რა არის მეტყველების შეცდომები? ეს არის მოქმედი ენობრივი ნორმებიდან გადახრის ნებისმიერი შემთხვევა. ამ კანონების ცოდნის გარეშე ადამიანს შეუძლია ნორმალურად იმუშაოს, იცხოვროს და დაამყაროს კომუნიკაცია სხვებთან. თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, ეფექტურობა შეიძლება დაზარალდეს. არსებობს არასწორად გაგების ან არასწორად გაგების რისკი. ამ და სხვა შემთხვევებში, თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ რა შეცდომები არსებობს და როგორ გაუმკლავდეთ მათ.

წინადადებებში მეტყველების შეცდომების გამოსწორება ყოველთვის ადვილი არ არის. იმისათვის, რომ გავიგოთ, კონკრეტულად რას მივაქციოთ ყურადღება ამა თუ იმ ზეპირი განცხადების ან წერილობითი ტექსტის შედგენისას, ჩვენ შევქმენით ეს კლასიფიკაცია. ამ სტატიის წაკითხვის შემდეგ, ზუსტად გაიგებთ, რა ხარვეზების გამოსწორება დაგჭირდებათ, როცა ასეთი ამოცანის წინაშე დადგებით.

მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაციისას ლოგიკური იქნებოდა ფუნდამენტური კრიტერიუმი ენობრივი დონის ერთეულად მივიჩნიოთ - რომლის წერის, განათლებისა და ფუნქციონირების ნორმები დაირღვა. განასხვავებენ შემდეგ დონეებს: სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები და ტექსტი. ამ განყოფილების გამოყენებით შეიქმნა მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაცია. ეს გაადვილებს მათი სხვადასხვა ტიპების დამახსოვრებას.

სიტყვის დონეზე

სიტყვა არის ენის ყველაზე მნიშვნელოვანი ერთეული. ის ასახავს საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებებს. სიტყვები არა მხოლოდ ასახელებენ ფენომენს ან საგანს, არამედ ასრულებენ ემოციურად გამოხატულ ფუნქციასაც. ამიტომ, როდესაც ირჩევთ მათგან რომელია მიზანშეწონილი კონკრეტულ შემთხვევაში, ყურადღება უნდა მიაქციოთ სტილისტურ შეღებვას, მნიშვნელობას, თავსებადობასა და გამოყენებას, რადგან ამ კრიტერიუმებიდან მინიმუმ ერთის დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს მეტყველების შეცდომის გამოჩენა.

აქ შეგიძლიათ შენიშნოთ ორთოგრაფიული შეცდომები, ანუ თანამედროვე რუსულ ენაში არსებული ორთოგრაფიული ნიმუშების დარღვევა. მათი სია ცნობილია, ამიტომ ამაზე დეტალურად არ ვისაუბრებთ.

წარმოებულები სიტყვის დონეზე

სიტყვის დონეზე ასევე გვხვდება სიტყვაწარმომქმნელი მეტყველების შეცდომები, ანუ რუსული ლიტერატურული ენის სიტყვის ფორმირების სხვადასხვა ნორმების დარღვევა. ეს მოიცავს შემდეგ ტიპებს:

• არასწორი პირდაპირი სიტყვის ფორმირება. მაგალითია სიტყვა "კურდღლის" გამოყენება სწორი ვერსიის "კურდღლების" ნაცვლად, ან "დაფიქრებული" (ნაცვლად "დაფიქრებული") მზერისა და სხვა.
• მეტყველების შეცდომა, რომელიც დაკავშირებულია არასწორ სიტყვის ფორმირებასთან. მაგალითად, "ლოგა" (სიტყვიდან "კოვზი"). ასეთი გამოყენება ჩვეულებრივ დამახასიათებელია დაწყებითი სკოლის ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
• სხვა სახეობაა შემცვლელი სიტყვის ფორმირება, რომელიც გამოიხატება ამა თუ იმ მორფემის ჩანაცვლებით: „აწონა“ (სიტყვიდან „დაკიდება“), „გადააგდე“, გამოიყენება „გადაგდების“ ნაცვლად.
• სიტყვა-კომპოზიცია, ანუ წარმოებული ერთეულის შექმნა, რომელიც არ შეიძლება ჩაითვალოს შემთხვევით: მიმომხილველი, მხარჯველი.

ეს ყველაფერი არის მეტყველების შეცდომების ტიპები, რომლებიც დაკავშირებულია სიტყვების ფორმირებასთან.

სიტყვის დონის გრამატიკული

ასევე არსებობს სიტყვების არასწორი გამოყენების სხვა ტიპები. რუსულ ენაში, გარდა სიტყვაწარმომქმნელისა, არის გრამატიკული და მეტყველების შეცდომებიც. თქვენ უნდა შეძლოთ მათი გარჩევა. გრამატიკული შეცდომები- ეს არასწორი განათლებაა სხვადასხვა ფორმები, დარღვევა სხვადასხვა ნაწილებიფორმირების სისტემის მეტყველების თვისებები. ეს მოიცავს შემდეგ ჯიშებს:

• ასოცირდება არსებით სახელთან. ეს შეიძლება იყოს ბრალდებულის ფორმის ფორმირება ზოგიერთი არა animate არსებითი სახელიანიმაციის ანალოგიით. მაგალითად, „მან სთხოვა ნიავი“ (გამოიყენება ბრალდებული ფორმა „ნიავი“). აქვე ჩავრთავთ საპირისპირო ვითარებასაც - ცოცხალ არსებითი სახელის ბრალდებითი ფორმის ფორმირება ისევე, როგორც უსულოსთვის. მაგალითი: „ორი დათვი აიყვანეს ციგაზე“ (სწორია: „ორი დათვი“). გარდა ამისა, საქმის ფორმების ფორმირებისას შეიძლება შეიცვალოს არსებითი სახელის სქესი: „თებერვლის ლურჯი“, „ღვეზელი ჯემით“. არის შემთხვევები, როდესაც ურყევი სახელები მიდრეკილია: „მეტრის ტარება“, „ფორტეპიანოზე დაკვრა“. ზოგიერთი ჩვენგანი ზოგჯერ ქმნის არსებით სახელებს მრავლობითი, მაშინ როცა მათ აქვთ მხოლოდ ერთი რამ და პირიქით: „ჩაის უჯრა“.
• ზედსართავებთან დაკავშირებული მეტყველების შეცდომები. ეს შეიძლება იყოს არასწორი არჩევანი მოკლე ან სრული ფორმები: „კაცი საკმაოდ სავსე იყო“, „შენობა იყო ხალხით სავსე". აქ ჩვენ ასევე ჩავთვლით შედარების ხარისხების არასწორ ფორმირებას: "ლენა უფრო სუსტი იყო ვიდრე ლუდა", "ახლები უფრო და უფრო მებრძოლები ხდებიან."
• მეტყველების კიდევ ერთი შეცდომა არის ზმნასთან დაკავშირებული შეცდომა (მისი ფორმირების ფორმები). მაგალითი: "კაცი ჩქარობს ოთახში."
• მეტყველების შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია მონაწილეებთან და გერუნდებთან. მაგალითები: „მიმოიხედე ირგვლივ, მონადირე დადიოდა“, „ავტობუსით მგზავრობდა“.
• დაბნეულობა, რომელიც დაკავშირებულია ნაცვალსახელის ფორმების არასწორ გამოყენებასთან: „არ მინდოდა თავი დამეშორებინა (წიგნიდან), „მათი წვლილი საერთო საქმეში“ და სხვა.

ლექსიკა სიტყვის დონეზე

შემდეგი ტიპის შეცდომები ლექსიკურია, ანუ სხვადასხვა ლექსიკური ნორმების, ლექსიკურ-სემანტიკური თავსებადობისა და სიტყვის გამოყენების ნორმების დარღვევა. ისინი თავს იჩენენ იმაში, რომ თავსებადობა ირღვევა (ნაკლებად ხშირად წინადადებაში, ყველაზე ხშირად ფრაზის დონეზე).

ეს შეიძლება იყოს სიტყვისთვის უჩვეულო მნიშვნელობის გამოყენება. ასეთი მეტყველების შეცდომა დაშვებულია წინადადებაში "ოთახის ყველა კედელი დაფარული იყო პანელებით" (სიტყვა "დაფარული" ამ კონტექსტში არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას). კიდევ ერთი მაგალითი: ”მდიდრული (ანუ ფუფუნებაში ცხოვრება) იყო მიწის მესაკუთრე ტროეკუროვი”.

აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ დარღვეულია გარკვეული სიტყვის ლექსიკურ-სემანტიკური თავსებადობა: „ცა კაშკაშა იყო“ („დადგომა“ მნიშვნელობით „ჩასვლა“ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მხოლოდ ამინდთან მიმართებაში). , ,,მზის სხივები იწვა გაწმენდაში“ (სწორად: „განათებული გაწმენდა“). ამ ტიპის შეცდომა პირველ რიგში გავლენას ახდენს ზმნაზე.

გარდა ამისა, შეგვიძლია გამოვყოთ ზოგიერთის მიკუთვნება ფიგურალური მნიშვნელობამას, ვისაც სიტყვა არ აქვს: „ამ კაცის დაღლილი ხელები ამტკიცებენ, რომ მას დიდი შრომა მოუწია“.

სინონიმების გამოყენება ასევე შეიძლება არასწორი იყოს. ეს არის მეტყველების შეცდომები, რომელთა მაგალითები ასე გამოიყურება: "მაიაკოვსკი თავის ნამუშევრებში იყენებს სატირას" ("გამოყენების" ნაცვლად), "ფეხები ფართოდ გაშლილი ბიჭი უყურებს ფეხბურთის მოედანს, რომელზეც მოთამაშეები იბრძვიან" ( სწორად - "ბრძოლა"). აქ ჩვენ ხაზს ვუსვამთ პარონიმების მნიშვნელობების დაბნეულობას: „წარბები საოცრად აწია“ („გაკვირვების“ ნაცვლად), „ეს ნამუშევარი ფანტასტიკური ჟანრის ტიპიური სურათია (სწორია - „ნიმუში“). მეტყველების შეცდომები პოლისემიით, რომელიც არ შეიძლება ამოღებულ წინადადებაში: „მხოლოდ ეს ტბები ცხოვრობენ წელიწადში რამდენიმე დღე“.

ფრაზების დონეზე

სიტყვის არჩევისას უნდა გაითვალისწინოთ არა მხოლოდ მისი მნიშვნელობა ლიტერატურული ენა, არამედ ლექსიკური თავსებადობაც. ყველა სიტყვის გაერთიანება არ შეიძლება. ამას განსაზღვრავს მათი სემანტიკა, ემოციური შეღებვა, სტილისტური კუთვნილება, გრამატიკული თვისებები და ა.შ. როდესაც ძნელია იმის დადგენა, შესაძლებელია თუ არა გარკვეული სიტყვების ერთად გამოყენება, უნდა მიმართოთ თავსებადობის ლექსიკონს. ეს დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ შეცდომები ფრაზების, წინადადებების და ასევე ტექსტის დონეზე.

შეცდომები ამ დონეზე ხდება მაშინ, როდესაც ხდება სხვადასხვა სინტაქსური კავშირის დარღვევა. მაგალითად, შეთანხმება: "მინდა ვასწავლო ყველას ფრენბურთი - ეს კარგი, მაგრამ ამავე დროს რთული სპორტია" (კარგი, რთული სპორტი). აკონტროლებს: "მე ვგრძნობ დიდების წყურვილს", "გაოცებული ვარ მისი ძალით", "ძლიერების მოპოვება". კავშირი პრედიკატსა და სუბიექტს შორის შეიძლება დაირღვეს: „არც სიცხეა და არც ზაფხული არ არის მარადიული (მხოლობითი ფორმა გამოიყენება მრავლობითი ფორმის „მარადიულის“ ნაცვლად.

წინადადების დონის შეცდომები

ამ დონეზე შეგვიძლია განვასხვავოთ სინტაქსური და კომუნიკაციური. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ამ მეტყველების შეცდომებს რუსულ ენაზე.

წინადადების დონის სინტაქსის შეცდომები

ეს შეიძლება იყოს გაუმართლებელი ამანათება, სტრუქტურული საზღვრების დარღვევა. მაგალითად, შეგვიძლია მოვიყვანოთ შემდეგი წინადადებები მეტყველების შეცდომებით: "სერიოჟა წავიდა სანადიროდ", "მე ვხედავ, რომ ჩემი ძაღლები დარბიან მინდორში". სინტაქსურ შეცდომებში ასევე შედის დარღვევები სხვადასხვა ერთგვაროვანი სერიების აგებაში: არჩევანი სხვადასხვა ფორმებიერთგვაროვანი წევრების მწკრივში: "ის იყო შეუფერხებლად კომბინირებული და წითური". კიდევ ერთი ჯიშია მათი განსხვავებული სტრუქტურული დიზაინი, მაგალითად, როგორც დაქვემდებარებული პუნქტი და როგორც მეორადი პუნქტი: „მინდოდა გითხრათ ამ ადამიანთან მომხდარი ინციდენტის შესახებ და რატომ გააკეთა ეს (სწორად „და მისი ქმედების შესახებ“). ასევე იყოს არაპირდაპირი და პირდაპირი მეტყველების ნაზავი: ”მან თქვა, რომ აუცილებლად ვიბრძოლებ (აქ იგულისხმება იგივე საგანი - ”ის”, სწორად - ”იქნება”). პრედიკატების ან ჰომოგენური წევრების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დაქვემდებარებულ და მთავარ პუნქტებში დარღვევა: „მიდის და თქვა“, „როცა გოგონას ეძინა, მან სიზმარი ნახა“. და კიდევ ერთი ვარიაცია არის განცალკევება დაქვემდებარებული პუნქტის განმსაზღვრელი სიტყვისგან: ”ჩვენს წინ ერთი ნამუშევარი კიდია, რომელსაც ”გაზაფხული” ჰქვია.

კომუნიკაციის შეცდომები წინადადების დონეზე

შემდეგი განყოფილება არის კომუნიკაციის შეცდომები, ანუ სხვადასხვა ნორმების დარღვევა, რომელიც არეგულირებს საკომუნიკაციო ორგანიზაციარაღაც განცხადება. ისინი შემდეგია:

• რეალურად კომუნიკაბელური (ლოგიკური სტრესისა და სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევა, რაც იწვევს ცრუ სემანტიკურ კავშირებს): „ბიჭები ნავზე ისხდნენ კეკლზე“.
• ლოგიკურ-კომუნიკაციური (განცხადების ისეთი მხარის დარღვევა, როგორიცაა კონცეპტუალურ-ლოგიკური). ეს შეიძლება იყოს მოქმედების შემსრულებელი სუბიექტის ჩანაცვლება („მაშას თვალები და სახის კონტურები დატყვევებულია ფილმით“); მოქმედების ობიექტის ჩანაცვლება ("მე მომწონს პუშკინის ლექსები, განსაკუთრებით სიყვარულის თემა"); კავშირი ლოგიკურია შეუთავსებელი ცნებებიიმავე რიგში („ყოველთვის სერიოზულია, საშუალო სიმაღლის, თმა კიდეებზე ოდნავ ხვეული აქვს, არა შეხებით“); სხვადასხვა კლანურ-სახეობათა ურთიერთობის დარღვევა („გაბრაზებული შეხვედრების ტონი ძნელი არ არის პროგნოზირებადი - რეჟიმისადმი მიმართული გაბრაზებული გამოსვლები, ასევე რიგების დახურვის მოწოდებები“); შეცდომა მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გამოყენებისას ("მაგრამ ის (ანუ ბაზაროვი) სწრაფად დამშვიდდა, რადგან მას ნამდვილად არ სჯეროდა ნიჰილიზმის").

• კონსტრუქციული და კომუნიკაციური, ანუ განცხადებების აგების კანონების დარღვევა. ეს შეიძლება იყოს ცუდი კავშირი ან არარსებობა განცხადების ნაწილებს შორის: „სოფელში ცხოვრობენ, როცა ვესტუმრე, დავინახე მისი ცისფერი თვალები“. ეს ასევე მოიცავს dee-ს გამოყენებას მონაწილეობითი ფრაზამასთან დაკავშირებულ საკითხთან კავშირის გარეშე: „ცხოვრება უნდა აჩვენო ისე, როგორც არის, მისი გაუარესების ან შელამაზების გარეშე“. მსგავსი შეცდომის კიდევ ერთი ტიპია მონაწილე ფრაზის შესვენება: „დაფაზე დაწერილ კითხვებს შორის მცირე განსხვავებაა“.
• საინფორმაციო-საკომუნიკაციო, ანუ სემანტიკურ-კომუნიკაციური. ეს ტიპი წინა მსგავსია, მაგრამ განსხვავდება იმით, რომ აქ კომუნიკაციური თვისებების გაუარესება ხდება არა გამოთქმის არასწორი, წარუმატებელი სტრუქტურირების გამო, არამედ მასში ინფორმაციის არარსებობის ან სიჭარბის გამო. ეს შეიძლება იყოს განცხადების უპირველესი განზრახვის გაურკვევლობა: „ჩვენ განუყოფლად ვართ დაკავშირებული ქვეყანასთან, მასთან გვაქვს მთავარი დარტყმა - დარტყმა მსოფლიოს“. აქ შეიძლება მისი არასრულყოფილებაც შევიტანოთ: „მე თვითონ მიყვარს მცენარეები, ამიტომ მიხარია, რომ ზაფხულში ჩვენი სოფელი ასე ამოუცნობი ხდება“. ეს შეიძლება იყოს განცხადების ნაწილის გამოტოვება და საჭირო სიტყვები, სემანტიკური ზედმეტობა (სიტყვის გამეორება, ტავტოლოგია, პლეონაზმები, ინფორმაციის დუბლირება) და ა.შ.
• სტილისტური შეცდომები, ანუ ფუნქციური სტილის ერთიანობის დარღვევა, სტილისტურად მონიშნული, ემოციურად დატვირთული საშუალებების გამოყენება (გაუმართლებელი). მაგალითად, სხვადასხვა სასაუბრო სიტყვების გამოყენება ლიტერატურულ მეტყველებაში, წიგნის გამონათქვამები შემცირებულ და ნეიტრალურ კონტექსტში, გამოხატულად ფერადი ლექსიკა, რომელიც გაუმართლებელია („ორი მძარცველი დაესხა ამერიკის საელჩოს“), წარუმატებელი შედარება, მეტონიმიები, მეტაფორები.

ტექსტის დონეზე

ამ დონეზე ყველა შეცდომა კომუნიკაციური ხასიათისაა. ისინი შეიძლება იყოს შემდეგი ტიპის:

• ლოგიკური დარღვევები ძალიან გავრცელებული შეცდომებია ტექსტის დონეზე. აქ ჩავთვლით აზროვნების ლოგიკის დარღვევას, წინადადებებს შორის კავშირის არარსებობას, სხვადასხვა მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დარღვევას, ობიექტთან ან სუბიექტთან ოპერაციებს, გვარ-სახეობათა ურთიერთობის დარღვევას.
• გრამატიკული დარღვევები. ამ ტიპის შეცდომა ასევე ხშირია. აქ შეიძლება დაირღვეს ზმნის სხვადასხვა ფორმის ასპექტურ-დროითი კორელაციის სხვადასხვა წინადადებაში დარღვევა, აგრეთვე შეთანხმების დარღვევა პრედიკატისა და საგნის რაოდენობასა და სქესში სხვადასხვა წინადადებაში.
• ინფორმაციისა და კომუნიკაციის დარღვევები. მათ შორისაა კონსტრუქციული და ინფორმაციულ-სემანტიკური უკმარისობა, ანუ ტექსტში განცხადების ნაწილის გამოტოვება; კონსტრუქციული და ინფორმაციულ-სემანტიკური სიჭარბე (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მნიშვნელობის სიჭარბე და სტრუქტურების არეულობა); განცხადებების სემანტიკის კონსტრუქციულ სპეციფიკაციებთან შეუსაბამობა; ნაცვალსახელების კომუნიკაციის საშუალებად წარუმატებელი გამოყენება; პლეონაზმები, ტავტოლოგია, გამეორებები.

სტილისტური შეცდომები ტექსტში

ანალოგიურად ჩანს ტექსტის დონეზე არსებული სტილისტური დარღვევები. უნდა აღინიშნოს, რომ მათ მივაწერთ სინტაქსური კონსტრუქციების ერთფეროვნებას და სიღარიბეს, რადგან ისეთ ტექსტებს, როგორიც არის: „ბიჭი იყო ჩაცმული ბამბით შემოსილი ქურთუკით ” - მიუთითეთ არა სინტაქსური დარღვევები, არამედ აზრების სხვადასხვაგვარად გამოხატვის შეუძლებლობაზე. ტექსტის დონეზე მეტყველების დარღვევები უფრო რთულია, ვიდრე გამოთქმის დონეზე, თუმცა ამ უკანასკნელში ისინი „იზომორფულია“. როგორც წესი, ტექსტის შეცდომები სინკრეტული ხასიათისაა, ანუ ისინი არასწორად იყენებენ მეტყველების ერთეულის კონსტრუქციულ, ლექსიკურ და ლოგიკურ ასპექტებს. ეს ბუნებრივია, რადგან ტექსტის აგება უფრო რთულია. ამავდროულად, ჩვენ მეხსიერებაში უნდა შევინარჩუნოთ წინა დებულებები, ისევე როგორც მთელი ტექსტის სემანტიკა და ზოგადი იდეა, შევქმნათ მისი გაგრძელება და დასრულება.

ტექსტში ხარვეზების პოვნის უნარი, ასევე მეტყველების შეცდომების გამოსწორება მნიშვნელოვანი ამოცანებია, რომელსაც სკოლის ყველა კურსდამთავრებული აწყდება. ყოველივე ამის შემდეგ, იმისათვის, რომ დაწეროთ კარგი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულ ენაზე, თქვენ უნდა ისწავლოთ ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი ტიპის შეცდომის იდენტიფიცირება და შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ ისინი, თუ ეს შესაძლებელია.

ვისწავლოთ სწორად საუბარი.
მეტყველების შეცდომების გამოსწორება

შემოთავაზებული ამოცანები დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს ისწავლონ მეტყველების შეცდომებისა და ნაკლოვანებების პოვნა, კლასიფიკაცია და გამოსწორება.

1. ეს მოდელი განკუთვნილია მხოლოდ ჩვენებისთვის და არ იყიდება.

2. თებერვლამდე მეზობელს ვისესხე ათასი მანეთი.

3. ბიჭმა არაფერი უპასუხა, მხოლოდ თვალები აუციმციმდა.

4. სასამართლომ იგი დამნაშავედ ცნო დანაშაულის ჩადენაში.

5. მამამისი ნამდვილი პოლიგლოტი იყო: მას შეეძლო პასუხის გაცემა ცოდნის ნებისმიერი სფეროდან დაწვრილებით და საფუძვლიანად.

6. მაშველებმა დაინახეს, რომ ზღვაში კაცი იძირებოდა.

7. დაჭრილი თავადი ანდრეი პირქვე დაეცა. როცა გაიღვიძა, დაინახა მაღალი, გაუთავებელი ცა.

8. კატერინას დედამთილი მუდმივად ასწავლიდა ოჯახს ცხოვრებას.

9. ჩვენი პროდუქცია იმპორტირებულია მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში.

10. გადავედი უფრო ეკონომიურ ტარიფზე.

Დავალებები

1) მონიშნეთ წინადადებები, რომლებშიც რომელიმე სიტყვა გამოიყენება მისთვის უჩვეულო მნიშვნელობით. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) მონიშნეთ წინადადებები სტილისტური თავსებადობის დარღვევით. (3, 6.)

3) მონიშნეთ წინადადებები, რომლებშიც სიტყვის ნაცვლად მისი პარონიმი უნდა იყოს გამოყენებული. (1, 4, 10.)

პასუხები: 1 - დემონსტრაცია, 2 - ისესხება ან ავალდებულებს, 3 - თვალისმომჭრელი, 4 - დამნაშავე, 5 - ენციკლოპედისტი, 6 - დახრჩობა, 7 - დაეცა, 8 - დედამთილი, 9 - ექსპორტირებული, 10 - ეკონომიური.

1. ამ ადამიანთან საუბარი მნიშვნელოვანი იყო.

2. ულამაზესი ფარდები ამშვენებდა ოთახს.

3. დაბადების დღის ბიჭის ჯანმრთელობის სადღეგრძელო მინდა აღვმართო.

4. შეფუთვის შიგთავსი უნდა შეივსოს ცხელი მდუღარე წყლით.

5. მკითხველის გამოცდილების გასაძლიერებლად ავტორი ყვება პირველ პირში.

6. გოგოლის მოთხრობა "ფართობი" მოგვითხრობს ოფიციალური ბაშმაჩკინის ცხოვრებაზე.

7. ჩვენი სააგენტო სტუდენტებს სთავაზობს ბევრ ვაკანსიას.

8. ამ გამარჯვებას ძვირი დაუჯდა.

9. თქვენ ვერ ხედავთ აშკარა ფაქტებს.

10. ამ მაღაზიას ძვირი ფასები აქვს.

Დავალებები

1) მონიშნეთ წინადადებები ლექსიკური თავსებადობის დარღვევით. (1, 3, 5, 10.)

2) მონიშნეთ წინადადებები, რომლებშიც ერთი და იგივე ძირეული სიტყვებია გამოყენებული იქვე. (2, 6, 9.)

3) მონიშნეთ წინადადებები, რომლებშიც გამოყენებულია დამატებითი სიტყვები. (4, 7.)

4) ჩაწერეთ შესწორებული ვარიანტები.

პასუხები: 1 - მნიშვნელოვანი როლი ითამაშაან ჰქონდა დიდი მნიშვნელობა, 2 – ბრწყინვალე ფარდები, 3 – აწიეთ ჭიქა ან გააკეთეთ სადღეგრძელო, 4 – ცხელი წყალიან მდუღარე წყალი, 5 – შთაბეჭდილების გასაძლიერებლად, 6 – საუბრობს ცხოვრებაზე, 7 – ბევრი ვაკანსია, 9 – ვერ ამჩნევთ, 10 – მაღალი ფასები.

1. სწორედ სოფიამ დაიწყო ჭორი იმის შესახებ, რომ ჩატსკი გიჟია.

2. ჩემმა ძმამ სკოლა მედლით დაამთავრა.

3. შენ დამიჩოქე.

4. ოცდაათი ტონა სტაფილო მიიტანეს ქალაქის მაღაზიებში.

5. ჩვენი ფიზიკის მასწავლებელი ავად გახდა, ამიტომ გაკვეთილი გადაიდო.

6. იმდენად დავიღალე გრძელი მოგზაურობით, რომ არც ცოცხალი ვიყავი და არც მკვდარი.

7. ძვირფასო სტუდენტებო! სასწრაფოდ მიაწოდეთ თქვენი ჩანაწერები დეკანატში.

8. ამ შეთანხმებას ხელი მოვაწერე ატეხილი გულით.

9. სასამართლომ გადაწყვიტა ქონების გაყოფა მეუღლეებს შორის.

10. და ლილა ნიანგის ცრემლებიროდესაც ფილმის გმირი გარდაიცვალა.

Დავალებები

1) მონიშნეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულის ფორმის დამრღვევი წინადადებები. (3, 8.)

2) მონიშნეთ წინადადებები ფრაზეოლოგიური ერთეულების არასწორი გამოყენებით. (6, 10.)

3) წინადადებებში ჩაანაცვლეთ სასაუბრო და სასაუბრო სიტყვები და გამოთქმები ნეიტრალურით. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) ჩაწერეთ შესწორებული ვარიანტები.

პასუხები: 1 – გონება დავკარგე, 2 – დავამთავრე, 3 – თეთრ-ცხელი, 4 – სტაფილო, 5 – ფიზიკის მასწავლებელი, 6 – ძალიან დავიღალე გრძელი მარშით (არც ცოცხალი და არც მკვდარი შიშისგან), 7 – კლასის წიგნები, 8 – უხალისოდ, 9 – გაყოფის შესახებ, 10 – მწარედ შესძახა მან.

1. ონეგინი ფიქრობს, რომ სიყვარული აღარ შეუძლია და შეცდა.

2. დედამ ქალიშვილი შარვალში შეიხვია და წაიყვანა.

3. ჩვენმა გამომცემლობამ გამოსცა წიგნი, რომელიც პოპულარული იყო დეტექტიური ისტორიების მოყვარულ მკითხველებში.

5. კატერინას უნდა, რომ ქმარი წაიყვანოს, მაგრამ ტიხონმა უარი განაცხადა.

6. გმირი მიდის სხვა სამყაროში, შემდეგ კი გმირი მასში იმედგაცრუებული ხდება.

7. ეს მოწყობილობა, რომელიც საყოფაცხოვრებო ტექნიკის გაყიდვაში სპეციალიზირებული მაღაზიების თაროებზე გამოჩნდა, ბევრმა მომხმარებელმა დააფასა.

8. გმირს არ უყვარს თავის წარსულ ცხოვრებაზე ლაპარაკი და ამიტომ ვერ გაუგეს.

9. როდესაც პირველად წავიკითხე ეს წიგნი, გამახსენდა ზაფხული, როცა ზღვაზე წავედი.

10. ჩატსკის სურს შეცვალოს ფამუსოვის მოსკოვის ცხოვრება და ნაწილობრივ ახერხებს.

Დავალებები

1) მონიშნეთ წინადადებები ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევით. (1, 8, 9.)

2) მონიშნეთ წინადადებები, რომლებშიც ნაცვალსახელები ცუდად არის გამოყენებული. (2, 4.)

3) მონიშნე ცუდად აგებული წინადადებები. (3, 7, 9.)

4) მონიშნეთ წინადადებები სიტყვების არასაჭირო გამეორებით. (6, 9.)

5) ჩაწერეთ შესწორებული ვარიანტები.

პასუხები: 1 - ფიქრობს ონეგინი...... და ცდება, 2 - და წაართმევს გოგონას, 3 - დეტექტიური ისტორიების მოყვარულ მკითხველებს შორის, 4 - ადამიანის მიერ ჩადენილი ქმედებების შედეგებზე, 5 - მაგრამ ტიხონი უარს ამბობს, 6 - გმირი მიდის სხვა სამყაროში, მაგრამ შემდეგ იმედგაცრუებულია მასში, 7 - ეს მოწყობილობა, რომელიც გამოჩნდა მაღაზიების თაროებზე, რომლებიც სპეციალიზირებულია საყოფაცხოვრებო ტექნიკის გაყიდვაში, დააფასეს ბევრი მყიდველი, 8 - მათ ეს არ ესმით, 9 - ამ წიგნის პირველად წაკითხვისას გამახსენდა ჩემი ზაფხულის მოგზაურობა ზღვაში.

ხშირად სიტყვების ოსტატები თავიანთ ნამუშევრებში შორდებიან მეტყველების ნორმები, გარკვეული მხატვრული ეფექტის მიღწევა. იპოვეთ გადახრები მეტყველების ნორმებიდან ლიტერატურული ნაწარმოებების მოცემულ ფრაგმენტებში და თქვით რა ეფექტს აღწევენ ავტორები.

1. მთელი ოთახი განათებულია ქარვისფერი ბზინვით.
დატბორილი ღუმელი მხიარული ხმით ხრაშუნებს...

(ა.პუშკინი. ზამთრის დილა)

(მიმართავს ტავტოლოგიას ხრაშუნა,ავტორი გადმოსცემს ხმას, რომელსაც პოემის ლირიკული გმირი ესმის.)

2. მთვარე გზას გადის ტალღოვან ნისლებში,
სევდიან შუქს ასხამს სევდიან მდელოებს.

(ა.პუშკინი. ზამთრის გზა)

(ტავტოლოგია (ის სევდიან შუქს ასხამს სევდიან მდელოებს)ეხმარება ავტორს მკითხველის ყურადღების ფოკუსირებაში ემოციური მდგომარეობალირიკული გმირი.)

3. საუბრები წამით გაჩუმდა;
პირი ღეჭავს.

(ა.პუშკინი. ევგენი ონეგინი)

(სიტყვების კომბინაცია სხვადასხვა სტილის (პირი ღეჭავს)ქმნის კომიკურ ეფექტს.)

4. და ჩვენ ვცურავთ, ანთებული უფსკრული
ყველა მხრიდან გარშემორტყმული.

(ფ.ტიუტჩევი. სიზმრები)

(პლეონაზმი (ყველა მხრიდან გარშემორტყმული)ხაზს უსვამს ლირიკული გმირის სრულ ჩაძირვას ძილის სამყაროში.)

5. მწვანე ხმაური მიდის და გუგუნებს,
მწვანე ხმაური, გაზაფხულის ხმაური.

(ნ.ნეკრასოვი.მწვანე ხმაური)

(სიტყვების კომბინაცია ურთიერთსაწინააღმდეგო მნიშვნელობით მწვანე ხმაური(კატაქრეზისი) ეხმარება ავტორს შექმნას ერთიანი ვიზუალურ-სმენითი გამოსახულება; ლექსიკური გამეორება პირველ და მეორე სტრიქონებში მკითხველის ყურადღებას აქცევს ამ სურათზე.)

VI. დაარედაქტირეთ თქვენი ესეს ნაწილი.

ლექსის ყველა სურათი გამოსახული

მკითხველი, რომელიც გვერდს მიყოლებით კითხულობს, იცინის პრეტენზიულიმანილოვი, ზემოთ სასტიკისობაკევიჩი, ზემოთ ბლაგვიყუთი, ზემოთ მუდმივად ცრუ ნაძირალანოზრევი და ძუნწიპლიუშკინი, აგროვებს ყველაფერს ნაგავი, – ეს არის რეალურად რაღაც. მაგრამ განსაკუთრებითჩიჩიკოვმა მიიქცია ჩემი ყურადღება, გარკვეულწილად მსგავსი და ამავე დროს განსხვავებითლექსის სხვა პერსონაჟებს.

ჩიჩიკოვი ამით მანილოვის მსგავსია იცოდა წოვარომ სწორ ადამიანებს, მსგავსისობაკევიჩზე იმით, რომ მას შეუძლია დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი, მსგავსინოზდრიოვზე რა გამოდის ყველა სახისთაღლითები, მსგავსიკორობოჩკაზე და პლიუშკინზე საჭირო და არასაჭირო ნივთების უჯრაში ჩაყრით.

მაგრამ ამავე დროს, ჩიჩიკოვი მნიშვნელოვნად განსხვავდება პოემის სხვა გმირებისგან. თუ გმირული მიწის მესაკუთრეები პარაზიტები არიან, შემდეგ ჩიჩიკოვი მუდმივად აყენებს თავის თავს ახალ მიზნებს და ცდილობს მათ მიღწევას. უკვე ბავშვობაში იყო ბიზნესმენიიცოდა ფულის მომგებიანად ინვესტირება და მიღება მსუქანი. ასე რომ, როდესაც ის სკოლაში იყო, მან გაყიდა ფუნთუშები, რომლებიც წინასწარ იყიდა, მშიერიამხანაგები და ისარგებლეს ამით.

მაგრამ როდესაც გმირი გახდა ზრდასრული, არც ერთი საქმე არ გამოუვიდა. Უფრო მეტადგოგოლი სჯის შენი გმირირადგან, მიუხედავად მისი საქმიანი თვისებებისა, ის უზნეო პიროვნებაა. ასე, მაგალითად, ის არ უშველათავის ძველ მასწავლებელს, რომელიც პავლუშას საუკეთესო მოსწავლედ თვლიდა; სამუშაოხაზინის პალატაში დაწინაურების მოთხოვნისას პოლიციის უფროსი და მისი ქალიშვილი მოატყუა.

სავარაუდო შესწორებული ვერსია

ლექსის ყველა სურათი შექმნილიგოგოლი, თავისებურად საინტერესოა. გვერდის კითხვაგვერდის მიღმა, ჩვენზრდილ მანილოვზე ვიცინით და უხეშისობაკევიჩი, ზემოთ სულელიყუთში და მუდმივად მატყუარა თაღლითინოზრევი; ა ძუნწიპლიუშკინი, აგროვებს არასაჭირო ნივთებს, აწარმოებს განსაკუთრებული შთაბეჭდილება. მაგრამ ყველაზე მიზიდულიჩემი ყურადღება ჩიჩიკოვი, გარკვეულწილად ჰგავს ლექსის სხვა გმირებს, მაგრამ ამავე დროს მათგან განსხვავებული.

ჩიჩიკოვი ამით მანილოვს ჰგავს შეუძლია ნდობის მოპოვებასწორ ადამიანებს; გმირის უნარი, დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი თავი, მას მსგავსს ხდისსობაკევიჩთან; მოსწონსნოზრევი, გამოდის ჩიჩიკოვი განსხვავებულითაღლითები; ა შენახვასაჭირო და არასაჭირო ნივთები უჯრაში აახლოებს ერთმანეთთანგმირი პლიუშკინთან და კორობოჩკასთან ერთად.

მაგრამ, უსაქმური მიწის მესაკუთრეებისგან განსხვავებითჩიჩიკოვი მუდმივად ახალ მიზნებს უსვამს თავის თავს და ცდილობს მათ მიღწევას. უკვე ბავშვობაში ის ბიზნესმენირომელმაც იცის როგორ ჩადოს ფული მომგებიანად და მიიღოს მოგება. ამიტომ, ჯერ კიდევ სკოლის მოსწავლეა, ყიდის წინასწარ შეძენილ ფუნთუშებს მშიერიამხანაგები და მისგან სარგებლობა.

თუმცა, მომწიფებული გმირი ვერაფერში ვერ მიაღწევს წარმატებას. დიდი ალბათობით გოგოლი სჯის ჩიჩიკოვაიმის გამო, რომ მთელი თავისი საქმიანი თვისებებით, გმირია ამორალური ადამიანი. მაგალითად, ჩიჩიკოვი უარს ამბობს დახმარებაზეთავის ძველ მასწავლებელს, რომელიც პავლუშას საუკეთესო მოსწავლედ თვლიდა; ემსახურებასამთავრობო პალატაში და დაწინაურების მსურველი გმირი ატყუებს პოლიციელს და მის ქალიშვილს.

ი.ა. რუდენკო,
ქალაქი მაგნიტოგორსკი
მულტიდისციპლინარული
ლიცეუმი MSTU-ში. ნოსოვა

Grammar Nazi თქვენი შუა სახელია? ერთის მხრივ, ძალზე არაეთიკურია იმის პრეტენზია, რომ ყველამ იცის, როგორც პირად კომუნიკაციაში, ასევე ონლაინ მიმოწერაში. სოციალურ ქსელებში. მაგრამ მეორეს მხრივ, უცოდინრობაა იყო გაუნათლებელი და არ იცოდე შენი მშობლიური რუსული ენა. ყველას ჰყავს შეყვარებული ან შეყვარებული, რომელიც რეგულარულად ამბობს „დამირეკე“. როგორ სტკივა ყურები და დაუფარავი გაღიზიანებით ურტყამ მის გამო. მაგრამ რა მოხდება, თუ თქვენ ცდილობთ თქვათ "დამირეკე" ხუმრობით? ეს ბევრად ეფექტური იქნება და ერთ დღესაც მოისმენთ ნანატრი სწორი აქცენტი!

მეტყველების შეცდომების მაგალითები რუსულ ენაზე

ადამიანები ურთიერთობენ მეტყველების გამოყენებით, ეს არის ერთგვარი საკომუნიკაციო არხი. და, მოგეხსენებათ, თუ სიგნალი შეფერხებულია, კავშირი შეიძლება შეწყდეს. ამიტომ, იმისათვის, რომ ადამიანური კავშირები განუყოფელი დარჩეს, მეტყველება სწორი უნდა იყოს. რომელიც ტიპიური შეცდომებიდაშვებულია სათანადო სახელის გამოთქმაში?

უკრაინა თუ უკრაინა?

ყველა მიღებული ქვეყნის სახელი უნდა იყოს წარმოთქმული I თანხმოვანზე ხაზგასმით: უკრაინა, მცხოვრები - უკრაინული, ენა - უკრაინული. შეცდომაა A ასოზე ხაზგასმა.

მერილინ მონრო კითხულობს

ჩვენ უარვყოფთ მარია ციგალს შემთხვევისთვის

Ვინ რა?
- მარია ციგალი.
- Ვინ რა?
- მარია ციგალი.
- ვის რას;
- მარია ციგალი და ა.შ.
ქალის გვარები, რომლებიც ბოლოვდება რბილი ნიშანი, არ დაიხარო.

ივანოვოში თუ ივანოვოში?

რამდენად ხშირად გვესმის: "ჩვენ ვცხოვრობთ ივანოვოში" ან "ჩვენ ვცხოვრობთ ივანოვოში". მარჯვენა - ცხოვრობს ქალაქ ივანოვოში, ცხოვრობს ივანოვოში.
ქვემოთ მოცემულია რუსულ ენაში ტიპიური მეტყველების შეცდომების მაგალითები და ამ სიტყვების გამოყენების თავისებურებები.

შიგნით? შიგნიდან!

ჩაცმისას ბლუზას კალთაში ჩავსვამთ. კონვერტის გახსნით, ჩვენ ვიყურებით შიგნით. არ არის პრეფიქსი "vo"არ უნდა იყოს.

კაბა? ᲩᲐᲘᲪᲕᲘ!

ეს შემთხვევა, ალბათ, სიტყვის ყველაზე გავრცელებული ბოროტად გამოყენებაა მეტყველებაში. არსებობს მარტივი წესი, რომელიც აადვილებს ამ სიტყვების სწორად გამოყენებას კონტექსტიდან გამომდინარე. ატარეთ ქუდი - ჩაიცვით ქალიშვილი. როცა საქმე საკუთარ თავს ეხება, ამ შემთხვევაში ჩაიცვი, სხვამ – ჩაიცვა.

მერილინ მონრო ყურადღებით კითხულობს წიგნს

დაამთავრე სკოლა თუ უნივერსიტეტი? დასრულება!

სკოლაში მთხოვეს საკუთარი პროექტის გაკეთება. და აი, მოდის უკანდამთავრდა. სახლი დაალაგე - დამთავრდა. როგორც გესმით, საქმეს ამთავრებენ და საგანმანათლებლო დაწესებულების(უნივერსიტეტი, სკოლა, მართვის კურსები) შესახებამთავრებენ.

მდუღარე თეთრი? მდუღარე თეთრი!

მაკარონი ან ხორცს ამზადებთ და ზედაპირზე ყოველთვის თოვლივით თეთრი ქაფი წარმოიქმნება – მდუღარე წყალი, როგორც ამას ძველად ჩვენი წინაპრები უწოდებდნენ.

ამიტომ, თეთრი გარდერობის ნივთები ადუღდება თეთრი - და არა სხვა!

კოლეგები? უბრალოდ კოლეგებო!

სიტყვა „კოლეგას“ უკვე ნაგულისხმევად აქვს შემდეგი მნიშვნელობა: „ადამიანი, რომელიც მუშაობს ჩემთან, ან აქვს მსგავსი პროფესია“, ამიტომ უნდა ავხსნათ, რომ "ვასია ჩემი სამუშაო კოლეგაა" გადაჭარბებული გამოთქმაა.

კრემი, სვიტერი, ჯემპერი? კრემები, სვიტერები, ჯემპერები!

ამ სიტყვებში რეგულარულად გვესმის "ა" დაბოლოება, ეს გარკვეულ "სიმარტივეს" მოაქვს სასაუბრო მეტყველებაში. ბევრად უფრო „პოეტური“ და უფრო სწორია „ს“-ის ბოლოს გამოყენება: დღეს წავედით საყიდლებზე და ვიყიდეთ თბილი ჯემპრები, შემდეგ კი კოსმეტიკის განყოფილებაში შევედით და ვიყიდეთ მკვებავი კრემები.

ჭამე? ჭამე!

ფრაზის „მე ვჭამე“ წარმოთქმისას გახსოვდეთ, რომ ის ჟღერს, თითქოს მანერული კოკეტის ტუჩებიდან. სიტყვა "არის" უნივერსალურია. ღირს განასხვავოს საზღვრები, თუ რა არის შესაძლებელი და რა არა. ბავშვის კითხვა, ჭამა თუ არა, სრულიად ეთიკურია. თუმცა, ზრდასრული მამაკაცი, რომელმაც თავის შესახებ უპასუხა: "მე ვჭამე", ცუდი მანერაა.

Დაწოლა? ითამაშე!

ეს ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე გავრცელებულ შეცდომად მეტყველებაში. დაიმახსოვრე წესი: სიტყვა „დაწექი“ არ არსებობს, ის გამოიყენება მხოლოდ პრეფიქსებით: დადეთ მაგიდაზე, დასტაკი და ა.შ. ცნობილი ფრაზა ფილმებიდან: „გათიშეთ“ ასევე არ არის ნორმა. უბრალოდ „დააყენე, დაანებე“.

ძლივს, ნახევარში? ძნელად, ნახევარში!

გახსოვთ პოპულარული ჯგუფი "ნა-ნა" 90-იან წლებში? ასე რომ: ამ სიტყვების შემთხვევაში „ნა-ნა“ არ არის საჭირო: ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დღეს სადმე წავალთ და ნაყოფს შუაზე გავყოთ.

მერილინ მონრო საწოლში წიგნს კითხულობს

ჩამოსვლისას, ჩასვლისას, დასრულებისას? ჩასვლისთანავე, ჩასვლისთანავე, დასრულებას!

ამ სიტყვების სწორად გამოყენება, პირველ რიგში, დამოკიდებულია თქვენს ვიზუალურ მეხსიერებაზე, ხშირ კითხვაზე და ლექსიკონებისადმი ინტერესზე, რადგან მათთვის შემოწმების წესები არ არსებობს. რჩება მხოლოდ მისი კარგად დამახსოვრება, დამახსოვრება.

Ფურცელი? ფურცელი!

რა ადვილია შეცდომის დაშვება სიტყვების "ნი, ნია" დაბოლოებით. Გადი გარეთ "ფურცლის" სასაუბრო ვერსიაჩვენი ლექსიკიდან! ამისათვის თქვენ მოგიწევთ გაიხსენოთ თქვენი ბავშვობა და ჩუკოვსკის ცნობილი ლექსი "Moidodyr":

"საბანი გაიქცა, ფურცელი გაფრინდა და ბალიში ბაყაყივით მომშორდა..."

მტვერსასრუტი? მტვერსასრუტი? ვასუფთავებ მტვერსასრუტით!

სახლში სისუფთავისთვის ბრძოლა ხშირად სწორი მეტყველებისთვის ბრძოლით მთავრდება! საქმეებს აწესრიგებ, მაგრამ უცებ მეგობარი გირეკავს და გეკითხება, რას აკეთებ. თქვენ პასუხობთ: „მტვერსასრუტი... მტვერსასრუტი... მტვერი წოვა“... ასეა – „მტვერსასრუტით წმენდა“!

ბრძანების მიხედვით, ინსტრუქცია? ORDER, DIRECTION-ის მიხედვით!

წინდებულის შემდეგ „შესაბამისად“ ყოველთვის არის არსებითი სახელი გენიტიური შემთხვევა , ანუ პასუხი კითხვაზე „რა“: „რის მიხედვით? Მე ვუკვეთავ." თვის პრემია საწარმოს დირექტორის ბრძანების მიხედვით გაიცა.

Სარეცხი? ᲡᲐᲠᲔᲪᲮᲘ!

სიტყვებში wash, rinse, ამოიღეთ დამატებითი დაბოლოება „sya“ სიტყვებში, თქვენ თითქოს საკუთარ თავს მიაწერთ მოქმედებას, ანუ აპირებთ ჩამოიბანოთ, დაიბანოთ და მოაშოროთ ჭუჭყი თქვენი საყვარელი მეიდან.

Ფეხსაცმელი? ფეხსაცმელი!

შეუძლებელია არ გახსოვდეს ცნობილი ფრაზაფილმიდან "კავკასიის ტყვე", რომელიც თითქმის პოპულარული გახდა: "ვისი ფეხსაცმელი". სიტყვა "ფეხსაცმელი" მუდმივია. სწორი გამოყენება: დღეს ერთი წყვილი ფეხსაცმელი ვცადე, რომელიც ძალიან მომეწონა.

ჩაი, შაქარი თუ ჩაი, შაქარი?

რუსული ენის დახმარების სერვისის "Gramoty.ru" ექსპერტები პასუხობენ: ორივე ვარიანტი მისაღებია. და ამატებენ: თუ ადრინდელი ფორმები -у, -ю (ჩაის დალევა, წვნიანი ჭამა, შაქრის დამატება) სასურველი იყო, ახლა მათ შეიძინეს სასაუბრო კონოტაცია და თანდათან კარგავენ პოპულარობას ფორმებზე -a, -я (ჩაის დაასხით). დავამატოთ შაქარი).

მერილინ მონრო წიგნს კითხულობს დივანზე მწოლიარე

ექსპრესო? ესპრესო!

რატომ არ წახვალ და დალიე ფინჯანი შენი საყვარელი ესპრესო? თუ ეს გესმით, პრაქტიკულად განაწყენებული ხართ! ეს არის სიტყვის ყველაზე გავრცელებული ბოროტად გამოყენება მეტყველებაში. დაბნეულობის მიზეზი იტალიურიდან ორი სიტყვის შერევაა და ინგლისური ენები, რომელსაც აქვს მსგავსი ხმა და იგივე მნიშვნელობა: ესპრესო - სწრაფი იტალიურად, ექსპრესი - "სწრაფი, სასწრაფო, სასწრაფო" ინგლისურად. მოსკოვიდან სანქტ-პეტერბურგში ექსპრესით გავემგზავრებით, სასადილო მანქანაში ჯდომისას ფინჯანი საყვარელი ესპრესო მივირთმევთ.

რომელია ნაპოვნი:

1. გამოთქმა: იხდის (არასწორი) - იხდის (სწორია), რა თქმა უნდა (არასწორი) - რა თქმა უნდა (სწორია).
2. ლექსიკა: ინდური - ინდაური.
3. ფრაზეოლოგიური: ორი სტაბილური ფრაზის ერთობლიობა („უმკლავო“ და „ხელები დაკეცილი“) - „ამას ვერ გააკეთებ დაკეცილი მკლავებით“.
4. მორფოლოგიური: პირსახოცები, პიანინოები, უფრო იაფი და ა.შ.
5. სინტაქსური: მაგიდაზე ბევრი წიგნია (არასწორი შეთანხმება).
6. ორთოგრაფიული: თუბარეტი, ვოგზალი, აქ და სხვ. (აღმოჩენილია წერილობით მეტყველებაში).

სასაცილო შეცდომით დაწერილი სიტყვები

ხშირად ვუშვებთ სასაცილო შეცდომებს სიტყვებში და არც კი ვამჩნევთ ამას. ზოგჯერ ეს ხდება შემთხვევით (ენის ცურვა), მაგრამ უფრო ხშირად ადამიანმა ნამდვილად არ იცის როგორ გამოთქვას სიტყვა სწორად. ევოშნი, ევონი, იხნი - ეს ისეთი რუსტიკულია. ეს არის სიტყვების "მისი" და "მათი" არასწორი წარმოებულები. ”სასაცილო იქნებოდა, ეს ასე სევდიანი რომ არ იყოს.” რუსულში ყველაზე გავრცელებული შეცდომები ხშირად ავტომატურად ხდება. ეს სიტყვა სადღაც გავიგეთ და ქვეცნობიერის დონეზე გავიხსენეთ. ამიტომ, თუ არ გსურთ შემთხვევით შეარცხვინოთ თავი სამსახურში ან საზოგადოებაში რაიმე სპექტაკლის დროს, ფრთხილად „გაფილტრეთ ბაზარი“.

"ეს" - რა სახის ცხოველია ეს?

ცოტამ თუ იცის ისეთი სიტყვა, როგორიცაა ეტოვატი. მაგრამ თურმე არსებობს. მნიშვნელობით ის შეიძლება შევადაროთ ინგლისურ Do-ს, რომელიც აღნიშნავს მოქმედებას, მაგრამ განუსაზღვრელ მოქმედებას. ეს არის უნივერსალური ზმნა, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს სხვა კონტექსტიდან გამომდინარე.
- "Რა გააკეთე დღეს?"
- დიახ, მთელი დღე ამას ვაკეთებ!
ან
- "შეწყვიტე ამის გაკეთება ჩემთვის!"
აი, რამდენად მრავალფეროვანია რუსული ენა, მეტყველებაში სიტყვების გამოყენების განსხვავებული მახასიათებლებით. ზოგიერთ სიტყვას, რომელიც ამჟამად არ გამოიყენება, ხშირად შეცდომით მეტყველების შეცდომით მიიჩნიეს ისინი, ვინც არ იცის მათი მნიშვნელობა. Მაგალითად: ბატკანი - ბატკანი, სეტყვა - ქალაქი, მოცვი - მონაზონიდა ა.შ.

საწოლი! თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ თქვენთვის საინტერესო სიტყვა - მისი გამოთქმა, ხაზგასმა, მართლწერა, მნიშვნელობისა და გამოყენების მახასიათებლები - პორტალების "Gramota.ru", "Gramma.ru", "Yandex Dictionaries" გამოყენებით. ვებგვერდი "Orfogrammka.ru" საშუალებას გაძლევთ აღმოფხვრათ შეცდომები მთელი წინადადებებიდან და აბზაცებიდან - აღადგინოთ წესრიგი, მაგალითად, კომენტარის ან წერილის ტექსტში. საინტერესოა წიგნიერების გაწვრთნა ონლაინ კარნახით (ყველას გსმენიათ პროექტის "Total Dictation" შესახებ?) და ინტერაქტიული სავარჯიშოებით, რომელთაგან ბევრია "Gramote.ru"-ზე.

წინადადებების მაგალითები საერთო მეტყველების შეცდომებითმუდმივად ისმის:

1. ჩემი გადასახადები არ არის გადახდილი.
2. თქვენ უნდა დააყენოთ მსგავსი რამ.
3. Დამირეკავ?

მედიაც კი ხშირად აღიარებს მსგავს რაღაცას: „მიწისძვრის წყალობით ათასობით მაცხოვრებელი დაიღუპა“.

დასკვნა

ისაუბრე მშობლიური ენასწორად - ეს არის არა მხოლოდ ქვეყნის მოქალაქის მოვალეობა, არამედ მისი პატივისცემით დამოკიდებულება საზოგადოების სხვა წევრების მიმართ. სწორედ ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი ბავშვობიდანვე ჩაუნერგოთ ბავშვს ენის შესწავლის სიყვარული. არასწორ ენაზე დაბმული მეტყველება იწვევს გაუგებრობას ადამიანებს შორის კომუნიკაციის დროს.

მეტყველება არის არხი ინტელექტის განვითარებისთვის,
რაც უფრო ადრე შეისწავლება ენა,
მით უფრო ადვილი და სრულად იქნება მიღებული ცოდნა.

ნიკოლაი ივანოვიჩ ჟინკინი,
საბჭოთა ენათმეცნიერი და ფსიქოლოგი

ჩვენ ვფიქრობთ მეტყველებაზე, როგორც აბსტრაქტულ კატეგორიაზე, მიუწვდომელზე პირდაპირი აღქმისთვის. ამასობაში ეს არის - ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელიადამიანის კულტურა, მისი ინტელექტი და ბუნების, საგნების, საზოგადოების რთული კავშირების გაგების და ამ ინფორმაციის კომუნიკაციის გზით გადაცემის გზა.

აშკარაა, რომ როცა რაღაცას ვსწავლობთ და უკვე ვიყენებთ, შეცდომებს ვუშვებთ უუნარობის ან უცოდინრობის გამო. და მეტყველება, ისევე როგორც ადამიანის საქმიანობის სხვა ტიპები (რომელშიც ენა მნიშვნელოვანი კომპონენტია), ში ამ მხრივგამონაკლისი არ არის. ყველა ადამიანი უშვებს შეცდომებს, როგორც ცხოვრებაში, ასევე ცხოვრებაში ზეპირი მეტყველება. უფრო მეტიც, მეტყველების კულტურის კონცეფცია, როგორც იდეა "", განუყოფლად არის დაკავშირებული მეტყველების შეცდომის კონცეფციასთან. არსებითად, ეს ერთი და იგივე პროცესის ნაწილებია და, შესაბამისად, სრულყოფილებისკენ სწრაფვით, უნდა შევძლოთ მეტყველების შეცდომების ამოცნობა და მათი აღმოფხვრა.

მეტყველების შეცდომების სახეები

პირველ რიგში, მოდით გავარკვიოთ, რა არის მეტყველების შეცდომები. მეტყველების შეცდომები– ეს არის მოქმედი ენობრივი ნორმებიდან გადახრის ნებისმიერი შემთხვევა. მათი ცოდნის გარეშე ადამიანს შეუძლია იცხოვროს, იმუშაოს და ნორმალურად დაუკავშირდეს სხვებს. მაგრამ გარკვეულ შემთხვევებში განხორციელებული ქმედებების ეფექტურობა შეიძლება დაზარალდეს. ამ მხრივ, არსებობს არასწორად გაგების ან გაუგებრობის რისკი. და ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მასზეა დამოკიდებული ჩვენი პირადი წარმატება, ეს მიუღებელია.

ქვემოთ მოცემული მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაციის ავტორია ფილოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი ვ.ფომენკო. მისი დაყოფა, ჩვენი აზრით, არის უმარტივესი, აკადემიური პრეტენზიისგან დაცლილი და, შედეგად, გასაგები მათთვისაც, ვისაც სპეციალური განათლება არ აქვს.

მეტყველების შეცდომების სახეები:

მეტყველების შეცდომების მაგალითები და მიზეზები

S. N. Tseitlin წერს: ”მეტყველების წარმოქმნის მექანიზმის სირთულე არის ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს მეტყველების შეცდომების წარმოქმნას”. მოდით შევხედოთ სპეციალურ შემთხვევებს, ზემოთ შემოთავაზებული მეტყველების შეცდომების ტიპების კლასიფიკაციის საფუძველზე.

გამოთქმის შეცდომები

გამოთქმა ან ორთოგრაფიული შეცდომები წარმოიქმნება მართლწერის წესების დარღვევის შედეგად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მიზეზი ბგერების, ბგერების კომბინაციების, ცალკეული გრამატიკული სტრუქტურებისა და ნასესხები სიტყვების არასწორად წარმოთქმაშია. მათ შორისაა აქცენტოლოგიური შეცდომებიც - სტრესის ნორმების დარღვევა. მაგალითები:

გამოთქმა: "რა თქმა უნდა" (და არა "რა თქმა უნდა"), "poshti" ("თითქმის"), "plotlit" ("იხდის"), "პრეცედენტი" ("პრეცედენტი"), "iliktrichesky" ("ელექტრო"), " colidor" ("დერეფანი"), "ლაბორატორია" ("ლაბორატორია"), "tyshcha" ("ათასი"), "shchas" ("ახლა").

Აქცენტი: "ზარები", "დიალოგი", "შეთანხმება", "კატალოგი", "ესტაკადა", "ალკოჰოლი", "ჭარხალი", "ფენომენი", "მძღოლი", "ექსპერტი".

ლექსიკური შეცდომები

ლექსიკური შეცდომები არის ლექსიკის წესების დარღვევა, უპირველეს ყოვლისა, სიტყვების გამოყენება მათთვის უჩვეულო მნიშვნელობებში, სიტყვების მორფემული ფორმის დამახინჯება და სემანტიკური შეთანხმების წესები. ისინი რამდენიმე ტიპისაა.

სიტყვის გამოყენება მისთვის უჩვეულო მნიშვნელობით. ეს არის ყველაზე გავრცელებული ლექსიკური მეტყველების შეცდომა. ამ ტიპის შიგნით არის სამი ქვეტიპი:

• მნიშვნელობით მსგავსი სიტყვების შერევა: ”მან წიგნი უკან წაიკითხა.”
• მსგავსი სიტყვების შერევა: ექსკავატორი - ესკალატორი, კოლოსი - კოლოსი, ინდური - ინდაური, ერთი - ჩვეულებრივი.
• სიტყვების ნაზავი, რომლებიც მსგავსია მნიშვნელობითა და ბგერით: აბონენტი - აბონენტი, ადრესატი - ადრესატი, დიპლომატი - დიპლომის მფლობელი, კარგად ნაკვები - კარგად ნაკვები, უცოდინარი - უცოდინარი. „მოლარე საქმიანი მოგზაურებისთვის“ (აუცილებელია – საქმიანი მოგზაურებისთვის).

სიტყვების წერა. შეცდომების მაგალითები: ქართველი, გმირობა, ანდერგრაუნდი, მხარჯველი.

სიტყვათა სემანტიკური შეთანხმების წესების დარღვევა. სემანტიკური შეთანხმება არის სიტყვების ურთიერთადაპტაცია მათი მატერიალური მნიშვნელობების გასწვრივ. მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ თქვათ: მე ვაყენებ ამ სადღეგრძელოს", ვინაიდან „აწევა“ ნიშნავს „გადაადგილებას“, რაც არ შეესაბამება სურვილს. „გაღებული კარი“ არის მეტყველების შეცდომა, რადგან კარი ერთდროულად არ შეიძლება იყოს ღია (ცოტათი გაღება) და ფართოდ ღია (ფარდ ღია).

ეს ასევე მოიცავს პლეონაზმებსა და ტავტოლოგიას. პლეონაზმი არის ფრაზა, რომელშიც ერთი კომპონენტის მნიშვნელობა მთლიანად შედის მეორის მნიშვნელობაში. მაგალითები: "მაისის თვე", "სატრანსპორტო მარშრუტი", "საცხოვრებელი მისამართი", "უზარმაზარი მეტროპოლია", "დროზე ყოფნა".ტავტოლოგია არის ფრაზა, რომლის წევრებსაც აქვთ იგივე ფესვი: „დავალება მოგვცეს“, „ორგანიზატორი ერთი იყო საზოგადოებრივი ორგანიზაცია", "გისურვებ დიდხანს შემოქმედებით ცხოვრებას."

ფრაზეოლოგიური შეცდომები

ფრაზეოლოგიური შეცდომები ხდება მაშინ, როდესაც ფრაზეოლოგიური ერთეულების ფორმა დამახინჯებულია ან გამოიყენება მათთვის უჩვეულო მნიშვნელობით. იუ ვ.ფომენკო გამოყოფს 7 ჯიშს:

• ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური შემადგენლობის შეცვლა: „სანამ საქმე საქმეა“ ნაცვლად „სანამ სასამართლო საქმეა“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების შეკვეცა: „სწორად იყო მისთვის კედელზე დარტყმა“ (ფრაზეოლოგიური ერთეული: „კედელს თავი ურტყამდა“);
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების ლექსიკური შემადგენლობის გაფართოება: „არასწორ მისამართზე მოხვედით“ (ფრაზეოლოგიური ერთეული: გადადით სწორ მისამართზე);
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის გრამატიკული ფორმის დამახინჯება: "ვერ ვიტან ჯდომას ხელებმოკეცილი." სწორია: „დაკეცილი“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების დაბინძურება (კომბინაცია): „დაკეცილი ყელებით ვერ გააკეთებ ყველაფერს“ (ფრაზეოლოგიური ერთეულების ერთობლიობა „უდარდელად“ და „ხელები დაკეცილი“);
• პლეონაზმისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომბინაცია: „შემთხვევითი მაწანწალა ტყვია“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება უჩვეულო მნიშვნელობით: "დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ფილმზე თავიდან ბოლომდე."

მორფოლოგიური შეცდომები

მორფოლოგიური შეცდომები არის სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება. ასეთი მეტყველების შეცდომების მაგალითები: "დაჯავშნილი ადგილი", "ფეხსაცმელი", "პირსახოცები", "უფრო იაფი", "ასი ნახევარი კილომეტრის დაშორებით".

სინტაქსის შეცდომები

სინტაქსური შეცდომები ასოცირდება სინტაქსის წესების დარღვევასთან - წინადადებების აგებასთან, სიტყვების გაერთიანების წესებთან. ბევრი ჯიშია, ამიტომ ჩვენ მხოლოდ რამდენიმე მაგალითს მოვიყვან.

• არასწორი შესატყვისი: „კარადაში ბევრი წიგნია“;
• არასწორი მართვა: "გადაიხადე მოგზაურობისთვის";
• სინტაქსური გაურკვევლობა: "მაიაკოვსკის კითხვამ ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინა"(მაიაკოვსკი წაიკითხე თუ მაიაკოვსკის ნაწარმოებები?);
• დიზაინის კომპენსაცია: "პირველი, რასაც მე გთხოვ, არის შენი ყურადღება." სწორია: „პირველი, რასაც გთხოვ, არის შენი ყურადღება“;
• დამატებითი კორელაციური სიტყვა მთავარ პუნქტში: ”ჩვენ ვუყურებდით იმ ვარსკვლავებს, რომლებიც მთელ ცას აფენდნენ.”

ორთოგრაფიული შეცდომები

ამ ტიპის შეცდომა ჩნდება წერის წესების, დეფისის და სიტყვების შემოკლების უგულებელყოფის გამო. მეტყველების დამახასიათებელი. Მაგალითად: ”ძაღლმა ყეფა”, ”სკამებზე დაჯექი”, ”მოდი მატარებლის სადგურზე”, ”რუსული. ენა“, „გრამ. შეცდომა".

პუნქტუაციის შეცდომები

პუნქტუაციის შეცდომები - პუნქტუაციის ნიშნების არასწორი გამოყენება.

სტილისტური შეცდომები

ამ თემას ცალკე განყოფილება მივუძღვენით.

მეტყველების შეცდომების გამოსწორებისა და თავიდან აცილების გზები

როგორ ავიცილოთ თავიდან მეტყველების შეცდომები? თქვენს მეტყველებაზე მუშაობა უნდა მოიცავდეს:

1. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
2. თეატრების, მუზეუმების, გამოფენების მონახულება.
3. განათლებულ ადამიანებთან ურთიერთობა.
4. მუდმივი მუშაობა მეტყველების კულტურის გასაუმჯობესებლად.

ონლაინ კურსი "რუსული ენა"

მეტყველების შეცდომები ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებულია პრობლემური თემებირომელსაც სკოლაში ნაკლებად ექცევა ყურადღება. რუსულ ენაში არც ისე ბევრი თემაა, რომლებშიც ადამიანები ყველაზე ხშირად უშვებენ შეცდომებს - დაახლოებით 20. გადავწყვიტეთ, ამ თემებს მივუძღვნათ კურსი. გაკვეთილების განმავლობაში გექნებათ საშუალება ივარჯიშოთ კომპეტენტური წერის უნარში სპეციალური სისტემამასალის მრავალჯერადი განაწილებული გამეორება მეშვეობით მარტივი ვარჯიშებიდა სპეციალური მეხსიერების ტექნიკა.

წყაროები

• ბეზუბოვი A.N. შესავალი ლიტერატურულ რედაქტირებაში. – პეტერბურგი, 1997 წ.
• Savko I. E. ძირითადი მეტყველება და გრამატიკული შეცდომები
• სერგეევა N. M. მეტყველება, გრამატიკული, ეთიკური, ფაქტობრივი შეცდომები...
• Fomenko Yu V. მეტყველების შეცდომების ტიპები. - ნოვოსიბირსკი: NSPU, 1994 წ.
• Tseytlin S. N. მეტყველების შეცდომები და მათი პრევენცია. – მ.: განათლება, 1982 წ.

სიტყვა - მნიშვნელოვანი ელემენტიჩვენი Ყოველდღიური ცხოვრებისდა, კერძოდ, მეტყველება. ამ ერთეულს სამართლიანად შეიძლება ეწოდოს უკიდურესად მრავალფეროვანი და მოცულობითი. მისი დახმარებით ჩვენ არა მხოლოდ ფენომენებსა და ობიექტებს ვასახელებთ, არამედ გადმოვცემთ ჩვენს აზრებს და გრძნობებს. მთავარის გახსენებით, შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ ისინი მომავალში და გახადოთ თქვენი კომუნიკაციის სტილი უფრო სუფთა.

როდესაც ჩვენ ვწყვეტთ რა სიტყვა ვთქვათ, გასათვალისწინებელია რამდენიმე ასპექტი. ეს, პირველ რიგში, მოიცავს სტილისტურ შეღებვას, გამოყენების მიზანშეწონილობას და წინადადების სხვა კომპონენტებთან თავსებადობის დონეს. თუ რომელიმე ამ წესს დაარღვევთ, არასწორი თქმის ალბათობა მნიშვნელოვნად იზრდება.

ჩვენ ვაკვირდებით ღირებულებას

მეტყველების შეცდომების მაგალითები ხშირად ასოცირდება იმ ფაქტთან, რომ მოსაუბრეს არ ესმის სიტყვის მნიშვნელობა და იყენებს მას ამისთვის შეუფერებელ სიტუაციაში. ამრიგად, ფრაზაში „ცეცხლი უფრო და უფრო ძლიერდებოდა“, ზმნა არასწორად იყო გამოყენებული. მას აქვს ორი მნიშვნელობა.

პირველი მათგანია „გახურება, გახურება მაღალი ტემპერატურა”, და მეორე არის „აღფრთოვანდი“. ამ ვითარებაში ბევრად უფრო ლოგიკური იქნებოდა სიტყვა „გაჩაღება“. ის უბრალოდ გადმოსცემს იმ მნიშვნელობას, რომლის ჩაწერასაც ავტორი ცდილობდა ფრაზაში.

შეუსაბამო

მომხსენებლები ხშირად იყენებენ მნიშვნელოვან და ფუნქციურ სიტყვებს მათი სემანტიკის გათვალისწინების გარეშე. ამას ხშირად ხედავთ მედიაში. მათი მაგალითები შეიძლება იყოს კატეგორიიდან "ტორნადოს წყალობით, რამდენიმე ათასი ადამიანი დაიღუპა". წინადადება, რომლითაც იწყება ეს ფრაზა, უნდა გამოვიყენოთ მხოლოდ იმ სიტუაციებში, როდესაც გვინდა ვისაუბროთ იმაზე, თუ რამ გამოიწვია სასურველი და არა დესტრუქციული შედეგი.

ამ შეცდომის ბუნება იმალება სიტყვის სემანტიკურ აბსტრაქციაში ზმნიდან, რომელმაც ბიძგი მისცა მის გარეგნობას. ზემოაღნიშნულ შემთხვევაში, ნაცვლად "გამო" თქვენ უნდა თქვათ "შედეგად", "გამო" ან "შედეგად".

საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში, მეტყველების შეცდომები გარდაუვალია. ცხოვრებისეული მაგალითები ხშირად ასოცირდება სიტყვები-ცნებების არჩევასთან, რომლებსაც აქვთ დაყოფის განსხვავებული საფუძველი. ანუ საუბარია კონკრეტული და აბსტრაქტული ლექსიკის ერთ კონტექსტში შერწყმაზე. ამრიგად, ხშირად გვხვდება ფრაზები სტილში: „ჩვენ უზრუნველვყოფთ ნარკომანებისა და სხვა დაავადებების სრულ განკურნებას“. თუ ვსაუბრობთ დაავადებაზე, უნდა გამოვიყენოთ მისი სახელი და არა ვისაუბროთ იმ ადამიანებზე, ვინც იტანჯება. ამ სიტუაციაში სწორი იქნებოდა სიტყვა „ნარკომანიის“ გამოყენება.

ყოველ ნაბიჯზე ჩვენ გარშემორტყმული ვართ მეტყველებით და მათი მაგალითები შეიძლება ისე იყოს ჩადებული ჩვენს ცხოვრებაში, რომ ვერც კი შევამჩნიოთ, რომ არასწორად ვლაპარაკობთ. ასეთი შემთხვევები მოიცავს პარონიმების არასწორ გამოყენებას. ბევრი ადამიანი დაბნეულია ცნებებში "ადრესატი" (ის, ვისაც ჩვენ წერილს ვწერთ) და "ადრესატი" (გამგზავნი, ავტორი). უხერხულობის თავიდან ასაცილებლად, უბრალოდ უნდა გახსოვდეთ ასეთი პრობლემური სიტყვების მნიშვნელობა.

შეუთავსებელი

ბევრისთვის კიდევ ერთი მარადიული პრობლემა ის არის, რომ ისინი არ უყურებენ მათ მიერ წარმოთქმულ ფრაზებს. ყოველივე ამის შემდეგ, როდესაც ჩვენ ვირჩევთ შესაფერის სიტყვას, აუცილებელია თვალყური ადევნოთ არა მხოლოდ მის ლიტერატურულ მნიშვნელობას. ყველა სტრუქტურა არ შეიძლება ჰარმონიულად იყოს დაკავშირებული ერთმანეთთან. მეტყველების ბალანსის შესანარჩუნებლად აუცილებელია გავითვალისწინოთ სემანტიკა, სტილისტიკა, სიტყვების გრამატიკული მახასიათებლები და სხვა.

შეგიძლიათ შეხვდეთ სხვადასხვა წინადადებას მეტყველების შეცდომებით. მაგალითები შეიძლება იყოს ასეთი: „კარგი მამა უნდა იყოს მისაბაძი მაგალითი შვილებისთვის“. IN ამ შემთხვევაშისიტყვა "მაგალითი" უნდა იყოს გამოყენებული.

სინონიმები, ჰომონიმები, პარონიმები

ტელევიზორში მეტყველების შეცდომები ხშირად ასოცირდება სინონიმების არასწორ გამოყენებასთან. მაგალითები ხშირად ასოცირდება სიტყვის ემოციური კონოტაციის არასწორ არჩევანთან და მისი გამოყენების ფარგლებთან: ” აღმასრულებელი დირექტორიდაუშვა შეცდომა და მაშინვე შეუდგა მის გამოსწორებას“. ნეიტრალური სიტყვა „შეცდომა“ ბევრად უფრო შეეფერება ამ სიტუაციას, არჩეული ჟარგონის ნაცვლად.

ჰომონიმებიც ხშირად ხდება არასწორი განცხადებების მიზეზი. თუ მათ კონტექსტიდან არ ამოიღებთ, ასეთი სიტყვების მნიშვნელობა საკმაოდ გასაგები იქნება. მაგრამ არის შემთხვევები, როდესაც ისინი გამოიყენება იმ სიტუაციაში, რომელიც აბსოლუტურად შეუსაბამოა ამისათვის. მას შემდეგ რაც გავიგეთ წინადადება „ეკიპაჟი ახლა შესანიშნავ მდგომარეობაშია“, ჩვენ ვერ გავიგებთ ვისზე ან რაზეა საუბარი: გუნდზე თუ ეტლზე. ამ სიტუაციაში დამატებითი კონტექსტი აუცილებელია.

მეტყველების შეცდომების ტიპები (მაგალითებს ცოტა მოგვიანებით განვიხილავთ) ხშირად ასოცირდება იმ ფაქტთან, რომ მომხსენებლები არასწორად იყენებენ ორაზროვანი სიტყვები. ასეთი გადაცდომების თავიდან ასაცილებლად აუცილებელია მონიტორინგი, რამდენად მისაღებია კონკრეტული სიტყვა კონკრეტული სიტუაციისთვის.

ამაში კონტექსტი დიდ როლს თამაშობს. მისი დახმარებით შეგიძლიათ გაიგოთ მრავალი სიტყვის მნიშვნელობა. მაგალითი - "ის ისე ხმამაღლა მღეროდა." დამატებითი ახსნა-განმარტების გარეშე, ძნელია იმის გაგება, გაიტაცა თუ არა ჰეროინი იმ მოქმედებით, რომელსაც იგი ასრულებდა, თუ უბრალოდ იმპულსი მოიპოვა.

ძალიან ბევრი ან ძალიან ცოტა

მეტყველების შეცდომების მაგალითები ასევე ხშირად ასოცირდება განცხადების ლექსიკურ არასრულყოფილებასთან. ეს არის გამოტოვება სიტყვის წინადადებაში, რომელიც ლოგიკურად უნდა იყოს. ასეთი შეცდომაა წინადადებაში „არ გამოქვეყნდეს განცხადებები გაზეთებისა და ტელევიზიის გვერდებზე, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს აგრესიული რეაქცია“. იქმნება შთაბეჭდილება, რომ ავტორი "ტელევიზიის გვერდებზე" საუბრობს.

ახალი და ძველი

მაგალითებით მეტყველების შეცდომების მრავალი სახეობა დაკავშირებულია შეუსაბამო ახლის გამოყენებასთან და ხშირად ავტორები წარუმატებლად ათავსებენ მათ კონტექსტში ან გამოდიან საკუთარ, შეუსაბამო ფორმებს. ამრიგად, წინადადებაში „წელს ოც ათას რუბლზე მეტია გამოყოფილი“, ავტორის ნეოლოგიზმი „ხვრელების შეკეთება“ ნიშნავს „ხვრელების შეკეთებას“, რომლის გაგება შეუძლებელია დამატებითი კონტექსტის გარეშე.

არქაიზმები არის სიტყვები, რომლებიც ხმარებიდან გამოვიდა. თქვენ ასევე უნდა იყოთ ფრთხილად მათი გამოყენებისას. ზოგიერთი ადამიანი ათავსებს მათ ტექსტებში, რომლებიც საჭიროებენ გამოყენებას ნეიტრალური ლექსიკა, არ არის მოძველებული. „ამჟამად სკოლაში დასუფთავების დღეა“ - ეს ის შემთხვევაა, როცა სჯობდა „ახლა“ ეთქვათ, რომ ტექსტი უფრო ლოგიკური იყოს.

უცხო სიტყვები

მეტყველების შეცდომების მაგალითები ასევე ხშირად ჩნდება უცხოეთიდან შემოსული სიტყვების არასწორი გამოყენების გამო. ბევრი ადამიანი ახერხებს აჩქარებას ლამაზი ფრაზებიასეთი წარმოშობის, მათი მნიშვნელობისა და სემანტიკური ნიუანსების ბოლომდე გააზრების გარეშეც კი.

”ჩემი შესყიდვის გეგმა შეზღუდულია იმის გამო, რომ მცირე შემოსავალი მაქვს.” ეს ის შემთხვევაა, როდესაც საჭირო იყო უფრო მარტივი ფორმულირების გამოყენება, როგორიცაა ფრაზა "ახორციელებს უფრო ნელა".

ლექსიკასთან დაკავშირებული პრობლემები

ლიტერატურაში მეტყველების შეცდომები, რომელთა მაგალითები ბევრ წიგნში გვხვდება, ხშირად ასოცირდება ლექსიკის არასწორ არჩევანთან. ეს შეიძლება იყოს დიალექტიზმები, ხალხური ენები, ჟარგონი და ფრაზეოლოგიური ერთეულები, რომლებიც მთლად არ არის შესაფერისი კონკრეტული ტექსტისთვის. ამ ჯგუფებიდან სიტყვების არჩევისას, თქვენ უნდა აკონტროლოთ რამდენად ჰარმონიულად ჯდება ისინი საერთო კონტექსტში. თქვენ ასევე უნდა დაიცვან თხრობის ერთი კონკრეტული სტილის პრეზენტაცია. თუ გვსურს ვთქვათ „შესასვლელში მეზობელი შემხვდა“, არ არის საჭირო, რომ მას „მტვრეული“ (დიალექტიკური) ვუწოდოთ.

წინადადებაში „მე ვიყიდე თხელი ტელევიზორი“ სჯობს ხალხური ენის ნაცვლად ნეიტრალური სიტყვა „თხელი“ ან „ცუდი“ გამოვიყენოთ, იმისდა მიხედვით თუ რა მნიშვნელობას ანიჭებთ ტექსტს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენი სიტყვის მიმღებმა შეიძლება არასწორად გაიგოს რას ამბობთ.

პროფესიონალური ჟარგონი "საჭე" შესაბამისია მძღოლის დიალოგში, მაგრამ არა გამყიდველის მიერ ახალი მანქანის მოდელის ინტერიერის აღწერაში: "სკამები და საჭე დაფარულია ნატურალური ტყავისგან". ფრაზეოლოგიზმები ასევე უამრავ სირთულეს იწვევს სწორი გამოყენება: "ეს კაცი გამუდმებით ისვრის მარგალიტებს ღორის წინ." ეს გამოთქმა ნიშნავს "გამოგონებას, ტყუილს", მაგრამ დამატებითი კონტექსტის გარეშე მისი ინტერპრეტაცია შეიძლება სიტყვასიტყვით.