Vienas iš svarbiausių socialinio ir psichologinio žmogaus gyvenimo santykių yra jo santykis su pačiu savimi, su savo asmenybe. Požiūrio į save aspektas bendrame psichologinio asmenybės tyrimo kontekste yra vertinamas kaip klausimas apie jos savimonę, apie asmenybę kaip „aš“, kuris kaip subjektas vienaip ar kitaip „pasisavina“ sau viską, kas. žmogus tai daro ir sąmoningai ar nesąmoningai nurodo save išeinantis iš jo poelgių ir veiksmų. Socialinei-psichologinei savęs sampratos analizei pagrindinis dėmesys skiriamas socialinės sąveikos procesui, kuris lemia žmogaus idėjas apie save. Šiuo atveju žmogaus idėją apie save lydi tas ar kitas požiūris į save, jo savybių ir apraiškų savęs vertinimas arba bendras jo „aš“ kaip kažkokio apibendrinto vientisumo įvertinimas. Požiūriai yra socialinio pobūdžio).

Vienas iš socialinių idėjų apie žmogų ir jo vietą visuomenėje aspektų yra idėjos apie kūną, Ivaizdis. R. Burnso ir kt. studijose akcentuojama, kad kūno dydis ir forma yra svarbiausias savo I idėjos formavimo šaltinis kaip niekas kitas, jis gali sukelti labai aiškią socialinę reakciją. Šis grįžtamasis ryšys turi didelę įtaką individo savęs suvokimo formavimuisi. Kultūriškai sąlygotos stereotipinės reakcijos, socialinės normos ir standartai, lūkesčiai – visa tai rodo individui, kad nepageidautina reikšmingi jo kūno dydžio nukrypimai nuo idealaus. Susiformavusi reprezentacija ir požiūris į Kūno įvaizdį yra vienas ryškiausių savęs pateikimo pavyzdžių, atspindinčių kūno kaip tokio vertę, taip pat visuomenėje egzistuojančius sociokultūrinius standartus. Fizinio Aš įvaizdžio formavimas vyksta dėl socialinių-psichologinių šaltinių įtakos ir yra dvejopas procesas. Viena vertus, tai yra visuomenės įtaka, kuri išreiškiama vertinimais, nuomonėmis, idėjomis, stereotipais ir standartais. Kita vertus, tai savarankiškas supratimas ir diferencijuotas atrankinis darbas, paremtas savais kriterijais.

Fizinio Aš įvaizdis suprantamas kaip suvokimo, požiūrių, vertinimų, reprezentacijų vienovė, susijusi su fizine kūno išvaizda ir funkcijomis. Be to, savo kūno patyrimas yra laikomas pirmuoju žingsniu savo tapatybės suradimo ir savęs sampratos formavimo link. Fizinio Aš, kaip socialinio reiškinio, įvaizdis turi nemažai bruožų, kuriuos išreiškia išorinio patrauklumo kriterijai. Fizinis grožis pasireiškia dviem plotmėmis: išoriniu (anatominių, funkcinių ir socialinių savybių visuma) ir vidiniu (sveikata, kuri yra svarbus veiksnys reguliuojant elgesį keičiant savo fizinį aš). Išorinės ir vidinės savybės sudaro vieną visumą, kuri išreiškiama kūno grožio harmonija. Šiuolaikiniai kūno įvaizdžiai, normos ir standartai, atspindintys socialinius patrauklumo kriterijus, patiria spaudimą iš žiniasklaidos, kurios turinio pusė yra labiausiai prieinama analizei.

Savo kūno įvaizdis Tai daug svarbesnis jaunatviško savimonės komponentas, nei paprastai galvoja suaugusieji. Kaip ir paaugliams, paauglystei būdingas skausmingas dėmesys idėjoms apie normą, susijusią su kūno ūgiu, dydžiu, svoriu, proporcijomis ir kt. 17-18 metų amžiaus riba yra riba tarp ankstyvos ir vėlyvos paauglystės, savotiškas psichosocialinis moratoriumas. Šiame amžiuje jau yra stabilių savybių, vertybių, pasaulėžiūros ir kt. tačiau požiūrio į save formavimosi procesas vis dar yra socialinės aplinkos (standartų ir stereotipų) įtakoje. Psichosocialinis moratoriumas yra institucionalizuotas aukštojo mokslo sistemos – studentiško laikotarpio – forma, kai bendra veikla, derinama su amžiaus vienodumu, prisideda prie konkrečios grupės savimonės, studentų elgesio subkultūros formavimo. Atrodo, kad visa tai yra pagrindas, ant kurio bus kuriami tolimesni socialiniai santykiai, išbandantys socialinius ir profesinius vaidmenis bei sėkmingą asmeninę savirealizaciją.

Fizinės išvaizdos pokyčiai merginoms gali būti skausmingesni nei berniukams, nes joms išvaizda yra svarbesnė. Todėl tarp merginų savęs samprata labiau koreliuoja su savo kūno patrauklumo vertinimu nei su jo efektyvumo vertinimu. Pasitikėjimas savo fiziniu patrauklumu taip pat yra susijęs su tarpusavio bendravimo sėkme ir pasireiškia savęs pateikimu išvaizdoje. Teisingai suformuotą savęs įvaizdį, fizinio išsivystymo atitikimą bendraamžių ir draugų grupėje priimtiems standartams merginos emociškai išgyvena stipriau ir dažniau įtakoja apibendrintą požiūrį į save, taip pat yra lemiamas socialinio pripažinimo ir pripažinimo veiksnys. padėtis grupėje, sėkminga seksualinė identifikacija.

Po atpažinimo, savo išvaizdos pripažinimo iškyla jos vertinimo problema. Palyginti su aprašomuoju savęs sampratos komponentu, terminologinio tikrumo įvardijant aspektą, susijusį su požiūriu į save, yra daug mažiau. Tačiau pastaruoju metu jis vis dažniau naudojamas „požiūrio į save“ sąvoka. Požiūrio į save struktūrą galima pavaizduoti taip: pirma, yra tam tikras apibendrintas požiūris į save (savigarba, savigarba), kuris yra holistinis, vienmatis ir universalus darinys, išreiškiantis individo pozityvumo laipsnį. požiūris į savo idėją apie save; antra, kad šis apibendrintas požiūris į save yra kažkaip integruotas iš privačių savęs vertinimų, pasvertų subjektyviu reikšmingumu. Į savęs vertinimą žiūrima kaip į savęs, savo galimybių, savybių ir vietos tarp kitų žmonių vertinimą.

Požiūris į save formuojasi dėl socialinės įtakos ir sąveikos, kai kiekviena konkreti socialinė raidos situacija nustato vadovaujančios veiklos hierarchiją ir atitinkamus pagrindinius motyvus ir vertybes, socialines reprezentacijas, stereotipus, standartus, elgesio normas, kurių atžvilgiu individas suvokia savąjį Aš, suteikia jam asmeninę reikšmę... Pagrindiniu savigarbos formavimo mechanizmu mokslininkai laiko socialinio palyginimo procesą. Socialinio palyginimo kriterijus yra socialinis standartas, o jo nesant – artimiausia socialinė aplinka.

Santykis su savimi turi makrostruktūrą su keturiais emociniais komponentais: savigarba, savęs priėmimas, autosimpatija ir laukiamas požiūris iš kitų, ir dvi posistemes, kurių kiekvienas yra konkrečiai susijęs su „aš“ reikšme: įsivertinimo sistema ir emocinių ir vertybinių santykių sistema. Savęs vertinimų sistema atlieka palyginimo su kitais („aš lyginant su kitais“) funkciją, o emocinė-vertybių sistema signalizuoja apie subjektyvią šių savęs vertinimų reikšmę („aš-aš“).

Tačiau šiuo metu yra daug skirtingų ir prieštaringų faktų, įvairių metodologinių nuostatų, nėra visuotinai pripažintos ir nusistovėjusios terminijos, susijusios su požiūriu į save ir kūno įvaizdžiu kaip socialinės-psichologinės analizės objektais. Buitinė socialinė psichologija vis dar neturi pakankamai teorinių ir praktinių duomenų apie šią problemą. Šiuo metu socialinėje psichologijoje yra tik keli darbai, skirti lyties problemai - socialiniams išorinės išvaizdos atributams S. N. Yaremenko, D. Kyle. ir kt.; A. A. Bodalev, V. A. Labunskaya tyrinėja idėjas apie vyriškos, moteriškos asmenybės išorinės išvaizdos kūrimo būdus. Nėra aiškiai nusistovėjusių paties fizinio Aš įvaizdžio turinio, susiformavusio socialinės sąveikos procese, jo komponentų, formalių ir struktūrinių savybių įtakos modelių tiek privačiam savęs vertinimui, tiek pasauliniam požiūriui į save. . Visapusiškų kūno įvaizdžio formavimo ir požiūrių į jį tyrimo metodų trūkumas visuomenės įtakoje lemia šios temos aktualumą ir suponuoja eksperimentinį tyrimą.

Tyrimas atliktas Samaros valstybiniame pedagoginiame universitete su 1 ir 2 kursų studentais – daugiau nei 252 žmonėmis. Tyrimo tikslas – atskleisti mergaičių, 17-18 metų moksleivių, požiūrio į fizinio I įvaizdį ypatumus.

Kaip pagrindinis empirinis instrumentų rinkinys buvo panaudota autoriaus savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį tyrimo metodika, duomenų apdorojimui naudoti matematinės statistikos metodai: kiekvieno testo aritmetinio vidurkio apskaičiavimas, turinio analizė, Pearsono koreliacinė analizė. , Stjudento t testas, faktorinė analizė pagrindinių komponentų metodu ir Varimax rotacija. Duomenų analizės kompiuterinė programa Statistica, Vers. 5.

Tyrimo metu buvo sukurta savęs požiūrio į Fizinio Aš įvaizdį matavimo metodika sistemoje „Aš lyginant su kitais“ ir „Aš lyginant su aš“. Sukurta metodika buvo patikrinta dėl patikimumo ir pagrįstumo ir galiausiai gavo pavadinimą „Savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį tyrimo metodika“. Fizinio Aš įvaizdis apėmė anatomines, funkcines ir socialines charakteristikas, kurios kartu atspindi išorinio patrauklumo ypatybes. Pateiktos charakteristikos vertinamos pagal du kriterijus: savęs vertinimą (aš lyginant su kitais – blogesnis ar geresnis už kitus) ir subjektyvią reikšmingumą (aš lyginamas su aš – kiek šis ženklas vertingas ir reikšmingas žmogui, kiek įvertinimas turi asmeninę spalvotą reikšmę). Taip pat technika leidžia išmatuoti siūlomų savybių savigarbos lygį, kurios charakteristikos labiausiai dominuoja subjektyviame asmens požiūryje ir yra asmeniškai reikšmingiausios. Savęs požiūrio į fizinio I įvaizdį tyrimo metodikos aprobacija buvo atlikta su 17-18 metų merginomis, Samaros valstybinio pedagoginio universiteto I ir II kurso studentėmis, iš viso 296 asmenys.

Nustatyta, kad ištirtos fizinio savęs vaizdo savybės, viena vertus, glaudžiai sąveikauja viena su kita, patvirtindamos teorinį išorinės išvaizdos egzistavimą vienoje anatominių, funkcinių ir socialinių savybių harmonijoje. Kita vertus, fizinio Aš atvaizdo charakteristikų elementai turi savybę dominuoti, o tai leidžia atskirti juos į atskirus fizinio aš vaizdo komponentus ir tirti juos taip pat atskirai, nepriklausomai nuo kitų, kas yra egzistuojanti. metodai daro.

Kadangi subjektyvus požiūris į fizinio savęs įvaizdį formuojasi socialinio palyginimo, kuris yra pagrindinis socialinis-psichologinis šaltinis, rezultatas, o palyginimo kriterijus yra socialinis išorinio patrauklumo standartas, jo nesant - artimiausia socialinė aplinka. , socialinis išorinio patrauklumo standartas 17-18 metų merginoms. Šis standartas gautas turinio analizės pagalba, skatinamoji medžiaga pasitarnavo autoriaus savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį tyrimo metodas.Tirtoms 17-18 metų merginoms, apie 117 žmonių buvo pasiūlyta instrukcija: “ Apibūdinkite idealios merginos įvaizdį, naudodami išvardytus anatominių, funkcinių ir socialinių savybių komponentus.

Dėl to 17–18 metų mergaičių išorinio patrauklumo socialinis standartas pateikiamas taip:

Anatominės savybės. Veidas. Plaukai stori, vidutinio ilgio, natūralios spalvos. Švari, šiek tiek įdegusi oda. Veidas apvalus, susiaurėjęs link smakro. Neaukšta, stačiakampė kakta. Nelabai stori, išlenkti antakiai. Akys vidutinio dydžio, didelės ir išraiškingos. Maža, tiesi ir šiek tiek prigludusi nosis. Lūpos natūraliai rausvos, putlios, su palinkimu. Lygūs, balti dantys. Smakras suapvalintas. Ausys yra mažos ir nėra toli nuo galvos. Sklandžiai tekantis profilis.

Paveikslas.Ūgis 165-170 cm Svoris 50-60 kg pagal ūgį. Proporcijų harmonija - 90-60-90 (plius, min 2-3 cm). Kaklas vidutinio ilgio, plonas. Neplatūs, šiek tiek pasvirę pečiai. Vidutiniškai plona, ​​iškilusi, tarsi įkvepiama, švaria oda dekoltė srityje. Krūtinė 2-3 dydžių, elastinga, apvalios formos. Siauras juosmuo, 60-65 cm.Plokščias, patemptas pilvas. Nugara tiesi, natūraliai išlenkta. Elastingi, tonuoti, suapvalinti sėdmenys. Šlaunys nelabai ryškios iš šonų, be celiulito, elastingos, 90 cm (plius min. 2-3 cm). Šoninė liemens kontūrinė linija (priekyje) lygi, su natūraliais juosmens ir klubų išlinkimais. Priekinė kamieno kontūrinė linija (profilyje) – paaukštinta krūtinė, plokščias pilvas. Nugaros ir sėdmenų nugaros kontūrinė linija (profilyje) - natūralūs nugaros išlinkimai, sustangrinti sėdmenys.

Kojos. Tiesios, apvalios, tvirtos šlaunys, apatinė kelio dalis plona, ​​su išpūstomis, bet ne itin ryškiomis blauzdomis. Plonos čiurnos, sveikos, be plokščiapėdystės, vidutinio pakilimo, 37-39 pėdų dydžiai.

Rankos. Viršutinė dalis sulenkta iki alkūnės, be raumenų. Apatinė dalis nuo alkūnės plona, ​​be plaukų, siauras 15-15,9 cm riešas. Prižiūrėtas, mažas, bet pailgas šepetėlis. Ilgi, tiesūs kojų pirštai su sveikais, vidutinio ilgio ir tiesiais nagais.

Funkcinės charakteristikos.Ištvermė. Gerai išvystyta bendroji ir greičio ištvermė. Jėgos ištvermė yra vidutinio lygio.

Galia rankų, kojų ir nugaros raumenys yra vidutiniai. Pilvo raumenys yra labai gerai išvystyti.

Greitumas vidutiniai judesiai. Aukštas reagavimo lygis.

Agility. Išvystytas pusiausvyros jausmas, be nereikalingų dvejonių, lengva eisena, nuo klubų, sklandūs, grakštūs judesiai.

Lankstumas klubai ir kulkšnys viršija vidurkį. Raiščiai ir raumenys yra gerai ištempti. Labai lankstus stuburas.

Socialinės savybės. Audinys. Būtinai patogus. Nesivaikykite mados, o vadovaukitės savo stiliumi. Turėtų atitikti figūros proporcijas ir individualų stilių, pabrėžti proporcijas, išskirtinumą. Jis turėtų būti harmoningai derinamas su išvaizdos spalvos tipu, socialiniu vaidmeniu. Nebūtinai turi atitikti amžių.

Priedai. Privalomas drabužių ir išvaizdos spalvos laikymasis. Patogi, stilinga avalynė. Galvos apdangalai yra neprivalomi. Stilingi krepšiai, šalikai, skėčiai, vienos spalvos. Vienodas ir nedidelis papuošalų kiekis – žiedai, grandinėlės, apyrankės.

Kosmetika. Privalomas derinys prie drabužių ir išvaizdos spalvos. Neryškus, natūralus makiažas. Tvarkingas, neprovokuojantis manikiūras ir pedikiūras. Kvepalai nėra aštrūs, su gaivumo kvapu. Šukuosena tvarkinga ir tinkama progai.

Naudotas gautas 17-18 metų mergaičių išorinio patrauklumo socialinis standartas kaip palyginimo kriterijus ir 17-18 metų mergaičių savęs požiūrio į fizinio Aš įvaizdį atskleidimas (n = 252).

17-18 metų mergaičių požiūrio į fizinio I įvaizdį tyrimas parodė, kad palyginimo procesas Išorinio patrauklumo su socialiniu standartu ypatybių merginos lieka patenkintos savo išvaizda ir save vertina gana aukštai – aukščiau vidurkio. Aukščiausiai vertinamos anatominės ir socialinės savybės, merginos funkcinės savybės nėra tokios patenkintos, lyginant su išvardintomis aukščiau.

Autorius palyginti su savęs vertinimais kurių lygis buvo aukštesnis nei vidutinis, emociniame-vertybiniame komponente savęs požiūriui į Fizinio Aš Vaizdo ypatybes suteikiama didelė reikšmė. „Aš-aš“ sistemoje svarbiausia vertybė yra socialiniai išvaizdos atributai ir išorinio patrauklumo funkcinis sąlygiškumas. Anatominės savybės neužima pirmaujančios pozicijos. Galbūt taip yra dėl pasitenkinimo šių savybių įsivertinimais (anatominiais) ir tam tikru nepasitenkinimu socialinėmis ir funkcinėmis Fizinio Aš atvaizdo savybėmis. sistemoje „Aš-Aš“). Lyginant su siūlomu socialiniu standartu, 17-18 metų mergaitės yra labiau patenkintos anatominėmis fizinio Aš vaizdo ypatybėmis, o socialinės savybės yra reikšmingos kaip savęs pristatymo forma, kaip patrauklaus prado išraiškos būdas. Pagrindinis anatominių savybių įsivertinimo vaidmuo įtakoja funkcinių, socialinių ir iš dalies anatominių savybių asmeninio reikšmingumo formavimąsi. Aukšta funkcinių ir socialinių savybių savivertė taip pat reiškia didelę jų asmeninę reikšmę.

Fizinio „aš“ įvaizdžio ypatumai paauglių merginų su auskarais ir tatuiruotėmis mintyse

Krikunova Marija Jurievna

4 kurso studentas

Vernadskio vardu pavadintas Krymo federalinis universitetas, Humanitarinė ir pedagoginė akademija (Jaltos skyrius)

Psichologijos fakultetas

Veleshko Elena Nikolaevna, politikos mokslų kandidatė, Vernadskio vardu pavadinto Krymo federalinio universiteto Humanitarinės ir pedagoginės akademijos (Jaltos skyrius) docentė

Anotacija:

Straipsnyje aptariamos fizinio „aš“ įvaizdžio bruožai paauglių merginų su auskarais ir tatuiruotėmis mintyse. Atskleista, kad merginoms, turinčioms somatinių odos pakitimų, fizinio savęs įvaizdžio anatominių savybių subjektyvaus reikšmingumo lygis yra labai aukštas, tačiau kūno įvaizdžiui koreguoti jos renkasi ne socialiai priimtinus, o save žalojančius metodus.

Straipsnyje aptariami kūniško „aš“ įvaizdžio bruožai merginų – paauglių, turinčių auskarus ir tatuiruotes, sąmonėje. Atskleidė, kad merginos, turinčios kūniškų odos pakitimų, subjektyvios svarbos anatominių ypatybių „aš“ kūniško įvaizdžio yra labai aukšto ūgio, tačiau pakoregavo savo kūno įvaizdį, renkasi save žalojančias priemones, tačiau socialiai nepriimtinas.

Raktiniai žodžiai:

paauglystė; paauglių savimonės struktūra; paauglių mergaičių fizinio „aš“ įvaizdis; somatinės modifikacijos; emociniai išgyvenimai.

paauglystė; paauglių savimonės struktūra; kūniškas įvaizdis

UDC: 159.923.2-055.25-053.6: 391.91

Įvadas. Svarbi paauglio savimonės substruktūra yra jo fizinio „aš“ įvaizdis – jo kūno išvaizdos idėja, kuri daugiausia atspindi visos asmenybės ypatybes. Fizinio „aš“ įvaizdžio parametrai atspindi charakterio bruožus, aktualias žmogaus problemas, streso, nerimo, raidos traumų laipsnį ir kt.

Kaip žinia, fizinio Aš įvaizdis, požiūris į jį formuojasi ontogenezėje socializacijos procese per įvairias socialines institucijas, veikiant meno, mokslo, asmeninės patirties įgijimui. Tuo pačiu metu, kaip taisyklė, susiduria visuomenės reikalavimai, kultūriniai stereotipai dėl augančio žmogaus kūno apraiškų ir subjektyvios paauglio kūno savęs reikšmės, suaktyvindami įvairias galimybes eksperimentuoti su savo kūnu – socialiniu ( drabužiai, šukuosena, makiažas), fiziologiniai ir anatominiai (sportas, dieta, somatinės modifikacijos ir kt.).

Psichologinė šiuolaikinių paauglių aprangos stilių, pavyzdžiui, unisex stiliaus, nestandartinių išvaizdos apraiškų, analizė leidžia kalbėti apie paaugliams prieinamiausią būdą išreikšti savo „aš“, o tai dažniausiai sukelia nesusipratimų ir tėvų prieštaravimų. ir kiti suaugusieji. Tuo pačiu metu suaugusieji mažai orientuojasi į paauglių problemų, susijusių su savo kūno suvokimu, savo fizinės išvaizdos suvokimu, lytinės tapatybės ugdymu, fizinės išvaizdos ir psichologinės būsenos atitikimu, supratimą. Kaip psichinis reiškinys, fizinio „aš“ vaizdas pateikiamas išorinėje ir vidinėje plotmėje ir atspindi išorinės fizinės išvaizdos sąmoningas charakteristikas su jų vertinamąja prasme. Išorinis savęs patrauklumas yra anatominės, funkcinės ir socialinės savybės. Vidinis fizinio savęs įvaizdžio aspektas yra sveikata, kuri laikoma svarbiu veiksniu reguliuojant elgesį ir fizinio savęs pokyčius.

Paauglių, turinčių įvairias ekstremalias fizinio „aš“ saviraiškos formas, gausėjimas ir psichologinių tyrimų šioje srityje trūkumas lemia mūsų darbo aktualumą.

Straipsnio tikslo ir užduočių formulavimas. Fizinio Aš įvaizdžio, somatinės konstitucijos išsivystymo ir įsisąmoninimo adekvatumas paauglystės stadijoje yra viena iš svarbių vidinių sąlygų, netiesiogiai, bet aktyviai dalyvaujančių formuojantis žmogaus asmenybei. Šiuo atžvilgiu paauglių mergaičių, turinčių somatinių modifikacijų auskarų vėrimo ir tatuiruotės pavidalu, fizinio „aš“ įvaizdžio ypatybių nustatymas ir aprašymas suteikia galimybę laiku psicho-koreguoti požiūrį į savo kūną. paauglystėje mergaitėms

Teorinė mokslinės literatūros, skirtos mergaičių paauglystės „fizinės“ I įvaizdžio formavimo, somatinių modifikacijų psichologinių priežasčių ir mechanizmų tyrinėjimui, analizė suteikia pagrindo atlikti empirinį fizinių ypatybių tyrimą. "Paauglių mergaičių su auskarais ir tatuiruotėmis, tolesnė analizė ir psichologinė interpretacija ...

Pagrindinės straipsnio medžiagos pristatymas.

Psichologijos moksle savimonės problemos tyrimas išlieka aktualus, o tai lemia šiuolaikinio žmogaus apsisprendimo ir tapatybės poreikis greitai kintančiomis sąlygomis, jo gebėjimas keisti save ir supantį pasaulį. jam. Savęs pažinimas kaip daugiakomponentis ugdymas suteikia savęs suvokimo ir vertinimo procesą įvairiose veiklos, bendravimo situacijose.

Psichologijos moksle žmogaus fizinio įvaizdžio, kuris yra viena iš jo substruktūrų, tyrimas yra glaudžiai susijęs su savimonės problemos tyrimu. Malonu jos išvaizdą vertinti kaip tiesioginę fizinio žmogaus aš įvaizdžio, kaip psichologinio darinio, išraišką. Tuo pačiu metu dauguma mokslininkų sutinka, kad fizinis žmogaus savęs įvaizdis yra pagrindinė asmenybės savimonės substruktūra, o jo kūrimas vyksta sąveikos su sociokultūrine aplinka pagrindu. Visą gyvenimą fizinis žmogaus savęs vaizdas kinta ir daro įtaką jos veiklos ir elgesio ypatybėms.

Ankstyvosiose ontogenezės stadijose žmogui susiformuoja stabilus psichinis darinys – savo įvaizdis (kūno schema), leidžiantis veikti adekvačiau ir efektyviau. Ypatingas domėjimasis savo kūnišku aš pastebimas paauglystės stadijoje. Tuo pačiu metu domėjimasis savimi paauglystėje kai kuriais atvejais yra susijęs su autosimpatijos jausmu, o kitais - su vidinio konflikto buvimu ir bendru neigiamu fonu savęs atžvilgiu.

Kaip žinote, savimonės ugdymas paauglystėje išsprendžia tris pagrindines užduotis:

Savojo „aš“ laikinojo masto suvokimas, įskaitant vaikystės praeitį ir apibrėžiant sau projekciją į ateitį;

Savęs kaip kitokio nei pašalinio ir tėvų nuomonės apie save suvokimas;

Rinkimų sistemos, užtikrinančios individo vientisumą (lytinė tapatybė, profesinis apsisprendimas, pasaulėžiūra), suteikimas.

Viena pagrindinių abiejų lyčių paaugliams rūpimų problemų – jų išvaizdos įvertinimas: veido, figūros, fizinių duomenų. Tokios asmenybės savybės kaip linksmumas, atvirumas, bendravimas priklauso nuo paauglių, ypač mergaičių, pasitenkinimo savo išvaizda laipsnio.

Anot A.G. Žąsų fizinio Aš įvaizdis yra socialinis reiškinys, kuriame yra išorinio patrauklumo kriterijai, būtent fizinė žmogaus išvaizda anatominių, socialinių ir funkcinių požymių (charakteristikos) visuma.

B.V. Ničiporovas parodė, kad paauglystėje išauga išorinės išvaizdos reikšmė vertybių struktūroje, struktūrizuojama idėja apie savo išvaizdą ir jos elementus. Šiuo laikotarpiu formuojasi išvaizdos savigarba, ateityje įgydama gana stabilų charakterį. Mintyse formuojasi ir aktualizuojasi ryšys tarp žmogaus išorinio patrauklumo idealo ir išvaizdos savigarbos. Sveikiems paaugliams būdingas pakankamai struktūruotas išorinio patrauklumo idealas, tačiau nėra tiesioginio ryšio tarp išorinės išvaizdos savigarbos, emocinio nuotaikos fono ir asmenybės požiūrio į priėmimą (atstūmimą). iš savęs. Šio ryšio netiesiogiškumą lemia bendravimas.

Tuo pačiu metu paauglio savęs įvaizdis visada koreliuoja su grupiniu „mes“ įvaizdžiu – tipinio tos pačios lyties bendraamžio įvaizdžiu. Taigi I.S. Cohnas pažymi, kad paaugliai ir jaunuoliai ypač jautriai reaguoja į savo kūno ir išvaizdos ypatybes, lygindami savo raidą su bendraamžių raida ir labai svarbu, kaip jų kūnas ir išvaizda atitinka stereotipinį įvaizdį. Tačiau šis įvaizdis niekada visiškai nesutampa su „mes“ ir būtinai apima individualias savybes. Savojo išskirtinumo perdėjimas su amžiumi dažniausiai išsenka, tačiau individualumo atspindys sustiprėja.

Atkreipkite dėmesį, kad formuojant ir plėtojant „aš“ įvaizdį paauglystėje, reikšmingas vaidmuo tenka procesui, kaip atskirti savo „aš“ nuo aplinkos, lyginti save su ja ir turėti standartą, kaip apsisprendimo gairę. Kartu sociokultūrinės aplinkos keliami standartai lemia paauglio asmenybės savimonės formą ir turinį, jo fizinio savęs vaizdo ypatumus.

Reikia pripažinti, kad pastaraisiais metais fizinio patrauklumo standartai smarkiai pasikeitė. O vienu dažniausių reiškinių tapo somatinės odos modifikacijos – auskarų vėrimas ir tatuiruotės, kurios, palikusios marginalinius visuomenės sluoksnius, tapo sudėtingu daugialypiu reiškiniu. Šiuolaikinės mados industrijos rėmuose savęs keitimo praktika įgauna vis daugiau aktualumo ir naujų kultūrinių apibrėžimų – „kūno modifikavimas“, „kūno dekoravimas“, „kūno menas“. Pasak I.A. Grinko somatinės modifikacijos yra etnografinis faktas, universalus reiškinys, vienokia ar kitokia forma pasitaikantis beveik visose kultūrose, atliekantis šias funkcijas:

• ženklinimas (nurodo amžių, lytį, socialinę ar etninę priklausomybę)
• ritualinis bendravimas
• estetinė
• apotric (amuleto funkcija).

Kitaip tariant, somatinės modifikacijos šiuolaikinėje kultūroje jau tapo kalba, kurios supratimas yra prieinamas iniciatoriams.

Tačiau kaip psichologinis kūno modifikacijos reiškinys – nesusiję su savižudybe žala ar kūno audinių pakitimai – yra sudėtingas reiškinys, kurio realizacija yra labai plati. Nuo savęs, savo tapatybės ir orientacinės socialinės aplinkos paieškų – savotiškos „kultūrinės adaptacijos“ iki ekstremalaus deviantinio elgesio patekimo į konkrečias kultūriškai ir ideologiškai izoliuotas grupes (pvz., BDSM subkultūra, paauglių subkultūros, seksualinių mažumų bendruomenės). , suaugusieji, patyrę seksualinį smurtą ir pan.).

Šiuo atžvilgiu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas paaugliams. Būtent šiame amžiuje kūno modifikacijas gali paskatinti tiek poreikis atkreipti į save dėmesį, tiek naujų pojūčių patirtis, tiek stratifikacijos metodas, tiek tapatybės raidos iškraipymo simptomas, debiutas. psichinis sutrikimas. Tuo pačiu metu paaugliai, turintys neigiamą kūno įvaizdį, yra labiau linkę į depresiją, nerimą, socialinį atsiribojimą ir net savižudišką elgesį nei jų bendraamžiai, kurie tinkamai vertina savo išvaizdą.

Pažymėtina, kad paauglių ir jaunuolių, turinčių kūno pakitimų, grupėje emocinis adaptacijos lygis bendraamžių bendruomenėje yra labiausiai pažeidžiamas. Šiuo atžvilgiu paauglio savigarbos ir savęs priėmimo problemų sprendimas, idėjų apie savo kūną formavimas, kultūros standartų perėmimas, mados, žiniasklaidos, religinių sektų įtaka kūnui ir kt. gali „paleisti“ somatinių modifikacijų psichologinius mechanizmus

Akivaizdu, kad paauglio išvaizda yra tam tikra žinutė pasauliui apie tai, kuo jis nori pasirodyti ar tapti, o tokių eksperimentų su savo išvaizda psichologinė prasmė yra būtent ieškant savojo Aš įvaizdžio, nes aktyviai formuojasi.

Atsižvelgdami į tikslą ir uždavinius bei individualių paauglių asmenybės psichologinių savybių ypatybes, naudojome „Savęs požiūrio į fizinio Aš įvaizdį tyrimo metodiką“ (MISOF) ir metodą. „Žmogaus piešinys“ (K. Makhover) (modifikacija: 5 balų skalė „Kūno idėjos diferencijavimas“, skalė „kūno idėjos artikuliacija“). Tyrime dalyvavo 40 paauglių 14-15 metų merginų, kurias suskirstėme į dvi lygias grupes – merginų su auskarais ir tatuiruotėmis grupę, merginų be auskarų ir tatuiruočių grupę. Empirinio tyrimo rezultatai buvo kiekybiškai ir kokybiškai apdoroti, taikytas matematinės statistikos metodas (Fišerio kampinės transformacijos φ kriterijus).

Pastebėjome, kad, lygindamos save su kitomis, merginos, turinčios kūno pakitimų, savo anatomines savybes vertina arba žemai (50 proc.), arba aukštai (40 proc.); funkcinės ir socialinės savybės dažniau vertinamos vidutiniu (30 proc.) ir aukštu (60 proc.) lygiu. Asmeninė subjektyvi minėtų rodiklių reikšmė žemos ir vidutinės savivertės merginoms mažėja ir linkusi kompensuoti dėl funkcinių ir socialinių savybių; o merginoms, turinčioms aukštą savigarbos lygį, fizinio I įvaizdžio anatominių charakteristikų subjektyvioji reikšmė išauga (20 proc.), tačiau jų noras kompensuoti dėl savo funkcinių ir socialinių savybių nėra išreikštas.

Merginų be kūno modifikacijų grupėje jų fizinio savęs idėja labai skiriasi. Taigi, lygindami save su kitais, savo anatomines savybes jie vertina žemomis (40%) arba vidutinėmis (40%); dažniau pasižymi didelėmis funkcinėmis (50 proc.) ir socialinėmis savybėmis (40 proc.). Asmeninė subjektyvi anatominių rodiklių reikšmė žemą savigarbą turinčioms merginoms didėja ir ją kompensuoja funkcinės ir socialinės savybės; o merginoms, turinčioms vidutinį fizinio Aš savigarbos lygį, fizinio Aš įvaizdžio anatominių ir socialinių charakteristikų reikšmė išlieka tame pačiame lygyje; merginoms, turinčioms aukštą savigarbos lygį pagal anatomines savybes, jis padidėja (10 proc.) ir yra reikšmingesnis už funkcines ir socialines savybes. Skirtumai tarp grupių yra reikšmingi pagal anatominius ir funkcinius parametrus (esant p ≤ 0,05).

Pagal skales „kūno idėjos diferencijavimas“, „kūno idėjos artikuliacija“ tarp merginų grupės su kūno modifikacijomis paaiškėjo, kad šios merginos dažniau piešia į žmogų panašią formą. , laikykitės proporcijų; formuoti kūno, galvos, kaklo linijas, parodyti gerą pečių integraciją su kūno linija brėžinyje, prasmingas, pažymėtas detales, drabužius, batus, veido išraišką, detalizuoti veidą, plaukus, akis, burną, pakankamai atvirą kaklas, figūra su tam tikru vaidmeniu ir su bandymu pavaizduoti veiksmą. Šiuo atveju rankos dažniausiai yra paslėptos už nugaros arba kišenėse. Šie ženklai rodo dėmesį sau, smalsumą, narcisizmą, pranašumo ir svarbos siekimą kitų akyse, pasitraukimą į save, narcizą, tuštybę ir bandymą sukurti socialiai adaptuotos, sėkmingos, asmeniškos energijos merginos įvaizdį, siekiant kompensuoti jos nepakankamumą ir savęs patvirtinimo silpnumą, nerimą ir stiprią vidinę įtampą, emocinį nebrandumą, o tai atitinka MISOF gautus rezultatus.

Pagal skales „kūno idėjos diferencijavimas“, „kūno idėjos artikuliacija“ tarp merginų grupės be kūno modifikacijų paaiškėjo, kad jos taip pat dažnai piešia į žmogų panašią formą, laikykitės proporcijų, tačiau mažesniu procentu nubrėžtą kūno liniją, galvą, kaklą, gerą integraciją galima atsekti pečius su kūno linija, prasmingas, gerai pažymėtas detales, aprangą, veido išraišką, lyginant su merginų piešiniais. iš eksperimentinės grupės. Skirtumai tarp grupių yra reikšmingi (esant p ≤ 0,05). Veikėjų kojos dažnai nupieštos ant pirštų arba nukirptos apatiniu paklodės kraštu, trumpos arba vangios rankos kabo išilgai kūno, aštrūs pirštai auga iš karto iš plaštakos, akių taškai, tankūs plaukai, burna vaizduojama viena linija, kaklą paryškina megztinis ar kitas drabužis. Šie ženklai byloja apie santūrumą, rūpinimąsi savo išvaizda, saikingumą, nerimą, lytinį brendimą, vidinę įtampą, susitelkimą į save ir norą išlaikyti save tam tikrose ribose, t.y. atspindi dažnai pastebimas paauglių mergaičių savybes. Skirtumai tarp grupių yra reikšmingi (esant p ≤ 0,05). Gauti rodikliai taip pat atitinka rezultatus pagal MISOF.

Atkreipkite dėmesį, kad vyresnėse vidurinių mokyklų klasėse reikia daug dėmesio skirti jaunų žmonių, ypač mergaičių, fizinio savęs įvaizdžio formavimui, mūsų nuomone, tai prisidės prie harmoningo jaunimo kūno įvaizdžio formavimo. būsima moteris, jos savivoka, nepilnamečių nepageidaujamo nėštumo, nervinės anoreksijos ir nutukimo prevencija, stabili psichoemocinė moters būsena ir šeimos santykių harmonizavimas ateityje.

Išvados.

14-15 metų paauglės patiria nepasitikėjimą savimi, nerimą dėl išreikštos subjektyvios anatominių kūno ypatybių reikšmės, nepasitenkinimą savo elementais ir yra aktyvioje kūniškojo aš įvaizdžio formavimo fazėje. .Tačiau neigiamų patirčių, susijusių su jų pačių fiziniu Aš įvaizdžiu, harmonizavimo būdai labai skiriasi... Dalis merginų, siekdamos kompensuoti savo nepasitenkinimą anatominėmis savybėmis, paprastai pradeda naudoti pačius prieinamiausius savo išvaizdos būdus (drabužius, aksesuarus, kosmetiką, sportą). Kitos merginos auskarų vėrimą ir tatuiruotes naudoja kaip neatskiriamą savo įvaizdžio elementą, kuris priartina prie idealo, suteikia pasitikėjimo bendraamžių tarpe, sukuria socialiai adaptuotos, sėkmingos, asmeninės energijos turinčios merginos įvaizdį.

Bibliografija:

1. Gavrilenko, A.A. „Išvaizdos transformacija kaip adaptyvi kompensacinė strategija savęs sampratai harmonizuoti“ / А.А. Gavrilenko // Vadybos problemos-2008: 16-ojo visos Rusijos studentų seminaro medžiaga. Sutrikimas 2. - M .: GUU, 2008 m
2. Grinko, I.A. Somatinės modifikacijos: tipologijos problemos / I.A. Grinko // Humanitarinė kultūra ir etnoidentifikacija. 2 laida. - M., 2005. - C.209-215
3. Guseva, A.G. Mokinių savo išvaizdos suvokimo ypatumai / A.G. Guseva // Žmonių vienas kito pažinimo ir savimonės psichologijos klausimai. - Krasnodaras: KSU, 1977. - P. 52–56
4. Kon, I.S. Ankstyvosios jaunystės psichologija / I. S. Kon. - M .: Išsilavinimas, 1989 .-- 256 p.
5. Kunitsyna, V.N. Kunitsyna V.N. Apie paauglio kūno įvaizdžio formavimą / VN Kunitsyna // Psichologijos klausimai. - 1968. - Nr.1. - S. 90-99
6. Nachaldzhyan, A.A. Socialinė ir psichinė adaptacija / A.A. Nachaldzhyan. - Jerevanas, 1988 .-- 281 p.
7. Ničiporovas, B.V. Šizofrenija sergančių pacientų dismorfofobinių sutrikimų patopsichologinė analizė / B.V. Ničiporovas. Diss. Cand. psichologas. mokslai. - M., 1982. Prieigos režimas: http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-10, nemokama. (gydymo data: 2015 02 02)
8. Sokolova, E.T. Savęs suvokimas ir savigarba asmenybės anomalijose / E. T. Sokolova. - M .: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1990 .-- 215 p.
9. Stolinas, V.V. Asmenybės savimonė / V.V. Stolinas. - M., 1983 .-- 284 p.
10. Shelstein E.S. Pristatymo ypatumai Aš esu paauglystėje / E.S. Shelstein // Psichologijos klausimai. - Nr. 2., 2000. - S. 76-82.
11. Čerkašina, A.G. Savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį (MISOF) tyrimo metodologijos standartizavimas / A. G. Čerkašina // Vesnikas iš Samaros humanitarinių mokslų akademijos. Serija „Psichologija“. - 2013 .-- 1 (13). - S.94-102.

Atsiliepimai:

2016-03-29, 11:31 Nazmutdinovas Rizabekas Agzamovičius
Apžvalga: Straipsnis labai aktualia tema, pateiktas kokybiškai ir įtikinamai Gauti rezultatai patikimi ir nekelia abejonių Teoriniai skaičiavimai pasitvirtina Rekomenduojame publikuoti.

MDIVANI Marina Otarovna

MOKSLININKŲ FIZINIO „AŠ“ STRUKTŪROS TYRIMAI

BENDRAS DARBO APRAŠYMAS

Aktualumas... Mokyklinė kūno kultūra, iš esmės būdama pradinė sporto rengimo stadija, yra pasiskolinta iš sporto metodų ir jos efektyvumo rodiklių sistemos. Tokie rodikliai yra išoriniai dalyko kriterijai: taškai, sekundės, tikslai ir pan., o pats subjektas, jo kūnas netampa mokykloje kūno kultūros dalyku. Šiuolaikinis ugdymo humanizavimas, sutelkiant mokslininkų ir praktikuojančių mokytojų dėmesį į vaiko asmenybę, banda paskatino psichologų domėjimąsi vaikų kūno kultūros procesu ir pareikalavo naujos mokyklos kūno kultūros ideologijos. Ši ideologija remiasi sveikata ir sveika gyvensena. Kadangi sveika gyvensena miesto vaikams nėra suteikiama iš pradžių, o siejama su asmeniniu pasirinkimu, pagrindinis psichologinis mechanizmas, adekvatus šiam gyvenimo aktyvumo lygiui, yra savimonė, todėl tampa būtina sukurti naują teoriją ir metodologiją. fizinio lavinimo psichologijos sritis, ypač tokį ugdymą laikyti.kaip fiziniu „aš“.

Hipotezė... Fizinis subjekto „aš“ yra sudėtingas biosocialinis kompleksas, formuojamas įvairių šaltinių pagrindu. Pirma, tai yra individuali patirtis, kurią subjektas įgijo kaip kūno, kaip fizinio objekto, funkcionavimo rezultatas, antra, tai yra socialinės aplinkos, kurią jis suvokia bendravimo procese, vertinimai, ir, trečia, tai yra kultūros normos, stereotipai ir subjekto ir visuomenės santykių sistemoje įsisavinami fizinio išsivystymo standartai. Remiantis šiais pagrindiniais šaltiniais, fizinio „aš“ sąvokoje išskiriame tris struktūrinius komponentus:

I-fizinis funkcinis (tai vaizdas, kuris susidaro kūno, kaip fizinio objekto, funkcionavimo kontekste ir, kaip taisyklė, pagrįstas biologiniu grįžtamuoju ryšiu);

I-fizinis socialinis (tai įvaizdis, kuris susidaro atsižvelgiant į socialinės aplinkos vertinimus ir yra idėja, kaip subjektas atrodo kitų žmonių akyse);

Fizinis idealus aš (tai įvaizdis, kuris formuojasi kultūrinių stereotipų ir grupės normų įsisavinimo kontekste ir yra subjekto idėja, kaip būti).

Pažymėtina, kad toks skirstymas yra sąlyginis ta prasme, kad tikrasis fizinis „aš“ yra sinkretinis vaizdas, kuriame yra visi nurodyti struktūriniai komponentai. Tačiau galima daryti prielaidą, kad kiekvienas konstrukcinis komponentas vis dar turi tam tikrą savarankišką gyvenimą. Pirma, patys komponentai su amžiumi gali keistis įvairiais būdais. Antra, jų santykis gali skirtis priklausomai nuo amžiaus ir lyties. Trečia, jie gali būti įvairiai susieti su asmenybės ir bendravimo savybėmis, kurios vaidina reikšmingą vaidmenį formuojant „aš“ įvaizdį.

Darbo tikslas buvo tiriama fizinio „aš“ įvaizdžio sandaros amžiaus dinamika ir šios struktūros komponentų priklausomybė nuo individualių psichologinių ir komunikacinių asmenybės savybių.

Laikantis užsibrėžto tikslo ir patvirtinant išsakytą hipotezę, darbe buvo išspręsta šie dalykai. užduotys:

1. Sukurti fizinio I vaizdo struktūros komponentų diagnostikos metodus.

2. Ištirti fizinio Aš vaizdo struktūros komponentų kitimą su amžiumi.

3. Ištirti fizinio Aš įvaizdžio struktūros komponentų ryšį su individualiomis psichologinėmis asmenybės savybėmis ir jos vieta komunikacinėje grupės struktūroje.

Kaip tyrimo objektas Išryškėjo tokie refleksiniai fizinio I aspektai: savo koordinacijos (vikrumo) ir savo dydžio (ūgio ir storio) idėja – tarp Maskvos bendrojo lavinimo mokyklų 1 ir 6 klasių moksleivių.

Pagrindinės nuostatos pateiktas ginti:

1. Teoriškai pagrįstas trijų struktūrinių komponentų pasirinkimas fizinio Aš vaizde.

2. Fizinio I vaizdo struktūros komponentai turi skirtingą dinamiką ontogenezėje.

3. Paauglių fizinio savęs įvaizdžio struktūros komponentai įvairiai siejami su jų komunikacinėmis ir individualiomis psichologinėmis savybėmis.

4. Koordinavimo ir dydžio sąvokos skiriasi priklausomai nuo lyties.

Mokslinė naujovė lemia tai, kad šiuolaikinėje pedagogikoje ir psichologijoje nėra į veiklos dalyką orientuotų kūno kultūros požiūrių. Darbe siūlomas šio požiūrio variantas, kuriame kūno kultūros dalykas tampa vienu iš savęs suvokimo aspektų – fizinio „aš“ įvaizdžiu. Siūlomas trijų komponentų fizinio Aš struktūros modelis įneša tam tikrą indėlį į savimonės teoriją. Specialiai sukurti konstrukcinių komponentų diagnozavimo metodai yra originalūs, nes šiame darbe pirmą kartą buvo iškelta užduotis įvertinti kiekvieną komponentą atskirai. Gauti nauji duomenys apie fizinio „aš“ įvaizdžio struktūros dinamiką ontogenezėje ir jo priklausomybę nuo individualių psichologinių ir komunikacinių savybių prisideda prie žinių apie žmogaus savimonę.

Praktinė reikšmė... Tyrimo metu gauti rezultatai leidžia, pirma:

Suformuluoti esmines kūno kultūros programų rengimo mokykloje nuostatas, psichologiškai orientuotas į su amžiumi susijusias fizinio „aš“ įvaizdžio formavimo ypatybes;

ir antra:

Darbo aprobavimas: Pagrindiniai teoriniai ir praktiniai tyrimo rezultatai buvo aptarti SSRS Pedagogikos mokslų akademijos Bendrosios ir pedagoginės psichologijos tyrimo instituto baigiamojoje mokslinėje sesijoje (1990), Moksleivių kūno kultūros psichologijos laboratorijoje (1988 m. ,1989,1990), Sovietų ir Amerikos sporto psichologų seminare, kurį organizavo Maskvos skyriaus sporto psichologų draugija (1990) ir pranešė taikomosios psichologijos konferencijoje Kazanėje (1990).

Darbo struktūra ir apimtis... Disertaciją sudaro įvadas, trys skyriai, išvados, literatūros sąrašas ir 2 priedai. Darbo apimtis – 98 puslapiai, 6 paveikslai ir 12 lentelių. Literatūros sąraše yra 106 šaltiniai, iš jų 44 užsienio kalbomis.

PAGRINDINIS DARBO TURINYS

ĮVADAS parodomas tyrimo temos aktualumas, pagrįstas naujas požiūris į mokyklos kūno kultūrą, kuriuo siekiama formuoti sveiką gyvenseną ir grindžiamas savimonės ugdymu. Įvade formuluojamas poreikis sukurti naują kūno kultūros psichologijos tyrimų teoriją ir metodiką, įskaitant fizinio I įvaizdžio svarstymą.

PIRMAS SKYRIUS – „Fizinio Aš, kaip savimonės produkto, įvaizdis“ yra teorinė darbo dalis. Savimonės studijose, kurios į teorinę sistemą įtraukia fizinį aš, yra dviejų tipų santykiai tarp fizinio aš ir bendrojo savęs – sampratos. Pirmasis santykių tipas, išskiriamas vadinamosiose „funkcinėse“ schemose, suponuoja daugelio privačių savimonės aspektų egzistavimą, tarp kurių yra ir fizinis aš (esu dvasingas, aš socialinis, aš fizinis ir kt. .) (R. Burnsas, 1986). Antrasis santykių tipas, egzistuojantis vadinamosiose „genetinėse“ schemose, suponuoja fizinio Aš egzistavimą ankstyvosiose ontogenezės stadijose, kaip būtiną savimonės formavimosi sąlygą ir pagrindą (Dickstein E., 1977). Ericson E., 1967; Stolin VV, 1983). Kai mes augame ir bendraujame, fizinis Aš praranda prasmę ir nublanksta į antrą planą. Tačiau fizinis „aš“ yra toks pat asmeninis darinys, kaip ir dvasinis „aš“, socialinis „aš“ ir bet kuris kitas. Idėja, kad fizinis Aš, egzistuojantis ankstyvosiose ontogenezės stadijose, socializuodamasis virsta kažkuo kitu, o vietoj jo išlieka organiniai pojūčiai ir gerovė, akivaizdžiai neteisinga. Neįmanoma įsivaizduoti kažkokio kontinuumo, kur viename gale yra fizinis aš, o kitame – dvasinis. Fizinis aš yra abiejuose kontinuumo galuose, tai yra, jis turi savarankišką vystymosi kelią ontogenezėje.

Fizinio savęs tyrinėtojai bandė dviem būdais susisteminti plačią reiškinių klasę, kuri patenka į kūno patirties apibrėžimą. Kai kurie sukūrė „vertikalias“ schemas, išreikštas lygiu arba genetiniais modeliais (Fisher S., Cleveland S., 1958; Shontz F.C., 1959). Kiti dirbo „horizontalioje“ plokštumoje, bandydami suskaidyti daugybę kūno „aš“ pasireiškimo aspektų į skirtingas grupes.

Išskirtine forma galima išskirti dvi opozicijas, kuriomis vadovavosi fizinio Aš įvaizdžio tyrinėtojų teorinė mintis: „vidinis – išorinis“ ir „visa – dalis“. Priešprieša „vidus – išorinė“ apima dvi dideles studijų grupes: išorės ir kūno ribų tyrimus. Tiek sovietų, tiek užsienio tyrinėtojai kūną laiko tam tikrų socialinių reikšmių, vertybių ir pan. nešikliu (Bodalev A.A., 1965)

Daugelis tyrinėtojų daugiausia dėmesio skiria emociniam požiūriui į savo išvaizdą, o įvairių kūno dalių ir organų vertė sveikiems ir sergantiems, vyrams ir moterims, vaikams ir suaugusiems pasirodė skirtinga.

Kiti išvaizdos tyrinėtojai kūną laiko daiktu, turinčiu tam tikrą formą, dydį ir pan., ir atsako į savo išvaizdos suvokimo tikslumo klausimą. Paprastai šie tyrimai yra pagrįsti įvairių instrumentinių technikų naudojimu – judantys rėmeliai, įvairaus kreivumo veidrodžiai, iškraipyti vaizdai, televizijos technologijos ir kt. Įrodyta, kad suvokimo tikslumas priklauso nuo daugelio veiksnių: nuo sąmonės būsenos (Savage S., 1955; Gill MM, Breman M., 1959), nuo amžiaus (Katcher A., ​​​​Levin M., 1955). , Nash H., 1951), iš kultūrinių stereotipų (Arcoff N.A., Weaver H.V., 1966), nuo psichikos išsivystymo koeficiento (Shonz F.C., 1969; Shaffer JR, 1964). Daugelis mokslininkų nustatė reikšmingus iškraipymus vertinant jų kūno dydį pacientams, sergantiems nervine anoreksija ir nutukimu (Garner D.M., 1976, 1981; Dorozhevets A.N., 1986; Sokolova E.T., 1989).

Antroji didelė kūrinių grupė, patenkanti į opozicijos „vidinis – išorinis“ rėmus, yra susijusi su kūno ribų tyrimu. Kūnas kaip „konteineris“ Buvau egzistencializmo atstovų tyrimo objektas (Shonz F.S., 1960). Neturėdamas pratęsimo, I turi savo vietą. Čia labai svarbu atskirti "mano" ir "ne mano", į "vidinį" ir "išorinį". Nauja kūno patirties tyrimo kryptimi tapo kūno vaizdo ribų tyrimas.

Opozicijoje „visa dalis“ yra didelė tyrimų grupė, kurią vienija vienas požiūris į kūną ir jo dalis, kaip tam tikros simbolinės reikšmės nešėjus (Fenichel O., 1945; Szasz T.S., 1975).

Atlikus tyrimus buvo gauti duomenys, kuriais remiantis galima pasiūlyti naują fizinio I sandaros modelį. Tiriamasis formuoja savo kūno ir kūno apraiškų idėją. įvairių šaltinių pagrindu. Kadangi kūnas yra materialus objektas, priešingai nei dvasinis pasaulis ar subjekto socialinė padėtis, iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad fizinio Aš įvaizdžio egzistavimas, adekvatus objektyviai tikrovei, yra labiau įmanomas nei įvaizdis apie dvasinis arba socialinis I. Kiekvieno organizmo gyvybinei veiklai būtinų biologinių grįžtamųjų ryšių sistema. Tačiau objektyvios informacijos pagrindu susidaręs įvaizdis visada turi tam tikrų „socialinių“ pataisymų, nes susiduriame su idėjomis, kurios priklauso žmogui kaip socialiniam individui. Biologinis pasaulio vaizdas yra uždėtas įvaizdžiui, kurį subjektas turi socialinės aplinkos akyse. Tai yra, kitų vertinimai kaupiami fizinės I įvaizdyje. Socialinė aplinka daro dar vieną fizinio I pataisą, bet socialinių standartų ir kultūrinių stereotipų pavidalu. Akivaizdu, kad visuomenėje susiformavę ir subjekto įsisavinti fizinio išsivystymo standartai turės įtakos jo idėjoms apie jo kūną.

Fizinis Aš formuojasi kaip ir bet kuris kitas Aš įvaizdis subjekto sąveikos su išoriniu pasauliu procese. Pirmasis sąveikos lygis yra subjekto sąveika su objekto pasauliu. Kadangi, kaip minėta aukščiau, kūnas yra materialus objektas, šiame lygmenyje susidaro tam tikra savo kūniškumo idėja, tiksliau, vienas iš šaltinių, leidžiančių sukurti sudėtingą savo kūno vaizdą. Ir todėl idėjoje apie save galima išskirti atitinkamą struktūrinį komponentą: I-fizinis funkcinis (tai vaizdas, kuris susidaro remiantis kūno, kaip fizinio objekto, funkcionavimu ir yra pagrįstas, kaip taisyklė, dėl biologinio grįžtamojo ryšio).

Antrasis subjekto sąveikos su išoriniu pasauliu lygis: subjektas yra subjektyvus. Čia subjektas susiduria su savęs vertinimu kitų akimis. Natūralu, kad toks vertinimas yra galingas AŠ įvaizdžio, įskaitant fizinį Aš, įvaizdžio kūrimo šaltinis ir yra subjekto reprezentacija, kaip jis atrodo kitų žmonių akyse).

Trečiasis sąveikos lygis – subjekto sąveika su visuomene. Kaip minėta, šiame lygmenyje subjektas susiduria su institucionalizuotais vertinimais ir kultūros vertybėmis. Šiame lygmenyje yra dar vienas kūno įvaizdžio kūrimo šaltinis, pagal kurį galima išskirti struktūrinį fizinio Aš komponentą: aš esu fizinis idealas (toks vaizdas formuojasi kultūrinių stereotipų įsisavinimo pagrindu. ir grupės normas ir yra subjekto idėja, kaip būti).

Taigi subjekto fizinis aš formuojamas įvairių šaltinių pagrindu. Pirma, tai yra individuali patirtis, kurią subjektas įgijo veikdamas savo kūnui kaip fiziniam objektui, antra, tai yra socialinės aplinkos, kurią jis suvokia bendravimo procese, vertinimai, ir, trečia, tai yra kultūros normos. , fizinio išsivystymo stereotipai ir standartai, įsisavinami subjekto ir visuomenės santykių sistemoje. Remdamiesi šiais pagrindiniais šaltiniais, savo fizinio aš sampratoje išskiriame tris struktūrinius komponentus;

Esu fiziškai darbingas;

Esu fiziškai socialus;

Aš esu fizinis idealas.

Reikėtų pažymėti, kad šie trys komponentai yra tiek kiekviename hierarchinių modelių lygmenyje (vertikalūs modeliai), tiek bet kuriame plataus fenomenologinio kūno apraiškų lauko aspekte (horizontalūs modeliai). Taigi siūlomas modelis gali pasitarnauti kaip trečioji (tūrinė) koordinatė nagrinėjant vieną realybę – kūno patirtį. Šiuo atveju visi skyriuje aptariami kūno konceptualizavimo būdai, įskaitant ir pastarąjį, vienas kitam neprieštarauja, o vienas kitą papildo. Klausimas kyla tik derinant šį modelį su genetinėmis schemomis, t.y. kas nutinka struktūriniams fizinio aš komponentams su amžiumi? Atrodytų, lengviausia tris komponentus – funkcinį, socialinį ir idealųjį – laikyti trimis fizinio Aš raidos etapais, tačiau sąveikos su išoriniu pasauliu lygiai, generuojantys šiuos struktūrinius komponentus, subjektas yra objektas, subjektas yra subjektyvus, o subjektas yra socialinis, negalima paskirstyti laike. Tai yra, fizinio Aš vaizdas ontogenezės procese yra sinkretinis. Tačiau galima daryti prielaidą, kad kiekvienas struktūrinis komponentas turi tam tikrą savarankiškumą: pirma, komponentai gali nevienodai kisti su amžiumi, antra, jų santykis gali skirtis priklausomai nuo amžiaus ir lyties, ir, trečia, jie gali būti įvairiai susiję. į asmenybės bruožus ir bendravimą, kurie vaidina svarbų vaidmenį formuojant I įvaizdį.

Šiame darbe buvo bandoma eksperimentiškai patikrinti išdėstytas prielaidas. Tyrimui buvo pasirinkti du refleksiniai fizinio I aspektai: jų dydžio idėja (aukštis ir storis) ir koordinacijos (vikrumo) idėja bei du amžiaus kirpimai: jaunesniųjų moksleivių ir paauglių.

ANTRAME SKYRIUJE aprašomi fizinio aš struktūros amžiaus ir lyties ypatybių tyrimai.Pirmasis uždavinys, kurį reikėjo išspręsti šiais tikslais, buvo specialių diagnostinių procedūrų, skirtų nustatytiems fizinio I sandaros komponentams tirti, sukūrimas. Rubinšteinas. Tiriamieji turėjo įvertinti jiems pasiūlytomis skalėmis (vikrus – nerangus, aukštas – žemas ir lieknas – storas), įvertinti, kaip jie norėtų būti (idealus komponentas) ir kaip atrodo kitų akyse (socialinis komponentas). .

Fizinio aš struktūros funkcinio komponento diagnostikai sukurti specialūs eksperimentiniai metodai. Siekiant įvertinti koordinacijos sampratos funkcinį komponentą, buvo sukurtas projekcinis metodas „Judančio žmogaus piešimas“. Pagrindinis šio metodo sukūrimo kriterijus buvo funkcinio struktūros komponento ketinimo nepriklausomumas nuo socialinio ir idealaus. Šio metodo aprobacija ir įteisinimas atliktas 75 pirmokams ir 60 6 klasės mokinių.

Dydžio idėjos funkcinei sudedamajai daliai diagnozuoti iš pradžių buvo naudojamas kūno dydžio vertinimo „taško“ metodas (Dorozhevets A.N., 1986), kurį sudaro viso dydžio savo dydžių vaizdavimas ant balto popieriaus lapo. Tačiau testavimo metu, kuriame dalyvavo 50 pirmokų ir 46 šeštokai, jis nustatė reikšmingą priklausomybę nuo socialinio komponento (r = 0,498; p≤0,01). Todėl, norint įvertinti dydžio sąvokos funkcinį komponentą, buvo sukurta speciali eksperimentinė procedūra, vadinama „funkciniu vertinimu“. Tiriamasis buvo pastatytas dviejų metrų atstumu priešais įrenginį, leidžiantį vienodu greičiu pakelti horizontalią juostą nuo grindų lygio. Tiriamasis buvo prašomas nuolat vertinti strypo aukštį ir pasakyti „Stop“ tuo momentu, kai strypas pakyla tiksliai iki tokio aukščio, kad po juo būtų galima praeiti nepalenkiant galvos. Duomenys po trijų mėginių buvo suvidurkinti. Funkcinis pločio įvertinimas buvo atliktas panašiai. Tiriamasis buvo pastatytas prieš dvi slankiojančias lentjuostes ir pasakė „Stop“, kai, jo nuomone, galėjo praeiti pro susidariusią skylę. Po to buvo išmatuotas tiriamojo objektyvus ūgis ir pečių plotis bei „funkcinio vertinimo“ metodu gauti eksperimentiniai duomenys paverčiami procentais. Taigi, savo dydžio idėjos funkcinis komponentas buvo išreikštas procentais, palyginti su objektyviu kūno dydžiu. Metodikos aprobavimas ir įteisinimas atliktas 64 pirmokams ir 68 6 klasių mokiniams.

Pagrindiniame eksperimente dalyvavo 74 992-osios Maskvos mokyklos pirmokai (38 mergaitės ir 36 berniukai) ir 62 šeštokai (33 mergaitės ir 29 berniukai).

Atlikdami eksperimentinius tyrimus norėjome gauti atsakymus į šiuos klausimus:

1. Kaip su amžiumi keičiasi kiekvienas fizinio aš struktūros komponentas?

2. Koks yra komponentų santykis fizinio aš struktūroje kiekvienam tiriamam amžiaus periodui?

3. Ar skirtingo amžiaus moksleivių fizinio Aš struktūroje skiriasi lytis?

Norint atsakyti į pirmąjį klausimą, imties vidurkiai buvo analizuojami naudojant Stjudento t testą. Visiems trims komponentams buvo gauti reikšmingi skirtumai tarp vidutinių funkcinių, socialinių ir idealių komponentų verčių tiek pradinių klasių vaikams, tiek paaugliams. Funkcinio savęs vaizdo komponento reikšmė paaugliams, palyginti su jaunesniais moksleiviais, padidėjo vidutiniškai 17% (p≤0,001). Šis rezultatas yra gana suprantamas, nes fizinio aš funkcinio komponento pagrindas yra biologinio grįžtamojo ryšio tikslumas, kuris didėja kaupiant motorinę patirtį. Socialinio komponento reikšmė sumažėjo 20 % (p≤0,001), o tai rodo aiškesnį paauglių supratimą apie tai, kaip jie atrodo kitų akyse, o tai paaiškina didesnį duomenų išsibarstymą tarp paauglių, palyginti su jaunesnių moksleivių. . Idealaus komponento reikšmė tarp paauglių taip pat sumažėjo vidutiniškai 12% (p≤0,01), o tai taip pat suprantama, turint omenyje, kad jaunesnio amžiaus moksleivių idealaus komponento reikšmės paprastai yra labai didelės.

Siekiant įvertinti fizinio Aš struktūros komponentų sąveiką kiekviename amžiuje, buvo taikoma koreliacinė analizė. Jaunesnių moksleivių socialiniai ir idealūs komponentai buvo susiję vienas su kitu su didele tikimybe (r = 0,657; p≤0,001), ir šis modelis pasireiškė tiek berniukams, tiek mergaitėms. Šie duomenys rodo, kad jaunesniems moksleiviams vis dar sunku savo įvaizdyje atskirti skirtumus tarp to, kuo jie norėtų būti ir kaip atrodo kitų akyse. Akivaizdu, kad jaunesniems moksleiviams socialinis fizinio savęs įvaizdžio komponentas dar nėra pakankamai išvystytas. Iš tiesų, socialinio komponento įvertinimų reikšmės yra artimos maksimalioms berniukų ir mergaičių vertėms ir turi nedidelį skirtumą tarp asmenų. Jei atsižvelgsime į tai, kad tokio amžiaus vaikai prastai įsisavina įvairius suaugusiems prieinamus judesių kontingentus (Bernstein NA, 1947), o tai palieka deficitinį pėdsaką funkciniame fizinio Aš komponente, galime daryti išvadą, kad jaunesnio amžiaus moksleiviai fizinio Aš, idealaus komponento, struktūroje.

Paaugliams, lyginant socialinį ir idealųjį fizinio Aš struktūros komponentus, statistiškai reikšmingo ryšio nenustatyta. Analizuojant vaikinų ir mergaičių bendrus rezultatus, tai galioja visiems tirtiems fizinio savęs aspektams: tiek koordinacijai, tiek kūno dydžiui. Tokie rezultatai rodo, kad socialinis fizinio Aš struktūros komponentas tampa nepriklausomas nuo idealo ir įgyja savarankišką prasmę. Tai taip pat patvirtina mažesnę duomenų sklaidą nei jaunesnių moksleivių ir mažesnes absoliučias socialinių ir idealių komponentų vertes paaugliams, palyginti su jaunesniais moksleiviais. Ryšio tarp socialinio ir idealaus struktūros komponentų nebuvimas liudija, viena vertus, funkcinio komponento vaidmens padidėjimą fizinio Aš įvaizdyje paaugliams, kita vertus, patvirtina vyraujantį. psichologijos idėja apie padidėjusį bendraamžių vertinimų reikšmę paauglystėje.

Reikšmingi lyčių skirtumai pasireiškė analizuojant įvairių refleksinių fizinio I įvaizdžio aspektų struktūrą. Be to, šie skirtumai pasireiškia tiek to paties amžiaus vaikams, tiek amžiaus dinamikoje. Abiejų amžiaus berniukai tiksliau nei mergaičių vertina savo koordinacinius gebėjimus, jų vikrumo ugdymo standartas yra aukštesnis nei mergaičių. Ūgis yra svarbesnis berniukams nei mergaitėms abiem tiriamais amžiaus laikotarpiais. Berniukai tiksliau vertina funkcinį ūgį ir turi didesnį idealų ūgio sampratos komponentą.

Berniukų ir mergaičių fizinio aš struktūros amžiaus dinamika skiriasi. Taigi tarp abiejų lyčių jaunesniųjų klasių mokinių jų koordinavimo idėjos struktūra sutampa su ūgio idėjos struktūra (r = 0,419; p≤0,001) ir abu nėra susiję su ūgio struktūra. jų storio idėja. Paaugliams berniukams nustatytas ryšys tarp kūno dydžio (ūgio ir storio) pagal visus struktūros komponentus (r = 0,395; p≤0,001; r = 0,362; p≤0,001; r = 0,359; p<0,01), что свидетельствует о более отчетливом представлении о пропорциях тела у подростков-мальчиков. И явно выпадает из общей картины представление о своей толщине у девочек-подростков. Обнаружена значимая зависимость между социальным и идеальным компонентами представления о толщине (r=0.529; p≤0,00l). Можно предположить, что представление о своей толщине у девочек-подростков не только формируется под влиянием товарищей, но и копирует групповые эталоны.

Kaip buvo parodyta pirmame skyriuje, fizinio savęs idėja formuojama remiantis trimis pagrindiniais šaltiniais. Tačiau galutinis rezultatas, t.y. Aš – fizinis irgi priklauso nuo kai kurių objektyvių ir subjektyvių priežasčių. Prie objektyvių priežasčių priskiriamos veiklos ir bendravimo sąlygos. Subjektyvios priežastys, nuo kurių priklauso fizinio Aš įvaizdžio formavimas, visų pirma gali būti sietinos su pažintinėmis ir asmeninėmis individo savybėmis. Antroje eksperimentinio tyrimo dalyje, aprašytoje m TREČIAS SKYRIUS , pagrindinis tikslas buvo atskleisti atskirų Fizinio I struktūros komponentų jautrumą individualioms psichologinėms asmenybės savybėms ir bendravimo savybėms. Kadangi didžiausi lyties ir struktūriniai skirtumai išryškėjo tarp paauglių, šiame tyrimo etape eksperimentuose dalyvavo 83 125-osios Maskvos mokyklos 6 klasės mokiniai (44 mergaitės ir 39 berniukai).

Be ankstesniame skyriuje aprašytų fizinio Aš struktūros komponentų diagnozavimo metodų, naudojome modifikuotą R. Cattell (CPQ) vaikų asmenybės klausimyno variantą, apimantį 12 faktorių, ir originalų metodą. komunikaciniam atstumui (MICD) matuoti, specialiai sukurta komunikaciniams procesams grupėje tirti.

Kuriant šią techniką buvo išsaugota informacijos sąveikos specifika, kuri išreiškiama, viena vertus, tam tikro atstumo tarp bendraujančių pusių nustatymu (toliau-arčiau), kita vertus, komunikacinių pozicijų pasiskirstymu tarp juos pagal komunikatoriaus-gavėjo tipą. Tai buvo pasiekta tiriamiesiems išsprendus atitinkamą testo užduotį, kuri susivedė į tai, kad tiriamieji turėjo įvertinti kiekvieną grupės narį pagal jo, kaip informacijos sąveikos objekto ir subjekto, patrauklumo laipsnį, t.y. kaip informacijos šaltinis ir vartotojai 100 balų skalėje, kurią sudaro du erdvės taškai, esantys 100 mm atstumu vienas nuo kito, be išoriškai ryškios gradacijos. Partnerio patrauklumo informacinėje sąveikoje vertinimas buvo atliktas nustatant atstumą, nubrėžiant tiesios linijos atkarpą iš vieno taško, žymimo „aš“, į kitą, pažymėtą konkretaus partnerio vardu, ir atvirkščiai. . Segmento ilgis pirmuoju atveju išreiškė susidomėjimo partneriu, kaip informacijos sąveikos objektu, laipsnį, o antruoju – kaip šio proceso subjektu.

Naudojamas metodas leidžia gauti dviejų tipų komunikacinio proceso organizavimo charakteristikas: iš tikrųjų – subjektyvias, nurodantis konkretaus komunikatoriaus informacinio aktyvumo laipsnį, ir realų-objektyvų, apibūdinantį subjektą kaip lyderį ar pasekėją. tikras bendravimo procesas. Norint įvertinti fizinio Aš struktūros ryšį su individualiomis psichologinėmis ir komunikacinėmis savybėmis, taikytas koreliacinės analizės metodas.

Remdamiesi gautų rezultatų analize, norėjome gauti atsakymus į šiuos klausimus:

1. Kas turi didesnę įtaką paauglių fizinio aš struktūrai: komunikacinės ar individualios psichologinės savybės?

2. Ar tokia įtaka būdinga skirtingiems fizinio Aš struktūros komponentams ir įvairiems refleksiniams fizinio Aš įvaizdžio aspektams?

3. Ar yra lyčių skirtumų tarp paauglių fizinės aš struktūros ir jų komunikacinių bei individualių psichologinių savybių sąsajų?

Siekiant įvertinti įvairių struktūros požymių ir komponentų ryšio stiprumą, eksperimento metu gautoms reikšmingoms koreliacijoms buvo priskirti svoriai, priklausomai nuo jų reikšmingumo lygio. Gautų koreliacijų svorių sumos rodo, kad paauglių fizinio I struktūrą labiau įtakoja individualios psichologinės savybės nei komunikacinės (Σ 1 = 29 ir Σ 2 = 12), o dauguma reikšmingų koreliacijų tarp buvo gauta komunikacijos struktūra ir charakteristikos tarp komunikacinio proceso komponentų struktūros ir realių subjektyvių charakteristikų.

Individualių psichologinių savybių įtakos skirtingiems fizinio Aš struktūros komponentams specifiškumas pasireiškia lyčių skirtumų analizėje. Taigi paauglių mergaičių asmenybės bruožų glaudžiausias ryšys yra su socialiniu struktūros komponentu, o berniukų socialiniai ir funkciniai struktūros komponentai patiria tą pačią individualių psichologinių savybių įtaką. Mergaitėms mažiausias ryšys nustatytas tarp individualių psichologinių savybių ir funkcinio komponento, o berniukų – tarp individualių psichologinių savybių ir idealaus komponento.

Analizuojant bendravimo ypatybių įtakos fizinio Aš struktūrai rezultatus, išryškėjo ir pastebimi lyčių skirtumai. Berniukų bendravimo ypatybės yra labiausiai susijusios su socialiniu komponentu, tai yra su idėja, kaip aš atrodau kitų akyse. Merginoms labiausiai įtakoja idealus fizinio Aš struktūros komponentas, tai yra, santykiuose tarp grupės merginos labiau vadovaujasi grupės standartais nei berniukai.

Lyčių skirtumai išryškėja ir analizuojant bendravimo ypatybių įtaką idėjoms apie tam tikrus refleksinius kūno vaizdo aspektus, tad berniukams augimo idėjai didžiausią įtaką daro pati savaime. Be to, ši idėja glaudžiausiai susijusi su objektyvia individo padėtimi „lyderio ir sekėjo“ santykiuose. Mergaitėms storumo idėja labiausiai priklauso nuo komunikacinių procesų ir, skirtingai nei berniukams, ši mintis siejama ne su realia pozicija skalėje „lyderis-sekėjas“, o su subjektyviu polinkiu užimti vieną ar kitą poziciją. .

Didžiausią įtaką tiek iš asmenybės bruožų, tiek iš bendravimo procesų pusės turi idėjos apie berniukų augimą, o mergaitės – apie jų storį.

V IŠVADOS apibendrinti pagrindiniai tyrimo rezultatai, suformuluotos pagrindinės išvados:

1. Eksperimentinis tyrimas parodė, kad fizinio I įvaizdžio struktūroje trijų komponentų parinkimas: aš – fizinis funkcinis, aš – fizinis socialinis ir aš – fizinis idealus – pasiteisino.

2. Sukurti tyrimo metodai pasirodė tinkami diagnozuojant fizinio I vaizdo struktūrinius komponentus moksleiviams.

3. Fizinio I struktūra kinta su amžiumi, o berniukams ir mergaitėms nustatyta bendra tendencija keisti struktūrą nuo jaunesnių moksleivių iki paauglių:

a) funkcinio konstrukcijos komponento vertė auga didėjant motorinei patirčiai;

b) mažėja idealaus komponento absoliučios reikšmės, t.y. fizinio vystymosi idealų idėja tampa realesnė,

v) socialinis fizinio Aš struktūros komponentas tampa nepriklausomas tik paauglystėje, tai yra, tik paaugliams susidaro aiškus supratimas, kaip jie atrodo kitų akyse.

4. Skirtingų refleksinių fizinio Aš įvaizdžio aspektų struktūra berniukams ir mergaitėms skiriasi:

a) berniukų jų koordinacijos ir augimo realus įvertinimas (funkcinė dedamoji) ir vertė (idealioji dedamoji) yra aukštesni nei mergaičių;

b) merginoms storumo sampratos socialinis komponentas turi didelę reikšmę.

5. Individualių psichologinių ir komunikacinių savybių įtaka paauglių fizinio aš struktūrai priklauso nuo lyčių skirtumų:

a) berniukų asmenybės bruožai ir bendravimo bruožai labiausiai siejami su socialiniu fizinio aš struktūros komponentu.

b) mergaičių asmenybės bruožai labiausiai siejami su socialiniu komponentu, o bendravimo grupės viduje ypatumai - su idealiu fizinio I struktūros komponentu.

6. Mergaičių asmenybės ir bendravimo ypatumai labiau siejami su idėjomis apie jų storį, o berniukų – su idėjomis apie savo ūgį.

1. Grupės komunikacinės struktūros matavimo metodas // Psichologijos klausimai. -1987 m. -N 1. - P. 159-161 (bendraautoriai su A.N. Andrejevu ir Yu.Ya. Ryzhonkinu).

2. Grupės komunikacinės struktūros tyrimas // Socialinės ir psichologinės žmogiškojo faktoriaus aktyvinimo šalies ūkyje problemos / Visasąjunginės mokslinės praktinės konferencijos tezės - M .: Maskvos valstybinis universitetas, 1987 (bendraautoris su AN Andrejevas ir Yu.Ya. Ryzhonkin)

3. Moksleivių judėjimo idėjos vertinimo metodika // Respublikinės taikomosios psichologijos mokslinės ir praktinės konferencijos santraukos - Kazanė: 1988 m. -P. 103-105.

4. Vaikų, turinčių fizinės raidos sunkumų, psichologinis konsultavimas // Respublikinės taikomosios psichologijos mokslinės praktinės konferencijos tezės - Kazanė: 1988. -P. 90-92 (bendrai su Alexandrova N.I. ir kitais)

5. Jaunesnių moksleivių ir paauglių fizinio „aš“ sandaros tyrimas // XI sąjunginės mokslinės praktinės sporto psichologų konferencijos tezės. - Minskas: 1990.S. 109-110

Čerkašina Anna Georgievna 2013

PSICHOLOGINĖ DIAGNOSTIKA

SAVĘS POŽIŪRIS Į FIZINIĄ VAIZDĄ (MISOF) TYRIMO METODŲ STANDARTIZAVIMAS

© A. G. Čerkašina

Čerkašina Anna Georgievna kandidatė

Psichologijos mokslai, docentas

Samaros Vadybos psichologijos katedros docentas

humanitarinė akademija [apsaugotas el. paštas]

Apžvelgti teoriniai ir metodologiniai MISOF metodikos pagrindai, aprašoma skalių standartizavimo atlikimo tvarka ir rezultatai.

Raktažodžiai: požiūris į save, įvaizdis, fizinis aš, standartizavimas.

MISOF teorinis ir metodinis pagrindas

Savo fizinės išvaizdos idėja (Fizinio Aš įvaizdis) ir estetinio jos poveikio suvokimas yra vienas iš pagrindinių kiekvieno žmogaus Aš sampratos komponentų. Teigiamas savojo fizinio aš įvaizdžio įvertinimas žmogaus galvoje, taip pat kitų vertinimai gali reikšmingai paveikti jo Aš sampratos kaip visumos pozityvumą, ir atvirkščiai, neigiamas įvertinimas reiškia reikšmingas bendros savigarbos sumažėjimas. Kūno dydis ir forma turi įtakos kokybiniam individo gyvenimo unikalumui, nes jie yra ir jų pačių vertinimų, ir vertinimų objektas, vienokiu ar kitokiu būdu jam perduodamas kitų žmonių, o idėjos apie jų somatinę organizaciją yra vienas iš elgesio reguliatorių, kuris pasireiškia savęs pristatymais ...

Fizinio Aš įvaizdis yra socialinis reiškinys, turintis daugybę bruožų, kuriuos išreiškia išorinio patrauklumo kriterijai: fizinė žmogaus išvaizda egzistuoja derinant anatominius, socialinius ir funkcinius ženklus (charakteristikas), kurių nė vienas negali. būti ignoruojami.

Požiūris į fizinio Aš įvaizdį formuojasi socializacijos procese per įvairias socialines institucijas, meną, mokslą, kasdienybės patirtį, kurios pristato tam tikras kultūros ir visuomenės reikalavimus atitinkančias asmenybes, socialines idėjas, lyčių stereotipus, ideologiją. , įsitikinimai, nuomonės ir paruošti elgesio modeliai. Elgsenos aktyvumą kūniškojo aš atžvilgiu lemiantis veiksnys yra subjektyvi asmeninė reikšmė.

Egzistuoja daugybė metodų, skirtų fizinio savęs įvaizdžiui tirti (Witkino „įterptų figūrų“ testas, Mahover-Goodinough testas „nupiešti žmogaus figūrą“, modifikuota Dembo-Rubinsteino savigarbos matavimo metodo versija, KR). Fox „fizinio savęs suvokimo profilis“ ir kt.). Šių metodų specifika yra ta, kad jos tiria individualias kūno įvaizdžio ypatybes, tiesioginį fizinio savęs vaizdo turinį, savęs vertinimo sistemą ar emocinę vertybinę nuostatą.

Metodika, tirianti savęs požiūrį į fizinio Aš įvaizdį anatominių, funkcinių ir socialinių ypatybių komplekse savęs vertinimo ir emocinių vertybinių nuostatų sistemos visumoje, nerasta, ir tai lėmė jos raidą. .

Tyrimo parametrai metodologijoje yra anatominės, funkcinės ir socialinės Fizinio Aš vaizdo charakteristikos subjektyvios nuostatos kontekste. Ši subjektyvi nuostata tiriama dviejose globalaus požiūrio į save posistemėse (pagal V. V. Stoliną, S. R. Pantelejevą): sistemoje „aš lyginant su kitais“ arba savigarboje ir sistemoje „II“, arba emocinių ir vertybių santykiu. asmeninė reikšmė).

Anatominės, funkcinės ir socialinės savybės turi specifinį turinį.

Anatomines charakteristikas sudaro 4 elementų grupės: veidas kaip visuma, figūra, kojos, rankos. Kiekvienas iš šių elementų turi tam tikrą skaičių funkcijų:

1. Veidas kaip visuma (13 bruožų): plaukai (tankis, tekstūra, spalva, kokybė); oda (kokybė, spalva); veido ovalus; kaktos forma; antakiai; akių srityje; nosis; lūpos; dantys; smakras; Ausinė; veidas profilyje.

2. Figūra (15 požymių): augimas; svoris; proporcijų harmonija; kaklas; pečiai; iškirptės sritis; krūtinė; juosmuo; skrandis; klubai; šoninė kūno kontūrinė linija (priekyje); priekinė kūno kontūrinė linija (profilyje); atgal; sėdmenys; nugaros kontūrinė nugaros ir sėdmenų linija (profilyje).

3. Kojos (6 požymiai): kojų forma; viršutinė dalis (iki kelio); apatinė dalis (nuo kelio); kulkšnys; Pėdos; kojų ilgis.

4. Rankos (6 ženklai): viršutinė dalis (iki alkūnės); apatinė dalis (nuo alkūnės); riešas; šepetys; pirštai; nagai.

Funkcinės charakteristikos (5 pagrindinės grupės):

1. Ištvermė (3 savybės): jėgos ištvermė; bendra ištvermė; greičio ištvermė.

2. Jėga (4 požymiai): rankų raumenų jėga; kojų raumenų jėga; nugaros raumenų jėga; pilvo raumenų jėga.

3. Lankstumas (4 požymiai): čiurnos sąnario lankstumas; stuburo lankstumas; klubo sąnario lankstumas; raumenų ir raiščių elastingumas.

4. Greitumas (2 savybės): greita reakcija; judėjimo greitis.

5. Vikrumas (3 ženklai): pusiausvyros išlaikymas; eisena; judesio išraiškingumas.

Socialinės charakteristikos (3 pagrindinės grupės):

1. Drabužiai (7 ženklai): atitikimas madai; spalvų derinys su odos, akių, plaukų spalva; komfortas (patogumas); stiliaus individualumas; figūros proporcijų laikymasis; amžiaus tinkamumas; atitikimas socialiniam vaidmeniui.

2. Aksesuarai (5 savybės): batai; galvos apdangalas; Krepšiai, skėčiai, šalikai; dekoracijos; suderinamumas su drabužiais.

3. Kosmetika (7 ženklai): makiažas; manikiūras; pedikiūras; Kvepalai; šukuosena; suderinamumas su drabužiais; suderinamumas su išvaizdos spalvos tipu.

Išsamus savęs požiūrio į Fizinio I įvaizdį tyrimo metodologijos aprašymas pateiktas.

Psichodiagnostikos metodų standartizavimo reikalavimai

Anot A. Anastazi, standartizavimas – tai testo atlikimo ir vertinimo tvarkos vienodumas, tai yra, standartizavimas vertinamas dvejopai: kaip vienodų reikalavimų eksperimentinei procedūrai rengimas ir kaip vieno kriterijaus apibrėžimas. vertinant diagnostinių tyrimų rezultatus.

OV Mitina pažymi, kad eksperimentinės procedūros standartizavimas apima keletą etapų. Pirma, kokybinis etapas, susijęs su vienodos testavimo procedūros įvedimu, apibūdinančiomis būtinas testavimo sąlygas (patalpą, apšvietimą ir kitus išorinius veiksnius), instrukcijos turinį ir jos pateikimo specifiką, standartinės stimuliuojančios medžiagos poreikį, nustatomi tyrimo ar jų atšaukimo terminai, atlikimo forma, taisyklės, pagal kurias atsižvelgiama į situacinių kintamųjų įtaką procesui ir tyrimo rezultatui, diagnostiko elgesį tyrimo procese, taip pat nustatomos respondento patirties atliekant testavimą buvimas ar nebuvimas.

Eksperimento reikalavimai:

1) nurodymai tiriamiesiems turi būti perduodami tokiu pačiu būdu, dažniausiai raštu; žodinių nurodymų atveju jie pateikiami skirtingomis grupėmis tais pačiais, visiems suprantamais žodžiais, vienoda tvarka;

2) jokiam subjektui neturi būti suteikiama jokių pranašumų prieš kitus;

3) eksperimento metu atskiriems tiriamiesiems neturėtų būti teikiami jokie papildomi paaiškinimai;

4) eksperimentas su skirtingomis grupėmis turėtų būti atliekamas tuo pačiu paros metu, jei įmanoma, panašiomis sąlygomis;

5) visų dalykų užduočių atlikimo terminai turi būti vienodi ir pan.

Antrasis ir trečiasis etapai - psichometrinis, "kiekybinis" - numato vienodo testo atlikimo vertinimo taisyklių sukūrimą: kaip apdoroti pirminius atsakymus, kaip juos standartizuoti, tai yra, kad jie būtų tokia forma. kuriuos būtų galima koreliuoti su kitų tiriamųjų rezultatais naudojant šį metodą, taip pat su šio dalyko rezultatais, gautais kitais metodais.

Galutinis standartizacijos tikslas – normų formavimas, leidžiantis testavimo proceso metu gautus „neapdorotus“ duomenis paversti standartiniais, kad tuomet būtų galima teisingai interpretuoti galutinius konkrečių žmonių testo rodiklius. Standartai pirmiausia reikalingi praktiniam testo taikymui diagnostikos tikslais. Tyrimo tikslais taikant testą teisingiau naudoti „neapdorotus“ rodiklius, kurie nebuvo paveikti jokių transformacijų.

N. A. Baturinas pažymi, kad norint kompetentingai organizuoti standartizacijos procesą, pirmiausia svarbu suprasti, kokiu praktiniu tikslu kuriamos testų normos. Yra daug skirtingų testų standartizavimo metodų ir kelių rūšių normų (grupinės normos, dalykinės normos, kriterinės normos), kurios skirtos įvairiems praktiniams tikslams.

Grupės normos (arba imtis, statistinė, santykinė) atspindi testo rezultatą standartizacijos imtyje. Naudojant tokias normas, konkretaus dalyko „neapdoroti“ rodikliai koreliuoja su empiriškai gautu įverčių pasiskirstymu standartizacijos imtyje, o tai leidžia išsiaiškinti, kokią vietą jis užima šiame skirstinyje.

Į dalyką orientuotos normos (arba į turinį orientuotos, absoliučios) yra sukurtos taip, kad atspindėtų testą atliekančiojo įgūdžių lygį (žinių kiekį, įgūdžių įsisavinimo kokybę ir kt.).

Tokioms normoms nustatyti yra nustatomas „našumo standartas“, kuris išreiškiamas arba atliktų užduočių procentais, arba per „sekanto“ balą, kuris testuojamus žmones suskirsto į grupes pagal principą „išlaikė/neišlaikė“.

Kriterinės normos atspindi tikimybę, kad tam tikrą testo balą gavę tiriamieji pasieks kriterinį rodiklį. Kriterinės normos gaunamos empiriškai koreliuojant testo rodiklius su kriterijų balais ir dažniausiai pateikiamos vadinamųjų „laukimo lentelių“ forma.

Tokio tipo normos neprieštarauja, o, priešingai, papildo viena kitą.

Nepriklausomai nuo to, kokio tipo normas planuojama gauti, bet kurio metodo standartizavimas apima tokią užduočių seką:

1) standartizacijos pavyzdžio formavimas,

2) empirinės standartų nustatymo procedūros,

3) perėjimo prie normų būdų fiksavimas.

Tačiau norint gauti skirtingų tipų normas, šių trijų užduočių atlikimo būdas skiriasi.

Šiame straipsnyje MISOF standartizavimas buvo atliktas siekiant gauti grupines normas, todėl plačiau kalbėsime apie svarbius jų gavimo aspektus.

Norint gauti grupines normas, reikėtų atsižvelgti į šių normų priklausomybės nuo konkrečios žmonių populiacijos, pagal kurią jos buvo apskaičiuotos, savybių ypatumus. Todėl šio tipo normų standartizacijos imties formavimo uždavinys yra ypač aktualus. Čia mėginio kokybė yra esminis standartizacijos aspektas. Nustatant imties kokybę yra du svarbūs kintamieji – imties dydis ir reprezentatyvumas. Be to, imties reprezentatyvumas laikomas svarbesniu rodikliu nei jos dydis.

Kaip pažymi N. A. Baturinas, pagal Europos psichologų asociacijų federacijos standartus mažesnė nei 150 žmonių imtis yra laikoma netinkama jokiems tyrimams. Tuo pačiu metu viršutinė riba nėra aiškiai nurodyta.

Mėginių ėmimas turėtų prasidėti tiksliai aprašant populiaciją, kuriai turi būti taikomos nustatytos normos ("tikslinė populiacija"). Norint gauti reprezentatyvesnę imtį, prireikus reikėtų atlikti stratifikacijos procesą (atranka bendrojoje kai kurių kategorijų populiacijoje, pasižyminčiomis kokybiškai skirtingomis savybėmis – lytimi, amžiumi, socialine padėtimi, profesija, sveikata ir kt.). Tokia populiacija apibrėžiama kaip specifinė.

Atliekant testus, skirtus plačioms populiacijoms, dažnai atliekamas diferencijuotas standartizavimas, tai yra, testui pateikiamas visas normų rinkinys, gautas skirtingoms grupėms. Diferencijuotas standartizavimas padidina metodo vartotojo potencialą ir yra laikomas vienu iš svarbių testo kokybės rodiklių. Dar vienas veiksnys, didinantis praktinę testo vertę, pradinis tiriamųjų, kuriems planuojama išplėsti testo naudojimą, apribojimas po jo sukūrimo.

Bet kuriuo atveju norminio pavyzdžio ribos turi būti aiškiai apibrėžtos ir pateiktos kartu su normomis bandymo vadove, kad ši informacija būtų prieinama vartotojui.

Kitas svarbiausias metodo standartizavimo žingsnis yra kriterijaus, pagal kurį turi būti lyginami diagnostinių tyrimų rezultatai, pasirinkimas, nes diagnostikos metodai neturi iš anksto nustatytų sėkmės ar nesėkmės standartų juos įgyvendinant.

Metodikos standartizavimas atliekamas naudojant didelę reprezentatyvią tos rūšies imtį, kuriai metodika skirta. Šios tiriamųjų grupės atžvilgiu yra rengiamos normos, kurios nurodo ne tik vidutinį veiklos lygį, bet ir santykinį kintamumą aukščiau ir žemiau vidutinio lygio. Perėjimas prie normalizuotų duomenų grindžiamas „neapdorotų“ rodiklių transformavimu į standartinę skalę, orientuotą į empiriškai gautą rodiklių pasiskirstymą standartizacijos imtyje.

Yra keletas būdų, kaip „neapdorotus“ rodiklius paversti standartiniais: procentiliai, 7 rodikliai, T balai ir tt Renkantis vieną iš jų, visų pirma, reikia atsižvelgti į normalų empirinio pasiskirstymo dėsnį.

Savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį tyrimo metodologijos standartizavimas

Vadovaudamiesi aukščiau aprašytais psichodiagnostikos metodų standartizavimo reikalavimais, mes išsamiai išnagrinėsime MISOF standartizavimo tvarką.

Tyrimo pavyzdys

Savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį tyrimo metodikos standartizavimas buvo atliktas su 17-18 metų merginų imtimi – pirmo kurso studentais. Iš viso – 233 žmonės.

MISOF tyrimų atlikimo instrukcijos

1 stulpelyje įrašykite balą, kuris reiškia šio išvaizdos elemento savigarbą, palyginti su kitais (geresnė už kitus, blogesnė už kitus).

2 stulpelyje pateikite balą, kuris reiškia, kiek jums reikšminga šio išvaizdos elemento savigarba (1 – visai nereikšminga, 10 – turi didelę reikšmę).

Perskaitę instrukcijas turėtumėte paklausti, ar viskas aišku. Jei kyla klausimų, turi būti pateiktas aiškus paaiškinimas.

Anketos užpildymo laikas yra 25-30 minučių.

Tyrimas gali būti atliekamas tiek individualiai, tiek grupėje. Reikėtų nepamiršti, kad individualus tyrimas suteikia didžiausią rezultato patikimumo tikimybę ir galimybę gauti grįžtamąjį ryšį.

Galimas ir technikos pritaikymas grupėje. Šiuo atveju, norėdamas gauti patikimą rezultatą, eksperimentatorius turėtų motyvuoti visus grupės narius rimtai atlikti užduotį.

Atliekant individualią apžiūrą, perskaičius instrukcijas ir atsakius į klausimus, eksperimentuotojui geriau išeiti iš patalpos ar daryti ką nors kita, kad netrukdytų tiriamajam pačiam pildyti anketą.

Atliekant grupinį egzaminą, būtina įspėti tiriamuosius, kad jie vienas kito neklaustų, netrukdytų, o dirbtų tyliai, savarankiškai.

Apklausos pabaigoje reikia pasiteirauti, ar buvo atsakyta į visus klausimus, ar nebuvo sunkumų. Taip pat būtina prašyti tiriamųjų anketoje nurodyti, kokiais palyginimo kriterijais apklausos metu jie naudojosi įsivertindami siūlomus išvaizdos elementus. Ši informacija reikalinga tam, kad eksperimentuotojas išsiaiškintų tokio ar kitokio lygio savęs požiūrio į Fizinio Aš Įvaizdį priežastis.

Tyrimui atlikti tiriamiesiems pateikiamos anketos (priedas, 1 ir 2 lentelės). Savęs požiūrio į fizinio aš įvaizdį tyrimo metodikos pilnos versijos klausimynas pateiktas priede.

Tyrimas gali būti atliktas sutrumpintu variantu, vertinimui pasiūlant tik anatominių, funkcinių ir socialinių savybių elementų grupę (veidą, figūrą, kojas, rankas, ištvermę ir kt.). Šiuo atveju metodikos anketa atrodo taip (priedas, 2 lentelė).

MISOF svarstyklių standartizavimas

Visos MISOF metodo skalės buvo išbandytos normaliojo skirstinio dėsniui. Naudojant paketą BTATKTGSA buvo nustatyta, kad neįvykdomas normalaus skirstinio dėsnis, o tai reiškia, kad „neapdorotų“ taškų perkėlimas į standartinę sienelės skalę, skaičiuojant aritmetinį vidurkį ir standartinį nuokrypį, nėra teisėtas. Šiuo atveju standartizavimo procedūra buvo atlikta su netiesine „neapdorotų“ taškų skale – procentiliais.

Norint apskaičiuoti „neapdorotus“ taškus, pridedamos kiekvienos grupės charakteristikų reikšmės. Pavyzdžiui: 1 stulpelis - sistema „aš lyginant su kitais“ - socialinių savybių įsivertinimas - grupė: aksesuarai - ženklai: batai (3 balai) + galvos apdangalas (5 balai) + krepšiai, skėčiai, šalikai (6 balai) ) + papuošalai (7 taškai) + suderinamumas su drabužiais (7 taškai) = 28 balai. Gauti „neapdoroti“ balai turi būti išversti į sienas (priedas, 3 ir 4 lentelės).

Taip pat skaičiuojamos grupės: „kosmetika“ ir „drabužiai“.

Dėl to socialinių savybių savivertė bus nustatoma sudėjus visus taškus į tris grupes (aksesuarai, kosmetika ir drabužiai) ir paverčiant juos sienomis.

Tokiu pat būdu anatominės ir funkcinės charakteristikos apskaičiuojamos ir pirmoje, ir antroje skiltyje.

Sutrumpintame variante skaičiavimo principas yra tas pats.

Metodo skalės buvo patikrintos dėl patikimumo ir pagrįstumo.

Sienų vertė 1-4 diapazone rodo žemą savigarbos lygį, žemą asmeninio reikšmingumo lygį; 5-6 - vidutinis savigarbos lygis, vidutinis asmeninio reikšmingumo lygis; 7-10 – aukštas savigarbos lygis, aukštas asmeninės reikšmės lygis.

Apdorojimo instrukcijos

Prieš apdorojant būtina įsitikinti, kad į visus klausimus pateikti atsakymai ir nurodyti tiriamojo taikomi palyginimo kriterijai.

Eksperimentuotojas turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad kai kurie tiriamieji visus išvaizdos elementus pagal asmeninę reikšmę įvertina 10 balų. Tai gali reikšti nekritišką mąstymą, neteisingą tyrimo esmės supratimą ar tam tikrą maksimalizmą. Tokiu atveju eksperimentuotojas pokalbio metu turi išsiaiškinti tokių aukštų įvertinimų priežastis.

Dėl to gauti rezultatai leidžia nustatyti:

Konkrečių elementų, įtrauktų į fizinio aš įvaizdžio charakteristikas, įsivertinimo lygis;

Kiekvienos savybės savigarbos lygis kaip visuma;

Į charakteristikas įtrauktų specifinių elementų subjektyvi reikšmė asmenybei;

Kiekvienos charakteristikos subjektyvioji reikšmė;

Fizinio Aš vaizdo konkrečių elementų ir savybių savęs vertinimo hierarchija;

Konkrečių elementų subjektyvaus reikšmingumo hierarchija ir Fizinio Aš Vaizdo charakteristikos.

17-18 metų mergaičių imtyje standartizuota savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį (MISOF) tyrimo metodika skirta spręsti mokslines ir mokslines-praktines problemas, susijusias su pagrindine žmogaus psichologine savybe. žmogus – jo Aš samprata. MISOF leidžia atlikti psichokorekcinius fizinio Aš įvaizdžio rekonstrukcijos darbus, kurie yra neatsiejama asmenybės aš sampratos dalis. Pasitelkus savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį tyrimo metodiką, galima įvertinti anatomines, funkcines ir socialines išvaizdos ypatybes dviejose požiūrio į save posistemėse: savigarbos sistemoje ir sistemoje. emocinio-vertybinio požiūrio.

Autoriaus metodika skirta psichologams, mokytojams, dirbantiems psichologinėse, pedagoginėse ir sveikatos gerinimo įstaigose. Be to, sukurta technika gali būti naudojama praktikoje atliekant eksperimentinius tyrimus įvairiose psichologijos šakose su skirtingų amžiaus grupių moterimis. Ši technika gali būti naudojama atliekant individualius ir grupinius tyrimus.

NAUDOTOS LITERATŪROS SĄRAŠAS

1. Anastasis A., Urbina S. Psichologinis testavimas. - SPb. : Petras, 2001 m.

2. Assanovich, MA Integracinė psichodiagnostikos sistema Rorschach metodu. - M.: Kogito-Centras, 2011 m.

3. Baturin, N. A. Psichodiagnostikos metodų kūrimo technologija: monografija / N. A. Baturin, N. N. Melnikova. - Čeliabinskas: SUSU leidybos centras, 2012 m.

4. Burns, R. Savivokos ugdymas ir ugdymas. - M.: Pažanga, 1986 m.

5. Guseva, AG Studentų savo išvaizdos suvokimo ypatumai // Žmonių vienas kito pažinimo ir savimonės psichologijos klausimai. - Krasnodaras: KSU, 1977 m.

6. Duka, A. Ya. Domėjimosi kūno kultūra ir savimonės ugdymas paauglystėje // Aš įvaizdžio formavimas ir kūno kultūros problemos: straipsnių rinkinys. mokslinis. Art. / red. P. A. Žorova. - M.: Aukštoji mokykla, 1990. - S. 63-65.

7. Kon, IS Ieško savęs. - M.: Aukštoji mokykla, 1983 m.

8. Mitina, OV Psichologinių anketų kūrimas ir pritaikymas. - M.: Prasmė, 2011 m.

9. Pantelejevas, S. R. Požiūris į save kaip emocinė-vertinimo sistema. - M.: Mokslas, 1991 m.

10. Panferovas, V. N. Žmonių išvaizdos suvokimas ir interpretacija // Psichologijos klausimai. - 1974. - Nr. 2. - S. 59-64.

11. Rubinstein, S. L. Bendrosios psichologijos pagrindai. - SPb. : Petras, 1999 m.

12. Stolinas, V. V. Asmenybės savimonė. - M.: Mokslas, 1983 m.

13. Cherkashina, A. G. Savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį tyrimo metodai (moteriška versija): metodas.Vadovas. - Samara: SGPU leidykla, 2007 m.

14. Čerkašina, A. G. Fizinio Aš įvaizdis 17-18 metų mergaičių santykyje: Monografija. - Samara: leidykla PSGSGA, 2012 m.

PRIEDAS

1 lentelė

Tyrimo parametrų stulpelis Tyrimo parametrų stulpelis

Nr.1 I Nr. 2 Nr. 1 I Nr. 2

ANATOMINĖS CHARAKTERISTIKOS FUNKCINĖS CHARAKTERISTIKOS

1. VEIDAS BENDRAI 5. IŠTURĖ

Plaukai (tankis, tekstūra, spalva, kokybė) Jėgos ištvermė

Oda (kokybė, spalva) Bendra ištvermė

Ovalus veidas Greitis ištvermė

Kaktos forma 6. GALIA

Antakių rankų raumenų stiprumas

Akių sritis Kojų raumenų jėga

Nosis Nugaros raumenų stiprumas

Lūpos Pilvo stiprumas

Dantys 7. GREITAI

Smakro jautrumas

Ausies kaklelis Judėjimo greitis

Veidas profilyje 8. Agility

2. PAVEIKSLAS Pusiausvyros išlaikymas

Augimo eisena

Svoris Judesių raiška

Proporcijų harmonija 9. LANKSTUMAS

Kaklas Raumenų ir raiščių elastingumas

Pečiai Klubų lankstumas

Iškirptė

Krūtinės čiurnos lankstumas

Pilvo stuburo lankstumas

Atgal SOCIALINĖS CHARAKTERISTIKOS

Sėdmenys 10. DRABUŽIAI

Klubai Spalvų derinys su oda, akimis, plaukais

Šoninė kūno kontūro linija (priekyje)

Komfortas (patogumas)

Priekinė kūno kontūro linija (profilyje) Atitikimas figūros proporcijoms

Nugaros kontūrinė nugaros ir sėdmenų linija (profilyje) Socialinio vaidmens laikymasis

3. KOJOS Atitinka madą

Kojos forma Individualus stilius

Viršutinė dalis (iki kelio) Atitinka amžių

Apatinė dalis (nuo kelio) 11. AKSESUARAI

Batai ant kulkšnies

Pėdų krepšiai, skėčiai, šalikai

Kojos ilgio puošmena

4. RANKOS Derinimas su drabužiais

Viršutinė dalis (iki alkūnės) 12. KOSMETIKA

Apatinė (nuo alkūnės) Makiažas

Riešo manikiūras

Pedikiūras teptuku

Pirštų kvepalai

Nagų šukuosena

2 lentelė

Anketa savęs požiūrio į fizinio savęs įvaizdį tyrimo metodams

(sutrumpinta versija)

Tyrimo parametrų stulpelis

ANATOMINĖS CHARAKTERISTIKOS

1. VEIDAS BENDRAI

FUNKCINĖS SPECIFIKACIJOS

5. IŠTURĖ

7.GREITAI

8. Vikrumas

9. LANKSTUMAS

SOCIALINĖS CHARAKTERISTIKOS

10. DRABUŽIAI

11. PRIEDAI

12.KOSMETIKA

3 lentelė

„Neapdorotų“ taškų į sienas perskaičiavimo skalė pagal MISOF („aš palyginus su kitais“) 17-18 metų mergaitėms

Studijų parametrai "Aš prieš kitus" sienos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

neapdoroti balai

VEIDAS BENDRAI 12-36 37-65 66-76 77-85 86-98 99-103 104-107 108-113 114-119 120

15-45 PAVEIKSLAS 46-75 76-93 94-106 107-120 121-128 129-135 136-143 144-149 150

KOJOS 6-18 19-30 31-36 37-42 43-48 49-51 52-54 55-57 58-59 60

RANKOS 6-18 19-30 31-40 41-46 47-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60

ANATOMINĖS CHARAKTERISTIKOS 39-117 121-200 204-245 249-279 283-311 321-335 339-351 355-370 374-386 390

IŠTURĖ 3-7 8-21 22-14 15-18 19-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

GALIA 4-10 11-15 16-18 19-22 23-26 27-29 30-33 34-36 37-39 40

Agility 3-9 10-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30

LANKSTUMAS 4-8 9-15 16-21 22-24 25-28 29-32 33-35 36-37 38-39 40

FUNKCINIAI DUOMENYS 16-37 42-71 76-77 82-92 97-106 111-120 125-133 138-144 149-155 160

DRABUŽIAI 7-21 22-35 36-47 48-52 53-57 58-60 61-65 66-67 68-69 70

PRIEDAI 4-12 13-19 20-24 25-28 29-30 31-33 34-35 36-37 38-39 40

KOSMETIKA 5-16 17-20 21-22 23-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

Socialinės charakteristikos 16-49 52-74 57-93 96-108 111-118 121-126 129-135 138-141 144-147 150

4 lentelė

„Neapdorotų“ taškų perskaičiavimo į sienas skalė pagal MISOF („I-I“ – asmeninė reikšmė) 17-18 metų mergaitėms

Sienos tyrimo parinktys

Asmeninė reikšmė 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

neapdoroti balai

VISAS VEIDAS 12-24 25-45 46-68 69-84 85-102 103-108 109-111 112-115 116-119 120

15-27 PAVEIKSLAS 28-64 65-91 92-118 119-127 128-133 134-138 139-142 143-149 150

KOJOS 6-8 9-18 19-30 31-42 43-49 50-51 52-54 55-56 57-59 60

RANKOS 6-8 9-15 16-30 31-40 41-49 50-52 53-55 56-57 58-59 60

ANATOMINĖS CHARAKTERISTIKOS 39-67 71-142 146-219 223-284 288-327 331-344 348-358 362-370 374-386 390

IŠTURĖ 3-5 6-9 10-13 14-17 18-20 21-23 24-25 26-27 28-29 30

GALIA 4-8 9-12 13-18 19-24 25-27 29-31 32-35 36-37 38-39 40

GREITIS 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20

Agility 3-4 5-9 10-18 19-20 21-22 23-24 24-25 26-27 28-29 30

LANKSTUMAS 4-6 7-9 10-18 19-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

FUNKCINIAI DUOMENYS 16-28 30-44 49-74 79-98 103-111 117-124 128-135 140-145 150-155 160

DRABUŽIAI 7-10 11-29 30-40 41-53 54-57 58-61 62-65 66-67 68-69 70

PRIEDAI 4-6 7-11 12-20 21-28 29-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40

KOSMETIKA 5-7 8-19 20-30 31-35 36-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50

SOCIALINĖS CHARAKTERISTIKOS 16-23 26-59 62-90 93-116 119-129 132-137 140-145 148-151 154-157 160

Skaityti

Disertacijos santrauka tema "Fizinio įvaizdžio struktūros tyrimas" I "mokyklinukų"

TSRS PEDAGOGIJOS AKADEMIJA

Kaip rankraštis UDK 159.9

MDIVANI Marina Ogarovia

15 STUDENTŲ FIZINIO „AŠ“ STRUKTŪROS TYRIMAI

.. ". SO. OT - bendroji psichologija, psichologijos istorija

Maskva – 1991 m

DARBAS ATLIKTAS SSRS Pedagogikos mokslų akademijos Bendrosios ir pedagoginės psichologijos instituto Darbo Raudonosios vėliavos ordinu

Mokslinis patarėjas: psichologijos mokslų kandidatas NA. Vagys

Oficialūs oponentai: psichologijos mokslų daktaras O. V. DAŠKEVICHAS

T. a SNEGIREVA, psichologijos mokslų kandidatė Vadovaujanti institucija; Centrinis sporto mokslo institutas

Gynimas vyks "> £ C" 1991 m

in / u val. SSRS Pedagogikos mokslų akademijos Bendrosios ir pedagoginės psichologijos instituto Darbo Raudonosios vėliavos ordino specializuotos Akademinės tarybos posėdyje K018.03.01, adresu: 103009 Maskva,

Markso prospektas, 20 pastatas, pastatas „B“.

Disertaciją galima rasti instituto bibliotekoje Santrauka atsiųsta "DZ" nuo ^^ ir ^ 1991 m.

Mokslinis sekretorius

specializuota mokslo taryba

psichologijos mokslų kandidatas [c I. BORKO

BENDRAS DARBO APRAŠYMAS

AKTUALUMAS. SPC kūno kultūra, iš esmės būdama pradinė sporto rengimo stadija, yra pasiskolinta iš sporto metodų ir jos efektyvumo rodiklių sistemos. Tokie rodikliai yra išoriniai kriterijai dalyko atžvilgiu: akiniai, sekundės, tikslai ir pan., o pats tiriamasis, jo kūnas netampa mokykloje kūno kultūros dalyku. Šiuolaikinis ugdymo humanizavimas, sutelkęs mokslininkų ir praktikuojančių mokytojų dėmesį į vaiko asmenybę, tapo psichologų domėjimosi vaikų kūno kultūros procesu paskata ir pareikalavo naujos mokyklos kūno kultūros ideologijos. Ši ideologija remiasi higno sveikata ir sveika gyvensena. Kadangi sveika gyvensena miesto vaikams nėra suteikiama iš pradžių, o siejama su asmeniniu pasirinkimu, pagrindinis psichologinis mechanizmas, adekvatus šiam gyvenimo aktyvumo lygiui, yra savimonė, todėl tampa būtina sukurti naują teoriją ir metodologiją. kūno kultūros psichologijos sritis, ypač tokį savimonės ugdymą laikyti.kaip fiziniu „aš“.

HIPOTEZĖ. Fizinis subjekto „aš“ yra sudėtingas biosocialinis kompleksas, formuojamas įvairių šaltinių pagrindu. Pirma, tai yra individuali patirtis, kurią subjektas įgijo kūniškai funkcionuodamas kaip fizinis objektas, antra, tai jo bendravimo procese suvokiamos socialinės aplinkos vertinimai ir, trečia,:> tada kultūros normos. , stereotipai ir fizinio vystymosi standartai,

asimiliuojamas subjekto ir visuomenės santykių sistemoje. Remiantis šiais pagrindiniais šaltiniais, fizinio „aš“ sąvokoje išskiriame tris struktūrinius komponentus:

I-fizinis funkcinis (tai vaizdas, kuris susidaro kūno, kaip fizinio objekto, funkcionavimo kontekste ir, kaip taisyklė, pagrįstas biologiniu grįžtamuoju ryšiu);

I-phnaic social (tai vaizdas, kuris formuojasi socialinės aplinkos vertinimų kontekste ir yra idėja: apie tai, kaip subjektas atrodo kitų žmonių skyriuose);

Savaimiškas idealas (tuo, įvaizdis, susiformuojantis kultūrinių stereotipų ir grupės normų įsisavinimo kontekste ir yra subjekto idėja, kuo būti).

Pažymėtina, kad toks skirstymas yra sąlyginis ta prasme, kad tikrasis fizinis „aš“ yra sinkretinis vaizdas, kuriame yra visi nurodyti struktūriniai komponentai. tačiau galima daryti prielaidą, kad kiekvienas konstrukcijos komponentas turi tam tikrą savarankišką gyvenimą. Pirma, patys komponentai su amžiumi gali keistis įvairiais būdais. Antra, jų santykis gali skirtis priklausomai nuo amžiaus ir lyties. Trečia, jie gali būti „.bot skirtingai] susieti su asmenybės bruožais ir bendravimu, kurie vaidina reikšmingą vaidmenį formuojant „I“ įvaizdį.

DARBO TIKSLAS – ištirti fizinio „aš“ įvaizdžio struktūros amžiaus dinamiką ir šios struktūros komponentų priklausomybę | individualių psichologinių ir komunikabilių asmenų ekskursijos:

asmenybę.

Pagal užsibrėžtą tikslą ir patvirtinant išsakytą hipotezę darbe buvo išspręstos šios UŽDUOTYS:

1. Sukurti fizinio I vaizdo struktūros komponentų diagnostikos metodus.

2. Ištirti vaizdo struktūros komponentų pokyčius“,

fizinis aš su amžiumi.

3. Ištirti I įvaizdžio 1 struktūros komponentų ryšį su ¡¡¡¡¡¡nd ¡¡¡asmenybe ir jos vietą komunikacinėje grupės struktūroje.

Tyrimo OBJEKTAS buvo šie refleksiniai fizinio aš aspektai: koordinacijos idėja

ness (vikrumas) ir jų dydžio (aukštis ir storis) idėja - tarp Maskvos bendrojo lavinimo mokyklų 1 ir 6 klasių moksleivių.

BASIC SHNSSNZYA, SHNOSISHE KA ZA1DITU:

1. Teoriškai pagrįstas trijų struktūrinių komponentų pasirinkimas fizinio Aš vaizde.

2. „Fizikinio I įvaizdžio struktūrų komponentai turi skirtingą dinamiką ontogenezėje.

3. Paauglių fizinio I įvaizdžio struktūros komponentai įvairiai siejami su jų komunikacinėmis ir individualiomis psichologinėmis savybėmis.

4. Idėjos apie derinimą ir dydžius skiriasi *. struktūra priklausomai nuo grindų.

MOKSLINĮ NAUJUMĄ nulemia dalykinių požiūrių trūkumas šiuolaikinėje kūno kultūros pedagogikoje ir psichologijoje. Kūrinyje prielinksnis ^ r ^ gig-nt toks

požiūris, kuriame fizinio poveikio tema tampa vienu iš savęs suvokimo aspektų – fizinio „aš“ įvaizdžiu. Darbe pasiūlytas trijų komponentų fizinės struktūros modelis įveda į savimonės teoriją tam tikrą taisyklę. Specialiai sukurti konstrukcinių komponentų diagnozavimo metodai yra originalūs, nes šiame darbe pirmą kartą buvo iškelta užduotis įvertinti kiekvieną komponentą atskirai. Gauti nauji duomenys apie fizinio „aš“ įvaizdžio struktūros dinamiką ontogenezėje ir priklausomybę nuo individualių psichologinių ir komunikacinių savybių prisideda prie žinių apie žmogaus savimonę:

PRAKTINĖ REIKŠMĖ. Tyrimo metu gauti rezultatai leidžia, pirma:

Suformuluoti pagrindines kūno kultūros uoloje programų sudarymo nuostatas, psichologiškai orientuotas į su amžiumi susijusias kūno įvaizdžio formavimo ypatybes * I;

ir antra:

Niya, atsižvelgiant į fizinio I įvaizdžio lyties ir amžiaus ypatybes.

DARBO APROBAVIMAS: Pagrindiniai teoriniai ir praktiniai darbai

Tyrimo rezultatai buvo aptarti SSRS Pedagogikos mokslų akademijos Obirų ir pedagoginės psichologijos tyrimo instituto baigiamojoje naufu sesijoje (1990), Moksleivių kūno kultūros psichologijos laboratorijoje (1988, 1989, 1990), val. Sovietų ir Amerikos sporto psichologų seminaras, kurį organizavo sporto psichologų draugijos Maskvos skyrius (1990 m.) ir buvo pranešta konferencijoje

gerai psichologija Kazanėje nuo 1990 m.).

DISERTACIJOS STRUKTŪRA IR APIMTIS. Disertaciją sudaro įvadas, trys skyriai, išvados, literatūros sąrašas ir 2 priedai. Darbo apimtis – 98 puslapiai, 6 paveikslai ir 12 lentelių. Literatūros sąraše yra 106 šaltiniai, iš jų 44 užsienio kalbomis.

D0 ĮVADAS parodė tyrimo temos aktualumą, pagrindė naują požiūrį į būrimo fizinę kultūrą, iškeldamas sveikos gyvensenos formavimo tikslą ir pagrįstą savimonės ugdymu. Įvade formuluojamas poreikis sukurti naują kūno kultūros psichologijos kolekcijos tyrimo teoriją ir metodiką, įskaitant fizinio I įvaizdžio svarstymą.

PIRMAS SKYRIUS – „Fizinio Aš, kaip savimonės produkto, įvaizdis“ yra teorinė darbo dalis. Atliekant savimonės studijas, įtraukiant fizinį aš į teorinę zhemą, yra dviejų tipų ryšiai tarp meddu ir fizinio savęs bei bendros 3 sampratos. Pirmasis santykių tipas, išskiriamas vadinamosiose „funkcinėse“ schemose, suponuoja daugelio konkrečių savimonės aspektų egzistavimą, tarp kurių yra ir fizinis „ikras aš“ (aš-dvasinis, aš-socialinis, aš-fizinis). ir tt) (Burns R., 1986) Antrasis santykių tipas, egzistuojantis vadinamosiose „genetinėse“ schemose, suponuoja fizinio Aš egzistavimą ankstyvosiose ontogenezės stadijose, kaip būtiną oazės sąlygą.

savimonė (Dickstöin E., 1977; Ericson E., 1967; Stolits E. E., 1983) Kai jie bręsta ir socializuojasi, fizinis Aš praranda prasmę ir nublanksta į antrą planą. Tačiau fizinis „aš“ yra toks pat asmeninis darinys, kaip ir dvasinis „aš“, socialinis „aš“ ir bet kuris kitas. Idėja, kad fizinis Aš, egzistuojantis ankstyvose ontogenezės stadijose, socializuodamasis virsta kažkuo kitu, o vietoj jo išlieka organiški jausmai ir gerovė, yra akivaizdžiai neteisinga. Neįmanoma įsivaizduoti tam tikro kontinuumo, kur viename gale fizinis I., o kitame – dvasinis. Fizinis aš yra abiejuose kontinuumo galuose, tai yra, jis turi savarankišką vystymosi kelią ontogenezėje.

Fizinio savęs tyrinėtojai bandė dviem būdais susisteminti plačią reiškinių klasę, kuri patenka į kūno patirties apibrėžimą. Vieni kūrė „vertikalias“ schemas, išreikštas lygiu arba genetiniais modeliais (Fisher S.. Cleveland S., 1958; Shontz FS, 1959). Kiti dirbo „horizontalioje“ plokštumoje, bandydami suskaidyti daugybę apraiškos aspektų. kūnas I į skirtingas grupes

Išskirtine forma galima išskirti dvi opozicijas, kuriomis vadovavosi fizinio Aš įvaizdžio tyrinėtojų teorinė mintis: „vidinis – išorinis“ ir „visa – dalis“. Dvi didelės studijų grupės patenka į „vidinės – išorinės“ opozicijos rėmus: išorinės ir kūno ribų studijos.Kaip ir sovietinės. o užsienio tyrinėtojai kūną laiko tam tikrų socialinių reikšmių, vertybių ir pan. nešikliu (Bo-dalev A.A., 1965)

Daugelis tyrinėtojų daugiausia dėmesio skiria emocijoms

į jų išvaizdą, o įvairių kūno dalių ir organų vertė sveikiems ir ligoniams, vyrams ir gangsteriams, vaikams ir suaugusiems pasirodė esanti skirtinga.

Kiti išvaizdos tyrinėtojai kūną laiko daiktu, turinčiu tam tikrą formą, dydį ir pan., ir atsako į klausimą apie jo išvaizdos suvokimo tikslumą. Paprastai šie tyrimai yra pagrįsti įvairių instrumentinių technikų naudojimu – judančiais rėmeliais, iškreipto kreivumo veidrodžiais, iškreiptais vaizdais, televizijos technologijomis ir kt. Įrodyta, kad suvokimo tikslumas priklauso nuo daugelio veiksnių: nuo sąmonė (Savage S., 1955; Gill It IL, Broman IL. 1959), nuo amžiaus (Katchor A., ​​​​Levin it, 1955; Nash H., 1P51). nuo kultūrinių stereotipų (Arcoff N. L., Weaver H.B., 1966), nuo vidutinio išsivystymo koeficiento (Shonz F. S., 1969; Shaffer J. R., 1964). Jogos tyrinėtojas atskleidė reikšmingus Solonų, sergančių nervine anoreksija ir nutukimu, kūno dydžio vertinimo iškraipymus (Garner D. ML, 1976, 1981; Dorojavvets A. N., 1986; Sokolova ET, 1989).

Antroji didelė kūrinių grupė, „patenka į opozicijos rėmus“, vidinė – išorinė „susijusi su kūno ribų tyrimu. Kūnas kaip „talpykla“ Buvau egzistencializmo atstovų tyrimo objektas (Shonz F. C. 1960). Neturėdamas pratęsimo, I turi savo vietą. Čia labai svarbu atskirti „mano“ ir „ne mano“, į „vidinį“ ir „išorinį“. Nauja kūno patirties tyrimo raida yra kūno įvaizdžio ribų tyrimas

Opozicijoje „visa dalis“ yra didelė studijų grupė, kurią vienija vienas: /, žvilgsnis į kūną ir jo dalis.

kaip tam tikros simbolinės reikšmės nešėjai (Deniste1 0., 1945; Zhaya. TB, 1975).

Tyrimo metu buvo gauti duomenys, kuriais remiantis galima pasiūlyti naują fizinio I sandaros modelį.Subjektas, remdamasis įvairiais šaltiniais, formuoja idėją apie savo kūną ir kūno apraiškas. . Kadangi kūnas yra materialus objektas, priešingai nei dvasinis pasaulis ar subjekto socialinė padėtis, iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad objektyviai tikrovei adekvataus fiainio aš įvaizdžio egzistavimas yra labiau įmanomas nei dvasinio įvaizdžio. arba socialinis aš " grįžtamasis ryšys, kuris būtinas kiekvieno organizmo gyvybinei veiklai. kurį subjektas turi socialinės aplinkos akimis. Tai yra, kitų vertinimai kaupiami fizinio įvaizdžio I Socialinė aplinka gamina maistą. viena fizinio aš pataisa, bet socialinių standartų ir kultūrinių stereotipų forma. ir subjekto įsisavintas, turės įtakos jo idėjoms apie savo kūną.

Fizinis Aš formuojasi kaip ir bet kuris kitas Aš įvaizdis subjekto sąveikos su išoriniu pasauliu procese. Pirmasis „sąveikos“ lygis yra subjekto sąveika su objekto pasauliu. Kadangi, kaip minėta aukščiau, 1 kūnas yra materialus

objektą, tada šiame lygmenyje susiformuoja tam tikra savo fiziškumo idėja arba, tiksliau, vienas iš sudėtingo savo kūno įvaizdžio kūrimo šaltinių. Ir todėl idėjoje apie save galima išskirti atitinkamą struktūrinį komponentą: I-fizinį funkcinį (tai vaizdas, susidarantis remiantis fizinio objekto kūno funkcionavimu ir pagrįstas kaip biologinio grįžtamojo ryšio taisyklė).

Antrasis subjekto sąveikos su išoriniu pasauliu lygis: subjektas-subjektas. Čia subjektas susiduria su savęs vertinimu aplinkos akimis. Natūralu, kad toks įvertinimas yra galingas AŠ įvaizdžio, įskaitant fizinį Aš, įvaizdžio kūrimo šaltinis. Pagal šį sąveikos lygį galima atskirti kitą struktūrinį komponentą nuo idėjos apie fizinį Aš yra subjekto reprezentacija, kaip jis atrodo kitų žmonių akyse).

Trečiasis sąveikos lygis – subjekto sąveika su visuomene. Kaip minėta aukščiau, šiame lygmenyje subjektas susiduria su institucionalizuotais vertinimais ir kultūros vertybėmis. Šiame lygmenyje yra vienas kūno įvaizdžio kūrimo šaltinis, pagal kurį struktūrinį fizinio Aš komponentą galima atskirti nuo pietų: fizinis idealas Aš (tai vaizdas, kuris susidaro remiantis kultūrinių stereotipų ir grupės normų įsisavinimas ir yra subjekto idėja, kaip būti). "."

Taigi ašyje susidaro subjekto fizinis aš.

juve įvairių šaltinių. Pirma, tai yra individuali patirtis, kurią subjektas įgijo veikdamas savo kūnui kaip fiziniam objektui, ir, antra, tai yra socialiniai vertinimai.

jo aplinka, kurią jis suvokia bendravimo procese, ir, trečia, tai kultūros normos, stereotipai ir fizinio išsivystymo standartai, įsisavinami subjekto ir visuomenės santykių sistemoje. Remiantis šiais pagrindiniais šaltiniais, mes išskiriame tris struktūrinius komponentus mūsų fizinio aš – aš – fizinio funkcinio sampratoje;

Esu fiziškai socialus;

Aš esu fizinis idealas.

Reikėtų pažymėti, kad šie trys komponentai yra tiek kiekviename hierarchinių modelių lygmenyje (vertikalūs modeliai), tiek bet kuriame plataus fenomenologinio kūno apraiškų lauko aspekte (horizontalūs modeliai). Taigi, siūlomas plokštumos modelis pasitarnauja kaip trečioji koordinatė (tūrinė) nagrinėjant vieną realybę – kūno patirtį. Šiuo atveju visi skyriuje aptariami kūno konceptualizavimo būdai, įskaitant paskutinį, vienas kitam neprieštarauja,

veikiau vienas kitą papildo. Klausimas kyla tik su pelėdomis *

šio modelio pakeitimas genetinėmis schemomis“, t.y. kas nutinka struktūriniams fizinio aš komponentams su amžiumi? Atrodytų, lengviausias būdas tris komponentus – funkcinį, socialinį ir idealųjį – laikyti trimis fizinio Aš vystymosi etapais, tačiau sąveikos su išoriniu pasauliu lygiai, generuojantys šiuos struktūrinius komponentus, yra subjektas-objektas, subjektas-subjektas. o dalykinis-socialinis negali būti paskirstytas laike. Tai yra, fizinio Aš vaizdas ontogenezės procese yra sinkretinis.

Tačiau galima daryti prielaidą, kad kiekvienas struktūrinis komponentas turi tam tikrą savarankiškumą: pirma, komponentai gali nevienodai kisti su amžiumi, antra, jų santykis gali skirtis priklausomai nuo amžiaus ir lyties, ir, trečia, jie gali skirtis. siejami su asmenybės bruožais ir bendravimu, kurie vaidina reikšmingą vaidmenį formuojant savęs įvaizdį.

Šiame darbe buvo bandoma eksperimentiškai patikrinti išdėstytas prielaidas. Tyrimui buvo pasirinkti du refleksiniai fizinio I aspektai: savo dydžio idėja (aukštis ir storis) ir koordinuoto ™ (vikrumo) idėja bei du amžiaus kirpimai; jaunesni mokiniai

ir paaugliams.

ANTRAME SKYRIUJE fizinės struktūros amžiaus ir lyties ypatybių tyrimai I. Dembo-Rubinstein. Tiriamieji pagal jiems siūlomas skales (vikrumas-gremėzdiškas, daug-mažas ir liesas) turėjo įvertinti, kokius km norėtų būti (idealus komponentas) ir kaip atrodo kitų akyse (socialinis komponentas). .

Fizinio aš struktūros funkcinio komponento diagnostikai sukurti specialūs eksperimentiniai metodai. Siekiant įvertinti koordinacijos sąvokos funkcinį komponentą, projekcinis metodas „Vairavimo brėžinys

asmuo.“ Pagrindinis šio metodo sukūrimo kriterijus buvo funkcinio struktūros komponento matavimo nepriklausomumas nuo socialinio ir idealaus.

Metodas buvo atliktas su 75 pirmokų ir 60 6 klasės mokinių.

Norint diagnozuoti funkcinį dydžio idėjos komponentą, iš pradžių buvo naudojamas kūno dydžio vertinimo „taško“ metodas (Dorozhevets A.I., 1986). kurį sudaro viso dydžio vaizdas ant balto popieriaus lapo. Tačiau testavimo metu, kuriame dalyvavo 50 pirmokų ir 46 šeštokai, jis nustatė didelę priklausomybę nuo socialinio komponento (r-0,498; p 0,01 USD). Todėl, norint įvertinti Syl šakų sampratos funkcinį komponentą, buvo sukurta speciali eksperimentinė procedūra, kuri vadinama „funkciniu vertinimu“. Tiriamieji!) Buvo dviejų metrų atstumu priešais įrenginį, leidžiantį vienodu greičiu pakelti horizontalią juostą nuo grindų lygio. Tiriamasis buvo prašomas nuolat vertinti strypo aukštį ir sakyti „Stop“ bei momentą, kada strypas pakyla tiksliai iki tokio aukščio, kad po juo būtų galima praeiti nepalenkiant galvos. Duomenys po trijų bandymų buvo suvidurkinti. Funkcinis pločio įvertinimas buvo atliktas panašiai. Tiriamasis buvo pastatytas prieš dvi slankiojančias lentjuostes ir pasakė „Stop“, kai, jo nuomone, galėjo praeiti pro susidariusią skylę. Po to buvo išmatuotas tiriamojo objektyvus ūgis ir pečių plotis bei eksperimentiniai duomenys, gauti siūbuojant „funkcinio vertinimo“ metodu, paverčiami procentais.Taigi funkcinis

savo dydžio idėjos komponentas buvo išreikštas procentais, palyginti su objektyviu kūno dydžiu. Metodikos aprobavimas ir įteisinimas atliktas 64 pirmokams ir 68 6 klasių mokiniams.

Pagrindiniame eksperimente dalyvavo 74 992-osios Maskvos mokyklos pirmokai (38 mergaitės ir 36 berniukai) ir 62 veteranai (33 mergaitės ir 29 berniukai).

Atlikdami eksperimentinius tyrimus norėjome gauti atsakymus į šiuos klausimus:

1. Kaip su amžiumi keičiasi kiekvienas fizinio aš struktūros komponentas?

2. Koks yra komponentų santykis fizinio aš struktūroje kiekvienam tiriamam amžiaus periodui?

3. Ar skirtingo amžiaus moksleivių fizinio Aš struktūroje skiriasi lytis?

Norint atsakyti į pirmąjį klausimą, imties vidurkiai buvo analizuojami naudojant Stjudento t testą. Visiems trims komponentams buvo gauti reikšmingi skirtumai tarp vidutinių funkcinių, socialinių ir idealių komponentų verčių tiek pradinių klasių vaikams, tiek paaugliams. Savęs sampratos funkcinio komponento reikšmė paaugliams, palyginti su jaunesniais moksleiviais, padidėjo vidutiniškai 17 kartų (p $ 0,001). Šis rezultatas yra gana suprantamas, nes fizinio Aš funkcinio komponento pagrindas yra biologinio tikslumo tikslumas. grįžtamasis ryšys, kuris didėja kaupiant motorinę energiją Socialinio komponento vertė sumažėjo 20X (p $ 0,001), o tai rodo didesnį paauglių supratimo apie tai, kaip jie atrodo žmogaus akimis, aiškumą.

ruzhayutsikh, o tai paaiškina didesnį duomenų išsibarstymą tarp paauglių kovoje su jaunesnių studentų duomenimis. Idealaus komponento vertė paaugliams taip pat sumažėjo vidutiniškai 12X (p $ 0,01), o tai taip pat suprantama, atsižvelgiant į tai, kad idealaus komponento vertės jaunesniems moksleiviams paprastai yra labai didelės.

Fizikinio I struktūros komponentų sąveikai caddy amžiuje įvertinti buvo atlikta koreliacinė analizė. Jaunesnio amžiaus moksleivių socialiniai ir idealūs komponentai buvo susiję vienas su kitu su didele tikimybe (r-0,657; p<0,001), причем эта закономерность проявилась как.у мальчиков, так и у девочек. Эти данные свидетельствуют о том, что младшим школьникам ею трудно выделить в представлении о себе различия.между тем, какими им хотелось бы быть и тем, какими они выглядят в глазах других. Очевидно, что социальный компонент образа физического Я еще недостаточно развит у младших школьников. Действительно, значения оценок социального компонента близки к максимальным аначенияы как у мальчиков так и у девочек и имеют маленький межиндивидуальный разброс. Если учесть слабое освоение детьми этого возраста всего многообразия контингентов движений, доступных взрослому человеку (Бернштейн Н. А. ,1947), что накладывает дефицитарный отпечаток на функциональный компонент физического Я, то можно сделать заключение, что у младших школьников в структуре физического Я ведуалм является идеальный компонент.

Paaugliams, lyginant socialinį ir idealųjį fizinio Aš struktūros komponentus, statistiškai reikšmingo ryšio nenustatyta. Analizuojant bendrus berniukų ir mergaičių rezultatus, tai pasakytina apie visus tiriamus fizinio savęs aspektus:

tiek koordinacijai, tiek kūno dydžiui Šie rezultatai rodo, kad socialinis fizinio Aš struktūros komponentas tampa nepriklausomas nuo idealo ir įgyja savarankišką prasmę. Tai taip pat patvirtina mažesnę duomenų sklaidą nei tarp jaunesnių moksleivių ir socialinių bei idealių komponentų absoliučių verčių mononiją paaugliams, palyginti su jaunesniais moksleiviais. Ryšio tarp socialinių ir idealių struktūros komponentų nebuvimas liudija, viena vertus, funkcinio komponento vaidmens padidėjimą fizinio Aš įvaizdyje paaugliams, kita vertus, patvirtina, psichologijoje vyraujanti idėja apie padidėjusį bendraamžių vertinimų svarbą paauglystėje.

Reikšmingi lyčių skirtumai pasireiškė analizuojant įvairių refleksinių fizinio savęs vaizdo aspektų struktūrą, be to, šie skirtumai pasireiškia tiek vienodo ūgio vaikams, tiek amžiaus dinamikoje. Savo amžiaus pirštai tiksliau įvertina savo koordinacinius gebėjimus, jų vikrumo ugdymo standartas yra aukštesnis nei mergaičių. Berniukų ūgis yra svarbesnis nei mergaičių abiem tiriamais amžiaus laikotarpiais. Berniukai tiksliau vertina funkcinį ūgį ir turi didesnį idealų ūgio sampratos komponentą.

Fizinio Aš struktūros amžiaus dinamika skiriasi

berniukai ir mergaitės. Taigi tarp jaunesnių abiejų lyčių moksleivių jų koordinavimo idėjos struktūra sutampa su ūgio idėjos struktūra (r-0,410; p<0,СХ)1) и о<>nėra susiję su jų storio idėjos struktūra. Nr. "Sprouts-boys, randamas ryšys tarp phna

(aukštis ir storis) visiems konstrukcijos komponentams (r4), 395; rh<0,(р1;г-0,362;к0,001;г-0.359;к0,01), что свидетельствует о более отчетливом представлении о пропорциях тела у подростков-мальчиков. И явно выпадает из общей картины представление о своей толщине у девочек-подростков. Обнаружена значимая зависимость между социальным и идеальным компонентами представления о толщине (г-0,529;0,001). Можно предположить, что представление о своей толщине у девочек-подростков не только формируется под влиянием товарищей, но и копирует групповые эталоны.

Ka- šliaužė pirmoje kojoje, fizinio Aš idėja formuojama remiantis trimis pagrindiniais šaltiniais. Tačiau galutinis rezultatas, t.y. Fizinis aš taip pat priklauso nuo kai kurių objektyvių ir subjektyvių priežasčių. Prie objektyvių priežasčių priskiriamos veiklos ir bendravimo sąlygos. Subjektyvios priežastys, nuo kurių priklauso fizinio Aš įvaizdžio formavimas, pirmiausia gali būti sietinos su individo pažintinėmis ir asmeninėmis savybėmis. Antroje eksperimentinio tyrimo dalyje, aprašytoje TREČIAME „SKYRIuje“, pagrindinis tikslas buvo nustatyti atskirų fizinio Aš struktūros komponentų „jautrumą“ individualioms psichologinėms asmenybės savybėms ir bendravimo ypatumams. Dalyvavo 83 125-osios Maskvos mokyklos 6 klasės mokiniai (44 mergaitės ir 39 berniukai).

Be ankstesniame skyriuje aprašytų fizinio Aš struktūros komponentų diagnozavimo metodų, „buvo naudojama modifikuota R. Cattell vaikų asmenybės klausimyno versija.

(SJ). įskaitant 12 faktorių, ir originalus komunikacinio atstumo (MICD) matavimo metodas, specialiai sukurtas bendravimo procesų grupėje tyrimui.

Kuriant šią metodiką buvo išsaugota informacijos sąveikos specifika, kuri, viena vertus, išreiškiama tam tikro atstumo tarp likusių pusių nustatymu (toliau-arčiau), kita vertus, komunikacinių pozicijų pasiskirstymu tarp juos pagal komunikatoriaus-gavėjo tipą. Tai buvo pasiekta tiriamojo, sprendžiančio atitinkamą testo užduotį, sąskaita, kuri susivedė į tai, kad tiriamieji turėjo įvertinti kiekvieną grupės narį pagal jo, kaip informacijos sąveikos objekto ir subjekto, patrauklumo laipsnį, t.y. kaip informacijos šaltinis ir vartotojai 100 balų skalėje, kurią sudaro du erdvės taškai, esantys 100 mm atstumu vienas nuo kito, be išoriškai ryškios gradacijos. Partnerio patrauklumo informacinėje sąveikoje vertinimas buvo atliktas nustatant atstumą, nubrėžiant tiesios linijos atkarpą iš vieno taško, žymimo „aš“, į kitą, pažymėtą konkretaus partnerio vardu, ir atvirkščiai. . Segmento ilgis pirmuoju atveju išreiškė susidomėjimo partneriu, kaip informacijos sąveikos objektu, laipsnį, o antruoju - kaip šio proceso objektu.

Naudojamas metodas leidžia gauti dviejų tipų komunikacinio proceso organizavimo charakteristikas: realus su aktyviu, nurodantis toge ar kito komunikanto informacinio aktyvumo laipsnį, ir realus-tikslas. charakterizuojant subjektą kaip lyderį arba vadovaujamą tikro bendraujančio

procesas. Norint įvertinti fizinio Aš struktūros ryšį su individualiomis psichologinėmis ir komunikacinėmis savybėmis, taikytas koreliacinės analizės metodas.

Remdamiesi gautų rezultatų analize, norėjome gauti atsakymus į šiuos klausimus:

1. Kas labiau paveikia paauglių fizinio savęs struktūrą; komunikacinės ar individualios psichologinės savybės?

2. Ar ši įtaka būdinga skirtingiems fizinio Aš struktūros komponentams ir įvairiems refleksiniams fizinio Aš įvaizdžio aspektams?

3. Ar skiriasi bėgikų sąsajos tarp paauglių fizinio aš struktūros ir jų komunikacinių bei individualių psichologinių savybių?

Siekiant įvertinti įvairių struktūros požymių ir komponentų ryšio stiprumą, eksperimento metu gautoms reikšmingoms koreliacijoms buvo priskirti svoriai, priklausomai nuo jų reikšmingumo lygio. Gautų koreliacijų svorių sumos rodo, kad paauglių fizinio I struktūrą labiau įtakoja individualios psichologinės savybės nei komunikacinės (atitinkamai £, -29 ir ^ 12), o dauguma reikšmingų koreliacijų tarp struktūros. ir buvo gautos komunikacijos charakteristikos tarp komunikacinio proceso struktūros komponentų ir realių subjektyvių charakteristikų.

Individualių psichologinių savybių įtakos skirtingiems fizinio Aš struktūros komponentams specifiškumas pasireiškia lyčių skirtumų analizėje. Taigi paauglių mergaičių glaudžiausias ryšys tarp asmenybės bruožų yra su

socialinis struktūros komponentas, o berniukų socialiniai ir funkciniai struktūros komponentai patiria tą pačią individualių psichologinių savybių įtaką. Mergaitėms mažiausias ryšys nustatytas tarp individualių psichologinių savybių ir funkcinio komponento, o berniukams - tarp individualių psichologinių savybių *! ir tobulas komponentas.

Analizuojant bendravimo ypatumų įtakos fizinės aš žymės struktūrai rezultatus, išryškėjo pastebimi lyčių skirtumai. Berniukų bendravimo ypatybės yra labiausiai susijusios su socialiniu komponentu, tai yra su idėja, kaip aš atrodau kitų akyse. Mergaitėms idealų fizinio aš struktūros komponentą labiausiai paveiks spalva, tai yra, santykiuose tarp grupės merginos labiau vadovaujasi grupės standartais nei berniukai.

Lyčių skirtumai išryškėja ir analizuojant bendravimo ypatybių įtaką idėjoms apie tam tikrus refleksinius kūno vaizdo aspektus, tad berniukams augimo idėjai didžiausią įtaką daro pati savaime. Be to, ši idėja glaudžiausiai susijusi su objektyvia individo padėtimi „lyderio ir sekėjo“ santykiuose. Mergaitėms storumo idėja labiausiai priklauso nuo komunikacinių procesų ir, skirtingai nei berniukų, „ši idėja siejama ne su realia pozicija" lyderio-sekėjo "skalėje, o su subjektyviu polinkiu imtis vienokių ar kitokių dalykų. padėtis.

Didžiausią įtaką tiek iš asmenybės savybių, tiek iš bendravimo procesų patiria vaizduotė

berniukų ūgio suvokimas ir mergaičių storio suvokimas.

IŠVADOS apibendrinti pagrindiniai tyrimo rezultatai, suformuluotos pagrindinės išvados:

1. Eksperimentiniai tyrimai parodė, kad trijų komponentų parinkimas fizinio Aš įvaizdžio struktūroje: I-fizinis funkcinis, I-fizinis socialinis ir Aš-fizinis idealas, - pasiteisino.

2. Sukurti tyrimo metodai pasirodė tinkami diagnozuoti moksleivių fizinio I vaizdo struktūrinius komponentus.

3. Su amžiumi kinta fizinio I struktūra, o berniukams ir mergaitėms nustatyta tendencija keisti struktūrą nuo jaunesniųjų iki paauglių:

a) didėjant motorinei patirčiai auga funkcinio konstrukcijos komponento vertė;

b) idealaus komponento absoliučios reikšmės mažėja, t.y. fizinio vystymosi idealų idėja tampa realesnė;

c) socialinis „fizinio aš“ struktūrų komponentas tampa savarankiškas tik paauglystėje, t.y. tik paaugliai turi aiškų supratimą, kaip jie atrodo kitų akyse.

4. Skirtingų fizinio Aš įvaizdžio refleksinių aspektų struktūra berniukams ir mergaitėms skiriasi:

a) berniukams tikrasis jų koor- įvertinimas (funkcinis komponentas) ir vertė (idealus komponentas). išsivystymas ir ūgis yra aukštesni nei mergaičių;

b) merginoms socialinė sudėtis turi didelę reikšmę

storio idėja.

5. Individualių psichologinių ir komunikacinių savybių įtaka paauglių fizinės aš struktūrai priklauso nuo lyčių skirtumų:

a) berniukams tiek asmenybės bruožai, tiek bendravimo bruožai labiausiai siejami su socialiniu fizinio Aš struktūros komponentu;

b) merginoms asmenybės bruožai labiausiai siejami su socialiniu komponentu, o bendravimo grupės viduje ypatumai – p. idealus fizinės I struktūros komponentas,

6. Merginų asmenybės ir bendravimo ypatumai labiau asocijuojasi su idėjomis apie savo storį, o berniukams - su idėjomis apie ūgį.

1. Grupių komunikacinės struktūros matavimo metodas "// Psichologijos klausimai.-1987.-N 1. - S. 159-161 (bendraautoriai su Andreev A. N. ir Ryzhonkin K1 Ya.).

Grupės komunikacinės struktūros tyrimas / L „socialinės ir psichologinės žmogiškojo faktoriaus aktyvinimo nacionalinės ūkyje problemos / Visasąjunginės mokslinės praktinės konferencijos tezės“ - M .: Maskvos valstybinis universitetas, 1987 (bendraautoris su Andrejevas A. Ya ir Ryzhonkinas ir Ya)

3. Judėjimo sampratos vertinimo metodika shedshi :; moksleiviai // Respublikinės mokslinės praktinės konferencijos tezės.: -

taikomosios psichologijos studijos - Kazanė: 1988. -S. 103-105.

4. Vaikų, turinčių fizinės raidos sunkumų, psichologinis konsultavimas // Respublikinės taikomosios psichologijos mokslinės praktinės konferencijos tezės - Kazanė: 1988. -P. 90-92 (bendrai su Alexandrova N.I. ir kitais)

B. Jaunesnių moksleivių ir paauglių fizinio „aš“ struktūros tyrimas // XI sąjunginės mokslinės ir praktinės sporto psichologų konferencijos tezės – Minskas: 1990 m. -P. 103-110