Lire en français. Ilya FrankContes de fées simples en français. Si vous avez aimé Calligrammes, s'il vous plaît aussi

, Victor Hugo, Alexandre Dumas, Jules Verne, Molière, Emile Zola, Stendhal, Georges Sand, Voltaire. Lisez la littérature dans l'original.
Pour la lecture, choisissez un livre en français, dont vous ne serez pas familier avec environ 30% des mots. Ensuite, vous pouvez le lire jusqu'à la fin et apprendre des mots inconnus. Ne vous découragez pas s'il s'agit d'abord d'un livre pour enfants. N'oubliez pas que "la carafe d'eau se remplit progressivement". Il vaut mieux faire savoir à votre esprit que vous comprenez des livres en français et mémorisez des phrases et des constructions simples que d'arrêter de lire le livre après la première page, en vous convaincant que c'est difficile.

Lire des livres en français est amusant et enrichissant. Plus vous lisez, plus votre vocabulaire s'élargit. Dans la lecture traditionnelle, vous prononcez mentalement ce que vous lisez, et pour le subconscient, cela équivaut à dire le texte à voix haute. Lire « à soi-même » entraîne le canal mental de la parole. La lecture à haute voix entraîne également le son. Cela peut être difficile pour vous au début, mais cela sera payant plus tard. La lecture de la littérature classique en français n'est généralement pas difficile, il suffit de s'y habituer. Prenez un livre, d'abord petit, où vous ne serez pas familier avec seulement environ 30% des mots. Lisez-le à l'intérieur et à l'extérieur, en soulignant et en traduisant les mots que vous ne connaissez pas. Le premier livre (plus de 150 feuilles) est le plus difficile. Vous devez surmonter les contradictions internes en vous et vous forcer à le lire. Peu importe à quel point c'était dur. Même si au début vous ne comprendrez pas tout le sens du texte, il sera difficile de regarder chaque mot du dictionnaire et la lecture de ce livre vous semblera une tâche sans fin. Au fil du temps, cette sensation de lourdeur passera, car les mots sont constamment répétés, les mots vous seront rappelés dans leur contexte et à la fin du livre, vous serez fier de vous. Le prochain livre en français ne sera plus pour vous un ouvrage titanesque. Et chaque prochain livre que vous lisez en français vous amènera à parler couramment le français. Utilisez un dictionnaire électronique pour faciliter la lecture.

Également dans notre collection, il y a des livres audio en français, qui peuvent être lus au format texte et écoutés. C'est un moyen très pratique d'apprendre le français. D'abord, vous lisez et traduisez, puis vous écoutez. Cela vous aidera à apprendre à écouter le français.
Également dans cette section, vous trouverez des livres en français avec traduction parallèle en russe et des livres adaptés selon la méthode d'Ilya Frank. Choisissez votre façon de lire les livres qui vous conviennent le mieux maintenant en fonction de votre connaissance du français du moment et que vous préférez.

Comment lire ce livre

Chers lecteurs!

Ce n'est PAS un autre tutoriel basé sur le texte d'un auteur déformé (raccourci, simplifié, etc.).

Avant vous, tout d'abord - un LIVRE INTÉRESSANT DANS UNE LANGUE ÉTRANGÈRE, en plus, une vraie langue "vivante", dans la version originale de l'auteur.

Vous n'êtes pas obligé de « vous asseoir à table et de commencer à étudier ». Ce livre peut être lu n'importe où, par exemple, dans le métro ou allongé sur le canapé, pour se détendre après le travail. Car l'unicité de la méthode réside précisément dans le fait que la mémorisation de mots et d'expressions étrangères se fait EN PLUS, AU DÉPENSE DE LEUR RÉPÉTABILITÉ, SANS APPRENTISSAGE PARTICULIER ET NÉCESSITÉ D'UTILISER UN DICTIONNAIRE.

Il existe de nombreux préjugés sur l'apprentissage des langues étrangères. Qu'ils ne peuvent être enseignés que par des personnes ayant un certain état d'esprit (surtout une deuxième, une troisième langue, etc.), que cela devrait être fait presque dès le berceau et, surtout, qu'il s'agit en général d'un métier difficile et plutôt ennuyeux.

Mais ce n'est pas le cas ! Et l'application réussie de la méthode de lecture Ilya Frank depuis de nombreuses années le prouve : TOUT LE MONDE PEUT COMMENCER À LIRE DES LIVRES INTÉRESSANTS DANS UNE LANGUE ÉTRANGÈRE !

Aujourd'hui notre Méthode de Lecture Éducative, c'est près de trois cents livres dans cinquante langues du monde. Et plus d'un million de lecteurs qui ont cru en eux !

Alors, comment ça marche?

Veuillez ouvrir n'importe quelle page de ce livre. Vous pouvez voir que le texte est divisé en passages. Vient d'abord un passage adapté - un texte entrecoupé d'une traduction littérale en russe et d'un petit commentaire lexical et grammatical. Ceci est suivi du même texte, mais déjà non adapté, sans invite.

Une application audio vous aidera à comprendre comment prononcer un mot français particulier, qui est divisé en pistes avec un numéro correspondant au numéro d'un fragment de texte.

Tout d'abord, vous serez inondé de mots et de formes inconnus. N'ayez pas peur : personne ne vous examine sur eux ! Au fur et à mesure que vous lisez (même si cela arrive au moins au milieu ou même à la fin du livre) tout va "s'installer", et vous serez probablement surpris : "Eh bien, pourquoi la traduction est-elle redonnée, pourquoi l'original forme du mot redonné, tout est clair de toute façon !" Le moment venu, "quand c'est déjà clair", tu peux faire l'inverse : lisez d'abord la partie inadaptée,et puis regardez dans l'adapté... La même façon de lire peut être recommandée pour ceux qui ne maîtrisent pas la langue à partir de zéro.

Le langage, par sa nature, est un moyen et non une fin, il est donc préférable de l'absorber non pas lorsqu'il est spécialement enseigné, mais lorsqu'il est naturellement utilisé - soit dans une communication en direct, soit immergé dans une lecture divertissante. Puis il apprend par lui-même, de manière latente.

La mémorisation ne nécessite pas la somnolence, le bachotage par cœur ou le développement de certaines compétences, mais la nouveauté des impressions. Plutôt que de répéter un mot plusieurs fois, il vaut mieux le rencontrer dans différentes combinaisons et dans différents contextes sémantiques. L'essentiel du vocabulaire commun, avec la lecture qui vous est proposée, est mémorisé sans bachotage, bien entendu - du fait de la répétition des mots. Par conséquent, après avoir lu le texte, vous n'avez pas besoin d'essayer d'en mémoriser des mots. "Jusqu'à ce que je l'apprenne, je n'irai pas plus loin" - ce principe ne s'applique pas ici. Plus vous lisez dur, plus vous avancez vite, mieux c'est pour vous. Dans ce cas, curieusement, plus c'est superficiel, plus détendu, mieux c'est. Et puis le volume de la matière fera son travail, la quantité se transformera en qualité. Ainsi, tout ce qui vous est demandé est simplement de lire, en pensant non pas à une langue étrangère, qui pour une raison quelconque doit être apprise, mais au contenu du livre !

Le principal problème de tous ceux qui ont étudié une langue pendant de nombreuses années, c'est qu'ils l'étudient un peu, et ne s'y plongent pas tête baissée. Le langage n'est pas des mathématiques, il ne faut pas l'apprendre, il faut s'y habituer. Ce n'est pas une question de logique ou de mémoire, mais en compétence... C'est assez similaire en ce sens à un sport qui doit être pratiqué dans un certain mode, sinon il n'y aura pas de résultat. Si vous lisez beaucoup à la fois, alors lire couramment en français est une question de trois à quatre mois (en repartant de zéro). Et si vous apprenez petit à petit, ce n'est que pour vous tourmenter et déraper sur place. En ce sens, la langue est comme une glissade de glace - il faut y courir rapidement ! Jusqu'à ce que vous couriez, vous glisserez vers le bas. Si vous avez atteint le point où vous pouvez lire couramment, alors vous ne perdrez pas cette compétence et n'oublierez pas le vocabulaire, même si vous ne reprenez la lecture dans cette langue qu'après quelques années. Et si tu ne finis pas tes études, alors tout disparaîtra.

Et la grammaire ? En fait, pour comprendre un texte fourni avec de telles invites, la connaissance de la grammaire n'est plus nécessaire - et ainsi tout sera clair. Et puis il y a une accoutumance à certaines formes - et la grammaire s'acquiert aussi de manière latente. Après tout, la même langue est maîtrisée par des personnes qui n'ont jamais appris sa grammaire, mais qui sont simplement entrées dans l'environnement linguistique approprié. Cela ne veut pas dire que vous restez à l'écart de la grammaire (la grammaire est une chose très intéressante, faites-le aussi), mais au fait que vous pouvez commencer à lire ce livre sans connaissances grammaticales.

Ce livre vous aidera à surmonter un obstacle important : vous gagnerez en vocabulaire et vous vous habituerez à la logique de la langue, vous épargnant ainsi beaucoup de temps et d'efforts. Mais après l'avoir lu, inutile de s'arrêter, continuez à lire dans une langue étrangère (il suffit maintenant de jeter un coup d'œil au dictionnaire) !

Veuillez envoyer vos commentaires et commentaires à l'adresse e-mail [email protégé]

Le chat botté
(Chat Botté)

Un meunier avait laissé pour tout héritage(un meunier a laissé tout l'héritage : « pour = comme tout héritage") à ses trois fils(à ses trois fils) , un moulin(moulin) , un âne(âne) et un chat(chat) ... L'aîné coupé le moulin(le premier a eu le moulin : « le premier avait = eu moulin") , le second l'âne(au deuxième - un âne) et le plus jeune le chat(et le plus jeune est un chat) ... Ce dernier(ce dernier) ne pouvais se consoler(ne pouvait pas être réconforté ; ch. pouvoir - pouvoir, pouvoir)d'avoir un si pauvre lot(ayant reçu : "avoir" une si misérable part / héritage /):

- Une fois que j'aurai mangé mon chat(dès que je mange mon chat ; fois, f - fois; une fois - dès que)et que je me serai fait un gilet de sa peau(et me faire un gilet de sa peau) , que me reste-t-il(que me reste-t-il) ?

Un meunier avait laissé pour tout héritage à ses trois fils, un moulin, un âne et un chat. L'aîné eut le moulin, le second l'âne et le plus jeune le chat. Ce dernier ne pouvait se consoler d'avoir un si pauvre lot :

- Une fois que j'aurai mangé mon chat et que je serai fait un gilet de sa peau, que me reste-t-il ?

Le chat, comprenant le risque(chat, réalisant le risque ; comprendre)qu'il courait d'être mangé(à manger : « auquel il a été soumis pour être mangé » ; courir - courir; courir le risque - prendre des risques), en trouva la parole(obtenu : "trouvé" de ce discours ; fr - de ceci; trouver - trouver)et dit à son maître(et dit à son maître) :

- Ne t'inquiète pas(ne t'en fais pas; s'inquiéter - s'inquiéter, s'inquiéter)! Va me chercher un sac(apporte-moi un sac / va chercher un sac pour moi : « va chercher un sac » ; aller - aller), une paire de bottes(une paire de bottes; bouteille, f)et des habitudes élégantes(et des vêtements intelligents ; habitudes, m, pl - vêtements, vêtements), je m'occupe du reste(Je m'occupe du reste = m'occupe du reste ; s'occuper - s'engager).

Le chat, comprenant le risque qu'il courait d'être mangé, en trouva la parole et dit à son maître :

- Ne t'inquiète pas ! Va me chercher un sac, une paire de bottes et des habitudes élégantes, je m'occupe du reste.

Le garçon fut tellement stupéfait(le gars était tellement étonné) de l'entendre parler(entendre un discours : "l'entendre parler = comment il parle") qu'il n'hésita pas(qui n'a pas hésité = n'a pas hésité ; hésiter - hésiter; remettre à plus tard)... Il courut au marché(il a couru au marché) , achete un sac(acheté un sac ; acheter), une paire de bottes(une paire de bottes) , un cap(manteau) et un grand chapeau à plumes(et un grand chapeau à plumes ; panache, f).

Le garçon fut tellement stupéfait de l'entendre parler qu'il n'hésita pas. Il courut au marché, acheta un sac, une paire de bottes, une cape et un grand chapeau à plumes.

Lorsque le chat fut botté et habillé(quand le chat était chaussé et habillé) , il prend le sac avec ses deux pattes de devant(il a pris le sac avec les deux pattes avant ; prendre - prendre; patte, f - patte; devant - devant, devant)et parti dans la forêt(et alla dans la forêt ; partir)où il avait vu des lapins(où il a vu des lapins ; voir - voir; lapin, m)... Il plaça des carottes dans le sac entrouvert(il mit les carottes dans un sac entrouverte ; placer - placer; carotte, f; ouvert - ouvert; entrouvert - entrouverte ouvrir - ouvrir; s'ouvrir - ouvrir)et fit le mort(et fait semblant d'être mort : "fait mort") ... À peine fut-il couché(seulement il s'allongea : " mentait ") qu'un jeune lapin entra dans le sac(comme un jeune lapin grimpait : "entrait" dans le sac) ... Le chat botté tira aussitôt les cordons(Le chat botté : le « chat brûlé » a tout de suite resserré ses lacets ; tirer - tirer; cordon, m - corde, dentelle)pour le faire prisonnier(saisir un captif : "pour en faire un captif" ; prison, f - prison).

Lorsque le chat fut botté et habillé, il prit le sac avec ses deux pattes de devant et parti dans la forêt où il avait vu des lapins. Il plaça des carottes dans le sac entrouvert et fit le mort. À peine fut-il couché qu'un jeune lapin entra dans le sac. Le chat botté tira aussitôt les cordons pour le faire prisonnier.

Puis(ensuite) il s'en alla chez le roi(il alla trouver le roi ; s'en aller - partir)et demanda à lui parler(et demandé / la permission / lui parler).

- Sire, voilà un lapin de la part de mon maître(monsieur, voici un lapin de mon maître ; partie, f - partie; côté), le marquis de Carabas(Marquis de Carabas).

C'est ainsi qu'il avait décidé d'appeler le jeune fils du meunier(donc : « c'est ainsi » il a décidé de nommer le plus jeune fils du meunier ; jeune - jeune Jr).

- Dis à ton maître(dites à votre maître ; terrible), a répondu le roi(le roi répondit ; répondre), que je le remercie de son attention(que je le remercie de son attention).

Puis il s'en alla chez le roi et demanda à lui parler :

- Sire, voilà un lapin de la part de mon maître, le marquis de Carabas.

C'est ainsi qu'il avait décidé d'appeler le jeune fils du meunier.

- Dis à ton maître, a répondu le roi, que je le remercie de son attention.

Une autre fois(la prochaine fois) , le chat alla se cacher dans le blé(le chat est allé se cacher = est allé se cacher parmi les oreilles ; blé, m - pain aux céréales; maïs) et là(et là) , toujours avec son sac(toujours = toujours avec mon sac : "avec mon sac") , il attrapa deux perdrix(il a attrapé deux perdrix ; attraper; perdrix, f)... Il partit ensuite les offrir au roi(il alla ensuite les offrir au roi) comme il l'avait fait avec le lapin(comme il l'a fait avec le lapin) ... Il continua ainsi pendentif deux ou trois mois(il continua dans la même veine : « le même » pendant deux ou trois mois ; mois, m)à porter régulièrement au roi du gibier de la part de son maître, le marquis de Carabas(apporter régulièrement du gibier au roi pour le compte de son propriétaire, le marquis de Carabas).

Une autre fois, le chat alla se cacher dans le blé et là, toujours avec son sac, il attrapa deux perdrix. Il partit ensuite les offrir au roi comme il l'avait fait avec le lapin. Il continua ainsi pendant deux ou trois mois à porter régulièrement au roi du gibier de la part de son maître, le marquis de Carabas.

Apprenti(ayant appris ; apprendre), un jour(une fois) , que le roi avait l'intention de se promener au bord de la rivière avec sa fille(que le roi va : « avait l'intention » de se promener le long de la rivière avec sa fille ; intention, f - intention; se promener - marcher, marcher), la plus belle princesse du monde(la plus belle princesse du monde : "la plus belle princesse du monde") , le chat botté dit a son maître(le chat botté dit à son maître) :

- Si tu veux suivre mon conseil(si vous voulez suivre mes conseils ; vouloir - vouloir), ta fortune est faite(votre bonheur est garanti : "votre chance est faite") ... Tu n'as qu'à te baigner dans la rivière(il suffit de : "vous n'avez pas comment / seulement /" nager dans la rivière ; se baigner - nager)et ensuite moi laisser faire(et laissez-moi le reste : « et puis laissez-moi le faire » ; laisser - partir; Commencez; laisser; laisser faire - permettre, permettre; ne pas interférer).

Apprenant, un jour, que le roi avait l'intention de se promener au bord de la rivière avec sa fille, la plus belle princesse du monde, le chat botté dit à son maître :

- Si tu veux suivre mon conseil, ta fortune est faite. Tu n'as qu'à te baigner dans la rivière et ensuite me laisser faire.

Coupe Le marquis de Carabas(Le marquis Karabas l'a fait) ce que son chat lui conseillait(ce que son chat lui a conseillé) ... Et(et donc/) , alors qu'il se baignait(pendant qu'il nageait) , le carrosse du roi vint à passer(la voiture du roi passait : « arrivé pour conduire » ; venir - venir, arriver):

- Au secours(pour aider) , au secours ! Voilà Monsieur le Marquis de Carabas qui se noie(Monsieur le marquis de Carabas se noie ; voilà - ici ; se noyer - couler)! crie le chat(le chat a crié; crier - crier).

Le marquis de Carabas fit ce que son chat lui conseillait. Et, alors qu'il se baignait, le carrosse du roi vint à passer :

- Au secours, au secours ! Voilà Monsieur le Marquis de Carabas qui se noie ! crie le chat.

À ce cri(à ce cri) , le roi tourna la tête et(le roi tourna la tête ; tourner), reconnaissant le chat(/ et/appris : "reconnaître" le chat ; reconnaître - reconnaître, reconnaître)qui lui avait tant de fois imposé du gibier(qui lui a apporté tant de fois du gibier ; apporter), il ordonna à ses gardes d'aller au secours du marquis(il ordonna à ses gardes d'aller au secours du marquis) ... Pendentif qu'on le sortait de l'eau(pendant qu'il était tiré hors de l'eau; sortir - sortir, sortir, sortir; eau, f), le chat s'approchant du carrosse(le chat s'est approché de la voiture; s'approcher - approcher, approcher; proche - proche)et raconta au roi(et dit au roi) que des voleurs avaient emporté les habitudes de son maître(que les voleurs ont emporté les vêtements de son maître ; voler - voler)(en réalité(En réalité; réalité, f - réalité, réalité), il les avait cachés sous une grosse pierre(il les a cachés sous une grosse pierre; gros - épais gros gros)).

- Courez au palais(courir au palais; courir), ordonna le roi a ses serviteurs(le roi ordonna à ses serviteurs ; ordonner), et rapportez un de mes plus beaux habits pour Monsieur le Marquis de Carabas(et apportez un de mes plus beaux vêtements pour le marquis de Carabas ; rapporteur - ramener / ramener, avec vous /; apporter - apporter).

À ce cri, le roi tourna la tête et, reconnaissant le chat qui lui avait tant de fois reçu du gibier, il ordonna à ses gardes d'aller au secours du marquis. Pendant qu'on le sortait de l'eau, le chat s'approchant du carrosse et raconta au roi que des voleurs avaient emporté les habitudes de son maître (en réalité, il les avait cachés sous une grosse pierre.)

- Courez au palais, ordonna le roi à ses serviteurs, et rapportez un de mes plus beaux habits pour Monsieur le Marquis de Carabas.

Avec l'habitude du roi(en habits royaux : "avec les habits du roi") , le fils du meunier avait vraiment fière allure(le fils du meunier avait des manières vraiment nobles : « de fières habitudes » ; allure, f - démarche; voir; manière; palier)... La princesse le trouvaille fort beau et se sentit très troublée(l'a trouvé très beau et s'est senti très excité ; fort - fort; très très; se sentir - sentir; troubleur - pour remuer, le rendre trouble; exciter, embarrasser, déranger, déranger; embrouiller).

Avec l'habitude du roi, le fils du meunier avait vraiment fière allure. La princesse le trouvaille fort beau et se sentit très troublée.

Le roi lui proposa de monter dans son carrosse(le roi l'invita à s'asseoir : "monter" dans sa voiture) et de continuer la promenade avec eux(et continuer à marcher avec eux) ... Le jeune homme osait à peine croire à ce qui lui arrivait(le jeune homme ose à peine croire ce qui se passe : « ce qui lui est arrivé » ; oser - oser, à peine - à peine, croire - croire, arriver - venir; prend place), mais il monta dans le carrosse(mais il s'assit : "monta" dans la voiture) sans se faire prier(sans vous forcer à demander : "sans vous forcer à demander").

Le roi lui proposa de monter dans son carrosse et de continuer la promenade avec eux. Le jeune homme osait à peine croire à ce qui lui arrivait, mais il montait dans le carrosse sans se faire prier.

Le chat botté marchait devant(le chat botté marchait devant ; marcheur)... Voyant des paysans(en voyant les paysans ; voir)qui labouraient un champ immense(qui travaillait sur un immense champ ; ouvrier - labourer, cultiver / la terre /; immense - incommensurable; énorme), il alla les trouver(il se dirigea aussitôt vers eux : « Je suis allé les chercher » ; trouver - trouver) et leur dit avec fermeté(et leur dit résolument : « avec fermeté » ; la fermeté, f - dureté; ferme - dur):

- Si quelqu'un vous demande(si quelqu'un vous le demande) à qui appartient ce champ(à qui appartient ce champ ; appartenir), dites que c'est au marquis de Carabas(le dire / appartient / au marquis de Carabas) ... Mais attention(mais méfiez-vous; attention, f - attention; mise en garde), si vous désobéissez(si vous désobéissez ; désobéir - désobéir, désobéir; obéir - obéir, obéir), vous aurez de mes nouvelles(vous vous souvenez encore de moi : "vous aurez de mes nouvelles = des nouvelles de moi").

Le chat botté marchait devant. Voyant des paysans qui labouraient un champ immense, il alla les trouver et leur dit avec fermeté :

- Si quelqu'un vous demande à qui appartient ce champ, dit que c'est au marquis de Carabas. Mais attention, si vous désobéissez, vous aurez de mes nouvelles.

Les pauvres gens ont été effrayés(les pauvres avaient peur ; effrayer - effrayer, effrayer)par ce chat qui portait des bottes et un chapeau(par ce chat qui portait des bottes et un chapeau = qui portait des bottes et un chapeau ; porter), parlait(/ qui a parlé; Speaking)et veut des ordres(et a donné des ordres; donner - donner; ordre, m - ordre)... Ils n'osèrent pas lui désobéir(ils n'ont pas osé lui désobéir / lui désobéir).

Les pauvres gens ont été effrayés par ce chat qui portait des bottes et un chapeau, parlait et dit des ordres. Ils n'osèrent pas lui désobéir.

Ainsi(Donc) , lorsque le roi passa et voulut savoir qui était le propriétaire du champ(quand le roi passait et voulait savoir qui était le propriétaire du champ) , ils lui répondent en chœur(ils lui répondirent en chœur) :

- Le marquis de Carabas !

Partout(partout) , le roi s'entend répondre la même chose(J'ai entendu comment ils ont répondu la même chose ; entendre - entendre; répondre - répondre, la même chose - la même chose : "la même chose")... Il lui semblait vraiment(il pensa en fait ; sembler - sembler)que le jeune marquis avait d'immenses propriétés(que le jeune marquis possédait des biens énormes : « incommensurables » ; propriété, f - propriété, possession).

Ainsi, lorsque le roi passa et voulut savoir qui était le propriétaire du champ, ils lui répondirent en chœur :

- Le marquis de Carabas !

Partout, le roi s'entend répondre la même chose. Il lui semblait vraiment que le jeune marquis avait d'immenses propriétés.

Le chat arrive enfin(le chat est enfin arrivé) dans un splendide château(à un château luxueux; splendide - brillant; brillant, magnifique, luxuriant, luxueux)qui appartenait à un ogre(qui appartenait à l'ogre ; appartenir)... C'était un ogre terrible(c'était un terrible cannibale) qui pouvait se transformer en animal(qui pourrait se transformer en animal = en différents animaux ; animal, m).

- Sur m'a assuré(On m'a assuré = on m'a dit ; assurer - assurer; sûr - sans aucun doute; sur de soi), lui dit le chat(le chat lui a dit) , que vous pouviez vous changer en lion(que vous pourriez vous transformer en lion ; changeur - changer; se changer en ... - se transformer en ...; lion, m).

Le chat arrive enfin dans un splendide château qui appartenait à un ogre. C'était un ogre terrible qui pouvait se transformer en animal.

- On m'a assuré, lui dit le chat, que vous pouviez vous changer en lion.

- C'est vrai(c'est vrai) ! dit l'ogre qui se transforme en un lion rugissant(dit l'ogre qui se retourna = et tourné en lion rugissant ; rugir - grognement; rugir).

- Ça, c'est facile(c'est facile : "/ ben/c'est, c'est facile") ! lui dit le chat qui était malgré tout terrifié(le chat lui dit, qui pourtant : « malgré tout » avait terriblement peur : « avait complètement peur » ; malgré - malgré, tout - tout; terrifier - terrifier, terrifier)... Mais il doit être(mais ça devrait l'être) beaucoup plus difficile(beaucoup plus difficile : "beaucoup plus difficile") pour quelqu'un d'aussi grand que vous(à quelqu'un d'aussi grand que toi) de se transformer en un animal plus petit(se transformer en un animal plus petit) , un rat, par exemple(/in/rat, par exemple).

- C'est vrai ! dit l'ogre qui se transforme en un lion rugissant.

- Ça, c'est facile ! lui dit le chat qui était malgré tout terrifié. Mais il doit être beaucoup plus difficile pour quelqu'un d'aussi grand que vous de se transformer en un animal plus petit, un rat, par exemple.

L'ogre, touché dans sa fierté(un cannibale dont l'orgueil a été touché : « touché dans son orgueil » ; fierté - fierté; fier - fier), voulut montrer qu'il en était aussi capable(voulait montrer qu'il en est aussi capable) ... Mais à peine était-il changé en rat(mais dès qu'il s'est transformé en rat) que le chat se précipita sur lui(comme un chat se précipita sur lui ; se précipiter - renverser, se précipiter; se précipiter, se précipiter)et n'en fit qu'une bouchée(et en un instant il le mangea : « et n'en prit qu'une gorgée » ; bouchée, f - la quantité de nourriture prise en une seule fois, morceau; d'une seule bouchée - d'un trait ; bouche, f - bouche).

L'ogre, touché dans sa fierté, voulut montrer qu'il en était aussi capable. Mais à peine était-il changé en rat que le chat se précipita sur lui et n'en fit qu'une bouchée.

Puis il courut jusqu'au pont-levis(puis il courut au pont-levis ; courir, pont, m - pont; levier - lever)pour accueillir le roi qui arrive(pour rencontrer le roi qui arrive : « le roi qui est arrivé » ; arriver).

Êtes-vous fatigué des passages de lecture primitifs et simplistes dans votre manuel de français ? Alors passez à la fiction en français !

Certes, un problème peut se poser ici : vous serez déçu et perdrez votre enthousiasme lorsque vous verrez que vous comprenez moins de la moitié de ce que vous avez lu... et tout cela parce que, malheureusement, vous vous êtes trompé de livre.

N'abandonnez pas, l'utilisation de la littérature peut être facile et agréable - mais seulement si vous savez exactement quoi lire. Si vous êtes prêt à être transporté dans le royaume de la littérature française, mémorisez seulement cinq livres classiques. Et choisissez les originaux, ne perdez pas votre temps sur des versions abrégées ou adaptées - ces livres ne sont pas aussi compliqués qu'on pourrait le penser.

Meilleur livre pour enfants : Le Petit Nicolas, René Goscinny

Pour une immersion progressive en français, un livre pour enfants convient également, même si vous êtes loin de l'enfance. Beaucoup conseillent sans hésiter de lire immédiatement "Le Petit Prince" d'Antoine de Saint-Exupéry, et non sans raison. Le Petit Prince est un bel exemple de littérature française classique car, malgré sa présentation enfantine, il n'a jamais vraiment été destiné exclusivement aux enfants. Alors que les événements du livre sont basés sur l'imagination, de nombreuses idées et déclarations de l'auteur et des personnages peuvent être assez difficiles à comprendre, même pour ceux qui ne lisent pas pour la première fois et qui parlent couramment le français.

Reportez votre rendez-vous avec le Petit Prince francophone et commencez par Le Petit Nicolas, écrit par René Gossini (auteur des bandes dessinées Astérix et Obélix) et illustré par le dessinateur Jean-Jacques Sempe. Le premier livre de la série a été publié en 1959, et il transmet la vision nostalgique de l'auteur de son enfance en France dans les années 1950.

Qu'est-ce qui attend les lecteurs ? Une grande partie de la vie quotidienne à l'école et de la vie quotidienne sera tout aussi proche et compréhensible pour les générations d'aujourd'hui. Les jeux, bien sûr, ont un peu changé, et l'argot a pris du retard par rapport aux temps modernes, et des choses comme les uniformes scolaires ou la séparation des garçons et des filles dans le système scolaire français peuvent sembler être des reliques du passé. Et au contraire, l'étudiant stupide et immuable - cancre, qui ne peut répondre correctement à aucune question, ou le chouchou préféré du professeur - que l'on retrouve dans les cours de Gossini, ne sont pas différents de ceux qui vivent dans les histoires classiques de l'enfance dans la littérature russe ou américaine. . De nombreux types de personnages différents font partie du cercle d'amis de Nicolas et, bien sûr, partagent toutes ses aventures avec lui. Parce que les intrigues sont conçues pour les enfants, elles sont faciles à suivre. Le style de Gossini n'est pas non plus difficile, ce qui signifie que vous pouvez comprendre le sens de mots inconnus à partir du contexte, sans même consulter un dictionnaire.

Si vous avez aimé Le Petit Nicolas, n'oubliez pas de lire :

Suite ! Au total, il y a 5 livres dans la série sur Nicolas, dont chacun compte de dix à vingt histoires. Il y a aussi un film dont le contenu est étonnamment proche du livre, et qui est également amusant à regarder.

Meilleur classique contemporain : L'Étranger, Albert Camus

Très probablement, vous froncez les sourcils et vous vous préparez à parcourir la liste plus loin, car ces dernières années, ce livre est devenu un cliché. Nous avons inclus le grand et terrible L'Étranger dans cette collection non seulement parce que le livre est si populaire auprès des intellectuels et des hipsters.

Camus, un Français d'origine algérienne, a écrit ce roman en utilisant la voix de Meursault (le personnage porte un patronyme consonant avec le nom d'une commune en France), qui partage le même parcours que l'auteur et exprime une indifférence outrageante aux obsèques de sa mère. , ainsi qu'à son propre conflit grave avec la justice, qui se produira plus tard.

Camus a le mieux résumé cette histoire en 1955 lorsqu'il a dit : « Dans notre société, quiconque ne pleure pas aux funérailles de sa mère risque d'être condamné à mort. Meursault est un homme qui refuse d'assumer le rôle que la société lui impose et, du coup, devient un narrateur détaché, représentant le monde d'un point de vue très subjectif et extrêmement convaincant, et la réalité est à la fois simplifiée et extrêmement complexe. en même temps. Alors que la ligne de pensée et la motivation de Meursault sont difficiles à comprendre, ses paroles ne le sont pas. Tout lecteur qui apprend le français passera un merveilleux moment à lire ce livre, car la difficulté ici n'est pas dans la langue, mais dans le sens que cette langue véhicule.

Si vous aimez L'Étranger, essayez :

La Chute, également écrit par Albert Camus. Une autre histoire d'un expatrié français, cette fois d'Amsterdam. L'ensemble du livre est écrit sous la forme d'un dialogue, qui se déroule d'une part, obligeant le lecteur à être un interlocuteur silencieux. Le style peut sembler plus complexe que la manière dont L'Étranger est écrit, mais c'est quand même un excellent livre et pas si déroutant sur le plan linguistique.

Meilleure poésie : Calligrammes, Apollinaire (Calligrammes de Guillaume Apollinaire)

Il n'est pas facile de choisir une période précise de la poésie française sur laquelle se concentrer, sans parler d'un seul poète. Mais dans les poèmes d'Appoliner, il y a une caractéristique inestimable qui ne peut pas être trouvée dans les œuvres d'autres poètes : le sens du poème est incarné dans sa structure même, plus précisément, dans son incarnation extérieure imprimée. Le recueil Apollinaire attire l'attention par l'utilisation des espaces, des paragraphes et de l'alignement du texte : le poème est toujours écrit sous la forme de ce dont il parle (le texte est imprimé comme une image). Les poèmes "Cheval" ou "La Tour Eiffel" sont écrits sous la forme de ce dont ils parlent.

Les poèmes sont écrits dans l'esprit du surréalisme français primitif - on pense traditionnellement que c'est Appoliner qui a inventé le terme "surréalisme", c'est pourquoi ses œuvres cachent une complexité et une complexité considérables sous le schéma externe, mais, néanmoins, elles valent l'effort déployé pour les comprendre.

Si vous avez aimé Calligrammes, n'hésitez pas à :

Les Fleurs du Mal de Charles Baudelaire. Le prédécesseur d'Appoliner, Baudelaire a repensé le genre de la poésie lui-même, découvrant un abîme de sens dans ses poèmes en prose. On pense que Baudelaire, avec son désir de réfracter et de refléter la modernité dans ses textes, a servi d'inspiration à Appoliner.

Meilleur roman classique : Le Père Goriot, Honoré de Balzac

La littérature française est schématiquement divisée en périodes dont chacune a duré environ un siècle. Le XVIe siècle est devenu le siècle des poèmes et des sonnets, le XVIIe siècle a été consacré à la pièce de théâtre, le XVIIIe siècle était un essai philosophique, et le XIXe siècle était le siècle du grand roman. Honoré de Balzac était peut-être l'écrivain le plus brillant du genre, essayant d'embrasser tous les vices et toutes les vertus de l'humanité dans sa Comédie humaine. Cette noble aspiration s'incarne dans les 93 romans, pièces de théâtre et récits qui composent La comédie humaine. Les personnages des romans passent d'une intrigue à l'autre, les personnages principaux d'un roman deviennent secondaires dans l'autre. Ainsi, Balzac a créé son propre monde, sa propre comédie humaine.

Beaucoup de romans qui font partie de l'héritage de Balzac sont largement connus, mais Le Père Goriot est l'un des plus populaires. A l'époque de Balzac, son style était critiqué, jugé trop simple, mais c'est exactement ce dont les apprenants en langues ont besoin. Balzac est excellent pour raconter des histoires. Il y a plusieurs rebondissements inattendus et la plupart des "surprises" ne sont même pas cachées au lecteur, mais aux personnages.

Le souci du détail de Balzac permet de suivre l'histoire pas à pas, ce qui signifie qu'un roman qui décrit la vie de trois hommes vivant dans une pension dans le Paris du XIXe siècle est facile à comprendre, même si des mots tels que redingote et vermicellier sont utiles plutôt controversé dans la conversation moderne.

Si vous aimez Le Père Goriot, lisez :

Ferragus, également écrit par Honoré de Balzac. Cette histoire met en lumière les vies secrètes et les faits cachés des héros que vous avez déjà rencontrés dans Le Père Goriot.

Meilleur livre de contes : Contes de la Bécasse, Guy de Maupassant

Maupassant est devenu célèbre vers la fin du 19ème siècle en tant que romancier travaillant dans un genre de réalisme qui confine au naturalisme - Zola a gagné en popularité parmi les lecteurs précisément à cause de la même audace dans sa représentation ouverte de la vie quotidienne. Ses Contes de la Bécasse sont un recueil de plusieurs histoires. Le premier est considéré comme un préambule expliquant ce qui sera discuté plus loin, et à quelle occasion les histoires ont été écrites : le baron de Ravo organise un dîner, au cours duquel l'un des invités a le privilège de manger toutes les têtes de bécasse, mais en réponse à la l'honneur, l'histoire doit être racontée à tout le monde ; ces histoires constituent toutes les histoires ultérieures.

Le réalisme et l'écriture courte rendent les histoires faciles à lire, et entre autres, vos connaissances sur la chasse et le vocabulaire de la chasse seront grandement enrichies.

Si vous aimez les Contes de la Bécasse, essayez de lire :

"Pierre et Jean", une nouvelle de Maupassant racontant l'histoire de deux frères. L'ouvrage, écrit selon tous les canons du réalisme psychologique, est l'une des plus courtes nouvelles de Maupassant, après la lecture de laquelle vous sentirez à quel point son don était précis pour transmettre le sens le plus profond sous une forme littéraire aussi concise.

  Écoutez une leçon audio avec des explications supplémentaires

Vous pouvez être aimé, ou des enfants.

Le but n'est pas de comprendre, mais ressentir le son de la langue.

Eh bien, et répétez les règles de lecture, bien sûr :)

Le Petit Chaperon rouge. Le petit Chaperon rouge

Il était une fois une petite fille. Sa mère a fait pour elle un beau chaperon rouge.

Elle le portait toujours et on a commencé à "appeler Le Petit Chaperon rouge.

Sa grand-mère vivait dans un autre village. Et un jour, Le Petit Chaperon rouge est allée la voir. Elle devait traverser la forêt. Dans la forêt elle a rencontré un loup. Le loup a décidé de ruser.

Il a demandé: "Où vas-tu, ma petite?"

La petite fille ne savait pas qu "il est dangereux de parler avec des inconnus et elle a répondu:" Je vais chez ma grand-mère. "

"Où habite-t-elle?"

"Tout près du moulin, monsieur le Loup."

« Pourquoi donc as-tu pris ce chemin-ci ? Il est si long !"

"Mais je prends toujours ce chemin-ci".

« Hé bien, - a dit le loup, - je vais par ce chemin-là, et toi par ce chemin-ci. Nous verrons qui viendra plus tôt chez ta grand-mère. "

Le loup s "est mis à courir de toute sa force par le chemin plus court, et la fille est allée par le chemin plus long.

Le loup, bien sûr, est arrivé le premier. Il a frappé à la porte.

« Qui est là ? - a demandé la grand-mère. "

"C" est votre petite - fille, - a répondu le loup adoussissant sa voix. "

Heureusement, juste à ce moment, les bûcherons ont aperçu l "animal cruel. Ils se sont jetés sur lui et l" ont battu.

"N" as-tu pas honte de ruser et d "attaquer les faibles? - lui ont-ils demandé. - Si tu dois chasser pour manger, chasse celui qui est aussi fort et rapide que toi ! "

Le loup a quitté la forêt. Et Le Petit Chaperon rouge, sa grand-mère et les bûcherons se sont mis à table :)

Nous avons donc fini dix leçons phonétique!

Et maintenant, si vous faites preuve de la même diligence dans l'apprentissage de la grammaire française, après un certain temps, vous pourrez relire le conte. Pour quelle raison?

Caché dedans surprendre:)

Pour apprendre à lire le français, il faut connaître les règles de lecture. Il y en a beaucoup en français, vous n'avez donc pas besoin d'essayer d'apprendre toutes les règles à la fois. Dans le processus d'apprentissage et de consolidation du matériel, il suffit de jeter périodiquement un coup d'œil à la table. L'essentiel est de se rappeler que des règles de lecture existent, ce qui signifie que, après les avoir maîtrisées, vous pourrez lire n'importe quel mot inconnu. C'est pourquoi la transcription n'est pas requise pour la langue française (les exceptions sont de rares cas phonétiques).

Où commencer?

Avant de commencer à connaître les règles de lecture, vous devez d'abord apprendre l'alphabet français et mémoriser 5 règles de base :

l'accent tombe TOUJOURS sur la dernière syllabe du mot (exemples : argent, festival, venir) ;
les lettres -s, -t, -d, -z, -x, -p, -g, e, c (et leurs combinaisons) NE SONT PAS LIES avec des mots si elles apparaissent à la fin (exemples : mais, agent, fond, nez, époux, morse, banc);
la terminaison des verbes au présent "-ent" (3l. singulier. h) n'est jamais lue (exemple : ils parlent) ;
la lettre "l" est toujours adoucie, rappelant le russe [l];
les consonnes doubles se lisent comme un seul son en français, par exemple : pomme.

En plus des lettres de l'alphabet, des lettres avec des symboles (exposant et indice) sont utilisées dans la lettre, présentée dans le tableau ci-dessous.

Combinaisons de voyelles et de lettres françaises

Les voyelles françaises sont prononcées selon des règles de prononciation claires, mais il existe de nombreuses exceptions liées à la fois à l'analogie et à l'influence des sons voisins.

Lettre / Combinaison de lettres	Prononciation sonore	Exemple
"Oh"	semi-voyelle [wа]	trois
"Ui"	[ʮi]	huit [ʮit]
"Oui" *	[u]	cour
"Eau", "au"	[o]	beaucoup, auto
« Eu », « œu », ainsi que la lettre e (dans une syllabe ouverte non accentuée)	[œ] / [ø] / [ǝ]	neuf, pneu, regarder
« È » et « ê »	[ɛ]	crème, tête
“é”	[e]	télé
"Ai" et "ei"	[ɛ]	mais, beige
"Y" * dans la position entre les formes de voyelles	2 "je"	royal (roi - ial =)
"An, suis, en, em"	nasale [ɑ̃]	enfant [ɑ̃fɑ̃], ensemble [ɑ̃sɑ̃bl]
"On, om"	nasale [ɔ̃]	bon, nom
"In, im, ein, but, ain, yn, ym"	nasale [ɛ̃]	jardin [Ʒardɛ̃], important [ɛ̃portɑ̃], symphonie, copain
"Un, euh"	nasale [œ̃]	brun, parfumer
"Oin"	[wɛ̃]	pièce de monnaie
"Ien"	[jɛ̃]	bien
"I" avant une voyelle et combiné avec "il" après une voyelle à la fin d'un mot	[j]	miel, ail.
"Je vais" *	[j] - après une voyelle - après une consonne	famille

* Si « ou » est suivi d'une voyelle prononcée, alors le son est lu comme [w]. Par exemple, dans le mot jouer [Ʒwe].

* Entre les consonnes, la lettre « y » se lit comme [i]. Par exemple, au stylo.

* Dans le flux de la parole, le son fluide [ǝ] peut être à peine entendu ou complètement supprimé de la prononciation. Mais il y a aussi des cas où un son, au contraire, peut apparaître là où il n'est pas prononcé dans un mot isolé. Exemples : acheter, les cheveux.

* Des exceptions sont les mots tranquille, ville, mille, Lille, ainsi que leurs dérivés.

Prononciation correcte des consonnes et combinaisons de lettres

Lettre / Combinaison de lettres	Prononciation sonore	Exemple
"T" *	[s] avant "i" + voyelle [t] s'il y a "s" avant "t"	nationale question
"S"	entre les voyelles [z] [s] - dans d'autres cas	Rose
"SS"	Toujours [s]	classe
"X"	au début d'un mot entre les voyelles [ks] sinon ; [s] en nombres cardinaux ; [z] en nombres ordinaux	exotique [ɛgzotik] Six, dix Sixième, dixième
"C" *	[s] avant les voyelles "i, e, y" [k] - dans d'autres cas	cirque
“ç”	toujours [s]	garçon
"G"	[Ʒ] avant les voyelles "i, e, y" [g] - dans les autres cas	cage
"Gu"	comme 1 son [g] avant les voyelles	guerre
"Gn"	[ɲ] (sonne comme du russe [ny])	ligne
"Ch"	[ʃ] (sonne comme du russe [w])	discuter [ʃa]
"Ph"	[F]	photo
"Qu"	1 son [k]	qui
"R" *	pas lu après le "e" à la fin d'un mot	Speaking
"H" *	jamais lu, mais divisible en h muet et h aspirer	homme
"E"	[t]	Marthe

* Mots d'exception : amitié, pitié.

* Aucune lettre n'est prononcée à la fin d'un mot après les voyelles nasales. Par exemple : banc. Et aussi dans des mots comme (porc, tabac, estomac [ɛstoma]).

* Des exceptions sont quelques noms et adjectifs : hiver, fer, cher [ʃɛ: r], ver, mer, hier.

* En français, la lettre « h » joue un rôle dans la prononciation :

quand h se trouve au milieu d'un mot entre voyelles, elles sont lues séparément, par exemple : Sahara, cahier, trahir ;
avec un h muet au début d'un mot, un lien est fait, et une voyelle est supprimée, par exemple : l'hectare, ilshabitent ;
avant le h aspiré, aucune liaison n'est faite et la voyelle ne tombe pas, par exemple : la harpe, le hamac, les hamacs, les harpes.

Dans les dictionnaires, les mots avec un h aspiré sont signalés par un astérisque, par exemple : * haut.

Couplage, reliure et autres caractéristiques de la phonétique française

Les consonnes sonores doivent toujours être prononcées clairement, sans les étourdir à la fin du mot. Les voyelles non accentuées doivent également être prononcées clairement sans les réduire.

Avant des consonnes telles que [r], [z], [Ʒ], [v], les voyelles accentuées deviennent longues ou acquièrent une longitude, ce qui est indiqué par un deux-points dans la transcription. Exemple : socle.

Les mots français ont tendance à perdre leur accent dans le flux de la parole, car ils sont combinés en groupes qui ont une signification sémantique commune et un accent commun qui tombe sur la dernière voyelle. Ainsi, des groupes rythmiques se forment.

Lors de la lecture d'un groupe rythmique, il est impératif de respecter deux règles importantes : l'enchaînement (fr. Enchainement) et l'enchaînement (fr. Liaison). Sans connaissance de ces deux phénomènes, il sera extrêmement difficile d'apprendre à entendre, distinguer et comprendre les mots dans le flux de la parole française.

L'embrayage est le phénomène lorsqu'une consonne prononcée à la fin d'un mot forme une syllabe avec une voyelle au début du mot suivant. Exemples : elle aime, j'habite, la salle est claire.

La servitude est lorsque la consonne finale imprononçable est prononcée en se liant à la voyelle au début du mot suivant. Exemples : c'est elle ou à neuf heures.

Testez-vous

Après avoir lu attentivement toutes les règles et exceptions, essayez maintenant de lire les mots donnés dans les exercices ci-dessous, sans regarder le matériel théorique.

Exercice 1

sale, date, vaste, père, mère, valse, sûr, crème, rate, tête, traverse, appeler, vite, pièce, fête, bête, crêpe, marcher, répéter, pomme, tu, armée, les, mes, pénétrer, le, je, me, ce, monopole, chat, photo, regarder, pianiste, ciel, miel, donner, minute, une, bicyclette, théâtre, paragraphe, thé, marche, physicien, espagnol.

Exercice 2

titane, tenue, tissage, titi, type, tirade, active, bicyclette, gypse, myrte, cycliste, Egypte;

naïf, maïs, laïcité, naïve, haïr, laïque, abïme;

fière, bière, ciel, carrière, piège, miel, pièce, panier;

pareil, abeille, vermeil, veille, merveille;

ail, médaille, caution, travail, détail, émail, vaille, détailler;

fille, bille, grille, billette, quille, ville ;

habiter, trahi, géhenne, habiller, malhabile, hériter, inhabile, Sahara;

l'herbe - les herbes, l'habit - les habits, l'haltère - les haltères;

la harpe - les harpes, la hache - les haches, la halte - les haltes, la haie - les haies.