प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम क्या हैं? प्राथमिक कक्षाओं में शिक्षा के ऐसे विभिन्न कार्यक्रम। होनहार प्राथमिक विद्यालय की पाठ्यपुस्तकें

भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता को समर्पित...

आप अक्सर सुनते हैं: "हम विनोग्रादोवा के अनुसार पढ़ते हैं ...", "और हमारी कक्षा में वे ज़ांकोव के अनुसार पढ़ाते हैं।" दुर्भाग्य से, अधिकांश माता-पिता केवल पाठ्यक्रम के लेखक का नाम दे सकते हैं, अन्य कहेंगे "हमें इसके लिए प्रशंसा मिली", अन्य, शायद, विशिष्ट पेशेवरों और विपक्षों के बारे में बात करेंगे। लेकिन सामान्य तौर पर, औसत माता-पिता शायद ही यह समझते हैं कि ये सभी कार्यक्रम कैसे भिन्न हैं। और कोई आश्चर्य नहीं। शैक्षणिक ग्रंथों की वैज्ञानिक शैली और शब्दावली को समझना वास्तव में कठिन है।

तो आइए एक साथ मिलें और समझने की कोशिश करें।

सबसे पहले, एक शैक्षणिक प्रणाली और एक शैक्षणिक कार्यक्रम है।

केवल तीन प्रणालियाँ हैं: ज़ांकोव प्रणाली(विकसित होना), एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली(विकासशील) और परंपरागत(21 अक्टूबर, 2004 एन 93 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश देखें)।

और भी बहुत से कार्यक्रम हैं। आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त होने के अलावा, कई प्रायोगिक प्रणालियाँ हैं, साथ ही कॉपीराइट, इंट्रा-स्कूल भी हैं, जिन पर हम इस लेख में विचार नहीं करेंगे।

योजनाबद्ध रूप से यह कुछ इस तरह दिखेगा:

शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित सभी प्रणालियाँ और कार्यक्रम मुख्य आवश्यकता को पूरा करते हैं: वे छात्र को आवश्यक न्यूनतम ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। सामग्री, अतिरिक्त जानकारी, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन को प्रस्तुत करने के तरीकों में लेखकत्व प्रकट होता है।

प्रत्येक प्रणाली और कार्यक्रम का अपना लेखक होता है, इसलिए बोलने के लिए, एक वैचारिक प्रेरक। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि सभी विषयों की सभी पाठ्यपुस्तकें उनके द्वारा ही लिखी गई हैं। बेशक, एक पूरी टीम ने यूएमके (शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट) को संकलित करने पर काम किया! इसलिए, निश्चित रूप से, आपके बच्चों की पाठ्यपुस्तकों में नाम अलग होंगे। लेकिन, "सामूहिक रचनात्मकता" के बावजूद, एक ही कार्यक्रम के भीतर सभी पाठ्यपुस्तकों में समान है:

• उद्देश्य (अर्थात जो परिणाम प्राप्त किया जाना चाहिए, वे गुण जो स्नातकों ने किसी विशेष कार्यक्रम में अध्ययन किया है, अंततः होना चाहिए)
• कार्य (अर्थात वे चरण जिनके द्वारा लक्ष्य प्राप्त किया जाता है)
• सिद्धांत (यानी प्रशिक्षण के संगठन की विशेषताएं, सामग्री की प्रस्तुति, एक कार्यक्रम को दूसरे से अलग करने वाले तरीकों का चुनाव)।
• सामग्री (वास्तव में, बहुत ही शैक्षिक सामग्री जो बच्चा सीखने की प्रक्रिया में सीखेगा। उदाहरण के लिए, भाषाशास्त्र, गणित, सामाजिक विज्ञान और प्राकृतिक विज्ञान में शिक्षा की सामग्री। कार्यक्रम के इस भाग में, वे इस बात में भिन्न हैं कि कुछ हैं न्यूनतम राज्य मानक तक सीमित, अन्य में विभिन्न अतिरिक्त ज्ञान, अवधारणाएं, साहित्य, साथ ही शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति का क्रम शामिल है, जो सिद्धांतों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।)

कोई बुरा या अच्छा कार्यक्रम नहीं है। लेख में विचार किए गए सभी कार्यक्रम शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित हैं। और विकासशील प्रणाली पारंपरिक से बेहतर और बदतर नहीं है। वास्तव में, प्रत्येक प्रणाली एक निश्चित मानसिकता के लिए डिज़ाइन की गई है, या, दूसरे शब्दों में, जानकारी को समझने और मानसिक रूप से संसाधित करने का एक तरीका है। और ये प्रक्रियाएँ प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग होती हैं। जैसे मेटाबॉलिज्म, या यूं कहें बालों का रंग। इसलिए, प्रत्येक कार्यक्रम के विवरण में, हमने "ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी" खंड पेश किया है, जहां हम उन गुणों का वर्णन करेंगे जो उच्च परिणाम दिखाने के लिए बच्चे के लिए वांछनीय हैं। अत्यधिक तनाव के बिना।

नीचे हम कभी-कभी एक या दूसरे कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाने वाले स्कूलों के उदाहरण देंगे, लेकिन वास्तव में, एक ही स्कूल की अलग-अलग कक्षाएं अलग-अलग कार्यक्रमों के अनुसार अध्ययन कर सकती हैं, खासकर जहां कार्यक्रम का चुनाव स्वयं शिक्षकों द्वारा किया जाता है। और यह और भी अच्छा है। विभिन्न कार्यक्रमों और प्रणालियों के लिए बच्चों से अलग-अलग प्रारंभिक ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है, और यह काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर भी निर्भर करता है कि क्या वह कार्यक्रम को पूर्ण रूप से लागू कर पाएगा। इसलिए, शिक्षक एक ऐसा कार्यक्रम चुनता है जो उसे इस विशेष टीम के साथ वर्तमान स्थिति में काम करने की अनुमति देगा।

ज़ांकोव शिक्षा प्रणाली

1995 - 1996 में L. V. Zankov की प्रणाली को प्राथमिक शिक्षा की समानांतर राज्य प्रणाली के रूप में मान्यता प्राप्त है।

लक्ष्य:छात्रों का सामान्य विकास, जिसे मन, इच्छा, स्कूली बच्चों के विकास के रूप में समझा जाता है और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने के लिए एक विश्वसनीय आधार के रूप में समझा जाता है।

कार्य:सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक जूनियर स्कूली बच्चे को अपने बारे में एक मूल्य के रूप में शिक्षित करना है। शिक्षा पूरी कक्षा पर नहीं, बल्कि प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र पर केंद्रित होनी चाहिए। उसी समय, लक्ष्य कमजोर छात्रों को मजबूत लोगों के स्तर तक "खींचना" नहीं है, बल्कि व्यक्तित्व को प्रकट करना और प्रत्येक छात्र को बेहतर ढंग से विकसित करना है, भले ही उसे कक्षा में "मजबूत" या "कमजोर" माना जाए। .

सिद्धांतों:छात्र स्वतंत्रता, सामग्री की रचनात्मक समझ। शिक्षक स्कूली बच्चों को सच्चाई नहीं देता, बल्कि उन्हें अपने लिए "खुदाई" करवाता है। यह योजना पारंपरिक के विपरीत है: पहले उदाहरण दिए गए हैं, और छात्रों को स्वयं सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना चाहिए। अधिग्रहीत सामग्री भी व्यावहारिक कार्यों द्वारा तय की जाती है। इस प्रणाली के नए उपदेशात्मक सिद्धांत सामग्री का तेजी से महारत हासिल करना, उच्च स्तर की कठिनाई और सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका है। प्रणालीगत संबंधों की समझ में अवधारणाओं की समझ होनी चाहिए।

मजबूत और कमजोर दोनों छात्रों सहित सभी छात्रों के समग्र विकास पर व्यवस्थित कार्य किया जाता है। छात्रों के लिए उनकी सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूक होना महत्वपूर्ण है।

ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: उच्च गति से काम करने की इच्छा, प्रतिबिंबित करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से जानकारी की खोज और आत्मसात करना, और समस्या को हल करने में रचनात्मक होने की इच्छा।

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - सिस्टम स्पष्ट और पूरी तरह से वर्णित है, आप बेहतर नहीं कह सकते

एल्कोनिन-डेविडोव शिक्षा प्रणाली

यदि ज़ांकोव उच्च गति से पढ़ाता है, तो डेविडोव इस कहावत का पालन करता है "धीमे चलें - आप जारी रखेंगे।"

डी.बी. एल्कोनिन-वी.वी. की शैक्षिक प्रणाली। डेविडोव के अस्तित्व के 40 से अधिक वर्षों का इतिहास है: पहले विकास और प्रयोगों के रूप में, और 1996 में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के कॉलेजियम के निर्णय से, एल्कोनिन-डेविडोव शैक्षिक प्रणाली को मान्यता दी गई थी पारंपरिक प्रणाली और एल. वी. ज़ंकोवा के साथ तीन राज्य प्रणालियों में से एक।

लक्ष्य:वैज्ञानिक अवधारणाओं, शैक्षिक स्वतंत्रता और पहल की एक प्रणाली का गठन। एक बच्चे में असामान्य और गहराई से सोचने की क्षमता का विकास करना

कार्य:

1. प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों में प्रतिबिंबित करने की क्षमता बनाने के लिए, जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र में खुद को प्रकट करता है:

• किसी की अज्ञानता का ज्ञान, ज्ञात और अज्ञात के बीच अंतर करने की क्षमता;
• एक अनिश्चित स्थिति में यह इंगित करने की क्षमता कि सफल कार्रवाई के लिए क्या ज्ञान और कौशल पर्याप्त नहीं हैं;
• अपने स्वयं के विचारों और कार्यों को "बाहर से" विचार करने और मूल्यांकन करने की क्षमता, अपने स्वयं के दृष्टिकोण को एकमात्र संभव नहीं मानते;
• आलोचनात्मक रूप से करने की क्षमता, लेकिन अन्य लोगों के विचारों और कार्यों का उनके कारणों का जिक्र करते हुए स्पष्ट रूप से मूल्यांकन नहीं करना।

सार्थक विश्लेषण और सार्थक योजना बनाने की क्षमता विकसित करना।

इन क्षमताओं के गठन का पता लगाया जाता है यदि:

• छात्र एक वर्ग के कार्यों की एक प्रणाली की पहचान कर सकते हैं जिनके निर्माण का एक ही सिद्धांत है, लेकिन स्थितियों की बाहरी विशेषताओं (सार्थक विश्लेषण) में भिन्न है;
• छात्र मानसिक रूप से क्रियाओं की एक श्रृंखला बना सकते हैं, और फिर उन्हें सुचारू रूप से और सटीक रूप से निष्पादित कर सकते हैं।
• छात्र की रचनात्मकता और कल्पना का विकास करना।

सिद्धांतों:

1. इस प्रणाली का मुख्य सिद्धांत बच्चों को ज्ञान प्राप्त करना सिखाना है, इसे स्वयं खोजना है, न कि स्कूल की सच्चाइयों को याद रखना।
2. आत्मसात करने का विषय कार्रवाई के सामान्य तरीके हैं - समस्याओं के एक वर्ग को हल करने के तरीके। वे विषय का विकास शुरू करते हैं। निम्नलिखित में, विशेष मामलों के संबंध में कार्रवाई की सामान्य पद्धति को संक्षिप्त किया गया है। कार्यक्रम को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बाद के खंड में कार्रवाई की पहले से ही महारत हासिल विधि को ठोस और विकसित किया जाता है।
3. सामान्य पद्धति में महारत हासिल करना विषय-व्यावहारिक क्रिया से शुरू होता है।
4. विद्यार्थी कार्य किसी समस्या को हल करने के साधनों की खोज और परीक्षण के रूप में बनाया गया है। इसलिए, छात्र का निर्णय, जो आम तौर पर स्वीकृत एक से भिन्न होता है, को गलती के रूप में नहीं, बल्कि विचार की परीक्षा के रूप में माना जाता है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: वही जो ज़ांकोव कार्यक्रम के लिए वर्णित किया गया था। अपवाद: यह संभावना नहीं है कि आपको तेज गति से काम करना होगा। बल्कि, संपूर्णता, विस्तार पर ध्यान, सामान्यीकरण करने की क्षमता उपयोगी है।

स्कूल 2100 (स्कूल 2000, पीटरसन कार्यक्रम)

कार्यक्रम का उद्देश्य प्राथमिक रूप से शिक्षा की पारंपरिक सामग्री का विकास और सुधार करना है।

लक्ष्य:समाज में बच्चे के प्राकृतिक और प्रभावी एकीकरण को सुनिश्चित करना।

कार्य:

• उत्पादक कार्य के लिए तत्परता पैदा करें
• आगे की शिक्षा के लिए और अधिक व्यापक रूप से, सामान्य रूप से आजीवन शिक्षा के लिए तैयारी करने के लिए।
• एक प्राकृतिक वैज्ञानिक और सामान्य मानवीय दृष्टिकोण विकसित करने के लिए।
• सामान्य सांस्कृतिक विकास का एक निश्चित स्तर प्रदान करते हैं। एक उदाहरण कम से कम साहित्य की पर्याप्त कलात्मक धारणा के कौशल के एक स्कूली बच्चे का गठन (खेती) है
• कुछ व्यक्तिगत गुण बनाने के लिए जो समाज में इसके सफल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन, सफल सामाजिक गतिविधि और सफल सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करते हैं
• रचनात्मक गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि के कौशल के लिए छात्र के दृष्टिकोण के गठन के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करें
• शैक्षणिक गतिविधि के ज्ञान, दृष्टिकोण और बुनियादी कौशल बनाने के लिए।

सिद्धांतों।

अनुकूलनशीलता का सिद्धांत। स्कूल एक ओर, छात्रों को उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ जितना संभव हो सके अनुकूलित करने का प्रयास करता है, दूसरी ओर, पर्यावरण में सामाजिक-सांस्कृतिक परिवर्तनों के लिए यथासंभव लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करने के लिए।

विकास सिद्धांत। स्कूल का मुख्य कार्य छात्र का विकास है, और सबसे पहले, उसके व्यक्तित्व का समग्र विकास और आगे के विकास के लिए व्यक्तित्व की तत्परता।

मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत। इसमें सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी तनाव पैदा करने वाले कारकों को हटाना शामिल है। दूसरे, इस सिद्धांत में छात्र की एक आरामदायक, उत्तेजक रचनात्मक गतिविधि की शैक्षिक प्रक्रिया में निर्माण शामिल है।

दुनिया की छवि का सिद्धांत। उद्देश्य और सामाजिक दुनिया के बारे में छात्र का विचार एकीकृत और समग्र होना चाहिए। शिक्षण के परिणामस्वरूप, उसे विश्व व्यवस्था, ब्रह्मांड की एक प्रकार की योजना विकसित करनी चाहिए, जिसमें विशिष्ट, विषय ज्ञान अपना विशिष्ट स्थान लेता है।

शिक्षा की सामग्री की अखंडता का सिद्धांत। दूसरे शब्दों में, सभी "वस्तुएँ" परस्पर जुड़ी हुई हैं।

व्यवस्थितता का सिद्धांत। शिक्षा व्यवस्थित होनी चाहिए, बच्चे और किशोर के व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास के नियमों के अनुरूप होनी चाहिए और सतत शिक्षा की सामान्य प्रणाली में शामिल होनी चाहिए।

दुनिया के लिए शब्दार्थ दृष्टिकोण का सिद्धांत। एक बच्चे के लिए दुनिया की छवि उसके बारे में एक अमूर्त, ठंडा ज्ञान नहीं है। यह मेरे लिए ज्ञान नहीं है, लेकिन यह मेरा ज्ञान है। यह मेरे आस-पास की दुनिया नहीं है: यह वह दुनिया है जिसका मैं हिस्सा हूं और जिसे मैं किसी भी तरह अनुभव करता हूं और अपने लिए समझता हूं।

ज्ञान के उन्मुखीकरण कार्य का सिद्धांत। सामान्य शिक्षा का कार्य छात्र को एक अभिविन्यास आधार बनाने में मदद करना है, जिसे वह अपनी विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और उत्पादक गतिविधियों में उपयोग कर सकता है और करना चाहिए।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: चूंकि कार्यक्रम, जैसा कि लेखकों द्वारा कल्पना की गई है, में एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली के साथ कुछ समान है, ऊपर वर्णित सभी गुण काम में आएंगे। लेकिन चूंकि यह अभी भी "औसत छात्र" के लिए बनाया गया एक पारंपरिक कार्यक्रम है, इसलिए लगभग कोई भी बच्चा इससे सफलतापूर्वक सीखने में सक्षम होगा।

"रूस का स्कूल" (प्लेशकोव)

यह प्राथमिक विद्यालय किट है जिसे हम सभी ने कुछ संशोधनों के साथ सीखा है।

एन बी इस्तोमिना द्वारा संपादित "सद्भाव"

यह प्रणाली विकासात्मक शिक्षा के मुख्य विचारों से संबंधित है और विशेष रूप से, ज़ांकोव प्रणाली के साथ, जिसमें नताल्या बोरिसोव्ना इस्तोमिना ने स्वयं बहुत लंबे समय तक काम किया था।

वर्तमान में, प्राथमिक विद्यालय में बच्चों को तैयार करने के लिए दो प्रणालियाँ हैं: पारंपरिक और विकासात्मक। प्रत्येक के अपने कार्यक्रम होते हैं। पारंपरिक कार्यक्रमों में शामिल हैं: "21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय", "स्कूल 2100", "रूस का स्कूल", "सद्भाव", "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय", "ज्ञान का ग्रह", "परिप्रेक्ष्य"। दो कार्यक्रम विकासशील प्रणालियों से संबंधित हैं: एल.वी. ज़ांकोव और डी.बी. एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोव।

एक ही स्कूल के भीतर, विभिन्न कार्यक्रमों को लागू किया जा सकता है। कार्यक्रम के बावजूद, छात्र के पास राज्य मानक द्वारा ग्रहण किए गए समान ज्ञान प्राप्त करने का अवसर होता है। बढ़ी हुई कठिनाई के कार्य, जो केवल विकासशील प्रणालियों से जुड़े हैं, सभी कार्यक्रमों में हैं, लेकिन अध्ययन के लिए अनिवार्य नहीं हैं।

रूस का स्कूल

पारंपरिक कार्यक्रम "रूस का स्कूल" (ए। प्लेशकोव के संपादन के तहत) दशकों से मौजूद है। रूस का स्कूल वह कार्यक्रम है जिसके द्वारा सभी सोवियत स्कूली बच्चों ने अध्ययन किया। बेशक, सामग्री के संदर्भ में बड़े बदलाव हुए हैं, लेकिन सीखने के उद्देश्य वही रहे हैं। इस प्रशिक्षण कार्यक्रम के बारे में सबसे आम गलत धारणा यह है कि यह पुराना है। यह सच से बहुत दूर है। कार्यक्रम को 2000 से बार-बार अद्यतन किया गया है, सुधार और पूरक किया गया है। यह कार्यक्रम आपको उच्च विद्यालय में सफलता के लिए आवश्यक सीखने के कौशल (पढ़ना, लिखना, अंकगणित) का अच्छी तरह से अभ्यास करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम "सद्भाव"

शैक्षिक और पद्धतिगत सेट "हार्मनी" (एनबी इस्तोमिन (गणित), एम.एस. सोलोविचिक और एन.एस. कुज़मेन्को (रूसी), ओ.वी. कुबासोव (साहित्यिक पढ़ने), ओ.टी. पोग्लाज़ोवा (दुनिया भर में), एनएम कोनिशेवा (श्रम प्रशिक्षण) के संपादन के तहत) है कई स्कूलों में सफलतापूर्वक अभ्यास किया। यह कार्यक्रम सभी शैक्षणिक विषयों के लिए सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों को अलग करता है, प्राथमिक शिक्षण विधियों और शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूपों को परिभाषित करता है।
इस कार्यक्रम के लाभ: उन्नत शिक्षा है, किट में शामिल पाठ्यपुस्तकों में एक पद्धतिगत भाग होता है, जिसकी सहायता से माता-पिता बच्चे को छूटे हुए विषय का अध्ययन और व्याख्या कर सकते हैं। कार्यक्रम नई सीखने की तकनीकों का उपयोग करता है जो आपको तार्किक रूप से सोचने के लिए बच्चे की क्षमता विकसित करने की अनुमति देता है। यह भी उल्लेखनीय है कि सेट तैयारियों के विभिन्न स्तरों के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यों की पेशकश करता है। लेकिन इसके नुकसान भी हैं: गणित में, समस्या समाधान केवल दूसरी कक्षा में शुरू होता है, और सभी वर्गों के लिए परीक्षण समान रूप से पेश किए जाते हैं।

प्राथमिक विद्यालय XXI सदी

प्राथमिक विद्यालय XXI सदी, एन.एफ. द्वारा संपादित। विनोग्रादोवा। यह किट एक छोटे छात्र की शैक्षिक गतिविधि को आकार देने की समस्या से बहुत गंभीरता से संबंधित है, और यह एकमात्र किट है जहां समानांतर कार्यक्रम "लर्निंग एक्टिविटीज" है। इस कार्यक्रम की सामग्री को मजबूत विद्वान बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक छात्र किस ज्ञान के सामान के साथ माध्यमिक विद्यालय में जाएगा यह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक पर निर्भर करता है। इसलिए, मुख्य लक्ष्य बच्चे को सीखना सिखाना है। यह भी महत्वपूर्ण है कि विनोग्रादोवा की किट बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकार को लागू करती है: बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जहां वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं, इसे लागू कर सकते हैं, सोच सकते हैं, कल्पना कर सकते हैं, खेल सकते हैं (विशेष नोटबुक "सोचने और कल्पना करना सीखना", "सीखना" प्रदान किए जाते हैं। हमारे आसपास की दुनिया को जानने के लिए")

स्कूल 2100

स्कूल 2100 ए.ए. द्वारा संपादित। लियोन्टीव। यह कार्यक्रम, कुछ अनुमानों के अनुसार, हमारे क्षेत्र में सबसे आम है। हर साल अधिक से अधिक शिक्षक इस शैक्षिक कार्यक्रम के तहत काम करते हैं। इस कार्यक्रम का मुख्य लाभ शिक्षा की गहन निरंतरता और निरंतरता में निहित है। इस कार्यक्रम के तहत बच्चे तीन साल की उम्र से लेकर विश्वविद्यालय में प्रवेश तक पढ़ सकते हैं। कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकें उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। इस शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता निम्नलिखित सिद्धांत है:छात्रों को अधिकतम शैक्षिक सामग्री की पेशकश की जाती है, और छात्र को न्यूनतम मानक के अनुसार सामग्री को सीखना चाहिए। इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे के पास जितना हो सके उतना लेने का अवसर होता है।कार्यक्रम बच्चों को स्वतंत्र रूप से कार्य करना सिखाता है और इसका उद्देश्य तार्किक सोच, भाषण, कल्पना, स्मृति विकसित करना है।

शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय

कार्यक्रम "शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय" एक एकीकृत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव पर निर्मित, युवा छात्रों को पढ़ाने की एक समग्र प्रणाली पर आधारित है।
युवा छात्रों को शास्त्रीय पढ़ाने का प्रस्तावित मॉडल क्यों है? क्योंकि यह सिद्धांत के शास्त्रीय सिद्धांतों पर आधारित है, कई वर्षों के अभ्यास द्वारा विकसित और परीक्षण किए गए सबसे महत्वपूर्ण सैद्धांतिक प्रावधान। शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय युवा छात्रों को पढ़ाने की एक समग्र प्रणाली है, जिसे एकल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आधार पर बनाया गया है। यह आपको बच्चे के ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और यहां तक ​​​​कि व्यक्तित्व लक्षणों को बनाने की अनुमति देता है, जो प्रत्येक की व्यक्तिगत जरूरतों के अनुरूप होता है और उनके भविष्य के जीवन के लिए आवश्यक होता है।

होनहार प्राथमिक विद्यालय

"पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" कार्यक्रम का मुख्य विचार विशेष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों में प्रत्येक बच्चे का उसके व्यक्तित्व (आयु, क्षमता, रुचियों, झुकाव, विकास) के लिए शैक्षणिक समर्थन के आधार पर इष्टतम विकास है, जहां छात्र या तो एक शिक्षार्थी के रूप में या एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है, फिर शैक्षिक स्थिति के आयोजक की भूमिका में। सीखने के दौरान बच्चे के व्यक्तित्व का शैक्षणिक समर्थन सीखने और विकास के बीच संबंधों की समस्या को सामने लाता है। कठिनाई के विभिन्न स्तरों के कार्यों की प्रणाली, छोटे समूहों में अपने काम के साथ बच्चे की व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियों का संयोजन और क्लब के काम में भागीदारी से ऐसी परिस्थितियाँ प्रदान करना संभव हो जाता है जिसके तहत शिक्षा विकास से आगे बढ़ती है, अर्थात समीपस्थ विकास के क्षेत्र में। प्रत्येक छात्र के अपने वास्तविक विकास और व्यक्तिगत हितों के स्तर के आधार पर। छात्र जो व्यक्तिगत रूप से नहीं कर सकता, वह किसी सहपाठी की मदद से या एक छोटे समूह में कर सकता है। और एक विशेष छोटे समूह के लिए जो मुश्किल है वह सामूहिक गतिविधि की प्रक्रिया में समझ में आता है। प्रश्नों और कार्यों और उनकी संख्या के उच्च स्तर के अंतर से युवा छात्र को अपने वर्तमान विकास की परिस्थितियों में काम करने और अपनी व्यक्तिगत उन्नति के अवसर पैदा करने की अनुमति मिलती है।

कार्यक्रम परिप्रेक्ष्य

Perspektiva कार्यक्रम इस आधार पर बनाया गया था जो शास्त्रीय स्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखते हुए मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में आधुनिक उपलब्धियों को दर्शाता है। कार्यक्रम ज्ञान की उपलब्धता और कार्यक्रम सामग्री के उच्च-गुणवत्ता वाले आत्मसात, एक युवा छात्र के व्यक्तित्व का व्यापक विकास, उसकी उम्र की विशेषताओं, रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए सुनिश्चित करता है। EMC "Perspektiva" के प्रत्येक विषय, सीखने के प्रत्यक्ष प्रभाव के अलावा - कुछ ज्ञान, कौशल का अधिग्रहण, सार्वभौमिक शिक्षण कौशल के निर्माण में योगदान देता है: संचार कौशल, जिसमें संचार की स्थिति में नेविगेट करने की क्षमता शामिल है, एक साथी के भाषण को पर्याप्त रूप से समझें और अपने भाषण विवरण का निर्माण करें; वस्तुओं और उनके बीच संबंधों को मॉडल करने के लिए साइन सिस्टम और प्रतीकों का उपयोग करने की क्षमता; अमूर्तता, तुलना, सामान्य पैटर्न खोजने, विश्लेषण, संश्लेषण की तार्किक क्रियाओं को करने की क्षमता।

ज्ञान कार्यक्रम का ग्रह

ज्ञान के ग्रह कार्यक्रम की अवधारणा का एक कार्बनिक हिस्सा विषय लेखक की अवधारणाएं हैं, जो ज्ञान के विषय क्षेत्र में आधुनिक वैज्ञानिक उपलब्धियों और कई वर्षों के शिक्षण अभ्यास के परिणाम को ध्यान में रखते हैं। इस कार्यक्रम की मुख्य विशेषता इसकी अखंडता में निहित है - पाठ्यपुस्तकों की संरचना की एकता में, शैक्षिक प्रक्रिया के रूपों की एकता में, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक योजनाओं की एकता में, मानक कार्यों की पंक्तियों की एकता में, शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन के लिए दृष्टिकोण की एकता में।
सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका सेट में सभी पाठ्यपुस्तकों की सामान्य संरचना द्वारा निभाई जाती है। प्रत्येक विषय से पहले रूट शीट युवा छात्रों के सामने आने वाले शैक्षिक कार्यों को नेत्रहीन रूप से दर्शाती हैं। पाठ्यपुस्तकों के पन्नों पर सामग्री की अपरिवर्तनीय और परिवर्तनशील सामग्री को उजागर करते हुए, कार्यों की एक बहु-स्तरीय प्रणाली शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने, छात्रों की टुकड़ी को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र बनाने की संभावना प्रदान करती है। "ज्ञान के ग्रह" किट के सभी संरचनात्मक घटक, सबसे पहले, छात्रों में इस तरह के सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं को बनाने की अनुमति देते हैं: संयोजन और आशुरचना के स्तर पर रचनात्मक समस्याओं को हल करने की क्षमता; शैक्षिक, कलात्मक और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों के साथ काम करना; आवश्यक जानकारी खोजने के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करें; सीखने की समस्या को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से क्रियाओं का एक क्रम स्थापित करना; गतिविधियों की निगरानी और मूल्यांकन के तरीके निर्धारित करना; उभरती कठिनाइयों के कारणों और उन्हें खत्म करने के तरीकों का निर्धारण; बातचीत करने, काम वितरित करने, गतिविधियों के समग्र परिणाम का मूल्यांकन करने और इसमें उनके योगदान का मूल्यांकन करने की क्षमता।

ज़ांकोव प्रणाली

ज़ांकोव प्रणाली छात्र की स्वतंत्रता, सामग्री की उसकी रचनात्मक समझ पर निर्भर करती है। शिक्षक स्कूली बच्चों को सच्चाई नहीं देता, बल्कि उन्हें अपने लिए "खुदाई" करवाता है। यहां की योजना पारंपरिक के विपरीत है। सबसे पहले, उदाहरण दिए गए हैं, और छात्रों को स्वयं सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना चाहिए। अधिग्रहीत सामग्री भी व्यावहारिक कार्यों द्वारा तय की जाती है। इस प्रणाली के नए उपदेशात्मक सिद्धांत सामग्री का तेजी से महारत हासिल करना, उच्च स्तर की कठिनाई, सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका, शैक्षिक सामग्री का "सर्पिल में" पारित होना है। उदाहरण के लिए, पहले से ही अध्ययन के पहले वर्ष में, स्कूली बच्चों को "भाषण के भाग" की अवधारणा से परिचित कराया जाता है, और उन्हें इन अवधारणाओं को स्वयं समझना चाहिए।शिक्षा का कार्य विज्ञान, साहित्य और कला के आधार पर दुनिया की एक सामान्य तस्वीर देना है। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यापक विकास के लिए है, यह बच्चों को स्वयं जानकारी निकालना सिखाता है, न कि तैयार जानकारी प्राप्त करना।

D. B. Elkonin की प्रणाली - V. V. Davydov

इस कार्यक्रम में सैद्धांतिक ज्ञान और सीखने के तार्किक पक्ष को विशेष स्थान दिया जाता है। पढ़ाए जाने वाले विषयों का स्तर अत्यंत कठिन है। Elkonin-Davydov शिक्षा प्रणाली में प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों में कौशल के एक बड़े समूह का गठन शामिल है। बच्चे को किसी नए कार्य का सामना करने पर, अपनी स्वयं की परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए लापता जानकारी की तलाश करना सीखना चाहिए। इसके अलावा, प्रणाली यह मानती है कि छोटा छात्र स्वतंत्र रूप से शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ बातचीत का आयोजन करेगा, अपने स्वयं के कार्यों और भागीदारों के दृष्टिकोण का विश्लेषण और आलोचनात्मक मूल्यांकन करेगा। यह प्रणाली उन लोगों के लिए उपयुक्त है जो एक बच्चे में विश्लेषण करने की क्षमता का विकास नहीं करना चाहते हैं, बल्कि असामान्य रूप से, गहराई से सोचने की क्षमता विकसित करना चाहते हैं। इस प्रणाली में, हालांकि, अंकों की कमी डरा सकती है। लेकिन विशेषज्ञ आश्वस्त करते हैं कि सब कुछ नियंत्रण में है: शिक्षक सभी आवश्यक सिफारिशों और इच्छाओं को माता-पिता से संवाद करते हैं और छात्रों के रचनात्मक कार्यों का एक प्रकार का पोर्टफोलियो एकत्र करते हैं। यह सामान्य डायरी के बजाय प्रदर्शन संकेतक के रूप में भी कार्य करता है।

Elkonin-Davydov प्रणाली में, परिणाम पर जोर नहीं है - अर्जित ज्ञान, लेकिन उन्हें समझने के तरीकों पर। दूसरे शब्दों में, छात्र को कुछ याद नहीं हो सकता है, लेकिन उसे पता होना चाहिए कि इस अंतर को भरने के लिए कहां और कैसे, यदि आवश्यक हो तो। एक और विशेषता: बच्चे न केवल यह सीखते हैं कि दो बार दो चार होते हैं, बल्कि यह भी कि ठीक चार क्यों, सात, आठ, नौ या बारह क्यों नहीं।कक्षा में भाषा के निर्माण के सिद्धांतों, संख्याओं की उत्पत्ति और संरचना आदि का अध्ययन किया जाता है।उनके कारणों की समझ के आधार पर नियमों का ज्ञान, निश्चित रूप से, सिर में अधिक मजबूती से रखा जाता है।

माता-पिता के लिए, तार्किक रूप से प्रश्न उठता है - अपने बच्चे के लिए कौन सा कार्यक्रम चुनना है? सभी मौजूदा कार्यक्रमों को शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित और अनुशंसित किया जाता है और व्यवहार में परीक्षण किया जाता है। इसके अलावा, किसी भी कार्यक्रम के लिए सीखने के परिणाम एकल शैक्षिक मानक पर केंद्रित होते हैं। इसका मतलब यह है कि प्राथमिक विद्यालय के स्नातक के पास जो ज्ञान और कौशल होना चाहिए, वह सभी के लिए समान है - चाहे बच्चे ने किसी भी कार्यक्रम में अध्ययन किया हो।

पारंपरिक कार्यक्रमों में, शैक्षिक सामग्री को इस तरह से प्रस्तुत किया जाता है कि बच्चा "सरल से जटिल तक" पथ का अनुसरण करता है। इस सामग्री को पाठ्यपुस्तक में पृष्ठ दर पृष्ठ एक ही प्रकार के बड़ी संख्या में कार्यों की सहायता से समेकित किया जाता है। उन्हें हल करते हुए, बच्चा इस प्रकार की समस्याओं को हल करने का तरीका याद रखता है और आत्मविश्वास से उसका उपयोग करता है। यह शिक्षण पद्धति है जिसकी आलोचना इस तथ्य के लिए की जाती है कि परिणामस्वरूप कई बच्चे गैर-मानक परिस्थितियों में ज्ञान को लागू करना नहीं जानते हैं। यदि कार्य का पाठ असामान्य रूप से तैयार किया गया है, तो बच्चा मौजूदा कौशल का उपयोग नहीं कर सकता है। हालांकि, कई वर्षों के अनुभव और पारंपरिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण की प्रभावशीलता पर किसी को संदेह नहीं है।

लर्निंग सिस्टम एल.वी. ज़ांकोव और डी.बी. एल्कोनिना - वी.वी. डेविडोव अभी भी कई सवाल और चर्चाएं उठाता है। आमतौर पर इसके दो कारण होते हैं। सबसे पहले, अधिकांश आधुनिक स्कूलों में ऐसी परिस्थितियाँ बनाना असंभव है जिनमें ये शिक्षण प्रणालियाँ लेखक के इरादे के अनुसार काम करेंगी। दूसरा यह है कि कुछ उत्साही शिक्षक हैं जो शिक्षण तकनीक का पालन करने के लिए तैयार हैं, और इसके बिना अच्छे परिणाम प्राप्त करना असंभव है। इन कार्यक्रमों की संरचना में विषयों में स्पष्ट विभाजन नहीं होता है, नियमों का कोई सामान्य चयन नहीं होता है जिसे सीखने की आवश्यकता होती है, एक पंक्ति में व्यवस्थित एक ही प्रकार के कार्य नहीं होते हैं। इन शैक्षिक कार्यक्रमों में सीखने की प्रक्रिया के लिए एक पूरी तरह से नया दृष्टिकोण शामिल है - अधिक रचनात्मक, बच्चों से गतिविधि और जिज्ञासा की आवश्यकता होती है। शिक्षक एक संरक्षक के रूप में नहीं, बल्कि एक मित्र और सहायक के रूप में कार्य करता है, जो बच्चों के विचारों की ट्रेन का मार्गदर्शन करता है। इन कार्यक्रमों का उद्देश्य बच्चे को लीक से हटकर सोचना सिखाना है। ज़ंकोव और एल्कोनिन-डेविडोव प्रणालियों का एक सामान्य दोष यह है कि उन्हें स्कूली शिक्षा के उच्च स्तर पर एक योग्य निरंतरता प्राप्त नहीं होती है। और यदि आप उनमें से किसी एक को चुनते हैं, तो तैयार रहें कि प्राथमिक विद्यालय के बाद भी आपके बच्चे को पारंपरिक शिक्षण के साथ तालमेल बिठाना होगा, और यह उसके लिए पहली बार में समस्याएँ पैदा कर सकता है।

स्कूल चुनने से पहले, आपको इसके बारे में सब कुछ जानना होगा। रूसी स्कूलों में, 1 अप्रैल से 30 अगस्त तक, व्यापक साक्षात्कार आयोजित किए जाते हैं, जो संयुक्त रूप से आयोजित किए जाते हैं: शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक। विशेषज्ञ माता-पिता को न केवल शिक्षा के एक विशेष मॉडल की पसंद पर निर्णय लेने में मदद करते हैं, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा में अंतराल की पहचान करते हैं और बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करते हैं।

पहली कक्षा में जाने वाले बच्चों के कई माता-पिता आज प्राथमिक विद्यालयों द्वारा पेश किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के बीच के अंतर को नहीं समझते हैं। कुल मिलाकर, रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की सूची में आठ कार्यक्रम हैं। तो पहले ग्रेडर के लिए कौन सा स्कूल कार्यक्रम चुनना है? "लेटिडोर" के लेखक ने प्राथमिक विद्यालय, शिक्षक-व्यवसायी ओल्गा उज़ोरोवा के लिए मैनुअल के प्रसिद्ध लेखक के साथ उनमें से सबसे लोकप्रिय के बारे में बात की।

कार्यक्रम "रूस के स्कूल"

ओल्गा, आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं?

• यह एक क्लासिक है। आज के प्रथम श्रेणी के माता-पिता ने भी रूस के स्कूल में अध्ययन किया। इस कार्यक्रम के तहत स्कूल जाने वाले बच्चों को बिना कुछ जाने ही कक्षा 1 में आने का पूरा अधिकार है। बेशक, उन्होंने अक्षर और अंक देखे, लेकिन अभी तक उन्होंने उन पर ज्यादा ध्यान नहीं दिया। लेकिन ये बच्चे, एक नियम के रूप में, अच्छी तरह से विकसित भाषण हैं। स्कूल से पहले, रिश्तेदारों और दोस्तों ने उनके साथ पाई बेक की, साइकिल की सवारी की, बहुत चले और इस सब पर चर्चा की।

आजकल, "रूस के स्कूल" कार्यक्रम 1-4 प्रणाली का अनुसरण करता है, जब प्राथमिक विद्यालय में चार साल का अध्ययन होता है। मेरी राय में, सबसे अच्छी पाठ्यपुस्तकें एक ही कार्यक्रम से हैं, लेकिन 1-3 प्रणाली के अनुसार। यह उनमें है कि विषय अधिक तार्किक रूप से निर्मित और प्रकट होते हैं।

सामान्य तौर पर, "रूस का स्कूल" एक ऐसा आधार है, जिस पर आप रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा पेश किए गए किसी भी कार्यक्रम को स्ट्रिंग कर सकते हैं।

क्या मैं सही ढंग से समझता हूं कि स्कूल से स्कूल में "रूस के स्कूल" से दूसरे प्रशिक्षण कार्यक्रम में संक्रमण आसान है?

• हाँ, यह आसान है अगर शिक्षक एक अच्छा आधार देता है। हालांकि, एक शिक्षक के लिए एक स्वच्छ कार्यक्रम लेना और केवल एक पाठ्यपुस्तक का अध्ययन करना लगभग असंभव है। उदाहरण के लिए, मैं एलजी के अनुसार शास्त्रीय कार्यक्रम को गणित के साथ वैकल्पिक करता हूं। पीटरसन। मैं हार्मनी से थोड़ा सा जोड़ता हूं, डीबी से थोड़ा सा। एल्कोनिन - वी.वी. डेविडोव।

अधिकांश मेथोडिस्ट कहते हैं कि ऐसा कभी नहीं करना चाहिए। लेकिन मुझे स्कूल में काफी अनुभव है। और, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, विभिन्न बच्चों के लिए कोई सार्वभौमिक समाधान नहीं हैं। प्राथमिक विद्यालय में मेरे तीन ग्रेड में से, हमने कभी भी पाठ्यपुस्तकों के सेट को दोहराया नहीं। और मैंने उसी पीटरसन के लिए जो विषय चुने थे, वे हर कक्षा के लिए बहुत अलग थे।

वह खुद कुछ माता-पिता से परिचित है जिन्होंने कहा: "ठीक है, वह नहीं जानता कि स्कूल से पहले कैसे पढ़ना है, और यह ठीक है। वे तुम्हें स्कूल में पढ़ाएंगे!"

• हाँ, कुछ माता-पिता की यह सैद्धांतिक स्थिति अधिक सामान्य होती जा रही है। सच है, यह एक बात है जब वे कहते हैं "स्कूल को पढ़ाने दो!" और कार्यक्रम "रूस के स्कूल" का नेतृत्व करें। लेकिन जब वे एक ही बात कहते हैं और बच्चे को "डी.बी. एल्कोनिन - वी.वी. डेविडोव, गलती करो। क्योंकि यह कार्यक्रम स्कूल के लिए तैयार बच्चे के लिए बनाया गया है। "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम इस तथ्य के लिए भी बनाया गया है कि बच्चा पहली कक्षा में आकर पढ़ सकता है।

मैंने कुछ प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम से बात की है और उन्हें यकीन है कि एक बच्चा निश्चित रूप से तैयार होकर कक्षा 1 में आएगा। वे हैरान थे: “क्या, वह 10 के भीतर नहीं गिन सकता? बेशक, हम इसे अपनी पाठ्यपुस्तकों में देते हैं, लेकिन जहाँ तक ... ”और मैंने उन्हें उत्तर दिया कि, एक अंग्रेजी व्यायामशाला में अनुभव होने के कारण, मैंने व्यक्तिगत रूप से उन बच्चों को देखा जो ग्रेड 1 में गए थे, बिना यह जाने कि कैसे गिनना है। हालांकि इस स्कूल के लिए चयन प्रक्रिया थी, लेकिन बच्चों को एक शिक्षक, एक भाषण चिकित्सक और एक मनोवैज्ञानिक ने देखा।

एक शिक्षक को क्या करना चाहिए यदि उसकी कक्षा में ऐसे बच्चे हैं जो ज्ञान की दृष्टि से विविध हैं?

• उदाहरण के लिए, 25 लोगों की एक कक्षा में - 20 अच्छी तरह से तैयार हैं, और पाँच गिनती नहीं कर सकते - यह स्थिति असामान्य नहीं है। "डीबी एल्कोनिन - वीवी डेविडोव की प्रणाली" में, उदाहरण के लिए, अधिकांश प्रारंभिक आधार (दस के भीतर गिनती, पढ़ना, लिखना, अगर हम पहली कक्षा के बारे में बात कर रहे हैं) बिंदीदार हैं, और शिक्षक के पास आकर्षित करने का समय नहीं है पिछड़ने से बाहर। तब बोझ माता-पिता पर पड़ता है।

क्या प्रारंभिक तैयारी केवल "D. B. Elkonin - V. V. Davydov की प्रणाली" के लिए आवश्यक है? हमें अन्य कार्यक्रमों की विशेषताओं के बारे में बताएं।

• नहीं, न केवल एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली में। आइए कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" लें। वर्णमाला के लेखक क्लिमानोवा एल.एफ. हैं, गणित की पाठ्यपुस्तक डोरोफीव जी.वी. है, मिरकोवा टी.एन. डोरोफीव हाई स्कूल से हमारे पास आए थे। वहाँ शिक्षण की विशिष्टताएँ भिन्न हैं, प्राथमिक विद्यालय की तरह नहीं। और, उदाहरण के लिए, उनका मानना ​​​​है कि संख्या "3" की रचना को याद रखना छात्र और शिक्षक का मजाक है। तदनुसार, इस चरण को परिप्रेक्ष्य में छोड़ दिया गया है, हालांकि यह बहुत महत्वपूर्ण है।

इस कार्यक्रम में छलांग और सीमा से सीखना शामिल है, और फिर हाई स्कूल में, बच्चे बुनियादी उदाहरणों में गलतियाँ करते हैं। बेशक, ऐसे छात्र हैं जिनके लिए यह प्रणाली उपयुक्त है, वे आनुवंशिक स्तर पर सही जानते हैं कि 3 1 जमा 2 है, और यदि आप 8 और 5 जोड़ते हैं, तो आपको 13 मिलता है।

लेकिन 80% बच्चे यह नहीं जानते! फिर से, कोई व्यक्ति अध्ययन करने के लिए अधिक प्रेरित होता है और इसे तेजी से पकड़ लेता है। और किसी को इस बात की बिल्कुल भी परवाह नहीं है कि 3 = 1 + 2, और इसे प्रज्वलित करने के लिए, शिक्षक को बहुत काम करना पड़ता है।

"कार्यक्रम में" 21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय "(गणित - वी। एन। रुडनिट्स्काया), गणित में पाठ की समस्याएं अप्रैल-मई में, लगभग ग्रेड 1 के अंत में दी जाने लगती हैं, और यह बहुत देर हो चुकी है। लेकिन अनुभवी शिक्षक कार्यक्रम को ठीक करते हैं और उन्हें बहुत पहले देना शुरू कर देते हैं। ”

"प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल प्रोग्राम में, गणित की पाठ्यपुस्तक के लेखक भी हाई स्कूल से हैं। तो दृष्टिकोण "परिप्रेक्ष्य" के समान है।

एक अनुभवी शिक्षक के रूप में आप कौन सा कार्यक्रम चुनते हैं?

• यहां तक ​​कि अगर हम मजबूत बच्चों की एक कक्षा की भर्ती करते हैं, तो हम 100% के लिए नहीं कह सकते कि वे स्कूल में कैसे करेंगे। क्योंकि हम नहीं जानते कि वे सामग्री कैसे सीखते हैं। उन्हें एक परिणाम प्राप्त करने में कितना समय लगा? एक, पहली कक्षा की तैयारी करते हुए, छह महीने में सब कुछ हासिल कर लिया, दूसरे के साथ 3 साल की उम्र से लगे हुए थे ... मेरा काम कक्षा में आने वाले सभी बच्चों को सीखना है, न कि कार्यक्रम को बंद करना माता - पिता। इसलिए, मैं अभी भी क्लासिक्स का अनुयायी हूं, जो किसी भी स्तर के प्रशिक्षण के बच्चों के लिए उपलब्ध है।

यह समस्या भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता के लिए विशेष रूप से तीव्र है। हर कोई चाहता है कि वह न तो बच्चे को नुकसान पहुंचाए और न ही खुद को। रुचि के प्रश्न का उत्तर खोजने की आशा में परिचितों का सर्वेक्षण और साइटों का अध्ययन शुरू होता है।

माता-पिता को एक विकल्प का सामना करना पड़ता है शैक्षिक कार्यक्रम.

लेकिन कार्यक्रम जो भी हो, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक पर बहुत कुछ निर्भर करता है: शिक्षण शैली, रुचि, जिम्मेदारी, बच्चों के प्रति दृष्टिकोण और काम। यह कहना शायद उचित होगा कि प्राथमिक विद्यालय में "आपको शिक्षक के पास जाने की आवश्यकता है।" तो यह उन शिक्षकों के बारे में अधिक जानने लायक है जो भविष्य के पहले ग्रेडर की भर्ती करेंगे और।

आइए रूसी स्कूलों में 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए मौजूदा कार्यक्रमों को सूचीबद्ध करके शुरू करें:

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि सभी पाठ्यक्रम सीईओ के अनुसार विकसित किए गए हैं, जो आपको आवश्यक न्यूनतम ज्ञान (शिक्षण सहायक सामग्री का अपरिवर्तनीय हिस्सा) या जिज्ञासु (परिवर्तनीय भाग) के लिए स्वीकार्य होने की अनुमति देता है।

आइए प्राथमिक विद्यालय में पाठ्यक्रम के पेशेवरों और विपक्षों का विश्लेषण करें:

ओएस "स्कूल 2100"

यह कार्यक्रम किंडरगार्टन से 11वीं कक्षा तक निरंतर चलता रहता है। बड़ी मात्रा में सामग्री को कवर करता है। शिक्षक छात्रों की खोज गतिविधि को निर्देशित और नियंत्रित करता है। सबसे कठिन विषय गणित कोज़लोवा एस ए और वख्रुशेवा ए ए के आसपास की दुनिया हैं।
फिलहाल, कार्यक्रम स्कूलों के उपयोग में सीमित है, क्योंकि पाठ्यपुस्तकों को संघीय सूची में शामिल नहीं किया गया था, अर्थात उन्होंने शिक्षा मंत्रालय की परीक्षा पास नहीं की थी।

पेशेवरों:छात्रों को सीखने और ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। वे आसानी से अपनी जरूरत की जानकारी पा सकते हैं। वे बहुत सारे निबंध और प्रस्तुतियाँ लिखते हैं, निबंध, ज्ञान का व्यापक दृष्टिकोण रखते हैं।

माइनस:मध्यम और उच्च स्तर के छात्रों को महारत हासिल करने के लिए कार्य संभव हैं, माता-पिता से नियंत्रण और सहायता की आवश्यकता होती है। एक और नुकसान यह है कि सभी मिडिल और हाई स्कूल के शिक्षक 5 वीं कक्षा में अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए तैयार नहीं हैं।

• सबसे पहले, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के माता-पिता को अपने बच्चे के विकास के स्तर पर ध्यान देने की आवश्यकता है;
• प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की पसंद को गंभीरता से लें, क्योंकि एक सक्षम, अनुभवी शिक्षक किसी भी कार्यक्रम को रोचक और उपयोगी बना देगा, और बच्चा निश्चित रूप से इसे सीखेगा;
• यह भी याद रखना आवश्यक है कि शिक्षा की सफलता न केवल शिक्षक पर निर्भर करती है, बल्कि माता-पिता की इच्छा पर भी निर्भर करती है कि वे स्वयं छात्र के जीवन में भाग लें, अपना समय और ऊर्जा खर्च करें।