एक परिकल्पना के उदाहरण। परिकल्पना के मूल गुण। "गैर-वैज्ञानिक" भाषा में स्पष्टीकरण

परिकल्पना- यह एक ऐसी घटना की व्याख्या करने के लिए सामने रखी गई धारणा है जिसकी पुष्टि या खंडन नहीं किया गया है। एक परिकल्पना एक समस्या का इच्छित समाधान है।

परिकल्पना वैज्ञानिक अनुसंधान की मुख्य दिशा निर्धारित करती है। यह मुख्य कार्यप्रणाली उपकरण है जो संपूर्ण शोध प्रक्रिया को व्यवस्थित करता है।

वैज्ञानिक परिकल्पना के लिए दो मुख्य आवश्यकताएँ हैं:

क) परिकल्पना में ऐसी अवधारणाएँ नहीं होनी चाहिए जो निर्दिष्ट नहीं हैं;

बी) उपलब्ध तकनीकों का उपयोग करके इसे सत्यापित किया जाना चाहिए।

एक परिकल्पना का परीक्षण करने का क्या अर्थ है? इसका अर्थ है उन परिणामों की जाँच करना जो इससे तार्किक रूप से अनुसरण करते हैं। परीक्षण के परिणामस्वरूप, परिकल्पना की पुष्टि या खंडन किया जाता है।

अनुसंधान के उद्देश्य- ये शोध कार्य हैं जिन्हें कार्य में निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने, समस्या को हल करने या तैयार शोध परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए किया जाना चाहिए।

उदाहरण।

"परिकल्पना। साइकोडायग्नोस्टिक समस्याओं को हल करने की प्रभावशीलता काफी हद तक मनोवैज्ञानिकों की नैदानिक ​​​​सोच रणनीति की पसंद से निर्धारित होती है।

सामने रखी गई परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक था:

1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के सैद्धांतिक अध्ययन के आधार पर, नैदानिक ​​खोज की मुख्य विशेषताओं की पहचान करें और मनोविश्लेषणात्मक कार्यों के मॉडलिंग के सिद्धांतों को तैयार करें।

2. सीखने की कठिनाइयों का अनुकरण करने वाले मनोविश्लेषणात्मक कार्य बनाएँ।

3. वास्तविक परिस्थितियों में मनोवैज्ञानिक निदान स्थापित करने के तर्क को पुन: प्रस्तुत करते हुए, नैदानिक ​​समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया का अध्ययन करने के लिए एक प्रयोगशाला तकनीक विकसित करना।

4. व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा नैदानिक ​​समस्याओं को हल करने की विशिष्टताओं का प्रायोगिक अध्ययन करना।

बुनियादी परिकल्पनाएँ।

परिकल्पना यह है कि व्यक्तित्व के बयानों, लिखावट में गुणों के प्रतिनिधित्व और शरीर विज्ञान में प्रतिनिधित्व के बीच संबंध हैं।

यह माना जाता है कि कुछ चेहरे की विशेषताओं के पीछे ऐसे गुण होते हैं जिन्हें दूसरों द्वारा "पढ़ा" जाता है।

अक्षरों की रूपरेखा के पीछे, उनकी विशेषताओं के पीछे, किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों और गुणों के संकेत भी होते हैं, जिनसे कोई व्यक्ति किसी व्यक्ति का न्याय कर सकता है।

निजी परिकल्पनाएँ।

ऐसे क्षेत्र हैं जहां आप हस्तलेखन द्वारा किसी व्यक्ति की विशेषताओं को सबसे सटीक रूप से निर्धारित कर सकते हैं।

ऐसे क्षेत्र हैं जहां आप शरीर विज्ञान में किसी व्यक्ति की विशेषताओं को सबसे सटीक रूप से निर्धारित कर सकते हैं।

ऐसे क्षेत्र हैं जिन्हें मौखिक विशेषताओं द्वारा प्रभावी ढंग से पहचाना जा सकता है।

परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए, निम्नलिखित मुख्य कार्य हल किए गए थे:

साहित्यिक स्रोतों के अनुसार, गैर-मौखिक विशेषताओं की समस्या को हल करने की दिशाएँ निर्धारित करें।

हस्तलेखन और शरीर विज्ञान में प्रकट व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने के लिए प्रयोग करना।

मौखिक संकेतकों द्वारा व्यक्तियों की विश्लेषण की गई विशेषताओं को प्रकट करें।

उन व्यक्तियों की उद्देश्य विशेषताओं को प्रकट करें जिनके साथ मौखिक और गैर-मौखिक विशेषताओं पर प्राप्त डेटा जुड़ा हुआ है।

5. मौखिक और गैर-मौखिक विशेषताओं के बीच सबसे स्थिर संबंध स्थापित करना।"

अनुसंधान क्रियाविधि।

कार्यप्रणाली के अलावा, अध्ययन को लक्ष्य और परिणाम के बीच अंतर करना चाहिए। जैसा कि उल्लेख किया गया है, लक्ष्य वह है जो हम अनुसंधान करते समय प्राप्त करना चाहते हैं, भविष्य की एक छवि। परिणाम वही है जो हमें वास्तव में मिला है, वर्तमान की छवि। कार्यप्रणाली इस सवाल का जवाब देती है कि हमें यह कैसे मिला, यानी। किन विषयों पर, किन विधियों की सहायता से, किन परिस्थितियों में। तकनीक का विवरण पूर्ण होने के लिए और एक ही समय में बेमानी नहीं होने के लिए, इसके विवरण में एक निश्चित योजना का पालन करना उचित है।

वैज्ञानिक नवीनता।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, अध्ययन का उद्देश्य समाज के लिए नया ज्ञान प्राप्त करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि जब शोध या थीसिस की बात आती है, तो यह आवश्यकता बनी रहती है, लेकिन इतनी स्पष्ट नहीं है। इन वैज्ञानिक कार्यों के लिए, परिणामों की नवीनता व्यक्तिपरक हो सकती है, समाज के संबंध में नहीं, बल्कि शोधकर्ता के संबंध में निर्धारित की जाती है। इस मामले में, किया गया कार्य विज्ञान में ज्ञात समाधानों के मॉडलिंग का प्रतिनिधित्व कर सकता है। जब पीएचडी थीसिस की बात आती है, तो समाज के लिए नया ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता अनिवार्य है।

शोध प्रबंध, डिप्लोमा या पाठ्यक्रम अध्ययन की नवीनता क्या बना सकती है? नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए कौन सी संज्ञानात्मक परिस्थितियाँ अनुकूल हैं?

विशेष वैज्ञानिक विधियों की मदद से सामान्य ज्ञान के स्तर पर सभी को ज्ञात एक घटना का अध्ययन और इसके लिए धन्यवाद, वैज्ञानिक रूप से स्थापित तथ्य में।

उदाहरण के लिए,रोजा कुलेशोवा की घटना और गैर-विशिष्ट रंग संवेदनशीलता के गठन पर ए.एन. लेओनिएव का प्रयोग। रोजा कुलेशोवा की घटना यह है कि प्रत्यक्षदर्शियों के अनुसार, वह अपनी उंगलियों से एक मुद्रित पाठ पढ़ सकती थी। एएन लेओन्टिव ने इस सबूत का प्रयोगात्मक परीक्षण करने का फैसला किया।

प्रयोगात्मक तकनीक इस प्रकार थी। विषय ललाट तल में एक पैनल के साथ एक मेज पर बैठा था। पैनल में एक कटआउट था जिसमें फोटो स्लीव कफ लगे हुए थे। विषय को अपना हाथ कफ में ले जाना पड़ा, जिससे प्रकाश नहीं जा सकता था, और अपना हाथ मेज पर रख दिया। विषय की हथेली के नीचे की मेज पर एक गोल कटआउट था जिसके माध्यम से प्रकाश की किरणें - हरी या लाल - हाथ पर बेतरतीब ढंग से खिलाई जाती थीं। हरी बत्ती के बाद कुछ नहीं हुआ और लाल रंग के बाद व्यक्ति को बिजली का झटका लगा। प्रयोग का उद्देश्य विषय में बिजली के झटके के लिए एक वातानुकूलित प्रतिवर्त विकसित करना था।

प्रयोग कैसे आगे बढ़ा? तीस नमूने - विषय उसका हाथ नहीं हटाता। चालीस सैंपल - सफाई नहीं होती। पचास, साठ, अस्सी, एक सौ पचास, तीन सौ, पांच सौ नमूने - विषय अभी भी अपना हाथ नहीं लेता है। वातानुकूलित प्रतिवर्त विकसित नहीं होता है। हमने प्रयोग बंद कर दिया।

उसके बाद, विषयों के एक नए समूह की भर्ती की जाती है और प्रयोग की दूसरी श्रृंखला की जाती है। लेकिन विषयों की पहली श्रृंखला के विपरीत, उन्हें प्रयोग की स्थितियों में दीक्षित किया जाता है और कहा जाता है कि प्रकाश की हरी और लाल किरणें हाथ की हथेली को बेतरतीब ढंग से खिलाई जाएंगी और हरे रंग के बाद कुछ भी नहीं होगा, और लाल के बाद वे बिजली का झटका लगेगा। इस प्रकार, पहली श्रृंखला के विपरीत, विषय खुद को उत्तेजनाओं की सक्रिय खोज की स्थिति में पाते हैं।

इस मामले में प्रयोग कैसे आगे बढ़ता है? लगभग अस्सीवें परीक्षण में, लाल बीम के बाद, विषय, धीरे से अपना हाथ हटाना शुरू करते हैं, जिससे बिजली के झटके से बचा जा सकता है। इसका क्या मतलब है?

इसका मतलब यह है कि सक्रिय खोज की स्थिति में, उनके हाथों की त्वचा वाले विषयों ने एक गैर-उत्तेजना - प्रकाश के बीच अंतर करना सीख लिया। इससे यह पता चलता है कि रोजा कुलेशोवा की घटना एक कुशलता से मंचित चाल नहीं है, न कि प्रत्यक्षदर्शियों की व्यक्तिपरक विकृतियों और कल्पनाओं, बल्कि वास्तविकता है। यह अब एक वैज्ञानिक रूप से स्थापित तथ्य है जिसे हर शोधकर्ता को मानना ​​चाहिए।

नई प्रयोगात्मक सामग्री का उपयोग करके विज्ञान में पहले से ज्ञात एक घटना का अध्ययन। इस मामले में, उन विषयों के प्रयोगात्मक नमूने की विशेषताओं के कारण नया ज्ञान प्राप्त होता है जिन पर विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है, उदाहरण के लिए,जातीय, सामाजिक-सांस्कृतिक, पेशेवर, उम्र। एक विशेष नमूने पर एक अध्ययन करते हुए, हम दोनों मामलों में नया डेटा प्राप्त करते हैं, जब प्राप्त परिणाम इस पद्धति का उपयोग करते हुए पहले से ज्ञात परिणामों से भिन्न होते हैं, और जब पहले से ज्ञात की तुलना में प्राप्त आंकड़ों में कोई अंतर नहीं होता है वाले। बाद के मामले में नवीनता इस तथ्य में शामिल होगी कि पहले से ज्ञात नियमितता विषयों के एक नए नमूने तक फैली हुई है।

विज्ञान में ज्ञात तथ्यों के गुणात्मक विवरण से उनकी सटीक परिभाषित मात्रात्मक विशेषताओं में संक्रमण।

अधिक उन्नत विधियों द्वारा विज्ञान में ज्ञात एक मानसिक घटना का अध्ययन। उदाहरण के लिए,प्रतिक्रिया समय को एक सेकंड के दसवें से सौवें हिस्से तक मापने पर संक्रमण नए परिणाम प्राप्त करने के लिए अनुकूल है।

मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की तुलना, तुलनात्मक विश्लेषण। उदाहरण के लिए,अनैच्छिक, स्वैच्छिक ध्यान, सामान्य और मानसिक रूप से बीमार लोगों में स्मृति, नशा करने वालों और शराबियों में स्वैच्छिक प्रक्रियाएं।

मानसिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम के लिए परिवर्तित परिस्थितियाँ।

उदाहरण के लिए,शून्य गुरुत्वाकर्षण और सामान्य परिस्थितियों में सोच।

उदाहरण।

"इस अध्ययन की वैज्ञानिक नवीनता है:

1. मनोविश्लेषणात्मक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया की सामग्री के प्रायोगिक अध्ययन में। पहले, इस तरह के अध्ययनों का संबंध केवल चिकित्सा और तकनीकी निदान में नैदानिक ​​समस्याओं के समाधान से था।

2. साइकोडायग्नोस्टिक कार्यों के कंप्यूटर मॉडलिंग के आधार पर निदान करने की प्रक्रिया के अध्ययन में।

3. नैदानिक ​​​​समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिकों द्वारा उपयोग की जाने वाली मुख्य नैदानिक ​​खोज रणनीतियों का निर्धारण करने में: एक पूर्ण योजना, चरणों में से एक को छोड़कर, और एक ध्वस्त योजना।

4. मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा मनोविश्लेषणात्मक कार्यों के समाधान की विशेषताओं को स्थापित करने में।

5. मनोवैज्ञानिक निदान के निर्माण की प्रभावशीलता पर नैदानिक ​​कार्य के अनुभव के प्रभाव की पहचान करने में। "

"शोध की वैज्ञानिक नवीनता इस प्रकार है:

1. भावनात्मक घटनाओं के वर्गों और व्यक्ति की जरूरतों के क्षेत्र के बीच पत्राचार स्थापित किया गया है।

2. बचपन की पहली और दूसरी अवधि के बच्चों के लिए भावनात्मक क्षेत्र की स्थिति का निदान करने के लिए एक पद्धति के निर्माण के लिए मानदंड पर प्रकाश डाला गया है।

3. रचनात्मकता के विभिन्न स्तरों वाले बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र की विशेषताएं निर्धारित की गई हैं।"

व्यवहारिक महत्व

वैज्ञानिक अनुसंधान के व्यावहारिक महत्व के लक्षण वर्णन के दो मुख्य क्षेत्रों को बाहर करने की सलाह दी जाती है। पहला इसमें प्राप्त आंकड़ों से जुड़ा है, दूसरा - इस्तेमाल की गई तकनीक से।

शोध के परिणामों का व्यावहारिक महत्व इस संभावना में निहित हो सकता है:

किसी विशेष व्यावहारिक समस्या के लिए उन पर आधारित समाधान;

· आगे वैज्ञानिक अनुसंधान करना;

तैयारी प्रक्रिया में प्राप्त आंकड़ों का उपयोग करना
वे या अन्य विशेषज्ञ।

उदाहरण।

प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की आयु में मानसिक प्रतिभा की गतिशीलता का अध्ययन करने का व्यावहारिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा अनुसंधान के परिणामों का उपयोग बुद्धि के विकास और बच्चों के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता के लिए व्यावहारिक कार्यों में किया जा सकता है।

शराब या नशीली दवाओं की लत की विशेषताओं के बारे में अध्ययन में प्राप्त आंकड़ों का उपयोग संबंधित विशेष पाठ्यक्रम में किया जा सकता है।

जैसा कि उल्लेख किया गया है, अध्ययन के व्यावहारिक महत्व की एक और दिशा इसमें प्रयुक्त कार्यप्रणाली से जुड़ी है। यदि अध्ययन में एक नई पद्धति विकसित की गई है, तो व्यावहारिक महत्व इसके उपयोग की संभावना के कारण हो सकता है, फिर से, कुछ व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए, आगे अनुसंधान करने के लिए और प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए।

उदाहरण।

अप्रचलित जोखिम की प्रवृत्ति को निर्धारित करने के लिए प्रयोगशाला तकनीक का उपयोग उन विशेषज्ञों के चयन की व्यावहारिक समस्या को हल करने के लिए किया जा सकता है जिनकी व्यावसायिक गतिविधियाँ चरम स्थितियों से जुड़ी हैं, उदाहरण के लिए, अग्निशामक। वाष्पशील व्यवहार की समस्या पर और शोध करने के लिए उसी तकनीक का उपयोग किया जा सकता है। और, अंत में, यह तकनीक मनोवैज्ञानिकों की तैयारी में मनोविज्ञान कार्यशाला में आवेदन पा सकती है।

किए गए शोध का व्यावहारिक महत्व, जिसमें इसके परिणामों का महत्व और उपयोग की जाने वाली विधियाँ शामिल हैं, को शोध विषय के व्यावहारिक महत्व से अलग किया जाना चाहिए, जो अनुसंधान से पहले इंगित किया जाता है और प्रासंगिकता को चिह्नित करते समय प्रकट होता है।

एक वैज्ञानिक अनुसंधान उपकरण के डिजाइन के लिए काफी समय और अनुभव की आवश्यकता होती है। इसे प्राप्त करने के लिए, उम्मीदवार शोध प्रबंधों के कई सार लेने और पहले दो या तीन पृष्ठों से परिचित होने की सलाह दी जाती है, जिस पर वैज्ञानिक अनुसंधान तंत्र के सभी तत्व आमतौर पर तैयार किए जाते हैं।

निष्कर्ष

ज्ञान वस्तुगत दुनिया के नियमित संबंधों के बारे में सामान्यीकृत विचारों के भाषाई रूप में आदर्श पुनरुत्पादन है।

वैज्ञानिक ज्ञान की विशिष्टता एक बहु-लिंक संरचना के कारण है, जिसके तत्व अध्ययन के तहत घटनाएं, संवेदी चित्र, विचार, उचित, सामान्य और वैचारिक नाम, एकल और सार्वभौमिक कथन हैं। यदि हम एक अपरिष्कृत द्विभाजित तरीके से कार्य करते हैं (संपूर्ण को दो भागों में विभाजित करते हैं), तो हम एकवचन और सामान्य की तुलना में आते हैं। एकवचन के गोले को अक्सर सामान्य का तथ्यात्मक क्षेत्र कहा जाता है, जबकि इसे सैद्धांतिक कहा जाता है। एकवचन (तथ्य) के क्षेत्र और सामान्य (सिद्धांत) के क्षेत्र दोनों मोनोलिथ नहीं हैं, वे बहुआयामी हैं और इनमें विभिन्न घटक होते हैं। इस प्रकार, एक तथ्य में अंतिम, अवधारणात्मक (संवेदी) और भाषाई घटक शामिल होते हैं। सिद्धांत में अस्तित्वगत, संज्ञानात्मक (मानसिक) और भाषाई घटक शामिल हैं। इसी समय, सिद्धांत वैज्ञानिक ज्ञान का सर्वोच्च, सबसे विकसित संगठन है, जो वास्तविकता के एक निश्चित क्षेत्र के नियमों का समग्र प्रतिबिंब देता है और इस क्षेत्र का एक प्रतीकात्मक मॉडल है। यह मॉडल इस तरह से बनाया गया है कि इसकी कुछ विशेषताएं, जो सबसे सामान्य प्रकृति की हैं, इसका आधार बनाती हैं, जबकि अन्य बुनियादी नियमों का पालन करती हैं या उनसे प्राप्त होती हैं। इसलिए, शब्द के व्यापक अर्थ में सिद्धांत का अर्थ है विश्वसनीय प्रतिनिधित्व, विचारों, सिद्धांतों की एक प्रणाली जो किसी भी घटना की व्याख्या करती है।

इसके किसी भी रूप (वैज्ञानिक, व्यावहारिक, आदि) में लोगों की गतिविधि कई कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है, इसका अंतिम परिणाम न केवल इस बात पर निर्भर करता है कि कौन कार्य करता है (विषय) या इसका उद्देश्य क्या है (वस्तु), बल्कि यह भी यह प्रक्रिया कैसे की जाती है, किन विधियों, तकनीकों, साधनों का उपयोग किया जाता है।

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पृष्ठ बनने की तिथि: २०१६-०४-२७

एक परिकल्पना की अवधारणा (ग्रीक - "आधार, धारणा") एक वैज्ञानिक धारणा है, जिसकी सच्चाई की अभी तक पुष्टि नहीं हुई है। एक परिकल्पना वैज्ञानिक ज्ञान (मान्यताओं के अग्रिम और प्रयोगात्मक सत्यापन) के विकास के साथ-साथ वैज्ञानिक सिद्धांत की संरचना के एक तत्व के रूप में कार्य कर सकती है। कुछ मानसिक कार्यों को करने की प्रक्रिया में एक काल्पनिक प्रणाली का निर्माण एक व्यक्ति को कुछ वस्तुओं की कथित संरचना को चर्चा और दृश्य परिवर्तन के लिए उपलब्ध कराने की अनुमति देता है। इन वस्तुओं के संबंध में पूर्वानुमान प्रक्रिया अधिक विशिष्ट और न्यायसंगत होती जा रही है।

परिकल्पना पद्धति के विकास का इतिहास

काल्पनिक पद्धति का उद्भव प्राचीन गणितीय ज्ञान के विकास के प्रारंभिक चरण में आता है। प्राचीन ग्रीस में, गणितज्ञों ने गणितीय प्रमाणों के लिए विचार प्रयोगों का उपयोग किया। इस पद्धति में विश्लेषणात्मक कटौती का उपयोग करके इसके परिणामों की बाद की व्युत्पत्ति के साथ एक परिकल्पना को सामने रखना शामिल था। इस पद्धति का उद्देश्य मूल वैज्ञानिक अनुमानों और मान्यताओं का परीक्षण करना था। प्लेटो ने अपनी विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पद्धति विकसित की। पहले चरण में, सामने रखी गई परिकल्पना का प्रारंभिक विश्लेषण किया जाता है, दूसरे चरण में, उल्टे क्रम में निष्कर्षों की एक तार्किक श्रृंखला बनाना आवश्यक है। यदि यह संभव है, तो मूल धारणा की पुष्टि की जाती है।

जबकि प्राचीन विज्ञान में, 17 वीं शताब्दी के अंत में, अन्य तरीकों के ढांचे के भीतर, एक गुप्त रूप में काल्पनिक पद्धति का अधिक उपयोग किया जाता है। परिकल्पना पहले से ही वैज्ञानिक अनुसंधान की एक स्वतंत्र विधि के रूप में उपयोग की जाने लगी है। वैज्ञानिक ज्ञान के ढांचे के भीतर इसकी स्थिति का सबसे बड़ा विकास और मजबूती, एफ। एंगेल्स के कार्यों में प्राप्त परिकल्पना की विधि।

बचपन में काल्पनिक सोच

परिकल्पना तैयार करने की प्रक्रिया बचपन में सोच के विकास के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है। उदाहरण के लिए, स्विस मनोवैज्ञानिक जे। पियागेट ने अपने काम "स्पीच एंड थॉट ऑफ ए चाइल्ड" (1923) में इस बारे में लिखा है।

बच्चों के लिए परिकल्पना के उदाहरण सीखने के प्रारंभिक चरणों में पहले से ही मिल सकते हैं, इसलिए बच्चों से इस सवाल का जवाब देने के लिए कहा जा सकता है कि पक्षी दक्षिण का रास्ता कैसे जानते हैं। बदले में, बच्चे धारणाएँ बनाने लगते हैं। परिकल्पना के उदाहरण: "वे झुंड में उन पक्षियों का अनुसरण करते हैं जो पहले दक्षिण की ओर बह चुके हैं"; "वे पौधों और पेड़ों द्वारा निर्देशित होते हैं"; "गर्म हवा को महसूस करें," आदि। प्रारंभ में, 6-8 साल के बच्चे की सोच अहंकारी होती है, लेकिन उसके निष्कर्ष में बच्चे को मुख्य रूप से एक सरल सहज औचित्य द्वारा निर्देशित किया जाता है। बदले में, काल्पनिक सोच का विकास आपको इस विरोधाभास को दूर करने की अनुमति देता है, बच्चे के एक या दूसरे उत्तरों को सही ठहराते हुए साक्ष्य की खोज में योगदान देता है। बाद में, हाई स्कूल में जाने पर, परिकल्पना उत्पन्न करने की प्रक्रिया बहुत अधिक जटिल हो जाती है और नई बारीकियों को प्राप्त करती है - एक अधिक अमूर्त चरित्र, सूत्रों पर निर्भरता, आदि।

डी.बी. की प्रणाली के अनुसार निर्मित बच्चों की विकासात्मक शिक्षा के ढांचे में काल्पनिक सोच के विकास के लिए कार्य सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं। एल्कोनिन -

फिर भी, सूत्रीकरण की परवाह किए बिना, एक परिकल्पना एक निश्चित संदर्भ में दो या दो से अधिक चर के संबंध के बारे में एक धारणा है और एक वैज्ञानिक सिद्धांत का एक अनिवार्य घटक है।

वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली में परिकल्पना

वैज्ञानिक अनुभव के प्रत्यक्ष आगमनात्मक सामान्यीकरण द्वारा वैज्ञानिक सिद्धांत तैयार नहीं किया जा सकता है। एक मध्यवर्ती कड़ी एक परिकल्पना है जो कुछ तथ्यों या घटनाओं की समग्रता की व्याख्या करती है। यह वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली में सबसे कठिन चरण है। अंतर्ज्ञान और तर्क यहाँ प्रमुख भूमिका निभाते हैं। तर्क करना अपने आप में अभी तक विज्ञान में प्रमाण नहीं है - ये केवल निष्कर्ष हैं। उनकी सच्चाई का अंदाजा तभी लगाया जा सकता है, जब वे जिस आधार पर आधारित हों, वे सत्य हों। इस मामले में शोधकर्ता का कार्य अनुभवजन्य तथ्यों और अनुभवजन्य सामान्यीकरणों के सेट से सबसे महत्वपूर्ण चुनना है, साथ ही इन तथ्यों को वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित करने का प्रयास करना है।

अनुभवजन्य डेटा के साथ परिकल्पना के अनुपालन के अलावा, यह भी आवश्यक है कि यह वैज्ञानिक ज्ञान के सिद्धांतों जैसे तर्कसंगतता, अर्थव्यवस्था और सोच की सादगी को पूरा करे। परिकल्पनाओं का उद्भव स्थिति की अनिश्चितता के कारण होता है, जिसकी व्याख्या वैज्ञानिक ज्ञान के लिए एक सामयिक मुद्दा है। अनुभवजन्य परस्पर विरोधी निर्णय भी हो सकते हैं। इस विरोधाभास को हल करने के लिए, कुछ परिकल्पनाओं को सामने रखना आवश्यक है।

परिकल्पना निर्माण की विशिष्टता

इस तथ्य के कारण कि एक परिकल्पना मूल रूप से एक निश्चित धारणा (भविष्यवाणी) पर आधारित है, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि यह अभी तक विश्वसनीय नहीं है, लेकिन संभावित ज्ञान है, जिसके सत्य को अभी भी साबित करने की आवश्यकता है। साथ ही इसमें इस वैज्ञानिक क्षेत्र से जुड़े तमाम तथ्य शामिल होने चाहिए। जैसा कि आर. कार्नाप कहते हैं, यदि कोई शोधकर्ता यह मानता है कि एक हाथी एक उत्कृष्ट तैराक है, तो हम एक विशेष हाथी के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, जिसे वह किसी एक चिड़ियाघर में देख सकता है। इस मामले में, अंग्रेजी लेख होता है (अरिस्टोटेलियन अर्थ में - बहुवचन), यानी हम हाथियों के एक पूरे वर्ग के बारे में बात कर रहे हैं।

परिकल्पना मौजूदा तथ्यों को व्यवस्थित करती है, और नए के उद्भव की भी भविष्यवाणी करती है। इसलिए, यदि हम विज्ञान में परिकल्पना के उदाहरणों पर विचार करते हैं, तो हम एम। प्लैंक की क्वांटम परिकल्पना को बाहर कर सकते हैं, जिसे उनके द्वारा बीसवीं शताब्दी की शुरुआत में सामने रखा गया था। इस परिकल्पना ने, बदले में, क्वांटम यांत्रिकी, क्वांटम इलेक्ट्रोडायनामिक्स, आदि जैसे क्षेत्रों की खोज की।

परिकल्पना के मूल गुण

अंततः, किसी भी परिकल्पना की पुष्टि या खंडन किया जाना चाहिए। इस प्रकार, हम एक वैज्ञानिक सिद्धांत के ऐसे गुणों के साथ काम कर रहे हैं जैसे सत्यापन और मिथ्याकरण।

सत्यापन प्रक्रिया का उद्देश्य उनके अनुभवजन्य सत्यापन के माध्यम से इस या उस ज्ञान की सच्चाई को स्थापित करना है, जिसके बाद शोध परिकल्पना की पुष्टि की जाती है। एक उदाहरण डेमोक्रिटस का परमाणु सिद्धांत है। उन मान्यताओं के बीच अंतर करना भी आवश्यक है जिन्हें अनुभवजन्य परीक्षण के अधीन किया जा सकता है, और वे, जो सिद्धांत रूप में, असत्यापित हैं। तो, बयान: "ओला वासिया से प्यार करता है" शुरू में सत्यापन के लिए उत्तरदायी नहीं है, जबकि बयान: "ओला कहती है कि वह वास्या से प्यार करती है" - सत्यापित किया जा सकता है।

सत्यापनीयता अप्रत्यक्ष भी हो सकती है, जब प्रत्यक्ष रूप से सत्यापित तथ्यों के अनुमानों के आधार पर कोई निष्कर्ष निकाला जाता है।

मिथ्याकरण की प्रक्रिया, बदले में, अनुभवजन्य परीक्षण की प्रक्रिया में एक परिकल्पना के झूठ को स्थापित करने के उद्देश्य से है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि एक परिकल्पना के परीक्षण के परिणाम स्वयं इसका खंडन नहीं कर सकते हैं - ज्ञान के अध्ययन क्षेत्र के आगे विकास के लिए एक वैकल्पिक परिकल्पना की आवश्यकता है। यदि ऐसी कोई परिकल्पना नहीं है, तो पहली परिकल्पना को अस्वीकार करना असंभव है।

प्रयोग परिकल्पना

प्रयोगात्मक पुष्टि के लिए शोधकर्ता द्वारा रखी गई मान्यताओं को प्रायोगिक परिकल्पना कहा जाता है। हालांकि, वे जरूरी नहीं कि सिद्धांत पर आधारित हों। V.N.Druzhinin अपनी उत्पत्ति के संदर्भ में तीन प्रकार की परिकल्पनाओं की पहचान करता है:

1. सैद्धांतिक रूप से आधारित - सिद्धांत (वास्तविकता मॉडल) और पूर्वानुमान होने के आधार पर, इन सिद्धांतों के परिणाम।

2. वैज्ञानिक प्रयोगात्मक - वास्तविकता के कुछ मॉडलों की पुष्टि (या खंडन) भी करते हैं, हालांकि, पहले से तैयार सिद्धांतों को आधार के रूप में नहीं लिया जाता है, लेकिन शोधकर्ता की अंतर्ज्ञानी धारणाएं ("क्यों नहीं? ..")।

3. किसी विशेष मामले के संबंध में तैयार की गई अनुभवजन्य परिकल्पना। परिकल्पना के उदाहरण: "नाक पर एक गाय को क्लिक करें, वह अपनी पूंछ लहराएगी" (कोज़मा प्रुतकोव)। एक प्रयोग के दौरान एक परिकल्पना की पुष्टि करने के बाद, यह एक तथ्य की स्थिति प्राप्त कर लेता है।

सभी प्रायोगिक परिकल्पनाओं के लिए सामान्य एक ऐसी संपत्ति है जो परिचालन क्षमता के रूप में है, अर्थात विशिष्ट प्रयोगात्मक प्रक्रियाओं के संदर्भ में परिकल्पना का निर्माण। इस संदर्भ में, तीन प्रकार की परिकल्पनाओं को भी प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• इस या उस घटना की उपस्थिति के बारे में परिकल्पना (टाइप ए);
• घटना (प्रकार बी) के बीच संबंध की उपस्थिति के बारे में परिकल्पना;
• घटना (प्रकार बी) के बीच एक कारण संबंध की उपस्थिति के बारे में परिकल्पना।

टाइप ए परिकल्पना के उदाहरण:

• क्या समूह निर्णय लेने की प्रक्रिया में "जोखिम में बदलाव" (सामाजिक मनोविज्ञान का एक शब्द) की घटना है?
• क्या मंगल ग्रह पर जीवन है?
• क्या विचारों को दूर से प्रसारित करना संभव है?

साथ ही, डी.आई. के रासायनिक तत्वों की आवर्त सारणी। मेंडेलीव, जिसके आधार पर वैज्ञानिक ने उस समय तक खोजे गए तत्वों के अस्तित्व की भविष्यवाणी नहीं की थी। इस प्रकार, तथ्यों और घटनाओं के बारे में सभी परिकल्पनाएँ इसी प्रकार की हैं।

टाइप बी परिकल्पना के उदाहरण:

• मस्तिष्क गतिविधि की सभी बाहरी अभिव्यक्तियों को मांसपेशियों की गतिविधियों (I.M.Sechenov) में कम किया जा सकता है।
• एक्स्ट्रोवर्ट्स के पास इंट्रोवर्ट्स की तुलना में अधिक करने के लिए होता है।

तदनुसार, इस प्रकार की परिकल्पना को घटना के बीच कुछ कनेक्शनों की विशेषता है।

टाइप बी परिकल्पना के उदाहरण:

• केन्द्रापसारक बल गुरुत्वाकर्षण को संतुलित करता है और इसे शून्य (K.E. Tsiolkovsky) तक कम कर देता है।
• बच्चा अपनी बौद्धिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है।

इस प्रकार की परिकल्पना स्वतंत्र और आश्रित चर, उनके बीच संबंध, साथ ही अतिरिक्त चर के स्तरों पर आधारित होती है।

परिकल्पना, स्वभाव, स्वीकृति

इन अवधारणाओं के उदाहरणों को कानूनी ज्ञान के ढांचे के भीतर कानूनी मानदंड के तत्वों के रूप में माना जाता है। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि न्यायशास्त्र में कानून के मानदंडों की संरचना का प्रश्न घरेलू और विदेशी दोनों वैज्ञानिक विचारों के लिए चर्चा का विषय है।

न्यायशास्त्र में एक परिकल्पना एक मानदंड का एक हिस्सा है जो किसी दिए गए मानदंड की कार्रवाई के लिए शर्तों को निर्धारित करता है, जिसके तहत यह कार्य करना शुरू करता है।

कानून के ढांचे के भीतर एक परिकल्पना एक निश्चित घटना के घटित होने के स्थान / समय जैसे पहलुओं को व्यक्त कर सकती है; एक निश्चित राज्य के विषय से संबंधित; एक कानूनी मानदंड के बल में प्रवेश की शर्तें; विषय के स्वास्थ्य की स्थिति, इस या उस अधिकार के प्रयोग की संभावना को प्रभावित करना, आदि। कानून के शासन की परिकल्पना का एक उदाहरण: "रूसी संघ के क्षेत्र में पाए जाने वाले अज्ञात माता-पिता का एक बच्चा नागरिक बन जाता है रूसी संघ।" तदनुसार, घटना के स्थान और एक विशिष्ट राज्य के विषय से संबंधित होने का संकेत दिया जाता है। इस मामले में, एक साधारण परिकल्पना है। कानून में, ऐसी परिकल्पनाओं के उदाहरण काफी सामान्य हैं। एक साधारण परिकल्पना एक परिस्थिति (तथ्य) पर आधारित होती है जिसमें यह प्रभाव में आती है। साथ ही, यदि हम दो या दो से अधिक परिस्थितियों के बारे में बात कर रहे हैं तो एक परिकल्पना कठिन हो सकती है। इसके अलावा, एक वैकल्पिक प्रकार की परिकल्पना है, जिसमें एक अलग प्रकृति के कार्यों को शामिल किया जाता है, जो एक कारण या किसी अन्य के लिए कानून द्वारा एक दूसरे के बराबर होता है।

स्वभाव का उद्देश्य कानूनी संबंधों में प्रतिभागियों के अधिकारों और दायित्वों को सुरक्षित करना है, जो उनके संभावित और उचित व्यवहार को दर्शाता है। एक परिकल्पना की तरह, एक स्वभाव का एक सरल, जटिल या वैकल्पिक रूप हो सकता है। एक साधारण स्वभाव में, हम एक कानूनी परिणाम के बारे में बात कर रहे हैं; जटिल में - लगभग दो या अधिक, एक साथ या संयोजन में; एक वैकल्पिक स्वभाव में - विभिन्न प्रकृति ("या तो-या") के परिणामों के बारे में।

बदले में, मंजूरी, अधिकारों और दायित्वों को सुनिश्चित करने के लिए जबरदस्ती उपायों का संकेत देने वाले नियम का हिस्सा है। कई मामलों में, प्रतिबंध विशिष्ट प्रकार के कानूनी दायित्व पर लक्षित होते हैं। निश्चितता के दृष्टिकोण से, दो प्रकार के प्रतिबंध हैं: बिल्कुल निश्चित और अपेक्षाकृत निश्चित। पहले मामले में, हम कानूनी परिणामों के बारे में बात कर रहे हैं जो किसी भी विकल्प (अमान्यता, स्वामित्व का हस्तांतरण, जुर्माना, आदि) प्रदान नहीं करते हैं। दूसरे मामले में, कई समाधानों पर विचार किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, रूसी संघ के आपराधिक संहिता में, यह जुर्माना या कारावास हो सकता है; सजा की अवधि का दायरा - उदाहरण के लिए, 5 से 10 साल तक, आदि। ) इसके अलावा, प्रतिबंध जुर्माना और पुनर्स्थापनात्मक हो सकते हैं।

एक कानूनी मानदंड की संरचना का विश्लेषण

तदनुसार, संरचना "परिकल्पना - स्वभाव - स्वीकृति" (कानूनी मानदंड के उदाहरण) को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है: परिकल्पना ("यदि ..") → निपटान ("तब ..") → स्वीकृति ("अन्यथा ..") . हालांकि, वास्तव में, कानून के शासन में एक ही समय में तीनों तत्व काफी दुर्लभ हैं। अधिक बार हम दो-अवधि की संरचना के साथ काम कर रहे हैं, जो दो प्रकार की हो सकती है:

1. कानून के नियामक मानदंड: परिकल्पना-स्वभाव। बदले में, उन्हें बाध्यकारी, निषिद्ध और अधिकृत करने में उप-विभाजित किया जा सकता है।

2. कानून के सुरक्षात्मक मानदंड: परिकल्पना-स्वीकृति। तीन प्रकार भी हो सकते हैं: बिल्कुल निश्चित, अपेक्षाकृत निश्चित और वैकल्पिक (प्रतिबंधों का वर्गीकरण देखें)।

इस मामले में, परिकल्पना का कानूनी मानदंड की शुरुआत में होना जरूरी नहीं है। एक निश्चित संरचना का अनुपालन एक व्यक्तिगत नुस्खे (एकल कार्रवाई के लिए डिज़ाइन किया गया) से कानून के नियम को अलग करता है, साथ ही साथ कानून के सामान्य सिद्धांतों (विशेष निश्चितता के बिना संबंधों को विनियमित करने वाली परिकल्पना और प्रतिबंधों को उजागर नहीं करता है)।

लेखों में परिकल्पना, स्वभाव, प्रतिबंधों के उदाहरणों पर विचार करें। कानून के नियामक मानदंड: "18 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले सक्षम बच्चों को विकलांग माता-पिता की देखभाल करनी चाहिए" (रूसी संघ का संविधान, भाग 3, अनुच्छेद 38)। 18 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले सक्षम बच्चों के संबंध में मानदंड का पहला भाग एक परिकल्पना है। यह, जैसा कि एक परिकल्पना है, आदर्श के संचालन के लिए शर्तों को इंगित करता है - इसके प्रवेश का क्रम। विकलांग माता-पिता की देखभाल करने की आवश्यकता का एक संकेत एक ऐसा स्वभाव है जो एक निश्चित दायित्व को सुनिश्चित करता है। इस प्रकार, इस मामले में एक कानूनी मानदंड के तत्व एक परिकल्पना और एक स्वभाव हैं - एक बाध्यकारी मानदंड का एक उदाहरण।

"एक ठेकेदार जिसने अनुचित तरीके से काम किया है, इस तथ्य को संदर्भित करने का हकदार नहीं है कि ग्राहक ने उनके कार्यान्वयन पर नियंत्रण और पर्यवेक्षण का प्रयोग नहीं किया, सिवाय ..." (रूसी संघ का नागरिक संहिता, भाग 4, अनुच्छेद 748)। ये निषेध मानदंड की परिकल्पना और स्वभाव के उदाहरण हैं।

कानून के सुरक्षात्मक मानदंड: "14 वर्ष से कम उम्र के नाबालिगों को हुए नुकसान के लिए, उसके माता-पिता जिम्मेदार हैं ..." (रूसी संघ का नागरिक संहिता, भाग 1, अनुच्छेद 1073)। यह एक संरचना है: एक परिकल्पना-स्वीकृति, एक बिल्कुल निश्चित कानूनी मानदंड का एक उदाहरण। केवल सटीक मंजूरी (माता-पिता की जिम्मेदारी) के संयोजन में यह प्रकार एकमात्र सटीक स्थिति (नाबालिग के कारण होने वाली क्षति) है। सुरक्षात्मक कानूनी नियमों में परिकल्पना उल्लंघन का संकेत देती है।

एक वैकल्पिक कानूनी मानदंड का एक उदाहरण: "पूर्व साजिश द्वारा व्यक्तियों के समूह द्वारा की गई धोखाधड़ी ... 300 हजार रूबल तक का जुर्माना, या दोषी के वेतन या अन्य आय की अवधि के लिए दंडनीय है। 2 साल तक, या 480 घंटे तक अनिवार्य श्रम .. ”(रूसी संघ का आपराधिक संहिता, कला। 159 पी। 2); "अपने आधिकारिक पद का उपयोग करने वाले व्यक्ति द्वारा की गई धोखाधड़ी ... 100 हजार से 500 हजार रूबल की राशि के जुर्माने से दंडनीय है" (रूसी संघ का आपराधिक संहिता, कला। 159 पी। 3)। तदनुसार, विचाराधीन धोखाधड़ी के तथ्य वैज्ञानिक परिकल्पनाओं के उदाहरण हैं, और इन अपराधों के लिए जिम्मेदारी के कुछ विकल्प प्रतिबंधों के उदाहरण हैं।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में परिकल्पना

यदि हम तरीकों के आधार पर मनोवैज्ञानिक वैज्ञानिक अनुसंधान के बारे में बात कर रहे हैं, तो इस मामले में परिकल्पना को सबसे पहले, स्पष्टता और संक्षिप्तता जैसी आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए। जैसा कि ई.वी. सिदोरेंको, इन परिकल्पनाओं के लिए धन्यवाद, गणना के दौरान शोधकर्ता, वास्तव में, उसने जो स्थापित किया है उसकी एक स्पष्ट तस्वीर प्राप्त करता है।

यह अशक्त और वैकल्पिक सांख्यिकीय परिकल्पनाओं के बीच अंतर करने की प्रथा है। पहले मामले में, हम अध्ययन की गई विशेषताओं में अंतर की अनुपस्थिति के बारे में बात कर रहे हैं, सूत्र X 1 -X 2 = 0 के अनुसार। बदले में, एक्स 1, एक्स 2 उन विशेषताओं के मूल्य हैं जिनके लिए तुलना की जाती है। तदनुसार, यदि हमारे अध्ययन का लक्ष्य सुविधाओं के मूल्यों के बीच अंतर को साबित करना है, तो हम शून्य परिकल्पना का खंडन करना चाहते हैं।

वैकल्पिक परिकल्पना के मामले में, मतभेदों के सांख्यिकीय महत्व पर जोर दिया जाता है। इस प्रकार, वैकल्पिक परिकल्पना वह कथन है जिसे हम सिद्ध करने का प्रयास कर रहे हैं। इसे प्रायोगिक परिकल्पना भी कहते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कुछ मामलों में, शोधकर्ता, इसके विपरीत, शून्य परिकल्पना को साबित करने की कोशिश कर सकता है यदि यह उसके प्रयोग के लक्ष्यों के अनुरूप है।

मनोविज्ञान में परिकल्पनाओं के निम्नलिखित उदाहरण दिए जा सकते हैं:

शून्य परिकल्पना (H0): एक नमूने से दूसरे नमूने में जाने पर किसी विशेषता के बढ़ने (कमी) की प्रवृत्ति यादृच्छिक होती है।

वैकल्पिक परिकल्पना (H 1): एक नमूने से दूसरे नमूने में जाने पर किसी विशेषता के बढ़ने (कमी) की प्रवृत्ति यादृच्छिक नहीं होती है।

मान लीजिए कि उच्च स्तर की चिंता वाले बच्चों के समूह में, इस चिंता को कम करने के लिए कई प्रशिक्षण आयोजित किए गए थे। इस सूचक के माप क्रमशः प्रशिक्षण से पहले और बाद में किए गए थे। यह स्थापित करना आवश्यक है कि क्या इन मापों के बीच का अंतर सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण है। अशक्त परिकल्पना (H0) का निम्न रूप होगा: प्रशिक्षण के बाद समूह में चिंता के स्तर को कम करने की प्रवृत्ति यादृच्छिक है। बदले में, वैकल्पिक परिकल्पना (एच 1) की तरह ध्वनि होगी: प्रशिक्षण के बाद समूह में चिंता के स्तर को कम करने की प्रवृत्ति आकस्मिक नहीं है।

एक या दूसरे गणितीय मानदंड (उदाहरण के लिए, संकेतों के लिए जी-मानदंड) को लागू करने के बाद, शोधकर्ता अध्ययन किए गए संकेत (चिंता स्तर) के संबंध में प्राप्त "शिफ्ट" के सांख्यिकीय महत्व / महत्वहीन के बारे में निष्कर्ष निकाल सकता है। यदि संकेतक सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण है, तो वैकल्पिक परिकल्पना स्वीकार की जाती है, और शून्य परिकल्पना, तदनुसार, खारिज कर दी जाती है। इसके विपरीत, इसके विपरीत, शून्य परिकल्पना स्वीकार की जाती है।

साथ ही मनोविज्ञान में दो और कई चरों के बीच संबंध (सहसंबंध) की पहचान हो सकती है, जो शोध परिकल्पना को भी दर्शाता है। उदाहरण:

एच ०: छात्र की एकाग्रता के संकेतक और नियंत्रण कार्य की सफलता के संकेतक के बीच संबंध 0 से भिन्न नहीं होता है।

1: छात्र के ध्यान की एकाग्रता के संकेतक और नियंत्रण कार्य की सफलता के संकेतक के बीच संबंध सांख्यिकीय रूप से 0 से काफी अलग है।

इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में वैज्ञानिक परिकल्पनाओं के उदाहरण जिन्हें सांख्यिकीय पुष्टि की आवश्यकता होती है, वे एक विशेषता (अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तर) के वितरण से संबंधित हो सकते हैं, परिवर्तनों की स्थिरता की डिग्री (दो लक्षणों या उनके पदानुक्रमों की तुलना करते समय), आदि।

समाजशास्त्र में परिकल्पना

उदाहरण के लिए, यदि हम किसी विश्वविद्यालय में छात्रों की विफलता के बारे में बात कर रहे हैं, तो इसके कारणों का विश्लेषण करना आवश्यक है। इस मामले में एक समाजशास्त्री कौन-सी परिकल्पना प्रस्तुत कर सकता है? ए.आई. क्रावचेंको समाजशास्त्रीय अध्ययन में परिकल्पनाओं के निम्नलिखित उदाहरण देता है:

• कई विषयों में शिक्षण की खराब गुणवत्ता।
• अतिरिक्त आय के लिए विश्वविद्यालय के छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया से विचलित करना।
• शैक्षणिक प्रदर्शन और छात्रों के अनुशासन के लिए विश्वविद्यालय प्रशासन की सटीकता का निम्न स्तर।
• एक विश्वविद्यालय में प्रतिस्पर्धी प्रवेश की लागत।

यह महत्वपूर्ण है कि वैज्ञानिक परिकल्पनाओं के उदाहरण स्पष्टता और संक्षिप्तता की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, केवल शोध के विषय पर सीधे स्पर्श करते हैं। परिकल्पना के निर्माण की साक्षरता, एक नियम के रूप में, अनुसंधान विधियों की पसंद की साक्षरता निर्धारित करती है। वैज्ञानिक समाजशास्त्रीय कार्यों के सभी रूपों में परिकल्पनाओं के निर्माण के लिए यह आवश्यकता समान है - चाहे वह एक संगोष्ठी पाठ के ढांचे के भीतर एक परिकल्पना हो या एक थीसिस की परिकल्पना हो। एक विश्वविद्यालय में कम अकादमिक प्रदर्शन के साथ एक उदाहरण, छात्र के काम के नकारात्मक प्रभाव के बारे में एक परिकल्पना चुनने के मामले में, उत्तरदाताओं के एक साधारण सर्वेक्षण के ढांचे के भीतर विचार किया जा सकता है। यदि शिक्षण की निम्न गुणवत्ता की परिकल्पना को चुना जाता है, तो एक विशेषज्ञ सर्वेक्षण का उपयोग करना आवश्यक है। बदले में, अगर हम प्रतिस्पर्धी चयन की लागतों के बारे में बात कर रहे हैं, तो आप सहसंबंध विश्लेषण की विधि को लागू कर सकते हैं - किसी दिए गए विश्वविद्यालय के छात्रों के प्रदर्शन संकेतकों की तुलना प्रवेश की विभिन्न शर्तों के साथ करते समय।

एक परिकल्पना वास्तव में कुछ मौजूदा घटना के बारे में एक बयान है जिसे प्रयोगात्मक रूप से सत्यापित किया जा सकता है। यह धारणा है कि अध्ययन के तहत एक घटना का दूसरे पर एक या दूसरे प्रभाव पड़ता है, जिससे कुछ परिवर्तन होते हैं। सीधे शब्दों में कहें तो यह कथन है कि यदि आप कुछ चर बदलते हैं, तो परिणामस्वरूप, दूसरा चर भी बदल जाएगा। परिकल्पना का व्यापक रूप से प्राकृतिक और सामाजिक वैज्ञानिक दोनों क्षेत्रों में उपयोग किया जाता है। यह एक ऐसा उपकरण है जो उनके बारे में गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए आसपास की दुनिया की घटनाओं का पता लगाने में मदद करता है। भले ही आप कोई वैज्ञानिक गतिविधि शुरू कर रहे हों या स्कूल का कोई असाइनमेंट पूरा कर रहे हों, अगर आपको पता चलता है कि एक परिकल्पना क्या है, तो आप उन्हें खुद सामने रख सकते हैं। इस लेख में दी गई सामग्री आपको एक परिकल्पना लिखने में अपना हाथ आजमाने में मदद करेगी।

कदम

भाग 1

एक परिकल्पना लिखने की तैयारी कैसे करें

वह साहित्य खोजें जिसकी आपको आवश्यकता है।किसी ऐसे विषय पर अधिक से अधिक जानकारी प्राप्त करें जिसमें आपकी रुचि हो। आपका काम इस मुद्दे को वास्तव में समझने के लिए चुने हुए विषय पर यथासंभव गहराई से शोध करना है।

• अनुसंधान मुख्य रूप से अकादमिक और वैज्ञानिक कार्य। केवल विश्वसनीय और वस्तुनिष्ठ डेटा का उपयोग करें जो आपके द्वारा चुने गए मुद्दे पर व्यापक रूप से विचार करने में मदद करता है।
• आप पुस्तकालय में या इंटरनेट पर पाठ्यपुस्तकों, शोध गैर-कथाओं का उपयोग कर सकते हैं। यदि आप स्कूल में हैं, तो शिक्षकों, पुस्तकालयाध्यक्षों या सहपाठियों से सहायता प्राप्त करें।

1. एकत्रित सामग्री की जांच करें।एक बार जब आप अपनी जरूरत की जानकारी एकत्र कर लेते हैं, तो उसका अध्ययन करने के लिए समय निकालें। ध्यान देने की कोशिश करें और उन प्रश्नों को लिख लें जिनका उत्तर अभी तक नहीं मिला है। ये ऐसे प्रश्न हैं जो आपको और अधिक गहन शोध करने के लिए प्रेरित कर सकते हैं।

   • मान लीजिए, इस सवाल पर शोध करते हुए कि कैफीन मानव शरीर को कैसे प्रभावित करता है, आप पाते हैं कि किसी ने भी यह अध्ययन नहीं किया है कि क्या यह पुरुषों और महिलाओं को समान रूप से प्रभावित करता है। इस मामले में, आप खुद का अनुमान लगा सकते हैं। यदि आप जैविक खेती के विषय पर शोध कर रहे हैं, उदाहरण के लिए, आप इस तथ्य पर ध्यान दे सकते हैं कि "रासायनिक उर्वरकों की तुलना में जैविक उर्वरक पौधों की वृद्धि दर को कैसे प्रभावित करते हैं" विषय पर पहले किसी ने शोध नहीं किया है।
   • साहित्य पढ़ते समय, "अज्ञात" जैसे बयानों या स्पष्ट रूप से अपर्याप्त रूप से प्रकट किए गए प्रश्नों पर ध्यान दें।
   • इन मुद्दों का गहन अध्ययन करने से, आप कुछ वास्तव में महत्वपूर्ण और दूसरों द्वारा छूटी हुई चीज़ का पता लगाने में सक्षम हो सकते हैं।

2. कुछ सवाल उठाएं।विषय पर साहित्य का अध्ययन करने के बाद, एक या एक से अधिक अनुत्तरित प्रश्न उठाएँ, जिनकी गहराई से खोज करने में आपकी रुचि होगी। यह आपके शोध का विषय होगा।

   • उपरोक्त उदाहरणों पर लौटते हुए, कोई आश्चर्यचकित हो सकता है, "क्या कैफीन का पुरुषों और महिलाओं दोनों पर समान प्रभाव पड़ता है?" या "क्या जैविक और रासायनिक उर्वरकों का पौधों की वृद्धि पर अलग-अलग प्रभाव पड़ता है?" अब आपका काम उठाए गए सवालों के जवाब ढूंढना है।

3. इन सवालों के जवाब देने में आपकी मदद करने के लिए विचारोत्तेजक जानकारी देखें।शोध के लिए एक प्रश्न का चयन करने के बाद, पता करें कि शायद इस विषय पर सिद्धांत पहले ही विकसित हो चुके हैं या कुछ प्रयोगात्मक डेटा प्राप्त किए गए हैं। इस जानकारी के आधार पर आप भी उठाए गए सवाल का जवाब पा सकते हैं। यह आपकी परिकल्पना के लिए आधार बनाने में मदद करेगा।

   • उपरोक्त उदाहरणों के आधार पर, यदि आप पाते हैं कि अन्य प्रकार के उत्तेजक पुरुषों की तुलना में महिलाओं पर अधिक प्रभाव डालते हैं, तो यह एक सुराग हो सकता है कि कैफीन के लिए भी यही सच है। इसी तरह, यदि आप पाते हैं कि जैविक उर्वरकों का उपयोग करते समय छोटे पौधे उगते हैं, तो यह अनुमान लगाना कठिन नहीं है कि ये उर्वरक स्पष्ट रूप से विकास को बढ़ावा नहीं देते हैं।

   भाग 2

   परिकल्पना कैसे करें

   1. निर्धारित करें कि आपके पास क्या चर हैं।परिकल्पना को दो चरों के बीच एक संभावित संबंध स्थापित करना चाहिए: स्वतंत्र और आश्रित।

      एक सामान्य परिकल्पना के साथ आओ।अपनी विषय वस्तु और चरों के बारे में पर्याप्त सोचने के बाद, अपने पहले विचार लिखें कि चर कैसे संबंधित हो सकते हैं। यह एक साधारण घोषणात्मक कथन होना चाहिए।

      • इस स्तर पर, विचारों को सटीक या विस्तार से तैयार करना अभी आवश्यक नहीं है।
      • उपरोक्त उदाहरणों में, एक परिकल्पना यह तर्क दे सकती है कि व्यक्ति के लिंग के आधार पर कैफीन का एक अलग प्रभाव होता है। यानी सामान्य परिकल्पना कुछ इस तरह लगेगी: "कैफीन का पुरुषों और महिलाओं पर अलग-अलग प्रभाव पड़ता है।" एक अन्य परिकल्पना पौधे की वृद्धि और उर्वरक के प्रकार के बीच संबंध के बारे में एक सामान्य धारणा हो सकती है। सामान्य परिकल्पना: "पौधे की वृद्धि की दर प्रयुक्त उर्वरक के प्रकार पर निर्भर करती है।"

   2. एक फोकस चुनें।परिकल्पनाएँ निर्देशित और अप्रत्यक्ष होती हैं। अप्रत्यक्ष परिकल्पना सामान्य शब्दों में एक चर के दूसरे पर प्रभाव के बारे में बोलती है। दिशात्मक परिकल्पना में, रिश्ते की प्रकृति (या "दिशा") के बारे में अधिक जानकारी दी जाती है, विशेष रूप से, एक चर दूसरे को कैसे प्रभावित करता है।

परिकल्पना का प्रमाण और खंडन

परिकल्पना है किसी भी संज्ञानात्मक प्रक्रिया के लिए ज्ञान विकास का एक सार्वभौमिक और आवश्यक रूप।जहां नए विचारों या तथ्यों, नियमित कनेक्शन या कारण निर्भरता की खोज होती है, वहां हमेशा एक परिकल्पना होती है। यह पहले से प्राप्त ज्ञान और नए सत्य के बीच एक जोड़ने वाली कड़ी के रूप में कार्य करता है और साथ ही, एक संज्ञानात्मक साधन जो पिछले अपूर्ण और सटीक ज्ञान से तार्किक संक्रमण को एक नए, अधिक पूर्ण और अधिक सटीक रूप से नियंत्रित करता है।

एक परिकल्पना का निर्माण हमेशा उन्नति के साथ होता है मान्यताओं के बारे मेंअध्ययन की गई घटना की प्रकृति, जो परिकल्पना का तार्किक मूल है और एक अलग निर्णय या परस्पर निर्णय की प्रणाली के रूप में तैयार की जाती है।

विश्वसनीय ज्ञान में बदलने के लिए, एक परिकल्पना वैज्ञानिक और व्यावहारिक के अधीन है सत्यापन।इसलिए, एक परिकल्पना में हमेशा कुछ ऐसा होता है जिसे सत्यापन की आवश्यकता होती है। संभावित ज्ञान। विख्यात विशेषताएं परिकल्पना की आवश्यक विशेषताओं को अधिक स्पष्ट रूप से परिभाषित करना संभव बनाती हैं। किसी भी परिकल्पना का प्रारंभिक डेटा होता है, या मैदान,और अंतिम परिणाम है कल्पना।इसमें यह भी शामिल है प्रारंभिक डेटा का तार्किक प्रसंस्करणऔर अनुमान लगाने के लिए जाओ। अनुभूति का अंतिम चरण - चेकपरिकल्पना जो किसी धारणा को विश्वसनीय ज्ञान में बदल देती है या उसका खंडन करती है।

परिकल्पना के प्रकार

ज्ञान के विकास की प्रक्रिया में, परिकल्पनाएँ अलग-अलग होती हैं संज्ञानात्मक कार्य और वस्तु अनुसंधान।

1. संज्ञानात्मक में कार्यों द्वारा प्रक्रिया परिकल्पना के बीच अंतर करती है: (1) वर्णनात्मक और 2) व्याख्यात्मक

(1)वर्णनात्मक परिकल्पना - यह जांच की गई वस्तु में निहित गुणों के बारे में एक धारणा है। यह आमतौर पर प्रश्न का उत्तर देता है:

"यह वस्तु क्या है?" या "इस आइटम में क्या गुण हैं?"

वर्णनात्मक परिकल्पनाओं के बीच एक विशेष स्थान के बारे में परिकल्पनाओं का कब्जा है अस्तित्व कोई वस्तु जिसे . कहा जाता है अस्तित्व परिकल्पना इस तरह की परिकल्पना का एक उदाहरण पश्चिमी (अमेरिका) महाद्वीप और पूर्वी (यूरोप और अफ्रीका) गोलार्ध के एक बार सह-अस्तित्व की धारणा है। वही अटलांटिस के अस्तित्व की परिकल्पना होगी।

(2)एक व्याख्यात्मक परिकल्पना अनुसंधान की वस्तु के उद्भव के कारणों के बारे में एक धारणा है। ऐसी परिकल्पनाएँ आमतौर पर पूछती हैं: "यह घटना क्यों हुई?" या "इस मद के प्रकट होने के क्या कारण हैं?"

ऐसी धारणाओं के उदाहरण: तुंगुस्का उल्कापिंड की परिकल्पना; पृथ्वी पर हिमयुगों की उपस्थिति के बारे में परिकल्पना; जानवरों के विलुप्त होने के कारणों के बारे में धारणा

2. शोध की वस्तु के अनुसार, परिकल्पना प्रतिष्ठित हैं: सामान्य और निजी।

(1)सामान्य परिकल्पना को नियमित संबंधों और अनुभवजन्य नियमितताओं के बारे में शिक्षित अनुमान कहा जाता है। सामान्य परिकल्पनाओं के उदाहरण हैं: 18वीं शताब्दी में विकसित। एम.वी. पदार्थ की परमाणु संरचना के बारे में लोमोनोसोव परिकल्पना; शिक्षाविद O.Yu की आधुनिक प्रतिस्पर्धी परिकल्पनाएँ। श्मिट और शिक्षाविद वी.जी. आकाशीय पिंडों की उत्पत्ति पर फेसेनकोव; तेल और अन्य के कार्बनिक और अकार्बनिक मूल के बारे में परिकल्पना।

सामान्य परिकल्पनाएँ वैज्ञानिक ज्ञान के विकास में मचान की भूमिका निभाती हैं। एक बार सिद्ध होने के बाद, वे वैज्ञानिक सिद्धांत बन जाते हैं और वैज्ञानिक ज्ञान की उन्नति में महत्वपूर्ण योगदान देते हैं।

(२) एक विशेष परिकल्पना एकल तथ्यों, विशिष्ट घटनाओं और घटनाओं की उत्पत्ति और गुणों के बारे में एक सूचित धारणा है।

प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक और ऐतिहासिक विज्ञान दोनों में विशेष परिकल्पनाएँ सामने रखी जाती हैं। एक पुरातत्वविद्, उदाहरण के लिए, उत्खनन के दौरान खोजी गई वस्तुओं की उत्पत्ति और संबंधित समय के बारे में एक परिकल्पना सामने रखता है। इतिहासकार विशिष्ट ऐतिहासिक घटनाओं के बीच संबंधों के बारे में परिकल्पना करता है या व्यक्तियों के कार्य।

विज्ञान में "सामान्य" और "विशेष परिकल्पना" शब्दों के साथ, शब्द "कार्य परिकल्पना"।

एक कार्य परिकल्पना अनुसंधान के प्रारंभिक चरणों में सामने रखी गई एक धारणा है, जो एक सशर्त धारणा के रूप में कार्य करती है जो आपको टिप्पणियों के परिणामों को समूहित करने और उन्हें प्रारंभिक स्पष्टीकरण देने की अनुमति देती है।

कार्य परिकल्पना का आगे का भाग्य दुगना है। इसे बाहर नहीं रखा गया है कि यह एक काम करने वाले से एक स्थिर फलदायी परिकल्पना में बदल सकता है। उसी समय, इसे अन्य परिकल्पनाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है यदि नए तथ्यों के साथ इसकी असंगति स्थापित हो जाती है।

एक परिकल्पना का निर्माण एक जटिल तार्किक प्रक्रिया है जिसमें विभिन्न प्रकार के अनुमान शामिल होते हैं। कुछ मामलों में, दो एकल घटनाओं की तुलना करने के परिणामस्वरूप एक परिकल्पना उत्पन्न होती है, अर्थात। इसका आधार सादृश्य है, अन्य मामलों में यह निगमनात्मक निष्कर्षों का परिणाम है, लेकिन अक्सर इसकी उपस्थिति अनुभवजन्य सामग्री के आगमनात्मक सामान्यीकरण से पहले होती है।

परिकल्पना का निर्माण तब किया जाता है जब कई नए तथ्यों की व्याख्या करने की आवश्यकता होती है जिन्हें पहले नहीं देखा गया है, लेकिन पहले से जांच की गई वास्तविकता के साथ उनका संबंध माना जाता है, जो विश्वसनीय ज्ञान का हिस्सा बन गया है। एक परिकल्पना को पहले खुले और अभ्यास-सिद्ध सिद्धांतों का खंडन नहीं करना चाहिए। एक परिकल्पना का निर्माण करते समय, इस आवश्यकता को ध्यान में रखना आवश्यक है कि परिकल्पना सबसे बड़ी संख्या में तथ्यों की व्याख्या करती है और रूप और सामग्री में यथासंभव सरल हो।

एक परिकल्पना के निर्माण और पुष्टि की प्रक्रिया में, यह कई चरणों से गुजरता है।

पहला चरण। तथ्यों के एक समूह का चयन जो शोधकर्ता द्वारा खोजा गया है और पिछले सिद्धांतों या परिकल्पनाओं में फिट नहीं है और एक नई परिकल्पना द्वारा समझाया जाना चाहिए।

दूसरा चरण। तथ्यों की व्याख्या करने वाली धारणाओं का निर्माण।

तीसरा चरण। इस परिकल्पना से जितना संभव हो उतने परिणाम प्राप्त करना।

चौथा चरण। परिकल्पना से प्राप्त परिणामों की तुलना उन टिप्पणियों के साथ जो तथ्यों के डेटा के करीब हैं, प्रयोगों के परिणाम, वैज्ञानिक कानूनों के साथ।

5 वां चरण। एक परिकल्पना का विश्वसनीय ज्ञान या वैज्ञानिक सिद्धांत में परिवर्तन, यदि परिकल्पना से प्राप्त सभी परिणामों की पुष्टि हो जाती है और विज्ञान के पहले ज्ञात नियमों के साथ कोई विरोधाभास नहीं है।

एक परिकल्पना तब तक जीवित रहती है जब तक कि मान्यताएँ विश्वसनीय ज्ञान न बन जाएँ।

पढ़ना

किस कारण के लिए?	क्या?	कैसे?
खुशी, भावनाओं, भावनाओं और अधिक पर प्रभाव। अपने क्षितिज का विस्तार करना।	कल्पना।	सामान्य, वैश्विक समझ, सूचनाओं को याद रखना, सूचना को दुनिया के लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
किसी भी प्रभाव, स्थापना के उद्देश्य से सूचित करना।	निर्देश, व्यंजनों, आदेश, कार्यक्रम।	विस्तृत समझ, जानकारी भविष्य के संदर्भ के लिए अभिप्रेत है।
शिक्षा, पेशेवर क्षितिज के भाषाई ज्ञान का विस्तार।	विशेषता ग्रंथ, समाचार पत्र, पत्रिकाएं।	विस्तृत समझ, शब्दकोश की सहायता से गहन व्याख्या, सूचनाओं को याद रखना।

पढ़ने के प्रकार

लक्ष्य निर्धारण के आधार पर, परिचयात्मक, खोजपूर्ण, ब्राउज़िंग और खोज पढ़ने के बीच अंतर किया जाता है। इस पाठ से जानकारी प्राप्त करने के उद्देश्य में परिवर्तन के आधार पर, एक परिपक्व पढ़ने की क्षमता सभी प्रकार के पढ़ने की महारत और एक प्रकार से दूसरे में संक्रमण की आसानी दोनों को मानती है।

परिचयात्मक पठन संज्ञानात्मक पठन का प्रतिनिधित्व करता है, जिसमें संपूर्ण भाषण कार्य (पुस्तक, लेख, कहानी) कुछ जानकारी प्राप्त करने के इरादे के बिना पाठक के ध्यान का विषय बन जाता है। यह प्राप्त जानकारी के बाद के उपयोग या पुनरुत्पादन के लिए पूर्व विशेष सेटिंग के बिना "स्वयं के लिए" पढ़ रहा है।

परिचयात्मक पठन के दौरान, पाठक के सामने मुख्य संचार कार्य पूरे पाठ के त्वरित पढ़ने के परिणामस्वरूप उसमें निहित बुनियादी जानकारी को निकालना है, अर्थात यह पता लगाना कि पाठ में कौन से मुद्दे और कैसे हल होते हैं, वास्तव में क्या है इसमें डेटा प्रश्नों के अनुसार कहा गया है। इसके लिए प्राथमिक और द्वितीयक जानकारी के बीच अंतर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

पढ़ना पढ़ना पाठ में निहित सभी सूचनाओं और इसकी आलोचनात्मक समझ की सबसे पूर्ण और सटीक समझ प्रदान करता है। पाठ के भाषाई और तार्किक कनेक्शन के आधार पर पठन की सामग्री का एक उद्देश्यपूर्ण विश्लेषण मानते हुए, यह एक विचारशील और अविवेकी पठन है। इसका कार्य विदेशी भाषा को समझने में कठिनाइयों को स्वतंत्र रूप से दूर करने के लिए छात्र की क्षमता का निर्माण करना भी है। इस प्रकार के पठन में "अध्ययन" का उद्देश्य पाठ में निहित जानकारी है, लेकिन भाषाई सामग्री नहीं। यह पढ़ना सीखना है जो पाठ के प्रति सम्मान सिखाता है।

पढ़ना देखना पढ़ी जा रही सामग्री का एक सामान्य विचार प्राप्त करना शामिल है। इसका उद्देश्य विषय का सबसे सामान्य विचार और पाठ में चर्चा किए गए मुद्दों की श्रेणी प्राप्त करना है। यह एक सरसरी, चयनात्मक पठन है, इसके "ध्यान केंद्रित" विवरण और भागों के साथ अधिक विस्तृत परिचित के लिए ब्लॉक द्वारा पाठ को पढ़ना। यह संदेश या सार के रूप में पढ़ने के परिणामों की प्रस्तुति के साथ भी समाप्त हो सकता है।

पढ़ना खोजें विशेषता में समाचार पत्र और साहित्य पढ़ने पर ध्यान केंद्रित किया। इसका उद्देश्य पाठ में या पाठों की एक सरणी में अच्छी तरह से परिभाषित डेटा (तथ्यों, विशेषताओं, संख्यात्मक संकेतक, संकेत) को जल्दी से खोजना है। इसका उद्देश्य पाठ में विशिष्ट जानकारी प्राप्त करना है। पाठक अन्य स्रोतों से जानता है कि ऐसी जानकारी इस पुस्तक, लेख में निहित है। इसलिए, ग्रंथों की विशिष्ट डेटा संरचना के आधार पर, वह तुरंत कुछ हिस्सों या अनुभागों को संदर्भित करता है, जिन्हें वह विस्तृत विश्लेषण के बिना पढ़ने के लिए खोज करता है। खोज पठन में, अर्थ संबंधी जानकारी के निष्कर्षण के लिए विवेचनात्मक प्रक्रियाओं की आवश्यकता नहीं होती है और यह स्वचालित है। इस तरह के पढ़ने, देखने की तरह, पाठ की तार्किक-अर्थात् संरचना में नेविगेट करने की क्षमता को निर्धारित करता है, एक विशिष्ट समस्या पर इसमें से आवश्यक जानकारी का चयन करता है, व्यक्तिगत मुद्दों पर कई ग्रंथों से जानकारी का चयन और संयोजन करता है।

रिकॉर्डिंग जानकारी के मुख्य प्रकार: कुंजीशब्द , योजना, सार, सारांश

पढ़ना अपने आसपास की दुनिया को जानने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका है। एक व्यक्ति जितना अधिक पढ़ता है, उसका क्षितिज उतना ही व्यापक होता है, उसका आध्यात्मिक संसार उतना ही समृद्ध होता है। सही पठन इसमें निहित मुद्रित पाठ से अधिकतम निकालने की क्षमता का अनुमान लगाता है। किसी पुस्तक, पाठ्यपुस्तक, लेख आदि की सामग्री को यथासंभव सर्वोत्तम रूप से देखने के लिए, एकाग्रता, ध्यान, विचारशीलता के साथ पढ़ना सीखना आवश्यक है। आप जो पढ़ते हैं उसे सही ढंग से समझने के लिए शब्दकोशों का उपयोग करने के लिए खुद को प्रशिक्षित करना बहुत महत्वपूर्ण है। साथ ही, पढ़ना स्मृति के कार्य को भी पूर्वनिर्धारित करता है। इसलिए किसी पुस्तक, पत्रिका को पढ़ने के बाद, आपको यह सोचना चाहिए कि पढ़े गए पाठ के मुख्य विचार क्या हैं, लेखक पाठकों को क्या समझाना चाहता है, पढ़ने से आपको कैसे समृद्ध हुआ है, आदि। व्यवस्थित रूप से पढ़ने की आवश्यकता को विकसित करना भी महत्वपूर्ण है। , हर दिन। यह आपको जो कुछ भी पढ़ता है उसकी सामग्री को और अधिक पूरी तरह से, गहराई से समझने की अनुमति देगा। यदि पठन प्रक्रिया कुछ नोट्स के साथ हो तो पठन बेहतर ढंग से आत्मसात और याद किया जाता है। जो पढ़ा गया है उसकी रिकॉर्डिंग कई प्रकार की होती है: कीवर्ड, प्लान, एब्सट्रैक्ट, सिनॉप्सिस।

- योजनासभी सचेत मानव गतिविधि के अंतर्गत आता है। जैसे-जैसे आप पाठों की तैयारी करते हैं, वैसे-वैसे आप उत्तर योजना भी बनाते हैं। आप अक्सर मानसिक रूप से योजना पर काम करते हैं, कुछ इस तरह: पहले मैं इसके बारे में कहूंगा, फिर उसके बारे में, आदि।

के लिए क्या योजना है? कार्य के उच्च-गुणवत्ता वाले प्रदर्शन के लिए प्रदान करना, यदि यह गतिविधि का एक आर्थिक क्षेत्र है; ताकि भाषण तार्किक हो अगर वह भाषण है। आपको निबंध की योजना बनाने का पहले से ही अनुभव है। क्या यह हमेशा सफल रहा?

योजना के मुख्य नुकसान क्या हैं? योजना ऐसी होनी चाहिए कि यह न केवल यह स्पष्ट करे कि निबंध किस बारे में है, बल्कि यह भी कि इसका मुख्य विचार क्या है। योजना के प्रत्येक बिंदु में कुछ जानकारी होनी चाहिए, जिसमें किसी प्रकार का मूल्यांकन, स्थिति होनी चाहिए।

रिकॉर्ड में थीसिस- यह एक ऐसी स्थिति है जो पाठ के एक महत्वपूर्ण हिस्से के सार को अवशोषित करती है, जो लेखक साबित या खंडन करता है; वह पाठक को समझाने के लिए क्या करना चाहता है; जिस निष्कर्ष पर वह उसे ले जाता है। थीसिस- यह एक सिद्ध या अस्वीकृत स्थिति है। अन्य प्रकार के अभिलेखों के बीच सार को एक विशेष स्थान क्या बनाता है? थीसिस, लेखन के किसी अन्य रूप की तरह, हमें सामग्री को सामान्य बनाने की अनुमति नहीं देता है, इसके सार को छोटे फॉर्मूलेशन में देता है जो पूरे काम को प्रकट करता है। सारांश, योजना की तरह, पाठक को पुस्तक के लेखक का अनुसरण करने के लिए मजबूर करता है, अक्सर यह रचनात्मक पहल को बाधित करता है। थीसिस, इसके विपरीत, पुस्तक की सामग्री को प्रकट करना, इसे सक्रिय रूप से समझना, इसके अनुक्रम या यहां तक ​​​​कि इसके व्यक्तिगत प्रावधानों की परवाह किए बिना संभव बनाती है।

कीवर्ड- ये ऐसे शब्द हैं जो विषय के प्रकटीकरण के लिए सबसे आवश्यक हैं, जो किसी विशेष विषय क्षेत्र में मूल अवधारणाओं को दर्शाते हैं। उनका ज्ञान आपको पाठ को जल्दी से नेविगेट करने, आवश्यक जानकारी खोजने, पढ़ने की प्रक्रिया में पूरे वाक्यांश, पैराग्राफ, पाठ के अर्थ को समझने और आत्मसात करने की अनुमति देता है।

सिनॉप्सिस शब्द लैटिन से आया है - conspektum - और इसका अर्थ है समीक्षा। आइए कई परिभाषाओं पर विचार करें।

१) सिनोप्सिस संक्षिप्त है रेखांकित करतेई कुछ (एसआई ओज़ेगोव। रूसी भाषा का शब्दकोश);

2) सारांश - संक्षिप्त, लेकिन सुसंगत और सुसंगत विकल्पपाठ;

3) एक सारांश एक व्यवस्थित तार्किक रिकॉर्ड है जो एक वैज्ञानिक पाठ के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधानों और साक्ष्य को स्वतंत्र रूप से समझने, स्वतंत्र रूप से समझने के लिए संभव बनाता है;

4) सारएक स्वतंत्र माध्यमिक पाठ है, जो सूचना के अर्थपूर्ण तह का परिणाम है। इसमें लेखक के लिए प्रासंगिकता के मूल स्रोत के केवल कुछ तत्व शामिल हैं। सार में संरचनात्मक, कार्यात्मक और भाषाई विशेषताएं हैं। सिनॉप्सिस का मुख्य उद्देश्य अर्थ को रिकॉर्ड करना है, टेक्स्ट को नहीं।

पाठ पढ़ें और इसे शीर्षक दें। पाठ का मुख्य विचार तैयार करें। नीचे दिए गए इस पाठ की योजना, थीसिस, सिनॉप्सिस की तुलना करें। मुझे बताओ, वे कैसे भिन्न हैं?

दुनिया में कई भाषाएं हैं। पृथ्वी पर भाषाओं की संख्या अलग-अलग तरीकों से निर्धारित होती है। सटीक गणना में मुख्य कठिनाइयाँ कुछ भाषा परिवारों के खराब ज्ञान और किसी भाषा या बोली की स्थिति का निर्धारण करने के लिए विश्वसनीय मानदंडों की कमी के कारण होती हैं। यह एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के देशों के लिए विशेष रूप से सच है।

अंतर्राष्ट्रीय महत्व की अनेक भाषाएँ विश्व की भाषाओं में विशिष्ट हैं। यह आधुनिक दुनिया में लोगों और इन भाषाओं के अधिकार, इन भाषाओं के बोलने वालों की बड़ी संख्या, अंतर्राष्ट्रीय संचार में उनके वास्तविक उपयोग के कारण है। विश्व भाषाओं की स्थिति की बाहरी अभिव्यक्ति संयुक्त राष्ट्र द्वारा उनकी आधिकारिक मान्यता में पाई जाती है।

संयुक्त राष्ट्र आधिकारिक विश्व भाषाओं अंग्रेजी, फ्रेंच, स्पेनिश, रूसी, चीनी और अरबी (1973 से) के रूप में मान्यता देता है। संयुक्त राष्ट्र में कोई भी आधिकारिक दस्तावेज इन छह भाषाओं में वितरित किया जाता है।

(एन। कोंड्राशोव के अनुसार)

१)पृथ्वी पर कितनी भाषाएँ हैं?

2) किसी भाषा को विश्व स्तर पर बढ़ावा देने के लिए क्या आवश्यक है?

3) किन भाषाओं को अंतर्राष्ट्रीय मान्यता प्राप्त है और क्यों?

१) पृथ्वी पर लगभग ३,००० भाषाएं हैं, लेकिन कोई सटीक जानकारी नहीं है।

2) कुछ भाषाओं को विश्व भाषाओं की श्रेणी में पदोन्नत किया जाता है यदि वे अंतर्राष्ट्रीय संचार के कार्य को प्राप्त करते हैं।

3) संयुक्त राष्ट्र छह भाषाओं का उपयोग करता है: अंग्रेजी, फ्रेंच, स्पेनिश, रूसी, चीनी और अरबी।

सूचना पुनर्प्राप्ति के तरीके

पता खोज

अनुरोध में निर्दिष्ट विशुद्ध रूप से औपचारिक मानदंडों के आधार पर दस्तावेजों की खोज की प्रक्रिया।
कार्यान्वयन के लिए, निम्नलिखित शर्तों की आवश्यकता है:

1. दस्तावेज़ का एक सटीक पता है

2. भंडारण उपकरण में या सिस्टम के भंडार में दस्तावेजों की व्यवस्था का सख्त आदेश सुनिश्चित करना।

दस्तावेजों के पते वेब सर्वर और वेब पेजों के पते और ग्रंथ सूची के रिकॉर्ड के तत्व, और भंडार में दस्तावेजों के भंडारण के पते हो सकते हैं।

सिमेंटिक सर्च

उनकी सामग्री द्वारा दस्तावेजों की खोज की प्रक्रिया।
शर्तेँ:

· एक खोज विवरण का संकलन, जो एक अतिरिक्त खोज शब्द को इंगित करता है।

एड्रेस और सिमेंटिक सर्च के बीच मूलभूत अंतर यह है कि एड्रेस सर्च में एक डॉक्यूमेंट को फॉर्म के नजरिए से एक ऑब्जेक्ट माना जाता है, और सिमेंटिक सर्च में - कंटेंट के नजरिए से।
सिमेंटिक सर्च बिना पतों को निर्दिष्ट किए कई दस्तावेज ढूंढता है।
यह कैटलॉग और फाइलिंग कैबिनेट के बीच मूलभूत अंतर है।
पुस्तकालय - पतों को निर्दिष्ट किए बिना ग्रंथ सूची के अभिलेखों का संग्रह।

वृत्तचित्र खोज

प्राथमिक दस्तावेजों के लिए सूचना पुनर्प्राप्ति प्रणाली के भंडारण में या उपयोगकर्ता के अनुरोध के अनुरूप द्वितीयक दस्तावेजों के डेटाबेस में खोज करने की प्रक्रिया।

दो प्रकार की दस्तावेजी खोज:

1. पुस्तकालय, प्राथमिक दस्तावेज खोजने के उद्देश्य से।

2. ग्रंथ सूची, जिसका उद्देश्य ग्रंथ सूची के रूप में प्रस्तुत दस्तावेजों के बारे में जानकारी प्राप्त करना है।

तथ्यात्मक खोज

सूचना अनुरोध से मेल खाने वाले तथ्यों को खोजने की प्रक्रिया।
तथ्यात्मक डेटा में प्राथमिक और माध्यमिक दोनों तरह के दस्तावेज़ों से निकाली गई जानकारी शामिल होती है, और उनकी घटना के स्रोतों से सीधे प्राप्त की जाती है।

दो प्रकार हैं:

1. दस्तावेजी-तथ्यात्मक, तथ्यों वाले पाठ के टुकड़ों के लिए दस्तावेजों में खोज करना शामिल है।

2. तथ्यात्मक (तथ्यों का विवरण), जो पाया गया तथ्यात्मक जानकारी के तार्किक प्रसंस्करण द्वारा खोज प्रक्रिया में नए तथ्यात्मक विवरणों के निर्माण को निर्धारित करता है।

अनुरोध और अनुरोध वस्तु

आईपी ​​सिस्टम के बारे में बात करते समय, वे शर्तों का उपयोग करते हैं जांचतथा अनुरोध वस्तु.

जांचसिस्टम के उपयोगकर्ता द्वारा सूचना की जरूरतों को व्यक्त करने का एक औपचारिक तरीका है। सूचना की जरूरतों को व्यक्त करने के लिए, खोज प्रश्नों की भाषा का उपयोग किया जाता है, सिंटैक्स सिस्टम से सिस्टम में भिन्न होता है। एक विशेष क्वेरी भाषा के अलावा, आधुनिक खोज इंजन आपको एक प्राकृतिक भाषा में एक प्रश्न दर्ज करने की अनुमति देते हैं।

अनुरोध वस्तुएक सूचना इकाई है जो एक स्वचालित खोज प्रणाली के आधार में संग्रहीत होती है। हालांकि सबसे आम अनुरोध वस्तु एक पाठ दस्तावेज़ है, कोई मौलिक सीमा नहीं है। विशेष रूप से, छवियों, संगीत और अन्य मल्टीमीडिया जानकारी की खोज करना संभव है। खोज वस्तुओं को ISS में दर्ज करने की प्रक्रिया को अनुक्रमण कहा जाता है। आईएसएस हमेशा किसी वस्तु की एक सटीक प्रति संग्रहीत नहीं करता है; इसके बजाय अक्सर एक सरोगेट संग्रहीत किया जाता है।

परीक्षा की तैयारी के लिए प्रश्न (क्रेडिट के लिए)

अनुशासन OUD.11 पर "परियोजना गतिविधियों की मूल बातें"

1 . परियोजना छात्र की स्वतंत्र गतिविधि के प्रकारों में से एक है। पाठ्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य।

सामाजिक, मिश्रित)।

डिजाइन चरण।

नियोजन: आवश्यक सामग्री का चयन, सूचना एकत्र करने और विश्लेषण करने के तरीकों का निर्धारण।

परियोजना के प्रकार

सार्वजनिक ऑडिशन।

"परिकल्पना" की अवधारणा। एक परिकल्पना के निर्माण की प्रक्रिया। परिकल्पना का निरूपण।

परिकल्पनाओं के निर्माण और पुष्टि का मार्ग कई चरणों से होकर गुजरता है। अलग-अलग लेखक 2 से 5 चरणों में अंतर करते हैं, हम 5 को अलग करेंगे। इन चरणों को शिक्षक द्वारा चित्रित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, तुंगुस्का उल्कापिंड के बारे में एक परिकल्पना के निर्माण के दौरान या स्कूल या विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रमों की परिकल्पना के उदाहरणों से। भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, इतिहास, आदि में ...

पहला चरण:तथ्यों के एक समूह का चयन जो पिछले सिद्धांतों या परिकल्पनाओं में फिट नहीं होता है और एक नई परिकल्पना द्वारा समझाया जाना चाहिए।

दूसरा चरण:एक परिकल्पना (या परिकल्पना) का निर्माण, अर्थात्। धारणाएँ जो इन तथ्यों की व्याख्या करती हैं।

तीसरा चरण:इस परिकल्पना से आने वाले सभी परिणामों की व्युत्पत्ति।

चौथा चरण:उपलब्ध टिप्पणियों के साथ परिकल्पना से प्राप्त परिणामों की तुलना, वैज्ञानिक कानूनों के साथ प्रयोगों के परिणाम।

5वां चरण: एक परिकल्पना का विश्वसनीय ज्ञान में या एक वैज्ञानिक सिद्धांत में परिवर्तन, यदि सब कुछ से काटा जाता है

परिणाम की परिकल्पना और विज्ञान के पहले से ज्ञात नियमों के साथ कोई विरोधाभास नहीं है।

परिकल्पना की पुष्टि करने के तरीके इस प्रकार हैं:

1) कथित वस्तु, घटना या संपत्ति का पता लगाना (यह सबसे प्रभावी तरीका है);

2) परिणामों की व्युत्पत्ति और उनका सत्यापन (यह मुख्य विधि है)। सत्यापन प्रक्रिया में विभिन्न प्रयोग महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। पहला और दूसरा तरीका है सीधे रास्तेपरिकल्पना की पुष्टि;

3) अप्रत्यक्ष रास्ताएक परिकल्पना के विश्वसनीय ज्ञान में परिवर्तन में सभी झूठी परिकल्पनाओं का खंडन करना शामिल है, जिसके बाद वे एक शेष धारणा की सच्चाई के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। इस पद्धति के साथ, सबसे पहले, सभी संभावित परिकल्पनाओं को सूचीबद्ध करना आवश्यक है और दूसरा, सभी झूठी परिकल्पनाओं का खंडन करना आवश्यक है।

परिकल्पनाओं का खंडनइस परिकल्पना से उत्पन्न होने वाले परिणामों का खंडन (मिथ्याकरण) करके किया जाता है। यह तब किया जा सकता है जब, सबसे पहले, सभी या कई आवश्यक परिणाम नहीं मिलते हैं, या, दूसरी बात, ऐसे तथ्य पाए जाते हैं जो व्युत्पन्न परिणामों का खंडन करते हैं।

परिकल्पना के खंडन की संरचना इस प्रकार है:

यदि कोई कारण था (परिकल्पना) एच, तो परिणाम होने चाहिए:

से 1 तथा से 2 , तथा से 3 , .... तथा से नहीं ..

परिणामोंसे 1 , या साथ 2 यासे 3 ,... यासे नहीं अनुपस्थित.

वजह एचनहीं हुआ।

जितने अधिक परिणाम अनुपस्थित होंगे, कथित परिकल्पना के खंडन की डिग्री उतनी ही अधिक होगी।

स्कूल में कक्षा में प्रयुक्त परिकल्पनाओं के उदाहरण

अनुभूति में परिकल्पना की भूमिका महान है। विज्ञान के नियम और सिद्धांत एक समय में (उनकी पुष्टि से पहले) परिकल्पना के चरण से गुजरे थे। इसलिए, शिक्षक, प्राकृतिक विज्ञान के सिद्धांतों को निर्धारित करना चाहिए

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1 और पढ़ें देखें: खिलकेविच ए. पीपरिकल्पनाओं की महामारी विज्ञान प्रकृति। मिन्स्क, 1974; कोपिनिन पी.वी.परिकल्पना और वास्तविकता की अनुभूति। कीव, 1962।

सिद्धांत के प्रमाण से पहले के चरणों को भी दिखाएँ, अर्थात परिकल्पनाओं के निर्माण की अवधि। छात्रों को यह दिखाना आवश्यक है कि वैज्ञानिक परिकल्पनाओं का निर्माण और पुष्टि करते समय महान वैज्ञानिकों ने वैज्ञानिक तथ्यों को इकट्ठा करने और उनके व्यवस्थितकरण दोनों की प्रक्रिया में कितनी बड़ी मात्रा में काम किया।

भौतिकी पाठअंतरिक्ष उड़ान के सिद्धांत के संस्थापक - शिक्षक KE Tsiolkovsky के बारे में बात करेंगे। 1903 में उन्होंने अपना उल्लेखनीय काम "रिएक्टिव डिवाइसेस द्वारा विश्व रिक्त स्थान की खोज" प्रकाशित किया, जिसने शिक्षाविद एस.पी. कोरोलेव के अनुसार, उनके जीवन और वैज्ञानिक पथ को निर्धारित किया। KE Tsiolkovsky ने एक परिकल्पना तैयार की: "केन्द्रापसारक बल गुरुत्वाकर्षण को संतुलित करता है और इसे शून्य तक कम कर देता है - यह अंतरिक्ष उड़ानों का तरीका है।" Tsiolkovsky लिखते हैं, "गणना मुझे पृथ्वी के गुरुत्वाकर्षण से मुक्त होने और ग्रहों तक पहुंचने के लिए आवश्यक गति का संकेत दे सकती थी।" इसलिए, यहां गणनाओं का उपयोग तथ्यों के रूप में किया जाता है। Tsiolkovsky ने उल्लेख किया: "वर्तमान समय में सूर्य की लगभग सभी ऊर्जा खो रही है, यह मानव जाति के लिए बेकार है, क्योंकि पृथ्वी सूर्य के उत्सर्जन से दो (अधिक सटीक, 2.23) अरब गुना कम प्राप्त करती है। इस ऊर्जा का उपयोग करने के विचार में क्या अजीब बात है! दुनिया के आस-पास के असीम स्थान पर कब्जा करने के विचार में क्या अजीब है ... ”१ तो XX सदी की शुरुआत में के.ई. त्सोल्कोवस्की ने लिखा था। यहाँ कितनी नई वैज्ञानिक परिकल्पनाएँ तैयार की गई हैं! उनकी वैज्ञानिक दूरदर्शिता की शक्ति कितनी महान और शानदार है! भौतिकी के पाठों में, शिक्षक अंतरिक्ष अन्वेषण में हमारे देश की सफलताओं के साथ-साथ सौर ऊर्जा संयंत्रों के बारे में वैज्ञानिक जानकारी देंगे, जो वैज्ञानिकों की धारणा (यानी, परिकल्पना) के अनुसार, थर्मल और के साथ प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम होंगे। परमाणु ऊर्जा संयंत्र।

भौतिकी के पाठों में, शिक्षक छात्रों को प्राकृतिक रेडियोधर्मिता के सिद्धांत से परिचित कराएंगे। बेकरेल, पियरे क्यूरी और मारिया स्कोलोडोव्स्का-क्यूरी को रेडियोधर्मिता (प्राकृतिक रेडियोधर्मी तत्व पोलोनियम और रेडियम) की खोज के लिए 1903 में नोबेल पुरस्कार से सम्मानित किया गया था। चार साल की कड़ी मेहनत के बाद, मैन्युअल रूप से एक टन से अधिक यूरेनियम को संसाधित करने के बाद

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1 सीट. द्वारा: विज्ञान का जीवन। पी. 431.

अयस्क, मैरी क्यूरी शुद्ध रेडियम क्लोराइड को अलग करने में कामयाब रही - यह तथ्यों, प्रयोगों के एक विशाल संचय और सामान्यीकरण का परिणाम है, एक कथित रासायनिक तत्व प्राप्त करके एक सिद्धांत में एक परिकल्पना का परिवर्तन। बाद में, 1911 में, मैरी क्यूरी को धात्विक रेडियम (डेबिएन के साथ) प्राप्त करने के लिए रसायन विज्ञान में नोबेल पुरस्कार मिला। . वह दो बार नोबेल पुरस्कार जीतने वाली दुनिया की एकमात्र महिला हैं। मारिया क्यूरी लिखती हैं: "सच है, कुछ मुख्य प्रावधान पहले ही स्थापित किए जा चुके हैं, लेकिन अधिकांश निष्कर्ष हैं भाग्य बताने वाला चरित्र(इटैलिक मेरा। -लेकिन अ। डी।) ...इन [रेडियोधर्मी] पदार्थों का अध्ययन करने वाले विभिन्न वैज्ञानिकों के अध्ययन लगातार अभिसरण और विचलन करते हैं ”१। एम. क्यूरी के ये कथन परिकल्पना ("आकस्मिक चरित्र") और प्रतिस्पर्धी परिकल्पनाओं के उद्भव की गवाही देते हैं, जब वैज्ञानिकों की राय अक्सर भिन्न होती है।

वर्तमान में, कई भौतिक विज्ञानी एक सिद्धांत बनाने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन अभी के लिए वे विद्युत चुंबकत्व, मजबूत और कमजोर परमाणु बातचीत और गुरुत्वाकर्षण के "महान एकीकरण" के बारे में विभिन्न परिकल्पनाओं को सामने रख रहे हैं। एक एकीकृत सिद्धांत बनाने की संभावना के बारे में परिकल्पनाओं को सामने रखा गया है जो ब्रह्मांडीय पैमाने पर और सूक्ष्म और स्थूल स्तर पर सभी भौतिक घटनाओं का वर्णन करेगा। लेकिन यह भविष्य का मामला है, और यह दिखाएगा कि यह किया जा सकता है या नहीं। ज्ञान असीम है, और हम मानव मन की शक्ति में विश्वास करते हैं!

में कई परिकल्पनाएं हैं रसायन विज्ञान।एक उत्कृष्ट उदाहरण डी मेंडेलीव की रासायनिक तत्वों की आवधिक प्रणाली है, जिसके आधार पर उन्होंने उन तत्वों के अस्तित्व के बारे में परिकल्पना तैयार की जो उस समय तक खोजे नहीं गए थे। विशेष रूप से, उन्होंने यूरेनियम, थोरियम, बेरिलियम, इंडियम और कई अन्य रासायनिक तत्वों के परमाणु भार के मूल्यों की भविष्यवाणी की। ये उनकी भविष्यवाणियों की पुष्टि की गई थी। डीआई मेंडेलीव कई अन्य परिकल्पनाओं का मालिक है: "रासायनिक ऊर्जा के बारे में ... रासायनिक यौगिकों की सीमा के बारे में एक परिकल्पना, सिलिका यौगिकों की संरचना के बारे में एक परिकल्पना, आदि।" 2. मेंडेलीव ने 400 से अधिक रचनाएँ लिखीं। उनकी विश्वव्यापी प्रसिद्धि इस तथ्य से प्रमाणित होती है कि वे 100 से अधिक वैज्ञानिक समाजों और अकादमियों के सदस्य थे।

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1 क्यूरी एम.रेडियोधर्मी पदार्थों का अनुसंधान। // विज्ञान का जीवन। पी. 511.

2 मेंडेलीव डी.आई.रसायन विज्ञान की मूल बातें। // विज्ञान का जीवन। पी. 252.

सबक पर On जीवविज्ञानशिक्षक एफ. एंगेल्स के इस कथन को उद्धृत करेंगे कि जीवित जीवों का अध्ययन करने वाले विज्ञानों में "कल्पनाओं का घना जंगल" है। चार्ल्स डार्विन, प्रजातियों की उत्पत्ति के अपने अध्ययन में, बीगल जहाज पर 5 साल की यात्रा के दौरान उनके द्वारा प्राप्त तथ्यों की एक महत्वपूर्ण संख्या को सामान्य बनाने के आधार पर सामने रखी गई परिकल्पनाओं पर भरोसा करते थे। कार्ल लिनिअस ने स्कैंडिनेविया के उत्तर में लगभग 7000 किमी की दूरी तय की, इस क्षेत्र का अध्ययन किया और परिकल्पनाओं के निर्माण और पौधों के उनके कृत्रिम वर्गीकरण के लिए तथ्यात्मक सामग्री एकत्र की। उन्होंने कई यूरोपीय देशों का दौरा किया, कई वनस्पति वैज्ञानिकों के जड़ी-बूटियों को देखा, उनके छात्रों ने कनाडा, मिस्र, चीन, स्पेन, लैपलैंड का दौरा किया और वहां से एकत्रित पौधों को भेजा। विभिन्न देशों के लिनिअस के दोस्तों ने उसे बीज और सूखे पौधे भेजे। लिनिअस लिखते हैं: "सॉवेज ने अपना पूरा संग्रह दिया - एक दुर्लभ और अनसुनी घटना, जिसकी बदौलत मैंने पौधों का असामान्य रूप से समृद्ध संग्रह हासिल किया।" "यह वह विशाल सामग्री है जिसने इसे व्यवस्थित करने के लिए लिनिअस की सेवा की।

I. M. Sechenov ने शरीर विज्ञान और मनोविज्ञान की कई समस्याओं से निपटा। अपने काम "रिफ्लेक्सेस ऑफ द ब्रेन" (1863) में, उन्होंने सबसे पहले मनोविज्ञान की समस्याओं को शरीर विज्ञान के दृष्टिकोण से हल करने का प्रयास किया। उनकी किताब पर तुरंत मुकदमा चलाया गया। सेचेनोव ने एक सामान्य परिकल्पना तैयार की, जिसे उन्होंने शानदार ढंग से साबित किया: "मस्तिष्क की गतिविधि की सभी बाहरी अभिव्यक्तियों को वास्तव में मांसपेशियों की गति में कम किया जा सकता है।" चूंकि मूल रूप से मांसपेशियों की गतिविधियों को अनैच्छिक और स्वैच्छिक में विभाजित किया जाता है, सेचेनोव उनका अलग-अलग विश्लेषण करता है। उसी समय, वह नई सामान्य परिकल्पनाओं को सामने रखता है, लेकिन पहले से ही सामान्यीकरण की डिग्री के संदर्भ में, वे पहले से रखी गई परिकल्पना की तुलना में कम सामान्य हैं।

जीव विज्ञान के पाठों में, शिक्षक पाचन, रक्त परिसंचरण और विशेष रूप से उच्च तंत्रिका गतिविधि के शरीर विज्ञान पर आई.पी. पावलोव के काम को प्रकट करेगा। आईपी ​​पावलोव अपने 20 साल के सामूहिक कार्य के सच्चे इतिहास के बारे में इस प्रकार लिखते हैं: "वह (पाठक। - ए.जी.)देखा जायेगा; हमारी तथ्यात्मक सामग्री का धीरे-धीरे विस्तार और सुधार कैसे किया गया, कैसे हमारा

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1 लिनिअस के.पौधों के प्रकार। प्राक्कथन। // विज्ञान का जीवन। पी. 275.

विषय के विभिन्न पहलुओं के बारे में विचार और अंत में, हमारे सामने उच्च तंत्रिका गतिविधि की सामान्य तस्वीर कैसे बनती है ”1।

एल। पाश्चर के काम दिलचस्प हैं, जिन्होंने पहली बार रसायन शास्त्र का अध्ययन किया था। स्थानीय शराब निर्माताओं ने शराब की बीमारी की समस्या की ओर ध्यान आकर्षित करने के बाद, 20 वर्षों के शोध के परिणामस्वरूप, किण्वन के जैव रासायनिक सिद्धांत की खोज की; एक प्रक्रिया विकसित की जिसे बाद में पाश्चुरीकरण कहा गया; पांच साल तक उन्होंने रेशमकीट रोग की समस्या पर काम किया, जिसका बहुत व्यावहारिक महत्व था, क्योंकि इस बीमारी के परिणामस्वरूप, फ्रांस में रेशमकीट विभागों के 3.5 हजार से अधिक रियल एस्टेट मालिक संकट में थे। एल. पाश्चर ने अपने जीवन के लगभग पाँच वर्ष कठिन प्रायोगिक अनुसंधान के लिए समर्पित किए, इस पर अपना स्वास्थ्य खो दिया, लेकिन फिर भी उनका मानना ​​​​था कि वह खुश थे, क्योंकि उन्होंने अपने देश को लाभान्वित किया था। और वैज्ञानिक के कर्तव्य के बारे में एल पाश्चर ने कहा: "... दुर्भाग्य की स्थिति में एक वैज्ञानिक के लिए यह सम्मान की बात है कि वह उसकी मदद करने या उससे छुटकारा पाने के लिए अपना सब कुछ बलिदान कर दे। इसलिए, शायद, मैंने युवा वैज्ञानिकों को एक कठिन और अकृतज्ञ कार्य को हल करने में दीर्घकालिक प्रयासों का एक लाभकारी उदाहरण दिया ”२।

जीव विज्ञान की कक्षाओं में, इन शास्त्रीय परिकल्पनाओं के अलावा, जो वैज्ञानिक ज्ञान की पुष्टि में बदल गई हैं, शिक्षक को आधुनिक जैविक परिकल्पनाओं के बारे में भी बात करनी चाहिए, जो कुछ मामलों में कई विज्ञानों के जंक्शन पर सामने रखी जाती हैं। हम उनकी सामग्री और स्थिति को प्रकट किए बिना ही उन्हें सूचीबद्ध करेंगे। शरीर विज्ञानियों और आनुवंशिकीविदों के संयुक्त कार्य, विकिरण जीव विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विशेषज्ञ, अंगूर की खेती और प्रजनन पूर्व निर्धारित गुणों के साथ अंगूर की किस्म के निर्माण में योगदान करते हैं। नमक दलदल पर महत्वपूर्ण पैदावार प्राप्त करने की संभावना के बारे में परिकल्पनाएं, जिनमें से दुनिया में 10 मिलियन वर्ग मीटर हैं, बहुत महत्वपूर्ण हैं। किमी है, जबकि आज विश्व में कृषि योग्य भूमि का कुल क्षेत्रफल 15.5 मिलियन वर्ग मीटर है। किमी, यानी सभी भूमि का एक महत्वपूर्ण प्रतिशत

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1 पावलोव आई.पी.जानवरों में उच्च तंत्रिका गतिविधि (व्यवहार) के वस्तुनिष्ठ अध्ययन में बीस वर्ष का अनुभव। वातानुकूलित सजगता। प्राक्कथन // विज्ञान का जीवन। पी. 390.

2 पाश्चर एल.रेशमकीट रोग पर अनुसंधान। // विज्ञान का जीवन। पी. 370.

दुनिया में खारे मिट्टी का कब्जा है। उनमें से एक इन भूमि पर हेलोफाइट्स की खेती की परिकल्पना है - पौधे जो नमक के प्रतिरोधी हैं। ब्रीडर्स पौधों (हैलोफाइट्स) की ऐसी किस्में विकसित कर रहे हैं जो खारे पानी से सींचने पर अब की बंजर भूमि पर फसल पैदा कर सकती हैं। आनुवंशिक इंजीनियरिंग के विकास के साथ, इस संबंध में परिकल्पनाओं की संख्या में वृद्धि होगी, और कई प्रकार के जीवित जीवों के उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन में महत्वपूर्ण प्रगति का अनुमान लगाया जा सकता है।

हमने प्राकृतिक विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से परिकल्पना प्रस्तुत की है। में सामाजिक विज्ञानबड़ी संख्या में विभिन्न परिकल्पनाएँ भी उत्पन्न होती हैं। सौंदर्यशास्त्र जैसे दार्शनिक विज्ञान में, सामान्य और व्यक्तिगत दोनों तरह की विभिन्न परिकल्पनाओं का सामना करना पड़ सकता है। 1515-1516 में लिखी गई राफेल (1483-1520) "पोर्ट्रेट ऑफ ए वूमन अंडर ए वील (डोना वेलाटा)" की पेंटिंग के बारे में यहां कुछ एकल परिकल्पनाएं दी गई हैं। यह अज्ञात है कि इस प्रसिद्ध चित्र के लिए मॉडल के रूप में किसने काम किया। 16वीं शताब्दी में वापस। एक किंवदंती का जन्म हुआ, जिसके अनुसार "द वूमन अंडर द वील" कलाकार की प्रिय, सुंदर बेकर फोरनारीना है। अन्य नामों का भी नाम रखा गया: पोप जूलियस द्वितीय की पोती ल्यूक्रेज़िया डेला रोवरे; कार्डिनल बिबिएना की भतीजी - मारिया, उन्हें राफेल की पत्नी होने की भविष्यवाणी की गई थी। "डोना वेलेट" में उन्होंने सांसारिक प्रेम का एक रूपक देखा, जिसे स्वर्गीय प्रेम के साथ जोड़ा गया था। राफेल के लिए शानदार पोशाक को देखते हुए, एक महान व्यक्ति ने पोज दिया। बेडस्प्रेड ( इल वीटो),सिर से छाती तक उतरना महिला की विवाहित स्थिति का संकेत है, और दाहिना हाथ, छाती से दबाया गया, वैवाहिक निष्ठा को व्यक्त करने वाला एक इशारा है। "डोना वेलाटा" की "सिस्टिन मैडोना", "मैडोना डेला सेडिया", "फ्रिजियन सिबिल" 1 की समानता को बार-बार नोट किया गया है।

वर्तमान में, दार्शनिक विज्ञान के शिक्षण को अधिक से अधिक पेश किया जा रहा है। तर्कमाध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों में: माध्यमिक विद्यालय, व्यायामशाला, गीत, शैक्षणिक कॉलेज, शैक्षणिक कॉलेज और अन्य राज्य और गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान। इस संबंध में, इस पुस्तक के लेखक ने दो शैक्षणिक परिकल्पनाएँ सामने रखीं:

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1 देखें: राफेल की पेंटिंग "एक घूंघट के नीचे एक महिला का चित्रण (डोना वेलाटा)" // एल।: हरमिटेज। पश्चिमी यूरोपीय कला की प्रदर्शनी, १९८९।

1) कक्षा 1 से शिक्षण में तर्क के कई तत्वों को शामिल किया जाना चाहिए (इस पाठ्यपुस्तक के अध्याय IX में इसके बारे में अधिक देखें);

२) यह सलाह दी जाती है कि कक्षा ४-५ से तर्कशास्त्र में एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम पढ़ाना शुरू करें।

के लिए परिकल्पनाओं का महत्व न्यायशास्र साऔर कानूनी अभ्यास। उन्हें यहां संस्करण के रूप में संदर्भित किया गया है। किसी अपराध की किसी भी जांच के लिए अपराध के सभी संभावित स्पष्टीकरणों और उनके सत्यापन की प्रगति की आवश्यकता होती है।

में शैक्षणिक विज्ञान,विशेष रूप से गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, इतिहास और प्रारंभिक शिक्षा की कार्यप्रणाली की शिक्षण पद्धति में, अधिक प्रभावी शिक्षण और पालन-पोषण प्रक्रिया के तरीकों के बारे में परिकल्पनाएँ भी सामने रखी जाती हैं, और इन परिकल्पनाओं की पुष्टि के लिए स्कूलों में प्रयोग किए जा रहे हैं।

दिए गए उदाहरणों के आधार पर, स्कूल में भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान के पाठों, शिक्षण और पालन-पोषण के अभ्यास में उपयोग की जाने वाली परिकल्पनाओं को स्पष्ट करते हुए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि एक परिकल्पना किसी भी ज्ञान के विकास का एक रूप है।