On entend de plus en plus souvent parler de programmes "Bachelor appliqué" et en même temps sur l'incompréhension totale de ce terme.
Cette question est bien couverte dans une interview avec Igor Remorenko, directeur du Département de la politique de l'État en matière d'éducation du ministère de l'Éducation et des Sciences (journal Izvestia).
« Baccalauréat appliqué"- c'est le nom du programme de formation pour les étudiants des établissements d'enseignement secondaire spécialisé et supérieur, qui commence cette année.
Les étudiants sont censés devenir de bons praticiens après quatre ans de ce programme et en même temps avoir une formation théorique au niveau tertiaire. C'est-à-dire qu'une sorte d'hybride d'une école technique et d'un institut est en train de se créer, dans laquelle, en quatre ans, les étudiants deviendront spécialistes à part entière... Igor Remorenko, directeur du département de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation du ministère de l'Éducation et des Sciences, explique en quoi consiste ce programme.
Izvestia : Igor Mikhailovich, une expérience commence maintenant pour introduire une licence appliquée. Dites-nous ce que c'est et d'où est venue l'idée ?
Igor Remorenko : L'idée de l'expérience est apparue il y a environ cinq ans. Il y avait plusieurs prérequis. Premièrement, environ 70 % des enfants diplômés d'établissements d'enseignement secondaire spécialisé entrent ensuite dans une université, cherchant à obtenir un enseignement supérieur. Parfois, ils ne le font même pas en raison de la nécessité d'une éducation supplémentaire, mais en raison de leur statut. Il s'avère qu'au début, ils étudient dans un établissement d'enseignement secondaire spécialisé pendant quatre ans, puis pendant encore trois ou quatre ans, voire cinq ans, si on parle d'un enseignement à deux niveaux, dans une université. Parallèlement, par exemple, dans certaines régions, les diplômés des écoles pédagogiques sont mieux cotés que les diplômés des universités pédagogiques. Tandis que les premiers, au lieu de travailler et de faire carrière, suivant la mode, sont contraints de suivre des études supérieures. Il s'avère que pour une catégorie de personnes suffisamment large, la durée d'études est indûment allongée, et tout cela en raison du statut formel de spécialiste diplômé de l'enseignement supérieur.
Deuxièmement, certaines professions sont devenues beaucoup plus compliquées ces dernières années. Et si auparavant il y avait suffisamment de compétences techniques, maintenant il faut aussi connaître la base théorique, les principes fondamentaux. Par exemple, en métallurgie, le processus technologique devient plus compliqué, à cause duquel il faut non seulement pouvoir effectuer des actions spécifiques à chacune de ses étapes, mais aussi comprendre comment fonctionne l'ensemble du processus afin de faire le bon choix entre une action ou une autre au bon moment. Et à mesure que les spécialités se complexifient, la formation des spécialistes se rapproche du niveau de l'enseignement supérieur. Ces deux circonstances rendirent l'expérience nécessaire. Des spécialités de haute technologie ont été sélectionnées, et pour elles, il a été décidé de donner aux étudiants la possibilité d'obtenir un enseignement supérieur à part entière, je le souligne. Tout cela se fait avec la coopération des établissements d'enseignement secondaire et supérieur.
Q : Quelles spécialités ont été classées comme high-tech ?
Remorenko : La métallurgie, le génie mécanique, le traitement des matériaux, et dans ces formations des éléments de nanotechnologie apparaissent, ce qui rend les sujets encore plus complexes. Puis l'informatique et la technologie informatique, où il est nécessaire de comprendre les tendances de la programmation, les nouvelles orientations. De plus, l'économie et la gestion, où vous devez être capable de faire de la planification financière, et pas seulement d'être comptable. L'énergie, la pédagogie et un certain nombre d'autres spécialités sont également incluses dans cette liste. C'est-à-dire que les spécialistes diplômés dans le cadre d'un programme de licence appliquée doivent non seulement avoir des compétences dans un domaine spécifique, mais également être capables de gérer les processus technologiques et de comprendre les processus commerciaux.
Lors de la sélection des directions dans lesquelles ira l'expérience, nous avons, dans un premier temps, regardé quelles industries et les domaines de formation correspondants se sont imposés comme de haute technologie. Dans un deuxième temps, les départements nous ont fait parvenir leurs propositions, en expliquant les spécialités qui les intéressent. Et, troisièmement, la transition vers de nouvelles normes éducatives vous permet de voir de quel type de compétences les étudiants ont besoin et comment elles se rapportent à ce que les établissements d'enseignement sont en mesure d'offrir. Il est important que ces nouvelles compétences concernent spécifiquement l'enseignement supérieur.
Q : Selon quel principe les établissements d'enseignement ont-ils été sélectionnés pour participer au programme ?
Remorenko : Un concours a été annoncé parmi les établissements d'enseignement souhaitant participer au programme. Chacune des institutions a formalisé un programme d'expérimentation, motivé ses actions et ses intentions. Après une analyse experte des programmes, le comité d'appel d'offres a sélectionné trente établissements, maintenant, peut-être, dix-neuf autres s'y ajouteront. L'expérimentation durera quatre ans. Les étudiants qui y participent recevront un enseignement supérieur avec un diplôme de licence.
Q : Quand l'expérience commencera-t-elle ?
Remorenko : On peut dire que ça a déjà commencé. Les candidats seront admis cet été. Maintenant, nous préparons des documents, des recommandations, préparons des questions et des réponses pour les établissements d'enseignement. On explique par exemple que les candidats à un établissement d'enseignement doivent être informés du début d'une expérimentation sur tel ou tel programme éducatif.
Q : Après l'habituel, beaucoup continuent d'étudier plus avant, entrant dans la magistrature. Sera-t-il facile pour les étudiants du programme de baccalauréat appliqué de le faire?
Remorenko : Les programmes de licence appliquée sont basés principalement sur les besoins de l'activité pratique en production, plutôt que sur les besoins de la recherche. Par conséquent, il est, en fait, appliqué. Mais je dois dire que le master n'est pas toujours recherche. Il existe des masters, où une personne maîtrise simplement certaines technologies sérieuses pour leur application pratique. Par exemple, le droit immobilier, où un segment étroit est étudié en détail. Une chose très utile. Et en ce sens, les célibataires n'auront aucune restriction d'admission à la magistrature.
Q : Et pour ceux qui décident de faire des travaux de recherche ?
Remorenko : Et c'est tout à fait possible. Après avoir obtenu le baccalauréat, il sera nécessaire de passer un examen pour étudier en vue d'un programme de maîtrise.
Q : Quelle est la spécificité du baccalauréat appliqué ? Une formation plus pratique suppose, en théorie, que l'étudiant consacre une part très importante de son temps à se familiariser avec le processus de production. Où le fera-t-il ? Dans les entreprises ?
Remorenko : De différentes manières. Bien sûr, la maîtrise de la technologie est plus importante ici que dans les programmes de premier cycle conventionnels. De nos jours, sur la base des établissements d'enseignement eux-mêmes, il existe des "terrains de formation" où l'on peut étudier l'une ou l'autre activité pratique. De plus, dans les établissements d'enseignement technique supérieur, il y a généralement une proportion assez importante de visiteurs d'entreprises. Ils reçoivent une nouvelle spécialité, l'enseignement supérieur, et améliorent leurs qualifications. Et ils ont la possibilité de maîtriser rapidement les équipements modernes dans leur production. S'il n'y a pas de polygone et que les étudiants viennent "de la rue", des contrats seront conclus avec des entreprises.
Q : La licence appliquée sera-t-elle gratuite ?
Remorenko : Nous menons cette expérience pour des fonds budgétaires, et cela n'a rien à voir avec le nombre de places pour les employés de l'État dans d'autres départements des établissements d'enseignement.
Q : Et quel résultat, à votre avis, signifiera que l'expérience a été un succès ?
Remorenko : C'est d'abord une évaluation de la qualité de la formation par l'employeur. Il est supposé qu'ils participeront à des commissions d'experts et d'examens, évaluant dans quelle mesure les nouveaux spécialistes leur conviennent. Dans un deuxième temps, nous évaluerons dans quelle mesure de tels programmes peuvent être mis en œuvre dans l'ensemble du réseau des collèges, et pas seulement dans quelques dizaines de collèges spécialement sélectionnés. Il se peut que sur les 30 à 40 établissements d'enseignement sélectionnés, dix soient en mesure de dispenser une bonne éducation dans le cadre de ce programme, et les autres ne le sont pas. Mais si la majorité s'avère capable, que les employeurs sont satisfaits et que les étudiants s'intéressent et promettent d'étudier dans de tels programmes, alors le baccalauréat appliqué a un grand avenir.
Q : Et quel est l'avenir ?
Remorenko : Selon les données d'aujourd'hui, 15 à 20 % de la Russie seront en mesure de délivrer un diplôme d'enseignement supérieur suite aux résultats de la formation dans les programmes de licence appliquée.
Q : Qu'apporte la participation à l'expérimentation aux établissements d'enseignement eux-mêmes ?
Remorenko : donne le statut de participant à l'expérimentation, ce qui vous permet d'utiliser des opportunités supplémentaires lors du positionnement de vos programmes auprès du consommateur. En termes simples, un établissement d'enseignement peut ajouter un baccalauréat appliqué à sa liste de spécialités enseignées. Après tout, en règle générale, chaque bonne institution s'efforce maintenant d'entrer sur le marché et de trouver un employeur qui lui passerait des commandes pour la formation avancée de ses spécialistes, en particulier pour l'enseignement professionnel secondaire. La crise l'a montré. Bon nombre d'organisations ont relevé les qualifications de leurs soudeurs, constructeurs, etc. La participation à l'expérimentation est un facteur supplémentaire qui joue positivement sur l'image d'un établissement d'enseignement.
I : La Russie est traditionnellement fière d'une bonne et vaste éducation de base, sur la base de laquelle une personne peut choisir différents domaines d'activité. Va-t-il s'avérer que le baccalauréat appliqué avec son orientation appliquée réduira considérablement la portée de la formation?
Remorenko : Partout dans le monde, il y a un processus de réduction du nombre de domaines de formation. C'est pareil chez nous. Au contraire, l'éducation devient de plus en plus universelle. Par exemple, les données montrent que plus le nom de la spécialité est gros et général, plus les enfants ayant des scores USE élevés y vont. C'est-à-dire que l'exploitation technique et la maintenance des équipements électriques et électromécaniques attireront moins de candidats que la technologie du génie mécanique. En effet, dans le second cas, les gars ont plus d'opportunités de trouver quelque chose à leur goût parmi un large éventail de profils. Ces dernières années, sur cinq cents domaines de formation, nous en avons fait trois cents. Et un certain nombre de domaines de formation sont devenus des profils. Disons le travail du métal par pression. C'est-à-dire qu'avec la pression, il sera capable de traiter, mais sinon, il ne le fera pas. Cette direction se transforme en profil, et les gars entrent dans une transformation plus générale des métaux, commençant à se spécialiser en troisième année.
Q : Restera-t-il dans la licence appliquée des matières qui ne sont pas directement liées à la spécialité choisie, mais qui permettront d'établir une formation fondamentale ?
Remorenko : Ces éléments apparaissent certainement. Ils seront ajoutés aux programmes de l'enseignement secondaire spécialisé, de sorte que cet enseignement soit un enseignement supérieur à part entière. Mais quelles disciplines et en quelle quantité - c'est à découvrir au cours de l'expérience. Des programmes pédagogiques expérimentaux seront créés.
Q : Y aura-t-il des commissions publiques pour suivre l'expérimentation ?
Remorenko : Une commission compétitive pour la sélection des établissements d'enseignement a été créée et elle suivra. Il comprend des représentants de la Chambre publique, des régions, des associations d'employeurs et d'autres organisations.
Les technologies modernes se développent très rapidement, ce qui signifie que les exigences imposées par les employeurs à leurs employés augmentent chaque jour. De nombreuses spécialités recherchées dans les industries modernes nécessitent un niveau de qualification nettement plus élevé qu'auparavant. Un spécialiste moderne doit être capable de faire fonctionner des équipements de haute technologie, de comprendre les dessins, de lire des instructions en langues étrangères et de travailler avec des systèmes d'information. En fait, il devrait s'agir d'un spécialiste hautement qualifié possédant les connaissances d'un ingénieur et les compétences d'un ouvrier.
Les programmes d'enseignement des écoles et collèges techniques, visant principalement à maîtriser les méthodes et techniques pratiques de travail, ne peuvent assurer la formation de spécialistes de ce niveau. Dans le même temps, les diplômés des universités, ayant reçu une bonne base académique au fil des années d'études, n'ont souvent pas l'expérience de travailler dans des conditions de production réelles. Par conséquent, il est devenu nécessaire de créer un nouveau niveau d'enseignement supérieur de haute qualité sur la base d'établissements d'enseignement secondaire professionnel et supérieur - licence appliquée.
Qu'est-ce qu'un baccalauréat appliqué?
Le concept de «baccalauréat appliqué» a commencé à être utilisé activement il y a seulement quelques années - en 2009. Ce niveau d'enseignement est basé sur des programmes d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel (enseignement professionnel secondaire), axés sur la maîtrise des compétences pratiques en production, en combinaison avec des programmes d'enseignement supérieur axés sur l'obtention d'une formation théorique sérieuse. Dans le même temps, le volume de la partie pratique du programme, y compris les exercices de laboratoire et pratiques, la pratique pédagogique et industrielle, représente au moins la moitié du temps total alloué à la formation. En d'autres termes, la tâche du baccalauréat appliqué est de s'assurer que, en plus d'un diplôme d'enseignement supérieur, les jeunes reçoivent un ensemble complet de connaissances et de compétences nécessaires pour commencer immédiatement à travailler dans leur spécialité, sans stages supplémentaires.
Puisque, en fait, les programmes de baccalauréat appliqué visent à une formation approfondie des travailleurs et des spécialistes des secteurs de pointe de l'économie, les employeurs sont très intéressés par la réussite de l'expérience. Dans de nombreuses régions, ils participent déjà activement à l'élaboration des programmes et des plans. Parallèlement, une pratique industrielle est menée dans les organisations d'emploi dans le cadre de la maîtrise par les étudiants des principaux types d'activités professionnelles.
Les collèges, les écoles techniques et les établissements d'enseignement supérieur (instituts et universités) dispensent une formation dans les programmes de licence appliquée. Vous pouvez y entrer à la fois après la 11e année de l'école (dans ce cas, les études en licence appliquée dureront 4 ans), et après avoir reçu un enseignement secondaire professionnel spécialisé (dans ce cas, la formation se déroulera selon un programme abrégé selon un programme individuel). Dans le même temps, le baccalauréat appliqué n'exclut pas la possibilité de poursuivre ses études - si souhaité, ses diplômés pourront accéder au master.
A propos d'une expérimentation de création d'une licence appliquée
Le 9 août 2009, le gouvernement de la Fédération de Russie a promulgué le décret n° 667 sur la conduite d'une expérience de création d'un baccalauréat appliqué dans les établissements d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel et supérieur professionnel. Les participants à l'expérience ont été identifiés sur la base d'un concours organisé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie en 2010 dans le but de tester les programmes éducatifs, l'interaction entre les établissements d'enseignement et les employeurs, ainsi que d'améliorer la qualité de l'enseignement professionnel. en fonction des besoins du marché du travail.
Pour participer au concours, il était nécessaire de soumettre un programme de licence appliqué, développé sur la base de la norme éducative de l'État fédéral. De plus, il fallait justifier le besoin de formation du personnel dans le cadre de ce programme par les besoins des entreprises de la région et appuyer la justification par une entente de coopération entre l'établissement d'enseignement et l'employeur.
Au total, 125 candidatures ont été déposées pour le concours - 51 émanant d'établissements d'enseignement supérieur et 74 - d'établissements d'enseignement secondaire professionnel. Après un examen approfondi des candidatures, 102 établissements d'enseignement (37 universités et 65 collèges) de 47 entités constitutives de la Fédération de Russie ont été admis à participer au concours.
La plupart des candidatures pour la création de programmes de licence appliquée ont été déposées dans les domaines suivants : "Métallurgie, génie mécanique et transformation des matériaux" (17 candidatures), "Informatique et génie informatique" (17 candidatures), "Economie et gestion" (16 candidatures) , « Éducation et pédagogie » (14 candidatures), « Énergie, génie électrique et génie électrique » (9 candidatures). Ainsi, 49 établissements d'enseignement répartis sur tout le territoire ont obtenu le droit de participer à l'expérimentation de création d'un baccalauréat appliqué.
Il est encore trop tôt pour parler des résultats de l'expérience. Actuellement, des travaux sont en cours pour clarifier les programmes et les plans, des mécanismes d'interaction avec les employeurs sont en cours d'élaboration et des règlements sont en cours d'élaboration pour donner un statut officiel au niveau du baccalauréat appliqué. Les résultats définitifs de l'expérimentation sur la mise en œuvre du niveau licence appliquée seront résumés en 2014.
La liste des établissements d'enseignement de l'État fédéral de l'enseignement professionnel secondaire et supérieur - les lauréats du concours de participation à l'expérimentation de création d'une licence appliquée :
1. FGOU SPO "Astrakhan College of Computer Engineering" (Systèmes et complexes informatiques).
2. GOU VPO "Université d'État de Viatka" (économie).
3. FGOU SPO "Collège minier et métallurgique de Zheleznogorsk" (Exploitation technique et maintenance des équipements électriques et électromécaniques (par industrie)).
4. FGOU SPO "Ivanovo Industrial and Economic College" (Automatisation des processus technologiques et de la production (par industrie)).
5. FGOU SPO Collège technique de l'aviation de Kazan nommé d'après P.V. Dementieva "(Production d'avions).
6. GOU VPO "Université technologique d'État de Kazan" (technologie chimique).
7. FGOU SPO "Kaliningrad State College of Urban Development" (Économie et comptabilité (par industrie)).
8. FGOU SPO "Krasnogorsk State College" (Dispositifs et systèmes optiques et optoélectroniques).
9. FGOU SPO "Kurgan State College" (Économie et comptabilité (par industrie)).
10. GOU SPO "Kamensk-Uralsky Polytechnic College" (Métallurgie des métaux non ferreux).
11. Établissement d'enseignement École bancaire de Moscou (Collège) de la Banque centrale de la Fédération de Russie (Banque).
12. GOU VPO "Institut d'État d'ingénierie radio, d'électronique et d'automatisation de Moscou (Université technique)" (Systèmes et technologies de l'information).
13. FGOU VPO "Université Nationale de Recherche Technologique" MISiS" (Métallurgie).
14. FGOU SPO "Neftekamsk Engineering College" (Technologie de l'ingénierie).
15. FGOU SPO "Novorossiysk College of Construction and Economics" (centrales, réseaux et systèmes).
16. FGOU SPO Novossibirsk Chemical-Technological College nommé d'après DI Mendeleev "(Contrôle de la qualité analytique des composés chimiques).
17. FGOU SPO "Orenburg State College" (Formation professionnelle (par secteur)).
18. FGOU SPO "Pskov Agricultural College" (Alimentation électrique (par industrie)).
19. GOU SPO "Collège d'État des communications et de l'informatique de Rostov-on-Don" (Systèmes de télécommunication multicanaux).
20. FGOU SPO "Ryazan State Technological College" (Systèmes d'information (par industrie)).
21. GOU SPO "Collège d'État de la culture physique et des sports, de l'économie et de la technologie de Saint-Pétersbourg" (culture physique).
22. FGOU VPO "Université fédérale de Sibérie" (Éducation psychologique et pédagogique).
23. FGOU SPO "Ecole Supérieure Industrielle et Economique de Smolensk" (Technologie de l'Ingénierie).
24. FGOU SPO "Tver College nommé d'après UN M. Konyaeva "(Technologie du génie mécanique).
25. FGOU SPO "Tula State Technical College" (Automatisation des processus technologiques et de la production (par industrie)).
26. GOU VPO "Université d'État du pétrole et du gaz de Tioumen" (Systèmes et technologies d'information).
27. FGOU SPO "Khabarovsk Shipbuilding College" (génie mécanique).
28. FGOU SPO "Cheboksary Electromechanical College" (Technologie de l'ingénierie).
29. FGOU SPO "Chelyabinsk Assembly College" (Installation et exploitation technique d'équipements industriels (par industrie)).
30. GOU VPO "Institut national d'ingénierie et technique de Iakoutsk" (Programmation dans les systèmes informatiques).
31. GOU VPO "Académie d'économie nationale sous le gouvernement de la Fédération de Russie" (Production de soudage).
32. FGOU SPO "Arkhangelsk Forestry College of Emperor Peter I" (Exploitation technique et maintenance des équipements électriques et électromécaniques).
33. GOU VPO "Université d'État de Voronej" (électronique et nanoélectronique).
34. FGOU SPO "École polytechnique d'État de Dmitrov" (économie et comptabilité).
35. FGOU SPO "Kansk Technological College" (Systèmes d'information).
36. FGOU SPO "École polytechnique d'État de Koursk" (Banque).
37. FGOU SPO "Ecole Humanitaire et Technologique de Krasnodar" (Formation Professionnelle).
38. GOU VPO "Université technique d'État de Mari" (Systèmes et complexes informatiques).
39. GOU SPO "Moscou State College of Information Technologies" (Programmation dans les systèmes informatiques).
40. GOU VPO "Université pédagogique d'État de Moscou" (Enseignement pédagogique).
41. FGOU SPO "Nizhnekamsk Petrochemical College" (raffinage du pétrole et du gaz).
42. GOU VPO "Penza State University" (fabrication d'instruments).
43. GOU VPO "Université sociale d'État russe" (psychologie).
44. FGOU SPO "École technique de gestion et de commerce de Saint-Pétersbourg" (Entretien et réparation d'équipements radioélectroniques).
45. GOU VPO "Université d'État d'instrumentation aérospatiale de Saint-Pétersbourg" (Machines et appareils électriques).
46. FGOU SPO "Collège financier et technologique de Saratov" (économie et comptabilité).
47. GOU SPO "Uvarovskiy Chemical College" (Systèmes d'information).
48. Université fédérale de l'Oural FGAOU VPO nommée d'après le premier président de la Russie B.N. Eltsine "(Production de soudure).
49. Académie financière FGOU VPO relevant du gouvernement de la Fédération de Russie (banque).
Le baccalauréat est le premier niveau de l'enseignement supérieur, une formation dans laquelle sur la base de l'enseignement secondaire complet dure quatre ans, sur la base de l'enseignement secondaire professionnel, elle peut durer trois ans. Les trois premières années des études de premier cycle impliquent la préparation des étudiants en tant que spécialistes généraux, et ce n'est qu'en quatrième année qu'il devient possible de choisir un profil spécifique. A l'obtention de leur diplôme, les étudiants reçoivent une licence dans un profil spécifique et un diplôme d'études supérieures terminées. Ce diplôme vous permet de trouver un emploi dans des postes qui nécessitent une formation supérieure, tandis que l'absence de spécialisation étroite offre de nombreuses opportunités. Ainsi, le baccalauréat est un enseignement supérieur qui respecte pleinement les normes internationales.
Dans le système éducatif russe, les concepts de licence académique et appliquée ont été introduits il n'y a pas si longtemps.
- Baccalauréat académique- C'est la forme classique d'enseignement dans le cadre du programme de baccalauréat.
- Baccalauréat appliqué- Il s'agit d'un programme pédagogique expérimental qui suppose, parallèlement à la formation académique, une formation de quatre ans. Cependant, il existe des différences dans les programmes de formation eux-mêmes.
Le programme de licence appliquée se caractérise par une orientation vers une formation pratique professionnelle et théorique, qui est en fait une combinaison de programmes d'enseignement secondaire professionnel et supérieur. L'objectif du baccalauréat appliqué est de former des travailleurs et des spécialistes de haut niveau technologique pour travailler avec des technologies informatiques complexes. Dans les programmes de baccalauréat appliqué, beaucoup de temps est consacré à la formation pratique des étudiants dans les entreprises des employeurs, aux travaux de laboratoire et à la rédaction de travaux de session.
Après avoir obtenu tout type de licence, les diplômés ont la possibilité de poursuivre leurs études supérieures dès le deuxième cycle, après avoir intégré le programme de maîtrise.
L'adhésion de la Russie au système de Bologne en 2003 a entraîné un certain nombre de réformes visant à modifier l'enseignement russe sous Normes européennes... Selon ce système, une formation à part entière peut être obtenue en deux étapes : d'abord, quatre années de licence, puis deux années de maîtrise.
La base d'admission à un baccalauréat est un certificat d'études confirmant que le candidat a un enseignement secondaire complet. La forme abrégée (trois ans au lieu de quatre) peut aller aux diplômés des collèges et écoles techniques dans les spécialités "connexes".
Un baccalauréat signifie que l'étudiant maîtrise les connaissances et les compétences de base de la spécialité choisie. Pour une étude plus approfondie du matériau conçu résoudre des problèmes professionnels complexes, une maîtrise est prévue.
Qu'est-ce qu'un baccalauréat appliqué?
Selon la réforme, la division de la licence en licence académique et appliquée a été adoptée. Leur principale différence réside dans le fait que les premiers reçoivent un enseignement supérieur "traditionnel", et les seconds - sont entraînés savoir-faires et avoir une focalisation plus étroite.
Aux yeux des employeurs, les « personnes appliquées » sont le plus souvent valorisées, puisqu'il s'agit en fait des mêmes « universitaires », mais déjà préparés à l'activité professionnelle. Ils possèdent toutes les compétences nécessaires pour travailler avec des équipements, comprendre des schémas et des dessins complexes et ne nécessitent aucune formation supplémentaire pour commencer à travailler dans l'entreprise.
Un régime est souvent pratiqué lorsque les employeurs préparer une commande pour certains spécialistes à l'Université, puis, avec lui, participer au processus éducatif, en offrant aux étudiants leur propre production comme lieu de pratique des connaissances acquises.
Après avoir terminé leurs études, les étudiants ont la possibilité de continuer à travailler légalement dans cette entreprise. Par conséquent, ces diplômés sont toujours employés et ont plus de chances d'évoluer dans leur carrière.
Différences et caractéristiques communes du baccalauréat appliqué et universitaire
Le principal différences entre ces deux formes la formation peut être appelée ainsi :
- Au baccalauréat universitaire, l'accent est mis sur la composante théorique de l'éducation et sur la composante appliquée - sur le développement de toutes les compétences et capacités pratiques nécessaires.
- Les bacheliers universitaires ont la possibilité d'entrer dans la magistrature par voie concurrentielle et les bacheliers appliqués - seulement après avoir travaillé dans la production pendant un certain nombre d'années. De plus, les candidats peuvent interrompre leurs études à ce stade et ne pas aller du tout en master, tout en continuant à travailler.
Il est important de noter que pour les deux types de baccalauréat, le programme de formation est au départ absolument le même. Ceci est fait pour que l'étudiant compris mes objectifs pour la vie et a consciemment décidé quelle option lui convenait le mieux.
Ainsi, ces programmes de formation ont un sens inverse et n'ont pas grand-chose en commun. La seule caractéristique commune est la durée des études : les licences académiques et appliquées demandent quatre ans pour désapprendre.
Avantages et inconvénients du baccalauréat appliqué
Avant de décider où aller, il faut peser le pour et le contre, car toute décision aura ses conséquences. La licence appliquée présente à la fois des avantages et des inconvénients qui important à considérer avant de faire un choix.
Les progrès scientifiques et technologiques suggèrent qu'il ne suffit plus que les travailleurs possèdent simplement des compétences techniques. Or, pour faire leur travail correctement, ils doivent avoir une bonne base théorique.
C'est pourquoi ce programme de formation a été créé. elle combine tous les composants nécessaires et est capable de produire des spécialistes hautement qualifiés qui ont une large perspective et beaucoup de pratique.
Cependant, tout n'est pas si lisse. Malheureusement, les conditions à part entière n'ont pas été créées dans notre pays pour ouvrir pleinement ce programme.
Le financement n'étant pas suffisant, les entreprises ne sont pas pressées d'offrir leur production pour une formation pratique à des spécialistes novices. Cependant, si l'employeur est disposé à participer au programme, une telle activité apporte de très bons résultats.
Un autre inconvénient est qu'un tel programme prive la science de nouvelles personnes. La plupart des "étudiants appliqués" préfèrent s'arrêter au baccalauréat et ne pas poursuivre leurs études. Et cela ferme leur chemin aux activités de recherche.
Conclusion
Récemment, l'éducation nationale et étrangère a subi de nombreux changements.
Cela se produit afin de suivre le rythme du développement de la science et de la technologie, qui nécessitent des spécialistes hautement professionnels qui savent allier bases théoriques et compétences pratiques. Par conséquent, la question de l'éducation est très importante.
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