NF Dobritsyn : l'attention est la direction et la concentration de l'activité mentale humaine. La direction est comprise comme la nature sélective de l'activité, la concentration - l'approfondissement de cette activité.
LN Kuleshova : comme la mémoire, l'attention renvoie à des processus mentaux de bout en bout. Par conséquent, il est possible de le représenter comme un processus (ou des côtés d'un processus : par exemple, attention sensorielle, perceptive, intellectuelle), et comme un état (par exemple, un état de concentration), et comme des traits de personnalité (par exemple , pleine conscience.
Contrairement à la mémoire, la fonction régulatrice de l'attention apparaît plus clairement, ce qui permet de classer ses types selon les niveaux de régulation mentale. Cette classification prévoit la division de l'attention en involontaire, volontaire et post-volontaire. Si l'attention et la concentration sont involontaires, alors parlez d'attention involontaire. L'attention involontaire est due à la fois aux caractéristiques physiques du stimulus (intensité, contraste, durée, soudaineté, etc.) et à l'importance du stimulus pour une personne. Si le foyer et le foyer d'attention d'une personne sont associés à un objectif consciemment fixé, alors ils parlent d'attention volontaire. A côté de ces deux types d'attention, on en distingue un troisième - le post-volontaire. Dans ce cas, l'accomplissement conscient d'une tâche s'accompagne, comme le dit Dobritsyn, de l'absorption de la personnalité par cette activité et ne nécessite pas d'efforts volontaires.
Les principales caractéristiques d'attention sont le volume / la sélectivité / la stabilité / la concentration / la distribution / la commutation.
Le volume d'attention est le nombre d'objets qui peuvent être clairement perçus dans un laps de temps relativement court. Des expériences modernes ont suggéré que la durée d'attention est de six. La régulation volontaire de la quantité d'attention avec des stimuli disparates est limitée. Avec l'organisation sémantique des incitations, il est beaucoup plus élevé. La portée limitée de l'attention oblige le sujet à mettre constamment en évidence tous les objets de la zone sensorielle-perceptive, et des objets non sélectionnés sont utilisés par lui comme arrière-plan. Cette sélection à partir d'une variété de signaux, seuls certains d'entre eux sont appelés sélectivité de l'attention. Le paramètre quantitatif de la sélectivité de l'attention est, par exemple, la vitesse à laquelle le sujet choisit un stimulus parmi beaucoup d'autres, et le paramètre qualitatif est la précision, c'est-à-dire la précision. le degré de correspondance des résultats de la sélection avec le matériel de stimulus initial.
La stabilité de l'attention est la capacité du sujet à ne pas s'écarter de la direction de l'activité mentale et à rester concentré sur l'objet de l'attention. Les caractéristiques de la stabilité de l'attention sont les paramètres temporels de la durée de la préservation de l'orientation et de la concentration de l'activité mentale sans s'écarter du niveau qualitatif initial.
La concentration de l'attention implique également de déterminer la capacité du sujet à rester concentré sur l'objet de l'attention en présence d'interférences. La concentration de l'attention est évaluée par l'intensité de l'interférence.
La distribution de l'attention indique la capacité du sujet à diriger et à focaliser son attention sur plusieurs variables indépendantes en même temps. Caractéristiques de la répartition de l'attention : indicateurs de temps obtenus en comparant la durée d'exécution correcte d'une tâche et l'exécution de la même tâche avec d'autres (deux ou plusieurs) tâches.
Le changement d'attention est le mouvement de son attention et de sa concentration d'un objet à un autre ou d'un type d'activité à un autre. La caractéristique du changement d'attention est le degré de difficulté de sa mise en œuvre, mesuré par la vitesse de passage du sujet d'un type d'activité à un autre. Il a été constaté que la vitesse de commutation de l'attention dépend à la fois du matériel de stimulation et de la nature de l'activité du sujet avec lui. Chez les personnes caractérisées par un système nerveux mobile (passage rapide de l'excitation à l'inhibition et vice versa), le changement d'attention est plus facile.
À son tour, la direction de l'activité mentale doit être comprise comme sa nature sélective, c'est-à-dire la sélection dans l'environnement d'objets spécifiques, de phénomènes significatifs pour le sujet ou le choix d'un certain type d'activité mentale. Le concept de focalisation inclut également la préservation de l'activité pendant une certaine période de temps. Il ne suffit pas de choisir telle ou telle activité pour être attentif, il faut garder ce choix, le garder.
Une autre caractéristique de l'attention est la concentration. La concentration signifie principalement plus ou moins de profondeur dans l'activité. Plus la tâche est difficile, plus l'intensité et l'intensité de l'attention doivent être grandes, c'est-à-dire qu'une plus grande profondeur est requise. De plus, la concentration est associée à la distraction de tous les étrangers. La direction et l'orientation sont étroitement liées. On ne peut pas exister sans l'autre. Cependant, malgré le lien étroit entre eux, ces concepts ne sont pas identiques. La direction est associée à la transition d'une activité à une autre, et la concentration - à la profondeur de l'activité.
L'attention, comme tout processus mental, est associée à certains mécanismes physiologiques. En général, la base physiologique de l'isolement des stimuli individuels et du déroulement des processus dans une certaine direction est l'excitation de certains centres nerveux et l'inhibition d'autres. Un stimulus agissant sur une personne active le cerveau. L'activation du cerveau s'effectue principalement par la formation réticulaire. L'irritation de la partie ascendante de la formation réticulaire provoque l'apparition d'oscillations électriques rapides dans le cortex cérébral, augmente la mobilité des processus nerveux et abaisse les seuils de sensibilité. De plus, le système thalamique diffus, les structures hypothalamiques, etc. sont impliqués dans l'activation du cerveau.
Parmi les mécanismes « déclencheurs » de la formation réticulaire, il faut tout d'abord noter le réflexe d'orientation. C'est une réaction innée du corps à tout changement dans l'environnement chez l'homme et l'animal. Cependant, l'attention ne peut s'expliquer par un seul réflexe d'orientation. Les mécanismes physiologiques de l'attention sont plus complexes.
Les mécanismes périphériques comprennent l'ajustement des organes des sens. En écoutant un son faible, une personne tourne la tête vers le son et en même temps le muscle correspondant étire le tympan, augmentant sa sensibilité. Lorsque le son est très fort, la tension sur la membrane tympanique est affaiblie, ce qui altère la transmission des vibrations à l'oreille interne.
Attention - mise au point sélective sur un objet particulier, concentrez-vous dessus.
Puisque l'attention n'est comprise que comme direction, elle ne peut pas être considérée comme au moins un petit processus indépendant. Puisque l'attention est présente dans toute activité consciente, dans la mesure où elle agit comme un côté intégral des processus cognitifs, et, de plus, ce côté dans lequel ils agissent comme une activité dirigée vers un objet ; dans la mesure où il n'a pas de contenu particulier.
Un changement d'attention s'exprime par un changement dans l'expérience du degré de clarté et de distinction du contenu qui fait l'objet de l'activité humaine. C'est une des manifestations essentielles de l'attention.
L'attention s'exprime dans la relation d'une personne à un objet. Derrière l'attention se cachent toujours les intérêts et les besoins, les attitudes et l'orientation d'une personne, toute sa personnalité. Ceci provoque tout d'abord un changement d'attitude envers l'objet, exprimé par l'attention - sa prise de conscience : l'objet devient plus clair et plus distinct. Les raisons de l'attention portée à un objet particulier sont indiquées par ses propriétés et qualités prises dans leur relation avec le sujet. En dehors de cette connexion, aucune raison réelle indiquant pourquoi quelque chose est pris en compte par une personne, et quelque chose ne l'est pas, ne peut être établie.
Bases physiologiques de l'attention.
Il a été constaté que l'attention sélective est basée sur l'éveil général du cortex cérébral, une augmentation de l'activité de son activité. Le niveau optimal d'excitabilité du cortex rend l'activation de l'attention sélective. En présence de foyers d'excitation optimale, une personne fait constamment attention à quelque chose. Si une personne est inattentive dans ses activités, cela signifie que son attention à ce moment est distraite ou dirigée vers quelque chose d'étranger, sans rapport avec le type de son activité.Le rôle important des régions frontales du cerveau dans la sélection de l'information est particulièrement souligné. À l'aide d'études neurophysiologiques, des neurones spéciaux ont été découverts dans le cerveau, appelés « neurones de l'attention ». Ce sont des cellules-détecteurs de nouveauté, que l'on observe sur toute la surface du cortex cérébral et même dans les structures internes.Selon la présence d'un choix conscient de direction et de régulation, post-volontaire (ou secondaire involontaire), volontaire et involontaire se distinguent.
Attention involontaire (passive). Un type d'attention dans lequel il n'y a pas de choix conscient de direction et de régulation. Il est établi et maintenu quelle que soit l'intention consciente de la personne. Elle est basée sur les attitudes inconscientes d'une personne. En règle générale, à court terme, se transformant rapidement en arbitraire. L'émergence de l'attention involontaire peut être causée par la particularité du stimulus d'influence, ainsi que par la correspondance de ces stimuli avec l'expérience passée ou l'état mental d'une personne. Parfois, l'attention involontaire peut être utile, tant au travail que dans la vie quotidienne, elle nous donne la possibilité d'identifier en temps opportun l'apparition d'un irritant et de prendre les mesures nécessaires, et facilite l'inclusion dans l'activité habituelle. Mais en même temps, une attention involontaire peut avoir un impact négatif sur le succès de l'activité effectuée, nous distrayant de l'essentiel du problème à résoudre, réduisant la productivité du travail en général. Par exemple, des bruits inhabituels, des cris et des éclairs de lumière pendant le travail détournent notre attention et rendent la concentration difficile.
Attention arbitraire. Le mécanisme physiologique de l'attention volontaire est le foyer d'une excitation optimale dans le cortex cérébral, soutenue par des signaux provenant du deuxième système de signalisation. Dès lors, le rôle de la parole des parents ou de l'enseignant pour la formation de l'attention volontaire de l'enfant est évident. L'émergence de l'attention volontaire chez une personne est historiquement associée au processus de travail, car il est impossible de mener une activité consciente et planifiée sans contrôler son attention.
La caractéristique psychologique de l'attention volontaire est l'expérience d'accompagnement d'effort plus ou moins volontaire, de tension, et le maintien prolongé de l'attention volontaire provoque une fatigue, souvent même plus que le stress physique.Il est utile d'alterner une forte concentration d'attention avec un travail moins épuisant, en passant à des actions de types plus légers ou plus intéressants ou susciter chez une personne un intérêt fort pour une question qui demande une attention intense.La personne fait un effort de volonté important, concentre son attention, comprend le contenu qui lui est nécessaire et ensuite, sans tension volontaire , suit attentivement la matière étudiée. Son attention devient alors secondairement involontaire, ou post-volontaire. Cela facilitera grandement le processus d'assimilation des connaissances et empêchera le développement de la fatigue. Un type d'attention dans lequel il y a un choix conscient de l'objet de l'attention, mais il n'y a pas de tension caractéristique de l'attention volontaire. Elle est associée à la formation d'une nouvelle attitude, associée davantage à une activité réelle qu'à l'expérience antérieure d'une personne (par opposition à l'involontaire).
Propriétés de base de l'attention
Concentration - garder votre attention sur un objet. Une telle rétention signifie la sélection d'un « objet » comme une certitude certaine, une figure, à partir de l'arrière-plan général. Puisque la présence de l'attention signifie la connexion de la conscience avec un certain objet, sa concentration sur lui, d'une part, et la clarté et la distinction, la donation de la conscience de cet objet, d'autre part, dans la mesure où nous pouvons parler de le degré de cette concentration, c'est-à-dire la concentration de l'attention, qui, bien sûr, se manifestera dans le degré de clarté et de distinction de cet objet. Puisque le niveau de clarté et de distinction est déterminé par l'intensité de la connexion avec l'objet ou le côté de l'activité, la concentration de l'attention exprimera l'intensité de cette connexion. Ainsi, la concentration de l'attention est comprise comme l'intensité de la concentration de la conscience sur un objet.
Le volume. Puisqu'une personne peut simultanément être consciente clairement et distinctement de plusieurs objets homogènes, pour autant que l'on puisse parler du volume d'attention. Ainsi, la quantité d'attention est le nombre d'objets homogènes qui peuvent être perçus simultanément et avec la même clarté. Par cette propriété, l'attention peut être étroite ou large.
Stabilité. En revanche, la labilité est caractérisée par la durée pendant laquelle la concentration de l'attention reste au même niveau. La condition la plus essentielle pour la durabilité de l'attention est la capacité de révéler de nouveaux aspects et connexions dans l'objet vers lequel elle est dirigée. L'attention est stable là où nous pouvons déployer le contenu donné dans la perception ou la pensée, y révélant de nouveaux aspects dans leurs interconnexions et leurs transitions mutuelles, où s'ouvrent des opportunités pour un développement ultérieur, un mouvement, une transition vers d'autres côtés, un approfondissement.
Commutabilité. Conscient et significatif, délibéré et déterminé, en raison de la fixation d'un nouvel objectif, un changement de direction de la conscience d'un objet à un autre. Ce n'est qu'à ces conditions que l'on parle de commutabilité. Lorsque ces conditions ne sont pas réunies, ils parlent de distraction. Distinguer entre une commutation d'attention complète et incomplète (complète et incomplète).
Distribution. La possibilité de garder plusieurs objets dissemblables sous les projecteurs.
Attention
Fonctions d'attention :
1) la fonction de sélection des impacts significatifs qui correspondent aux besoins de cette activité ;
2) la fonction d'ignorer d'autres influences concurrentes insignifiantes ;
3) la fonction de rétention, de préservation de l'activité exercée jusqu'à ce que l'objectif soit atteint, c'est-à-dire la régulation et le contrôle de l'activité.
Types d'attentions :
Attention involontaire- attention involontaire, survenant spontanément, provoquée par l'action d'un stimulus fort, contrasté ou nouveau, inattendu ou significatif et provoquant une réponse émotionnelle à un stimulus.
Attention arbitraire- concentration consciente sur certaines informations, demande des efforts volontaires, fatiguant au bout de 20 minutes.
Attention post-spontanée- elle est évoquée par l'entrée dans l'activité et l'intérêt qui en découle, en conséquence, la détermination reste longtemps, la tension est soulagée et la personne ne se fatigue pas, bien que l'attention post-volontaire puisse durer des heures.
Qualités ou propriétés de l'attention :
concentration- le degré de focalisation sur l'objet ; volume - le nombre d'objets qui peuvent être capturés par l'attention en même temps ;
commutation- transfert délibéré et délibéré de l'attention d'un objet à un autre ;
Distribution- la capacité de maintenir plusieurs objets dans le champ d'attention en même temps, d'effectuer plusieurs types d'activités ;
stabilité- la durée de mise au point sur l'objet.
La régularité de la circulation de l'attention - toutes les 6 à 10 secondes, le cerveau humain est déconnecté de la réception d'informations pendant une fraction de seconde, de sorte qu'une partie des informations peut être perdue. Les recherches de BM Teplov et VD Nebylitsyn ont montré que la qualité de l'attention dépend des propriétés du système nerveux humain. Il a été constaté que pour les personnes dont le système nerveux est faible, des stimuli supplémentaires interfèrent avec la concentration et que pour celles dont le système nerveux est fort, ils augmentent même la concentration.
Cependant, le déficit de stimuli et d'information est un facteur défavorable. Des études ont montré que lorsqu'une personne est isolée des stimuli de l'environnement et de son propre corps (privation sensorielle, lorsqu'une personne est placée dans une chambre insonorisée, porte des lunettes opaques, placée dans un bain chaud pour réduire la sensibilité de la peau), alors une Une personne normale et en bonne santé physique commence assez rapidement à éprouver des difficultés à contrôler ses pensées, elle perd l'orientation dans l'espace, dans la structure de son propre corps, elle commence à avoir des hallucinations et des cauchemars. Lors de l'examen des personnes après un tel isolement, ils ont observé des violations de la perception de la couleur, de la forme, de la taille, de l'espace, du temps, parfois la constance de la perception était perdue.
L'attention est l'un de ces processus cognitifs d'une personne, en
concernant la nature et le droit à l'auto-examen
qu'il n'y a toujours pas d'accord parmi les psychologues, malgré le fait que ses recherches durent depuis plusieurs siècles. Certains scientifiques soutiennent qu'en tant que processus spécial et indépendant d'attention n'existe pas, qu'il n'agit que comme un côté ou un moment de tout autre processus psychologique ou activité humaine. D'autres pensent que l'attention est un état mental complètement indépendant d'une personne, un processus interne spécifique qui a ses propres caractéristiques qui ne sont pas réductibles aux caractéristiques d'autres processus cognitifs. Pour étayer leur point de vue, les partisans de cette dernière opinion soulignent que dans le cerveau humain, il est possible de trouver et de distinguer un type particulier de structures associées spécifiquement à l'attention, anatomiquement et physiologiquement relativement autonomes de celles qui assurent le fonctionnement de d'autres processus cognitifs. Plus précisément, le rôle de la formation réticulaire dans l'attention portée au réflexe d'orientation en tant que mécanisme inné possible et, enfin, à la dominante, étudié et décrit en relation avec l'attention d'A. Ukhtomsky, a été souligné.
Vraiment, dans le système des phénomènes psychologiques attention
occupe une place particulière. Il est inclus dans tous les autres processus mentaux, agit comme leur moment nécessaire, et il n'est pas possible de le séparer d'eux, de l'isoler et de l'étudier sous une forme «pure». Nous ne traitons des phénomènes d'attention que lorsque la dynamique des processus cognitifs et les caractéristiques des divers états mentaux d'une personne sont prises en compte. Chaque fois que nous essayons de mettre en évidence la "matière" de l'attention, distrayant du reste du contenu des phénomènes mentaux, elle semble disparaître.
Cependant, on ne peut manquer de voir les particularités de l'attention, qui parcourent comme un fil rouge tous les autres phénomènes mentaux, où elle se manifeste, non réductible aux moments de divers types d'activité dans lesquels une personne est impliquée. C'est la présence en elle de certaines caractéristiques dynamiques, observables et mesurables, telles que le volume, la concentration, la commutation et un certain nombre d'autres, qui ne sont pas directement liées aux processus cognitifs tels que les sensations, la perception, la mémoire et la pensée.
La solution correcte au problème en discussion est d'essayer de combiner et de prendre en compte les deux points de vue, c'est-à-dire de voir dans l'attention à la fois le côté des processus et des phénomènes, et quelque chose d'indépendant, indépendant d'eux. Cela signifie adopter le point de vue selon lequel l'attention, en tant que processus mental séparé, adjacent à d'autres, n'existe pas, mais est un état tout à fait spécial qui caractérise tous ces processus dans leur ensemble. Cette position est confirmée par les données anatomiques et physiologiques connues dont les principales sont les suivantes :
1. Le mécanisme dominant en tant que corrélat physiologique de l'attention peut être observé sur toute la surface du cortex cérébral, quelles que soient les zones de projection dans lesquelles sont localisés des analyseurs spécifiques.
2. Formation réticulaire, dont le travail est associé au phénomène
attention, est sur le chemin de l'influx nerveux concernant
presque tous les processus cognitifs (voies non spécifiques
informations sensorielles afférentes et efférentes).
3. Les neurones de l'attention - cellules-détecteurs de nouveauté - se trouvent pratiquement sur toute la surface et dans certaines structures internes du cerveau.
4. Dans le même temps, les trois facteurs anatomiques et physiologiques nommés dans le système nerveux central existent de manière autonome et indépendante des analyseurs sensoriels individuels, ce qui suggère que l'attention est toujours un phénomène spécial, irréductible à tous les autres.
Quelle est l'essence de ce processus et, en même temps, l'état de la psyché humaine ? Considérons cette question d'abord à titre illustratif, puis dans une définition plus précise.
L'un des traits les plus caractéristiques de notre vie spirituelle, a écrit le célèbre psychologue américain E. Titchener, est le fait que, étant soumis à un afflux constant d'impressions de plus en plus nouvelles, nous n'en remarquons et ne remarquons que la plus petite partie insignifiante. Seule cette partie des impressions extérieures et des sensations intérieures est mise en évidence par notre attention, apparaît sous forme d'images, se fixe dans la mémoire, devient le contenu de réflexions.
L'attention peut être définie comme un processus psychophysiologique, un état qui caractérise les caractéristiques dynamiques de l'activité cognitive. Ils s'expriment dans sa concentration sur une zone relativement étroite de la réalité externe ou interne, qui à un moment donné devient consciente et concentre sur elle-même les forces mentales et physiques d'une personne pendant une certaine période de temps. . Attention- c'est un processus de sélection consciente ou inconsciente (semi-consciente) d'une information provenant des sens et ignorant l'autre.
Le flux d'informations, l'expansion des contacts humains, le développement de diverses formes de culture de masse, la croissance du rythme de vie conduisent à une augmentation de la quantité de connaissances nécessaires à la vie d'une personne moderne. Les changements qui s'opèrent dans la société ont influencé le développement des enfants qui ont activement rejoint le tourbillon de notre vie mouvementée, et ont mis en avant de nouvelles exigences en général.
L'éducation préscolaire a commencé à être considérée comme la première étape de tout le système d'apprentissage tout au long de la vie. L'institution préscolaire est conçue pour créer les conditions du développement intellectuel, créatif, émotionnel et physique de l'enfant et le préparer à l'école. L'une des conditions préalables à la réussite scolaire est le développement d'une attention volontaire et délibérée à l'âge préscolaire.
L'attention d'un enfant d'âge préscolaire reflète ses intérêts par rapport aux objets environnants et aux actions effectuées avec eux. L'enfant ne se concentre sur un objet ou une action que tant que son intérêt pour cet objet ou cette action ne s'estompe pas. L'apparition d'un nouveau sujet provoque un changement d'attention, de sorte que les enfants font rarement la même chose pendant longtemps.
L'attention elle-même n'est pas un processus cognitif particulier. elle est inhérente à tout processus cognitif (perception, pensée, mémoire) et agit comme la capacité d'organiser ce processus.
L'attention est un état mental qui caractérise l'intensité de l'activité cognitive et s'exprime dans sa concentration sur un domaine relativement restreint (actions, objet, phénomène).
On distingue les formes d'attention suivantes :
Sensoriel (perceptuel);
Intellectuel (mental);
Moteur (moteur).
Activation des processus mentaux et physiologiques nécessaires et inhibition des processus mentaux et physiologiques inutiles pour le moment ;
Rétention, préservation des images d'un certain contenu de sujet jusqu'à ce que l'objectif soit atteint ;
Régulation et contrôle du déroulement des activités.
L'attention se caractérise par diverses qualités ou propriétés. L'attention a une structure fonctionnelle complexe formée par les interrelations de ses propriétés principales.
Les propriétés de l'attention sont divisées en primaire et secondaire. Les principaux incluent le volume, la stabilité, l'intensité, la concentration, la distribution de l'attention, tandis que les secondaires sont les fluctuations et la commutation de l'attention.
La quantité d'attention est le nombre d'objets (ou de leurs éléments) perçus simultanément avec suffisamment de clarté et de netteté. Plus les objets ou leurs éléments sont perçus à la fois, plus l'attention est grande et plus l'activité sera efficace.
Pour mesurer la quantité d'attention, des techniques et des tests spéciaux sont utilisés. Avec l'âge, le champ d'attention s'élargit. La durée d'attention d'un adulte varie de quatre à sept objets à la fois. Cependant, la quantité d'attention est une variable individuelle, et l'indicateur classique de la quantité d'attention chez les enfants est le nombre 3 + -2.
La stabilité de l'attention - sa caractéristique temporelle - est la durée de rétention de l'attention sur le même objet ou la même activité. La stabilité est maintenue dans l'activité pratique avec des objets, dans l'activité mentale vigoureuse. Une attention stable est maintenue dans le travail, ce qui donne des résultats positifs, surtout après avoir surmonté des difficultés, ce qui provoque des émotions positives, un sentiment de satisfaction.
Un indicateur de la durabilité de l'attention est la productivité élevée de l'activité sur une période relativement longue. La stabilité de l'attention est caractérisée par sa durée et le degré de concentration.
Des études expérimentales ont montré que l'attention est soumise à des fluctuations volontaires périodiques. Les périodes de telles fluctuations sont généralement de deux à trois secondes et vont jusqu'à 12 secondes.
Si l'attention est instable, la qualité du travail est fortement réduite. Les facteurs suivants influencent la stabilité de l'attention :
Complication de l'objet (les objets complexes provoquent une activité mentale active complexe, associée à la durée de la concentration);
Activité de la personnalité ;
État émotionnel (sous l'influence de stimuli forts, une distraction de l'attention vers des objets étrangers peut survenir);
Attitude envers l'activité ;
Le rythme d'activité (pour la stabilité de l'attention, il est important d'assurer le rythme de travail optimal : si le rythme est trop faible ou trop élevé, les processus nerveux irradient et capturent des parties inutiles du cortex cérébral), il devient difficile de se concentrer et changer d'attention.
La stabilité est étroitement liée aux caractéristiques dynamiques de l'attention, par exemple, avec ses fluctuations (ponctuation). La dynamique de l'attention se manifeste par des changements de stabilité sur une longue période de travail, qui se subdivisent en les étapes de concentration suivantes :
Entrée initiale dans le travail ;
Atteinte de la concentration de l'attention, puis de ses micro-fluctuations, surmontées par des efforts volontaires ;
Diminution de la concentration et des performances avec augmentation de la fatigue.
L'intensité de l'attention se caractérise par une dépense d'énergie nerveuse relativement importante lors de la réalisation de ce type d'activité. L'attention dans une activité particulière peut se manifester avec des intensités différentes. Au cours de tout travail, manifestez-vous avec une intensité variable. Lors de tout travail, des moments d'attention très intense alternent avec des moments d'attention affaiblie. Ainsi, en état de fatigue, une personne n'est pas capable d'une attention intense, ne peut pas se concentrer, ce qui s'accompagne d'une augmentation des processus inhibiteurs dans le cortex cérébral et de l'apparition d'une somnolence en tant qu'acte spécial d'inhibition protectrice. Physiologiquement, l'intensité de l'attention est due à un degré accru de processus excitateurs dans certaines zones du cortex cérébral avec inhibition simultanée d'autres zones.
La concentration est le degré de concentration. L'attention focalisée est appelée attention dirigée vers un objet ou un type d'activité et ne s'étendant pas aux autres. La concentration (focalisation) de l'attention sur certains objets présuppose une distraction simultanée de tout ce qui est extérieur. La concentration est une condition préalable à la compréhension et à la capture des informations entrant dans le cerveau, tandis que la réflexion devient plus claire et plus distincte.
L'attention focalisée est très intense, ce qui est nécessaire pour mener à bien des activités importantes. La base physiologique de l'attention focalisée est l'intensité optimale des processus excitateurs dans les zones du cortex cérébral associées à ce type d'activité, tandis que le développement de puissants processus inhibiteurs dans le reste du cortex.
L'attention focalisée se caractérise par des signes extérieurs prononcés: dans la posture appropriée, expressions faciales, regard expressif et vif, réaction rapide, inhibition de tous les mouvements inutiles. En même temps, les signes extérieurs ne correspondent pas toujours à l'état d'attention réel. Ainsi, par exemple, le silence dans la classe, dans le public peut indiquer à la fois une passion pour le sujet et une indifférence totale à ce qui se passe.
La distribution de l'attention est la capacité d'une personne à maintenir un certain nombre d'objets au centre de l'attention en même temps, c'est-à-dire c'est l'attention simultanée à deux ou plusieurs objets tout en effectuant simultanément des actions avec eux ou en les observant. L'attention distribuée est une condition préalable à l'exécution réussie de nombreuses activités qui nécessitent l'exécution simultanée d'opérations disparates.
La distribution de l'attention est une propriété de l'attention, qui est associée à la possibilité d'exécution réussie (combinaison) simultanée de deux ou plusieurs types d'activités (ou plusieurs actions). Lors de l'examen de la répartition de l'attention, il faut garder à l'esprit que :
La difficulté est la combinaison de deux ou plusieurs types d'activité mentale ;
Il est plus facile de combiner activité motrice et activité mentale ;
Pour la bonne exécution de deux types d'activité en même temps, un type d'activité doit être amené à l'automatisme.
La capacité à se concentrer ou, au contraire, à répartir l'attention se forme au cours de l'activité pratique à travers des exercices et l'accumulation de compétences pertinentes.
Le changement d'attention est un mouvement conscient et significatif de l'attention d'un objet à un autre ou d'une activité à une autre en rapport avec la définition d'une nouvelle tâche. En général, la commutation de l'attention signifie la capacité de naviguer rapidement dans une situation difficile. Le changement d'attention s'accompagne toujours d'une certaine tension nerveuse, qui s'exprime par un effort volontaire. Le changement d'attention se manifeste par le passage délibéré du sujet d'un type d'activité à un autre, d'un objet à un autre, d'une action à une autre.
Raisons possibles de changement d'attention : exigences de l'activité réalisée, inclusion dans une nouvelle activité, fatigue.
Le changement peut être complet (complet) et incomplet (incomplet)
Dans le cas où une personne est passée à une autre activité et n'a pas encore été complètement distraite de la première. La facilité et le succès du changement d'attention dépendent de :
De la relation entre les activités précédentes et suivantes ;
De la complétude de l'activité précédente, ou de son incomplétude ;
De l'attitude du sujet à une activité particulière (plus c'est intéressant, plus il est facile de changer, et vice versa) ;
A partir des caractéristiques individuelles du sujet (type de système nerveux, expérience individuelle, etc.);
De la signification du but de l'activité pour une personne, sa clarté, sa précision.
Parallèlement au changement d'attention, sa distraction se démarque - un mouvement involontaire de l'attention de l'activité principale vers des objets qui ne sont pas importants pour sa mise en œuvre réussie. Il est difficile pour un enfant de commencer un nouveau travail, surtout s'il ne provoque pas d'émotions positives ; par conséquent, il n'est pas recommandé de changer fréquemment son contenu et ses types sans besoin particulier. Cependant, avec la fatigue et l'activité monotone, un tel interrupteur est utile et nécessaire.
Les fluctuations de l'attention s'expriment dans le changement périodique des objets vers lesquels elle est attirée. Les fluctuations de l'attention diffèrent des changements dans sa stabilité. Le changement de stabilité est caractérisé par une augmentation et une diminution périodiques de l'intensité de l'attention. Des oscillations peuvent se produire même avec l'attention la plus concentrée et la plus stable. La périodicité des fluctuations de l'attention se manifeste clairement dans les expériences avec une image double.
Un exemple classique est un carré double, qui est simultanément deux figures : 1) une pyramide tronquée faisant face au spectateur avec son sommet ; et 2) un long couloir avec une sortie au bout. Si vous regardez ce dessin, même avec une attention intense, alors à certains intervalles devant nous se trouvera soit une pyramide tronquée, soit un long couloir. Un tel changement d'objets est un exemple de fluctuation de l'attention.
L'attention est sélective. Grâce à cela, l'activité a une certaine direction. La focalisation, ou la sélectivité, de l'attention se manifeste sous diverses formes. Dans un premier temps, le choix des objets d'attention est associé à l'analyse d'un énorme flux d'informations provenant en permanence du monde extérieur. Cette activité de recherche provisoire se déroule en grande partie au niveau subconscient. La sélectivité de l'attention se manifeste par la vigilance, la vigilance, l'anticipation anxieuse (sélectivité involontaire). La sélection consciente de certains objets se produit dans le cadre d'une activité cognitive intentionnelle. Dans certains cas, la sélectivité de l'attention peut être de la nature d'une recherche, d'un choix, d'un contrôle associé à un certain programme (sélectivité arbitraire). Dans d'autres cas (comme lire un livre, écouter de la musique, etc.), un programme clair n'est pas nécessaire.
L'arbitraire de l'attention se développe avec la formation de ses propriétés individuelles. Il y a aussi une troisième étape dans la formation de l'attention - elle consiste à revenir à l'attention involontaire. Ce type d'attention est appelé « post-volontaire ». Le concept d'attention post-volontaire a été introduit par N. F. Dobrynin. L'attention post-volontaire naît de l'attention volontaire et consiste à se focaliser sur un objet en raison de sa valeur (signification, intérêt) pour l'individu.
Ainsi, trois stades de développement de l'attention peuvent être distingués :
Attention primaire causée par une variété de stimuli qui ont un effet important sur le système nerveux ;
Attention secondaire - se concentrer sur un objet, malgré la présence d'autres (différenciation);
Attention post-volontaire, lorsque l'objet est maintenu au garde-à-vous sans effort particulier.
La source de l'attention volontaire (intentionnelle) est entièrement déterminée par des facteurs subjectifs. L'attention arbitraire sert à atteindre l'objectif fixé et accepté pour exécution. Selon la nature de ces conditions et le système d'activité dans lequel les actes d'attention volontaire sont inclus, les types d'attention suivants sont distingués.
La fonction principale de l'attention volontaire est la régulation active du cours des processus mentaux. Actuellement, l'attention volontaire est comprise comme une activité visant à contrôler les comportements, à maintenir une activité électorale stable.
Caractéristiques de l'attention volontaire (intentionnelle) :
La détermination est déterminée par les tâches qu'une personne se fixe dans une activité particulière :
La nature organisée de l'activité - une personne se prépare à être attentive à l'un ou l'autre objet, y dirige consciemment son attention, organise les processus mentaux nécessaires à cette activité;
Durabilité - l'attention dure plus ou moins longtemps et dépend des tâches ou du plan de travail dans lequel nous exprimons notre intention.
Les raisons de l'attention volontaire :
Les intérêts d'une personne, l'incitant à s'engager dans ce type d'activité ;
Sensibilisation au devoir et aux responsabilités qui exigent la meilleure exécution possible de ce type d'activité.
Dans la caractérisation phénoménologique initiale de l'attention volontaire, la nécessité d'efforts conscients pour focaliser l'attention dans une certaine direction a toujours été soulignée, sa nature pulsée et d'autres caractéristiques accessibles à l'introspection ont été notées (W. James).
Le passage à la caractérisation de la nature psychologique de l'attention volontaire commence par une tentative de comprendre sa motivation. T. Ribot croyait que la source de ces "forces supplémentaires" qui soutiennent les efforts correspondants sont "des moteurs naturels qui s'écartent d'un objectif direct et sont utilisés pour atteindre un autre objectif". Ceci implique une compréhension de la genèse de l'attention volontaire comme un changement dans le système de sa motivation.
N.N. Lange a noté une différence interne d'attention volontaire aussi importante que le fait que le but du processus est connu à l'avance du sujet. En d'autres termes, il a, bien qu'incomplet et pâle, une connaissance anticipée de l'objet d'attention.
Une place particulière est également occupée par les considérations de nombreux auteurs sur les mécanismes physiologiques de la sensation d'effort ressentie par une personne.
L'étude des mécanismes psychologiques de l'attention volontaire proprement dite peut être datée des travaux de L. S. Vygotsky. Dans le contexte des idées de l'école sociologique française sur la nature culturellement médiatisée du comportement volontaire, il a été démontré expérimentalement que la genèse de l'attention volontaire inclut l'utilisation consciente de divers stimuli-moyens qui ont un caractère symbolique.
Dans le cadre de l'idée de P. Ya. Galperin que l'attention est une activité de contrôle, le mécanisme de l'attention volontaire est considéré comme une forme abrégée de contrôle sur une action. Ce contrôle est effectué sur la base d'un plan prédéterminé et à l'aide de critères et de modalités d'application prédéterminés.
Ces approches de compréhension des mécanismes de l'attention volontaire nous amènent à un nouveau plan de son analyse. En effet, tant l'utilisation des fonds que l'exercice du contrôle présupposent l'exécution d'un certain ensemble d'actions ou d'opérations externes et internes. Il convient de les analyser dans le cadre de la théorie de l'activité ou de l'approche dite de l'activité.
Les composantes initiales de la structure de l'activité - besoins, motivations, actions, opérations - ont été étudiées de manière très inégale. Un nombre important de travaux expérimentaux ont été consacrés au problème des motifs. Dans le même temps, l'attention principale a été accordée aux actions qui constituent les processus de la pensée (P. Ya. Galperin, Ya. A. Ponomarev).
Seulement au milieu des années 60. il existe des travaux uniques visant à analyser la composition de ces opérations internes qui doivent être effectuées pour obtenir un certain résultat. Le premier travail dans cette direction a été l'étude de NS Pantina, dans laquelle il a été montré qu'un processus apparemment aussi simple que la collecte d'une pyramide d'enfants selon un modèle peut être construit sur la base d'ensembles d'opérations différents et plutôt complexes.
Le développement de l'attention dans l'ontogenèse a été analysé par L.S. Vygotski. Il a écrit que "la culture du développement de l'attention réside dans le fait qu'avec l'aide d'un adulte, un enfant apprend un certain nombre de stimuli artificiels - des signes à travers lesquels il dirige davantage son propre comportement et son attention".
Le processus de développement de l'attention lié à l'âge, selon A.N. Leont'ev, c'est une amélioration de l'attention avec l'âge sous l'influence de stimuli externes. De tels stimuli sont des objets environnants, des paroles d'adultes, des mots individuels. Dès les premiers jours de la vie d'un enfant, l'attention est largement dirigée à l'aide de mots stimulants.
Le développement de l'attention dans l'enfance passe par plusieurs étapes successives :
1) les premières semaines et mois de la vie d'un enfant sont caractérisés par l'apparition d'un réflexe d'orientation comme signe congénital objectif d'attention involontaire, la concentration est faible ;
2) à la fin de la première année de vie, une activité de recherche expérimentale apparaît comme un moyen du développement futur de l'attention volontaire;
3) le début de la deuxième année de vie est caractérisé par l'apparition des rudiments de l'attention volontaire : sous l'influence d'un adulte, l'enfant dirige son regard vers l'objet nommé ;
4) dans les deuxième et troisième années de la vie, la forme initiale d'attention volontaire se développe. La répartition de l'attention entre deux objets ou actions est pratiquement inaccessible aux enfants de moins de trois ans ;
5) à 4,5-5 ans, la capacité de diriger l'attention apparaît sous l'influence d'instructions complexes d'un adulte;
6) à 5-6 ans, une forme élémentaire d'attention volontaire apparaît sous l'influence de l'auto-apprentissage. L'attention est plus stable dans une activité vigoureuse, dans des jeux, en manipulant des objets, tout en effectuant diverses actions;
7) à l'âge de 7 ans, l'attention se développe et s'améliore, y compris volitive ;
8) à l'âge préscolaire plus avancé, les changements suivants se produisent:
La portée de l'attention s'élargit;
La stabilité de l'attention augmente ;
L'attention volontaire se forme.
La quantité d'attention dépend dans une large mesure de l'expérience passée et du développement de l'enfant. Un enfant d'âge préscolaire plus âgé est capable de garder un petit nombre d'objets ou de phénomènes en vue.
Des études menées par T.V. Petukhova montrent que les enfants d'âge préscolaire plus âgés peuvent non seulement s'engager dans un travail inintéressant pendant plus longtemps (sur les instructions d'un adulte), mais sont beaucoup moins susceptibles d'être distraits par des objets étrangers que les enfants d'âge préscolaire plus jeunes.
Tout au long de l'âge préscolaire, l'attention de l'enfant devient non seulement plus stable, plus large en volume, mais aussi plus efficace. Cela se manifeste particulièrement clairement dans la formation d'une action volontaire chez un enfant.
Tout au long de l'âge préscolaire, en raison de la complication des activités des enfants et de leur développement mental général des activités des enfants et de leur développement mental général, l'attention devient plus concentrée et stable. Ainsi, si les jeunes enfants d'âge préscolaire peuvent jouer au même jeu pendant 25 à 30 minutes, la durée du jeu passe à 1 à 1,5 heures pendant 5 à 6 ans. Cela est dû au fait que le jeu devient progressivement plus complexe et que l'intérêt pour celui-ci est maintenu par l'introduction constante de nouvelles situations.
L'attention volontaire est étroitement liée à la parole. À l'âge préscolaire, une attention volontaire se forme en relation avec l'augmentation générale du rôle de la parole dans la régulation du comportement de l'enfant. Plus la parole est développée chez un enfant d'âge préscolaire, plus le niveau de développement de la perception est élevé et plus l'attention volontaire est formée tôt.
La base physiologique de l'attention involontaire est le réflexe d'orientation. Cette forme d'attention prédomine chez les enfants d'âge préscolaire et se retrouve chez les élèves plus jeunes au début de leur scolarité. La réaction à tout ce qui est nouveau et brillant est assez forte à un âge donné. L'enfant ne peut pas encore contrôler son attention et est souvent à la merci des impressions extérieures. L'attention d'un enfant d'âge préscolaire plus âgé est étroitement liée à la réflexion. Les enfants ne peuvent pas concentrer leur attention sur l'imprécis, l'incompréhensible, ils sont rapidement distraits et commencent à faire d'autres choses. Il faut non seulement rendre le difficile, incompréhensible, accessible et compréhensible, mais aussi développer les efforts volontaires, et avec eux l'attention volontaire.
Avec le développement et l'amélioration de l'activité mentale, les enfants deviennent de plus en plus capables de concentrer leur attention sur le principal, le fondamental, l'essentiel.
Bien que les enfants d'âge préscolaire commencent à acquérir une attention volontaire, l'attention involontaire reste prédominante tout au long de l'âge préscolaire. Il est difficile pour les enfants de se concentrer sur des activités monotones et peu attrayantes pour eux, alors qu'en train de jouer ou de résoudre une tâche productive émotionnellement colorée, ils peuvent rester longtemps impliqués dans cette activité et, par conséquent, être attentifs.
Cette caractéristique est l'une des raisons pour lesquelles le travail correctionnel et de développement peut être basé sur des cours qui nécessitent une tension constante d'attention volontaire. Les éléments de jeu utilisés en classe, les activités productives, les changements fréquents de formes d'activité permettent de maintenir l'attention des enfants à un niveau suffisamment élevé.
Ainsi, l'attention est comprise comme un état mental qui caractérise l'intensité de l'activité cognitive et s'exprime dans sa concentration sur un domaine relativement restreint (actions, objet, phénomène).
Les principales fonctions de l'attention sont :
Sélection organisée et ciblée des informations entrantes (la principale fonction sélective de l'attention);
Fournir une concentration à long terme, une activité sur le même objet ;
Régulation et contrôle du déroulement des activités.
L'attention se caractérise par diverses qualités ou propriétés. Les propriétés de l'attention sont divisées en primaire et secondaire. Les principaux incluent le volume, la stabilité, l'intensité, la concentration, la distribution de l'attention, tandis que les secondaires sont les fluctuations et la commutation de l'attention.
L'attention a des formes inférieures et supérieures. Les premiers sont représentés par l'attention involontaire, les seconds par l'attention volontaire.
Attention volontaire - se concentrer sur un objet, malgré la présence d'autres (différenciation). La fonction principale de l'attention volontaire est la régulation active du cours des processus mentaux. Actuellement, l'attention volontaire est comprise comme une activité visant à contrôler les comportements, à maintenir une activité électorale stable. Il a ses propres caractéristiques et causalité.
Le développement de l'attention dans l'enfance passe par une série d'étapes successives. À l'âge préscolaire, une forme élémentaire d'attention volontaire apparaît sous l'influence de l'auto-apprentissage. L'attention est plus stable dans une activité vigoureuse, dans des jeux, en manipulant des objets, tout en effectuant diverses actions. Les éléments de jeu utilisés en classe, les types d'activités productives et les changements fréquents de formes d'activités permettent de développer l'attention volontaire des enfants.
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