

Section 2 "Petite patrie - mon village"

Cours pratiques sur des sujets.

Organisation de l'exposition.

III

Rubrique 3 « Toponymie des abords du village »

Cours pratiques sur des sujets.

Organisation de l'exposition.

IV

Section 4 "Personnes célèbres de mon village, quartier

Rencontres avec des personnalités célèbres

Collection de matériel pour le musée de l'école

V

Section 5 "Ils ont défendu la victoire"

Connaissance du livre "Mémoire" du district de Tsilninsky

VI

Section 6 "Vie et coutumes du village"

Excursion vers les sites touristiques du village, quartier

Exposition de photos

3. Planification thématique

Sujet

Mon pedigree

Introduction à l'histoire locale. La sécurité en classe.

La généalogie comme science

"Noms célèbres de la Russie" ...

D'où vient ma lignée ?

Annales de la famille

Petite patrie est mon village

L'histoire de l'émergence du village de Wet Bugurna

Notre terre est célèbre pour sa beauté

Histoire de notre école. Enseignants vétérans

L'histoire de la création de la ferme collective

Toponymie des environs du village

Science de la toponymie.

Toponymie de notre région

Sources. Ressorts.

Nom de la rivière Wet Bugurninka

D'une source pure.

Personnes célèbres de mon village, quartier

Héros du pays Tsilninskaya

Artistes célèbres de notre région, village

Athlètes de notre région

Les agriculteurs de notre village.

Concours de recherche

Personnages célèbres du village

Ils ont remporté la victoire

Terre de Tsilninskaya pendant la guerre

À retenir (à propos des anciens combattants)

Collection de documents sur les femmes qui ont participé à la guerre

Enfants de la guerre

Concours de travaux de recherche "Ils ont défendu la victoire"

Jour de la Victoire avec les larmes aux yeux...

Vie et coutumes du village

Coutumes et traditions

Rencontre avec les enfants de la guerre

Excursion

Exposition photos "Mon village préféré"

Le cercle «Scientific Society« Start »est enseigné en 4e année d'une école primaire de quatre ans, et aussi, en succession, il est possible en 5e année d'une école polyvalente. Il correspond aux domaines d'enseignement "Sciences Naturelles" et au cursus de base. Le cercle a une histoire locale et une orientation environnementale, qui sont déterminées par sa pertinence particulière dans les conditions du monde moderne.

Ce cercle a un caractère de développement de la personnalité.

• savoir local;
• respect de la nature;
• favoriser le respect des traditions et de la culture des peuples de cette région;
• ainsi que la promotion d'un mode de vie sain.

Le programme est conçu pour deux ans avec une transition ultérieure vers l'étude des sciences naturelles. Le programme indique le nombre approximatif d'heures pour l'étude de chaque section. Le nombre minimum d'excursions et de travaux pratiques est également indiqué.

Chaque groupe passe par les mêmes étapes d'apprentissage, avec une complication ultérieure du matériel.

Buts:

(ce que l'enseignant veut accomplir à la suite de cours avec des élèves de ce type de créativité)

• développement de l'intérêt cognitif;
• enseigner les techniques de communication dans le cadre d'un travail de groupe;
• formation à l'utilisation de diverses méthodes d'organisation et de planification de leurs activités.

Tâches:

(ce que l'enseignant doit faire pour atteindre l'objectif)

• se faire une idée de l'étude;
• organiser l'observation dans la nature; travailler avec des appareils ; littérature supplémentaire;
• développer des capacités mentales et cognitives;
• préparer les enfants à étudier les matières du cycle de sciences naturelles et à participer aux olympiades par matière;
• développer la capacité d'obtenir et d'utiliser des informations de manière indépendante;
• développer la pensée créative, les perspectives, le goût esthétique.

Fondements organisationnels et pédagogiques de l'éducation

• le programme est conçu pour 2 ans (durée totale du programme, étapes, cycles de formation)
• âge des élèves en groupes de 9, 10, 11 ans (âge et caractéristiques psycho-physiologiques des enfants, connaissances de base, compétences et capacités d'une école d'enseignement général, correspondant à ce type de créativité)
• le nombre d'enfants en groupes de 10 à 15 personnes (1 groupe) depuis (caractéristiques de l'organisation du processus éducatif, précautions de sécurité)
• le niveau de préparation des enfants lorsqu'ils sont admis dans les groupes de la 1ère année d'études est le suivant :

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Déterminé par entretien

(entretien, tests, écoute, exercices de préparation physique)

• la base pour transférer l'élève à l'étape suivante de l'éducation est l'intérêt personnel et le désir de participer au cercle
• motif d'expulsion (si nécessaire)
• mode de travail en groupe premier et deuxième année d'étude
  • nombre de cours par semaine 1
  • durée du cours 45 min.

№	Sujet	Types de pratique	Qté heures
1	Sujet 1. Introduction. Qu'est-ce que la recherche. observation. Dispositifs. Répartition en groupes.	P / r n ° 1"Regarder la météo"	2
2	Thème 2. Étapes du travail de recherche. Discussion des projets finis. Sélection du sujet. Objectif et tâches. Solutions. Excursion.	P/r №2"Travailler dans les cartes de contour"	2
3	Thème 3. Recherche d'informations. Bibliothèque. L'Internet. Interview. Excursion.	P/r №3"L'étude des formes de surface"	6
4	Thème 4. Travaux de recherche. Rechercher des réponses aux questions posées. Expériences. Interrogatoire. Diagnostique. Excursion.	P/r №4"Élaboration du Livre rouge"	14
5	Thème 5. Enregistrement du travail. Travailler avec l'ordinateur. Enregistrement des questionnaires.
6	Thème 6. Préparation de la soutenance et présentation. Rédaction du texte de soutenance du projet. Préparation de la présentation.
7	Thème 7. Protection du projet. Les performances. Conférence.
8	Thème 8. Généralisation. Soumission d'un mémoire de recherche. Vacance. Réflexion.

Heures totales: 34

Travail éducatif et de loisirs

Nombre total d'heures par an 7

Calendrier-planification thématique

4e année - 1 groupe
1h/semaine, 34h/an

la date	Non.	Sujet de la leçon	notions, matériaux, etc...
	1	Introduction. Qu'est-ce que la recherche. Calendrier du prévisionniste météo. Dispositifs.	Étude Synoptique
	2	Introduction. Qu'est-ce qu'un chercheur ? Regroupement.	Chercheur
	3	Discussion des projets finis. Familiarisation avec les étapes du travail de recherche.
	4	Choisir un sujet, fixer des buts et des objectifs.
	5	Le choix des solutions. Élaboration d'un plan de travail.
	6	Présentation de la bibliothèque scolaire. Travailler avec des répertoires.
	7	Travailler dans la bibliothèque de l'école avec diverses sources d'information.
	8	Compilation de questionnaires, questionnaires, entretiens.
	9	Règles pour mener une enquête, des entretiens. Rechercher des objets à interroger. Entrevue.	P/r "Réaliser une enquête, questionner"
	10	Excursion d'automne dans la nature.	№1
	11	Généralisation des questionnaires et des résultats d'enquêtes. Compilation d'un tableau.
	12	Initiation à Internet. Rechercher une information.	P \ r "Réseau mondial - Internet"
	13	Excursionà la bibliothèque municipale. Connaissance, règles de conduite, recherche d'informations.	№2
	14	Bibliothèque municipale généralisation des matériaux trouvés.	№3
	15	Excursion "Observation de la nature".	№4
	16	Faire un rapport de voyage. Dessiner des signes interdits en fonction des observations.
	17	Le jeu "Jeune explorateur" Vérification des connaissances sur les étapes du travail de recherche, les sources d'information.
	18	Expérimentation et diagnostic. Réalisation d'une expérimentation, diagnostic sur un sujet choisi.	Etc
	19	Excursion au musée d'histoire locale.	№5
	20	Rapport sur le matériel collecté.
	21	Ecoute préliminaire des conclusions et des résultats de l'étude.
	22	Généralisation du matériel. Règles de conception du matériel bibliographique.
	23, 24	Faire du travail sur l'ordinateur.
	25	Conditions de soumission des travaux.
	26	Enregistrement des questionnaires.
	27	Préparation du texte de soutenance du projet.
	28, 29	Préparation de la présentation.	P \ r "Préparation d'une présentation"
	30	Sortie printanière . Etc. changements	№6
	31	Protection du projet. Performance.
	32-33	Présentation aux élèves du primaire.
	34	Soumission d'un mémoire de recherche. Réflexion. Festival d'histoire locale.	№7

Résultats attendus du cercle "Société Scientifique" Nachalo":

• une formation aux techniques de recherche et à la capacité de poser des questions;
• développement des compétences de communication dans le travail de groupe et lors des interrogations (interviews) des personnes ;
• la capacité d'utiliser diverses méthodes d'organisation et de planification de leurs activités;
• capacité à conserver des entrées régulières dans les journaux de projet ;
• développer la capacité de travailler avec des sources d'information;
• la capacité d'utiliser les connaissances et compétences nouvellement acquises dans leur travail;
• capacité à travailler sur un projet individuellement, indépendamment;
• la capacité à présenter correctement ses travaux de recherche ;
• renforcer les compétences de prise de parole en public, la capacité de présenter des travaux et de répondre aux questions;
• développement de la pensée créative, des perspectives, de la confiance en soi et de l'organisation

Littérature:

1. Bakhareva AS, Schémas, signaux de référence, blocs - supports dans les leçons d'histoire naturelle. Shadrinsk, 1996
2. Budkov S.T., Lezin V.A."Géographie de la région de Tyumen". Proc. allocation pour les classes 7-8, Sverdlovsk, 1989
3. Verzina A.K."Jeux géographiques à l'école". M., Éducation, 2000
4. Kurikoa V. M, Khanty-Mansiysk Okrug. - Ekaterinbourg, 2000
5. Segen A. Yu. Courants sibériens, 2005
6. Savenkov A.I. Méthodes de recherche sur l'enseignement des jeunes écoliers. – Samara, Fedorov, 2007
7. Semyonova N.A. Activités de recherche des élèves.//École primaire, 2006. N° 2.
8. Modèle de projet VCT du portail Creative Teachers Network
9. Classification des travaux de conception : Kukushin V.S. Théories et méthodes d'enseignement. Rostov-sur-le-Don, 2005, p.241.
10. Zemlyanskaya E.N. Projets éducatifs pour les jeunes écoliers // École primaire, 2005, n° 9.
11. GA russe Préparer un enseignant à concevoir un environnement éducatif adaptatif pour un élève : pos. pour le professeur. Moscou : Ladoga-100, 2002.
12. GA russe Technologie d'apprentissage par projet // Biologie à l'école. 2003. N° 3.
13. Sergeev I.S. Comment organiser les activités du projet des étudiants : Pratique. Pos. pour les employés des établissements d'enseignement. M. : ARKTI, 2003.
14. Chirkova E.B. Modèle de leçon dans le mode de la technologie d'apprentissage par projet. // École primaire, 2003. N° 12.