Perencanaan tematik sejarah 10 11. Program kerja dan kalender - perencanaan tematik sejarah (kelas 10). Institusi pendidikan kota

Catatan penjelasan

Program kerja sejarah ditujukan untuk 10 kelas lembaga pendidikan umum. Itu disusun berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar dan Program Model dalam Sejarah, program pendidikan umum dasar Sekolah Malomayak; kurikulum regional lembaga pendidikan, pelaksanaan program LLC dan S (P) O 2016 - 2017.

Tujuan utama mempelajari sejarah di sekolah modern - pendidikan, pengembangan dan pengasuhan kepribadian siswa yang mampu mengidentifikasi diri dan menentukan prioritas nilainya berdasarkan pemahaman pengalaman sejarah negaranya dan kemanusiaan secara keseluruhan, secara aktif dan kreatif menerapkan pengetahuan sejarah dalam kegiatan pendidikan dan sosial . Kontribusi sekolah dasar terhadap pencapaian tujuan ini terletak pada persiapan dasar sejarah dan sosialisasi siswa.

Tugas mempelajari sejarah di sekolah :

- pembentukan pedoman bagi generasi muda untuk identifikasi diri kewarganegaraan, etnis, sosial, budaya di dunia sekitar;

- pembentukan pemahaman holistik tentang jalur sejarah Rusia dan nasib orang-orang yang menghuninya, tentang tahapan utama, tentang peristiwa paling penting dan tokoh utama dalam sejarah Rusia, tentang tempat dan peran Rusia dalam proses sejarah dunia ;

- memupuk patriotisme, menghormati Tanah Air, hak dan kebebasan orang lain, tanggung jawab sosial, kepatuhan terhadap nilai-nilai kemanusiaan dan demokrasi, keyakinan akan perlunya mematuhi norma-norma moral yang dianut dalam masyarakat;

- pengembangan kemampuan siswa menganalisis informasi yang terkandung dalam berbagai sumber tentang peristiwa dan fenomena masa lalu dan masa kini, berpedoman pada prinsip historisisme, dalam dinamika, keterkaitan, dan ketergantungannya;

- pembentukan keterampilan menerapkan pengetahuan sejarah untuk memahami esensi fenomena sosial modern, dalam komunikasi dengan orang lain dalam masyarakat modern.

Metode dan bentuk pengendalian

Memeriksa pekerjaan rumah dengan melakukan survei frontal memungkinkan untuk mengontrol asimilasi materi yang dipelajari.

Melakukan pekerjaan tertulis dengan mengajukan pertanyaan bermasalah, menulis esai, mengisi tabel dalam proses pekerjaan mandiri, memungkinkan Anda menguji kemampuan untuk menemukan informasi yang diperlukan dari sumber yang dibuat dalam berbagai sistem tanda, memisahkan informasi sekunder dari yang utama, mentransfer informasi memadai untuk tujuan yang ditetapkan, bekerja dengan teks-teks dari berbagai gaya membuat karya Anda sendiri.

Bentuk-bentuk pengesahan menengah siswa adalah: partisipasi dalam meja bundar, konferensi, pengujian, persiapan presentasi multimedia tentang masalah individu dari topik yang dipelajari.

Pengujian - memungkinkan Anda untuk mengontrol elemen konten pengetahuan, serta keterampilan kognitif yang diperlukan. Berikut unsur-unsur persiapan sejarah sekolah dasar yang diujikan:

Pengetahuan tentang tanggal, periode fenomena paling signifikan, proses, bekerja dengan kronologi.

Pengetahuan tentang fakta (tempat, keadaan, peserta dalam peristiwa), bekerja dengan fakta.

Bekerja dengan sumber: mencari informasi di sumber (menentukan tanggal, peristiwa, kepribadian yang bersangkutan), analisis kontekstual dari sumber (mengungkapkan esensi dari peristiwa yang dijelaskan, fenomena menggunakan pengetahuan dari kursus sejarah)

Deskripsi peristiwa sejarah.

Penjelasan, analisis peristiwa sejarah: penjelasan konsep sejarah, istilah; korelasi fakta dan pengetahuan umum, konsep; indikasi karakteristik, tanda-tanda esensial dari peristiwa, fenomena; penjelasan tentang sebab dan akibat dari suatu peristiwa; sistematisasi, pengelompokan fakta, konsep, fenomena sesuai dengan kriteria yang ditunjukkan; penyajian dan penjelasan penilaian peristiwa sejarah, fenomena, kepribadian.

Program kerja sejarah untuk kelas 10 didasarkan pada

Komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum menengah (lengkap) dalam sejarah di tingkat dasar ("Pengajaran sejarah dan studi sosial di sekolah" No. 4.5 2010)

Perkiraan kurikulum pendidikan menengah (lengkap) umum di tingkat dasar dalam sejarah

XIXabad. Kelas 10". DI DAN. Ukolova, A.V. Revyakin. Level dasar. "Pendidikan",

XIXabad. Kelas 10". N.S. Borisov, A.A. Lewandowski. Level dasar. "Pendidikan".

Kit pendidikan dan metodologi bekas

"Sejarah umum. Dari awal hingga akhirXIXabad. Kelas 10". DI DAN. Ukolova, A.V. Revyakin. "Pendidikan", 2014

"Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhirXviiabad. Kelas 10". N.S. Borisov. "Pendidikan", 2014

"Sejarah Rusia Xviii – XIXabad. Kelas 10". A A. Lewandovsky, Yu.A. Shchetinov. "Pendidikan", 2014

Pembelajaran sejarah pada jenjang pendidikan menengah (menyelesaikan) umum pada jenjang dasar ditujukan untuk mencapai tujuan-tujuan berikut::

pendidikan kewarganegaraan, identitas nasional, pengembangan keyakinan ideologis siswa berdasarkan pemahaman mereka tentang tradisi budaya, agama, etno-nasional yang terbentuk secara historis, sikap moral dan sosial, doktrin ideologis;

pengembangan kemampuan untuk memahami pengkondisian historis fenomena dan proses dunia modern, untuk menentukan posisi mereka sendiri dalam kaitannya dengan realitas di sekitarnya, untuk menghubungkan pandangan dan prinsip mereka dengan sistem pandangan dunia yang muncul secara historis;

asimilasi pengetahuan sistematis tentang sejarah umat manusia, pembentukan pandangan holistik tentang tempat dan peran Rusia dalam proses sejarah dunia;

menguasai keterampilan dan kemampuan pencarian, sistematisasi dan analisis kompleks informasi sejarah;

pembentukan pemikiran sejarah - kemampuan untuk mempertimbangkan peristiwa dan fenomena dari sudut pandang pengkondisian historisnya, untuk membandingkan berbagai versi dan penilaian peristiwa dan kepribadian sejarah, untuk menentukan sikap mereka sendiri terhadap masalah yang dapat diperdebatkan di masa lalu dan sekarang.

Fitur kursus sejarah dipelajari pada tahap pendidikan menengah (menyelesaikan) umum di tingkat dasar. Baris konten utama dari program ini diimplementasikan dalam kerangka dua kursus - "Sejarah Rusia" dan "Sejarah Umum". Diasumsikan bahwa merekaterintegrasi studi berdasarkan pendekatan masalah-kronologis. Prioritas diberikan pada materi pendidikan yang berkaitan dengan tugas-tugas pendidikan dan perkembangan yang penting dari sudut pandang sosialisasi anak sekolah, perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang signifikan secara sosial.

Isi umum mata kuliah sejarah di kelas 10

sejarah Rusia

(42 jam)

Orang-orang dan negara paling kuno di wilayah Rusia (1 jam)

Faktor alam dan iklim dan fitur perkembangan wilayah Eropa Timur dan Eurasia Utara. Situs Zaman Batu. Transisi dari ekonomi apropriasi ke ekonomi produksi. Penggembala dan petani. Munculnya alat-alat logam dan dampaknya bagi masyarakat primitif.

Migrasi Besar Rakyat dan Pengaruhnya pada Pembentukan Etno Proto-Slavia. Tempat Slavia di antara orang Indo-Eropa. Serikat suku Slavia Timur dan tetangga mereka: suku Baltik, Finno-Ugric, berbahasa Turki. Pekerjaan, struktur sosial, dan kepercayaan Slavia Timur. Penguatan peran pemimpin suku, stratifikasi properti.

Rusia pada abad ke-9 - awal abad ke-12 (3 jam)

Asal usul kenegaraan di antara Slavia Timur. "Kisah Tahun Lalu". Munculnya negara Rusia Kuno. Novgorod. Asal usul kata "Rus". Awal Dinasti Rurik. Penghormatan dan kesetiaan. Pangeran dan pengiringnya. perintah Veche. Rute perdagangan "dari Varangian ke Yunani". Mendaki ke Bizantium. Adopsi Kekristenan. Perkembangan supremasi hukum di Rusia. Kategori populasi. Perselisihan pangeran.

Budaya Kristen dan tradisi pagan Rusia. Kontak dengan budaya Barat dan Timur. Pengaruh Bizantium. Konstruksi biara. Budaya Rusia kuno sebagai salah satu faktor pembentukan kebangsaan Rusia kuno.

Tanah dan kerajaan Rusia di XII - pertengahan abad XV. (6 jam)

Alasan runtuhnya negara Rusia Kuno. Memperkuat kemandirian ekonomi dan politik tanah Rusia. Tanah dan kerajaan terbesar Rusia diXII- awal mula XIIIabad Monarki dan republik. Gereja Ortodoks dan gagasan persatuan tanah Rusia. Rusia dan Stepa. Berkembangnya budaya Rus pra-Mongol.

Pembentukan negara Mongolia. Invasi Rusia. Dimasukkannya tanah Rusia ke dalam sistem administrasi Mongolia di tanah yang ditaklukkan. Gerombolan Emas. Adopsi Islam oleh Horde. Peran penaklukan Mongol dalam sejarah Rusia. Ekspansi dari Barat. Melawan agresi perang salib. Tanah Rusia sebagai bagian dari Grand Duchy of Lithuania.

Awal kebangkitan Rusia. Migrasi penduduk dalam negeri. Pemulihan ekonomi tanah Rusia. Bentuk penguasaan tanah dan kategori penduduk. Peran kota dalam proses unifikasi.

Perjuangan untuk hegemoni politik di Rusia Timur Laut. Alasan politik, sosial, ekonomi, dan teritorial-geografis untuk transformasi Moskow menjadi pusat penyatuan tanah Rusia. Hubungan antara proses penyatuan tanah Rusia dan perjuangan melawan dominasi Horde. Munculnya identitas nasional di Rusia.

Kadipaten Agung Moskow dalam sistem hubungan internasional. Awal dari disintegrasi Golden Horde. Pembentukan khanat Kazan, Krimea, Astrakhan. Konsolidasi Katolik sebagai agama negara Kadipaten Agung Lituania. Autocephaly dari Gereja Ortodoks Rusia.

Perkembangan budaya tanah dan kerajaan Rusia pada akhirnyaXIII- pertengahan abad ke-15. Pengaruh faktor eksternal pada perkembangan budaya Rusia. Pembentukan orang-orang Rusia, Ukraina dan Belarusia. Moskow sebagai pusat pengembangan budaya orang-orang Rusia Hebat.

Negara Rusia di babak kedua 16 - 17 (6 jam)

Penyelesaian penyatuan tanah Rusia dan pembentukan negara Rusia. Fitur proses melipat negara terpusat di Rusia. Penggulingan kuk Golden Horde. Perubahan struktur sosial masyarakat dan bentuk penguasaan tanah feodal. Pembentukan sistem pemerintahan baru bagi negara. Peran gereja dalam pembangunan negara. "Moskow adalah Roma ketiga".

Pembentukan kekuasaan kerajaan dan sakralisasi dalam pikiran publik. Pembentukan ideologi otokrasi. Reformasi pertengahan abad ke-16 Pembentukan badan-badan monarki perwakilan-perkebunan. Pengembangan sistem lokal. Pembentukan perbudakan. Oprichnina. Pembentukan patriarkat. Perluasan wilayah Rusia pada abad ke-16. Pertumbuhan otoritas internasional negara Rusia.

Penyebab dan sifat Masalah. Penindasan dinasti yang berkuasa. pengelompokan boyar. Kejengkelan kontradiksi sosial-ekonomi. Melawan agresi Persemakmuran dan Swedia. Kebangkitan nasional di Rusia. Memulihkan kemerdekaan negara.

Zemsky Sobor pada tahun 1613 dan pemulihan otokrasi. Romanov pertama. Perluasan wilayah negara Rusia diXviiv. Masuknya Tepi Kiri Ukraina ke Rusia. Perkembangan Siberia. Partisipasi Rusia dalam perang diXvii v.

Pendaftaran hukum perbudakan. Fenomena baru dalam ekonomi: awal pembentukan pasar semua-Rusia, pembentukan pabrik. Pembangunan pusat perbelanjaan baru. Gerakan sosial di Rusia pada paruh kedua abad ke-17. Skisma Gereja dan artinya. Orang-Orang Percaya Lama.

Budaya orang-orang di negara Rusia pada paruh kedua abad ke-15-17. abad Memperkuat elemen sekuler dalam budaya Rusia. Bentuk arsitektur baru. Berkembangnya lukisan dan seni serta kerajinan Rusia. Awal mula percetakan dan literasi. Asal usul jurnalisme. Akademi Slavia-Yunani-Latin. "Domostroy": tradisi patriarki dalam kehidupan dan kebiasaan sehari-hari. Kehidupan petani dan perkotaan.

Fitur budaya tradisional (abad pertengahan) Rusia. Pembentukan identitas nasional. Diskusi tentang prasyarat untuk mengubah sistem sosial dan sifat proses modernisasi di Rusia.

Rusia pada abad 18 - 19 (24 jam)

Transformasi Petrus. Reformasi angkatan darat dan laut. Pendirian industri pabrik. Kebijakan proteksionisme. Sistem baru kekuasaan dan administrasi negara. proklamasi kerajaan. Transformasi kaum bangsawan menjadi kelas penguasa. Fitur absolutisme Rusia. Rusia selama periode kudeta istana. Perluasan hak dan keistimewaan kaum bangsawan. Absolutisme yang tercerahkan. Pendaftaran legislatif sistem perkebunan.

Upaya untuk memperkuat absolutisme pada paruh pertama abad ke-19. Reformasi sistem administrasi publik. Pertumbuhan suasana hati oposisi dalam masyarakat. Gerakan Desembri. Pembentukan ideologi konservatif Rusia. Teori "kebangsaan resmi". Slavofil dan Westernizer. sosialisme utopis Rusia.

Fitur perkembangan ekonomi Rusia pada XVIII - paruh pertama abad XIX. Perkembangan hubungan kapitalis. Awal dari revolusi industri. Pembentukan pasar internal tunggal. Perubahan struktur sosial masyarakat Rusia. Pelestarian perbudakan dalam konteks penyebaran modernisasi.

Transformasi Rusia menjadi kekuatan dunia. Rusia dalam perangXviiiv. Kebijakan luar negeri kekaisaran. Pemisahan Polandia. Perluasan wilayah negara pada abad ke-18 - pertengahan ke-19. Partisipasi Rusia dalam koalisi anti-Prancis selama perang revolusioner dan perang Napoleon. Perang Patriotik 1812 dan kampanye luar negeri tentara Rusia. Rusia di Persatuan Suci. Perang Krimea.

Budaya masyarakat Rusia dan hubungannya dengan budaya Eropa dan dunia pada abad ke-18 - paruh pertama abad ke-19. Fitur Pencerahan Rusia. Pemikiran ilmiah dan teknis dan ekspedisi ilmiah. Yayasan Akademi Ilmu Pengetahuan dan Universitas Moskow. Ilmuwan masyarakat. Penciptaan sistem pendidikan publik. Pembentukan bahasa sastra Rusia. Perkembangan seni musik dan teater. Inovasi dan kontinuitas gaya artistik dalam seni rupa. Mengubah prinsip-prinsip perencanaan kota. perkebunan Rusia.

Awal pemerintahan Alexander 2. Reformasi petani tahun 1861. Isi reformasi, implementasi Signifikansi. Perkembangan sosial dan ekonomi Rusia setelah Reformasi Petani. Pembangunan pertanian. Produksi industri. Kebangkitan industri. S.Yu Witte. Awal dari gerakan buruh. Hasil pembangunan sosial - ekonomi. Reformasi 60 - 70 Zemskaya dan reformasi kota. Reformasi peradilan. Reformasi militer.

Masyarakat dan pemerintah di paruh kedua 50-an - awal 80-an Sikap masyarakat terhadap reformasi. Tren konservatif, liberal, radikal dalam pemikiran sosial, perwakilan mereka. Raznochintsy. Asal-usul populisme. Organisasi populis. Teror dan akibatnya. "Konstitusi" oleh M.T. Loris - Melikova. Pembunuhan Alexander 2.

Politik dalam negeri dan gerakan sosial pada masa pemerintahan A 3. Penguatan kekuasaan negara. Upaya kontra reformasi. Ciri-ciri gerakan sosial Gerakan Buruh: Liberal Rusia - Demokrasi

Kebijakan luar negeri Rusia pada paruh kedua abad ke-19. Arah utama. SAYA. Gorchakov. Kejengkelan dari pertanyaan Timur. Penyebab Perang Rusia - Turki. Alexander 3 Pembawa Perdamaian. Kejengkelan kontradiksi antara Rusia dan Jerman. Pemulihan hubungan dengan Prancis dan Ansliya. Aksesi Kazakhstan dan Asia Tengah ke Rusia.

Budaya Rusia paruh kedua abad ke-19.

Demokratisasi budaya. Awal pendidikan tinggi untuk wanita di Rusia.

Penemuan paling penting dari para ilmuwan Rusia dan signifikansinya untuk pengembangan masyarakat (D. Mendelev, I.M.Sechenov, dan lainnya) sastra, Tema, genre. Seni teater. Musik. Kreativitas Peredvizhniki. Serikat pekerja kreatif dan pengaruhnya terhadap kehidupan budaya masyarakat Rusia.

Sejarah sebagai ilmu.

SEJARAH UMUM

Sejarah tertua umat manusia

Konsep ilmiah modern tentang asal usul manusia dan masyarakat. Alam dan sosial dalam manusia dan komunitas manusia zaman primitif. Revolusi Neolitik. Perubahan cara hidup dan bentuk ikatan sosial. Hubungan suku.

Peradaban Dunia Kuno dan Abad Pertengahan

Peradaban Timur Kuno. Pembentukan peradaban Indo-Budha dan Sino-Konfusianisme. Warisan filosofis Timur Kuno.

Peradaban kuno Mediterania. Polis organisasi politik dan hukum dan struktur sosial. Demokrasi dan tirani. Republik dan Kekaisaran Romawi.

Munculnya peradaban Islam. Norma sosial dan motif perilaku sosial manusia dalam masyarakat Islam.

Peradaban Abad Pertengahan Kristen di Eropa. Lipatan kawasan pengembangan peradaban Eropa Barat dan Eropa Timur. Pembentukan dan pengembangan sistem perkebunan-perusahaan dalam masyarakat abad pertengahan Eropa. Feodalisme sebagai sistem organisasi sosial dan hubungan kekuasaan. Masyarakat tradisional (agraris) di Barat dan Timur: ciri-ciri struktur sosial, kehidupan ekonomi, hubungan politik. Prasyarat untuk modernisasi.

Zaman modern: zaman modernisasi

Konsep "waktu baru". Modernisasi sebagai proses peralihan dari masyarakat tradisional (agraris) ke masyarakat industri.

Penemuan geografis yang hebat dan awal dari ekspansi kolonial Eropa. Pembentukan persepsi spasial baru tentang dunia. Kapitalisme Komersial dan Manufaktur. Kolonisasi internal. Inovasi dalam cara hidup, sifat pemikiran, orientasi nilai dan norma sosial di era Renaisans dan Reformasi. Pembentukan budaya politik dan etika sosial Protestan. Perpecahan pengakuan dalam masyarakat Eropa.

Dari monarki perwakilan-estate hingga absolutisme - evolusi kenegaraan Eropa. Revolusi borjuis abad 17-19 Ideologi Pencerahan. Konstitusionalisme. Pembentukan masyarakat sipil. Munculnya doktrin ideologi liberalisme, konservatisme, sosialisme, anarkisme. Marxisme dan gerakan revolusioner buruh. Nasionalisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial dan politik di negara-negara Eropa. Kemajuan teknologi di zaman modern. Perkembangan hubungan kapitalis. Revolusi industri. Kapitalisme persaingan bebas. "Eselon" modernisasi sebagai model transisi yang berbeda dari masyarakat tradisional ke masyarakat industri. Persepsi dunia seseorang dalam masyarakat industri. Peran faktor geopolitik dalam hubungan internasional modern. Pembagian kolonial dunia. Masyarakat tradisional Timur dalam konteks ekspansi kolonial Eropa.

HASIL BELAJAR PRIBADI, META-SUBJECT, SUBJECT HASIL BELAJAR DAN ISI KURSUS

Program ini menyediakan pembentukan hasil pribadi, metasubyek dan subjek.

Pribadi

- pendidikan identitas sipil Rusia, patriotisme, cinta dan rasa hormat terhadap Tanah Air, rasa bangga akan Tanah Air mereka, untuk masa lalu historis orang-orang multinasional Rusia;

- kesadaran siswa tentang etnis mereka, pengetahuan tentang budaya masyarakat dan wilayah mereka dalam konteks warisan budaya global;

- asimilasi nilai-nilai tradisional masyarakat multinasional Rusia, tradisi humanistik dan nilai-nilai peradaban modern, penghormatan terhadap hak asasi manusia dan kebebasan; pemahaman tentang pengalaman sosial dan moral generasi sebelumnya, kemampuan untuk menentukan posisi dan perilaku yang bertanggung jawab dalam masyarakat modern;

- memahami keragaman budaya dunia; menghormati budaya sendiri dan orang lain; toleransi sebagai norma sikap sadar dan baik hati terhadap orang lain, pendapatnya, pandangan dunia, budaya, bahasa, iman, posisi sipil, sejarah, budaya, agama, tradisi, bahasa, nilai-nilai masyarakat Rusia dan dunia.

Metasubjek hasil belajar sejarah oleh siswa sekolah dasar antara lain:

- kemampuan untuk secara sadar mengatur dan mengatur kegiatan pendidikan seseorang, untuk melakukan kontrol atas hasil dan cara tindakan pada tingkat perhatian sukarela, untuk membuat penyesuaian yang diperlukan untuk kinerja dan cara tindakan, baik pada akhir tindakan maupun dalam jalannya pelaksanaannya;

- memiliki keterampilan untuk bekerja dengan informasi pendidikan dan ekstrakurikuler, berbagai tindakan logis (definisi dan batasan konsep, penetapan hubungan sebab-akibat dan generik, dll.);

- penggunaan sumber informasi modern, termasuk materi di media elektronik dan sumber daya Internet;

- kemampuan memecahkan masalah kreatif, mempresentasikan hasil kegiatannya dalam berbagai bentuk (pesan, esai, presentasi, abstrak, dll);

- kesediaan bekerja sama dengan sesama praktisi, kerjasama tim, menguasai dasar-dasar interaksi antarbudaya di lingkungan sekolah dan sosial;

- memiliki keterampilan untuk bekerja dalam kelompok, mendengarkan pasangan, merumuskan dan memperdebatkan pendapat mereka, mempertahankan posisi mereka dengan benar dan mengoordinasikannya dengan mitra, menyelesaikan konflik secara produktif berdasarkan mempertimbangkan kepentingan dan posisi semua pesertanya, mencari dan mengevaluasi cara-cara alternatif untuk menyelesaikan konflik.

Subjek hasil belajar sejarah oleh siswa sekolah dasar antara lain:

- pembentukan sikap hormat terhadap sejarah Tanah Air mereka sebagai negara multinasional tunggal dan tak terpisahkan; mengembangkan keinginan siswa untuk berkontribusi pada solusi masalah global yang dihadapi Rusia dan kemanusiaan;

- pembentukan landmark budaya dan sejarah yang paling penting untuk kewarganegaraan, etnis, sosial, identifikasi diri budaya seseorang, pandangan dunia dan pengetahuan masyarakat modern, nilai-nilai sosial yang paling penting dan ide-ide sosial: kewarganegaraan dan patriotisme, humanistik dan nilai-nilai demokrasi, perdamaian dalam saling pengertian antara orang-orang; asimilasi nilai-nilai dan cita-cita dasar nasional berdasarkan studi pengalaman sejarah Rusia;

- menguasai pemahaman holistik tentang jalur sejarah rakyat Rusia, pengetahuan dasar tentang hukum sejarah Rusia;

- pembentukan keterampilan untuk menerapkan pengetahuan sejarah, perangkat konseptual dan metode analisis sejarah untuk mengungkapkan esensi dan makna peristiwa dan fenomena masa lalu dan masa kini, untuk memahami kehidupan di dunia polikultural, polietnis, dan multi-agama modern;

- pengembangan kemampuan menganalisis, membandingkan, dan mengevaluasi informasi yang terkandung dalam berbagai sumber tentang peristiwa dan fenomena masa lalu, mengungkapkan nilai kognitifnya;

- memperluas pengalaman kegiatan evaluatif berdasarkan pemahaman kehidupan dan perbuatan individu dan masyarakat dalam sejarah Rusia;

- mendapatkan pengalaman dalam pengembangan aktif warisan sejarah dan budaya rakyat mereka, tanah air, Rusia, berjuang untuk melestarikan dan meningkatkan warisan budaya;

- menciptakan dasar untuk pembentukan sebagian minat anak sekolah untuk lebih memperluas dan memperdalam pengetahuan sejarah dan memilih sejarah sebagai subjek profil di tingkat pendidikan umum menengah (lengkap), dan kemudian sebagai bidang kegiatan profesional mereka.

Diasumsikan bahwa sebagai hasil dari mempelajari sejarah Rusia di sekolah dasar, siswa harus menguasai yang berikut:pengetahuan dan kemampuan:

Pengetahuan:

1) peristiwa sejarah utama (waktu, tempat, peserta, keadaan);

2) periodisasi fenomena dan proses kunci (kerangka kronologis, alasan);

H) sumber informasi utama untuk periode sejarah;

4) interpretasi dan penilaian yang paling umum dan berdasar secara ilmiah tentang peristiwa, fenomena, dan kepribadian masa lalu, tercermin dalam buku teks dan literatur yang direkomendasikan;

Keterampilan:

1) mengekstrak informasi yang diperlukan dari berbagai sumber (sumber utama, tulisan sejarah, buku teks, peta sejarah, grafik, dll.);

2) membandingkan data dari sumber yang berbeda, peristiwa dan fenomena sejarah, menentukan umum dan perbedaan;

3) membedakan antara fakta dan interpretasinya, penilaian; mengklasifikasikan fakta dengan berbagai alasan; menghubungkan fakta individu dan fenomena umum;

4) memberikan definisi konsep sejarah yang paling penting melalui perbedaan genus dan spesies;

5) berdasarkan fakta dan dengan bantuan konsep sejarah, menggambarkan peristiwa masa lalu dan objek sejarah, mencirikan kondisi dan cara hidup orang-orang dari era sejarah yang berbeda, mengidentifikasi karakteristik, tanda-tanda penting dari peristiwa dan fenomena sejarah;

6) menentukan dan memperdebatkan sikap mereka terhadap peristiwa dan kepribadian paling penting dalam sejarah Rusia;

7) menerapkan pengetahuan sejarah untuk menafsirkan dan mengevaluasi peristiwa modern, dalam komunikasi, dalam lingkungan multikultural.

Program kerja menetapkan sistem distribusi bahan ajar dan waktu mengajar untuk kelas 10 sebagai berikut:

Waktu belajar

CERITA

Dari Rusia

yang universal

Kelas 10

70 jam

sejarah Rusia

XIX c.) - 42 jam

Sejarah umum

(dari zaman kuno hingga akhirXIX c.) - 28 jam

Persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan

Sebagai hasil dari belajar sejarah pada tingkat dasar, siswa harus

tahu / mengerti

fakta, proses, dan fenomena utama yang menjadi ciri integritas dan konsistensi sejarah nasional dan dunia;

periodisasi sejarah dunia dan nasional;

versi dan interpretasi modern dari masalah terpenting sejarah nasional dan dunia;

pengkondisian historis dari proses sosial modern;

fitur jalur sejarah Rusia, perannya dalam komunitas dunia;

mampu untuk

mencari informasi sejarah dalam berbagai jenis sumber;

menganalisis secara kritis sumber informasi sejarah (mencirikan kepengarangan sumber, waktu, keadaan, dan tujuan pembuatannya);

menganalisis informasi sejarah yang disajikan dalam sistem tanda yang berbeda (teks, peta, tabel, diagram, seri audiovisual);

membedakan antara fakta dan opini, deskripsi sejarah dan penjelasan sejarah dalam informasi sejarah;

membangun hubungan sebab akibat antara fenomena, kerangka spasial dan temporal dari proses dan fenomena sejarah yang dipelajari;

berpartisipasi dalam diskusi tentang isu-isu sejarah, merumuskan posisi mereka sendiri pada isu-isu yang dibahas, menggunakan informasi sejarah untuk argumentasi;

menyajikan hasil kajian materi sejarah dalam bentuk sinopsis, abstrak, resensi;

untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam praktik dan kehidupan sehari-hari untuk:

mendefinisikan posisi sendiri dalam kaitannya dengan fenomena kehidupan modern, berdasarkan pengkondisian historisnya;

menggunakan keterampilan analisis sejarah dalam persepsi kritis informasi sosial yang diterima dari luar;

menghubungkan tindakan mereka dan tindakan orang lain dengan bentuk perilaku sosial yang muncul secara historis;

kesadaran akan diri sendiri sebagai perwakilan dari komunitas sipil, etnokultural, konfesional yang mapan secara historis, warga negara Rusia.

Kriteria evaluasi

Peringkat "5" ditempatkan jika siswa:

1. Menunjukkan pengetahuan dan pemahaman yang mendalam dan lengkap tentang seluruh volume materi program; pemahaman penuh tentang esensi konsep yang dipertimbangkan, fenomena dan pola, teori, hubungan.

2. Mengetahui cara menyusun jawaban yang lengkap dan benar berdasarkan materi yang dipelajari; sorot ketentuan utama, konfirmasikan jawabannya secara independen dengan contoh spesifik, fakta; mandiri dan wajar melakukan analisis, generalisasi, kesimpulan. Membangun antar-mata pelajaran (berdasarkan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya) dan koneksi intra-mata pelajaran, secara kreatif menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam situasi yang tidak dikenal. Menyajikan materi pendidikan secara konsisten, jelas, runtut, wajar, dan akurat: memberikan jawaban dalam urutan yang logis dengan menggunakan terminologi yang diterima; menarik kesimpulannya sendiri; membentuk definisi dan interpretasi konsep dasar yang akurat; saat menjawab, tidak mengulangi teks buku teks kata demi kata; menyajikan materi dalam bahasa sastra; menjawab pertanyaan tambahan guru dengan benar dan tuntas. Secara mandiri dan rasional menggunakan alat bantu visual, bahan referensi, buku teks, literatur tambahan, sumber primer.

3. Secara mandiri, percaya diri dan akurat menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan masalah pada tingkat kreatif; mengakui tidak lebih dari satu cacat, yang dapat dengan mudah diperbaiki atas permintaan guru.

Peringkat "4" ditempatkan jika siswa:

1. Menunjukkan pengetahuan tentang semua materi program yang dipelajari. Memberikan jawaban yang lengkap dan benar berdasarkan teori yang dipelajari; membuat kesalahan kecil dan kekurangan saat mereproduksi materi yang dipelajari, mendefinisikan konsep, ketidakakuratan saat menggunakan istilah ilmiah atau dalam kesimpulan dan generalisasi; materi disajikan dalam urutan logis tertentu, sambil mengakui satu kesalahan serius atau tidak lebih dari dua kekurangan dan dapat memperbaikinya secara mandiri atas permintaan atau dengan sedikit bantuan dari seorang guru; pada dasarnya menguasai materi pendidikan; mengkonfirmasi jawaban dengan contoh-contoh spesifik; menjawab pertanyaan tambahan guru dengan benar.

2. Tahu bagaimana secara mandiri menyoroti ketentuan utama dalam materi yang dipelajari; menggeneralisasi berdasarkan fakta dan contoh, menarik kesimpulan, membangun koneksi intra-subjek. Menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik dalam situasi yang dimodifikasi, mengamati aturan dasar budaya lisan dan tertulis, menggunakan istilah ilmiah.

3. Tidak memiliki keterampilan yang cukup dalam bekerja dengan buku referensi, buku teks, sumber primer (dia berorientasi dengan benar, tetapi bekerja lambat). Mengizinkan pelanggaran berat terhadap aturan untuk pelaksanaan karya tulis.

Peringkat "3" ditempatkan jika siswa:

1. Telah menguasai isi pokok materi pendidikan, memiliki kesenjangan asimilasi materi, yang tidak mengganggu asimilasi materi program selanjutnya; materi disajikan secara tidak sistematis, terfragmentasi, tidak selalu konsisten.

2. Menunjukkan pembentukan pengetahuan dan keterampilan individu yang tidak memadai; argumen dan generalisasi lemah, membuat kesalahan di dalamnya.

3. Dia membuat kesalahan dan ketidaktepatan dalam penggunaan terminologi ilmiah, dia memberikan definisi konsep yang tidak cukup jelas; tidak menggunakan sebagai bukti kesimpulan dan generalisasi dari pengamatan, fakta, atau membuat kesalahan dalam penyajiannya.

4. Mengalami kesulitan dalam menerapkan pengetahuan, dalam menjelaskan fenomena tertentu berdasarkan teori, atau dalam mengkonfirmasi contoh-contoh spesifik dari penerapan praktis teori.

5. Menjawab pertanyaan guru tidak lengkap (menghilangkan yang utama), atau mereproduksi isi teks buku teks, tetapi tidak cukup memahami ketentuan tertentu yang penting dalam teks ini.

6. Mengungkapkan pemahaman yang tidak memadai tentang ketentuan individu ketika mereproduksi teks buku teks (catatan, sumber primer) atau menjawab pertanyaan guru secara tidak lengkap, membuat satu atau dua kesalahan besar.

Peringkat "2" ditempatkan jika siswa:

1. Tidak mempelajari dan tidak mengungkapkan isi utama materi; tidak membuat kesimpulan dan generalisasi.

2. Tidak mengetahui dan tidak memahami bagian penting atau utama dari materi program dalam batas-batas pertanyaan yang diajukan, atau memiliki pengetahuan yang kurang terbentuk dan tidak lengkap serta tidak mampu menerapkannya untuk memecahkan masalah tertentu.

3. Saat menjawab (untuk satu pertanyaan) membuat lebih dari dua kesalahan besar yang tidak dapat diperbaiki bahkan dengan bantuan guru.

4. Tidak dapat menjawab salah satu pertanyaan yang diajukan.

5. Saya belum menguasai materi sepenuhnya.

Peringkat "1 »Ditetapkan jika siswa:

1. Menolak menjawab topik tanpa alasan yang sah atau sama sekali tidak mengetahui ketentuan utama topik.

Kompleks pendidikan-metodis dalam sejarah, kelas 10 :

Sejarah umum, V.I. Ukolova, A.V. Revyakin, FGOS, ed. "Pendidikan", 2014, tingkat dasar.

Sejarah Rusia, bagian 1, N.S. Borisov, FGOS, ed. "Pendidikan", 2014, tingkat dasar.

Sejarah Rusia, bagian 2, A.A. Lewandovsky, Standar Pendidikan Negara Federal, ed. "Pendidikan", 2014, tingkat dasar.

Revyakina E.Yu. Sejarah umum, kelas 10: buku kerja. - M.: "Pendidikan", 2012.

Levandovsky A.A. Sejarah Rusia, kelas 10: buku kerja. - M.: "Pendidikan", 2012.

Pendidikan - dukungan metodis

Tutorial tercetak.

KALENDER - PERENCANAAN SEJARAH BERTEMA KELAS 10, TINGKAT DASAR,

68 JAM

Hasil yang direncanakan

UUD

Pekerjaan rumah

metasubjek

pribadi

Pendahuluan (1 jam)

(Vi) * Mata pelajaran ilmu sejarah, periodisasi dan kronologi.

Memori sejarah, sumber sejarah, teori peradaban, antropologi, teori modernisasi

P. 5-15, pr.Kerja pada hal.14, analisis doc. di halaman 15

Primitifitas (1 jam)

(Vi) Latar Belakang.

Prasejarah = primitif, revolusi neolitik

1, analisis dok. di halaman 26

Dunia kuno (6 jam)

(vi) Timur Tengah.

Peradaban agraris, pertanian irigasi, perbudakan patriarki, despotisme.

2, pelajari peta di halaman 30, analisis dok. di halaman 38-41

(Vi) India dan Cina pada zaman dahulu.

Varna, Vedisme, Buddhisme, Konfusianisme, Taoisme, "waktu aksial"

Menerima dan menyimpan tugas pembelajaran; merencanakan tindakan mereka. Mereka menggunakan sarana tanda-simbolis, termasuk model dan skema untuk menyelesaikan tugas-tugas kognitif. Memperdebatkan posisi mereka.

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

3, pelajari peta, analisis dokumen. pada halaman 50-51

(Vi) Yunani Kuno. Dari negara bagian pertama hingga masa kejayaan polis.

Zaman kuno, polis, perbudakan klasik, demokrasi, oligarki, oklokrasi

Tentukan urutan tujuan antara, dengan mempertimbangkan hasil akhir; Menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama; mengajukan pertanyaan yang diperlukan untuk mengatur kegiatan mereka sendiri dan kerjasama dengan pasangan

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

4, akan mempelajari peta, analisis doc. di halaman 60-61

(Vi) Yunani Kuno. Dari polis ke dunia Helenistik.

Hellenisme, monarki Helenistik, tirani

5, komp. ist. port., pelajari peta, analisis doc. di halaman 71

(Vi) Roma Kuno. Dari munculnya kota hingga jatuhnya republik.

Bangsawan, plebeian, republik, plebescite.

6, pelajari peta, analisis dok. pada halaman 82-84, tugas kerja.

(Vi) Roma Kuno. Kekaisaran Romawi

Kekaisaran, kepala sekolah, mendominasi, Kekristenan

7, komunikasi, dll. kerjakan di halaman 93

Abad Pertengahan (6 jam)

(Vi) Abad Pertengahan Eropa Barat. Perkembangan sistem feodal

Feodalisme, hubungan bawahan, perkebunan, kekebalan, fragmentasi, monarki perwakilan-perkebunan

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

8, pelajari peta di hlm. 98, 101.104,

105, analisis dok. pada halaman 107-109

(Vi) Perkembangan dan krisis dunia Kristen Eropa Barat. Kerja praktis

Lokakarya, gilda, gerakan komunal, burgher, skolastisisme

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

9, analisis dok. di halaman 117-118

(Vi) Abad Pertengahan Bizantium.

Otokrasi, ikonoklasme, hesychasm, kanon, femdom dan stratiots.

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

10, komp. ist. port., pelajari peta di halaman 122, analisis doc. di halaman 130-131

(Vi) Dunia Islam pada Abad Pertengahan.

Islam, Syi'ah, Islam Sunni, Khilafah

Mereka cukup memahami saran dan penilaian dari guru, kawan, dan orang tua.

Mereka memilih solusi yang paling efektif, mengontrol dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan. Menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama

Tentukan posisi pribadi mereka, penilaian berbeda yang memadai atas keberhasilan akademis mereka.

11, pelajari peta di halaman 135, analisis doc. pada halaman 141-142, tugas kerja.

(Vi) India pada Abad Pertengahan.

Kasta, sistem kasta varna, raja, dharma, ahimsa, Sikhisme

Mereka menetapkan tugas-tugas pendidikan berdasarkan korelasi dari apa yang sudah diketahui. Mereka secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif. Merumuskan pendapat dan posisi mereka sendiri.

Mereka memahami tradisi dan nilai-nilai humanistik masyarakat modern.

12, pelajari peta di halaman 45, kreatif. kerjakan di halaman 149

(Vi) Cina dan Jepang pada Abad Pertengahan.

Pagoda, Shinto, Samurai, Shogun

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

13, pelajari peta di halaman 159, jika mau, tambahkan. budak, tugas

№ 2,3, hal.162

Bersiaplah untuk ujian dalam sejarah umum

Bagian 1. Pendahuluan. Sejarah Rusia - Bagian dari Sejarah Dunia (1 jam)

Tes dengan topik "Negara Barat dan Timur di zaman kuno dan Abad Pertengahan" selama 20 menit

Sejarah Rusia adalah bagian dari sejarah dunia.

Orisinalitas peradaban Rusia.

Sejarah dunia, sejarah regional, sumber sejarah.

Kreatif tugas: "Peradaban Abad Pertengahan"; halaman 4-12

Bagian 1. Negara Rusia Kuno di IX - XIII abad (jam 7)

Akar sejarah Slavia. Slavia Timur divii- IXcc

Indo-Eropa, Proto-Slav, migrasi, kolonisasi, veche, kaganate

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

1, pelajari peta, analisis dok. di halaman 20-22

Kievan Rus.

Negara bagian, pangeran, pasukan, bangsawan, Varangian, upeti, pelajaran, halaman gereja, reformasi, poliudye.

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

2-3, pelajari peta, comp. port sumber (kepribadian untuk dipilih); mengisi tabel. di halaman 41

Budaya Kievan Rus

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

4, kreatif. tugas, analisis doc. di halaman 53

Tanah Rusia pada abad ke-12 - awal abad ke-13. Ahli waris Kievan Rus

Perselisihan, Kebenaran Rusia, warisan, bau, budak, tangga.

Mereka cukup memahami saran dan penilaian dari guru, kawan, dan orang tua.

Mereka memilih solusi yang paling efektif, mengontrol dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan. Menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama

Tentukan posisi pribadi mereka, penilaian berbeda yang memadai atas keberhasilan akademis mereka.

5-6, pelajari peta, pod. pesan tentang pangeran besar Kievan Rus

Budaya Rusia 12-13 abad.

Lot, kongres, patriotisme, kronik, epik.

Mereka memahami tradisi dan nilai-nilai humanistik masyarakat modern.

7, kreatif. tugas, analisis doc. di halaman 61-62

invasi Mongol. Tanah Rusia diperintah oleh Golden Horde.

Ygo, Horde exit, baskak, shortcut, residence, Kipchaks.

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

8, pelajari peta, pekerjaan desain

Bagian 2. Pembentukan negara Rusia bersatu di XIV - Xv abad (3 jam)

Penguatan kerajaan Moskow pada paruh 14 - 1 abad ke-15.

Zemsky Sobor, ordo, negara terpusat, monarki perwakilan-perkebunan.

9-10, pelajari peta, tugas kerja.

Tahap terakhir dari pembentukan negara Rusia yang bersatu (paruh kedua abad ke-15 - awal abad ke-16)

Bangsawan, tentara streltsy, musim panas yang dilindungi undang-undang

11-12, mempelajari peta, analisis Kode Hukum 1497

budaya RusiaXIV-XVabad

kaftan, polati

13, pekerjaan desain

Bagian 3. Rusia di Xvi - Xvii abad (jam 6)

Rusia diXviabad.

Zemsky Sobor, perintah, negara terpusat, monarki perwakilan real, penyebab, teror.

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

14-15, pelajari peta, analisis dok. pada halaman 175-176

Waktu Kesulitan.

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

17-18, pelajari peta, analisis dok. pada hal. 205-206, kompilasi. ist. portr. kepribadian (opsional); persiapan. presentasi tentang din.Romanovs

Kelahiran kembali negara setelah Masalah. Kebijakan domestik Romanov pertama.

Orang dinas, petani pemilik, petani istana, orang berambut hitam, pajak. Hari St. George.

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

19, pelajari peta, isi tabel. di halaman 220

kebijakan luar negeri Rusia diXviiabad.

R. ke. Perdamaian Bakhchisarai 1681

Mereka cukup memahami saran dan penilaian dari guru, kawan, dan orang tua.

Mereka memilih solusi yang paling efektif, mengontrol dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan. Menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama

Tentukan posisi pribadi mereka, penilaian berbeda yang memadai atas keberhasilan akademis mereka.

20, pelajari peta, tugas kerja.

budaya RusiaXvi- Xviiabad

Mereka memahami tradisi dan nilai-nilai humanistik masyarakat modern.

13.21, kreatif. tugas atau pekerjaan proyek (opsional)

Bersiaplah untuk ujian.

PENGUJIAN KONTROL PADA TOPIK "RUSIA DARI KUNO SAMPAI XviiABAD "

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

Kebangkitan (1 jam)

(Vi) Renaissance sebagai era budaya dan sejarah.

Renaissance (Renaissance), humanisme, utopia, tingkah laku

14, pelajari peta di halaman 167, praktis. kerjakan di halaman 173

waktu baru. Ekonomi dan Masyarakat (4 jam)

(Vi) Munculnya pasar dunia.

Penemuan geografis yang hebat, revolusi harga, kapital, kapitalisme, bursa saham

15, pelajari peta, persiapan. pesan tentang penemu tanah baru

(Vi) Masyarakat dan ekonomi "orde lama"

Orde lama, tiga bidang, selungkup, pabrik

16, analisis dok. di halaman 196

(vi) Revolusi industri.

Revolusi industri, proteksionisme, merkantilisme

17, komp. presentasi dengan topik: "Bursa Efek: Historis Dulu dan Sekarang"

(vi) Masyarakat industri.

Industrialisasi, modernisasi, urbanisasi, monopoli, borjuasi

18, analisis grafik, praktis. kerjakan di halaman 219

Kehidupan spiritual masyarakat (3 jam)

(Vi) Agama dan gereja di awal Zaman Baru.

Reformasi, indulgensi, Lutheranisme, Calvinisme, Gereja Inggris, Kontra-Reformasi

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

19, analisis dok. pada hal. 231-232, kompilasi. presentasi dengan topik: "Gerakan Reformasi di Eropa"

(Vi) Ilmu pengetahuan dan pemikiran sosial-politikXvii- XIXabad

Revolusi ilmiah, Pencerahan, masyarakat sipil, supremasi hukum, prinsip pemisahan kekuasaan, liberalisme, sosialisme, komunisme, positivisme

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

20, komp. ist. pelabuhan ilmuwan (opsional), analisis doc. di halaman 243-244

(Vi) Budaya artistikXvii- XIXabad

Klasisisme, barok, rococo, gaya kekaisaran, romantisme, eklektisisme, realisme, impresionisme, pasca-impresionisme

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

21, praktis. bekerja pada hal. 254-255, comp. hadiah. (cabang budaya untuk dipilih)

Perkembangan politik (3 jam)

(Vi) Negara di Barat dan Timur.

Absolutisme, absolutisme yang tercerahkan, despotisme

Menetapkan tugas-tugas pendidikan atas dasar menghubungkan apa yang sudah diketahui dan dipelajari, dan apa yang masih belum diketahui;

secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif;

22, pelajari peta, praktis. kerjakan di halaman 266

(Vi) Revolusi politikXvii- Xviii

Puritanisme, republik, monarki terbatas

Mereka merencanakan tindakan mereka sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya, termasuk dalam rencana internal

cukup menggunakan sarana bicara untuk secara efektif menyelesaikan berbagai tugas komunikasi

Tentukan posisi internal siswa pada tingkat sikap positif terhadap proses pendidikan; memahami kebutuhan untuk belajar, diekspresikan dalam dominasi motif pendidikan dan kognitif dan preferensi untuk cara sosial menilai pengetahuan

23-24, pelajari peta, analisis dok. di halaman 281-282

(Vi) Munculnya demokrasi liberal.

Konservatisme, liberalisme, demokrasi

Menerima dan menyimpan tugas pendidikan, dengan memperhatikan pedoman tindakan yang dipilih oleh guru dalam materi pendidikan baru bekerja sama dengan guru;

mengajukan dan merumuskan masalah pelajaran, secara mandiri membuat algoritma untuk memecahkan masalah;

25, komp. tabel sinkron. di halaman 294

Hubungan Internasional (2 jam)

(Vi) Pertemuan dunia: Barat dan Timur di zaman modern.

Koloni, metropolis, keseimbangan kekuatan, perang dinamis

Mereka merencanakan tindakannya sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya, termasuk dalam rencana internal.

menetapkan dan merumuskan tujuan dan masalah pelajaran; dengan sengaja dan sewenang-wenang membangun pesan dalam bentuk lisan dan tulisan, termasuk yang bersifat kreatif dan penelitian;

cukup menggunakan sarana bicara untuk secara efektif menyelesaikan berbagai tugas komunikasi

26.27, pelajari peta, praktis. kerjakan di halaman 305

keseimbangan EropaXvii- Xviiiabad

(Vi) Konflik dan kontradiksiXIXv.

Legitimasi, politik nyata

Tentukan urutan tujuan antara dengan hasil akhir yang genap, buat rencana dan algoritme tindakan.

mereka dipandu dalam berbagai cara untuk menyelesaikan tugas kognitif, pilih yang paling efektif.

menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama; mengajukan pertanyaan yang diperlukan untuk mengatur kegiatan mereka sendiri dan kerjasama dengan pasangan

Ekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia

28, pelajari peta, praktis. kerjakan di halaman 329

Bagian 2. Bagian 1. Rusia di era Peter the Great (4 jam)

Awal pemerintahan dan reformasi PeterSaya.

Pemukiman Jerman, Kedutaan Besar, Senat Streltsy Riot, Collegium, Kaisar.

Mereka menerima dan menyimpan tugas pendidikan, mempertimbangkan pedoman tindakan yang dipilih oleh guru dalam materi pendidikan baru bekerja sama dengan guru.

mengajukan dan merumuskan masalah pelajaran, secara mandiri membuat algoritma untuk memecahkan masalah.

aktif dalam interaksi untuk memecahkan tugas-tugas komunikatif dan kognitif (mengajukan pertanyaan, merumuskan kesulitan kedelai, menawarkan bantuan dan kerjasama)

Memiliki pandangan dunia yang holistik dan berorientasi sosial dalam kesatuan dan keragaman bangsa, budaya dan agama

Halaman 5-10, 1,2, kompilasi. ist. portr. Peter I

Politik luar negeri PeterSaya.

perekrutan, tentara reguler,

merumuskan pendapat dan posisinya sendiri, mengajukan pertanyaan, membangun pernyataan yang dapat dimengerti oleh pasangan

Memahami tradisi dan nilai-nilai humanistik masyarakat modern

3, pelajari peta, comp. hadiah. "Kebijakan luar negeri Peter I"

"Revolusi budaya di Rusia pada awalnyaXviiiv.

Majelis, kabinet keingintahuan

Mereka memperdebatkan posisi mereka dan mengoordinasikannya dalam posisi mitra dalam kerjasama dalam mengembangkan solusi bersama dalam kegiatan bersama

4, karya desain

Bagian 2. Rusia di babak tengah dan kedua Xviii abad (5 jam)

Rusia setelah PeterІ. Era kudeta istana.

Dewan Penasihat Tertinggi, kondisi, kabinet menteri, Bironovisme,

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

5, bekerja dengan tabel., Analisis dokumen., Pod. hadiah. "kudeta istana"

"Absolutisme yang tercerahkan" oleh Catherine II. perang petani

absolutisme yang tercerahkan, Komisi Legislasi, surat ucapan terima kasih,

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

6.7, analisis dok. pada halaman 64-65, 73-74

kebijakan luar negeri Rusia diXviiiabad.

R. ke. Perjuangan untuk akses ke Laut Hitam. Aneksasi Krimea ke Rusia.

koalisi anti-Prancis,

Rusia Baru

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

8, pelajari petanya, isi tabelnya. di halaman 82, analisis "Manifesto tentang aneksasi Krimea ke Rusia" tertanggal 8 April 1783.

pemerintahan PaulusSaya.

Konspirasi

Mereka cukup memahami saran dan penilaian dari guru, kawan, dan orang tua.

Mereka memilih solusi yang paling efektif, mengontrol dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan. Menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama

Tentukan posisi pribadi mereka, penilaian berbeda yang memadai atas keberhasilan akademis mereka.

9, analisis dok. di halaman 88-90

budaya RusiaXviiiabad.

"Zaman Keemasan" budaya Rusia

Mereka memahami tradisi dan nilai-nilai humanistik masyarakat modern.

10, kreatif. Bekerja

Rusia di babak pertama XIX abad (8 jam)

Perkembangan ekonomi Rusia diXviii- babak pertamaXIXabad.

Perbudakan, hubungan pasar,

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

11, isi tabelnya. di halaman 111, karya desain

Reformasi AlexanderSaya.

Reformasi kementerian, sistem pendidikan publik, "Rencana Reformasi Negara",

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

12, karakteristik reformasi Alexander I

Melawan Napoleon.

blokade benua, Tentara Besar, Perang Dunia II, manuver, gerakan partisan,

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

13, pelajari peta, comp. ist. portr. M.I. Kutuzov, pod. presentasi "Perang Patriotik"

Periode reaksi. Desembris.

R. ke. Desembris dalam sejarah Krimea.

konstitusi, reaksi, pemukiman militer

Mereka cukup memahami saran dan penilaian dari guru, kawan, dan orang tua.

Mereka memilih solusi yang paling efektif, mengontrol dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan. Menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama

Tentukan posisi pribadi mereka, penilaian berbeda yang memadai atas keberhasilan akademis mereka.

14, analisis komparatif program masyarakat Selatan dan Utara

Kebijakan internal NikolaiSaya.

kodifikasi hukum,

Mereka menetapkan tugas pendidikan atas dasar menghubungkan apa yang sudah diketahui dan dipelajari, dan apa yang masih belum diketahui.

secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif.

merumuskan pendapat dan posisinya sendiri, mengajukan pertanyaan, membangun pernyataan yang dapat dimengerti oleh pasangan

Memahami tradisi dan nilai-nilai humanistik masyarakat modern

15, karakteristik reformasi Nicholas I

Kebijakan luar negeri Rusia pada kuartal keduaXIXabad.Perang Krimea RK 1853-1856

pertanyaan timur, muridisme,

Mereka cukup memahami saran dan penilaian dari guru, kawan, orang tua dan orang lain.

memilih cara yang paling efektif untuk memecahkan masalah, mengontrol dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan.

menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama

Tentukan posisi pribadi mereka, penilaian diri berbeda yang memadai atas keberhasilan akademis mereka

16, pelajari petanya, isi tabelnya. di halaman 155, persiapan. pesan tentang Perang Krimea

Gerakan sosial pada masa pemerintahan

Nicholas Saya.

Westernizers dan Slavophiles, identitas nasional.

Menerima dan menyimpan tugas pembelajaran; merencanakan tindakannya sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya, termasuk dalam rencana internal.

mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif secara mandiri, menggunakan metode umum untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

berpartisipasi dalam diskusi kolektif masalah, aktif dalam interaksi untuk memecahkan tugas-tugas komunikatif dan kognitif

Tunjukkan kebajikan dan responsivitas emosional dan moral, empati, sebagai pemahaman tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka

17, komp. bandingkan tabel "Barat dan Slavofil"

Budaya Rusia di babak pertamaXIXabad.

Menerima dan menyimpan tugas pembelajaran; merencanakan tindakannya sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya, termasuk dalam rencana internal.

menggunakan sarana simbolik, termasuk model dan skema, untuk memecahkan masalah kognitif.

memperdebatkan posisi mereka dan mengoordinasikannya dalam posisi mitra dalam kerjasama dalam mengembangkan solusi bersama dalam kegiatan bersama

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati untuk mereka

18, karya desain

Bagian 4. Rusia di babak kedua XIX abad (7 jam)

Awal pemerintahan AlexanderII... Reformasi petani tahun 1861

Operasi penebusan, pembayaran penebusan, penjatahan, bagian, bertanggung jawab sementara

ny,

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

19, bekerja dengan tabel., Analisis dokumen. di halaman 183

Reformasi tahun 60-70an

abad ke-19.

undang-undang perburuhan, zemstvo, pengadilan hakim, pengadilan mahkota, banding, wajib militer,

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

21, komp. tab. "Reformasi60-70s.19c."

Perkembangan sosial-ekonomi Rusia pasca-reformasi.

Bekerja di luar, komunitas, masalah pekerjaan

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

20, polong. hadiah. "Rusia setelah 1861"

Gerakan sosial tahun 50-60an abad ke-19 Konfrontasi antara penguasa dan kaum revolusioner di tahun 70-an - awal 80-an. abad ke-19

Intelijen yang tidak merata, Ishutins, nechaevisme, populisme, "Pergi ke rakyat", teror individu, pembunuhan massal, kontra-reformasi, gerakan Marxis, populisme liberal

Mereka cukup memahami saran dan penilaian dari guru, kawan, dan orang tua.

Mereka memilih solusi yang paling efektif, mengontrol dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan. Menyepakati pembagian fungsi dan peran dalam kegiatan bersama

Tentukan posisi pribadi mereka, penilaian berbeda yang memadai atas keberhasilan akademis mereka.

22.23, praktis. budak. “Organisasi revolusioner tahun 60-70an. Abad ke-19 ”, analisis doc. di halaman 208, 215-218

Politik dalam negeri dan gerakan sosial pada masa pemerintahan AlexanderAKU AKU AKU... Kebijakan luar negeri Rusia pada paruh kedua abad ke-19.

Kontra-reformasi, kebangkitan industri

Mereka memahami tradisi dan nilai-nilai humanistik masyarakat modern.

24.25, pelajari peta, analisis dok. di halaman 234

Budaya Rusia paruh kedua abad ke-19.

Mereka mengekspresikan preferensi dan orientasi estetika yang stabil terhadap seni sebagai bidang penting kehidupan manusia.

26, kreatif. Bekerja

Persiapkan lanjutan

tes.

PENGUJIAN KONTROL PADA TOPIK "RUSIA DI 18 - 19BV"

gimnasium klasik dan yang asli.

Tunjukkan empati sebagai pemahaman yang sadar tentang perasaan orang lain dan empati terhadap mereka.

* VI - Sejarah umum

KELAS 10

CATATAN PENJELASAN

Perencanaan tematik kalender dalam sejarah disusun berdasarkan komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum menengah (lengkap) di tingkat dasar. Perencanaan mengkonkretkan isi topik mata pelajaran standar pendidikan, memberikan distribusi jam mengajar berdasarkan bagian kursus dan urutan yang direkomendasikan untuk mempelajari topik dan bagian dari mata pelajaran akademik, dengan mempertimbangkan koneksi antar mata pelajaran dan intra mata pelajaran , logika proses pendidikan, karakteristik usia siswa. Program ini mempromosikan penerapan konsep terpadu pendidikan sejarah, sambil mempertahankan kondisi untuk konstruksi variabel kursus sejarah.

Tempat dan peran kurikulum sejarah dalam menguasai oleh siswa persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa sesuai dengan standar pendidikan negara bagian

Perencanaan tematik kalender dilakukandua fungsi utama:

Fungsi informasi dan metodologi memungkinkan semua peserta dalam proses pendidikan untuk mendapatkan gagasan tentang tujuan, isi, strategi umum pengajaran, pengasuhan dan pengembangan siswa melalui mata pelajaran akademik ini.

Fungsi perencanaan organisasi menyediakan alokasi tahapan pelatihan, penataan materi pendidikan yang direkomendasikan, penentuan karakteristik kuantitatif dan kualitatif pada setiap tahap, termasuk untuk persiapan perencanaan kursus tematik, isi sertifikasi menengah siswa.

Merencanakan subjek akademik "Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-19" untuk kelas 10, tingkat profil studi, disusun berdasarkan program perkiraan "pendidikan umum menengah (lengkap) dalam sejarah (tingkat profil) dan program penulis" Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad XIX "(tingkat profil) A. N. Sakharov, V. I. Buganov, diedit oleh A. N. Sakhorov, berfokus pada buku teks A. N. Sakharov, V. I. Buganov" Sejarah Rusia sejak zaman kuno hingga akhir abad XIX "(Moskow: Pendidikan, 2014).

Karakteristik subjek

Kursus "Sejarah Rusia dari Zaman Kuno hingga Akhir Abad ke-19" ditujukan untuk siswa sejarah di kelas 10 lembaga pendidikan umum menengah selama konsentrasi pendidikan kedua (tingkat profil).

Pembelajaran sejarah pada tingkat pendidikan umum (menyelesaikan) pada tingkat lanjutan bertujuan untuk mencapai hal-hal berikut: sasaran:

asuhan kewarganegaraan, identitas nasional; pengembangan keyakinan pandangan dunia siswa berdasarkan pemahaman mereka tentang tradisi budaya, agama, etno-nasional yang terbentuk secara historis, sikap moral dan sosial, doktrin ideologis; memperluas pengalaman sosial siswa dalam analisis dan diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi manusia dalam sejarah;

perkembangan kemampuan untuk memahami pengkondisian historis dari fenomena dan proses dunia modern, menganalisis secara kritis informasi historis dan sosial yang diterima, menentukan posisi mereka sendiri dalam kaitannya dengan realitas di sekitarnya, menghubungkannya dengan sistem pandangan dunia yang muncul secara historis;

menguasai pengetahuan sistematis tentang sejarah umat manusia dan unsur-unsur pengetahuan filosofis, historis dan metodologis tentang proses sejarah; persiapan untuk melanjutkan pendidikan di bidang disiplin ilmu kemanusiaan;

penguasaan keterampilan dan kemampuan pekerjaan yang kompleks dengan berbagai jenis sumber sejarah, pencarian dan sistematisasi informasi sejarah sebagai dasar untuk memecahkan masalah penelitian;

membentuk pemikiran historis - kemampuan untuk mempertimbangkan peristiwa dan fenomena dari sudut pandang persyaratan historisnya, kemampuan untuk mengidentifikasi persyaratan historis dari berbagai versi dan penilaian peristiwa masa lalu dan sekarang, untuk menentukan dan secara wajar mewakili sikap mereka sendiri terhadap masalah yang dapat diperdebatkan sejarah.

Pendidikan sejarah di tingkat pendidikan umum menengah (lengkap) berkontribusi pada pembentukan pengetahuan sistematis tentang masa lalu sejarah, pengayaan pengalaman sosial siswa dalam studi dan diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi manusia yang muncul secara historis. Peran kunci dimainkan oleh pengembangan kemampuan siswa untuk memahami logika historis proses sosial, kekhasan kemunculan dan perkembangan berbagai pandangan dunia, motivasi nilai, sistem sosial. Dengan demikian, pendidikan sejarah memainkan peran khusus dalam proses identifikasi diri seorang remaja, kesadarannya tentang dirinya sebagai perwakilan dari masyarakat sipil, etnokultural, dan konfesional yang mapan secara historis. Memberikan kemungkinan persepsi kritis oleh siswa tentang realitas sosial di sekitarnya, mendefinisikan posisi mereka sendiri dalam kaitannya dengan berbagai fenomena kehidupan sosial, pemodelan yang disengaja dari tindakan mereka sendiri dalam situasi tertentu.

Potensi yang berkembang dari sistem pendidikan sejarah di tingkat pendidikan umum menengah (lengkap) dikaitkan dengan transisi dari studi fakta ke pemahaman mereka dan analisis sejarah komparatif, dan atas dasar ini - ke pengembangan pemikiran sejarah siswa . Kepentingan khusus melekat pada pembentukan keterampilan dalam mencari informasi, bekerja dengan berbagai jenisnya, menjelaskan dan mengevaluasi fakta dan fenomena sejarah, menentukan sikap siswa sendiri terhadap peristiwa dan kepribadian paling signifikan dalam sejarah Rusia dan sejarah umum. Dengan demikian, kriteria mutu pendidikan sejarah di sekolah menengah lengkap dikaitkan dengan penguasaan keterampilan analisis, penjelasan, penilaian fenomena sejarah, pengembangan budaya komunikatif siswa.

Fitur kursus sejarah, dipelajari pada tahap pendidikan umum menengah (lengkap) di tingkat lanjutan, adalah hubungan langsungnya dengan tugas-tugas pendidikan profil dan organisasi pelatihan pra-universitas siswa. Dalam hal ini, diasumsikan tidak hanya peningkatan volumetrik dalam isi kursus sejarah, tetapi juga pembentukan persyaratan yang lebih tinggi untuk tingkat pelatihan siswa, pengembangan keterampilan dan kemampuan mereka, kualitas pribadi yang diperlukan untuk kelanjutan yang sukses. pendidikan di perguruan tinggi.

Studi sejarah harus ditujukan untuk pengenalan siswa yang lebih dalam dengan pengalaman sosial budaya umat manusia, sistem pandangan dunia yang mapan secara historis, peran Rusia dalam proses sejarah dunia, pada pembentukan kemampuan siswa untuk memahami pengkondisian sejarah. fenomena dan proses dunia modern.

Baris konten utama dari program penulis studi mendalam tentang sejarah di tingkat pendidikan umum menengah (lengkap) diimplementasikan dalam kerangka tiga kursus: "Sejarah Rusia", "Sejarah agama-agama" dan "Sejarah umum" . Kajian sejarah secara mendalam didasarkan pada pendekatan kronologis masalah, konseptual dan prinsip-prinsip analisis sistemik dan historis. Objek studi utama adalah kekhususan pengembangan komunitas yang muncul secara historis, fitur mental dan kelembagaan mereka.

Tempat mata pelajaran dalam kurikulum

Jumlah total jam akademik: 68 (70) jam (dengan kecepatan 2 jam akademik per minggu), di antaranya mempelajari sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-19. 34/35 jam dialokasikan, 34/35 jam untuk studi sejarah umum.

Studi mendalam tentang sejarah New Age di kelas 10 memberikan:

tes - 2, seminar - 3, tes - 6.

makalah tes:

"Dalam perjuangan untuk persatuan dan kemerdekaan."

"Rusia di paruh pertama abad ke-19." Seminar:

"Pangeran Rusia pertama".
"Fitur baru dalam kehidupan Rusia."

Offset:

"Pembentukan Negara Rusia Lama".
"Berkembangnya Rusia di XI - sepertiga pertama abad XII."
"Perjuangan Rusia untuk kemerdekaan di XIII - awal abad XIV."
"Rusia di abad ke-17."
"Rusia di era kudeta istana dan di paruh kedua abad ke-18."
“Rusia di paruh kedua abad ke-19. Reformasi dan kontra reformasi”.

Studi tentang sejarah Rusia bergantung pada kegiatan berikut:

kuliah dan seminar;

perselisihan dan diskusi;

meja bundar;

laboratorium dan latihan praktis;

tamasya virtual dan pelajaran film;

kegiatan proyek, presentasi;

riset;

konsultasi;

konferensi;

tes, tes, dikte;

kertas ujian;

percakapan, dialog;

kuis, kolase, sinkronisasi, potret sejarah.

Hasil yang direncanakan dari mempelajari subjek

Studi tentang subjek "Sejarah Rusia" menyediakan pembentukan keterampilan pendidikan umum pada siswa, tindakan pelatihan universal:

mampu melakukan penelusuran informasi sejarah secara komprehensif dalam berbagai sumber;

melakukan kritik eksternal dan internal terhadap sumber (cirikan kepengarangan sumber, waktu, keadaan, tujuan pembuatannya, tingkat keandalan);

mengklasifikasikan sumber sejarah berdasarkan jenis informasi;

menggunakan metode pemrosesan elektronik ketika mencari dan mensistematisasikan informasi historis, menampilkan informasi dalam berbagai sistem tanda (teks, tabel, peta, diagram, rangkaian audiovisual) dan mentransfer informasi dari satu sistem tanda ke sistem tanda lainnya;

membedakan fakta dan opini, deskripsi dan penjelasan, hipotesis dan teori dalam informasi sejarah;

menggunakan prinsip-prinsip analisis sebab-akibat, struktural-fungsional, temporal dan spasial untuk mempelajari proses dan fenomena sejarah;

mensistematisasikan berbagai informasi sejarah berdasarkan ide-ide mereka tentang hukum-hukum umum proses sejarah dunia;

untuk membentuk algoritma mereka sendiri untuk menyelesaikan tugas-tugas sejarah dan kognitif, termasuk merumuskan masalah dan tujuan pekerjaan mereka, menentukan metode dan metode untuk memecahkan masalah yang sesuai dengan subjek sejarah, memprediksi hasil yang diharapkan dan membandingkannya dengan pengetahuan sejarah mereka sendiri;

berpartisipasi dalam kerja penelitian kelompok, mengidentifikasi poin-poin penting dari diskusi; merumuskan posisi Anda sendiri pada isu-isu yang dibahas; menggunakan informasi sejarah untuk argumentasinya; mempertimbangkan pendapat yang berbeda dan mengintegrasikan ide; mengatur pekerjaan kelompok;

menyajikan hasil kegiatan sejarah dan pendidikan individu dan kelompok dalam bentuk sinopsis, abstrak, proyek penelitian, presentasi publik;

menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk memahami dan secara kritis merefleksikan proses dan situasi sosial; untuk menentukan posisi mereka sendiri dalam kaitannya dengan fenomena kehidupan modern; untuk merumuskan pandangan dan prinsip pandangan dunia mereka, menghubungkannya dengan sistem pandangan dunia yang muncul secara historis, teori ideologis; untuk memperhitungkan dalam tindakan mereka perlunya interaksi konstruktif orang-orang dengan keyakinan, nilai budaya, dan status sosial yang berbeda; untuk mengakui diri sendiri sebagai perwakilan dari komunitas sipil, etnokultural, konfesional yang mapan secara historis, warga negara Rusia.

Perencanaan menyediakan pembentukan kompetensi pendidikan umum pada siswa, cara kegiatan universal:

kemampuan untuk mandiri dan termotivasi untuk mengatur aktivitas kognitif mereka (dari menetapkan tujuan hingga memperoleh dan mengevaluasi hasil);

penggunaan elemen analisis sebab-akibat dan struktural-fungsional;

penentuan karakteristik esensial dari objek yang diteliti;

seleksi independen kriteria untuk membandingkan, membandingkan, mengevaluasi dan mengklasifikasikan objek;

mencari informasi yang diperlukan tentang topik tertentu dalam berbagai jenis sumber, mengekstrak informasi yang diperlukan dari sumber yang dibuat dalam berbagai sistem tanda (teks, tabel, grafik, diagram, seri audiovisual, dll.);

pemisahan informasi dasar dari informasi sekunder, penilaian kritis terhadap keandalan informasi yang diterima;

kemampuan untuk secara menyeluruh mendukung penilaian, memberikan definisi, memberikan bukti (termasuk "dengan kontradiksi"), menjelaskan ketentuan yang dipelajari tentang contoh spesifik yang dipilih sendiri, menguasai jenis utama berbicara di depan umum (pernyataan, monolog, diskusi, polemik).

V persyaratan pribadi

sadar akan identitas sipil Rusia, menghormati rakyatnya, rasa tanggung jawab terhadap Tanah Air, kebanggaan atas tanah airnya, Tanah Airnya, masa lalu dan sekarang orang-orang multinasional Rusia, menghormati simbol negara (lambang, bendera , lagu);

memiliki posisi sipil sebagai anggota masyarakat Rusia yang aktif dan bertanggung jawab, menyadari hak dan kewajiban konstitusional mereka, menghormati hukum dan supremasi hukum, memiliki rasa martabat mereka sendiri, secara sadar menerima nilai-nilai kemanusiaan dan demokrasi nasional dan universal tradisional;

bersiaplah untuk mengabdi pada Tanah Air, untuk mempertahankannya;

untuk memiliki pandangan dunia yang terbentuk, sesuai dengan tingkat modern perkembangan ilmu pengetahuan dan praktik sosial, berdasarkan dialog budaya dan berbagai bentuk kesadaran sosial, untuk menyadari tempat mereka di dunia multikultural;

memiliki kesiapan dan kemampuan untuk kegiatan mandiri, kreatif dan bertanggung jawab;

memiliki kesadaran dan perilaku toleran dalam dunia multikultural, kesiapan dan kemampuan untuk berdialog dengan orang lain, mencapai saling pengertian di dalamnya, menemukan tujuan bersama dan bekerja sama untuk mencapainya;

memiliki keterampilan bekerja sama dengan teman sebaya, anak kecil, orang dewasa dalam pendidikan, penelitian pendidikan, proyek, dan kegiatan lainnya yang bermanfaat secara sosial;

siap dan mampu pendidikan, termasuk pendidikan mandiri, sepanjang hayat; untuk menunjukkan sikap sadar terhadap pendidikan seumur hidup sebagai syarat untuk keberhasilan kegiatan profesional dan sosial;

membuat pilihan sadar akan profesi masa depan dan kemungkinan mewujudkan rencana hidup mereka sendiri;

memperlakukan kegiatan profesional sebagai kesempatan untuk berpartisipasi dalam memecahkan masalah pribadi, sosial, negara, dan nasional.

V persyaratan metasubjek terhadap hasil belajar sejarah pada tingkat profil, mahasiswa harus:

mampu secara mandiri menentukan tujuan kegiatan dan menyusun rencana kegiatan; melaksanakan, mengendalikan dan menyesuaikan kegiatan secara mandiri, menggunakan semua sumber daya yang mungkin untuk mencapai tujuan yang ditetapkan dan melaksanakan rencana kegiatan; memilih strategi yang berhasil dalam berbagai situasi;

mampu berkomunikasi dan berinteraksi secara produktif dalam proses kegiatan bersama, dengan mempertimbangkan posisi peserta lain dalam proses pendidikan;

memiliki keterampilan kognitif, pendidikan dan penelitian dan kegiatan proyek, keterampilan memecahkan masalah; mampu dan siap secara mandiri mencari metode pemecahan masalah praktis, menerapkan berbagai metode kognisi;

siap dan mampu mandiri informasi dan aktivitas kognitif, termasuk kemampuan untuk menavigasi di berbagai sumber informasi, kritis mengevaluasi dan menafsirkan informasi yang diterima dari berbagai sumber;

mampu menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (selanjutnya disebut TIK) dalam menyelesaikan tugas kognitif, komunikatif, dan organisasi sesuai dengan persyaratan ergonomi, keselamatan, kebersihan, konservasi sumber daya, standar hukum dan etika, standar keamanan informasi;

mampu secara mandiri menilai dan membuat keputusan yang menentukan strategi perilaku, dengan mempertimbangkan nilai-nilai kewarganegaraan dan moral;

untuk memiliki sarana linguistik - untuk dapat dengan jelas, logis dan akurat mengungkapkan sudut pandang mereka, untuk menggunakan sarana linguistik yang memadai.

V persyaratan mata pelajaran terhadap hasil belajar sejarah pada tingkat profil, mahasiswa harus:

telah membentuk pengetahuan tentang tempat dan peran ilmu sejarah dalam sistem disiplin ilmu, gagasan historiografi;

memiliki pengetahuan sejarah sistemik, memahami tempat dan peran Rusia dalam sejarah dunia;

menguasai teknik bekerja dengan sumber-sumber sejarah, dapat secara mandiri menganalisis basis dokumenter tentang topik-topik sejarah;

telah membentuk keterampilan dalam menilai berbagai versi sejarah;

mampu menerapkan pengetahuan sejarah dalam kegiatan profesional dan sosial, komunikasi multikultural;

memiliki pengetahuan yang kompleks tentang sejarah Rusia dan umat manusia secara keseluruhan, ide-ide tentang umum dan khusus dalam proses sejarah dunia;

memiliki keterampilan kegiatan proyek dan rekonstruksi sejarah dengan melibatkan berbagai sumber.

Kontrol pengetahuan

(berdasarkan karakteristik mata pelajaran sejarah di kelas 10)

Perempat kontrol	1 kuartal	2 kuartal	3 perempat	kuarter ke-4	Tahun akademik
Perempat kontrol	nomor
Tes
Kerja praktis

KELAS 10

SEJARAH RUSIA.IX – XIXbb.

RUANG LINGKUP DISIPLIN DAN JENIS PEKERJAAN PENDIDIKAN

	Jenis pekerjaan pendidikan	Jumlah jam
	Kompleksitas total disiplin
	Pelajaran pendengaran

	kertas ujian
	Lokakarya
	Kontrol akhir

untuk kelas 10 (34 jam)

	Bab, topik pelajaran	Jumlah jam
	pengantar
	Prasejarah orang-orang Rusia. Awal dari Rusia
	Rusia Kuno pada abad XI - XII
	Rusia pada abad XIII - XV.
	Rusia pada abad XVI.
	Rusia pada abad ke-17.
	Rusia pada akhir abad ke-17 - ke-18
	Rusia pada paruh pertama abad ke-19.
	Rusia pada paruh kedua abad ke-19.
	Pelajaran terakhir

Sejarah Rusia adalah bagian dari sejarah dunia. Tahapan utama dalam pengembangan pemikiran sejarah di Rusia (1 jam).

Pengenalan kursus. Pendekatan konseptual untuk pertanyaan sejarah. Fitur pembentukan dan pengembangan peradaban Rusia. Sumber tentang sejarah Tanah Air. Sejarah agama adalah bagian dari sejarah umat manusia.

Konsep dasar : agama, totemisme, animisme, akhirat, pemujaan pemakaman, sihir, perdukunan, politeisme, paganisme, monoteisme.

Bagian I. Rakyat dan negara paling kuno di wilayah Rusia (3 jam).

Perkembangan manusia di wilayah timur dan utara Eurasia. Glasiasi besar dan iklim Eropa Timur dan Asia Utara. Zaman Batu di wilayah Rusia. Transisi dari ekonomi apropriasi ke ekonomi produksi. Penggembala dan petani. Munculnya logam dan dampaknya bagi masyarakat primitif. Orang-orang dan negara-negara paling kuno di wilayah Rusia.

Tahap awal terbentuknya suku bangsa. Keluarga bahasa. Indo-Eropa. Migrasi besar orang. Diskusi tentang rumah leluhur Slavia. Akar sejarah Slavia. Gereja Kristen abad IV-X Slavia Timur pada malam pembentukan negara. Suku Slavia Timur dan tetangga mereka. Pekerjaan, struktur sosial, kepercayaan. Komunitas suku dan teritorial. Kota. Asal Usul Kekristenan. Di ambang era Kristen. Buku-buku suci Perjanjian Baru. cerita Injil. Kristen selama periode penganiayaan. Perangkat Gereja awal. Apologis. Gereja Kristen pada abad IV-X.

pemahaman dasar : masyarakat primitif, Zaman Batu, Paleolitik, Mesolitik, Neolitik, Gletser Besar, ekonomi apropriasi, ekonomi produksi, etnos, keluarga linguistik, Indo-Eropa, Migrasi Besar Rakyat, Slavia, masyarakat tradisional, suku, persatuan suku, Slavia Timur, Finno- Ugrians, Balts, Turki, undercutting, bera, bajak, peternakan lebah, perdagangan bulu, tali, veche, pangeran, pasukan, paganisme, tahu, Alkitab, Perjanjian Lama, Mesias, Kristus, Injil, kanon, apokrif, sakramen, baptisan, Ekaristi ( persekutuan), Gereja, uskup, presbiter, monastisisme, apologis, bid'ah, dewan ekumenis, patriark, Bapa Gereja, Katolik, Ortodoksi, autocephaly, gereja lokal.

Bagian II. Rusia pada abad ke-9 - awal abad ke-12 (3 jam).

Slavia Timur pada abad USH-1X. Munculnya negara Rus di wilayah Dnieper.

Pangeran Rusia pertama. Pemerintahan Svyatoslav. Negara Rusia lama di bawah Vladimir.

Adopsi Kekristenan oleh Rusia. Gereja lokal dan Ortodoks. Munculnya kenegaraan di antara Slavia Timur. "Kisah Tahun Lalu". Diskusi tentang asal usul negara Rusia Kuno.

Tes pada topik "Pembentukan Negara Rusia Lama."

Konsep dasar : negara, monarki feodal awal, upeti, kronik, pertanyaan Norman.

Kepribadian: Rurik, Gostomysl, Vadim, Askold, Dir.

Bagian III. Masa kejayaan Rusia. XI - sepertiga pertama abad XII

Dewan Yaroslav the Wise. Awal kekudusan Rusia dan kelahiran budaya Ortodoks. Biara Kiev-Pechersky. Pengembangan hubungan feodal. Rus di bawah Yaroslavich. Rusia di bawah cucu Yaroslav the Wise. Vladimir Monomakh. Kievan Rus. Pangeran dan rombongan. perintah Veche.

Peran Gereja dalam sejarah Rusia Kuno. Boris dan Gleb adalah orang suci Rusia pertama. Orang Suci Rusia Kuno. Metropolitan Hilarion. Awal monastisisme Rusia. Dekrit Milan. Kekaisaran Kristen Konstantinus Agung. Biara. Dewan Ekumenis. Bapa Gereja. Pemisahan gereja-gereja Kristen. Gereja Ortodoks Lokal. "Kebenaran Rusia". Diskusi sejarawan tentang tingkat perkembangan sosial-ekonomi Rus Kuno. "Tangga" urutan pewarisan kekuasaan.

Tes pada topik "Berbunganya Rusia di XI - sepertiga pertama abad XII."

Konsep dasar: budaya, Sirilik, ikon, kata, hidup, berjalan, pengajaran, Kitab Suci, Tradisi Suci, dogma.

Kepribadian: Cyril, Methodius, Boris, Gleb, Theodosius, Illarion, Nestor.

Bagian IV. Fragmentasi politik di Rusia

Fragmentasi politik. Fragmentasi politik di Rusia sebelum invasi Mongol. Alasan runtuhnya negara Rusia Kuno. Kekuasaan pangeran dan bangsawan di tanah dan kerajaan Rusia. Monarki dan republik.

Rusia dan Stepa. Perselisihan pangeran di tanah Rusia.

Fitur pengembangan budaya tanah Rusia. "Sepatah kata tentang resimen Igor." Gagasan persatuan Rusia. Adipati Agung yang Terberkati Andrey Bogolyubsky. Budaya Rusia X - awal abad XIII. Asal usul peradaban Rusia.

Konsep dasar: warisan, bangsawan, republik boyar, warisan, kekebalan feodal.

kepribadian : Yuri Dolgoruky, Andrey Bogolyubsky, Vsevolod Sarang Besar, Daniil Galitsky.

Bagian V. Perjuangan Rusia untuk kemerdekaan di XIII - awal abad XIV. (2 jam).

Invasi Mongol-Tatar ke Rusia. Pembentukan negara Mongolia. Penaklukan Mongol dan dampaknya terhadap sejarah negara kita.

Ekspansi dari Barat dan perannya dalam sejarah rakyat Rusia dan negara-negara Baltik.

Pembentukan Gerombolan Emas. Sistem kontrol dari tanah yang ditaklukkan. Rusia dan Horde. Adopsi Islam oleh Horde. Pengaruh penaklukan Mongol dan Horde pada budaya Rusia.

Pembentukan Grand Duchy of Lithuania. Tanah Rusia sebagai bagian dari Grand Duchy of Lithuania. Serangan para penakluk di perbatasan barat laut Rusia. Pertempuran pertama dengan Tentara Salib dan Lituania.

Alexander Nevsky adalah pembela tanah Rusia. Rusia dan Gerombolan Emas di bawah Alexander Nevsky. Prasyarat untuk kebangkitan Rus. Munculnya pusat-pusat Rusia baru.

Awal pengumpulan tanah di sekitar Moskow. Moskow adalah ibu kota Ortodoks.

Tes pada topik "Perjuangan Rusia untuk kemerdekaan di XIII - awal abad XIV."

Konsep dasar : khan, Horde, yoke, shortcut, exit, baskak, order, request, bessermen, wazier, sofa, yamchi, tamga, beklyaribek.

Kepribadian: Jenghis Khan, Batu, Mikhail Chernigovsky, Alexander Nevsky, Mindovg, Gedimin.

Bagian VI. Dalam perjuangan untuk persatuan dan kemerdekaan.

Era Pertempuran Kulikovo. Di jalan Dmitry Donskoy. Sergius dari Radonezh. Kekalahan Timur dari Golden Horde dan kampanye melawan Rusia. Perang feodal di Rusia. Ivan III adalah penguasa seluruh Rusia. Rusia antara Timur dan Barat.

Ekonomi, kekuasaan dan Gereja di abad ke-15. Pemulihan ekonomi tanah Rusia. Kolonisasi Rusia Timur Laut. Bentuk penguasaan tanah dan kategori penduduk. kota Rusia. Josephites dan Non-Pemilik. Fitur pembentukan negara terpusat di Rusia. Penyelesaian penyatuan tanah Rusia dan pembentukan negara Rusia. Pembentukan lembaga pemerintah pusat. Peran Gereja dalam pembangunan negara. Perjuangan antara Josephites dan non-pemilik. "Moskow adalah Roma ketiga". Ajaran sesat di Rusia. Struktur sosial masyarakat. Bentuk-bentuk penguasaan tanah. Budaya dan kehidupan di abad XIU-XU. Peran Gereja dalam konsolidasi tanah Rusia. Perjuangan untuk hegemoni politik di Rusia Timur Laut. Diskusi tentang cara dan pusat penyatuan tanah Rusia. Moskow sebagai pusat penyatuan tanah Rusia. Kebijakan para pangeran Moskow. Hubungan antara proses penyatuan tanah Rusia dan pembebasan dari dominasi Horde. Munculnya identitas nasional. Kadipaten Agung Moskow dalam sistem hubungan internasional. Autocephaly dari Gereja Ortodoks Rusia.

Tes bekerja pada topik "Dalam perjuangan untuk persatuan dan kemerdekaan."

Konsep dasar : kolonisasi, warisan, identitas nasional, persatuan, autocephaly, Josephites, non-pemilik, strigolniki, bid'ah Yudais, Golden Horde, Grand Duchy of Lithuania, perang feodal, negara terpusat, Istana, Perbendaharaan, ketertiban, "Kode Hukum", bangsawan, juru tulis, Boyar Duma, Katedral gereja lokal, county, makan, perawat, volostels, Hari St. George, orang tua, bangsawan, perdamaian, petani, bidat, ideologi, perkebunan.

Kepribadian: Daniil Alexandrovich, Ivan Kalita, Peter, Feognost, Uzbek, Alexy, Sergiy Radonezhsky, Dmitry Donskoy, Mamai, Tokhtamysh, Vasily I, Timur, Olgerd, Yagailo, Vasily II, Yuri Dmitrievich, Dmitry Shemyaka, Vasily Kosoy, Ivan III, Sophia Paleolog , Martha Boretskaya, Filofey, Joseph Volotsky, Nil Sorsky, Akhmat.

Bagian VII. Rusia pada abad XVI. (3 jam).

Datang ke kekuasaan Ivan IV. Reformasi tahun 1550-an Pembentukan kekuasaan kerajaan. Pembentukan ideologi otokrasi. Pembentukan badan-badan monarki perwakilan-perkebunan. Diskusi tentang sifat oprichnina. Perbudakan petani. Kebijakan luar negeri Ivan IV. Perang Livonia. Oprichnina. Perluasan wilayah Rusia pada abad ke-16: proses penaklukan dan kolonisasi. Tahun-tahun terakhir Ivan the Terrible. Fenomena baru dalam budaya Rusia. Gereja Rusia di bawah Ivan the Terrible. Metropolitan Makarius. Koleksi "Catur Menaion". Katedral Stoglavy. Philippe Metropolitan. Pembentukan patriarkat.

Konsep dasar: Astrakhan Khanate, Kazan Khanate, Krimea Khanate, Siberian Khanate, Livonia Order, sen, tsar, Dewan Terpilih, Zemsky Sobor, perkebunan, masyarakat sipil, pemanah, kepala, agen ciuman, penatua, Stoglav, pesanan, "Kode Hukum", Rzeczpospolita , Cossack, oprichnina, tahun-tahun yang dilindungi undang-undang, perbudakan, patriarkat.

Kepribadian: Elena Glinskaya, Ivan IV, Anastasia Romanova, Alexey Adashev, Sylvester, Andrey Kurbsky, Ivan Viskovaty, Makariy, M.I. Vorotynsky, A.I. Basmanov, Vladimir Andreevich, Stefan Batory, Kuchum, Ermak, Theodosy Kosoy, Philip, Malyuta Skuratov, Boris Godunov, Ivan Ivanovich, Dmitry, Fedor Ivanovich, Ayub.

Bagian VIII. Rusia pada abad ke-17. (5 jam).

Diskusi tentang penyebab Masalah. Penindasan dinasti yang berkuasa dan eksaserbasi kontradiksi sosial-ekonomi. Fenomena kepalsuan. Sejarawan tentang isu-isu kontroversial Time of Troubles. Awal Masalah. Krisis masyarakat dan negara. Gereja Rusia di abad ke-17 Waktu Masalah dan Split. Penyelamat Tanah Air. Rusia setelah Masalah. Gerakan sosial di Rusia pada awal abad ke-17. Melawan Persemakmuran dan Swedia. Penghapusan konsekuensi dari Masalah. Orang-Orang Percaya Lama. Fitur baru dalam kehidupan Rusia. XVII - abad "pemberontak". Diskusi tentang prasyarat transisi dari perwakilan real ke monarki otokratis dan sifat proses modernisasi di Rusia. Kebijakan dalam dan luar negeri Alexei Mikhailovich. Orang-orang Rusia. Rusia pada malam transformasi. Budaya dan kehidupan Rusia di abad ke-17 Budaya tradisional (abad pertengahan) Rusia. Pembentukan identitas nasional. Penguatan elemen sekuler dalam budaya Rusia abad ke-17.

Uji topik "Rusia di abad ke-17."

Konsep dasar: pelajaran musim panas, Masalah, penipu, penipu, perang saudara, intervensi, tujuh bangsawan, milisi, Dewan seluruh bumi, otokrasi, pemukiman putih, pemukiman hitam, perdagangan, yasak, pabrik, pekerja, pasar nasional, spesialisasi ekonomi daerah , resimen sistem asing ( baru), abad "pemberontak", sewa, corvee, proteksionisme, adil, Piagam perdagangan baru, perkebunan, surat-surat menawan, kutukan, perpecahan, skismatik, Nikonians, Old Believers, Orde urusan rahasia, Pereyaslavl Rada, hetman, lokalisme, akademi Latin Slavia-Yunani, modernisasi.

Kepribadian: Fedor Ivanovich; Boris Godunov, Fedor Nikitich Romanov (Filaret), Ksenia Ivanovna Romanova (Martha), Mikhail Fedorovich Romanov, Fedor Ivanovich Mstislavsky, Job, Grigory Otrepiev (False Dmitry I), Marina Mnishek, Maria Nagaya, Vasily Shuisky, Germanogen, Ivan Bolotnikov Prokopy Lyapunov , False Dmitry II, MVSkopin-Shuisky, Vladislav, Sigismund III, Ya.K. Khodkevich, IM Zarutsky, DT Trubetskoy, Dmitry Pozharsky, Kuzma Minin, Ivan Susanin, Alexei Mikhailovich, B I. Morozov, Maria Miloslavskaya, Natalia Naryshkina, Natalia Naryshkina ST Razin, Simeon Polotsky, AL Ordin-Nashchokin, Nikon, Avvakum, Bogdan Khmelnitsky, SI Dezhnev, EP Khabarov, V.V. Atlasov, Fedor Alekseevich, Ivan Alekseevich, Pyotr Aleseevich, Sofya Alekseevna, V.V. Golitsyn, I.V. Golitsyn, I.V.

Bagian IX. Kekaisaran Rusia pada awal abad ke-18 (6 jam).

Era Peter I. Perang Utara. Reformasi Peter I dan subordinasi Gereja kepada negara. Transformasi Petrus. Pembentukan aparat birokrasi dan birokrasi. Penghapusan patriarkat. Bangsawan adalah kelas penguasa. Tatanan tradisional dan perbudakan dalam konteks penyebaran modernisasi. Absolutisme.

proklamasi kerajaan. Diskusi tentang tempat dan peran reformasi Peter the Great dalam sejarah Rusia.

Generalisasi akhir pada topik "Era Peter I".

Konsep dasar: modernisasi, reformasi, pasukan lucu, penjaga, Kedutaan besar, rekrutmen, rekrut, kaisar, kekaisaran, galangan kapal, petani terdaftar, petani pemilik, Keputusan tentang warisan tunggal, Hakim Agung, merkantilisme, proteksionisme, kameralisme, Piagam Militer, Piagam Angkatan Laut, Senat, Sinode, kolegium, "Tabel Peringkat", provinsi, kesopanan, sekolah digital, Kunstkamera, Akademi Ilmu Pengetahuan, absolutisme, Keputusan tentang suksesi takhta, majelis, kepala jaksa.

Kepribadian: Peter I, Ivan V Alekseevich, Evdokia Lopukhina, Marta Skavronskaya (Catherine I), Tsarevich Alexei, Nikita Zotov, B. A. Golitsyn, Alexander Menshikov, Fedor Apraksin, Patrick Gordon, Franz Lefort, B. P. Sheremetev, A. S Shein, Karl XII, Agustus II, Ivan Mazepa, Pyotr Shafirov, D. Bernoulli, V. Bering, J. Delisle, Feofan Prokopovich, DI Nikitin, AM Matveev, Kondraty Bulavin, PA Tolstoy ...

Bagian X. Rusia di era kudeta istana dan di paruh kedua abad ke-18. (6 jam).

Rusia selama periode kudeta istana. Pendaftaran legislatif sistem perkebunan.

Fitur ekonomi Rusia di abad ke-18. Krisis masyarakat tradisional. Perkembangan hubungan kapitalis. Pengaruh Eropa pada masyarakat Rusia. Pencerahan Rusia. Absolutisme yang tercerahkan. Freemasonry. Transformasi Rusia menjadi kekuatan dunia. Rusia dalam sistem hubungan internasional pada abad ke-18. Kebijakan luar negeri kekaisaran Rusia. Budaya masyarakat Rusia dan hubungannya dengan budaya Eropa dan dunia abad ke-18. Masa kejayaan kekaisaran yang mulia. Tua. Biara dan monastisisme. Pertapa kesalehan. Politik Catherine II. Tapak kebijakan luar negeri kekaisaran yang perkasa. Ekonomi dan populasi Rusia pada paruh kedua abad ke-18. Budaya dan kehidupan Rusia di paruh kedua abad ke-18. Akhir abad yang mengkhawatirkan.

Tes pada topik "Rusia di era kudeta istana dan di paruh kedua abad ke-18."

Konsep dasar: kudeta istana, Dewan Penasihat Tertinggi, pemimpin tertinggi, kondisi, favorit, "Bironovschina", Kabinet Menteri, Kanselir Rahasia, perkebunan, Dewan Kekaisaran, Konferensi, Manifesto "On the Liberty of the Nobility", Pencerahan, absolutisme yang tercerahkan, Komisi Legislatif, provinsi, gubernur, jenderal -gubernur, county, "Piagam untuk kaum bangsawan", "Piagam untuk kota", uang kertas, pekerjaan musiman, tanah bangsawan, Pale of Settlement, universitas, Institut gadis bangsawan, ekspedisi penelitian, barok, klasisisme, sentimentalisme, salon, freemasonry, freemason.

Kepribadian: Catherine I, Alexander Menshikov, Peter II, A. I. Osterman, Ivan Dolgoruky, Anna Ioannovna, Ernst Biron, B. X. Minich, A. P. Volynsky, Anna Leopoldovna, Anton Ulrich Braunschweigsky, Ivan VI Antonovich, Elizaveta Petrovna, AG Razumovsky, AP Bestuzhev II Agung, SF Apraksin, PA Rumyantsev, PS Saltykov, 3. X. Chernyshev, Saltychikha, Batyrsha, Peter III, Catherine II, Nikita Panin, Grigory Orlov, Grigory Potemkin-Tavrichesky, NI Novikov, Emelyan Pugachev, Salavat Yulaev, AV Suvorov, Stanislav Ponyatovsky, AG Orlov, GA Spiridov, FF Ushakov, M.I. Kutuzov, A.N. Radishchev, Tadeush Kostyushko, M.V. Lomonosov, I.I. Shuvalov, I.I. Polzunov, I.P. Der Kulibin, A.I. DI Fonvizin, NM Karamzin, VV Rastrelli, C. Cameron, J. Quarenghi, V. I Bazhenov, M. F. Kazakov, I. E. Starov, P. I. Argunov, A. P. Antropov, F. S. Rokotov, V. L. Borovikovsky, E. M. I Falcone, F. olkov, D.S.Bortnyansky.

Bagian XI. Rusia pada paruh pertama abad ke-19. (6 jam).

Tahun-tahun pertama pemerintahan Alexander I. Reformasi hukum dan langkah-langkah untuk memperkuat absolutisme pada paruh pertama abad XIX. Fitur ekonomi Rusia pada paruh pertama abad XIX. Perkembangan hubungan kapitalis. Perang Patriotik 1812. Kehidupan Rusia pada periode pasca-perang. Gereja dan Masyarakat. Gerakan sosial pada tahun 1801-1825 Kebijakan dalam negeri Nicholas I. Awal dari revolusi industri dan konsekuensinya. Krisis masyarakat tradisional. Pengaruh Eropa pada masyarakat Rusia. Ideologi politik pada paruh pertama abad ke-19. Freemasonry. Gerakan Desembris dan Penilaiannya dalam Ilmu Sejarah Rusia. CoAervator. Slavofil dan Westernizer. sosialisme utopis Rusia. Rusia dalam sistem hubungan internasional pada paruh pertama abad XIX. Kebijakan luar negeri kekaisaran Rusia. Perang Kaukasia. Perang Krimea dan konsekuensinya bagi negara. Peran Gereja Ortodoks. Budaya Rusia di paruh pertama abad ke-19. Pembentukan budaya Rusia klasik. Elit dan budaya rakyat. Budaya masyarakat Rusia dan hubungannya dengan budaya Eropa dan dunia pada paruh pertama abad ke-19. Pengembangan ilmu pengetahuan dan sistem pendidikan.

Tes bekerja pada topik "Rusia pada paruh pertama abad ke-19."

Konsep dasar: kekuatan besar Eropa, multinasionalitas, polikonfesionalisme, buruh sipil, petani bebas, komite rahasia, kementerian, menteri, konstitusi, duma negara, dewan negara, blokade benua, milisi, gerakan partisan, benteng, kilatan, legitimisme, sistem kongres pan-Eropa, Persatuan Suci, pemukiman militer, "arakcheevschina", perbudakan, "Piagam Negara", Kadipaten Agung Finlandia, Kerajaan Polandia, Diet, perkumpulan rahasia (serikat buruh), Desembris, kodifikasi, kartu kredit, Petani negara, wajib petani, masyarakat pedesaan, pertemuan, volost, kepala desa, centurion, Third department, corps of gendarmes, censorship, reaction, theory of official nationality, Petrashevites, fusophobia, Quran, Sharia, adat, muridism, murid, giaur, imam, imamat, ghazavat (jihad), sya - hid, revolusi industri, pabrik, pabrik, tarif bea cukai, perusahaan saham gabungan, berbagi, pemegang saham, "pertanyaan timur", barat julukan, Slavofil, sosialisme utopis (petani) Rusia.

Kepribadian: Alexander I, V. P. Kochubei, P. A. Stroganov, N. N. Novosiltsev, A. Czartorysky, M. M. Speransky, Napoleon I, M. I. Kutuzov, M. B. Barclay-de- Tolly, Ya.P. Kulnev, PI Bagration, AP Tormasov, MA Miloradovich, AP Ermolov DS Dokhturov, MI Platov, FP Uvarov, F. V. Rostopchin, P. Kh. Wittgenstein, D. V. Davydov, I. S. Dorokhov, A. S. Figner, A. N. Seslavinsky, Gerasim Kurin, Vasilisa Kozhina, Ermolay Chetvertakov, SPAN Muravyovyovy , A. A. A. A. A. -Apostol, MP Bestuzhev-Ryumin, PI Pestel, NM Muravyov, KF Ryleev, P. G Kakhovsky, Konstantin Pavlovich, Nicholas I, E. F. Kankrin, P. D. Kiselev, A. Kh. Benkendorf, S. S. Uvarov, I. I. Dibich, I. F.

S. Griboyedov, Shamil, P. X. Grabbe, A. I. Baryatinsky, P. S. Nakhimov, V. A. Kornilov,

I. Istomin, E. I. Totleben, N. M. Karamzin, Serafim Sarovsky, Filaret, P. Ya. Chaadaev,

S. Khomyakov, Yu. F. Samarin, I. V. dan P. V. Kireevsky, I. S. dan K. S. Aksakov, V. I. Dal,
P. Botkin, I. S. Turgenev, T. N. Granovsky, B. N. Chicherin, K. D. Kavelin, V. G. Belinsky, A. I. Herzen, V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, NV Gogol, M. Yu. Lermontov, AN Ostrovsky, O. Montferrand, AN Voronikhin, AN Voronikhin K. Rossi, OI Bove, AA Betancourt, E. S. Nazarov, V. A. Tropinin, K. P. Bryulov, A. G. Venetsianov, O. A. Kiprensky, A. A. Ivanov, P. A. Fedotov, A. N. Verstovsky, M. I. Glinka, A. S. Dargomy

Bagian XII. Rusia pada paruh kedua abad ke-19. Reformasi dan kontra reformasi

Prasyarat untuk reformasi besar. Penghapusan perbudakan. Agraria, peradilan, zemstvo, militer, reformasi perkotaan tahun 1860-1870-an Otokrasi dan sistem estate dalam konteks proses modernisasi. Gerakan sosial di Rusia pada tahun 1855-1881 Rusia setelah penghapusan perbudakan. Rusia pada masa pemerintahan Alexander III pada tahun 1881-1894 Negara dan sistem sosial Rusia pada akhir abad XIX. Gerakan sosial di Rusia pada tahun 1881-1894 Kebijakan kontra-reformasi. Peran negara dalam kehidupan ekonomi negara. Persetujuan model baru pembangunan ekonomi: hubungan kapitalis dalam industri dan pertanian. Pelestarian sisa-sisa perbudakan. Tumbuhnya kontradiksi ekonomi dan sosial dalam konteks modernisasi paksa. Gerakan populis. Gerakan liberal. "Teori Hal-Hal Kecil". Penyebaran Marxisme di Rusia. Akhir dari Perang Kaukasia. Aksesi ke Rusia di Timur Jauh dan Asia Tengah. Penjualan Alaska ke AS. Perang Balkan. Rusia dalam sistem hubungan internasional di tahun 80-90an. abad XIX. Diskusi tentang "revolusi dari atas" di Rusia pada paruh kedua abad ke-19. Rusia di era transformasi.

Pengaruh Gereja Ortodoks pada perkembangan masyarakat. Budaya Rusia di paruh kedua abad ke-19. Kehidupan spiritual masyarakat Rusia di paruh kedua abad ke-19. Realisme kritis. Elit dan budaya rakyat. Budaya rakyat jelata.

Pengembangan ilmu pengetahuan dan sistem pendidikan.

Uji topik “Rusia di paruh kedua abad XIX. Reformasi dan kontra reformasi”.

Konsep dasar: "Revolusi dari atas", reformasi, penduduk pedesaan yang bebas, penjatahan, petani yang bertanggung jawab sementara, masyarakat pedesaan, pengumpulan, volost, kepala desa, mandor volost, pembayaran penebusan, jaminan bersama, mediator dunia, pemotongan, pengerjaan, redistribusi tanah, "petani pertanyaan", zemstvo , majelis zemstvo, dewan zemstvo, koleksi zemstvo, dewan kota, pemerintah kota, walikota, pajak kota, sidang juri, kualifikasi properti, wajib militer umum, otonomi universitas, gimnasium, sekolah nyata, "pertanyaan Polandia", "ledakan kereta api ", nihilis, populisme, populis, raznochintsy, "pergi ke rakyat", pembom, teror, teroris, "teori urusan kecil", liberal, populis liberal, departemen kepolisian, kontra-reformasi, inspeksi pabrik, inspektur pabrik, kepala zemstvo , surat edaran "Tentang anak-anak juru masak ", Monarki otokratis, perkebunan, komite menteri, kelas pekerja (proletariat)," masalah perburuhan ", borjuasi (pengusaha), keuangan, ekonomi, modernisasi, proteksionisme, zaman keemasan budaya Rusia, budaya elit, budaya rakyat, romantisme, realisme, klasisisme (kekaisaran), opera, musik simfoni, roman Rusia, lagu kebangsaan, realisme kritis, novel Rusia (novel ide), Wanderers, The Mighty Handful , gaya pseudo-Rusia, sekolah zemstvo, sekolah paroki, gimnasium, sekolah nyata, kursus wanita yang lebih tinggi.

Kepribadian: Alexander II, V. A. Zhukovsky, N. A. Milyutin, P. A. Valuev, A. M. Gorchakov, D. A. Milyutin, M. Kh. Reiterin, B. N. Chicherin, K. D. Kavelin , AM Unkovsiy, MA Bakunin, II Petrunkevich, SA Muromtkovsev, DI Shalkhovsky , PA Shuvalov, N K. Mikhailovsky, P. L. Lavrov, P. N. Tkachev, D. V. Karakozov, S. I. Nechaev, P. A. Kropotkin, G. V. Plekhanov, V. I. Zasulich, S. L . Perovskaya, AI Zhelyabov, SNNI Khalturchiev, SNNI Rysaturchiev, SNNI , KP Kaufman, MD Skobelev, NG Stoletov , I. V. Gurko, N. M. Muravyov-Amursky, M. T. Loris-Melikov, D. A. Tolstoy, I. D. Delyanov, K. P. Pobedonostsev, N. Kh. Bunge, I. A . Vyshne

L. Gurilyov, A. F. Lvov, I. F. Kruzenshtern, Yu. F. Lazarev, F. F. Bellingshausen, M. P. Lazarev, A. A. Baranov, G. I. Nevelskoy, K. M. Baer, NI Pirogov, NI Lobachevsky, BS Tapi Jacobirov, EX Lenz , Ioann Kronshtadsky, FI Dostoevsky, L.N Tolstoy, A.N. Ostrovsky, I.S. Turgenev, N.A. Nekrasov, M.E. Saltykov-Shchedrin, N.G. Chernyshevsky, V. S. Soloviev, K.P.ya Leontiev, A. P.

N. Perov, I. N. Kramskoy, N. N. Ge, V. V. Vereshchagin, I. I. Shishkin, I. E. Repin, V. I. Surikov, A. N. Pomerantsev, V. G. Shukhov, A. A. Semenov, V. O. Sherwood, M. O. Mikeshin, A. M. O. M. Rimsky-Korsakov, SI Mamontov, KS Stanislavsky, VI Nemirovich-Danchenko, IM Moskvin, MF Andreeva, OL Knipper-Chekhova, VE Meyerhold, MN Ermolova, VF Komissarzhevskaya, FI Shalyapin, AG Stoletov, PL Chebyshev, AS Popov AF Mozhaisky, D. I. Mendeleev, V. V. Dokuchaev, I. S. Sechenov, I. P. Pavlov, I. I. Mechnikov, N. F. Gamaleya, P. P. Semenov-Tyan-Shansky, N. M. Przhevalsky, N. N. Miklukho-Maclay, S. N.

Pengulangan terakhir adalah -1 jam.

Kalender - perencanaan tematik perjalanan sejarah Rusia

	Bab. Topik pelajaran	jam	Waktu
	Bab. Topik pelajaran	jam	Rencana- diatur	Menyesuaikan diatur
	Prasejarah orang-orang Rusia. Awal dari Rusia
	Penampilan manusia di Eropa Timur. Pembentukan bangsa. Munculnya Slavia di Eropa Timur. Slav pada abad ke-5 - ke-7 Agama Slavia kuno.
	Prasyarat untuk pembentukan negara Rusia Kuno. Munculnya negara di antara Slavia Timur.
	Rusia pada masa pemerintahan Igor, Olga dan Svyatoslav. Rusia pada masa Vladimir Svyatoslavich.
	Rusia diXI- XIIabad
	Dewan Yaroslav the Wise. Masyarakat Rusia pada abad XI.
	Waktu untuk perselisihan baru. Vladimir Monomakh - pangeran Agung Kiev.
	Fragmentasi politik Rusia. Kerajaan Kiev dan Chernigov-Seversky. Kerajaan Galicia-Volyn. Tanah Novgorod. Rusia Timur Laut pada XII - awal abad XIII.
	Budaya Rusia X - awal abad XIII.
	Rusia diXIII- Xvabad
	Awal invasi Mongol. Invasi Batu ke Rusia. Invasi tentara salib. Alexander Nevskiy.
	Ekonomi Rusia dan posisi berbagai kelompok masyarakat pada abad XIV - XV. Moskow adalah pusat penyatuan tanah Rusia. Dmitry Donskoy.
	Rusia diXviv.
	Reformasi Ivan yang Mengerikan. Kebijakan luar negeri Ivan the Terrible. negara multinasional Rusia.
	Pelajaran seminar pada topik Ivan the Terrible. (alasan untuk kekacauan selanjutnya)
	Budaya dan kehidupan akhir abad 15 - 16 Pelajaran seminar
	Rusia diXviiv.
	Pada malam Masalah. Waktu Kesulitan.
	Waktu Kesulitan.
	Romanov pertama. "Imamat" dan "kerajaan". Ekonomi dan perkebunan.
	Kebijakan luar negeri Rusia pada abad ke-17 Aksesi Siberia. Orang-orang non-Rusia di Rusia. "Zaman Pemberontak".
	Dewan Fyodor Alekseevich dan Sofia Alekseevna.
	Budaya dan kehidupan akhir abad ke-17
	Rusia pada akhirnyaXvii- Xviiiv.
	Era Peter Agung. Awal dari perbuatan mulia. Perang Utara Besar dan Transformasi.
	Perang Besar Utara berakhir. Reformasi Peter Agung.
	Era kudeta istana. Perang Tujuh Tahun.
	"Zaman Keemasan" Catherine II.
	Kebijakan luar negeri Rusia pada paruh kedua abad ke-18 Jenderal besar dan komandan angkatan laut.
	Perkembangan ekonomi Rusia pada abad ke-18. Perkebunan dan kelompok sosial. Orang-orang Rusia. Dari Bulavin ke Pugachev. Gereja.
	Budaya, kehidupan spiritual dan kehidupan sehari-hari di abad ke-18
	Rusia di babak pertamaXIXv.
	Rusia pada awal abad XIX. Pemerintahan singkat Paulus I. Awal pemerintahan Alexander I.
	Awal dan akhir Perang Patriotik tahun 1812. Kampanye pembebasan tentara Rusia.
	Kebijakan dalam negeri Alexander I setelah Perang Patriotik tahun 1812 Pidato oleh Desembris.
	Awal pemerintahan Nicholas I. Upaya untuk memperkuat kekaisaran. Kehidupan sosial Rusia di bawah Nicholas I.
	Perang Krimea 1853 - 1856
	Zaman keemasan budaya Rusia. Pendidikan dan sains pada paruh pertama abad ke-19.
	Rusia di babak keduaXIXv.

	Transformasi negara tahun 60-70an. abad XIX.
	Kebijakan luar negeri Rusia pada 60-an - 70-an abad XIX Perang Rusia-Turki 1877-1878 Situasi internal di Rusia setelah perang Rusia-Turki tahun 1877-1878.
	Industri dan transportasi di Rusia pasca-reformasi. Pertanian setelah penghapusan perbudakan. Gerakan sosial.
	Rusia pada akhir abad XIX. Kebangkitan industri tahun 90-an abad XIX. Pencapaian dan salah perhitungan. Rusia pada tahun-tahun awal pemerintahan Nicholas II.
	Budaya Rusia pada abad XIX. Perlindungan proyek. Pendidikan, arsitektur, patung, lukisan, teater, musik, percetakan. Gereja Ortodoks Rusia.
Pelajaran	Pelajaran terakhir (pengulangan dan generalisasi)

Dukungan materi dan teknis dari proses pendidikan

1. Sastra dasar.

Sakharov, A.N. Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-17. Bagian 1: buku teks. untuk kelas 10 pendidikan umum. institusi / A. N. Sakharov. - M .: OOO "TID" kata Rusia - buku teks ", 2013.

Sakharov, A.N. sejarah Rusia. -Х1Х abad. Bagian 2: buku teks. untuk kelas 10 pendidikan umum. institusi / A. N. Sakharov, A. N. Bokhanov. - M.: LLC "TID" kata Rusia - buku teks ", 2013.

Sakharov, A.N. Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-19. : program kursus. Kelas 10 / A.N. Sakharov, A.N. Bokhanov, S.I. Kozlenko. - M.: Kata Rusia, 2012.

Sakharov, A.N. Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-19: program kursus (tingkat profil). Kelas 10 / A. N. Sakharov, A. N. Bokhanov, S. V. Agafonov. - M.: Kata Rusia, 2010.

Sakharov, A.N. Sejarah agama / A. N. Sakharov. - M.: LLC "TID" Kata Rusia - RS ", 2009.

Starobtsnskaya, G.I. Rekomendasi metodis tanpa pelajaran untuk buku teks oleh A. N. Sakharov, A. N. Bokhanov "Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad XVI." Kelas 10: 2 jam Bagian 1 / G. I. Starobinskaya. - M.: Kata Rusia, 2005.

7.Starobinskaya, G.I. Rekomendasi metodis tanpa pelajaran untuk buku teks A. N. Sakharov, A. N. Bokhanov “History of Russia. -Х1Х abad ". Kelas 10: jam 2 siang Bagian 2 / G. I. Starobinskaya. - M.: kata Rusia, 2005. _

2. Literatur tambahan untuk guru.

Bokhanov, A.N. Kediktatoran. Gagasan Kekuasaan Tsar / A. N. Bokhanov. - M.: Kata Rusia, 2004.

Gerasimenko, G.A. Pemerintahan mandiri Zemstvo di Rusia / G. A. Gerasimenko. - M.: Sains,

Gunung, P.V. Meningkatkan efektivitas pengajaran sejarah di sekolah menengah / P.V. Gora. - M.: Pendidikan, 1988.

Pengetahuan- kekuatan: jurnal. - 1994. - 2. - (Masalah tematik "Masalah di Rusia").

Karpov, G.M. Era Peter dalam tanya jawab: panduan untuk guru / GM Karpov. - M 2003.

Kirilov, V.V. Sejarah Rusia 1800-2002 : pelajaran. metode, pengembangan, dan skrip pelajaran / V. V. Kirillov, M. N. Chernov. - Rostov n / a. :Phoenix, 2002.

Clarin, M.V. Inovasi Pembelajaran: Metafora dan Model. Analisis pengalaman asing / M.V. Klarin.-M. : Sains, 1997.

3. Literatur tambahan untuk siswa.

Valkova, V.G. Penguasa Rusia / V. G. Valkova, O. A. Valkova. - M.: Rolf: Iris-Press, 1999.

Gromyko, M.M. Dunia Desa Rusia / M. M. Gromyko. - M.: Pengawal Muda, 1991.

Zarubina, N.N. Pengusaha Rusia dalam Fiksi Abad ke-20 / NN Zarubina // Ilmu sosial dan modernitas. - 2003. - No. 1.

Cerita: tugas pelatihan peningkatan kompleksitas: bekerja dengan dokumen sejarah / penulis-comp. N.A. Grigorieva, N.I. Chebotareva. - Volgograd: Guru, 2003.

Cerita Tanah Air: orang-orang, solusi: esai tentang sejarah Rusia pada abad ke-9 - awal ke-20. - M.: Politizdat, 1991.

Karamzin, N.M. Sejarah Pemerintah Rusia. T. 1 / N. M. Karamzin. - M.: Dilya, 2008.

Klyuchevsky, V.O. Potret sejarah / V.O. Klyuchevsky. - M.: Veche, 2005.

Klyuchevsky. V.O. Sejarah Rusia / V.O. Klyuchevsky. - M.: Eksmo, 2009.

Kushnir, A.G. Abad kesebelas kenegaraan Rusia. Sejarah negara Rusia dalam dokumen, materi, komentar. T. 1 / A.G. Kushnir. - M.: Ripoll-klasik, 1999.

Lotman, Yu.M. Percakapan tentang budaya Rusia: kehidupan dan tradisi bangsawan abad ke-18 - awal abad ke-19 / Yu.M. Lotman. - SPb. : Art-SPb, 1994.

Pavlenko, N.I. Peter yang Pertama dan Waktunya / N. I. Pavlenko. - M.: Pendidikan, 1989.

Pipa, R Rusia di bawah rezim lama / R. Pipes. -M., 1993.

Sakharov, A.N. Alexander I / A.N. Sakharov. - M.: Nauka, 1998.

Soloviev, S.M. Sejarah Rusia sejak zaman kuno: dalam 18 kN. Buku. 1 / S.M. Soloviev. - M.: Eksmo, 2009.

Soloviev, Ya.V. Ujian Negara Bersatu-2013: Sejarah: edisi paling lengkap dari opsi khas untuk tugas / Ya. V. Soloviev, E. A. Gevurkova. - M.: Astrel, 2013.

Tyurin, V.I."Verkhovniki" dan Bironovshchina // Pengetahuan adalah kekuatan. - 1992. - No. 9.

Chulkov, G.I. Kaisar. Potret psikologis / G.I. Chulkov. - M.: Ardis, 2013.

Eidelman, N.Ya. Abad kedelapan belas Anda. Abad kesembilan belas Anda / N. Ya. Eidelman. - M.: AST, 2011.

Sekolah ensiklopedia "Rusia". sejarah Rusia. abad XX. - M.: Olma-Press Education, 2003.

4. Manual tercetak.

Peta sejarah.

Sistem komunal primitif di wilayah negara kita, pemukiman Slavia, Zaman Perunggu di wilayah negara kita.

Pemukiman kembali Slavia pada milenium pertama SM e. Pemukiman kembali suku di abad U-1U. SM e.

Eropa Timur pada abad ke-9, pemukiman Slavia, suku Slavia Timur, Slavia dan tetangga mereka. Slavia Timur pada abad USH-1X. Pembentukan negara Rusia Kuno. Kievan Rus pada abad 1X-X.

Mendaki ke Bizantium. Koleksi polyudya oleh pangeran Kiev. Polovtsi.

Rusia Kuno di bawah Yaroslav the Wise. ^

Agresi Jerman-Swedia di abad XIII, Novgorod mendarat di abad XII-XIII.

Kadipaten Agung Lituania pada abad XIII-XU, Eropa Timur pada paruh kedua abad XIII.

Kerajaan Rusia kuno pada abad XII-XIII.

Penaklukan Mongol pada abad XIII. Invasi Mongol di Rusia. Rusia pada abad XIU-XU. Pertempuran Kulikovo. Perang internecine di Rusia pada kuartal kedua abad ke-15.

Penyelesaian penyatuan tanah Rusia menjadi satu negara Rusia di bawah Ivan III Agung dan Vasily III (1462-1533). Kerajaan Rusia pada 1425-1462

Pembentukan negara Rusia bersatu pada 1462-1533

Eropa Timur 1462-1505 (di bawah Ivan III Vasilievich).

Perang Livonia 1558-1583

Rusia di bawah Ivan the Terrible.

Negara Rusia pada abad ke-16

Waktu Kesulitan.

Pemberontakan populer abad ke-17.

Silsilah (tabel).

Rusia XVII - awal abad XVIII

Perang Utara 1700-1721

Kekaisaran Rusia di abad ke-18

Perang Rusia-Turki tahun 1735-1739

Perang Rusia-Turki 1768-1774

Kekaisaran Rusia di paruh kedua abad ke-18

Kaukasus pada paruh pertama abad ke-19

Invasi tentara Napoleon I ke Rusia. 1812 gram

Serangan balasan tentara Rusia. 1812 gram

Perang Rusia-Turki tahun 1828-1829

Perang Krimea tahun 1853-1856

Perang Rusia-Turki tahun 1877-1878

Sarana yang informatif dan komunikatif.

Cerita. 5-11 nilai / penulis-komp. N.B. Kryuchkina, I.V. Kuzmina, A.A. Melnikov. - Volgograd: Guru, 2009. - 1 elektron, opt. disk (CO-COM).

Cerita. Ilmu kemasyarakatan. Persiapan ujian / author-comp. E. V. Panteleev [dan lainnya]. - Volgograd: Guru, 2013. - 1 elektron, opt. disk (SE-COM).

Cerita. kelas 6-11. Tabel demonstrasi / comp. T.V. Kovrigina. - Volgograd: Guru, 2011. - 1 elektron, opt. disket (SP-K.OM).

Potret ilmuwan hebat (dengan biografi singkat) / author-comp. N.V. Shirshina. - Volgograd: Guru, 2009. - 1 elektron, opt. disk (SE-K.OM).

Selyanina, L.V. Cerita. kelas 10-11. Editor tes: tes tematik / L. V. Selyanina. O.V. Semenova. - Volgograd: Guru, 2010. -1 elektron, opt. disk (SO-YOM).

sumber daya internet.

Informasi bibliografi tentang sastra sejarah, dokumen sejarah, kutipan dari karya sejarawan	http://istrorijarossii.narod.ru/istbiblioyeka.htm http://www.lib-history.info http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51 http://www.bookorbita.com /istoriya.html http: // cwer. ws / tag / 10584 http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=&ob_no=15671 http://historic.ru http://www.hrono.ru/dokum/index.php
Dokumen fotografi sejarah, reproduksi	http://www.moscowkremlin.ru http://www.hermitagemuseum.org http://nearyou.ru http://hist-sights.ru
Sumber audiovisual	http://www.publiclibrary.ru/readers/resourses/video-catalogs-history.htm
Peta sejarah	http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html http://history-maps.ru http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html http://jhistory.nfurman.com/maps/mapOOO.htm
Presentasi	http://shkolnye-prezentacii.ru/history/7-klass-istoriya http: // 5klass: net / istorija-7-klass.html http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass_vseobshhaja_isto rija / 3 http://19591957.ucoz.ru/load/vseobshhaja_istorija/7_klass/18 http://prezentacii.com/istorii http://sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aal.html http: //www. saya st-i v. ru / prezent_h saya menyimpan saya. htm 1 http://gk-6.narod.ru/Prezent.Istoriya.htm http: // pedsovet. su / beban / 13 0 http://900igr.net/prezentacii-po-istorii.html http://kirzagrad.jimdo.com http://dmsuslin.narod.ru/club-licey8.htm
Referensi sejarah dan bahan pelengkap	http://www.ist-iv.ru/ENC.html http://www.proshkolu.ru/club/historians/blog/334100

7. Alat peraga teknis.

Set TV.

pemutar rekaman.

Pusat audio.

Komputer.

Proyektor multimedia.

Layar (proyeksi).

Perencanaan tematik kalender kursus “Rusia dan Dunia. Jaman dahulu. Abad Pertengahan. Waktu baru "di kelas 10
p \ n Topik pelajaran Tanggal sesuai rencana Tanggal sesuai fakta Jumlah jam Kegiatan utama Perkiraan pekerjaan rumah
1-2 Pelajaran pengantar. Sejarah dalam sistem humaniora. Konsep Dasar Pembangunan Manusia 2.09.
6.09. 2 Ceramah guru, abstrak, diskusi frontal 1,2
I Peradaban Dunia Kuno dan Abad Pertengahan Awal
3-4 Timur Kuno dan Dunia Antik. 9.09.
13.09. 2 Survei individu, pekerjaan mandiri dengan teks, menyusun tabel perbandingan 3,4,5
5 Lahirnya peradaban abad pertengahan Eropa 16.09. 1 Percakapan frontal, diskusi masalah, persiapan pesan 9
6 Negara Eropa Barat pada Awal Abad Pertengahan 20.09. 1 Percakapan frontal, diskusi masalah, persiapan pesan 10
7 Kekaisaran Bizantium dan Dunia Kristen Timur 23.09. 1 Survei frontal, ceramah guru, membuat tabel perbandingan 11
8 dunia Islam 27.09. 1 Diskusi masalah, percakapan, menyusun rencana-sinopsis 11
9 Pelajaran generalisasi berulang tentang topik "Peradaban Dunia Kuno dan Abad Pertengahan Awal" 30.09. 1 Lokakarya 1-5
II Rusia Kuno
10 Masyarakat Eropa Timur 4.10. 1 Brainstorming, mengerjakan situasi masalah, bekerja dengan peta, diskusi frontal 6
11 Slavia Timur di zaman kuno 7.10. 1 Seminar 12 Timur. Don.kr 9
12 Munculnya negara Rusia Kuno. Baptisan Rusia 11.10. 1 Brainstorming, mengerjakan situasi masalah, bekerja dengan peta, diskusi frontal 13
13 Negara dan masyarakat 14.10. 1 Brainstorming, mengerjakan situasi masalah, bekerja dengan peta, diskusi frontal 14
14 Gereja dan budaya 18.10. 1 Survei frontal, percakapan, bekerja dengan literatur tambahan, persiapan pesan 15
15 Fragmentasi Rusia 21.10. 1 Perlindungan pesan, ceramah singkat guru, menyusun rencana-sinopsis 15
16-17 Rus antara Timur dan Barat. Alexander Nevskiy. (pelajaran dengan penggunaan TIK) 25.10.
28.10 2 Diferensiasi survey, slide show, brainstorming, diskusi masalah 16
18 Pemeriksaan topik "Rusia Kuno" 1.11. 1 Pengujian Bukti 6-16
19 Seminar pelajaran "Agama-agama dunia dan budaya dunia" 11.11. 1 Lokakarya 7.8
III Eropa Barat pada abad XI-XV
20 Pembangunan ekonomi dan politik 15.11. 1 Ceramah guru, karya mandiri dengan teks, percakapan 19,20
21 Interaksi peradaban abad pertengahan 18.11. 1 Diskusi frontal, cerita guru, pekerjaan dengan materi tambahan, percakapan 21,23
22 Budaya Barat abad pertengahan (pelajaran dengan TIK Spanyol) 22.11. 1 Perlindungan presentasi 24.25
23 Pelajaran generalisasi berulang tentang topik "Eropa Barat pada abad XI-XV" 25.11. 1 Meja Bundar 19.25
IV negara Rusia pada abad XIV-XVII
24-25 Moskow di kepala penyatuan tanah Rusia 29.11.
2.12. 2 Bermasalah penyajian teks guru, membuat tabel perbandingan 17,18
26 Rusia: kerajaan Ortodoks ketiga 6.12. 1 Perlindungan tabel, cerita guru, pekerjaan mandiri dengan teks 18
27-28 Krisis negara dan masyarakat. Waktu Kesulitan 9.12.
13.12. 2 Diskusi frontal, kuliah, solusi situasi masalah, pengembangan proyek 19-21 Don Timur. kr 1
29 Pembentukan otokrasi Romanov 16.12. 1 Percakapan frontal, bekerja dengan literatur tambahan, peta, pengembangan proyek 21
30 Awal terbentuknya negara multinasional 20.12. 1 Survei Diferensiasi, tabulasi 21
31 Budaya Rusia 23.12. 1 Pertahanan proyek 22
32 Tes bekerja dengan topik "Negara Rusia pada abad XIV-XVII" 27.12. 1 Pengujian Bukti 17-22
33 Pelajaran seminar "Fitur sistem politik dan kehidupan spiritual Rusia" 10.01. 1 Seminar 23
V Barat di zaman modern
34 Eropa pada awal zaman modern 13.01. 1 Ceramah guru, percakapan, pekerjaan dengan literatur tambahan, peta 24
35 Negara dan masyarakat Eropa Barat pada abad ke-17. 17.01. 1 Percakapan frontal, pekerjaan mandiri dengan teks, menyusun tabel perbandingan 25
36 Zaman Pencerahan 20.01. 1 Perlindungan abstrak 28
37-38 Revolusi abad ke-18 24.01. 2 Ceramah guru, brainstorming, bekerja dengan teks, diskusi masalah 33-34
39 Tren perkembangan budaya Eropa abad XVI-XVIII 27.01. 1 Ceramah guru, brainstorming, bekerja dengan teks, diskusi masalah 40
40 Uji coba dengan topik "Barat di zaman modern" 31.01. 1 Pengujian Bukti 24-34
VI Kekaisaran Rusia pada abad ke-18
41 Kekuasaan dan masyarakat 3.02. 1 Presentasi materi guru yang bermasalah, percakapan, pekerjaan dengan literatur tambahan, peta 26 Timur. dan kr. 5
42 Pembangunan sosial dan ekonomi negara 7.02. 1 Presentasi materi guru yang bermasalah, percakapan, pekerjaan dengan literatur tambahan 27
43-44 Perluasan wilayah negara (pelajaran dengan penggunaan TIK) 10.02
02.14. 2 Percakapan frontal, menonton film pelatihan, bekerja dengan teks, peta 29.31 Timur. dan kr. 6
45 Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan 17.02. 1 Perlindungan abstrak 30
46 Pemeriksaan dengan topik "Kekaisaran Rusia di abad ke-18" 21.02. 1 Pengujian Bukti 26-31
VII Barat pada abad XIX. Pembentukan peradaban industri
47 Era perang Napoleon (pelajaran dari TIK Spanyol) 24.02. 1 Mini-ceramah guru, tayangan slide, diskusi masalah, mengerjakan materi tambahan 33
48 Revolusi Industri dan Pembentukan Industri Barat 28.02. 1 Survei frontal, pekerjaan mandiri dengan teks, bekerja dengan pepatah 33
49 Revolusi dan Reformasi 3.03. 1 Survei selektif, kerja kelompok kreatif, diskusi masalah 35
50 Aliran Ideologi dan Partai Politik 7.03. 1 Percakapan frontal, analisis materi tambahan, menyusun tabel perbandingan 36
51 Kerajaan Kolonial 10.03. 1 Diskusi frontal, kerja mandiri dengan teks buku teks, peta 36
52 Fitur perkembangan negara-negara Barat pada paruh kedua abad XIX. 14.03. 1 Diskusi frontal, kerja mandiri dengan teks buku teks, peta 41
53 Pelajaran generalisasi berulang dengan topik “Barat di abad XIX. Pembentukan peradaban industri "17.03 1 Seminar 33-41
VIII Rusia di jalur modernisasi
54-55 Negara Rusia pada paruh pertama abad ke-19. 21.03
4.04. 2 Presentasi materi yang bermasalah oleh guru, menyusun rencana-sinopsis, bekerja dengan peta 37 Timur. dan kr. 10
56 Kehidupan publik di paruh pertama abad ke-19. 7.04. 1 Survei selektif, presentasi masalah materi oleh guru, menyusun rencana-sinopsis, bekerja dengan peta 37
57-58 Reformasi tahun 1860-1870-an. 11.04.
14.04. 2 Percakapan frontal, kerja kreatif dalam kelompok, diskusi masalah 38 Timur. dan kr. §tigabelas
59 Gerakan sosial di Rusia pada paruh kedua abad ke-19. 18.04. 1 Survei individu, pekerjaan mandiri dengan teks, pekerjaan dengan materi tambahan, percakapan 39
60-61 Rusia - sebuah kerajaan multinasional 21,04.
25.04. 2 Survei individu, pekerjaan mandiri dengan teks, pekerjaan dengan materi tambahan, percakapan, pekerjaan dengan materi statistik 40
62 Uji coba dengan topik: "Rusia di jalur modernisasi" 28.04. 1 Pengujian Bukti 37-40
63 Pelajaran seminar "Masalah industrialisasi kapitalis dan pembangunan politik" 2.05. 1 Seminar 41
IX Kebudayaan abad XIX
64-65 Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dan masyarakat 5.05.
12.05. 2 Mempersiapkan dan melindungi pesan pesan
66 Sastra dan seni budaya dunia 16.05. 1 Bekerja dengan materi tambahan, diskusi masalah, pengembangan proyek 39
67 Budaya Rusia pada abad XIX (pelajaran dengan penggunaan TIK) 19,05 1 Pengembangan proyek, melihat presentasi 40
68 Pelajaran-wisata "Artis dan arsitek Rusia favorit saya" (pelajaran dengan TIK Spanyol) 23.05. 1 Melindungi presentasi pesan
69-70 Pelajaran terakhir tentang kursus "Rusia dan Dunia" 26/05/30/05. 2 Melindungi presentasi pesan
Perencanaan tematik kalender dari kursus "Sejarah" di kelas 11
No Tanggal sesuai rencana Tanggal sebenarnya Topik pelajaran Jumlah jam Kegiatan utama Perkiraan pekerjaan rumah
1 2 3 4 5 6 7
Rusia dan dunia pada awal abad ke-201 2.09. Pengantar. Peta dunia pada awal abad XX 1 Diskusi masalah, cerita guru, bekerja dengan peta N.V. Zagladin 1,2
2 3.09. Rusia pada pergantian abad XIX – XX. Pembangunan sosial ekonomi. 1 Survei berbeda, kuliah mini, karya mandiri dengan teks buku teks, diskusi Lewandovsky A.N. 1
3 9.09. Fenomena Baru Perkembangan Kapitalisme 1 Survei Diferensiasi, Cerita Guru, Pekerjaan dengan Materi Tambahan, Pembahasan Masalah Judul 3
4 10.09. Kejengkelan kontradiksi perkembangan dunia pada awal abad XX. 1 Pertanyaan lisan, curah pendapat, analisis teks pendidikan, diskusi masalah Judul 4
5 16.09. Kebijakan internal dan luar negeri otokrasi pada akhir abad ke-19 - awal abad ke-20 1 Soal diferensial berupa tes, ceramah singkat oleh guru, analisis dokumen, percakapan masalah, bekerja dengan peta Lev.§2
6 17.09. Gerakan rakyat dan perjuangan sosial menjelang revolusi Rusia pertama.
R.K. Pidato oleh para pekerja di Rostov-on-Don. 1 Wawancara, melihat presentasi, percakapan masalah, menyusun tabel Lev 3 Timur. Mengenakan. tepi 2
7 23.09. Revolusi 1905-1907 1 Percakapan frontal, pekerjaan mandiri dengan teks, menyusun rencana teks, diskusi, memecahkan masalah bermasalah Lev.§4
8 24.09. Sebuah revolusi di titik puncaknya. (1906 - awal 1907) 1 Tes dibedakan, curah pendapat, analisis teks buku teks, sumber, pemecahan masalah Lev.§§5,6
9 30.09. Reformasi Stolypin 1 Survei lisan, karya independen dengan teks, diskusi bermasalah Lev.§7
10 1.10. Wilayah R.K. Don pada awal abad XX. 1 Uji diferensial, brainstorming, analisis teks buku teks, pemecahan masalah Timur. Mengenakan. tepi 3,4
11 7.10. Hubungan internasional pada akhir XIX - awal abad XX. Jalan menuju perang. 1 Survei selektif, cerita guru, pekerjaan dengan materi tambahan, diskusi masalah Judul 5
12 8.10. Perang Dunia I 1914-1918 1 Wawancara, menonton film dokumenter, memberitahu guru, bekerja dengan peta, kerja kelompok kreatif, diskusi masalah Judul 7
13 14.10. Rusia dalam Perang Dunia Pertama (pelajaran dengan TIK Spanyol) 1 Survei yang berbeda, kuliah mini, karya mandiri dengan teks buku teks, dengan peta, diskusi Lev.§8
14 15.10. "Zaman Perak" budaya Rusia. (Pelajaran menggunakan TIK) 1 Pertanyaan lisan, mengerjakan presentasi, menganalisisnya Lev.§9
15 21.10. Pemeriksaan dengan topik: "Rusia dan dunia pada awal abad XX." 1 Kontrol Pengujian Lev 1-9
Revolusi dan Perang Saudara di Rusia
16 22.10. Peristiwa Februari 1917 Kekuatan ganda 1 Ceramah guru, pekerjaan mandiri dengan teks, solusi masalah bermasalah Im.§10
17, 18 28.10.
29.10. Februari hingga Oktober 1917 Pembentukan kekuatan Soviet. 2 Ceramah guru, bekerja dengan peta, bekerja mandiri dengan teks, solusi masalah bermasalah Im. 11,12
19 11.11. Bulan-bulan pertama pemerintahan Bolshevik 1 Pertanyaan lisan, curah pendapat, analisis teks independen, percakapan frontal Lev.§13
20 12.11. Perang saudara dan intervensi. 1 Pertanyaan diferensial, bekerja dengan teks, dengan peta, diskusi masalah Im. 14
21 18.11. Alasan kemenangan The Reds 1 Survei selektif, bekerja dalam kelompok, analisis kreatif dari hasil perang Lev §15
22 19.11. R.K. Donskoy edge 1917 - 1920 1 Percakapan frontal, diskusi masalah, bekerja dengan teks buku teks Ist. Mengenakan. tepi 6,7,8
Uni Soviet dan dunia pada tahun 1922-1991
23 25.11. Perkembangan sistem politik. NEP dan tujuannya 1 Interogasi lisan, pengujian selektif, pekerjaan mandiri dengan teks, memecahkan situasi masalah Lev.§16
24 26.11. Kebijakan nasional Bolshevik. Pembentukan USSR 1 Diferensiasi pengujian, bekerja dengan teks, analisis kreatif Lev.§18
25 2.12. Industrialisasi negara. Soal nasib NEP. Rencana lima tahun pertama.
R.K. Depossession pada Don. 1 Pertanyaan lisan, ceramah guru, diskusi masalah Lev.§20 Timur. Mengenakan. tepi 10,11
26 3.12. Kebijakan luar negeri Uni Soviet pada 20-30-an. 1 Uji Diferensial, Ceramah Guru, Bekerja dengan Peta, Diskusi Masalah Lev.§19
27,
28 9.12.
10.12. Budaya Uni Soviet di tahun 20-an, 30-an. Penyelesaian Revolusi Kebudayaan. 2 Percakapan frontal, menyusun rencana terperinci, analisis teks Im §§19.21
29 16.12. Tes

Zagladin N.V., Zagladina Kh.T. Program kursus dan perencanaan tematik untuk buku teks N.V. Zagladin, N.A. Simonia "Sejarah umum. Kelas 10" untuk kelas 10 lembaga pendidikan. M .: OOO "TID" kata Rusia-RS ", 2010.

N.V. Zagladina, N.A.Simonia "Sejarah umum. Kelas 10" untuk kelas 10 lembaga pendidikan. M .: OOO "TID" kata Rusia-RS ", 2010.

Cerita. Nilai 10-11: program kerja untuk buku teks N.S. Borisov dan A.A. Lewandovsky. Level dasar / status otomatis. TELEVISI. Kovrigin. Volgograd, 2011.

Borisov N.S. Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhir abad ke-17. : Kelas 10: buku teks. untuk pendidikan umum. institusi: tingkat dasar. M: Pendidikan, 2010.

Levandovsky A.A. Sejarah Rusia abad XVIII-XIX: Kelas 10: buku teks. untuk lembaga pendidikan umum: tingkat dasar. M: Pendidikan, 2010.

Jumlah jam menurut program adalah -68, menurut rencana -68.

Sejarah Rusia - 44 jam; Sejarah umum - 24 jam.

Judul bagian dan topik	Jumlah jam	Persyaratan untuk tingkat pelatihan		kontrol
Judul bagian dan topik	Jumlah jam	Pengetahuan dasar	Kemampuan dasar	kontrol
		Sejarah umum
Bagian 1. Sejarah sebagai ilmu.
1.1. Sejarah dalam sistem humaniora. § satu.		Nilai mempelajari sejarah. Sejarah dalam sistem humaniora. Pokok bahasan ilmu sejarah dan tahapan perkembangannya.	Sebutkan tahap-tahap perkembangan manusia dalam urutan kronologis, kerangka kronologisnya. Jelaskan ciri-ciri mengetahui masa lalu.	Abstrak
1.2. Masalah pengetahuan sejarah. 2.		Masalah reliabilitas dan pemalsuan pengetahuan sejarah. Prinsip-prinsip karakter ilmiah dalam studi masa lalu: pendekatan sejarah yang konkret, prinsip objektivitas, verifikasi keaslian dan keandalan sumber-sumber sejarah. Prinsip periodisasi sejarah. Tahapan perkembangan manusia. Periodisasi Sejarah Kontemporer.	Jelaskan prinsip belajar sejarah! Sebutkan tahap-tahap perkembangan manusia! Menjelaskan teori perkembangan sejarah. Untuk mengidentifikasi aspek positif dan negatif dari konsep sejarah Marxis, teori peradaban lokal, teori perkembangan peradaban dunia.	Jajak pendapat frontal
Bagian 2. Kemanusiaan pada awal sejarahnya.
2.1. Asal usul kemanusiaan. 4		Konsep modern tentang asal usul manusia dan masyarakat. Antropologi, arkeologi dan etnografi tentang masa lalu manusia purba. Versi mitologi dan agama dari protosejarah umat manusia. Masyarakat manusia dan masyarakat alam. Tahapan perkembangan manusia. Asal usul ras manusia. Kemanusiaan di Paleolitikum dan Mesolitikum.	Menjelaskan konsep dasar asal usul manusia. Tunjukkan di peta wilayah yang merupakan rumah leluhur umat manusia. Jelaskan peran faktor iklim dan geografis dalam pembentukan seseorang.	Survei lisan.
2.2. Tahapan perkembangan komunitas manusia. 4.5.		Manusia dan alam: konflik pertama. Revolusi Neolitik. Transisi dari ekonomi apropriasi ke ekonomi produksi. Budaya pertanian dan peternakan. Transisi dari matriarki ke patriarki. Awal Zaman Kalkolitik.	Jelaskan konsep "revolusi neolitik". Untuk mengkarakterisasi perubahan cara hidup dan bentuk-bentuk ikatan sosial selama transisi dari ekonomi apropriasi ke ekonomi produksi. Untuk mengkarakterisasi perubahan dalam aktivitas ekonomi manusia yang terkait dengan revolusi Neolitik.	Survei lisan.
Bagian 3. Peradaban Dunia Kuno.
3.1.-3.2 Keadaan pertama Dunia Kuno. 6, 7-8		Prasyarat untuk munculnya negara. Perbudakan dan Hubungan Sosial di Dunia Kuno. Budaya dan Kepercayaan di Mesir Kuno. Fitur perkembangan para lalim zaman kuno. Despotisme militer dunia kuno. India Kuno. Cina di zaman kuno. Tahap baru dalam kehidupan rohani.	Sebutkan dan tunjukkan di peta daerah asal formasi negara bagian pertama. Untuk mengkarakterisasi struktur sosial, fitur kekuatan politik, kehidupan spiritual peradaban kuno. Jelaskan agama-agama (Zoroastrianisme, Buddha, Konfusianisme, Yudaisme).	Survei lisan Abstrak
3.3.-3.4. Era antik dalam sejarah umat manusia.		Yunani kuno. Negara-kota Yunani. Negara-kota Italia. Pendirian Roma. Perang Yunani-Persia. abad ke-5 SM. Peloponnesia Wars IV - V abad. SM. Kebangkitan Makedonia. Penaklukan Alexander Agung. Dominasi atas Italia. Perang Punisia. Krisis Republik Romawi. Pembentukan Kekaisaran Romawi. Warisan spiritual zaman kuno.	Sebutkan peristiwa-peristiwa penting pada zaman purbakala. Mengungkapkan kekhasan kegiatan ekonomi Yunani. Untuk mengkarakterisasi opsi untuk pengembangan polis Yunani kuno. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan antara negara-kota Romawi dan Athena. Mengungkapkan penilaian nilai tentang sifat penaklukan A. Makedonia. Jelaskan sistem norma hukum yang paling kuno.
Bagian 4. Abad Pertengahan.
4.1 peradaban Islam.		Munculnya peradaban Islam. masyarakat Islam: ciri-ciri pembangunan. penaklukan Arab. Runtuhnya Khilafah Arab. Peninggalan sejarah Khilafah Arab. Budaya spiritual Islam dan pemikiran filosofis pada Abad Pertengahan.	Jelaskan, secara kronologis, peristiwa yang berkaitan dengan munculnya Islam. Tunjukkan di peta wilayah pemukiman suku-suku Arab. Mengidentifikasi penyebab munculnya Islam. Memahami perbedaan antara Islam dan agama-agama dunia lainnya. Menentukan signifikansi warisan sejarah dan budaya Khilafah Arab bagi budaya dunia.	Survei lisan.
4.2. Pembentukan peradaban abad pertengahan Kristen. 13, 15, 16-17		Formasi awal negara feodal di Eropa dan alasan keruntuhannya. Peran gereja dalam masyarakat feodal awal. tradisi spiritual Katolik dan Ortodoks.	Sebutkan dan tunjukkan di peta area pemukiman suku-suku Jermanik dalam proses migrasi besar-besaran orang-orang. Tentukan alasan runtuhnya negara-negara feodal awal di Eropa. Jelaskan peran gereja dalam masyarakat feodal awal. Sebutkan persamaan dan perbedaan antara tradisi spiritual Katolik dan Ortodoks.	Survei lisan.
4.3.-4.4. Feodalisme di Eropa Barat. 18, 20-21, 22		Hubungan sosial-ekonomi di awal Abad Pertengahan. Fitur hubungan feodal. Kekuatan agama dan sekuler di Eropa. Penaklukan Norman dan penciptaan Kekaisaran Romawi Suci.	Menentukan pentingnya pertumbuhan kota sebagai pusat kehidupan ekonomi, sosial, spiritual; mengidentifikasi faktor sosial ekonomi dan politik dalam proses sentralisasi. Sebutkan alasan menguatnya kekuasaan monarki di negara-negara eropa barat. Sebutkan pencapaian utama budaya dan sains Abad Pertengahan Eropa.	Survei lisan. Pesan.
4.5. Krisis masyarakat tradisional di Eropa Barat. 19, 20-21.		Masyarakat tradisional di Barat dan Timur. Pertumbuhan Perkotaan di Eropa Barat: Penyebab dan Konsekuensi. Konflik antara otoritas sekuler dan spiritual. Perintah ksatria dan Penguatan Inkuisisi kekuatan kerajaan di negara-negara Eropa Barat. Kota dan royalti. Pembentukan badan perwakilan estate. Eropa Timur pada abad XII-awal XV.	Untuk mengidentifikasi prasyarat untuk memperkuat pemerintah pusat di negara-negara Eropa Barat. Jelaskan prasyarat untuk dimulainya proses modernisasi. Bandingkan jalur pembangunan negara-negara Eropa Barat, Tengah dan Timur, Eropa dan Asia.	Survei lisan.
4.6. Pelajaran generalisasi berulang tentang topik "Peradaban Dunia Kuno dan Abad Pertengahan."		Pengulangan dan generalisasi.		Kontrol tes.
Bagian 5. Zaman modern: zaman modernisasi.
5.1. Apa itu "Waktu baru"?		Konsep "waktu baru". Prinsip periodisasi. Modernisasi sebagai proses peralihan dari masyarakat tradisional ke masyarakat industri.	Definisikan konsep "waktu baru". Jelaskan prinsip-prinsip periodisasi Zaman Baru. Untuk mengidentifikasi ciri-ciri modernisasi sebagai proses transisi dari masyarakat tradisional ke masyarakat industri.	Survei lisan.
5.2. Penemuan geografis yang hebat. 27.		Tonggak utama dari penemuan geografis yang hebat. Pembentukan persepsi spasial baru tentang dunia. Awal dari ekspansi kolonial kekuatan Eropa.	Sebutkan dan tunjukkan di peta daerah-daerah yang ditemukan di era penemuan geografis yang hebat. Untuk mengidentifikasi alasan yang mendorong orang Eropa untuk mencari rute laut baru ke India. Untuk mengkarakterisasi peradaban pra-Columbus Amerika, untuk mengidentifikasi ciri-ciri kolonisasi Amerika Utara. Tentukan signifikansi dan konsekuensi bagi negara-negara Barat dari penciptaan kerajaan kolonial dan pembukaan jalur perdagangan laut baru.	Survei lisan.
5.3. -5.4. Negara-negara Eropa Barat di XV-pertengahan abad XVII. 28-29, 30-31		Kapitalisme Komersial dan Manufaktur. Pembentukan pasar internal tunggal di negara-negara Eropa. Inovasi dalam cara hidup, sifat pemikiran, orientasi nilai dan norma sosial di era Renaisans dan Reformasi. Perpecahan pengakuan dalam masyarakat Eropa. Pengaruh Katolik dan Protestan pada budaya politik masyarakat, psikologi sosial, persepsi estetika dunia. Perang Tiga Puluh Tahun dan Konsekuensinya bagi Kehidupan Spiritual Negara-Negara Eropa.	Tentukan faktor sosio-psikologis, ekonomi dan teknologi modernisasi. Jelaskan perubahan dalam citra spiritual Eropa. Jelaskan arus utama Reformasi (Lutheranisme, Calvinisme). Tentukan penyebab perang agama. Tentukan pengaruh Katolik dan Protestan pada budaya politik masyarakat, psikologi sosial, persepsi estetika dunia.	Survei lisan. Meja.
5.5. Monarki absolut di Eropa Barat. 28-29, 30-31		Pembentukan absolutisme. Munculnya konsep kedaulatan negara. Filsafat dan Ideologi Pencerahan. Kedaulatan negara sebagai cerminan pengakuan universal kekuasaan negara raja atas rakyatnya..	Definisikan konsep "absolutisme". Tentukan fitur karakteristik absolutisme, identifikasi prasyarat untuk penguatan kekuatan sentral di negara-negara Eropa Barat. Sebutkan ciri ciri terbentuknya absolutisme di berbagai negara eropa Untuk mengidentifikasi perbedaan antara absolutisme dan rezim despotik zaman kuno.	Survei lisan.
5.6. Revolusi industri dan artinya. 38, 39, 40-41.		Prasyarat sosial-ekonomi untuk revolusi industri. Mulai dari produksi hingga produksi industri. Pertumbuhan produksi industri. Masalah pembangunan sosial negara-negara industri. Kaum borjuis dan kaum proletar. Marxisme dan gerakan revolusioner. Pembentukan serikat pekerja dan partai pekerja pertama.	Definisikan konsep “revolusi industri, sebutkan tanda-tandanya. Jelaskan konsekuensi sosial dari revolusi industri kedua. Untuk mengkarakterisasi posisi kelas pekerja di negara-negara industri, untuk mengungkapkan kekhasan gerakan buruh di Inggris, Prancis, Jerman. Jelaskan ide-ide Marxisme dan alasan popularitasnya dalam gerakan buruh. Mendeskripsikan paham liberalisme, sosialisme, konservatisme, anarkisme.	Survei lisan.
5.7. Perkembangan sosial, politik dan spiritual negara-negara Eropa Barat pada paruh pertama abad ke-19. 40.		Persepsi dunia seseorang dalam masyarakat industri. Pembentukan gambaran ilmiah klasik dunia. Warisan budaya dan filosofis zaman modern.	Sebutkan ciri-ciri pembentukan gambaran ilmiah dunia. Untuk mengkarakterisasi kekhasan pandangan dunia seseorang dalam masyarakat industri. Untuk mencirikan arah utama perkembangan sastra dan seni di zaman modern. Sebutkan tokoh budayawan yang menonjol dan prestasinya.	Survei lisan.
5.8. Hubungan Internasional di era zaman modern. 48.		Evolusi sistem hubungan internasional di zaman modern. Asal usul hukum internasional. sistem tatanan dunia Westphalia. Perang Napoleon. Kongres Wina dan pembentukan persatuan suci. Hubungan internasional paruh kedua abad ke-19: persaingan negara-negara nasional. Pembagian kolonial dunia.	Sebutkan perubahan utama dalam sistem hubungan internasional pada akhir abad ke-15 - pertengahan abad ke-19. menentukan ciri-ciri sistem Westphalia. Menjelaskan sistem Wina. Mengidentifikasi peran faktor geopolitik dalam hubungan internasional era modern. Ungkapkan ciri-ciri pembagian kolonial dunia.	Survei lisan.
5.9. Negara-negara Asia di zaman modern. 44-45, 46-47		Pengaruh ekspansi kolonial Eropa pada masyarakat tradisional Timur. Pembangunan ekonomi di negara-negara kolonial dan tergantung. Tindakan anti-kolonial pertama dari orang-orang di Timur. Restorasi Meiji di Jepang dan pengalaman pertama perkembangan modernisasi di Asia.	Menentukan penyebab krisis masyarakat tradisional di negara-negara Asia. Ciri-cirikan bentuk manifestasi dan konsekuensinya. Tentukan ciri-ciri gerakan anti-kolonial masyarakat Timur. Ciri-ciri perkembangan ekonomi dan gerakan sosial di negara-negara kolonial dan negara-negara yang bergantung.	Survei lisan Pesan.
5.10. Generalisasi dan kontrol akhir.				Pengujian kontrol
		sejarah Rusia
Bagian 1. Pembentukan peradaban Rusia
1.1. Orang-orang dan negara-negara paling kuno di wilayah Rusia.		Sejarah Rusia adalah bagian dari sejarah dunia Faktor-faktor alam dan iklim serta ciri-ciri perkembangan wilayah Eropa Timur dan Eurasia Utara. Situs Zaman Batu. Transisi dari ekonomi apropriasi ke ekonomi produksi. Munculnya alat-alat logam dan dampaknya bagi masyarakat primitif. Migrasi besar orang. Pra-Slav. Monumen arkeologi Udmurtia.	Tentukan faktor utama dalam perkembangan Rusia. Bandingkan pengaruh faktor-faktor yang menentukan perkembangan peradaban Rusia dan salah satu negara Barat atau Timur. Tentukan alasan perbedaan dalam jalur sejarah perkembangan Rusia. Menganalisis informasi sejarah.	Survei lisan
Bagian 2. Negara Rusia Kuno diIX – XIIIabad
2.1. Slavia Timur pada abad VI-IX. Pembentukan negara Rusia Kuno. §satu.		Serikat suku Slavia Timur dan tetangga mereka. Pekerjaan, struktur sosial dan kepercayaan. Penguatan peran pemimpin suku, stratifikasi properti. Jalan "dari Varangian ke Yunani." panggilan Rurik. teori Norman.	Sebutkan alasan dan tahapan pembentukan negara di antara Slavia Timur; teori pembentukan negara Rusia kuno; tunjukkan di peta wilayah pemukiman Slavia Timur, tetangga mereka; menganalisis dokumen.	Survei lisan.
				Tabel, bekerja dengan peta
		Alasan runtuhnya negara Rusia Kuno. Memperkuat kemandirian ekonomi dan politik tanah Rusia. Tanah dan kerajaan terbesar Rusia pada abad XII - awal abad XIII. (Veliky Novgorod, kerajaan Galicia-Volyn, Rusia Timur Laut). Monarki dan republik. Pembentukan orang-orang Udmurt kuno.
2.6. Budaya Rusia XII-awal abad XIII 4, 7.		Budaya Kristen dan tradisi pagan Rusia. Kontak dengan budaya Barat dan Timur. Pengaruh Bizantium. Konstruksi biara. Berkembangnya budaya Rus pra-Mongol. Budaya Rusia kuno sebagai salah satu faktor pembentukan kebangsaan Rusia kuno.	Tentukan esensi dan orisinalitas budaya Kievan Rus dan Rus XII-awal abad XIII. Dampak runtuhnya Kievan Rus pada perkembangan budaya. Tunjukkan prestasi Kievan Rus dengan contoh-contoh spesifik. Menganalisis sumber sejarah.
2.7-2.8. invasi Mongol. Tanah Rusia diperintah oleh Golden Horde. §delapan.		Pembentukan negara Mongolia. Invasi Rusia. Dimasukkannya tanah Rusia ke dalam sistem administrasi Mongolia di tanah yang ditaklukkan. Gerombolan Emas. Udmurtia di bawah kekuasaan Golden Horde. Ekspansi dari Barat. Melawan agresi perang salib.	Tentukan alasan penaklukan Rusia oleh Tatar Mongol. Untuk mengkarakterisasi sistem manajemen Mongolia di tanah Rusia dan kegiatan kebijakan luar negeri A. Nevsky. Untuk mengkarakterisasi kuk Mongol-Tatar dan konsekuensi historisnya, untuk menunjukkan di peta kampanye penaklukan Tatar Mongol, Jerman, Swedia, tempat pertempuran.	Jajak pendapat di peta Tes CMM No. 6
2.2.-2.3. Kievan Rus. 2-3.		Penghormatan dan kesetiaan. Pangeran dan pasukan. perintah Veche. Adopsi Kekristenan. Perkembangan supremasi hukum di Rusia. Kategori populasi. Kongres Lyubech. Kebijakan luar negeri.	Tentukan tren perkembangan negara Rusia kuno, tugas internal dan eksternalnya. Ciri-ciri hubungan feodal awal di Kievan Rus, sorot fitur-fiturnya. Bandingkan sumber sejarah, analisis dokumen, nilai aktivitas pangeran pertama., Tunjukkan kampanye militer para pangeran di peta.	Tabel, bekerja dengan peta
2.4.-2.5. Tanah Rusia pada abad XII-awal abad XIII. Ahli waris Kievan Rus. 5-6.		Alasan runtuhnya negara Rusia Kuno. Memperkuat kemandirian ekonomi dan politik tanah Rusia. Tanah dan kerajaan terbesar Rusia pada abad XII - awal abad XIII. (Veliky Novgorod, kerajaan Galicia-Volyn, Rusia Timur Laut). Monarki dan republik.	Tentukan alasan runtuhnya negara Rusia Kuno; signifikansi historis dari fragmentasi feodal. Membuktikan bahwa fragmentasi feodal merupakan tahap perkembangan masyarakat yang progresif; untuk menyerahkan karakteristik komparatif dari kerajaan.
Bagian 3. Pembentukan negara Rusia bersatu diXIV- Xvabad
3.1.-3.2. Penguatan kerajaan Moskow pada paruh XIV-pertama abad XV. 9-10.		Perjuangan untuk hegemoni politik di Rusia Timur Laut. Alasan politik, sosial, ekonomi, dan teritorial-geografis untuk transformasi Moskow menjadi pusat penyatuan tanah Rusia. Keterkaitan proses penyatuan tanah Rusia dan perjuangan melawan dominasi Horde. Munculnya identitas nasional di Rusia.	Tentukan alasan politik, sosial, ekonomi, dan teritorial-geografis untuk transformasi Moskow menjadi pusat penyatuan tanah Rusia. Jelaskan peran gereja dan para pemimpinnya dalam peristiwa XIV-paruh pertama abad XV. Sebutkan penyebab dan konsekuensi Pertempuran Kulikovo, esensi dan karakteristik negara terpusat; penyebab dan akibat dari perang feodal. Untuk mencirikan kegiatan para pangeran, untuk menilai.	Tes CMM No. 7
3.3.-3.4. Tahap terakhir dari penciptaan negara Rusia yang bersatu (paruh kedua abad ke-15 - awal abad ke-16). 11-12.		Fitur proses pembentukan negara Rusia. Penggulingan kuk Golden Horde. Awal dari disintegrasi Golden Horde. Aksesi Udmurtia ke negara Rusia. Perubahan struktur sosial masyarakat dan bentuk penguasaan tanah feodal. Pembentukan sistem pemerintahan baru bagi negara.	Tentukan hubungan antara proses penyatuan tanah Rusia dan pembebasan dari kuk Golden Horde, ciri kegiatan Ivan III. Sebutkan tahapan-tahapan terbentuknya sistem perhambaan. Jelaskan isi Kitab Undang-undang Hukum 1497 untuk membandingkan proses pembentukan negara tunggal di Rusia dan di Barat; menyusun rencana tesis.	Meja, rencana tesis.
3.5. Budaya Rusia pada abad XIV-XV. §tigabelas.		Buku dan sastra. Monumen siklus Kulikovo. Kehidupan Orang Suci. Kata-kata yang terpuji. Cerita perjalanan. Kronik. Buku batu. arsitektur Moskow. Arsitektur Novgorod dan Pskov. Kuas berkilau. Andrey Rublev. Theophanes orang Yunani. Dionisius.	Tentukan fitur budaya Rusia pada abad XIV-XV. mencirikan pencapaiannya, mengidentifikasi ciri khas monumen arsitektur.	Pesan Tes CMM No. 9
Bagian 4. Rusia diXvi- Xviiv.
4.1.-4.2. Rusia pada abad ke-16.		Pertanian. Kerajinan dan perdagangan. Masyarakat dan kekuasaan. Sistem politik. Sistem pengaturan. Vasily III: kemenangan yang tenang. ideologi Moskow. Aturan Boyar. Ivan the Terrible: di kepala penasihat. Ivan the Terrible: di kepala para penjaga. Kebijakan luar negeri: serangan gencar ke timur. Perang Livonia. Di perbatasan stepa. Rurikovich terakhir. Dukungan perkebunan. Kematian Tsarevich Dmitry.	Tentukan peran faktor alam dan iklim dalam kehidupan Rusia; keberhasilan dalam kerajinan dan perdagangan; perubahan situasi segmen tertentu dari populasi. Sebutkan fungsi badan-badan monarki perwakilan-perkebunan. Jelaskan peran gereja dalam perkembangan feodalisme, dalam pembentukan ideologi otokrasi. Menganalisis sistem manajemen Rusia pada abad ke-16; untuk membandingkan monarki perwakilan-perkebunan di Rusia dan di negara-negara Eropa; menyinkronkan dan membandingkan peristiwa politik dalam dan luar negeri pada masa pemerintahan Ivan IV.	Tes CMM No. 10
4.3.-4.4. Waktu Kesulitan. 17-18.		Penyebab dan sifat Masalah. Penindasan dinasti yang berkuasa. pengelompokan boyar. Kejengkelan kontradiksi sosial-ekonomi. Melawan agresi Persemakmuran dan Swedia. Kebangkitan nasional di Rusia. Memulihkan kemerdekaan negara. Zemsky Sobor 1613	Tentukan penyebab dan sifat dari Masalah. Sebutkan peristiwa-peristiwa besar. Jelaskan kegiatan B. Godunov, penipu, bangsawan yang dipimpin oleh V. Shuisky, Bolotnikov, Pozharsky, Minin, M. Romanov. Untuk menilai peristiwa Masalah. Menganalisis dokumen.	Pesan Tes CMM No. 12
4.5. Kelahiran kembali negara setelah Masalah. Kebijakan domestik Romanov pertama. sembilan belas.		Pemulihan otokrasi. Romanov pertama. Gerakan sosial. Pendaftaran hukum perbudakan. Perluasan wilayah Rusia pada abad ke-16. Udmurtia di abad ke-17 Skisma Gereja dan artinya.	Menentukan tingkat perkembangan ekonomi dan perdagangan; esensi perbudakan, alasan pendaftarannya di Rusia; alasan dan esensi reformasi administrasi publik dan pembentukan perkebunan; ketentuan reformasi gereja Patriark Nikon. Untuk menilai kegiatan orang sejarah. Untuk mengkarakterisasi struktur perkebunan masyarakat Rusia.
4.6. Kebijakan luar negeri Rusia pada abad ke-17 §dua puluh.		dunia Stolbovsky. Gencatan senjata Deulinskoe. Perang Smolensk. Reunifikasi Ukraina dengan Rusia. Perang dengan Polandia, Swedia dan Turki.	Sebutkan arah utama kebijakan luar negeri Rusia pada abad ke-17. Analisis peristiwa utamanya. Menilai reunifikasi Ukraina dengan Rusia. Jelaskan akibat dari politik luar negeri Buat tabel, bekerja dengan peta.	Jajak pendapat di peta
4.7. Budaya Rusia pada abad 16 - 17 16, 21.		Pena Maxim orang Yunani. Generalisasi karya. Jurnalistik. Awal dari tipografi. Arsitektur. Lukisan. kerajinan artistik. Memperkuat elemen sekuler dalam budaya Rusia. Fitur budaya tradisional Rusia. Perluasan ikatan budaya dengan negara-negara Eropa Barat. Akademi Slavia-Yunani-Latin.	Sebutkan karya-karya utama kebudayaan! Menentukan ciri-ciri perkembangan budaya dalam konteks pembentukan otokrasi. Membangun hubungan antara sejarah politik dan budaya. Menganalisis karya budaya. Tentukan fitur pendidikan, pencerahan, sastra, arsitektur, lukisan ikon abad ke-17; bandingkan budaya abad ke-16 dan ke-17.	Pesan Tes CMM No. 11, 15.
Bagian 5. Rusia di era Peter the Great.
5.1. Awal pemerintahan Peter I. Reformasi Peter I. 1, 2.		Transformasi Petrus. Reformasi angkatan darat dan laut. Penetapan kebijakan proteksionisme industri pabrik. Sistem baru kekuasaan dan administrasi negara. proklamasi kerajaan.	Jelaskan kebijakan dalam dan luar negeri Sophia, transformasi Peter. Menganalisis, menyusun materi menjadi diagram, tabel.
5.2. Politik luar negeri Peter I.		Kampanye Azov. Dalam mencari sekutu. Awal dari Perang Utara. Perang untuk Baltik. Kampanye Charles XII ke Rusia. Pertempuran Poltava. Akhir dari Perang Utara. dunia Nishtad. Pemberontakan populer	Sebutkan peristiwa-peristiwa utama politik luar negeri Peter I. Membangun hubungan kausal, membandingkan pertunjukan rakyat.	Bekerja dengan peta. Tes KIM No. 16-18.
5.3. "Revolusi Budaya" di Rusia pada awal abad ke-18. 4.		Inovasi rumah tangga. Pendidikan dan pencerahan. Ilmu. Pikiran publik. Fiksi.	Sebutkan ciri-ciri pendidikan Rusia di bawah Peter I; pencapaian utama dan arah budaya Rusia pada kuartal pertama abad ke-18. untuk menyiapkan pesan, menganalisis dokumen.	Komunitas
Bagian 6. Rusia di tengah dan di babak keduaXviiiv.
6.1. Rusia setelah Peter I. Era kudeta istana.		Para penerus pertama. "Trik" para pemimpin. Bironovshchina. "Nama keluarga Braunschweig". Dewan Elizabeth Petrovna. Peter III dan Manifesto tentang Liberty of the Noble.	Sebutkan arah utama kebijakan internal penerus Peter, perubahan posisi kaum bangsawan. Tentukan penyebab kudeta istana. Buat tabel kronologis. Bandingkan pemerintahan otokratis dan oligarki, bandingkan pemerintahan Peter I dan penerusnya.	Tabel, analisis dokumen.
6.2. "Absolutisme yang tercerahkan" oleh Catherine II. 6		Jalan menuju tahta. Catherine II dan para pendidik. Komisi bertumpuk.	Sebutkan ciri-ciri kebijakan dalam negeri Catherine II, ketentuan utama absolutisme yang tercerahkan. Bandingkan Zemsky Sobors dan Komisi Legislatif. Buatlah diagram pemerintahan pusat dan daerah. Evaluasi hasil transformasi Catherine II.	Bekerja dengan skema, tabel.
6.3. Kebijakan sosial Catherine II. Perang Petani. 7.		Reformasi provinsi. Bangsawan dan petani. Pedagang dan Posad. Sertifikat kehormatan. Perang Tani (1773-1775). Partisipasi orang-orang Udmurt dalam perang petani yang dipimpin oleh E. Pugacheva.	Sebutkan perubahan-perubahan dalam lingkungan sosial yang terjadi di bawah Catherine II, hak dan kewajiban kaum bangsawan. Analisis perang petani Pugachev. Untuk membuat rencana.	Bekerja dengan peta Tes CMM No. 21, 22
6.4. Kebijakan luar negeri Rusia pada abad ke-18 Pemerintahan Paulus I.		Arah politik luar negeri. Perjuangan untuk akses ke Laut Hitam. Bagian Persemakmuran. Rusia dalam politik Eropa. Kaisar baru. Kebijakan domestik. Kebijakan luar negeri. Konspirasi dan pembunuhan Paul I.	Sebutkan arah utama kebijakan luar negeri Rusia. Jelaskan hubungan Rusia dengan Khanate Krimea, Kekaisaran Ottoman, Persemakmuran, negara-negara Eropa terkemuka. Jelaskan arah utama kebijakan luar negeri dan dalam negeri Paul I. untuk bekerja dengan peta. Analisis kebijakan Paul I.	Survei lisan Bekerja dengan peta
6.5. Budaya Rusia pada abad ke-18		Fitur Pencerahan Rusia. Ekspedisi ilmiah. Universitas Moskow. Ilmuwan masyarakat. Sistem pendidikan publik. Perencanaan Kota. Budaya dan kehidupan Udmurtia di abad ke-18 SEBUAH. Radishchev tentang Udmurt.	Untuk mencirikan ciri-ciri perkembangan ilmu pengetahuan, sastra, arsitektur, musik, teater. Bandingkan pandangan Novikov, Shcherbatov, Radishchev tentang realitas Rusia. Menilai peran Lomonosov dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan budaya.	Komunitas tes CMM
Bagian 7. Rusia di babak pertamaXIXv.
7.1.-7.2. Perkembangan ekonomi pada akhir abad ke-18 - paruh pertama abad ke-19. Reformasi Alexander I. 11, 12.		Baru dalam ekonomi Rusia. Perdagangan, transportasi, kota. Pabrik pelayan. Pabrik freelance. Ekonomi budak pada akhir abad ke-18 - awal abad ke-19 Dampak hubungan pasar. "Teman Muda". Pembentukan kementerian dan transformasi Senat. Pertanyaan petani. Penciptaan sistem pendidikan publik. MM. Speransky dan "Rencana Transformasi Negara" -nya. "Catatan" N.M. Karamzin. Situasi sosial-ekonomi Udmurtia pada paruh pertama abad XIX.	Tentukan fitur perkembangan sosial-ekonomi Rusia pada akhir abad ke-18 - paruh pertama abad ke-19; bandingkan pabrik budak dan upah bebas. Sebutkan reformasi yang dilakukan oleh Alexander I. Jelaskan kepribadiannya, kegiatan Komite Rahasia. Buat sketsa sistem badan pemerintah pusat dan daerah, bandingkan rencana Speransky, Karamzin, hasil reformasi administrasi publik. Menganalisis dokumen.	Survei lisan.
7.3. Melawan Napoleon. §tigabelas.		Perang 1805-1806 Kejengkelan hubungan Rusia-Prancis. Mempersiapkan perang. Keseimbangan kekuatan. Perang Patriotik 1812 Partisipasi penduduk Udmurtia dalam Perang Patriotik. Akhir perang dengan Prancis. pertanyaan timur.	Tentukan tugas kebijakan luar negeri Rusia pada awal abad ke-19; alasan, tentu saja, pentingnya Perang Patriotik; tujuan, hasil perjalanan ke luar negeri; solusi untuk pertanyaan Timur. Jelaskan tentang blokade kontinental!	Tes CMM No. 27
7.4. Periode reaksi. Desembris. 14.		Reaksi. Organisasi Desembri pertama. Masyarakat Utara dan Selatan. Pemberontakan Desembris.	Tentukan dampak Perang Patriotik pada kesadaran publik. Sebutkan organisasi rahasia yang pertama. Jelaskan alasan, tugas, kursus, pentingnya pemberontakan Desembris. Berikan penilaian Anda terhadap gerakan tersebut. Bandingkan dokumen kebijakan perkumpulan rahasia.	Survei lisan
7.5.-7.6. Kebijakan dalam dan luar negeri Nicholas I. Perang Kaukasia 15-16		Fitur sistem kontrol Nikolaev. Teori "kebangsaan resmi". Memperkuat fondasi. Upaya reformasi. "Tujuh Tahun Suram". Rusia dan Eropa. pertanyaan timur. Perang Krimea. Rusia dan Kaukasus. Awal dari Perang Kaukasia. Muridisme. Imam Syamil. Akhir perang.	Sebutkan fitur-fitur kebijakan dalam negeri dan arah utama kebijakan luar negeri Nicholas I. Ciri-ciri kepribadian Nicholas I. Analisis ketentuan utama teori "kebangsaan resmi". Untuk menilai kontribusi Nicholas I untuk perbaikan administrasi publik, pendidikan, dan solusi dari pertanyaan petani. Analisis kebijakan luar negeri Rusia. Jelaskan perubahan teritorial dan militer-politik setelah penandatanganan perjanjian damai. Tentukan penyebab perang Krimea dan Kaukasia.	Survei lisan. Bekerja dengan peta. Tes KIM No. 29, 30
7.7. Gerakan sosial pada masa pemerintahan Nicholas I.		Pembentukan ideologi konservatif Rusia. Slavofil dan Westernizer. sosialisme utopis Rusia.	Sebutkan arah utama pemikiran sosial pada masa pemerintahan Nicholas I. Tentukan pentingnya majalah, salon, lingkaran persahabatan dalam pengembangan gerakan sosial. Menganalisis pandangan Westernizers dan Slavophiles. Bandingkan pandangan Slavophiles dan pendukung teori "kebangsaan resmi" tentang Ortodoksi, otokrasi, kebangsaan. Jelaskan kegiatan orang-orang Petrashevit. Analisis pernyataan Herzen.	Survei lisan. Bekerja dengan meja.
Bagian 8. Rusia di babak keduaXIXabad.
8.1.-8.2. Reformasi petani Alexander II. Perkembangan sosial-ekonomi Rusia pasca-reformasi. 19, 20.		Persiapan reformasi. Isi reformasi. Manajemen petani Pertanian. Produksi industri. Borjuasi dan proletariat. Kota. Mengangkut. Perdagangan internal dan eksternal .. Signifikansi reformasi. Adopsi model pembangunan ekonomi kapitalis. Penyelesaian revolusi industri.	Sebutkan alasan dan tahapan persiapan penghapusan perbudakan. Menentukan ketentuan pokok reformasi dan artinya. Menganalisis peran reformasi dalam pembangunan negara. Jelaskan Alexander II sebagai Tsar-Liberator. Tentukan sikap kaum tani terhadap penghapusan perbudakan. Untuk mencirikan perkembangan ekonomi negara pada periode pasca-reformasi.	Survei lisan Tes KIM No. 33, 34
8.3. Reformasi tahun 60-70an abad XIX.		Zemskaya dan reformasi kota. Reformasi peradilan. Reformasi militer. Reformasi di bidang pendidikan publik dan pers. Reformasi tahun 1861 di Udmurtia.	Jelaskan isi reformasi Membangun hubungan sebab akibat antara penghapusan perbudakan dan reformasi liberal. Untuk menilai peran zemstvo dalam masyarakat, inovasi di pengadilan. Mengevaluasi reformasi militer dan perkotaan. Menganalisis transformasi di bidang pendidikan. Menyusun diagram, rencana tesis.
8.4. Gerakan sosial pertengahan 50-an dan 60-an. abad XIX. Konfrontasi antara penguasa dan kaum revolusioner di tahun 70-an dan awal 80-an. abad XIX. 22, 23.		Fenomena orang biasa. "Tanah dan Kebebasan". pemberontakan Polandia. Nihilisme. lingkaran Isuta. Nechaevisme. Populisme. "Pergi ke Rakyat". Reaksi pihak berwenang. "Tanah dan Kebebasan".	Bandingkan arah utama gerakan sosial .. menganalisis dokumen. Susun materi pelatihan ke dalam tabel.	Survei lisan
8.5.-8.6. Gerakan sosial, kebijakan dalam dan luar negeri pada masa pemerintahan Alexander III. 24, 26		Memperkuat kekuasaan administratif dan kepolisian. Kontra-reformasi. Kebijakan pendidikan dan sensor. Gerakan sosial tahun 1880-an - paruh pertama tahun 1890-an. Perjuangan untuk merevisi Perjanjian Perdamaian Paris. Krisis Timur pada pertengahan 70-an. abad XIX. Perang Rusia-Turki tahun 1877-1878 Kejengkelan kontradiksi dengan Jerman. Serikat Rusia-Perancis. Aksesi Asia Tengah.	Tentukan arah utama kebijakan internal Alexander III, ciri-ciri gerakan sosial selama tahun-tahun pemerintahannya. Analisis kontra-reformasi tahun 80-an; sistematiskan informasi tentang gerakan sosial tahun 1880-an - paruh pertama tahun 1890-an, buat diagram. Bandingkan ide-ide Marxisme dan populis revolusioner. Jelaskan arah dan tugas utama kebijakan luar negeri, krisis timur. Bandingkan Kondisi Perdamaian San Stefano dan keputusan Kongres Berlin. Menganalisis hubungan antara Rusia dan Jerman. Mengevaluasi perjanjian Rusia-Prancis. Tentukan konsekuensi dari aneksasi Asia Tengah untuk Rusia dan orang-orang Asia Tengah.	Survei lisan Bekerja dengan peta Tes KIM No. 37, 38
8.7. Budaya Rusia abad XIX. 25		Pengembangan sistem pendidikan. Prestasi ilmiah. Kebangkitan tradisi nasional dalam sastra, seni musik dan teater, arsitektur, lukisan. Pendidikan. Percetakan dan perpustakaan. Ilmu. perintis Rusia. Literatur. Teater. Musik. Lukisan. Patung. Arsitektur.	Tentukan ciri-ciri perkembangan budaya, ilmu pengetahuan abad XIX. Jelaskan pencapaian utama. Menganalisis karya budaya dan sains. Bandingkan perkembangan sistem pendidikan pada masa pemerintahan Alexander I dan Nicholas I. Siapkan pesan.	komunitas.
9.1... Sejarah Rusia dari zaman kuno hingga akhirXIXv.		Generalisasi akhir.		Tes akhir untuk kursus.
Total

LEMBAGA PENDIDIKAN KOTA

SEKOLAH MENENGAH DROVNINSKY

PROGRAM KERJA

tentang sejarah

(tingkat dasar)

Kelas 10

Disusun oleh:

Lebedeva Lyudmila Viktorovna,

guru sejarah dan ilmu sosial kategori 1

CATATAN PENJELASAN

1. Dokumen awal untuk menyusun program kerja program pelatihan adalah:

komponen federal dari standar pendidikan negara bagian, yang disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 05.03.2004 No. 1089;

contoh kurikulum pendidikan dasar umum sejarah. Sebuah tingkat dasar;

program sejarah untuk lembaga pendidikan umum. 5-11 nilai / comp. A.A.Vigasin, G.I.Goder, I.S. Sventsitskaya “Sejarah Dunia Kuno. Kelas 5 "; VA Vedyushkin “Sejarah Abad Pertengahan. tingkat ke 6"; A.Ya.Yudovskaya, L.M. Vanyushkina “Sejarah baru. 7-8 nilai "; A.O.Soroko-Tsyupa, O.Yu. Strelova “Sejarah terkini negara asing. XX-awal abad XXI Kelas 9 "; AA Danilov, LG Kosulina “Sejarah Rusia. 6-9 nilai "- M," Pendidikan ", 2009; Zhuravleva O.N., Andreevskaya T.P., Iskrovskaya L.V., Shevchenko S.V. "Cerita. Kelas 10-11 "- M," Ventana-Graf ", 2014;

kurikulum dasar lembaga pendidikan Federasi Rusia, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia No. 1312 tanggal 09.03.2004;

Perintah Kementerian Pendidikan Wilayah Moskow tanggal 15 April 2016 No. 1427;

2. Program ini didasarkan pada program penulis ON Zhuravleva, TP Andreevskaya, LV Iskrovskaya, SV Shevchenko. "Cerita. Grade 10-11", program telah diubah.

Guru berhak untuk membuat perubahan kecil pada program saat menyesuaikan jumlah topik - jumlah jam.

3. Maksud dan tujuan kursus:

Studi sejarah pada tingkat pendidikan umum menengah (lengkap) ditujukan untuk mencapai tujuan berikut:

· Pendidikan kewarganegaraan, identitas nasional, pengembangan keyakinan ideologis siswa berdasarkan pemahaman mereka tentang budaya, agama, tradisi etno-nasional yang terbentuk secara historis, sikap moral dan sosial, doktrin ideologis; memperluas pengalaman sosial siswa dalam analisis dan diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi manusia dalam sejarah;

· Pengembangan kemampuan untuk memahami pengkondisian historis dari fenomena dan proses dunia modern, menganalisis secara kritis informasi historis dan sosial yang diterima, menentukan posisi mereka sendiri dalam kaitannya dengan realitas di sekitarnya, menghubungkannya dengan sistem pandangan dunia yang muncul secara historis;