विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों (कलुगा क्षेत्र) की परवरिश करने वाले माता-पिता के सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन और समर्थन। विकलांग बच्चे वाले परिवार के लिए सहायता कार्यक्रम विकलांग बच्चे के माता-पिता के लिए क्लब कार्यक्रम

मरीना स्कोपिन्टसेवा
माता-पिता का क्लब, विकलांग बच्चे के परिवार के साथ जाने का एक प्रभावी रूप

FSES DO के मुख्य कार्यों में से एक है, प्रीस्कूल बचपन के दौरान प्रत्येक बच्चे के पूर्ण विकास के लिए समान अवसर सुनिश्चित करना, साइकोफिजियोलॉजिकल और अन्य विशेषताओं की परवाह किए बिना।

विकलांग बच्चों को वयस्कों पर भरोसा करने की बढ़ती आवश्यकता का अनुभव होता है; उनका भाग्य काफी हद तक परिवार और उसके आसपास के वयस्कों की स्थिति पर निर्भर करता है। परिवार कुछ मुद्दों को हल करने में एक विश्वसनीय आधार है: सामाजिक क्षेत्रों में बच्चों की परवरिश, विकलांग बच्चों का समाज के सक्रिय सदस्यों के रूप में गठन। इसलिए, अपने काम में हम बच्चों और माता-पिता के लिए एक व्यक्तित्व-उन्मुख, मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करते हैं।

अपने काम में, मैं सहयोग और बातचीत के आधार पर माता-पिता के साथ काम के गैर-पारंपरिक इंटरैक्टिव रूपों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं। इंटरैक्टिव तरीकों के उपयोग से माता-पिता पर शिक्षक के प्रभाव को काफी गहरा करना संभव हो जाता है। माता-पिता के साथ बातचीत के नए रूपों में, साझेदारी और संवाद के सिद्धांत को लागू किया जाता है।

2016 में, एक पूर्वस्कूली संस्थान के आधार पर अपना काम शुरू किया संसाधन केंद्र, जहां माता-पिता के साथ बातचीत के सबसे प्रभावी रूपों में से एक काम का संगठन है क्लब "चलो एक दूसरे की मदद करें"।जनक क्लबपरिवार के साथ काम का एक आशाजनक रूप है, परिवार की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सक्रिय जीवन स्थिति के निर्माण में योगदान, परिवार की संस्था को मजबूत करना और बच्चों की परवरिश में अनुभव को स्थानांतरित करना।

क्लब का उद्देश्य: पालन-पोषण, विकास, विकलांग बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने के साथ-साथ विकलांग बच्चों को समाज में अपनाने और एकीकृत करने में परिवारों की मदद करने के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि करना।

क्लब कार्य:

बच्चों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास के मामलों में परिवारों को मनोवैज्ञानिक और सुधारात्मक-शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;

एक बच्चे को बनाए रखने और पालने के लिए माता-पिता के कौशल का गठन, जिसमें उसके अधिकारों और स्वास्थ्य की रक्षा करना, एक सुरक्षित वातावरण बनाना और सफल समाजीकरण शामिल है;

शैक्षिक संस्थान और परिवार के बीच संबंधों की प्रणाली में आपसी विश्वास का गठन;

विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए राज्य की गारंटी के मामलों में माता-पिता की कानूनी क्षमता में वृद्धि और बच्चों के अधिकारों की रक्षा के क्षेत्र में कानून की मूल बातों से परिचित होना;

बच्चों के विकास संबंधी विकारों की समस्याओं और उनके सुधार पर शैक्षिक कार्य;

पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक अनुभव को बढ़ावा देना।

पूर्वस्कूली संस्थान के विशेषज्ञ (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, बाल रोग विशेषज्ञ) क्लब की गतिविधियों के संगठन में योगदान करते हैं। नेटवर्क इंटरैक्शन के लिए धन्यवाद, हम रोडनिक सोशल सर्विस सेंटर के कर्मचारियों को आकर्षित करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षक और विशेषज्ञ माता-पिता को अपने बच्चे को बेहतर महसूस करने और समझने, सक्षम रूप से संबंध बनाने और आवश्यक उपकरणों और तकनीकों का उपयोग करने में सक्षम होने के लिए सिखाते हैं।

माता-पिता के साथ प्रभावी सहयोग के लिए, हम उनकी व्यक्तिगत समस्याओं को ध्यान में रखते हैं, सबसे पहले, उनका विश्वास अर्जित करने, उन्हें मुक्त करने, भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए, जो माता-पिता के साथ पारंपरिक रूप से काम करना हमेशा संभव नहीं होता है। पारिवारिक क्लब के भीतर संचार शिक्षकों और वयस्कों दोनों के लिए सकारात्मक भावनात्मक वातावरण बनाता है।

माता-पिता क्लब के हिस्से के रूप में, मैं अपने बच्चों की समस्याओं को हल करने में रुचि रखने वाले माता-पिता के लिए बैठकें आयोजित करता हूं। अनौपचारिक संचार के संदर्भ में, क्लब के सदस्य एक-दूसरे को जानते हैं, अपने बच्चे के साथ बातचीत का अपना अनुभव साझा करते हैं, विशेषज्ञों से मिलते हैं, अपने और अपने काम के बारे में विचारों का आदान-प्रदान करते हैं, प्रशिक्षण और अनुसंधान में भाग लेते हैं।

मैं उपयोग करता हूं विभिन्न रूपएक अभिभावक क्लब "आइए एक दूसरे की मदद करें" जैसे कि:

गोल मेज "बाल स्वास्थ्य", "हैलो बेबी";

परामर्श;

मनोवैज्ञानिक ड्राइंग रूम "ट्रस्ट";

चर्चाएं और मिनी-प्रशिक्षण, "मैंने जन्म से पहले उसकी कल्पना कैसे की और वह अब कैसे है";

विशेषज्ञों के साथ कार्यशालाएँ ”;

चाय पीने के साथ संयुक्त उत्सव कार्यक्रम;

लेकोटेका के खेल सत्र;

प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग: ब्रोशर, पुस्तिकाएं, मेमो का उत्पादन।

इन बैठकों में, मैं भावनात्मक संचार और विकास के क्षेत्र में बच्चों की छोटी उपलब्धियों के बारे में बात करता हूं। बदले में, माता-पिता ने अपनी समस्याओं के बारे में बात की, प्रश्न पूछे, संयुक्त निर्णय लिए, जिससे माता-पिता को एक बच्चे के साथ संघर्ष की स्थितियों को हल करने में कौशल हासिल करने में मदद मिली, उन्होंने सीखा कि उनके साथ प्रभावी ढंग से बातचीत कैसे करें, अपने माता-पिता की स्थिति को महसूस करें और अनुकूलित करें।

लेट्स हेल्प अदर क्लब में बैठकों के दौरान, माता-पिता को एक-दूसरे से मिलने, अनुभव साझा करने और एक-दूसरे का समर्थन करने का अवसर मिलता है, और इससे माता-पिता को यह महसूस होता है कि "वे अकेले नहीं हैं"।

क्लब के काम का परिणाम है:

किंडरगार्टन के जीवन में माता-पिता को शामिल करना, शिक्षा के मामलों में शिक्षकों के साथ सहयोग और सुधारात्मक कार्य;

माता-पिता देखते हैं कि उनके आस-पास ऐसे परिवार हैं जो आत्मा में उनके करीब हैं और समान समस्याएं हैं;

अन्य परिवारों के उदाहरण से आश्वस्त हो जाएं कि बच्चे के विकास में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी से सफलता मिलती है;

एक सक्रिय माता-पिता की स्थिति और पर्याप्त आत्म-सम्मान बनता है।

अंत में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्लब का काम एक विकलांग बच्चे या एक विकलांग बच्चे के साथ एक परिवार की स्थिति को मजबूत करने में मदद करता है, एक भागीदार के रूप में और एक पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षिक वातावरण के एक सक्रिय विषय के रूप में।

विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए क्लब का संगठन

लेख का सार:विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए एक क्लब के आयोजन का अनुभव प्रस्तुत किया गया है। क्लब के कार्य, माता-पिता और बच्चों के साथ काम करने के निर्देश और रूप और काम के परिणामों का विस्तार से वर्णन किया गया है।

कीवर्ड:क्लब, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए, बच्चे की पर्याप्त धारणा।

वर्तमान में, रूस में बाल आबादी का स्वास्थ्य एक गंभीर सामाजिक समस्या है। स्वास्थ्य की स्थिति में विचलन 54% रूसी बच्चों में पाया गया, जिन्होंने अखिल रूसी बच्चों की नैदानिक ​​​​परीक्षा (2008) के ढांचे के भीतर विशेषज्ञों द्वारा जांच की।

प्रमुख हैं मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार, हृदय प्रणाली, पाचन अंग और एलर्जी की अभिव्यक्तियाँ। विशेषज्ञों की टिप्पणियों से पता चलता है कि 12-19% पूर्वस्कूली बच्चों में मानसिक विकारों के गंभीर रूपों का निदान किया जाता है, और 30-40% मानसिक विकारों के विकास के लिए जोखिम में हैं ()।

बच्चों में रुग्णता बढ़ने से बाल जनसंख्या की विकलांगता में वृद्धि होती है। 17 वर्ष से कम आयु के विकलांग बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है, और पिछले 3 वर्षों में इसमें 16.3 प्रतिशत की वृद्धि हुई है।

इस प्रकार, विकलांग बच्चों वाले परिवारों की संख्या में लगातार वृद्धि हो रही है।

वेलिकि उस्तयुग, वोलोग्दा ओब्लास्ट शहर में जनसंख्या के सामाजिक संरक्षण विभाग के आंकड़ों के अनुसार, 1 जनवरी, 2010 तक, 0 से 18 वर्ष की आयु के 188 विकलांग बच्चे हैं। शैक्षणिक वर्ष के दौरान, एक विकलांग बच्चे की परवरिश करने वाले 47 परिवारों ने बीओयू वीओ "पीएमएसएस के वेलिकौस्टयुग सेंटर" (बाद में केंद्र के रूप में संदर्भित) के लिए विभिन्न प्रकार की मदद के लिए आवेदन किया। इनमें से केवल 5 बच्चे विशेष सुधारात्मक शिक्षण संस्थानों (कक्षाओं, समूहों) में जाते हैं, जिसमें उन्हें योग्य जटिल मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता प्रदान की जा सकती है। लगभग 30% शिक्षण संस्थानों में नहीं जाते हैं, उनके माता-पिता (बहुसंख्यक माताएँ हैं) को काम नहीं करने के लिए मजबूर किया जाता है।

आधुनिक शोध (,) के अनुसार, इस श्रेणी के परिवारों में होने वाले गुणात्मक परिवर्तन मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और दैहिक स्तरों पर प्रकट होते हैं।

मनोवैज्ञानिक स्तर। विकासात्मक विकलांग बच्चे का जन्म उसके माता-पिता द्वारा सबसे बड़ी त्रासदी के रूप में माना जाता है। बच्चे के जन्म का तथ्य "हर किसी की तरह नहीं" मुख्य रूप से माँ द्वारा अनुभव किए गए गंभीर तनाव का कारण है। तनाव, जिसकी प्रकृति लंबी होती है, माता-पिता के मानस पर एक मजबूत विकृत प्रभाव डालता है और परिवार में बनने वाले जीवन पैटर्न (पारिवारिक संबंधों की शैली, परिवार के बीच संबंधों की प्रणाली) में तेज दर्दनाक परिवर्तन के लिए प्रारंभिक स्थिति बन जाता है। सदस्य और आसपास का समाज, विश्व दृष्टिकोण की ख़ासियत और बच्चे के माता-पिता में से प्रत्येक के मूल्य अभिविन्यास)।

सामाजिक स्तर। एक विकलांग बच्चे के जन्म के बाद, उसका परिवार, उत्पन्न होने वाली कई कठिनाइयों के कारण, संपर्क में असंबद्ध और चयनात्मक हो जाता है। वह एक बीमार बच्चे की स्थिति और विकास की विशिष्ट विशेषताओं के साथ-साथ स्वयं माता-पिता के व्यक्तिगत दृष्टिकोण (भय, शर्म) के कारण अपने दोस्तों और यहां तक ​​\u200b\u200bकि रिश्तेदारों के घेरे को संकीर्ण करती है। इस तरह के परीक्षणों का निस्संदेह स्वयं माता-पिता के संबंधों पर एक विकृत प्रभाव पड़ता है, और इन परिवर्तनों की अभिव्यक्तियों में से एक तलाक है।

दैहिक स्तर। बीमार बच्चे के जन्म के समय माता-पिता का जो तनाव होता है, वह उसके माता-पिता में दैहिक रोगों के लिए एक ट्रिगर तंत्र की भूमिका निभा सकता है।

केन्द्र के विशेषज्ञों द्वारा परामर्श के क्रम में चिन्हित परिवारों की मुख्य समस्याएं इस प्रकार हैं:

· एक बच्चे को पढ़ाने की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ;

साथियों के बीच संबंधों की समस्याएं (स्वस्थ बच्चे बीमार भाई या बहन से शर्मिंदा होते हैं, उन्हें उपहास और अपमान के अधीन करते हैं; स्कूल में, बालवाड़ी में, सड़क पर, स्वस्थ बच्चे बीमार बच्चे पर उंगली उठाते हैं या जानबूझकर, बढ़ी हुई रुचि के साथ, विचार करें उसकी शारीरिक अक्षमता; साथियों ने विकलांग बच्चे को नाराज किया, उसके साथ दोस्ती नहीं करना चाहते, आदि);

विकलांग बच्चे के प्रियजनों के साथ टूटे हुए पारस्परिक संपर्क, उसके प्रति उनका रवैया (बच्चे की अत्यधिक सुरक्षा, या उपेक्षा, अशिष्टता, प्रियजनों के संबंध में बच्चे का उपभोक्तावाद);

· शैक्षिक संस्थान के विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की क्षमताओं को कम करके आंकना;

• बच्चे के माता और पिता के बीच विकृत वैवाहिक संबंध, जो बच्चे के दोष के कारण उत्पन्न हुए;

विकलांग बच्चे के माता-पिता में से एक द्वारा भावनात्मक अस्वीकृति;

· परिवार में विकलांग बच्चे और स्वस्थ बच्चे का तुलनात्मक मूल्यांकन।

यह सब विकलांग बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया में परिवारों को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और सुधारात्मक-शैक्षणिक सहायता प्रदान करने की तत्काल आवश्यकता को निर्धारित करता है। ऐसी स्थिति में, एक अनुकूल वातावरण के निर्माण, माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता, कठिन जीवन स्थितियों में परिवारों का व्यक्तिगत समर्थन, विकलांग बच्चों के परिवारों की सहभागिता के सामूहिक रूपों में सहायता प्रदान करना महत्वपूर्ण है: संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ, अनुभव का आदान-प्रदान, विशेष रूप से संगठित कक्षाएं। एक क्लब में परिवारों को एकजुट करके इस तरह के काम का आयोजन किया जा सकता है।

2008 से, संस्था के आधार पर, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के लिए एक क्लब "वेरा" संचालित हो रहा है। वास्तव में एक क्लब क्यों? स्थिति के विश्लेषण से पता चला है कि बातचीत का यह रूप आकर्षक है

माँ बाप के लिए:

· क्लब के आयोजनों में नि:शुल्क भागीदारी (माता-पिता एक कार्यक्रम, भागीदारी का एक रूप चुन सकते हैं, बच्चे के साथ या उसके बिना उपस्थित हो सकते हैं, आदि);

· विभिन्न प्रकार के आयोजन (क्लब फॉर्म में विषय, पद्धति और स्थान, प्रतिभागियों की संख्या, आदि की पसंद को सीमित नहीं किया जाता है);

पारिवारिक समस्याओं की समानता, खुली और गैर-निर्णयात्मक चर्चा और संचार की संभावना;

एक दूसरे से और विशेषज्ञों से मनोवैज्ञानिक समर्थन प्राप्त करना, माता-पिता की संगठनात्मक और संचार क्षमताओं का विकास करना;

· विशिष्ट अनुरोधों (संयुक्त कार्य योजना) पर नई जानकारी प्राप्त करने की क्षमता;

· बच्चों का विकास (संचार कौशल, रचनात्मकता, ठीक मोटर कौशल, आदि);

· निर्मित स्थितियां (अवकाश और सांस्कृतिक कार्यक्रमों में जाने की संभावना, भ्रमण, यात्राओं में भागीदारी)।

संस्था के लिए:

· विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों का संस्था के प्रति आकर्षण;

माता-पिता और पेशेवरों, माता-पिता और बच्चों के बीच सहयोग का सिद्धांत। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि माता-पिता किसी विशेषज्ञ की सहायता और सहायता लेंगे, उसकी बात सुनेंगे और उसकी सलाह का पालन तभी करेंगे जब पेशेवर माता-पिता को "अपने प्रभाव की वस्तु" नहीं बल्कि सुधार प्रक्रिया में एक समान भागीदार के रूप में देखता है। उसी तरह, एक विशेषज्ञ और एक बच्चे, माता-पिता और एक बच्चे के बीच संबंध व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षाशास्त्र के प्रसिद्ध सिद्धांत के अनुसार बनाया जाना चाहिए - बच्चे के "आंख के स्तर" पर, "आंख से आंख" का उपयोग करके "तकनीक;

हितों को ध्यान में रखने का सिद्धांत। दूसरे तरीके से, इसे अलग तरह से कहा जा सकता है - ब्याज के माध्यम से किसी समस्या को हल करने का सिद्धांत। यह सिद्धांत बच्चे और माता-पिता दोनों के साथ काम करने के लिए लागू होता है। एक नियम के रूप में, माता-पिता, एक शिक्षक की ओर मुड़ते हुए, बच्चे को कुछ मदद करना चाहते हैं (उदाहरण के लिए, उन्होंने उसे बोलना सिखाया, बढ़े हुए उत्साह को दूर करना, आदि)।

"बाल-अभिभावक-विशेषज्ञ" प्रणाली में कार्य में कई चरण शामिल हैं: व्यक्तिगत पाठों का संगठन; उपसमूह कार्य में संक्रमण।

व्यक्तिगत पाठों में, विशेषज्ञ प्रत्येक माता-पिता के सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों की पहचान, खुलासा और समर्थन करने के उद्देश्य से एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करता है, जो बच्चे के साथ सफल सहयोग के लिए आवश्यक हैं।

व्यक्तिगत पाठों का संचालन करते समय, सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य की प्रक्रिया में एक विभेदित दृष्टिकोण इस प्रकार है:

1. माता-पिता भ्रमित हैं (एक नियम के रूप में, ये ऐसे माता-पिता हैं जिनके लिए अनुमानित अंतर्संबंध की प्रवृत्ति उनके बच्चे के साथ संबंध बनाने में विशेषता है)।

पहले पाठों में, वे शिक्षक के स्पष्टीकरण को समझने में सक्षम नहीं होते हैं, इसलिए विशेषज्ञ बच्चे के साथ स्वतंत्र रूप से काम करता है, और माँ से पाठ के पूरे पाठ्यक्रम को रिकॉर्ड करने के लिए कहता है। प्रारंभ में, माता-पिता को केवल घर पर कार्यों को दोहराने, शिक्षक के कार्यों और उनके अनुक्रम की नकल करने, कभी-कभी उनके व्यवहार, स्वर आदि को अपनाने की आवश्यकता होती है। बाद की कक्षाओं की शुरुआत में, विशेषज्ञ यह दिखाने के लिए कहते हैं कि उन्होंने यह या वह व्यायाम कैसे किया। घर, क्या काम किया और क्या नहीं किया, बाद के मामले में, यह निर्धारित करना (स्वयं के लिए) मां की विफलता का कारण और प्रकृति या कार्य के प्रकार को बदलना।

2. माता-पिता हर बात की शिकायत करते हैं या इनकार करते हैं (ये वे माता-पिता हैं जिनके लिए मौखिक अंतर्संबंध या "मौन सह-उपस्थिति" के प्रकार की अंतर्संबद्धता की प्रवृत्ति उनके बच्चे के साथ संबंध बनाने में विशेषता है)। इन माता-पिता के साथ, पहली कक्षाओं को थोड़ा अलग तरीके से संरचित किया जाता है। शिक्षक द्वारा संचालित बच्चे के साथ पाठ के कुछ एपिसोड में भाग लेने के लिए माँ को आमंत्रित किया जाता है: उदाहरण के लिए, एक कार को रोल करने में, एक दूसरे को एक गेंद, जैसे "जंगल में एक भालू" जैसे बाहरी खेलों को करने में। "गीज़ एंड ए वुल्फ", "स्पैरो एंड ए कैट", "द सन एंड रेन", घंटी के साथ छिपना और तलाश करना, आदि। ये तीनों सक्रिय रूप से शामिल हैं: विशेषज्ञ बच्चे के साथ (एक पूरे के रूप में) और माँ, इसके विपरीत (एक नाटक भागीदार के रूप में)। कुछ सत्रों के बाद, शिक्षक स्थान बदलने (बच्चे के साथ माँ के लिए खड़े होने) की पेशकश करता है। बच्चे की पीठ वयस्क के पास होती है, जो अपनी बाहों को बच्चे के चारों ओर लपेटता है, अपने हाथों को अपने हाथों में रखता है और पूरे बच्चे के साथ सभी आवश्यक आंदोलनों को करता है।

3. माता-पिता समस्याओं को हल करने के तरीकों की तलाश कर रहे हैं (ये ऐसे माता-पिता हैं जिनके लिए "प्रभाव और पारस्परिक प्रभाव" के प्रकार के अंतर्संबंध की प्रवृत्ति उनके बच्चे के साथ संबंध बनाने में विशेषता है)।

वे शिक्षक की बात सुनने, उसकी व्याख्याओं को समझने और असाइनमेंट को पूरा करने के लिए तैयार हैं। इसलिए, विशेषज्ञ उन्हें पाठ के संचालन में सक्रिय रूप से शामिल करता है, यह सुझाव देता है कि वे उस अभ्यास को समाप्त करें जो उसने शुरू किया है। इसके अलावा, अपने उद्देश्य की व्याख्या करते हुए, वह अपनी माँ को अपने दम पर कार्य पूरा करने के लिए आमंत्रित करता है। विफलता के मामले में, विशेषज्ञ बचाव के लिए आता है, बच्चे के साथ व्यायाम पूरा करता है और विफलता के कारणों की व्याख्या करता है।

माता-पिता के साथ काम के अंतिम चरण में, शिक्षक उपसमूह पाठ आयोजित करता है जब दो बच्चे और उनकी मां मिलते हैं। विशेषज्ञ इस तरह की कक्षाओं का आयोजन तभी करता है जब वह व्यक्तिगत पाठों में माँ और उसके बच्चे के बीच सहयोग बनाने में सफल हो जाता है।

अनुसंधान और सर्वेक्षण के आंकड़ों से पता चला है कि माता-पिता समस्या पैदा करने वाले बच्चों को अक्सर अपने बच्चे के साथ चलने में कठिनाई होती है। संघर्ष की स्थितियाँ बच्चों और स्वयं वयस्कों दोनों के बीच उत्पन्न होती हैं। ऐसा होता है कि सामान्य रूप से विकासशील बच्चों के माता-पिता इस बात से नाखुश हैं कि ऐसा बच्चा उनके बच्चे के बगल में खेलेगा (समस्या के बारे में जानकारी की कमी बच्चों को डर देती है)। बिगड़ा हुआ मनोशारीरिक विकास वाले बच्चे के माता-पिता डरते हैं कि उनके बच्चे और अन्य बच्चों के बीच संघर्ष की स्थिति होगी, वे नहीं जानते कि इससे कैसे निकला जाए या इसे कैसे रोका जाए।

इस सब को ध्यान में रखते हुए, विशेषज्ञ का उद्देश्य माता-पिता को दूसरे बच्चे, बच्चों को एक दूसरे के साथ और वयस्कों को एक दूसरे के साथ सहयोग स्थापित करने की क्षमता सिखाना है।

निर्धारित लक्ष्य की अधिक प्रभावी उपलब्धि के लिए, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक उपसमूह कक्षाओं के संचालन में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं (गेम थेरेपी का उपयोग करना संभव है, आदि)।

तीसरी दिशा - "कार्य"

इस दिशा के ढांचे के भीतर की जाने वाली गतिविधियों का उद्देश्य माता-पिता और उनके बच्चों का सामाजिक आत्म-साक्षात्कार, समाज में उनके प्रति दृष्टिकोण में बदलाव है।

काम के रूप विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियां हैं जो विकलांग बच्चों को मानक सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियों के अनुकूल होने की अनुमति देती हैं: व्यवहार्य कार्य करना, आवश्यक जानकारी ढूंढना और उनका उपयोग करना, सामान्य सामाजिक-सांस्कृतिक जीवन में एकीकरण की उनकी संभावनाओं का विस्तार करना। ये आयोजन विकलांग बच्चे और उसके माता-पिता की रचनात्मक क्षमता के विस्तार में योगदान करते हैं और इसका उद्देश्य संचार कौशल विकसित करना, सामाजिक संपर्क का अनुभव प्राप्त करना और संचार के दायरे का विस्तार करना है।

सभी सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों को मोटे तौर पर दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है। पहले समूह में पारिवारिक अवकाश के आयोजन के लिए गतिविधियाँ शामिल हैं: भ्रमण, यात्राएं, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियां, मनोरंजन, चाय पार्टियों आदि का आयोजन और संचालन। कुछ प्रकार के अवकाश का चयन करते समय, माता-पिता की रुचियों और आध्यात्मिक और नैतिक प्राथमिकताओं को ध्यान में रखा जाता है, जैसे साथ ही अवकाश गतिविधियों की प्रभावशीलता ... उसी समय, दक्षता को अवकाश के मुख्य सामाजिक कार्यों के कार्यान्वयन के रूप में समझा जाता है: प्रतिपूरक, सामाजिककरण, संचार कार्य, रचनात्मक आत्म-प्राप्ति, व्यक्तित्व विकास।

अवकाश कार्यक्रम के लिए एक शर्त शैक्षिक पहलू है, अर्थात्, इसके विकास के परिणामस्वरूप, प्रतिभागी कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमता प्राप्त करता है, सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है।

क्लब निम्नलिखित प्रकार के अवकाश कार्यक्रमों को लागू करता है: भ्रमण, यात्राएं, लंबी पैदल यात्रा, छुट्टियों का दौरा, प्रदर्शन, नाट्य खेल।

भ्रमण, यात्राएं, पर्वतारोहण प्रकृति के साथ संचार, गृहनगर से परिचित, इसके दर्शनीय स्थलों से जुड़े हैं। विकासात्मक विकलांग बच्चे के लिए, रहने की जगह का विस्तार करने, पर्यावरण ज्ञान प्राप्त करने और स्वास्थ्य में सुधार करने के लिए प्रकृति में रहने का अवसर अत्यंत आवश्यक है। बच्चे की संवेदी प्रणालियों (श्रवण, दृष्टि, गंध, स्पर्श, स्वाद) के विकास के लिए प्रकृति सबसे समृद्ध वातावरण है। प्राकृतिक परिदृश्यों में महारत हासिल करने से बच्चों की अंतरिक्ष की धारणा प्रभावी रूप से विकसित होती है और उन्हें बिना किसी डर के बाहरी वातावरण में घूमना और नेविगेट करना सिखाती है। प्रकृति के साथ संचार माता-पिता और बच्चों के लिए कई सकारात्मक भावनाएं प्रदान करता है, उन्हें संवाद करने में सक्षम बनाता है, भावनात्मक समझ स्थापित करता है, भावनाओं, मनोदशाओं, विचारों, विचारों का एक समुदाय बनाता है, सौंदर्य भावनाओं को बढ़ावा देता है, अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार करता है।

नाटक-नाटक, नाट्य नाटक बच्चे को वयस्कों के नियमों और कानूनों में महारत हासिल करने में मदद करते हैं। विकलांग बच्चे जो पूर्वस्कूली संस्थानों में नहीं जाते हैं, वे खेल गतिविधियों में पूरी तरह से भाग लेने, भूमिका निभाने और खेल के दौरान संवाद करने के अवसर से वंचित हैं। खेल गतिविधियों में विकलांग बच्चों की भागीदारी आधुनिक दुनिया में व्यवहार का सही मॉडल बनाती है, बच्चे की सामान्य संस्कृति को बढ़ाती है, आध्यात्मिक मूल्यों का परिचय देती है, बच्चों को साहित्य, संगीत, ललित कला, शिष्टाचार के नियमों, अनुष्ठानों, परंपराओं से परिचित कराती है। इसके अलावा, नाट्य गतिविधि भावनाओं के विकास, बच्चे की गहरी भावनाओं, बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने, पात्रों के साथ सहानुभूति रखने, खेली जा रही घटनाओं के साथ सहानुभूति रखने का एक स्रोत है।

उत्पादन में बच्चों की भागीदारी की डिग्री अलग है:

भूमिका का स्वतंत्र प्रदर्शन;

शिक्षक के साथ समानांतर में भूमिका निभाना, क्रियाओं की पुनरावृत्ति, नकल करने के लिए शिक्षक की प्रतिकृतियां (शिक्षक की भूमिका बच्चे के लिए स्पष्ट कार्य निर्धारित करना और बच्चे को पहल को स्पष्ट रूप से स्थानांतरित करना है);

ऐसे मामलों में शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियाँ जहाँ बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य नहीं कर सकता है। उसी समय, भूमिका निभाने के साधन (चेहरे के भाव, हावभाव, भाषण) चुने जाते हैं जो दर्शकों के लिए पर्याप्त रूप से अभिव्यंजक और समझने योग्य होते हैं, सौंदर्यवादी;

नाटक में केवल एक दर्शक के रूप में भागीदारी। भले ही कोई बच्चा केवल एक दर्शक है, नाटकीयता उसकी धारणा पर सकारात्मक प्रभाव डालती है: रंगीन वेशभूषा, एक खूबसूरती से डिजाइन किया गया मंच, विशेष प्रभाव, एक सामान्य उन्नत पृष्ठभूमि बच्चों में सकारात्मक भावनाओं, खुशी, हंसी को उजागर करती है। बच्चा धीरे-धीरे आसपास के कार्यों के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करना सीखता है, अपनी आंतरिक दुनिया को प्रकट करता है।

हम निम्नलिखित में नाटकीयता की सुधारात्मक भूमिका देखते हैं:

ध्यान का विकास (बच्चे ध्यान केंद्रित करते हैं, इसे अपेक्षाकृत लंबे समय तक पकड़ते हैं)। नई, असामान्य और दिलचस्प वस्तुएं, घटनाएं और लोग सभागार में बैठे बच्चों के स्वैच्छिक ध्यान की स्थिरता विकसित करते हैं। उत्पादन में भाग लेने वाले बच्चे वर्तमान कार्रवाई पर ध्यान केंद्रित करते हैं, कथानक के विकास और मंच पर उनकी उपस्थिति के क्रम का पालन करते हैं, जो स्थायी स्वैच्छिक ध्यान के विकास में योगदान देता है;

सोच का विकास (बच्चे धीरे-धीरे एपिसोड का क्रम सीखते हैं, पात्रों के नाम);

स्मृति विकास (बच्चों को उनकी भूमिका याद है, मुख्य पात्रों के नाम, विशिष्ट विशेषताएं);

भाषण का विकास (यहां तक ​​​​कि गैर-भाषण वाले बच्चे भी ध्वनि संयोजन और बड़बड़ाते हुए शब्दों का उपयोग करने की कोशिश करते हैं, पात्रों की नकल करते हैं);

धीरज और आत्म-नियंत्रण कौशल का गठन (बच्चा अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना सीखता है, वर्तमान कार्रवाई के आधार पर व्यवहार को नियंत्रित करता है, लेखक का इरादा);

भावनात्मक विकास। कुछ विकलांग बच्चे आत्म-अभिव्यक्ति के भावनात्मक साधनों से वंचित हैं। उनके लिए मनमाने ढंग से मुस्कुराना, भौंकना, मुंह के कोनों को नीचे करना, अपनी आँखें चौड़ी करना, यानी चेहरे के भावों की मदद से अपनी स्थिति को व्यक्त करना मुश्किल है। नाट्य प्रदर्शन बच्चों को उनकी नकल की स्थिति बदलने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। मंच पर जो कुछ हो रहा है, उससे दूर बच्चे मुस्कुराने लगते हैं, उदास होने लगते हैं, पात्रों की चिंता करने लगते हैं;

माता-पिता के पास अपने बच्चों को असामान्य वातावरण में देखने, उनके विकास की गतिशीलता को देखने का अवसर है। यह माता-पिता के लिए एक बड़ी मनोवैज्ञानिक मदद है, क्योंकि कुछ यह भी नहीं मान सकते हैं कि उनके बच्चे खुद को अकेला और अस्वीकृत नहीं मानते हैं, वे बड़ी संख्या में लोगों की उपस्थिति में स्वतंत्र महसूस करते हैं। दूसरी ओर, यह अपने बच्चे को अन्य बच्चों की तुलना में देखने का, बच्चों के बीच संबंधों का निरीक्षण करने का अवसर है;

नाटकीकरण बच्चों को सामाजिक संबंधों के अनुभव, समाज में व्यवहार के कौशल बनाने की अनुमति देता है, क्योंकि प्रत्येक कार्य में एक नैतिक अभिविन्यास होता है। प्रेरित गतिविधियों के लिए धन्यवाद (यहां तक ​​​​कि एक असत्य, चंचल स्थिति में भी), बच्चे अधिक आसानी से कौशल और संचार के साधनों में महारत हासिल करते हैं। नाटकीयता में भागीदारी, इसकी मनोवैज्ञानिक संरचना में, वास्तविक जीवन स्थितियों का अनुकरण है।

एक छुट्टी एक कलात्मक क्रिया है, एक ऐसा शो जिसमें प्रत्येक बच्चे को सक्रिय रूप से (स्वतंत्र रूप से या एक वयस्क की मदद से) भाग लेना चाहिए। छुट्टी बच्चों और वयस्कों को एक बड़ी टीम में एकजुट करना संभव बनाती है, उन्हें व्यवस्थित करती है, उन्हें एकजुट करती है (आम कार्रवाई और भावनाओं के आरोप में, बच्चा उसी तरह से कार्य करना शुरू कर देता है जैसे उसके पड़ोसी, उसके आसपास के लोग)।

एक कमरा तैयार करने की प्रक्रिया में, समुच्चय में सभी वस्तुओं और सजावट के संवेदी भार को ध्यान में रखा जाता है। यह आवश्यक है कि संवेदी उत्तेजनाओं का कोई अधिभार न हो, कि वे एक-दूसरे के साथ संयुक्त और सामंजस्य में हों, ताकि प्रत्येक बच्चा इन सजावटों को देख सके और उसके पास इसके लिए पर्याप्त समय हो।

छुट्टियों की थीम अलग होती है। छुट्टी की योजना बनाने की प्रक्रिया में, एक उचित दृष्टिकोण और बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। छुट्टी को विशेष प्रभावों, वेशभूषा, उज्ज्वल विशेषताओं के साथ अधिभारित करना अस्वीकार्य है - यह सब बच्चों को छुट्टी से ही विचलित कर देगा। संगीत, गीत, 2-3 छोटे संयुक्त खेल - यह सब एक छोटे से एकतरफा कथानक के ढांचे के भीतर महसूस किया जा सकता है। सभी तत्व एक सामान्य लय द्वारा एकजुट होते हैं; गतिविधि के प्रकार एक दूसरे को प्रतिस्थापित करते हैं। मुख्य आवश्यकता यह है कि कठिनाई का स्तर बहुत अधिक नहीं होना चाहिए। छुट्टी के अंत में, एक आश्चर्यजनक क्षण बहुत महत्वपूर्ण है - एक उपहार, एक छोटी स्मारिका।

छुट्टियों में भाग लेने की प्रक्रिया में, बच्चा:

भाषण उत्तेजित होता है (वे परिचित गीतों के साथ गाते हैं, अलग-अलग शब्दों, वाक्यांशों का उच्चारण करते हैं);

संचार का विस्तार हो रहा है (बच्चे एक-दूसरे को वस्तुओं को पास करते हैं, एक-दूसरे का हाथ लेते हैं, आदि);

श्रवण, दृश्य धारणा विकसित करता है (संगीत सुनें, विशेषताओं के साथ विभिन्न खेलों में भाग लें);

स्थानिक अभ्यावेदन विकसित होते हैं (बच्चा अपने शरीर के स्थान में, आसपास के स्थान में नेविगेट करना सीखता है);

आंदोलनों का समन्वय, लय की भावना, आदि विकसित होते हैं।

साथियों और वयस्कों के साथ छुट्टियों में एक विकलांग बच्चे की भागीदारी उसके सामाजिक अनुभव का विस्तार करती है, संयुक्त गतिविधियों में पर्याप्त बातचीत और संचार सिखाती है, संचार क्षेत्र के उल्लंघन के सुधार को सुनिश्चित करती है।

दूसरे समूह में ऐसी गतिविधियाँ शामिल हैं जो परिवारों की रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण को प्रोत्साहित करती हैं: बच्चों और पारिवारिक कार्यों के लिए शहर, जिला, क्षेत्रीय और संघीय प्रतियोगिताओं में भाग लेना, विभिन्न अभिविन्यासों, कार्यों, मीडिया में प्रकाशन आदि। इस तरह की घटनाओं से रुचि बढ़ती है और बच्चों और उनके माता-पिता की रचनात्मक गतिविधि, उनकी प्रतिभा और क्षमताओं का प्रदर्शन करने के लिए, सामान्य में असामान्य को देखने में मदद करती है। साथ ही, रचनात्मक अनुभव के लिए सफलता, उत्तेजना, प्रोत्साहन की स्थिति बनाना महत्वपूर्ण है, ताकि बच्चे और उनके माता-पिता सक्रिय, सक्रिय और रचनात्मक बनने का प्रयास करें।

काम का मुख्य रूप कला चिकित्सा है - यह कोई भी रचनात्मक गतिविधि (ड्राइंग, फैंटेसीज़िंग, डिज़ाइनिंग) है, और सबसे बढ़कर, किसी की अपनी रचनात्मकता, चाहे वह कितनी भी आदिम और सरलीकृत क्यों न हो।

प्रत्येक बच्चा कला चिकित्सा कार्य में भाग ले सकता है, जिसके लिए उसे किसी दृश्य या कलात्मक कौशल की आवश्यकता नहीं होती है। कला चिकित्सा उन बच्चों के लिए विशेष रूप से मूल्यवान है जो पर्याप्त रूप से अच्छी तरह से नहीं बोलते हैं, उन्हें अपनी भावनाओं और अनुभवों का मौखिक रूप से वर्णन करना मुश्किल लगता है। दृश्य गतिविधि के उत्पाद किसी व्यक्ति की मनोदशा और विचारों के वस्तुनिष्ठ प्रमाण हैं। सभी (माता-पिता, बच्चे, शिक्षक) को कला चिकित्सा में शामिल होना चाहिए, लेकिन ज्यादातर माता-पिता बच्चों के साथ। यह वे हैं जो बच्चे के साथ दैनिक संचार में कला चिकित्सा को पेश कर सकते हैं, इसे बच्चे के जीवन का हिस्सा बना सकते हैं। इस मामले में कई शर्तें देखी जानी चाहिए:

· रचनात्मकता, कोई भी और किसी भी रूप में, बच्चे के लिए एक खुशी होनी चाहिए, यहां कोई मजबूरी संभव नहीं है। यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना महत्वपूर्ण है कि रचनात्मकता की पहल स्वयं बच्चे से आए।

· विभिन्न सामग्रियों से ड्राइंग की तकनीक, मॉडलिंग और त्रि-आयामी छवि, कोलाज आदि का उपयोग किया जाता है। इस दिशा में काम करना सीखने जैसा नहीं है, कागज पर विचारों, भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने की आवश्यकता है। आत्म-अभिव्यक्ति के मुख्य उद्देश्य के लिए किसी भी सामग्री और रचनात्मकता के तरीकों के किसी भी उत्पादन और उपयोग को प्रोत्साहित किया जाता है।

· विकलांग बच्चों को इस बात का भरोसा होना चाहिए कि किसी भी उत्पाद का स्वागत किया जाएगा और दूसरों द्वारा उसकी सराहना की जाएगी। इसके लिए माता-पिता और शिक्षक शहर में बच्चों के कार्यों की प्रस्तुति, क्षेत्रीय प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं पर काम कर रहे हैं।

इस प्रकार, विकलांग बच्चों के माता-पिता के लिए क्लब का काम, जिसमें ऐसी गतिविधियाँ शामिल हैं जो सामाजिक संबंधों में परिवारों की सफल भागीदारी सुनिश्चित करती हैं, बच्चों और उनके माता-पिता के व्यक्तिगत गुणों का विकास, संचार के रचनात्मक रूपों का निर्माण, हमें अनुमति देता है विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों के समाजीकरण की समस्याओं को हल करने के लिए। निम्नलिखित डेटा को वेरा क्लब के काम के परिणामों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है:

पिछले तीन वर्षों में, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले 34 परिवार क्लब के स्थायी सदस्य बन गए हैं;

कार्यक्रम "सेवन-आई" के तहत मनो-निवारक कक्षाओं के 2 चक्रों का आयोजन किया, जिसमें 12 अभिभावकों ने भाग लिया; नियंत्रण निदान के परिणामों के आधार पर, कक्षाओं में 83% प्रतिभागी बच्चे के व्यक्तित्व के संबंध में वृद्धि, उसके साथ संचार की पारस्परिक दूरी के सामान्यीकरण और उसके व्यवहार के नियंत्रण को प्रदर्शित करते हैं;

विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले 87 परिवारों के विशेषज्ञों से परामर्श प्राप्त किया;

संस्था में प्रति वर्ष लगभग 20 विकलांग बच्चों को सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों में लगाया जाता है;

6 भ्रमण यात्राओं का आयोजन किया गया; 8 छुट्टियां; 4 प्रदर्शन;

क्लब के सदस्य बच्चों के कार्यों के लिए 8 क्षेत्रीय, जिला और शहर प्रतियोगिताओं के विजेता हैं।

क्लब के लक्ष्य और उद्देश्य

लक्ष्य:

विकलांग बच्चों के पुनर्वास, विकास और पालन-पोषण में विकलांग बच्चों के माता-पिता को सामाजिक सहायता प्रदान करना;

विकलांग बच्चों के माता-पिता को सामाजिक पुनर्वास केंद्र के आधार पर मनोवैज्ञानिक और कानूनी सहायता का प्रावधान

कार्य:

1) माता-पिता को कानूनी सलाह।

2) माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश गतिविधियों का संगठन।

3) माता-पिता को घर पर विकलांग बच्चों का पुनर्वास करना सिखाना।

4) मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण।

5) माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए सक्रिय पारिवारिक आउटडोर मनोरंजन का संगठन।

6) विशेष खेल स्थितियों में दृश्य-प्रभावी रूप में सामाजिक संबंधों की प्रणाली के मॉडलिंग का उपयोग करके एक रचनात्मक कार्यशाला में पाठ।

क्लब के सदस्य:

- Vsevolozhsk क्षेत्र में रहने वाले विकलांग बच्चों के माता-पिता;

1.5 और 18 वर्ष की आयु के बीच विकलांग बच्चे;

केंद्र विशेषज्ञ (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, वकील-सलाहकार, सामाजिक शिक्षक, आदि);

स्वयंसेवक।

क्लब का काम नाबालिगों के लिए एक सामाजिक पुनर्वास केंद्र के आधार पर किया जाता है।

महीने में एक बार माता-पिता और बच्चों के लिए कार्यक्रम नि:शुल्क आयोजित किए जाते हैं।

क्लब के काम के रूप: मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, अवकाश गतिविधियाँ, केंद्र के विशेषज्ञों के परामर्श, भ्रमण आदि।

आयोजित प्रत्येक आयोजन के परिणामों के आधार पर, क्लब का प्रमुख कार्य पूर्णता का प्रमाण पत्र तैयार करता है, और त्रैमासिक आधार पर और वर्ष के अंत में क्लब के काम के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार करता है।

फाइनेंसिंग

ICUSO "नाबालिगों के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" और KSV "लेनिनग्राद क्षेत्र के MO Vsevolozhsk नगर जिला" के बीच एक समझौते के आधार पर वित्त पोषण किया जाता है।

अपेक्षित परिणाम:

- विकलांग बच्चों के माता-पिता की कानूनी साक्षरता में सुधार;

- सामाजिक अलगाव, पारस्परिक सहायता पर काबू पाने, माता-पिता और बच्चों के बीच संचार के चक्र का विस्तार करना;

मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डाले बिना विकलांग बच्चों के माता-पिता द्वारा तनावपूर्ण परिस्थितियों पर काबू पाना;

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण का निर्माण;

घर पर बच्चों के साथ पुनर्वास कार्य की तकनीकों में महारत हासिल करना;

एक स्वस्थ पारिवारिक जीवन का निर्माण और संगठन;

अपने सामाजिक अनुभव को समृद्ध करने के साथ-साथ अपने माता-पिता के बीच संचार के लिए विभिन्न उम्र के बच्चों के बीच संचार का संगठन;

माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश गतिविधियों के आयोजन में कौशल विकसित करना।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

सामाजिक मामलों की समिति

एमओ "लेनिनग्राद क्षेत्र के Vsevolozhsk नगर जिला"

सामाजिक सेवाओं की नगरपालिका सरकार संस्था "

"नाबालिगों के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र"

"स्वीकृत"

MCUSO "SRTSN" के निदेशक

पूरा नाम

आदेश संख्या ____ दिनांक "____" ______ 2013

पद

माता-पिता का क्लब

विकलांग बच्चे

"हम साथ हैं"

2013 के लिए

सेंट पीटर्सबर्ग में

2013

क्लब के लक्ष्य और उद्देश्य

लक्ष्य:

विकलांग बच्चों के पुनर्वास, विकास और पालन-पोषण में विकलांग बच्चों के माता-पिता को सामाजिक सहायता प्रदान करना;

विकलांग बच्चों के माता-पिता को सामाजिक पुनर्वास केंद्र के आधार पर मनोवैज्ञानिक और कानूनी सहायता का प्रावधान

कार्य:

1) माता-पिता को कानूनी सलाह।

2) माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश गतिविधियों का संगठन।

3) माता-पिता को घर पर विकलांग बच्चों का पुनर्वास करना सिखाना।

4) मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण।

5) माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए सक्रिय पारिवारिक आउटडोर मनोरंजन का संगठन।

6) विशेष खेल स्थितियों में दृश्य-प्रभावी रूप में सामाजिक संबंधों की प्रणाली के मॉडलिंग का उपयोग करके एक रचनात्मक कार्यशाला में पाठ।

क्लब के सदस्य:

- Vsevolozhsk क्षेत्र में रहने वाले विकलांग बच्चों के माता-पिता;

1.5 और 18 वर्ष की आयु के बीच विकलांग बच्चे;

केंद्र विशेषज्ञ (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, वकील-सलाहकार, सामाजिक शिक्षक, आदि);

स्वयंसेवक।

क्लब गतिविधियों का संगठन

क्लब का काम नाबालिगों के लिए एक सामाजिक पुनर्वास केंद्र के आधार पर किया जाता है।

महीने में एक बार माता-पिता और बच्चों के लिए कार्यक्रम नि:शुल्क आयोजित किए जाते हैं।

क्लब के काम के रूप: मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, अवकाश गतिविधियाँ, केंद्र के विशेषज्ञों के परामर्श, भ्रमण आदि।

आयोजित प्रत्येक आयोजन के परिणामों के आधार पर, क्लब का प्रमुख कार्य पूर्णता का प्रमाण पत्र तैयार करता है, और त्रैमासिक आधार पर और वर्ष के अंत में क्लब के काम के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार करता है।

फाइनेंसिंग

ICUSO "नाबालिगों के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" और KSV "लेनिनग्राद क्षेत्र के MO Vsevolozhsk नगर जिला" के बीच एक समझौते के आधार पर वित्त पोषण किया जाता है।

अपेक्षित परिणाम:

- विकलांग बच्चों के माता-पिता की कानूनी साक्षरता में सुधार;

- सामाजिक अलगाव, पारस्परिक सहायता पर काबू पाने, माता-पिता और बच्चों के बीच संचार के चक्र का विस्तार करना;

मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डाले बिना विकलांग बच्चों के माता-पिता द्वारा तनावपूर्ण परिस्थितियों पर काबू पाना;

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण का निर्माण;

घर पर बच्चों के साथ पुनर्वास कार्य की तकनीकों में महारत हासिल करना;

एक स्वस्थ पारिवारिक जीवन का निर्माण और संगठन;

अपने सामाजिक अनुभव को समृद्ध करने के साथ-साथ अपने माता-पिता के बीच संचार के लिए विभिन्न उम्र के बच्चों के बीच संचार का संगठन;

माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश गतिविधियों के आयोजन में कौशल विकसित करना।

योजना

क्लब की घटनाएँ "हम एक साथ हैं"

2013 के लिए

दिनांक	आयोजन		जवाबदार	अपेक्षित परिणाम
फ़रवरी	"माता-पिता का लॉ स्कूल"	माता-पिता के लिए कार्यशाला (विकलांग बच्चों वाले परिवारों के लिए लाभ)	क्लब लीडर, वकील-सलाहकार, KSV के विशेषज्ञ "लेनिनग्राद क्षेत्र के MO Vsevolozhsk नगरपालिका जिले"	विकलांग बच्चों के माता-पिता की कानूनी साक्षरता में सुधार
जुलूस	"बहादुर शूरवीरों और सुंदर महिलाओं!" (फादरलैंड डे के डिफेंडर और 8 मार्च को समर्पित एक इंटरैक्टिव कार्यक्रम)		क्लब लीडर, संगीत निर्देशक
अप्रैल	"स्वस्थ परिवार"	व्यायामशाला हॉल में पाठ: माता-पिता को स्व-नियमन के तरीके सिखाना।	क्लब लीडर, वरिष्ठ शहद। बहन, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक	मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य से समझौता किए बिना विकलांग बच्चों के माता-पिता द्वारा तनावपूर्ण परिस्थितियों पर काबू पाना
मई	"देखभाल करने वाले माता-पिता का स्कूल"	एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक द्वारा माता-पिता के लिए मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण	क्लब लीडर, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक	अपने स्वयं के बीमार बच्चों के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण का गठन; बच्चों के साथ पुनर्वास कार्य के शिक्षण के तरीके
जून	"चलो बच्चों को सांसारिक गेंद दें!" (प्रकृति की सामूहिक यात्रा, परिवार दिवस और बाल दिवस को समर्पित पारिवारिक रिले दौड़)	माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए सक्रिय पारिवारिक आउटडोर मनोरंजन का संगठन	क्लब लीडर, सामाजिक शिक्षक	स्वस्थ पारिवारिक जीवन का निर्माण और संगठन। माता-पिता और बच्चों के बीच संचार के दायरे का विस्तार
सितंबर	ज्ञान दिवस को समर्पित संग्रहालय का भ्रमण	माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश गतिविधियों का आयोजन	क्लब लीडर, सामाजिक शिक्षक
अक्टूबर	"अच्छे कर्मों की कार्यशाला" (उपहार बनाना)	एक रचनात्मक कार्यशाला में पाठ, विशेष खेल स्थितियों में दृश्य-प्रभावी रूप में सामाजिक संबंधों की प्रणाली के मॉडलिंग का उपयोग करना।	क्लब लीडर, श्रम प्रशिक्षक	एक रचनात्मक कार्यशाला में कक्षाओं के दौरान अपने सामाजिक अनुभव के साथ-साथ अपने माता-पिता के बीच संचार को समृद्ध करने के लिए विभिन्न उम्र के बच्चों के बीच संचार का संगठन
नवंबर	"गुड गुड" (मातृ दिवस और विकलांग व्यक्तियों के अंतर्राष्ट्रीय दिवस को समर्पित चाय पार्टी)	माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश गतिविधियों का आयोजन	क्लब लीडर, सामाजिक शिक्षक	सामाजिक अलगाव पर काबू पाने, माता-पिता और बच्चों के बीच संचार के दायरे का विस्तार
दिसंबर	"नए साल के एडवेंचर्स" (पारिवारिक अवकाश)	माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश गतिविधियों का आयोजन	क्लब लीडर, संगीत निर्देशक	माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए संयुक्त अवकाश गतिविधियों के आयोजन में कौशल विकसित करना

विकलांग बच्चों के लिए संचार क्लब

"हर किसी की तरह जियो"

क्लब लीडर: गोर्डीवा स्वेतलाना इवानोव्ना

लक्ष्य:एक संचार क्लब के संगठन और संचालन के माध्यम से, समाज में विकलांग लोगों के अनुकूलन और एकीकरण के लिए आवश्यक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों का विकास,संवेदी उत्तेजना के आधार पर व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना।

क्लब कार्य:

• • विकलांग बच्चों वाले परिवारों के अलगाव पर काबू पाना;
  • स्वस्थ साथियों के वातावरण में विकलांग बच्चों का सामाजिक एकीकरण;
  • नए सामाजिक संबंधों का गठन;
  • सामाजिक कौशल प्राप्त करना;
  • दूसरों के साथ बातचीत के कौशल का गठन;
  • व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
  • एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा का निर्माण;
  • तनाव, चिंता से राहत;
  • संचार कौशल का विकास।
    

लक्षित दर्शक:

• • परिवारों में रहने वाले विकलांग बच्चे।
  • विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवार।
  • विकलांग बच्चों के स्वस्थ साथी और बच्चों वाले परिवार जो विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों का सामाजिक वातावरण बनाते हैं।

क्लब के भीतर दिशा-निर्देश:

कार्यक्रम अन्य बातों के साथ-साथ अनुक्रमिक उपायों के एक सेट के अंतर्विभागीय आधार पर कार्यान्वयन का प्रावधान करता है:

विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों और स्वस्थ बच्चों वाले परिवारों में बातचीत और आपसी समर्थन के लिए प्रेरणा का गठन;

नए सामाजिक संबंधों के विकलांग बच्चों वाले परिवारों की शिक्षा, विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों और स्वस्थ बच्चों वाले परिवारों के लिए आपसी समर्थन के नेटवर्क का निर्माण;

सामाजिक कौशल के विकलांग बच्चों द्वारा अधिग्रहण जो स्वस्थ साथियों के वातावरण में उनके एकीकरण में योगदान करते हैं;

विकलांग बच्चों और स्वस्थ बच्चों की एक साथ भागीदारी के साथ कला और व्यावहारिक रचनात्मकता की प्रदर्शनी आयोजित करके विकलांग बच्चों के रचनात्मक पुनर्वास की एक प्रणाली का निर्माण;

व्यक्तिगत और समूह विकासात्मक कक्षाओं का संचालन करना;

संवेदी उपकरणों का उपयोग करके मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवाओं का पुनर्वास और प्रावधान।

कार्यक्रम विवरण:

विकलांग लोगों के संबंध में सामाजिक कार्य की स्थिति: अब समाज में उनके एकीकरण के लिए एक पाठ्यक्रम लिया गया है, इसमें परिवार में मनोवैज्ञानिक वातावरण का कोई छोटा महत्व नहीं है। विकलांग लोगों को समाज में अनुकूलन करने में मदद करने के लिए पुनर्वास केंद्रों का एक नेटवर्क खुल रहा है; ऐसे कानून बनाए जा रहे हैं जो विकलांग लोगों को समाज में एक पूर्ण जीवन जीने की स्थिति प्रदान करते हैं, लेकिन साथ ही, विकलांग बच्चों के सामाजिक एकीकरण की प्रक्रिया धीमी है। पहले की तरह, अधिकांश विकलांग बच्चे जबरन अलगाव की स्थिति में हैं। विकलांग बच्चों को अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है, विकलांग बच्चों वाले परिवार सामाजिक वातावरण के साथ रचनात्मक संपर्क स्थापित करने के वास्तविक अवसर से वंचित हैं, इसलिए विकलांग बच्चे के पास केवल एक ही रास्ता है: घर पर बैठकर टीवी देखना .

इस संबंध में, विकलांग लोगों को समाज में एकीकृत करने के नए तरीकों की खोज करने की आवश्यकता है। और बीयू आरए "यूएसपीएन" तुरोचक क्षेत्र "द्वारा आयोजित संचार क्लब, इस मामले में विकलांग बच्चों की समस्याओं को हल करने का सबसे अच्छा विकल्प है। इसलिए क्लब में कक्षाएं बच्चे को न केवल "बाहर जाने" का अवसर देती हैं, बल्कि नए ज्ञान, दूसरों के साथ संचार कौशल हासिल करने और इसके परिणामस्वरूप, उनके डर और जटिलताओं को दूर करने का अवसर देती हैं।

विकलांग बच्चों के लिए संचार क्लब निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से घटनाओं और रचनात्मक गतिविधियों का एक चक्र है।

एक बच्चे और परिवार के साथ काम करने का उद्देश्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को विकसित करना है और इसे दो दिशाओं में किया जाएगा: एक व्यक्तिगत बाल विकास कार्यक्रम और समूह सत्र।

बच्चे के विकास की मुख्य पंक्तियों के साथ व्यक्तिगत कार्य किया जाएगा: सामाजिक, शारीरिक, संज्ञानात्मक। प्रशिक्षण का तरीका बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसके आसपास के वयस्कों के साथ उसकी बातचीत पर निर्भर करता है।

समूह की गतिविधियाँ अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत के लिए आवश्यक स्थान बनाती हैं। बच्चों की मानसिक और शारीरिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए समूह पाठ विकसित किए जाते हैं। माता-पिता की सक्रिय भागीदारी के साथ, एक चंचल तरीके से कक्षाएं संचालित की जाती हैं। संज्ञानात्मक क्षमताओं, भाषण, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, ठीक मोटर कौशल, निपुणता और गति की सटीकता के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाएगा। हमारी परियोजना में, हम मानते हैं कि खेल और रचनात्मक गतिविधियाँ प्रमुख विधियाँ हैं, क्योंकि खेलना, खींचना, आटे से तराशना और कागज के साथ काम करना एक व्यक्ति को मुक्त करता है, दूसरों के प्रति संवेदनशीलता और अवलोकन विकसित करता है, और इसलिए समझ; आपको परिसरों से संघर्ष करवाता है, आपको अपनी कमियों पर ध्यान न देना सिखाता है।

संवेदी कक्ष में व्यायाम करने से संवेदी विकास को बढ़ावा मिलेगा; संवेदी छापों के लिए मुआवजा; आंतरिक दुनिया के सामंजस्य के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का संरक्षण और समर्थन।

इस श्रेणी के लोगों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए महीने में 2 बार के अंतराल पर समूह कक्षाएं आयोजित की जाएंगी।

विकलांगजनों के दशक में कार्यक्रम का अंतिम चरण माता-पिता और अन्य व्यक्तियों के सामने कार्यों की प्रदर्शनी होगी, कार्य का विश्लेषण किया जाएगा। कार्यक्रम का समापन माता-पिता और विकलांग बच्चों के लिए एक चाय पार्टी के साथ होगा। संचार क्लब में किए गए काम के अंत में, नेता, विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता के साथ मिलकर एक एल्बम तैयार करने की जरूरत है।

अपेक्षित परिणाम:

• • विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों में सामाजिक कल्याण और मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार।
  • विकासात्मक और अनुकूलन समस्याओं वाले बच्चों और किशोरों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को सुदृढ़ बनाना;
  • मनोवैज्ञानिक आराम और भावनात्मक कल्याण में सुधार;
  • भावनात्मक स्थिति में सुधार;
  • चिंता और आक्रामकता को कम करना;
  • बीमारी के बाद वसूली प्रक्रियाओं में तेजी;
  • तंत्रिका उत्तेजना और चिंता को दूर करना।

लेनिन्स्क-कुज़नेत्स्क नगरपालिका जिले के एमकेयू "नाबालिगों के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" नादेज़्दा "

मैं मंजूरी देता हूँ:

एमकेयू के निदेशक "सामाजिक और पुनर्वास"

नाबालिगों के लिए केंद्र "नादेज़्दा"

लेनिन्स्क-कुज़नेत्स्की नगरपालिका जिला "

एन.वी. पासिनकोव ___________________

«________» _______________________________

विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता के लिए क्लब कार्यक्रम

"आगे कदम"

द्वारा संकलित:

चुरिलोवा एम.वी.,

सामाजिक शिक्षक

कराचेवा ई.यू.,

मनोविज्ञानी

स्थिति क्लेज़ावोड

2015 जी.

व्याख्यात्मक नोट

परिवार प्राकृतिक वातावरण है जो बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास और सामाजिक अनुकूलन को सुनिश्चित करता है।

जिन परिवारों में विकासात्मक विकलांग बच्चों को लाया जाता है, उन्हें विशिष्ट समस्याओं का सामना करना पड़ता है, उन्हें हल करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है: एक असामान्य बच्चे के पालन-पोषण और विकास में अक्षमता, माता-पिता की सुधारात्मक शिक्षा और घर पर बच्चे की परवरिश के लिए प्राथमिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान की अज्ञानता। एक सुलभ तरीके से इसका प्रारूप; आसपास के समाज के साथ संपर्क का विरूपण और, परिणामस्वरूप, समाज से समर्थन की कमी, आदि।

विकासात्मक विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ विशेषज्ञों (डॉक्टरों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों) के काम का पहला, ऐतिहासिक रूप से स्थापित रूप शैक्षिक और शैक्षिक दिशा है। लंबे समय तक, परिवार के साथ काम करते समय, ध्यान स्वयं बच्चे पर केंद्रित था, लेकिन परिवार के कामकाज पर नहीं, उसके सदस्यों पर नहीं जो खुद को मनोवैज्ञानिक आघात, पारिवारिक तनाव और संकट की स्थिति में पाते हैं।

एक विकलांग बच्चे की परवरिश करने वाले परिवारों के एक अध्ययन से पता चला है कि एक बीमार बच्चे के माता-पिता, बच्चे की समस्याओं को हल करने के लिए खुद को समर्पित करने की उच्च इच्छा के साथ, बच्चे की स्थिति और व्यक्तिगत राज्य के साथ पूरे परिवार के बीच सीधे संबंध को गलत समझते हैं (कम करके आंकते हैं)। माता-पिता की, व्यक्तिगत समस्याओं के साथ काम करने का महत्व, इसलिए न केवल एक विकलांग व्यक्ति को, बल्कि उसके रिश्तेदारों को भी मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है।

स्टेप टुवार्ड्स क्लब के काम में भाग लेने में उनकी रुचि की पहचान करने के लिए माता-पिता के एक प्रश्नावली सर्वेक्षण के परिणामों से पता चला है कि सर्वेक्षण किए गए कुछ माता-पिता व्यक्तिगत रूप से उनके और उनके परिवारों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की आवश्यकता व्यक्त नहीं करते हैं।

माता-पिता के लिए जिनके पास केंद्र के विशेषज्ञों के साथ काम करने का अनुरोध है, काम का समूह रूप व्यक्तिगत रूप से अधिक मांग में निकला। प्रारंभिक बातचीत के दौरान, माता-पिता ने एक-दूसरे के साथ संवाद करने की इच्छा व्यक्त की, क्योंकि उनकी समान समस्याएं हैं और वे अनुभव साझा करने और एक-दूसरे को पारस्परिक सहायता प्रदान करने के लिए तैयार हैं।

यही है, एक बीमार बच्चे की समस्याओं की बहुमुखी प्रकृति माता-पिता को बच्चे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के मामलों में अपर्याप्त माता-पिता की क्षमता महसूस करने के लिए मजबूर करती है, जो विशेषज्ञों के लिए उनके अनुरोधों की सामग्री को निर्धारित करती है।

क्लब "एक विशेष बच्चे के माता-पिता के लिए स्कूल" की गतिविधियों के कार्यक्रम को तैयार करते समय, माता-पिता के अनुरोध और उद्देश्यपूर्ण रूप से उपलब्ध, लेकिन माता-पिता द्वारा इंगित नहीं, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक सहायता और समर्थन की आवश्यकता को ध्यान में रखा गया था। . कार्य का समूह रूप शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक दोनों समस्याओं को हल करने के लिए एक शक्तिशाली संसाधन रखता है।

शैक्षणिक शिक्षा के मुद्दों को प्राथमिकता के रूप में छोड़ने वाले इस कार्यक्रम में तनावपूर्ण स्थिति में खुद की मदद करने की क्षमता में बच्चे के आत्म-ज्ञान और अनुभूति में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक क्षमता को विकसित करने के कार्य शामिल हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के माध्यम से मनोवैज्ञानिक विकारों वाले बच्चों के पालन-पोषण, विकास और सामाजिक अनुकूलन के मामलों में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि; बच्चे की परवरिश और शिक्षा के लिए सामान्य दृष्टिकोण के संदर्भ में सहयोग के लिए माता-पिता का आकर्षण।

कार्य

माता-पिता में विकास संबंधी विकारों वाले बच्चे के व्यक्तित्व की सकारात्मक धारणा बनाने के लिए;

अपने माता-पिता के कार्यों के बारे में माता-पिता की दृष्टि को व्यापक बनाना

विकलांग बच्चे के संबंध में;

माता-पिता को प्रभावी पालन-पोषण के तरीकों से परिचित कराएं

बच्चों की बातचीत, बच्चे के व्यक्तित्व को सही करने के लिए आवश्यक शैक्षिक तकनीकें;

बातचीत करने के लिए माता-पिता की प्रेरणा बनाने के लिए

संस्था के विशेषज्ञों द्वारा "कदम की ओर" क्लब की बैठकों में भागीदारी;

समाज के साथ संपर्कों के विस्तार को बढ़ावा देना, प्रदान करना

समान समस्याओं वाले बच्चों के साथ माता-पिता के बीच संचार की संभावना।

कार्यक्रम विकलांग बच्चों के माता-पिता के लिए बनाया गया है। परिवार के अन्य सदस्यों (दादी, दादा, विकलांग बच्चे के परिवार के अन्य सदस्यों) की माता-पिता की बैठकों में भागीदारी को प्रोत्साहित किया जाता है, यह देखते हुए कि वे, परिवार के सदस्यों के रूप में, बच्चे को प्रभावित करते हैं और उसकी परवरिश में भाग लेते हैं।

कार्यक्रम की अवधि 1 शैक्षणिक वर्ष है (तब इसे जारी रखा जा सकता है)।

मूल क्लब की कक्षाएं महीने में लगभग एक बार (8-12 बैठकें) आयोजित की जाती हैं।

एक पाठ की अवधि और समय 1.5-2 घंटे है।

यह माना जाता है कि समूह की मुख्य रचना स्थिर रहेगी, इससे माता-पिता को प्रस्तावित सामग्री को बेहतर ढंग से समझने और माता-पिता को घर पर बच्चों को पढ़ाने और पालने में ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग के लिए प्रेरित करने की अनुमति मिलेगी।

कार्यक्रम माता-पिता के लिए क्लब की बैठकों के विषयों की सूची के रूप में प्रस्तुत किया जाता है और "स्टेप टूवर्ड्स" क्लब (परिशिष्ट 1-6) के पाठों के नोट्स के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। शैक्षणिक वर्ष के दौरान, क्लब की बैठकों में प्रतिभागियों के अनुरोधों और जरूरतों के आधार पर कार्यक्रम को समायोजित किया जा सकता है।

"कदम की ओर" क्लब की विषयगत पाठ योजना

पी / पी

पाठ विषय

लक्ष्य और लक्ष्य

"जान - पहचान। विकलांग बच्चों और उनके परिवारों के अधिकार और लाभ। पारिवारिक पालन-पोषण की शैलियाँ "

लक्ष्य:

विकलांग बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों से परिचित।

एमकेयू की प्रस्तुति "बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक आश्रय" नादेज़्दा ", क्लब की गतिविधियों के बारे में एक कहानी" हम एक साथ हैं "।

शिक्षा के लिए सामान्य दृष्टिकोण और बच्चे के साथ बातचीत के संदर्भ में सहयोग में माता-पिता की भागीदारी।

कार्य:

माता-पिता को सामाजिक संस्था की गतिविधियों के बारे में सूचित करें।

प्रतिभागियों को विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता के अधिकारों और लाभों से परिचित कराना।

पेरेंटिंग शैलियों के बारे में जानकारी प्रदान करें।

"वी आर टुगेदर" क्लब द्वारा आयोजित कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए माता-पिता को प्रेरित करें।

खेल तकनीकों का उपयोग करके कार्यक्रम के दौरान एक अनुकूल, स्वागत योग्य माहौल बनाएं।

"मां का प्यार"

लक्ष्य:

कार्य:

एक साथ काम करने के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं;

संचार के लिए बाधाओं को दूर करें और खुले, भरोसेमंद रिश्तों की ओर बढ़ें;

माता-पिता को अपने बच्चे की समझ की डिग्री दिखाएं, अपने बच्चों के साथ उनके संबंधों को गहराई से समझने में मदद करें और उन्हें भावनात्मक रूप से समृद्ध करें।

"शरीर आत्मा के दर्पण की तरह है"

लक्ष्य:

भावनात्मक समस्याओं और व्यक्ति की शारीरिक भलाई के बीच संबंध के बारे में बात करें।

कार्य:

थकान, चिंता, भाषण और मांसपेशियों की अकड़न, भावनात्मक तनाव को कम करने में योगदान करें।

भावनात्मक स्थिरता को मजबूत करने, मूड में सुधार करने में योगदान करें।

"मेरा बच्चा नाराज क्यों है?"

लक्ष्य:

माता और बच्चे के बीच प्रभावी बातचीत के लिए माता-पिता-बच्चे के संबंधों में सुधार और कौशल के निर्माण में योगदान करना

कार्य:

आक्रामकता की उपस्थिति के कारणों से परिचित होना;

बैठक के प्रतिभागियों को बच्चों के आक्रामक व्यवहार को दूर करने के तरीके खोजने में मदद करना;

आक्रामकता दिखाने वाले बच्चों के साथ बातचीत के बुनियादी तरीकों और तकनीकों से परिचित होना।

"बच्चों के उकसावे, या प्रतिबंध कैसे स्थापित करें"

लक्ष्य:

परिवार में माता-पिता-बच्चे के संबंधों की समस्या, निषेध स्थापित करने के नियम और सजा की आवश्यकता पर चर्चा।

कार्य:

बच्चों को पालने की प्रक्रिया में सजा, निषेध, प्रतिबंध से संबंधित मुद्दों पर चर्चा करें।

बच्चों के पालन-पोषण में प्रतिबंधों, निषेधों के सबसे स्वीकार्य तरीकों पर काम करना।

संचार खेलों के माध्यम से मनोदशा में वृद्धि को बढ़ावा देना।

"छोटे जोड़तोड़"

लक्ष्य:

माता और बच्चे के बीच प्रभावी बातचीत के लिए माता-पिता-बच्चे के संबंधों में सुधार और कौशल के निर्माण में योगदान करना

कार्य:

बैठक के प्रतिभागियों को "बाल हेरफेर" की अवधारणा और इसके होने के कारणों से परिचित कराना।

बच्चों के जोड़तोड़ की अभिव्यक्तियों के बारे में बात करें और इस समस्या को हल करने के लिए सिफारिशें विकसित करें।

एक साथ काम करने के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं।

पाठ संरचना

पाठ में 3 ब्लॉक होते हैं:

1 ब्लॉक: विषय का परिचय

पहले ब्लॉक में संगठनात्मक और सूचनात्मक भाग शामिल हैं।

संगठनात्मक का उद्देश्य समूह के सदस्यों की भावनात्मक निकटता का माहौल बनाना, संचार के विषय में शामिल करना है।

सूचनात्मक भाग संकेतित विषय पर एक लघु-व्याख्यान प्रदान करता है, जिसे वीडियो क्लिप देखकर सचित्र किया जा सकता है; पाठ के व्यावहारिक भाग में बच्चों के साथ काम करने की सिफारिशें; कार्यस्थलों की तैयारी।

ब्लॉक 2: व्यावहारिक

यह माता-पिता के लिए एक कार्यशाला या एक मास्टर क्लास, एक बाल-अभिभावक कार्यशाला हो सकती है। इस प्रकार, माता-पिता बच्चों के साथ स्व-अध्ययन के लिए व्यावहारिक कौशल सीखते हैं। अभिभावक-बाल वर्ग के अंत में, बच्चे अपने समूहों में लौट आते हैं। इस संबंध में, एक बाल-पालन पाठ में बच्चों को कक्षा में लाने और उन्हें व्यावहारिक भाग के बाद समूहों में वापस करने से संबंधित संगठनात्मक मुद्दों के माध्यम से प्रारंभिक सोच शामिल है।

ब्लॉक 3: फाइनल

यह बैठक में सभी प्रतिभागियों और प्राप्त जानकारी और प्राप्त अनुभव के बारे में विशेषज्ञों के सक्रिय संचार का हिस्सा है, जो हो रहा है उसे समझना, विशिष्ट स्थितियों के प्रति उनकी प्रतिक्रिया के बारे में जागरूकता, जो हो रहा है उसकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक व्याख्या। बच्चे के साथ किसी की स्थिति और बातचीत की शैली को प्रतिबिंबित करने का अवसर दिया जाता है।

विशेषज्ञों के साथ संवाद करने और अपने बच्चे की खातिर सहयोग करने की माता-पिता की इच्छा के गठन के लिए जानकारी प्रस्तुत करने की सामग्री और शर्तें बहुत महत्वपूर्ण हैं। नीचे उन तकनीकों की सूची दी गई है जिनका उपयोग पाठ की संरचना में विभिन्न संयोजनों में किया जा सकता है।

पाठ के विषय की सामग्री को विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके प्रकट किया जा सकता है:

लघु-व्याख्यान - पाठ के विषय का परिचय देता है, चर्चा के तहत मुद्दे पर ध्यान केंद्रित करता है, समस्या पर नई जानकारी का परिचय देता है।

दृष्टान्त - एक एपिग्राफ या, इसके विपरीत, विषय का सामान्यीकरण हो सकता है; एक चर्चा के उद्भव के लिए प्रोत्साहन।

चर्चा - एक सामयिक मुद्दे की चर्चा; आमतौर पर, माता-पिता समस्याओं को सुलझाने में व्यक्तिगत अनुभव साझा करते हैं या समूह से सलाह लेते हैं।

चर्चा के तहत विषय के महत्व को उजागर करने के लिए वीडियो देखना।

मनोवैज्ञानिक व्यायाम, प्रशिक्षण खेल - एक विशिष्ट उद्देश्य के लिए पाठ के किसी भी भाग में शामिल हैं। शुरुआत: तनाव दूर करने के लिए, समूह के सदस्यों को करीब लाएं, बातचीत के विषय में शामिल करें। पाठ के दौरान: चर्चा के तहत विषय को उनकी अवस्थाओं, संवेदनाओं, भावनाओं के बारे में जागरूकता के माध्यम से समझना; तनाव को दूर करने और भावनात्मक स्थिति में सामंजस्य स्थापित करने की तकनीकों में महारत हासिल करना। अंत में: विषय का सामान्यीकरण या पाठ का पूरा होना (उदाहरण के लिए, एक विदाई अनुष्ठान)।

व्यावहारिक पाठ (कार्यशाला) - व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना, बच्चों के साथ काम करने के लिए सुधारात्मक तरीकों और तकनीकों से परिचित होना।

अभिभावक-बाल कार्यशालाएं - एक संयुक्त उत्पादक गतिविधि जो माता-पिता को उनकी स्थिति, बातचीत के तरीके, बच्चे के साथ सहयोग, उस स्थिति पर उनकी प्रतिक्रिया का एहसास करने की अनुमति देती है जब बच्चा अपेक्षाओं को पूरा नहीं करता है; गतिविधियों आदि के लिए बच्चे को आकर्षित करने के तरीकों और तकनीकों की खोज करने का अभ्यास।

क्लब गतिविधियों के लिए फोटो प्रदर्शनी, फोटो एलबम का डिजाइन - पिछली क्लब बैठकों की सामग्री के बारे में जानकारी, बच्चों और माता-पिता के लिए क्लब गतिविधियों में भाग लेने के अनुभव को पुनर्जीवित करना; सकारात्मक भावनाओं की सक्रियता।

घरेलू व्यवस्थित गुल्लक के लिए हैंडआउट्स (ज्ञापन, मैनुअल, ब्रोशर, आदि) - सामग्री को मजबूत करने, रुचि बनाए रखने के लिए।

अपेक्षित अपेक्षित परिणाम

बच्चे की विकास प्रक्रिया में माता-पिता की रुचि का उदय, बच्चे के लिए छोटा, लेकिन महत्वपूर्ण देखने की इच्छा और क्षमता, उपलब्धियां।

अपने बच्चे के लिए इसके महत्व की समझ के साथ बच्चे की सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी; एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास में अपने ज्ञान के सफल अनुप्रयोग से संतुष्टि की भावना का विकास।

संस्था के विशेषज्ञों के साथ सहयोग के मामलों में माता-पिता की गतिविधि में वृद्धि; मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यक्रमों (क्लब कक्षाएं, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, परामर्श, आदि) में भाग लेने की इच्छा।

संस्था के माता-पिता के बीच संचार के दायरे का विस्तार करना।

ग्रन्थसूची